UNIDAD DIDCTICA N 02

Fomentamos el ejercicio de una ciudadana democrtica

e intercultural.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1) INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA: PERUANO CUBANO

2) DISTRITO : JOS LEONARDO ORTIZ

3) PROVINCIA : CHICLAYO

4) DEPARTAMENTO : LAMBAYEQUE

5) DIRECTOR : LEYDI CHOPITEA BALAREZO

6) DOCENTES : LEYDI CHOPITEA BALAREZO

7) AOS : 3 AOS

8) DURACIN : 11 DE ABRIL AL 23 DE MAYO

II. FECHAS CVICAS

Semana Santa 12 y 13 de abril

Da de la Tierra 22/04
Da del Idioma 23/04
Da del Trabajo 01/05
Combate del 02 de Mayo
2do Domingo de mayo da de la madre. (09/05)

III. SIMULACRO

Jueves 20 de Abril Da de la tierra

IV. SITUACIN SIGNIFICATIVA

El ejercicio de una ciudadana democrtica intercultural parte de la conviccin de que los nios, as como los docentes son

sujetos de derechos, dispuestos a participar en la renovacin de su entorno institucional, as mismo a interrelacionarse

culturalmente, estableciendo relaciones de amistad y compaerismo, ante esto se plantean como reto para esta unidad las

siguientes interrogantes: Quin soy?, Qu soy capaz de hacer como ciudadano?, cmo debo participar en el bien de mi

Institucin Educativa?

V. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAMPO
AREA DESEMPEO TEMTICO
CAPACIDAD
Se comunica oralmente en su lengua materna
COMU

CIN
NICA

Obtiene informacin del Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas Descripciones
texto oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
 escolar o local, utilizando palabras de uso frecuente, sonrisas,
Adeca, organiza y miradas, seas, gestos, movimientos corporales y diversos volmenes Poesa a la
desarrolla las ideas de de voz, con la intencin de lograr su propsito: informar, pedir, mamita
forma coherente y convencer o agradecer. Ejemplo: Un nio dice a la docente: No me
cohesionada quiere dar el rompecabezas, moviendo la cabeza en seal de
negacin. Diferencias

Participa en conversaciones, o escucha poesas. Formula preguntas

sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos

o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.

Deduce caractersticas de personas, personajes, animales y objetos

en ancdotas, cuentos y rimas orales.

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Identifica caractersticas de personas, personajes, animales, Figura

objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones escondida
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
Obtiene informacin del
varados soportes. Ejemplo: Un nio est viendo un catlogo de
texto escrito.
productos de alimentos y dice: Este compra mi mam. Es rico, me Figura fondo
gusta, aade mientras seala la imagen.
Comprende la
Dice de que tratar, como continuar o como terminar el texto a poesa.
partir de las ilustraciones o imgenes que observa antes y durante
la lectura que realiza (a travs de la docente)
Crea proyectos desde los lenguajes artsticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Socializa sus procesos y
proyectos
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Pintado con
sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas colores
de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
Ejemplo: En el taller de danza, uno de los nios toma una cinta y
empieza a moverla y a moverse con ella, crea movimientos como
ondear la cinta en diferentes direcciones, girarla en su cabeza, Embolilla la
serpentearla en el piso. palabra: mam

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando Decora adorno
diferentes lenguajes artsticos (el dibujo, la pintura, la danza o el para el da de
movimiento, el teatro, la msica, los tteres, etc) Ejemplo: Mario la madre.
toma crayolas y papel para dibujar un chanco y de esta manera
representar lo que ms le gusto del paseo al campo.
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno segn sus
expresiones numricas. caractersticas perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos Agrupaciones
similares que le sirven para algn fin y dejar y dejar algunos los que son de
Comunica su expresin
sobre los nmeros y las elementos sueltos. color rojo.
operaciones.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin

 El crculo

Modela objetos en formas Se ubica a s mismo y ubica objetos en el espacio en el que se Encima debajo
geomtricas y sus encuentra, a partir de ello organiza sus movimientos y acciones para
Arriba abajo
transformaciones. desplazarse. Utiliza expresiones como: arriba, abajo, encima, debajo
que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio
Usa estrategias y
y los objetos que hay en el entorno.
procedimientos para
relacionarse

Construye su identidad
- Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias, las
- Se valora a si mismo diferencia de las de los otros a travs de palabras o acciones, gestos
o movimientos. Ejemplo: Busca entre los juguetes uno de su
preferencia, escoge y dice yo quiero este. Mi familia

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica

a los integrantes de ambos grupos. Ejemplo: Un nio hace un dibujo
de su familia en donde aparece l. Mi familia
escolar
Toma iniciativa para realizar acciones cotidianas y juegos desde sus
intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hbitos de
alimentacin saludable e higiene. Ejemplo: Cuando la docente les
anticipa que ya llegar el momento de la lonchera, el no avisa que se
va a lavar las manos porque va a comer.

Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn.

 Interacta con todas las Se relaciona con adultos y nios de su entorno en diferentes Participacin en
personas. actividades del aula y juega en pequeos grupos. Ejemplo: Un nio le los juegos.
propone jugar con bloques a otros nios. Construyen de manera
conjunta una torre.

Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto al dialogo, con las que son cercanas

Conoce a Dios y asume su Reconoce de manera espontnea, a travs de sus acciones diarias,
idetidad religiosa y el amor y cuidado que le brinda su familia, como un indicio del amor La creacin de
espiritual como persona
digna, libre y de Dios, da inicio a acciones como colaborar, saludar, despedirse y Dios
trascendente. agradecer por propia iniciativa.
La sagrada
Cultiva y valora las Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con familia.
manifestaciones religiosas amor
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad -

Realiza acciones y movimientos como: correr, saltar desde pequeas Juegos de

Comprende su cuerpo. alturas, trepar, rodar y deslizarse, en los que expresa sus emociones motora gruesa.
PSICOMOTRICIDAD

Se expresa corporalmente. explorando las posibilidades de su cuerpo con relacin al espacio, la

superficie y los objetos. Ejemplo: Un nio juega a trepar un pequeo Dinmicas
muro, camina intentando mantener el equilibrio y salto desde cierta realizando
altura. habilidades
motrices.
Realiza acciones y movimientos de cordinacin culo manual y podal
en diferentes situaciones cotidianas y de juego segn sus intereses.
Ejemplo: Un nio desenrosca la tapa de su botella, pela una fruta y
puede abrir y cerrar sus envases colocndoles las tapas.

Indaga mediante mtodos cientficos para construir conocimientos

OG
EN

CN
OL
TE

A
CI

CI
A
Y
 Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre el ciclo de vida Ciclo de la vida
para hacer indagacin.
del hombre como parte de la naturaleza. del hombre
Disea estrategias para
hacer indagacin
Obtiene informacin sobre las caractersticas de los objetos, Lonchera
Genera y registra datos o materiales que explora a travs del sentido del gusto . Usa algunos nutritive
informacin objetos y herramientas en su exploracin.
Analiza datos e informacin El sentido del
Evala y comunica el gusto.
proceso y resultado de su
indagacin
Oral Communication
Infers and understands The circle
information from oral Expresses and identify the color red, the circle, using sing, volumes
INGLES

texts. of voice, according to Interlocutor and purpose. The color red

Expresses up down using words of frequent use, sings, gestures,
Up - down
Uses non-verbal resources body movements and different volumes of voice, according to
in an appropriate way. Interlocutor and purpose

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIONES DE APRENDIZAJE
REAS
Describimos a mi amiguito.
Recitamos una poesa corta a mam
COMUNICACIN Expresamos las diferencias en un dibujo
Encuentra la figura escondida
Encuentra la figura fondo
PERSONAL SOCIAL Me ubico a la derecha e izquierda
 Identifico miembros de una familia
Reconozco los miembros de mi familia escolar
La creacin de Dios es hermosa.
Nuestra sagrada familia
Que nutritiva es mi lonchera.
CIENCIA Y
Todos los seres vivos crecemos.
TECNOLOGA
Nuestro sentido del gusto.
Explora su coordinacin motora na y gruesa en actividades motrices
PSICOMOTRICIDAD
Nos divertimos con dinmicas
Identify the color red
INGLS
Identify the circle
up and down

VII. EVALUACIN:

Inicial: A travs del dialogo para recuperar los saberes de los nios.

De proceso: A travs de:

- Reflexin autocrtica de cada nio sobre sus avances y aciertos y necesidades de aprendizaje (autoevaluacin).
- Reflexin crtica sobre el desempeo de los otros (coevaluacin).
- Valoracin del docente sobre logros y necesidades de ayuda oportuna de nios (indicadores de logro).

VIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

Libros de cada rea Mis Chiquitines 3 aos

Letras mviles.
Kit de materiales
Cuentos para disfrutar (contiene cuentos, mscaras y tarjetas de secuencia).
Mdulo de biblioteca,
 Objetos de los nios: cuadernos de trabajo, cuadernos, etc. Tarjetas o tiras de papel con nombre escrito en letra
imprenta, mayscula y el mismo color de plumn.
Etiquetas o papel y goma que reemplace a las etiquetas o cinta masking tape .
Lpiz y borrador para cada nio.
Laptop XO, videos, etc

IX. BILIOGRAFA:

Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del aprendizaje. de Ciencia y Ambiente, Personal Social, Comunicacin y
Matemtica. II ciclo. Lima.
Programa Curricular de Educacin Inicial 2017.
Marco del Buen Desempeo Docente.

X. OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

Jos Leonardo Ortiz, 11 de abril del 2017

ESTRELLITA MANAYALLE CABRERA V B. DIRECTORA

 UNIDAD DIDCTICA N 03

Instituyamos una familia unida

I. DATOS INFORMATIVOS:

1) INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA: PERUANO CUBANO

2) DISTRITO : JOS LEONARDO ORTIZ

3) PROVINCIA : CHICLAYO

4) DEPARTAMENTO : LAMBAYEQUE

5) DIRECTOR : LEYDI CHOPITEA BALAREZO

6) DOCENTES : LEYDI CHOPITEA BALAREZO

7) AOS : 3 AOS

8) DURACIN : 24 DE MAYO AL 16 DE JUNIO

 XI. FECHAS CVICAS

XII.
Da de la educacin Inicial 25/05
Da del idioma nativo 28/05
Da mundial sin Tabaco 31/05
Da de los Desastres Naturales 31/05
Da del Medio Ambiente 05/06
Aniversario de la Batalla de Arica y da del hroe de Francisco Bolognesi 07/06
Tercer domingo da de Padre. 18/06

XIII. SIMULACRO

Mircoles 31 de Mayo
Da Mundial Sin Tabaco

XIV. SITUACIN SIGNIFICATIVA

La familia es el primer grupo social con el que los nios interactan desde su nacimiento, y en la actualidad tienen necesidad

de asumir distintas responsabilidades fuera de su hogar. Esto determina que las relaciones con los nios, que se encuentran

en proceso de formacin, se vean afectadas en la calidad y cantidad del tiempo compartido entre sus miembros.. Todo esto

tiene consecuencias en la comunicacin (menos frecuente o escasa), la relacin afectiva, el poco conocimiento de las

preferencias, gustos, dificultades en el hogar como la desunin. En esta unidad planteamos: Qu responsabilidades tiene los

miembros de nuestra familia? Cmo debo participar en mi familia? Nos comunicamos en familia?
XV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAMPO
AREA DESEMPEO TEMTICO
CAPACIDAD
Se comunica oralmente en su lengua materna
Obtiene informacin del Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas Da de los
texto oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, jardines
escolar o local, utilizando palabras de uso frecuente, sonrisas,
Adeca, organiza y miradas, seas, gestos, movimientos corporales y diversos volmenes Iniciacin a la
desarrolla las ideas de de voz, con la intencin de lograr su propsito: informar, pedir, rima
forma coherente y convencer o agradecer.
cohesionada Sonido inicial
Participa en conversaciones, o escucha rimas . Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. Sonido final
COMUNICACIN

Comenta lo que observa en situaciones o contexto en que se Memoria visual

desenvuelve.

Deduce caractersticas de personas, personajes, animales y objetos

en poesas o rimas.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Identifica acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones Poesa a pap

Obtiene informacin del cuando explora que se presenta en varados soportes. Ejemplo: Un
texto escrito. nio est viendo acciones que realizan los nios en las ilustraciones. Acciones

Comenta las emociones que le gener la poesa leda (por s mismo o

a travs de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

Crea proyectos desde los lenguajes artsticos.

Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Realiza un
lenguajes del arte sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas collage.
de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
Socializa sus procesos y Decora adorno
proyectos Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando para el da del
diferentes lenguajes artsticos (el dibujo, la pintura, la danza o el pap.
movimiento, el teatro, la msica, los tteres, etc).
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno segn sus
expresiones numricas. caractersticas perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos Agrupaciones
similares (de color azul) que le sirven para algn fin y dejar y dejar los que son de
Comunica su expresin
sobre los nmeros y las algunos elementos sueltos. color azul.
operaciones.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin

Modela objetos en formas Modela objetos en formas geomtricas: cuadrada y sus El cuadrado
geomtricas y sus transformaciones.
Detrs de
transformaciones.
Se ubica a s mismo y ubica objetos en el espacio en el que se delante de
Usa estrategias y encuentra, a partir de ello organiza sus movimientos y acciones para
Grande
procedimientos para desplazarse. Utiliza expresiones como: arriba, abajo, dentro, fuera,
mediano -
relacionarse que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio
pequeo
y los objetos que hay en el entorno

Construye su identidad
Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn.
 Interacta con todas las Se relaciona con adultos y nios de su entorno en diferentes Participacin en
personas. los juegos.
Reconoce las partes de su casa , las diferencia de las de los otros a
Partes de mi
travs de palabras, acciones, gestos o movimientos.
casa (sala,
Reconoce a la familia deditos, como ejemplo de unin. comedor, bao y
dormitorio)
Valora y toma iniciativa para realizar acciones cotidianas y juegos
desde sus intereses, por el da de la bandera. La familia
deditos
Valora su bandera como smbolo patrio de su pas, actividades del
aula y juega en pequeos grupos. Da de la
bandera

Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente

Conoce a Dios y asume su Reconoce de manera espontnea, a travs de sus acciones diarias,
idetidad religiosa y el amor que nos manifest Jess , como un indicio del amor de Dios, Jess es
espiritual como persona
da inicio a acciones como: agradecer por propia iniciativa. nuestro amigo
digna, libre y
trascendente.
Demuestra su amor al prjimo acogiendo y compartiendo con todos El arca de No.
Cultiva y valora las como amigos de Jess.
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad -
M
O

A
D

D
T
S

R
C

C
I

I
P
 Realiza acciones y movimientos como: correr, saltar desde pequeas Corre, salta,
Comprende su cuerpo. alturas, trepar, rodar y deslizarse, en los que expresa sus emociones trepa de
Se expresa corporalmente. explorando las posibilidades de su cuerpo con relacin al espacio, la acuerdo a su
superficie y los objetos. Ejemplo: Un nio juega a trepar un pequeo edad.
muro, camina intentando mantener el equilibrio y salto desde cierta
altura. Dinmicas
realizando
Realiza acciones y movimientos de cordinacin culo manual y podal habilidades
en diferentes situaciones cotidianas y de juego segn sus intereses. motrices.
Ejemplo: Un nio desenrosca la tapa de su botella, pela una fruta y
puede abrir y cerrar sus envases colocndoles las tapas.

Indaga mediante mtodos cientficos para construir conocimientos

El sentido del
CIENCIA Y TECNOLOGA

Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre hechos o tacto.
para hacer indagacin.
experimentos a travs de los sentidos que se realiza en el aula.
Disea estrategias para
El sentido del
hacer indagacin
Obtiene informacin sobre las caractersticas de los objetos, olfato.
Genera y registra datos o materiales que explora a travs de sus sentidos . Usa algunos
informacin objetos y herramientas en su exploracin. Ejemplo: utiliza una lupa El sentido de
Analiza datos e informacin para observar algo pequeo y descubre algo. A travs de su la vista.
Evala y comunica el observacin.
proceso y resultado de su El sentido del
indagacin oido

Oral Communication
N

S
G

E
L
I
 Infers and understands Above - under
information from oral Expresses and identify the color blue,, using sing, volumes of voice,
texts. according to Interlocutor and purpose. The color blue
Expresses above under, small - big, using words of frequent use,
Small - big
Uses non-verbal resources sings, gestures, body movements and different volumes of voice,
in an appropriate way. according to Interlocutor and purpose

XVI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIONES DE APRENDIZAJE
REAS
Celebramos el da de los jardines
Recitamos una poesa corta a pap
Juego con rimas
COMUNICACIN Descubrimos el sonido inicial.
Descubro el sonido final
Juguemos a memorizar
Me divierto realizando acciones.
Identifico las partes de mi casa.
Conozco a la familia deditos
ERSONAL SOCIAL Celebramos el da de la bandera.
Jess es nuestro amigo
Conocemos la historia de No
Agrupemos el color azul.
MATEMTICA Modela el cuadrado
Me ubico detrs de delante de
 Agrupo los grandes y los pequeos.
Reconozco las texturas con mi tacto.
CIENCIA Y Olores desagradables y agradables.
TECNOLOGA Que escucho!
Lo hermoso que se puede ver con el sentido de la vista.
Participo en juegos de motora gruesa.
PSICOMOTRICIDAD
Participo en dinmicas, equilibrndome.
Identify the color blue
INGLS
Small - big
Above - under

XVII. EVALUACIN:

Inicial: A travs del dialogo para recuperar los saberes de los nios.

De proceso: A travs de:

- Reflexin autocrtica de cada nio sobre sus avances y aciertos y necesidades de aprendizaje (autoevaluacin).
- Reflexin crtica sobre el desempeo de los otros (coevaluacin).
- Valoracin del docente sobre logros y necesidades de ayuda oportuna de nios (indicadores de logro).

XVIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

Libros de cada rea Mis Chiquitines 3 aos

Letras mviles.
Kit de materiales
Cuentos para disfrutar (contiene cuentos, mscaras y tarjetas de secuencia).
Mdulo de biblioteca,
Objetos de los nios: cuadernos de trabajo, cuadernos, etc. Tarjetas o tiras de papel con nombre escrito en letra
imprenta, mayscula y el mismo color de plumn.
 Etiquetas o papel y goma que reemplace a las etiquetas o cinta masking tape .
Lpiz y borrador para cada nio.
Laptop XO, videos, etc

XIX. BILIOGRAFA:

Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del aprendizaje. de Ciencia y Ambiente, Personal Social, Comunicacin y
Matemtica. III ciclo. Lima.
Programa Curricular de Educacin Inicial 2017.
Marco del Buen Desempeo Docente.

XX. OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

Jos Leonardo Ortiz, 11 de abril del 2017

ESTRELLITA MANAYALLE CABRERA V B. DIRECTORA