Cuaderno Actividades Alumno 1 Primaria

PNCE PORTADA 1 PRIMARIA.
pdf 2 11/04/17 13:30
rograma Nacional
1
de Convivencia Escolar
Poltica Nacional para una Escuela Libre de Acoso Escolar
Cuaderno de actividades
para el alumno
Educacin primaria
Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico.
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa.
PNCE
PPNCE-ALUMNO-2-P-001-096.indb 4 17/04/17 11:55
Programa Nacional
de Convivencia Escolar
1
Cuaderno de actividades
para el alumno
Educacin primaria
PNCE

Cuaderno de actividades para el alumno. Primer grado. Educacin primaria del Programa Nacional de Convivencia Escolar fue elaborado por la Direccin
General de Desarrollo de la Gestin Educativa de la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
Secretario de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer
Subsecretario de Educacin Bsica
Javier Trevio Cant
Direccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa
Directora General de Materiales Educativos

Aurora Almudena Saavedra Sol
Secretario Tcnico del Consejo Directivo Nacional
de La Escuela al Centro
Pedro Velasco Sodi
Coordinacin general acadmica

Lorena Alejandra Flores Plata
Esther Oldak Finkler
Autora
Esther Oldak Finkler
Coautora
Lorena Alejandra Flores Plata
Colaboradores
Mara del Carmen Campillo Pedrn
David Israel Correa Arellano
Antonio Lojero Ruaro
Jorge Antonio Aguilar Ramrez
Mara Leticia Martnez Hernndez
Virginia Tenorio Sil
Ilustracin
Vctor Eduardo Sandoval Ibez
Portada
Moiss Garca Gonzlez
Primera edicin, 2016

Segunda edicin, 2017 (ciclo escolar 2017-2018)
D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2017
Argentina 28, Centro, En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y
06020, Ciudad de Mxico los padres de familia de educacin preescolar, primaria y secundaria, la Secretara de
Educacin Pblica (sep) emplea los trminos: nio(s), adolescente(s), jvenes, alumno(s),
ISBN: 978-607-623-830-1 educadora(s), maestro(s), profesor(es), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos
gneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no
Impreso en Mxico demerita los compromisos que la sep asume en cada una de las acciones encaminadas a
consolidar la equidad de gnero.
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
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Presentacin
Estimados alumnos:
Este material ha sido elaborado especialmente para ustedes con ac-

tividades que les ayudarn a conocerse mejor, cuidarse, protegerse y
regular sus emociones en todos los lugares y con todas las personas
que les rodean, sin afectar su integridad personal.
Se valorarn como personas importantes y nicas, reconocern
que aunque cada ser humano es diferente, todos tenemos los mismos
derechos, y para ejercerlos debemos asumir la responsabilidad de
construir ambientes de convivencia armnicos, inclusivos y pacficos
que permitan nuestro sano desarrollo.
Tambin encontrarn actividades relacionadas con el respeto a
las reglas, el establecimiento de acuerdos para resolver conflictos de
manera pacfica a travs del dilogo o la mediacin, y con ello, cons-
truir relaciones respetuosas con sus compaeros y las personas adul-
tas con las que conviven en la escuela.
Asimismo, aprendern que cada familia es especial e importante
para el desarrollo personal porque en ella cada quien puede expre-
sar lo que siente y piensa, adems adquirirn y fortalecern valores
como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad hacia amigos,
maestros, vecinos y en general las personas de las que tambin reci-
ben afecto y apoyo.
Esperamos que el trabajo con este cuaderno les ayude a apren-
der a ser, aprender a convivir y a sentirse bien con ustedes mismos y
con las dems personas.

ndice
Conoce tu cuaderno 6
I. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy 8
II. Reconozco y manejo mis emociones 22
III. Convivo con los dems y los respeto 38
IV. Las reglas: acuerdos de convivencia 54
V. Manejo y resolucin de conflictos 70
VI. Todas las familias son importantes 84
Bibliografa 97

Conoce tu cuaderno
Tu cuaderno est dividido en seis temas, cada uno con actividades

y lecturas. Todos siguen la misma estructura y se identifican por
una entrada de dos pginas.
Tema Introduccin
Nombre que hace Breve texto que busca
referencia al contenido. adentrarte en el tema y
brindarte conceptos bsicos
para su comprensin.
IV. Las reglas: acuerdos Las reglas regulan

la convivencia
de convivencia
Las reglas nos ayudan a ordenar

las distintas actividades y juegos
en los que participamos. Tambin
sirven para saber cmo comportarnos
en diferentes lugares, como en la
casa, la escuela, el centro de salud,
el parque, entre otros. Al cumplir las
reglas, te proteges y puedes convivir
sanamente con las dems personas.
Al desarrollar el tema
Conocers que las reglas para la
convivencia contribuyen a tu cuidado
y proteccin.
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Ilustracin
Contenido grfico referente Al desarrollar el tema
al tema. Texto que indica el resultado
que se espera con el estudio
del tema.

Sesin 3 Lo que me gusta de ti
Reconocers que tus compaeros tienen gustos
que los hacen especiales
Sesin 1 Las diferencias nos enriquecen
Cada uno
Distinguirs que de loshaytemas
en tu grupo compaerosse con desarrolla en cuatro sesiones, las cuales
Para mejorar la convivencia en la escuela y en la familia es
Convivencia.
importante identificar los gustos y preferencias de los dems.
Relacin
diversas habilidades que favorecen el trabajo en equipo
a su vez se
Tus compaeros dividen
tienen enSi secciones.
distintas habilidades. las reconoces
Observa lo que les gusta o disgusta y lo que saben hacer,
armoniosa y
pacfica entre
para darles las gracias por ser especiales. Esto te ayudar
las personas.
y aprovechas, ser ms fcil la convivencia y el trabajo a mejorar tus relaciones escolares y familiares.
en equipo.
En sus marcas, listos... Iniciamos!
En sus marcas, listos Iniciamos!

1. En parejas y con la gua del profesor, platiquen sobre

Actividades para que recuperes tus
1. Analiza y platica con tus compaeros sobre el trabajo
en equipo que se hace en la escuela:
lo que les gusta y saben hacer. Por ejemplo:
Lo que me gusta hacer es
experiencias y opiniones
Qu labores has observado en torno
que se hacen en tu escuela?
(director, maestros, asistentes, alumnos).
Me gusta porque
al Qu
tema. labor hace cada uno? Qu habilidades tienen?
Lo que mejor s hacer es
Crees que hay habilidades mejores que otras? Por qu?

Lo que me gusta
Crees que una sola persona puede hacer que las cosas hacer es bailar!
funcionen en la escuela? Por qu?
Si no hay un adulto que le pida que recoja sus tiles, puede

Manos a la obra!
dejarlos tirados? Por qu?
1. Formen equipos de cuatro integrantes para elaborar

Colorn colorado... Hemos terminado!
el rompecabezas de una escuela. El maestro puede ayudar
Colorn colorado Hemos
a formar los equipos.
1. Dibuja cmo te protege tu familia.
terminado!
Actividades de conclusin
Por qu debe recoger sus tiles aunque nadie se lo pida?
que te ayudarn a reflexionar
acerca del tema.
16 P rograma N acioNal de c oNviveNcia e scolar ( PNce )
40 P rograma N acioNal de c oNviveNcia e scolar ( PNce )

1. Escribe una palomita ( ) en S o en No, segn sea el
Manos a la obra! caso. Explica tus respuestas a tu grupo y al profesor.
Actividades que te ayudan a entender S No
los temas y aplicarlos a tu vida diaria, Debo cumplir las reglas de la casa y escuela.
Las reglas ayudan a cuidarme y protegerme.
con tu familia y tus compaeros de clase. Cumplo las reglas slo cuando alguien me vigila.
Qu aprend?
2. Muestra tu dibujo a tus compaeros y explcales de qu se trata. Marca con una palomita ( ) lo que aprendiste en esta sesin y explica
brevemente por qu.
Qu aprend? Aprend que... S No Por qu?

Cumplo las reglas porque me
Marca con una palomita (
brevemente por qu.
) lo que aprendiste en esta sesin y explica
Qu aprend? me quiero y me cuido.
Cumplo las reglas aunque nadie
Aprend que S No Por qu? Autoevaluacin
me vigile. que te permite
Mi familia me da seguridad.
Mi familia busca mi bienestar.
saber qu aprendiste del tema.
C uaderno de aC tividades para el alumno 59
C uaderno de aC tividades para el alumno 93
Glosario
Palabras resaltadas en tu Cuaderno Sesin 3 Lo que me gusta de ti
de actividades, que son conceptos Reconocers que tus compaeros tienen gustos
indispensables para entender el tema. Convivencia.
Relacin importante identificar los gustos y preferencias de los dems.
armoniosa y Observa lo que les gusta o disgusta y lo que saben hacer,
pacfica entre
las personas.
a mejorar tus relaciones escolares y familiares.
1. En parejas y con la gua del profesor, platiquen sobre 7

Me gusta porque
PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 7 Lo que mejor s hacer es 11/04/17 13:44
I. Autoestima. Me conozco

y me quiero como soy

Yo soy valioso
La autoestima es la capacidad
que tenemos de reconocer y valorar
las caractersticas que nos hacen
personas nicas y valiosas.
Identificars las caractersticas
que te hacen una persona nica,
valiosa y especial.

Sesin 1 Cmo soy?
Describirs las caractersticas fsicas que te hacen nico
Todas las personas somos diferentes y cada una tenemos
Caracterstica.
Cualidad de
caractersticas que nos hacen nicas, como el tamao de
una persona nuestro cuerpo u orejas, el tono de piel, el color de cabello,
que la distingue entre otras. Lo importante es que valores que eres nico
de las dems.
y especial.
1. Haz un dibujo de ti, incluye todas las partes de tu cuerpo,

como ojos, cejas, dedos, entre otras.
10 P rograma N acional de C onvivencia E scolar ( pnce )

Manos a la obra!
1. Marca con una palomita ( ) lo que ms te gusta de tu

cuerpo. Dibuja en el espacio en blanco otra parte
de tu cuerpo que te guste y no est.
Cara
Ojos
Boca
Hombros
Manos
Piernas
Pies
2. Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo

y comenta por qu te gustan esas partes de tu cuerpo.
Por ejemplo:
Lo que ms me gusta de mi cuerpo es
Me gusta porque
3. Platica con tus compaeros por qu es importante el cuerpo.
C uaderno de ac tividades para el alumno 11

1. Piensa en las siguientes preguntas:

Por qu no existe otra persona igual a ti?
Por qu se dice que cada persona es nica y especial?
2. Completa el siguiente texto.
Hola! Mi nombre es .
A lgunas de mis caract ersticas fsicas son
Lo que me hace especial es
Yo soy una persona nica y especial!
Qu aprend?
Marca con una palomita ( ) lo que aprendiste en esta sesin y explica
brevemente por qu.
Aprend que... S No Por qu?
Tengo caractersticas fsicas que
me hacen una persona nica,
valiosa y especial.
Me gustan mis caractersticas
fsicas.

Sesin 2 Lo que s hacer
Distinguirs las habilidades que tienes y te hacen especial
Autoestima.
Una habilidad es la facilidad que tiene una persona para
Valoracin realizar una actividad. Reconocer lo que sabemos hacer y
que hacemos nuestros talentos, como vestirnos solos, leer, escribir, colaborar
de nosotros en casa o mantener el equilibrio en un pie, permite que se
mismos.
fortalezca nuestra autoestima.
1. Forma un crculo con tus compaeros. Pon atencin

a la instruccin del maestro para el juego de la pelota.
2. Nombra las cosas que puedes hacer, como chiflar, bailar,

montar a caballo, andar en bicicleta, entre otras, cuando
te lancen la pelota.

Manos a la obra!
1. Dibuja la habilidad que puedes realizar.
Yo puedo hacer algo especial!

1. Muestra tu dibujo y explica a tus compaeros por qu eres

especial. Por turnos, cada uno dir:
Las habilidades que tengo son
Estas habilidades me hacen especial porque...
Yo soy especial
porque corro rpido.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Cada persona tiene
habilidades diferentes.
Tengo habilidades que me
hacen especial.

Sesin 3 Lo que me gusta de ti
Reconocers que tus compaeros tienen gustos
Convivencia.
Relacin importante identificar los gustos y preferencias de los dems.
armoniosa y Observa lo que les gusta o disgusta y lo que saben hacer,
pacfica entre
las personas.
a mejorar tus relaciones escolares y familiares.
1. En parejas y con la gua del profesor, platiquen sobre

Me gusta porque
Lo que mejor s hacer es
Lo que me gusta
hacer es bailar!

2. Forma un crculo con todo el grupo y comenta
lo que le gusta hacer a tu compaero.
Manos a la obra!
1. Dibuja, en una hoja, a tu compaero realizando

lo que le gusta hacer.
2. Muestra tu dibujo al grupo diciendo el nombre

de tu compaero y lo que le gusta y sabe hacer.
Por ejemplo:
ste es Ramn, l sabe chiflar muy bonito y le
gusta bailar.
1. Elaboren, en grupo, un mural con los dibujos de todos para

que observen cules son sus gustos y preferencias.
2. Con ayuda del maestro, reflexionen sobre los distintos

gustos y preferencias que tenemos las personas, y cmo
stos nos hacen nicos y especiales.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Puedo reconocer los gustos de
mis compaeros.
Es importante expresar mi
reconocimiento por los dems.

Sesin 4 Mejoro cada da
Reconocers que con el paso del tiempo aprenders
a hacer cosas nuevas
Conocer y estar satisfecho por las cosas que sabes hacer
favorece tu confianza y ayuda a que te relaciones con mayor
seguridad. Adems, reconocer las actividades que te cuesta
trabajo realizar te permite mejorarlas o aprender a hacer
cosas nuevas.
1. Dibuja dos cosas que ahora sabes hacer y antes no sabas.

1
Lo que ahora s hacer
y ant es me costaba trabajo es

2
Lo que ahora s hacer
y ant es me costaba trabajo es
2. Muestra tus dibujos a tus compaeros.

Manos a la obra!
1. Une con una lnea verde la imagen del nio con las
actividades que te gusta hacer.
2. Une con una lnea morada las que te gustara aprender.
3. Dibuja en el espacio en blanco otra actividad que te guste.

1. Dibuja lo que te cuesta trabajo hacer y te gustara mejorar.
Lo que me es difcil hacer pero puedo mejorar es:
2. Muestra tu dibujo de lo que quieres mejorar

a tus compaeros.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Ahora hago cosas que antes
no poda hacer.
Soy capaz de mejorar lo que
me cuesta trabajo hacer.

II. Reconozco y manejo
mis emociones

Mi cuerpo expresa mis
sentimientos;
slo yo puedo manejarlos
Los sentimientos se generan cuando,

ante un hecho, experimentamos
emociones como alegra, sorpresa,
miedo, tristeza, entre otras. Reconocer
lo que sientes es valioso, pues podrs
identificar y entender a los dems, lo
que mejorar la forma de relacionarte
con ellos.
Reconocers tus emociones y las
de los dems.

Sesin 1 Mis sentimientos son vlidos
si los expreso correctamente
Distinguirs que todos tenemos derecho a expresar
nuestros sentimientos, mientras sea de forma respetuosa
Los sentimientos son parte de las personas, pueden ser
agradables o desagradables (y no buenos o malos) y surgen
como respuesta ante distintos hechos o situaciones. Es vlido
expresar los sentimientos de forma respetuosa.
1. Une con una lnea la situacin con la carita que expresa el

sentimiento correspondiente, de sta y la siguiente pgina.

2. Revisen las respuestas en grupo. Comenten que los
sentimientos que expresamos son vlidos, mientras
no lastimemos a los dems o a nosotros mismos.

Manos a la obra!
1. Colorea cada una de las caras con un color que represente

para ti ese sentimiento.
A legra Enojo Miedo
Trist eza Vergenza Sorpresa
2. Menciona a tu grupo los colores que usaste y por qu

los elegiste.
3. Con ayuda del maestro, formen equipos de seis integrantes

para crear una historia con los sentimientos que se
mencionaron antes.
Para iniciar, un integrante del equipo elegir un sentimiento
y comenzar a contar la historia.
Despus, otro integrante elegir otro sentimiento para
continuarla, y as hasta que todos hayan participado.
4. Cuenten la historia al grupo y escuchen las de sus compaeros.

1. Comenten en grupo que todas las personas tienen derecho

a expresar sus sentimientos, pero deben hacerlo con respeto.
2. Dibjate con el sentimiento que para ti hoy fue importante.
3. Con el apoyo del maestro, muestra tu dibujo y platica

con tu grupo cmo te sentiste el da de hoy y por qu.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Existen formas diferentes para
expresar mis sentimientos.
Puedo expresar lo que siento
con respeto.

Sesin 2 Cmo te sientes?
Identificars la forma en que los dems expresan
sus sentimientos
Las personas expresamos sentimientos de diferentes formas
y todas son vlidas, siempre y cuando no lastimen a los
dems o a uno mismo. Aprender a reconocer y a expresar
los sentimientos en forma adecuada nos permite una
convivencia pacfica.
Una forma de identificar los sentimientos de las personas es
por sus gestos, su postura y los movimientos de su cuerpo. Si
los observas con atencin, sabrs cmo se sienten.
1. Juega a representar sentimientos con tus compaeros

y el profesor.
Formen un crculo alrededor del maestro, quien

actuar un sentimiento sin hablar.
Imtenlo como si fueran el reflejo de
un espejo.
Nombren qu sentimiento estn
representando.
2. Comenten la importancia
de aprender a observar
lo que sienten las
dems personas para
comprenderlas mejor.

Manos a la obra!
1. Pide al maestro seis cuadros de papel y dibuja, en cada

uno, una cara de alegra, enojo, miedo, tristeza, sorpresa
y vergenza.
Pega un palito detrs de cada cara para sostenerlas
y mostrarlas al grupo.
2. Escucha la lectura que har el profesor de distintas

situaciones. Levanta la cara que represente el sentimiento
que provoca en ti cada ejemplo.
3. Observa qu caras levantaron tus compaeros. Toma

en cuenta que todos sentimos diferente y que todos los
sentimientos son vlidos.

1. Observa el sentimiento que expresa cada una de las caras.
A legre Enojada
Trist e A sustada
Sorprendido A vergonzado

2. Completa la historia con el sentimiento que corresponda.
Qu estoy! Yo estoy ,
Mi mam me puso unas no traigo agua y t engo sed.
zanahorias con limn y chile!
Qu! Cul paseo?

Estoy ,
Pues yo ni hambre t engo. Estoy no saba del paseo.
muy porque se
me olvid el permiso para el paseo.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Los sentimientos se expresan
mediante gestos, posturas y
movimientos del cuerpo.
Todas las formas de expresar
los sentimientos son vlidas
mientras no lastimen a otras
personas o a uno mismo.

Sesin 3 Dnde siento mis sentimientos?
Reconocers en qu partes de tu cuerpo sientes
las emociones
Emocin.
Cuando experimentamos emociones, todos reaccionamos de
Respuesta manera diferente y lo sentimos en distintas partes de nuestro
del organismo cuerpo. A veces, esto ocurre sin darnos cuenta.
como felicidad,
tristeza, enojo,
miedo, calma,
entre otras,
causada por
diferentes 1. Observa cmo reaccionan Paco y David ante la misma
situaciones.
situacin que les genera miedo.
Paco David
2. Fjate cmo reaccionan Mnica y Mara ante la misma

situacin que les genera alegra.
Mnica Mara

Manos a la obra!
1. Observa las siguientes imgenes de situaciones.
2. Selecciona la cara que exprese lo que sienten los nios

ante cada situacin y dibjala en el rostro de la imagen
que le corresponda.
3. Encierra en un crculo la parte del cuerpo donde creas que

los nios lo sienten.

1. Muestra tu trabajo al grupo. Con el apoyo del maestro,

explica por qu dibujaste esas caras y sealaste esas
partes del cuerpo.
2. Recuerda que no hay emociones mejores que otras ni

formas correctas de reaccionar, ya que todas se valen
mientras no lastimen a otras personas o a ti.
3. Dibuja cmo te sientes en este momento.
A hora me siento as
Qu aprend?
brevemente por qu.
Todas las personas reaccionamos
de forma diferente.
Las emociones las siento en
diferentes partes del cuerpo.

Sesin 4 Todos podemos sentir
Valorars la importancia de respetar los sentimientos
de los dems
Todas las personas somos diferentes. Por ello, sentimos
y expresamos nuestras emociones de distintas maneras.
Todos debemos respetar y ser respetados por igual. Esta
actitud ayudar a mejorar tus relaciones y generar una
mejor convivencia.
1. Acude al patio de la escuela en donde el profesor dibujar

seis caras que expresen: alegra, enojo, miedo, tristeza,
sorpresa y vergenza.
Escucha las situaciones que dir el
maestro y elige la cara que represente
lo que sientes ante cada una.
Ve al centro de la cara que elijas
y explica por qu te ubicaste
en ella.

Manos a la obra!
1. Dibuja una situacin en la que hayas sentido alguna de las

emociones que mencion el maestro.
Lo que sent cuando

2. Comparte tu dibujo con tus compaeros de grupo.
Platiquen cmo en cada situacin se puede sentir
de forma distinta.
Comenten la importancia de respetar cualquier forma de
expresar un sentimiento, mientras no lastime a nadie.
1. Coordinados por el maestro, elabora junto con tus

compaeros un peridico mural con ilustraciones de
revistas y dibujos hechos por ustedes. El ttulo ser "Todos
podemos sentir de distinta forma".
Qu aprend?
brevemente por qu.
Es importante respetar los
sentimientos de los dems.
Todos tenemos derecho a
sentir de distinta forma.

III. Convivo con los dems
y los respeto

La cooperacin y
las diferencias individuales
enriquecen el trabajo
en equipo
Cuando te relacionas con los dems,

aprendes habilidades que te permiten
convivir mejor. A partir del respeto
a las diferencias, cada uno puede
aportar algo valioso a las relaciones.
Identificars que tu opinin y
cooperacin mejora la convivencia
y favorece el respeto por las diferencias;
adems, que las habilidades de
las personas enriquecen el trabajo
en equipo.

Sesin 1 Las diferencias nos enriquecen
Distinguirs que en tu grupo hay compaeros con
diversas habilidades que favorecen el trabajo en equipo
Tus compaeros tienen distintas habilidades. Si las reconoces
y aprovechas, ser ms fcil la convivencia y el trabajo
en equipo.
1. Analiza y platica con tus compaeros sobre el trabajo

en equipo que se hace en la escuela:
Qu labores has observado que se hacen en tu escuela?
(director, maestros, asistentes, alumnos).
Qu labor hace cada uno? Qu habilidades tienen?
Crees que hay habilidades mejores que otras? Por qu?
Crees que una sola persona puede hacer que las cosas
funcionen en la escuela? Por qu?
Manos a la obra!
1. Formen equipos de cuatro integrantes para elaborar

el rompecabezas de una escuela. El maestro puede ayudar
a formar los equipos.

El profesor les dar el dibujo de una escuela en forma de
rompecabezas.
Cada integrante del equipo colorear una de las partes

y despus la recortar.

Formen el dibujo juntando todas las piezas del rompecabezas.
2. Comenta con tus compaeros de grupo y con el maestro

las siguientes preguntas.
Qu pasara si un integrante del equipo no
hubiera trabajado?
Qu lograron con el trabajo en equipo?
Qu se logra cuando alguien aporta a su equipo lo que
sabe hacer?

1. Encierra en un crculo por lo menos cinco habilidades

que tengas.
Leo Nado
Pesco
Silbo Corro rpido

Bailo
Barro
Siembro Canto Dibujo
S sumar
Salto la cuerda
A ndo en bicicleta
Escucho con at encin
2. Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo.

Platiquen cmo estas habilidades ayudan a que las labores
en la escuela y en su casa se lleven a cabo.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Cada persona tiene habilidades
distintas y todas son valiosas.
Las habilidades de cada
persona enriquecen el trabajo
en equipo.

Sesin 2 Respeto ante todo
Identificars el valor del respeto en la convivencia
Cada persona es diferente en su forma de ser y expresarse.
Es importante respetar las formas de ser y tomar en cuenta
las opiniones de todas y cada una de las personas que integran
tu comunidad. Por ejemplo, cuando juegas con tus amigos
y vas a decidir a qu jugarn y cules sern las reglas,
consideras la opinin de todos.
1. Colorea la imagen en la que las personas se respetan.
1 2
Manos a la obra!
1. Comenta las imgenes anteriores, con ayuda del profesor,

y responde:
Imagen 1:
Qu est pasando entre las nias?
Cmo crees que se resuelva el problema de la
mejor manera?

Imagen 2:
Qu estn haciendo los nios?
Cmo crees que se sienten?
Por qu es importante respetar a los dems?
1. Escriban, en equipos de cuatro integrantes, tres reglas Compromiso.

que les permitan convivir con respeto en su saln de clases. Acuerdo al que
Escuchen la opinin de todos para que establezcan el llegan dos o
ms personas.
compromiso de seguir las reglas.
Tres reglas de convivencia en mi saln
2. Digan al grupo las reglas de su equipo y comenten,

se parecen o son diferentes?
Qu aprend?
brevemente por qu.
Las reglas son importantes para
poder convivir.
El respeto es importante para la
convivencia.

Sesin 3 Todos a jugar juntos!
Reflexionars sobre la importancia de incluir a todos
en los juegos
Dignidad. Todas las personas deben ser tratadas con dignidad
Cualidad y respeto independientemente de sus caractersticas y
humana de habilidades. Es importante que todos participen en los
quien se
comporta de
juegos, ya que los enriquecer y se divertirn juntos.
manera recta
y honrada.
1. Observa la imagen y contesta las siguientes preguntas.

Qu es lo que ocurre?
Cmo se siente el nio que no est jugando?
Si fueras ese nio, cmo te sentiras?
Cmo se puede solucionar este problema?

Manos a la obra!
1. Formen tres crculos con todo el grupo para realizar un

juego que dirigir el profesor.
Cierren los ojos y esperen a que el maestro les coloque una
etiqueta en el pecho.
Abran los ojos y observen las etiquetas de sus compaeros.
Escuchen las indicaciones del juego que dar el profesor.
2. Comenten con sus compaeros de grupo:

Cmo se sintieron los que tenan etiqueta amarilla?
Y los de etiqueta azul? Y los de verde?
Por qu es importante incluir a todos en el juego?

1. Dibuja en los recuadros tres nuevos juegos en los que

participen todos los integrantes de tu grupo.

2. Muestra tus dibujos a tus compaeros y al maestro.
Comenta por qu es importante que participen todos
en los juegos.
3. Acuerden el da de la semana en que jugarn alguno de los

juegos dibujados.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Todos pueden ser incluidos en
los juegos del grupo.
Hay que tratar con dignidad y
respeto a los dems.

Sesin 4 Somos un equipo
Reconocers la importancia del trabajo en equipo
Cuando trabajamos en equipo aprendemos a realizar una
tarea de manera organizada. Entre compaeros, es importante
mantener una actitud positiva y de respeto para comunicarnos
y convivir de la mejor manera.
1. Observa las imgenes. Comenta con tu grupo y el

profesor qu est sucediendo y por qu es importante
trabajar en equipo.


Manos a la obra!
1. Formen equipos de tres integrantes. Cada equipo, por

turnos, tendr que tomarse de las manos. El primer
integrante deber pasar su cuerpo por el aro sin soltarse.
1. Platica con tu grupo a partir de las siguientes preguntas.

Cmo se sintieron durante el juego?
Lograron pasar su cuerpo por el aro?
Qu deben hacer mejor para trabajar en equipo?
Qu sucede si no trabajan en equipo?
Adems de la escuela, en qu otros lugares las personas
trabajan en equipo?

2. Dibuja una actividad que realices en equipo en tu casa.
En mi casa trabajo en equipo cuando
Qu aprend?
brevemente por qu.
Debemos ponernos de acuerdo
para trabajar en equipo.
El trabajo en equipo facilita
alcanzar metas.

IV. Las reglas: acuerdos
de convivencia

Las reglas regulan
la convivencia
Las reglas nos ayudan a ordenar

las distintas actividades y juegos
en los que participamos. Tambin
sirven para saber cmo comportarnos
en diferentes lugares, como en la
casa, la escuela, el centro de salud,
el parque, entre otros. Al cumplir las
reglas, te proteges y puedes convivir
sanamente con las dems personas.
Conocers que las reglas para la
convivencia contribuyen a tu cuidado
y proteccin.

Sesin 1 Las reglas son mis aliadas
Identificars que seguir las reglas en la escuela
y en tu casa favorecen el cuidado y la proteccin de todos
Al cumplir las reglas nos protegemos y nos permite convivir de
manera armoniosa con los dems. Si las conocemos sabremos
la importancia de cumplirlas y podremos respetarlas sin que
nos vigilen.
1. Escribe en las lneas una regla que sigas a diario en

tu casa y una en tu escuela que te permitan convivir
armoniosamente con los dems.
En la casa
En la escuela

Manos a la obra!
1. Observa las tres situaciones siguientes y, con ayuda

de tu maestro, contesta las preguntas de cada una.
Piensas que los alumnos respetan a la maestra? Por qu?
Crees que un adulto debe vigilar a los nios para que

cumplan las reglas del grupo? Por qu?
Qu pasa en tu saln cuando el maestro no est?

2 Cul es la regla que no
cumple la persona que
maneja el automvil?
Si no hay un polica cerca, puede pasarse el alto? Por qu?
El conductor necesita que alguien lo vigile para cumplir las

reglas? Por qu?
3
El nio est cumpliendo las
reglas del saln? Por qu?

Si no hay un adulto que le pida que recoja sus tiles, puede
dejarlos tirados? Por qu?
Por qu debe recoger sus tiles aunque nadie se lo pida?
1. Escribe una palomita ( ) en S o en No, segn sea el

caso. Explica tus respuestas a tu grupo y al profesor.
S No
Debo cumplir las reglas de la casa y escuela.
Las reglas ayudan a cuidarme y protegerme.
Cumplo las reglas slo cuando alguien me vigila.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Cumplo las reglas porque me
me quiero y me cuido.
Cumplo las reglas aunque nadie
me vigile.

Sesin 2 Reglas en la vida diaria
Reconocers que hay reglas en la casa y en la escuela
y que seguirlas te permite convivir de manera armnica
Las reglas existen en todos los lugares, como en tu casa
o en tu escuela. Es importante que las conozcas y las
respetes aunque nadie te vigile.
1. En grupo y con el maestro, describan por turnos lo que

ocurre en las siguientes imgenes. Comenten:
Qu sucede en los lugares donde se desobedecen las reglas?
Qu pasara en un lugar si no existieran reglas?
En la casa

En la escuela

Manos a la obra!
1. Colorea las imgenes en las que se siguen las reglas.
Ya voy a t erminar
y saldr a jugar!
2. Comenta con tu grupo y el profesor cmo funcionan mejor

las cosas en tu casa y en la escuela, con reglas o sin ellas?

1. Completa los enunciados con las siguientes palabras

o frases.
convivencia cuidan puedo hacer

reglas convivir lo que no puedo hacer
Las me ayudan a
con las personas. Tambin me
y prot egen.
Las reglas me facilitan la y
me ayudan a saber lo que
y .
Qu aprend?
brevemente por qu.

Hay reglas en la escuela
y en mi casa que favorecen
la convivencia.
Las reglas son para convivir bien
con las personas.

Sesin 3 Aprendo las consecuencias
Reconocers que existen consecuencias al no cumplir
las reglas del saln de clases
Todos nuestros actos tienen consecuencias y al no cumplir
las reglas debemos ser responsables por ello.
1. Renete con un compaero y describe lo que ocurre en

las imgenes de sta y la siguiente pgina.

2. Comenten con sus compaeros de grupo acerca de las
consecuencias de seguir o no las reglas en el saln de clases.

Manos a la obra!
1. Observa en las siguientes situaciones las reglas

que se deben cumplir en el saln de clases.
Seleccionen una situacin en equipos y, con la orientacin
del profesor, comenten lo siguiente:
Las consecuencias positivas de seguir la regla.
Las consecuencias negativas de incumplir esa regla.

1. Dibuja la regla que ms trabajo te cueste seguir en el saln

de clases.
2. Muestra tu dibujo al grupo y, con apoyo del maestro, propn

algunas acciones para que sea ms fcil llevar a cabo la
regla que representaste.
3. Comenten en grupo las consecuencias positivas de respetar

las reglas y las negativas por no cumplirlas.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Seguir las reglas me beneficia.
Hay consecuencias negativas
cuando desobedezco las reglas.

Sesin 4 Si cumplo las reglas, convivo mejor
Valorars la importancia de seguir las reglas y los
acuerdos, ya que te protegen y mejoran la convivencia
Respetar las reglas en el aula beneficia las relaciones con tus
compaeros y el trabajo escolar. Para ello, es necesario que todos
las cumplan.
1. Utiliza las siguientes frases para completar las reglas

que se siguen en tu escuela.
camino con cuidado de un accident e

me formo ordeno los mat eriales
A l t erminar el recreo
para llegar al saln.
En el saln
porque me prot ejo
2. Comparte tus respuestas con tu grupo y el maestro. Explica

por qu te protege cada regla. Comenten la importancia y
el beneficio de seguirlas.

Manos a la obra!
1. Forma, con la ayuda del profesor, un equipo con cinco

compaeros y acuerden las reglas que los protegen y
favorecen la convivencia.
2. Con el apoyo del maestro, escriban las tres reglas ms

importantes que acuerden.
1. Elaboren un cartel, en grupo, en el que incluyan los acuerdos

que propusieron.
2. Coloquen el cartel en un lugar visible en el saln de clases.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Tenemos reglas y acuerdos
en mi saln.
Las reglas y los acuerdos me
ayudan a convivir mejor en
la escuela.

V. Manejo y resolucin

de conflictos

Todos los seres humanos pensamos y
sentimos distinto. Cuando convivimos,
a veces sucede que nuestras ideas,
intereses o sentimientos son diferentes,
entonces surge un conflicto.
Los conflictos son parte de nuestra
vida diaria, pero si los resolvemos de
forma adecuada, la convivencia y las
relaciones mejoran.
Distinguirs diferentes formas
adecuadas de resolver un conflicto.
Si resolvemos los conflictos

de manera adecuada,
convivimos mejor

Sesin 1 Pienso y luego acto
Identificars que para resolver un conflicto
hay que pensar antes de actuar
Conflicto.
Los conflictos pueden surgir con los amigos, los familiares o
Problema cualquier otra persona, por lo que es importante actuar de
que ocurre manera adecuada, esto es, pensar antes de actuar.
cuando dos
o ms
personas
tienen En sus marcas, listos... Iniciamos!
intereses
o ideas 1. Observa las imgenes y fjate en lo que piensan los nios
diferentes.
para resolver el conflicto.
Me aventaron la Me enojo

pelota a propsito, y le grito? Fue un accident e.
me las van a pagar! Seguir jugando tranquilo.

2. Comenten en grupo lo que sucede en las imgenes de
la pgina anterior. Luego respondan en su cuaderno las
siguientes preguntas:
Cul es la forma adecuada de manejar el conflicto?
Por qu?
Por qu pensar antes de actuar soluciona mejor
un conflicto?
Se solucionara el conflicto si el nio se enojara y le gritara
a quien le dio el pelotazo? Qu imaginas que pasara?
Manos a la obra!
1. Anota una palomita ( ) en las acciones que ayudan

a manejar de manera adecuada un conflicto.
Respirar hondo y despacio durante unos instantes

para calmarme.
Gritar a quienes me hacen enojar.
Aventarles objetos que los pueden lastimar.
Contar hasta cinco antes de responder.
Empujar a las personas que estn en
desacuerdo conmigo.
Alejarme del lugar donde surgi el conflicto.
Detenerme un momento y pensar cmo arreglar las
cosas antes de actuar.
Hacer ejercicio fsico como caminar o correr.
Patear las cosas de las personas que piensan
diferente a m.
2. Comparte tus respuestas con el grupo y, con la gua del

maestro, comenten las consecuencias de cada opcin.

1. Dibuja un conflicto que se resuelva de forma adecuada.
2. Conversa con tu grupo por qu es adecuado pensar antes

de actuar ante un conflicto.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Ante un conflicto, hay que pensar
antes de actuar.
Existen formas diferentes para
resolver los conflictos.

Sesin 2 Cmo manejo mis pensamientos?
Identificars que tus pensamientos influyen en lo
que sientes y la forma como resuelves los conflictos
Para resolver los conflictos piensa de manera positiva.
1. Lee el siguiente prrafo con tu grupo y el profesor. Imagina

que un da pasa lo siguiente.
Tu maestra les informa que pronto se llevarn a cabo

las evaluaciones bimestrales y de tarea les pide que
escriban 10 palabras ms de vocabulario.
Subraya el pensamiento con el que estaras de acuerdo

si ocurriera lo que leste.
Si me apuro a
Qu mal! Tendr ms hacerlo, t endr ms
tarea. Es injusto! tiempo para jugar!

2. Comenten en grupo y con el maestro cmo los pensamientos
influyen en nuestros sentimientos, y afectan la manera de
manejar los conflictos.
Manos a la obra!
1. Une con una lnea los pensamientos con los sentimientos

positivos o negativos que correspondan.
Tristeza Est lloviendo terminar mi rompecabezas

mientras tanto.
Alegra Est lloviendo me aburrir

hasta que termine la lluvia.
Tranquilidad Hace mucho fro har ejercicio

para entrar en calor.
Enojo Hace mucho fro seguro

me voy a enfermar.
2. Comparte tus respuestas al grupo y al profesor, luego

comenten lo siguiente.
Por qu un problema se puede resolver con
pensamientos positivos?
Qu pasa cuando hay pensamientos negativos?
Se puede resolver un problema cuando se tienen
pensamientos negativos?
Por qu los pensamientos negativos te hacen sentir triste?
Por qu los sentimientos positivos te hacen estar
ms contento?

1. Analiza las siguientes preguntas: por qu los pensamientos

influyen en los sentimientos? Por qu las emociones
positivas ayudan a resolver los conflictos en forma adecuada
y pacfica? Despus comntalas con tus compaeros.
2. Marca en la tabla con una palomita ( ) las situaciones que

te molestan y las que no te molestan. En la ltima columna
escribe qu haras para resolverlo.
Pensamiento
Situacin Qu haras?
Me No me
molesta molesta
Cuando alguien
lastima a una mascota.
Cuando te dejan salir
a jugar.
Cuando los
hermanos discuten.
Cuando ves
un arcoris.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Lo que pienso influye en lo
que siento.
Los pensamientos positivos me
ayudan a resolver conflictos en
forma adecuada y pacfica.

Sesin 3 Al hablar se solucionan los conflictos
Reconocers que el dilogo te ayuda a solucionar
los conflictos
Las personas nos expresamos por el lenguaje hablado, las
Dilogo.
Pltica en seas, los gestos y las posturas del cuerpo. Por eso, cuando
la que se nos comunicamos con alguien es necesario entender lo que
expresan ideas dice y expresarnos de forma adecuada. El dilogo es una
y comentarios
manera de evitar los conflictos y de resolverlos.
de forma
alternada
y respetuosa.
1. Observa los siguientes conflictos y encierra en un crculo el

que se soluciona mediante el dilogo.
2. Comenta tu respuesta con el grupo y propn otras opciones

para solucionar los conflictos.

Manos a la obra!
1. Colorea la imagen en la que se utiliza el dilogo para

solucionar el conflicto.
Es mo! Yo lo
vi primero!
Cuando lo termines de
usar, me lo prestas?
S, claro!
2. Comenta con tus compaeros y maestro lo siguiente.

Qu se debe hacer para solucionar un conflicto?
Cules son las mejores formas de solucionar los conflictos?

1. Comenten, en grupo y con ayuda del profesor, cmo

resolveran los siguientes conflictos en forma adecuada.
Qu aprend?
brevemente por qu.
El dilogo nos ayuda a evitar
y solucionar los conflictos.
Al dialogar comprendemos
lo que piensan otras personas.

Sesin 4 Expreso lo que siento de forma tranquila
Identificars que expresar lo que sientes de manera
asertiva favorece la solucin de conflictos
Una persona acta de manera asertiva cuando expresa lo que
piensa con respeto hacia los dems y hacia s misma.
A veces, las opiniones de tus amigos sern distintas a la
tuya. Por eso, es importante que expreses tu opinin de manera
adecuada y oportuna para evitar conflictos.
1. Comenta lo siguiente en grupo y con el apoyo del maestro.

Se han peleado con alguna persona? Cmo se sintieron?
Resolvieron el conflicto? Cmo lo hicieron?

Manos a la obra!
1. Colorea las frases que te ayudaran a solucionar un conflicto

con alguien.
Decirle:
Te odio.
No me hables ms.
No me gusta que
me hables as.
Si dejas de gritar,
t e entiendo mejor.
A m me gustara
que jugramos juntos, Ya nunca sers
sin gritarnos. mi amigo o
amiga.

1. Renete con tus compaeros y hagan una lista de frases

asertivas para solucionar conflictos en el saln.
Compartan su lista con el grupo.
Escriban las frases en el siguiente recuadro.
Copien las frases en letreros ilustrados y colquenlos
en el peridico escolar.
Solucionamos conflictos cuando decimos
Qu aprend?
brevemente por qu.
Los conflictos se solucionan
ms fcil cuando hablo de
manera asertiva.
Las personas me escuchan mejor
cuando digo lo que siento de
manera tranquila.

VI. Todas las familias

son importantes

Todas las familias
son nicas y valiosas
La familia est formada por un grupo

de personas unidas por lazos de
sangre o porque viven juntas.
Los integrantes de la familia se
protegen y se brindan ayuda,
amor, respeto y apoyo.
Aprenders que tu familia es
importante, especial y te cuida.

Sesin 1 Todas las familias son valiosas
Reconocers que todas las familias son valiosas
Aunque todas las familias son diferentes, son importantes
y valiosas.
1. Dibuja en una hoja a los integrantes de tu familia. Escribe

el nombre de cada uno para identificarlos.
Manos a la obra!
1. Marca con una palomita ( ) las palabras que describen

a tu familia.
Cariosa Feliz Grande

Especial Me escucha Divertida
Me apoya Me cuida Me quiere
2. Muestra al grupo tu dibujo y describe a los integrantes de

tu familia.

1. Completa las siguientes frases.
Mi familia es especial porque
Lo que ms me gusta de mi familia es:
Mi familia me prot ege cuando
Me gusta pert enecer a esta familia porque
Qu aprend?
brevemente por qu.
Aprend que S No Por qu?
Todas las familias son diferentes.
Todas las familias son

importantes y valiosas.

Sesin 2 El valor del respeto en mi familia
Reconocers la importancia de comunicarte
con tu familia por medio del dilogo respetuoso
La comunicacin en una familia debe ser clara y respetuosa.
Es importante considerar las preferencias y diferencias
que hay entre sus integrantes para expresar lo que cada
uno quiere y necesita.
1. Renanse en equipos y con ayuda del maestro, representen

uno de los tres conflictos que ocurren en las familias que se
ilustran. Tengan en cuenta los siguientes puntos.
El conflicto debe solucionarse mediante el dilogo.
Cada integrante del equipo escoger a un personaje, por
ejemplo: padre, madre, hijo, hija, ta, abuelo, primo u otro.
Pidan al profesor que les sugiera ideas para hacer mejor
su representacin.
Ya se acabaron
los frijoles.

Yo tambin me
quiero baar!
Por qu? Si
ese programa
me gusta.

Manos a la obra!
1. Comenten en grupo y guiados por el profesor las situaciones

que representaron.
De qu otra forma se pueden solucionar los conflictos
que trataron?
2. Marca con una palomita ( ) otras formas adecuadas para

solucionar el conflicto.
Compartir Pedir ayuda

Que gane el ms fuerte Gritos
Llegar a un acuerdo Quedarse callado
1. Comenta, si lo deseas, alguna situacin de conflicto que

tuviste con tu familia.
2. Explica cmo la solucionaron y qu haran para manejarla

mejor si volviera a pasar.
Qu aprend?
brevemente por qu.
La familia se pone de acuerdo
ms fcil cuando dialoga de
manera respetuosa.
Debo considerar los gustos
y las diferencias de los
integrantes de mi familia.

Sesin 3 Mi familia es mi escudo
Valorars la proteccin que te ofrece tu familia
Bienestar.
La familia est integrada por un grupo de personas que se
Estado de cuidan y buscan su bienestar para que puedan desarrollarse.
satisfaccin
y tranquilidad.
1. Marca con una palomita ( ) las imgenes, de sta y la

siguiente pgina, que te hacen sentir seguro con tu familia.

2. Muestra tus respuestas al grupo y al profesor. Comenten
acerca de la proteccin que ofrece la familia.
Manos a la obra!
1. Localiza el escudo que est en la pgina 101, en el anexo

al final de tu libro.
Dibuja a tu familia en l y escribe sus apellidos.
Con ayuda del maestro, recorta el escudo, pgalo en una
hoja o cartulina y ponle un listn en la parte de atrs
para sostenerlo.
2. Comparte tu escudo con tu familia.

1. Dibuja cmo te protege tu familia.
2. Muestra tu dibujo a tus compaeros y explcales de qu se trata.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Mi familia me da seguridad.
Mi familia busca mi bienestar.

Sesin 4 Mi familia es nica
Reconocers que hay diferentes tipos de familias
y todas son valiosas
Todas las familias son distintas: unas se conforman de
muchas personas y otras estn formadas por padres e hijos.
Lo importante es que cada familia es nica y diferente, pero
todas son valiosas y merecen respeto.
1. Comenta en grupo las siguientes preguntas.

Hay familias mejores que otras? Por qu?
Es importante el nmero de personas que integran una
familia? Por qu?
Por qu todas las familias son especiales e importantes?
Por qu se dice que cada familia es nica?
Cmo te cuida tu familia?
Cmo cuidas a tu familia?
Manos a la obra!
Collage.
1. Analicen en equipos el collage de la siguiente pgina.
Imagen Qu tipo de familias identifican?
compuesta por
fotografas,
dibujos, 2. Formen equipos, con apoyo del profesor, para hacer un
recortes de collage de diferentes tipos de familias.
peridicos y
de revistas.
Hagan un retrato de un tipo de familia; el maestro indicar
cul har cada equipo.
Usen una hoja y peguen recortes de peridicos o revistas,
o hagan dibujos.

3. Coloquen los retratos de todos los equipos y elaboren un
mural en el saln de clases que se titule "Todas las familias
son especiales".

1. Marca con una palomita ( ) las oraciones verdaderas

o falsas.
Oracin Falso Verdadero
Todas las familias son importantes.
Hay familias mejores que otras.
Las familias pueden ser

grandes o pequeas.
Las familias se conforman

por muchas personas.
Todas las familias son diferentes.
Mi familia me cuida.
2. Comenta a tus compaeros y al profesor por qu elegiste

tus respuestas.
Qu aprend?
brevemente por qu.
Todas las familias son nicas
y valiosas.
Cada familia est conformada
de diferente forma.

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99
PNCE-ALUMNO-1-P-097-104.indd 99 18/04/17 13:19

Anexo
101

Cuaderno de actividades para el alumno. Primer grado.
Educacin primaria del Programa Nacional de Convivencia Escolar
se imprimi en los talleres de
con domicilio en
en el mes de de 2017.
El tiraje fue de ejemplares.
PNCE-ALUMNO-1-P-097-104.indd 103 19/04/17 14:32


Cuaderno Actividades Alumno 1 Primaria

Caricato da

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Caricato da

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PNCE PORTADA 1 PRIMARIA.

pdf 2 11/04/17 13:30

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 1 11/04/17 13:44

Secretario de Educacin Pblica

Directora General de Materiales Educativos

Coordinacin general acadmica

Primera edicin, 2016

PNCE-ALUM-1-LEGAL-17-18.indd 2 11/05/17 10:44

Este material ha sido elaborado especialmente para ustedes con ac-

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 3 11/04/17 13:44

I. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy 8

II. Reconozco y manejo mis emociones 22

III. Convivo con los dems y los respeto 38

IV. Las reglas: acuerdos de convivencia 54

V. Manejo y resolucin de conflictos 70

VI. Todas las familias son importantes 84

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 5 11/04/17 13:44

Tu cuaderno est dividido en seis temas, cada uno con actividades

IV. Las reglas: acuerdos Las reglas regulan

Las reglas nos ayudan a ordenar

PNCE-ALUMNO-1-P-054-069.indd 54-55 10/03/17 13:11

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 6 11/04/17 13:44

En sus marcas, listos... Iniciamos!

En sus marcas, listos Iniciamos!

1. En parejas y con la gua del profesor, platiquen sobre

Crees que hay habilidades mejores que otras? Por qu?

Si no hay un adulto que le pida que recoja sus tiles, puede

1. Formen equipos de cuatro integrantes para elaborar

Colorn colorado... Hemos terminado!

40 P rograma N acioNal de c oNviveNcia e scolar ( PNce )

Actividades que te ayudan a entender S No

Qu aprend? Aprend que... S No Por qu?

C uaderno de aC tividades para el alumno 93

En sus marcas, listos... Iniciamos!

1. En parejas y con la gua del profesor, platiquen sobre 7

y me quiero como soy

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 8 11/04/17 13:45

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 9 11/04/17 13:45

En sus marcas, listos... Iniciamos!

1. Haz un dibujo de ti, incluye todas las partes de tu cuerpo,

10 P rograma N acional de C onvivencia E scolar ( pnce )

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 10 11/04/17 13:45

1. Marca con una palomita ( ) lo que ms te gusta de tu

2. Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo

3. Platica con tus compaeros por qu es importante el cuerpo.

C uaderno de ac tividades para el alumno 11

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 11 11/04/17 13:45

1. Piensa en las siguientes preguntas:

2. Completa el siguiente texto.

A lgunas de mis caract ersticas fsicas son

Lo que me hace especial es

Yo soy una persona nica y especial!

12 P rograma N acional de C onvivencia E scolar ( pnce )

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 12 11/04/17 13:45

En sus marcas, listos... Iniciamos!

1. Forma un crculo con tus compaeros. Pon atencin

2. Nombra las cosas que puedes hacer, como chiflar, bailar,

C uaderno de ac tividades para el alumno 13

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 13 11/04/17 13:45

1. Dibuja la habilidad que puedes realizar.

Yo puedo hacer algo especial!

14 P rograma N acional de C onvivencia E scolar ( pnce )

PPNCE-ALUMNO-1-P-001-104.indb 14 11/04/17 13:45

1. Muestra tu dibujo y explica a tus compaeros por qu eres

Formen un crculo alrededor del maestro, quien