Colegio Cristbal Coln GPT de Lenguaje y Comunicacin

Coquimbo Enseanza Media

MINI ENSAYO PSU

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Nombre: ______________________________________________Curso:_______________Fecha:___________
Puntaje real: 40 puntos: 7,0 23 puntos: 4,0 Puntaje Obtenido: ________________________
Objetivo: - Reconocer y utilizar estrategias Destrezas: Reconocer, Contenido: Plan de Redaccin.
en Plan de Redaccin PSU. seleccionar, identificar
Construir.

Conectores discursivos: Lee los siguientes enunciados y escoge la alternativa correcta (1pto. c/u)
Ejercicio N1 Ejercicio N2

Ejercicio N3 Ejercicio N4

Ejercicio N5 Ejercicio N6

Ejercicio N7 Ejercicio N8

Ejercicio N9 Ejercicio N10

Ejercicio N11 Ejercicio N12

Ejercicio N13 Ejercicio N14

Ejercicio N15 Ejercicio N16

Ejercicio N17 Ejercicio N18

Ejercicio N19 Ejercicio N20

Plan de Redaccin: Lee los siguientes enunciados y escoge la alternativa correcta (1pto. c/u)

Ejercicio N 1 Ejercicio N 2
Los nios y el tacto Segn el cristal con que se mire
I. No dejarlos tocar representa para ellos, una forma de rechazo I. En cambio, un nio que lo observa desde la orilla puede
afectivo. percibirlo cercano, juguetn, con crestas espumosas.
II. Ello les da seguridad y sentido de pertenencia; es la base de II. Todas estas experiencias son aceptables; todas son
su autoestima. experiencias sobre el mismo mar.
III. El tacto resulta fundamental para el ser humano. III. Podemos decir que conocemos el mar, pero alguien que lo
IV. Durante su educacin, los nios necesitan de esta voz en frecuenta, desde el pen, lo ve amplio, lejano , majestuoso.
forma recurrente. IV. Todo conocimiento proviene de alguno de los mltiples
V. El tacto es la voz del sentimiento. marcos de referencia que existen.
a) III - V - IV - II - I a) III - I - II - IV
b) v - IV - II - I - III b) I - III - IV - II
c) V - II - I - IV - III c) III - I - IV - II
d) IV - II - I - III - V d) IV - III - I - II
e) III - IV - V - II - I e) IV - II - III - I

Ejercicio N 3 Ejercicio N 4
La tesis del racionalismo Karl Popper
I. El racionalismo cree en la razn como fuente del I. Sus vctimas: el crculo de Viena, ms conocido como el
conocimiento. empirismo lgico.
II. Cuando ms clara es la idea, mayor es la seguridad de que II. Karl Popper hace escena en la gran filosofa del siglo XX.
corresponda algo real. III. Sable en mano intenta derribar lo que considera el fantasma
III. No olvidemos que Descartes deduce que existe Dios de la induccin.
partiendo de una clarsima idea de lo que es ser perfecto. IV. Plantea su iconoclasta duda acerca de la verdad de las
IV. Opina que nacemos con ciertas ideas, que existen por tanto teoras cientficas.
en la conciencia del hombre antes de cualquier experiencia. a) IV - II - III - I
V. De entre las posturas filosficas se destaca el racionalismo. b) III - I - IV - II
a) V - I - IV - II - III c) II - IV - III - I
b) V - I - II - III - IV d) II - I - III - IV
c) V - II - IV - III - I e) II - IV - I - III
d) III - IV - II - I - V
e) V - I - IV - III - II

Ejercicio N 5 Ejercicio N 6
Problema de la educacin Presentacin de un libro
I. En este sentido, no se da el tiempo debido a la discusin o a I. La primera trata sobre las caractersticas de la epistemologa
la polmica. actual.
II. El resultado ms notorio es la escasa difusin del grueso de II. La obra es de inters tanto para el filsofo como `para el
las investigaciones amparada en la coartada de la limitacin de investigador cientfico.
recursos. III. El presente libro es un curso de especializacin de filosofa
III. La relacin docente-alumno se halla restringido en la de la ciencia.
mayora de casos a la hora lectiva. IV. La obra est dividida en ocho partes:
IV. No se brinda la debida motivacin para la investigacin; los a) IV - I - III - II
escasos trabajos no muestran la profundidad esperada. b) IV - III - I - II
V. La investigacin muestra tambin sntomas paralelos. c) III - II - I - IV
a) II - IV - I - III - V d) III - II - IV - I
b) III - I - V - IV - II e) Iv - I - II - III
c) III - I - IV - V - II
d) IV - V - I - II - III
e) II - III - I - V IV

Ejercicio N 7 Ejercicio N 8
Una tcnica para vencer el miedo Liderazgo servidor
I. En cambio, cuando nos paramos frente al pblico con una I. Busca el desarrollo de su gente y la ayuda de lograr sus
actitud de servicio, el miedo disminuye. objetivos.
II. Por ello, es una conferencia o clase que dictaremos II. Ello engendra un verdadero compromiso a largo plazo.
mostremos una actitud de entrega. III. Lao Tse propone un liderazgo servidor.
III. As, al exponerse a una posible tragedia consistente en IV. El lder deja de ser el centro y piensa en los dems.
sentirse poco querido o aceptado, entra en pnico. V. Se granjea el respeto y la gratitud de sus seguidores.
IV. Cuando nos paramos frente a un pblico para pedir a) IV - I - V - II - III
aprobacin o admiracin, nuestro ego tiene mucho que perder. b) IV - I - III - V - II
a) IV - III - I - II c) III - II - IV - I - V
b) III - II - I - IV d) III - IV - I - V - II
c) III - II - IV - I e) II - I - III - V - IV
d) IV - I - II - III
e) IV - I - III - II

Ejercicio N 9 Ejercicio N 10

Cmo enfocar los errores El porqu de nuestras lecturas

I. Se ha generalizado la valoracin negativa de la palabra I. Leemos con profundidad por varias razones.
"error" II. La mayora de los motivos son familiares.
II. Si no hubisemos aprendido de nuestros errores hoy, III. Sin embargo, tambin es posible leer para ser cada da ms
todava, estaramos gateando. libres.
III. Sin embargo, recuerde que un error slo es negativo cuando IV. Siempre deseamos averiguar el motivo de nuestras
no aprendemos de l. lecturas.
IV. Normalmente, asociamos el error con trminos negativos V. Como la necesidad de obtener cierto conocimiento o de
como "malo" o "destructivo". distraernos.
a) IV - I - II - III a) II - I - V - III - IV
b) IV - II - III - I b) II - V - I - III - IV
c) I - IV - III - II c) I - II - IV - V - III
d) I - II - III - IV d) IV - I - II - V - III
e) II - III - I IV e) IV - V - I - II - III

Ejercicio N 11 Ejercicio N 12

Don Quijote de la Mancha El proceso de renovacin del Per

I. A m Cervantes me parece el nico rival posible de I. Obra perfectible de un pueblo, empeo altruista de plasmar
Shakespeare. un ideal superior de sociedad y de hombre.
II. Don Quijote es el par de Hamlet. II. Donde el hombre peruano pueda sentirse libre al saberse
III. Siempre he considerado el Quijote de la Mancha la primera parte de una sociedad justa.
y la mejor de las novelas. III. Porque esa es la exacta dimensin de nuestro propsito:
IV. De entre las obras clsicas, destaca Don Quijote de la contribuir a forjar una nueva sociedad en el Per.
Mancha. IV. El desafo del futuro es garantizar la perpetua renovacin.
a) IV - III - I - II V. Una sociedad que sea para el hombre de esta tierra el mejor
b) IV - I - II - III escenario de su verdadera plenitud.
c) IV - I - III - II a) V - I - III - II - IV
d) I - II - III - IV b) IV - V - II - III - I
e) I - II - IV - III c) I - III - V - IV - II
d) I - V - III - IV - II
e) IV - I - III - V - II

Ejercicio N 13 Ejercicio N 14

Homenaje a un buen amigo El virtuosismo verbal en la renovacin potica post-vallejiana

I. Hoy, que se ha calmado todo rumor indiscreto en torno de
este nombre tristemente famoso, tal vez un amigo pueda
expresar una tristeza que persiste.
II. El alejamiento no me permiti unirme al escaso cortejo que
sigui su despojos hasta el cementerio.
III. Al menos, ya entonces quiso escribir estas pginas pero
durante un tiempo, asaz largo, su nombre de nuevo pareci
convertirse en propiedad de los peridicos.
IV. Hace un ao, en esta misma poca, fue en el extranjero
donde me enter por los diarios del lamentable fin de mi gran
amigo.
V. En vano me afligi que esa ausencia pareciera disminuir aun
ms el nmero tan pequeo de amigos que haban
permanecido fieles en su entierro.
a) II - IV - V - III - I
b) IV - II - V - III - I
c) IV - V - II - III - I
d) II - V - IV - III - I
e) V - IV - II - III - I
I. Y a todos los poetas posteriores y a toda la gente interesada
en poesa, les debemos agradecimiento.
II. La renovacin post-vallejiana de la poesa peruana estuvo a
cargo de Eielson y Sologuren, quienes hicieron gala de un no
comn virtuosismo verbal.
III. Se puede ser poeta de cualquier tendencia, pero antes de
todo hay que manejar el verso.
IV. Desde diez aos no se haba dado un manejo ms elegante,
ms preciso de este instrumento que se llama verso.
a) III - II - IV - I
b) II - IV - I - III
c) II - III - I - IV
d) II - I - IV - III
e) III - II - I - IV
Ejercicio N 15 Ejercicio N 16

Los privilegios de los curacas Simbologa del Arca

I. Los indios realizaban estas labores como deberes de la
comunidad, despus del trabajo hecho en los campos del Inca
y de las principales deidades.
II. Los indios sometidos al curaca principal cultivaban y
cosechaban sus campos, pastaban sus llamas, construan su
casa y tejan ropa para l.
III. En retribucin a su papel como guardianes de las normas
de la comunidad, los curacas tenan acceso especial a los bienes
y recursos de sus comunidades.
IV. En cada comunidad se asignaban tierras a los curacas, y
stas eran cultivadas por los indios sometidos a ellos.
a) III - IV - II - I
b) II - III - IV - I
c) II - III - I - IV
d) II - I - III - IV
e) III - IV - I - II
I. El arca vacila sobre las aguas del ocano inferior, el arco iris,
en las "aguas superiores"; ambas figuras son inversas y
complementarias, juntas, dan lugar a la forma circular de la
totalidad y son signo de restableciendo del orden.
II. Gunon ha descubierto sutiles analogas de gran inters en
el simbolismo del arca, al sealar la relacin existente entre
ella y el arco iris.
III. La idea sustancial de dicho significado simblico consiste
en creer que las esencias dela vida fsica y espiritual pueden
retirarse a una germen mnimo y permanecer all encerradas
hasta que las condiciones de un nuevo nacimiento posibilitan
la existencia exteriorizada.
IV. El arca simboliza, tanto en la naturaleza material como la
espiritual, ese poder que hace que nada se pierda y todo pueda
renacer.
a) II - I - IV - III
b) II - I - III - IV
c) IV - III - I - II
d) IV - III - II - I
e) IV - II - I - III

Ejercicio N 17 Ejercicio N 18

Contradicciones dentro de la burguesa Tctica para cazar

I. La burguesa vive en la lucha permanente: al principio, contra
la aristocracia; despus, contra aquellas fracciones de la misma
burguesa, cuyos intereses entran en contradicciones con los
progresos de las industrias.
II. En general, las colisiones en la vieja sociedad favorecen de
diversas maneras el proceso de desarrollo del proletariado.
III. Y siempre, en fin, contra la burguesa de las dems naciones
del mundo.
IV. De tal manera, la burguesa proporciona a los proletarios
los elementos de su propia educacin, es decir, armas contra
ella misma.
V. En todas estas luchas, se ve forzada a apelar al proletariado,
a reclamar su ayuda y arrastrarle as al movimiento poltico.
a) I - V - II - III - IV
b) I - III - IV - II - V
c) II - III - V - IV - I
d) V - IV - II - I - III
e) II - I - III - V - IV
I. Con el fin de atacar a sus vctimas, las rodean para obtener
as una posicin ventajosa respecto a ellas.
II. Mediante el examen visual del territorio, la portia tambin
es capaz de distinguir entre diferentes itinerarios que le
conducen a su vctima.
III. Las portia han desarrollado mtodos ingeniosos para
preparar ataques por sorpresa.
IV. Estos rodeos son comparables a los que realizan los
predadores vertebrados que se trasladan fuera de la vista de la
presa hasta que pueden volver para atacarla.
V. Estas dos acciones convierten a las portias en cazadoras
eficaces.
a) III - I - II - IV - V
b) II - I - IV - III - V
c) III - I - IV - II - V
d) III - IV - II - I - V
e) I - II - IV - III - V

Ejercicio N 19 Ejercicio N 20

El spanglish llega a la red Formas de explotacin

I. Por ejemplo, cuitear del ingls quit, salir de una aplicacin:
chateo, conversacin en chat a travs de la red.
II. Hay algunos casos que atormentaran al propio Cervantes.
III. La convivencia entre cultura sajona e hispana ha dado lugar
a un nuevo lenguaje bastante chapucero pero eficaz: el
ciberspanglish.
IV Aunque cada vez hay ms informacin en espaol dentro de
la red, lo cierto es que el ingls sigue siendo el idioma del que
ms se nutre Internet.
a) I - II - IV - III
b) IV - III - II - I
c) IV - II - I - III
d) IV - I - II - III
e) III - IV - I - II
I. Los primeros esclavos fueron los mismos indios.
II. La prosperidad de Virginia y otras colonias se debi a que
los terratenientes fueron favorecidos con los
indentured servant, esclavos por siete aos, que eran
introducidos en las colonias.
III. Los indios fueron cazados por los ingleses para venderlos a
una clientela ansiosa de adquirirlos.
IV. La colonizacin britnica tuvo que utilizar el trabajo del
indio y del esclavo negro.
V. Durante el lapso que duraba su servidumbre deban una
obediencia ciega e incondicional al amo.
a) I - II - III - V - IV
b) IV - II - III - V - I
c) IV - I - III - II - V
d) III - II - V - I - IV
e) II - V - I - III IV