NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura

PROGRAMA ACADMICO: Derecho

ASIGNATURA: tica Profesional Universitaria (1D1 / 1D2 / 1D3)
PERIODO: Agosto 2017- Enero 2018

MISIN:
La Universidad del Valle de Puebla forma profesionistas acordes a la realidad
social, con actitud de servicio y de excelencia, emprendedores, con ejercicio de
liderazgo, comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de asumir y
solucionar los problemas y retos actuales, fomentando el anlisis crtico en
beneficio de la Humanidad y la Patria.

__________________________ _____________________________
Oswaldo Hernndez Mungua Mtro. Salvador Cervantes Cajica
Coordinador Acadmico de Derecho

______________________________
Mtra. Vernica Jimnez Morales
Presidente de la Academia de tica

Presentacin de la materia:

El curso de tica Profesional Universitaria favorece que los estudiantes se sensibilicen frente a
diferentes situaciones de la vida universitaria, as mismo, permita conocer las estrategias ms
adecuadas para afrontarlas y aprender de ellas.

La asignatura fomenta la prctica moral en el contexto acadmico y promueve en los estudiantes la

generacin de acciones ticas en las actividades profesionales. Para efecto del curso, no slo se
definirn conceptos, sino tambin se considerarn situaciones reales, personales o no, que conlleven a
un anlisis crtico y/o propositivo frente a las relaciones con los dems, comprendiendo de manera
cercana la forma como otros valoran sus experiencias y son capaces de emitir juicios de acuerdo a la
realidad propia y la de los dems en el mbito profesional.
 2. Competencias:

Competencia General:

Identifica los principales conceptos de la tica y analiza cada uno de ellos a travs de las experiencias
personales, de los dems, las vivencias laborales, y principalmente, las que obedecen al contexto
universitario.

Competencias Especficas:

1. Identifica a travs de diferentes situaciones la prctica tica

2. Comprende y explica el desarrollo ontolgico de la tica profesional.
3. Identifica los elementos tericos-prcticos de las acciones ticas y morales.
4. Analiza con carcter propositivo diferentes situaciones que ejemplifican acciones en contra de
la moral.
5. Demuestra capacidad de respeto y empata por las personas cuyos pensamientos y conductas,
respectivamente coincidan o no con las prcticas ticas y morales.
6. Comprende con claridad la importancia de la biotica y reconoce las prcticas que estn en
contra de ella.

3. Tarea integradora/proyecto

El alumno pondr en marcha una estrategia de accin social (apoyo a Organizacin no

Gubernamental, fundacin, campaa en tu colonia, asistencia social a personas de la tercera edad,
etc.) que presente un acercamiento con su carrera profesional y a travs de la cual se visualice al
menos uno de los valores institucionales que tiene la UVP.

La tarea integradora se califica en equipos de trabajo dispuestos a consideracin del docente, se

calificar originalidad en la propuesta, cumplimiento de la actividad con total honestidad y respeto,
entrega de las evidencias pertinentes y cumplimiento de la lista de cotejo.

4. Criterios de evaluacin

Evaluacin diagnstica
Participacin crtica y propositiva
Trabajos en clase
Estudio de casos
Ensayos e investigaciones
Proyecto final
 5. Experiencias de aprendizaje. Tcnica(s) didctica(s)
El docente es gestor y facilitador del aprendizaje basado en proyectos y debe mantener una actuacin
de respeto por las inteligencias mltiples que se puede encontrar entre los alumnos de su clase.
Durante el curso, se desarrollarn experiencias y actividades de aprendizaje que conduzcan al alumno
a desempeos para el logro del aprendizaje complejo reflejando pensamiento crtico y creativo en sus
productos de aprendizaje.

Para este curso, la tica profesional universitaria requiere que se efectu una revisin bibliogrfica de
diferentes textos que reflejan los contenidos de los temas para proceder a la elaboracin de glosarios,
ensayos, reportes y mapas conceptuales. Por lo tanto se requiere por parte del alumno, que dentro de
sus actividades utilice cuando sea necesario estrategias de lectura, conocimiento de diferentes
esquemas y organizadores de informacin as como manejo del formato APA.

La capacidad de expresar sus ideas y al mismo tiempo de escuchar las ideas de los otros con respeto y
flexibilidad son adems habilidades requeridas por el alumno para poder establecer debates,
actividades grupales y role playing y hacer un anlisis de todas estas actividades de manera
propositiva.

El trabajo colaborativo le demanda que constantemente estar revisando su actuacin comunicativa y

una constante retroalimentacin de sus propios valores y actuar tico y moral.

6. Ambientes de aprendizaje

En su dimensin presencial, el aula es el espacio que ayuda a reflexionar cara a cara alrededor de
temas complejos y resolver dudas individuales y en equipo, por este motivo se requiere que los
participantes profesor-alumnos mantengan relaciones comunicativas asertivas hasta alcanzar un buen
nivel de experiencias positivas y comportamientos responsables, respetuosos y colaborativos.

De manera virtual se busca que el alumno acelere su aprendizaje a travs de diferentes recursos
tecnolgicos (tales como textos electrnicos, videos, retroalimentaciones y discusiones en foros
virtuales), de la misma manera enriquezca sus conocimientos a travs de bsquedas en bibliotecas
virtuales y el uso del correo institucional como opcin de medio comunicativo.

7. Recursos

Biblioteca digital UVP Libreta de apuntes para la clase

Internet presencial
Libros, revistas, videos Cuenta de correo institucional del alumno
Repositorios de documentos electrnicos Cuenta de correo institucional del
Plataforma educativa (edx u otra) docente
 8. Red conceptual

tica
Moral
Profesional

Valores Experiencia

Emociones Necesidades

9. Polticas del curso

Tomando en cuenta que son personas universitarias, debern hacerse responsables de su propio
aprendizaje, qu recursos utilizarn, as como monitorear sus avances, su proceso y su disciplina.
Deben tener mnimamente el 85% de asistencia al aula y participar activamente en clase, teniendo sus
apuntes en orden ya que son parte del proceso de evaluacin; as como participar en las actividades de
aprendizaje a lo largo del curso. Se les sugiere estar pendientes del calendario de actividades que se
trabajar en el aula y tambin identificar recursos e instrucciones que se utilizarn al realizar sus
actividades as como los tiempos lmites de entrega.

Se exige absoluto respeto por el docente y los compaeros de clases con base a los valores
universitarios y de igual manera se exige la aplicacin puntual del reglamento general de alumnos, para
efectos de lo anterior, el docente y los estudiantes se comprometen a practicar todas las
consideraciones descritas en el reglamento.
10. Referencias bibliogrficas

Arizmendi Mar, P. (2007). tica, una visin global de la conducta humana. 1ra ed. Mxico:
Pearson.

Filosofa Institucional de la Universidad del Valle de Puebla. (2012). Universidad del Valle de
Puebla, Puebla, Mxico.

Garca Colorado, G. (2009). Normativa en biotica, derechos humanos, salud y vida. 1ra ed.
Mxico: Trillas.

Garca Romero, H. (2015). Biotica general. 2da ed. Mxico: Trillas.

Gonzlez Arnaiz, G. (2017). Biotica. Un nuevo paradigma. 1ra ed. Mxico: Tecnos.

Gonzlez Urbieta, G. (2016). tica profesional. Manual deontolgico para la praxis civil. 1ra ed.
Bosch.

Hirsch Adler, A. (2011). tica profesional: construccin de conocimiento interdisciplinario. T. 1.

1ra ed. Mxico: Gernika.

Hirsch Adler, A. (2011). tica profesional: construccin de conocimiento interdisciplinario. T. 2.

1ra ed. Mxico: Gernika.

Lowe Jr, R. (2016). Ms de 100 consejos para mejorar tu vida profesional: tica profesional. 1ra
ed. The Wrinting king.

Reglamento General de Alumnos. (sin fecha). Universidad del Valle de Puebla, Puebla, Mxico.

Rubinstein, S. (1978). Principios de psicologa general. Mxico: Grijalbo, pp.508-588.

Snchez Vzquez, A. (2016). tica. Mxico, D.F.: Debolsillo.

 Mdulo I.

Necesidades y Emociones

1.1 Justificacin

Para hablar de valores y moral, as como su importancia en las relaciones intra e interpersonales es
necesario conocer el proceso mediante el cual se desarrollan los conceptos en mencin, todo esto con
la finalidad de que la tica sea comprendida como un producto social imprescindible y no slo como
un cmulo de conceptos sin sentido.

Para lograrlo se debe comenzar por la comprensin de uno mismo en relacin con las emociones y las
necesidades que stas provocan. Adems comprender de qu manera ambas intervienen durante la
etapa de inicio de la vida universitaria para generar estrategias y afrontarlos de la mejor manera.

1.2 Competencias

Describir el desarrollo de la tica como un producto social para la regulacin de los

comportamientos sociales.
Identificacin de la relacin entre las necesidades y las emociones como antecedentes del
desarrollo moral.
Comprensin terica y emprica de los conceptos sobre moral y tica
A partir de la comprensin de las necesidades y emociones, detectar los principales
obstculos que debe superar el nuevo estudiante universitario para iniciar con xito su vida
universitaria.

1.3 Avance del proyecto. Evidencias de aprendizaje

Seleccin de la estrategia de accin social, el lugar donde se pondr en marcha as como el

cronograma de acciones que se implementar para lograr la estrategia de accin social y el
impacto que tendr para el nuevo estudiante universitario.
1.4 Evidencia de aprendizaje y/o productos
Elaboracin de cuadro comparativo entre la diferencia de las necesidades animales y las
humanas.
Clasificacin de las emociones segn su contenido positivo o negativo
Debate y role playing intergrupal sobre las necesidades y emociones que se deben afrontar
como nuevo universitario.
Participacin en la dinmica a-precios, en ella los estudiantes tienen la oportunidad de valorar
las caractersticas ms importantes de sus compaeros.

1.5 Criterios de evaluacin (momentos, formas y retroalimentacin de

Actividades)

El criterio de evaluacin formativa requiere no slo evaluar productos de aprendizaje al final de cada
mdulo o curso, sino que lo ms importante es hacer seguimientos en cuanto a logros de aprendizaje
del alumno conforme van ocurriendo las sesiones de trabajo, de manera que el docente pueda hacer
reflexiones alrededor de su prctica educativa en el aula, al mismo tiempo que le permite verificar
ortografa, participacin y entregas en tiempo y forma.

De manera prctica se van utilizando tablas de cotejo y rbricas que como instrumentos de evaluacin
marcan indicadores que permiten obtener informacin clara y sistemtica para conocer avances en el
alumno y dan oportunidad para asumir la evaluacin diagnstica, formativa y final o sumativa de cada
etapa del proceso educativo.

1.6 Contenidos 1.7 Experiencias de aprendizaje

1. Necesidades y emociones Anlisis de lecturas proporcionadas para el
1.1 Definicin de necesidades desarrollo de ensayos y mapas conceptuales,
1.2 Definicin de emociones cuadros comparativos y otros elementos grficos.
1.3 Definicin de moral
1.4 Relacin entre las necesidades, las
A partir de estos elementos detonadores se
emociones y la moral.
trabajarn anlisis, debates y reflexiones sobre las
1.5 Necesidades y emociones en la
temticas tratadas interrelacionando cada una de
adaptacin al contexto universitario
ellas y ubicndolas a la realidad contextual del
1.5.1 Necesidad de seguridad personal estudiante a travs de Role Playing grupal e
1.5.2 Necesidad de organizacin del intergrupal.
tiempo y nuevo contexto de vida
1.5.3 Necesidad de establecer un vnculo
familiar y de relaciones afectivas
sanas.
1.9 Red conceptual

Necesidades y
emociones

Vinculacin al
Definicin de Definicin de Definicin de
contexto
necesidades emociones moral
universitario

Necesidad de
Necesidad de
Necesidad de vnculos
organizacin del
seguridad familiares y
tiempo.
relacionales sanos

1.10 Recursos

Biblioteca digital UVP Libreta de apuntes para la clase

Internet presencial
Libros, revistas, videos Cuenta de correo institucional del alumno
Repositorios de documentos electrnicos Cuenta de correo institucional del
Plataforma educativa (edx u otra) docente

1.11 Referencias bibliogrficas

Hirsch Adler, A. (2011). tica profesional: construccin de conocimiento interdisciplinario. T. 1.

1ra ed. Mxico: Gernika.
Rubinstein, S. (1978). Principios de psicologa general. Mxico: Grijalbo, pp. 508-588.
Snchez Vzquez, A. (2016). tica. Mxico, D.F.: Debolsillo.
 Mdulo II.

Valores, moral y tica

2.1 Justificacin
La tica ampla la conciencia del ser humano a partir del estudio de la prctica moral, por esta razn
no es adecuado relacionarla estrictamente con las leyes o los valores humanos, porque a pesar de
estar relacionada con ellos, su campo de accin es ms amplio y general, no se somete a intereses
particulares o a la imposicin de mecanismos de coaccin.

La tica trasciende los actos interesados en el control o el orden, y se haya especialmente interesada
en las investigaciones sobre la moral y los factores que condicionan su desarrollo en diferentes
contextos sociales; exige de los estudiantes y futuros profesionistas, la comprensin de su surgimiento
con base a la aparicin de nuevas necesidades humanas y la experiencia (valoracin) emocional.

2.2 Competencias
Reconocimiento de la tica como la ciencia del estudio de la moral.
Diferenciacin de los problemas morales respecto a los problemas ticos.
Identificacin del campo de estudio de la tica.
Conciencia de la relatividad moral segn el contexto social en el cual se imparte.
Comprensin de lo subjetivo y lo objetivo de los valores y la moral segn las condiciones
individuales y sociales de las personas.
Identificacin de la estructura de los actos morales y explicacin mediante casos reales.
Reconocimiento de los actos humanos que benefician el desarrollo y la interaccin de las
sociedades.
Propuesta de estrategias para contrarrestar los obstculos de los actos humanos en la
experiencia personal y profesional.

2.3 Avance del proyecto. Evidencias de aprendizaje

Presentacin oral del avance que se tiene hasta el momento de la estrategia de accin social,
las acciones y evidencias que hasta el momento se han implementado y descripcin de como
los valores, la moral y la tica se ven reflejados.
2.4 Evidencia de aprendizaje y/o productos

Participacin en el debate sobre subjetividad vs objetividad de los valores en la relacin de

pareja.
Reportes de anlisis
Ensayos comparativos entre elementos objetivos y subjetivos en la cotidianeidad del alumno.

2.5 Criterios de evaluacin (momentos, formas y retroalimentacin de

Actividades)

Entrega en tiempo y forma de las actividades

Clara distincin entre los conceptos de valor y moral
Avance del proyecto o tarea integradora
Ortografa, redaccin
Participacin en las actividades elaboradas para la clase

2.6 Contenidos 2.7 Experiencias de aprendizaje

2. Valores, moral y tica Anlisis de lecturas proporcionadas, estudios de

2.1 Los valores y la moral
2.2 Definicin de los valores y la moral
2.3 Objetividad y subjetividad
2.4 Interpretacin del carcter de lo
bueno y los valores universales
2.5 Estructura del acto moral
2.6 Moral y moralidad
2.7 Lo individual y lo colectivo en la
moral.
casos, videos y/o pelculas para el desarrollo de
ensayos y mapas conceptuales y para un anlisis
profundo y concreto de los temas.
Con base en las lecturas proporcionadas y
preguntas detonadoras, desarrollar foros de
discusin, representaciones, debates y estudios
de casos donde se vean reflejados aspectos
propios de los estudiantes.

3. Objeto de la tica
3.1 Definicin de tica (Etimologa)
3.2 Problemas morales y problemas
ticos
3.3 Campos de la tica
3.4 tica y otras ciencias
2.9 Red conceptual

Valores, moral y
tica

Los valores y la Objeto de la

moral tica

Interpretacin y
Objetividad y Moral y Problemas Campos y otras
Definicin valores Estructura Definicin
subjetividad Moralidad morales ciencias
universales

2.10 Recursos

Biblioteca digital UVP Libreta de apuntes para la clase

Internet presencial
Libros, revistas, videos Cuenta de correo institucional del alumno
Repositorios de documentos electrnicos Cuenta de correo institucional del
Plataforma educativa (edx u otra) docente

2.11 Referencias bibliogrficas

Arizmendi Mar, P. (2007). tica, una visin global de la conducta humana. 1ra ed. Mxico:
Pearson.
Hirsch Adler, A. (2011). tica profesional: construccin de conocimiento interdisciplinario. T. 1.
1ra ed. Mxico: Gernika.
Lpez Calva, J. (2014). tica profesional para la sociedad planetaria. Una perspectiva
humanista compleja de la tica de las profesiones. Mxico: Gernika.
Snchez Vzquez, A. (2016). tica. Mxico, D.F.: Debolsillo.
 Mdulo III.

La aplicacin de la tica

3.1 Justificacin

La creatividad es la caracterstica de mayor valor en la vida laboral, porque brinda la posibilidad de

ofrecer respuestas claras y concretas a las nuevas necesidades y problemas que enfrentan las
personas y las instituciones en su quehacer diario. Sin embargo, algunas estrategias pueden atentar
con la vida en general, en ocasiones, perturban un campo en especfico, por ejemplo: la fauna, la
flora, la tierra, el aire y por supuesto la salud del ser humano. Por esta razn, desde el campo de
estudio de la tica es necesario pensar sobre los medios de regulacin que permitan la proteccin de
la vida y condicionar las prcticas profesionales para provocar el mnimo dao posible al ambiente
natural.

Al mismo tiempo es importante observar de qu manera empata esta ideologa con el ideario y
principios ticos de la UVP.

3.2 Competencias

Identificacin del campo de accin de la Biotica en las diferentes carreras profesionales.

Reconocimiento del cdigo deontolgico que regula las actividades profesionales, adems de
las Normas Oficiales Mexicanas (NOMS) que sirven al mismo propsito.
Capacidad para reflexionar y exponer criterios argumentativos sobre las acciones
profesionales que estn en contra de la preservacin de la vida y la dignidad de los usuarios.
Anlisis de los principios ticos en la UVP y su fundamento en pro de la sociedad.

3.3 Avance del proyecto. Evidencias de aprendizaje

Presentacin final de los resultados obtenidos a travs de la estrategia de accin social,

evidencias y aprendizaje ante un pblico especializado.
3.4 Evidencia de aprendizaje y/o productos
Estudio de casos e identificacin de los conceptos de necesidades, emociones, moral y anlisis
biotico de los mismos.
Juego de roles mediante la exposicin de casos reales donde se incurra en mala praxis
profesional debido al consumo de cigarrillos y alcohol.
Elaboracin de formulario de Google Chrome, u otras herramientas, para evaluar la
asimilacin de los conceptos vistos en clase.
Lecturas del Cdigo de tica.
Proyecto integrador e interdisciplinar.

3.5 Criterios de evaluacin (momentos, formas y retroalimentacin de

Actividades)
Entrega en tiempo y forma de las actividades
Clara distincin entre los conceptos de valor y moral
Avance del proyecto o tarea integradora
Ortografa, redaccin
Participacin en las actividades elaboradas para la clase

3.6 Contenidos 3.7 Experiencias de aprendizaje

4. Principios ticos de la Universidad del Anlisis de casos y situaciones prcticas
Valle de Puebla enfocados en los actos humanos y la Biotica.
4.1 Antecedentes histricos y filosficos
4.2 Valores de la UVP Debates, foros y discusiones sobre el cdigo de
4.3 Visin de la UVP tica de la carrera universitaria en la que se
4.4 Misin de la UVP encuentra el estudiante.
4.5 Poltica de la UVP
5. Actos humanos y Biotica Revisin del impacto que tendr aplicar la
5.1 Divisin y elementos de los actos Biotica en el desarrollo de su profesin.
humanos
5.2 Obstculos de los actos humanos y
principios de la tica profesional.
5.3 Biotica, dignidad humana y
derechos humanos.
5.4 Privacidad, confidencialidad y
consentimiento informado
5.5 Responsabilidad social y salud.
5.6 Proteccin del medio ambiente, la
bisfera y la biodiversidad
3.9 Red conceptual

La aplicacin de la tica

Principios ticos de la
Universidad del Valle de Puebla Actos humanos y Biotica

Divisin y
Antecedentes Valores Visin Misin Poltica Obstculos Biotica Privacidad R. Social
elementos

3.10 Recursos

Biblioteca digital UVP Libreta de apuntes para la clase

Internet presencial
Libros, revistas, videos Cuenta de correo institucional del
Repositorios de documentos electrnicos alumno.
Plataforma educativa (edx u otra) Cuenta de correo institucional del
docente

3.11 Referencias bibliogrficas

Garca Colorado, G. (2009). Normativa en biotica, derechos humanos, salud vida. 1st ed.
Mxico: Trillas.
Garca Romero, H. (2015). Biotica general. 2nd ed. Mxico: Trillas.
Gonzlez Arnaiz, G. (2017). Biotica. Un nuevo paradigma. 1st ed. Mxico: Tecnos.
Filosofa Institucional de la Universidad del Valle de Puebla. (2012). Universidad del Valle de
Puebla, Puebla, Mxico.
Reglamento General de Alumnos. (sin fecha). Universidad del Valle de Puebla, Puebla, Mxico.