1 COLEGIOS

Miscelnea Verbal
Tarea

SINNIMOS ANTNIMOS
1. DILAPIDACIN 3. SECUAZ 5. INFRUCTUOSO 7. MODESTIA
a) descaro a) adepto a) vital a) maldad
b) ahorro b) adicionado b) raudo b) rebelda
c) despilfarro c) complementado c) eficaz c) necedad
d) falsedad d) adosado d) copioso d) pedantera
e) alteracin e) unido e) hacendoso e) entusiasmo

2. PROPENSO 4. DECORO 6. OSTRACISMO 8. DELIQUIO

a) inclinado a) pundonor a) inmigracin a) reforzamiento
b) inafecto b) ornato b) repatriacin b) fortalecimiento
c) descompuesto c) pudoroso c) retorno c) consolidacin
d) refinado d) contienda d) llegada d) superacin
e) ampuloso e) deleite e) arribo e) mejora

SERIES VERBALES
9. Palurdo, rstico, cerril, __________.
a)
sencillo b) agresivo c) civilizado d)
basto e)
cordial

10. Sorna, mordacidad, stira, __________.

a)
bezo b) sarcasmo c) humildad d)
cmico e)
clera

11. Comedido, deferente, amable, __________.

a)
sincero b) educacin c) corts d)
sencillo e)
longevo

TRMINO EXCLUIDO
12. DEROGAR 13. PUBLICIDAD 14. ABOLENGO 15. BOTELLA
a) abolir a) anuncio a) estirpe a) corcho
b) abrogar b) rtulo b) casta b) vino
c) rescindir c) afiche c) alcurnia c) vidrio
d) invalidar d) cartel d) calidad d) vaso
e) deteriorar e) noticiario e) ascendencia e) etiqueta

4. Ao 1 APTITUD VERBAL 1
 MISCELNEA VERBAL
COLEGIOS

Sigo practicando
ZZ Completa el crucigrama:

16.

17.

18.

19.

20.

21.

16. Sinnimo de desatino 18. Sinnimo de dspota 20. Antnimo de jocoso

17. Sinnimo de rufin 19. Antnimo de seguro 21. Antnimo de parlanchn

ZZ Completa el cuadro con trminos que posean el mismo campo semntico.

Ej.: zinc

Ej.: ftido

Percepciones
Metales
sensoriales

ZZ Marca con un aspa (X) la palabra que no pertenece al grupo.

22. grotesco estrafalario ridculo extravagante profano

23. soleado ruin abyecto bajo vil

24. extorsionar convencer asediar imponer obligar

25. penumbra lbrego obscuracin tenebrosidad ocaso

1 APTITUD VERBAL 2 4. Ao
2 COLEGIOS
Tarea
Seala el par anlogo correcto.
1. AVATAR : VICISITUD::
a) encomio : insulto
b) resultado : fin
c) tratado : diplomacia
d) problema : impase
e) marca : seal
2. READMISIN : EXPULSADO::
a) devolucin : enviado
b) retorno : remitido
c) reposicin : despedido
d) aceptacin : rechazado
e) excarcelacin : sospechoso
3. INCGNITA : DESPEJAR::
a) ecuacin : plantear
b) variable : factorizar
c) hiptesis : formular
d) respuesta : contestar
e) misterio : aclarar
4. INVESTIGACIN : SENTENCIA::
a) prueba : nota
b) evaluacin : aprobacin
c) auscultacin : diagnstico
d) test : cordura
e) deslinde : responsabilidad
5. APARATOSO : DISCRETO::
a) ostentar : sencillo
b) extravagante : andrajoso
c) lujoso : cmodo
d) opulencia : miserable
e) fanfarrn : temeroso
4. Ao
Analogas: Mtodo RON
6. LIBIDINOSO : LUJURIA::
a) cansado : flojera
b) dcil : debilidad
c) odioso : desprecio
d) glotn : gula
e) jocosidad : alegra
7. EXPOSITOR : DISERTACIN::
a) diseador : moda
b) juez : apelacin
c) predicador : consejera
d) sacerdote : homila
e) presidente : discurso
8. HABITUAL : CAMBIAR::
a) usual : reemplazar
b) rutinario : escapar
c) tradicional : innovar
d) cotidiano : sustituir
e) repetido : originar
9. ACUARELISTA : PINACOTECA::
a)
novelista : biblioteca
b)
pintor : galera
c)
cantante : discoteca
d)
escultor : exposicin
e)
escritor : librera
10. CACHALOTE : CETCEO::
a) delfn : mamfero
b) llama : camlido
c) roedor : vertebrado
d) caballo : cuadrpedo
e) marsupial : canguro
11. PISCO : UVA::
a)
brandy : coac
b)
ron : caa
c)
whisky : roble
d)
licor : alcohol
e)
tequila : cactus
3 APTITUD VERBAL 2
 ANALOGAS: MTODO RON
COLEGIOS

12. GRITO : AMEDRENTAR:: 14. PLANEADOR : AVIONETA::

a) susurro : fascinar a) bicicleta : motocicleta
b) discusin : golpear b) automvil : vehculo
c) aplauso : estimular c) velero : lancha
d) crtica : pregonar d) mula : caballo
e) alegra : incentivar e) aire : viento

13. ASTRNOMO : TELESCOPIO:: 15. SIEMBRA : COSECHA::

a) mdico : estetoscopio a) trabajo : fatiga
b) navegante : giroscopio b) consumo : prdida
c) paciente : endoscopio c) dar : recibir
d) artista : calidoscopio d) consumo : ganancia
e) bilogo : microscopio e) estudio : triunfo

Sigo practicando
ZZ Seala al par anlogo correcto. 21. CONCEJO : ORDENANZA::
a) polica : multa
16. CARBN : COMBUSTIBLE:: b) tribunal : sentencia
a) hidrocarburo : qumico c) falta : fianza
b) potasio : qumico d) colegio : disciplina
c) vapor : transporte e) congreso : sancin
d) electricidad : energa
e) automvil : medio 22. RENUENCIA : REACIO::
a) absurdo : lgico
17. LINGSTICA : SEMIOLOGA::
b) ambigedad : mltiple
a) zoologa : biologa
b) antropologa : arqueologa c) terquedad : porfiado
c) filosofa : teologa d) relatividad : absoluto
d) sociologa : sociedad e) avenencia : discordia
e) historia : metodologa
23. RIEL : TREN::
18. ADOQUN : PISTA:: a) ciclo : estrella
a)
hielo : carretera b) vena : sangre
b)
pista : sospecha c) malaria : fiebre
c)
ladrillo : pared d) sol : calor
d)
neurona : cerebro e) explosin : destruccin
e)
objeto : funcin
24. GERMEN : ENFERMEDAD::
19. DELEZNABLE : CONSISTENCIA:: a) llanto : pena
a)
elstico : extensin b) aridez : sol
b)
maleable : densidad c) malaria : insecto
c)
frgil : dureza
d) sano : enfermo
d)
dctil : oxidacin
e)
ligero : rigidez e) explosin : destruccin

20. DILIGENTE : NEGLIGENTE:: 25. CONSTELACIN : ESTRELLA::

a) medroso : invicto a) ocano : mar
b) urgido : necesitado b) ventisca : viento
c) imbatible : exhausto c) metrpoli : ciudad
d) modesto : soberbio d) archipilago : isla
e) meticuloso : superficial e) rosa : rosedal

2 APTITUD VERBAL 4 4. Ao
3-4
Tarea
ZZ Lee atentamente los textos y reemplaza las pala-
bras resaltadas.
Texto I
La publicidad explota las pautas de comportamiento
social presentes y futuras de los nios. Entre las muecas
de ayer y de hoy se dan grandes diferencias tecnolgicas,
pero las razones bsicas de su xito son las mismas de
siempre y, en consecuencia, los argumentos de venta apenas
han cambiado. Muchas veces, la deficiente formacin de
los padres o una determinada concepcin de los papeles
de varones y nias conducen a fomentar la represin de la
conducta infantil en uno u otro sentido.
1. _____________________________________
_____________________________________
2. _____________________________________
_____________________________________
3. _____________________________________
_____________________________________
Texto II
Cuando decimos de un joven vigoroso que est hecho
un Hrcules o hemos visto a tal persona enfadada y
hemos dicho parece una furia; cuando hablamos de
las excelentes cualidades de anfitrin que posee un
amigo nuestro, estamos utilizando, probablemente
sin ser conscientes de ello unos nombres que la
imaginacin de un pueblo cre hace muchos aos para
designar a sus dioses y hroes.
4. _____________________________________
_____________________________________
5. _____________________________________
_____________________________________
6. _____________________________________
_____________________________________
4. Ao
COLEGIOS
La referencia
ZZ Indica el tipo de referencia.
7. La ley segn la cual no debemos fumar en lugares
pblicos no es respetada. Esta es ley muerta.
a) Adverbios d) Catfora
b) Elipsis e) Pronombre
c) Anfora
8. Aquellos dijeron la verdad ante el juez. Los delin-
cuentes haban cometido un gran fraude.
a) Adverbios d) Catfora
b) Anfora e) Elipsis
c) Determinantes
9. El doctor realiz una difcil operacin. Pues apli-
c un procedimiento innovador.
a) Anfora d) Elipsis
b) Catfora e) Pronombre
c) Expresin sinnima
10. Lo hice como me lo dijiste, es decir, delimit co-
rrectamente el problema.
a) Elipsis d) Adverbios
b) Anfora e) Posesivos
c) Catfora
11. Los artistas de Lima asistieron a la convencin y
los de provincia llegaron retrasados.
a) Adverbios d) Anfora
b) Elipsis e) Sinnimo
c) Catfora
ZZ A qu refieren los trminos subrayados?
12. Tena el cuaderno, pero no lo quiso entregar a los
inspectores.
a) quiso d) quiso
b) inspectores e) entregar
c) cuaderno
5 APTITUD VERBAL 3-4

COLEGIOS
13. Remoj sus pies en agua tibia, pues estos estaban
irritados de tanto caminar.
a) pies c) caminar e) tibia
b) irritarse d) agua
14. Tus notas son inferiores que las de tu compaero;
as que, necesitas estudiar ms.
a) estudiar c) tus e) notas
b) inferiores d) compaeros
Sigo practicando
ZZ Resuelve el crucigrama
16.
17.
18.
19.
20.
21.
1. Referencia que omite trminos.
2. Referencia donde el referente antecede al trmi-
no referido.
3. Accin de reemplazar a un trmino.
4. Palabras que reemplazan a un trmino.
5. Referencia donde el referido antecede al reem-
plazado.
6. Referente que menciona lugares.
ZZ Plantea 3 ejemplos de:
7. Catfora
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
8. Anfora
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3-4 APTITUD VERBAL
LA REFERENCIA
15. Este es un nio muy habilsimo, solo basta que
escuche una clase y sabe cmo operar. Lo admiro.
a) operar
b) clase
c) admiro
d) basta
e) un nio
9. Verbal
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
10. Elipsis verbal
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
ZZ Lee atentamente los texto y seala a qu palabra
hacen referencia los pronombres resaltados.
LA ZORRA
Una zorra mir su sombra al amanecer y se dijo:
-Hoy me comer un camello.
Y pas toda la maana buscando camellos. Pero
al medioda volvi a mirar su sombra y se dijo:
-Bueno..., creo que me conformar con un ratn.
EL LOCO
En el jardn de un hospicio conoc a un joven de
rostro plido y hermoso, all internado.
Y sentndome junto a l sobre el banco, le pre-
gunt:
-Por qu ests aqu?
Me mir asombrado y respondi:
-Es una pregunta inadecuada; sin embargo, con-
testar. Mi padre quiso hacer de m una repro-
duccin de s mismo; tambin mi to. Mi madre
deseaba que fuera la imagen de su ilustre padre.
Mi hermana mostraba a su esposo navegante
6 4. Ao
LA REFERENCIA
COLEGIOS

como el ejemplo perfecto a seguir. Mi hermano
pensaba que deba ser como l, un excelente atle-
ta. Y mis profesores, como el doctor de filosofa,
el de msica y el de lgica, ellos tambin fueron
terminantes, y cada uno quiso que fuera el reflejo
de sus propios rostros en un espejo. Por eso vine a
este lugar. Lo encontr ms sano. Al menos puedo
ser yo mismo.
Enseguida se volvi hacia m y dijo:
-Pero dime, te condujeron a este lugar la educa-
cin y el buen consejo?
-No, soy un visitante -respond.
-Oh -aadi l- t eres uno de los que vive en el
hospicio del otro lado de la pared.
12. El pronombre l (lnea 3) hace referencia a:
____________________________________.
13. El pronombre le (lnea 3) hace referencia a:
____________________________________.
14. El pronombre me (lnea 5) hace referencia a:
____________________________________.
15. El pronombre l (lnea 12) hace referencia a:
____________________________________.
16. El pronombre ellos (lnea 14) hace referencia a:
____________________________________.

11. El pronombre me (lnea 2) hace referencia a: 17. El pronombre lo (lnea 17) hace referencia a:
____________________________________. ____________________________________.

ZZ Averigua los seudnimos o sobrenombres de los siguientes personajes:

18. Ricardo Palma : _________________________________________________________________.

19. Lope de Vega: ___________________________________________________________________.

20. Csar Vallejo: ___________________________________________________________________.

4. Ao 7 APTITUD VERBAL 3-4

5-6 COLEGIOS

El texto y su estructura
Tarea

ZZ Lee atentamente los textos y responde las preguntas. Texto II

Aqu, bajo los aires capitalinos y en medio de dismi-
Texto I
les y heroicas voluntades, viva el joven. Luis Aurelio,
El lepidopmac
un humilde trabajador cuyo mayor orgullo era ser ar-
Cientos de parejas aguardan su turno. Da gusto verlas
tfice de dos an frgiles vidas y sempiterno amante
porque no son comunes. Es evidente que se aman. Y no
de una dulce provinciana. l entenda poco de polti-
porque vayan de la mano o se miren con ternura, sino
ca. Solo le importaba el florecimiento armnico de su
porque sera absurdo estar de pie tantas horas si no por-
modesto hogar.
tasen las pruebas que lo acreditan. El letrero, donde ini-
Desde sus aos mozos vividos bajo un majestuoso
cia la fila, anuncia: Pagamos veinte gramos de oro por
Huascarn, cual forjador de espritus temples nues-
mariposa.
tro buen amigo haba aprendido a contemplar al
Se sabe que el mtodo es indoloro y que cada estma-
mundo con suma sencillez, franqueza y sin doblez.
go enamorado alberga entre diez y quince especmenes.
Pero, la injusticia y la marginacin lo encontraran
Adems, el intervenido puede generar nuevas mariposas
en el camino; la cerrazn del sistema lo conminara a
al cabo de una semana. Sin embargo, existe un inconve-
marchar a la capital.
niente. Con frecuencia, solo uno de la pareja lo siente,
Ya en la precariedad de la supervivencia citadina, Luis
demostrndose que no es correspondido. El drama es
Aurelio no poda comprender cul podra ser el encan-
inevitable.
to de aquel cmulo de miseria y desnutricin, no ms
Los detractores del doctor Lorca, inventor del lepidop-
que pilas de fierro y cemento, solo adocenadas voces
mac (aparato para cazarlas), lo tildan de anti-romn-
que tienen y van muriendo: s mundo mortecino, sin
tico. Unos, por ponerle precio a los sentimientos ms
luz, ni bro.
nobles. Otros, por llevar al abismo a tantas parejas co-
rrectamente constituidas. Ni los oye. No hay tiempo. Su
4. Es correcto aseverar que el texto.
amada aguarda la sentencia. Cuando el nmero de ma-
a) Nos introduce a los bajos mundos de la ciudad.
riposas iguales al de personas, Lorca las soltar. Confa
b) Trata de motivarnos una sana meditacin.
en que nadie querr sostener un fusil.
c) Nos ilustra crticamente la experiencia de un
Autor: Rafael R. Valcrcel
migrante.
1. De qu trata el texto?
d) Alude a la vocacin de voracidad cultural de la
___________________________________
capital.
___________________________________
e) Refiere el trasiego cultural de un provinciano.
2. Quines son los protagonistas?
5. Segn el texto, la vida de Luis Aurelio es _______.
___________________________________
a) contemplacin de la naturaleza y la humanidad
___________________________________
b) de infortunio conyugal y de prosperidad hogarea
c) la causante de una mayor pauperizacin en las
3. Escribe dos ideas complementarias del texto.
barriadas
_________________________________
d) paradigma del migrante que lucha por sobrevi-
_________________________________
vir en la capital
_________________________________
e) ejemplo de virtud y honradez
_________________________________

5-6 APTITUD VERBAL 8 4. Ao

EL TEXTO Y SU ESTRUCTURA
COLEGIOS
6. Determina la serie correcta.
( ) Luis Aurelio es de origen ancashino.
( ) Luis Aurelio sufre el choque de dos mundos di-
ferentes al llegar a la capital.
( ) Luis Aurelio padeci la cerrazn del sistema al
llegar al nuevo mundo.
a) VVV c) FVF e) VFF
b) VVF d) FFF
Texto III
En una regin de Francia, llamada la Dordoa, se en-
cuentran algunas de las cavernas donde vivi el hom-
bre primitivo hace varios miles de aos. Sobre sus pa-
redes podemos ver muchos dibujos de mamuts y de
otros animales. Esos dibujos fueron hechos por hom-
bres de pocas remotas, a quienes les gustaba, como a
los actuales, hacer dibujos. Tales dibujos no constitu-
yen una figura. Si uno dibuja un mamut simplemente
para entretenerse, est solo dibujando, no escribien-
do. Con su dibujo no dice nada a nadie, solamente
refleja la apariencia del animal. Pero supongamos que
el dibujante tuvo la idea de dibujar al mamut, o una
manada de ellos, y de enviar el dibujo a algn amigo
suyo, con el fin de expresarle que en donde l estaba
haba muchos mamuts y que necesitaba su ayuda para
cazarlos. En este caso el dibujo s constituye escritura.
7. Segn el texto, resulta falso afirmar que ______.
a) los dibujos pueden comunicar algo a alguien.
b) el dibujo puede constituir escritura.
c) al hombre siempre le ha gustado dibujar.
d) el dibujo solo puede servir como entretenimiento.
e) un mensaje puede transmitirse por medio de
dibujos.
8. Es correcto afirmar.
I. Todo dibujo no constituye una figura.
II. Los mamuts se comunicaban a fin de alertarse
respecto a la existencia de cazadores.
III. En cierta regin de Francia hay cavernas en las
que vivi el hombre primitivo.
a) Solo II c) I y II e) II y III
b) Solo I d) Solo III
Texto IV
En los tiempos en que la botnica estaba an en pa-
ales, un estudioso llamado Linneo clasific las plan-
tas en veintitrs clases de fanergamas y una clase de
criptgamas.
Las primeras tenan polen y vulos bien visibles (de he-
cho, faneros en griego significa claro y gamia, conju-
gacin) y comprendan todos los vegetales a partir de
4. Ao
las gimnospermas; en las otras (cryptos significa es-
condido) los rganos sexuales no son visibles y com-
prendan, por lo tanto, todos los vegetales inferiores,
de los helechos hacia abajo. No se trataba de la primera
clasificacin botnica concebida en el mundo: el mrito
de tal honor podra corresponder, indiferentemente, al
botnico francs Tournefort, del ao 1600, o a Arist-
teles o a los chinos o a los antiguos egipcios, pero se
trataba de la primera clasificacin en sentido moderno,
porque se fundaba en la conformacin de los rganos
sexuales; si dos plantas tienen rganos sexuales simila-
res, las consideramos hoy parientes, aun cuando todas
las otras caractersticas sean diversas, mientras que dos
plantas que tengan tallo, hojas y races similares pue-
den pertenecer a familias muy lejanas, si sus rganos
sexuales difieren entre ellos.
9. Cul es el tema central del texto?
a) La importancia del polen y los vulos
b) La importancia de la clasificacin botnica en
la historia
c) Diversas clasificaciones botnicas
d) La primera clasificacin realizada con micros-
copio
e) La importancia de los rganos sexuales en la
clasificacin de vegetales
10. Indica la afirmacin correcta.
a) Faneros significa conjugacin.
b) Los helechos son considerados vegetales inferiores.
c) La primera clasificacin moderna de los vege-
tales fue hecha por Tournefort.
d) Dos plantas similares siempre sern parientes.
e) Algunas plantas no tienen rganos sexuales.
11. Cul es la clasificacin botnica ms antigua?
a) La realizada por Linneo
b) La de Tournefort
c) La de los egipcios
d) La de los chinos
e) El texto no lo explica
Texto VI
Desde el siglo XVII se conoce con el nombre de pa-
dres apostlicos a un grupo determinado de autores
de los cuales, al menos los ms antiguos, son con-
temporneos del fin de la edad apostlica. Sus obras,
escritos de circunstancias, sin mayor preocupacin
teolgica o literaria, son fuera de los textos novo-
testamentarios el testimonio ms precioso de la fe
y de la vida de las primeras generaciones cristianas.
Indudablemente, el ms importante de los apologis-
9 APTITUD VERBAL 5-6

COLEGIOS
tas del siglo II es san Justino, griego originario de
Palestina, martirizado en Roma hacia el ao 165. En
sus dos apologas (hacia el 155 161) se encuentran
no solamente los temas ya clsicos de la apologtica,
sino tambin una exposicin de conjunto de la fe cris-
tiana y una demostracin de la divinidad de Cristo,
segn las profecas. Ya la primera de ellas, documento
litrgico de mxima importancia (por su descripcin
detallada de los ritos del bautismo y de la eucarista,
(161 y 65 67), se siente la preocupacin de tender
un puente entre el cristianismo y la filosofa, merced a
la teologa del logos, que en toda su plenitud se ha ma-
nifestado en Cristo, pero del cual participa tambin
toda inteligencia humana, como un germen de l. Es
este el primer ejemplo de explotacin racional de un
dato bblico merced a un elemento filosfico (en este
caso, el estoicismo). Al Dilogo con el judo Trifn hay
que situarlo, despus de la Epstola de Bernab, entre
los escritos que intentan demostrar la caducidad del
judasmo, al cual debe ya sustituir la iglesia de Cristo
que llama a s a todas las naciones.
12. El texto habla fundamentalmente sobre ____.
a) la obra Teologa de Justino y sus repercusiones
en la poca de las persecuciones
Sigo practicando
ZZ Lee el texto y completa el cuadro.
Texto I
Tres cosas que influyen en las notas que sacan
los estudiantes
Genes: Que un adolescente tenga en su ADN
ciertos genes puede hacer que sus resultados
acadmicos se vean perjudicados, sobre todo en
cuatro asignaturas: Lengua, Matemticas, Ciencia e
Historia. Es la conclusin a la que llegaron cientficos
de la Universidad Estatal de Florida (EE.UU.) tras
comparar las notas medias de una serie de estudiantes
y relacionarlo con las variantes de diversos genes
(DAT1, DRD2 y DRD4) que codifican la dopamina,
un neurotransmisor responsable de las sensaciones
placenteras e involucrado en la coordinacin de los
movimientos musculares, la toma de decisiones, el
aprendizaje y la memoria. Sus resultados se publicaron
en la revista Intelligence.
5-6 APTITUD VERBAL
EL TEXTO Y SU ESTRUCTURA
b) los planteamientos universales bblicos hacia el
final de la edad apostlica
c) la importancia de la obra de san Justino y de los
padres apostlicos
d) el nacimiento del cristianismo a partir de escri-
tos de los padres apostlicos
e) el desarrollo del cristianismo en Europa y la ca-
ducidad del judasmo en Palestina
13. Los escritos de los padres apostlicos se caracteri-
zan por ser principalmente _____.
a) relatos histricos
b) escritos profticos
c) textos antisionistas
d) exposiciones analticas
e) de carcter testimonial
14. En su trabajo, Justino procuraba armonizar ___.
a) dogma y religin d) energa y oraciones
b) fe y filosofa e) razn y dialctica
c) sacrificio y lealtad
15. En el texto explotacin significa _____.
a) Desarrollo c) Abuso e) Ventaja
b) Dominio d) Martirio
Sexo: Por qu las nias obtienen mejores notas en prima-
ria? Segn un estudio que publicaba a principios de ao
la revista Journal of Human Resources, se debe a su buen
comportamiento en clase. Christopher Cornwell, coautor
del estudio, asegura: La actitud hacia el aprendizaje es la
habilidad que los profesores tienen ms en cuenta. Y eso
incluye la atencin del alum no, la constancia en las tareas
escolares, el entusiasmo que muestra por el aprendizaje,
la capacidad de organizacin Y en todo ellos destacan las
nias. Sin embargo, si se les somete a un test de conocimien-
tos, ambos obtienen notas similares.
Obesidad: Las calificaciones que obtienen los nios en
Matemticas estn relacionadas con su peso, segn un
estudio de la Universidad de Missouri (EE.UU), basado
en 6250 escolares a los que se les realiz un seguimiento
desde el jardn de infancia hasta quinto grado de prima-
ria. Los nios que padecieron obesidad durante parte
de ese tiempo, o durante todo ese tiempo, obtenan
peores resultados en exmenes de matemticas.
10 4. Ao
EL TEXTO Y SU ESTRUCTURA
COLEGIOS
16. Ttulo
17. Tema
18. Idea principal
19. Idea complementaria
_______________________________
_______________________________
Texto II
El da que un presidente de EE.UU. fue
atacado por un conejo asesino
James Jimmy Carter, poltico estadounidense
del Partido Demcrata, fue el trigsimo noveno
presidente de Estados Unidos (1977 1981). Aunque
tuvo importantes xitos en poltica exterior, como
los acuerdos de paz de Camp David (tratado de paz
entre Egipto e Israel), el tratado SALT II con la URSS
(limitacin de armas estratgicas) y el establecimiento
de relaciones diplomticas con la Repblica Popular
China, hubo un incidente interior que la prensa y los
republicanos utilizaron para debilitar su gobierno
El ataque de un conejo asesino.
El 20 de abril de 1979, Jimmy Carter disfrutaba de
una agradable y tranquila jornada de pesca en un
pantano de Plains (Georgia), su pueblo natal, hasta
que un animal que emita extraos sonidos, nadaba
hacia l con la intencin de subir a la lancha.
Ante aquella extraa situacin, el presidente cogi
uno de los remos y golpe el agua violentamente
para asustarlo. El animal en cuestin era un conejo
16. Ttulo
17. Tema
18. Idea principal
19. Idea complementaria
_______________________________
_______________________________
4. Ao
20. Idea complementaria
_______________________________
_______________________________
de pantano (sylvilagus aquaticus) propio de esta zona
pantanosa y de un tamao mayor que el conejo comn
que, probablemente, hua de algn depredador.
Aquello no habra pasado de una simple ancdota si
Jody Powell, secretario de prensa de la administra-
cin Carter, no se lo hubiera comentado entre risas
a Brooks Jackson, corresponsal de prensa de Associa-
ted Press de la Casa Blanca, quien filtr la noticia. El
29 de agosto de 1979 El Washington Post publicaba
la noticia en primera plana. El presidente atacado
por un conejo. Como la Casa Blanca no quiso pro-
porcionar las fotografas tomadas por la seguridad
del presidente, se publicaron aos ms tarde durante
la administracin Reagan, se levant la veda de las
especulaciones e interpretaciones: un conejo de pan-
tano, amenazante y furioso, lleg nadando hasta la
barca e intent subir para atacarle; el presidente, para
defenderse, cogi uno de los remos y repeli el ata-
que de aquel agresivo animal; incluso se publicaron
divertidas ilustraciones.
El caso es que aquel conejo, que deba ser republicano,
sirvi para debilitar la administracin Carter y para
mofarse del presidente.
20. Idea complementaria
_______________________________
_______________________________
11 APTITUD VERBAL 5-6
7-8
Tarea
ZZ Lee atentamente y responde las preguntas pro-
puestas.
TEXTO I
Una pareja de amantes inmortales, de la que nunca
se han ocupado las obras cinematogrficas, y que
sin embargo tuvo efectos histricos formidables, es
la formada por el faran Amenhotep IV y su esposa
Nefer-nefru-Aton, ms conocida como Nefertiti, y
que vivieron 1 370 aos antes de Cristo.
l era bajito, feo y panzn; mientras que ella fue
inmortalizada como una belleza incomparable por la
ms hermosa escultura que se conserva del antiguo
Egipto. Se amaron desesperadamente en un ambiente
hostil y hasta peligroso, debido, precisamente, a dos
revoluciones radicales que ellos llevaron a cabo y
que, en cierta forma, fueron dos ofrendas de amor
del faran a su mujer: la implantacin oficial del
monotesmo y la monogamia, dos transformaciones
incomprensibles para el Imperio egipcio. Desde luego
que la monogamia poda ser burlada en la intimidad
de las citas clandestinas, pero el monotesmo era otro
asunto porque se traa abajo la multitud de dioses que
poblaban los incontables templos donde lucraba una
casta sacerdotal poderosa y rica. No murieron de amor,
ni l ni ella, pero tal vez experimentaron el extrao
placer de introducir, a sabiendas, dos fuentes histricas
que hasta hoy mantienen plena vigencia en el caudal de
innumerables pueblos y civilizaciones. Y por si fuera
poco, tambin revolucionaron el arte escultrico del
Egipto de aquel entonces.
1. Cul es el tema del texto?
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2. Cul es la idea principal?
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7-8 APTITUD VERBAL
Comprensin de textos
COLEGIOS
(tema idea principal)
TEXTO II
Solo diremos aqu unas palabras acerca del actual
sistema capitalista. Podra sintetizarse como el sistema
econmico bajo el cual la propiedad de los medios
de produccin, tales como las fbricas, minas y
campos, se halla en manos de individuos o grupos de
individuos, en tanto que son trabajados por aquellos
que no los poseen para el beneficio de los propietarios.
En este sistema, el principio de la propiedad privada
es inviolable, pese a que una gran mayora de la
poblacin detenta escasa o ninguna propiedad. Todo
cuanto poseen para vender es su capacidad de trabajo.
Y a veces ni siquiera eso, por ejemplo, en pocas de
desocupacin.
La definicin anterior del capitalismo pone de manifiesto
dos rasgos esenciales, esto es, la propiedad privada y la
propiedad para lograr beneficios. No obstante, no bastan
por s mismos para distinguir el capitalismo de otros
sistemas econmicos. Deben enumerarse como rasgos
esenciales, adems, la escala extensiva de las operaciones,
las dimensiones de mercado, la produccin en masa y la
tecnologa avanzada, as como tambin el hecho de que los
trabajadores son libres, formal o legalmente, de vender su
capacidad de trabajo.
Como todas las instituciones de la sociedad, el capitalismo
ha sufrido diversas transformaciones. El capitalismo
de laissez faire del siglo XIX dio paso al monopolismo
y al capitalismo regulado del siglo XX. Ya no puede
aceptarse la parlamentaria encargada de investigar los
sindicatos porque interferan con el derecho del empleador
de emplear a cualquier persona que quisiera, poniendo
as limitaciones al libre comercio de capacidad.
Argumentaba que era conveniente para la industria que
existiese una gran reserva de trabajadores en busca de
empleo, dado que esto disminuira el precio del trabajo.
Cuando se le pregunt qu crea el que pasaba con
los desocupados y sus familias, replic: No s, eso es
cuestin solamente de la accin de las leyes naturales
que gobiernan la sociedad,
12 4. Ao
COMPRENSIN DE TEXTOS
(TEMA IDEA PRINCIPAL)
COLEGIOS
3. Cul es el tema del texto?
a) La gnesis del capitalismo
b) El sistema capitalista
c) El capitalismo y los medios de produccin
d) Las dimensiones del mercado
e) La propiedad privada
4. Cul es la idea principal?
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____________________________________
TEXTO III
El mercado de la informacin global ser enorme y
combinar todos los modos de intercambiar los bienes
humanos, los servicios y las ideas. A nivel prctico, nos
proporcionar ms posibilidades de elegir nuestras cosas,
incluyendo el modo en que ganamos e invertimos, lo
que compramos y lo que ganamos por ellos, quines son
nuestros amigos y cmo pasamos el tiempo con ellos, y
dnde y con qu grado de seguridad vivimos nosotros y
nuestra familia.
El lugar de trabajo y la idea de lo que significa ser educado
se transformarn, quiz, de manera que nadie pueda
llegar a reconocerlos. Nuestro sentido de la identidad, de
quines somos y a dnde pertenecemos, puede ampliarse
considerablemente. En resumen, casi todo se har de
manera diferente, debido a la existencia de un mercado de
la informacin global.
5. Cul es el tema central del texto?
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6. Cul es la idea principal?
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TEXTO IV
Asumir la tarea del pensar, conlleva la posibilidad de
crear y recrear un sentido para la vida; implica que,
aun cuando no lleguemos a respuestas definitivas,
llegaremos a respuestas mejores que las que tenemos
ahora y que nos permitirn vivir una vida ms
realizada y autnoma. Scrates fue muy claro al
respecto al afirmar que una vida sin examen, sin
reflexin, no tena objeto de ser vivida. Adems,
el pensar evita que caigamos presos del engao y
que nos adhiramos a cualquier cdigo o regla sin
reflexin previa. Pero la razn ms importante est
en el vinculo fundamental que hay entre el pensar
y el mal. Fue precisamente cuando Hanna Arendt
cubra el juicio de Adolfo Eichmann en Jerusaln,
4. Ao
responsable nazi de la deportacin y muerte de
los judos, que la relacin entre el mal y el pensar
surgi como una problemtica. El verificar que
Eichmann no era un hombre malo, llev a Arendt
a preguntarse si es posible realizar (tanta) maldad sin
ser una mala persona. Su obra deja en claro que s
es posible y que este tipo de mal es el mal banal
fruto de la incapacidad de pensar. La obra sobre
Eichmann evidencia que una persona sin maldad y
sin especiales motivos para el mal es capaz de infinito
mal si no es capaz de pensar.
7. Sobre el mal, qu opina el autor?
a) Es posible realizar el mal sin ser una mala per-
sona si es producto de la capacidad del pensar.
b) Existe un vnculo fundamental entre el pensar
y el abstenernos del mal.
c) El mal banal, como lo demuestra Arendt,
solo puede ser combatido a travs del pen-
sar.
d) Aunque no genere respuestas definitivas, el
pensar mejora el sentido y el bien de nuestras
vidas.
e) Una vida sin reflexin hace posible realizar in-
finito mal.
8. Cul es un argumento del texto anterior?
a) Una vida sin sentido no vale la pena de ser vi-
vida.
b) El asumir la tarea del pensar trae la posibilidad
de crear un sentido a la vida.
c) La reflexin mejora las respuestas que an no
tenemos.
d) El mal es el resultado de la capacidad de pensar
del ser humano.
e) El pensar evita que nos engaen y aceptemos
reglas sin reflexin.
9. Segn el texto anterior, sobre la relacin entre el
no pensar y el mal podemos decir:
I. El mal solo puede ser combatido mediante la ca-
pacidad de pensar.
II. Sin ser una mala persona se puede realizar mu-
cha maldad.
III. Una persona sin maldad y sin especiales motivos
para el mal es capaz de hacer el mal si no es capaz
de pensar.
a) Solo I d) Solo III
b) Solo II e) Todas
c) II y III
13 APTITUD VERBAL 7-8

COLEGIOS
Sigo practicando
ZZ Lee atentamente los textos y responde las pregun-
tas propuestas.
TEXTO V
Luis Pasteur, hijo de un curtidor que haba luchado con
las tropas de Napolen, trabaj infatigablemente para
convertirse en qumico. En Lille estudi las fermenta-
ciones en la fabricacin del alcohol, descubriendo que
no las motivaba, segn, se crea, un cambio qumico,
sino la accin de las bacterias, nombre dado recien-
temente a los microorganismos descubiertos por el
microscopio. Tras muchas controversias, sus teoras
fueron aceptadas y se fund la bacteriologa. Pasteur
aplic su estudio de la bacteria a enfermedades, prime-
ro de animales y plantas y luego del hombre. Descubri
que la epidemia que haca estragos entre los gusanos de
seda arruinando una importante industria de Francia,
debase a una bacteria y mostr el modo de combatirla.
Luego estudi el mortal ntrax del ganado, tambin de-
bido a bacilos. Aplic el mtodo de vacunacin usado
por Jenner para la viruela e inocul con xito al gana-
do un cultivo de bacilos de ntrax. Asimismo aplic el
principio inoculativo al tratamiento de la hidrofobia.
Habiendo descubierto tras muchos trabajos que los pe-
rros se inmunizan mediante la vacuna, inocul a un ser
humano y, como el remedio tuviera xito, su tratamien-
to paulatinamente fue aceptado en todo el mundo.
10. La relacin entre bacteria y enfermedad para Pas-
teur es de _________.
a) agente-fin
b) objeto-caracterstica
c) causa-efecto
d) correlacin
e) concomitancia
11. Cul es la idea principal del texto ledo?
a) El desarrollo de Pasteur lo llev a la medicina.
b) El examen de las controversias qumicas de
Pasteur y de sus resultados.
c) Pasteur logr grandes avances en el estudio de
la hidrofobia y la qumica.
d) Pasteur es quien coadyuv a la fundacin de la
bacteriologa y de su aplicacin a las enferme-
dades.
e) La solucin al enigma de una epidemia y la
vida de Pasteur.
12. El inters de Pasteur era ___________.
a) terico - prctico d) qumico y analtico
b) solo cientfico e) ser buen qumico
c) netamente personal
7-8 APTITUD VERBAL
COMPRENSIN DE TEXTOS
(TEMA IDEA PRINCIPAL)
13. Pasteur refut ________.
a) el mtodo de Jenner
b) la teora de la hidrofobia
c) el conocimiento de la bacteriologa
d) la teora qumica de la fermentacin
e) la teora bacteriana de las enfermedades
14. El trabajo y las investigaciones iniciales de Pas-
teur desembocaron en el mbito de _______.
a) la medicina
b) la qumica inorgnica
c) la bioqumica
d) la patologa
e) la fsico-qumica
TEXTO VI
La tensin es el estimulante ms obvio del crecimien-
to muscular. El papel de la tensin muscular en el cre-
cimiento todava no se ha llegado a entender comple-
tamente. Se demostr hace ms de veinte aos que la
cantidad de tensin era directamente proporcional al
movimiento de aminocidos hacia el msculo. Cun-
to ms aminocidos se movan haca l, el msculo
sintetiza protenas ms de prisa.
La tensin tiene otros efectos sobre el msculo que
incrementa su tamao. Estimula directamente los
procesos celulares que forman protenas y aumenta la
sensibilidad de dos hormonas anablicas importantes
para el crecimiento muscular: insulina y testosterona.
La intensidad del ejercicio tambin afecta al contenido
protenico en los fluidos corporales. Uno de los cam-
bios ms importantes producidos con el entrenamiento
de resistencia es el incremento del volumen sanguneo.
Esto se produce mediante el aumento de las protenas
del plasma. El entrenamiento y la dieta adecuados desa-
rrollan protenas plasmticas y volumen sanguneo. El
sobreentrenamiento y las dietas bajas en caloras y pro-
tenas reducen el volumen del plasma, lo que disminuye
el rendimiento y la funcin cardiovascular.
15. A ms tensin, _________.
a) se produce ms aminocidos
b) tenemos ms volumen de la insulina
c) perdemos ms hormonas como la testosterona
d) el msculo sintetiza protenas ms de prisa
e) obtenemos mayor crecimiento muscular
16. El volumen sanguneo se incrementa con _____.
a) los ejercicios corporales
b) el sobrecalentamiento del cuerpo
c) las dietas bajas en caloras
d) el aumento de las protenas del plasma
e) el crecimiento celular
14 4. Ao
COMPRENSIN DE TEXTOS
(TEMA IDEA PRINCIPAL)
COLEGIOS
17. El sobreentrenamiento y las dietas bajas en pro-
tenas y caloras producen ________.
a) dietas bajas en caloras
b) mayor cantidad de aminocidos
c) poca tensin muscular
d) mayor desarrollo muscular
e) la reduccin del volumen del plasma
18. El tema que mejor se acomoda al texto ledo es la
__________.
a) importancia de las hormonas y las dietas
b) tensin muscular e intensidad de ejercicio
c) tensin muscular y eficacia de la dieta
d) intensidad del ejercicio e importancia de las
protenas
e) formacin de protenas y volumen sanguneo
19. La funcin cardiovascular se ve disminuida por
__________.
a) el poco entretenimiento de las hormonas ana-
blicas
b) el sobreentrenamiento y la dieta abundante en
grasas
c) el sobreentrenamiento y la dieta baja en calo-
ras y protenas
d) el poco entretenimiento y el aumento del volu-
men de protena
e) la tensin muscular y la dieta baja en caloras y
protenas
TEXTO VII
As, pues, mientras Castilla fue un puado de con-
dados o de reinos peninsulares, su idioma cuando
se especificaba, se llam casi nicamente castellano,
el romance de los leoneses, gallegos y catalanes. Pero
Castilla, saliendo de su casa, castellaniz el centro y
sur de la Pennsula, luego se unific con los reinos de
Len, Navarra y Aragn, que adoptaron en comn el
hablar de Castilla.
La unificacin espaola coincidi con el despertar
renacentista de las conciencias nacionales en Europa,
Espaa, Inglaterra, Alemania, y, con menos fortuna y
coherencia, Italia. Entonces, junto a los que siguieron
tradicionalmente llamando castellano, al hablar de to-
dos, hubo muchos que empezaron a ver internacio-
nalmente en el idioma una significacin extrarregio-
nal y un contenido histrico - cultural ms rico que
el estrictamente castellano, y junto al arcasmo cas-
tellano empez a cundir el nombre de espaol, ya
usado algunas veces en la Edad Media, pero que ahora
tena la fuerza interior de un neologismo oportuno.
20. El ttulo del texto es ______.
a) la expansin del reino de Espaa
b) la aparicin del nombre de espaol para el
idioma de Castilla
4. Ao
c) la conquista del centro y sur de la Pennsula
por los Castellanos
d) la unificacin de Europa
e) el despertar renacentista de Europa
21. Len, Navarra y Aragn ______.
a) adoptan el castellano
b) estaban castellanizados
c) formaban una unidad
d) eran reino del centro y del sur
e) hablaban castellano
22. La unificacin espaola es un hecho que _____.
a) solo tiene paralelo en Italia
b) se da solo en la Pennsula Ibrica
c) coincide con el seguimiento del espritu de las
nacionalidades europeas
d) se concreta en la Edad Media
e) permite la aparicin del nombre castellano
para el idioma de la Pennsula
23. El nombre de castellano comenz a ser reem-
plazado, por el de espaol porque _____.
a) posee una significacin regular
b) sirve para distinguirlo de los idiomas de otros
reinos
c) es una consecuencia del apogeo a la tradicin
d) hubo muchos hombres que le dieron un conte-
nido histrico - cultural ms rico
e) es un neologismo inoportuno
TEXTO VIII
Los organismos han podido sobrevivir en la medida en
que han sido capaces de adaptarse a los cambios de su
ambiente. Aquellas especies que no lograron desarrollar
estrategias adecuadas para superar los desafos a los que
tuvieron que enfrentarse, son ahora especies extintas. A
lo largo del proceso evolutivo, los organismos han desa-
rrollado mecanismos funcionales que permiten el man-
tenimiento adecuado de las homeostasis, y han mejorado
tanto las capacidades para detectar a sus presas que su-
ministran nutrimentos, como a los depredadores de los
que tiene que huir. Los organismos estn dotados de una
eficaz capacidad reproductiva que permite la conserva-
cin de las especies. Adems de contar con estos meca-
nismos, en muchos individuos del reino animal hubo un
importante avance evolutivo que les ha ayudado a adap-
tarse mejor a su medio: la memoria, que permite el alma-
cenamiento de las experiencias. La memoria que implica
enlaces temporales, es esencial para la experiencia hu-
mana y consideramos la experiencia de cada momento
como una continuacin del pasado reciente o remoto, as
como una proyeccin para el futuro. De esta manera, la
memoria representa la base para todo nuestro conocimien-
to, habilidades, ensueos, planes y esperanzas.
15 APTITUD VERBAL 7-8
 COMPRENSIN DE TEXTOS
(TEMA IDEA PRINCIPAL)
COLEGIOS

24. De acuerdo con lo planteado, se deduce que la ex-
periencia constituye _________.
a) el proceso evolutivo
b) la base de los organismos
c) una continuacin del pasado
d) un medio de adaptacin
e) una proyeccin para el futuro
25. A lo largo del proceso evolutivo se ha apreciado
________.
a) la mayor extincin de especies
b) la lucha entre organismos
c) la disminucin de la capacidad reproductiva
d) el mejoramiento de las estrategias de adap-
tacin
e) el mantenimiento de la homeostasis en todos
los seres

Esquema formulario

TEXTO

es

Conjunto de prrafos
con una misma idea

tiene

un una

TEMA IDEA PRINCIPAL

es es

Asunto tratado La idea ms

en el texto importante del texto

se redacta se redacta

Como frase Como una

nominal oracin

ejemplo ejemplo
El aborto no est
El aborto
despenalizado en el Per

7-8 APTITUD VERBAL 16 4. Ao