Simulacro #13

Curso en lnea gratuito Concurso Ascenso de Escala Magisterial

2017

Recuerda que la Prueba nica Nacional tendr 3 sub pruebas. Con
este simulacro conoce y entrena para la sub prueba de Comprensin
de las caractersticas de los estudiantes y del desarrollo de procesos
formativos y pedaggicos.

En cada pregunta, selecciona la opcin ms adecuada. Al finalizar haz
clic en Enviar respuestas para obtener la retroalimentacin de
acuerdo a tus respuestas.

Mara fue docente de un grupo de nios de 6 y 7

aos, en sus clases not que no realizaron con
xito una actividad que consista en ordenar una
serie de fichas segn el color y en cada grupo de
color ordenarlas de forma ascendente segn el
tamao. Al siguiente ao fue docente de los
mismos nios pero estos ya tenan entre 7 y 8
aos. Al realizar la misma actividad se percat de
que la mayora de los nios logr clasificar las
fichas segn su color y en cada grupo de fichas del
mismo color lograron ordenarlas en forma
ascendente segn el tamao. Segn la teora del
desarrollo cognoscitivo de Piaget este cambio est
relacionado con
los progresos cognitivos que muestran los nios cuando
se encuentran en la etapa de operaciones concretas (7 a 11
aos)

la repeticin como factor clave en la apropiacin de

conocimientos bsicos
 la influencia que ejercen los docentes como figuras
representativas en los nios para que desarrollen nuevas
habilidades

el adecuado conocimiento y dominio del grupo por parte

de la docente que favoreci la realizacin de una tarea
compleja

La respuesta correcta es:

los progresos cognitivos que muestran los nios cuando se
encuentran en la etapa de operaciones concretas (7 a 11 aos)

Explicacin:
La seriacin (ordenar en forma progresiva un objeto) y la
clasificacin (separar segn una caracterstica comn) son aspectos
que se desarrollan y se evidencian como progresos cognitivos en
nios que se encuentran en la etapa de operaciones concretas, que
segn Piaget, se desarrolla entre los 7 y 11 aos. Por esto cuando la
docente intenta realizar la actividad con los nios, al tener una edad
inferior, les resulta ms difcil y no todos lo logran. Las dems
respuestas son incorrectas pues sealan aspectos que, si bien
pueden ser importantes, como el estmulo y la influencia positiva
que puede tener el docente en los nios, el conocimiento del grupo
como factor que ayuda en la eleccin de actividades apropiadas, y
la repeticin como elemento de afianzamiento de la informacin,
no se relacionan directamente con la teora de Piaget que es lo que
se solicita en la pregunta.
Luego de un juego de ftbol entre estudiantes de
aproximadamente 12 aos en una institucin
educativa, surge una pelea entre dos de los
participantes ya que no comparten lo que se
decidi frente a una falta que uno de ellos
cometi. Varios de los compaeros entran en la
discusin asumiendo cada uno una posicin
respecto al jugador con el que est de acuerdo.
Esta forma de participacin en la discusin se debe
al no uso de la norma para llevar a cabo el juego en el que
participaron los estudiantes

a la efervescencia que genera en los menores de edad, los

juegos en los que implcita o explcitamente hay competencia

a la solidaridad que se establece entre los compaeros de

clase cuando se presentan desacuerdos entre los mismos

al conocimiento personal por la norma y la relacin que

cada estudiante hace de esta con la situacin concreta

La respuesta correcta es:

al conocimiento personal por la norma y la relacin que cada
estudiante hace de esta con la situacin concreta

Explicacin:
De acuerdo a Piaget, a partir de los 12 aos surge la autonoma y el
altruismo en los adolescentes, aplicando las normas de acuerdo a
los principios morales que tienen que ver con su desarrollo
cognitivo y con aspectos sociales y emocionales, es por esto que la
 respuesta apunta a la relacin que los adolescentes establecen de
la situacin que se vivi en el partido con la norma que ellos
conocen, lo cual genera, como resultado, su posicin personal de lo
que est sucediendo. Por su parte las respuestas que apuntan a la
efervescencia y la solidaridad pueden ser elementos externos que
intervienen en la situacin pero no la razn concreta del por qu
establecen sus opiniones. Frente al no usar la norma, es una
situacin que no queda clara en la pregunta, por la edad en la que
se encuentran los participantes, se puede asumir que s ya que,
generalmente, los juegos tienen normas explcitas

Un docente desea realizar una actividad con sus

estudiantes de 9 aos de edad en la que desarrolle
el tema de la identidad en los estudiantes, para
esta situacin puede realizar una actividad como
una silueta donde los estudiantes definan cul es su
identidad sexual

un dibujo de s mismo donde pueda expresar cuales son

las caractersticas que ms lo representan

una exposicin de cada estudiantes en la que evidencie

cmo son sus padres

cantos y rondas en las que se nombren las partes del

cuerpo de cada estudiante
La respuesta correcta es:
un dibujo de s mismo donde pueda expresar cuales son las
caractersticas que ms lo representan

Explicacin:
En los nios escolares el proceso en relacin con su identidad tiene
que ver con los elementos y caractersticas que reconocen de s
mismo y que los hacen particulares. La familia, las partes del cuerpo
y la percepcin que tienen sobre su sexualidad son elementos que
contribuyen a este proceso de autorreconocimiento personal, sin
embargo, la actividad ms oportuna tienen que ver con la
exploracin propia de sus particularidades. En la respuesta
tendiente a la identidad sexual, si bien existen casos de nios y
nias que ya se han asumido con una condicin de gnero
particular, por su desarrollo cognitivo y socioemocional dar cuenta
de la identidad sexual se puede trabajar desde elementos asociado
al componente biolgico del mismo.
Un estudiante de 15 aos de edad es la admiracin
de todos sus compaeros por la relacin que tiene
con sus padres, puesto que manifiesta que sus
padre son sus mejores amigos, lo dejan salir
para donde quiere, le compran las cosas que
desea, permite llevar a todos sus amigos a su casa
y cuando se equivoca por alguna razn, prefieren
no castigarlo para no daar su relacin. Esta
situacin es
un factor de riesgo ya que de esta manera el adolescente
va a caer en el abuso de sustancias

un factor de proteccin ya que los padres conocen a todos

los amigos de su hijo

un factor de proteccin ya que se est fomentando la

confianza de padres e hijos

un factor de riesgo ya que no se establecen lmites claros

para el adolescente

La respuesta correcta es:

un factor de riesgo ya que no se establecen lmites claros para el
adolescente

Explicacin:
Un factor de riesgo en los adolescentes tiene que ver con aspectos
de las relaciones familiares, en este caso, los padres permisivos
constituyen un factor de riesgo familiar para conductas en las que
los adolescentes pueden estar en un momento de vulnerabilidad ya
 que no hay un establecimiento claro de lmites y un referente de
autoridad, por lo cual los jvenes van a tener dificultades para
autocontrolarse en los espacios de socializacin y ser ms proclives
a caer en situaciones de consumo.

Un docente pide a sus alumnos que con una lnea

dividan una hoja de papel en dos partes iguales.
Posteriormente les solicita que en el lado derecho
dibujen su animal favorito y que al lado izquierdo
dibujen un paisaje. Al final de la actividad nota que
dos de los alumnos ubicaron los dibujos en el
espacio equivocado. En relacin con el desarrollo
psicomotor, ello puede dar cuenta de
una dificultad para seguir instrucciones por parte de los
estudiantes

una dificultad en la transmisin de la instruccin por parte

del docente

un proceso de lateralizacin an no desarrollado

completamente en los estudiantes

un signo de rebelda y desafo a la norma por parte de los

estudiantes
La respuesta correcta es:
un proceso de lateralizacin an no desarrollado completamente
en los estudiantes

Explicacin:
La lateralidad hace referencia a la preferencia y uso ms frecuente
o con mayor habilidad de un lado del cuerpo, as como a la
identificacin de los conceptos de derecha e izquierda. En este caso,
se considera correcta la opcin sealada pues da cuenta que los
estudiantes no distinguieron adecuadamente entre el lado derecho
y el lado izquierdo de la hoja. Las dems opciones son incorrectas
pues si la instruccin hubiera sido confusa por parte del docente,
ms estudiantes hubieran cometido el mismo error, y las otras dos
opciones no plantean argumentos relacionados con el desarrollo
psicomotor.

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