ccion us les sucederd sl recién nacido, o al bebé de un af que dice “abu” por primera vez, ol escolar que trata de hacerse un amigo? z¥a usted, a su hijo o a su padre? gDe aué modo cada Ppeeintta renee eae eet tno llego ser quién es. y qué les sucedera maiana, oe proxi- Mbt ee ‘mo aio? Este libro se dedivari al estudio de exos individu y a (ana eee eer a losmiles de milones de personas queexistenen tod el mundo. GFor que debemos presiar atencion a estos temas’ Hay Peet muchas rezones: algunas las explicaremos en este capitulo, tras se hardin evidentes a medida que progrese en sus estu- dies, y una de elles es Esta: aprenderd a observar mis deteni- damente a les personas que lo rodean, y los pequenos ‘mementos seri inolvidables. Esia es mi experienciai ss ura ta habla demi bad de med y ne recon =“ oid pantatacubienuun an ea pers eyoncee eee ome Hol, sr tesone ei. “fFss bland : Ta maria 4? ln Beaona no corals ie weRpRSHAA Or eel) rah” geu fable: Pero el enti dels lalantes mca enscha Bre dio que el engua(s Comieyaa con rudos y goss, auneue las fome cheng Brieares aciurae bet Catia aaa bate oper nee mas tarde. Expermentard esa aegéa tambien on otros 0- Seer Trang en log ue no a W aareriuo hau # ome hater Aldicado al esto del desarrollo del nite eer era Definiciones de desarrollo ce ie TR sa Rear enn HREM Bn ei por qu las personas todas ls personas, en todos Tos Tages BEDS SE ait Fantint ase wartinen gute sla brge del oma Uaat Gee nicion tiene tres elementos fundamentals, rer renee. ys ioportant, eerie ha dees au Sigs Ste clencla Sebasa en teoras, datos, andlisis, pensamiento creo ree oleae al Igual qui chan censles cote Reus wacen eee Inf E objetivo es comprencer el como y & porque, es deci devel espe ceceoy cl dene sony ees avin Lx cin del método clenfico significa que los pscdlogos del de- ferollo formulen preguntes cruciaes ybuscan respucsias precias, La cenela no pul defi cul ee propaslio de a vi: necesitamos para ellolaajtida de la Flosofia ode la religion. La Meratura y el arte a veces nos ofen alguna comprension mis alli de los datos que nos brindan los experimentos lent- ficos Pro las clenclasemparcas nos mostraran el camino, fs Tilton y ln obtains" Roopa 2000 ps 10) bare hacer de a Vida fo que queremos que se. Decirque algo es empiicosiy- Tiles due cfd basedo ot dubs, en (ares coperfirlas a hhechos reales, Sin las conclasenes y las aplicaciones dla Ciencia emotrca iodo as cosas, ewe os antibiotics lain fiunlzec(ie- Mica Hernan sia “plate pobre, hontél, bral ycorta™ como a sehalé Thomas Hobbes en 1651 Scyunto, ia Genda cel desarrollo emtudla oda fs clases de personesj6venes yancians,rcosy pobres, de cualquier et- nla, oFigen oventucion sexual, cultura ¥ naconaidad. El dest fo es identifier las generatdaces (my al de las que son evidentes, como el naciniento y la muerte) y las diferencias {mis alé del ebaigo qendico Gnico de cada nueva personal yCapitulo 1 + Inirodceién ‘encla del desarllo humano Cleni que aa emer cone y pr Gu as pesenas ‘amban os¢ mater quale trast emo, ca Cenc estuta infos de Jos seas yccunsiancis, cominuidad Terino ues ere abs sro os alo largo dl tiempo que parecer pts so canon de a ela aa sgt tes pe uo ede ean on hi 8 ee5 los mismo ages de persons ue ven er tls aan een bees, Aiscontnuided Temio qu sere lose ‘amos qe paecen er muy es. des fue ccrtonenerimente, Usa persons © un vesigader den ee gue “odo ha cam biado, por elerplo, cuanto se comer aes fuelac cuando cominga putea entonces deseribir esas generalidades y es0s diferencias de modo que simultinea- breme ubinigan y unlfquen a wdus los Seres hunanias, Por jemplo, cuaide por primera vex.se encuentra con alguien, usted puede reconacer que esa persona es tun ser humano (general) y también que pertenece a un sexo y a una gleneracién (diferencias deniro de las qeneralidaces; todos perienecemos a unsexo ¥ tenemos ‘una edad). Pero cuando usted piensa en st mismo, o en alguien que conece bien, se da cuenta cuinto més complejo es un individuo. Los cientificos del desarrollo bbuscan transmitir ambas cosas: las generalidades y las caracteristicas especifics. Los psicélogos det desarrollo no son les dnicos que pueden lograr ese objet: vo. Los aovelistas también pueden llegar a esta comprensida. Christina Garcia eseribié una novela en la que relata la historia de una mujer cubano-estadouni dense, vehemente anticomunista, ocupade en la crianza de una hija adolescente que oda las ideas politicas de su madre. En un capitulo, ls madre le pide a la hija que pinte un mural de la Estatua de la Libertad para la apertura de una nueva tienda, Al descubrirlo pablicamente durante la inauguracién, la madre ve que la Estatua tiene un alfiler de gancho que le atraviesa la nariz y que la antorcha lots fuera de su aleance. La hita relat: Elrostro de mimadre se puso plo y sis lzhios se movian como si quisiera deciralgo no pudiera nalarlas palabras...Up hombre alterado se abanzo contraa Fstatua de Te Libertad con una navaja.. Mama, blandiendo su bolse nuevo, le asestd un golpe de plane al sjeto, a cxntimetros de cussro.- Yon exe momento ammo. mi madre con todas fs fucraa (Garcia, 2004, po. 183,148) Si nos referimos a las coracieristicas esnecificas. znodemos decir que este eni sodio ocurrié en realidad? No, probablemente no (sucece en una obra de ficcibn). En cuanto a las generaldaces ,puede el amor madre-hija superar las diferencias politicas y generacionales? SI, los investigadores han documentado el poder de los lazos faniliares, el gran poder de este incidente surge de esa generalidad, Usted podré preguntarse cSmo una novela se relaciona con la ciencie, ya cue la ciencia, a diferencia del arte, depende de datos objetivos, observaciones empi eas y teories comprobadas, Sin embargo, la kucha por comprender lo general y lo singular en tode clave de pervonae os tarva fundamental tanto de artistas come e ciantiicos. y en ese sentido, de fidsofos, predicadores y cualquier ser humane reflexive. Utlizar la cioncia para ol estudio de las porsonas of un medio ofective para lograr ese fn. El tercer elemento fundamental de Ia dofinicisn e¢ el de cambio 9 través de! tiempo. La misma palabra desacrolio implica crecimiento y cambio. F) estudio del cesarrollo humano incluye todas les modificaciones que se producen en la vida humana, desde su mismo comienzo hasta el Gitimo instante. Este libro finalize sented dela edad adslte, pero loo miamoa prineipioa aon loa que aulsyncen duran te toda la vida. Hay una “conexidn reciproca” entre la nifiez yla edad adulta (Bal tes y-cols. 1898) entre la vida prenatal y posnctal entre los 2 anos, les 12, los 22, ete. Esto significa que aun crando nuestro interés principal se oriente a los nifios yysu desarrollo, una parte de nuestra formacidn intelectual deberd centrarse en el ‘cesarrolio durante la vida (Baltes y cols, 1998, p. 1030) a definicidn se refiere tanto a cémo cambian las personas y a cémo siguen siendo les mismas. Continuidad y discontinuidad son palabras clave que des- ceribun lus process del desurrulld. La londsuidacl se rettere a las Caracterfsulcas ‘ue permanecen estables a lo largo de tiempo (sin cambio}, y la discontinuidad se reflere a las caracteristicas que parecen ser muy diferentes de las que se po- sean antes (cambiantes). Tanto la continuidad (como el sexo biowégico o el tem: peramento) y la discontinuidad (como aprender un nuevo idioma 0 abendonar una droga adictiva) se manifiestan a lo largo de la vide de cada persona, Cinco caracteristicas del desarrollo Los psicélogos del desarrollo son extremadamente conscientes de la conexidn reciproca que existe entre un momento y otro de la existencia, y esto los ha lleva o a establecer cinco principios que han surqido del estudio del desarrollo queGiaco caracteristicas del desarrollo © Capitulo 4 abarca la totalidad de la vida. Estas cinco caracteristicas, valiosas para la com- prension de cualquier edad, son (Baltes y co's., 1998; Smith y Baltes, 1999; Stau- dingery Lindenberger, 2003), = Multidireccional. E1 cambio se produce en todas direcciones, no siempre es lineal. Ganancias y pérdidas, crecimianto predecible y transformaciones Jnesperadas son parte de la experiencia humans que se manifiestan a cual: quier edad y en todas las formas del desarrollo, = Molticontestual, La vida humana ost incluica on mumerotee contentoe, e+ tre los que se incluyen las condiciones histéricas, las limitaciones econbmi cas y las tradiciones culturales. = Multicultural. La ciencia del desarrollo reconoce diferentes culturas, no s6lo cencl nivel internacional, sino también dentro de cada nacién, cada una con un conjunto distintive de valores. tradiciones y herramientas para subsistr. = Multicisciplinario. Numerosas discipiinas académices ~especialmente la ps cologia, la biologia, la educacidn, y le sociologia, y también la neurociencis, Ia econbunta, 14 region, ly anurupulugta, ta historia, 1a medicine, la genetic yy otras més- aportan datos y hallazgos a la ciencia ¢el desarrollo. = Plasticidad. Cada individuo y cada rasgo individual se pueden alterar en ‘cualquier momento de la existencia. El cambio es continuo, aunque no se produce al azar nies facil, ‘Cada uno de estos cinco principios merecen una explicacion mas profunds, Multidireccional Elestudio del desarrollo humano es e estudio del ANDI: ————— lun cambio estitico, sino dinmico. Los psicdiogos del desarro- lo analizan cada fraccién de segundo, como cuando se produce luna modificacién apenas perceptible en el rostro de un recién nacido que refieja una mirada fugaz. de los pedres (p. ej. Lavell y Fogel, 2005). Mis a menudo se analizan aos y no secundos. Alestudiar los cambios dinémicos, los psicdlogos de! desarrollo contnuicad hhan descubierto que cada aspecto de la vids (la salud fisica, el desarrollo intelectual, la interaccidn social) es multidireccional: toda direccién-arriba abajo, estable o errética- es posible. Hay pruebes de crecimiento simple, transformacién radical, supera- cidn y declinaci6n, como también de continuidad die a cia, ato ‘@ aio, generacién tras genersci6n (véase fig. 1.1) Cresimiento El efecto mariposa Los cambios pequenos pueden tener grandes efectos, precsa~ mente debido a que cada cambio es parte de un sistema dindmico. El poder po- tenciat de un pequeno cambio se denomino el efecto mariposa, luego ce Una conferencia ofrecida por el meteorslogo Edward Lorenz titulada “Predict da: ge aleteo de una mariposa en Brasit puede originar un tornado en Texas?” La idea del efecto mariposa implica que, asi como una goia de agua puede hacer que un vaso leno de pronto se derrame, un pequeno aumento er la veloc dad del vientoen el Amazonas puede sera fveraa final que desencadene un fren- te climatico que origine una tormenta a miles de kilimetros de distancia, La posibiidaa de queun pequenio aporte tenga como resultado grandes consecuen- Cias también se aplicaa les pensamientosy acciones dels seres humans (Mes- terpasqua y Perna, 1997) Para usar un ejemplo rdacionado con el desarrollo, digames que un cgarrillo que fuma una mujer embarazade puede ser asunto de vida 0 muerte si el feto, por otras razones, ya es débil v de bajo peso, Sin ember 40, a realidad dice que la mayoria de los aleteos de las mariposas no tenen nin- iin efecto evidente, ni tampoco la mayor parte de las bocanadas de humo de Cigarrilos. 1 efecto mariposa significa que un suceso pequetio podrie tener un enorme impacto, y no que siempre lo tiene. Creciniento en etapas crecimiento nea! Croceiento dedinacén Impredectie Tempo HIGURALI Modelos de crecimiento: Mushos ‘odon de nena fron deserts 2 pat de ivesigaones cdo. Auncue el progeso lined (o cs rel prec elms cemtn os et ficosadieten que ring asco de canbio wae sue oa setae ‘efecto mariposa Ideaquesostene que un Socese 0 una cosa de pocaimpatanca es ls Suuledall v el erry Suttle ontexto historico y el contexto secioecondmico, El contexto historic Se dice que todas las personas que nacen con pocos anos de diferencia Forman parie de una cohorte, un grupo de personas que comparten su edad y que atra- lesan juntas las etapas de la vida. (El termino cohorie antes designaba solo a las feciemad de sihm tient retin y clnen encial quiatenian in muran edacl para le bide a la globatizacién y ala democratizacion, ahora induye a todos los que na cieron en la misma época.] En otras palabras. las personas que pertenecen a una cohorte en particular experimentan los mismos hechos histéricos, comparten los mismos supuestos. los sucesos niblicos importantes. la tecnologia y las tenden- clas populares. ‘Si se pregunta de qué mado las tendencias y sucesos nacionales pueden tle= gar a afectar Ia vida de un indiviéuo, corsidere su primer nombre, una palabra muy personal, elogida expecialmento para usted. Quiade no re dé cuenta on qué mecida esa eleccida y su reaccién a ella recibe su influencia del contexto histori- cco hasta que observe el cuadro 1.1, en el que hay una lista de los cinco nombres de varén y mujer ms recuentes que recibieron los recién nacidos en los Estados "ees Chas, rest exgerto e nentGinga caractersticas del desarrallo © Capitulo 4 9 CUADRO 1.1. {Que popularidad tuvo cada nombre en cada epoca’ ‘Nombres de varén Nombres de mujer 11 David, Jon, Michael, James Robert 4.Usa, Mary, Maria, Susan, Karen 2.John, Robert, Wiliam, James, Charles 2, Mary, Dorothy, Helen, Margaret Beity 3. Michael, Civistopher, Matthew, David, Daniel 2. Jeanlfer Jessica, Ashley, Arana, Sarah 44 Jacob, Michael. Jostua. Mathew. Ardrew 4 Elly. Emma. Madison, Hanna, Oluia 5 James, Robert, John, Wiliam, Richard Mary, Barbara, Patrica Linda, Carl paucsn ve orsemcron (ési'a Unidos en los aitos 1923, 1948, 1963, 1988 y 2003. Si puede hacer coincidir estos pues enla p10: qub.grup de sombre cares- ‘nco grupos de nombres con Sus afos, usted es Sensible alos cambios dela co-__paneen acada no: 1925, 1943, 1903, 983, arte La que usted piones acarea dean propio namhre ce ve alectida paral mii 1M? mero de personas que también Jo tienen, y ademés por cudl es la edad y el ‘entorno social de esas personas. Este es un ejemplo del modo en que el contexto hisi6rico incide en usted. Algunas costumbres, como los castigos fisicos severos y al trabajo infantil, parecen asequrar el sufrimiento, que las personas han aceptado cuando las con- diciones historicas daban como resultado muchos nifios no deseados. Aungue la mayoria de los padres modemos estén encantacos cuando sus bebés comienzan ‘a.gatect, en los Estados Unidies de la Epuca de la colonia, los bebés eran fajados y atados @ las cunas dia y noche de modo que casino podian moverse, y menos ga~ tear, porque’ IT }8 los padres y los médicos por igual velan el hecho de gatear no com una etspa natural del desarrollo humano, sino camo un mal hub que, sno se coartabs, uudaria en el bebé como una forms de ncomocion primaria por el resto de su vida, » Como es a for- mma comdn de locomocton de la mayoria de los animales, el gatea hacta surge demas dos temores y asociaciones negatives teanert 20Us p31 Evidentemente, la forma “correcta” de educar @ un nino depende del contexto histérico. El contexto socioeconémico Cuando los cientificos sociales estudian la sequnda influencia contextual mas im- _poskiénsocioeconémica Fated! contexo Pottante, el contento aocioeconémico, generalmente ae centren on la poatelsn Lainie yer dal ni etd socioeconémica. También se lo denomina “clase social” (como en “clase media” las pesons como nas pres de cise ned, 0 “clase trabajadora’) te, enacts tales come ges, educacon yocupacn, Calturatmemte aceptale abajo tates toda ura cotunire muy exeaida en muchos lugaes ox mundo. a Organzacionintesa0cna) el aba estna que enodoel mundo aise 246 logs dios ene 517 aos que trbaan, gnelmente con abi uy aos En le foyti, nes cue uae en ut tater de bord en ati,10 Capitulo 1 = introduccién Reseuests A LA RUEDA DE eBseAvKCISN (Ge. 9): 1) 1963, 2) 1923, 8) 1983, 4) 2003, (6) 1985 ion ooo La vn dalgotan personal em tama ide dea fara varia enone rent segs ulus a police de‘ ‘ro” de Chi isa le oi tar le reproduc can elfn de esr pblacin de pas endl econo 2 Prucen ve onseruciOn (dasa venues then lag 12k qu tres signes nas indcan ae es tecamundsd dtc dene? La posicién socioeconémica es particularmente importante para los nitos, kn casi todas las naciones del mundo, mas nifios que adultos viven en hogares de bbajos ingresos (Qvortrup, 2000). Es probable que los nifos en desarrollo, atin ‘més que los adultos, reciban nutricién, educacién o atencién médica inadecua: das. Por ejempla, el porcentaje de ninios es mayor que el Ge adultos entre los que mueren victimas del hambre. Los clenuificos miden le posicién socieeconémica de una familia a partic de tuna combinacién de ingresos y otros factores, como la educacin, el lugar de resi- dencia vla ocupacién de los padres. (En el pasado. ia ocupacién del padre era fun- ‘damental: ahora los investigadores ioman en cventa la ocupacion de cualquiera de Jos progenitores) La posicién socioeconémica de una familia compuesta por un bebé, una madre desempleada y un pacre cue ganz 12000 dlares anuales podria sser considerada de clase baia si el irabajador ‘uers un lavaplatos analfabeto que habita en un barrio marginal, pero seria de un nivel més elevadb si el trabajador es in estudiante graduado que vive en un campusy da clases durante medio dia. Como este ejemplo lo iustra, la posicién socivecondmice incluye ventajas y doevontajae, aportunidadles y limitacionos, la hictoria pasade y le porspectivas futuras, y todos estos Factores influyen sobre la posicién socioeconémica a través dol poder adquisitivo, el conocimiente y los habitos. Aunque exidentomente Is pobreza limita el acceso a las viviendas y a la atencion médica de calidad, otros Factores (como el nivel de educacién de la madre) pueden hacer que la posicién ssociceconémica de bajos ingresos mejore o empeore la vida de un nif. Multicultural La cultura afecta a cada ser humano en todo momento. Precisamente, debido a ‘que la cultura es omnipresente, las personas rara vez advierten sus caracterist cas mientras estan inmersas en ella. de! mismo modo que un pez no sabe que es: td rodeado de agua. Las decisiones que hay que tomar a cada momento Cuando los cientificos sociales utilizan el termino cukura, se refieren a inconta- bles manifestaciones especificas de un “estilo de vida" dentro de un grupo social, EI grupo social puede estar formado por ciudadanos de una nacidn, por residen- tes de una regién dentro de una naciéa, por miembros de un grupo étnico, por nifios deun vecindario y hasta por los estudiantes de una comunidad escolar. To- do grupo puede tener su propia cultura, la cual incluye valores, tecnologias, cos- tumbres. ropas. vivienda, cocina y patrones de conducta Por lo tanto, la cultura incluye todas las decisiones que las personas realizan, deste tanarse la hoca cianda rien hasia Io que toman en el desaynina. Por eiem: plo, utiliza un resaltador, estudia en la biblioteca o llama a los profesores por Su nombre de pila? zPor qué o por aué no? Los motivos son, en parte, culturales,Cinco caracteristicas del desarrollo * Capitulo 1 " Las personas pueden perienecer a mis de una cultura, seguir mas de un esti- lo de vida y tomar decisiones particulares segin su coatexto inmediato, En las naciones en las que conviven multiples etnias, come los Estados Unidos y Cara- «i, muchos individues son considerados multiculturales: ellos funcionan bien no solo dentro de la cultura dominante (la cultura nacionad sino tambien dentro de a cultura regional, étnica, escolar y otras. Las cuituras son dinémicas, siempre cambiantes, en parte debido a que los Individuos tipicamente abandonan alguaos aspectos de les culturas a las que pertenecfan cuanco eran nifies. Los cambios culturales en los individuos ven los ‘grupos sociales no son infrecuentes, especialmente cuando cambian las circuns- tancias hist6ricas, geoarficas o familiares: “la cultura es externa. adquirida y transmisibie” [Smedley y Smedley, 2005). Debido a los contextos y a las eleccio- nes cambiantes. cada generacién experimenta una cultura de algtin modo dife- rrente de la experimentads por las generaciones anteriores, Multidisciplinario El estudio del desarrollo humano requiere la comprensién y la informacién de muchas disciplinas. debico a que cada persona evoluiciona simultineamente en cuerpo, mentey espiritu, Por lo tanto, el desarrollo puede cividirse en tres dmbi- los -biosocial copnitivo y psicosocial- que 2 grandes rasgos corresponclen a la biologia, ala psicologia y a la sociologia, (La fig. 1.2 ofrece una descripcién deta- ada de cada uno.) ‘Sin embargo, como veremos con frecuencia, los tres smbitos interactdan, ‘Aunque el aprendizaje dellenguajc es ante todo cognitive, un bebé aprende a ba blar debido a una combinacion entre el desarrollo biosocial (maduracién del en- célalo y delas cuerdas vorales), desarrollo cognitivo (habilidad para comprender las conexiones enire los objetos, ideas y palabras), y desarrolo psicosocial (Ins rreacciones del bebé ante las respuestas del otro). La ubicacin de un tema dentro de un Ambito determinado no significa que ésie sea exclusivamente biosocial, cognitivo © psicosoctal Por otra parte, hay otras disciplinas ademds de la biologia, la psicologia ya suutoloyla que Cuntribuyen a uuesiru estudio, Como ul experto dijo: “EL estuuto del desarrello es una iniciativa comunitaria enorme que abarca varias generacio- hes y muchas disciplinas” (Moore, 2002, p. 74). Son necesarias muiples discipll- nas debide a que los seres humanos se desarrollan en diferentes ambitos, con- textos muhifacétiens y cukuras, {Cémo cambié usted desde a infancia? Macion cei reaanun fel de primate, en € que os excites pueden comporarse come ios eo, come hace eos estudants de tage sh onl Coles Leeye on roca Nure Yok. Aunque sop burs puece parecer un jung del, x dos han cambio obvi merce dese infanca, canoes evident no s6loen su tama fc formas sino en su buena dsp parser amiga de algun del ovo ? P Prutea ve orsenwciin (asela respues 1aen|a p.12¢.un tio de cambio es stra Puede ver en sta totes signs ue idiqaen ‘ue ve tad en 2000 no 20 aos antes?2 Capitulo 1 = Introduccién ‘AMBITOS DEL DESARFOLLO HUMANO. Sr Sas Deseroto Deseroto Desarrollo ‘boselal cognitive paieonesn Inclwy elerecimieto ylos —_Icluyefodbs os procests man-_Comprende el desarllo de amtios que ccuren onal tes que una persona utiza las emociones, el tempere= fuerpo de una persona, ylos para lagaral ecnocmierto 9 mento ylashabiidaces Tactares goneieos.nuticlonsles para pensar sot @ ening. ‘soles. Laat, ts amigos, Vde salud que infuyenen & La cognicien conprendelaper- la comunidad, acuta y freciniertay be eambioe. Laz oypeleh lam Ia gran cocidadson fun habibdades motores, desde —_cernmiento,la merroiay el mariales para el amito soil un senaiera naste lenguaie. es desir ls procesos _pscosecal Por sieralo, Condior un cache. sonparts lesan as persoras para -_fomanparladesteambito dal ambit Biosoc. Ere! Pensa dosidiry aprender, Lalas ferences cuturaies text. a este bio solo veason,no so scuricule _enicuanlo alos ies sexuales arava bosooal.nas que fermaldentode lasescuelas “adecuatos'o alas "sieo@ Bologea. sho ademas claprendizaje _esructuas amilaes, informal, embien es pare de este ambi, HGURA12 10s tes ambitos La cstn de desaralo hua en es smbitas facta su estado, ero recverese que ‘ry pac ares peter xcvsnmente aun ambtn 9 oe. len pple pc as cn iwi ‘otaidad: ada aspect de desaro se lain can os wes ribtos. Y pespuesra 41a pnucaa o& easewvaciOn (de p10) al menoscuato ats sore; rifocore unamarcana dle queens en mera paras vei leper sertasesobre ileus qa Ge Sinerice Siti mcrnesows signa se sana verdes numa tne un creda cera F esrooinm en rnuton ot voseamuin (dep. 11) comsetasimpesas seta coras debt hier, tes can ap yp de plastico qv ern ras ates 19D, Psicopatotogia de la nifiez Cuando un nifiosufre problemas graves, como trastomos psicopatolégicas 0 en- ermedades mentales (autismo, depresin grave, foblas, et.) se requiere con par~ firnlar urgencia vn ahnrdaje rultidieciplinaria Tae tractarnos neiranataligions tienden a menifestarse en e! seno de algunas familias, pero no se sabe con certe- ‘asi oltrastorno mental del nifio es el resultado de su herencia genética o de una ‘educacién incorrecta Ha habido avances en la investigaciin de los miedos, debido a que esta respuesta se localiza dentro de la amigdala cerebral, una pequefia estructura ubiceda en una zona profunda del encéfalo, Los profesionales dedicadas a la neurociencia ahora saben que la amigdala cerebral es la fuente principal del mie- do y'la ensiedad. Durante décsdao, lor poiquiatres han observado que algunac personas son mucho més ansiosas que otras, algunas veces padecen fobias ex- ‘remas (miedos irracionales) 0 criss de ansiedad (ansiedad subita y abrumado- ral, Los psicélogos del desarrollo han debatido si esos extremos emocionales se debian a factores genéticos o aprendidos, heredados Ge los padres o ensefados a través de los propios temores de los progenitores. Las Investigaciones recientes arrojaron luz sobre este debate. Investigacion sobre ta amigdala cerebral en varies disciptinas Las imagenes cerebrales de la pagina 13 muestran le actividad promedio de le amigdala cerebral en des grupes de personas, que trabajaron en un ambiente se- ‘quro dentro det laboratorio, en respuesta ala observacion de fotos de rosiros que ‘expresaban miedo osorpresa (Hariri y cols, 2002), Las zonas rojas muestran la ac- tivacién de le amiadala cerebral. El tamaiio promedio de la zona roja para el arupo dela izquierda es el doble que e! tamafo promedio para el grupo de la derecha. To que hace intenecante a esta inuestigacidin es qe ectas ras grupns co dife- rencian genéticamente. Los investigadores analizaron primero un gen determina do (e} gen del transportador de serotoninal que generaimente se hereda en una de dos formas (alelos). Las personas que heredan la versisin corta del gen tienen més probabifidades de obtener una puntuacién aka en los niveles de miedo en las pruebas clinicas de personalidad que aquelos que han heredado la versién larga,Cinco caracteristicas del desarrollo © Capitulo 1 3 Al combinar les investigaciones de la genética con ol estudio de las estructa ras del encéfalo, estos investigacores hallaron que las personas con la versién ole Uel yeu tetiait ausigdalas Level ales ands eutivas, Eote lllacgy indica que “pequetias diferencias genéticas podrian determinar el modo en que las perso- nas responden en el mundo” (Miller, 2002, p. 819). Como este estudio revela, la herencia, la actividad cerebral y las emociones estan directamente relacionadas. El enfoque multidisciplinario debe Incluir tanto la Investigacion psicolégica como los estucios biolégicos, genéticos y neurocientiicos. Un campo denomina- {do “neurociencia social cogniiiva’ (que combina varias disciplinas en las tres es- {eras del desarrollo) ha demostrado que las experiencias pasadss de cada perso- nay elcontexto inmediato tambien afectan ia actividad de la amigdala cerebral (Phalps y cols. 200); Wheeler y Fiske, 2008). En una serie de experimentos, los participantes examinaron fotografias de personas desconocidas pertenecientes a diferentes grupos étnicos. La actividad de fa amiqdala cerebral se produjo cuando la tarea era categorizar (en este caso, estimar la edad de las personas de las foios) per no cuando la tarea era neutral (observar si aparecia un punto en los rostres) o individualizada (decir si a esa persona podria qustarle un tipo particular de vecetales, p. el. esparragos, beren- Jenas 0 brécolis). Cuando a los participantes se les decia que percibieran catego: ras, y no individuos, los centros del miedo en su cerebro se activaban (Wheeler y Fiske, 2005). Los investigadores llegaron a la conclusién que “Ios objetivos socio cognitivos mostraban diferencias en los patrones de actividad de la amiadala ce rebral" (p. 61). Por lo tanto, la activacién de la amigdala cerebral depende no sélo de los ae nes, sino también del aprendizaje pasado y del contexto presente. En otras pala- ia, ls Eidlopia, 1d pateelsute vis aGclolegie Gysdun' a uepcar por qub algarue _personas se sienten amenazadas en situaciones que otres perciben como inofen- Plasticidad EI término plasticidad denota dos aspectos complementarios del desarrollo: los asgos humanos pueden ser moldeados de diferentes formas y configuraciones (igual quo of pldctico), aunque las personae mantionen cierta durabilidad on eu identicad (una vez mas, como et plistico, que lleva décadas destruin, La cultura y Ja educacion son importantes para estos os aspectos de la plasticidad, del mismo modo que los genes y otras restricciones biotGaicas. Esta influencia dual se hace sorprendentemente manifiesta en la historia del desarrollo de mi sobrino David, La plasticidad incluye tanto la esperanza como el realisino: a esperanza debi- do a que el cambio es posible, y el realismo porque los nfios deben construir sobre las experiencias del pasado. En cierto modo, el concepto de plasticidad compren multicontextual, multicultural y multidisc;plinaria. Las personas pueden sobrepo nerse a las desventajas y rcexaminar valores, pero no pueden ignorarlos. No im Porta la direccién del trayecto que un ser humano tome. el viaje comienza en un punto en particular y evanza # partir de exe punto, hacia arriba, hacia abajo de- echo hacia adelante, pero siempre relacionado con el desarrollo temprano. [Coro alovta_ Eas de imagenes corespn. den os estas rome elas resonancas ‘agree funcenaes crebaes en ds rupes rena ee aera ic mma fear de sts que mostaban tent. Las es ojo flan la actividad éea amigtla cerebral. Que grupo sea ms mda, ypor ue? Pare saberla espa leao testa LESPEIALAENTE PARA PROFESONALES 9E Li SALUD PUBLICA. Fuede le mnunvcior potger alenbyion?