Traduo no revista

O PROCESSO DE AJUDA COM CRIANAS E FAMLIAS

O paciente chega com suas dificuldades, ou, no caso de crianas, trazidas, ao

terapeuta com o qual nunca teve uma relao anterior. Mas o fato de chegar ao
terapeuta, com todos os sentimentos cristalizados por este ato, coloca esta nova
pessoa dentro de sua vida de forma diferente a de qualquer outro relacionamento
humano.
Frederick Allen, 1942/1947

Neste captulo, so focalizados os relacionamentos ntimos, mas tensos, e o

processo de ajuda, no somente o individual, mas tambm a terapia de
relacionamentos. A nfase nos relacionamentos torna-se explcita na terapia de casal
e de famlia, aparente na terapia filial, e est de modo implcito na ludoterapia
com crianas. Historicamente, a terapia de crianas usando o brinquedo como meio
foi a primeira destas reas a emergir como uma aplicao distinta com suas
especificidades de estrutura, processo e conceito.

Ludoterapia com crianas

A ludoterapia centrada no cliente tem nitidamente suas razes no trabalho dos
pioneiros deste campo que eram colaboradores de Otto Rank. O prprio Rank no
conduziu terapias com crianas1, mas seus parceiros, que abriram um novo campo
neste nvel, incluem Jessie Taft (1933) e Frederick Allen (142/1947). Taft empregou e
pode dar origem ao termo atual terapia da relao. Parte de seu propsito era
distinguir o enfoque que ela adotou a partir da psicanlise ou de qualquer processo
no qual no enfatizado nem o aspecto analtico nem o intelectual, ou no qual a
imediaticidade da experincia negada ou confundida com histria (Taft, 1933: xvi).
Educada na Universidade de Chicago, onde estudou com Dewey, Mead, Angyal e
outros, a dedicao acadmica e a investigao a conduziram ao rduo processo de
traduzir para o ingls os mais conhecidos escritos de Rank. Os frutos deste
empreendimento aparecem em relevo no volume nico contendo Will Therapy e
Truth and Reality (Rank, 1936/1945).
Taft comea sua introduo dos estudos sobre a obra de Rank escolhendo a
qualidade emergente de vislumbrar potencialmente o corao da contribuio desse
autor: (123)*
Se algum escolher a atitude particular que finalmente levou Rank a uma nova
compreenso da tarefa teraputica na qual ele trabalhou em associao com Freud
durante muitos anos, poder muito bem selecionar seu ntegro respeito pela
personalidade do paciente neurtico, combinado com a ausncia de pressuposio

1
Ver introduo (p. ix), de Virginia Robinson, na edio de Dover de The dynamics of therapy in a
controlled relationship (Taft, 1933, republicado em 1962, 1973)
* Os nmeros entre parnteses e em vermelho indicam o final da pgina do texto original.
 2

mdica, o que o livra da tendncia de considerar o neurtico como doente, com uma causa
externa e uma cura a ser descoberta (em Rank, 1936/1945: xi, itlicos adicionados).
A introduo completa de Taft permanece um relato fascinante sobre a ampla e
inovadora divergncia de Rank acerca do pensamento de Freud, uma inovao que,
tomada de emprstimo, inspirou Rogers para a direo de sua formao 2. Esta
inspirao foi favorecida com as contribuies prprias de Taft (veja Rogers,
1939:340-347). O livro que ela escreveu (1933) centrado na apresentao de dois casos
de terapia com crianas, comea com seu clssico ensaio sobre O limite de tempo na
terapia. O ttulo que encabea meu primeiro captulo do presente livro retirado
desse ensaio. Continuando nesse mesmo caminho, Taft observa incisivamente que
ningum quer outra pessoa para aplicar qualquer processo em seu self mais ntimo,
um self que est defendido contra qualquer tentativa de invaso, mesmo a mais
benevolente (1933:3, itlicos adicionados)
Para Taft, a funo do terapeuta capacitar algum completamente dependente
de motivao interna. Nenhuma pessoa, ela escreve, experienciar mudana,
chamar isso de crescimento ou de progresso se voc tiver coragem para tanto,
porque eu penso que seria bom para a sociedade, bom para sua famlia e amigos ou
mesmo bom para ela. Como um terapeuta diante de uma pessoa em necessidade
deve-se aceitar as prprias limitaes e o direito do outro, talvez sua necessidade,
de recusar ajuda ou tom-la em seus prprios termos e no como os outros podem
escolher (ibid:4). Nessa e em outras passagens uma atitude no diretiva, centrada na
pessoa, eloquente e poderosamente transmitida.
A demarcao no tempo uma das realidades da terapia. Isso no somente
um problema para os clientes, adulto ou criana, mas um assunto com aportes
teraputicos distintos. Taft busca em sua discusso, tanto uma direo filosfica
quanto uma prtica, vendo os limites de tempo como ancorando a terapia na
realidade cotidiana, mas no deixando necessariamente a pessoa refm dos limites de
sua experienciao. As atitudes da pessoa quanto ao tempo e seus limites so, ela
acredita, de importncia fundamental:
O tempo representa mais vividamente que qualquer outra categoria a necessidade de
aceitar limitaes tanto quanto a inabilidade para fazer isso, e simboliza, portanto, o
problema de viver em sua integralidade. A reao de cada indivduo ao tempo
limitado ou ilimitado denuncia seu mais profundo e fundamental padro de vida, sua
relao como o processo de crescimento, os incios e os finais, o nascer e o morrer
(ibid:12).
Para os terapeutas, aceitar restries no e do tempo implica uma certa
transcendncia desses limites. Em cada mudana e fatos do momento, a
potencialidade da terapia imediata, passos podem acontecer a partir deles: (124)
Na entrevista nica, se isto tudo com que eu me posso contar, se desejo aproveitar
esta uma hora em si mesma, no h tempo para esconder material, nenhum tempo

2
Em um texto que recentemente chamou minha ateno, Robert Kramer (1995) investiga
profundamente o trabalho de Rank, e aponta para convergncias extraordinrias de ideia bsica e de
postura entre os dois autores (conforme exposto no captulo 16 do presente livro nas pginas 354-358).
O leitor interessado dificilmente encontraria uma explorao mais minuciosa e clara deste ponto em
um artigo.
 3

para explorar o passado ou futuro ... Eu no posso mais escapar da minha

responsabilidade, no pelo cliente, mas por mim mesma e por minha posio na
situao. Tenho exatamente uma hora para viv-la medida que ocorre, uma hora de
relacionamento no presente imediato, contudo limitado, com outro ser humano que
veio por si mesmo ao local onde se pede ajuda3
Quase no final de seu ensaio, Taft tambm faz uma vigorosa defesa do
autodesenvolvimento do terapeuta. Como se antecipasse Rogers, ela escreve Eu no
quero dizer que conhecimento no necessrio, que habilidade tcnica no
necessria; eles so, mas eles no tm valor sem a pessoa (21). A orientao e prtica
centradas na pessoa propostas por Taft esto vividamente aparente no primeiro caso
que ela apresenta. Em suas prprias palavras, as sesses foram conduzidas
Tanto quanto eu era humanamente capaz, nos termos da criana como ela era
realmente no momento, e com meu reconhecimento de seus desejos, sentimentos e
significado imediatos. Tudo estava centrado nela, era orientado em relao a ela ...
mesmo quando minha resposta era de proibio isto tambm era visto a partir do
ponto de vista dela, nunca como uma negao da natureza do seu impulso ou de seu
direito de t-lo.
Embora ainda no se utilizasse a gravao sonora, seu processo de notas sesso
a sesso abriu um novo campo no detalhe e especificidade. A terapeuta
freqentemente e com facilidade fazia questes, mas raramente parecia estar
investigando. Algumas de suas respostas eram da natureza da reflexo e clarificao
de sentimentos. No de surpreender que mais espao tenha sido dado a palavras,
sentimentos e aes da criana-cliente que aos da terapeuta, e um completo
apanhado da parte do terapeuta nas sesses provavelmente no foi apreendido.
Em seu livro Psicoterapia com Crianas, publicado mais tarde que o trabalho de
Taft, mas escrito a partir de experincia simultnea em tempo e espao, Frederick
Allen estabelece um enfoque em que autodefinio e autovalorizao so questes
centrais e a experincia imediata do aqui-e-agora no relacionamento teraputico
encarada como um veculo primrio para a mudana (1942/1947, cap. 3). O
terapeuta, ele escreve, comea onde o paciente est e procura ajud-lo a contar com
seus prprios recursos para a aceitao e uso mais criativo do self que possui.
(1947:47). Alm disso, convergindo com o pensamento de Rogers, a abordagem
apresentada est fundamentada na crena de que pessoas tm em si mesmas,
independente do que tenha acontecido antes, capacidades que podem ser utilizadas
criativamente para estabelecer relaes harmoniosas com as realidades de suas
vidas (ibid: 49).
O foco na experincia imediata e realidade da terapia um tema recorrente,
expresso em formas somente mais tarde em voga; por exemplo, para favorecer o
crescimento do outro, o terapeuta deve manter sua prpria legitimidade e no
mergulhar nos recessos escuros do passado para a excluso do aqui e (125) agora
(51). Outro autor citado com elogios particulares: A espontaneidade da pessoa,
3
Como ser discutido mais profundamente no captulo 12, o pensamento de Taft, e particularmente
seus pontos de vista sobre o tempo, foram altamente valorizados e influenciadores no trabalho (sobre
terapia com tempo limitado com adultos) de outro importante colaborador do domnio da
psicoterapia centrada no cliente John M. Shlien.
 4

aquilo que ela pode fazer e efetivamente faz por si mesma e de seu jeito, sem
sugesto externa ou coero, o que nos interessa acima de tudo (Adolf Meyer,
citado por Allen, ibid.: 59-52). Em um pensamento relacionado, Allen v o indivduo
saudvel livre para viver em cada novo presente e tomar emprestado do presente
prvio todas as coisas que do continuidade vida. (54)
A idia de terapia de famlia conjunta ainda no havia aparecido, mas as
necessidades dos pais e as relaes pais-crianas eram dirigidas diretamente pela
prtica regular de um segundo terapeuta conduzindo sesses simultneas com os
pais que acompanhavam a criana. As ilustraes retiradas das sesses de terapia e
os casos so ricos e variados, e o trabalho de Allen permanece como um recurso
valioso e atraente na rea de terapia de crianas com inclinao centrada na pessoa.
O incio da literatura sobre terapia centrada no cliente com crianas marcado
com a publicao de Ludoterapia de Virginia Axline, em 1947. O livro um manual
sobre sua abordagem e prtica , indicando princpios e fornecendo ilustraes de
processos, mas sem fazer qualquer meno aos trabalhos de outros inovadores alm
de Rogers. Ainda que a experincia e o ponto de vista de Taft no sejam
reconhecidos, circunstncias histricas e outras congruncias no deixam margem a
dvidas de que eles influenciaram a perspectiva de Axline; provavelmente
diretamente, certamente atravs de Rogers
O brincar visto por Axline (assim como por Taft e Allen) como um meio
natural de auto expresso da criana e, portanto, um veculo primrio para
comunicao pessoal. A sala de brinquedos inclua marionetes, uma famlia de
bonecos, material de pintura a dedo e argila, uma caixa de areia e bacias, mamadeira
e gua corrente, animais de brinquedo, carros, soldados e armas, vestimenta e
materiais de recorte assim como outros itens com potencialidade expressiva.
Empregando esses recursos, com uma mistura inventiva de palavras e ao, a criana
brinca e comunica sentimentos. Em um contexto que conta com as respostas
caractersticas e altamente perceptivas de um companheiro-terapeuta, h um
movimento da expresso para a descoberta do crescimento.
Oito princpios de ludoterapia no diretiva so discriminados e ilustrados a
partir de notas de dilogos quase literais ocorridos em sesses e de comentrios
eloqentes de Axline. Metade deste material bsico est diretamente relacionado s
qualidades interpessoais da resposta teraputica. O primeiro aspecto o
estabelecimento de rapport, de desenvolvimento de uma relao amigvel e calorosa
com a criana to logo seja possvel. No sugerido que o terapeuta pressione por
um lao afetivo ntimo com a criana, ou dependa de uma resposta afetuosa da
criana. Ao contrrio, est implcita uma atitude de boas vindas, de querer estar em
companhia desta pessoa-criana nas sesses de ludo, de cuidar ativamente para
conhecer a criana em seu prprio mundo de experincias. uma receptividade sem
julgamento e aceitadora da criana como um indivduo com sua conscincia e
identidade prprias. Na melhor dos casos, esta qualidade da presena do profissional
de ajuda relaciona-se diretamente com as outras caractersticas.
 5

Entre essas, a principal que o terapeuta aceite a criana tal como ela .
sugerido que esta qualidade demanda por vigilncia especial j que geralmente a
criana trazida por um pai que deseja produzir mudana e neste contexto a criana
um ser muito sensitivo ... apto a captar a rejeio mais velada de si por parte do
terapeuta (Axline, 1947: 87). Axline (126) diferencia entre aceitao e aprovao,
vendo o elogio como um outro lado de uma mesma moeda que contm a
desaprovao e rejeio (como no atual conceito de incondicionalidade). Seus pontos
ilustram tanto a dificuldade de manter essa atitude quanto os benefcios de possui-la.
Intimamente ligado aceitao est o princpio inicial de estabelecer um
ambiente permissivo tal que a criana sentir-se- livre para expressar
completamente seus sentimentos. Alm da estruturao inicial criada pelo
terapeuta, que deve prestar ateno aos limites e s possibilidades *, Axline enfatiza a
importncia de deixar muitas iniciativas para a criana e de estar pronto para esperar
e seguir a direo dessas iniciativas. De forma alguma, ela sublinha, a criana deve
ser pressionada ou sujeitada a qualquer inqurito investigativo. Sua nfase na
neutralidade e autoconteno do terapeuta est em consonncia com a postura de
Rogers que antecede a sua viso posterior sobre congruncia e comprometimento
pessoal do terapeuta como fatores de vital importncia para a terapia. A
considerao positiva e incondicionalidade do terapeuta esto implcitas nos
princpios mencionados.
Outro aspecto crucial conhecido o reconhecimento dos sentimentos expressos
pela pessoa-criana e o seu reflexo, de tal forma ... que a criana ganha insight sobre
seu comportamento (1947:99). O termo insight, agora ultrapassado, largamente
empregado em referncia ao desenvolvimento da conscincia e compreenso. Em
harmonia com a terapia de adultos, este reconhecimento e reflexo precisos torna-se
o eixo da tarefa teraputica do profissional de ajuda da criana. Muitos efeitos esto
implicados para a criana: (i) conscincia da proximidade da compreenso do
terapeuta, (ii) percepo do self cada vez mais clara e integrada, e (III) confirmao
de que ser auto-expressivo seguro e proveitoso.
O segundo grupo de princpios traados por Axline diz respeito centralidade
com as questes de controle e responsabilidade. A criana tem capacidade, ela
garante, e a responsabilidade de fazer escolhas e instituir mudanas (108). Ao
permitir e suportar o exerccio destas potencialidades, o terapeuta evita direcionar ou
qualquer tentativa de acelerar a psicoterapia, desta forma, acompanhando mais do
que seguindo a criana. Contudo, h uma rea, na qual o terapeuta claramente
estabelece condies para a relao com seu jovem cliente, que explorada em um
captulo intitulado O valor das limitaes. (130-138).
Axline argumenta que certas prticas da situao teraputica fornece parte da
fundamentao da realidade importante para a aprendizagem e desenvolvimento
da criana. O psicoterapeuta estabelece limitaes por meio das informaes
estruturadas fornecidas no incio da psicoterapia e, de formas mais especficas e

*
Nota dos tradutores: observa-se aqui, nitidamente, as caractersticas de uma sesso teraputica tal
como Rogers prope na primeira fase de suas ideias sobre psicoterapia (psicoterapia no diretiva).
 6

apropriadas, quando surgem as situaes pertinentes. H limites na durao das

sesses de ludoterapia, na necessidade de evitar comportamento que coloque a
criana em risco, na reprovao a ataques contra o terapeuta e destruio
intencional dos materiais de brinquedo e do ambiente. Quando demandado, o
psicoterapeuta fornece mensagens claras de que no aceitar tais comportamentos, e
pode agir para se prevenir deles. Ao mesmo tempo, ele continua a considerar e a
reconhecer os sentimentos da criana. (conforme apontado por Taft na passagem
mencionada acima, p. 125, mesmo quando minha resposta era uma proibio ...).
O quadro traado por Axline d somente uma breve ateno aos pais da criana
em ludoterapia. Embora as figuras parentais sejam vistas como responsveis em
partes significativas das dificuldades da criana, Axline assegura com firmeza que
no necessrio para (127) o adulto ser ajudado a fim de assegurar o sucesso dos
resultados da ludoterapia. (68). Ela observa que quando a criana muda, ela v um
mundo diferente e esta nova viso produz mudanas na forma como os outros
significantes respondem. Estas e outras observaes so selecionadas e discutidas na
apresentao geral a seguir sobre a ludoterapia centrada no cliente proposta por
Elaine Dorfman (1951)4.
Na linguagem de Dorfman, o valor de estmulo de uma criana para outras
pessoas pode mudar significativamente por meio do seu envolvimento na
psicoterapia. Uma vez que ela seja percebida diferentemente, ela reage de forma
distinta e este tratamento diferente pode conduzi-la a mais mudanas. Dessa forma,
uma criana em psicoterapia pode desencadear um ciclo de mudanas. E mesmo nos
casos em que um pai to indisponvel ou com atitudes fixas que a mudana de
comportamento da criana tem um impacto mnimo, parece que a ludoterapia (sem
terapia de pais associada) ao menos d s crianas clientes mais recursos para ver e
lidar com a realidade de suas vidas (ibid: 239). De modo geral, as questes
relacionadas ao envolvimento de pais so mais detalhadas no trabalho de Dorfman,
so menos descritas em branco e preto do que aparecem na perspectiva de Axline.
Quero dizer que eu no sei como ela faz o que faz. Ela parece no fazer nada.
S que, de repente, eu sou livre. Dentro de mim, eu sou livre (Ele abre e
movimenta os braos como asas). Eu sou Herb e Frankestein e sou Tojo e o
diabo (Ele ri e bate forte em seu peito). Sou um grande gigante e um heri. Sou
maravilhoso e sou terrvel. Sou um pateta e sou to esperto. Sou dois, quatro,
seis, oito, dez pessoas. [A psicoterapeuta responde: voc vrias pessoas em
uma s. Ronny reage subitamente e o psicoterapeuta responde mais
profundamente. Herby, ainda exultante, interrompe]: Sou bom, e sou mau e
ainda sou Herby ... Eu posso ser tudo que eu quero ser. (1951:242)
Naturalmente, as crianas no eram sempre to articuladas e exuberantes
quanto Herby o nessa passagem. Algumas crianas ficaram quietas e silenciosas
4
Em 1948, Axline mudou-se para New York. Seu destino era o Teachers College da Universidade de
Colmbia, onde ela completou seu doutorado em 1950 e ingressou na Universidade . Assim, durante o
tempo em que Terapia Centrada no Cliente (1951) estava sendo ativamente preparado, Axline estava
envolvida em outras atividades. Dorfman, j uma aluna graduada mas encaminhada para seu
doutorado em Chicago, foi convidada a escrever sobre a rea especial de ludoterapia no citado livro
de Rogers.
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por longos perodos e a interao aberta era a mnima. Ou, a criana era ativa mas
no de modo a explorar e abrir o self. Parece que nesses exemplos, como em outros,
as horas de terapia foram episdios importantes e notveis a partir do ponto de vista
da criana, usualmente com efeitos visveis nos outros.
Em seu primeiro livro, Crianas em ludoterapia, Clark Moustakas (1953) dedica-se
particularmente escola centrada no cliente e aos trabalhos precedentes de Taft e
Allen. Embora sua perspectiva imaginativa e sensitiva no se preste a ser rotulada, a
filosofia bsica e o trabalho prtico que ele retrata esto fortemente calcados na
tradio centrada no cliente. Seu segundo livro focalizando diretamente a
ludoterapia (Moustakas, 1959/1970), complementa os trabalhos de Axline e
Dorfman. Ele tambm fornece rica ilustrao a partir da gravao de processos com
uma (128) grande variedade de crianas com distrbios, normal, criativa e com
deficincias. Ao discutir as principais questes sobre terapia com crianas, o tema
dos limites aparece de novo, com o refinamento de manter uma nfase (agora) na
congruncia do terapeuta:
Quando estabeleo um limite em psicoterapia um aspecto de meu ser, uma expresso
de quem sou seu em um momento particular no tempo. meu limite, uma fronteira
para mim. Quando a criana aceita o limite um vnculo formado entre ns. O limite
... mantido em uma relao, no como uma expresso isolada da personalidade
individual do terapeuta ou da criana. A criana me confirma e juntos aceitamos a
estrutura atravs da qual nosso relacionamento pode-se desenvolver.
No prprio grupo de Chicago, em seguimento ao vigor do trabalho original de
Axline e da contribuio de Dorfman, a terapia de crianas tornou-se um foco menos
relevante de desenvolvimento. Ele no chegou a desapareceu mas continuou ao
longo de toda a vida remanescente do Centro de Aconselhamento, sendo coordenado
nos ltimos anos por Charlotte Ellinwood. Por volta dos anos cinqenta, ficou claro
para Ellinwood que as crianas clientes eram retiradas prematuramente da terapia se
no houvesse um contato contnuo e simultneo com os pais (1959). Ela notou que os
pais eram deixados de lado a no ser que eles procurassem ativamente por ajuda
pessoal para eles mesmos. Assim, tornou-se evidente para ela o paradoxo de
que estivemos devotando toda nossa ateno para as crianas e desprestigiando o fato
bsico de que eram os pais que estavam se sentindo preocupados e tinham trazido suas
preocupaes at ns. Estivemos realmente ignorando as pessoas que tinham
procurado o Centro buscando ajuda e voltvamos nossa ateno inteiramente para as
pessoas que eles tinham nos encaminhado
Todavia, tentativas no plo oposto de insistncia para que parentes entrassem em
terapia para si mesmos no produziram experincias teraputicas substanciais. O
dilema completo acerca da terapia para pais foi examinado tambm luz das teorias
correntes (Ellinwood, 1959, ver Rogers, 1957 a, 1958 c e 1959 a).
A partir da narrativa de Ellinwood patente que muitos pais que trazem seus
filhos para terapia realmente vem as dificuldades localizadas na criana ou no
contexto externo ao funcionamento deles. Outros sentem o oposto, chegando ao
ponto de, movidos pela interao perturbada com seus filhos, buscar ajuda direta
exclusivamente para eles. Pais do primeiro grupo parecem funcionar prximos ao
extremo inferior de estagnao do continuum do processo proposto por Rogers
 8

(Captulo 5, p. 82-85). Este funcionamento e suas atitudes relacionadas ao que

conseguir ajuda significa, est em posio de contraste com a das expectativas dos
terapeutas, sobrecarregando a situao contra as condies teraputicas realizadoras.
Ellinwood sente, todavia, que seria possvel trabalhar com pais a partir de qualquer
posio em que eles realmente estivessem quanto a atitudes e necessidades (1959:25).
Em um ltimo relatrio (Ellinwood, 1989), ela destaca uma prtica que desenvolvia:
permitir criana em terapia convidar um pai ou irmo para acompanh-la em
determinadas sesses. Ento, como ser mencionado mais adiante, surgiu a terapia
em conjunto como uma opo significativa. (129)
Pela metade dos anos 60, ocorreu o notvel aparecimento do segundo livro de
Axline, Dibs a procura de si mesmo (1964). Embora sua apresentao inclua extensos
dilogos, a obra no uma transcrio mas uma histria; uma absorvente narrativa
multi-dimensional da jornada interna/externa de uma criana atravs de uma
intensiva psicoterapia com a autora. Axline, atravs das palavras e das aes de Dibs,
fala sobre aquelas outras pessoas importantes na vida da criana, bem como sobre
suas interaes, reflexes e sentimentos com o menino. uma histria suavemente
poderosa e evocativa. O processo se desenrola de acordo com os princpios que
Axline havia desenvolvido anteriormente, mas mais livre em relao s formas de
resposta e profundidade do envolvimento do terapeuta. Ao meu ver, a narrativa
mais prxima do ponto de vista de Rogers sobre as relaes de ajuda aps terem sido
discriminadas a congruncia do terapeuta e as demais condies teraputicas.
Axline teve contatos limitados mais cruciais com os pais de Dibs. Sua
comunicao no incio do processo foi vital para estabelecer os necessrios acordos
sobre seu trabalho com a criana. Parece claro que este trabalho no poderia ter sido
desenvolvido se houvesse qualquer pedido para que a me ou os pais participassem
diretamente (Axline, 1964: 18-23). Todavia, nos perodos finais da terapia, a me de
Dibs por duas vez iniciou sesses de entrevista altamente significativas com o
terapeuta (ibid: caps 8 e 17); havendo indicaes claras de mudanas nas atitudes da
me e das relaes familiares.
Exatamente quando Dibs foi publicado surgiu uma nova nfase e uma nova
perspectiva na participao de pais, com o primeiro artigo de Bernard Guerney sobre
terapia de filhos. Muitos anos depois, a filha de Rogers, Natalie, publicou uma
narrativa de sesses de terapia em casa com sua prpria filha (Fuchs, 1957). Este caso
e outros envolvendo pais em sesses de ludoterapia com seus prprios filhos foram
logo em seguida mencionados tambm por Moustakas (1959/1970, cap. 8). A idia de
treinamentos de desenvolvimento, utilizando conceitos de aprendizagem
comportamental foi fortemente ganhando terreno nos anos 60. Guerney misturou
princpios de abordagens consideradas freqentemente incompatveis.

Terapia filial

A terapia filial, assim denominada por Guerney (1964), centra-se em maneiras

de preparar e envolver os pais na conduta de sesses de ludoterapia de seus filhos.
 9

Os objetivos do treinamento so baseados nos princpios do trabalho de Axline,

embora a base do mtodo de treinamento sejam teorias de aprendizagem. A terapia
filial se desenvolveu como um enfoque de tratamento em resposta a crianas com
srias dificuldades em suas famlias e tambm em outros contextos. As suposies
centrais so a de que os relacionamentos entre pais e filhos influenciaram e
mantiveram as dificuldades das crianas e a de que, se os pais aprenderem a
responder empaticamente e de acordo com as condies de ajuda, podem se tornar
um recurso benfico para seus filhos.
Em suma, Guerney e colegas propem que a nova aprendizagem necessria
funciona melhor no contexto de interao entre pais e filhos, onde as dificuldades
tambm apareceram ou so manifestas de forma dolorosa. Observam que a
motivao e a disposio dos pais so elevadas pela experincia de (130) desenvolver
meios para serem ajuda para eles mesmos, se comparada com a de serem impotentes
diante de modelos que se perpetuam. Quando um dos pais experimenta novas
maneiras de se colocar com seu filho, parece que mudanas logo se seguem no
relacionamento como um todo. Perspectivas favorveis em longo prazo so
maximizadas quando os pais consolidam de forma bem sucedida as novas maneiras
de ver, sentir e responder na relao com seu filho.
Para os pais, o mtodo de terapia filial tal como foi originalmente apresentado
(B.G. Guerney, 1964; Guerney et al., 1970; L.F. Guerney, 1976) envolve uma seqncia
de aprendizagem experiencial que inclui, em cada estgio, encontros regulares de
grupos de pais com um terapeuta. A seqncia comea com sesses de
discusso/treinamento planejadas para promover um trabalho de compreenso dos
princpios envolvidos na ludoterapia centrada no cliente. So apresentadas
demonstraes de sesses de ludoterapia, seguidas de um processo de discusso
entre pais e terapeuta. Depois, cada pai traz seu filho para sesses de ludoterapia
observadas por e discutidas com o resto do grupo. Aps no mnimo dez, talvez vinte,
encontros de aprendizagem/treinamento, os pais promovem perodos de
ludoterapia em casa enquanto continuam no grupo de pais por um perodo de
alguns meses.
A inteno do treinamento primeiramente o desenvolvimento e aplicao da
capacidade dos pais de serem empticos. Isso significa aprendizagem para fazer
todo esforo para compreender como o filho v a si e seu mundo... e quais so seus
sentimentos no momento (Guerney et al., 1970: 378). Um objetivo relacionado a esse
o de ajudar os pais a comunicar (melhor) sua compreenso refletindo os
sentimentos que o filho mostra e clarificando significados implcitos. Um outro
aspecto importante o de ajudar o pai a aceitar melhor seu filho no seu mundo
experiencial. Mas h tambm a realidade e os limites adultos para serem
considerados. Assim, uma inteno complementar a de ajudar o pai a focalizar e
efetivamente manejar os limites de comportamento fisicamente destrutivo, sem
rejeio dos sentimentos do filho (uma sano usual nas sesses de ludoterapia com
pais e filhos era simplesmente terminar a sesso no momento em que aparecia esse
tipo de comportamento). parte de poucos limites, os pais so especificamente
 10

encorajados a deixar a direo e o contedo das sesses de ludoterapia inteiramente

com o filho. Dessa forma, o principal objetivo ajudar os pais a desenvolverem um
repertrio teraputico.
O trabalho exposto por Guerney et al, em 1970, inclui a apresentao de um
caso. A me em questo era evidentemente bem educada e articulada. Ela foi
apresentada como tendo sido rgida e controladora em todas as fases de sua vida, e
com muita demanda de apreciao de seu filho. Inicialmente, estava relutante em
participar do grupo de pais e sentia-se crtica em relao aos outros membros. No
confiava em refletir os sentimentos de seu filho e em deixar que ele tomasse a
direo. Apesar disso, expressava e trabalhava suas reaes, suas atitudes mudaram
e passou a ser receptiva e hbil em seu contexto. Chegou a valorizar a experincia no
grupo e ser uma espcie de lder. As sesses de ludoterapia do menino com sua me
incluram expresso e trabalho a partir de raiva, em uma quarenta ocasies. Na 55 a
sesso, a figura mudou e as sesses de ludoterapia organizadas com me e filho
terminaram aps sessenta e seis encontros. (131) Por volta desse final, o menino
representou fingir temperamento de raiva, aceitando o resumo refletivo de sua
me de que o grande Fred est rindo do pequeno Fred (1970: 382-385).
O trabalho dos Guerneys dedicava todos os esforos para, no incio de cada
grupo de pais, esclarecer e justificar para os participantes os objetivos do processo
escolhidos com antecedncia. Viam o processo de treinamento de pais como tendo
componentes tanto didticos quanto experienciais, e como sendo ao mesmo tempo
guiado e altamente sensvel aos temas e sentimentos dos pais. Mais tarde o trabalho
se desenvolveu para incluir programas de natureza preventiva, com extenso ao
nvel das relaes com filhos adolescentes (L.F. Guerney, 1976). Um terapeuta que
conduz um grupo de treinamento de pais sugere um processo amplamente dirigido,
embora no inteiramente, para um modo de terapia centrada no cliente familiar. A
principal caracterstica reside nas contribuies do lder do grupo para o seu sistema
de referncia, descrito como intervenes didticas. Esse ensinamento visto como
um dos trs ou quatro aspectos bsicos do programa de treinamento. Os exemplos
dados podem alternativamente serem vistos como maneiras atravs das quais os
terapeutas esto congruentemente participando e atuando de acordo com sua
prpria viso, embora com menos propriedade e imediaticidade que em expresses
altamente congruentes. interessante que a condio da congruncia-autenticidade
no enfatizada.
Nos anos mais recentes, o termo Relationship Enhancement (RE) tem sido
usado de forma relacionada com a terapia filial e seus derivados (B.G.Guerney, 1984).
A terapia filial RE, tambm denominada terapia familiar infantil RE (Guerney e
Guerney, 1989), continuou de forma parecida e com os mesmos princpios, desde o
incio. Uma das ltimas adaptaes, uma espcie de terapia de casal, tratada a
seguir nesse captulo.
No todo, o trabalho dos Guerneys, que persistiu firmemente por mais de trs
dcadas, a mais determinada combinao desenvolvida entre princpios da teoria
centrada no cliente e mtodos importados da teoria de aprendizagem social. Se a
 11

terapia filial pode ser completamente verdadeira em ambas as fontes, continua em

discusso (ver Ellinwood e Raskin, 1993: 271). A evidncia de pesquisa (ver pp.311-
312) e de relatos informais fornecem um modelo de suporte para a eficcia prtica da
abordagem. Seus defensores permaneceram submetidos s origens na terapia
centrada no cliente ainda seguros em ver mudana surgindo tambm do
conhecimento de como modificar contingncias. Para esses arquitetos, a terapia filial
e seus calos so um conjunto. Seus beneficirios tambm devem ter encontrado a
variedade de elementos da abordagem em suas experincias.

Aconselhamento conjugal e terapia de casal

A terapia centrada no cliente tem tido um amplo impacto no campo do

aconselhamento conjugal, embora isto no seja exatamente um foco direto tratado
por Rogers e pela maioria de outros autores. Como uma abordagem, (132)
extremamente responsiva ao contexto realmente encontrado. Por exemplo, dois
parceiros desejando e buscando ajuda em uma sesso conjunta; um ou ambos
preferindo sesses individuais; ou somente um deles desejando arriscar-se s cegas,
mas trazendo internamente temas relativos a seu parceiro e sua relao.
Inicialmente, Rogers (1945a) colocou-se contrrio sesso conjunta com o casal,
considerando as dificuldades de manter uma verdadeira atitude no diretiva de no
julgamento com protagonistas possuindo percepes muito divergentes. Na prtica,
observou-se que geralmente um dos parceiros toma a iniciativa de buscar ajuda.
Contudo, se essa pessoa encontra ajuda verdadeira no que diz respeito a assuntos
que surgem no casamento, ento provvel a clarificao do relacionamento
conjugal. aconselhvel que, mesmo quando os parceiros vm juntos procurar o
conselheiro, geralmente melhor ouvir as exposies preliminares do problema e,
ento, fazer acordos para que cada um seja atendido separadamente (ibid 110). Se as
circunstncias impem que as partes sejam atendidas juntas, h algumas evidncias
que sustentam o ponto de vista de que havendo no julgamento individual e
reflexos das atitudes expressadas, no importa quo contraditrias elas sejam, o
aconselhamento de duas pessoas ao mesmo tempo pode fazer progressos. Ajudando
cada um a clarificar suas prprias atitudes ... uma forma de ajustamento pode ser
descoberta (111). Esta afirmativa cautelosa e limitada parece ser a primeira
referncia de Rogers ao aconselhamento da dade conjugal vista com um rduo
processo de aconselhamento de dois indivduos ao mesmo tempo.
Aconselhamento conjugal ou de pares no recebe qualquer meno no livro
seguinte de Rogers (1951). Mesmo em Tornar-se pessoa (1961 a) ele escreve como que
tangenciando o tpico (veja os captulos 16, 17 e 18) mas sem dirigir-se a ele
diretamente. De fato, Rogers nunca escreveu um livro ou um artigo significativo que
abordasse diretamente a terapia conjugal ou de casal. Ele desenvolveu um interesse
pelo campo da resoluo de conflitos como um estgio inicial, um interesse que
permaneceu como uma linha trabalho at o final de sua vida (Rogers e
Roethlisberger, 1951; Rogers 1965 a, Rogers e Ryback, 1984; Rogers, 1986 a). Ainda
que cada vez mais preocupado com conflitos entre grupos, culturas e naes, na
prtica seu foco foi a facilitao de comunicaes, percepo e compreenso entre
pessoas.
 12

J nas dcadas de 50 e 60, conselheiros transitavam no campo da terapia

conjugal e faziam suas prprias escolhas de fontes, freqentemente recorrendo ou
adotando a abordagem centrada no cliente. A filosofia da pessoa proposta por
Rogers, a natureza prtica e capaz de ser aprendida de seu aconselhamento, mais
precisamente sua base terica direta, assim como a eloqncia e a clareza (centradas
no cliente) dos escritos de Rogers, tudo isto contribuiu para seu forte apelo e
utilidade. Foi geralmente admitido que as dificuldades no casamento eram
provenientes das personalidades dos dois participantes, especialmente de problemas
de ajustamento pessoal. So esclarecedoras as sucintas palavras explicitadas por uma
pesquisadora: Aconselhamento de casal [ela escreve] emergiu dentro dos ltimos
vinte anos como um ramo especializado de aconselhamento de personalidade
(Luckey, 1960:3)
Uma dcada mais tarde, Rogers publicou trs livros fora do campo do
aconselhamento teraputico, cada um deles para um conjunto potencial de leitores
mais amplo que o ltimo (133) (Rogers, 1969a, 1970 e 1972a). O ponto alto deste
triunvirato intitulado Becoming Partners: Marriage and its Alternatives*. Rogers nos
escreveu uma carta, afirmando que do ponto de vista do editor deste livro: Eles
parecem acreditar que o livro vendeu muito bem. A partir de seu prprio ponto de
vista, ele diz Eu no o considero o melhor de meu livro de qualquer maneira, mas
ele realmente contm um material gravado com casais de vrios tipos que
fascinante, assim como um captulo sobre comunidades com material gravado com
os membros destas comunidades (Rogers, 1972d) 5. As entrevistas gravadas no so
de sesses de aconselhamento, mas de entrevistas de coleta de informaes. Rogers
inclui generosos fragmentos de dilogos, especifica os primeiros nomes para os
outros participantes e identifica a si mesmo com um simples Eu. A forma como ele
procede claramente efetiva em liberar e trazer tona as experincias destes
entrevistados. As sugestes so de que os processos tendem a moldar a
autopercepo e promover comunicao no caso de casais. Em uma palavra: a
experincia foi evidentemente teraputica ainda que no tivesse a inteno ou fosse
entendida como terapia6
Os desenvolvimentos na Austrlia ilustram os impactos iniciais de Rogers na
esfera do aconselhamento matrimonial. Por volta da dcada de 50, o pensamento e a
pratica de Rogers estavam em evidncia e tornavam-se influentes nos crculos de

5
* Nota dos tradutores: Traduo brasileira publicada pela Jos Olympio Editora com o ttulo Novas
formas de amor: o casamento e suas alternativas.
A mesma troca de cartas contm outro elemento de interesse. Eu havia mencionado o sentimento de
ser carregado sob protesto para a meia idade e falei dos efeitos observados de estar mais velho. Em
resposta Rogers escreveu: Estive particularmente tocado pelos sentimentos que voc tem sobre estar
envelhecendo. Tenho os mesmos sentimentos apenas muito mais fortes. Aos setenta, no tenho a
energia que costumava ter nem fao um bom trabalho. Todavia, continuo a produzir coisas. Meu livro
sobre grupos de encontro est caminhando bem. Ele, ento, mencionou seu ltimo livro Becoming
Partners e fez os comentrios que citei.
6
Fao esta observao porque Rogers emprega questes diretas mais do que fazia em suas sesses de
terapia. O fato de que o propsito fosse inquirir mais do que em terapia parece ter sido feito visando a
um processo mais livre. As questes so relacionadas ao contexto do sentimento e empaticamente
reflexivas, preocupadas em traar um quadro mais claro e compartilhado.
 13

aconselhamento na Austrlia, incluindo em particular o nascente campo do

aconselhamento escolar e da orientao matrimonial. Na dcada de 60, este ltimo
tornou-se o principal campo da prtica, recebendo subsdios diretos de fundos
federais. O aconselhamento educacional no havia sido muito desenvolvido nas
universidades e a seleo e treinamento da equipe de conselheiros da linha de
frente geralmente aconteciam nas agncias de aconselhamento matrimonial. Para a
assistncia federal, tanto o treinamento quanto o servio nestas agncias tinham que
satisfazer algumas regras desenvolvidas por um psiclogo experiente (L.V.Harvey)
no nvel federal, cuja orientao era centrada no cliente. Os conselheiros leigos
treinados tinham formaes variadas em educao de terceiro grau, assim como
experincias de vida e ocupacionais. Os que supostamente estavam potencialmente
qualificados eram selecionados, finalmente, com base nas qualidades pessoais,
particularmente
considerao sincera pelos outros, tolerncia e habilidade para aceitar pessoas com
valores diferentes dos seus, uma considerao saudvel por si, um forma calorosa e
sensvel de lidar com os outros e uma capacidade de empatia ... O objetivo era
selecionar uma pessoa capaz de criar uma relao com seu cliente de maneira que
fossem desenvolvidas aquelas condies necessrias e suficientes descritas por Rogers. (Harvey,
1964: 349, itlico adicionado) (134)
Pela natureza dos programas de treinamento para os conselheiros selecionados,
Harvey assinala que o objetivo central era desenvolver habilidades consoantes com
um mtodo de aconselhamento e que a abordagem no diretiva centrada no cliente
desenvolvida por Rogers para a escola era a tcnica mais amplamente empregada
(ibid: 349). Outra fonte pertinente naquela poca era o peridico Marriage and Family
(publicado pelo (Australian) National Marriage Guidance Council). Os artigos
relacionados a treinamento e aconselhamento dos primeiros volumes (metade da
dcada de 60) so predominantemente elaborados a partir da perspectiva centrada
no cliente. Este perodo tambm assistiu inaugurao dos Armidale woorkshops
pelo autor do presente artigo. Eles atraram participantes originrios das disciplinas
de sade mental e dos centros distribudos pelo pas e pela Nova Zelndia, incluindo
muitos profissionais envolvidos na esfera do aconselhamento matrimonial. Os
membros participavam de workshops residenciais em aconselhamento teraputico
com fundamentos e processos centrados no cliente (Barrett-Lennard, 1967). O prprio
Rogers liderou um desses workshops em uma visita relatada informalmente.
(Barrett-Lennard, 1987 a)
Retornando ao desenvolvimento na Amrica do Norte, uma abordagem
experimental chamada terapia conjugal, um produto da terapia de filhos, foi
aplicada com parceiros voluntrios que experienciavam tenso em seus casamentos
(Ely, Guerney e Stover, 1973). Na primeira fase, h demonstrao e prtica na adoo
dos papis de orador e ouvinte acerca de determinados temas. Como ouvinte, a
tarefa do parceiro ficar no lugar a partir do qual o outro est se expressando, buscar
uma compreenso profunda da percepo e dos sentimentos do parceiro-orador
ajudando-o em suas clarificaes posteriores em vez de tocar em questes obscuras
ou revolver guas passadas. Isto parece um pedido exigente para um relacionamento
 14

em tenso, mas (i) o ouvinte sabe que brevemente ter a chance de falar de seus
prprios sentimentos e (ii) um orientador est presente principalmente para assistir o
ouvinte. As exigncias para ouvir o mais perfeitamente e refletir de uma maneira
razoavelmente precisa, antes de chegar a sua vez de ocupar o lugar do orador, d ao
trabalho a forma de um experimento pessoal que Rogers havia proposto h muito
tempo atrs. Ele sugeria que, da prxima vez, que seu ouvinte/leitor comeasse
apresentando uma afirmativa para algum prximo, ambos respirassem
profundamente e tentassem seguir a regra segundo a qual Cada pessoa pode falar
de si mesmo somente aps ter primeiro reafirmado as idias e sentimentos do locutor
anterior de forma acurada e que satisfaa ao orador. Ele avisava que voc
descobrir que isto uma das coisas mais difceis que voc j tentou fazer (Rogers e
Roethlisberger, 1952:48)
Nos relatos sobre terapia conjugal, um lder-guia est sempre presente, com a
inteno de ajudar os participantes a conduzir o processo com o outro em um
espectro de problemas reais em suas vidas, por mais que eles sejam sensveis ou
pesados. Perodos de trabalhos de casa so igualmente utilizados regularmente.
Em uma ilustrao concreta do processo de uma sesso principal em que a esposa
envolvida havia provocado recentemente um aborto sob a presso de seu marido, o
casal interage de acordo com o modelo orador-ouvinte sobre esta questo de vida
intensamente sentida (Ely, Guerney e Stover, 1973). Um ltimo relato por outro autor
(Snyder, 1989) com o ttulo principal O modelo de terapia de casal de intensificao
de relacionamento complementa as descries iniciais. Lacunas so preenchidas e
passos adicionais so descritos. dada ateno direta dada habilidade de auto-
expresso efetiva, em adio a de ouvir empaticamente. A facilidade adquirida em
trocar da (135) posio de ouvinte de sentimentos de outros para a de orador de seus
prprios e voltar posio inicial um componente particular caracterstico da
aprendizagem descrita.
H outros desenvolvimentos em terapia centrada no cliente conjugal/de casal
completamente distintos. Bozarth e Shanks (1989) relatam terapia com casais em que
as sesses so entremeadas com muitas sesses incluindo a famlia. Adaptando o
modelo das condies rogerianas, eles trabalham dando forte nfase ao princpio da
tendncia atualizante (motivando a mudana individual) e ao da tendncia formativa
(vista como responsvel pela mudana no sistema). Um sistema de casal ou de
famlia concebido como um todo orgnico com a capacidade inerente de mover-se
em uma direo orientada para o crescimento (ibid.:282) e o terapeuta atua como
um catalizador para esta direo de crescimento do todo assim como dos membros
individuais como ilustrado em um caso particular (286-292). Em um ramo
relacionado ao esse, Esser e Schneider (1990) distinguem entre psicoterapia com
casais e terapia de parceiros focalizando o relacionamento. O primeiro modelo,
orientado para o crescimento pessoal ou a cura de cada parceiro, tem predominando
historicamente O segundo, com seu foco direto no processo interativo e na
experienciao, assim como nas dificuldades e funcionamento de cada dupla em si,
 15

mais recente. Esses modelos so apresentados como complementares sem que um

deles suplante o outro.
Auckenthaler (1980) citado, sugerindo que o objetivo da abordagem centrada
no indivduo mudar as relaes dos clientes com eles mesmos no sentido de maior
auto-empatia, auto-estima e congruncia (em Esser e Schneider, 190:831). O modo
centrado na relao objetiva criar comunicao altamente emptica entre os pares.
Em uma expresso mais ampla, o objetivo de nossa abordagem para a terapia das
relaes centrada no cliente favorecer a comunicao aberta entre os pares e
garantir a transferncia deste estilo de comunicao para a vida real. (ibid:832). Os
mesmos autores afirmam que os fundamentos da terapia para o relacionamento de
pares pode ser encontrada nos prprios escritos de Rogers, por exemplo, em sua
teoria da relao interpessoal (Rogers, 1959a: 235-240) e em seu livro em alemo
Partnerschule (1975). Permanece como eixo, contudo, a concepo de Rogers acerca
dos efeitos da incongruncia e da congruncia na comunicao em um
relacionamento, reduzindo, assim, aos fatores da personalidade individual os
problemas relacionados entidade do parceiro. Ele no admite que uma dupla tenha
uma existncia emergente como um organismo (Esser e Schneider, 1990:830) ou
mesmo como um sistema vivo.7
Uma discusso interessante e defendendo a co-terapia, envolvendo um
terapeuta de sexo masculino e um de sexo feminino, trabalhando juntos com cada
casal tambm proposta por Esser e Schneider. Eles assinalam que o suporte e o
desafio para o cliente podem ser ampliados com representantes de ambos os sexos no
atuando como profissionais de ajuda, que dois ouvintes apurados escutam melhor
que um sozinho e que sesses individuais separadas e paralelas podem prontamente
ocorrer. Da mesma forma, os dois terapeutas tm um sistema de suporte mtuo nos
momentos difceis e podem dividir as demandas do empreendimento teraputico ao
longo de todo o processo. Para esses escritores-praticantes em particular, as
vantagens teraputicas resultam de eles manterem entre si um relacionamento
similar ao de casal (136), relacionamento que reconhecido por seus casais clientes
(Esser e Schneider, 1990: 838-841).
Um relato europeu adicional feito por Rombauts e Devriendt (1990). Suas
observaes esto amplamente baseadas nas respostas, a um detalhado questionrio,
de praticantes da abordagem centrada no cliente com casais em sesses conjuntas. Os
problemas e atitudes desses casais de clientes foram muito variados. Eles diferiam
quanto ao comprometimento e esperana acerca da resoluo de seus problemas de
relacionamento mas convergiam na experienciao de insatisfao e de sofrimento.
Os autores ficaram admirados pela flexibilidade das respostas dos terapeutas: por
exemplo, por sua facilidade de passar de uma sesso de casal para uma individual,
e freqentemente combinar ambas (860). O ouvir emptico intensivo e o responder
centrado ocupavam os conselheiros, mas sua empatia tinha um foco diferente nas
sesses conjuntas onde no h somente a experincia individual de duas pessoas,
7
Nenhum desses autores fala do casal como um sistema ou invoca um pensamento relacionado
ainda que a idia parea estar prxima em seus pensamentos. Dado este passo adicional, a extenso
terica surgiria e estaria disponvel para refinamento.
 16

mas tambm a interao delas, a relao entre elas, para a qual a ateno emptica do
terapeuta est principalmente voltada (853-854)8
Os terapeutas relatados eram orientados para estarem pessoalmente presentes e
abertos com seus clientes, no por qualquer foco na experincia do casal ou por suas
prprias, mas pela qualidade e expressividade de sua absoro no processo do casal
cliente. Na prtica, em sesses conjuntas, o desenvolvimento da comunicao era o
principal objetivo. Os terapeutas trabalhavam diretamente para facilitar esta
comunicao, mas tambm estavam cientes de que sua ateno aos sentimentos, seu
ouvir e reconhecimento ativos do que ouviam formavam um modelo que os clientes
provavelmente utilizariam em suas respostas para o outro. Iniciativas processuais,
tais como sugerir exerccios fora do padro usual do casal, tambm faziam parte do
repertrio dos terapeutas. Os autores concluem que a abordagem geral nos relatos
desses terapeutas era um estilo de terapia de casal/parceiros claramente centrado
na pessoa. (137)

BARRET-LENNARD, Godfrey. The helping process with children and families. In:
_____________ Helping system: journey & substance. London: Sage Publications, 1998,
cap. 8p. 123-144 (parte traduzida: p. 123 p. 137)

Traduo: Carlos Alberto Marconi da Costa e Letcia Dias Marconi da Costa

8
Rombauts e Devriendt no explicam como essas focalizaes distintas de empatia funcionam. O
processo tem sido articulado em meu artigo iniciado em 1981 ver Barrett- Lennard, 1993a.