Benemrita y Centenaria

Escuela Normal Urbana Federal

Prof J. Jess Romero Flores

Academia de primer grado

Ciclo escolar 2016-2017

TEMA: CRITERIOS PARA VALORAR LA INFORMACIN Y APLICARLOS A LOS SITIOS DE CONSULTA ENTREGADOS

Curso: Las TIC en la comunicacin

profesor: Rene Mendez Cisneros

integrante:
Viridiana Yaneth Alegre Hernndez.
Julio Jafeth Solis Avalos.
America Monserrat Valencia Grimaldo
Carlos Garca Salinas.
Ayleen Anayanci Romn Diego

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 INTRODUCCIN

El avance de las TIC ha trado consigo innumerables cambios dentro de nuestra sociedad, la aparicin de la internet nos ha hecho la vida
mucho ms fcil pues podemos hacer grandes comparaciones entre el pasado y la actualidad una de ellas se puede ver dentro de la
educacin y la forma en que los alumnos tienen acceso a la informacin.

Anteriormente era necesario el ir directamente a una biblioteca para poder obtener informacin sobre algn tema y autor en especfico, pero
con la aparicin del internet infinidad de informacin puede ser transmitida de un lugar a otro.
Esto trae a consecuencia que aun cuando se tenga inmensidad de informacin no sea preciso su confiabilidad total.
La disponibilidad de innumerables recursos en Internet, de posible aplicacin en los procesos de enseanza y de aprendizaje, plantea la
necesidad de analizarlos y seleccionarlos teniendo en cuenta el perfil de los destinatarios, sus intereses y expectativas, y las caractersticas
del contexto, tanto de la escuela como de su comunidad de pertenencia.
La seleccin y el anlisis de recursos existentes en la "red de redes" constituyen una actividad que ha de realizarse con criterios claros,
pertinentes y relevantes para que estos recursos:
Sean un apoyo y un aporte que favorezcan el logro de los objetivos de la escuela.
Respondan a los intereses, los objetivos y las caractersticas de los usuarios.
Contemplen fuentes de informacin y de servicios que son provistas casi con exclusividad por Internet.
En este documento se sugieren algunos indicadores que pueden resultar tiles para la evaluacin de sitios y recursos educativos en
Internet.

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 Criterios para valorar la informacin.

Se debe de tener conocimientos previos:

cuando uno selecciona la informacin debe observar que el ttulo del documento sea confiable.
revisar la informacin y asegurarse de que est respaldada por citas y bibliografas
que el documento tenga buena ortografa y redaccin
descartar algunos sitios web que ya tienen mala fama como por ejemplo: El Rincn del Vago

Los sitios web deben de tener algunas de las siguientes iniciales

.com comerciales
.gov. gubernamentales
.edu instituciones educativas
nmero telefnico, direccin postal, o direccin electrnica
nombre completo del autor y direccin de contacto
tipo de informacin
contenidos completos, claros y comprensibles

En el caso de la documentacin localizada a travs de la web, la evaluacin se hace ms necesaria, por una serie de razones:
El crecimiento exponencial de la informacin cientfica y tcnica disponible.

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 La libertad e inmediatez de publicacin para cualquier persona o entidad y la facilidad de acceso a la misma.
La inexistencia de sistemas de revisin o evaluacin, asociada a esa libertad de publicacin, que garantice su calidad y fiabilidad.
La ausencia en muchos casos de garantas de identidad y reputacin.
La falta de estructuracin de la informacin.
La gran variedad de informacin que contiene en cuanto a tipologa de documentos, caractersticas o finalidad de la informacin,
calidad y rigor cientfico.
La inestabilidad del medio digital: pginas y sitios web, a veces efmeros.

Sitios de bsqueda.
Tienen que ser confiables.
De un grado de educacin mayor al de estudiante en licenciatura.
No sean annimos.

Manejo del texto.

Tipo de letra.
Color de letra.
Tamao de letra .
Estilo del texto.

Formato del prrafo.

Interlineado .

4
 Espacio.
Alineacin.
Sangras.

Tabla.
Bordes.
Sombreado.
Estilo.
Celdas combinadas.

Encabezado y Pie de pgina.

Posicin
Texto
Congruencia

Listas numeradas y/o con vietas.

Pginas numeradas.
Imgenes prediseadas y de archivo.

5
 Formato de texto protegido contra cambios.
Fuentes de consulta
Incluyen elementos de colaboracin

Seleccin de contenidos.
Se espera que los contenidos del sitio manifiesten cuidado en el tratamiento y el enfoque de sus temas.
Objetivo. Identificar sitios y recursos que incluyan contenidos vlidos, consistentes, relevantes y significativos para el nivel y las
caractersticas de los destinatarios, y que contemplen el uso apropiado del lenguaje y de la comunicacin escrita y grfica.

Quin es el responsable de la informacin?

Para determinar la autoridad de la fuente se toman en consideracin varios aspectos, quin es el autor, bajo qu autoridad lo publica, y bajo
qu dominio se encuentra.. Las ms recomendables sern las .edu (instituciones educativas), .gov (agencias del gobierno), .org
(organizaciones), .mil (agencias militares). Las menos recomendadas son las que terminan en .com (comercial) y .net (network)

Actualizacin.
La incorporacin peridica de nuevos recursos.

La modificacin de los recursos y los datos existentes en respuesta a la aparicin de nuevos aportes al tema.

Se considera como parmetro aceptable que la ltima actualizacin del sitio no se extienda ms all de unos meses anteriores a la fecha de
consulta, aunque se puede ampliar el criterio segn el caso.

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Organizacin.

Se espera que el sitio se encuentre ordenado lgicamente y que cada segmento de informacin se relacione con los dems. Se tendr en
cuenta la presencia de herramientas de ordenacin, como ndices, esquemas, ttulos, etctera.
Objetivo. Seleccionar sitios que presenten una adecuada organizacin de sus contenidos y herramientas, con una secuencia clara y lgica,
donde ttulos, subttulos e conos cumplan una funcin didctica adicional para la consulta y exploracin.

Seleccin de contenidos.

La propuesta es que los contenidos del sitio manifiesten especial cuidado en el tratamiento y el enfoque dado al desarrollo de un tema,
tpico o teora de un campo disciplinar o rea del conocimiento.

Objetivo. Identificar sitios y recursos que incluyan contenidos vlidos, consistentes, relevantes y significativos para el nivel y las
caractersticas de los destinatarios, y que contemplen el uso apropiado del lenguaje y de la comunicacin escrita y grfica.

Legibilidad.

La legibilidad responde a una buena combinacin de colores, tamaos y tipos de letras, fondos e ilustraciones, que permita leer en la
pantalla y navegar de una manera adecuada y atractiva.

Objetivo. Identificar sitios y recursos que sean de fcil lectura y navegabilidad, donde los diferentes componentes y recursos tipogrficos e
iconogrficos aadan un valor didctico y esttico a los contenidos ofrecidos.
Adecuacin al destinatario.

Los destinatarios son los usuarios de Internet a quienes est dirigido el sitio web (nios, docentes, familias, etc.).

Objetivo. Verificar que el contenido que se presenta sea adecuado respecto del destinatario a quien se dirige.

Negabilidad. Se considera la facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse dentro del sitio.

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 RBRICA PARA CALIFICAR FUENTES DE INFORMACIN.

URL CRITERIOS Calif.

CONSULTADA Total
: 100
Fuente Actu Nega Organizacin Contenid Format Manejo Ortogra- URL Adecuaci %
10% aliza bilidad 10% os o Del Fia 10% n
cin 10% 10% 10% Texto 10% Al destina-
10% 10% tario.
10%
1 si si si si si si si si si si 100
%
2 no no no no no no no no no no 0%

3 no no no no no no no no no no 0%

4 s s s s s s s s s s 100
%
5 si si si si si si si si si si 100
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6 si si si si si si si si si si 100
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7 no si si si si si si si no si 80%

8 no si si si si si si si no si 80%
9 no si si si si si si si no si 80%

10 no si si si si si si si no si 80%

8
11 si si si no no si si si si no 70%
12 si si si si si si si si si si 100
%
13 si si si si si si si si si si 100
%
14 si si si si si si si si si si 100
%
15 no no no no no no no no no no 0%

16 si si no si si si si si si si 90%

17 no no si no si no no si no si 40%

18 no si si si si si si si no no 70%

19 si no si si si no si si si si 80%

20 no no si no no si no si no no 30%

21 si no si si si si si si si si 90%

22 si si si si si si si si si si 100
%
23 si no si si si si si si no si 80%

24 si no si si si si si si si si 90%

25 si si si si si si si si si si 100
%

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 URL o PGINAS WEB EVALUADAS
Observacin y anlisis de la prctica educativa

1.- http://redie.uabc.mx/redie/article/viewFile/200/345 revista electrnica

2.- http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/rc/programas/lepri/observacion_y_analisis_de_la_practica
_educativa_lepri.pdf libro
3.- https://books.google.com.mx/books/about/El_cambio_educativo_desde_la_investigaci.html?id=6
cI-VsOF6isCn libro
4.- https://books.google.com.mx/books?id=_44eBQAAQBAJ&pg=PA254&dq=Bases+metodol%C3%B3
gicas+de+la+investigaci%C3%B3n+educativa+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiBh7DQg6PPAhUH3
4MKHYWNDvAQ6AEIHTAA#v=onepage&q=Bases%20metodol%C3%B3gicas%20de%20la%20invest
igaci%C3%B3n%20educativa%20pdf&f=false libro
5.- https://books.google.com.mx/books?id=VSb4_cVukkcC&printsec=frontcover&dq=Bases+metodol
%C3%B3gicas+de+la+investigaci%C3%B3n+educativa+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiBh7DQg6P
PAhUH34MKHYWNDvAQ6AEIITAB#v=onepage&q&f=false libro

10
https://books.google.com.mx/books?id=OVfZQwAACAAJ&dq=Bases+metodol%C3%B3gicas+de+la
+investigaci%C3%B3n+educativa+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiUz5HihKPPAhUM9IMKHaTZBrc
4ChDoAQhBMAc libro
Psicologa del desarrollo
7.-https://books.google.com.mx/books?id=0qMJi14kEBwC&pg=PA317&dq=psicologia+del+desarrollo
+infntil+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj2hbquhaPPAhWH6YMKHYfAC9kQ6AEIITAA#v=onepage&
q=psicologia%20del%20desarrollo%20infntil%20pdf&f=false libro
8.-https://books.google.com.mx/books?id=LLRtopJZQGsC&pg=PA384&dq=psicologia+del+desarrollo
+infntil+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj2hbquhaPPAhWH6YMKHYfAC9kQ6AEIJjAB#v=onepage&
q=psicologia%20del%20desarrollo%20infntil%20pdf&f=false libro
9.-https://books.google.com.mx/books?id=fYEXYPPkc-
4C&pg=PA17&dq=psicologia+del+desarrollo+infntil+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj2hbquhaPPA
hWH6YMKHYfAC9kQ6AEIKzAC#v=onepage&q=psicologia%20del%20desarrollo%20infntil%20pdf&f =false
libro
10.-https://books.google.com.mx/books?id=3f2SOdgv3IcC&pg=PA189&dq=psicologia+del+desarrollo+
infntil+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj2hbquhaPPAhWH6YMKHYfAC9kQ6AEILzAD#v=onepage&
q=psicologia%20del%20desarrollo%20infntil%20pdf&f=false libro
11.-http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/rc/programas/lepri/psicologia_lepri.pdf plan de estudios
Aritmtica y su aprendizaje
http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/rc/programas/lepri/aritmetica_su_aprendizaje_y_ensenan za_lepri.pdf
libro para el maestro
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/M-Aritmetica0.pdf libro
http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/1_Fundamentos.pdf libro para maestros
11
http://eva.sepyc.gob.mx:8383/greenstone3/sites/localsite/collect/preesco2/index/assoc/HASH01
8c/784e4338.dir/0002010004.pdf libro
16.-https://books.google.com.mx/books?id=4B8MPE1cSuwC&printsec=frontcover&dq=aritmetica+y+s
u+aprendizaje+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwia5tPEiKPPAhWk5YMKHR2ZBI4Q6AEIGzAA#v=one
page&q&f=false libro
El sujeto y su formacin como docente
17.-https://books.google.com.mx/books?id=k6NWd5OO1-
QC&pg=PA178&dq=el+sujeto+y+su+formacion+como+docente+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiX
k_b1iKPPAhVh1oMKHb-
1B7QQ6AEIJjAA#v=onepage&q=el%20sujeto%20y%20su%20formacion%20como%20docente%20p df&f=false
libro
18.-https://books.google.com.mx/books?id=ljTXGHwGEgMC&printsec=frontcover&dq=el+sujeto+y+su
+formacion+como+docente+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiXk_b1iKPPAhVh1oMKHb-
1B7QQ6AEILTAB#v=onepage&q&f=false libro
19.-https://books.google.com.mx/books?id=aW1FDAAAQBAJ&pg=PT64&dq=el+sujeto+y+su+formacio
n+como+docente+pdf&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiXk_b1iKPPAhVh1oMKHb-
1B7QQ6AEIOzAD#v=onepage&q=el%20sujeto%20y%20su%20formacion%20como%20docente%20 pdf&f=false
libro
20.-http://www.oei.es/historico/oeivirt/rie19a02.htm revista
https://books.google.com.mx/books?id=WgeCtj9wgnEC&pg=RA1-
PT70&dq=el+sujeto+y+su+formacion+como+docente&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjSlY3iiqPPAhVM
4IMKHf20CyQQ6AEIPTAE#v=onepage&q=el%20sujeto%20y%20su%20formacion%20como%20doc ente&f=false
libro
12
21- https://books.google.com.mx/books?id=WgeCtj9wgnEC&pg=RA1-
PT70&dq=el+sujeto+y+su+formacion+como+docente&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjSlY3iiqPPAhVM
4IMKHf20CyQQ6AEIPTAE#v=onepage&q=el%20sujeto%20y%20su%20formacion%20como%20doc ente&f=false
Desarrollo fsico y salud
22- https://books.google.com.mx/books?id=UpP7CgAAQBAJ&pg=PA31&dq=desarrollo+fisico+y+salud
&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj8nPmSi6PPAhUl34MKHQl3B6gQ6AEINTAF#v=onepage&q=desarrollo
%20fisico%20y%20salud&f=false libro
23 - https://books.google.com.mx/books?id=isxZr7nS2n8C&pg=PA196&dq=desarrollo+fisico+y+salud&
hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj8nPmSi6PPAhUl34MKHQl3B6gQ6AEIOjAG#v=onepage&q=desarrollo%
20fisico%20y%20salud&f=false libro
24- https://books.google.com.mx/books?id=ar7uJp5BRH0C&pg=PA64&dq=desarrollo+fisico+y+salud&
hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj8nPmSi6PPAhUl34MKHQl3B6gQ6AEIRjAI#v=onepage&q=desarrollo%2
0fisico%20y%20salud&f=false libro
25- https://books.google.com.mx/books?id=I4oB_7fD0BkC&printsec=frontcover&dq=desarrollo+fisico
+y+salud&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiDrqzmi6PPAhUF24MKHTDMBPI4ChDoAQgwMAQ#v=onepa ge&q&f=false
libro

13
 CONCLUSIN

Antes de realizar una bsqueda en internet, es necesario identificar la informacin y decidir qu fuentes pueden ser las
mejores para buscar la informacin.
Toda la informacin necesita ser evaluada segn criterios de autoridad, y otros criterios que sean personales y de
conveniencia. Nunca debemos utilizar informacin que no se pueda verificar.
El establecer criterios que filtren la informacin que hay en internet y aprender a utilizarlos es un comienzo para
convertirse en un consumidor crtico de la informacin que encontramos en internet.
Debido a la dinmica cambiante de internet, la informacin deber re evaluarse peridicamente para saber si la
informacin an es confiable y satisfactoria.

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FUENTES DE CONSULTA:

Educ.ar. (2016). Cmo evaluar sitios y recursos educativos de Internet - Recursos educ.ar. [online] Disponible en:
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=93293 [Accessed 9 Oct. 2016].

Morcillo, M. (2016). 3. Evaluar la informacin. [online] Www3.uah.es. Disponible en:

http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BMED/AlfaBuah/3_evaluar_la_informacin.html [Accessed 9 Oct. 2016].

15