Direccin General de Educacin Bsica

Departamento de Educacin Secundaria General

Formato de Planificacin Didctica
Ciclo escolar 2016-2017
ESPAOL

Bloque II

Proyecto 4: Integrar informacin en una monografa para su consulta

Objetivos Para qu?

Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso
1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas
bsicas para comunicarse en ingls.
2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,
Aprendizaje emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los
permanente razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.
Manejo de la 3. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas
informacin fuentes.
4. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
5. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica;
Manejo de acta con responsabilidad social y apego a la ley.
situaciones 6. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica.
Convivencia 7. Conoce y valora sus caractersticas potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
8. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
Vida en favorecen un estilo de vida activo y saludable.
sociedad 9. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse,
obtener informacin y construir conocimiento.
10. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz
de expresarse artsticamente.

Competencias especifica o de asignatura Propsitos

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje
para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo
nuevos conocimientos que les facilitar seguir aprendiendo durante
toda la vida. Tambin para que logren una comunicacin eficaz y
afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que favorecer
que expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de
manera informada y apoyndose en argumentos, y sean capaces
de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las
caractersticas y el significado de los textos, atendiendo su tipo,
contexto en el que se emplean y destinatario. Se refiere tambin al
empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del
propsito del texto, las caractersticas de ste y las particularidades
del lector para lograr una construccin de significado, as como a la
produccin de textos escritos que consideren el contexto, el
destinatario y los propsitos que busca empleando estrategias de
Amplen su capacidad de comunicacin,
aportando, compartiendo y evaluando
informacin en diversos contextos.
Amplen su conocimiento de las
caractersticas del lenguaje oral y escrito en
sus aspectos sintcticos, semnticos y
grficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos.
Interpreten y produzcan textos para
responder a las demandas de la vida social,
empleando diversas modalidades de lectura y
escritura en funcin de sus propsitos.
Valoren la riqueza lingstica y cultural de
Mxico, y se reconozcan como parte de una
comunidad cultural diversa y dinmica.
Expresen y defiendan sus opiniones y
creencias de manera razonada, respeten los
puntos de vista de otros desde una perspectiva
 crtica y reflexiva, utilicen el dilogo como
forma privilegiada para resolver conflictos, y
sean capaces de modificar sus opiniones y
creencias ante argumentos razonables.
produccin diversas. Analicen, comparen y valoren la informacin
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma que generan los diferentes medios de
de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad comunicacin masiva, y tengan una opinin
de anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de personal sobre los mensajes que stos
diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, difunden.
razonada y referida a los intereses colectivos y las normas en Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje
distintos contextos, lo que debe sustentarse en diferentes fuentes literario de diferentes gneros, autores, pocas
de informacin, escritas y orales. y culturas, con el fin de que valoren su papel
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se en la representacin del mundo; comprendan
pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza los patrones que lo organizan y las
lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de circunstancias discursivas e histricas que le
otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende han dado origen.
que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar Utilicen el lenguaje de manera imaginativa,
diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como libre y personal para reconstruir la experiencia
parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano. propia y crear textos literarios.
Utilicen los acervos impresos y los medios
electrnicos a su alcance para obtener y
seleccionar informacin con propsitos
especficos.
Aprendizajes esperados
Interpreta la informacin contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo.
Recupera caractersticas textuales de monografas.
Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto.
Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos.
Competencia particular, especifica o de aprendizaje
Enriquecer su expresin escrita y la forma en la que organiza sus ideas, a travs de un trabajo monogrfico.

Evaluacin Por qu?

Situacin de aprendizaje
Elabora una monografa donde a partir textos breves, fotografas y recortes; muestre la informacin obtenida en
clases e investigaciones particulares. Una vez integrado, debe ser presentado a la comunidad escolar y guardado en
la biblioteca del saln.
Criterios + indicadores
Criterio: Analiza textos.
Indicadores:
Conceptuales Identifica el concepto de monografa.
Identifica las diferentes fuentes de investigacin.
Analiza la informacin obtenida.
Indicadores:
Elige tema para investigar.
Indaga y registra informacin de diversas fuentes.
Procedimentales
Planifica la organizacin de su monografa a partir de un ejemplo.
Elabora un borrador de su monografa.
Arma su versin definitiva de su monografa.
Actitudinales Criterio: Sociabiliza sus productos.
Indicadores
Muestra disposicin para trabajar colaborativamente en la investigacin,
elaboracin y presentacin de sus productos.
Emite opiniones asertivas, en funcin de los temas y/o subtemas tratados.
Aporta opiniones en un marco de respeto y tolerancia.
 Niveles de logro
Optimo Integra de manera satisfactoria la informacin obtenida en clase e investigada particularmente siguiendo los
pasos de la construccin de la monografa tanto escrita como verbalmente.
Considerable Muestra dificultad en la integracin de la informacin.
Bsico No integra de manera satisfactoria la informacin obtenida en clase ni la investigada por su cuenta, tiene
dificultad al indagar y registrar informacin de diversas fuentes.
Por debajo del bsico No integra de manera satisfactoria la informacin obtenida en clase ni la investigada por su cuenta, tiene
dificultad al indagar y registrar informacin de diversas fuentes. Adems no identifica las fuentes de informacin.
Evidencias
Conceptuales
Definicin de monografa
Caractersticas y funcin de monografas
Cuestionarios con preguntas abiertas de los temas abordados
Enlista las fuentes de informacin
Registra informacin de diferentes fuentes de investigacin
Aporta informacin de manera personal.

Procedimentales Interpreta informacin

Empleo de notas previas en la elaboracin de un texto
Diferencias entre resumen y parfrasis
Organizacin de textos

Actitudinales Trabaja colaborativamente, basado en la no discriminacin, tolerancia, respeto y
disposicin.
Participa con, responsabilidad y disposicin en procesos de evaluacin con sus
compaeros o del propio (heteroevaluacin y autoevaluacin).

Productos Elaboracin y presentacin a la comunidad escolar de una monografa para

integrar en la biblioteca del saln de clases.

Contenidos Qu?
Conceptuales Seleccionemos un tema para investigar con el fin de elaborar una monografa.

Procesuales Indagamos y registramos informacin de diversas fuentes

Planificamos la organizacin de nuestra monografa a partir de un ejemplo

Elaboramos un borrador de nuestra monografa

Armamos la versin definitiva de nuestra monografa para integrarla en la
biblioteca del saln

Actitudinales valrales Expresiones que ordenan y jerarquizan informacin.

Presente atemporal en las definiciones de objetos.
Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer
comparaciones o analogas al describir.
Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o
fenmenos.
Metodologa y Estrategias Cmo?
Modalidad de trabajo Apoyados en el libro de texto Espaol, cada alumno lee previamente el tema, para
que una vez conformados en equipos de cuatro integrantes realizaran en trabajo
colaborativo con sus compaeros la recapitulacin e identificacin de informacin
relevante considerando el abordaje de un aprendizaje esperado por semana.
Secuencia de actividades
Apertura Identifica el docente y alumno el nmero y nombre del bloque para
abordar en el bimestre que inicia.
Recupera saberes previos mediante la contestacin de un cuestionario
breve de preguntas abiertas, referentes al contenido del bloque.
Revisa de forma general el objetivos planteado en la competencia particular
y contenidos del bloque
Presenta el nombre de la tarea de desempeo del bloque al colectivo y sus
especificaciones e instrumento de evaluacin (criterios, indicadores y
niveles de logro).

Desarrollo Anlisis de los aprendizajes esperados, en promedio uno por semana con
sus respectivos temas; desarrollando un subtema por equipo de trabajo,
atendiendo a la segunda competencia (emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender); mediante el plan de clase,
con sus respectivas evidencias de aprendizaje.
En el desarrollo del ltimo aprendizaje esperado preferentemente se
recomienda aplicar la vinculacin con algunos de los rasgos del noveno
principio pedaggico (temas de relevancia social) y manejo de la tercera
competencia: valorar la informacin lingstica y cultural de Mxico.

Cierre Aplicacin de una batera de reactivos (Examen) obtenidos de los
contenidos, considerando la posibilidad de una coevaluacin o
autoevaluacin.
Revisin de la tarea desempeo planteada al inicio del bloque con su
respectivo instrumento de evaluacin.

Medios Con qu?

Medios Internet, can de proyeccin, aula de medios, laptop, cable de extensin
de luz, bocinas, sealador, relacin de ligas virtuales.
Recursos Programa de la asignatura, planificacin, plan clase, calendario de
distribucin de sesiones, bibliografas, revistas informativas.
Materiales Hojas y plumones de colores, pegamento, cartulina, libreta de cuadricula
pequea, lapicero, lpiz, goma, equipo de geometra, pegamento, papel
china, cinta maskin tape.
Nombre, firma y sello del:

Director Subdirector Docente

Mtro. ngel Bernardo Acoltzi Morales Profr. ngel Flores Zenteno Profra. Maricruz Snchez Ramirez

Educacin Bsica

Departamento de Educacin Secundaria General

Formato de Planificacin Didctica
Ciclo escolar 2016-2017
 ESPAOL

Bloque II

Proyecto 5: Literatura y ciencia

Objetivos Para qu?

Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso
1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas
bsicas para comunicarse en ingls.
2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,
Aprendizaje emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los
permanente razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.
Manejo de la 3. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas
informacin fuentes.
4. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
5. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica;
Manejo de acta con responsabilidad social y apego a la ley.
situaciones 6. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica.
Convivencia 7. Conoce y valora sus caractersticas potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
8. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
Vida en favorecen un estilo de vida activo y saludable.
sociedad 9. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse,
obtener informacin y construir conocimiento.
10. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz
de expresarse artsticamente.

Competencias especifica o de asignatura Propsitos

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje
para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo
nuevos conocimientos que les facilitar seguir aprendiendo durante
toda la vida. Tambin para que logren una comunicacin eficaz y
afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que favorecer
que expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de
manera informada y apoyndose en argumentos, y sean capaces
de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las
caractersticas y el significado de los textos, atendiendo su tipo,
contexto en el que se emplean y destinatario. Se refiere tambin al
empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del
propsito del texto, las caractersticas de ste y las particularidades
del lector para lograr una construccin de significado, as como a la
produccin de textos escritos que consideren el contexto, el
destinatario y los propsitos que busca empleando estrategias de
produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad
de anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de
diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada,
razonada y referida a los intereses colectivos y las normas en
Amplen su capacidad de comunicacin,
aportando, compartiendo y evaluando
informacin en diversos contextos.
Amplen su conocimiento de las
caractersticas del lenguaje oral y escrito en
sus aspectos sintcticos, semnticos y
grficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos.
Interpreten y produzcan textos para
responder a las demandas de la vida social,
empleando diversas modalidades de lectura y
escritura en funcin de sus propsitos.
Valoren la riqueza lingstica y cultural de
Mxico, y se reconozcan como parte de una
comunidad cultural diversa y dinmica.
Expresen y defiendan sus opiniones y
creencias de manera razonada, respeten los
puntos de vista de otros desde una perspectiva
crtica y reflexiva, utilicen el dilogo como
forma privilegiada para resolver conflictos, y
sean capaces de modificar sus opiniones y
creencias ante argumentos razonables.
Analicen, comparen y valoren la informacin
que generan los diferentes medios de
 comunicacin masiva, y tengan una opinin
personal sobre los mensajes que stos
difunden.
Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje
distintos contextos, lo que debe sustentarse en diferentes fuentes literario de diferentes gneros, autores, pocas
de informacin, escritas y orales. y culturas, con el fin de que valoren su papel
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se en la representacin del mundo; comprendan
pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza los patrones que lo organizan y las
lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de circunstancias discursivas e histricas que le
otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende han dado origen.
que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar Utilicen el lenguaje de manera imaginativa,
diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como libre y personal para reconstruir la experiencia
parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano. propia y crear textos literarios.
Utilicen los acervos impresos y los medios
electrnicos a su alcance para obtener y
seleccionar informacin con propsitos
especficos.
Aprendizajes esperados
Analizar los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficcin.
Identificar el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos de ciencia ficcin.
Competencia particular, especifica o de aprendizaje
Incrementar sus habilidades para producir textos creativos en los que exprese sus pensamientos y sentimientos
mediante la redaccin de sus propios cuentos de ciencia ficcin.

Evaluacin Por qu?

Situacin de aprendizaje
Elabora un cuento de ciencia ficcin de manera particular y debe ser presentado a la comunidad escolar
Criterios + indicadores
Criterio: Analiza textos.
Indicadores:
Identifica el concepto de ciencia y ficcin.
Conceptuales
Identifica las situaciones de los cuentos de ciencia ficcin.
Analiza la informacin obtenida.
Ubica las caractersticas de los cuentos de ciencia ficcin.
Indicadores:
Selecciona diferentes cuentos de ciencia ficcin para su lectura
Lee los cuentos seleccionados
Procedimentales Discute entre compaeros sobre el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos.
Planifica el guion de un cuento de ciencia ficcin.
Redacta en borrador su cuento
Revisa y corrige su cuento creado
Criterio: Sociabiliza sus productos.
Indicadores
Muestra disposicin para trabajar colaborativamente en la investigacin,
Actitudinales
elaboracin y presentacin de sus productos.
Emite opiniones asertivas, en funcin de los temas y/o subtemas tratados.
Aporta opiniones en un marco de respeto y tolerancia.
Niveles de logro
Optimo Integra de manera satisfactoria la informacin obtenida en clase e investigada particularmente siguiendo los
pasos de la elaboracin de un cuento de ciencia ficcin adems de demostrarlo frente al grupo.
Considerable Muestra dificultad en la integracin de la informacin.
 Bsico No integra de manera satisfactoria la informacin obtenida en clase ni la investigada por su cuenta, tiene
dificultad al redactar sus pensamientos confundiendo los cuentos y sus redacciones
Por debajo del bsico No distingue los tipos de cuento, mezcla algunas caractersticas por lo que no integra de manera satisfactoria la
informacin.
Evidencias
Conceptuales
Lluvia de ideas
Definicin de tecnologa
Caractersticas y funcin de los cuentos de ciencia ficcin.
Cuestionarios con preguntas abiertas de las caractersticas de los cuentos de
ciencia ficcin.
Enlista las fuentes de informacin
Registra informacin de diferentes fuentes de investigacin
Aporta informacin de manera personal.

Procedimentales Interpreta informacin

Empleo de notas previas en la elaboracin de un texto
Organizacin de textos de los ledos y de sus pensamientos
Resumen de los cuentos ledos
Actitudinales Trabaja colaborativamente, basado en la no discriminacin, tolerancia, respeto y
disposicin.
Participa con, responsabilidad y disposicin en procesos de evaluacin con sus
compaeros o del propio (heteroevaluacin y autoevaluacin).

Productos Elaboracin y presentacin a la comunidad escolar de un cuento de ciencia ficcin

para leer y compartir.

Contenidos Qu?
Conceptuales Identifica el concepto de ciencia y ficcin.
Identifica las situaciones de los cuentos de ciencia ficcin.
Analiza la informacin obtenida.
Ubica las caractersticas de los cuentos de ciencia ficcin. Seleccionemos
diferentes cuentos para leer

Procesuales Seleccin de cuentos de ciencia ficcin para leerlos.

Discusin que recupere el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos
ledos.
Planificacin de un cuento.
Borradores de los cuentos que recuperen las caractersticas del tipo textual.
Lectura de los cuentos elaborados.

Actitudinales valrales El papel de la ciencia y la tecnologa en las narraciones de ciencia ficcin.

Modalidad de trabajo
Recursos literarios para provocar emociones en el lector.
Voces narrativas y su efecto.
Metodologa y Estrategias Cmo?
Apoyados en el libro de texto Espaol, cada alumno lee previamente el tema, para
que una vez conformados en equipos de cuatro integrantes realizaran en trabajo
colaborativo con sus compaeros la recapitulacin e identificacin de informacin
relevante considerando el abordaje de un aprendizaje esperado por semana.
Secuencia de actividades
Apertura Identifica el docente y alumno el nmero y nombre del bloque para
abordar en el bimestre que inicia.
Recupera saberes previos mediante la contestacin de un cuestionario
breve de preguntas abiertas, referentes al contenido del bloque.
Revisa de forma general el objetivos planteado en la competencia particular
y contenidos del bloque
Presenta el nombre de la tarea de desempeo del bloque al colectivo y sus
especificaciones e instrumento de evaluacin (criterios, indicadores y
niveles de logro).

Desarrollo Anlisis de los aprendizajes esperados, en promedio uno por semana con
sus respectivos temas; desarrollando un subtema por equipo de trabajo,
atendiendo a la segunda competencia (emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender); mediante el plan de clase,
con sus respectivas evidencias de aprendizaje.
En el desarrollo del ltimo aprendizaje esperado preferentemente se
recomienda aplicar la vinculacin con algunos de los rasgos del noveno
principio pedaggico (temas de relevancia social) y manejo de la tercera
competencia: valorar la informacin lingstica y cultural de Mxico.

Cierre Aplicacin de una batera de reactivos (Examen) obtenidos de los
contenidos, considerando la posibilidad de una coevaluacin o
autoevaluacin.
Revisin de la tarea desempeo planteada al inicio del bloque con su
respectivo instrumento de evaluacin.

Medios Con qu?

Medios Internet, can de proyeccin, aula de medios, laptop, cable de extensin
de luz, bocinas, sealador, relacin de ligas virtuales.
Recursos Programa de la asignatura, planificacin, plan clase, calendario de
distribucin de sesiones, bibliografas, revistas informativas.
Materiales Hojas y plumones de colores, pegamento, cartulina, libreta de cuadricula
pequea, lapicero, lpiz, goma, equipo de geometra, pegamento, papel
china, cinta maskin tape.
Nombre, firma y sello del:

Director Subdirector Docente

Mtro. ngel Bernardo Acoltzi Morales Profr. ngel Flores Zenteno Profra. Maricruz Snchez Ramirez

Educacin Bsica

Departamento de Educacin Secundaria General

Formato de Planificacin Didctica
Ciclo escolar 2016-2017
ESPAOL

Bloque II

Proyecto 6: Noticias en distintos medios

Objetivos Para qu?
 Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso
1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas
bsicas para comunicarse en ingls.
2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,
Aprendizaje emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los
permanente razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.
Manejo de la 3. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas
informacin fuentes.
4. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
5. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica;
Manejo de acta con responsabilidad social y apego a la ley.
situaciones 6. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica.
Convivencia 7. Conoce y valora sus caractersticas potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
8. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
Vida en favorecen un estilo de vida activo y saludable.
sociedad 9. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse,
obtener informacin y construir conocimiento.
10. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz
de expresarse artsticamente.

Competencias especifica o de asignatura Propsitos

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje
para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo
nuevos conocimientos que les facilitar seguir aprendiendo durante
toda la vida. Tambin para que logren una comunicacin eficaz y
afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que favorecer
que expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de
manera informada y apoyndose en argumentos, y sean capaces
de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las
caractersticas y el significado de los textos, atendiendo su tipo,
contexto en el que se emplean y destinatario. Se refiere tambin al
empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del
propsito del texto, las caractersticas de ste y las particularidades
del lector para lograr una construccin de significado, as como a la
produccin de textos escritos que consideren el contexto, el
destinatario y los propsitos que busca empleando estrategias de
produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad
de anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de
diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada,
razonada y referida a los intereses colectivos y las normas en
distintos contextos, lo que debe sustentarse en diferentes fuentes
de informacin, escritas y orales.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se
pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza
lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de
otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende
que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar
diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como
Amplen su capacidad de comunicacin,
aportando, compartiendo y evaluando
informacin en diversos contextos.
Amplen su conocimiento de las
caractersticas del lenguaje oral y escrito en
sus aspectos sintcticos, semnticos y
grficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos.
Interpreten y produzcan textos para
responder a las demandas de la vida social,
empleando diversas modalidades de lectura y
escritura en funcin de sus propsitos.
Valoren la riqueza lingstica y cultural de
Mxico, y se reconozcan como parte de una
comunidad cultural diversa y dinmica.
Expresen y defiendan sus opiniones y
creencias de manera razonada, respeten los
puntos de vista de otros desde una perspectiva
crtica y reflexiva, utilicen el dilogo como
forma privilegiada para resolver conflictos, y
sean capaces de modificar sus opiniones y
creencias ante argumentos razonables.
Analicen, comparen y valoren la informacin
que generan los diferentes medios de
comunicacin masiva, y tengan una opinin
personal sobre los mensajes que stos
difunden.
Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje
literario de diferentes gneros, autores, pocas
y culturas, con el fin de que valoren su papel
en la representacin del mundo; comprendan
los patrones que lo organizan y las
 circunstancias discursivas e histricas que le
han dado origen.
Utilicen el lenguaje de manera imaginativa,
libre y personal para reconstruir la experiencia
parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano. propia y crear textos literarios.
Utilicen los acervos impresos y los medios
electrnicos a su alcance para obtener y
seleccionar informacin con propsitos
especficos.
Aprendizajes esperados
Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicacin.
Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia.
Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinin sobre los hechos referidos.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) como fuente de consulta.
Competencia particular, especifica o de aprendizaje
Hacer que desarrolle una actitud crtica ante la informacin que recibimos de los medios de comunicacin.

Evaluacin Por qu?

Situacin de aprendizaje
Crear un debate sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicacin.
Criterios + indicadores
Criterio: Analiza textos.
Indicadores:
Identifica que es una noticia.
Identifica diferentes tipos de noticia.
Analiza la informacin obtenida.
Conceptuales
Refiere que son los hechos
Establece que son las opiniones y quienes las dan
Describe los medios que dan una noticia
Establece par que son las TICs
Identifica el tratamiento que le dan los medios a una noticia
Indicadores:
Selecciona un hecho difundido en diferentes medios de comunicacin
Compara diferentes versiones de una noticia
Procedimentales
Registra el seguimiento de la noticia en distintos medios de comunicacin
Elabora notas para guiar un debate sobre la noticia seleccionada
Participa en un debate
Criterio: Sociabiliza sus productos.
Indicadores
Muestra disposicin para trabajar colaborativamente en la investigacin,
Actitudinales elaboracin y presentacin de sus productos.
Emite opiniones asertivas, en funcin de los temas y/o subtemas tratados.
Aporta opiniones en un marco de respeto y tolerancia.

Niveles de logro
Optimo Maneja excelentemente los tipos de noticia y sus caractersticas, identifica correctamente
los diferentes medios de comunicacin, analiza muy bien el tratamiento que se le da a una
noticia por diferentes medios de comunicacin.
Considerable Maneja excelentemente los tipos de noticia y sus caractersticas, identifica correctamente
los diferentes medios de comunicacin, presenta dificultad a la hora de analizar el
tratamiento que le un medio de comunicacin a una noticia.
 Bsico Presenta dificultad a la hora de analizar el tratamiento que le un medio de comunicacin a
una noticia, identifica correctamente los diferentes medios de comunicacin aunque le
cuesta identificar el tipo de noticia que se da por un medio de comunicacin.
Por debajo del bsico Presenta dificultad a la hora de analizar el tratamiento que le un medio de comunicacin a
una noticia, le cuesta identificar el tipo de noticia que se da por un medio de
comunicacin muestra conflicto al hacer un anlisis de una noticia
Evidencias
Conceptuales
Promueve lluvia de ideas
Realiza reporte con Caractersticas y funcin de debate
Cuestionarios sobre el tratamiento de noticias
Describe en libreta los medios de comunicacin
Enlista los medios de comunicacin

Procedimentales Analiza un debate

Interpreta tipos de noticia
Investiga para documentarse sobre las posturas a favor y en contra
Elabora notas para guiar un debate
Actitudinales Trabaja colaborativamente, basado en la no discriminacin, tolerancia, respeto y
disposicin.
Participa con, responsabilidad y disposicin en procesos de evaluacin con sus
compaeros o del propio (heteroevaluacin y autoevaluacin).

Productos Debate sobre los distintos tratamientos de la noticia en los medios de

comunicacin.

Contenidos Qu?
Conceptuales

Procesuales Seleccin de un hecho difundido en diferentes medios.

Registro del seguimiento de la noticia en un cuadro que concentre la
informacin obtenida en las fuentes consultadas.
Notas para guiar el debate que consideren los siguientes elementos:
Postura tomada respecto a la noticia.
Argumentos del anlisis de la noticia.

Actitudinales valrales Expresiones que ordenan y jerarquizan informacin.

Modalidad de trabajo
Presente atemporal en las definiciones de objetos.
Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer
comparaciones o analogas al describir.
Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o
fenmenos.
Metodologa y Estrategias Cmo?
Apoyados en el libro de texto Espaol, cada alumno lee previamente el tema, para
que una vez conformados en equipos de cuatro integrantes realizaran en trabajo
colaborativo con sus compaeros la recapitulacin e identificacin de informacin
relevante considerando el abordaje de un aprendizaje esperado por semana.
Secuencia de actividades
Apertura Identifica el docente y alumno el nmero y nombre del bloque para
abordar en el bimestre que inicia.
Recupera saberes previos mediante la contestacin de un cuestionario
breve de preguntas abiertas, referentes al contenido del bloque.
Revisa de forma general el objetivos planteado en la competencia particular
y contenidos del bloque
Presenta el nombre de la tarea de desempeo del bloque al colectivo y sus
especificaciones e instrumento de evaluacin (criterios, indicadores y
niveles de logro).

Desarrollo Anlisis de los aprendizajes esperados, en promedio uno por semana con
sus respectivos temas; desarrollando un subtema por equipo de trabajo,
atendiendo a la segunda competencia (emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender); mediante el plan de clase,
con sus respectivas evidencias de aprendizaje.
En el desarrollo del ltimo aprendizaje esperado preferentemente se
recomienda aplicar la vinculacin con algunos de los rasgos del noveno
principio pedaggico (temas de relevancia social) y manejo de la tercera
competencia: valorar la informacin lingstica y cultural de Mxico.

Cierre Aplicacin de una batera de reactivos (Examen) obtenidos de los
contenidos, considerando la posibilidad de una coevaluacin o
autoevaluacin.
Revisin de la tarea desempeo planteada al inicio del bloque con su
respectivo instrumento de evaluacin.

Medios Con qu?

Medios Internet, can de proyeccin, aula de medios, laptop, cable de extensin
de luz, bocinas, sealador, relacin de ligas virtuales.
Recursos Programa de la asignatura, planificacin, plan clase, calendario de
distribucin de sesiones, bibliografas, revistas informativas.
Materiales Hojas y plumones de colores, pegamento, cartulina, libreta de cuadricula
pequea, lapicero, lpiz, goma, equipo de geometra, pegamento, papel
china, cinta maskin tape.
Nombre, firma y sello del:

Director Subdirector Docente

Mtro. ngel Bernardo Acoltzi Morales Profr. ngel Flores Zenteno Profra. Maricruz Snchez Ramirez
 Direccin General de Educacin Bsica

Departamento de Educacin Secundaria General

Formato de Planificacin Didctica
Ciclo escolar 2016-2017
ESPAOL

Bloque III

Proyecto 7: Exposiciones exitosas

Objetivos Para qu?

Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso
 1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas
bsicas para comunicarse en ingls.
2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,
Aprendizaje emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los
permanente razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.
Manejo de la 3. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas
informacin fuentes.
4. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
5. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica;
Manejo de acta con responsabilidad social y apego a la ley.
situaciones 6. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica.
Convivencia 7. Conoce y valora sus caractersticas potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
8. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
Vida en favorecen un estilo de vida activo y saludable.
sociedad 9. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse,
obtener informacin y construir conocimiento.
10. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz
de expresarse artsticamente.

Competencias especifica o de asignatura Propsitos

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje
para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo
nuevos conocimientos que les facilitar seguir aprendiendo durante
toda la vida. Tambin para que logren una comunicacin eficaz y
afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que favorecer
que expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de
manera informada y apoyndose en argumentos, y sean capaces
de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las
caractersticas y el significado de los textos, atendiendo su tipo,
contexto en el que se emplean y destinatario. Se refiere tambin al
empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del
propsito del texto, las caractersticas de ste y las particularidades
del lector para lograr una construccin de significado, as como a la
produccin de textos escritos que consideren el contexto, el
destinatario y los propsitos que busca empleando estrategias de
produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad
de anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de
diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada,
razonada y referida a los intereses colectivos y las normas en
distintos contextos, lo que debe sustentarse en diferentes fuentes
de informacin, escritas y orales.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se
pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza
lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de
otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende
que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar
diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como
parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano.
Amplen su capacidad de comunicacin,
aportando, compartiendo y evaluando
informacin en diversos contextos.
Amplen su conocimiento de las
caractersticas del lenguaje oral y escrito en
sus aspectos sintcticos, semnticos y
grficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos.
Interpreten y produzcan textos para
responder a las demandas de la vida social,
empleando diversas modalidades de lectura y
escritura en funcin de sus propsitos.
Valoren la riqueza lingstica y cultural de
Mxico, y se reconozcan como parte de una
comunidad cultural diversa y dinmica.
Expresen y defiendan sus opiniones y
creencias de manera razonada, respeten los
puntos de vista de otros desde una perspectiva
crtica y reflexiva, utilicen el dilogo como
forma privilegiada para resolver conflictos, y
sean capaces de modificar sus opiniones y
creencias ante argumentos razonables.
Analicen, comparen y valoren la informacin
que generan los diferentes medios de
comunicacin masiva, y tengan una opinin
personal sobre los mensajes que stos
difunden.
Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje
literario de diferentes gneros, autores, pocas
y culturas, con el fin de que valoren su papel
en la representacin del mundo; comprendan
los patrones que lo organizan y las
circunstancias discursivas e histricas que le
han dado origen.
 Utilicen el lenguaje de manera imaginativa,
libre y personal para reconstruir la experiencia
propia y crear textos literarios.
Utilicen los acervos impresos y los medios
electrnicos a su alcance para obtener y
seleccionar informacin con propsitos
especficos.
Aprendizajes esperados
Selecciona informacin de un tema para presentarla en una exposicin.
Organiza la informacin para guiar su intervencin.
Emplea los recursos discursivos y prosdicos necesarios para mantener la atencin de la audiencia al exponer
oralmente los resultados de una investigacin.
Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de informacin.
Competencia particular, especifica o de aprendizaje
Brindar herramientas para organizar sus investigaciones a fin de realizar exposiciones eficaces.

Evaluacin Por qu?

Situacin de aprendizaje
Se prepara para exponer los resultados de una exposicin frente a la clase.
Criterios + indicadores
Criterio: Analiza textos.
Indicadores:
Identifica las exposiciones
Conceptuales
Identifica las caractersticas
Establece la informacin ms relevante
Analiza la informacin consultada.
Indicadores:
Lee informacin de diversas fuentes
Indaga y registra informacin de diversas fuentes.
Procedimentales
Elabora un ndice preliminar o guion enfocado en el propsito de la exposicin
Formula ideas centrales
Discute sobre las caractersticas deseables de una exposicin
Criterio: Sociabiliza sus productos.
Indicadores
Muestra disposicin para trabajar colaborativamente en la investigacin,
Actitudinales elaboracin y presentacin de sus productos.
Emite opiniones asertivas, en funcin de los temas y/o subtemas tratados.
Aporta opiniones en un marco de respeto y tolerancia.

Niveles de logro
Optimo Integra de manera satisfactoria la informacin ms relevante adems de analizarla donde propone y elige a su
criterio; prepara el guion de apoyo para la exposicin, integra de manera efectiva el uso de las TICs elaborando
apoyos visuales de la exposicin.
Considerable Integra de manera satisfactoria la informacin ms relevante adems de analizarla donde propone y elige a su
criterio; prepara el guion de apoyo para la exposicin, integra de manera efectiva el uso de las TICs elaborando
apoyos visuales de la exposicin. Presenta dificultad en la distribucin para la presentacin y asignacin de
tiempo de cada participante.
Bsico Integra de manera satisfactoria la informacin ms relevante adems de analizarla donde propone y elige a su
criterio; prepara el guion de apoyo para la exposicin, integra de manera efectiva el uso de las TICs elaborando
apoyos visuales de la exposicin. Presenta dificultad en la distribucin de las funciones para la exposicin as
 mismo en la distribucin para la presentacin y asignacin de tiempo de cada participante.

Por debajo del bsico No integra de manera satisfactoria la informacin obtenida en clase ni la investigada por su cuenta, tiene
dificultad al indagar y registrar informacin de diversas fuentes. Adems no identifica las fuentes de informacin.
Evidencias
Conceptuales
Definicin de monografa
Caractersticas y funcin de monografas
Cuestionarios con preguntas abiertas de los temas abordados
Enlista las fuentes de informacin
Registra informacin de diferentes fuentes de investigacin
Aporta informacin de manera personal.
Procedimentales Realiza una lista breve de los aspectos que considera ms importantes al hacer
una exposicin
Anota los contenidos de la exposicin de preferencia en tarjetas
Elabora guion de apoyo con las ideas centrales de la exposicin y las indicaciones
para el uso de los apoyo visuales
Realiza apoyos visuales que presenten los resultados de la investigacin
Expone los resultados de su investigacin ante el grupo
Actitudinales Trabaja colaborativamente, basado en la no discriminacin, tolerancia, respeto y
disposicin.
Participa con, responsabilidad y disposicin en procesos de evaluacin con sus
compaeros o del propio (heteroevaluacin y autoevaluacin).
Productos Elaboracin y presentacin de los resultados de una investigacin.

Contenidos Qu?
Conceptuales Seleccionemos informacin para presentarla en una exposicin.

Identifica diversos medios de informacin til para su exposicin

Discute sobre las caractersticas deseables de una exposicin

Procesuales Prepara el guion de apoyo para la exposicin

Elaboramos los apoyos de la exposicin

Expone y evaluamos nuestras presentaciones

Actitudinales valrales Valoracin de la informacin de distintas fuentes de consulta.

Modalidad de trabajo
Recursos discursivos al exponer de manera oral.
Efecto de los recursos prosdicos (entonacin, volumen y pausas), y la expresin
corporal del expositor para captar la atencin de la audiencia.
Informacin pertinente para la presentacin oral y los apoyos visuales.
Informacin necesaria para elaborar un guin de apoyo.
Representacin grfica de informacin (tablas, grficas, cuadros, mapas).
Metodologa y Estrategias Cmo?
Apoyados en el libro de texto Espaol, cada alumno lee previamente el tema, para
que una vez conformados en equipos de cuatro integrantes realizaran en trabajo
colaborativo con sus compaeros la recapitulacin e identificacin de informacin
relevante considerando el abordaje de un aprendizaje esperado por semana.
Secuencia de actividades
Apertura Identifica el docente y alumno el nmero y nombre del bloque para
abordar en el bimestre que inicia.
Recupera saberes previos mediante la contestacin de un cuestionario
breve de preguntas abiertas, referentes al contenido del bloque.
Revisa de forma general el objetivos planteado en la competencia particular
y contenidos del bloque
Presenta el nombre de la tarea de desempeo del bloque al colectivo y sus
especificaciones e instrumento de evaluacin (criterios, indicadores y
niveles de logro).
Desarrollo Anlisis de los aprendizajes esperados, en promedio uno por semana con
sus respectivos temas; desarrollando un subtema por equipo de trabajo,
atendiendo a la segunda competencia (emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender); mediante el plan de clase,
con sus respectivas evidencias de aprendizaje.
En el desarrollo del ltimo aprendizaje esperado preferentemente se
recomienda aplicar la vinculacin con algunos de los rasgos del noveno
principio pedaggico (temas de relevancia social) y manejo de la tercera
competencia: valorar la informacin lingstica y cultural de Mxico.
Cierre Aplicacin de una batera de reactivos (Examen) obtenidos de los
contenidos, considerando la posibilidad de una coevaluacin o
autoevaluacin.
Revisin de la tarea desempeo planteada al inicio del bloque con su
respectivo instrumento de evaluacin.
Medios Con qu?
Medios Internet, can de proyeccin, aula de medios, laptop, cable de extensin
de luz, bocinas, sealador, relacin de ligas virtuales.
Recursos Programa de la asignatura, planificacin, plan clase, calendario de
distribucin de sesiones, bibliografas, revistas informativas.
Materiales Hojas y plumones de colores, pegamento, cartulina, libreta de cuadricula
pequea, lapicero, lpiz, goma, equipo de geometra, pegamento, papel
china, cinta maskin tape.
Nombre, firma y sello del:

Director Subdirector Docente

Mtro. ngel Bernardo Acoltzi Morales Profr. ngel Flores Zenteno Profra. Maricruz Snchez Ramirez

Educacin Bsica

Departamento de Educacin Secundaria General

Formato de Planificacin Didctica
Ciclo escolar 2016-2017
ESPAOL

Bloque II

Proyecto 8: Aula potica

Objetivos Para qu?

Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso
 1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas
bsicas para comunicarse en ingls.
2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,
Aprendizaje emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los
permanente razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.
Manejo de la 3. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas
informacin fuentes.
4. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
5. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica;
Manejo de acta con responsabilidad social y apego a la ley.
situaciones 6. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica.
Convivencia 7. Conoce y valora sus caractersticas potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
8. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
Vida en favorecen un estilo de vida activo y saludable.
sociedad 9. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse,
obtener informacin y construir conocimiento.
10. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz
de expresarse artsticamente.

Competencias especifica o de asignatura Propsitos

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje
para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo
nuevos conocimientos que les facilitar seguir aprendiendo durante
toda la vida. Tambin para que logren una comunicacin eficaz y
afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que favorecer
que expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de
manera informada y apoyndose en argumentos, y sean capaces
de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las
caractersticas y el significado de los textos, atendiendo su tipo,
contexto en el que se emplean y destinatario. Se refiere tambin al
empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del
propsito del texto, las caractersticas de ste y las particularidades
del lector para lograr una construccin de significado, as como a la
produccin de textos escritos que consideren el contexto, el
destinatario y los propsitos que busca empleando estrategias de
produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad
de anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de
diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada,
razonada y referida a los intereses colectivos y las normas en
distintos contextos, lo que debe sustentarse en diferentes fuentes
de informacin, escritas y orales.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se
pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza
lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de
otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende
que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar
diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como
parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano.
Amplen su capacidad de comunicacin,
aportando, compartiendo y evaluando
informacin en diversos contextos.
Amplen su conocimiento de las
caractersticas del lenguaje oral y escrito en
sus aspectos sintcticos, semnticos y
grficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos.
Interpreten y produzcan textos para
responder a las demandas de la vida social,
empleando diversas modalidades de lectura y
escritura en funcin de sus propsitos.
Valoren la riqueza lingstica y cultural de
Mxico, y se reconozcan como parte de una
comunidad cultural diversa y dinmica.
Expresen y defiendan sus opiniones y
creencias de manera razonada, respeten los
puntos de vista de otros desde una perspectiva
crtica y reflexiva, utilicen el dilogo como
forma privilegiada para resolver conflictos, y
sean capaces de modificar sus opiniones y
creencias ante argumentos razonables.
Analicen, comparen y valoren la informacin
que generan los diferentes medios de
comunicacin masiva, y tengan una opinin
personal sobre los mensajes que stos
difunden.
Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje
literario de diferentes gneros, autores, pocas
y culturas, con el fin de que valoren su papel
en la representacin del mundo; comprendan
los patrones que lo organizan y las
circunstancias discursivas e histricas que le
han dado origen.
 Utilicen el lenguaje de manera imaginativa,
libre y personal para reconstruir la experiencia
propia y crear textos literarios.
Utilicen los acervos impresos y los medios
electrnicos a su alcance para obtener y
seleccionar informacin con propsitos
especficos.
Aprendizajes esperados
Conoce las caractersticas generales y algunos de los poetas ms representativos de las poesas de vanguardia del
siglo XX.
Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los poemas.
Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la escritura de poemas.
Competencia particular, especifica o de aprendizaje
Reflexionar sobre una corriente literaria: el vanguardismo, con l finalidad de enriquecer su expresin potica usando
como modelo los poemas.

Evaluacin Por qu?

Situacin de aprendizaje
Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.
Criterios + indicadores
Criterio: Analiza textos.
Indicadores:
Identifica el concepto de vanguardia
Conceptuales Identifica autores de poemas vanguardistas.
Analiza el concepto de futurismo.
Entiende conceptos de expresionista, surrealista y dadastas
Identifica diferentes formas de los poemas
Indicadores:
Lectura y anlisis colectivo de poemas de vanguardia seleccionados.
Sistematizacin de las caractersticas identificadas de la poesa de vanguardia del
Procedimentales
siglo XX.
Borradores de los poemas, que cumplan con las caractersticas y estructura de la
poesa de vanguardia.
Criterio: Sociabiliza sus productos.
Indicadores
Muestra disposicin para trabajar colaborativamente en la investigacin,
Actitudinales
elaboracin y presentacin de sus productos.
Emite opiniones asertivas, en funcin de los temas y/o subtemas tratados.
Aporta opiniones en un marco de respeto y tolerancia.
Niveles de logro
Optimo Integra de manera satisfactoria la informacin obtenida en clase e investigada particularmente, recuerda
perfectamente las caractersticas de los poemas y nombres de algunos autores de poemas vanguardistas
aplicados de forma correcta en la creacin de su poema.
Considerable Integra de manera satisfactoria la informacin obtenida en clase e investigada particularmente, recuerda
perfectamente las caractersticas de los poemas pero estable nombres de algunos autores de poemas
vanguardistas, sin embargo, aplica de forma correcta en la creacin de su poema.
Bsico Integra de manera satisfactoria la informacin obtenida en clase e investigada particularmente, recuerda
perfectamente las caractersticas de los poemas pero estable nombres de algunos autores de poemas
vanguardistas, adems se le dificulta aplicar de forma correcta las caractersticas en la creacin de su poema.
Por debajo del bsico Maneja la informacin obtenida, sin embargo no tiene secuencia en el momento de ser redactada, confunde las
caractersticas que son de los poemas.
Evidencias
Conceptuales
Lluvia de ideas
Definicin de poemas
Registra Caractersticas y funcin de los poemas
Enlista las fuentes de informacin
Aporta informacin de implementacin de las TICs
Procedimentales Resumen de las caractersticas de los poemas
Cuadro comparativo de un poema espaol y futurista.
Listado de palabras que no conocen para investiguen su significado
Cuadro comparativo de diferentes versos de diferentes tipos de poemas
Actitudinales Trabaja colaborativamente, basado en la no discriminacin, tolerancia, respeto y
disposicin.
Participa con, responsabilidad y disposicin en procesos de evaluacin con sus
compaeros o del propio (heteroevaluacin y autoevaluacin).

Productos Elaboracin y presentacin a la comunidad escolar de poemas tomando como

referencia los movimientos vanguardistas..

Contenidos Qu?
Conceptuales Seleccionemos y leemos poemas de vanguardia
Conocemos poemas de vanguardia y a sus autores ms representativos
Procesuales Lectura y anlisis colectivo de poemas de vanguardia seleccionados.
Sistematizacin de las caractersticas identificadas de la poesa de vanguardia del
siglo XX.
Borradores de los poemas, que cumplan con las caractersticas y estructura de la
poesa de vanguardia.
Actitudinales valrales Interpretacin y valoracin de temas y sentimientos abordados en poemas.
Representacin de emociones mediante el lenguaje.
Aportes de la poesa de vanguardia del siglo XX.
Intencin y temas que abordanlos poemas del movimiento de vanguardia del siglo
XX.
Metodologa y Estrategias Cmo?
Modalidad de trabajo Apoyados en el libro de texto Espaol, cada alumno lee previamente el tema, para
que una vez conformados en equipos de cuatro integrantes realizaran en trabajo
colaborativo con sus compaeros la recapitulacin e identificacin de informacin
relevante considerando el abordaje de un aprendizaje esperado por semana.
Secuencia de actividades
Apertura Identifica el docente y alumno el nmero y nombre del bloque para
abordar en el bimestre que inicia.
Recupera saberes previos mediante la contestacin de un cuestionario
breve de preguntas abiertas, referentes al contenido del bloque.
Revisa de forma general el objetivos planteado en la competencia particular
y contenidos del bloque
Presenta el nombre de la tarea de desempeo del bloque al colectivo y sus
especificaciones e instrumento de evaluacin (criterios, indicadores y
niveles de logro).
 Desarrollo Anlisis de los aprendizajes esperados, en promedio uno por semana con
sus respectivos temas; desarrollando un subtema por equipo de trabajo,
atendiendo a la segunda competencia (emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender); mediante el plan de clase,
con sus respectivas evidencias de aprendizaje.
En el desarrollo del ltimo aprendizaje esperado preferentemente se
recomienda aplicar la vinculacin con algunos de los rasgos del noveno
principio pedaggico (temas de relevancia social) y manejo de la tercera
competencia: valorar la informacin lingstica y cultural de Mxico.

Cierre Aplicacin de una batera de reactivos (Examen) obtenidos de los
contenidos, considerando la posibilidad de una coevaluacin o
autoevaluacin.
Revisin de la tarea desempeo planteada al inicio del bloque con su
respectivo instrumento de evaluacin.

Medios Con qu?

Medios Internet, can de proyeccin, aula de medios, laptop, cable de extensin
de luz, bocinas, sealador, relacin de ligas virtuales.
Recursos Programa de la asignatura, planificacin, plan clase, calendario de
distribucin de sesiones, bibliografas, revistas informativas.
Materiales Hojas y plumones de colores, pegamento, cartulina, libreta de cuadricula
pequea, lapicero, lpiz, goma, equipo de geometra, pegamento, papel
china, cinta maskin tape.
Nombre, firma y sello del:

Director Subdirector Docente

Mtro. ngel Bernardo Acoltzi Morales Profr. ngel Flores Zenteno Profra. Maricruz Snchez Ramirez

Educacin Bsica

Departamento de Educacin Secundaria General

Formato de Planificacin Didctica
Ciclo escolar 2016-2017
ESPAOL

Bloque III

Proyecto 9: Cartas al mundo

Objetivos Para qu?

Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso
Aprendizaje 1. Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
permanente interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas
bsicas para comunicarse en ingls.
 2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,
emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.
Manejo de la 3. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas
informacin fuentes.
4. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
5. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica;
Manejo de acta con responsabilidad social y apego a la ley.
situaciones 6. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica.
Convivencia 7. Conoce y valora sus caractersticas potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
8. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
Vida en favorecen un estilo de vida activo y saludable.
sociedad 9. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse,
obtener informacin y construir conocimiento.
10. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz
de expresarse artsticamente.

Competencias especifica o de asignatura Propsitos

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje
para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo
nuevos conocimientos que les facilitar seguir aprendiendo durante
toda la vida. Tambin para que logren una comunicacin eficaz y
afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que favorecer
que expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de
manera informada y apoyndose en argumentos, y sean capaces
de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las
caractersticas y el significado de los textos, atendiendo su tipo,
contexto en el que se emplean y destinatario. Se refiere tambin al
empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del
propsito del texto, las caractersticas de ste y las particularidades
del lector para lograr una construccin de significado, as como a la
produccin de textos escritos que consideren el contexto, el
destinatario y los propsitos que busca empleando estrategias de
produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad
de anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de
diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada,
razonada y referida a los intereses colectivos y las normas en
distintos contextos, lo que debe sustentarse en diferentes fuentes
de informacin, escritas y orales.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se
pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza
lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de
otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende
que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar
diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como
parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano.
Amplen su capacidad de comunicacin,
aportando, compartiendo y evaluando
informacin en diversos contextos.
Amplen su conocimiento de las
caractersticas del lenguaje oral y escrito en
sus aspectos sintcticos, semnticos y
grficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos.
Interpreten y produzcan textos para
responder a las demandas de la vida social,
empleando diversas modalidades de lectura y
escritura en funcin de sus propsitos.
Valoren la riqueza lingstica y cultural de
Mxico, y se reconozcan como parte de una
comunidad cultural diversa y dinmica.
Expresen y defiendan sus opiniones y
creencias de manera razonada, respeten los
puntos de vista de otros desde una perspectiva
crtica y reflexiva, utilicen el dilogo como
forma privilegiada para resolver conflictos, y
sean capaces de modificar sus opiniones y
creencias ante argumentos razonables.
Analicen, comparen y valoren la informacin
que generan los diferentes medios de
comunicacin masiva, y tengan una opinin
personal sobre los mensajes que stos
difunden.
Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje
literario de diferentes gneros, autores, pocas
y culturas, con el fin de que valoren su papel
en la representacin del mundo; comprendan
los patrones que lo organizan y las
circunstancias discursivas e histricas que le
han dado origen.
Utilicen el lenguaje de manera imaginativa,
libre y personal para reconstruir la experiencia
propia y crear textos literarios.
 Utilicen los acervos impresos y los medios
electrnicos a su alcance para obtener y
seleccionar informacin con propsitos
especficos.
Aprendizajes esperados
Identifica las caractersticas y funcin de las cartas formales.
Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algn reclamo,
considerando el propsito y el destinatario.
Recupera informacin que le permita sustentar una aclaracin, peticin o reclamo
Competencia particular, especifica o de aprendizaje
Hacer que desarrolle una actitud crtica ante la informacin que recibimos de los medios de comunicacin.

Evaluacin Por qu?

Situacin de aprendizaje
Explorar algunas formas de comunicacin para hacer valer sus derechos, como las cartas formales, con las cuales
podr contribuir a la solucin de algunos problemas en su comunidad.
Criterios + indicadores
Criterio: Analiza textos.
Indicadores:
Identifica algunas problemticas de su comunidad
Conceptuales
Establece que es una entrevista
Identifica el propsito de la carta
Describe caractersticas de la carta
Indicadores:
Problema o necesidad en la comunidad para solicitar su solucin por medio de una carta
formal.
Procedimentales Informacin sobre el problema o la necesidad.
Discusin para identificar al destinatario.
Borradores de carta formal donde se exponga claramente el problema o necesidad por
resolver, sus antecedentes, situacin vigente y la peticin.
Criterio: Sociabiliza sus productos.
Indicadores
Muestra disposicin para trabajar colaborativamente en la investigacin,
Actitudinales elaboracin y presentacin de sus productos.
Emite opiniones asertivas, en funcin de los temas y/o subtemas tratados.
Aporta opiniones en un marco de respeto y tolerancia.

Niveles de logro
Optimo Maneja excelentemente los tipos de noticia y sus caractersticas, identifica correctamente
los diferentes medios de comunicacin, analiza muy bien el tratamiento que se le da a una
noticia por diferentes medios de comunicacin.
Considerable Maneja excelentemente los tipos de noticia y sus caractersticas, identifica correctamente
los diferentes medios de comunicacin, presenta dificultad a la hora de analizar el
tratamiento que le un medio de comunicacin a una noticia.
Bsico Presenta dificultad a la hora de analizar el tratamiento que le un medio de comunicacin a
una noticia, identifica correctamente los diferentes medios de comunicacin aunque le
cuesta identificar el tipo de noticia que se da por un medio de comunicacin.
Por debajo del bsico Presenta dificultad a la hora de analizar el tratamiento que le un medio de comunicacin a
una noticia, le cuesta identificar el tipo de noticia que se da por un medio de
comunicacin muestra conflicto al hacer un anlisis de una noticia
Evidencias
 Conceptuales
Promueve lluvia de ideas
Realiza reporte con Caractersticas y funcin de debate
Cuestionarios sobre el tratamiento de noticias
Describe en libreta los medios de comunicacin
Enlista los medios de comunicacin

Procedimentales Analiza un debate

Interpreta tipos de noticia
Investiga para documentarse sobre las posturas a favor y en contra
Elabora notas para guiar un debate
Actitudinales Trabaja colaborativamente, basado en la no discriminacin, tolerancia, respeto y
disposicin.
Participa con, responsabilidad y disposicin en procesos de evaluacin con sus
compaeros o del propio (heteroevaluacin y autoevaluacin).

Productos Debate sobre los distintos tratamientos de la noticia en los medios de

comunicacin.

Contenidos Qu?
Conceptuales

Procesuales Seleccin de un hecho difundido en diferentes medios.

Registro del seguimiento de la noticia en un cuadro que concentre la
informacin obtenida en las fuentes consultadas.
Notas para guiar el debate que consideren los siguientes elementos:
Postura tomada respecto a la noticia.
Argumentos del anlisis de la noticia.

Actitudinales valrales Expresiones que ordenan y jerarquizan informacin.

Presente atemporal en las definiciones de objetos.
Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer
comparaciones o analogas al describir.
Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o
fenmenos.
Metodologa y Estrategias Cmo?
Modalidad de trabajo Apoyados en el libro de texto Espaol, cada alumno lee previamente el tema, para
que una vez conformados en equipos de cuatro integrantes realizaran en trabajo
colaborativo con sus compaeros la recapitulacin e identificacin de informacin
relevante considerando el abordaje de un aprendizaje esperado por semana.
Secuencia de actividades
Apertura Identifica el docente y alumno el nmero y nombre del bloque para
abordar en el bimestre que inicia.
Recupera saberes previos mediante la contestacin de un cuestionario
breve de preguntas abiertas, referentes al contenido del bloque.
Revisa de forma general el objetivos planteado en la competencia particular
y contenidos del bloque
Presenta el nombre de la tarea de desempeo del bloque al colectivo y sus
especificaciones e instrumento de evaluacin (criterios, indicadores y
niveles de logro).
Desarrollo Anlisis de los aprendizajes esperados, en promedio uno por semana con
sus respectivos temas; desarrollando un subtema por equipo de trabajo,
atendiendo a la segunda competencia (emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender); mediante el plan de clase,
con sus respectivas evidencias de aprendizaje.
En el desarrollo del ltimo aprendizaje esperado preferentemente se
recomienda aplicar la vinculacin con algunos de los rasgos del noveno
principio pedaggico (temas de relevancia social) y manejo de la tercera
competencia: valorar la informacin lingstica y cultural de Mxico.

Cierre Aplicacin de una batera de reactivos (Examen) obtenidos de los
contenidos, considerando la posibilidad de una coevaluacin o
autoevaluacin.
Revisin de la tarea desempeo planteada al inicio del bloque con su
respectivo instrumento de evaluacin.

Medios Con qu?

Medios Internet, can de proyeccin, aula de medios, laptop, cable de extensin
de luz, bocinas, sealador, relacin de ligas virtuales.
Recursos Programa de la asignatura, planificacin, plan clase, calendario de
distribucin de sesiones, bibliografas, revistas informativas.
Materiales Hojas y plumones de colores, pegamento, cartulina, libreta de cuadricula
pequea, lapicero, lpiz, goma, equipo de geometra, pegamento, papel
china, cinta maskin tape.
Nombre, firma y sello del:

Director Subdirector Docente

Mtro. ngel Bernardo Acoltzi Morales Profr. ngel Flores Zenteno Profra. Maricruz Snchez Ramirez