Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Documento de apoyo
Asignatura: Introduccin a los Estudios y
Estrategias metacognitivas
Docente Miguel Panchana Hardy
Educacin Parvularia
- Establecimientos con Educacin parvularia
- Jardines JUNJI y Empadronados
- Jardines Infantiles Integra
Educacin Bsica
Educacin Media
Educacin de Adultos
Educacin Especial
- Escuelas Especiales
- Escuelas con programa de integracin
Educacin Superior
1 Educacin regular: Este tipo de educacin busca cumplir con los planes y programas
establecidos por el MINEDUC, programas vlidos solo para alumnos sin necesidades educativas
especiales.
A) Pre-bsica o Pre-escolar
- Sala cuna
- Medio menor ( Entre los 2 y 3 aos)
- Medio mayor ( Entre los 3 y los 4 aos)
- Primer nivel de transicin ( Prekinder) ( Entre los 4 y los 5 aos)
- Segundo nivel de Transicin ( Kinder) ( Entre los 5 y los 6 aos)
B) Bsica
C) Media
D) Profesional
- Tcnico Profesional
- Profesional
- Posgrados
Durante los aos 80 bajo esta nueva perspectiva se elaboran planes y programas de
estudio para las distintas discapacidades (enfoque de habilitacin y/o rehabilitacin), programas
vigentes hasta la fecha actual
En los 90, se inicia en Chile el proceso de reforma a la educacin con el fin de lograr una
mejora en calidad y equidad, se busca modernizar el sistema y garantizar respuestas educativas
de calidad para todos y cada uno de los nios, nias, jvenes y adultos.
La poltica de educacin especial a partir del 2005, se fundamenta en el derecho de los nios
nias, jvenes y adultos que presentan necesidades educativas especiales a una educacin de
calidad y se sustenta en diversos acuerdos y convenciones internacionales firmados por el
Estado de Chile tales como la Convencin sobre los Derechos del Nio (Naciones Unidas) 1989;
Convencin sobre los derechos de las de Integracin Social de las Personas con Discapacidad
aprobada por la asamblea general de las Naciones Unidas, 13 de diciembre 2006. (Mineduc,
2010).
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHILE
FACULTAD CS. DE LA SALUD
CARRERA FONOAUDIOLOGIA
A) Escuelas Especiales
Las necesidades educativas especiales son las dificultades de mayor o menor grado
para acceder y progresar en relacin con los aprendizajes establecidos en el currculo escolar.
Transitorias
Trastorno Emocional
Fobias
Violencia Intrafamiliar
Embarazo adolescente
Drogadiccin
Trastornos Especficos del Lenguaje
Trastornos Especficos del Aprendizaje
Aprendizaje Lento
Dficit atencional
Hiperactividad
Trastornos conductuales
Deprivacin socio-econmica y cultural
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHILE
FACULTAD CS. DE LA SALUD
CARRERA FONOAUDIOLOGIA
Permanentes
Discapacidad
Intelectual
Auditiva
Visual
Motora
Multidficit
Psquica
Graves Alteraciones en la capacidad de relacin y comunicacin
Visceral
Modalidades de trabajo
Los grupos diferenciales tienen como objetivo la atencin de alumnos (as) que presenten
problemas de aprendizaje y/o adaptacin escolar ya sean, de carcter transitorio o
permanente que no se derivan de una discapacidad.
OBJETIVOS
Desde 1999, fecha que se dicta el decreto n291, que reglamenta el funcionamiento de los
grupos diferenciales, se ha producido un cambio gradual en el papel del profesor de grupo
diferencial hacia un trabajo de mayor colaboracin con el resto de los docentes proporcionando
estrategias y sugerencias que favorecen el mejoramiento de los aprendizajes. Cabe sealar que
el acceso a perfeccionamiento y a la adquisicin de materiales didcticos de apoyo favorecen las
actividades antes sealadas.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHILE
FACULTAD CS. DE LA SALUD
CARRERA FONOAUDIOLOGIA
Es una estrategia tcnica definida por el Ministerio de Educacin para llevar a la prctica la
incorporacin de un nio, nia o joven que presenta discapacidad al sistema educativo regular,
establecida en el Decreto N 01/ 98, cuya aprobacin es de responsabilidad de la Secretaria
Regional Ministerial de Educacin y a travs del cual se impetra el beneficio de la subvencin de
Educacin Especial. Se puede beneficiar los nios, nias, jvenes y adultos que presenten algn
tipo de discapacidad establecido por el Decreto N 01/ 98, a saber: intelectual, visual, motora,
por graves alteraciones en la capacidad de relacin y comunicacin.
Los proyectos de integracin pueden ser elaborados por cualquier establecimiento de
educacin regular que quiera llevar a cabo una experiencia de integracin y que cuente con el
inters y compromiso de padres, profesores, directivos y sostenedor de dicho establecimiento.
La escuela especial que participa en la elaboracin de un Proyecto de Integracin
Escolar (PIE) y est dispuesta a destinar los recursos profesionales y materiales puede
constituirse en Centro de Recursos de Apoyo a la Integracin Escolar.
Dentro de las alternativas que existen para elaborar Proyectos de Integracin Escolar
podemos contar con:
- Un establecimiento educacional elabora un Proyecto de Integracin Escolar.
- Varios establecimientos educacionales de una misma comuna, de igual o distinta dependencia,
elaboran un Proyecto Comunal de Integracin Escolar.
- Establecimientos educacionales de distintas comunas, de igual o distinta dependencia,
elaboran un Proyecto de Integracin Escolar en comn.
Opcin 4
Cursos especiales paralelos en establecimientos comunes ubicados en sectores rurales y
urbanos que no cuenten con escuelas especiales. Matrcula, hasta 15 alumnos. El alumno asiste
a todas las actividades curriculares en el aula de recursos y comparte con los dems alumnos
recreos, actos o ceremonias oficiales del establecimiento o de la localidad, y actividades extra
programticas en general. Representa solamente una opcin fsica y social.
Conclusin:
Las necesidades educativas especiales que pueden presentar los nios y nias
pertenecientes a la educacin especial pueden afectar de una u otra forma la
interaccin social y comunicativa de estos. Cada nio o nia con alguna dificultad
comunicativa necesita del apoyo de un profesional capacitado para ser habilitados
o rehabilitarlos comunicativamente. Este profesional es el fonoaudilogo.