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ESCUELA REPBLICA DE GRECIA

Sector: Matemtica Profesora: Ana Mara Hernndez Ros Curso: 5 Bsico

Unidad: Fracciones N de hrs. semanales: 6 N de clases de la unidad: Fechas de la Unidad
14 Desde _02__/__05__ /_2012___
Hasta __31_/ _05___/__2012___

CLASE N:1 FECHA: mircoles 02 de mayo

Aprendizaje Esperado
Demostrar y comprender las fracciones, utilizando
representaciones concretas y pictricas para:
escribir grupos de fracciones equivalentes
comparar fracciones con igual y distinto denominador
Objetivo Contenido y Habilidad
Representar fracciones en forma concreta y pictrica Repaso: Lectura y escritura de fracciones,
Leer y escribir fracciones positivas identificacin de los trminos de una
Reconocer el numerador y denominador de una fraccin fraccin.
Representar, reconocer.
Actitud: Desarrolla la autoestima y
confianza en s mismo

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
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Normalizacin 5 min Data, Diagnstica:

Clculo Mental 10 min computador, Representan fracciones Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan trmino de fraccin (numerador, 5 min libro digitalizado en forma concreta y directa
denominador) pictrica
Motivacin: Observan situacin. Don Pedro tiene un pequeo almacn en el barrio 10 min Cuaderno
donde vive. Ofrece muy buenos precios a sus clientes para competir con los Leen y escriben
supermercados y con los negocios que hay en el sector. Todos los das abre de 8:00 a fracciones positivas
13:00 horas y de 14:00 a 21:00 horas, ya que entre las 13:00 y las 14:00 horas cierra para
almorzar junto a su familia. Reconocen el
Interaccin: Cuando compras en un almacn1/2 kilogramo de queso, qu entiendes numerador y
por kilogramo de queso?, un medio es ms o menos que un cuarto? denominador de una
fraccin

Mira la imagen del negocio de don Pedro, qu fracciones aparecen?, qu representa

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Actividad 1: Los estudiantes realizan ejercicios de aprendizajes de aos anteriores en sus 20 min Texto
cuadernos; Lectura y escritura de fracciones, identificacin de los trminos de una Procesual:
fraccin. (texto pg. 83 ) Observacin
Actividad 2: Comprenden el concepto de fraccin. Comunicar informacin expresada 30 min directa
como fraccin

1) En el dibujo se muestran 4 cuadrados, 2 rectngulos y 1 tringulo. Respecto de esta

informacin, responden las siguientes preguntas:
a) qu fraccin representan los cuadrados con respecto al total de figuras?
b) qu fraccin representan los cuadrados respecto del total de cuadrilteros?
c) cuntos tringulos agregara para que la mitad de las figuras fueran tringulos?
Cuntos tringulos y rectngulos agregaran al dibujo para que hubiera 1/3 de
cuadrados, 1/3 de tringulos y 1/3 de rectngulos respecto del total de figuras?

2) El curso de Andrs tiene 40 alumnos. El grfico representa las respuestas de los

compaeros de Andrs a la pregunta: cul es la asignatura que ms te gusta?
Responden las siguientes preguntas:
Qu parte del curso le gusta menos el ingls?
Cuntos alumnos estn representados en la parte azul del grfico?
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Cierre
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
Final:
Bitcora
CLASE N:2 FECHA: jueves 03 de mayo
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Demostrar y comprender las fracciones, utilizando Reconocer los tipos de fracciones Repaso: Tipos de fracciones (propias e
representaciones concretas y pictricas para: Reconocer la relacin de la fraccin impropia con nmero impropias y que representen la unidad del
escribir grupos de fracciones equivalentes mixto entero).
comparar fracciones con igual y distinto denominador Reconocer, comunicar.
Actitud: Desarrolla la autoestima y
confianza en s mismo

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
 N
ESCUELA REPBLICA DE GRECIA

Normalizacin 5 min Data, Representan en forma Diagnstica:

Clculo mental 10 min computador, concreta, pictrica y Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan lectura y escritura de fracciones 5 min libro digitalizado simblica fracciones directa, cuaderno
Motivacin: Observan situacin. Don Marcos y su familia son felices a la hora del t, propias, impropias,
porque es el momento en que comparten, conversan y disfrutan de una deliciosa once 10 min Cuaderno nmeros mixtos.
con unas ricas marraquetas (pan francs o pan batido). Las marraquetas estn divididas
en cuatro trozos similares. Si suponemos que estos trozos son exactamente iguales, Leen y escriben, en
podemos representar grficamente lo que come cada integrante de la familia. nmeros y palabras,
Observa. fracciones propias e
impropias, nmeros
mixtos

Interaccin: Qu fraccin representa lo que comi don Marcos, la seora Ins y Comunican, en forma
Esteban?, de qu otra forma se pueden expresar estas cantidades? oral o escrita,
Ignacia se comi menos de dos marraquetas. Don Marcos dice que Ignacia comi 1 informacin extrada
marraquetas y la seora Ins dice que comi 3/2 marraquetas, quin est en lo diferentes fuentes
correcto?, por qu? sobre a situaciones
Quin comi menos de una marraqueta?, el numerador de la fraccin que representa significativas para el
esta cantidad es menor o mayor que el denominador? alumno representadas
Quines comieron ms de una marraqueta?, el numerador de las fracciones que por fracciones.
representan estas cantidades es mayor o menor que el denominador respectivo?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes sobre fraccin igual a la unidad, fraccin 15 min Texto Observacin
propia y fraccin impropia (ejemplos pictricos) pg.84 directa
Actividad 2 :Los estudiantes realizan actividades del texto en sus cuadernos (pgina 85 35 min
del texto)
Cierre
Final:
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
Bitcora
CLASE N:3 FECHA: martes 08 de mayo
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Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad

Demostrar y comprender las fracciones, utilizando Representar fracciones equivalentes Fracciones equivalentes (Representacin
representaciones concretas y pictricas para: concreta y pictrica para describir grupos de
escribir grupos de fracciones equivalentes fracciones iguales).
comparar fracciones con igual y distinto denominador Representar, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
Normalizacin 5 min 3 hojas blancas Determinan fracciones Diagnstica:
Clculo Mental 5 min tamao oficio equivalentes con Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan tipos de fracciones 5 min Lpices de denominador hasta dos directa
Motivacin: Realizan la siguiente actividad grupal (3 integrantes) van a descubrir las 20 min colores dgitos
fracciones equivalentes a partir de su representacin grfica
1. Cada integrante divide una hoja en 4 rectngulos iguales haciendo dobleces, luego
pintan uno de los rectngulos obtenidos. Qu fraccin de la hoja representa la parte
pintada? (1/4)
2. Un integrante hace un doblez ms para que la hoja quede dividida en 8 partes iguales.
Qu fraccin de la hoja representa la parte pintada? (2/8)
3. Otro integrante hace dos dobleces ms para que la hoja quede dividida en 16 partes
iguales. Qu fraccin de la hoja representa la parte pintada? (4/16)
4. El otro integrante hace tres dobleces ms para que la hoja quede dividida en 32 partes
iguales. Qu fraccin de la hoja representa la parte pintada? (8/32)
5. Cada uno escribe la fraccin de la hoja que representa ahora la parte pintada.
Interaccin: En qu se parecen las fracciones , , y ?, y en qu se diferencian?
Podras decir que las fracciones y son fracciones equivalentes?, por qu?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn
Desarrollo
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Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes sobre fracciones equivalentes (representan 10 min hojas blancas Procesual:
la misma cantidad) tamao oficio Observacin
Actividad 2 :Los estudiantes realizan representaciones de fracciones equivalentes en 30 min Lpices de directa
distintos modelos (romboides, crculos, rectngulos) colores
Actividad 3: Los estudiantes realizan actividad del texto (pgina 86 del texto) 10 min
Texto
Cierre Final:
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitcora

CLASE N: 4 FECHA: mircoles 09 de mayo

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Demostrar y comprender las fracciones, utilizando Representar fracciones equivalentes Fracciones equivalentes (Representacin
representaciones concretas y pictricas para: concreta y pictrica para describir grupos de
escribir grupos de fracciones equivalentes fracciones iguales).
comparar fracciones con igual y distinto denominador Representar, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
Normalizacin 5 min Cuaderno Determinan fracciones Diagnstica:
Clculo Mental 5 min equivalentes con Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan fracciones equivalentes 5 min denominador hasta dos directa
Motivacin: Observan la siguiente situacin. Marcela obtiene fracciones equivalentes, 15 min dgitos
multiplicando el numerador y el denominador por el mismo nmero. Realiza la operacin
y representa las fracciones.
Interaccin: la fraccin que resulta es equivalente? por qu?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn.
Desarrollo Procesual:
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Actividad 1: Felipe dice que si divide el numerador y el denominador por el mismo 20 min Cuaderno Observacin
nmero tambin obtiene fracciones equivalentes. Realiza la operacin y representa las directa
fracciones. Las fracciones son equivalentes? por qu?
Actividad :Los estudiantes crean fracciones equivalentes con el procedimiento ocupado 30 min
por Marcela y por Felipe y representan grficamente las fracciones obtenidas
Cierre Final:
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitcora
CLASE N: 5 FECHA: jueves 10 de mayo
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Demostrar y comprender las fracciones, utilizando Amplificar fracciones Amplificar fracciones
representaciones concretas y pictricas para: Calcular, reconocer
escribir grupos de fracciones equivalentes
comparar fracciones con igual y distinto denominador

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
Normalizacin 5 min Cuaderno Amplificar fracciones Diagnstica:
Clculo Mental 10 min Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan las fracciones equivalentes 5 min directa
Motivacin: Observan el procedimiento de Marcela para obtener fracciones equivalentes 10 min
Interaccin: siempre el procedimiento de Marcela es correcto? por qu?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn

Desarrollo
Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes sobre Amplificar una fraccin. 10 min Pizarra Procesual:
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios: Amplificar las siguientes fracciones. por 30 min Observacin
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. directa
Actividad 3: Los estudiantes realizan los ejercicios en la pizarra y explican el 10 min
procedimiento utilizado.
Cierre Final:
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En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitcora

CLASE N: 6 FECHA: martes 15 de mayo
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Demostrar y comprender las fracciones, utilizando Simplificar fracciones Simplificar fracciones (hasta fracciones
representaciones concretas y pictricas para: irreductibles)
escribir grupos de fracciones equivalentes Calcular, reconocer.
comparar fracciones con igual y distinto denominador

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
Normalizacin 5 min Cuaderno Simplificar fracciones Diagnstica:
Clculo Mental 10 min Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan las fracciones equivalentes 5 min directa
Motivacin: Observan el procedimiento de Felipe para obtener fracciones equivalentes 10 min
Interaccin: siempre el procedimiento de Felipe es correcto? por qu?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn
Desarrollo
Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes sobre simplificar una fraccin y fraccin 10 min Pizarra
irreductible Procesual:
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios: simplificar las siguientes fracciones. por 30 min Observacin
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. directa
Actividad 3: Los estudiantes realizan los ejercicios en la pizarra y explican el 10 min
procedimiento utilizado.
Cierre Final:
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitcora
CLASE N: 7 FECHA: mircoles 16 de mayo
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Utilizar estrategias para representar fracciones en la recta Comparar fracciones positivas de igual y diferente Orden y comparacin de fracciones
numrica denominador (Representacin concreta y pictrica para
Ordenar fracciones de mayor a menor y viceversa, un comparar fracciones con igual y distinto
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conjunto de fracciones denominador), fraccin de un nmero.

Ordenar, comparar, representar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
Normalizacin 5 min Data, Comparan fracciones Diagnstica:
Clculo Mental 5 min computador, positivas de igual y Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan las fracciones equivalentes. 5 min libro digitalizado diferente denominador directa
Motivacin: Observan la siguiente situacin. Los siguientes diagramas son de igual 15 min
forma y tamao, y estn divididos en partes iguales. Observa las fracciones que Cuaderno Ordenan fracciones de
representa cada uno. mayor a menor y
viceversa, un conjunto
de fracciones

Interaccin: En qu se parecen los diagramas que estn pintados con amarillo?,

en qu se parecen las fracciones 4/9y 6/9?
Imagina que colocas el diagrama que representa la fraccin 4/9 sobre el que representa
6/9, cul tiene una mayor superficie pintada?
Si comparas los diagramas que representan 4/3y 4/8, cul tiene una mayor superficie
pintada?, qu fraccin es mayor, 4/3 4/8 ?
Manuel dice que 3/9 es mayor que 2/3 , qu opinas t?
Claudia dice que 4/3 es equivalente a 1 entero 3/9 , ests de acuerdo con ella?,
por qu?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn
Desarrollo
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Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes sobre comparacin de fraccin- estrategias 10 min Texto Procesual:
para comparar fracciones- 30 min Observacin
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios pgina 89 del texto 10 min directa
Actividad 3: Los estudiantes realizan los ejercicios en la pizarra y explican el
procedimiento utilizado. Final:
Cierre Bitcora
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N: 8 FECHA: jueves 17 de mayo
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Utilizar estrategias para representar fracciones en la recta Ubicar fracciones en la recta numrica Ubicacin de fracciones propias e impropias
numrica en la recta numrica.
Ordenar, comparar, representar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
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Normalizacin 5 min Data, Comparan fracciones Diagnstica:

Clculo mental 5 min computador, positivas de igual y Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min libro digitalizado diferente denominador directa
Motivacin: Observan la siguiente situacin. En las siguientes rectas numricas se han 15 min
ubicado las fracciones y 4/3. Observa. Cuaderno Ordenan fracciones de
mayor a menor y
viceversa, un conjunto
de fracciones

Ubican una fraccin

positiva en una recta
numrica

Interaccin: En cuntas partes se dividi la distancia entre el 0 y el 1 en cada recta?,

con qu se relaciona esta cantidad de partes?
Si es una fraccin propia y 4/3 es impropia, cmo se distingue esto en cada recta?
Si cada unidad de la recta en la que se represent la fraccin estuviese dividida en 8
partes iguales, qu fraccin ubicaras en la misma posicin que 3/4?, y si estuviese
dividida en 12 partes iguales?
Si quisiramos representar las fracciones y 4/3 en una sola recta, en cuntas partes
debiramos dividir una unidad?, por qu?
3/4 es mayor o menor que 4/3 ?, cmo se observa esta relacin en la recta
numrica?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn
Desarrollo
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Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes sobre estrategias o procedimientos para 10 min Texto
ubicar fracciones en la recta numrica.
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios pgina 91 del texto 30 min
Actividad 3: Los estudiantes realizan los ejercicios en la pizarra y explican el 10 min Procesual:
procedimiento utilizado. Observacin
Cierre directa
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
Final:
Bitcora

CLASE N: 9 FECHA: martes 22 de mayo

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Utilizar estrategias para representar fracciones en la recta Ubicar fracciones en la recta numrica Ubicacin de fracciones propias e impropias
numrica en la recta numrica.
Ordenar, comparar, representar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio Comparan fracciones
Normalizacin 5 min Cuaderno positivas de igual y Diagnstica:
Clculo mental 5 min diferente denominador Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan estrategias o procedimientos para 5 min directa
ubicar fracciones en la recta numrica. 15 min Ordenan fracciones de
Motivacin: Observan la siguiente situacin. Carolina es una nia muy organizada y mayor a menor y
programa su tiempo de la siguiente manera para realizar distintas actividades despus viceversa, un conjunto
del colegio: 1. Ordena de menor a mayor las fracciones mencionadas. de fracciones
Interaccin: a) En qu actividad ocupa ms tiempo?, y en cul menos tiempo?
b) Ocupa ms tiempo en jugar o estudiar?, cmo lo supiste? Ubican una fraccin
c) Ocupa ms tiempo en ver televisin o en estudiar y hacer sus tareas? positiva en una recta
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn numrica
Desarrollo Procesual:
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Actividad 1: Dibujan una recta numrica de la situacin anterior y ubica en ella las 15 min Papelgrafo Observacin
fracciones. Plumn directa
Actividad 2: Crean un problema, actividades del mismo parecido a la situacin anterior. 25 min
Actividad 3: Muestran sus trabajos a sus compaeros 10 min Final:
Cierre Bitcora
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno

CLASE N: 10 FECHA: mircoles 23 de mayo

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Emplear procedimientos escritos para efectuar adiciones y Realizar adiciones y sustracciones de fracciones con igual Adicin y sustraccin de fracciones propias
sustracciones con fracciones denominador con igual denominador.
Calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
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Normalizacin 5 min Data, Realizan las adiciones y Diagnstica:

Clculo mental 5 min computador, sustracciones con Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan estrategias o procedimientos para 5 min libro digitalizado fracciones en forma directa
ubicar fracciones en la recta numrica. 15 min horizontal e igualan los
Motivacin: Observan la siguiente situacin. En el 5 A 4/15, del curso se Cuaderno denominadores
inscribieron en el taller cientfico y 7/15 del curso se inscribieron en el taller de
pintura. Los talleres se
realizan en el mismo horario, por lo que los alumnos y alumnas no pueden
inscribirse en ambos. El resto del curso no se inscribi en ningn taller.
Observa el diagrama que representa la situacin:

Interaccin: En el diagrama, qu representa la parte pintada de verde?, y la

de
naranja? Procesual:
Qu fraccin representa la parte del curso que participar en alguno de los Observacin
talleres?, y cul la que no se inscribi en ningn taller?, cmo lo calculaste? directa
Si el curso tiene 45 alumnos y alumnas, es correcto decir que 9 no se
inscribieron en ningn taller y que 21 en el taller cientfico?, por qu? Final:
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Bitcora
Desarrollo
Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes sobre estrategias o procedimientos para 10 min
resolver adiciones y sustracciones de fracciones de igual denominador. Texto
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios pgina 93 del texto 30 min
Actividad 3: Los estudiantes realizan los ejercicios en la pizarra y explican el 10 min
procedimiento utilizado.
Cierre
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N: 11 FECHA: jueves 24 de mayo
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Emplear procedimientos escritos para efectuar adiciones y Realizar adiciones y sustracciones de fracciones de distinto Adicin y sustraccin de fracciones propias
sustracciones con fracciones denominador e impropias utilizando el mnimo comn
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mltiplo para los denominadores.

Calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
Normalizacin 5 min Data, Realizan las adiciones y Diagnstica:
Clculo mental 5 min computador, sustracciones con Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan el clculo de adiciones y sustracciones 5 min libro digitalizado fracciones en forma directa
de fracciones de igual denominador. 15 min horizontal e igualan los
Motivacin: Observan la siguiente situacin. Los abuelitos de Camila le hicieron en su Cuaderno denominadores
cumpleaos una gran torta. Con su familia se comieron 2/5 de la torta y cuando se reuni
con sus amigos y amigas se comieron 13/30 ms.
Interaccin: Si la torta estaba dividida en 30 porciones iguales, cmo
representaras en un diagrama cunta torta se comieron en total?
Cunto es 2/5 +13/30?, cmo lo supiste?
Cul es la fraccin de la torta que representa lo que queda despus de que
Camila, sus amigos, amigas y familiares comieron torta?, cmo obtuviste el
resultado?
Cmo resolveras 30/30 (2/5 +13/30)?, a qu corresponde el resultado de
este
ejercicio en el contexto del problema?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Procesual:
Desarrollo Observacin
Actividad 1: Los estudiantes toman apuntes sobre estrategias o procedimientos para 10 min Texto directa
resolver adiciones y sustracciones de fracciones con distinto denominador.
Actividad 2: Los estudiantes realizan ejercicios pgina 94 y 95 del texto 30 min
Actividad 3: Los estudiantes realizan los ejercicios en la pizarra y explican el 10 min Final:
procedimiento utilizado. Bitcora
Cierre
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N: 12 FECHA: martes 29 de mayo
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
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Resolver problemas en contextos diversos, utilizando Resolver un problema con una o ms de una operacin, Resolucin de problemas con fracciones
fracciones. utilizando diferentes estrategias. Aplicar, resolver, verificar, evaluar.
Verificar que el resultado de las operaciones es la solucin
del problema.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
Normalizacin 5 min Data, Resuelven un problema Diagnstica:
Clculo mental 5 min computador, con una o ms de una Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan los pasos de la resolucin de 5 min libro digitalizado operacin, utilizando directa
problemas diferentes estrategias,
Motivacin: Observan y completan la resolucin de una situacin problema, pg.96 15 min como:
Interaccin: 1 Comprendo qu s del problema?qu debo encontrar?; Planifico Cuaderno - distinguir los datos
cmo resolver el problema?; Resuelvo; Respondo; Reviso. relevantes y los Procesual:
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn irrelevantes; Observacin
- identificar y resolver directa
las operaciones que se
Desarrollo deben realizar en un
Actividad 1 Resuelven situaciones problemtica, pg. 97 35min problema, en el mbito
Actividad 2 :Los estudiantes explican la resolucin de los problemas 15 min de las fracciones.

Cierre Verifican que el Final:

En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno resultado de las Bitcora
operaciones es la
solucin del problema
(por ejemplo, con
elementos
pictogrficos)
CLASE N: 13 FECHA: mircoles 30 de mayo
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Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad

Resolver problemas en contextos diversos, utilizando Resolver un problema con una o ms de una operacin, Resolucin de problemas con fracciones
fracciones. utilizando diferentes estrategias. Aplicar, resolver, verificar, evaluar.
Verificar que el resultado de las operaciones es la solucin
del problema.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio
Normalizacin 5 min Data, Resuelven un problema Diagnstica:
Clculo mental 10 min computador, con una o ms de una Observacin
Activacin de conocimientos previos: Recuerdan los pasos de la resolucin de problemas 5 min libro digitalizado operacin, utilizando directa
Motivacin: Observan y completan la resolucin de una situacin problema 10 min diferentes estrategias,
Interaccin: 1 Comprendo qu s del problema?qu debo encontrar?; Planifico Cuaderno como:
cmo resolver el problema?; Resuelvo; Respondo; Reviso. - distinguir los datos
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn relevantes y los Procesual:
irrelevantes; Gua de
Desarrollo - identificar y resolver situaciones
Actividad 1 Resuelven situaciones problemtica, autoevaluacin pg. 100 y 101 35min Texto las operaciones que se problema
Actividad 2 :Los estudiantes explican la resolucin de los problemas 25 min deben realizar en un
Cierre problema, en el mbito
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno de las fracciones.
Final:
Verifican que el Bitcora
resultado de las
operaciones es la
solucin del problema
(por ejemplo, con
elementos
pictogrficos)
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CLASE N: 14 FECHA: jueves 31 de mayo

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Todos los de la unidad Medir los aprendizajes de la unidad Todos los de la unidad

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluacin
Inicio Todos los de la unidad Prueba sumativa
Normalizacin 5 min
Instrucciones de la Prueba 5 min
Desarrollo
Realizacin de Prueba 70 min

Cierre
En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 10 min Cuaderno