DOLORES CORREA ZAPATA

CENTRO PSICOPEDAGGICO

PLANEACIN MENSUAL
Nivel: PREEESCOLAR

Bimestre/bloque: Tercero
Grado: Segundo Unidad 4: Usemos ropa cmoda
Docente: Maribel Vega Eustaquio Tema integrador: Conozco para compartir

Proyecto del bimestre: Ropa para las estaciones del ao Entendimiento universal: Nuestra curiosidad nos Pregunta esencial: Qu hace cuando Valor: Tolerancia
Proyecto del bimestre: De la semilla a la planta permite conocer nuestro mundo. hacemos fro y cuando hace calor?

Materia, rea, Aspecto o campo formativo

LENGUAJE Y EXPLORACIN Y DESARROLLO

PENSAMIENTO DESARROLLO EXPRESIN Y VOCABULARIO
SEMANA COMUNICACIN CONOC. DEL MUNDO FSICO Y SALUD
MATEMTICO PERSONAL Y SOCIAL APRECIACIN ARTSTICA
16 -Describe personas, personajes, Tiempo
objetos, lugares y fenmenos de Sami
su entorno, de manera cada vez Pipe
ms precisa. pltanos
-Intercambia opiniones y explica amarillo
porque esta de acuerdo con lo
que otros opinan o no sobre un Proyecto: Investiga que
tema. prendas son necesarias
-Sabe para que se usa el para protegerse del fro y
calendario; y distingue la escritura elabora algunas con ayuda
convencional de los nmeros y los de tus padres.
nombres de los das de la semana
al registrar, con ayuda de la APPS: Puppet WShop
maestra, eventos personales y CandyCount.
colectivos. Imgenes de ropa para frio
-Escucha la narracin de y calor.
ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fabulas; expresa que
sucesos o pasajes le provocan
reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
-Interpreta y ejecuta los pasos por
 seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, asi como para
organizar y realizar diversas
actividades.
-Utiliza marcas graficas o letras
con diversas intenciones de
escritura y explica que dice su
texto .
-Intercambia ideas acerca de la
escritura de una palabra.
HL: s/S: Lectura contextualizada al
fonema y al grafema.
Discriminacin auditiva y visual.
Pretrazo y escritura de letras
maysculas, minsculas, slabas y
palabras. Comprensin lectora.
Produccin e interpretacin de
textos.
17 HL: d/D: Lectura contextualizada
al fonema y al grafema.
Discriminacin auditiva y visual.
Pretrazo y escritura de letras
maysculas, minsculas, slabas y
palabras. Comprensin lectora.
Produccin e interpretacin de
textos.
C:
-Usa y nombra los nmeros que color
sabe, en orden ascendente, serpiente
empezando por el uno y a partir Dana
de nmeros diferentes al uno, durazno
ampliando el rango de conteo. Daniel
HM: oscuridad
-Identifica los nmeros en
revistas, cuentos, recetas, Proyecto: Investigar qu
anuncios publicitarios y entiende tipo de vestimenta se
que significan. utiliza ante las inclemencias
-Ordena de manera creciente y del clima o para
decreciente, los objetos por determinadas actividades
tamao, capacidad, peso. (en el jardn, en una fiesta,
-Recopila datos e informacin para nadar)
cualitativa y cuantitativa por
medio de la observacin, la APPS: Puppet WShop
entrevista o la encuesta y la Juegosmeros
consulta de informacin. Lgica. Dot2Dot.
-Utiliza estrategias de conteo, Imgenes de nmeros y
como la organizacin en fila, el formas geomtricas.
sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya
contados, aadir objetos o
repartir uno a uno los elementos
por contar, y sobre conteo(a
partir de un nmero dado en una
coleccin).
-Hace referencia a diversas
 formas que observa en su
entorno y dice que otros objetos
se ven en esas mismas formas.

HL: b/B: Lectura Conoce algunos usos de

contextualizada al fonema y los nmeros en la vida Baba
al grafema. Discriminacin cotidiana. Usa CL:Describe lo que betabel
bombones
auditiva y visual. Pretrazo y procedimientos propios observa que sucede
burro
escritura de letras para resolver problemas. durante un remolino, un berenjenas
maysculas, minsculas, Resolucin de problemas ventarrn, la lluvia, el nube
slabas y palabras. que implican reunir. desplazamiento de las
18 Comprensin lectora. Emplear los nmeros nubes, la cada de las PROYECTO:
Produccin e interpretacin ordinales del 1 al 4. hojas de los rboles, el En revistas o internet busca
y trae imgenes de
de textos. Reconocimiento y uso de desplazamiento de los paisajes:
las grafas convencionales caracoles, de las Otoales, invernales,
HAA: Atencin espacial. para representar hormigas, etc. primaverales y veraniegos.
Percepcin. Discriminacin cantidades del 26 al 30.
visual, razonamiento y Resolucin de problemas
representacin. que implican agregar.
. -Participa en juegos -Habla acerca de -Crea, mediante el dibujo,
organizados que cmo es el o ella, de lo la pintura, el grabado y el Fofo
implican estimar que le gusta y/o modelado, escenas, flojo
resfriado
distancias e imprimir disgusta de su casa, paisajes y objetos reales o
furibundo
velocidad. de su ambiente imaginarios a partir de una fantstico
-Combina acciones familiar y de lo que experiencia o situacin formidable
que implican niveles vive en la escuela. vivida.
HL: f/F: Lectura ms complejos de -Observa e interpreta las PROYECTO:
contextualizada al fonema y coordinacin, como creaciones artsticas de sus Investigar y elaborar ropa
para su ttere de las
al grafema. Discriminacin correr y lanzar; correr compaeros y encuentra diferentes estaciones del
auditiva y visual. Pretrazo y y saltar; correr y girar; semejanzas y diferencias ao: primavera, verano y
escritura de letras correr-lanzar y cachar, con las propias otoo.
19
maysculas, minsculas, en actividades que producciones cuando estas
slabas y palabras. requieren seguir se hacen a partir de una
Comprensin lectora. instrucciones, atender misma situacin
Produccin e interpretacin reglas y enfrentar
de textos. desafos.
-Percibe ciertos
cambios que presenta
su cuerpo, mediante
las sensaciones que
experimenta despus
de estar en actividad
fsica constante.
APPS Puppet WShop
CandyCount.
Juegosmeros
Lgica. Dot2Dot
 VOCABULARIO
DOLORES CORREA ZAPATA
1. tiempo CENTRO PSICOPEDAGGICO
2. Sami
3. Pipe APRENDIZAJES ESPERADOS
4. pltanos
5. amarillo
6. color El valor del mes: Tolerancia
7. serpiente
8. Dana Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el
9. durazno sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
10. Daniel
11. divertidos contados, aadir objetos o repartir uno a uno en los elementos
12. oscuridad por contar en la serie numrica del 1 al 25.
13. Baba
14. betabel Reconozca y trace los nmeros del 21 al 25.
15. bombones Empleo de los nmeros del 1 al 4.
16. burro
17. berenjenas Ordenar de manera creciente y decreciente, objetos por
18. nube tamao,
19. Fofo
20. flojo Reconozca, discrimine y trace los fonemas siguientes: s/S,
21. resfriado d/D, b/B, f/F
22. furibundo
23. fantstico Comprensin lectora. Describa personajes, objetos, lugares y
24. formidable fenmenos.
Intercambie opiniones y explique por qu est de acuerdo o no
con lo que otros opinan sobre un tema
Interpreta y ejecuta los pasos a seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes, etc.
Produccin de textos.
Proyecto: Ropa para las estaciones del ao.

PLANEACIN SEMANAL
Fecha: Del 07 al 10 de Enero de 2013
Profra.: Maribel Vega Eustaquio.
LUNES 06 MARTES 07
ECM: Observa caractersticas
Materia, rea, relevantes de elementos del medio
aspecto, campo y de fenmenos que ocurren en la
formativo naturaleza, distinguen semejanzas
y diferencias y las describe con sus
propias palabras. p.16.
LC: Obtiene y comparte
FELIZ DIA DE REYES! informacin mediante diversas
formas de expresin oral.p17
DPS: Acta gradualmente con
mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan
su conducta en los diferentes
mbitos en los que participa.
FELIZ DIA DE REYES! Describir lo que observa durante
un remolino, un ventarrn, la lluvia,
Aprendizajes etctera.
esperados Describir objetos y fenmenos de
su entorno de manera cada vez
ms precisa.
Se har cargo de sus pertenencias
llevadas a la escuela, y se involucra
con actividades colectivas.
MIRCOLES 08
LC: Escucha y cuenta relatos
literarios que forman parte de la
tradicin oral. p.18.
Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems. p.19 y
Portafolio 25.
Expresa grficamente las ideas
que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.p.20.
El alumno escuchar un cuento y
lograr demostrar que lo
comprendi.
El alumno ejecutar pasos para
realizar diversas actividades de
discriminacin auditiva y visual.
El alumno utilizar letras
maysculas y minsculas con
diversas intenciones de escritura.
DOLORES CORREA ZAPATA
CENTRO PSICOPEDAGGICO
Grupo: Segundo
JUEVES 09 VIERNES 10
VOCABULARIO
LC Reconoce caractersticas del
tiempo
sistema de escritura al utilizar
PM: Utiliza los nmeros en Sami
recursos propios (marcas,
situaciones variadas que implican Pipe
grafas, letras) para expresar por
poner en prctica los principios pltanos
escrito sus ideas. p.21.
del conteo. p.24. amarillo
Utiliza textos diversos en
PM: Construye objetos y fi guras
actividades guiadas o por
geomtricas tomando en cuenta
iniciativa propia, e identifica para
sus caractersticas.
qu sirven. Portafolio 27 y 27.
P: Identifica la funcin de las
PM Utiliza los nmeros en
diferentes habitaciones de la casa
situaciones variadas que
y, especficamente, su recmara
implican poner en prctica los
como espacio de descanso. p.23.
principios del conteo. Portafolio
28.
El alumno intercambiar ideas El alumno utilizar estrategias de
acerca de la escritura de una conteo y trazar las grafas
palabra. convencionales del 11 al 20.
El alumno escuchar la El alumno observar y nombrar fi
narracin de cuentos y guras geomtricas.
desarrollar la comprensin de
la lectura. Durante el desarrollo de esta
parte del Proyecto, el alumno
El alumno reconocer y usar deber identificar la funcin de las
las grafas convencionales para diferentes habitaciones de la casa
representar cantidades del 11 al y, especficamente, su recmara
15. como espacio de descanso.
 Empezaremos la jornada de trabajo
Motivacin con las actividades de rutina que
Apertura son las siguientes: saludo,
Activacin asistencia, acuerdos, objetivos,
vocabulario.
Se hablara sobre sus gustos y
preferencias, integrando el da de
reyes. Haciendo nfasis en el
cambio de mes. El clima si hace frio
o calor, asi como algunas
caractersticas del tiempo.
Remolino, ventarrn, lluvia, das
soleados etc.
Se muestran algunas imgenes y
se reproducen sonidos de acuerdo
al clima. Y se invita a los nios a
identificar su relacin existente con
algunas prendas de vestir y
acciones.
Se mostrara el poster de la unidad
4 y se ayuda a los nios a distinguir
las prendas que se utilizan segn
las estaciones del ao. Y se les
pregunta que es lo que sucedera si
utilizaran ropa de una estacin en
otra. Se muestran las photocards
4/91 y 4/100 motivando a su
descripcin y deduccin en que
condiciones de clima se utiliza cada
una. Por ltimo se le entrega a
cada nio su libro, tijeras y revistas.
Se da la indicacin de buscar la
pgina 16 y se invita a observarla
de tal manera que deduzcan que es
lo que se tiene que hacer. Una vez
que hayan compartido sus
respuestas se pide busquen ropa
FELIZ DIA DE REYES!
que utilizaran cuando hace frio y
ropa cuando hace calor, cortar y
pegar.
-En la segunda sesin los alumnos
compartirn que tipo de ropa
utilizan para diferentes tipos de
actividades: para nadar, para ir a un
partido de futbol y al dormir. Se
reflexionara sobre el tipo de ropa
que utiliza segn las condiciones
ambientales.
-Se mencionara a los nios como
son los diferentes hbitats(desierto,
playa, zonas nevadas, etc) por
Empezaremos la jornada de
trabajo con las actividades de
rutina que son las siguientes:
saludo, asistencia, acuerdos,
objetivos, vocabulario.
Se presenta a los nios las
imgenes de la pagina 18 y se
invita a los nios digan sus
nombres, de que estn hechos y a
recortar cada una de las prendas.
Con la reproduccin de un sonido
e lluvia, escenificaremos una
tormenta. Qu es lo que
haremos, que prendas
utilizaramos? y por medio de
mmica no las pondremos. Por
ltimo los nios regresaran a su
lugar a pegar cada una las
imgenes recortadas en la pg.
18.
Se entregar material a los
alumnos para realizar un collar de
cuentas, estableciendo cierto
patrn, ejemplo: amarillo, azul y
rojo, una vez terminado se pide lo
deshagan e inicien la elaboracin
de otro collar pero con otra
combinacin; ejem. Amarillo- azul,
amarillo-rojo, amarillo-amarillo e
inicia el patrn nuevamente. Se
invitara la proposicin y
realizacin de nuevos patrones.
-Reto cognitivo de la pgina 19.
Con la pregunta: Qu pasara si
no tuvieras ropa para protegerte
del frio? Y la identificacin del
orden de los colores.
- Se da un repaso sobre las letras
que conocieron el bimestre
anterior. Se proyecta el poster de
letras y se anima a los nios a
responder quien conoce las 5
vocales y las consonantes m, p, l,
n y t. Se le proporciona a cada
nio una plantilla de foami
4(alfabeto en cursivas y se pide
separen las vocales y las letras m,
p, l, n, t) mientras la profesora las
Empezaremos la jornada de
trabajo con las actividades de
rutina que son las siguientes:
saludo, asistencia, acuerdos,
objetivos, vocabulario.
Se retoma la historia de Sami
aprende la leccin esta vez se
pide abran su cuaderno azul de
tareas y observen
cuidadosamente las imgenes
que utilizaron para ilustrar el
vocabulario. Se pregunta si
saben que es lo que dice cada
palabra y que otra imagen
pegaran. Se cierran cuadernos
y se llevan a su lugar, escribo en
el pizarrn letra S y se inicia a
trabajar trazo e identificacin
del fonema.
Con plastilina verde se invita a
los alumnos realizar una
serpiente en forma de S. Se dan
unos mins. y despus todos
pronunciaran su sonido lo ms
fuerte que puedan, hasta la
emisin menor.
Se proyectara las imgenes de
la pgina 21 y se reproducir la
pista 2 del CD de audio. Se
escuchara atentamente. Se dar
tiempo para que relacionen el
sonido con la imagen y lo
verbalicen. Despus rodearan
segn el orden
Empezaremos la jornada de
trabajo con las actividades de
rutina que son las siguientes:
saludo, asistencia, acuerdos,
objetivos, vocabulario.
Retomar la sesin pasada para
invitar a los alumnos a realizar la
pgina 22 de su libro as como
expresar las diferencias entre una
letra y otra. Se explicara como es
su trazo y se iniciara a realizarlo.
Introducindoles, preguntas,
sobre como sonara si la
juntramos con las vocales,
despus de darles uno minutos
para compartir, pasaran a la
pgina 23 a observar y producir el
sonido. Despus del trazo se
seguir un ritmo con zapateos y
palmadas.
Ipad. Se trabajar con la
aplicacin Puppet WShop
De proyecto realizarn su ttere.

Comprobacin o Por medio de cuestionamientos, en
relacin a los objetivos, sealaremos de
retroalimentacin cada punto lo que aprendieron en la
de aprendizajes
maana, repasaremos el vocabulario.
TAREAS 1.Decorar cartulas
Pueden usar papelitos de colores,
pintura, gises, diamantina. Evitar pegar
objetos que tengan volumen, ya que
dificultan el trabajo posterior en este
cuaderno. Indicarles cmo se llama
cada material que van a emplear y
explicarles como lo van a usar.
2. Traer un calcetn que no utilices,
estambre, botones, orejitas, boca y
nariz.
(En esta semana elaboraremos un
ttere que posteriormente vestiremos)
Por medio de cuestionamientos, en
relacin a los objetivos, sealaremos
de cada punto lo que aprendieron en la
maana, repasaremos el vocabulario.
1.En esta semana estamos aprendiendo la
forma de vestirnos de acuerdo al clima o al
lugar. Para nuestro trabajo de maana
Traer una prenda marcada con su nombre
de cada tipo:
-invernal
-primavera-verano
-para estar en el campo.
LECTURA:
2. Escuchar el cd la pista 2 , Sami aprende
la leccin . Leer al mismo tiempo la pg. 20.
VOCABULARIO:
3. Ilustrar las palabras del vocabulario.
Tiempo, Sami, Pipe, pltanos, amarillo,
color.
Por medio de cuestionamientos, en
relacin a los objetivos, sealaremos
de cada punto lo que aprendieron en
la maana, repasaremos el
vocabulario.
ESCRITURA
1.Remarca con diferente color, dos
veces las letras m, p, l, n, t, s que
se encuentra en tu cuaderno.
PROYECTO:
2.Comentar con tus paps que
necesitas para protegerte del fro,
despus elabora junto con ellos un
prenda de vestir que utilizars para
proteger a tu ttere del fro
Por medio de cuestionamientos, en
relacin a los objetivos, sealaremos
de cada punto lo que aprendieron en
la maana, repasaremos el
vocabulario.
AUTOAYUDA:
Practicar abotonarse una prenda.
LECTURA:
Motivarlo para que elija el cuento que
quiera que le lean, al finalizar el
cuento solicitarle que ahora es su
turno de leer el cuento, posteriormente
su hijo relatar el cuento

DOLORES CORREA ZAPATA

CENTRO PSICOPEDAGGICO

PLANEACIN SEMANAL
Fecha: 13 al 17 de Enero de 2014
Profra.: Maribel Vega Eustaquio
Grupo: Segundo
LUNES 13 MARTES 14 MIRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
VOCABULARIO
PM: Utiliza unidades no LC: Utiliza textos diversos LC: Escucha y cuenta relatos LC: Reconoce caractersticas del PM: Utiliza los nmeros en
convencionales para resolver en actividades guiadas o literarios que forman parte de la sistema de escritura al utilizar situaciones variadas que implican Dana
Materia, rea,
problemas que implican medir por iniciativa propia, e tradicin oral. p.30. recursos propios (marcas, grafas, poner en prctica los nmeros de durazno
aspecto, campo descalzo
formativo magnitudes de longitud, capacidad identifica para que sirven. letras) para expresar por escrito sus conteo. P. 34.
Daniel
peso y tiempo, e identifica para que p.28 LC: Utiliza el lenguaje para ideas. Portafolio 4 y 5. divertidos
sirven algunos instrumentos de regular su conducta en distintos Distingue las prendas que se oscuridad
medicin. p.26 PM: Construye objetos y tipos de interaccin con los LC: Reconoce caractersticas del utilizan frecuentemente durante la
figuras geomtricas dems. p.31. sistema de escritura al utilizar primavera y el verano.
DFS: Practica medidas bsicas tomando en cuenta sus recursos propios (marcas, grafas,
preventivas y de seguridad para caractersticas.p.29 Expresa grficamente las ideas letras) para expresar por escrito sus
preservar su salud, as como para que quiere comunicar y las ideas. Portafolio 6.
evitar accidentes y riesgos en la LC: Escucha y cuenta verbaliza para construir un texto
escuela y fuera de ella. p.27. relatos literarios que forman escrito con ayuda de alguien. p.32 PM: Utiliza los nmeros en
parte de la tradicin oral. situaciones variadas que implican
DFS: Establece relaciones positivas LC: Reconoce caractersticas del poner en prctica los nmeros de
con otros, basadas en el sistema de escritura al utilizar conteo. Portafolio 7.
entendimientos, la aceptacin y la recursos propios (marcas, grafas,
empata. letras, letras para expresar por
escrito sus ideas). p.33.
 - Ordenar de manera
Creciente y decreciente los
Aprendizajes objetos por tamao,
esperados
capacidad o peso.
- Percibir cambios que
Presenta su cuerpo despus
de estar en actividad fsica
constante.
- Hablar sobre
experiencias que pueden
compartirse.
8:20: Recibimiento de los alumnos.
Motivacin Al llegar al saln se les da la
Apertura consigna del acomodo de mochilas
Activacin y loncheras. Les pedir saquen su
cuaderno y lo acomoden en su lugar
respetando el nmero que le
corresponde a cada alumno.
8:25: Saludo con la cancin Sol,
solecito, con la intencin de repasar
los das de la semana y una
secuencia. Se sealar el calendario
y escribir la fecha con ayuda de
ellos.
8:30: Ceremonia; se dan
indicaciones y acuerdos que ser
llevaran a cabo durante su
realizacin.
8:45: Empezaremos la clase
sealando los acuerdos en el aula,
al igual que los objetivos del da y el
valor de la Tolerancia, respeto y
vocabulario de la semana pasada.
8:50: Asistencia.- nfasis en
nombres cortos y largos e
identificacin de escritura.
9:00: Se inicia la sesin con la
elaboracin de su ttere.
1.- Se reparte material a los nios
-Comprender para que se
usa el calendario y
distinguir los nombres de
los das de la semana.
- Har referencia a
Diversas formas y dir en
que otros objetos se ven
esas mismas formas.
- Escuchar la
narracin de un cuento.
8:20: Recibimiento de los
alumnos. Al llegar al saln
se les da la consigna del
acomodo de mochilas y
loncheras. Les pedir
saquen su cuaderno y lo
acomoden en su lugar
respetando el nmero que
le corresponde a cada
alumno
8:25: Saludo con la cancin
Sol, solecito, con la
intencin de repasar los
das de la semana y una
secuencia. Se sealar el
calendario y escribir la
fecha con ayuda de ellos.
8:30: Empezaremos la
clase sealando los
acuerdos en el aula, al igual
que los objetivos del da.
8:35: Asistencia recordando
su nmero con un da de la
semana.
8:40 Se da continuidad a
los das de la semana y
como saber que ropa llevar
cada uno de los das. Que
- Escuchar la narracin de un
cuento y mejorar su comprensin
de la lectura.
- Ejecutar pasos para realizar
diferentes actividades y utilizara
letras con diversas intenciones.
- Intercambiar ideas acerca
de la escritura de una palabra.
8:20: Recibimiento de los
alumnos. Al llegar al saln se les
da la consigna del acomodo de
mochilas y loncheras. Les pedir
saquen su cuaderno y lo
acomoden en su lugar respetando
el nmero que le corresponde a
cada alumno
8:25: Saludo con la cancin Sol,
solecito, con la intencin de
repasar los das de la semana y
una secuencia. Se sealar el
calendario y escribir la fecha con
ayuda de ellos.
8:30: Empezaremos la clase
sealando los acuerdos en el
aula, al igual que los objetivos del
da.
8:35: Asistencia recordando su
nmero y mencionando un da de
la semana (inicia en orden,
repitindose una vez se terminen
los siente das).
8:40:
1.-Se les proporciona a los nios
su libro y se les pide busquen la
pgina 30.
2.-Se le entrega a cada nio
- Intercambiar ideas acerca -Conocer algunos usos de los
de la escritura de una palabra. nmeros en la vida cotidiana y
- Intercambiar ideas acerca emplear los nmeros ordinales del
de la escritura de una palabra. 1. al 4.
- Identificar el lugar que ocupa un -Conocer algunos usos de los
nmeros en la vida cotidiana y
objeto dentro de una serie ordenada
emplear los nmeros ordinales del
1. al 4.
- Reflexionar sobre cules
son las prendas que se
utilizan frecuentemente
para la primavera y el
verano.
8:20: Recibimiento de los alumnos. Al 8:20: Recibimiento de los alumnos.
llegar al saln se les da la consigna Al llegar al saln se les da la
del acomodo de mochilas y loncheras. consigna del acomodo de mochilas
Les pedir saquen su cuaderno y lo y loncheras. Les pedir saquen su
acomoden en su lugar respetando el cuaderno y lo acomoden en su
nmero que le corresponde a cada lugar respetando el nmero que le
alumno. corresponde a cada alumno.
8:25: Saludo con la cancin Sol, 8:25: Saludo con la cancin Sol,
solecito, con la intencin de repasar solecito, con la intencin de
los das de la semana y una repasar los das de la semana y
secuencia. Se sealar el calendario una secuencia. Se sealar el
y escribir la fecha con ayuda de calendario y escribir la fecha con
ellos. ayuda de ellos.
8:30: Empezaremos la clase 8:30: Empezaremos la clase
sealando los acuerdos en el aula, al sealando los acuerdos en el aula,
igual que los objetivos del da. al igual que los objetivos del da.
8:35: Asistencia recordando su 8:35: Asistencia recordando su
nmero y mencionando un da de la nmero y mencionando un da de
semana (inicia en orden, repitindose la semana (inicia en orden,
una vez se terminen los siete das). repitindose una vez se terminen
8:40 Clase de Psicomotricidad. los siente das).
9:40: Se organizan a los nios en 8:40:
equipos(esto por filas) se les 1.-Se realizan equipos de acuerdo
entregara una plantilla de foami 4 y se a las filas, se entrega un par de
les har la invitacin de formar tarjetas a cada nio, se les
palabras con la palabra d. Si, se les pregunta cuantos pares tiene cada
dificulta, se les inducir por las equipo, para responder un
palabras de vocabulario, escritas ene l integrante del equipo levantara la
hacindolos participes en la identificacin
de su material. Se especifica: no sacarlo
de la bolsa hasta que la maestra de la
indicacin.
2.- Una vez todos tengan el material, se
pide saquen el calcetn, botones, boca y
ropa de la bolsa. Hacer nfasis en
cuantas cosas deben de sacar (4).
3.- Iniciar la colocacin de los rasgos
faciales (ojos, nariz y boca). Mientras
tanto la maestra prepara el resistol y
monitorea al grupo.
4.- La maestra pasa con cada uno de los
alumnos a poner resistol y se lleva a
cabo el adherido.
5.- Se da la siguiente indicacin para
cortar el estambre. Se hace nfasis en la
medida no convencional, ejem. Agarra
el estambre de la punta y lo estiras del
tamao de tu brazo(hacer modelado). Y
cortar. Pegar en tu ttere dndole forma
de cabello.
6.- Por ultimo cada uno pegar la ropa
que llevo para vestirlo, y se les pedir
piensen un nombre para l ttere de
acuerdo a su tipo de ropa que lleven.
7.- Se dejaran hasta atrs del saln para
que se seque el resistol.
9:30: Se vincula con actividad
anterior sobre la ropa que viste su
ttere y sus caractersticas
comparada con la que utilizan ellos
en diferentes momentos y el dia de
hoy como es la que utilizan para ir a
la escuela y que sienten al traerla
puesta.(Se muestra pgina en el
pizarrn)
Se muestran las photocards 1/23,
2/33 y 3/55 y se pide la descripcin
de las imgenes.
Se inicia el trabajo en el libro de la
pag. 26, iniciando con la pregunta
del reto cogntivo: Que es lo que a
ellos les gusta ms? El frio o el calor
y Por qu?.
10:00: Desayuno, se fomenta el
orden de ingesta adecuada de
alimentos (dejando al final las
azcares finas).
10:17 Formacin para salir a recreo.
De acuerdo a la fila mejor sentada
podramos hacer para no plantillas de foami 2 pidiendo
olvidarlo. Se proyectan despeguen los nmeros 1 y 2 y
algunas pginas de mi gran los pongan alado de su libro.
libro para identificar como 3.- Se reproduce una vez ms la
van vestidos algunos pista 3 El talento de Dana e
personajes. Invitar a los invitarlos a observar las imgenes
nios a imaginar como de la pag. 30 mientras lo
pueden ir vestidos los escuchan.
personajes de mi gran libro 4.- Se les explica que primero
cada dia de la semana. Se deben de acomodar el nmero 1
proyecta la pag. 28. junto a la ilustracin que muestre
empezamos a dibujar (se lo primero que sucedi en la
asociar con los das que historia y el 2 en lo que sucedi
llevan su pants para hacer despus. Se observara e inducir
ejercicio, y los colores que por medio de preguntas el orden
utilizan los Profesores del de la historia Cual fue el inicio y
colegio cada da de la cul fue el final. Escribirn los
semana. Exanimacin del nmeros 1 y 2 de acuerdo al
calendario expuesto y el orden de la historia.
utilizado como fechador. La 5.- Se leern en voz alta las
Miss aprovechara el oraciones de la lamina. E iniciar a
estambre sobrante de los contar la historia al revs para que
tteres para colocarles una ellos corrijan el error.
pulsera en la mano derecha 6.-Pasar con cada alumno a
de acuerdo a los colores monitorear colocando sello y
que utiliza el personal del alguna observacin.
Colegio (Lunes: azul,
Martes: rosa, Mircoles:
Amarillo, etc) 9:00
1.-El alumno buscara en su libro la
9:20: Inicio de la segunda pg. 31 y escribir su nombre en
secuencia didctica. la parte superior. Posteriormente
La Miss llevara 3 paraguas, se le entregar el acetato 4 de
uno para cada equipo(este crculo y un plumn de agua.
se llevara a cabo por filas y 2.- Se invita a trazar crculos
tendrn un nombre). sobre el acetato despus de
Se entrega a cada equipo varios trazos a ritmo del soneto:
un paraguas y se realiza la ruedita, ruedita que sabe rodar
preguntara: Cundo se como un trenecito que no ha de
utiliza paraguas? Para parar, se incitara a realizar
que sirve? Se permite la combinaciones de manera
observacin durante unos espontanea y al final se trazara
minutos y describan como una lnea al final para trazar la
son (forma, tamao, peso, letra A y una lnea hacia arriba
color). para trazar la letra d. Paso por
Colocar los paraguas hasta equipo a observar y a poner carita
enfrente del saln en forma feliz en pizarrn.(Desde el inicio la
cncava y pedir a cada uno fila uno ser el equipo lunes y lo
de los integrantes del escribir de color azul en el
equipo lance su bola de pizarrn, fila 2 ser equipo Martes
unicel y observen que y se escribir de color rosa, fila 3
pizarrn.
9:55 Se habla con los nios acerca
de sus dientes, cuidado y visitas
realizadas al dentista.
10:00: Desayuno, se fomenta el orden
de ingesta adecuada de alimentos
(dejando al final las azcares finas).
10:17 Formacin para salir a recreo.
De acuerdo a la fila mejor sentada se
van formando en orden. Se exhorta a
la convivencia y armona entre
compaeros.
10:50 Proyecto la pag. 32 de Mi gran
libro El dinosaurio fue al dentista y libro y se da la indicacin de buscar
les pregunto, Qu es lo que
observan y de que creen que hable la
historia?. Despus de algunas
participaciones. Reproducimos la
pista 14 del cd y con ayuda de mimo
identificamos las imgenes que inician
con d y D. Haciendo uso del portafolio
5, los nios colorearan las imgenes
que inicien con la letra D. Con el
portafolio 6, los nios expresaran la
relacin existente entre las imgenes.
Construyendo oraciones, por ejemplo:
Los diez mil dulces que se comi el
dinosaurio provocaron un fuerte dolor
en su diente.
-Por ultimo escribirn 2 palabras que
hayan elegido.
11:20 En el portafolio 7 el alumno
identificara el lugar que ocupa un
objeto dentro de una serie ordenada,
se motivara a utilizar los trminos,
primero, segundo, tercero y cuarto,
inducindolos a hablar sobre los
pasos que se llevan a cabo para
presentarse a clases.
11:30 Despedida y retroalimentacin.
11:40 Ingls
mano. Se invita a formar de
manera lineal y contar cuantas
tarjetas tienen en total. Los nios
se enumeraran del 1ro al 4to,
esperando su turno al iniciar el
juego de memorama.
2.- despus de unos minutos se
revuelven las tarjetas nuevamente
y cada uno de los nios toma una
tarjeta y buscara a al nio que
tenga la otra pareja, gana el equipo
que tenga a su pareja correcta.
9:40: Se entrega a cada nio su
la pag.34. Se invita a observar el
orden de los vestidos, sealando
cual es el 1ro, 2do, 3ro y 4to por
medio de las caractersticas que
posee cada uno, para ayudar a
localizar a cada nia que vestido
desea utilizar primero.
10:00: Desayuno, se fomenta el
orden de ingesta adecuada de
alimentos (dejando al final las
azcares finas).
10:17 Formacin para salir a
recreo. De acuerdo a la fila mejor
sentada se van formando en orden.
Se exhorta a la convivencia y
armona entre compaeros.
10:50 Aplicacin Lgica. Dot2Dot
La ordenacin de imgenes, se
invitara a los nios a ayudar al nio
que pase, utilizando trminos
como: la primera imagen, la
segunda, la tercera..
11:20 Los nios pasan a sentarse
en circulo para hablar sobre el tipo
de prendas que utilizan en
primavera o verano. Se les har
entrega de su ttere y
recordaremos sobre la ropa que le
pusieron la semana pasada e
identificaran, para que estacin del
ao es.
2.- Se entregar a cada nio una
hoja de papel y colores para que
tracen una prenda de ropa que le
pondrn a su ttere en primavera,
ya que la mayora lo visti con ropa
e invierno. Al final recortaran y la
se van formando en orden. Se
exhorta a la convivencia y armona
entre compaeros.
10:40 Veamos porque es
importante utilizar ropa cmoda de
acuerdo a la ocasin o actividades
que desarrollamos. Como
prembulo a la actividad siguiente
se pide a los nios realicen 5
sentadillas en su lugar(arriba y
abajo). 10 saltos. Comentar como se
sintieron (incrementaron su
temperatura corporal, sudaron etc.)
Se da la indicacin a los nios de
buscar en revistas, imgenes de
prendas utilizadas para la actividad
fsica. Se dan 5 min. Buscar
imgenes de prendas poco
adecuadas para hacer ejercicio.
Se analizan las diferencias entre
cada grupo, identifican prendas que
hacen difcil e incmoda la actividad
fsica.
- Hablar de su deporte favorito e
Iniciar ejercicio de la pgina 27.
11.10. Cierre. Recuento de lo
aprendido y las palabras que
aprenderemos en la semana.
11:20 Entrega de cuadernos (todos
atentos, porque ah va tu nmero).
11:30. Despedida de espaol.
11:38. Formacin
movimientos hacen.
Hacerlo 1 vez para cada
participante del equipo.
Una vez terminado se da
pauta a los nios por saber
que forma adquirira el
paraguas, si lo partieran a
la mitad(uno de los
participantes del equipo
pasar a dibujar al pizarrn)
y a su vez entre todo el
equipo pensaran que
objetos tienen esa forma.
Se proyectara en el Ipad
imgenes con la misma observar los iconos, explicando
forma:(mitades de naranja,
lmparas, etc.)
Se entrega a cada equipo
su bola de unicel y se
pregunta cmo le haran
para hacerlo sombrilla, en
su propia fbrica.
9:40 La letra d. Se
comenta a los nios esta
semana aprendern el
sonido, la forma, como se
traza y palabras con la letra
d, (al mismo tiempo que
inicio su trazo lo ms
grande que se pueda en el
pizarrn). Se indica a los
nios trazen en el aire la
letra d y enseguida de
mostrarles como suena y la
posicin del aparato
fonador para producir el
sonido del la letra d. Se
colocan en parejas
simulando espejo y
observando cmo se
pronuncia. Se invita a
realizar el sonido
dadadadada varias veces,
da, de, di, do, du. Se
pregunta que sintieron en la
yema de su dedo al realizar
el movimiento. Al mismo
tiempo que se les entrega
una hoja blanca para que
dibujen a un nio
pronunciando la d(esta va
ser equipo Mircoles y ser de guardaran en una bolsita para
color amarillo). ponrsela a su ttere.
11:30 Despedida y
3.- Enseguida se les proporciona retroalimentacin.
el acetato 1 y se repite la accin. 11:40 Ingls
Se les guiara para combinar la
forma de los acetatos 4 y 1 para
hacer la letra d. Dejaran los
acetatos debajo de su libro.
9:15
1.- Se retoma el libro en la pgina
31. Y se invita a los nios a
cada uno de ellos de forma rpida
y concisa(lingstica, observacin
y unin)
2.- Con ayuda del ttere Mimo
Memin se invitara a los nios a
observar las imgenes y a
describirlas.
Preguntar cul de esas imgenes
tienen un nombre que empiecen
con d.
3.- Preguntar por que algunas
palabras se escriben con D y otras
con d si todas las imgenes
suenan igual. Se les guiara para
concluir que se usan para
distinguir los nombres de
persona.
9:30 Pasamos a la pg. 32 se
identifican iconos, se escribe
nombre. Plantear la pregunta:
Qu figuras se imaginara mimo
cuando traza la letra D y d?.
Responde mientras repasas los
trazos y las letras con tu color
favorito. Se les recuerda seguir las
flechas.
9:40
1.-Se organizar a los alumnos en
equipos, cada equipo tendr por
nombre un da de la semana ( al
equipo lunes se le repartirn
globos azules, al equipo martes le
correspondern rosas, mircoles-
amarillos, jueves-morados y
viernes-blancos).
 dentro de una nubecita).
Se pasa a la proyeccin del
talento de Dana y se incita
al reconocimiento de las
imgenes(Quin est en
la imagen?, Qu hacen?,
De qu tratar la historia?)
Dar unos segundos para
que hagan conjeturas del
cuento y comentarlas de
manera grupal. Y por ultimo
escuchar la pista 3 y
descubrir que cosas puede
hacer muy bien Dana.
10:00: Desayuno, se
fomenta el orden de ingesta
adecuada de alimentos
(dejando al final las
azcares finas).
10:17 Formacin para salir
a recreo. De acuerdo a la
fila mejor sentada se van
formando en ese orden. Se
exhorta a la convivencia y
armona entre compaeros.
10:50: Computacin.
11:25. Cierre. Recuento de
lo aprendido y vocabulario.
11:20 Entrega de
cuadernos (todos atentos,
porque ah va tu nmero)
cancin de cricri.
11:30. Despedida de
espaol. Estrella
11:38. Formacin
Comprobacin o
retroalimentaci
Realizaremos el cierre por medio de Realizaremos el cierre por
n de preguntas de lo que se realiz en el medio de preguntas de lo
aprendizajes aula. que se realiz en el aula.
LECTURA:
Tareas Escuchar el Cd.Pista No. 3 El
Ordena por su tamao de mayor a talento de Dana al mismo tiempo
menor; prendas de vestir que tengas en ir leyendo la lectura de la p. 21.
2.- Se iniciara una competencia
para ver qu equipo infla ms
rpido sus globos. Conforme
vallan terminando colocaran los
globos en un solo lugar. Se
contaran uno por uno segn el
color y se premiara al equipo
ganador.
3.- Se proyecta en el ipad la pag,
33. Se pregunta a los nios que
letra es y se invita a decir como se
llaman las letras que forman la
silaba.
4.- Se proporciona pintura verde
por equipo e inician a repasar las
silabas que se forman con la letra
d y D. Despus repasaran y
leern la palabra de la parte
inferior.
10:00: Desayuno, se fomenta el
orden de ingesta adecuada de
alimentos (dejando al final
azcares refinados).
10:17 Formacin para salir a
recreo. De acuerdo a la fila mejor
sentada se van formando en
orden. Se exhorta a la convivencia
y armona entre compaeros.
10:50 Educacin Fsica
11:40 INGLES
9:55: Realizaremos el cierre por 9:55: Realizaremos el cierre por 9:55: Realizaremos el cierre por
medio de preguntas de lo que se medio de preguntas de lo que se medio de preguntas de lo que se
realiz en el aula. realiz en el aula. realiz en el aula.
ESCRITURA: MATEMTICAS Y AUTOAYUDA AUTOAYUDA:
Remarcar los trazos con la letra d, que Practicar con sus padres cual es el Junto con mam jugarn a brincar. (ej. 2
estn en tu cuaderno. procedimiento que siguen al lavarse los brincos hacia adelante, 1 brinco haca atrs,
dientes. tres brincos a la derecha, 1 a la izquierda)
 casa como son tus zapatos, playeras, Primer lugar: hacerlo con ellos para ayudarlos a ubicarse
chamarras, gorras, etc. VOCABULARIO: MATEMTICAS: Segundo lugar:: en el espacio
Contar frijolitos. Una coleccin del 1 al 25 Tercer lugar: LECTURA:
Anotar observaciones. Ilustrar las palabras : Cuarto lugar: Proporcionarle la caja del cereal y
. Dana Anotar observaciones: Dibuja en tu cuaderno preguntarle qu cree que dice .Despus
durazno leerla juntos.
descalzo PROYECTO:
Daniel Platica con tus paps que vestimenta se utiliza OBSERVACIONES:
divertidos ante las inclemencias del clima o para
oscuridad determinadas actividades (en el jardn, en una
fiesta, para nadar)

DOLORES CORREA ZAPATA

CENTRO PSICOPEDAGGICO

PLANEACIN SEMANAL
Fecha: Del 18 al 22 de noviembre de 2013.
Profra.: Ana Luisa Castillo Chavarra Grupo: Segundo

LUNES 18 MARTES 19 MIRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

VOCABULARIO
 ECM: Participa en actividades que le
Materia, rea, hacen comprender la importancia de la
aspecto, campo accin humana en el mejoramiento de
formativo la vida familiar, en la escuela y en la
comunidad.
DPS: Acepta a sus compaeras y
compaeros como son, y aprende a
actuar de acuerdo con los valores
necesarios para la vida en comunidad y
los ejerce en su vida cotidiana.p.34.
Reconoce sus cualidades y
capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.p.35
LC: Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems.p.36.
El alumno conversar sobre las
responsabilidades que le toca cumplir
Aprendizajes
en casa.
esperados
El alumno aceptar desempear
distintos roles y asumir su
responsabilidad en las tareas que le
corresponden.
El alumno identificar cmo puede
apoyar a quien lo necesita.
El alumno solicitar y proporcionar
ayuda para llevar a cabo diferentes
tareas.
Para la sesin de hoy realizaremos una
Motivacin serie de situaciones didcticas que
consisten en lo siguiente:
Apertura Les mostrar proyectado en el pizarrn el
Activacin Poster de la unidad 3. Donde se muestra
una escena de descuido y otra cuidando y
aseando la casa. Despus les mostrar
imgenes de las rutinas del cuidado de la
casa (56, 61, 65, 70 y 72). Continuaremos
con los cuestionamientos siguientes; Qu
actividades se realizan diariamente en
casa? Lo hacen en todas las familias?
Para finalizar les proyectar imgenes en el
ipad relacionadas con actividades que se
realizan en casa, algunas propias de adultos
y otras en las que pueden participar los
nios. Luego les preguntar: Ayudan en
las labores de la casa? Cules son tareas
de adultos y cules de nios? Cmo
pueden saberlo?
ECM: Busca soluciones y respuestas a
problemas y preguntas acerca del
mundo natural.p.37.
LC: Escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradicin
oral.p.38.
Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems.p.39.
Portafolio 33.
Expresa grficamente las ideas que
quieren comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de
alguien.p.40. Portafolio 34.
El alumno, por medio de la
representacin, elaborar explicaciones
propias para preguntas que surgen de
sus reflexiones.
El alumno escuchar la narracin de
cuentos y ejercitar su comprensin de
la lectura.
El alumno realizar diversas
actividades de discriminacin auditiva y
visual.
El alumno utilizar letras maysculas y
minsculas con diversas intenciones de
escritura.
Realizaremos la actividad siguiente:
colocar un cordn que permita colgar o
sobreponer una sbana. De un lado de la
sbana, colocar sillas en hileras. Del otro,
estar un grupo de cinco nios elegidos al
azar. La sbana cubrir todo el cuerpo de
los nios; slo se podr verse el cabello de
cada uno.
Pedir a los nios que estn detrs de la
sbana que caminen de espaldas. El resto
del grupo los observar y tendrn que
adivinar quines son. Podrn mencionar
algunas caractersticas fsicas o de
personalidad para que adivinen quines son.
Preguntar: En qu se fijaron para saber
quines eran? Les ayud el que
mencionara algunas caractersticas de sus
compaeros? Fue fcil? Despus
pasaremos a la realizacin dela pregunta del
reto cognitivo y harn la pgina siguiente.
LC: Reconoce caractersticas del
sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus
ideas.p.41.
Escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradicin oral.
Portafolio 35.
Reconoce caractersticas del sistema
de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus ideas.
Portafolio 36.
PM: Utiliza los nmeros en
situaciones variadas que implican
poner en prctica los principios del
conteo.p.42.
El alumno, intercambiar ideas
acerca de la escritura de una palabra.
El alumno escuchar la narracin de
cuentos.
El alumno intercambiar ideas acerca
de la escritura de una palabra para
practicar su escritura.
El alumno usar y nombrar los
nmeros ordinales que sabe en orden
ascendente.
Con imgenes realizaremos enunciados
previamente, despus pasaremos al libro
para completar el enunciado.
Les llevar a los alumnos leche, les
repartir para que deleiten proyeccin con
el iPad las pginas 34 y 35 de Mi gran
libro, mientras escuchan el cuento La
Luna de leche, pista 19. Al finalizar la
lectura, preguntar a los nios de qu
trat la historia y de qu est hecha la
Luna de la laguna. Indicar a los nios
que realicen una pelotita de plastilina,
despus, explicar que le pongan su carita
(ojos, nariz, boca), lagrimitas y alas.
Ayudar, de ser necesario, con ideas para
hacer las alas y terminar el decorado.
Pasaremos al portafolio y los alumnos
sealaran objetos que empiezan con L.
Proseguiremos con el siguiente portafolio
que indica realizar palabras con la letra L.
lienzo
liblula
lmpara
PM: Utiliza los nmeros en situaciones
variadas que implican poner en prctica limones
los principios del conteo. luna
leche
Construye objetos y figuras lagrimas
geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas.
P: Identifica y describe el rea donde
se preparan y consumen los alimentos
en casa.p.43.
El alumno usar y nombrar los
nmeros ordinales que sabe en orden
ascendente.
El alumno observar y nombrar
objetos.
En la parte del Proyecto que
corresponde a esta semana, el alumno
identificar y describir el rea donde
se preparan y consumen los alimentos
en casa.
Les presentar cuatro vasos transparentes,
este ser el material para el juego, colocar
en cada envase dos objetos diferentes, ellos
tendrn que decir en qu lugar se encuentra
cada uno, haciendo uso de los nmeros
ordinales. Se llevar a cabo la pgina del
libro complementado con las pegatinas.
Para finalizar realizaremos con ejercicios del
mismo tipo.
Preguntar a los nios: Cmo podremos
explicarle a una persona que no ve cmo
somos? Qu tendremos que hacer?
Continuaremos realizando la silueta de un
compaero, uno dibujar y el otro slo
posar, tendrn que tener en cuenta todos
los elementos que tenga el compaero que
dibujaran. Les proyectar y les lee en voz
alta el texto "Don Tiburcio y don Toms",
incluido en las pginas 30 y 31 de Mi gran
Libro. Finalmente, les pedir que dibujen en

Se retomar la sesin anterior para hacer
hincapi en la importancia de las actividades
diarias y cmo puede provocar malestar y
malestar en la familia. Mostrar el poster 3 y
realizaremos de acuerdo con el libro lo que
se indica. Primero observarn las imgenes
y describirn que pasa en cada una de ellas.
Continuaremos con la pregunta del reto
cognitivo y resolveremos la pg.
Preguntar al grupo: Qu sucede en el
hogar si los miembros de la familia no se
ayudan entre ellos. Leer en voz alta la
pregunta, ms adelante revisaremos las
imgenes que se presentan y pedir que
respondan: Cmo le pides ayuda a tu pap
o mam?, cmo te piden tu pap o mam
que les ayudes? Reflexionaremos sobre la
importancia de usar un lenguaje oral
apropiado para generar un ambiente de
ayuda, cooperacin y respeto mutuo.
Recursos: imgenes, poster.
Comprobacin o
Realizaremos en cada cierre por medio del
retroalimentacin
recuento de las actividades realizadas en el
de aprendizajes da y sus aprendizajes, dificultades.
TAREAS Escucha y lee la lectura El lienzo de Mimo
pista 6 y pg.16, del libro de lecturas de
Mimo, hacerlo junto con su hijo(a), propiciar
seguir las palabras con su dedito para que
vaya identificando las palabras. Encierra con
rojo 3 palabras que empiecen con l, con
azul tres palabras que lleven m. Realiza el
portafolio 33, tiene la intencin de que
practiques la letra L.
Previamente realizaremos la pronunciacin
de la letra L, despus en parejas sern su
espejo para pronunciar el fonema,
proseguiremos con la escucharan la lectura
de Mimo y en el ipad estar proyectada la
lectura de mimo. Al terminar nos
enfocaremos a la discriminacin de la l que
indica la pgina del libro.
Indicar que jugaremos a que la boca es
una casa y su lengua la escoba con la que
una hoja blanca la ubicacin espacial de don
la barren. Dar las indicaciones: cierren la Para complementar el ejercicio,
Tiburcio y de su amigo, don Toms.
boca y, con su lengua, barran el piso de la realizaremos un concurso de palabras
Para el proyecto realizaremos la cocina, les
casa, luego sacudan la pared derecha, utilizando las letras en cursiva de fomi.
dar un hoja con el dibujo y lo realizarn con
empujndola bien para que se caiga todo el Ganar el equipo que forme ms palabras,
pintura de acuarela, para ello lo realizarn
polvo (debern empujar sus mejillas); ahora, se guiaran realizando las que estn en
en equipo.
barran el techo para tirar las telaraas escritas en el pizarrn.
Recursos: vasos, dos objetos, pegatinas,
(pasando la lengua por el paladar), etc. Recursos: imgenes, leche, vasos,
acuarelas, pinceles, copia.
Realizaremos la pgina del libro recordando
de nuevo la lectura. Adems del trazo de la
L. Especificando la mayscula y minscula.
Con masilla los alumnos realizarn la letra
m. Despus ellos asociaran las imgenes
con la palabra en el libro. Relacionaremos
en el portafolio las palabras maysculas y
minsculas.
Recursos: sbana, sillas, lectura y pista
de la lectura de Mimo, macilla
Realizaremos en cada cierre por medio del Realizaremos en cada cierre por medio Realizaremos en cada cierre por medio del
recuento de las actividades realizadas en el del recuento de las actividades realizadas recuento de las actividades realizadas en el
da y sus aprendizajes, dificultades. en el da y sus aprendizajes, dificultades. da y sus aprendizajes, dificultades.
Ilustra en tu cuaderno las palabras de Pregntale a mam o pap cul es t Poner la basura en su lugar, separando la
vocabulario: lienzo, liblula, lmpara, domicilio. orgnica de la inorgnica.
limones, luna, leche, lagrimas, y remarca las Une las palabras, ya que estn perdidas Leer un cuento en familia y ayudarlo a
palabras con colores de madera y de su pareja. stas estarn escritas en t cambiar el final de la historia.
acuarelas. cuaderno. Realiza el portafolio 34, ste
consiste en formar palabras con L.
 DOLORES CORREA ZAPATA
CENTRO PSICOPEDAGGICO

PLANEACIN SEMANAL
Fecha:
Profra.: Grupo:
LUNES 27 MARTES 28 MIRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Materia, rea, aspecto,

1.
campo formativo

Aprendizajes
esperados

Motivacin
Apertura
Activacin

Comprobacin o
retroalimentacin de
aprendizajes
 TAREAS

DOLORES CORREA ZAPATA

CENTRO PSICOPEDAGGICO

PLANEACIN SEMANAL
Fecha:
Profra.: Grupo:
LUNES 27 MARTES 28 MIRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Materia, rea, aspecto,

2.
campo formativo

Aprendizajes
esperados

Motivacin
Apertura
Activacin
Comprobacin o
retroalimentacin de
aprendizajes

TAREAS