EL TALENTO ES INNATO O ADQUIRIDO?

Algunos autores, como el psiclogo

Anders Ericsson, sostienen que la prctica
deliberada es lo que hace a un experto.
Segn Ericsson no toda la prctica hace
maestros. Se requiere un tipo particular de
prctica (la prctica deliberada) para
desarrollar una habilidad. Cuando la
mayora de las personas prctica, se
concentra en cosas que ya sabe hacer.
La prctica deliberada es diferente.
EL TALENTO SEGN LA REAL ACADEMIA Requiere esfuerzos considerables,
ESPAOLA SE DEFINE COMO: INTELIGENCIA,
especficos y sostenidos en hacer algo
APTITUD , PERSONA INTELIGENTE O APTA PARA
que no se sabe hacer bien, o no se sabe
DETERMINADA OCUPACIN. CUANDO
hacer en absoluto.
HABLAMOS DE TALENTO MUCHAS PERSONAS
Ericsson realiz un estudio con
SUELEN AFIRMAR QUE UNA PERSONA
violinistas en la academia de msica de
TALENTOSA TIENE CUALIDADES QUE SON

INNATAS , ES DECIR QUE YA NACIERON CON ESA

Berln. A ellos se les pregunto a qu edad

FACILIDAD O HABILIDAD PARA REALIZAR UNA empezaron a tocar y cunto tiempo le

ACTIVIDAD . A LO LARGO DE ESTE TRABAJO SE
TRATAR DE ABORDAR EL TEMA EN CUESTIN ,
Y DETERMINAR EN QU MEDIDA INFLUYE EL
FACTOR GENTICO (LO INNATO) Y EL FACTOR
AMBIENTAL EN EL DESARROLLO DEL TALENTO ,
MS ESPECFICAMENTE , EL TALENTO MUSICAL .
dedicaban al estudio del instrumento. As
delimit tres grupos, tomando en cuenta la
cantidad de horas que estudiaron a lo largo
de sus vidas y que se correlacion con el
nivel de experticia desarrollada. Los
resultados obtenidos fueron: el grupo ms
talentoso haba sumado alrededor de sus
vidas un promedio de 10.000 hs de estudio,
el grupo que tenia resultados buenos, pero
no tan excelentes, haban sumado un
numero de 8.000hs y el ltimo grupo obtuvo
un promedio de 4.000hs. Para constatar
este resultado, el psiclogo tambin realizo
el mismo estudio con msicos pianistas, los
resultados fueron los mismos. Segn este
autor y tomando en cuenta los resultados
obtenidos en su investigacin, el
compromiso, la dedicacin y la
perseverancia pareceran ser el camino
correcto para ser un talentoso.
Siguiendo con las ideas de Ericsson. En
un apartado llamado la formacin de un
experto se hace mencin de dos padres
hngaros llamados Lszl y Klara Polgr,
en la cual ante la afirmacin de que las
mujeres no son buenas en actividades que
requieren del pensamiento espacial. Los
Polgr educaron a sus tres hijas en casa y,
como parte de su educacin, las nias
empezaron a jugar ajedrez con sus padres
a muy corta edad. Su entrenamiento
sistemtico y su prctica diaria dieron frutos.
Para el ao 2000, las tres hijas estaban
entre las diez mejores jugadoras del mundo.
La menor de ellas, Judit, se convirti en
gran maestra a los 15 aos, rompiendo el
record anterior para la persona ms joven
en obtener el ttulo. Aqu estamos en otro
caso que parecera que lo ambiental sera
el factor fundamental para ser un experto,
en este caso un experto en ajedrez.
Un reconocido neurocientfico, Facundo
Manes en un artculo llamado La filosofa,
la historia y la neurociencia revelan a un
Mozart desconocido dice:
Mozart era un talentoso, alguien iluminado.
Pero quiero remarcar que el talento solo, sin
un trabajo apasionado, sin una preparacin
dura, no florece. Quizs en la historia hubo
algunos, o muchos Mozart potenciales que
no fueron detectados porque no tuvieron la
preparacin musical de l, ni la pasin ni las
ganas de superarse Todos tenemos un
cierto potencial creativo, pero si no nos
preparamos y si adems no tenemos pasin,
obsesin y un poco de locura, es difcil que
el talento creativo se exprese en toda su
magnitud.
Ericsson tambin hace casi la misma
afirmacin que manes:
Nadie pone en duda que los logros de
Mozart fueron extraordinarios. Sin embargo,
lo que la gente olvida es que su desarrollo
tambin fue excepcional para su poca. Su
tutelaje musical comenz a los 4 aos, y su
padre, un diestro compositor, fue un famoso
profesor de msica y haba escrito uno de
los primeros libros didcticos de violn. Al
igual que otros artistas de clase mundial,
Mozart no naci un experto, sino que se
convirti en uno.
 Con la expansin de la neurociencias y Veamos algunas investigaciones que
gracias a las nuevas tcnicas de aluden a la capacidad de reorganizacin
neuroimgenes, sean encontrado neural que posee el cerebro dependiendo
diferencias estructurales y funcionales entre de factores ambientales, que explican por
un msico profesional, msico amateur, qu un msico posee regiones del cerebro
entre msicos y no msico. Estas ms desarrolladas que un no msico y
diferencias estructurales se pueden cmo influye esas mejoras en la actividad
apreciar en el engrosamiento de diversas a realizar.
reas que intervienen en el quehacer del En un artculo llamado Increased
msico. Algunas de las reas en las que se Cortical Representation of the Fingers of
ha encontrado este engrosamiento son: la the Left Hand in String Players Elbert,
porcin anteromedial del giro de heschl, el junto con su equipo de trabajo, hallaron que
cuerpo calloso, el plano temporal, as como la representacin cortical de los dedos de la
tambin reas sensorio motoras, otras mano izquierda en instrumentistas de
reas auditivas y reas de integracin cuerdas es mayor que en sujetos no
multimodal. msicos. El efecto fue menor en el dedo
pulgar izquierdo (que sostiene el
Pero qu hace que un msico tenga instrumento) y no se encontraron
ms desarrollado un rea del cerebro diferencias en la representacin cortical de
que un no msico? la mano derecha. El volumen de la
reorganizacin cortical se correlacion con
Podemos decir que para convertirse en un la edad a la cual el msico haba
msico habilidoso se requiere de un gran comenzado su entrenamiento. Estos
entrenamiento, y el tipo de aprendizaje que resultados sugieren que la representacin
conlleva implica desarrollar una gran de las diferentes partes del cuerpo en la
cantidad de facultades (percepcin, corteza somato sensorial primaria de los
memoria, destrezas motoras, etc.) Estas seres humanos depende del uso y
habilidades desarrolladas por los msicos cambios para ajustarse a las
inducen conexiones e interacciones entre necesidades actuales y las experiencias
diferente reas del cerebro que se traduce del individuo.
en un mayor volumen de dichas reas.
 Peter Schneider et al. Realizaron un msicos que comenzaron tempranamente
estudio sobre la activacin del giro de su entrenamiento musical tenan mayor
heschl en la corteza auditiva durante la desarrollo de esta estructura, que aquellos
discriminacin tonal, por partes de msicos que comenzaron de modo tardo.
profesionales y no msicos. Los resultados Otro estudio que demuestra la
revelaron un incremento del 130% en el importancia del entrenamiento musical para
volumen de la materia gris en la zona desarrollar aptitudes musicales (talento)
antero medial del giro de heschl y un 102% que originan los cambios estructurales y
ms de activacin en dicha rea en funcionales del cerebro, es el que realiz
comparacin con los no msicos. Ambos Lappe et al. (2008). Se evaluaron a sujetos
resultados estn altamente correlacionados sin experiencia musical en condiciones
con la aptitud musical e indican que tanto la controladas de laboratorio y compararon
morfologa como la neurofisiologa de la diferentes tipos de entrenamiento. Un grupo
circunvolucin de Heschl tienen un impacto de sujetos se entrenaba solo escuchando
esencial en la aptitud musical. piezas de piano, mientras que otro grupo
Hutchinson, lee, Gaab y Schalug (2003) escuchaba y tocaba el piano. Evaluaron a
han demostrado que los msicos ambos grupos antes y despus del
profesionales poseen un cerebelo con entrenamiento, en una tarea de deteccin
mayor volumen que los no msicos de tonos anormales en un patrn musical.
(hombres), no as en mujeres. Los Hallaron que el adiestramiento
cambios del volumen cerebelar se multimodal resulto en mayores cambios
correlacion, en el estudio de los plsticos en la corteza auditiva que el
cientficos antes mencionados, con el entrenamiento solamente auditivo y por
entrenamiento musical. Es decir a mayor ende mayor efectividad en el primer grupo
entrenamiento ms volumen cerebelar para detectar los tonos anormales.
desarrollaban los msicos.
En el cuerpo calloso, encargado de la
integracin y comunicacin de la
informacin entre los hemisferios, se han
encontrado diferencias entre msicos, no
msicos y msicos entre s. Aquellos
 Del otro lado de la moneda estn Universidad Case Western y autora
aquellos que no estn totalmente principal del estudio y sus colegas,
convencidos de que con solo practicar analizaron 34 estudios que conjuntamente
puede una persona ser talentosa en algo. haban estudiado el nmero de horas de
En un artculo llamado Nadie gana una entrenamiento de 2.765 atletas. Esos
medalla de oro por ser el que ms estudios tambin tomaron en cuenta los
entrena publicado en el blog scientific resultados de los atletas, en lnea con el
american, escrito por Karl J. P. Smith el 9 logro de objetivos concretos, como el
de agosto de 2016. Se pone entela de juicio tiempo de una carrera, la valoracin por
el tema en cuestin. El autor arranca parte de expertos, o la pertenencia a
preguntndose lo siguiente: equipos de lite. Para deportistas de todos
los niveles, incluyendo a atletas de alto
Es seguro asumir que quien gana una rendimiento a nivel estatal o en clubes, el
medalla de oro en los Juegos Olmpicos entrenamiento metdico explicaba el 18 por
practic ms que el ganador de la ciento de las diferencias en el rendimiento.
medalla de plata y que el ganador de la Pero cuando los investigadores se
medalla de plata entren ms que el que enfocaron en los mejores competidores,
gan el bronce? aquellos que haban participado en los
Juegos Olmpicos u otras competiciones
El autor responde que no puede predecir el mundiales, las divergencias en el nmero
xito de los atletas de elite basado en el de horas de entrenamiento explicaban tan
nmero de horas que pasan entrenando solo el 1 por ciento de la diferencia en su
metdicamente, pero no niega que la desempeo en eventos deportivos. Segn
prctica aumenta el rendimiento. Macnamara el entrenamiento es
En ese mismo apartado se hace mencin importante pero solo hasta un cierto
a un nuevo estudio publicado en punto. No es responsable de la
Perspectives on Psychological Science diferencia entre los que son buenos y
en la cual se muestra que la prctica los que son extraordinarios. A nivel
metdica es solo uno de los factores que nacional y mundial, una combinacin poco
hacen a un campen deportivo mundial. definida de gentica, rasgos psicolgicos y
Brooke Macnamara, psicloga de la otros factores influyen en el rendimiento.
Conclusin: mejoras en la realizacin de una
El entrenamiento musical genera, actividad. Eh aqu la base
gracias a la plasticidad cerebral, neurolgica del talento, y una
cambios en el cerebro. Estos cambios explicacin neurolgica de los
dependen de la intensidad, duracin y postulados de Anders Ericsson el
tipo de prctica que se est cual sostena que para ser talentoso
realizando. Como hemos anunciado se deba realizar 10.000hs de estudio
anteriormente cuanto ms temprano en una determinada actividad, y
se comience a estudiar msica y podemos afirmar que el talento,
cuanto mayor sea la prctica con el aunque sin descartar que haya
instrumento, mayor va a ser los factores innatos, depende en gran
cambios que se producen en el medida de lo ambiental.
cerebro y por ende se obtienen

Bibliografa:
https://www.scientificamerican.com/espanol/noticias/nadie-gana-una-
medalla-de-oro-por-ser-el-que-mas-entrena/
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-
43812012000200008
https://facundomanes.com/2016/04/11/la-filosofia-la-historia-y-la-
neurociencia-revelan-a-un-mozart-desconocido/
https://mcdb.colorado.edu/courses/3650/MusiciansLeftHandCorticalRep.pdf
https://flcruz.files.wordpress.com/2008/06/la-formacion-de-un-experto.pdf
 Nota de
divulgacin
Tema: El talento
Autora: Mayra Palavecino

Docente: Adriana Rodriguez

Fecha de entrega: 20/06/2017