CENTRO UNIVERSITRIO CATOLICA DE QUIXAD

BRUNO FELIPE DE OLIVEIRA

DIDTICA
ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Quixad
2016
Didatida Texto 1 26/08
Ponto 1
claro e delimitado o objetivo da didatica: o ensino.
muito importante entender o objetivo da didatica, pois ela uma
ferramenta indispensavel para a educao dos alunos. Quer crianas, quer
adultos. A didatica torna os professores diferentes uns dos outros, pois embora
os conteudos no se alterem, a maneira de tansmitir esse conhecimento o
que difere cada professor. O que se conclui que a miso do professor
ensinar, e nao se pode ensinar sem o uso da didatica.
Ponto 2
[...] atraves de um processo de ensino-aprendizagem [...]
Ensino aprendizagem um conceito que mais enaltece a didatica, pois
nesse processo, o professor no o unico detentor e construtor do
conhecimento, mais leva a todos participarem desse construo, o aluno e o
professor. Nessa construo o professor conduzir os alunos mediando o
aprenzidando, fazendo-os pensar, criar e inovar sempre tendo em vista a
aprendizagem atraves do fazer para aprender. Isso mobiliza os alunos a
desenvolver a criticidade, cooperatividade e socializao.
Ponto 3
adultos em minhatura
Foi isso o que a escola nova buscou. Retirar do contexto escolar a viso
tradionalista, e dando maior importancia ao aluno e sua interveno na
construo do conhecimento. Enxergando os alunos como capazes de produzir
conhecimento e no apenas absorver. Foram adptados conteudos para cada
fase de ensino, pois cada periodo requereria um grau de conhecimento, e que
a educao deveria se grativa. Onde a cada ano o aluno evoluia e comulava
conhecimento.
Ponto 4
[...]Didatica tecnicista...industrial [...]
Com o advento do capitalismo, as grandes fabricas precisavam de mo-
de-obra e qualquer mo-de-obra, porem deveria ser qualificada. Saindo da
viso humanista e social, tornando-se meramente tecnica. Fazendo da
educao, uma educao para o trabalho. E os objetivos escolares deveriam
ser paltados na da formao de pessoas com uma profisso.
Texto 2 02/08
Ponto 1
o educador autntico
E de grande reflexo essas simples palavras contidas no texto. O
educador e a pessoa que deveriamos considerar como a mais importantes das
profisses. Pois atraves do educador que as sociedades so construidas, que
o conhecimento difundido e que a compreenso da existencia propagada.
Porem muitos dos educadores, usam procuram essa profisso apenas para ter
um salario ao fim do ms. Que pena que no enxegam a importancia que eles
tem na sua comunidade, no seu bairro no seu local de ensino. Outros no
entanto culpam o governo, e apoiam-se nesse ponto para justificar seu
descano na promoo de educao. Porem nem um nem o outro esto certos.
Os professores fazem jus a esse titulo, devem entender que a educao vai
muito alem de uma simples profisso. So os construtores de uma sociedade,
so os pintores da comunidade, e deveram entender que para educar no ha
barreiras. Os governos por sua vez no valorizam a profisso, causando uma
revolda dentro da classe. Todos deveriam contribuir, os professores se
concientizarem dos seus valores, e o governo ampliaar e vamorizar essa
ideologia.

Ponto 2
Cha
Conhecimento, habilidade e atitudes, o que cada educador deve ter.
Buscar cada dia mais o aperfeioamento de seus conhecimentos, o que
chamamos de formao continuada; onde o professor sempre est em
processo evolutivo. Onde ele mesmo compreende que no sabe tudo, e que
quanto mais ele aprende mais conhecimento ele ter para transmitir aos seus
alunos. Porem esses conhecimentos adquiridos nada valer se no houver
habiliades nescessarias para a transmio desse conheimento. Muitos so os
que contem muito conhecimento, porem, no quesido didatica, no sentido de
facilitar a compreenso dos alunos, ha muitos que no adquiriram essas
habilidades. E por fim a atitude do educador ser sempre o diferencial entre o
bom e o excelente. Pois a atitudes so consequecias de reflexes e
questionamentos sobre sua didatica. Os que tiverem maior desemvolvimento
nesses pontos seram os mais destacados no ensino.

Ponto 3
preciso refletir sobre o que ser professor
Pra que ensinar? Por que ensinar? Como ensinar? Quem vai promover a
evoluo dos seres humanos? O mundo sempre foi e sempre ensinar e
aprender. E ser professor o que serermos, no ha como escapar. Qualquer
ser humano aluno e professor ao mesmo tempo. E saber dessa
responsabilidade faz do ser professor algo distindo dos demais. Por isso cada
professor deve agir como promotor do conhecimento, refletir sobre a forma
como transmite seu conhecimento e ao repensar sobre sua pratica, novamente
agir, sempre buscando a evoluo e o desenvolvimento do seu modo de
transmitir o conhecimento. o que conhecemos como ao-reflexo-ao. O
professor que professor deve sempre se questionar se realmente ele o que
se entitula.

Ponto 4
Afetividade, moralidade e sociabiblidade
No um trecho da entrevista do tecnico Tite da Seleo Brasileira,
porem essas palavras so o lema do professor atual. Promover no apenas o
conhecimento teorico dos conteudos de cada area, alem disso tal
conhecimento deve estar alinhado com a contribuio social que tais
conhecimentos proporionaram. Por isso o desafio do do educador no
apenas ensinar para aprender, mas ensinar para viver. Alunos criticos e
atuantes no contexto social, que sejam comunicatios e contenham no apenas
conhecimento mais um certo grau elevado de etica profissional. Isso o que o
professor deve ter como meta, pois isso que vo exigir dele.

Texto 3 09/08
Ponto 1
Lei do habito
O professor deve sempre fazer com que o aprendizado passe por esse
principio. Se colocar-mos os alunos em contante contato com os conteudos
lessionados, muito ele se habituar com ele. como alquem que se muda de
sua casa, para outra que ele nunca entrou, nos primeiros dias sempre ser
complicado entender a estrutura da casa. Onde esto os apagadores, onde
esto os moveis... o que com o tempo e o contato constante com a casa, far
com que seu cerebro memorize os novos locais, e assim locarizar os locais da
casa com mais facilidade. um exemplo claro que pra os alunos aprenderem
certos contedos, eles precisam estar em constante contato com eles.

Ponto 2
Preparao
Em nosso contexto escolar a palavra que descreveria melhor o sentido
de preparao seria a famosa reviso. sempre bom que o professor faa
uma recapitulao do conteudo anteiormente passado para que haja
primeiramente uma melhor assimilao do contdo. Segundo, para analise o
grau de conhecimento da turma e assim prossiga no aprofundamento do
contedo. Mais isso se faz nescessario quando se ha tempo habil para isso, o
que considero um problema se aplicar-mos essa metodologia dentro das aulas
de educao fisica no ensino pblico onde ha maioria contem uma aula de 50
minutos por semana na sua grade curricular.
Ponto 3
do concreto para o abstrato
Deve estar intrinseco em cada professor que ao se transmitir qualquer
contedo devemos inicialmente partir de coisas simples e evoluinod
gradativamente para as mais complexas. Sempre fazendo um
acompanhamento da classe para que ele tenha o cuidado de no caminhar
lentamente e nem muito rapido. Ele deve considerar o nivel da sala, o grau de
dificuldade do contedo, a sua maneira de transmitir, para que haja sempre
uma evoluo na aorendizagem. Alem do mais, o professor no deve esquecer
que o conhecimento algo gradativo, devemos montar um alicerce para depois
construir-mos uma casa. E nesse metodo a clareza na apresentao do
contedo sera a cereja do bolo para o melhor resultado.
Ponto 4
Aplicao
Esse o momento da concretizao do ensino. O aluno agora ser
capaz de entender que ao que ele aprendeu no apenas para que passe na
disciplina, porem uma ferramenta que lhe ser util no seu dia-a-dia. Ser algo
em que ele no apenas aprendeu, mais que internalizou e refletil e agil
sengundo o que foi aprendido. Entendo que a sociedade se constroi em
conjunto, logo suas aes no mais seram individualistas. Isso aplicao,
quando ele capta a mensagem e agi sengundo o que aprendeu.

Texto 4 15/08
Ponto 1
despertar a sua criticidade
Na nova viso do processo educacional fazer com que os alunos sejam
motivados a pensar, interpretar e debater inprecindivel para a boa formao
educacional. Por isso despertar o lado critico dos alunos tarefa constante do
professor, principalmente no ensio medio. Relacionar os contedos com
questes sociais, politicas e culturais e impresindivel para o professor dos dias
de hoje. Para muitos uma tarefa dificil, pois muitos no sabem ser imparcias.
Porem para que isso sejam bem executado o professor deve ser capacitado a
caminhar por campos alem das caracteriscas de sua formao. Faze-los
agentes do conhecimento, criticos em relao as si mesmos e a realidades
onde vivem, na busca no s da critica propriamente dita, mais de solues e
atitudes.

Ponto 2
o professor ainda um ser superior que ensina a ignorantes
Uma viso tradicionalista que no se aplica dentro das novas propostas
pedagogica de ensino nos dias atuais. O professor no mais uma altoridade
suprema dentro da sala de aula. Agora ele um mediador do conhecimento.
E os alunos no so mais ignorante, so produtores de conhecimento. claro
que muito se ganhou com esssa perspectiva, mas muito se perdeu tambem.
Hoje temos mais descontrole em sala de aula, o aluno est mais altoritario e
alguns completas ameaas. E professor, perdeu o que lhe dava altonimia, o
respeito. Mais o mundo evoluiu e as novas perspectivas e metodologias
mudaram e cabe ao professor est ciente dessas transformaes.
Ponto 3
a prtica de ve ser a apliicao da teoria
Detro da educao fisica essa relao mutias vezes destorcida, pois
muitos professores fazem uso da pratica somente em detrimento da teoria e
vice-versa. Porem o educador verdadeiro entede que ambas se completam e
que para uma boa educao necessario fazer uso de ambas.
Ponto 4
Aprovado ou reprovado
O grande dilema da educao quando falamos sobre os processos
avaliativos. Pois ainda no se chegou a concluso de que qual a metologia que
mais se apresenta como a fiel avaliao da educao. Dentro da educao
fisica no diferente. Muitos profesores nem sequer avaliam seus alunos,
considerando apenas a participao dos alunos nas aulas como criterio
satisfatorio, sem nenhuma avaliaao mais precisa. Ha ao mesmo tempo, o
outro extremo onde professores usam uma prova simplimente assustadora
onde os alunos nem ao menos sequer entender o enuciado. Devemos sempre
analisar os promenores antes de qualquer processo avaliativo; o contexto
social, o nivel de aprendizagem, a ralidade, a participao em sala, a criticidade
dos alunos, a transformao que o conteudo ensino promoveu no aluno, para a
partir da dar um parecer mais preciso em avaliaes.