INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO DE AREQUIPA

CARRERA PROFESIONAL DE IDIOMAS IV

ESTRATEGIAS DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

EN EL DESEMPEO PROFESIONAL

INFORME PRESENTADO POR:

REA DE COMUNICACIN IV

AREQUIPA PER
2016
ESTRATEGIAS DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN
DESARROLLO PROFESIONAL
 INDICE

INTRODUCCIN...1

OBJETIVO..2

CONTENIDO

CAPITULO I. EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS....3

1.1. Leer.3

1.2. Escribir....3

1.3. Hablar..4

1.4. Escuchar......5

CAPITULO II. PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES

COMUNICATIVAS ...5

2.2. Estrategias de comprensin lectora...5

2.3. Estrategias de la construccin de textos..6

2.3. Estrategias para el desarrollo de la expresin oral..7

2.4. Estrategias para la relacin emptica ....7

2.5.. Estrategias para la observacin 8

3. CONCLUSIONES ...9

4. SUGERENCIAS ....10

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..11

6. WEB GRAFA...11
 INTRODUCCIN

El desarrollo de las habilidades comunicativas debera reflejarse en el progreso de la personalidad

de los estudiantes donde facilite el trnsito del rol del estudiante a rol del profesional, el mismo
que tenga la capacidad de intervenir en diferentes mbitos acadmicos, laborales y sociales.

Las habilidades comunicativas son competencias o destrezas que desarrolla la persona en un

tiempo determinado para su desempeo. Los factores de carcter y la educacin son los recursos
principales que determinan su formacin de estas habilidades.

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 OBJETIVO

Conocer la importancia de las habilidades comunicativas y el impacto que tiene en el

desarrollo del hombre.

Identificar las diferentes estrategias generales que nos ayudarn en el ptimo desempeo
profesional de un docente.

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 1. EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

Segn Joel Hernadez Zuburi tenemos cuatro habilidades comunicativas las cuales empleamos
en el desarrollo de nuestras habilidades comunicativas, son: leer, escribir, hablar y escuchar. Las
habilidades mencionadas no solo es emplearlas sino desarrollarlas de manera eficaz y
comprensiva desarrollando el rea cognoscitiva.

1.1. Leer:

La lectura es una de las habilidades poco empleadas en los estudiantes, debido a que se
sienten incapaces de realizar una correcta comprensin de textos, es por tal motivo que
debemos reconocer que la lectura es una habilidad muy importante en el desarrollo del
aprendizaje.

Sin duda un hbito no muy cultivado y ms por los escolares de primaria y secundaria, es
importante ensear estos hbitos de manera recreativa y de modos diversos para que los
estudiantes desarrollen gusto por esto, ya que:

nios, jvenes y adultos no solo tienen dificultades par5a aprender a leer y escribir, sino que
aprenden a rechazar las materias vinculadas a las competencias lingsticas-lenguaje,
gramtica, redaccin- por la manera como son enseadas. (Torres, Rosa Mara)

1.2. Escribir

El escribir de manera inadecuada nos puede impedir o quiz retrasar un trabajo excelente es
por tal motivo que el escribir es una manera de reflexin de nuestros pensamientos y
organizacin de conocimientos, el no poder saber escribir correctamente a sido un problema
de grandes y pequeos donde no desarrollamos toda nuestra capacidad cognoscitiva y
desarrollo personal.

Podemos encontrar diferentes definiciones que nos explican que es la escritura como:

Escribir es una experiencia muy personal y por eso no puede significar lo mismo para todos. La
nica manera de responder con honestidad a esta pregunta es tratar de decir lo que escribir
significa para uno. (Luis Bernardo Pea)

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 La escritura es un instrumento de reflexin sobre el propio pensamiento, un recurso
insustituible para organizar el conocimiento, es por eso que es importante que los estudiantes
de las diferentes carreras profesionales utilicen estas herramientas como apoyo indispensable
para el desarrollo de sus aptitudes comunicativas.

La mejor manera para desarrollar esta habilidad es mediante la creacin de textos y esta
prctica se puede realizar desde una temprana edad, acompaado del hbito de la lectura.

1.3. Hablar

Al igual que las otras habilidades el hablar es importante para un desarrollo social, el conjunto
de sonidos que emitimos nos permite transmitir las necesidades donde al emplearlas
correctamente difundimos nuestras ideas a otras personas, de acuerdo a nuestras
investigaciones el hablar constantemente a los nios les permite un xito acadmico en su
futuro.

La habilidad para la comunicacin oral al igual que las dems, solo se desarrolla mediante
actividades constantes, sistemticas y variadas y est dada por la maestra del docente para
emitir los mensajes de manera que los alumnos se apropien del contenido, se percaten de sus
habilidades comunicativas y desarrollen su propia expresin verbal (Ferrer, 2006)

Hablar es el acto en el que un individuo intenta comunicarse, usando una lengua o idioma,
siendo esto, bsicamente, la vocalizacin de sonidos; se trata de un fenmeno psico-fsico,
dentro del que se asocian imgenes y conceptos, los cuales son creados por el sujeto
implicado, siguiendo la significacin que tiene de cada objeto. ste proceso est muy
emparentado con la comunicacin y lenguaje, asuntos que engloban la transmisin de ideas y
la relacin entre individuos. Se considera propio de cada individuo y proveniente de la
inteligencia y voluntad de cada persona.

Se puede entender mejor a travs del siguiente ejemplo:

Piense en su hijo cuando era un beb y recuerde sus arrullos, cmo gorjeaba y gorgoteaba, an
antes de haber dicho su primera palabra. Su hijo practicaba para comunicarse ms adelante,
pero ni su cerebro ni su aparato vocal estaban todava desarrollados como para que usara las
palabras para transmitir sus necesidades. Sin embargo, a medida que los nios crecen, llegan a

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 darse cuenta de que un conjunto de sonidos especficos, organizados de determinada manera,
tiene un significado. Poco a poco, tambin aprenden que las palabras se combinan de muchas
formas y que sirven para transmitir sus ideas a otras personas. La mayora desarrolla estas
habilidades lingsticas automticamente escuchando a sus familiares y hablando
regularmente con ellos.

De hecho, los estudios demuestran que es importante hablarles a los nios pequeos y que
cada familia es diferente respecto de cunto les habla a sus bebs. Las investigaciones que
estudiaron cmo se comunican las familias antes de la edad de 18 meses indican que los nios
cuyos padres les han hablado mucho tienen mejores habilidades al empezar la escuela que los
nios cuyos padres les han hablado menos. Para el nio promedio, la mejor base para el xito
acadmico es una mayor exposicin al lenguaje.

1.4. Escuchar

Necesitamos desarrollar esta habilidad urgentemente ya que nos permite adquirir informacin
de manera eficaz. El fracaso escolar se debe al mal empleo de esta habilidad ya sea por
distractores o falta de inters, el poder escuchar correctamente nos conlleva a entender la
comunicacin desde el punto de vista del que habla.

Una buena manera de aprender a escuchar es mediante charlas y debates grupales de los
temas de inters de los alumnos.

2. PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

2.1. Estrategias de comprensin lectora

Para que el alumno logre una comprensin inteligente necesita decodificar, determinar el
significado de las palabras y esclarecer qu es lo que quiere decir el contexto. Esto se obtiene
si:

Encuentra "pistas", palabras claves o expresiones significativas que le faciliten descubrir la

intencin del autor, por medio de inferencias.

Da significados al texto a partir de su universo del saber.

 Otorga sentido a las palabras segn el contexto.

5 Establece relaciones causa-efecto y los nexos entre los componentes que integran el texto
(discrimina lo esencial de lo secundario o accesorio, descubre las ideas bsicas, los
subtemas, etc.)

Resume el contenido por medio del mtodo de subrayado.

Hace generalizaciones con la ayuda de mapas conceptuales u organigramas.

Descubre las relaciones del texto con otros (intertextualidad) haciendo comparaciones
entre dos o ms textos logrando as comprenderlos o producir nuevos textos.

La comprensin crtica: Est dada en la asuncin de argumentos para criticar el texto y asumir
una posicin ante este. Sigue siendo una lectura de tipo inteligente, pero ms profunda. El
lector se distancia del texto para criticarlo, enjuiciarlo, valorarlo, est en condiciones de tomar
partido. Esto se puede dar en el anlisis crtico de obras literarias, al comentar el alumno, lo
que piensa de la historia presentada.

La comprensin creadora: Es el nivel ms profundo y se logra cuando el lector aplica lo

comprendido y es capaz de traspasarlo. Este nivel de comprensin permite utilizar
creadoramente los nuevos significados, el alumno crea, desarrolla la imaginacin y asume una
actitud independiente y puede llegar hasta la toma de decisiones al relacionar el texto con
otros. Dentro de la comprensin lectora, las estrategias de inferencias juegan un papel
fundamental, son las que complementan la informacin explcita del texto.

2.2. Estrategias de la construccin de textos

Fases de la estrategia: planeacin, textualizacin y auto - revisin.

Estrategias cognitivas:

Buscar ideas para tpicos de fuentes diversas como cuentos, obras literarias, libros
relacionados, etc.

Rastrear informacin en la memoria, en conocimientos previos, en fuentes documentales.

 Identificar el receptor y definir la intencin.

Hacer inferencias para predecir resultados o completar informacin.

Seleccionar la informacin necesaria en funcin del tema y del receptor.

Elaborar esquemas mentales y resmenes.

6 Manifestar metas del proceso, teniendo claro los objetivos y hacia donde se quiere llegar,
se puede analizar y presentar las metas de cada proceso realizado en el transcurso de la
creacin del texto.

Estrategias meta cognitivas:

Evaluar el conocimiento con que se cuenta para adquirir sentido y recordarlo.

Analizar variables personales para esta construccin.

Evaluar el plan a seguir.

Seleccionar estrategias personales.

Revisar, verificar o corregir las estrategias.

2.3. Estrategias para el desarrollo de la expresin oral

Posibilidad para expresar y trasmitir mensajes de naturaleza verbal o extra verbal. Elementos
que intervienen:

Claridad en el lenguaje: Mensaje entendible al otro, segn su nivel de comprensin y

coherencia.

Argumentacin: Presentar las ideas de formas diferentes, redundancia relativa.

Fluidez verbal: No hacer interrupciones o repeticiones innecesarias.

Originalidad: Expresiones no estereotipadas, vocabulario amplio.

Ejemplificacin: Contenidos vinculados con la experiencia del otro.

Sntesis: Expresin de las ideas esenciales, resumir en breves palabras.

 Elaboracin de preguntas de diferentes tipos segn el propsito del intercambio para
evaluar comprensin, juicios personales, para cambiar el curso del dilogo.

Contacto visual: Mantener la mirada al interlocutor.

Expresin de sentimientos coherentes: Correspondencia en el uso de los recursos verbales

y no verbales.

Uso de recursos gestuales: Como apoyo al discurso verbal o en su sustitucin.

2.4. Estrategias para la relacin emptica

Posibilidad de lograr un verdadero acercamiento al otro. Sus elementos:

7 Personalizacin en la relacin: Se evidencia en el nivel de conocimiento que se tiene del otro,

la informacin que se tiene en cuenta para lograr un mejor entendimiento. Se expresa

tambin en la confianza para la expresin de contenidos personales y en la posibilidad de
predecir el comportamiento del otro.

Participacin del otro: Brindar estimulacin y retroalimentacin adecuada, mantener una

relacin democrtica, aceptar ideas, no interrumpir, promover la creatividad. Acercamiento
afectivo. Expresar una actitud de aceptacin, de apoyo, dar posibilidad de expresin de
vivencias del otro.

2.5. Estrategias para la observacin

Posibilidad de orientarse en la situacin de comunicacin a travs de cualquier indicador

conductual del interlocutor, actuando como receptor. Los elementos esenciales son:

Escucha atentamente: Percepcin lo ms exacta posible de lo que dice o hace el otro durante
la situacin de comunicacin y asumirlo como mensaje.

Percepcin del estado emocional del otro: Ser capaz de captar su disposicin o no para la
comunicacin, actitudes favorables o rechazantes, estados emocionales, ndices por ejemplo:
cansancio, aburrimiento, inters a partir de signos no verbales.
8 CONCLUSIONES

Hemos conocido la gran importancia de las habilidades comunicativas y cmo influyen en el

desarrollo del hombre en las diferentes etapas de su desarrollo.
Se ha podido identificar las diferentes estrategias que nos ayudarn en el buen desempeo
profesional de un docente las cuales permitirn la correcta ejecucin y desarrollo de las
habilidades comunicativas en un estudiante permitiendo un nivel de desarrollo ptimo.
 SUGERENCIAS
9
De toda la informacin recopilada e investigada se puede sugerir a partir de las conclusiones que:

Es muy importante que nosotros, futuros docentes, tomemos muy en cuenta el desarrollo de
las habilidades comunicativas, sobre todo ya que son de gran importancia a la hora de
aprender un nuevo idioma como es el ingls.

Los padres de familia deben conocer mucho ms acerca de este tema ya que el hogar es la
primera escuela y mucho depende del desenvolvimiento en el hogar en cmo se
desarrollarn las habilidades comunicativas de los nios.

Conocer y darle confianza al estudiante es una buena manera de perder el miedo a expresar
sus opiniones e ideas ya que es obligacin del docente sacar a flote las habilidades del
estudiante.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRFICA

Ferrer, M.(2006). Desarrollo de las habilidades comunicativas: hablar y escribir. Cuba: Revista
Rimed.

Romu Escobar, Angelina (2007): El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la

enseanza de la lengua y la literatura. La Habana, Editorial Pueblo y Educacin.

Tardo Fernndez, Yaritza (2012): Estrategias de comunicacin y desarrollo de la autonoma.

Monografas.com

Villagrn T, Andrea, & Harris D, Paul R. (2009). Algunas claves para escribir correctamente un
artculo cientfico. Revista chilena de pediatra

WEB GRAFA

http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:http://www.revistaedusoc.rimed.cu/index.php/4-3-articulos/el-desarrollo-de-las-
habilidades-comunicativas-hablar-y-escribir

http://www.monografias.com/trabajos94/desarrollo-habilidades-comunicativas-
estudiantes/desarrollo-habilidades-comunicativas-estudiantes.shtml#ixzz4L5NKjnju

https://lanfl.wordpress.com/2012/06/13/habilidades-linguisticas-escuchar-hablar-leer-y-escribir/

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0370-41062009000100010