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Consecuencia: Si siempre haces las cosas bien pero algo te sale mal,
algo no resulta; por ejemplo una salida a terreno, ten por seguro que los
estudiantes se fijarn ms en lo que no pudiste hacer que en lo que has
hecho. Desde su visin, el profesor ser un inconsecuente y perders
toda credibilidad ante ellos por muy pequea que sea la situacin. Tal
como dice Viviana Paredes "No ofrezcas lo que no cumplirs, sacarlos de
gira, ir al cine pues puede ser entretenido pero tambin te puede jugar en
contra".
Normas
Autora: M. Vidal Lucena, extrado del Programa ERAC (Ensear a Respetar - Aprender a
Comportarse)
El profesor puede cambiar las normas que considere, las normas de aula son obligatorias, no
se consensuan con los alumnos, son las normas del aula en consenso con los profesores del
centro escolar. El profesor puede recoger sugerencias de los alumnos y valorarlas con el equipo
docente, o recoger sugerencias sobre normas especficas para llevar a la prctica con sus
alumnos y consensuar esas normas. Los alumnos deben aprender que las normas de aula y del
resto de dependencias son del Centro, de las misma manera que no consensuamos las normas
sociales de trfico, ni las normas que tienen las familias en su propia casa, siempre
considerando que en cualquier caso cumplen con el objetivo de organizar la convivencia
marcando un tipo de comportamiento que fomenta el respeto a todos.
El profesor puede adaptar las normas a su grupo, y a su estilo docente, pero es importante que
mantenga las mnimas normas de respeto y responsabilidad con las personas y el material. La
puntualidad en los cambios de clase o de vuelta del recreo es una norma bsica de respeto a
todos los que inician o van a iniciar la tarea, y hay que ser muy exigentes, no hay que
consensuar la puntualidad, ni el silencio cuando se trabaja, hay que aprender a ser puntuales,
estar en silencio cuando corresponde, a no tocar la propiedad privada sin permiso, etc., y
cuando hay dudas sobre el cumplimiento de la norma, decide el profesor si las han cumplido o
no. Se puede reflexionar despus sobre lo acertado o no de la decisin del profesor, pero en
general los alumnos perciben cuando el profesor aplica las normas de forma justa y no suelen
quejarse de que las apliquen, aunque a veces no les parezcan bien aplicadas, a veces, si ocurre
con mucha frecuencia y hacia los mismos alumnos y a otros alumnos no se las aplican, es
cuando suelen quejarse no cumplindolas o alborotando ms.
Aadir las normas especficas segn sea su asignatura: batas de laboratorio, normas de utilizar
el ordenador, el aula informtica, etc.
Listado de sanciones
Por ejemplo, un alumno que hace malos gestos porque le estn avisando de su mal
comportamiento, es una conducta aadida a su mal comportamiento, pero debe ser
considerada como una respuesta incorrecta que no sabe controlar y hay que ayudarle. El
alumno que cuando se le avisa hace gestos descarados e intencionados para molestar ms, o
de burla, desprecio, etc. se considerar una conducta ms grave y merecedora de una sancin
mayor.
Un profesor puede decidir si aplica la sancin inmediatamente, o bien si advierte que se est
incumpliendo la norma y poner la cantidad de avisos antes de sancionar: dos avisos, un aviso y
la sancin, o simplemente decidir que si se incumple se sanciona sin avisar, la dinmica del
grupo ayuda a decidir cundo se aplica la sancin, hay grupos tranquilos que con avisos y pocos
sanciones no alborotan y se puede seguir un buen ritmo de aprendizaje, otros grupos
necesitan lmites muy estrictos, etc., el profesor que maneja el aula es el que sabe adaptar
normas y sanciones al aplicarlas
Si bien los profesores amigables suelen tener mayor rating entre sus alumnos, varias investigaciones
aseguran que los profesores estrictos son quienes logran mejores resultados en los estudiantes. Te
contamos por qu.
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Universia
Segn los estudios, la exigencia y el estrs son factores positivos para la formacin de los
alumnos.
Varias investigaciones cientficas validan la teora de que los profesores estrictos obtienen
mejores resultados sobre sus alumnos. Al respecto y por supuesto, sin llegar al lmite de
pegar a los estudiantes con la regla o utilizar la violencia en clase, como se sola hacer en el
pasado; varios estudios sealan que la exigencia, la crtica constructiva, la perseverancia y el
estrs terminan siendo factores positivos a la hora de evaluar el rendimiento de los jvenes.
Aqu, 8 conclusiones, basadas en diversos estudios, que lo demuestran.
Practicar mucho
Para ser brillante, es fundamental entrenar la memoria y para eso hay que practicar mucho. Si
bien en los ltimos aos ha tomado fuerza la idea de que aprender las cosas de memoria es
negativo; un estudio evidenci que los estudiantes de pases donde la memorizacin sigue
siendo muy importante, como China o India, adquiran mejores resultados en matemtica que
aquellos que no acostumbraban a memorizar.
Fuente: el observador
Autor: Universia Argentina
Teen
lapatria.com
Martes, Mayo 14, 2013
Maana se celebra el Da del Maestro en nuestro pas. El 15 de mayo de 1950 el papa Po XII proclam a
San Juan Bautista de La Salle como patrono de los educadores, por lo que la Presidencia de la Repblica
declar esta fecha como oficial. Desde entonces se les rinde homenaje por su labor, entrega y dedicacin.
A continuacin, estudiantes y docentes dan las caractersticas de un profesor ideal. En general lo
describen como prximo a los escolares, conversador, lder, respetuoso y estricto.
Es el que tiene pocos estudiantes en un saln para poder hacer ms dinmicas sus clases, tener ms
cercana con los jvenes y por ende, ms comprensin hacia ellos. El sistema educativo actual, lleno de
formatos y cupos, no lo permiten, pero los docentes luchamos para conseguir mejoras.
Desde que entra al saln se le sienten las ganas; es dinmico y hace de cada clase un espectacular
escenario de retroalimentacin. Con el profesor ideal se puede entablar una conversacin de ms
confianza, pues pregunta por qu no se rinde en la clase, y aconseja.
Ofrece espacios, conversaciones, dinmicas, reflexiones en torno a la vida cotidiana, problemas reales,
dilemas, emociones de hoy y adems te ensea su rea con calidad humana. Un profesor que deja de
transmitir informacin que quizs nunca se usar, y la reemplaza por creatividad aplicada a los temas
coyunturales.
Utiliza un espacio de su clase para charlar de la realidad, contar ancdotas y permite que otros cuenten
sus experiencias.
Necesitamos profesores que, adems de aportarnos mltiples conocimientos acadmicos, sean nuestros
mejores amigos, consejeros, nos den lecciones de vida y ante todo, nos escuchen.
Es el que aplica nuevos mtodos para dictar su clase y que aprende a escuchar lo que nosotros le
queremos decir o aportar.
No tienen la necesidad de dictar la hora entera de clase, mientras escribe en el tablero. Por el contrario,
es quien se toma el tiempo de formarnos en valores y ensearnos con actos a ser personas de bien.
Es mi profesor de fsica (Doble O), porque recocha, nos hace rer, realiza actividades ldicas y cuando se
trata de trabajar, lo hace en completo orden. Adems, nos ayuda (cuando no lo merecemos), dndonos
algunas o todas las frmulas.
Exigente, pero cercano al estudiante. Con nimo de trabajar, activo y que direccione el pensamiento del
estudiante, no que piense por l.
Antes de ser profesor, debe ser un buen maestro: conocer a sus estudiantes para llegarles con su
conocimiento. Un maestro ideal debe vibrar, hacerse entender, transmitir buenas ideas y ensear con
actos y conocimiento.
Debe escuchar, cambiar las metodologas e ir acorde a las nuevas tecnologas. Ser confidente, pero sin
llegar a la alcahuetera, buscar siempre negociar y llegar a acuerdos.
Pura vocacin
Para la psicloga Noelba Calle, la clave para ser un buen maestro es tener vocacin. Resalta en este rol:
- Creativo
- Innovador
- Orienta
- Apoya
- Busca soluciones
Cuando un profesor entiende que el estudiante est creciendo y madurando se convierte en el docente
ideal para los muchachos, segn el psiclogo Jorge Hernn Lpez. Para el profesional es clave:
- No perder la autoridad
10 - Escogen y eligen sus batallas: lo que es realmente importante y una prioridad, o lo que no lo es
9 - Rara vez se quedan detrs de su mesa, y rara vez se sientan. Saben que el verdadero trabajo se
hace "en las trincheras", y por eso recorre el aula
8 - No tienen miedo de pedir disculpas y admitir sus errores: saben lo importante que es correr
riesgos en el aula y que la toma de decisiones sobre las cosas nuevas, las innovaciones, que aporten al
aula es una gran responsabilidad
7 - Son reflexivos/as y se toman su trabajo como algo personal: cuando las cosas no salen segn sus
previsiones, se toman su tiempo para reflexionar y considerar formas alternativas... para la prxima.
6- Son excelentes conversadores/as. Pueden conseguir un aula llena de estudiantes debatiendo, con
facilidad: son mestros y maestras de las preguntas y planteamientos que llevan al alumnado a un nivel
superior de reflexin
5 - Pueden justificar y explicar sus decisiones a sus colegas, a las familias y a los alumnos y alumnas.
Nunca hacen las cosas solamente porque "siempre se han hecho as"
4 - No se preocupan por lo "bien" que hacen las cosas, por lo "duro que trabajan"... sino por la
calidad del aprendizaje de sus estudiantes y por cmo les han ayudado a crecer. Son capaces de
cambiar el enfoque y mantener la atencin de sus alumnos y alumnas, mostrando empata
3 - Esperan y exigen mucho a sus colegas: quieren ser parte de algo ms grande que ellas y ellos
mismos. Creen, firmemente, que a travs de la colaboracin podemos lograr algo ms.
2 - Siempre estn buscando maneras de mejorar su prctica docente y perfeccionar las
competencias profesionales; no estn impresionados/as la nueva y resplandeciente herramienta, sino
en la herramienta que realmente mejora el aprendizaje del alumno o la alumna y su xito personal,
acadmico y/o profesional
1 - Valoran, sobre todo lo dems, las relaciones con su alumnado: cuando los y las estudiantes lo
necesiten, estar all para aconsejarles y ayudarles hasta que no quede ningn otro recurso
Parece ser que hoy en da cualquier idiota puede conseguir una licencia de
maestro. Desafortunadamente, yo veo que bastantes idiotas tambin lo han
notado. Las escuelas pblicas tienen una mezcla de maestros quienes
tienen inters pero que son malos enseando, maestros quienes no tienen
inters y son malos enseando, y maestros fabulosos quienes son fabulosos
porque tienen inters y tienen una inclinacin natural hacia la
profesin. Cuando tus hijos reciben un maestro nuevo, t nunca sabes lo que
les va a tocar. Ayer yo estaba escuchando a una madre exasperada con la
maestra de primer ao de su hijo, ella se quejaba acerca de cmo la maestra
les deja tarea a los nios y luego ni siquiera revisa las respuestas, o les deja
tarea y las califica pero pone las calificaciones incorrectas en las boletas.
Yo no conozco todos los detalles, y no s si esta madre solo est
descontenta o si la maestra es verdaderamente tan mala como la madre la
estaba describiendo. Cualquiera que sea el caso, si me puso a pensar
acerca de las caractersticas que yo pienso que un maestro exitoso debe
tener. La desorganizacin, por ejemplo, no es aceptable en un saln de
clases con nios de 6 aos de edad.
2. Organizacin: Es suficientemente
difcil el mantener mis artculos escolares de casa y tareas organizadas. Los
maestros que no se organizan estn buscando problemas. Una gran parte
del trabajo de un maestro es el saber qu hacer, y elaborar un plan para
conseguirlo.
3. Aptitud: Esto debera ser evidente. Sin embargo, en una ocasin yo tuve
un maestro de historia quien pareca que nunca haba podido pasar una clase
de historia. Yo era nio, pero an yo saba que este maestro era un idiota.
Todos lo dems tambin lo saban. Este tipo no tena el respeto de nadie.
5 tips para ganarse el respeto de los alumnos febrero 21, 2014 Analizando a 77 44 5 Ganarse
el respeto de tus alumnos es algo que a todos los docentes nos interesa tanto como nos
preocupa. Lo cierto es que trabajar en un grupo en el que los alumnos te admiren y te respeten
supone una gran satisfaccin tanto en el plano personal como en el plano profesional. En
muchas ocasiones tendemos a confundir el respeto con la autoridad y no es as. La entrada de
hoy tiene la intencin de daros unos consejos para ganarse el respeto de vuestros alumnos y
as poder trabajar en unas condiciones ptimas en el aula y, por supuesto, ser ms productivos.
Cmo ganarse el respeto de tus alumnos? 1. Dar ejemplo. El docente no tiene la misma
posicin que el alumno en el aula. En muchas ocasiones tendemos a distanciarnos mucho de
nuestros estudiantes y ello conlleva un cierto peligro. A mayor distanciamiento con tus alumnos,
ms difcil se hace ganarse su respeto, ya que te ven ms como una autoridad que como un
docente con ganas de transmitir valores y conocimientos. Dar ejemplo a tus alumnos es algo
tan sencillo como respetar las normas del centro y echar a un lado lo que entenderamos como
privilegios. Para dar ejemplo debemos evitar: La falta de puntualidad al inicio y al final de la
sesin lectiva. El uso del mvil en el aula sin una finalidad estrictamente educativa. Ausentarse
del aula con regularidad. Demuestra falta de previsin y de planificacin. El retraso en la
correccin de pruebas, exmenes y trabajos. Faltar al respeto a nuestros alumnos. El trato
desigual a tus alumnos. Ser coherentes entre lo que se dice y lo que se hace, respetando en
todo momento las reglas del centro. 2. Tono de voz. El tono de voz es un aspecto determinante
para ganarse el respeto de tus alumnos. En muchas ocasiones nuestro tono de voz determina
el que hacer de una sesin lectiva. Hay que evitar un tono montono y cansino porque provoca
que el alumno deje de escucharnos. En muchas ocasiones nuestro tono de voz no es el
adecuado y refleja con demasiada claridad nuestro estado de nimo. No es mejor profesor
aquel que tiene un mayor tono de voz. Es importante que nuestra voz refleje decisin y pasin,
que nos creamos aquello que estamos transmitiendo, que seamos verosmiles en nuestras
explicaciones, que evitemos vacilaciones y anacolutos (no finalizar una oracin y empezar con
otra). De lo que se trata es de sacar partido a nuestra voz y para ello es recomendable tener
unos hbitos saludables como: Hidratarse durante toda la jornada laboral. Evitar gritar. Evitar
hablar en el momento en que varios alumnos lo estn haciendo al mismo tiempo. Tener una
conducta postural adecuada. No hablar mientras borramos la pizarra. Aprender a respirar con el
diafragma. Expulsar el aire por la nariz. 3. Actitud corporal. Otro factor para ganarse el respeto
de tus alumnos es la actitud corporal con la que afrontamos una clase. Es fundamental que
noten nuestra presencia en el aula en todo momento. Nuestra actitud corporal debe ser
decidida y enrgica porque en muchas ocasiones transmite mucho ms que nuestra voz.
Debemos ser capaces de utilizar todo nuestro cuerpo para captar la atencin de nuestros
alumnos. El lenguaje no verbal es un tipo de lenguaje que complementa nuestras enseanzas y
es una herramienta muy til para reforzar los contenidos. Para ello es recomendable: Gesticular
con las manos cuando pretendamos destacar un aspecto que nos parece importante. Movernos
continuamente por toda la clase. Ser expresivos con nuestro rostro a la hora de manifestar
sentimientos, deseos, rdenes Caminar erguidos y con paso decidido y firme. Mirar al
alumno que nos est hablando en ese momento. Estar callados y utilizar nuestro cuerpo
cuando en el aula se producen conductas disruptivas. Hay veces que un gesto es mucho ms
eficaz que dar una orden de forma oral. 4. Preparacin y coherencia. Otro factor muy a tener
en cuenta de cara a ganarse el respeto de tus alumnos es preparar a conciencia las sesiones
lectivas de cada uno de tus grupos, y que estas sesiones sean coherentes con los contenidos
previstos en la programacin. Los alumnos valoran enormemente a los profesores que saben
en todo momento qu hacer en sus clases. Es muy importante que no vacilemos durante la
clase sobre lo que se va a trabajar. Es el docente el que decide en todo momento qu hacer en
el aula. De no ser as el respeto de vuestros alumnos se ver afectado porque perderis
capacidad de decisin y de control del aula. Vosotros sois los que os encargis de los
contenidos de la programacin y de llevarlos a la prctica. Otro factor relacionado con este
punto es la importancia de ser coherentes durante vuestras sesiones lectivas y con la
programacin. Debis evitar preguntar a vuestros alumnos en qu punto del tema os habas
quedado o corregir ejercicios que ya se haban corregido el da anterior. Los alumnos notan en
seguida que no tenemos nuestras sesiones lectivas preparadas y eso hace que aumente la
disrupcin en el aula, provoque la queja de los alumnos y sea ms difcil que os respeten. 5.
Empata. La empata es el aspecto determinante en el proceso educativo por esa razn en esta
entrada hacemos referencia a la importancia de sabernos poner en la piel de nuestros alumnos
mediante la escucha activa. Escuchar con atencin a nuestros alumnos y asentir la cabeza
ayuda ganarnos su respeto. Los estudiantes valoran enormemente que conectemos con ellos,
que nos hagamos partcipes tanto de sus logros como de sus fracasos, tanto de sus alegras
como de sus preocupaciones. Ser docente sin ser emptico es algo que no concebimos en la
Educacin. Aquellos docentes que carecen de empata son, por lo general, aquellos que tienen
ms problemas de relacin con un grupo. El respeto de un profesor viene determinado por sus
actuaciones en el aula. No tiene nada que ver con el hecho de ser hombre o mujer, de ser un
profesor recin llegado o un veterano. Ganarse el respeto de los alumnos viene determinado
por nuestro trabajo, por nuestra profesionalidad, por nuestra dedicacin y preparacin y por la
pasin con que llevemos a cabo nuestras sesiones lectivas. As y slo as conseguiremos una
de las mximas satisfacciones para un docente, el respeto y la admiracin de nuestros
alumnos. Porque TODO SE PUEDE APRENDER. TODO SE DEBE ENSEAR Esperamos que
este artculo os haya sido de utilidad. Fuente: http://justificaturespuesta.com/
1. El primer da hay que ir de sargento...sin pasar ni una. Hay que ir de duro siempre al
principio...que luego ya habr tiempo de bajar el listn, pero que vean dureza al
principio...porque como vayas de guay o de profe enrollado para ganrtelos te pierden el
respeto al tercer da.
2. Cuando estn hablando los alumnos si llevan mucho tiempo as, cllate y mira al alumno que
est hablando sin decirle nada unos segundos. A veces no hace falta decir nada y se entiende
todo con una mirada clavada en sus ojos.
3. Establecer los lmites claros desde el principio, por ejemplo, no se permiten las faltas de
respeto al profesor y castigarlas severamente desde el principio y hacerlo siempre, sea quien
sea el alumno, tanto si es el que siempre monta folln como si es el que saca todo dieces.
5. Respetar a los alumnos y ser justos con ellos. Ellos saben perfectamente quien les respeta
y quien imparte justicia y les trata a todos por igual. Respetarles no quita el tener que
castigarles, abroncarles y dems.
6. Muy importante. Reforzar positivamente siempre que hagan algo bien, tanto un ejercicio
como un examen como una intervencin en clase. Sobre todo a aquellos que tienen ms
problemas con la asignatura para "engancharles" con ella. Que aprendan que el hacer algo
bien implica un "premio" aunque sea una gratificacin verbal.
7. Si hay que echar la bronca a un alumno delante de todos para que los dems vean lo que no
se debe hacer se echa. Si hay que echar la bronca a un alumno por algo como un examen, o
su comportamiento general, etc. es mejor hacerlo a solas a final de clase o sacarle al pasillo y
hablar con l, pero siempre a solas. As bajar algo las defensas y no tendr que tomar su rol
de "chico malo" delante de los dems alumnos.
8. Al echar una bronca o castigar a un alumno no entrar al trapo en las discusiones con ellos.
Te pueden llevar a su terreno o calentarte y no, hay veces que es mejor cortar y lo que dice el
profesor es lo que hay que hacer, y punto, no darle opcin a contesta. Si insiste, al final de la
clase hablar con l a solas.
Estos son mis consejos y cosas que me valieron, cada uno que coja lo que le venga bien y lo
que no pues nada. A cada profesor le vale algo, hay cosas en las que se coincide y otras que
no. Y con unos grupos pueden valer unas cosas y con otros no, el caso es ir probando
herramientas e ir viendo las que mejor encajan con nuestra personalidad.
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2013
4 comentarios:
David dijo...
Pablo dijo...
S, creo que el refuerzo positivo tambin es importante hacerlo delante de los dems para
que se sienta importante el alumno y los dems vean que se premia el esfuerzo.
Gracias David! :)
Gracias por los consejos amigos, la verdad es que a veces se hace difcil la tarea de
ensear.
Annimo dijo...
Coincido con los postulados... Creo que si aclaras las "reglas del juego" y las sostenes
durante los primeros meses, luego se ritualiza y se disfruta plenamente el aula. Igual hay
cursos donde uno puede dar mayor libertad, otros donde debe ser ms conservador. La idea
es tratar de buscar un equilibrio, ni ser autoritario, ni que te tomen de boludo. Saludos
Cada vez que escucho algn comentario que pone a las nuevas tecnologas en el rol de diablo
o Dios del siglo XXI me produce escozor. Las TICs, las redes sociales , las aplicaciones en la
nube, son slo herramientas que uno aprende a usar para potenciar ciertas capacidades y
mejorar la productividad. En s mismas no pueden ser buenas o malas, no nos hacen mejores o
peores personas, no nos cambian el alma, no son la cura para todos los males. Negarlas es
realmente una estupidez, las Tics estn y ofrecen algunas posibilidades muy interesantes. Para
poder aprovecharlas hay que capacitarse, moldear la mente, aceptar el cambio, comprender su
forma de ser y estar en el mundo. Recin entonces puedo utilizarlas con inteligencia, es decir,
sin ser utilizado por ellas.
Seis: Tomate un tiempo en el mes para investigar y conocer
otras formas de ver otras formas de encarar temas las
novedades de tu materia
Es cierto que las urgencias merman nuestra capacidad de innovar e investigar. Pero basta ser
consciente de ello para poder encarar un cambio. Dedicar 3 horas semanales para conocer
cules son las nuevas tendencias, qu nuevos descubrimientos se han hecho en nuestra
materia, qu innovaciones son posibles de acuerdo a esos nuevos descubrimientos. La internet
nos ofrece esa facilidad de conocer, de informarse para luego poder reflexionar -en la soledad
de la ducha, mientras viajamos en colectivo, o hacemos la comida-. Tres horas semanales no
parecen ser demasiadas, pero siempre es mejor que ninguna. Este tiempo que dediquemos
nos engrandece como profesionales, aumenta nuestra autoestima, nos hace sentir ms
valiosos como personas porque despus de todo la rutina y el repetir una y otra vez los
mismos conceptos termina por taladrar nuestra capacidad creativa. Sin creatividad,
convengamos, nos sentimos menos personas y ms mquinas.
As que vamos, slo es cuestin de organizar tu agenda para poder sumar 3 horas semanales
a tu mejoramiento profesional.
Para ser un gran docente slo hace falta: conocimiento, amor por ensear y aprender y una
gran motivacin para cambiar el mundo. El da que perds algo de esto, te perds a vos
mismo.
10 Errores que todo docente
debera evitar. Atencin con el
nmero #8!
15/11/2013 Escrito por Santiago 80 Comments
Ser docente en estos tiempos se ha convertido en una
profesin de riesgo. Sin duda, el factor vocacional es
determinante a la hora de elegir una profesin exigente y
que supone una enorme responsabilidad.
Lamentablemente, en las facultades no se nos prepara
para una labor que a mi modo de ver marca buena parte
del destino de una sociedad. Muchos de nosotros hemos
ido aprendiendo a ser profesores ms por nuestros
errores que por nuestros aciertos.
Eres docente?
ME APUNTO!
Contenido Exclusivo!
Para desbloquear el contenido exclusivo tan slo debes realizar una de estas acciones
sociales. Gracias!
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