CAPITULO PRlMERO

TEORIAS SOBRE LA TRANSlTIVtDAD

1. LA TRANSITIVIDAD EN LA
GRAMATIeA TRAD It iONAL

1.0 que se conoce en Gram4tica con el nombre de transitivi-

dad const ituye uno de los hechos mas importantes en la sin-
taxis de las lcnguas indoeuropeas; sin embargo. cuenta con po-
cos cstudios monograticos: el modo en que se analiz6 apenas
si vari6 a partir del modelo explicativo construido por In gra-
matica chisica.
En estc sentido. a la gramatica traditional pueden reprochar-
sele dos cosas:
a) para cxplica r la transitividad en las lenguas actuales se
atuvo a conceptos y terminologfa validos cn principio para las
lenguas clasicas. griego y latin;
b) a l analizar su contenido significativ~ pretendi6 erigir el
modelo nocional: agcnte-acci6n-objcto. como unico modelo de
transitividad, a pesar de que, por razones formales, reconocia
tambi~n como transitivas estructuras oracionales que no se ajus-
taban a ~l.
En lado, trallsitivllS se relacionaba, morfol6gica y semantica
mente con transieus (del verbo transire): era un adjctivo verbal
que, e~ la J6gica a ris tolelica. se oponia a imnallens. Al usarse
en Gramatica signifieo que un miembro de la frase no se bas-

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16
ESlruC/llras sin/acticas trallsitiv4S
tabaa s"I Ill\smo. s m
. o qu e neccsilaba rcfcrirsc ... Olro: idea, pucs,
de "paso. 0 - t rans ito _,
. ~ Conccpci6 n qu e domino e ll Ia gmmalica latina fue que las
ma~lO ll cs :transitivas ' podian pasar ( = Irans-ire) de activns a
paSlVas, IHlClllras que 'inlrans itiv3S' crall las que no padlan Cec-
tUar esc paso. Es ta idea fu e adoptada p or A. Alon so y P. Henri-
q uez Ureiia 1, y, dentro de la corricnlc generaliva, por Sandra
S. Babcock 1, Para esta, lfausilividad debe glosarse como _con
vc rtibilidad,. 0 lrans formabilidad ,., rasgo de las oracioncs que
pucdcn sufeie una transformaci6n pasiva 0 rocdio-pasiva (en est e
senlida, afirma que son intransitivas tambicn las oraciones ya
Iransl"onnadas , cs d edr, las pasivi'\ s). No cree que se deba lla-
m ar 'trans itivas' a las oracioncs que tiencn obje lo directo: algu-
nas d e cstas no pucden pasar a pas ivas , y otras s in obj cto s l
s urren lal paso. La pasivizaci6n DO r ccubre ni total ni cxclusiva-
mente cI campo d e la s oraciones con obj eto dirccto.
- Pero la Grarnaticn con base fllos6fica escolastica emple6 el
lermino tra;lsi tivo e n otro senticlo: oraci6n transitiva es In que
posec obj cto dirccto, sobre el cual el ver bo . pasa. su .acci6n
(intransitiva, c n cambio, aquclla en que cI verbo no pasa nlDguna
acci6n). E s la conccpci6n que hizo for tuna.
I- P or ta nto, tramitivo caracterizaba al mismo ticmpo un fen6-
meno s in lagmatico y un fen6meno paradigma tico: por un .ladO
se aplieaba a las oracion es donde se observaba una secuencJa d e
verbo y obj eto dirccto; y por otro a todos los verbos que podlan
conslruirse con objeto directo.
l.l. En la gramatica tradicional espanola las definieione,
clasicas d e trallsitivie/ad aparecen en la Gra mdtica de la RAE
(p. ej . en su edici6n d e 1931): transitivo es el verbo cuya .ae-
ci6n recae 0 puede reeaer en la persona 0 eosa que es termlDO
o eomplemcnto d e la aeci6n _ l ; p or tanto, . cintransitivo [es] el
verbo e uya acci6n no pasa d e una persona 0 cosa a otra_. A
Gramdtica, p;\.gs. 12{):IR
TIl e Sy"lllX, p;\.g. 40.
J Op. d t . p;\.g. 44.
Tearias sO/Ire la fra'lSiiividad
17
p.artir d e. aq~i dc~ne el COmp/cm e"lo direclo,' \'ocablo que pre-
CIS~ la slgmficacl6n del verbo transitivo y d cno!a a 13 vez cI
obJcto [ " .1 en que recae directamente la aeci6 n eK presada por
aqucl _ '. y el comp/cmculo indirect o: ~ \'oca bl 0 que cx prcsa 13
perso na, animal 0 eosa ell quien sc cumple 0 !enn inn In acci6n
del verba t ransi!h'o cjercida ya sabre cI acusati vo. y tambien 13
dc verbos intransitivos . Como vc mos. esta dcfiniciOn eontiene
ya dos incon seeuencias : verbos intmnsiti vos que pasa n su ae.
ci6n, y el empleo de ocusu livo para un a 1cngua que no tiene
nexi6n casual (saillo cn eI Mca de los pronombres personales j.
La GRAE propane como cr i!erio para reconocer las ora ciones
!ransiti llas d de s u posible conversi6n a pasiva. pero admit c quc
no en lodos los casos se cumple.
A partir de frases como lliall dllen"e I 111011 dllcrm e al limO,
lliall parl c I hllm parl e IClla, conelu}'e que la significaci6n
transh iva 0 intransitiv;l de muchos ve rbos no depende de elias .
sino de su construcci6n en la oracion y del modo en qu e el ha
blan! e los concib e y exprcsa. Pero siguc consideran do cs t:lbles
las catcgorlas de \'eroos 'transitivos' c 'intransith'os' al hnblar
de los continuos pasos que Sl! dan e ntre una y otm (y que no
acierta a explicar).
En esta misma linea sc mueven las principa1cs gram;\.ticas
sobre el espano!. En la de A. Bello, juntamentc con estos con-
ceptos, encontramos un intento de delimitaci6n sintact ica for
mal. la dislinci6n entre acci6n y pasi6n gramaticalcs (que d e
penden de la construcci6n oracional) y el significado propio d.
cada verbo; y tambien algunas notas sobre cambios d e con~
trucci6n cn al gunos ,eroos. Una exposici6n clara d e la t eor!
tradicional sob re la transitividad aparece en la Gramdtica d
A. Alonso y P. Hquez. Urena.
Tales ideas Ilcgnn h as ta estudios grama l icales m as r eciente:
el Cllrso de Gili y Gaya l el Dicciouario de Lazaro Carrctcr "
el EsbolO de la RAE 1. En todos elios, 11 In ,'cz que la defmici.
4 Ib id . p;\.g. 190.
5 Cfr. lgs. 68. 201210.
6 S. Y. ClCUSCl livo. complemrnlo. objero y IrCln siril'O.
Cfr. p!\gs. 31\315. 377-TIS.
r,STRUC. SINT~crICAS. - 2
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 ESlrllcturas si"t6cticas trall..sitivcu
J8
,
noclOna
'
I d ca....
I ' - o,,' ti vidad casi en los
. mismos termi nos q Ue
G,a-ldtiCll de la RAE, se mtenta hacer vcr que las
I3 antlgu3 " . ' . I fi'
C3tcgorbs de verbos transilivos e m l r.mslll~us ~dO son a,ga lJ?:
aunquc b3S3da$ en cI significado. csto no Impl c que os ~l.S-
'erbos pucdan usa rse en cs troctUr.'!$ de uno U Olro l ipo
mos\
ba'o condiciones no muy bien delimit:! ' d3S. GT
, II Y G3ya, dd
es e
un punlO de visl:! nocionaJ, insisle en 13 umd.3d menial CO~
J
Icja que constituycn ve rba), complclllcnto dtrccto: csta urn
~3d pucdc IIcvaf alro complcmcnto, c l indirccto: EI canjunlo
,'crOO + compiemclllo acus3ti\'o ticnc un complcmcnto (el da-
,h'o) que es dircclo cn rdadon ;) dicho canjunlo, pern indirccto
con resplo 31 \'crbo. l . Ejcmplifica eSIO con: pag6 su dCllda a
AI/dris (\'erbo + obj. dire<:lo + obj. indire<:lo)-+ ~g6 a Andrts.
(\'C:rbo + obj. dircclo, que proviene del antiguo objelo indirCCIO). I
1.2. Como "cmos, la gramatica tradicional nos ha suminis
tmdo los lerminos y la interpretaci6n de I::. trnnsitividad. En
cU;lIItO a los t!nninos, aparte de aCl/sativa y dativo (muy poco
nfortunados en una lengua sin flexi6n casua/), tenemos los de
romp/emwto directo e illdirecto: surgieron en la grnmatica fran
cesa, por razones puramente fonnales (ausencia 0 presencia de
prcposici6n con el complemenlo verba/); como en espanol el
complemenlo direclO a ve(;es lIeva a, h ubu quo.: l'ciJHcl'prelarlo
como caquello sobre 10 que recae directamcnte ]a acci6n del
verbo_ (Olro tan to se hilO con el complemenlo indirecto). Tam
bien provienen de la gramatica francesa los terminos de objeto
o complemcllto de objeto'. Lcnz ridiculiro estos terminos. aun
que de forma poco seria. al decir que en Juall da una bofetada
al nitio, el nitio no cs complemenlo indircCIO s ino cdirecto y
muy directO It: no vio que los terminos direc to c indirecto sc
cmpleaban con sentido purarncnte gramatical, disti nto de l sen
lido que lienen en la lensua cornun.
Pero mas importanle es la interprelaci6n semantica de la
transitividad. La gramlilica tradicional alirma que supone una
Op. cit. ~I'. 209.
t Vid. F. Uzaro. ProbJ~ de tcrmlnoloef. linI'Wstica . PFLE, II .
Teorlas sobre 112 rransitividad
aClividad que, ejercida por un sujeto, pasa n un objeto: los
"
ve rbos transilivos conlendrlan en su significado el rasgo semM'
tico { + activo J. Pero se h3 sell:llado haec y3 mucho que bastan
les \'crbos Irlmsilivos no poscen "..se r.lsgo, p. ej . los d el :\rea
sem.1nlicn de teller; 0 pueden ser sem.1nliC3menle 'pash'os':
:SIIfrir, elc. En fC3Iid:ld, a un cU:lndo el vcrho denote una acti yi
d3d, Ii ngiHsticamcntc no . p:lsa_ nada de nad ie [\ nadle: Ia rda
don semlinlica L'IlITC los elementos del prcdicmlo ver bal es
mucho mlis compleja.
ESfa interpretaci6n h:a s ido rechazadn casi un.1nimemenle
por In lingUlstic."l actual. Jespersen 10 afirma qu e 1:1. idea de que
la acci6n ellpresada por el ve rho .. pase_ de un cagente 0 _ae-
10flt (el sujeto gram:alical ) al .. paciente 0 ctfrmino. (el objeto
gramalical). pucdc valer paro vc rbos como quemar, goIpear,
asustar. ctc.; pero no para Slllrir 0 ver; y con temer eI scr arec
13do (c! . objelO) es el quc aparcce como sujclo gram3lic31.
mientras que el obiclo gr3malical cs la caUS3: Jllall teme a esc
hombre.
Podrfamos resumir lodas 13s crflicas en el siguiente p(!rrafo
de Robins II:
I...a debllidad de las deflnicioncs 5I:m1ntic;u quo..-da bien ilustrada
aqul: ~,"r cn Yo Ie ~ro II es, sintictic:uncnt e. un vcrho transilivo.
c]eaido a menudo como cjcmplo, porque de la aecion rel crida en
"1 puOOe dl"tirse que .pasa a 1r3\'c!-s. de mi puilo a Ii: !'<-'TO oir cn
Yo te oigo quooa colocado e~aclamenle cn las mismu rdacioncs
sint.:iClic:as NspcdO de 10$ dO$ pronomb rcs. y se considera Un \'erho
lransitivo, a Jl'I"$H de que en csle caso la . anion . 5; cs que de
hecho 5e rdicre atgull3 llC('ion, va en s.enlido conlr:uio; i.Y qui~n
!mel' qu~, Y a quitn. m la slluad On refcrida por l'l \'erbo sinllicl ica
mmlC sImilar en Yo te amo?
10 Filosotla, p;i.gs. 18]184.
It En Lyons. Introducddn. oa. 363.
1J EI eJemplo, como -verba transitlvo, de ~rtJr debe 5ef erTOr del Ira
duclOl'. pues, en espaftol, pecor es mtr.al1$ilivo: pec" rle I perar1o. Prob:a-
blemenle (no 10 he comprobado) sea I. lr.aduccl6n de los verOOs ingleses
to b~ t 0 to hit, que 51 SOD transit iV'Ol.
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 Estfllcturas silZtdcticas trallsirivllS
20
Como veremos. esto ha lIevado a algunos lingiiistas a negar
la pcrlinencia semantica de conceptos como sujeto y objeto.
m:mtenic!ndolos s610 como elementos pUnlmcnte formales.
2. LA TRANS ITlVII),\ D
LINCOtSTICA ESTRUCTURAL
En 13 LingiHstica posterior a Saussurc, ctiquetada gencric:a_
mente como 'cstructural', sc ha prestado poca atencil) n a l fcn6-
menD de In transitividad, salvo para rechazar la inlc-rprelaci6n
de la gramatica tradiclonal (y. cn general. cuaiquicr tipo de in
terpretacion semantica), Ha habido pocas exccpciones; desta-
quemos In monografia de Andreas Blinkcnberg Il, y algunas con-
sidcmciones te6ricas de Charles Bally. l ucien Tcsn:iere, y po-
cos mas.
En realidad, como se ha seiialado muchas "eees, una de las
grandes ](lgun(ls del estructur(llismo ha s ido 1(1 Sintaxis. Ya
Saussure I' afirrno que 1(1 oraci6n pertenece (II habb, no a la
lengua (aunquc a renglon seguido apunte, de forma poco clara,
a 1(1 e~istencia de tipos or(lcionales abstrac tos propios de la len-
gu3) . ...:t general, la Lingiiistica es tructural ha considerado la
oracion uniearnente como el lugar donde se combinan los ele
mentos que predarnen te sc han aislado II. No obstante, dcsde
haee algl.ln tiempo. se esta intentando construir una Sin taxis
estructuraI1,. aunque todada no se ha Jlegado a resultados como
los conseguidos en Fonologia, Morfologia, 0 incIuso -en Seman-
liea.
Asl se comprende que los Elementos de Martinet no hablen
para nada de la t ransiti\'idad, y apenas se dediquen u nas pocas
II La t ransililit~ t'fl /rtmrais modernt , Copenhague, 1960.
L' Cllrso, P'a:. 2O'J.
L~ En cierto modo, tiene ruon ]a grama liea generath'a euando acuS3
as eslruclura!ismo de ' taxonomico' y meramenlc cJasifiCldor d e- elemen toS;
..unque h3y que reconocer que tal acusaci6n se ha con\'ertido cn uno de
Los tOpicos mb gasta dos del a:cnerali,ismo.
" Podemos citar a Coscriu 0 :I ]a nUe\'a EscueJa de Praga ..
Tearias sobre 1a transitividad 2!
paginas a las nociones de sujeto y predicado. 0 que Alarcos n
afinne que I.a transiti\'idad no es hecho del s istema, sino del
habla, 0, mCJor, de 1a norma.
No obsta~te, si .observamos el habla real, \'eremos que 13
gente no emLte somdos 0 palabras aisladas sino oraciones 0
mejo~, secuencias de palabras (empleo aqui palabra sin ca~ac:
EN U.
ler cten.tffico), con intenci6n de decir, de comunicar algo. Esas
secuenClas presentan caracteristicas s imilares. A part ir de ahl
podrfamos establecer modelos 0 esquemas a los que se ajus-
taran las expresiones reales del habl:l. Esos esquemas serfan
la abstracci6n sistematica conslruida a partir de [os potencial
mente infinitos hechos del habla: y perl enecerian al sistema, a
la lengua, con cl mismo dcrecho que las oposiciones fonol6gicas
o las estructurns lexicas.
2. 1. Para muthos Iingtiistas, la divisi6n en ve rbos 'Iransi ti
\'os' e 'intransitivos' no se justifica. Alarcos II niega que haya
diferencia gramatical entre esos tipos de "erbos, sino s610 dife-
rentes estructuras de predicado: simple (intransitivo), 0 com
plejo (transit ivo) 19.
La postura de Hje}msle,', en este problema, no esta muy
clara; por un lado 2D afirma que las entidades registradas por la
sintaxis tradicional, como oraci6n principal y secundaria, sui cto,
predicado, complemento, etc .. no son sino variedades, es deci r,
varianfes condicionadas 0 solidarias con Olm variante, y, por
tan to, ejemplos de una entidad invariante. Pero, por olro lado,
en _La noci6n de recci6n _ IL vueh'e a considerar paradigmas
distintos de "er bos segUn su regimen: transitivos e intransiti\'os,
verbos con dativo, etc. Un \'erbo se integrarfi en el paradigma de
11 Esludios, p:ig. 113.
II Op. cit., ~gs. 111).114.
Lt AI igual que muchos otr05 lingiiist3s. Alareos eonside ra que los
cifClmstandalts (0 OO;UI1/os, tulitamenlOS) no son el ementos integrnntes
del prroieado, sino compicmenlos de la oration entera .
::0 Cfr. Proleg6mrnos, p'gs. lOS. 117-120.
1I Incluido en Elisayos, p;\.gs. 181199.
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22 Estrucluras silltdCJicas lran.siliV4$
los verbos transitivos a panir de un hecho sinlagm4tico, com
es In r ecci6n: s i posce In capacidad de regir complemenlos. 0
Melts mte resantes son los intcnlos de re-definir la 1ransitivi_
dad. No ha tcnido m~cho exilo en Lingills tica 13. definic:i6n qUe
da III 16gica matemt'l lica: . pa ra lodo x, y, l, si x esta en relatiOn
R con y, s i y esti en relatiOn R con t . ento nces JC est:1 en relatiOn
R co n z_:I:l; en CStc sentido, serian relaciones transilivllS las de
ser iguaJ a, scr m ds pequel10 que, 0 supcror: si a supera a b y
b supcrn a c, e ntonces nCCCS3riamenle a supera a c.
Una definiciOn previa, desde el punIc de vista lingill:5tico, es
Ill. que nos efrece Blinkenberg lJ: . La idea de trnnsitiv.idad su-
po ne :lsi una organizaciOn de In cadena hablada en grupos de
palabras que SI! delcrminan reciprocamente". La tran!:itividad
es, pues, una re laci6n s intactica que supone una funci6n. semAn
liea e ntre dos, 0 mlls, elementos de 13 Crase: esta funci6n se
manifiesta por caracteres formales, pero, como seiia la Blin
ken berg. no hay paralelismo eompleto entre forma y funci6n
trans ilivas.
Blinkenbcrg (como Bally y otros) earacterita la tram:ilividad
oponiCndolu en prime r lugar a Ia re laci6n de itl/lI:retlcia (califi
caci6n): eSla ultima es la que encontramos en las oraciones
atrib utivas entre s uJeto y pn.alicado nominal, 0 entre verbo y
adve rbios de grado 0 modo (llacer bietl algol. Supone una co-
hes i6n semllntica mucho mayor, por 10 que e l orden de palabras
es mas n gido. ESla relaci6n de inhereneia se manifiesta en 10
que Bally llama sinlaxis de eoncordancia. Su forma mas lfpica
es 13 de l verbo c6pula ser (0 eSlar); hay lambiCn_cOpulas lexi
calizadas: pareeer, etc., y ve rbos que contienen en s f la. c6pu 3
mb el atributo: marehar = estar en marella, etc.
Por Olro lado, la transitividad se opone a la relaci6n de cir
cunstatlcia: CSla ha de ser excluida de los delerminantes del
verbo, pues complementa a la oraci6n entera, no s610 a l predj
cado; por c lio, su colocaci6n en la frase suele ser enleramente
Iibre.
n Cfr. G. Van HOUI, FriUlc.Math.
;u TrtuUifivill. P~Q:. 12.
Teorlas sobre la tratlSitividad
2J
Ln t:ansilividad Supone. pues, una eohesl6n de tipo medlo
est:lbl~elda a tr.I.\'~S de la sitltaxis dc reccidll. Blinkenberg pane
de la Idea. (dada por Breal y Mei11el ) de que en indocurnpeo 13.5
p~l 3.b~s eran fun.cioM.lmente independientes. Mas tarde, la slg.
mficacl6n de las mflCXlones casuales, en este caso el acus3ti\'0,
pas6 al verbo, con 10 que el acusad\'o se gramalicaliz6 quedando
.w lo ~omo marca de la relaci6n entre verbo y s ustantho. AlSO
semeJante ocune hoy cuando la transitividad se eSlablece por
medio de una preposici6n. El caso. la preposlci6n. 0 un n SUo
pueSla preposici6n 'cern' manifestarian fo nna lm ~ nt e esa rela-
ei6n de recci6n en que conslste la tronsitividad.
En. toda relaci6 n de recci6n hay un miembro principal. 0
regeutc, y uno subordinado, 0 regido. Este ultimo queda deter
minado respecto de una cierta categorfa (caso, preposici6n. etc.),
por el miembro principal (rrente a l hecho de concorda ncia. don.
de los des miembros quedan marcados respecto de la misma
catcgorfa).
Hjelmslcv, sin embargo, crec que concordancia y rccci6n son
10 mismo: si hay concordancia enlre In persona del pronombre
y la del verbo en ego sum , hay una concordl1ncia igual entre 13
preposid6n y su caso, 0 entre la conjunci6n y el modo verbal
que riee. E.n la preposici6n y en la conjunci6n hay un elemento
casual y un elemento modal que rigen a un e1emento idCntico
contenido en su regimen.
Pero no se \'c muy bien que 'concordancia' hay entre un \'er
bo transitivo y su objcto. En lenguas con innexi6n casual en el
nombre podrfa decirse que e l verbo contiene un elemento abs-
tracto de valor, p. ej., acusativo, con el que concordarfa su sus
tantivo complemenlo: en amat patrem la presencia del elemcnlO
'acusativo' en el verbo (que 10 delermina como transitivo) exigi
rfa ese mismo rasgo en el complemento. Pero en lenguas sin
Oexi6n casual no esta Ian claro. Se habla a vcces de una
preposicion eero que introduce los 'objetos direclos': en este
caso el verbo contendrfa un elemento 'preposicional' con el que
conc:ordarfa su complemenlo. Parcce una soluci6n muy rebus
cada, y nada satisfaetoria.
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 ESlrllcturas sill tdcticas Ironsilivos
Olro problema cs c1 de In dirccci6n u o rienlaci6n de [a rec_
ci6n, .: C6mo cspccifi car en cada caso eual es cI c1eme nto re
gentc y cual cl reg:do? Scgi/n Hjelmslev el te rmino regido es el
exigido nccesariamenle por el olro. En 1:'1 transith'ida d, el verbo
seria, pucs, regente, )'a que un \'c rbo transit i\'o exige s ie mpre la
presencia dc un sustan ti \,o pam aparecer en la oraci6n. Pero,
como \'cremos, la mayori::!. de los \'erbos no cJ(igc ncccsaria mc nte
un sus lan th'o como objeto. Es dccir, no cJ(islcn catcgorias pam-
digmaticas de \'erbos (tmnsiti\'os 0 inlmnsitivosj definid as a par
tir de la recci6n sintagmatiea: la posibilidad de l1e\'ar comple-
mento 0 no lle\'arlo no constituye categorias cstables d.: vc rbos.
.. Por otro lado, si es el \'erbo el que exige (y, por ta nto, ri ge)
un objelo. en la rel:lci6n semantica entre a mbos es cI verbo cJ
que queda dete rminado por 5U objeto: es ":ste el q ue especializa,
determin::!. y orienta [a significaci6n del ver bo. Pe ro Hje lmslev
Mnna Que _recci6n es dctennimlci6n_: el clemen to regentc, el
verbo, es a la \'ez el elemento determinan te. Como vemos, los
presupuestos de Hjelmsle\' no nos Hevan a res ultados d aros,
En realidad, al enfrentamos con la rclaci6n Ve r bo-Objeto,
debemos distinguir !.res ni\'cles de analisis:
aj Nh'el de las caltgorias lukas. como lIomb re 0 verbo;
como tales categorias. \'erbo y nom bre pucden depender uno del
otro 0 no: es una conslelacion 0 dependencia facultativa. As l
se j ustifica 10 que Blinkenberg llama biva/ell cia fll fTcio llal: ~
sibHitlad, en los verbos, de ser transitivos a no; y se e1Jitan los
incon\'enientes de postula r dos subcategorias (lfoflsitil'oS I in-
IrollsitiVOSJ den tro de la categorfa Verbo.
bl Nh'cl funciOllal 0 sin/dc/ico, en cuan lo re laci6 n (:ntre 105
miembrol> que constituycn la oracion: verba y nomb re desc mpe.
nan en las eSlructuras transitivas dos papcles (verba transitiVO
y obieto). que !>e condidonan mutuamcntc son inte rdepen.
dienles. ' impiica s iempre un fen6me no de ffasposicion del sust3nti vo,
c) Nin:1 semdlltico. AQui hay una relacion de de/erminaci6n
signific?th:a del objcto con respct:to a l vc r ba, ya Que 10 dcJimi ta
~n su ,!il8I11ficado. ~ I \'cr bo, en eSlas eslruClu ras, aparec(: sem:1n.
IIcamen/e como -lIIcompIClo _: exigc la presencia dc un obje lO
Teorias sobre fa Ifansitividad
15
que _complete _ su s ignificado (de ahi los nombres de comp/e_
",Cllto a determ illullle).
Para olros lingilistas como Bally]' la rectiOn es una re1aciOn
que crea un condicionamiento redproco entre los dos tt!nninos
asociados. La define en lenninos muy generales : como la posi.
ci6n de un clemento respeelo de olro, bien en sentido propio 0
figurado ::l, y cstablecida. en gencml, por medio 0 a lra,'e, de una
preposici6n. Bally reduce la Irnnsilividad, cn muchos casos, a
una secuencia ser + sustanth'o (0 adjetivo) Imnsith'O, 0 a eIre
a: j'ai la maison- Ia maisol! est a moi; eJ \'er bo avoir es una
simple cOpula reccional q ue man;a la posici6n de l objeto res.
pecto al suj eto. Las c6pu[as reed onales sue[en estar leJ(icalim.
das, es decir, prescman un con tenido propio, aparle de su fun-
ci6n como cOpula.
La noci6n de COpula recciollal, segUn Bally, se recub re con la
de verba tronsilivo: estos pueden tener una preposici6n para
ma rcar la relaci6n con el objelo, no tenerla (efr. foim e Ma
ric I fobeis a mOil plrej. En realidad, para Bally, la recci6n
transitivn e$ mas bien una caracterizaci6n de In relaci6n de Suo
j eto y Objeto, y no de Ve rbo y Objelo, como em 10 tradicional,
y parece 10 cor rec to, pues la incidencia semanlica del Objeto se
ej erce sobre cl Verba y no sobre e( Sujeto,
En toda re laci6n transitiva Bally conside ra la exiSlcncia de
un ligamellto gra ma lical, que puede quedar enmascnrado por e l
cank tcr Icxico del ver bo, como ocurrc en los verbos Ira nsitivos
puros. En cstos se conliene una ' prcposici6n cero' que cqui vale
a un ligamenta gra ma lica l. Por cI contrnno, hay verbos t rans iti-
vos con prepos ici6n vacla (p. ej. s'emparer d'rme "ille), donde
se re pa rlen las funciones: la preposici6n can valo r puramen tc
grama tica l, y el verba con valor esencialmente h!llieo - . Final
mente, Ba lly considera que la recei6n de los verhos lransitivos
l' l.il1guistique. p~s, 3-3.
~ Op. cit., pjs. 1(13.
16 E5Ias ideas la$ dCU l'Tollarcmos mh dercnldamenle en el capltu
10 VII , al habl ar de la ,rmuilividad prtpOsiri(Jl1lll.
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26 Estmc/llr as silwfclicas tra'lsitivas
desdc su posiciOn propi:!, 1:1 de sujeto, :l otm ClI.3.iquicra. en cstc
caso In de objcto.
En una Unc:. parecida 51! muc\'cn 105 conceptos de I""cccidll )'
detcnninaciOIl en Tcsni~rc:n, Para ci. cl verOO cs siemprc c1
nuda central de 1:1 frose, el clemento ~gcnle. del que depcnden
tod05 los dcmds (elementos subordin3.dos. por tanto). ESlo en el
plano de las coll t!xionL'.$ utruCWralc.t (alga as i como 'sinll1ctico
[annal' ). doode e\ verbo es regen tc y el suslanlivo-objeto subor-
din:ldo. Pem en el plano scm:inlico. en las cone.xiones semdnti-
cas, son los elementos subordinados los que de lennimln 31
clemento principal: aquf el vecbo es cl detenni nado, .y cl sus-
tantivo-objelo el dete rm inantt', 10 _completa _ en su significado
(de aM el termino de complementa).
2.2. E1 confcnido espedfico de 1:1 relaci6n sem;intica en q ue
consiste la transltividad puede ser muy vadado. EI modelo 'ae-
Ih'o', el Unico que consider6 la grnm:\tica tradicional (sentido
de _hattr algo_, de cacci6n. sobrc: un objeto), es impo rlanl e.
pero no exclusivo, por 10 que no puede erigirse como significado
general de la tr:msitividad. En general, cl objeto prccisa yo rien-
ta el significado del verbo, aunque Jespersen :ll consid,era que
eSlo no sin'c para defin irlo, pues el significado \'crba\ puede es-
pecialiurse tambit n por otros medias. Claro que, a fa lta, de afra
definld6n mejor, podemos aceptarla como provisional. En una
detenninada estruClura oracional, c:I verba se sienle _inc:orn_
piela., necesitll:do de precls i6n significadva; por e llo. verbo y
complcmt'JIlO sue-len fannar una unidad, en cierlo modo aUI6-
noma, en cuanlo a significaciOn,
Co";l0 ~eremos .en el caphulo II, la relaci6n Verbo.Objelo
puede mdlcar una Idea de creaci6n y de resuhad d" " cativas. Sin embargo, par ece mas correclo pensar qu e ta1 carac
fpo' heN', ', , 0 e .1 Bce ! n
I a ; 0 I cas re adonadas con la posesi6n (t' . I ),
'o percepclOn, conocimienlo cree . . !po en~ r ,
~tera)' lambh!n I I '6 nCla, elC. (p. eJ. S~lIIir, v~r, et
comunicaci6n y eI ~ r~ a~~ n entre la menci6n de un IIClo de
n en 0 de ese aClo (Iipo: d~dr ); () "olun.
l
Z7 C:r. lImntlr, pip. 103 y $1
FiJfnqfllJ, P'a'. 1&3. n.
Teor/as sobre fa transilividad 27
tad y senlimiento (p. ej. querer) ; 0 \'erbos que indican Indden.
cia 0 repercusi6n en el objelo (malar, cambial', elc.). Por lanto,
105 vcrbos transilivos pueden indicar una actividad : 1zacN',
matar; p ero pucdcn indiear tambMn un p roccso 0 sltuacion TIl>
aclh'.o.: teller, vel'.
En un inlc nlo de d efinir globalmenle la funci6n s~md.ntica. de
la tronsitivldad, POllier ~ habla de dir ecei6t1 : el verbo lransitivo
lransmite cl movimienlo que lIeva al objcto. Algo semejante
encontramos en Blinkcnberg lll, para quien, en la eslruclura tran
sitiva, hay tres puntos fundamenlal es: Sujeto (punto de panida:
aClunliza la idea verbaJ)- Verbo (tennino central d el enunda
do)-Objclo (punto de lIegada: orienta la idea verbal hacia
un sentido),
Por lanto, la d islinci6n entre verbas lransitivos e inlransil!
\'Os en la eSlructura oracional ha de verse como un inlenlo de
prccisar cl significado \erbal. con 10 qu e tendremos un verbo
transitive; 0 como alenci6n en el proccso vc rbal mismo, con 10
que tendremos un verba intnnsitivo. En este senlido habla Bally
de que ces cvidenle que e1 verbo inl nnsill\'o esta mas ce rca del
p roceso puro y simple qu e el verbo transitivo, cl cual e:o:presa
esencialmentc una r elaci6n entre dos objetos: el primero cs al
segundo como la actividad a la acci6n . n La misma idea encon
tramos en Alarcos l l y HernAndez Alonson, quienes hablan de
las omcioncs transitivas como proceso analftico donde se sepa
ran las ideas de proceso y de objeto, y de las intransitivas como
procesos sinlc!ticos que contienen en sl a mbas ideas)O. Para
ambos, los verbos transitivos suelen ser de .semasia incomple-
ta_, es deck, de gran ellt ensi6n y minima comprensi6n signifi.
ter no se d eriva tanlO del \'erbo en sf como de su imprecision
;r, Syst(!mallquc, ~I. tn.
III Transitivftl, p4 ... 18.
JI Linzu{Sliquc, ~g. 147.
11 ESludios, p:igs. 112.113,
Sin/lUis, pAp. S9-65 'J 183-190.
J.I Claro que a veces no hay tal oobJelOo: JllI2rt ducnne, tl rtlRo mfn
,.,d, e1e.
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 ES/ru ctll ras silltdcticas tr.:msitivtU
"
::1.1 apareccr en una cstructurta OrAcional uclcrminada. POJ[" clio, In
rnayoria de los verbos pucdc canlmer 0 no esa relacion transi
liva: 10 que Blinkcnbcrg lla ma /Jil'a/cllcia flll/ciollal . 0 posibili-
dad d e ap::trcccr en uno u olro tipo de eSlructura (los \'crbos
'fun cionalmcntc mono\'a lentes', s6lo Iransilil'Os 0 intrnnsilh'os,
SOn muy escasos ).
Para casi lodos los lingiiis u'lS cl gr:ldo de lransi lividnd cs un
continuo. Scg{tn Alarcos cs una grad3cion lexica, no gramatical:
vcrbos de signo lexico muy llmplio. nccesitados de precisio n
(como 11acer 0 U :IIU), frente a \'c rbos de scntido concreto, que
no 13 neceshan. Esto, sin embargo, no es tOla lmcnte cxnelO, PUtS
hay "erbos de significado muy concreto que rara vcz nparcccn
sin objclo: t rwlcir, az.ofar, c.loreizar, etc. Po r tan to, c1 car:lcter
mlls 0 menos concreto de l ,'er bo )' su exigencia de un comple-
mento de objeto no son (actOTes que se impliquen necesaria
mente " .
2.3. Uno de los problemas mas intrincados ha sido c1 de
cstablecer eriterios daros para de limitar 1a transitividad. En
general se ha n utilizado dos; 1a conversion a pasiva. y la susti-
tud6n del presunlO objclo por una forma pronominal d e 3ell
sativo. Sin embargo, ambos eriterios no se supcrpone.n: tener
lIeva objelo, ya que ungo WI libro puede susliluirse por 10 fengo,
pero no es com'crlible a *es tem'do (por mil.
Maurice Gross Jt cree que el unico media forma l para recon~
ar un obje lo dirccto es 1a lTansformaci6n a pasiva: en SN 1 -
V-SNz eJ elemento SNz sera objeto s i la sccuencia oblenida
por transformacion a parlir de ella es grama tical: SN,- es +
V- {por SNt). De este modo, quedan ruera muchas estructuras
consideradas tradicionalmen te como transitivas. En o trCl lugar n,
sin embargo, rcc haza las nocioncs de verbo I,..a" silivo y objeto
direeto por no responder a ninglin criterio gramatical definido
(aparte de que su caractertzacion semantica sea muy vaga y
:IS Cf . Marla del Carmen Robes, .Constroa:iones C3stcli ana:; con 52.,
MEL, 4, 1, P~II:. 123.
Jt SYII/<1:<c. piss . ....14.
17 .Remarques au. la notion d'objel diTttI en frantaiu, LF, 1.
Teorias sobre la /ral15i/ividad
oontrndic loria). Los criterios Iradicionales de pasivil.;lci6n
.t' . . . . pre-
"
guntas con cqu ., .. Y pronomlnallzaclon no sin'cn para nada CII
su opj~j on. As I, en. fran(:~, hay objclos illdirccl05 que pucdclI
scr obJctos de paSlva: Pi erre obliit a l CQlI--Jolcilll est obl!i de
Pierre; mientr.ls que la pasiva no pucde aplic.arse a ciertos ob-
jctOS dircclOS, con verbos como al/oir 0 va /oir, p. ej. (no obs.
ta nte, los 4Iobjetos de estos verbos sf admiten 13 pregunla con "'-'
lque .. .? y la pronomi nalizacion). Tambicn aduce que 1a prono-
mi nalizacion pucde apJicarse a hla" es cGlQdor --Jo . .. /0 es; cste
argumento no se jus lifica, pues en la pronominalizacion de los
predicados nominates no hay coneordancia, romo 51 1a ha)' en la
de los objetos direc[QS, efr. hlQlla es modis/a --Jo , . /0 cs I vco a-
lualla -+ la I'CO. En general, los a rgumentos de Gross se atienen
demasiado a cicrtas conSlrucciones prcposicionales de algunos
vcrbos francescs.
En realidad, como seflala Blinkenberg Jl, las construcciones
pasivas recubren un campo mucho menos e:oc:tenso que las cons-
truccioncs activas; no hay frases pasivas que se correspondan
con activas que lIevcn verbos como !Cllcr 0 valer, 0 can 10 que
Ilamamos ' transitividad preposicional'!t. Por tanto, la transfor-
maci6n a pas iva no puede ser elevada a definici6n operacion:tl
del obj cto direclo. Ademas, en es p:1l101 las fra ses pash'as son
muy poco u sadas, sc prefieren conslrucciones activas, 0 bicn
construcciones can se. Por otTO lado, a partir de Bello se sefl:tl:t
que en espanol no se usa la pasiva en eI prescnte e impcrfecto
de los verhos desinentes 0 de acd6n puntual (dr. */a plltrlll cs
abierta por el portero), a nO ser que se ,Ind'Ique acci6n 0 hecho
habitual. i ?
Los criterios de pronominalization y de prcgllnta con iq ll ... .'
cuando c1 objeto es no-amma ' d0, 0 (a ' ql ,,"
r: " . . C5 ant
..', cuando
, 'para dellmltar los
mado, son mas constantes Y Sln'cn meJor .. 'd,d
.
obJetos di rectos (aunque tampoca sean u I
'nes en 130 'IranSIIIVI
,_"
'fin't' 0 una oraclon, 1"",0
preposicional'). 5i cl objeto es un 11\ I 1\"0 . b', " /,
, I ulro 10' qlllSO SII I ..
e1 conjunto puede sustitUifSe por c ne .
:II Tran.sitiviti, pA,. 65.
Cfr. nuestro capitulo VIT.
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 30 Estructuras sitltdcticas tral1sitivtU
m4s 0.110 del monte !MfO no LO pemlitimos, dijo que vendrla
a casa hoy pero no LO lIa " echo. Esto no OCU ITC cuando cl verbo
es uno de los 'aw:i1iares mocbles': d ebts venir-+ *10 debes no
puedo habrar -) *no 10 pllcdo; ni tampoco cuando, pennitid'a la
discord.lnci:!. de sujetos entre ambos vcrbos, cl sujeto del subor.
dinado puede apareccr como objcto dirccto del principal: a Pe-
dro 10 ti venir -+ *' . .se 10 vi, me lIizo correr como lin loco -+ .me
10 hilO, etc. Tanto en uno como en olro caso, e l sintagma verbal
subordioado se sustituye por 10 secuencia Jiacer + 10: debes lIa.
cerro, me /0 hiZa 1lacer, etc.; cn cl segundo casc, para evilar la
colisi6n de dos fonnas pronominales de ohjeto directo, e\ sujcto
del verba subordinado pasa a manifestoesc como objeto indi-
recto (0 dath'o pronominal), mientras que hacerlo serfa el re-
presentanle del obj eto directo.
Otro criterio, muy empJeado por Ja grnmatica tradicional, es
el de relacionar Jas frases transiti vas con sinlagmas como 10
JJecJJo, 10 diello, etc. Es lambien criteria muy limitado, pues se
aplica solo a objelos no-animados, y a verbos quc indican accion
resultativa, 0 de 'objelo efectuado', como haeer, crear, producir,
etcetera. No obstante, como "eremos mas adelante, puede apli-
carse a ciertos 'objetos preposicionales' (soflar can aIgo....:,.lo
sonado).
BHnkenberg jO ha intentado proporcionar otros criterios: en
primer Jugar eI orden de palabras. De la sintaxis casual latina
se ha pasado en las lenguas romanicas a una sintaxis de posi.
cion. En eSle sentido, los complemcntos de objeto suelen Ir
proximos al ,'erbo, gcneralmente en siutaxis de postposicidn: la
secucncia Verbo + Complemento, as! (ormada, constituyc un
grupo rclativamente dense dentro de la frase; no obstante, con
cierta autonomfa, pues pueden intcrcaJarse elementoS entre
vcrbo y objeto (ad"crhios, subordinadas, etc.), con mayor a me-
nor efeclO estilfslico: amd can gran pasiOn, durante toda Stl vida,
a Ima sola mlljer.
Si el complemento se anlepone al verho, s u rcferenda suele
mantenerse por un pronombre atono. As!, en espanol, una fras e
f3 Tr.:milivitt, p:1gs. 67.70.
Tear/as sabre la traflsilividad
1I
como: a ayer. se siente an6mala; 10 general es a tu
til .padre VI
padr~ to . VI ayer. Pareee que la anteposici6n de! objeto trae
conslgo elerta ruptura del grupo r6nico, de b, cohesi6n ritmica
propia de la trnnsilividad; por eUo en estcs casas surge el pro-
nombre en intima unidad con el verbo. Cuando e\ objelO es in- _
directo, el pronombreapa. rece aunque no haya anleposici6n del
objeto (si la hay, 1.'1 pronombre es obligatorio): Ie dlje a Jllan
que viniera (en cambio, es menos frccuente: 10 vi ayer a lu
padre)".
Esto es 10 que Blinkenberg llama pru eba de la Iftmsforma .....
ciCSII temdtiea, muy util para dilueidar el caraeler de objelo
directo de cicrtos complemenlOs. Es e! caso de fmses como:
corrieron ciell metros ....:,.Ios ciell melros los corrier(m; midI.' dos
metros....:,. los dos metros los midI.'. En realidad, no es olro que
el criterio de pronomina!izaci6n, que ya scilalamos, en aquc110s
casos en que 1.'1 objeto se 11eva al principio de la oraci6n para
destaearlo, pam convertirlo en tema 0 a5l41zI0.
Por tanio, los criterios generales para establcccr 1a transi
tividad (aunque ninguno absolutamente deci siv~ ) serian:
Indeterminacion semantica del verbo, que e:'lige una preci
si6n significativa, una orientaci6n de sentido.
Cohesion de tipo medio entre verbo y compJemento, que
se manifiesta en la integraci6n significativa, en 1a den-
sidad _ del grupo, asl como en la unidad ritmica entre
ambos, unidad que excluye la pausa f6nica entre verbo
y eomplemento, aunque no su posible autonomla.
'j Posibilidad de pronominalizacion en los casos d ~ antep~
sici6n del objeto, 0 cuando I!ste ya ha aparecldo en 1.'1
conleltto (criterio formal y bastante seguro). V
l )Pregunla por 1.'1 objeto can ,q~ t! ... ? a ,a ~n ....? 7"
Transformaci6n a pasiva, 0 smtagmas can partlc.piO del
tipo 10 diello, etc.: es un criteria mb limitado.
/
Debido a estos fenomen05, se hab!a de la pOsible aistencia de una
ron;u,acWn obieliva en e$paJIol; idea sugmda pot" Lem: Y atOild~ hoy
POf Heger, Y Uorenle Y Mondtjar. Vld. biblio;rafla.
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 Esl nlctllra$ sintdcticas Irall.Siliva,s
" En cslc sentido, creo oporluno citar dDS pjrrafos de DJin
kcnberg:
Par:! 13 roml'n'n~;6n de ]a 11'~n~i l i\'i,bd >rno l!eC ho sinr :icI;co
",,,..,.,,1. h~brtl .. U~ nxonoc,' r d cur drl er /rOll/mllrllrnlma ll e dind", ;.
tv 4r l problrnlll, 10 (\131 ;mplica l:I ,'ariabilid 3d de prindplo q ue
rompo<13 11 ("Oh~Kin de los ,t'nninm, Mir::lmos I'u"'!! ..\ h<X'ho sin
I~,' ioo como f S<'n cialmcnrc 50m,-l ido a I:. fillc/Uorio". Co nocern Oli
bim rodos los peligros dc scmcj:lnle punlO de \"Is la di r.:l.mlco ; sin
nn~rgo. 10 c,"",mos ~'s:\]io p:l r::I pMlS:lr "crdadcramcn tc b. sin.
1.uii 4l,
U 5 dos nodoocs opues las IISIIl.W Y rA USA, que .. ,,",portan Il radO$
inlini tc:slmalts. son nodQtk'S..:ln c para nues tra m,,,,,,,,, de COm
lIn-nde<' el hn:ho sin t:u: tko d e la l ranshh'idad . ~. por Olra P3 rtc, cl
hho sinl;icr ieo II Scc:l S .l.
3. LA TRAN S IHVIDAD EN LA
CRAu,(T ICA C ENEIL\TIVA
Denlro de esta corrienre leOrica, ante 13 transitividad se han
adoptado, a grandes rasgos, dos posturas: 0 aceptarla tal como
se encontraba en Ja LingiHstica anterior; 0 deja ria de lado, ne-
gandoJe \'alidcz cicntffica. La primcra es 13 que prcdomin6 hasta
1965, aiio de la publicaci6n de As pectos, Y la que han seguido
manteniendo Chomsky y sus colaborado res (es dec ir, la leoria
standard, 0 /eoria standard ampliada, con las rev isioncs poste-
n ores de Cho msky). La scgunda es la pro pia de 13 Semdlltica
gf!lleratil'a, donde ~c atie nde, mas que a 105 hechos lingiHsticos
direclamente obser\'3bles, a la larea de halJar las eslructuras
J6gicO<'onceplu3les 0 semanticas subyacentes a 10 realmente ha-
blado. Pero lanlO en uno como en olro caso, la alenci6n prestada
a la Iransith'idad ha sido escasa, y s us aportaciones no han l ~
grado revisal' ni modificar el concepto de transitividad.
42 Transitivif~, p1g. 19 Oa cursiva es del autor)
tJ Ibid., pag. US (las versalilas son del autor).'
T ear/as sobre Ia rransilividad
3.1. En ES1nlclllra.s SiJ11ucficas '" Chomsky, al d isculir si una
grama tica debe basarse en el sentido, estudia la siguiente aser-
ci6n: . La relaci6n gramatical verbo-objeto (~ dL'(:i r , V.SN . como
aml.lisis de ,5V) c,orrespondc al sentido est ructu ral :lccion-obje-
livo, 0 accl6n-obJcto de la acci6 n_. Para 1!1 , tal 3firm3ci6n e5
. banah, pues qucda desmentida POI' frases como desdetia r la
itlcompetcllcia, perd cr cI 1rcIl, etc. Cree que, si bien hay corres-
pondencias enlre la eSlruclul'll form31 cramatical y las funciones
semanlicas especificas, esas correspontlencias son mu)' im precl
sas y no puetlen seNir de base a una gram;\ti ca ~, No se ruede
hablar, en su opinion, de 'senlidas eSlructu ralcs' de las categl>-
rias 0 de las conslrucciones gramaticales 06,
Posteriormenle <I Chomsky se Iimita a tlefm!r la nocion fun-
cional . Obje t ~de ,. como la relacion entre la Frase Nominal de
una Frase Ve rbal, con forma V + FN, y la Frase Verbal ente ra.
La idea de 'funci6n sintactica' en Chomsky es, pues, mu)' pobrc
(como han sefialado varios generati\'iSlas); en sus reglas y deri
vadones sintagmaticas uliliza solo nociones categoriaies como
sinlagma nominal, s inlagma verbal, nombrc, verbo, elc. (nocio--
nes que nunca define). Las nociones funcionales como sujeto,
objclo, etc., no aparecen, segUn el, directamcnte en las reglas.
Est:lS nociones son inherentemente reJadonalcs, pero cree que
son redundantes, pues estan presentes en cualquier descripci6n
estruc tural de la frase: sl se quieren haeer expllcitas, se deft-
nirnn en cJ sentido que hemos "ista mas arriba en la fundon de
cObjelo-de .... Por tanto,1 toda la informacion relati\'a a las
funciones gramaticales pue de extraerse de las reglas de estruc-
lura de canstituyentes. La noci6n de '{und6n sintactica' es en la
gtamatica generativa noci6n derivada, pues 5e define sobre los
elementos categoriale:J
.. Pag. 103 de In edlci6n franeesa.
t $ En esio. Chomsky es un buen discipulo del dlslribuclonalismo ame-
ricana.
.. Cfr. op. cit., -pag. 114.
17 Aspectos, pllg. 61. " .,.12
.. Vbse la disC'U si6n de eslOli problemas en Aspectos, 115 .
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 J4 Estructllras ,si/lldctica.s trt:msitivas
Chomsky define sus ilOciones de sujeto, objeto, etc., a partir
de 10 que llama CSlff/ c rUra profllnda. En una [rase como hll~n
fue detenido por /(1 policfa, Juan e.s el objeto de detener, ya que
10 es en 13 frase subyacente: la policia detuvo a )lIan. Esa! no-
dones, por tan to, no se definen en te!rminos de relaciones 8ra
maticaJes de estructura superficial (donde intervienen hechos
como la concordancia, etc,). Sin embargo. esa es tructura 'pro-
funda' esta muy proxima a Ja 'superficial', pues, salvo en casos
como la pasiva 0 en oraciones complclivas de intinllivo, Ius /ill-
jelos y objclos 'profundos' de Chomsky s uelen ser los de In es.
lruclura superficial. En rcalidad, y centrandonos ahora en 13
funci6n de .Sujet<>de_, Chomsky no hace sino forma lizar 10 que
la gramatica Irudicional lIamaba 'sujelo 10gico' y 'sujelo grama
tical'; el primero es el de la eSlructura profunda, y el segundo
el de 13 superficial.
En Olro lugar f9 Chomsky utiliza 13 distincion entre Asunto
y Comentario, introducida por Hockett, para des ignar Ins fun
ciones en el nivel superficial. Chomsky define cl ASlmto como cl
SN mAs a la izquierdn dominado por el s{mbolo 0 (oracion) e n
In eslructurn superficial, y eJ Comentario como c l reslo de la
oroacion. Pern Hockell J) int rodujo estos conceptos con otea in-
tencion: el tema 0 Asunto es aquello que anuncia el hablante y
sobre 10 qu e dice alga, y eI Comentario 10 que se dice sobre eI
ASl/tlto. Chomsky no profundita pam nada en esta direccion.
Aunque en articulos posteriores 51 ha insislido en las naciones
de .tema, foco,. e lc., como elemenlos importanles en la interpre-
laClon semacllca de la estruclura s uperficial, y ha afirrnado qu e
las funciones de sujeto y objuo son las rea lmente validas en la
~terprelaci~n .semantica de una oracion, en n ingUn lugar hn
dlcho, 0 ba IDslDuado, qu e valor semAnlico lienen 0 pueden te-
ll et. ' est Q$ reI
aC'lones. S610 una vex afinna JI q ue Ja
, posicion dc
sujelo profundo lIeva asaciada eierta dosis de _agen ti vidad .
., Cfr. op. cit., Poil. 205, n. 32.
Cfr. Lyons. 'ftlroducddn. p.tgs. 243--250
II Ver 105 anfcuJ05 ' .
:II En AI reco&idos POr Soinche2. de Za\-aJa en Semdnti.cG.
iUnos
Smt4nt~ p,t, . .502.
probletnas em"n"cos.... . me Iuldo
" " en S4nchez de Zavala,
Teorlas sobre la transitividad 3S
Pero CD ningUn momenta hace rererenda a l valor semantioo del
Objelo.
En este senlido, las ideas de Katz son nun mfls pobrl:$.
Para I!I, la significaeion d e la relaei6n tra nsitiva, entre verbo y
obj elo, no cs mas que la simple s uma de los s ignific:ldos de cada
verbo y cada obje lo en cada oraci6n concrela. Con clio se dis tin-
guen dos Crases como fa policia persigue a los d elincuetltes / los
delincuen tes persiguen a la paIicia. Como vemos, no es una apor-
Ind6n demasiado InnQyudortl.
Sin embargo, ya en Aspectos~. Chomsky seiiala una via que
es la que seguir4 la Seman tica generativa, en oposicion a la ma-
yor parle de su teorln. Ante Crases como I liked Ole play / The
play pleased me, Jolin bought th e book from Bill / Bill sold ti,e
book to 10Im 5!. observn que hay en tre e lias una relacion seman.
tica que se acerca casi n una pnrMras is. Pero esa relaci6n no
puede expresarla con el aparalo transrormaeional que ha disefla
do hasta ese momento, pues hay elementos Jexicos diferentes
entre las frases de cada par. y las (unciones s intac ticas son tam-
bien difercnles. Admite, pues, que ademas de Ins nociones de
estructura s uperficial (como SlIiC/O gramatical) y estruclura pro-
funda (como sujeto /dgico) hay derl a nacion de fu"cid" seman-
fica aun mas abSlracta y todavla sin cxplicar. Pero en la nota
que aeompaiia a esta obscrvaeion 56 wclvc a sentirse escepl.ico
respec to a la _Ian caeareada (pero, POI' el momenta, IOlalmeDte
vacua) pretension. de consideror los hechos semanticos como
detenninantes, de a lgUD modo, de las estructuras sinlflctieas y
de las propicdades distribucionales.
Chomsky eSlablece tambien dos calegorlns d e "crhos: Iran-
sHivos e int ra.nsili vos. ED principio, esta divisi6n apareefa en las
r eglas de eSI:ructura de constituyentes; posteriorrnente consider 6
efr. Filosqfio, cap. 4.
~ pags. 153-I5-t
" En espaftol no hay Wla frue que recoja a la "n el significado y Ia
C$lruetun sinlActka de Iii primera [rase: U03 y otra Ie tradueen par;
_]a ob", me I\IsI6. u.s Olms dos se lraduten como; . Juan compro el
libro a Guillenno. I .GujllCTlDO vendi6 el libro a Juan .
.5L\ PAlS. 211.212.
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 36 EstmclfI ras simdclicas t rallsitivc:u
que 'Imnsilivo' podia ser un msgo que cntram cn la cara-:--:
taci6 n sinl3.c tica y sem3ntica de cada verba en cl Lc:{ic6!C n .
Diccionario. Si el ,-erbo puede apareccr en cI entorno d " ,
Smtagma Namlna, I~ d . .
1.<1 marca 0 positlvamcnte respeClo a l
C un
contextual [_ SN) ( los intransitivos iran marcados neg~~gO
menlep ' ; es 10 que Choms ky llama una regia de subcatego ',va.
Cl., II ~,trlcla
. (d 6 d
escfdlpCl n c un e Iemcnto sCgUn el contexte11lQ_
ca.
Iesor~a. en que pue e apar~er). ~ I hecho ~e que muchos verbos
tra~ S H!\'OS p~ed~n u sar5~ Sin objcto conShtuye el rasgo de 'De-
lecl6n del .ObJcto; cs declf, unes verbas transitivos e~to~n
. ~ ",>I. mar.
cados posHlvamcnle respecto a tal rasgo. y alms no. Sin em-
bargo, Chomsky no modifica su primitiva idea de que csle hech
pued~ explicar.se por una regia de transforma ci6n que elimin~
el obJeto en Clerlas estrucluras sinlac ticas. La misma idea en-
eonlramos en olros generativis las 5a ; no obslante, Hadlich"
crce ~u e, en una lengua como el espanol, 10 mejor es dejar inde-
tcrmmados a los verbos (0 a la mayona) respecto a l rasgo con-
textual [_SNJ. pucs pueden ser tanto transitivos como inlran-
sitivos.
Chomsky ins iste especialmente en 10 que llama reg/as de se-
lecciolZ eo: eligen 0 scleccionan un delerminado e lemento en una
estruclura segUn los rasgos semanticos (o seman lico-sintacticos)
de los elementos que forman el con texto. De ahf que una trase
como Juan admira a ta sineeridad sea gramatical, pero no *la
sif/ecridad admira a iuan. Un verbo como admirar exige en su
SN precedcnte (el sujeto) el rasgo [+ Humano] . Los verbos
trnnsitivos se definen, pues, por los rasgos de los sustanlivos que
los preceden y los siguen.
Ha habido una larga poicmica en In gramatica generaliva
acerca de s i rasgos eomo ( + Humano), [+ Animado ) , ete., son
sintaeticos 0 son seman ticos. No creemos que la polemica, lOll
como fu e planteada, lenga ya mucho sentido. Aparte de las
fI Cfr. A.lpeclas, poigs. 87.94.
~11 Lakoff. Irregularil>" poi!!. 47, para quien 'Delecia" de Obje-
10, 5a P. ej.
es una mitior rule Que afeeta s6lo a unos pocos verbos transitivl)S.
,. GramdfiCt:l, poigs. 55-56.
eo Cfr. Aspectos. P.1R. 92.
Teen/as sobre 10 transi/ividad 37
consideraciones que se puedan hacer sabre la oponunidad de
separar Siotruds y Sem.1ntica, parece evidente que los elementos
lexicos posee n una serie de rasgos signilicath'OS que impiden 0
favorccen la co-apariei6n de unos junto a otros. En rcaUdad. la
poh:mica surgi6 cuando [a gramatica gencmtiva quiso incorpo-
mr 10 sem{mtico al analisis gmmatical. Mientms Chomsky sigue
considemndo basien la estructura s intactica formal. siendo 10
semantico un puro elemento interpretativo (y. por ello. marg!
na1), la Seman/iea generaliva considera que la estructura. seman
ticn es el elemenlO boisico. que puedc manifestarsc de muy di-
versos modos. La s estructuras sintacticas no son mas que refie-
jos de esas cstrucluras semanticas basicas. Pam estos generali-
vistas, los rasgos 'sel~cionales' serian mueslrn de 13 compati
bilidad 0 incompalibilidad mutua de determinados elementos
dentro de la eSlruclura semantica, y seran totalmente dedueibles
a panir del significado de cualquier elemento le:lidco.
Aunque en la gramatica generath'a no se haya irwcstigado
excesivamcnte en este terreno, el llccho de que sea el vcrbo e\
que e~ija determinados caractcres significativos en su objcto
nos recucrda el concepto estructural de rcecidn ~I . Ruwet OJ ha
apuntado que las investigaciones de Chomsky en cstc sentido
pueden explicar eI concepto. bastante oscuro, de incidcncia se-
mantiea, dado, entre otros, por Pottier, Chomsky considera los
rasgos semanticos de los nombres como independicntes, sin re-
ferirlos a ningUn eontexto, posible 0 actual; mientras que los de
verbos, adjetivos, etc., se introducen y definen en relaei6n con
los nombrcs que pueden ir can ellos. Esto justificaria, desde
nuevas bases, 1:1 idea del nombre como elemento 'prirnario', el
verbo como 'sccundario', etc., ideas que aparecen en Jespersen
y otros lingilistas.
Tampoco parcce fdeil relaeionar la receidn con el concepto
de dominaci6n de 1a gramdtica generativa: un elemento . do-
mina. a otro cuando se encuentra en un lUgar mas alto de un
arbol sintagmatico, y esc elemento esta adscrito a el: 0 cuando
~I Vid. supra, 2.1.
OJ IntroducciOn. p.1gs. 412-413.
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 J8
Eslrtlcturas sinrdcticas trartsitivQs

tlll clemento hn surgido de 13 derivIlci6n de l prime r elemento.

Es decir, si tenenlDS una eslroctura como:
- Teorlas sobre ta transitividad

Ru wct" rcconoce tat conlradicei6n, pero intcnta n:duclrla

39

a un me re problema de terminologia, que no borra 10. di(erencia

0 entre categonas y funeiones. Pero cl problcma, contra 10 que
afirmo. Ruwe t, no es sOia lerm inol6gico; Chomsky est.:!. defl.

-------------
/'---
SN SV nlendo calegorfas gramaticales segtin su funci6n sinl:ictica' en
la pn1clica est' mezclando o.rbilrariamenlc ambos lipos d~ no-
"iones (aunque tooricamente afl rma ra que hay que scpararlas).
M< N
-------------
V
/'---
SN Por su lado, la Scmdntica gc/!erativ(.l sc ha limitndo a afirmar

I" I I fliii" C()m ~

."I
wra
N
I
ma'na""
sc dim que 0 domina_ a lodos los d em~s elementos; y que en
SV cstc es el clemento dominante rcspCClo de V y SN, ya que
cstos estan adscritos :1 SV como cons tituyenles. A,hora bien,
no sc puede enlazar esto con 13 idea de recci6'1, pues, como vi.
mos a1 principio, para la gramatica gencrativa, las funcioncs sin.
lac ticas son nociones secundarias, y red undantes, en 13 dcscrip-
ci6n gramat ica.l.
12. Estas ideas de Chomsky sufrieron pronto atllques, den-
lro de In misma gramatica generativa. Fillmore 6l seiinI6 una
Contradicci6n: si bien Chomsky separa nociones cat,egOriales y
funci onalcs. en las reglas de estructura de constituyentes (que
comprcndcn s610 nocioncs ca tegoria les) prescnta categorlll$ c0-
mo Locativo. Temporal 0 Frase Predicativa que cOITeSponden
c1anmentc a nociones funciona les. Para recu perar la infonnn
que notiones como Sllicto y obicto, que Chomsky consideraba
de estructura profunda, y, por tanto, un iversale! lingiifslicos
(aunque no Ilegue a aflrma r que 10. transiti\'idad sea un uni\er.
sal del. lenguaj e), carccen de pertinencia sem<\nlica, y son, por
clIo, nociones de estructura superficial, puramente (orm3Ies. $eo
gUn Lakorf y Ross fI1 101 unic3 raz6n para manlenerlos es poder
separar fra ses como el Iz ombre mordid al perro I d perro mor.
did al Ilombre. Ahora bien, esas re laeiones gramaticales puedcn
interpretarse de muchas maneras: en Juan tortur6 (.I Pedro el
sujelo es el agenle. , pero es el pacicnte_ en luau sufri6 las
torturas; en escribi un poelnG el objeto \leg:!. 3 existir por mi
acci6n. pero no ocurrc: as! en estudil! un poema, elc. Al no ser,
pues, ideas relevantes para el significado de la oraci6n, no se
puc-de construir ninguna gramatica intereSl'lJIte con elias. Algo
semejante atinna Fillmore" 3 prop6sito del SlljC tO, 0 e n lenguas
con flexi6n casual del nominativa.
A panir de es tas crlticas, estos Iingilistas se propancn cncon
trar unas n uevas nociones funcionales que tengan pertinentia
semantica, que puedan considerarse universales, y que man teno
gaIl una c lara d islancia respec to de las estructur3S superficiales.

ci6n categorial de estos elementos habrla que retranscribirlos Sin embargo, el ilnico que ha emprendido una investig3ci6n de
c~mo Sintagma Preposicional. etc. Pe ro como puede haber va este tipo es Fillmore: los demas s iguen operando con las viejas
nas frn ses preposicionales en una oraci6n, sUJ'etas a determina nociones, mient ras que h3n convertido la estructuro profunda, 0
das res t"
neelo nes de orden 0 de co-aparici6D, nos encontramos semAntica, en una puro estructuro 16gica, cuya rclaci6n con el
con que en un modelo como el de Chomsky ta les restricciones
no pueden formularse (y no se fonnulan). " Introduceid/!, p:l.g. 418.
" En ~tE 5 n=aria la n truClura profunda? , incluido en S:l.nchn de
Zavala, Sbrldntica, p1gs. 226-231.
f"I En .Hacia una. f~rl.
~u mod-rn,
~ d-... I0$ ' IUI'd 0
C&$O$ . , inC en H. "-
........ 66 En _The Case for Case_, !ncluido en Bach-Hanns, UniV(fS4l$, ci-
Inras, Los IlUIdammtos, p:l.p. 45-65. D.3.S 1-90.

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 4,:O____________________-=
ECS_

'_"_C_
'_"_aCs-=s'C"=":d:c~
li:cas~I
_ rUIlSil;VIl$
Icnguajc que 5C Imbla es, n \'cccs, problcmatica. Por ~ Teorias sobre Ta transitividad 4t
o
han insistido cspccialmcntc cn !:is que lIaman tranSfo;tr !ado, tiva, trnnsfonnada; cs 10 que cncontramos cn la c/QSe QCab6 a
catl.Sati\'a.~ (efr. cl UR/lil lIicrve -+ Iwcer IIcrvir cl agua -+ 7aclO,nes ias seis -+ el "rote.for acabd la c/ase a las seis.
Iticn'c cI df IW). Mils adelantc, en cl Apcndicc til caPftll[O~glllen) Por su parte, Fillmore /II parte de una critica total a tn~ con.
tarcmos ponnclloril..1damcntc
. cstc lipo de cons t,.",.'
~~IOncs
I, Ira ceptOS de SIIjcto y objclo, tal como aparecen en Chomsky, Afirma
Lyons1 (rala de rclaclOnar cl fcn6meno de Jas co . que habrla que rcalizar tres an11isis sem1nlicos distinlos para
. ( .) nstIUCdo. la misma rclaci6n sujeto-\'erbo-objcto en tile door will opetl-
nes C:1Usalll'as 0 ergatlt'as COil Ja Iransilividad en (T
" .,eneral (e the jallitor will ope/l tile door- this key will open /lIe door",
cI apJrtldo correspondlcnle :lnnh1.arcmos sus ideas c II
II'diP
o. or olro Id a 0, rccupcrn las nocioncs de In "rama nestesen
. . En un an1lisis lipo Chomsky los sujelos de eslructura profunda
"
d tClona I soure
. 1a translttVI
" 'd 3d: aunquc acepla queb 1 d" Ilea' Ira
.. serlnn tile door, tile jallitor y Illis key, con 10 cual se invalidarfa
.. . a e,mtcI6n la pertinencia sem!mlica de Jas reladones estructuralcs en la cs-
I b I (C
goa I tr.lnslllvldad, en tenninos del esquema." I .
b" .,en e-acclon. tructura profunda. En lugar de esto, Fillmore pastula qoe la es.
o jt'lO, 11.0. c.s"dlcrla, pues no sc aplica a lodos los C41SOS posibl~
lructum profunda posce una. serie de relaciones que llama ca
,- '
de lr:J.lISIII\'I( a , sf crec que es aplic.'lblc a la m
que /'VUrm servlr
dad Ad :1 .
. como defin ici6n operacional de-~~~
rl
In t - ..
' rans/!!\']_
sos; estos 110 son los de las Jcnguas grecolalinas u alms (que
eran 5010 inflexiones morfol6gicas de la estructura superfici:d),
, em~, plensa que los hablanl es, por analogia con Yo te sino categorias sint1clico-sem:1nticas universales, independienl&
g?lpeo" ~o~ls lderan que en l'o te veo 0 Yo te Qmo hay una aCli. mente de que las lenguas los renejen 0 no en su forma "'; son
\'ldad inlclada en un sujelo, alguien que chace _ la visi6n a el las unicas rclaciones de la estruclura profunda: inc1uyen lodas
amor. PO,r .tanlo, en la defmici6n tradicional de Irnnsitividad, las posibles lunciones sem:1nticas que los elementos de 1:1 frase
~omo ~cllvl~ad que va de un 'actor' a un ' termino', hal' cierta adoplan entre sl, 0 con respe<:to a un elemento prcdic:1tivo.
aSe s~~~n~l(::a. l yons cree tambien que, en un esquema ideal SegUn esto, las rclaciones casualcs no tknen que ver con las
de ~r:J.nslllvJdad, los verbos trnnsit ivos lIevan s6lo sujetos ani. que sc aprecian en la cstructura superficial. Asl, en las Ires fra
rna. os; las construcciones transitivas con sujetos inanimados ses inglesas anteriorcs, tli e door es el Objelo (aunque sea sujelo
sena~ . anonnales. 0 -par:1sitas_, desarrolladas a partir de las dc verbo intransitivo y objcto dirccto de verbo lransitivo). Esta
anll-norcs. Esta idea cs . funei6n no est6. muy bien defmida, y Fillmore es conscicnte dc
como uk ff compartlda por otros generativistas
len 0 0 Hall . Creo que no hay m.1s que observar una ello, Afirma que es eI caso sem6.nticamente m6.s ncutro: suele
es ~aalcomo el e~paJiol para darse cuenta de que tal afirmacion indicar _cosas_ (elementos no-animados) afectadas por la acci6n
mente apnorfstica y ' , o estado idcntificados por e1 vcrbo 71. Tile jatlitor es el Agente,
len ....
.,_a rea.I ' Sin mnguna corrcspondencia cOn la
scr animado instigador de 1a acci6n idcntificada por el verbo, y
Lyons distingue una .
que dispo," I s conSlruCClOnes transitivas basicas: las
~nantodeunsu-I d ' 61 Vcr los diversos artlculos cllados en la bibliograf!a.
tura profund S . Je 0 como e un obJeto de estnll> .. .La puena se abri r:h _ .EI portero abrir.i la puerta __ .ESla J!3\'C
pueden com.:n .
on oraclOnes como Ayer comimos pescado, que
Irsc ('1'1 aparcnte menI
abrir:\. ta pucrta_.
comimos aTQS ' e 'llllransJtivas
,
como Ayer 111 Prttisamenle la [lclIion casual ha sido considerada par J.a era~'
modo que su b~lIco. Frente a elias, hay Olms derivadas, de tica aenerati\'a co~o un ren6mcno 'super-6cial': en [rases pasivas. namj,
nGtillO Y IlCUSalivo no responden a l SI.Ijeto Y objelo de la esirucl llnl p~
o leto es un Sujelo no-agent ivo de una intransi-
funda .
71 Como vcmos FiUmore mc:ucnlra cas i las mismas di6cu11ades p;mI
'7 Irurod/Cj6 defmir 5U Objelo ~uc olros linaUi5las para definir el objeto dirtdo_ $u
n, NI:S. 362 Y sIts. lpOrtad6n, pues, no oarece muy ddt

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 42 n~I"l/'llIr(js Sillfllc:ticfl,t 1((IIIS/I'

'"
-
1111$ Iii'>, /' / I II ~ tllUUf'I1Io, fUl' I?:' iu;!nlrJludn
.
II uhJ e l 1l elLl l s -
('1I\'ucltn rll III 11('\"14111 w/"h:.l. 1..11 ~ tllra .~ I , tIc 1111 vC"bu CUln"
, ---
. 11 IIlt' nl '
.
1'dIT /1/.f sO/Ire /a trlll/s jt/ vil/1II1

IIU a il:uJe rl ,mda Il1 leVCI, Pam cl. las rclnciollc5 de caso~ 110 Ikllcn
"
IC I'l)r " u ~ sel" h{.sic:.s. sinu ' Ille puedclI p l;m le.. ne ell 1:1 Inlcrp ro-
"111'111>0 III-M" lhl!':\ ",/: ")! it:,- 1111 IlIlj,' III, Y 1"ll', le 1IIIIIal' 1111 I 0
Illdo l1 1>Cm:'illlica d e 1:0 cSlrllC lll rn pwtuncJ;. clllc nJida e~ l:' Ctlmtl
fIlU Hl' IIIII" 1111 '\ IWllh', "
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rUllhll~ II III \'j'l. SI :.610 Imy

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hi rmsc',l', lc ~ . CUUI'cnm, "U d MIICItI l> lIpcrllt' bl . SI kly
" ltC /He 5C1:uil'fnn cx i1>lielld u ell la t:r:un:'i tic... peru d e modI) illdi rcctoo.
1'1 M'rn '" "1I)e'", l..l" w r hos ... m' len ((mmr distlulu
. .sl",,,
" ' Iendo. I'u e~ serfan :,l1o r;. iu tc l"l' rc l .. ci6n tie otras rc ladoncs (ell con
.\t'ltl Ul w 11 "'11 nUl IInos II o ln)!> nisu s. crelC. I:I S tr.II.1ici unalcs tic ~uj e l o. olljelo. etc.).
lIuI' Imuh/I'I, " II".~ .'J/suS: C" Ihril-u, " ser IInilllndu nrcclnd 1'0S le riorll1clll c. Filllllorc h ;1 ido modilic:rm.lo s us idc:ls. sabre:
I",r 1:1 :uyil'ln " t'~ lfut\l .lcsi"l1ado.~ plW d \'I:rho; cI Fac lilimo t()(hl cn 10 (Ille sc .-diel'c :1 1 n(nncro y tiptl de casus. Sc ha aleja
s~r ~ I. "O~ll 'Ille n ... ull rlll d. 1:1 a..i!\n "'Tha l, II 'I lie SOli Jl:lrlC !lei do cntlll VCl: lids d~' las lell[;II:1S r"ak ~ pam constl'uir I lil sistema
SI/1I 11h l'(,do \'/,,Iml. .'IC. Cml:l rda~' it'\ 11 ,Ie e:lsos solo puc.le :Ipa. Sl'iIl:\lIlil'o q lle liene m:\s 111n) Vel' fU ll la logic:!. con I:i tisiologfa.
n're' I' 111111 \"'1. ,'1\ III (111 M'. Fillmore {'s lnh l,'(',: I1Ims I'Cgla s 111\1 o con 111m Icoria d e 1:ls pCITepcioncs . 'luC eu n d signilic;-,do lin
j:t'r:"m lt..~ I'm' rm', lio .",. 1:ls ('ulIl,'s Inll n dc [ntliclI!, CO mu, y e~ giHs Cicu 7J. Ab: uu lull:l los m sgos de :lniI1l:lci6 n 0 1lu-:mlnmd 6 n
qll' ~lnkll. !:Iks , 'IIMIS ~k ,'sl nll: tum I'l'Orllllllll U lOc m:\nlicll 5e pllra dclinir C:1SUS como Agclll c u Dllt i\'o. frente a I ns lnnllcnln l
~~I \' I("r"'1I 1' 1\ las n'!:n.-wllt's (o rnlllil's d e 1:1 clO lnle lura 5 U r- II Qhjt\tJ. No oll.~ l anl c. c,,"cl uye 1Ie1 Ag.'nle 10 q uc :llgu nus 11;\1110'
1!i:I:II. pc ron C: ISO Force ". d q ue sc Ill!lllilic~ l a en d sujelo d e fr.l ses
. ":iUm~n' 1."1\"1." quI.' ('On I' ll 5islt'l!1l1 1' 1 mi mcro de 'en lradas de ('01110 d ";,,,1/0 ,krrihd /05 "rbolcs 0 la pt'lOla rompid d cristal ,
dlc'.'IUII;l.n,,' (N tit-dr. d"seripcionC"s dc elt' lIll' nlos Ic.-.:ic'os) se ~ Conslder:1 11\1e 110 1.'5 m:\s que c1 Instru lllcnto. pues no pucde
~U'Y. pu,'~ h ll~' wrbos ('1I~~1 ~lI m C" h' rb:III."iOIl scm:\n lica es iden' apar'Ccer 1.'11 fm ~es con li n InSlrumclltu tfpico introduddo par
11.'.t. I't'n;! ,'Vn dif"I'I.'thi:!s ,'n I:ls p05ibilidlld,'s d l.' C'Onlcxlos 1.":1' ~"oII; nparlc lit' quc 5 11 papel ('s cI mismo quc c\lando funci on3
Sll'\~<'~ . , Es dn'ir, $immLmi:\ ('untxpilial b:\ska. pero difet'l.'ntes en s ituacioncs dond c h!ly conlrol dc un Agenle.
po$It-lhd~dt'''' romb inlllori :l~. Es 10 qu e ocurre con to see y to Pcm In ft.'oria de Fillmore 110 hilO m:1s quc ir mullipllcando
$':~" I- ,'fr_ y _mo$ lmr_ ). EI li ltimo I.'..'(igc un I\ gl.'nl{', pel'O 1." 1 eI m1 mcl'O d e casas: eslos han ido aumentando a medida que
pnm('ro .no. Ptl<'~ su stljela Slit'll.' ~er un Da!i\o. '\Igo as l octlr!"e inlrod ucia nuevas lIl!lfices de senlido en cada re13ci6n casua!.
ron Ul :-I(' ~':O hl/ (.morir y mllla r ): l'I p r imero e.'(igc Dativo Por 011'0 Iado, no se b:ls6 en Un.l Icoria del significndo li ngills.
(SU, SUJ(,I.O 1'IIpcr1id:tI), mil."nlr:l.S qu ~' 1." 1 segundo c:d ge D31il'O lico: los cnsos se \'an difercnciondo seg\in eI signific:ldo rdertn-
(obJe"lo dl fl'CIO sup,mciall. "gente (el s ujclo). \'. fncu lta lh-amen dol l, segUn a 10 qu e apunlen en 13 n::llid3d cXlralingillstica. Ade-
t('. un Inslruml'nlo ( qu .... ap3rt"c .....-< .. como sIII 13gm3
- . ,
preposlCIG- m:1s, fonn3 3malg311l3s dificilmenle justific3bles. No parcce muy
naII. En alTOS '''rbo t S Iolid'fer('ncla
. se cenlr;:!. cn 13 l'Iecci6n de un !lcertndo incluir en un mismo ca.so, DCSlino ( Go3l). nociones
como las de resull:ldo de una acci6n (cons lmir /Ilia cllJaJ. que
C350
,_ . e a Olro'. t 0 1.:1101\
d' fn-nl ~ to , ca rll (cconocer. y caprend er.)
..I l$llngu('n po~". antes trato separad nmente como Factitivo, 0 Result3ti\'O, Y ei
-... ' (' I pnmcro
. :lp3l'CCe con Dal h 'o y Objeto y
e segundo con Objeto y Agente. ' pu nlO de d e.stino (me tui a 10 /lids aUo de la colilla). En suma:
Frente a ('510. Chomsky;':;: cree que las ideas d" Fi"mo", 13. tcorfa de los casos de Fillmore se h3 enredado en una sene de
(COmo las de Olro ...
5 representanles d e Ja Semdll(ica gellertlfiva )
11 En especial. en sus artlCUlos . Types of laical informaticm' )' _Some
~ VeT sus ankul
en s.tncba de Za o~ -Eslrutclura profunda ... y _Altunos problemas .,. problems for case uan>maro,
\~I ."_ ... 04 ~,"_. ____ ..... . ._ .... 71 r:r.. 11 U"'" ... ' ........" .Some remarks on Case.(;ramml r .

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 -
ES /nlcfll ras sin fdcticas trall.$i1ivllS
TCO rias sobre /a trallsi/iv/dad
~ eI libro 0 Juall lIIat6 el pavo (pero no es cauS3tivo Pedro
PI 0 d lib ra) . Las causa tl vas son, pucs, una s ubdi visi6n denlro
45

d las claus ulas crsa li. v3S, T 0 d 0 "cr b 0 CtlUS:ltIVO,

Icy . dlear
por In
e '6n ha de indiear un iniciador de csa aeci6 n. Algun os de. es-
aC:=lvc; boS Ilenen u n cOJTespondientc \'erbo intransith"O que in-
~~ca cI procesO s in referi rse al agente: Juall III/trio - Alguien
ma/6 a Jual! . Tambicn pucdc n scr ca usa tlyas ticr las frascs In-
lransitivas. como en ingles Jolm moved, dond,c el nomb rc (3 13
\.cz nomina ti vo Y crgativo ) inicia un cambio de estado c n sf
mi ~ mo. Finalmentc, dcn tro de las caU5alivas hay lin grupo espe-
cial de co nstruccioncs de obje/O cice /llat/o: cons /ril l IItla C4S~,
cscriM lUI IlOl: ma, e lc., donde la acci6 n del v(~ rbo csta mas IntI'
mamcnle ligada al objcto,
En bas tantes oc3siones un e lcmenlo locativo pucdc conver-
lirse en sujc to de una c1:S.usula Iransitiva. es 10 que ocurre en los
=
\'crbos de posesi6n (illa ll tielle dillero . hay d inero co. 1uan,.),
0, con C3r3cter mas :tbslracto, en ve rbos como saber 0 cOllocc r .
Otras vcces. cl locat ivo se convlerte e n objclo di reC IO: las flores
OCllp!lll /a parte tra sera del jardin ,
Finalmenle, inl cnta cxplicar 101 Ir3nsi l i"idad comQ un fen6-
meno de direccio/! ; eI verbo transitivo transrn;le una aeci6n de
un cle me nto (cl e rgalivo ) a ot ro (el n om i n ~ l ivo): po r c lio, en
la tin eSlaban en el mismo casu e l 'destino' u 'objelivo' de un
verbo transi tivo: l!ostC III occ idit, y el d e un ver bo de movimien-
10 : Romalll co. A la Ve'l, cI casu ergativo puede as imil3rse al
ablati\'o, ya que es cl origen 0 punlo de parlida de Ill. acci6n. No
es, pues, a.rbilrario que en muchas le nguas presenten tambien III
misma inflcxi6n de caso,
Dc este modo, cree explicar la rclaci6n entre Juan vendid
el libro a Marla y Marla compr6 ellibro a ( de) Jual! . En la pri-
mero, cl _arigen,. de la acci6n (0 sea, el ablativo) es sujeto, y
adcmas ca so ergativo (agenle); e n la segun.da , 10 es el locativo
: The ,Gram m4 of ClI.So!', 197J,
o d irceci6 n. Sin embargo, tal idea no que da desarroJlada de
P. o!'J , lodo 10 qu r 'll forma aceptable, pue$ Anderson, a partir de estas obscrvaciones.
de ob;el illtllh.ol (" more decfa $Obre o!'s to es que hay un pi"OCCSO
II.Da fonna lOll, POr ('I que ~ neutr:1lizan las distindones de CU05 en se dedica a cons truir regias, s in presentar mas datos emplricos,
qlU', tIlo.ndo n d " , , . .
~lIliVQ, ' Ir.1 a a a d(' J sUjeto, re('lbe el nombre d e

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(que despu~s se conv~nirin en las relaciones sinlacticas super-
ficiale s por un mecamsmo transformacional),
CAPit ULO II
ANALISIS SEMANTICO DE LOS VERSOS TRANSlTIVOS
I. BASES PARA. EL STUDIO SE.
MANTICO DE U TRANSITMDAD
Como hemos visto, despues de la noci6n tradicional de _ae-
ci6n que pasa de un sujelo a un objeto_, no se ha vuclto a redo.
finir de manera exhaustiva la naturalcza semantica de la translti
vidad, EI problcma fundamental es que 10 que fonnalmcntc
constituye la relaci6n transitiva no recubre una sola funci6n
semantica; aparentemente, tampoco puede reducirse esta diver-
sidad a una runci6n semAntica tipo, de la cual derivar (0 a la
cual reducir) IOOas las demas I,
Ante estos hechos, 1a dicotomfa que se pr~senta es muy cla
ra: 0 renunciamos a dar una interpretaci6n semantica unilaria
a tales relaciones sint.1cticas, y las mantenemos por criterios
fonna1es, de 'estructura superficial', 0 bien tomamos esas inter-
pretaciones semanticas considerandolas 10 suficientemente niti
das e imponantes como. para agruparlas a todas bajo un mismo
r6lulo, por 10 que renunciamos a nociones como suicto, obieto,
etc~tera, por na pertinentes en el nive! sem:intico (0 'profundo'),
y establecemos una serie de funcion es sem4nticas bien definidas
I Esto no es el.c1uslvo <if la rclaci6n V~bjeto, sino que Ie da
ta:mbirn C!I Ia rclad6n SuJelo-Verbo, err. Juan rompi6 ta mua, Juan red-
bid UI1 re,aJo, JUlUl saJie il1,Us, elc.
AruUisis semdn tico de los verbos 41
La elecci6n no cs facil; enlre OIrOS factores, dcpende del
grado de generalizaci6n significativa que nos proporciona uno u
otro modelo, y con cual de ellos se describe mejor la lengua, sus
funciones Y en6menos. Pero mienlras que c\ primer camino
tlene una larga trodici6n tras ~I, el segundo es redente, y, salvo
dcclaraciones programoiticas mas 0 menos brillantes, no ha apli.
cado aun 10 suficiente su teoria como para valorar su eficacia.
EI paso previo para escoger uno u otro modelo ha de ser,
por supuesto, una investigaci6n emplrica. sobre el fen6meno es-
tudiado, en este caso, los verbas transitivos del espanol actual.
En este sentido, he utilizado mas de cuatrocientos verhos, sufi-
cientemente representativos, en las diversas estructuras orad~
nales en que se presentan. Para agruparlos se ha seguido un
criterio mixto entre su caracteriuci6n semantica )' e\ tipo de
estructuras oraclonales en que se insertan. Se ha tenido en
cuenta:
a) Cad.cter semanlico del verho en cuesti6n: su significado
y su 'modo de significar' (verbos de 'ac<:i6n', 'proceso', etc.),
b) Caracter de su sujeto, tomando esta noci6n en su sen-
tido traditional: sintagma nominal que mantiene ciertas rela
ciones con el verba,. como concordancia, etc. Hay que conside-
rar tiertos [asgos semantico-sintacticos del sujeto (sobre todo
[ Animado) : tiertos verbos exigen que sus sujelos posean tal
o cua! Tasgo, y a la vez la presencia de un determin~do. rasgo
en el sujelO corre paralel3 a dertas variadones del significado
verbal.
c) Tipos de obicto, t:nnbi~n tornado en se~tido tra~icional,
que pueden aparecer con cienos verhos y con Clertos SUJetos. ,
Como ten'd remos ocasi6n de ,'er, los tres factores est'n m
terrelacionados,
2, VERBOS DB "caos I\SULTAnvA
Son verbos tipicos de 'acti6n': el objet~ sintact;:::1 ~:a:
sultado' de esa acti6n. Es 10 que la gramitl(:a trad
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Estnlcturas sillrdcticas tranSitivas
"objeto electllado. }: Fillmore C3S~ Facti/iva: objeto 0 ser qUe
resul!a de 13 accion 0 estado deslgnados POI'" eI verbo 0 cnlen.
dido como parle del significado del \'crbo.', En csta formula_
cion Sf! indu)'cn 13mbi.!" los obiclOS internos, cuyo estudio ha-
rcmos rn rl capitulo tV.
2.1. En este g rupo de verbos cl mas ge ne ral es hacer; lodos
105 d C'm~ s puedcn reducirse a - X haec algo . HaecI'" es u n verho
que por su c;\:trcma \'aguednd scm~ ntica (con tener 0 dar, parece
casi ,"acio de contenido) 5C presta a un cnonne numero de em.
pleos, muy dh'crsos ent re sf. En lodos s us u sos concretos hay
SUbv3ccnic un serna cornun de 'actividad' 0 'acci6n', mas aliA de
los "dh"crsos seolidos que puedc presentar. A causa de esa va.
guedad scmantica, haecr pOStt va rias propiedades: ser casi ex.
c!usi\'amente transith'o (necesila un complemcnlo q ue 10 pre-
cise): ser posible \"erbo sustiluto de muchos otros: poder inle-
gmr le:das complejas.
En general, 11acer indica creaci6n, acci6n po r la que algo
llega a darse; pero tendnl. que ser el objeto el que espedfique
los posibles sentidos de esa acci6n (pues 11<leer significa la Idea
purn y Simple de 'acci6n'):
se era el que mando hncer la fuenle (Rttahllas, 16 ).
Hact trajes y haJ:t abrigos como mu)' pecos 51! ,'en (SD.n C/Inl;
/0, I~I ).
No lengo m.is remedlo que Ilactr un canlo a 111 objelivldad de
la Prms:J. (lnformacfo"uJ.
Por clio, 1zacer puede parafrasearse por m uchoS otros ver-
bos, que concretan esa idea de 'acci6n ': construir, confeccionar,
etc~tern; puede s ignificar tambi ~ n _causar .: eso me "ace grada;
SlIet/a, qlle me haces dlllio.
En muchos caSas, par la vaguedad s ignificativa del verba, In
- . . e Ilacer y su objeto adquiere u n valor Unttan'0 (hasta
.""-'-uenCIa
posleriormente Fillmore cre6 para I~ :!:
1
let En .The Case., p.ig. 15;
n::;. eftuados. el RuultCliivo, y mas tarde los Incluyo en e
taso
'110. Junto con los complementos de direcci6n.
-
AJldlisis semdnlico de los verbos
ilcg ll r a [onnar lexlas eomplejas ), suslituible a \'CCeS por " I
,'crbo: un so 0
~ti abuelo ( ... J haee u ..... Ie1\al a 10'1 hornb~ /IIojarl1JaJ. 131.
,S ...bes qu~ papcl haee eI Gob;erno m una nad6n? El ml.mo
haee I... eorbala en el tTaje (Trolerl1J, (01). qu~
No hac a USlcd I... Pruc-tn POI" un Ii acuo (TrOltras. 9'21.
Por la misma Tazon de vagucdad scmantica, Ilaeer cs cl verbo
que mas veccs se construye con obietos semanlicamente indefi.
nidos:
Hat. 10 que quj~r;lS , Juana, 10 que quieTa . a III iU510 (Retall/.
las, 117).
NiniU na lcngu;> haee O::<;>C1.amcnlc /0 ",;mro 'lie otno (/lId"C'"
ciones, 22).
Rcconoeer;\s que 10 q,,~ "ilO tiene ~n1 ido (Tra, alu;:, 23~I.
2.1.1. 1 objelo de hacer puede Ir incrementado por un alri.
bulO;
lTu c",cs que Ie /lacell a unO "" ',,iuro par:a IrabaJar? (Trot~.
ras, 101).
Hat habitable tu imbito (Pals. >t).
EI significado de Ilacer puede eltplicitarse como: obraf de
modo que alguien (algo) lIegue a ser alga. ; es decir, acci6n ~
bre alga preellis tcnle a la acth'idad verbal, de modo que adquic'
rn una determinada cualidad 0 caracterislica. En la gramatica
ge nerativa J 51! ha planteado una relaci6n transformacional en~re
los siguientes tipos de frases: partiendo de una fra se bas!ca
alribullv3 (p. ej. algo-ser-dillcil), 5e realiza una ~~~sformacI6n
incoativa, que nos proporciona algo-llegar a scr.d'llell; esta frase
se inserta bajo un verba causativo como I,acer: Ilaeer otalgo:lIe-
ga r a ser.dificil]o. Es la eslructura puede presentar dos dem'a
ciones: 0 mantenc rse como tal (con 10 que IIcgamos a Jla~er q~l ~
algo sea dil/cil), a realizar dos transfonnacionc s: ~SCc~s~~e ~a
SUjeto de la s ubordinada a objeto de Itaeer, y ehmmacI6 I
. . . oath'O con todo 10 cua
umdad ve rbal copulativa can sentI 0 mc ,
J Cfr. Lakorf, lrreru/arit" pjlS. 32-40.
r<;J"kUc. SINT~r.nCJ.S. _ 4
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 550~___________E:=,~"~,,:c~,:,,c,a:':..:':;"~t:d:c:t~;C:",=-~"~'7nsit iv
- ~ A,uHisis semd'ifico de los vubos 51
IJegamos a haeer di/ici! alga. Como las Iransformaciones no Va.
estO iDC. 1u '0 ,n los casos en que entre el verbo y el sustantivo
lian cl significado, cI scntido incoativo se s igue pcrcib,iendo en
esas eSlrocmnlS superliclales que no pareeen contencr ninguna o adjetivo hay una base formal com~~ (como en los dos ca~~~
set'lalados), donde la gramfitica tro.ld,CJOnal hablaba de derl\a
Crase incoati\-a. cion de verbos tl partir de elementOs nominales.
ESle proceso Irnnsrormllcionai pucdc dar un paso rnis: la La secuencla Ilacer + sustanlh'o puede generar un ve rba
conl'crsi6n de "{leer y c l alribulo del objcto en un solo demenlo transitivo. EI objelo de t!s tc procede del determinante del s~s
lexico. Asi lIegariamos a dificllltar algo. Para 13 gram4t.ica gene- tllIltivO objeto de haeer (p. ej.: Ilacer mencion de algo - menclO"
rativa, ese ,'crbo caus:lIivo 'profundo', mas que una unidad 16. nar algo). En Itl mtlyoritl de los casos, ]11. secuencia. con Ilact~ es
xica concrela, es un ' pro-verbo', un e1erncnto sem4ntico abs- un verdtldero 8rupo verbal 0 le.xfa verbal comp/tla, semanllca-
tracto'. mente cquivale tl u na sola unldad It!llica vcrbal, por 10 que el
Un senlido rouy parecido se cncue-nlm en olras frase.'l, donde slnlagma introducido por d t , aunque parezca d etcnninante de
d objcto de hacer no lJeva ningdn Mributo, sino un comple- m encion, funcionll. seman ticamente como complc.mento. d e OD-
menlO de 'origen': hacer del agllQ vino (junto a haecr el agua jeto. Esto 10 muestra la libre tlilemancia entre tlmbos IlPOS de
l-jno). frases, y Itl identidad de significado en el complcmenlo (haytl 0
POt su parte. haecr incrcmcntado por la pardcula Sf: , sin va no p repos ici6n ).
lor propiamente rcnojvo, funeiona con valor de verbo copula- Pa r tanto , la s(:cueneitl sintagm1tica con }racer n~ parece
tivo can sentido incoativo: sino III descomposicion lCllica. de los elementos scmanllcos que
conslituyen \'erbos como mencionar, e tc. Hay muchos m:l..s casos:
EJ aire se hacla m~ n1t1do y nuido (Guam /ddn, 11).
La gritcria S/!! hi:o m sordecedOr:l (ABC). IlI1CeT coIKddll d~ "'ro coltedo"", 111,0
/la.t:tT mlf~,,, d" ",,0 ...",ell'" a/llo
,,..,,, Illra
2.1.2. Hay muchos verbos cn la lengua que puedcn c:onside- /lour 1<.10 d~ ,,1,0
lIa.t:u f~ml~ II ",,0 IIf, o!1la. 111,10
rarse como forma s iexicallzatias d e una secuencia de haeer mas " nu",;,,, , "/110
1Ia.r;e~ anuncio d" a'60
un elemento suslanlivo 0 adjelivo. Va hemos vislo a lga asf en el lIa.t:c, e/o,io(sJ d" lll,o "/011;11' 111,10
parrafo anterior; pero lambicn hay rclacio nes entre frases como J/a.t:t~ p,tJi6n a 0 lobre lll,o presio"'" 111,10
Ilacer mencioll de a/go - mCl/ciol/ar a/go (can cambio de forma lIa.t:er comm ,a,;05 sob.e lllilo co"''''''''' o/ro
en el complcmento: p resencia 0 no d e preposici6n) '. En estos Jlacer propueslll de 111,0 p.oponer al,lo
casos, parece prefe rible hablar, mas que d e una de rivaci611 lrans- IIl1cer /" prucba de lll,o prob". 1ll,l0
lIa.r;e r (I,,) p,om esa d" 111,0 p.o,n"rer cUIlO J
formtlciontli de una secuencitl con haur a una unidad lexica, de
analisis semantico de "erbos, y d e s u pos ible parafrasis signifi.

C3lh-a can secuencias : llQcer + su stantivo, "acer + adjelivo: y En otras ocasiones, la [rase can /lacer y un sustantivo. objeto
directo neva un objeto indirecto, generalmente [+ Amma~o) ,
~alura.lmenle. es le proceso .110 eli Ilempre posible, pues en In lengUa que en la frase con el verbo simple se presenta como obleto
puede faltar el elemmto Jb.ico COITe5PQndiente (p. ej. en hlll:U 11I inistro
II AlruimJ.
! En el Apmd..icc a este capItulo veremos las difieultades te6rieas y
J P.l elemento olIO esUi, no 5610 par un objeto. directo I:-Animadol.
pr.l.ctku que p]ante:J.II estas ' tnns(o~dooes causa tiva$'. sino u.mbl~ por uno [+ AnimadoJ (p. ej. en do" ..... 0 preSlonllr), 0 por
La uamttica genent;"a, ha$u. el momenta no h.a tnado muy a
fondo este t;po de rrlacloncs entre Crases. ' una oraclen (en OIrwneiar 0 propDlltTJ,

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 52 Eslmctur(LS shltactic(LS transitivas
Andlisis semdntico d e los verbo!
direeto: Ifacer candas a aiguictl-+ acaridar a alguien ' . Mas
easos:
HtlCU r;ompail/a a algl4icn acompw;ar a wguie?!
quiere um) nuevn cualidad, sino que esa acd6n modifica el grn. "
do de cU3lidad preexistente:
Jlaeer /ra{ciotl a alglllen /raicumar a altuie?!
Hacer ulla vis"'a a algllieu Vl'';/ar a alglljen Hanr (mlis) corIO algo aror/il . illto
Hacer wra operacion a al",ieu . oper ar a alglli"lI. Hacer (m/b) largo iI/IO a/ar:ar altO
lIacu (md.sJ aKUro ol,O oscOl,ecer alga
/l actr (mdl) ,ra,~ ii/go a"a''''r wro
En algunos easos pOOda adudrse que el sustantivo objeto Han. (mtb) ilI1C/rO al60 e,ual1c!rar (amp/iilr ) ii/t O
de lJacer es un sustantivo postverbal, ronnado sobre el verbo Hac". fib.e al,o libera r.fi brarlibel" t aT..
en vez de ser s u ongen; pero este hecho, pertinente en un~ Hac" (mtb) c riltlde a/6O o, ,,,mda. (et1,ro"dtcu) al,o
consideradon diaeronica, no tiene tanlo inleres en un cstudio lI<u:er (mlis) p"qunlo al,o "", peq,,'-;;tCt:. <1Ieo
puromenle sincr6nico. Sea eual sea c l punto de partida, el hecho lIactr Iluib/" all" lle:cibili::.a. ill,o
llaar cla rC) al60 orioro. al60
es .que hay una reladon fo rmal y semautica entre ambos, 10 cual
lIact:. (mtb) ldell al,o facili/IIF al,o
se manifiesla e n la parMmsis significativa en tre la secuenda con H acer cilgO a wgllitn celar a wluim
IUlCer y el verba simple (y, en una perspectiva generativa, cn cl lIanr (md.J) 1111"0 111,(> aI/a"", 0160 '.
mecanismo tmnsformado nal entre ambas frases) ..
Por otro b .do, 1mcer + s us t:mlivo puede originar tambi!n En muchos casas, como ,'cmos, la rclaci6n entre "erbo y
vcrbos intrnnsitivos: cs el caso de obrar 0 aelllar, que serian 13 adjelivo se manifiesl3 en la ronna de 13 expresi6n: el adjetivo
lexicalizaci6n de lJaeer y lodos los posibles lipos de objelo di se eonvierte en verbo can dertos prefijos, a-, en-, a 5ufijos, tcer,
reclo que pueden ir con el; estos dos ve rbos, participan, ademas, -car, etc. Estos elementos no Ilenen In unica funci6n de de ri \'ar
de la vaguedad scman lica de hacer. Pero hay lam bien olros verbos Imnsitivos a partir de adjeli\"os (se dan tambic!n en ve r
casos : bos intransitivos de ri\'ados: torear, pasear, (Iorecer, etc.), pero
Hacer al arde de alga alardear de alga sl es una runci6n muy frccu enle en ellos.
Hacer asielllo ttl wr luga r aU l1tarse om Ull Illga r Entre la sccuencia can Ilacer y el verbo simple no suele ha-
Hacer WI Irabajo sabre alga trabaiar sobre alga beT una completa igualdnd de significado. La raz6n es doble:
Hau r IlII viaje a 1m Iligar VI'ajar a lUI Illgar una, mas general, es que las lenguas no suelen tolerar la sinl>-
Hacer ayrma aymra r . nimia absoluta (serfa un gasto superfluo); Olro es que el serna de
'actividad' (unidad seman tica abslmcta), propio de estos verbos,
2.13. La otm posible fuenle de lexiealizaciones es la secuen- esta en 13 unidad Ic!:dea haeer como expresi6n mas espedfica,
cia ',aeer + adjelivo, siendo es te adjetivo el alributo del objelo pcro esa unidad l!xica present a uoas pasibiJidades de extension
d irecto de "actr (el easo de !raeer difleil algo-'t dificultar Dig?). signifie3tiva que sobrepasan esc rasgo sc!mico. Hacer no es solo
En muchas ocasioncs, hay que s uponer q'.le el adjetivo va In la explicitaeion del rasgo [+ Activo), presente en lodos esos
crementado por mtIs: en este caso el verbo no supone una ac- verbos; par ello, la sinonimia entre ambos tipas de frnses no
d6n por la que la entidad denotada por el objelo directo ad- puede ser totai.
, Anle Clia list. que se podrla prolonpr, e:<IDna q ue Yol~nda R. Sol~
. . ' . h has como tste psr3 afirme Que Clle modclo de forroJci6n de ve-rbos n pocO productivn. Vid.
I Schmlen, ConC"ernll1f, p!p. SO y 5Iis., ulilau e<: de un
inlenlar demOSlrar Que los objelas direclos ( + AniroadoJ po::t:den HACER: verbo funci(1rUl1 '11uicG1, Jdp. 2'-29.
caso DaU\"O de J.a eslrudura 5ubyacenle.

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 54
Estructuras sillld.clicQS tratuit(~
. Veamos algunos ejcmplos de estos y Olros verbos dd ",-:--
tlpo: lSItIO
Oue pucdllJl tIlrQI'or el delmoro de 101 situa"jQn (Inf'1n1lacio~
EI Supremo amlla el desliido de un emplndo de lbetia (I J.
mQrioncsJ. "'0..
Conchila C'O I0c6 los br:r.zcn en jamu (.., ) en tit:stutda eJ rl1dJ
torso (Troreras. 6ll.
Fkxibt7i:ar el p~ l~sl3ljvo (ABCI.
P;'Ir:I. liberar una \'i lla (GUIlmicf4n, 28).
Los s ujc tos de estos verbol suelen sec 'agcntes', tanto 5i pre-
senta n el rusgo [ + Animado ] como 5i no; aunque en el caso
de sujetos (-Animado] es mejor hahlar de _causa .. : la inflil..
cion agravQ la crisis econdmica podrla parafrasc31'"Sc como oIa
crisis econ6 mica lie agra\'a debido a (3 causa de) 13 infiaci6n.,
T ale s \'crbos aCIi\'OS se corresponden, put'S, con {ormas ' medias'
con se, en las que c l s ujeto del verbo act ivo aparece como sin.
lagma preposicional, con significado causal E Slo no succde
cuando hay un sujelO [ + AnimadoJ 'agente', aunque a \'eces
pucda to m arse como molh'o n o dire<:lo y no volunlario de la
accion; IlIan, con sus ocllrrencias, afargd fa relmidn 10.
POI" otro lado. son verbos que tom an como objelo dlreclo
sus tanthos. maleriales 0 no, pero siempre reCeridos a una 'en
tidad'; nunca loman acciones 0 pl"ocesos en funcio n de objelo,
por 10 que no se conslruyen con infinitivos ni con oraciones. Sus
objetos son obielos aleclados: haccn referenda a algo preexls
tente 'a la acci6n verbal (esta s610 10 modifica en cuanlO a sus
cualidades) II.
la Par:a alllUllO$, la ftase bl.,ica uria: ICIS OCUrTmcias de Juan aJa'-
caron fa , elUlidn. idenlificanda asf s... jeta [- AnimadoJ y'causal'.
II H:ay OICOS \'erbos esp:ailoles que pueden descompOnerse eo un verba.
de sllnilkado mas 0 menos genC!rico (pera no hacer) y un suSf:andl'O 0
adjeti\u; con esto se eomplica la perspecth-a gener:afi.isla. que 5610 h.b!J
eonsldenldo un .pr<>\'erbo. causativo muy proxImo a hacef (0 faire, 0 10
CfUUt). P. ej. causa, prtocupaddn. -+ prtOCUpar. CWlsar inlefts -+ Inlere-
1IZT: aunque musar esta todavil. proxImo a h~ sus caracfel'eS sern!tt-
flcos $OJl difM'CtltC$. '
AluHisis serndnlico de tos vuhos 55
2.1.4. En los casos de haeer + sus tanth'o donde no hay una
unidad lexica que cOlTCsponda, como verbo simp le, a esta se-
cueneia, 105 grami'ilioos hablan de gru pos vcrbates 0 t~ias cO.m.
ptejfU, combinael6n de un verba de :unpilo espeetro semanllco
y un complemento, donde, pese a la presencia d e dos elementos
distintos {ormalmenle, 5610 hay una un idad de s ignifi cado. Si el
grupo se forma con liacer, 13 carga semantica su ck reaer sobrt'
el sustan tivO, dada 101 \'aguedad semanlica de I,accr. En bastan
I C$ casas, la eslruclura del gnlpo es: IIacer + Obj. Directo (s us
tanth'o) + Determ inante del OD (genernlmenle un sinlagma pre-
posicion:!]). EI problema que se plante:! es el mismo que virnos
en 11acer mendon de atgo: s i ese sinlagma preposidonal puede
considcrarse como equivalenle semanlico d el complemento de
objeto. La decis io n no es raeil; habrti que tener en c uenl:! la
integmci6n semantic:! de los e lem entos, el \'alo l' semantico con-
creto del siotagma preposicional. la posi ble allemanda con un
verbo transitivo s imple, etc. Pero la decisi6n habrn de haecrse
en cada caso concreto.
Tenemos algunos ejemplos de estos gropos en:
EI partido jusI!ttaUsla Jt hard. cargo de looas las rTP3,.,.ciones
(lnformaciones}.
EI eual. sin lulCt:r C4IiO .Ieuno del pOeta... (Troteras. 94).
HaUl1~ d fa.'Or de espe,.,.r aquf (Tr~aJut. 255).
Cuando le han c:uutid" de sus acdvldadC$ (lndoraciollu. 10).
EI corrro dc Santander ( .. ) ha lenldo Que haecr estacid" en
Honlanares de El'Csma (ABCI.
La unidad semantica de estos grupes parcee m ejor eonSt-
guida desd e el momenta en que el objelo dil'CCto formal se cons-
truye sin artfculo.
Por OITO lado, hay que seiialal' 10 qu e Yolanda R. Sole 113ma
upresiotles idiomdticas; aqut!lIas donde el sentido de la eltpre-
si6n no se fonna a part ir de los elementos que la componen, Y
donde [n sustitud6n de uno de los elementos acarrea la destruc-
d6n de la expresi6n con ese sentido. En general, estas c:<pre-
s iones tienen dos significados: 10 que Y. R. Solt! lla ma 'ncep-
ci6n compositiva', formada por la suma de s ignificados de los
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 ESlrllcturas sinldcticas zranSitivllS
Y 'accpcion ltliomatica'. que no consist,
c ,cmenlaS I, ,'~ .-nt0:5
..' , que he mos visto hasta ahara. En
en e:sa sum de sj_ifitados. haecr
As!,. las llZalclas , puede sig-
'
'fi r _3rreg1ar
0" '
las ma klas~ (acepclon composlUva'), pero
~:mC-:j~n _marcI!3fSe- ('ace:pci6n idiomatica', no deducible de
los elementoS del sinlagJT1a ). Hay muchas otras: haeer barrOn y
cuelllD. ,mevD.. Iweer cas/illos en el aire, haeer de tripas eora.t6",
/Jacl!f el oso, hater de cuerpo, haeer melfa, "ace r lilin, elc.
2.1.5. Uno de los emplcos mas t{picas de IlO.cer, dcbido a su
l':lguedad semantica, es su fum::ionamicnto como verbo sustitu_
IO u. En TCalidad. no es un ' pro-\'erbo', pues s ustituye a todo el
sint3gma ver bal:
CUJndo abandona eI A)'UlIlamienlO, 10 '''ICe sin prius (C,,,,,,,,.
rio", 2J).
En lal empleo, s iempre va incrementado por un objeto pro-
nominal, semanticamcnte ncutro : /0, eso, esas cosas, etc,; este
ohjcto no se refiere a l objeto del verbo sustituido, pues, aparte:
de no concorda r con el. la serie hacer + pronomb re sustituye
ta mbien a un verba intransitivo: t rabajas lIIucllo, y no si edmo
10 haccs.
rambie n fun ciona como sustit u to independiente, s in verbo
anrecedente expreso; en este caso el sentido vendni dado por eI
contexto a la s ituaeio n, p, ej. 10 qu," haces no tiene nombre,
,'que vas a haeer?, e tc,
S in e mbargo, hay una sene de verbas, tran sitivos 0 no, a los
que haeer no sus ti tuye: se trata de ve r bas no-activos (estat ~\'~5
o incoativos ) del tipo de amar, caer, co" ocer, morir, oir, VIVlr,
etcetera. Po r clio, parece que en la s cric "acer + pronombre,'
.
como s us tituta, haecr se rcfiere al rasgo ~em n llco '"tivo'
.. de
verba, y cI pronombre a s u s ignificado especlfioo y concreto.
2.1.6. H aar se encucntra lambicn en atros lipos de est~~:
. ficado 'aeUV
turns o racionales, don de ya no presenta ese Slgnl
ra un lIn;1Hsi s
12 Vid, Yolanda R. Sole. JlA CER... . p;1I1$. 59 y sigs"
mU delallado de esta cuestion, "
k uJlisis semtfmico de 10$ verbo$
57
primer lugar, en su funci6n
de clemento introductor de rra~es tcmporales:
Ila: a!\os que me he rc-s1lnado (TrqllJ,,' 2~9l
No b "eo (desde) hlf<e ~1io5. .. .
Fonnaimcnle.
sigue lievando obj,'. d,-,
. ~~ 0, que no es atro
que el sus tantlvo temporal: Iwce: alios , .. , .
' .... e l 'W _ SI que
I~S 11ace, como se ve por cI lipo de pronominatizaci6n, En cam.
blo, en /10 Ie veo, J~ace Olios, cl clemcnto hllCc pareee funclonar
eamo ~na prcposlcl6n, pucs rigc un sirnagma nominal, teniendo
d conJunto valo r d~ complcmento temporal. Ouius se Jlegue a
la eslructura hace Ilcmpo que ... por un movimienlo dc 'fnfasis'
quc convicrte d complemcnto lemporal en 'foeo' 0 'lema' del
enun~ iado, pro\'ocando la aparid6n dc una estructura de: relati\'o
(efr. )'0 10 lie 11ecllo - lIe sido yo e1 que 10 Ita Ileclto).
EI mismo tipo de estructura, impersonal y con un objelo
direelo formal, cncontramos en las frases meteorol6gicas como:
En Pabc:io h=e frio y IUlo y rni(do (Pili>:, 86 ),
E1 earacter de objeto dirccto nos 10 muestra la pronominali
zaci6n: cHace calor? -Sf, 10 hace; Hac/!. mala orilla. -Sf que 10
Iwce u.
Finalmente. lIacer puede funcionar como \'erbo atributivo;
Pedro ltil.O de m~dico (: , . .fue como medico_); a incrcmentado
por 51!, con valor incoativo, 0 de ent rada en un estado; Jllall se
hizo cura, a s igniflcando fingir _: l,aCtrSIl ei loco. Pero tambien
puede fonnar estructuras atributivas sin ningUn refuerzo (por
10 que, 3 veces, 13 interprelad6n puedc ser ambigua): hacer el
lOlita, el alllmillio hacc un pape/ increlble (anuncio de pape:\ de
alurninio en televisi6n), En estos uh imos casas, el analisis sin-
tactica cs problematico, pues eJ sentido 'acti\'o' parcee no ha
berse perdido del todo (<.0 es sugesti6n de los demi!.s ernpleos
dc Ilacer?). De todos modos, parcce que IIOS encontramos en e\
U No obstante en baSlanle$ zonu hispinic:as, HI-:.;ltrn~lo DO :Ie
,,' . , kicin'on , rll"",es (wOf es,
etlIn:ta como objelo, sino como SUJC o.
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 EstruClljraS sintdcticas transiliVQ.s
58
limite entre 105 dos tipos de cstfUcturn: ntributiva y predicaliv3
I
tmnsith'n.
2.2. Ap3rte de /!ac~r, hay clros, \'erhos que pue~en COnstruir.
sc con objeto qectllfJdo (0 resuftatlvo ): c~ea r, labn t::lI.r, prOducir,
rtDli:.ar. im~lI tar, elc. Veamos algunos cJcmpios:
Cu3ndo ~ilICUtl2mos aun I.a5 .ccianes m!s &enennas (Trot~lU,
101).
EI A)'\IlIf:unienlo reIlJiza. b s oornprobaclOl\e$ en "I banco de cia.
105 (\('1 INP (l"f~sJ.
Q\lo: elaborlU'tm $Obre eI. tema un. PQDmcia (lnfornuJdonuJ.
Los molinos de vienlo podrl.D produc/r electricidad I precios
compe1ilivos (InfomulcioUf!.S).
Estos ,'erhos suel"n construirse con sujelos de rasgn [+ Hu-
mannJ. a 105 que hay que interpretar sem:inticamente como
'agentes', intcrpretaci6n que vale lambicn para los sujetos ina
nimados, que, en paJabras de la gram;itica tradicional, han de
considerarse ' recategorizados', es decir. 'personificados',
Tambj~n se induirlan en eSle grupo pintar 0 e.scribir, aunque
la inlerpretaci6n semantica de sus objelos puede ser doble. Por
un lado, son efcctuados;
Sf. h ucrito l ~mbil!!'\ cuenlOS y novelas cort3' (Tro/uDS, 105).
Vei;lzquez1'''1'116 . La rendition de Bred.. ,
Par otro, son objelos afectados, preexls tcntcs a la acci6n
\'erbal: lllan cstd pintando su casa, 110 e.scribas (enJ el libra;
pintar puede significar tam bien _re tratar_ : Ve1d~quel pint6 a
los reyes de /a Casa de Austria. La ambigiiedad s ignificativa de-
pende de los vc rbos mismos, s in que e l tipo de sustantivo objetO
influya par:! nada.
Con obicto efeClt/ ado, existe en estos dos ultimos verbas una
fuerte intcrdependencia significativa entre verba y objeto: hie
no puede ser mas que un apela!ivo gene rico (dibro _, _cuadro-I~'
o el nombre Propio de la obm individua l, Co mo seiiala LyonS ,
II IllIrodUlXi6n, P~I, 374.
.hid/isis sondntico de los verbal
"
es un grado de selecciOn signillcativa muy elevado entre des
mlembros de la oraciOn helecci6D que se da tambieD entre Oiros
elementos sintacticos).
Los demas verbos pmenta.n tambitD reslricciones &emanti.
cas sobre sus objetos, aunque no tan fuenes. Salvo crear (Dios
cre6 at hombre!, ninguno \leva objcto [+ Animado). Par 10 do.
mas, los sustantivos en funci6n de objeto pueden ser de dife-
ren tes c:lases semlinticas: 5610 reali:.ar parece exigi r objelos 'abs-
tractos'. Un rasgo comun a todos estos \'erbos es que ninguno
se construye con infinitivos u oraciones en funci6n de objeto.
Aunque admitan objetos 'abstractos', siempre estos hacen ref~
rencia a 'entidades' (y, por tanto. son 'nominales'), no Ii proec>
sos 0 acciones. Es cierto que el apela tivo accion puede aparecer
como objeto: rcalizar una amon, pero la acciOn como tal DO
apartce como objeto: -rea/ito venee r al enemigo, -realito que
venciera at erzemigo.
2.2.1. Hay unos pecos verhos que preseotan una caracteri-
uci6n semantica doble: 0 como vefbos 'resultatiws' ('activos',
pues), inc:luibles con los anleriores, 0 como \'erhos 'no-activos',
que indican situaci6n 0 estado. Son. p. ej., conslituir, tslablecer,
fonnar, etc. Pueden ser 'acti\'Os' como en:
Los dlrectore de InSiltuto 1\0 qul~n corm;r,,;r ]a Junia de Dis-
trilO (ABC),
o ' no-activos', como en:
Ley que Il.Jlllblrce eJ pago de 2.50 marcos pot' voIanle {lrtforma-
cianuJ.
Los caminos, las U'oc:has y liaS carrel~ru fonn4/l una empen:r.
chada rosa de los vlenlos (ClUlmicidn. 12).
Inlinitos su<;e$os indifl"l"CtllCS que lorro'UVI In unlimbre de b. rutl
n .. socW (TrotertlS, 1(4).
Como servicio a I.. comunidad de In que form.clmOs parte (11'110'-
macicnt.J).
E.n este scntido, constituir partee habcrse asimilado a una
estructura atributiva. En primer lugar, por su valor semantico:
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 60 Estrucluras Sillldclicas tranSitivtls
est: " echo cotlsriluye ulla violacidn de [a ley = ... es ... Y en-
gundo lugar. porq~e cI dpo d~ pronomina,lizac!6 n parcee el p;:
pio d e las atributlvas: constltllye utla Vlo/acld" ... ~ 10 consli_
tuye. .
En los atras verbos, con sujeto [ - AnimadoJ, a unque sin dar
eSle paso, se indican, no 3ccioncs, sino estados 0 s iluaciones so.
bre un modelo lingills lico 'activo', ESlo pucde seT lambien posl.
ble con sujeto [+ Animado): formamos parte de IIna sociedtUl,
Los argumenlos de Lakofr para saber si un verba cs 'cstativo'
o no IS (uso de imperalivos. posibilidad 0 no de iT regidos por
obligar n, de llevar ndverbios de modo como cuidodosamente
etcclern), no nos sirven aqui de mucho, pues Lakoff parte dei
supucsto de que los 'agentes' son siernpre [ + Animado]. De 10-
dos modos, pueden reafirmarnos en nues tra idea de que t Slos
son vcrbos 'nl>aclivos': *10. ausencia de esllm fl fos obliga a que
suce.sos as; formen fa vida cotidiana, "'ese hecho constiruye cui.
dadosamcllte Ima via/acidn de la ley.
Par Olro lado. can establecer, en vez del mode lo en aparicnda
'activo': Ia ley e.stablece que ... es muy frecuen te una frase csta
tiva del tipo: e.std e.stablecido ell to. ley ... (0, con valor de 'pasiva
estath'a': e.std establecido por [0. ley ... ). De un modo U otro,
esto nos muestra e l car:icter semanlicame nle 'no-activo' de esas
Erases lransilivas; y lambicn que cuando se construye un sujelo
de estruclura superficial que no es el sujelo 'J6gico' (0 10 can
siderado como tal), se eslabJece sobre el modelo . X haec algo_;
cs dccir, la funci6n semantica 'agentiva' en e J s uje lo parece ser
la ilOica Operante.
. La locuci6n forma r parte, como ya hemos sena lado, ticne sen
tl~O 'no-activo' con cualq uier lipo de s ujetos. Sin embargo, ad
mIte ~ I guna s de las prucbas que Lakoff establecc para determi
nar Sl una frase es 'activa': me obIigaroli a formar parte del
gru~, forma parte del grupo para destrllir/o (u na (rase de pr&
p6s~to es otra prueba de 'ac tivo'), elc. Ahora bien, csto es 5610
poslble cuando cI sujcto es [+ AnimadoJ ' en otro caso no: Ia
falfa de e,' 1
____ s Imu as ob/iga at redio a forma r parte de nuestro.
u err. $chmIel! C . 16 -The Case_. pjgs. 22.23.
, OtICt'rnmg. pjg. 80.
Andlisis semdlltico de los verbos
61
"'vili<.acioll. Es dedr. los sujetos [+ AnimadoJ t;", ' .
..... ., ... eD amler-
pretarse s lempre como agentes, aun en los caSO$ en que no
parec:en eslar desempcnando esta fu ncion sem:inlica.
3. VERSOS De CAll..(ttat CAUSA\.
Estos verbos que indican una relaeion _causal_ (es dedr, ha.
cen referenda a una acd6n a consecuencia de 1a cu(l1 se produce
un de termlnado aconlccimiento) podrfan lambicn considerarse
'resultativos', ya que ei objelo sinlaClico denota algo que existe
gracias a esa action. Pero en ellos el sujelo no cs 'agcnte', 0 en
todo caso 10 es indireclo: la acd6n se origina en el sujeto, pero
isle no la realiza propiamenle.
De estos verbos el mas general es causar, (II que podrian ro.
ducirse semanticamente los dem:ls: provocar, origillar, motivar,
suscitar, etc. Veamos algunos ejempios:
Los preparaliv05 mUitares hGtI CGus/ldo evidentc pre<xupad6n
(ABC).
Un rallo tc!cnico cawo el acdden tc del .vi6n .Iumbo> (ABC).
Un ratio en los alerones ".,-ovoc6 cl accidentc det J umbo en Nai-
robi (ABC).
Escrilpulos que promcaba el ran laSraa de los panidos politicos
(Tnunfo).
El E5tatuto asociativo suscifa gran desilu$ion (ABC).
Es tos verbos sueien construirse con sujetos de rasgo [- Ani
madoJ . 10 cual esta de acuerdo can sus caracteristicas semanti-
cas. Si es { + AnimadoJ. pucde inte rprelarse como simple 'cau
sa', 0 como 'agente' (aunque indirecto): Juan nos cau.s6 muchos
disgllstos, Pedro provocd /Ina pelea ell el bar. En ge~er.al , los
sUjetos suden scr abstractoS. 0 nombres de aconteclmlenloS.
E incluso cuando son ( + Animado1 el lugar del sujelo podrfa
OCuparlo un su slantivo de es te tipo, que suele aparecer como
rnodificador adver bial: J/lan, con 51/ comportamietlro. IIOS ca~sd
~uchos disgustos. Para Fillmore en la estroctura semanllca
1'.
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 Estructuras sintdcticas tratlSi1il1Qs
62
4. VERSOS DE MODIFICACION
En general, estos \crbos designan un tipo de acci6n que se
cjerce sabre alga preexisten te - son, pues, de objeto atectado-
y que, de algUn modo, 10 altera 0 modifica (el tipo de modifica.
ciOn dependen\, por supuesto, de la naturaJeza concreta de cada
,'erbo, y de cada suslantivQ objclo).
Por seT verhos de acci6n, sus sujetos han de interpretane
como 'activos', bien como 'agentcs', sobre todo si son {+ Ani
made], 0 bien como 'causa', Son prccisamente estos verbos 103
que. ponen en duda la teorla tradicional. recuperada por Lyons
o FIllmore, de que los 'agentcs' son siempre nambtes de rasgo
[ + Animado ] 11, Aunque Fillmore abandon6 posteriormente esa
I~ea, siempre ha considcrndo que los sujetos de frases como I!I
Vl ePlte arrastr6 las hOjas mlurtas son Instrumentales. Esta in-
clusi6n no se justifica; aparle de la idea de cintervend6n aul6-
noma. que scrara claramenlc csa frase de olra como la escoba
arrastr6
, las holas
' muertas en esta ultima . puede aparece r un
_agcnte' {+A' d '
mma oj: Jua.n arrastr6 las Iiolas . con fa esco"a,
11 Tlmbi~
sidOn d . n SOn muy (recuenles con estos verbos las oraciones en ~
e sUJeto' que Jua d'
" Si" b ' " Iga eso sdlo causa problemas.
lantiyos [ e~ ~rgo, RUWCI, en Thiode, pags. 148-151, afinna que los 'U:;
de manera- Illm ado] puedcn ser .aicntes. si son capaces de -inltfVC1\
aut6noma en la acci6n .
Andlisis semcintico de los verbos
6J
micntTllS que tal cosa no es pesiblc con una frase como la prl.
roCr1l (por no .haber ahJ un vcrdadero Insl.rumcnlal ): "Juan
arrastr6 las hOlas con el vienlo.
4.1. Denlro de este. grupe de "erbes, podcmos sefialar: Grre.
glar, comporter, correglr, modifiear, preparar, elc. P. ej.:
Ocho dlas para arree/a, un trozo diminulO de una peQueiUslma
pane de aquella obm ... (Troterru, IOJ).
Recala por Lhardy a IOnurse Una taeita de aldo con b que pr~
pUDf el esl6mago (SfI1I Cl2Inilo, 141).
t.:'-
J unia Mililar p,epa,tJ Wla ~puesta defim li l'a a Pero" (In/or.
maclones).
Se incluyen tambif!n ardenar, con el significado de _pone r en
orden.- (no de _mandah):
Acen:6se despu~ at espejo y ron l.u manOJ ordm6 los alboro-
lados cabeUos (TroteTlU, !J3),
y disponer, con significado de _preparar. (no de _decidir_): dis.
ponlo todo para nuestra l1egada.
Los sustantivos en funci6n de objeto de esles \'erbos pueden
pertenecer a diversas c1ases semanticas. No son muy tTecuenles
lo~ ~bjetos de rasgo [+ Animado], pero en general no bay res.
tncclOnes significalivas demasiado fuertes. No Hevan, salyo ex
cepciones 0 desplazamientos significativos, infinitivos U oracio-
nes como objeto; con preparar si parecen posibles cn lal posi
ci6n ornciones (no infinitivos): prepar6 que vinitramos. Por su
P?'.le, disponer. cuando se constlllye con oraciones (dispuso que
vltt.1eramos). se aproxima en senlido al grupo de \'erbos volun
talIVOS 0 de mandato.
4.2. Muchos de estos verbos de 'modificaci6n' suelen indicar
u,na acci6n mAs direcla, en generaJ Hsica, sensible. La mayorfa
~Ignifica -acci6n violenta_: cI lasgo semantieo 'activo' es mlis
Int.enso que en los verbos del apartado anterior. Por eilo, los
sUJetos han de intcrprctarse como 'agentes': siempre 10 son si
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 ESlrtlclllras sill/dclicas Iran,,' ,'
M
pl"tsent:m cI r:ug
,.
0 [+ Animado). Si no 10 presenlan, e l
f' ., fu
,rd:lci6n causa-c e(:to, tnUlea una crza.que nel"
-
Jelo
$-;-- r Alllilisis sem4nlico de los verbos
"
1
me qllem6 ell la pienta presenla una intel'1lretaci6n 'paniliva"
rn= que un ') ua 10 quemado fue s610 una parte. .
, I (0 :d menos. 51' nos presenta aSI : el fuego qu_
porsisoa, _/ t'iellto gol peaba / ' / es. ESIC 'tlpa de su'.".,
d bosqllE", <
as crzsttl
Jctos A parti~ de casas como estos, y Olros semejantes, se abri6
' , "nlO Ja creenei:! tradlelonal de que los 'agentA,' una polemlca en la gram;itica generaliva para afirmar 0 negar la
contf:l d Ie . " .son
, " ....5 "nnimados-, como la pretension de Fillmo_ validez dcJ modelo de Fillmore. sle y sus seguidores afirman
slemprt' .~ ." de
jnd uirlos en 1'1 caso Instrumental. d . que en ambos tipos de froses estamos ante el mismo caso
Algunos rerbos de este gropo son: esgarrar, ptsotear, asesi. Loca tivo, en ]a eSlructuro profunda: las difercndas se dan en l~
l:ar, golpea r. /leriT, qllemar, motar, romper, etc. Veamos algunos estructura superficial, por nociones tales como 'foco del men
saje, etc. Par el contrario, Chomsky y sus discipulos creen que
e-jempJos:
lao diferencia significath'a es 10 suficientemenle importanle para
Si abM los fabios hast .. desf:orrdrmefos (Pals, 33) . negar la identidad semantica Msica de ambas oraciones, por 10
Se \~'"(' pisQleando a los dem:is (Tnlg"lu~, 2561.
que no podemos pensar en un mismo caso subyacente: un ob-
Los ;o.lonronel"O!r OSfm"Uln 31 c6nsul de U.S.A. en COrdoba (hrfo,. jeto directo y un sintagma locativo nunca pueden significar 10
nuuilmes). mismo, ni tener las mismas reiaciones COl) ei verbo.
Donde fa briS3 no;> d~ rribc 10;>$ toldo;>$ de rolores (Pals, $6).
Volviendo a las restricciones sclectivas, can cstos \'erbos es
EI ",,101" me golpeo d rostro (HoiaftlSctJ, 13).
muy frecuente su rupturn, de modo que se sueien produdr _me-
Hiri~ldo de gr:J.vecbd a una persona (lnformacionesJ.
t6.foras socializadas_: !Jay que derribar la lifania; 110 Jlan logra-
H~ ,ista alta s estrcllas ( ... J incendiando ri05 hondos (Pals, 45).
Qlmni 13s n31"e!i del ,iento (Pals, 41).
do malar mis esperanUtS: hirieron sus senrimien/os; etc. Pero ni
siquiern en uso metaf6rico admiten infinith'os u oraciones como
objetos, por esa exigenda de que sus complementos designen
En general, casi todos los objetos son de 14sgo [+ Material],
'entidades'
es decir, objetos fisicos. AJgunos vcrbos, como asesil1ar y, menos
rlgidamente, matar, cxigen objeto [+ AnimadoJ. La ruptuta de S. VElUIOS DB 'OBJBlO AFECTAOO'
eslas restricciones selecti\'as nos enfrent;). can el lenguaje lite-
rario, sabre todo con el lenguaje poelico. Es quizAs el apart ado mas numeroso y el m:!.s diflcil de es
Algunos de estos verbos, como go/pear, henr 0 quemar, pue tructurar, tanto en 10 que se refiere a sus caracteres sem:!.nticos
den inscrtarse e n dos tipos de estructura: me hino la rnatJO I como en sus posibilidades sint:!.cticas.
me hirio en Ia mano; me quemo la pierna / me quemo en la Los verbos, denIm siempre del esquema fonnal lransith'O,
piema. Es decir: V + OD (~parte del cuerpo_) + 01 / V + OD oscilan enlre un significado 'activo' y otro 'estath'o'. En cuantn a
(el OJ de la olra eslructura) + SPrep ( " parte del cuerpo-, COD la naturaleza semanlica de la relaci6n verb().()bjetn, el objeto no
\'a.lor locativo). Sc ha discutido mucho sobre la equivalcncia se es a lgo creado por la acd6n verbal ni modificado por ella, es
mantica de ambos tipos de fra ses 19. Algunos afirman que frases simplementt"" obielo afeclado, al.go sobre 10 cual se hace alga,
como me quemo fa pierna tienen una interprctaci6n 'hoJislica': pero sin que po<iamos especificar mas en un inlento de genera
, ,qUO lizaci6n. Podriamos dedr que la acd6n 0 proceso a que sc refit-
se presupone que 10 quemado fue toda Ia piema; mlentra
re el predicado verbal, si se quiere manifestar lingiiisticamente
de manera fiel, habra de articularse, analiticamcnte, en los ele-
" Hay un tercer lipo: hiri6 mi mano, qllemo ml. pie . rna , donde se mentos s inlacticos que conocemos como 'verbo' y 'objelo direc-
explicita el senlido J)OSeSivo ialcnte en las olrns rrases. . FSnIuc. sINTmlC4s. _ 5

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 66 ESlructuras s;ntdcticas t r, nsltl\lQs
"
10'. La especlficaci6~ de esla relaci6 n sem~ntica VE~
por los tipos sem.1nllcos de ve rbos y susla nll vos que se
POngan
en relncion.
5.1. En p~mer lugar, puede seftalarse un grupo de! verOOs de
acci6n .pSfqulca_: los que Sandra S. Babcock llama 'causal' ,
emcw:iona.les.' E slOS I~OS
ver.bo5, a '"IT Incrementados por se n 0 pro.
piamenle retlwvo, Indican un proceso que se desarrolla e I
sujelo. sin que estc. pues, sea 'agentc', Es e.I tipo de verhos n e
enconlramos en: alegTa,. a alguien I aJegrarse, enfada,. a q~~
g/li DI / or/ada,.se. . .
Cuando estos veroos aparecen en estructuras con se es mu
frecuenle la presencia de un sinlagma de valor causal, que
de seT el sujeto en la frase activo. correspondiente: luan se ale.
rn:.
gr6 debido a mis palabras-+ mis pa/abras alegraron a llUln. 1
mismo Cenomeno se da con infinilivos U oraciones, a veces de .
valor temporal: Jllan se enfad6 al air la nOlicia_olr la nolleU!
enfad6 a Juan. EI sujelO de eStos verbos en forma 'activa' puede
inrerpretarse semAnticamente como 'causa', es la interpretaci6n
que hay que dar a lodos los s inlagmas nominales de rasgo
[-AnimadoJ. y a las oraciones que estos verbos pueden IlC'o'ar
en posici6n de sujelo,
En cuanto a los sujetos de rasgo [ + Anlmado), Ia inlerpre-
taci6n puede ser ambigua, a menos que e l contexto 10 aelare;
en h um 110 /ogr6 alegrarm e el s ujeto puede ser 'age nte', segUn
su grado de voluntariedad en el proceso, 0 bien m em 'causa'
desencadenante. Tamblen es muy frecuente en estos casas la
presencia de un s intagma circunstancial, que puede ser sujeto
'causal': JU1III, COli sus payasadas, no l agro alegrarme _1tJ5 ptl"
yasadas de Juall 110 lograroll alegranne]D,
Los objetos de estos verbos son en su mayo na [ + Anirn ado ],
y mas espedficamenle [+ Humano] 10 cual es 16gico con ve~bOS
. .
que significan '
acciones de t ipo psfquico. Ve amos algunos eJ'"
plos:
1')
. Vid. 111"'4 ! 3 pan eJ mlsmo fen6meno con 0 , -..
,..,., ..-
verboS
-
AJldlisis sema/ll ico de los verbal
f e-to eI vCTte ta n rosada. tan linda. me ali'''a l:mlo (TroZt.
Ahora debe andar po!' ahf de PilSCO no ]a I
-
67
0iJ. 1(0).
Mhflas. 16). . /lS1<.!la c rnonl~ IRe.
Oon Sabas no 51! Pl'OPOnia otra COU qu~ ha/"tM al I'O<:la (Tro.
1et'(U, lOS).
En leneral, Ie ,~oleSl<lba d sufrimi~nto ajeno (Trol"eS, 1(5) .
La muerte PrOXlIJUi rt!confo./e. todo el mundo 10 piensa (Sen
Clinti/O. 140).
podrian incluirse tambifn, por su idfntico comportamiento
Sinl:l.CtiCO, verbo como cansar 0 ja/ig4r, que se refieren funda.
mentaimente a fen6menos flsicos:
Anlel0n ( ... J no nos ClIlUllr4 mucho liernpo (T.o,"..." 92).
EI nta.r lanlo n.lo de pie 10 h" 11I1;tadO.
Otro verbo como de.sllclmbrar oscila entre ambos sentidos:
Cruzadn ( ... J deslumbrlUldo c:ervatos, oodornic:es y I~brcs (ClUJ'"
"ie/om, II).
Ttl$ palabras mil' hll" deslumbrcdo.
Como es 16gico, dado el car:l.cter nominal, de 'entidad'. y
concreto en muchos casos, de los objetos que apa recen can
estos ve.rbos. no se dan ni infinitivos ni oraciones subordina-
das en funci6n de objeto can ellos.
5.2. E.n este grupo se induye una serle de "erbos euyo ca-
racter general es el de indicar actiones que suponen una relaci6n
entre seres humanos (aunque con la posibilidad de desplaz.a-
mientos metaf6ricos). Son verbos como /raicionar, fetici/ar 0
engarlar. De esa definici6n semantica puede deducirse que las
PGSiciones de suje lo y obje.to con tales verbos 5610 podr.in ser
Uenadas pa r sustanlivos de rasg,o ( + Humano]. Claro que Ja
violaci6n de esas restricciones selecthas es alga muy U.cil ; de
aqul surgen, no s610 las metiforns literarias, sino tambifn las
qUe ~sten en el lengullje .. nonnal-, y de fonna Ian abundante
qUe a veces es diffcil reconocer el lenguaje .b!sico-,
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 EslruclUrtU simdcticas transitiv
68 ~ Andlisu
_ semdlltico de los verbal M
...os en In mnyoria de los casas los SUjelo
"'" todos mvuI rse
.... A , como .agcntch, Y Ias 0b'Jetos como , r'"' te de In presencia
, ', 'd
de a, coexisten con el a b', d'
Je 0 Irecta y no
bnin de inlCrprt n . -a tc. ueden ser sus I W as por 10: -me 10 ay"d6' I ._
lados. por 13 acci6n. P.I:}: P '0 . . ' me a aCDmpan6
n construcCI n tr.msltlva nonnal, sus sujetos y ob)'etos I'
<'.".s no Ie ,ustaba. ag,avilll' :l 5:lbicndas a b. genIe
A don ;,;,0....
rr
TO.
ser [ +Animado] : sue en
Itftu, IIlSI .' 1 Las que 10 Ilablan ilCOItIPIli!ado dcs.de s u ~ " "o,mllCloncs/
I .
51 ~ que no prdicn: l't.IIII1' 0 e~ ,SIl propl3 casa (GlUlmiCi6n, ~). ,
Con,rniJfu norte:m1eriC.1n05 11m/an Vietnam y Camboya (Info,. Ayu4ar II os mencsterosos yo dcsv~lidos (Pals, 69). .

mDdOl1U).
RJos S4llldd a Rosina 'I Teefilo con franca. ligereza rrroteflU, 91~
Ouk~ dedr que 1011 tftliciouasu, Fushfa (Casa, 31),
Alru nos alltord (,.,) htln tJfaca40 a los fil6s0fos que se h3n c:lCIr
p;u:Io dcl Im~:lje (1ndllgaciOflts. 25).
~e que enl~ en rl Ministerio, poor todas partes me ~,si~
rente pOSlubndo (TrottrtU, IIll).
Un buq ue $O\i~iro rtSCala. a diez marineros griegos (ABC}.
Un verbo como Ira/or puede \'3nar de sentido segUn lIe\'e un
objcto (+ Anim3do) 0 [_Animndo]:
T,dtmrt US I ~ de IU, don Te6filo (Trotuas, 62).
~o conoeer.is :l 105 hombres sin 'ralar/ol (Tragaluz, 253).
Tralamos con lia:crtt3 tI asunto (Rt:laJi/las, J17).
En filosolia cabe Iralar lin~fSlic01men"! cuestioncs mu)' dhcn.,
(l nda, acic1ltu, 18).
Si con estos \'crbos aparecen sujetos de rasgo [_Animado},
tender"1n 3 interpretarse como 'causa'; pero cn algunos casos,
par di,'crsos fcn6menos scm4n licos, se produce una verdadera
'personificaci6n', como afirmaba la gram4tica tradicional, Y pa-
san a parlicip:rr de los caracteres de los sujetos [+ Animado);
no hay, p. ej., correspondencia en lre feases como la justicia nos
perlig/j/! y somas perseguidas a causa d e (debido a) la justicia-
Por sus caracteres signilicalivos , quiz3.s podrlan incluirse. en
este grupo aYlldar y acompaliar. Sin embargo, presentan dlfe-
rentcs posibilidadcs sinl;icticas. En concreto, son los fulic<>s de:
todo cl grupo que pueden conSlruirse can infinitivos u oracionCS;
tO
~o obstante, estos no pueden consideearse como compleme:n
e objclo. En me ayudd a hacerlo 0 me acomp<ul6 a verta, apae
Con sujeto [-Animado] la interpretacion es 'causal': Oqllc!
11echo ayudd a nllestra causa. Con acompaiiar en tal conteJI:t
DO se indica acci6n, sino relacion de contigiii'dad. con idea :~
lDovimiento:
EI deurrollo polilico DO " a acoltlp<Uiildo aI econ6l11ico (friu..
loJlI .
52.1. Como un subgrupo de estos \'er bos hay que considerar
los que lIamo 'verbos designativos': se caracteritan porque su
objeto suele ir incrementndo por un elemento predicativo. Son
verbos como /Tamar, e{egir, 110mbrar. etc. En algunos casos de-
signlUl Ilcci6n que produce una caracteristica en el objeto, aun
que caracler1stica _externa_; y en oteos implican un acto locu-
tlvo cn la rcaUdad, por 10 que se relaclonan con los verbos de
_dedr_.
ESlos verbas pueden ir en dos tipos de estructura orncional:
a) Suj + Verbo + OD; b) Suj + Verbo + 00 + Predicado del
00. SegUn que vaya en W"l0 U olro esquema, cl significado del
verbo puede cambiar: 'lam t a luan par teUfol1o I /lame tonto
a lila,,: /0 lIombraron par el altavoz I to ;Iombraron diputado.
Olros ejcmplos:
EI Bundeslag d/liria candller (lnformacionesJ.
E.I Presidente Ciscard !labia d~/lido III. localid3.d de M;m;c\13 (In.
fOnntu:ione.s).
Hasta que 10 lIafJUlron a filas (Traga/1Il, 245).
Mi padre 101 l/amd Elvirit;). (Tragalu:. 253).
II Para la presencia de a ante cualquier objeto con estos dos \'Cfbos,
\"Qse eI capitulo VIt.

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 ESlrllClIlraS sintdClicas trtl1tsil/ " semdntico de los verb05
10 ~ .... ,sdIISIS 7t
En algunos ,:uos, pero no CO~ ~lama r. el p~edicado puetlc k ~r .. t"ego la cuerda a la bal'anda /Cullnticidll, 16),
, rod UCI'do ~." por, como: 10 drgll!ron ~n...
por dlpurado, me "_.,,. 005 picrnas de mulcr. \;1$ cualu Jujeraba COn fuena IT
tnt ~v" . orn'....
braron coma directOr. Finalmente. nmguno de es tos ve rbos Sc
constNYC ,"on Infmirhus u oraciones como objeto, quiw debido
,11 canele r concreto de sus obJew~. 1
""
, ;gnificado d el verbo d ifiere se~n t! 1 objeto sea (+ Alll.
Semanrjearn t n!e. Ilama r indica el nombrc, mote, etc., qU e .Ie d J a no: a/ar d
",, 0 wla cuerda a alguien (canudara) I
C ' "hur a). En ambos caso~ D~ r aa
I "0
lco d,'l tJ. 31go 0 :1 alguien; los demas, cl cargo 0 calcgorfa que Ie , ......
gwen ...... n una cuer a c mmovt
. 'bl
~ , .... pOSt t!
olOrp a :llguien. Por clio. son im pas ibles: 10 lIamaron dipUIa40 un sintagma de valor l()l;atlvo. que seriala la " parte del cuerpoa
o ' lo mmrb rtUOII tOl1to: y por ella lambi!!n , con lIamo/' pueden .Iada: a (en ..:) las ma,lIos .. ,: esa . pane del Cuerpo. puede can.
If ;ldjcri\'os, cos;! que no ocurre con los otros. En es te stnlido, ,'ertirse la mb len ~ n. objeto du:ecto: ,alar las manOl a (de) alguien.
h3y U:l3 tu ene re laci6n enl re las construeciones con llamar y I;ls m ismas pos l~'lldades s mlac t'~s. que rcnejan difere ntes
con duir'!::, po r 10 menos seman licamenle; en la estruc tura for. perspectiva ~ fun clOnales ante un mlsmo hecho real, encontra.
m:ai con Ilo.mar lenemos una secuencia 00 + Predicado. y con mos con SUlcta r.
dedr 00 + Of : 10 Ilamaron / 0 11/0. fa lIaman fa mo/que,rida l ie Can a mbos verbos los sujetos suelen ser [ + Animado]. mas
dijuon IOnlO. Ie dicen la molqu erida. No obst;lnte. COl:! lIomar especfficamente [+ H~man~]. inlerpretables como 'agentes',
se esta generalizando Ie en estos casos. no s610 por leismo, sino Pueden aparecer tamblen sUJetos [-Animado], pero casi siem.
por la proximidad de ambas cons lroccion es (aparte de Olres pre en un tipo d e lenguaje .. m ctaf6ricoa, .. figurado_: e.sta p~
cruces que se d ier on en fa historia d el espanol). mesa me ala, ruula s u.jetard mis delecs,
Con estos \'erbos no parece pos ible el mecanismo transfonna. Dlros verbos son vigilar 0 custodiar:
cional que la gramjtica generali\'a s upone en las frases lransltl. u s rejas y letas mcUlka5 qu e cuslodiabcm a los haleones /Guar.
,';u donde el objeto va increm entado por un predicado. Una ITa IIlc{6n, 17).
!Ie com o Juan me juZgo incopaz d e hacerlo derivarla de una es- Los niftos de Tientsin vigi/an a los animales del lOO (f nforma.
fn.:ctura profunda que se podrla transcribir por algo as( como: ciOfJeJJ,
Juan iU~fJo - yo JOY incapaz d e hacerlo (poniendo en juego ren6-
menos como Ja ascens i6 n del s u jeto d e la s ubordinada a comple- En estos verbos, el significado no cambia. sea cual sea el lipo
mento de la principal. elisi6 n d el verbo copula tivo, etc.). Sin semjnlico del sustantivo que fun ciona como objeto, Como 105
embargo. con /lamar 0 nombrar lal proceso seria antiintuitivo, anleriorcs. no se con s truyen ni con infinitivos ni con oraciones;
y no refiejaria el s ignificado d e la o raci6n 'superficia l'. no obstanle, cncontramos frases como: vtgila que nadie se 10
/leve. donde, en reaJidad, el sentido de finalida d es Ian claro quc
5J. En e~;te aparlad o incluir 6 ve rbos cuyas un icas caracle- I~ intcrprctamos como rcsultado d e 101 omisi6 n de una preposi.
r fs lica.!> comunes son las de lIevar ..objetos a reclados - :y poder CIOn (c n este caso para). como ha s ido y cs Ian frecutnte cn cl
Cl)n' [nJjr~e tanto con objeto ( + AnimadoJ como (_Animado). es pallol an Ie oracioncs subordinadas introducidas por qu.e,
Fucra de esto. no podemos senalar ninglin Olro criteria, sinl!c.
tieo )' scmantico. que sirva para dis linguirios. ,5.].1 , IncJuircmos aquf los verbas 'instrum~nlales' usar. ma
Entre Olros. seria/c mos otar 0 .~ujetar: n~Ja r I
em. pear, ..
, tlttfttar, etc.:
Donn emplea.rd la mAxima durem en )a lucha. conlra e1 tern>
12 err, u.pesa, Los CIISOS. p~ gs, 84-85,
rlsmo (ABC),

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 ESlrllclllros sinldct ictU transil ivlU . ' semwltico de los verbol
72 ,'.tld/ISIS 13
Conscicn lc I. .. ) dc no mlltlCjar y:I. d alia)' duro volante del- ; :
~co de 10 que Chomsky habla pensad . _
10 seflll..... inar e1 coneepto de 'instrumental' 0, Y de tlla habrla
I'ano (Cmlntiddtl, 25). ee l..' .
S<'\luridtldcs tic Ford de ( .. ) que no se Jcs IlfWlllrlll como rthe. qU 1,..:1 re5puesta de Chomsky no es muy Convincen
'5
11.. (/"fomracio"~J.
'crtas diferencias que irnpiden consldera . t.e. ~nala que
l
..pye f ,ct; P . cJ. en III 'InserCI'.n de un adv"b'rSIn filmUa

--,
"b30Sra . 10 d e modo "",
Los objclos de estos vcrbos suclen ser [-Animado], preei. descll
',dada1l! ent e. 0 que Cler las ol'llciones CO~ , ,
" S os verbal 'j
"'<no
samcnlc por SU cad.ctcr 'instrumental'. 5i el objeto cs [+ Ani. ~"'laJes' no sc corresponden con otms .. - d h ,.
mado], hay una 'rec3Icgorizaci6n'. que responde, a una intenci6n ..ma introdueldo por con (0 WIt/I. , -'~-~
en in,I',), I"" "I ' ,
e:,;presil'3 especial: luall me utili:t,6, ,,!,ra sus lilies propios. la.s
dirigcllt cs sue/ell mOllcjar a los dlrlgldos, etc. A veces hay una
cspt:cbli7..-tci6n e n c l signific<1do del verba: emplcar a alguim
. .
11Ib '"
/111 a y-
,d,
I
. 'd } ..
""ra propagar SitS I cas. flail /.ItllltO a S IU
ar etC. No obstante. acepta como buen~' I" ,
. nes que plante6 Lakorr. Propone, como soluci6n lee .
- _m_
.

U l l l eJ
tlmlStad es para
I'

ao , } 'f ' d Ilea, una

COll10 obrer o. De lodos modos, cSlas frases violan una de las
car:lCleris ticas cscnciales (ontoI6gicas, no Iingilisticas) que defi
nen .:t los seres humanos; la de su autonomia de acci6n. Por
clio, los suslanth'os [+ Animado] . y sobre lodo (+ Humano].
no suelen aparccer como tlpicOS sintagmas instrumenlales in-
troducidos por con. Por lanlO. el objeto de estos verbos indica el
instrumento con cl que se haee algo, que en olras oraciones apa
recc como circunstancial con la ' preposici6n con; y esc instru
mento suele ser un sustantivo de rasgo [-Animado] .
AI llegar a este punto. no podemos omilir la poJemica que
surgi6 denlro de la gramatica generativa con este tipo de { ra
ses:tl. La euesti6n no estaba tanto en el anoi.lisis concreto de eSlas
frases como cn el rechazo 0 no del concepto de 'eslructura p~
funda' ta l como habia sido defmido por Chomsky, Para Lakoff,
dos {rases como: Pedro corto el sa l cllicllorz con un cuchillo y
Pedro empleo lin cuch illo para cortar el salchichOn. han de to-
ner In misma estruelura profunda, pues son sin6nimas y poseen
cl mismo lipo de restricciones selcctivas; plan lear dos estruc-
tucas profundas basadas en sus diferencias si ntacticas supem
ciales compJicaria, a su entcnder. extraordinariamente Ja gra
malica. Parece, aunquc no queda muy claro. q ue considera ~as
profunda la segunda de las frases citadas. Concluye que la es-
truclura profunda' ha de ser mas abstracta y mas influida por
II err. ukoff, oLos adverbios de inslrumento..., ineluldo en S:!.nchez
de Zavala, Semdl1tica, pap. 188-225: y 1a respuesta de Chomsky en .Estruc-
lura profunda ..... ibid. especialmenle pAgs. 295-299.
~ . ~tura b::i.slC:i como: 11m! uti It un cuchill. [. .
e5 , ' ~"' . ""uan mat 6 II
pedro COli Uti ctlcJullo)o. A S~ se mantendrian csas generalizacio-
neS. y se gcnerarlnn m6s. f;1c~l ~ente las estructuras superficiales.
conscrvando ademos la mtulcl6n de que alguna diferenda tiene
que haber en la estructura ~rofu~~a. lnc1uso, a panir de frases
como Juall malO a Pedro sm (utdl~ar) un cuchil!o. que carecen
de W1:I. parcja como las anteriores. piensa que, si las eSlrueturas
profundos de todas estas frases son comunes, en elias un \'erbo
como utili1.ar irfa incrustado bajo malar (todo 10 contrario. pucs.
de 10 que afirmaba Lakof). Sin embargo, las observaciones de
Chomsky acaban de forma muy confusa. sin plantear Dada den
nili"o.
De todos modos, aparentemente, nadie se ha parado a pensar
que con dos frases como ~S las, no se esta dando el mismo men
saje: no poseen el mismo significado. En Jwm mateS 4 Pedro
COt! lin cudrilla, 10 que interesa es que Ie diera muerle. y 10 se-
cundario el instrum ento empleado; situaci6n in"ersa a la de
JIIQt! empleo un cuchillo ... , donde 10 central del contenido es.
precisamcnte. el instr umento. Par supuesto, ambas {rases pueden
teferirse a un m ismo hecho. Pero uno de los principales logros
de la Scmantica ha sido d istinguir entre significado referendal
y significado lingUistico; y esto es 10 que ni Chomsky ni Lakoff
pareeen haber hecho (aunque luego hablen de 'foco'. 'tema', et
cetera. del mensaje). .
Finalmente, sefialaremos que estos verbos pueden constrwrs~
COn objetos m at eriales y no-materiales. coneretos y abstraetos,

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 7S
'co de los vefbos
74 , semall/l
Estrucillras sintdctiC4J transiti~'tU .vtd1piJ formalmen le son transitivas, sin em
" ~taS fra
seS " aunqued lias en c( significado Y en I as POSI"b"l"
1 I'
lutlr eltel/cdor, utililar los fracasos o.jcnos, emplcar bien ,;;-:- ~ "r enclan . e eno de los crilerioS que se han sena - I ad 0
vcs~i~aci611, etc. No admitcn ni infinitivO$ ni o raciones en : . .-n Sf: dl er
bll'b- drnitcn Rlngu A I
~lc I 6n. a pesar de que $usta-nlh'os resultados de :nominaJlza. eS' no a I racier 'activo' de una fra se, s , no son
ddl ' cnt1 inar e ca . ,.,
clones d e verbos (como /racaso 0 illvestigaciOIl) sf pueden se :tJ'3 del cd eerraba eI paso cUldadosamentC. a pa.
objetos con elias; pero CSIOS 5ustantiros aqul lienen scntido, n; :ramatiCales: "la pa~r sf misma, etc. Par otro lado, ~iIImore y
de nombres de acci6n, sino de C053 hecha~. de produclo, de red cierra eI paso to que cuando un sujelo [+ Ammado] se
rcsultado, como podemos comprobar en los ejemplos anteriores. l.3koff hall propues'a de dctividad a los objetos ffsicos, e n la
en auscncl '
eqllipare '6 ubyacente de esas (rases aparezca como sUjeto
5.3.2. Hay algunos vcrbos que, siempre en cslructuras Iran. rtprCsentac~ n; 0 algo asi. Ciertamente, cuando estas frD.s~s
siti vas, pueden intcrpretarse como 'activos', con suje to 'agente' tI cuupo e .' pie contioiiidad ffsica, prcdomin:m como SU]&
(qu e no tienc por que ser [ + AnimadoH, 0 como 'cstativos', des- '''''al1 una Slm "'- I
des1b" b .. ~ dc "paries del cucrpoOt, con 10 que se marca e
cribiendo un estado 0 unas reladones, que 5e pillsman sintactj. lOS los 110m r.....,
b,'eto ' risico' del cuerpa humano, frenle a su carac-
camente como si fuernn acciones. caricter de 1 "
"" da ser 'animado': sus manos toeabatl el tec 10, sus pies
Son verbos como abrir, cerrar, rozar, ttxar 14 Indican acci6n tens llea ... d " b"""dd leel
ejercida por a\guien 0 a\go. eJ 'agenlc', en: ro:atxm el sutlo, etc. Donde puc e surglr am 19ue a en r
",ter 'a,cnlC' 0 no del sujeto es en frases como. Juan rozaba
ca,,, ' I
Si abrl los I;>blos paT'll ,-er el rostro pUI"O y terrible d.e mi palru
d iteM, 0, incluyendo la cparte del cuerpo- como clrcunstancla :
(Pnis, 33).
PTqlUnt6. ar li""po que, ri61dow, abrla la portezueh, del roche Juan .otaba el tcellO cot! l as marl os,
(Relahl/tU, Il), Como ya hemos vista can otros verbos;!5, e n toear y rotar se
Cltnaba los 0;0$ de III roociencia [aual que (.. ,) solla cerrll. los da ta.mbit!n la doble posibilidad de: Juan me loc6 el llOmbro I
del espe;o (rr(lluas, 6J), hum me toed et! elllO/tIb ro. En ambas frases \a referencia puede
La. verja era fl'"Sada de empujlr 'I ehirrilba, La Cltt'M lI entll d~
ser la misma, distinguicndose en la perspectiva funcional de los
51 (RelaJri/as, 17),
elementos significal ivos resaltados, EI caracter ' Iocat ivo' de es-
Le IOCIl l:!, (n:nle y Ja tiene fm como el hielo (San CI2II1i1o, J40~
lOs complementos se ve mas c1aramente en toear, que puede ser
Ahor:!. bien, no hay ninguna 'aclividad' en Erases como: intransitivo can un complemento de lugar introducido po r a 0
til: llian toed en el techo con las manos _ sus marlos toea ro" al
Son poc:i$ [las uus] las que abrm sus puertas a ras Cle! camillO lecho.
(Re /wl/IAS, I~ ).

J!n n 1:1 pued q~ nos eiara el paso, EI mismo fen6meno ocurre can otros verbos como Cllbrir.
aeliltar
'
Los obJetos,
desc U b rlr, "
" e tc. para los que no pareee haber
Con to:a'
y rotar esle hecho puede darse tambitn con suje-
tos [+ AmmadoJ:
~;ngu.na restricci6n selcetiva, indican algo que queda visible, Si
" sUJctoCs
', [+A" I1Ima d0 ] , se d eslgn
" a una
" "
accl6n, y, por tanto ,
J dio las ,rociu bmUJer,
" , genie':
hi'
as,
"
),
3 ) '3 Casl rotando su vesudo (Re/a-

____'_SI15 que IfJals el citlo ron bs manos, Conchita rrrol'ltftU, 93). Ci Cuando se de.lCub.e alguna otr;!. distinci6n mb capital (lndaga
ones, 18).
II Los dos primeros Pued [ , Juan cub n'6 el cadAver con una mania.
___
.mas en d A~ en ncl ul l'Se enl~ los causalivos, como VCf&
a': ItSla PlU'rfa no ab.1t bien I al,uim abri6 l,~ rnm'/Il. 1:1 Cfr. _0 .. __ _

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 F
76 [ strlWfllmS sinldcticas trallsitil'as " ,,~,:,~"~'d~,~,,~,,:":cd:'CCIO='CC'='='b="=',-____________________-,'"'
1\II1111S;,S
I'ere con slIjelo [_A nim:.do] I:. intcrpret:lcion ha de se;:;' ---:-/l> cstnn muy restringidos semanticamentc: hay un :.lto
l(ld o S de
intc rdcpendcncia s ignilicativa entre verbo y objcto,
Inl h':\': gf(l~O u n ve rbo como lee r pucde Jle"3r como objeto, 0 bien nom_
Un r-'lluch .. Q.\I<' O/~.u"bll $11 em-Ill" (e....", Z3). y . eJ' ""ncricos de I tlpo
' d e:
1:1 hu'...." jl r$,'lbrl" l'I intm(lr de 1:1 C:lS3. brt's .,-
rues ) '0 lIe Irldo 31gUn cuenlO y nOl'cbs corus dcl ~r p~l~
Sin embnq;o, nparentementc, es tos sujctos se comport:.n res (Trolerru, 10:5).
como lo~ 'ngcntes': J1u~den trnnsfonnarsc en s intagmas COn por,
en pash-as dl'! tipo de SII Cllerpo cstaba oculto por III! CSt l/ehc. , I no mbrc que designa el ejemplar indi"idual:
o bIen e
P:i.rccc, pues, q ue cs la eSlnletur:I lromsitiva ':leli"a' la quc sin-c Todos los diu m ientru d es.J.YUn:1 let: El Deb3t c y cJ ADC (SIll1
de modelo pam indiear estados y s ituaciones donde no se pro- CD"';/O, t41) ,
du C'e ningun:l :lcdon ni act ividad.
Algunos de estos "erbas, a1 constmirsc con objelos 'abslrac. p medio de un proceso metonimico el ,'erbo leer puede
lOS:. v:ui:m de signific:ldo, intcgrnndosc c n alras grupos sem:in- orob,'elos de r:\sgo ( + Animado): 110 Ila Ie/do luin a Cen 'an
ticos. Asf, dcscTlbn'r h:l pas:ldo :I ser un vcrbo de aClhid:ld .dnte- teS. Cela es //Ill y leldo acll/a/mente, etc. Podria.'" nnarst' que, Ia
l\e\'ar
lectun l. (significando . nH' riguar_) en frn scs como descubrid mis t c lura b1sica, a 10 cunl se sustituyc, es un smtagma del tlPO
intcnci(mes; y ocultar ha pasado a scr verho de _decir,. (signi. : ~ ra de Cerva llles (CellJ .. ,). donde eI objelo 'superficial' no es
ficando _no dccir,. ) en ocllftd 10 que sabfa, AI mismo tiempo m1s que un clemento detenninan te. .
adquiercn las posibilid:ldcs sintoicli:;:as de los gropos en que se A veees, leer puedc lIevar una oraci6n como obJeto: lie /e:do
inlegran. can 10 que pasan a poder constmirsc con infmilivos u que va a venir 11'1 jefe nuevo; el objeto del I'erbo es el con~em~o
oraciones: descubri(j que Ie encmiaban, ocllltd que era verdad. de la Icclura, Es una va riantc de 10 que se conoe.e c~mo estllo
indirecto' ; cxpos ici6n de unos eontenidos de conclenc,la por ve~.
5,4, Los verbos incluidos en es te aparlado dcsignan. en gene- bos introductorcs quc indican la indole de esc contemdo (p. ej ..
ral, aeciones muy cspeC/ficas y conere las; por olro Jado, son muy dijo que .... p CIISO que ... ). Leer puede usa rsc ,t:\I~bifn com~ .verbo
lrecuentes los casos en que aparecen en cmp/eo absoluto. sin intraduc tor en 'eslilo directo': lei en eI pert6dlco: _Ia crl ~ l s e,CO-
objeto; ambas caraclen Slicas pueden estar re lacionadas. n6mica es muy grave _. donde no aparece ninguna conJunclon
Podemos seiia lllr "erbos como barrer, haifar 0 leer: quc indique subo rdinaci6n sintactica, ,
Al go muy parccido ocurre con canlar 0 bailar; sus obJelos
Los huayn05 Que b"ilil" los serranO$ (CtlSll, 33),
Donde puede Que, no obstante, s.e baile dcsputs de anochecer Son 0 bien los nombres gencricos de ca.nciones 0 bailes:, canlar
b' I mbres de canclones 0
(GWU7lici,jn, lI ), un cupit. bailar un vals, 0 len os no ., n de l
Mienll'3S la 0lr3 vad3 los orin31es y bDrre el polvo (San CD bailes individuales' canlar'lA violetera' 0 ballar La da z.acd
milo, 141),
Me 1'('13 ( .. ,J bllrriendo (Trllgalu~ 219).
fu ego'. Por e l mis~o proceso melonimico visto antes. pu
, d J' Serra t canta a "lJ'
."n
aparecer objctos de rasgo [ + A Dlma 0 .
Yo $0)' el mOlT Que no sabe rcer (P,,/s, 55). chado,
Como ya hab/a hecho prop6sito de teer Ja e:arta (Tr OltrDS, 10) ,
, . tr;\rlan en este rruPO. pueden
Debido a SU gran conerecion s lgnitica.tiva, los s us tanlivos que - Sin embarro pintar Y e#Tlb,r . que en
ap3reCen como objelos de es tos verbos, en general obje tos 'afee- 1I~'ar tambitn 'obJeto electuado', vid. supra. 2.2.

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78 Est ructuras sintdcticQs transit'
Como vcmos, esa fu erte inlcrdependencia significat;;---:: ""
verba y objclo acerea a estos complcmenlOS a los 'Ob,' a entre
tern . Ctcs in
as. como vcremos posten onnentc en el capitulo IV. .
todes los casos, las cstructuras trnnsitivas con es tos verbo . en
den reducirse a ca rltar Ilna callcioll 0 baifar WI baile d sdPUe.
objeto esta ligado, morfol6gica y semanticamente. 3\ ~er: eel
?lr.'I parte, estos dos verbos podrian considcrarse COmo d' :or
lela efectu3do', pucs clo cantado_ 0 . 10 bailado. S0" ' ob.
d . '
13 0, produclo, de Ja 3CCI6n designada por el verho (au
resul-'
nquc
5610 sea la repelici6n de un modele pree;'(islente). Mientras
leer ell verbo de 'objeto afeclado', pucs 13 acci6n ni erea oi rn:~
~ca la realidad designadll por el 5u51anl ivQ e n fun ci6n de ~
Jeta.
011'05 verbos que se incluyen en esle apartado Son los qu
significan ingerir algo s61ido 0 Ifquido_: comer, beber, desayu~
11ar, etc. EI verOO generico del grupo es comer, el cual admite
e.'ttensiones significativas que los a lTOS no poseen : cOmerse las
zuias, el agtla comi6 la madera, elc, Veamos algunos ejemplos:
luCiO s( inclin6, I'1l efC'Cto, a beber laraamente un agua fria ,
clan (RelIlhUAl, 15).
Los hombres bebm euli tos de chieha, 1spero5 \'3$05 de eabuo
(CIUII, 32).
En (!J no cabe sino romerle a los dnn.1s , 0 ser comido (Trqllo
IlL:, 2S7J.
Don Roque desoyuna en la cama sopas de ajo, chocolate con
pieatasle )' eopiz.a de oJ(!n (Son Comito, 14 ).
Como en los verbos anleriores , nos encon tramos cerca de loll
'obj:tos iDte~os': los objelos designan los diferentes tipos dr'
com~da a bebtda (salvo casas de e;'(lensi6n metaf6rica). Los su'
tanm'os que pueden aparecer como objetos de estos verbas h
brin de especifitarse como cproduc tos alimentitios . , cosa q
n,o, hay que hater can los posibles objelos de Olros verbos trat'":!
5111\'OS, , rar 11, Indican , pues, el principia, la contrnuacl6n 0 e n
b Otro grupo de verhos es el que puede incluirse bajo IimpiD 1i.
arrer, frega r, bOTrar, etc, Designan tam bien actiones rouy cor'
cretas l' son ft
, ecuentes en empleos 'absolutos':
.0"
~"'~~':U~,~'~":'d~n:(:iDO=:~d:':,(O~'::V~'~'b~O:'::::-;:-_______________'~'
- Una vieja triada barrio (TrortTIU, (4).
BarTO Ja linde que divide y sepa l':!! tu\ ,ufOS
L" ('ab, 66)
las sobras de IIlguna cas.a donde Intgo (TT oJ
.' pen;! Ilene q I 0: lit, 263J.
Es VleJ"', ue TttaT suelos (Trll,a/lll, 263).
rados eslOS verOOs comparten la doble posibilid", (' ,
' , ( e Impiar
I (rmPlar as manchas del traje, EI objeto de
d trajl! d e mane h as
estCS vubos, por tan,to, puede ser el lugar sobre el cual se efec-
tua la acci6n, a el ttpo de casas que se eliminan como cons
euencia de esa acci6n. Son dos modos de expresat un mlsm:
hecho, que se traduceD en d05 eslructuras sintikticas distintas.
Fioalmente, lambien es inc1uible en este apartado jugor, vet-
ba que puede ser intransitivo en muchas otasiones: jugor ol
IrUbor; etc, Pero es transitivo en frases como:
l..a (spallol3 Baldovlnos juega boy Ia fin;r.1 femenin;r. del RAC.E,
(ABC},
Henos estado juganda un panldo de fUtboi .
De nuevo nos enconlramos con unos objetos muy relaciona,
dos semanticamente can el verba, y, por ello, muy restringidos.
Suden ser nombres generic05 como p42 rtido, COtII~tid6n, etc,
En Hispanoam eric;l, y quizjs por inOujo del ingl~s til e), play
cards, se h an generalizado estructutaS tr:msitivas del tipo de
j uga r fulbito, vam os a jugar domino, elc. Pero, de lodos m~os,
d objeto sigue siendo una de las posibles modalidades de lugor
mr j llego. Con un significado alga diferenle, aunque sob~e, una
misma base este verba inle'"'" oltaS estruCluras ttanSltl\'U:
, ( fd de
~-
'Ie jugul. todo et dinero, se juga hasta la cam /sa sen I
'poslar alga por juego.),
, 'fi do ,im en lor-
5.5, 5e incluyen aqullos \'erhos cuyo slgm ca '6
a las ideas de comienzo 0 fin en la reaii13ci6n de una acel n:
d n bajo acabD r 0 terml-
J dCc:i r, todos aqueUos que se encua ra. ' 1 fi de un
t , sem.in tica, serin ;aM'
ES los dos \'ttbos, y algunos ot r05 dt SU ~1)$'
' .:7
~os en eI ApbJdiee, por 5U car:l.cttr de 'caUl3tll '
~T!CA ('.IlII1!o!;
U. H. A, M.
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 Estrllcturas sitltdc/icas tralls itiv4S
so
\'"rbos como i/ltmgurar. cmprender. r eQ,nudar s -
proccso. So n <:. ' . us
pnwcr, iniciar, mtcmIlIlPl'. etc..
Ei Principe Juall COI-rlos lIa iniciado hoy su jornada oficial (In-.
!onr.:.riO,:ts).
EI ~\I~t:1rio de Comercio Iul inaugllrado d ttrt;uncn en el
p;tbcio de ~lontJuich (ABC).
1.;1 Z'3d onal rtanuda con gT":m brUlan tez sus concienos en el
R~ (ABC).
l...:! Asociacion de Cabeus de Familia de Alcon:6n suspendi6
As:Imb!ca (Infarmaci~J.
En general. son verbos de '3cci6n', por 10 que sus sujetos
sabre lodo si son [+ Animado) 0 [+ Humano], han de interp~
larse como 'agenles', Claro que tambien son posibles sujetos
(-Animadol: el avidn reanud6 et vuelo, los silbidos imerrum.
pi eroll SII actuaciOIl, etc. Pueden interpretarse tambien como
'agecles', si lienen posihilidad de actuacion a ut6noma, 0 como
'causas'; pero en todos los casas los vcrbos son semanticamente
'acLi\'Os'. 5610 en ciertos contextos, y a partir de un usc 'meta-
f6rico', pueden interpretars~ como 'no-activos', con el significado
de _ser el primero ... Esto ocurre especialmente con inaugurar
o iniciar: el Quijote inaugura Ia noveIa modema, el Lazarillo
inicid la noveIa picaresca. Son extensiones metaf6ricas a partir
de su sentido b asico 'activo ', aunque, en cierto modo, podrlan
inlerprelarse tambicn como 'causas'.
Los sustantives en funci6n de objeto mas frecuentes COD
estes verbos son aqucllos que indican acontecimientos, con una
dimensi6n temporal clara: emprender un estudia, reanudar leu
convcrsaciollcs, etc. No aparecen los referidos a entidades no-
temporales, tanto si son materiales como si no: *emprender una
mesa, *reanudar la rristel.(l, etc. Par tanto, el tipo de objeto que
exigen .es el de nombrcs de acciones, y no necesariamcnte enten
didas cstas como _productos., como algo ya hccho (segUn hemes
visto en los ejcmpios). Par eUo , pareee inexplicable que ninguno
de estos verbos admita infinitivos ni oraciones en funci6n de
objeto.
,
... "....
Alld.Iist's semdntico de los verbos '
- . bo 81
El 1lIlICO ver que parcee tolerar ob '
mado] es interrumpir. Este hecho pOl Jetas de rasgo [+ Anj.
su mayor facilidad para aparecer co~e: e~ta~ en .rel~ci6n can
ifltl!rrllmpieron el discllrso. A partir d bJcto mdln~C:lo: Ie
de un empleo eUptico 0 absoluto del e rs~as frases, por media
terrwnpierol1; t1 objclo indirecto co~er ?, ,se lIega a: le in
puede pasar a objeto direclo: 10 in;errnmO ,~;:~o com~lemento,
pido por los aplausos. PI - {lie ullerrum
$\1
Relacionados con estos verbos tenemos otros como aplazar,
atrasar 0 retrasar:
Las tropas del, Norte y dcl Vie1eon& c. ,J eSflin relraumdo un all.
que sobre 13 caPItal (/nfo rrntu:irmUJ,
Han aplatado el comlt'TlZO de la reunilin,
ESIO atrlUard nuestros planes.
Son vcrbos 'activos', cuyos sujetos han de Interpretarse como
'agentes', sobre todD sl son [+ Animadol: cn otro casa, es pre-
ferible interpretarlos como 'causas', Participan lambi!!n del ca.
raeter temporal de los verbos vistas mas arriba, por 10 que sus
abjetos suelen ser nombres de acontceimienlos. Aiguno, como
atrasar (0 adelantar), puede tener tambi~n valor locativa: alra
sar las tropas, adelantar los puestos, etc:. En tal caso, pueden
aparecer en funci6n de objelos nombres de _oosas_ no-tempera
les, que surren un movimienlo espacial como consecuencia de la
acci6n designada por el verbo ll.
6. LOS VERBOS DB MOVIMIENTO
Es un grupo muy numeroso entre lo~ verbos transitivos: la
acci6n designada por el verbo consiste en un despluamiento, un
cambio de lugar par parte de aquello indicado por el objeto (et
Cual puede, pues, considerarse 'objeto afectado'), Muchos dc
CStos vcrbos, como m eter, poner, /levar, etc .. ulgen en 1a orac.i~n,
no s610 un objelo directo, sino lambi!!n un sintagma preposlcl().
11 Adefantar y atrasar pueden ser tambil!n 'causali\'Os', en tontcltt~
l1luy Concret os; Sft retoj adtlQJ111l (1l1 rllS<1) J adtlantllr (auasar) d . tlo) .
i':STJtuc. SINTAcna.s, _ 6
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 EstrllClllraS sintdcticas 1ransi/;v4,f
82
, '" , Este complemento no podro enlonces COn
nal de \'31or Joca I . . ' .
. n si mple adjunto c.lTcunslanclal, que erunar""
Sidernrse como u ' S' -,
, y
m cI esP3C10 ,n cI tiempo
' 111 accI6n verbal. I comparam,s'.
'< ",nmllll-tllIll en t1 parquc 11111111 ptlSO uua ma"U! .. ~
J /llln coml"I" ~. .-
etl JII ces"bs
II,
er'\'amo5 que en la pnmera puede suprimirse eJ
:I iOC.1tivo sin que van e la estruclUra de la orad6n
Slnlagm . r
(aunque, n31uralmcnlc , se proporClone menDS In ormaci6n); en
cambia, eSlc no es posible C:l 13 segunda: Jllan puso una "'an.
ZQlla es orad6n que se sicnte .incompleta_~. E ste hecho. sin
embargo, no se da en eI mis mo grado con todos los vcr bos de
mO\'jmienlo: con UCI'or 0 cO/wue;r, 13 omis i6n del complemento
locath'o. que en eSles casas es 'direcciona l' mas que ' Iocativo',
es mas tolerable: juatl lleva IlIIa carrera, el pastor conduce el
gallado JJ
La idea de _movim.iento~ en estos \'erhos no hay q ue enten
derla s610 como movimiente ffsko~: p uede ser tambi6n -abs-
tracto _, movimienlo que afecla a 'entidades ' 0 'procesos' nO-fisi.
cos. Geneticamente, podria pensarse que eslo es producte de
una exlcnsi6n melaf6rica, a panir de u n sentido b4sko de ca
rncter .fisico_. Sin embargo, la lengua actual no parece presen-
tar diferencias entre los \'erhos de movimiento por 10 que se
refie re a eSle aspeclo. Algunos verbos como meter parecen exigir
objctos .fisicos., de rasgo ( + Mate rial] , mienlr3s que Olros
como itltroducir se constru yen preferentemente con obje tos de
rasgo [-Malerial). Ahora bien, esto no pe rrnite efectuar una
divisi6n entre los verbos de movimienlo segUn el tipo de obje- .
to que exij an. Las reslrkciones selectivas son en general muy
laxas. No obstante, pr:ic ticamcnte ninguno lIeva infinitivos u
oraciones en posici6n de obj eto.
Todos estes verhos designa n acciones: son, pues, 'activ~s '.
IncJuso algunos se aducen com o ej e mplos de significado 'causa
tivo': colocar 0 poner, en ciertos contextos, podrlan parafrasear
1I Esto OCUI'Te con cas i todos los verbos d e movirniento: iT, p . ej ., es
.
un verba inl .... n$itivo que ellige un complemento de directiOn, al que se
puede /lamar 'circunuanciaJ'
'
err. Lyons, Int roducci6.J, ptgs. 311.315, 357-361, y 4OJ.4(W.
Ami/isis sc.mdntico de los verbos 83
- como . hacer que a\go este en un IUg3r_ (0 .causar que ... ~ )ll.
"
Sus sujelOs, por tanto, hab
r 'nd e 'lnlerpretarse como .agentes,,
i son [ + Animado]: Juan trajo e1libro que pedi; 0 como 'cau
S" , s i son [_ Animado): La inflaci6n ha traido el paro. En ge-
,neral,
" son sujelos 'actlvos', autores 0 provocadores d eJ moV)
'
mientO. . .
ApWltamOS antes una diSIinci6n enlre l ocatiw) y drrecClOtl.al:
1 primer concepto se cent ra en tome a la idea de . cn algito
;ugarlt , y cl segundo cn tomo a .a/de alg(tn Jugar., sCgUn que el
roovimicnto se considere desde el punto de Uegada 0 desde c.1. de
artida. E I concepto 'Iocativo' iroplica una situaci6n cstatlca,
~icntras que el 'direccional' es dinarnico, y c.s el quc propia.
mente puede clasificarsc como 'movimicnlo'. No obstante, pue-
den considerarse todes como verbos de 'movimicnto', pues los
que implican ')ocaljvo' (p. ej. poller) vicnen a s igni~car que se
mueve a\go para que quede situado e n un lugar; mlCmr.as que
los otros (Hevar, traer, etc.) haeen hinc ap i~ en 101 direccl6n del
movimiento. La definici6n seman tica de los primeros edgir.i una
especificaci6 n de tipo en donde_, mientrns que 101 de los segun
dos exigira una referencia 011 punto de partida 0 al de lIegada, 0
a ambos. Por taniO, este tipo de complemcnlOS aparccera e n la
caracterizaci6n s ignificati va de tales verbos, 10 que no ocurre con
otros verbos trans itivos: comer, hacer 0 lee r nO exigen una espe-
cificaci6n de esc tipo.
6.1. Entre los vc.rbos q ue implican un complemento locativo
_en donde_, el m is generico es poner:
Pou,o los pronOsticos 5ejUn la c1as ificad6n de los equipos (/ro-
lo rmtJJ;itmes).
I.Ht1.$ pueslQ los pla!O$ donde Ie di~?
Forma bas tantc.s gropes vc.rbales con sentido mas 0 menos
unitario:
Tenia a or;ullo pona m O1'dm sus ideas y emoc:iones (Trolt.
ras, 102).
31 e fr. Sanchez de Zavala, Htu:iJl una episltm%t/a, P;!.Ii: .54.
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 E SlrllClllras simtiClicas t . .
ranSI(IVG.r
Pe rfiles de los mUCOS que l'("Iell en juet:o sus . -
cia de conduClor (CII"'nl icid ll. lS I. nC""IOS Y IU ~ri.
Un:> delcrminada Jc~g U" ~uCde resultar fI.l rticularmcnl e
p/ada. par.> pOlla d e rd ,cI'e <:1<"rI O$ proble m ;ts (ind"llac " IIPro.
Los modos de ver fi'L """,n.u> PO" ~I ell ""'rcdielro ,. "'
-- ' ~ -- ,olles lSj
. "
""os los Jno.
DOS ck ,..,r
d mundo (lnd~tlcio"es, 12).
EstO$ grupos se fannan por 1:1. union del verbo y un
menlO preposlclon "" aI que en algunos C3SOS pudo ten~r COmple- . Pero tambu~n apartcen en frases como carga r el barCO de
. ",.. I . .... un pnm!
1/1'0 senlluD ocaln'o: poller e" ridfCfllo. Tambi~n p ue d en ,or.
marse sabre a lro esquema: poller + 00 + Predicado del OD-
Ilia" me PIISO v~ rde, ellfre todos to pus ieron lurioso, /0 h~
ptlesta en eSI:!.S frn ses hay un sen/ido 'a"," " tura profunda se co nvierte en objelo directo superficial. En esle
" todD perdIdo;
d .... l YO-ln_
COj!I\"O, que puc e parnfrnse(lrse como .. hacer que algo
~ +~ . ~.
DIms "crbas pr6ximos semanticame nte a pcl/ler no tie
esta posibilidad de fonnar grupos. Entre e llos, tenemos COloc:er~
Tres ~ d los COliXtVI. /a la pa $ObTe el cad.h~ (HojafASca, I S ).
Conehila col0r:6 los br;ozos en j&rTU (fro/er AS, 63).
Rnpondi6 An~16n , coIocl2ndo a Conchita en lierr:l (Troter AS, 93 ).
Otros son d epositar 0 elll erra r: este ultimo lJeva ya el sin.
tagma locath'o implfcho en su mis ma forma Ic!xica:
PC'd ro ( ... ) deposita la quiniela en el despacho (/nformllCiollt:3 j.
S te es d silio donde en terratO" un Iran ramo verde (Pals, 25).
Los verbos meter e ifl(roducir podrfan reJacionarse COD cons-
lrucciones faclitivas complejas del lipo de _hace r que aJguien'
alga enlre en un lugar_. Veamos a lgunos ejemplos:
PuC'de imroducir eonfusiolle$ en quien no aU! famlliariudo am
eUa (/ndl2&OOo .. "s, 28).
Lo me/lero" a un e:olabmo con dos bandidos (elISa, 28 ).
Tambic!n implica _lugar en donde _, aunque con significado
m.b espedfico, plantar. Aqui el s intagma locativo pareee mas
opcional:
Pll2nto palmas de menta eseandaUudOIllS ( P{!Is, 38).
Audlisis sell/dlz/ico de los vubos 8S
~on lambh!n verbos de ' movimicnlo' cargar y de.scarga r12.
t 5 lOS prcsenlan una doble posibilidad de cSlrocturo sinldctica,
10 cual va paralclo a una v3riaci6n en el significado. En primer
I ar, aparecen cn froses como cCirSa r StlCOS ell (sab re ... ) el
: aSrco, d escatgar los sacos del barco. Apa rcce como objcto di-
rec lo el suslanti\'o que designa la cosa que sufre eI movimiento;
en csto cst:!.n ~ e acuerdo con los demas "erbos de cste gro po.
sacos , d escargar el barco de sacos. Es decir, eI objeto di reclo es
el lugar donde se cfeelua la acci6n "erbal. Como d ina Ja Gro
rnalica de Casos, otro muestra de c6mo un Locativo de la eslroc-
esquema s int::'iclico ya no pucden considerarse como \'erbos de
movimicnto; y 10 que cI Olre esquema ero el objeto directo aquf
3parece como ci rcunslancial de 'ma teria', 0 algo parccido .. De
nuevo nos enconlrumos con un hecho ya senalado; ambos upos
de frases pueden rcferirse a la misma rcalidad, pero la perspec
liva funcio nal, y por ta nto el Significado lingUlsl ico, es di rerente.
Esquemas s intacticos semejanles pueden obser\'ane en los
olros \'alo res de estos \'e rbos. Funcionando como intransiti\'os,
podemos encontror Juan cargo cot! la respousabilidad - la res-
potlsabilidad cargo sobre l "ot!. Y el mismo reparto en las fro ses
transilivas corres pondieDtes : llla n cargo a Pedro COli la respon
sabilidad-luall cargo la respotlsab ilidad en (sobre .. . } Pedro.
6.2. Los \'erbos que implican mO\'imienlo 'direccional' eslM
(ormados, en su mayorfa, sobre cl modelo _mover algo de un
silio a otro_. l.a direeci6n puede co nsiderarse en dos d imensio-
nes: vertical y ho rizontal.
Entre los verbas que indican un movimienlo ve rtical tenemos
iW r, lcva nlar, a/tIlr, SlIbir, elevar, En lodos ellos se designa un
movimienlo hacia a rriba efecluado por el sujeto:
En uno de ellos, ivzn los IWIrdiu La bandeD en Fiestas Pau lu
(ellSlI, 24).
1I Ambos pueden ser Intransldvos: Juan (ar, d COil III respOttsll bilidlld.
lilla tormmta desC(!rco sobre Mildrid, etc.
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" EstniClUras siFlfaclicas tratlsitiWU
An ln\:lI, QU" 1C\'arllo IUlOS ojos humc.Jos c inc-xprrsivos h~ i -
\iajt'1"O ( RctQ}rilllS. 15). C':I d
l.:i 3WGida ( ... , he. In-anrado :lu!~nlk35 ronchas de recelo C'n d
partido cOnluni sla (Infomradrmes).
J ln<'l(' qu<, "":01 ('I mOr.ldo eslandarle en In<'qufvoc::a ~4a1 de vic.
lOti:> (Gmmlicicln. 151.
Hombf<."s , bu!. c:1:.ad, hacia 1:1. (In los eneendidos rrmsliles (PI2/3
37).
En la direcci6n vertical conlraria esl.ti bajar, y s u cuasi'sin6-
rumo culto descendcr, que puede usafse transitiva mente, 3unque
en muchas menos oca.siones que ba;ar:
Sin espCr:lr siqulC'rlI. a que "uelva a. bl2;llr la m:l.no p,a .... dul ..
paso (G.<tIm;cion, 26)>>,
Como vcmos, eSlos ,'crbos lIe,'an la idea de .subida_ como
e1emento integranle de su significado. EI sintagma locatho que
aparece con e llos no es mas que una eltplicilaci6 n y especifica.
cion de esc contenido de l verba, por 10 que puedc suprimirse
facilmentc (a unque no pucda considerarse lampoco un mero
adjunto circunstanci01I),
Dtros verbos designan mo\'!miento en sentido horizontal, 0,
mas bien, son neul ros en este sentido, Pueden designar cualquier
tipo de movimiento, tan to en la d irecci6n _arriba.abajo_ como en
101 de ode un lado a otro ~ . De lodos ellos, e l mds general es mo-
ver, el coal admile diversos tipos de compJemen tos locativos:
~O'Vtr algo de aqui para altl-Itacia arriba -haria abajo, ., ; 101
Idea de movimiento indicada no liene por que ser cmovimiento
fisico_:
ESla dOli Unidos f!Sld mO'llimdo su pOlflic.1 en ~ scn!ldo (Infor
m~cio"ul.
, ? ue cran lino ba1bucco~ de un qolsmo in<:onKienle que Ie
",cwo ~ US!e'II a d ...d ara rsr paladIn del SCJlo... ? (Troleras, 101),
AqueJta fueru liulnk~ I. .. J quc Ie I.abia movido a desca rga r la
IbRlo loIN' sobre el rienl re de 1.1 pOrtera (Troleras, 62).
---
II Bajar y subir, como "cremOl!, sc inlCiran en los 'cauU I;vos'.
Alldlisis semdn[ico de los verbas
81
Los ~sibJ eS obj~:tos de mover puedcn pcrtcncccr a muy dire-
rentes ll pos semantlcos. Pero no suclen aparecer en lal posici6n
suslanlh'os q ue designen acon lceimientos 0 procesos: nmovtr
Iwa derrota, elC. Por lanto, tampoco admi te infinitivos ni ora.
ciones.
Caracteristicas muy semejantcs pueden encontrorse en alTOS
,
verbos como cllviar 0 dirigir, que indkan lambi.!n cualquier
tipo de movimienlo:
Envid Do Yo. una carta... (T'rillnfo).
Diririd :l los hombres a b parte baja de t.:. colina.
Dirigir puede Jle\'3r en ciertos contelttos como objelo sus!an'
livos que indiquen .;lcontecimientos, 0 producidos par nominall
zaciones a partir de verbos: dirigir 1D. construcd6n de Ima co.sa,
donde el verba se ha despJazado semanlicamcnle hacia Ip idca de
ogobernar . Pe ro tam poco aqul admitc infini livos u oraciones.
ESles verbas pueden caraclerizarse funda ment31mente par el
punto de referencia que presupanc eJ \'crbo en la considernci6n
de la direcci6n del movimienlO. As!, condllcir y dirigir presu
ponen movimicnto chacia adel3nle_, un punlO de lIegad3 (aun-
que, opcionalnn:n le, pued .. tlpo. recer lambi.!n e l punto de par
tidal:
Conchil.1 10m6 de I. mano al pOeta ( ... ) y Ie conduit) ~l come-
dor (Trf)I~ras, 64),
ESle hecho puede comprobarse en que, mienlras que una pre-
gunla como cD. d6nde conduce e1 pastor al gD.nado? (punlo de
lIegada), es normal. otra como {desde d6nde 10 colldllce? (pun
to de partida), no 5610 es mds rara, sino que parcee presupo--
ncr que ya se ha hecho la primero pregunta.
Par Olro lado, estos dos vcrbos pareeen implicar que sus ob-
jetos poscen capacidad de movimienlo aUl6nomo. Par ella, no
Suelen conslrui rse can suslanth'Os que designan cosas _inm6-
viles~: ??dirjgir ulla piedra a WI Itlgar, ??condllcir una silla a 1m
luga r. Por supueslo, lal cosa no licne por que! corresponde r con
la rea/idad extranlingilfslica, sino con nues tro modo de conce-
birla: dirigi61a mirada lIacia 511 padre, (:o ndu;o e1 cache at gD.ra-
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 88 Es/mcturas sintdcticas tran sitivQs
je. Predsamcntc, col/ducir sc ha especializado con nombres de
\'ch!culos _n utom6viles., y en muchas ocnsiones el ohjclo no 5e
cspecificn:
[)esputs de IIlIber CO'ld'4cido si n tregua durante Toda la noellc
-
Atldlis is scmdntico d e los verbos
EcMbase de vcr al punlo que era hombre publico por 13 Un!.
lu ta Que Iltwoba pUC$Ia. (TrolCras, 62),
El olTO d(:. Juan traio una eh~quet~ nueva.
Juan lIeIJd I~ mlsma ropa durante mucha tiempe.
"
en un~ abs ul'I:13 priS3. (Glillmici6n, 27):16.
En estoS casos, junto al valor de movimienlo, puede obser.
vaTSC una mayor proximidad significati\"a a los verbos de pose.
En cambia, lIe,,"r, traer 0 enviar pueden construirse tanto '60. Este maliz p uede deberse a la au~encia de complemcnlos
con objclOS dOlados de movimiento propio. como con los no ~Ie 'dest ino', Y at cmclcr de habitualidad_ que encontramos
dOl3dos de 131 posihiJidad: n tales fra ses, caracter que parece deberse m:Ss a nuestro sa,
Cl:lro qu e no me impOrta ( ... J. Bi~ ; ahora llhamc al comedor ~er extralingillstico que a la estructura semanlica de la ora
(Trotaas, 64). ciOn,
U~'emos nit: hecho II S\U wtirna$ consecuencias y tendremos cl U evar puede presentar olros valores significath'Os, qui.z.1s co-
.macluhanismoo (Indlllacionu, 31). mo elttensioncs a partir de su sentido primario de verbo de mo-
r.... ,isi l.... SOrpn'SIlO del Presiden le Giscard a Marsella va a lr.u:r vimiento:
consccucnci:lS (lnfomuu:ionesJ. AI padre Ie parcce~ muy bien I~ vidil que f11tW1 SU hiJa (Tn.l t-
Pudo verse: en tonces que Ircia a Ilorcajadu sobre sus hombros ras, 65).
a ConchiTa (Tr01U4$, 92). Le lIevAbfl las cuenl:lS ( ... J en unos li;,rotes l1'andes (elISa, 211).

Por lanto, son verbas no-marcados, neu tras, respecto de la En cambio, enviar es neulro en cuanlO a la referenda. delc-
C3l'3cteristica de lIevar como objcto a sustantivos que designan tiea. Puede indicar In direcci6n bacia el hablante, 0 hacla un
seres dotados 0 no de movimicnto aut6nomo. lugar lejano: /0 enviaron alli I 10 cnIJiaron oqlli:lS. Pero, del
Traer y ({evar se diferencian en el hecho de que la direccl6n mismo modo que los anleriores, presupone un complemento
del movimienlo liene como punto de referenda a q uien pronun- direccional de 'des tin~', aunque no venga expreso en In frase,
cia la frase; implican, pues, un clcmento dcic tico. Llevar indica Este complemento, con estos Ires verbos, pued: aparecer ~orl'
direcci6n que se aleja dcl hablan tc, como m uestran los adver- . "d'Ireclo." ~!E '''1'0 un libra" I.E lIev .. e
mal mente como obJeto m bI
bios con los que puede combinarsc: Uevar algc a1li / *llevar traie, .\lE envid [Ilia hermosa carta. Tal hecho 5610 es
. pOSI
d) Y
e
algo aqlli. En cambio, traer indica quc la direcci6n del movi Cuando el 'dest i n~' e.s un suSlanli\lo de rasgo [ + Amma 0 , .
miento va hacia el hablante: traer algc aqlli / *traer algc allf. 1 E s10 nos b" mueSlra 1.. proxi'
mas .
espec1ficamente ( + Humano.
d" . nales y a
. d ..a" IOS
Jetos In 1" ,">- ,
Con el primer ver ba el sujelo quc enuncia la frase es el p unto mldad entre complemenlos IreCCIO
de partida dcl movimiento: con cl segundo es el pun to de lIegada como veremos en cl capitulo V. .1 <onl-'
o destino. . . 10' presupone ,M
Olro grupo dc verbos de 'movlmum ' .
Ambos verbos pueden aparecer en oraciones sin ning{ln sin " d rtida y por tanto un sm-
no que los antcriores, un punto e pa d ." d' .. tambit!n la
tagIna de valor locativo, perc con cierto maljz semAntieo dis- I
agma locatI\'O .
que mdlca
" n onge
' P u .e e n m lca. de su sign;'
ti nlo: d lrecct6n
,
_n donde; perc 10 que en tra como parte
- u! I Jlrtor 01/1) es 1\C1l1ro
.M Conducir puede ser tambic!n intransitivo, ya no por om isi6n de IS Del mismo modo Que lIelflr (/I~gor ~ 0vt7lir alII).
nlnaun objeto; rIte c-amino conduce 4 III pttUQ. tnlrl: ir (I, AlII I i, aqld) y vertjr (ve",r aqu I

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90
Estructuras sil1tdcticas IransitiV/ls
ficado es 13 referencia at origen del movimiento En' -
vc b
r as tcnemos sacar, que puede pacafrasearse en oca
. re esto
como " h aeer sa \'IT Oligo de un lugar . Por elm parte, saca,SIOnes
supooe que el ObjclO que sufre el movimiento esta en eI
de un lugar: .
re.
nOr
El niflo C.. ) soc6 la mane por 1a \'cntanilla (Reldhi14S, 14 ).
Y saquc eI dinero para. III Seguridad Social de nuevos impu
los (Triunfo).
Muy pr6ximo significativamente esta ex tra ~r, que pertenece
a un nivel de lenguaje mas .elevado_: extracr las consecuettcias
de un IIed/c, extraer una niue/a, etc.
Implican tambien un 'origen' veTbos como retirar, apartar:
EI foraslero. apa rtando los ajos d e aqueJ l;abcrinlO de hertajes ...
(Retahll/U, 16).
H:12 el favor de re/irar los libros de la mesa.
E xpu l sar se conslruye preferentemente con objetos de rasgo
(+ Humano] , y no suele implicar una acci6n .flsica_; {por qu~
te expillsaron del colegio?: a Cmyff 10 expulsaron de 1m partido.
Tambi~n implica 'origen' un verba como alejar: nadie consigui6
alejarlo del Poder.
Algunos de los verbos de movimiento implican un rasgo se-
mAntico 'can violencia', que los diferencia de los demas. Entre
elias tenemos arrajar, arranear, tirar, eellar:
El "iento arranca la cal'Jla de un circo. en Viso (ABC,.
ArrdnCQm~ tu diu de la5 manos (Pais, 37),
Si til no quieres que entre. yo 10 arrojo a paladas (Trouras, 92).
Sali6 una nochc hando espuma por [os ojos (Pals, 27).
Protesta de dos asociaciones por lirar pescado al mar fiBC),
Salvo arrancar, los otros tres pueden indicar tanto el destino
como el origen. En cambio, arranear presupone un 'origen', Y
par tanto suele combinal'Se con sintagmas que indican .Iugar
de donde_. Tambi(!!n parece presuponer que 10 d esignado por el
objeto estaba unido al lugar que aparece como sintagma de pro-
-
Arldlis is semdntico de los verbos
0
cedenda., a formaba parte dc cl. Esto se observa tanto cuand "
I verba indica un hecho ffsico 0 no: arran car una rama d '
int/. ,
dlbol, arrancar a un h"
,110 d e los bratos de Sl.! madre, Pero no
cambina nunea con Slntagmas que indican 'destino': "arrancar
'""
se
III rarna dd drbol al sudo.
Con estoS verbos, cuando d 'destino' es un ser humano, pue-
de aparecer tambi(!!n como d3.tivo pronominal: me tiro una pie-
es.. dra, Ie arro;aron WI cuba de agua.. EI dativo pronominal puede
reproducir, en el mismo caso, el sintagma de 'origen': Ie saca-
ron todo el dinero, me Itan retirado eI pasaporte, Ie extrajeron
una muela, etc, Este valor se une con los Qlros valores que
suelen estar presentes en la relaci6n sintaclica VerbcrObj, In-
directo: el de .dano. 0 . pro\echo_, y el posesivo . NaturalmcD'
te, el dativo pronominal puede indicar s610 posesi6n, apareciendo
entonces otro sintagma locativo mas prcd50: Ie sacaron el di-
/lero del bolsillo,
Finalmente, sei'ialaremos los verbos que indican el fin del
movimiento. EI sujeto de estos verbos tambien es 'activo', como
'agente' a como 'causa': attua de modo que 10 que se estaba
movicndo, con mayor 0 mcnor auton~m'a, deje ,de ~ace.rlo , E~toS
\'crbos no implican sintagmas locallVDS de rungun tlPO, m se
construyen can ellos (aunque, par supucsto, puedan apa~er con
adjuntos circunstanciales que sefia\en d6nde se produ)o el fin
del movimiento), Estos verbos son: detener, parar, frenar" etc.
1O
Los dos ultimos se han espccializado con objctos _autom6vtles ,
par 10 q ue son muy frecucntcs sus empleos ellptlcos en tal sedn-
o
tldo: Juan trend con suaVidad ,para aqu 1 ismo etc. Par 10 e-
0
m: .
,0 d "uJetos y obJetos,
mas los ras,os semanticQoslflt"c\lcos e su
o
, ' I . mDS que con los de-
y su inlc.-nretaci6n semantlca, son 05 mls 1 I,
-. d . d't. podrd delt.ner 0,
mas verbos de rnovimiento: rut a nt na I
h
d
movimientoS e pr
,',</,
,
(alta de fondos Ita trenado mile as . ' d su sentido, en
elc(!!tera. Finalmente, detetter ha esp&lahza 0
, e u,pUcito: jllCQrOll sa
las frnses donde eI valor pose1\\'o ap.lrtC tan ese valor- de perte-
dilttro, han retirado mi pdSaportl, etc., 56\0 preseD ropios del dath'O pro-
lIetlCia, sin indicar direc:ci6n. ni los demu \'al()['C$ p
lIomlnal.
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92
una forma muy precisa, cuando sc construyc con obj clos de
rasgo [ + Humano]:
---
Estrllcturas sitlldcticas trattsitivQ.s
OrdenanZll bancario que dtW\'o a un alr:lcador e n Zaragoza
(ABC).
7. VERDOS CON OBJETO DE LUGAR
Estos verbos transitivos estan muy pr6ximos a los antcriores
pucs designan tambi~n un movimiento. Pero aquf no es eI o~
jeto sintactico el que sufre ese cambio de lugar: es el sUjeto
eI que se mucve, perc sin provocar un movimicnto en eI objcto.
sfe indica cl lugal en tome al cual, 0 sobre el cual, Sl! rcaliza
el movimicnlo. Es 10 que enconlramos cn verbos eorno ,.ecorrtr,
en/tar, atravesar, rod car, elc. Con cllos, cl objclo d i t(~C lo sin-
13ctico tiene c\aras concomilancias con los sintagmas locatives;
y no 5610 en un nivel puramcntc scrnanlieo, s ino que tambien
puedc haber altemancia entre las t!structuras o racienales: cru-
tar una calfl! I cnnar par lI"a calfl! (aunque no presenten el
mismo significado lingilislieo).
Los verbos lntransitivos de movimienlo sue1en convertirse en
transitivos, de acuerdo con dos modelos:
aJ Conversi6n de un complemen lo de medida 0 exten-
si6n en objcto directo: correrdn los cien metros _+- los c
rrerdn.
bJ Conversi6n del complemcnto de lugar en objcto
directo: emdar las calles -+ andarlas.
Como heml)S visto, los verbos transitivos de este npartado
se [orman seglin el segundo modelo. En casos como estOS,
FiJl morc J1 ha postulado que los objclos dircctos 'superficialCS'
responden 3. un caso locativo en la estructura semantica subya-
cente. Vcamos algunos ejemplos con estos verbos:
~ AfrllvU4,Jf e ]a pat ria en honib] es cam iones (Pais, 76).
J7 Cfr. -The Case., ph:. 48.
A" dl
is is senuitltiCO de los vtrbos
- - E I forastero ( ... ) no sabIa ~i habitm afrlNtsado ya e] Pl>(blo 0 no l
IReta/lllcu, 14).
oJ ; Blljabll las d escamadas .ealles de Toledo (Pals. 54),
93
,....cr u:ardn. eon su acolOglea caraa c. .. )
dos lercios ]~raQ$ de ]a Piel
L de Toro (GUllrniciotl, 10); ~
Horribles peces de metal ruorr~n. las espaldas del mar (PaiJ, 27).
Para continua r lues:o Jllbitndo los esc.a.Iones de uno en uno (CU4"
"icidl1, Il).
EI sujeto de estos verbes, si es [+ Animad01, 0 se Ie consi-
dera dotado de capacidad aut6noma de movimiento, ha de
interpretarse como 'activo', concretamentc como 'agente'. Pcrc
cuando nos encontramos con un sujeto [-Animado], de movi-
miento nOoaut6nomo, 0 que no se considere as!, tal interpreta-
d6n no cs posible: Ia carretera que eruza eI pueblo, e1 sendero
atraviesa los extel1s0s olivares. Semanticamente, hay aqu! un su
jeto 'nOoactivo', 10 cu31 se corresponde con el hecho de que. en
tales fra ses no se reficre una acd6n, sino un estado 0 situ3Cl6n,
una relaci6n entre des lugares. Los sustanth'Os que aparecen
como sujetos y objetos son nomb~ de lugar (entre cuyos ras-
gos semantieo5 no esta el de 'capaz de moverse'). Pero eSM rela-
dones 0 esa situaci6n se expresan en la lengua segUn un modelo
'activo', sobre la idea de . movimiento-; partten implicar tam-
bi~n una acci6n y algo que 130 realiza )t.
..
Una sltu3cl6n .
muy semeJante se d a con un verbe como. abra-
.
tar. Con sujetos [ + Animado] designa una acd6n, que Imphca
movimiento en tomo a algo, reahza . d a por un ',gente" .
Abr4td a1 primer hombre (p1liJ. 11). .
EI campe6n ezbfllld a dos ehicas (/nfol'llWctorw).
tramOS en 130 misma
Perc con sujetos [_ Anim3odoJ nos encon
situaci6n de referencia a una relaci6n de lugar:
Dos rfos Que abf'llUllI 13 dudad (CasG, 23).
- !)os in transit!\1)1 de m~
. K ESle heeh o se produce tl1mbi ~n eon loS "er 1 tndtro /ltra. has/ez la
Vlmiento: fa cezrrd~rll va de Madrid II Bartdl)!14. t s
Il" ertez.
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 94 E struCllIras sintdcticas transiti"QJ
A'ldlisis semdntico de los verbos
E s muy probnblc que CSIC segundo scntido de estos verbo~
_ . 95
movimicnto pro\'cnga d e una extension mClar6rica de su sentid h Ilegado a produclr froses
aD. como diri,;, I -
b - ama rchad
b..",co' go enlar WI re ana, lIevar u~"'"
b . d d '""
primario 'rleth'o', Pern 10 cicrto cs que, cn 13 lengun actual o foO "" DCle a 0 co"" .
rna plcnamcntc parle del signific."Ido de Inlcs verbos.
,. _is" el que . Uev:1I a un grupo de persona, d
~ 0 I I I .
I =, ~
c un ugaraOlro
c ,
en gcnera
.
,e que os
.
goblem:u 0 eso..t I f
.... a rente_ de eliot 0

' ~orn bien: con S~lctos . (-,Animadol estos \"erbos han d~

7.1. Algunos n'roos, r clacionados con los antcriores. podrfan
calificarsc de 'Iocativos abstraclos', Indican una relaci6n de lu.
gar que podri;l p3r:limsearsc como _eslar en dcterminada POsi.
c io n rcspccto de aim C05:U; pero tarnpoco designan acdones. En
frnses como: lllau preside la rCllllidll. no se senala propiamente
ninguna :ledOn, sino In situaci6n de superioridad del sujelo de
10. ornci6n.
Ahorn bien, cstc caraclcr 'cstativa' no est~ nada claro. La
posibilidad d e sus tiluci6n con cJ p~verbo h aecr (que s610 sus-
tituyc a los yerbos 'tlcth"os') es dudosa: cQIlI~ haec Illan? -Pre-
side fa rCllllid'l de 1'ccinos. Por 10 dcm:is, las frascs con eSI05
\erbos admiten todas las pruebas para recono~cr el ~aracter
'activo' del verbo: iI/ail, ipreside la reullion!, obligu~ a Juan a
presidir la relmion, iuan presidio la reunion con una intenci6n
mil)" clara, elc. Para e;tplicar eSle hecho, podemos tener en cuen-
la dos cosas:
a) Por el car.icter del sujeto, en general [+ Humano],
pues estas frases designan relacianes humanas, se Ie con
sidera dotado de actividad.
b) EI significado de presidir ascila entre cl puramenle
'CSlali\o' de _eslar al frente de a lgOl y el mas 'activo' de
.-dingir algOl. En este caso, el sujeto ha de oonsiderarse
consldcrarse slcmpre Cstallvos, designando una rclaci6n laca.
tiva, Hsica 0 abstracta, entre ~os elementos. En general, el sujeto
indica alS;o que suele estar s.lluado par encima de 10 dcsignado
par el obJcto; es una extenSI6n melaf6rica de 10 visto mb arri.
ba. Dc eSle modo nos explicamos fruses como el retratn de Sll
padre presidia la estancia, la mOlltaii4 dominaba todo eI valle'
0 , con sentido m:1s abstracto: una idea dom inaba todos s~
pcn.samien.tos.
Nos encontramos nuevamente con el hecho de que una rela.
ci6n locativa puede expresarse por media de un modelo transi.
tivo 'activo'.
Finalmente, estos verhos, COmo todos los de movimiento vis-
tas hasla ahara, no admiten como objeto infinithos ni oracio-
nes. Pero pueden figurar en tal posici6n sustantivos quc desig
rutn proccsos, y estan relacionados fonnalmentc can \"crbos, por
ser producto de nominalizaciones: los partidos preside" e/ des
arrol/o dc las elecciones, esc hombre gobierna la constrncci6n
del pucllle, etc. No obstante, en tales contextos, estos \"erhos po..
san a significar mas bien .vigilar_, .observar_. ESle [en6meno
parece diffcil de explicar, al menos por razones puramente Se--
ma.nticas.
8. LOS VEIlBOS DE POSESI6s

'agente'.
Bajo el concepto de 'posesi6n' puede incluirse, no s610 el he-
cho de que alga penenece a otra entidad. sino ta~bien eilleg~~
Olros \'erbos de es le tipo son regir, dominar, gobernar. Su
a tener (p. ej. tomar) el dejar de teoer alga (p. eJ. perder~, 0
significado oscila lambien entre eJ .-estar al frente de algal, Yla . ' enlldad
.
accI6n por la que otra pasa a tene... algo , 0 a deJar de
designaci6n de la a ctividad que alguicn ejerce par ese .. estar 81
[rentel. Ambos sentidos estAn presentes en todos estos verbos, tCller alga (p. ej . dar y quitar). . . taclicamente
aunque predominara uno u olro, scg(tn cada verba concreto. d
u. relaci6n de 'posesi6n' puede maOifeslarse ~\Il
. 05 (ml casa), can un
e Varios modos: can pronombres posesn J ) ..no una
Con signifieado 'activo', estos verbos se enlazan can los de sIDtagma nommal. . (I casa de uan, 0 .......
detcrnllnanle a
movimiento, y de ahi ciertos desplazamientos metaf6ricos que

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 _____________
96 -=-____
EstnlCll4ra.s Sillldc ticas frans '"
:c..=c:==::.::::::..:~~1 IVQ,s
",UHrSIS
. . se/lldntico de los verbos
97
csl ruc tur:l. formaimcn te tmnsitiva, con un verbo COmo , - ~dO tfpicamenle trnnsitivo, de agente.acci6n.objelo de La
Hay tambitn e lms posibilidadcs: con c l verbo copu'a" ener, ""6 por otro lado, tener no acepla en absolulo la Iran"
.
(cst e llbro es mfo,
'
c.ste. llbro es de. IIIUlI), 0
IVO Set
con un verbo n pash'a: un , I'b ro f ue tem'd0 par m l es frase par Com'.,.
acC '6-
1
rnac1 .. . p e-
perie/leeer ( este , I. ro me pertcnece, e.ste libra pertcncce III J<om. ~grama u cal.
ESI:l multipllcidad de fonna s superficiales para eXpre lIOn). r 10 ~stas anomalfa~ de teller CO~O verbo transith'o han lJevado
..
mlsma tlPO d e re " :lei 6 ..arun
n , a 'a " ez que la vagucda d del conte 'd
a que 1a rods reclenle gramal lca . gcncraliva considere a este
de esa rclaci6n {(en que sentido paseo yo a mi padre 0 aN ~ (31 igua! que to have, aVOlr, etc.) como pencnecienle 5610
bO
brazo?), ha atmldo siempre 13 alenci6n de los lingi.iistas, aunq': '"
a )a cstructura supe m" ~ a, pues. un verba b;isico en las
Cl3; no se
min no se haya IIcgado a una sintcsis 10 suficien te mente satisfa len<"as ,t"~-
nnl'-"S a1 parecer,
. que cuentan
. con o!1. Contra 10 que pen
loria. c- ba la primero gramatlca generatlva, tener, como verba ITansi
Po r elro lado. este proble ma cs ta muy ligado con el d e las "11\'0 d-... 'posesi6n', habra de set introducido par transfonna
nominalizacionc$, pues una hase como voy en tu busca, tendrfa d6n.
una estructura subyaccnte d el ti po de voy III buscarte; es decir, En este sen lido, Fillmore 40 opina que to 'lave es una fonna
el posesivo cs 13 maoifestaci6n 'superficial' de un objeto 'pro- /!!:cica que se inserta cn estructu~ hasicas C3':OICS de vcrba
fundo'. Hay nominalizaciones que proceden de una cstructura (donde el constituyente V csta h!:UC3menle \'aclo), y donde se
Sujelo-Verbo: Ta Uegada del medico; y otras que proceden de onvierle en sujeto un sintagma nominal, que suc1e cstar bajo
Verbo-Objcto: la leclura d e WI libra. Dado el continuo inter ~I casa Dativo. Asi, en contcxtu ras de base Objelo + D:uivo, eJ
cambio enlre sintagmas determinantcs y adjetivos posesivos, en ingles y ol ms lenguas convi erte~ al Dath'~ en s~j e lo, e insenan
contramos: su llegada 'lOS produjo alegria. su tectllra fue mu)' fa have. Para el ingles tal eleccu';n es. obhgaton a, pero no ~ara
provechosa. Aunque aquf n os hallemos en un area distinta de la eI espano! 0 cI frances, donde el ObJeto puede haceue s~Je lo
de luall tielle 1m Ubro -el libro de luan - su libro, no cabe superficial: Ie livre est a Jean, ellibro es de J~an. En camblO. el
duda de que todas estas frases lienen una relaci6n que habrla ingles s610 puede convertir en sujeto al Dall~o: Joh~ has fhe
que investigar. book, cOITespondienle a Jean Q fe livre, Juan tlen~ el IIbro.
Tener (0 to have, Qvoir, etc.) se inserta tambu~n cuando se
8. 1. Los verbos que indican exciusivameote r elaci6n de 'po- intcnta convertir un Locativo en sujeto. Paniendo de the toys
sesi6n' son s610 lener y poseer. EI primero es uno de los verbos (Objcto) + ill tile box (Loc:ltivo), puede generarse tile box lIas
de significado m tis vago e ntre lodas los verbos transitivos. Y sus . .). I ue en frances: la
Ill e toys (0 tilt!. box lias tile toys III II . 19ua q . I S'
p osib ilidades sintticticas son muy grandcs! puede fannar perl " I '
bOlte ales Jouets 0 en espano: Il CilIa I . , ',"e los ,,,glleles. . I
frasis con infinitivo (Ierler que hacer algo), a con participio (te- es el Objcto cl Q~e se convierte en sujeto, entonccs hay q~e In'
ller ItCc110 algol. Esto no se da con poseer, que cll:presa mds es- serlar to be: a,e toys are ill tile box, como en frances' . . les Jou ets
.
lriclamente 18 idea de _set dueilo d e algo . . t cstdn en la caJa.
SOI// dans la boitc a en espano!: los Jl/glIl! I!S , 'b-
Ambos vetbos fueron ya considerados por la gramtitica Ira Tados eSIOS verbos' por tanIO, se .lOser Ian pot l rans annatl '"
. ..........
dicional como verbos transitivos can caraclcd slicas muy pcc:u' ,
depcndicndo del caso de eSlruetura pro un
, do Que sc qUlera .......
lia res. En principio, y ciilcnd onos a hara a ten cr, no indica nln' \,cnit en sujeto superficial.
gUM acci6n que pase 0. un o bje lo ": no responde al modelo,
J9 Salvo en los casos en Que slanifie:l _soslener-: tmme el libre un I'J Crr. _The Case_. p~lts. 49, y 61 Y siltS. bo como con/ellet.
momellto, 0 _tomar-: ten eI libro QIII! buscabas. <I EI espanol pn:fiere. en estos caws, un \'CI'

1:l;n.UC. SI NTAcn CAS . _ 7

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 . . 'n
Por 011':1 p:lr!~.".
sC'(:ucnCI:I (c , a ""
!'IS
-
,s l fllC/lI ras s jll(dClicas trallsitivlll
frascs 'I'0SCSh ';I S', aquc lbs da nde l ~
. 1 . ,~. C~ OOj'l'lO + Da l1\'o, u no dc cuyos rcs uiI(ldos
. v.'
..
". I pu('dc ,cncr.II'Sl' tnmbu!n Y (Ic A , cs d e<:lt, cl lta_
es. /lazr ,
maogd'
" cm., 1u
., . I>oscs ilu" ' 1000 l'SIO por me 10 .
d d
e uno! - ffiCCQ
Dismos tr.ms[onn:ldol1alcs que no cret'mos nccesano tl"an scribir
aqui. . raS Icnguas, como cI mgles 0 1.'1 espa.nol, encon lramos formas
Unl o:pJic3ci6n roll)' 5cmcJ3nlc cs ]a q ue propone Lyons(l,
imcnt:l fundam cnlaria en a rgunlC nl QS de t ipo diacronico; por
un I:ldo, .mnn3 que son muy poca5 las lcnguas donde hay ora.
cione's ron un ,'{' roo como to lla,'e; y po r otTO, las )cnuuas don-
de 1:LI l'crbo c.tiSIC 10 adquiricron en epoca fardla. Por cj., ent re
/:lS kngu;ls indocu ropcas, no C)(iSIC ninglin verbo asi ell lenguas
c:s/:w:I$ 0 cellieas. En btill, 13 Conna c)asica era cst /o/l(.l1l11i lib~r
(0 /ibu .:..st la/zalllli, con lemalizadon del objclo poseido). Mas
larde se dt'S3ITOllo: 10l1a'lIIes lIab et Iibrtll1l, donde e l poseedor
SC' h:I hecho sujelo. y 1.'1 posefdo objelo d irecto. Paro Lyons, esto
fu e Un.:l transformadon opcio nal, eslilislica, par la que cI dati\'O,
m general un nombre animado, se hizo sujelo ( no mi nativo), po-
sicidn tipic.1 de los nornbrcs animados.
Un.l rdadon semejante h::ay e n ingles ent re tile book is 101m's
y 101m Iras tlte book. Como en ingles no existe *a book is 101m's.
la lr:ullfomlaci6n que inserla 10 luH'C C$ obligatoria c..,ando el
objelo pose/do no esta defin ido par e1 articulo. Po r su parte, la
reladon IIII.' book is 101m's - 101m's book sc ve clara si no tamos
que 1.1 fund6n 'adjeliv.1' de l genitivo se da tanto en fundon pre-
dicalh'a como .1dnominal.
EI p.1ralelismo con el espanol es lotal (salvo en q ue eJ espa-
liol no liene 'geniti\'O', funcion Que cumple eJ sinlagma con de),
EI origen eornun de tOOas eS las frases, y e l hecho de que te" er
no sea verba de estructura p rofunda, explicaria algu nas de sus
pcculiaridades como \'er bo t ransi tivo.
Hay lambit n una relacion innegable con fra ses exiswnciales.
En eleeto, las formas lIay, del espanol, a if y D, de l fra nces, se
cre~~n sobre una base lat ina que con te nia habel. el ve rba 'po-
seSI\'O, mas un elemento adverbial locat ivo. ibi,
' ,,~S.~.,~,~"~
,"' rl~I I ' ~'d~'~"~i'~O~d"'~IO:'c:":'"b:O:'~
__~________________-"'"
- - ;eg un FiIlmo~e, eJ caso del 'poseedor' ~n l::a estructura sem(Jn.
. . c rfn cI DatlvO: y, en efccto, en van as lenguas aparece en
Ilealornm supcn -r.
lCI.1 l d e 'd
a f
I VO' : en I
atfn est !tber
. j ollamn,. 0 ell
~ nces Ie livre cst d I call, con la preposicion hcredera de ad,
q ra con u aeuesativo,,sust. ituyo al dativo en latin lardlo. Pero en.
o~l::acionadas m:is bien con un 'genith'O': 101m's book, 0 e1libro
~es) d e Jlla l/ . Para Fillmore y Lyons, 'genil1\'o' es un eoncepto
de estnleturo superficial para nomb rar scgmentos de frase que
rcsull an de nominalitacion: y en estas frases 'posesh'as' habrfa
t::ambien una nomi n::alizaci6n, aunque la posicion de V eSle It!xi-
eamente \'ncia , a pa r tir de 10 101m-book ( Dativo + ObjetoJ.
Fillmore observa que en tOOas las lenguas indoeuropeas hay es-
Ircchas relaciones entre 'd::ath'Os' y 'geni tivos', bien en i nflexi~
nes casuales, 0 par p reposidones; )' entre unos y Olros hay rela-
cion de parMrosis de una lengua a o lra: para el 'poseedor' un:ls
knguas (como e l ingles) escogen 1.'1 genitivo, y otras ,( latin.
alem(J n) el dativo; y tanto en uno como en otro caso, eI posce
dor' puede conve rli rse en sujelo de un ve rba co~o to have, ele,
A cst I.' respceto, Fillmore recuerda I:lS afirmaelones de Bally
sabre 1a invenei6n de un verbo Ilmer p::ara ~rmitir que la '~r
.wnn inle rcsudu' pase a ler sujelo.
Estud ia tambic n los easos de 'posesi6n inalienable' (parIes
del cuerpo, pare nleseo, elc.) en o raeiones donde 1.'1 objeto .PI>
seldo lIeva un a tributo: te"go los cabel10s negros. La combma
cion de un poseedor, yo. un posefdo, cabe/Ios, y un a lribu lo del
posefdo, neg-ros, puede aparece r :
a) Poseedor como 5ujeto y un verbo leltCT: ungo los
cabel10s negros. . .
b) Poseedor como genitivo (hecho, a veees obhgalona
men te, pronombre posesh'o), poseido como 5ujeto, )' un
verbo ser: mis cabellos SOIl /legroS. ee-
c) Construcci6n como 1.1 anterior, sal\'o ~ue. el pas
da r va e n dativo: en la tin, milli Slllil capilli mgrl.
.' ra los nombres de
Fillmore establcce una base dlstmla pa . '.
, P'~ I., d, "poscsi6n alienable, cree
POses io n ina lienable' y ... ~ ...
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 100 E stru ctllras sintifcticClS t
ra nsiliVcts
que 13 relaci6n entre tellgo un perro y ttli perro ('POsesi6n '
nable') no es la mlSma
' que en t re I1lr' ca bCl:a.y. tengo una C bah~
Propo ne que en la ' poseSI'6 n a I'lenabl' e I a eSlructura b.1sicaa etl!.,
SN -+ N (0), donde 0 indica una oraci6n subyacente, sin v s~
yean e l Dativo 'posee~ar'; es decir: el libro-o [ellibro (Ob;~_
a Jlla/l ( D3t}1o, a partir de I~ cllal se generan: JUQn tien e e1li.
bra - el libra de Juan - el I lb ro es de Juan. Pero en los caso
de 'posesi6n inalienable ', la estructUl'3 b.1sica seria: SN ~ N (D)S
donde el Da livo 'poseeder' se adjunta directamente al nombre'
Asf se generan ttli cabe4a 0 la cabel:a de Juan, pero no ~
inexistcmes como: "fa cabe 4a es d e Juan, "Juan lien.e una cabe-
a
4 . Habrla, pues , que marcar unos nombres cn el lexico con la
e.x.igencia d e que tomen Dativas adnominales, convertibles en
genit ives en la estructura superficial: nombres de parentesco, de
partes del cue rpo, etc.
Como vemos, todas estas propuestas, hechas casi exclusiva.
mente d esd e una perspectiva sem:intica, parccen interesantes,
pera haccn abst racci6n de toda una serle d e posibles contextos
donde aparecc t ener, y que sin c mbargo serian exc\uidos segUn
10 anterior: s i "tengo tina cabeza es imposible, no 10 es lengo
lUla bue"a cabeza.
Tell er y posecr son, pues, dos verbos 'cstativos' qu~ i~dican
relaci6n d e pertcnencia, par 10 que no pucden constllUir. res.
pucsta n fra ses del ti po ,Que haec X? (pucs l/ace! sustllUye
sicmprc n un verbo 'activo'). No obs tante, como senalamos en
la n 39 tC,lCr puc dc considcrarse 'ac tivo' cuando prcs~nta sen.
tido ' de , _sostcncr _ 0 _tomar_. Y poseer puedc ser 'activo' tam
' d e Slgm ado
. fi!c
bien en cicrtos contcxtos, con cam b 10 . posr.er.,Aa
III/a "lIIl"er (sentldo de _poses '6
l n s exuah) , el dIablo 10 poser',
etcetera .
Antitisis semtil1lieo de los verbos 101
-;cro ambos, sobre lodo tener, sobrepasan ampliamente el
concepto de posesi6n'. Si en yo tengo lit! perro, tal telaCi6n
sesiva esta presente, es absurdo pensar tal cosa respeclo de
~;re perro no tiene amo, donde .aparece como sujeto (como 'p!;
seedor', pues) 10 que, en la realldad, no puede ser mas que 'p!;
Ido'. En muchos casos, teller es un verbo estath'<H:!escripth'o,
se e indica ca.racterfsticas, cualidades, 0 elementos relacionadO$
~~ alguna forma con d sujeto. Es 10 que ellCOntrnmos ell:
Las deuc.h.as y las izquierdas (... ) timtn casas buenas y razona.
Dies (Triunfo),
No ICllemos Olro m6 ...il que et cgol5mo (TrOlulU, 107).
E I valor descriptivo ('estativo') de tener es tambitn claro,
cuando su objeto direclo indica edad, extensi6n, etc.:
El IUnel de castanot lime cecca de des ki l6~tl'O$ en tinea UCla
fR etahllas, 14),
Nuestro p:r.dre rlene ahora setenta y scis alWs (Tr", alut, mI.
Puede tener tambi!!;n senlido de _disposici6n_ (_availability_.
segUn Lyons 0 Anderson) en:
Tielles lodo el dJ:r. lI:r.n it a !J capilla (CIUII, 25).
AttJ, a mano derttha, rmla 13. \'('rJ~ de 13 casa por la que prtS\ln
t~ba (Retallill/.$, 14),
En la ultima frase hay un sentido a la vez existencial y. loca.
livo que podrfa parafrasearse como: _a mana derecha de 11, hay
(cst~ ) la casa _ el elemento que indica referencia de lugar se
...
ha desplazado a , la poslcI6n
.. ' t 0, quizas
de sUJe p;'lra marctlr su
.
'interes' 0 'participaci6n: en 10 q~e ~ ~esc~~~o ti l de _sasle-
Puede tener un sentlda mas activo, p

Es como sl fllvitr" sobrt I:r.s dp~ Id a S Un;l de I~s pir-:hnldcs de

S I t Ambos verbes pucdcn exprcsar " 1m plemente . 'pose- d,
. . . . dad de aigUlen, Egiplo (Troleras, 103).
si6n', cs d ccir. el hccho de q ue a lgo cs pr:o PiC b. h ieS'
que Ic pertenece. En tal caso, suden scr mtcrcam In . , .' tribuci6n de cualidadcs 0
Las relaciones de ImphcacI~n, a or t eller, puedcn ser per.
JUlin licne un cortijo .'n Urn-'m. m:r.dun caracterfsticas, etc., valores cublertos P
SOto ~c /loser. un dl'lgadfsimo rocfn y una mohosa IIr manentes 0 trnnsitorias:
(Pats, 70),

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 ~O~2,-________,-______~~;E"'C'Cnc":'"'~"~'~'~"~"~"~d~':"~c~,~~transit IVCl.I;
' a/isis sew a,,'ico de los verbos
EI ain ,im~ un 3aridulcc saboT de mah fresco y d~ ~ . 103
hrcho (Guo.m;riOn. 16). e J),ln ~~ .... m05 en el mlsmo caso anlerior, es decir ' d '
~r~ IUr;l Que lime .id3 propi" c. .. ) 13 can!'!ul
a
"
Ime)'4 b3'~te
,.. '( d ' a CScnpci6 d
na si lUacI6n lengo pa re quu:! Te decir que ono so h ",
d e .:ari.., tUr:l (Trol~tlS, I OI ). u y U~rfano.):
Aparte de que III ya fi~fU$ llOIIio (TroltTlU, (4).
A partir de (rases como las que Cstamos viend
fC:ldo /:J posibiHd3d de analizarlas, e n SU eSlru, 0, 5e ha plan.
, 'b ' J C urn sub"",,,,_
o bien el objelo \leva articulo, pero ha de '" d,
,
'
c enfllnado
I l!tlgo /a lIovia etl I~
como onclones aln ullvaS . ESle carneter atrib' J"'""nle po r algun comp emcnlo:
, '
.. pliU a, Ilelle tI
r:Jml."nfe en 1:15 fr3 SCS donde a lguien -pasee uttVO se ve cIa: _Are que se merece (en camblO: 'Iengo la tlovia , " ellgo t l pa.
I""'"
. . una Cualidad . h
rcnle 0 no: Jual! Ilcne IIlteligencio. _ Juan ...... [' ' In e- dre). podemos observar lambien que, aunque sea sustantivo
, [ J ..", mte Igcl1te J
tU lle \'0 or ..... /lOll es vo[eroso / UOII lien!." d ' """ [+ Anim~doJ, la prcposici6n a puede no aparccer (si cs [+ Ani.
"flC 0 ahara J
estd amedre1ltado ahara, etc. Hay qUe ob~... d -+ U,", mado] Sin a rl iculo, nunea hay preposici6n). En frases como.
....."'ar os cosas; tengo 1111 Ilijo, tengo wla novia, 10 que enconlramos no es el a;.
a) En eSlas [rases Con t eller 1."1 ob''', d' tfculo, sino el numeral: tengo 1m ilijo, 110 do!; en tellgo IlIla
'd J ... 0 Irecto no ._
prece d I 0 por 1."1 artfculo' est:!. elevado I " '. "ovia se apun la ados cosas: 0 a quc 5610 sc tienc _una. 0 se
, , (f ..' a mve de 'esen.
cm rente 301 de eXls lencia') con 10 q u , ' sienle In frase incom pleta: tengo Imo nevia mlly IlermoStl. '
. . ' e e Suslanllvo se
ap roxlma
a una Idea cualilativa EI a r'l,u' 0 aparece si el Con los nombres de partes del cuerpo, ocurrc 10 mismo: 0
sustantn'o . va determinado par un adJ' e "IVO, una ofOlcl6n , bicn eI objelo va sin articulo: e1liombre tietle cabelo, Ir01leo y
d e rela tlVo , e tc.: hlan t;ene e.l valor de los de extremidades, la mosca tiene alas, con 10 cual se predica una
e tcetera. SII casta,
propiedad del s ujeto; 0 bien el objeto \'a con articulo y comple.
b) Posecr podria intercambiarse can te"er, pero el 10- menlO: e1 hombre tiene la cabcZQ mds pequeno ql(e eI elefante,
n~ rcs ultanle seria m as _afectado_: Jllan posee inufige". la mosca tietle las alas para volar (efr. ' e/ IlOmbre lime launa
C f a . E s mas natural fa s us tituci6n si cI s ustanlivo va deler. cabe1.a, 'la mosca tiene lasun4S alas).
minado: Juan peSce ta inteligencia de los suyos, Pero no En este segundo lipo de frases nos acercamos m:b a un con
h<:l}' t<:ll posibilidad de susti tuci6n si el objelo dcsigna esta. ceplo de 'posesi6n', que implica una entidad real y no algo 'escn
do 0 caracterlstica transitoria: "Juan posce miedo, "Juan ciaI' 0 'categorial'. Y es precisamente aqui donde poseer puede
pesce. dolor de. cabe.za. sustiluir a teller (aunque se siga notando cierlo lono _a(CCla
do_): la mosca pesee las alas para volar. En cambio, las mismas
Con los nombres de 'posesi6n inalienable', en concreto con frases con los nombres de parentesco parteen mucho mas fOlfOlS:
los de p a rentesco, no se puede decir que haya verdadera _pose- n Juan posee dos hijos, etc.
si6n _, a pesar de Crases como m; padre, cl padre de Juan, etc. Cuando la frase con tener designa una cafOlc!erislica del suje-
Telfer a parccc con nombres de parentesco, bajo dos fonoas : 0 10 valorada de algUn modo (es decir. en e\ esquema: S + V 7
bien el objclo directo no I!eva articulo, con 10 cual nos encon 00 + P del 00), sin insistir en la relaci6n poses.iva, In presc~cla
de poseer se hace mas inaceptable: lengo los % s aZlllts I pa-
4J Hay que tener en cuenta que muchas Crases eon Imer 'p3~ seo los o jos 111.ll1es. En tal fr:lsc, la infonnaci6n pcrline~le es \a
en olns Jenguas como CSlructut::ls atribulivas: Ietlgo X anos - ie s&a.I del color de los ojos, pero no interesa, aunque esl~ ~rescnl~,
ogi .. . (Crnncts), Unga hambre- l am hu.ngry (ingJ~!. Vcr, par; I~Wme:: qUe Son .. mfos_. La frase transiliva encubre una relacl6n aln
Lyo ns, I ntrodflcci6n , ~gs . 404-412, PoUler, Gram4J1CQ, pjg. S , butiva.
_The Case_, pags. 4647.

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104 Estmcturas sintdcticas tratlsitivll,s " ",~"~'d~n~'~i:c:o~d::'c'=O='~V:':'cb:O:''-____________________-!I~O~5
,4IItlliSlS s_
Pcro si esa cualidad viene realzada de aiglin modo, ~ ~ar que ... , CIC. Par tanto, ese sintagma can de tiene
hacerse posiblc la sustituci6n: Cleopatra tuvo la narit. md.sv~ a q11e.: ., scmantica de objeto?: (.
masa de l a Hisl ona I Cleopatra posey6 1a nariz ... Parece p a- Wnc1 n ..
El fil6sofo tinle la unprtslCSn de eslar Mvezando a la deriva (II'!.
que ambos verbos son intercambiablcs cuando 10 que se pre~:S' dagado"es, IS).
del objcto no cs una cualidad _real_ 0 constitutiva de ei S,lca
u~a vaioraci6n, una comparn~i6n. etc. De a lro modo, no ~e
piJca que 1l1al1a pasee los OloS verdes sea no-gramatical. mien.
I: Pe ro de pronto IIIYO Itl s~i6" de quedar exan,Ue, con las
,.CfI~ s vaci:ls (Troleras, 62).

tras que cs normal jU411a posee WIOS IlcnnosQS ajas verdes. Po r Hay muchos otro~ grupos :on teller donde tambien parece
otro Jado, ha de cstar prescntc el articulo un, para que sea posi. una cquivalencta sem:intica entre cl complemento con de
ble la sustituci6n; uno de sus "alares es, precisamentc. el pon- ba~rbjelO de tetler, y cl objeto del verba transitivo correspon-
deralivo, como cncontramos cn estos cases. Y, finalmente. en d~ ~e' y a veces tambitn hay re1aci6n formal: teller atisbos
dlen,
aI 0 -" atisbar algo. Y muc h os vcr 00s transillvos
"" que corres-
eslas frnscs se acentua eJ camerer 'posesivo'. es decir, cl hecho
de que alguien _posea_ unos ojos 0 una nariz con determinadas de g a estoS grupoS son ,es,,"
panden a IVOS : d e percePCl". n, canoet"
earaetcristieas, que 5e intentan poner de relieve. mientO, etc.:
Los cjemplo5 de timer con un objeto que lIeva u n elemento Mien tras picoso fi]osOficameflte, puedo tmer alisbos de rt:llida
prcdicat ivo son muy abundantes: d($ (Ind/lgacion~s, 11).
Ninglin fundonario civil 111110 atceSO /I la herm~tica confel"t"n(ia
Al ir :I min.r a $U mujer se da cuent:l de que time la boca tor
cidtl como los mucrtos (Stln Camilo, 139). ( Illformaciones).
No tiellClI lIori6" de los pcJigros (Casa, 27).
La lujuri:l no time la c:lrn alerre porqu e es steuela de la sole-
(Ou~ c ulpa tiene eUa de que )"0 sta polIre Y gTOtnco? (TTOIe>
dad y la lris lna (San Camiro, 140).
Tenia 105 ojos como de perro lobo y eI pelo Iiso, muy negro, un ,as, 63).
poco ere-cido (Relllhflas, 12).
Un grupo muy frecuente, fonnado con un circunslaocial, es
8.1.1.1 . EI verbo teller fonna con mucha free ueneia 'lexIas timer en cuenta. Aquf el objeto del grupO 10 e5 por razones for-
complejas' 0 'iocuciones ,erbales'. EI segundo elemen lo del gru. males y semanticas. De hecho, este gropo corresponderfa a un
po suele ser el objcto dirccto, aunque en olms ocasiones 10 es .mica verba simple integrado en el area de los verbas de per-
un circunSlancial. Estos grupos se han formado par la misma cepci6n in telectual:
raz6n que con Ilaeer: la vaguedad significativa de tener. Algunos Hay que tener en cuentll esta siluaci6n en cas; 10005 los debates
presentan un valor sem:intico unitario. .
(lndagaciones, 18). n! ""
Unos grupos se form an sabre el esquema tener + OD + SPrep ~ "m,menle GiSCI
Hay que lener en Cllnlla que p",XI
\"\aJar
(gen~mlmente inlf"Oducido por de); p. ej.: tener (la) impresi6n Arielia (1IIformaciones,.
de, .teller (la) sellsacivll de. Estos dos grupos en muchos casos
cqUlvalen :I un \""'00 , ransl","IVO Simple,
" . OD corresponde a ver-
. ..... cuyo objeto directo es
bo
En otros casos ' la secuencia tener + I erbos eXlstencta
. ' Ies
el smtagma con d c cn Ia f rase con teller. As! tellcr la sensaci6n s o expresiones intransitivas, en genera a v raf PO'
d e qllC va a Ocurrir algo d, pa rasearse
..... pued "
e eqUivaler
a sentir qlle . 0 tener a frases atribu tivas Asf tener II/ga r pue
,a ImprCSlun de q l l e ' ....
va a OCurnr algo puede sustituirse por creer
e' ., 1 cierto', ttner sen ,"I'
OCUITlr algo, tener razlSn par _estar el'l 0
do POr .ser comprensible etc.:

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 ..IS semdrlfico d e los verbas 107
Alld/lS ~::::::::~=--::-'--:--:-:='::=:--:--=-------~:
~nl:l ;I <;>11:\1110 C . . , CV' u e"""f <'0 10<10 morncnlo Uf\J. paf<'Cl~ Y
"sto ien sl.'renldad (Troteflls. 102).
EI Con&I"CSO mlllrtime una aClitud ambi llU3 50bre e",," P<>'libk:
nujo d<' n:fulliado5 (In(ormnciones).
TL"1It!r [anJl:! la mbicn ' pcrlfrnsis \'crbalcs '; la ...... rf..... .
~ .... IS mOo
d~1

obli~lh":l
.,..
t~lIcr qlle + Inf (fCrlCO
. '
qu e "acer lol" 0 , t llt r ... Los sujctos. SC3n ,de rasS? [+ Anim3dol o .n.o, pueden inter
P:micipio. de \":llor aspcctual prOlumo a vC'Ccs a los tie ...,c 0 no como llgentes; solo en el an6.hSIS de cada frase
.
oompucSIOS (10 (Cllgo die/lo). En ambos casos cs un verbo ~:
prctP' ~
ara. la interpretacion COITCCt::a. No obsl::antc, los sujetos
I
seog ' , . '/
liar. _Aoimado] sllclen ser no-actlvos: a "'lSa coflserva buefl as
Ni (ellcr ni posec r sc construycn con infinil ivQs u oracio r I La doblc interpretacion se d3. can los slljetos [+ Anim3-
l'n posici6n de objelo (exclu imos de ('slo las perlfrasis verlxtl Des)" r~ .oAfarfa cons crva aUr! rni rcga/o, Jlla/l guarda mllcho dinero.
"
sus 0 bJeros "
son slcmpre nom b res de 'cntidad', no p.rocesos" , E~ ~stas frases podemos entcnder,. a bi~n que eI sujclo .h~ce.
acciones, oi siquicrn nominaliz::tdos. Sin embargo, hay alguno~ alga p::ara scguir teniendo algo, a bien, slmplemenle, que slgue
Q SOS dODde tal afinnaci6n p"reee contradicha: teniendo algo.
Reservar suele construirse can objetos indireclos, 10 cual po-
Pcro como fC/lia a org"l/o poner en orden sus ideas y emocJones
(Trotuas, JQ2J . drla incluirse cn su descripcion semantica particular:
f.1 primer sobiemo de Gi$Card 114 rtst""..a4o un puesto ministo-
A argullo parece conslituir un predicado referido al infinili. rial a ('Sie tema ( lnforma.ciOtluJ.
\"0 , que parcee funcionar cnleramente como objelo de tenu:
teller a orgllilo haeer alga _ tel/erIc a orgutlo. Este hecho 51! Par su parte, gua rdQr, mantencr y sostener se construyen
rcladona con dos factores: por un lado, tener se ha :;proximildo muy frecuentemente con sinlagmas locativos: gUQ rdar (rnaflfb
cn scntido a vcrbos como considerar 0 creer (efr. 10 tellga par fler.sosteller) alga en algun II/gar. Podrian parafrasear5C romo
bile" amigo), de modo q ue se ha producido un contagia de posio .. hacer que algo permanezea en un lugar., can 10 que qWz:1s
bilidadcs sintacticas, lIegandose tener a construir incluso con podrian incluirse entre los verbas de ponet", Sin embargo, aparte
oraciones: tengo para mE que eso no es asE. Por olro lado, podrfa de que los objctos de estos Ires verbos son can mucha frecuen
interprelarse como reducd6n de: teller a orgutlo el hecho de + cia" nombres 'abstraetos', son POSI"bl es tamb"'n I , "gu'n hemos
Inf; perc como el sentido de tener es ahf el mismo, la explica VIsta, con senttdo 'no-aeUvo' como .. segwr ...~;endo. , 10 cuat no
. . . . ' .....
don no es muy satisfactoria. se da con los verbas de poner_. An"
"
Mantener puede eonstrutrse con 0b"jetos de {+ .. ""go
Ima.
"
d0], variando entonees de scntldo: d time a 5U fatmha,
8.1 .2. Hay oleos verbos de 'posesi6n' que presentan un ca' Pe ro man d C
" f
mantlene a una mlljer, etc.; estas rases qUI
'zas sean. una re u -
meier mas 'activo'; no s610 indican el hecho de que alguien pO-
see alga, sino tam bien derta aClividad para perpetuar esa pose- C" I n metonlmlca de' manteller a VI a a J algUlen. . . "
6 " / "d (d,
. , bos de 'mo\'Htuen 0,
si6n, 0 Ja continuidad de esa posesi6n. Son, entre OlroS, cOIISer' Sostener se acerca tambien a los \er . d",can Ia.
co d tener a ,rcttaT, In
var, guardar, mantener, 50S tener, relener. Algunos son, pues, n.cret~meDte a aquellos,que, como : I S oswve; sos-
compuestos de t ener , Veamos algunos ejemplos: accI6n de impedir el movimiento: al If a ClJcr. 0 t obre todo
Las balanzas de pagos I'1IQl1ul1drdl1 un d(!ficit global hula 1980
tcnedme, que 10 mato, etc. Un sentido muy semeJ3n e, s
(ABC).

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 J08 Estructuras Sintdclicas l
rQ ~ili~
con objetos [ + AnimadoJ, presentan contene,. 0 relener_ AudlIS~c,~'~'~n:d:nc'i=co:-dc'
, "' :-'cOc'cV_'_'cbcO_' ________ __...2'~09
m e lan ce sabre i i, Juan me COlltuvo; 10 Teluvieran dos j CUI/lido
, ' ,Olcnle sost(mer sonIcrase II
~ las oraciones exislenciales pueden analiz.arse como ora.
COIIl/sar/a. Estos Ires vcrb as, espCc la Lyons iocalivas indefinldas. As, cn ing16 se expresan COn un
. . 'verbot, ones . J
Imperfcc ll\'OS: Pd~C d en d,.cslgnar
.
un,' ,aCCI'0 n prolongada, frente I CI bo de Jugar (tllere IS-Qrt' ... , en fran c6 y espanol COn 1a
detcner q ue In lea aCCI n pUntun : 0 SOS tuvicron (COlltu ' ad\"e( Ide OICO adverbio de lugar (i/ y /l, hay); el misrno \-erbo
'
r elu vieron)
largo rato / 10 delllVlcrOIl largo rato. VIC, otr. Ui
~
txlS'" 5e relaciona etimol6gicamente con un ,erba locath-o como
h :
So~tc"cr puede ser ver bo 'activo', sabre todo si su SUjeto es
{ + Ammado] : Juan me sostllvo para que liD CQycra, Si es [-An', s,a~~ contener, ambos conceplos se dan unido$ cn una fonna
madal, 10 que se indica es que a lga es obst~culo para el rnav:. rficial transitiv3, 3unque este esquema sinti1ctico no sea el
miento de una cosa, pudiendosc cstableccr una relaciOn de cau_ 5Upe h bria que suponer en una eslructura sub)'3.cente. Fillmo-
sa~fccl o: las vigas sosticm!n c/ (celIo; :lunquc aqui no se desig. qu: apone en 1a base de oraciones como estas (aunque el ingMs
n:! ninguna aedon, los sujctos pueden intcrpretarse como 'cau. ~'"
no tlene
' una form a lexica paralela a contener J un case Ob'leto,
, " d
sa~' (0 'instrumentos') de una de terrninada s ituaci6n. la le;ia, y un caso Locativo, el (rasco: a Ira\' s de ,compd,ea, os
Por otm parte, lIZalltener y sos /ener sc han aproximado al m~nLa
'omos lransformacionalcs, se lIega a las oraclones .e Isu-
siguificado de los verbos de . decir _. Podrfam os partir, para ello, per- ,ICle ' , donde exis te un verbo como contentr,
. que,
be dscgun as
de Crases como: manteller una Opillidll, sos /ener una promesll, r;1zonamienlos de FiIlmon:, lampoco serla un ,'cr e estruc-
que a su vez podrian con sidera rse extensi6n metaf6rica con ob- lura profunda .
jetus abs tractos, de un significado basico locativo con objclos .......
--~ va lores 'aclivos' de contener podIian ser una exlcnsl6n. a
ffslcos. De cmpJcar s uslan tivos gener icos como los anteriores, parti r de esle signifi cado 'estalivo': el redpicn!e ~ue :conhene.
formados sobre verbas de .dcci r _, puede pasarse a expresar un Uquido impide que este se derra~e , ~s dCClf, Implde su mo-
direcl:lmente c l conlenido de l:l .opini6n_ 0 . promesa,,: mtlnten. vimie nlo de a hl su posterio r gencrahzacl6n, con esc nuevo sen-
go que Ie has equivoctldo, sostuve que era el unico camino 1 lido, ,:1, (rases como con tener a algijiell, etc. . .

sible. En l:lles C:lSOS, pasan a s ignificar cafinnar _ eseguir di. EI sentido de cestar en e1 interior de alga_ puede lexlcallzaz:-
se como inc/uir, en vez de contener, en un enlomo de SUSlanll
ciendo_, dandolo como segura frenl e :l o lras opciones. Son, en
eSle senlido, verbos . dialectieou, que implican una situaci6n ''os de rasgo [-Animado):
de dinlogo, 0 una polemica. La propuesla no ;1U:lllye 10$ que impliqurn atentados coni... pel'

Ya hcmos vis to que comener podIa indicar una acci6n que s.onas, b lenes 0 derechO$ lubj('ti\"Os (ABCI.
interrumpe, 0 imp idc, el m ovim ienlO de 10 designado po.r el
objeto dirccto. Pero puede significar tambicn " 'ener ero ~u mle- .
A veces, inc1uir, prcclsamente por su car.S.eter
. ecuIIO_, se
nle esped.
rior_, e tener dentro _: este frasco COPltitllltl leila, la bo/tllltl con- crnplea e n contextos que no son como el a.ntenorm~ Por Ol ro
tenia villa. En eSlas frases, los s ujclos suelen ser nombres de ficado: este sobre de sapo. itlcll(ye un bontto premlo. enlra
cosas en cuyo interior puede es tar a lgo; por tanIO, son casl I3 d0, {'ste verba puede tene r senll'd 0 '3ctivo' ' en cuyorag-rama
case de
siempre [-Animado1, y, por s upueSlo, 'no-activos'. Hay un do- I'll el grupo de poner 0 meter: to jtldllyerotl ell WI p

-
ble conlenido semantico en estas frases de conUller: por un a)'lIda.
lado, un valor 'existencial' (.hay lejla en el Frasco _); y par otO.
un valor ' Iocativo' ( ela lejla eS la e n el frn sco_). Como afi rma
.. Cfr. lnt rodllcci6n, tm ll. 4OJ..4()o$.
~ The Case . pdlS. 41-49.

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 J 10

FIna Imanlc
o
.. ,
ninguno de los verbas
Itm~-, 0 sostCfli!r cuanda

. SI! a.pro:uman
de cs te grupo' m
. a los verbas
.
---
Estrllctura$ s illtdc licas trQIISi tivtlJ

salvo 4 11.
de . d ....
IIC\'3 infinilh'Os u o raelo ncs en fun clon de obJcto. En esto '
oomponan como los "cfOOs cabcza del grupo, tell cr Y posee:' se

.... Il'o
.' seltldlltiCO de los verbos
,4JIdllS/S
c::--
la rn G/
fn
fO
01
a a/guie/!.
1
d
a a a/guum, coger a gwell e (por .. .) la 1710110 I co
,nan
0

d
0

es l OS casas, e senti 0 de oUegar a len e u .. dOl

.
Itl

geT/Ie)
..-. I \lInLna
I hC(;ho del contacto flslco. En el primer lipo d, r
0

B.2. Con los verbos de cSle grupo So! indica el hecho de qUe
:dguicn 0 oligo cnlro en, ~sesi6n d e alga. Hny dos modas de que
es ro 5e prodUZC3: rCClbir algo, pOT un a parle , y coger Q,fgo
tO/llar alga por a lro. En el prime r casa , cl sujcto no - haee _ nad:
C$ un ('lemenl sem:inlicamente 'pasivo'; m ientras que en el ~
gundo sf ha de conside rn rse 'activo', pues r(':l liza a lga para pasar
a . 5('f duefjo. de aJguna cosa, es decir, ha de interpretarse como
'agen tc'. De este modo, recibir, como ver bo 'no-acth'o', no puede
5Us litu irse por hacer; -('Que Jwces Juan ? - Redbir un libro.
Sin embargo, enl r.:l en fr.:l ses donde se presupondria cierta ac-
liI'idad por parle de 10 designado por el sujelo: iredbe ellibro!,
m e ob/fgaron a recibir et libra, e lc. La raz6n para eSlo es que,
aunquc en CSlas fra ses no se designe ninguna ac ti vidad por pane
del sujcto, 51 se s upone q ue este, por 10 menos, permite que
algo se realice: hay una cierla inlervenci6n del suj elo, especial-
men te s i cs [ -I- Huma no), Nal uralmenle, e$IO 5610 puede scr una
interpre taci6n sobre cada fras e concrela, con la ayuda del con-
texto 0 del saber del hablante sobre la situaci6n e;l:tralingWs-
lica.
8.2.1. Entre los verbos que significan . lIegar a lener- can
caracter 'activo', pode mos sei'ialar tomar y coger. Ambos, pc~
sobre todo el st;gundo, designan un dlega r a teneu por medlo
de una acci6n 0 u n contac to de ti po fsico:
Coge los li bros que hay endma de la rn($ll.
EI cual ( ... J tomd el pa~1 y pluma Que Rosina Ie pre5~11~
(TrOlerlU, 93).
Conchita lama de la mllno al poela (TroterDS, 64) .
anle e , r:IStl, tI
obje lO indica el ser 0 cosa a eclado por la acci6n, y d sintagma
:10 li\"O III parle concrela del lodo; en eJ segundo tipo, el tie-
localivo a pare!;c como o~jelo directo, y el todo como
objetO indirccIO.d(O como de) lennmanle: eogia 10 ma llO de Jllall,
o pOsesivo: cogl su mano .
TampOCo parece claro que resulle una 'poscsi6n' de la acci6n
indicada por estos d~s verbos en frases como: cogid un libra del
eslGllte, tom6 cl panuelo que Ie olreef, CIC. En Olres casos sf
aparccc ~ idea de .posesi6 n TCsultanlc_:
1 IP"'JlO 8ancobao to.na una poInicipolci6n en Gan,"iIla SA.
(Infonl1lu:iolluJ.
Coger, aparte de su uso m1s frecuente can objetos flsicas_,
presenta generalmenlc una nOla de violenda . 0 brusquedad en
la acci6n designada:
Valtry Giseard d'Eslaing ha carido despm,rnidos a iUS advnu
nos (lnformacionesJ.
1 Ol ro dia corid una borrachcTa impresionantr.
Tomar carece en general de esas natas, por 10 que no a1tcma
con coger en estas ultimas fra ses. No obSlante, aparcce en can-
texlos de cier to caracter violento, aunque mfts reslringidos y e5-
pccialiu dos:
Por inlennedlo d e mujcl't$ que loman y dejan a la ,~nIU'" (Tr{)o
ftrtu, t(6 ).
los rebetdes hall lomado varias plUls imponanta.
Y a parti r de su frecucntc empleo en rrases""orno tamar
o
. luza
' opo, en algunos palses amencanos equLva 1ea heber- , S10 com-
0 0

Plemento de objeto: ese loma (odos los dias. Fjn:'LI.me~le, forma

Con es tos dos verbos (como con olros, cfr. 41.), son posjbld~
ob)' etoS I' lambien algunos grupos con valor significativo umtano:
) I
o

dos es tructuras que muestran una a iternancla entre

rectos y locati:os: tomar a alguien de 10 manc I tomarf/e tI

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 112 EslruclUras simdcticas tra .... . , . '5 semall/i co de los verbos III
~
AIIO ,51
Espafia I I~ ofred do 101ll0r e ll Cff/!I! /a los interestS de lo:s li b ~c6fi1O prot'urn adoV/ar una aeli llld allil'll (Trolmu, 93).
t arcilo.~ y dc Ingl:l!crra (ABC). I'lIJ. La impOrl;!ncia gcopolil iea de TUrqufa impidc a Fnnci3 I ... )
l ' 10m.! cicm/l/u de Ja tOITC Eiffcl (Pa.is, 26) . adopllJr una JI05id6n (In/ormadrmes).

Orros vcrbos de cs tc grupa sc acc rcan nul.s a una idea Finalmcn1c, can c bjelcs de rosgo ( + AnimOldo], adOplQr pre.
,. .
pucdc ama rsc uC posesl'6 n. con mayor proplcuad.
. .
Entre ellqUe scn w un significOldo muy espccftico: adaptor a aiguien ' como
3
adq/lirir " sis nifica .cnlmr en poscsi6n de alga. sin ninguna 01 ,
csp<.'Cificaci6n (modo tic IIcgar a clio, rcs lriccio ncs sclectivas t:I l!ii~mo hcmos visto, si la difcrencia scmfmtica que scpOlrabOl
brc J.; us objclos, e tc.). Sin emba rgo. como In mayoria de los vs:. a cOge r dc r ecibir ern la o~sicj~n 'aclim' I 'no.Olc t jv~', esa mis
bos del gn lpo. no admi re infinitivos ni or.lcioncs en posici6n d: rna difcrencia sc dOl cn cI mlenor de elementos /CX ICOS como
objclo, ui Inmpoco sustanlivos que designen proccso 0 acci6n dq/lirir a adoptar.
(efr.: -mlr/llirir la conslmcci6n de una casa, *adquirir et cstudio a podrla incluirsc lambicn en estc grope> un verba como gonor,
iiI! / 111 rell/a), que puede significar lambiCn .adquirir algo_:
AI mislIlo ticmpo, sus sujctos puctlcn intcrprctarsc como , ... Dcdara rsc paladin del ~elo para ganar d ;!mor .. ? ITr<l/uaJ,
'activDs' 0 no. En el primer enso, norm:llmcntc can sUjetos 10'7).
( + Animadu], se indica una acci6n por 13 que 5C lIega a tener EI p:lis rca] gana /erreno (I uformaciones,.
a lga (sent ido pr6xilllO a .comprnr_): ac1quirir 1111 Iraje, ta 1.'111.
presn adqlliri6 /111 IIlIevo solar, cl c.; 0, can objcto na.f1sico: lUI Eslc verbo esla especi31i7.ado con dos tipos de objeto:. por
qlliri6 ct rfcr ecllO de selltarse i lllll o at r ey. En cl segundo c:lSO, un lado, en frases como Kanar un troleo, ganar un premIa, y,
sobre lodo can sujelos (- Animadol , cI sujcto no puede consl por un proccso metonfmico de parte a lodo, en gona~ ~na com
dernrse 'agenle', sino recepio r de una neei6n, a olguicn o31go pcticidn (3 partir de gana r 1111 fro/eo etl linD competlCldtl) :
donde se dcsa rrolla lin proccso: La creedon ]a gamj el S.r .D. (I"fon"<lcjants) ..
I'll :lI ni ~o 1111 mllill iridl> 1111 :lspcc::lo sombrfo. Sailumae. gano cl lrorl'O Forlun;! (fnfornrllC,ones).
L."\ h~' ltcdi:l UllqlliriJ mayall'S Ilro]'1(ln:ioncs por 10. hor;! en que
ocu rrio (Ill/onllociours). Pa r olro lado, se emplea casl ue
1
mado
. exclusivo para iodie3r
el salario q ue se perdbc par un tr:.baJo:
51.' indica, pues, que cierto cualidad, carncterfstica, ctc., se Nunca I!OI!t:Jrt grnn ('O5:l (Tr<l&alll:' 241 ).
ha desOl rrollado 0 inlcnsifi cado en 10 designado par 1.'1 s ujeto de
la frase, Par 13nlo, call una eSlructura formaimcnle tr.1nslll\
.. , _~ . ente excluidos casi lod05
En este contexto, cstan pri.lctlc:lm ...,
nos hallamos muy proximos a un conlenido 'media', .. , 'gnilicar ddqUI S1C1 n_.
os dcmas verbos que puc't" d en 51 " " r-,es , dcsde un
1.0 mlsmo padrfa mos dcdr de verbos como adopttlr 0 as/l lllrr . o'ono ees ......
En cuan lo al carncttr ac i\ ara dilucidarlo. En
SII rosu u IiSl/m id lin ain.' SC\'l.~ro )' dolldo (e"s", 21). Punlo de vista lingiifslico. h:ly problem , " P por 10 cual p:lrcce
..
PnnelplO, t'mido por J{lcer.
EI :1$1111/0 <II/OV IO /l<'mk s inlert'San/cs. no puedc scr sus r n3 respucs/a npr&
n , . . '/ nJ'sc(aS no cs u
n a sC'r :lCllvo': galla vcmlc "" r- d 'Ifl d,',. " na situ:tel6n 0
'lO
"
Con SUJelOS [ + Ammado] , 0 n los que 51.' dota de nclUoci6 ,
Illad:l lqllf'. hace l/lall? En cs c
, scnl I" ~ d" "_, No obi /a nl e.
nut6noma, adoptar presenlOl un aspccto m:b '3clh'o': .<'S tndon (olga nsf como d ener unsu eo ~ ..
' :S Tlll;'t'. SlfoIT.(cnW. _ !

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 Estrm:lUrn s ,silltdcticll S trc lis ili llQ,r " ,,"~,'
..ttld/rS~ , ~'~"~d:":'Ci':OccdC'-cIOC':-"C'CbCOC'~~______~__________Cl~1~
'" I ' \' i ~ tn dc la n:rcl1' ncia, l'S evidentc que 10 ind' - - c- , cn f/tl ll calltera. Por otro lado, cuando el objclo dirccto
,"'sIll' d punlO ,C .
" '" ~u,>onc
. . "
1111:1 lIr(l\' ld[lu IH'C\l I':',
.
;'ICllvldal.! quo,
,"
"ji/lar", una cntHlad . no.. rl SIca,
" nos cnconl ramos ante dcsplw.
c c r metar. fi""
cndo por pW " . ... ,ndia ' d C Col,,'"
, ',"C(,S se ,kSl'lal!1 [I I:l ~ fl~I Sl'Sron ,;mlflr, y que p:uccc mds Cl3tQ , lOS SCIl1::\ntlcoS
en CO: comprar Uti cargo,
rollll.> g,wlI r /111 fro/I."o. Ik lodos modos, y a partir d, nlL "r las cO flciCllcias; con objclo [+ Il um:mo), pastl a signi.
.. 0 rr.lS('S , c(ltUJ/
,
"
sobornar.: CO"'/1rllr II los guard/as, Como es 16glco, dado
l'~C s(, lIli do 'uo-nclh'o', "U l>"5 t alllc ~ ocas~ullc~ /:flllur p arecc cqul.
\':I k r ~il11p1r!l1I'n'" a 111H1 cslnl CllIm nlnbullvn como -sc r sUpe. fiC:l~po. de actividad que supone, es muy (rccuenle cncontrarlo
rior. ; con sinlagmaS prcpos' Clona
elU " ' es que 10
"d"Iquen e' mc
d"10 can que $I!
u s .('uNliones lins:ulS lic3h ( . 1 ,-n c1I3nlO ;I nrdu:!.s, \lOCal I~$ ..... 0 cI precio de 10 comprado: camprar algo cot! din ero,
comp .." . .
~at,m, (1"II,,~ariQltts. 17). I amprc II cincl/e flra cl kIlo, Y es muy frecutn lc tambl(~n en
JU3n TTl<'" ,gllll en v:ll ... ntl:l . a c leos 'eUpticOS' 0 'absolutos', sin objeto cxpreso: Maria 11D.
,ml~do a comprar, nadie Ila comprado 1I0y en la Bolsa, Final
ESI:t5 c:'f:lclcrfslic3S signific::IIivns ('sinn lambicn prcscntes 'mcnte,
" y como lodos los ver b osd el grupo, no a d mile
" m li"
IOltlVOS
,'0 un \'crbo muy proximo a gallar POl' cl sentido, tlunque no se ni oraciones en pos ic i6n de obj eto,
pued:! incluir entre 105 "crhos de cadquisici6n.: \Ielleer. Pucde
indicar lambic n _se r superi or _: tladie Ie vence ell va/entia, Pero 8,2.2, Recibir es el verbo tipo de los que designan un _!legar
l ambi ~n indica una acci6n, con sujeto 'agcnte': los a/iados ven. a tener alga-, pero como p roceso 'pasivo', En rea lidad, puwe
derOIl a/os a/cmanes. Este \'alor csta presente tam bi~n en ganar, considcrarse como la contrap3rtida de da r. EI hecho de que al
aunquc con una diferencia s intact ica: el complcmenlo de ganar guicn (0 algo) pase a tener alga por la aClu:lC.i6n de ot~o ser,
se reproduce por formas pronominales d e dativo, mienlras que puedc verse d esdc 1.1 perspecliva del que reah13 13 ~cc l~n (el
eI de vellcer aparece con las d e acusalivo, Asi: vencer a alguiert 'origen'), 0 d esde la de l que es afeclado par ella (el desuna,ta.
-+ veneer/a, gana r a a/gl/icll -+ ganar/e (no *gana rlo), rio'). La referencia de Juall da un libra a Pedro y Pedro reetbe
Los empleos 'absolutos', sin objelo expreso, de ganar pucden utI libro de Ju.an es identica, pero no 10 es su significado lins,ws.
originarsc en cualquiera dc los usos vistas hasta ahara, can 10 tico, En la primera se atiende a quien caus6 ~u~ Pcdro luvlem
cual 5610 eJ contexto nos aclarani e1 sentido que hay qu~ inter un libra, y en la segunda a quh!n fue el beneficlano, Par cllo, ~os
prelar: el Belis no gana desde Ilace un mes, en esa empresa sujetos de recibir lienen tOOas las caracterlsticas de~ caso, Da,m'O
gatwr~ como el que mds, de Fillmore; y a 1.1 VCZ se corresponden ~on I,os ob~elos Indlrec:
EI verba mb preciso semAnticamente de todo este grupo es lOS de dar. Tambien pueden indicar la dlreccl6n 0 lugar a don
comprar; por un lado, designa un tipo de adquisici6n eSlatuido de', otro de los posibles valores del objelo indirecto: la pored
socialmente (_adquirir alga par d inero_); par otro, es verba rccibi6 Ires impaetos de bala ", ,
'activo', indica una aClividad par parte del sujelo para lIegar a " embargo, estas rcl3clones
S In "sem .n ,",",h... no se han
, mtcnta
lener alga, Par tanIO, su sujeto ha de inlerpretarse como 'agente'. do fonnalizar eo los esludios de o rientaci6n gene rali\'a (a1 me-
Dado su car-icIer significativo, sus restricciones seleclivas son nos, en 10 que cono'lco). Podr, a h 3""r
L _
an 310gla COD las (rases
bastante fuerl es: exige sujetos es pecfficamente [ + Humano]. " " , fi
paslvas inglesas donde el sUJeto super ICla " '" procede de un ob-

-
Sus objetos suelen indicar preferenlemente 'cosas', todo aquello
que en cada sociedad, en cada momento hist6ri co, se considers - , _~ 314J15 no estb [puy clara$
-comprab le., No es posible eslablecer mds delimitaciones, pues .. Como seilala L)'OIU, /nfrodum6n, yull': d de$lino 0 punto de
las diferenclas enlre obJcto indireclo, 0 dahvo, Y ,
si no es muy rrecuente COmprar una piedra, sf 10 es cOlnprar
...

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 ./~I~'__________________~__~/_~_"'~'_"_'_"_"_'_"_"_'_i'C"C._'C'Ci,:a:'~"~':'1 Sltll'IU
'.
""i~'C,~'~'~n~.~"~"~"':O~d:':/:O~'~'~':'=b:O~'~~:-________________:'~
,.t"d 1 l~
Jeto huli1-cclo: 101/11/:/11'1' til<: I/(/(lks III Illy IJfotl/Cr -. 111" ;;---
. - :cntegorl u ': cl (Ja ls rccibid (IlII} ""eva presidente (ob-',"
- -1110
II'IIS g il '("I , ti, l: i m(Jk.f II)' J(Jill.
I SUI embargo, no hay qUJe 0rOilIer 1 I. (0 'I lie rnlta Ia prepos " lel"6 n a , . -
'l il t: en inr:lcs CSt: (l b JclO " 11\(rU"cc to puc tI c scr I mllbi~n 'dirL'CIQ"
var e
Ics Qtros vc rbos .HI . "Ican tum b"' IncI hecho d e ~ lIega r a teller
Jolm Kill'/! " 1.\' /"Utll", Ow IJOok.f. .
algo- PO r In ncci6n de otro, pero can . elias se preSUpone que el
r o r O il\) 'lido, 10 {juc en las fra scs con dar cs cl 'agcntt:'
las dc n'cibir nl':'rccc como 'orige n', como sinlagma lO<:ativo '.~~
",n
StlJe u . rcci bc .. also por su prop la '"alu ntad, aetua . .p"" '"..
domk . Pod rla pcnsa rsc, C0l110 a "cec li SC hn hecho, qUe (Olio
" '0
clcr ,nodo. Son vc rbos como aceptar , admitir, rta dmilir' let, .
. ,

'Il~'n l c' cs 'oligcn', nunq uc abs l rnclo. dc 13 aclividad verbal

los q uc e l suje lo no realiza In acci6 n, pero tam poco es total.
en nlc 'no-acUvO . '.t os sUJe " , os sue Ien ser [ + Hum:tno] , por cI
P~' ro l's lo no l'lCplica POT qu ~ . lO i existc rccibir lllgo d e manos d~
m~elcr de " participaci6n 'olunlaria o que se presupone. En atro
a/[!IIh-fl, no cxistc ~/as 1I/{/1/0S ((ic alg lliell) tla/! alga a aiguiel/ ,
Los sujc los dc rccibir pucdc n scr {+ Ani mado] 0 no. En e1
"'0 I",
ca~ , cierla Cltlensl6n 'metaf6rica': . e$ /II pared nO admite yo
mds pilltura. En Cllanto a los obJctos. no pareee habcr restric-
primer C:\$O, habr:\ m ayor semejanz3 can los o bjetos indircetos' d ones sema nticas notables:
lIlil'ntr:ts que en el segundo 13 ha br:\ can complementos dired.
cion:tles (natural mente, C5 10 cs una divisi6n muy poco taj:lnte). Don Sabas C .. ) rcw\v;o aCtpllI' cl descubrimklllo de l c6lil0 ~Oll
En cu:mto :l los objetos, puedcn prcsenlar cualquier tipo de serena eorlcs ia /TrV ICf<l$. 104 ).
r::Isgos se m:\nticos: Espana acepl<l eon Pf."quci'las eon dkiollt'S cL .acu~rdo s"creIO'
con la eEE (lufcmnacianeJ}.
e.l d io 13.$ i:r.!cias :l l:l mujrr ( ... ) s in r...cibir :l c:lmbio nj cl m:is El Pres idenle de la Sala no admirid d r.ronocimi~nlo de b li rm~
le\c pcsl:lliro (Retll/lf/as, IS). del ClC lilular de Hacienda (/n/onnwoneJ}.
Un milif:l nl e de E.T.A. rrcibt: lani:re donada por un mirmbro de La Ba~n lendr3 que ,eOOmiri. (I indemniza. 3 10$ I;CIC rnl3tcS
la B.I.C. (ABC). si ndicales despcdidos (ABC).
El C.s.U. ,rcibird ( ... ) enfre lre$ y wa fro mlllonrs dr marcos
(ltlfo r mllciones). Es tos ultimos "erbos pueden construi rse con infinitivos u
oradones: admito que tiel1u ratdn, aceplo que esti n repre
Si lIeva o bjelos de rasgo { + Hum a n o]' el significado del UII/a dos In ... alumllO$ e lc. Pcro entoncrs se han desplazado al
verbo se especiaiiza: ~rca semantica de los' verbos de .eomprender- 0 permitir .
Podr.!. recibir/t: a primera hor.! de la maliana cn el despaeho
(Guarnicidll, 23). 8.2.3. Otros vcrbos que s igniflean lambicn . l1 e~~ r a lenrr
lC6mo un socialiSfa rrcibt: con lan lU cord ialidades al Presiden algo. se caracterizan por peder construirse con infimtl,o$ u o~
fe ... ? (Informacionl!S). dones, precisamcnte con este significado. Son /ograr, cOllsegwr
y oblener:
En este casa, e l ve rbo ha pasado a indicar un acto pro~io de Se prr lend e colIJr,uir la equlparacion dr dw~chos de 10$ c6n
las relaciones humanas: puede considerarse la contraparuda de JU&eS (ABC).
otro verbo _socia!. como visitar (quizl.s tales frases provengan ""
No CDlUi, llr n ocu ltar et $t:llhTlllcnto de d:pciOn.
~ que ha pro-
de recibjr la visita de aIguien). Con tal sen lido, el verbo ha de d\leldo la der rola (llIformaciones). d I 10 casi
ioterpretarse de fonna 'activa': iQut~ Ilace Juan? - ReCt"b'If a ta 131 Documento sabre Ja reconciliation. a p\lnlo e O" l1r
comisidn, me obtigaron a recibir a la comisidn, etc. Esto. no impasible (ABC).
ocurre si eJ objeto, au nque denote un ser humano, est! VIStO

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 _1_'_8____________E::.:'Cln..:::"C
CU:ros=C'C;C":
4:C~I~k:::as~I~,~ . . . sern4ntico de. /05 vcrbos
ansltl~'4s AIJ/j/i$lS 11 9
El SPD forro atr.1~r a mucho$ ele<::IOre$ flrrftm'fJl1cUmesJ--- ~ objelo di recto, s i se ha lJegado efectivamenle a ~l 1
K.lr.unlnlis I:a obrnzido ~ Fr:lJ1eia 10 que podia obi .
"'~r {/"10..
~ cl: UDe a los olros \'erbos de este grupo: ' 0
Hones obtmido que I'tCOnOttan nuesu-os derechos. P~ I1lcanzar una eamela 3lT.ISlr:ll;!a pOr 1'1 ,;enlo (GU4ntt
cio'" 13).
Le ~3b3 la alIa "er;a que ~l )'a habla iI1ea~odo (RmJJt.II~, 16).
Estos \'erbos SI!: diferencian de recibir 0 aceptar en que
prt'suponen que el lJegar a tener Oligo. sea hulo de alra ~
d:ld, es deeir. no implican una Frase con dar; por ello.. Ob:::yt En oUO caso, el punta ~e dest.i~o aparece como sintagma
11/1 regalo de hum, aunque no me 10 querla dar es una frase
preposicional, Y el "erho es IDtransillvO:
nann3-!. mientras que *recibf 1m r egala de Juan, aunqru no rn Viejo molino hlUtll donde I1lcantllban ( .. ) tos objeti,'O!I d t los
[0 qucr(a da r parece autocontradictoria. Por otro lado, no imp,: prism;1liCOS de campalb (Guarn '-cio" , 20).
can acci6n fisica, al contrario de coger 0 tama r.
La interprctad6n semantica de la reJaci6n S uje t~Verbo en Can infinitivOs, la cons trucci6n es preposicional, can un sen
estos casas es problematica. aunque de los ejem p los anteriorc:s tido que osdla entre .conseguir hacer alga. y _Uegar :a hacer
pareee deducirsc que se ha I!egado 3. tene r algo. gracias a una alga:
acth-idad previa. 10 cual p3rece caracterizar $cmlinlicamente I Alcarn:d todavfa a leer p,i,lidamente su inscripc:i6n en lelrll dora
eSlos "crbos como 'actilos'. Claro que cslO no obsla para indio d .. (RelaJrf/lU. 16).
ear un . Ucg3r a tencr. sin ningun3 aClividad previa: JUfm Oblu-
~'O IIna beea qlle no esperaba. Perc, en general, se alude a un 8.3. Los ve rhos de esle aparlado pueden c:onside.rars~ anl~
esfucrzo por parte del sujelo. nimos de los anteriores : b&sicamente sigoifican una cesact6n en
CU3ndo cstos verbos se construyen con infinitivos u oracio- eI tener algo. un . dejllr de tcner . No designan la. situaci6n de
nes, no Sf! encuentran, en rea lidad, e n relaci6n con tener, sino n~posesi6n, 10 cual Sf! indica con las fonnas negatJ\'as de tener,
que son el corolario del proccso indicado por frases como in- sino el paso a esa siluaci6n. Es el significado de un verba como
teular haccr alga 0 pretender haccr alga. Tanio cuando Sf! cons- puder. .
lruycn can sust3nth'os como cuando 10 haccn con infi nitillOS Estos verbos pueden tambien inlerpretarse ~mlinll~amente
u oraciones, indican que el proccso a accl6n q ue sc pretendfa como 'activos' a no. Entre los que podemos conslderar no-actl-
lIevar a cabo ha sido realizado fl. 0 impliean la Icnencia efeo- vos' estli el que heroos sefia lndo como cabeza del grupo, perder:
liva de 10 designado por el objcto por p3rle del sujelo. design3 un hecho un suceso, que afCCla a algulen 0 :alga (su
En cicrt3S fra ses, a/car/zar puede enl rar en este grupo, alter- sujeto), por cl cun'l se implieD. una siluaci6n subsiguienfe de _no
nando con los anteriorcs, cn frases como: a/canzo todo /0 que tener ya algo .
quu{tl, riO he togrado a1canztlr m;5 propd5it05. Esle uso parece En cuanlo a sus posibles objclOS, perder presenta muy pocas
_ , . "ponde con twer: como
f!Xtensl6n a partir de su primitive significado locativo (alcallzar .... ~ fJCClones sabre ellos. En CSIO se corr . .
ttl costa:::: . !!egar a la costa.). EI punta de deslino puede ap:are- f t . . pod'a Ue\'ar cualqulcr Upo
S e, par su vaguedad slgmficatlV:l, 1 d II
de objclo perder (que no es sino . dej3f de tener-) pue e f e-
fI Por clio. en presente de indicalivo; hum COt/sigue oculla, II SIIS varlos ta~bien Asf cn cicrtas QCasiones, perder puede p:ar:l ra-
(mr'-gas, se h~ ce referencia al momenlO lempornl Inmed/alammle anleriOr; . , . desi'"'3 un:a eua-
5e:arse por _no ser y "" o_ cunndo su obJeto .... Y'
es decir, sliD /fica .acaba de oculfarlos. ; la acelon des/gnada por el in6- I"d ' d como _no scr ,
nitivo esl4 )'3 cumplida.
f :ld: pcrder 10 vergiiem a puede enten erse

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 Estrucluras siwdclicas transltivcu " semdlltico de los verbos
120 Alld/ISIS 121
:;;.-----
embargo, a I contrano
' de 10 que ocurrja ,....
vcrgonzoso_; y _no ser (0 estar) ya timido_ puedc corrc;- S In , . . ~"n ,anar e\
po" , to de pcrder no parece rCClblr mterpretaci6n 'act' . '. '
der a; sUJe
EI nj~, que IIDbfll p~rdido )'" 13. limidc:!. .. (Relahflas, 14). "" se deba a consl eraClOnes extralingiiJ'stieas pu,1\;1" eslO
qUIP'
'd .
' S Ie su,
que el hecho de .perdcr cs alga siempre imprcvisto
Naturalmentc, Sf: puedc .perd cr~ 10 q ue se ftposcc. en sentido pOne do mediante ninguna actividad. Y DO
bu SCl1 " r.
OlroS "e rhos que s'gnr,lcan tam b i~n la cesaci6n de 101 pose.
estricto:
JU.:In padid lodas sus fiDcas POT 5U mala cabeu. si6f1. puedcn inlcrpretarse 'aclivamente'. En eSle caso eJ sujelo
No ',1Il1OS a cxponcrnos a pcrd~ por via electoral (, .. ) 10 ianado s v:> el aCcctado por cl hecho de 101 .pc!rdidll. de Oligo, sino
no;- . I ' , d d
poe Ia rcvolucj(jn dC'1 2S de abri! (InformacionesJ. que' es eI '01gcnle ,e m s r.ga o r e ese cambio de situaci6n. Esto
10 pademos comprobar en 101 oposici6n perder I abando nar. Con
EI objcro puede ser tam bien un nomb re de 'posesi6n inalio. 1 segundo verba cl . ilegar a no tcner Oligo_ es cfectundo por el
mlble'; perdcr Uti brazo, perder un hi;o (igual que ocurrfa COD ',,'ero. En eSle scnlido, aballdoflQ.r entra en aquellas frases don-
Uncr, hay casos cn que la prepos ici6n a puede DO aparecer ante
, , ' d
de se presuponc 101 cx.stencla c una acci6n: lQui hilO Juan?
objclos (+ Animado]). _Aballdollar e/ coclte. JUQ/I abandoll6 eI coclle deliberadamcnle.
Naturalmcntc, los valores significativos concretos varIan en eleCtern. En cambio. 101 aparici6n de perder en frases como las
funci6n de los lipos de objclo que aparecen en ada caso. Puede antcriores supondria una contradicci6n semantiea.
haber valor dc ccxlraviar., de ~rdida transiloria: buscar ellA- Ahora bie n, abolldollar no liene la O1mpli lud de otros vcrbos
pato qlle se me Iw perdido. 0 puede indiear, mAs que el dejar del mismo grupo en cuanro a los posibles objelos que pueden ir
de lener algo _, una idea de no lIegar a tener a lgo, es decir, de con ~ I , Por olro lado, parece impliear cierta idea locativa, que
no haber podido adq ui ri r algo: 5C hace cxplicita cuando su objeto directo es un nombre de

Cal'alos y R~rael Tarn:$ JUrll,'eran su oportunldad (I n/omrac/o-

III'S).
No sc piade el Inm lados 105 dlas (Tragal,,:, ill).
Algunas locuciones formadas con eSle verbo han pasado a
equi\'aier en ocasiones a un verbo simple: puder la vida es un
cuasisin6nimo oreufcmfS lico de morir (semido, pues, de proce.
so 'no.aCl ivo'):
EI general Bonilla perdid fa vida en un ",ccidenle a~n:o (ItBC),
Par OITO lado, dcbido a 101 relaci6n an tonlmica existenle entre
ganar y perder, cs le ullimo es muy frecuente en empleos elfp-
licos en cJ lenguaje deportivo:
... equiPO que, sin duda. al perde, en SI! temlorio rren te aI Spor-
lin, aijonk.,. (lnfor maciones).
.Jugar_, a considerado como lal. Entonces el verba pasa a sig-
oifiear . irsc de un lugllr, con 10 eual habria que induirlo enlre
ondar, ernUlr, y otros semejanles:
Cuando abauc/ona el Ayun tamiento 10 haee sin pris~ IGuarnj,
ddn, 23).
Somalia y las Islas SeyehelC$ aba"dona" la Confereneia a b que
asisle Giscard (A.DC}.
Por olm parte, In idea Jocaliva implicada por aballdOllar es
la que nparcce explicitllda en frases como: abandonaron eI coclle
ell la corretera, En cste scntido, se aproxima a los verbos de
ponch.
Dejar tiene lambien un scnlido muy proximo a .hacer que
alga qucdc en un lugn r;
deja en verano UliIS
Luz nitida y ardicnle que 13 IKrra de I ocaw
de sl (Retalll/as, 11), to')

- ' Ira dejadrJ UM

R10$ c~rln
' Aqu I est~ (Tro(uas.
para II.
w.

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122
-
Estru cturas ,filltdcticas tra"sitiVlU
0, s610 con un clemen to locativo:
Entre lodos dej QrrmDS al homb re t!11 su IUf ar (Pals, 57).
En toelas eslas frases, la interpretacion de dejar en cuanlD
a su senlido 'activo' es ambigua. EI sujeto pucde actuar para
.dejar. algo cn un luga.r 0 en una situaci6n d elenninados; 0
bien, puede no actuar. EI ohjcto estaba ya cn esc Jugar 0 situa-
ci6n, y cl sujeto no haee nada para cambiarlo. P. cj.: No toques
nada, deja/a todo en 5 11 sitio; cuando sali de casa 10 deje dor
mide, S610 el contexto, 0 la situacion eXlralingtifstica, nos aela-
rani si el sujeto actu6, 0 s610 cooper6 con su omision (pit!nsese
en una m se como 10 dejaron mllerto).
,La idea de separacion, de - irse de_, estA tambitn prescnte con
dc!or, com~ 10 eSfaba con abmldonar. Ese sen tido puede ser el
pnncipal, mcJuso con los nombres de 'poscsi6n inalienable':
abandonar a /a esposa no es . dejar de tener esposa_, sino . sepa
rarse de ella_. Sentido semejanle es el que encontramos en!
POT inlennedio de mujeres que loman y dciDlI a 13 ventura
(Trot~as, I()S).
is semall tico de los "eTbos
All d"IS
~cOnte;c.to~ d~
~~o J P
tipo mAs 'coloquial', dejar con objeto (+ Hu-
uede slgnificar .no hacer caso a al ....
b~
ien.
121
A u su! hay que de;orlo 0 enlplumarJo (Troltru, 9l).
Finalmente, de~aT pu~de eonstruirse con nombre.s de ..lugar.
pO sici6nde obJeto dlrectO, con 10 cual pasa a sigoilicar sim-
,nI mente . irse de un .
5ItIO_: nunca debl dejar mi tierra. 25te
~e;bO puede construirse con infinitivos y omclones en funci6n
de objetO, pero entonces se encuadra entre los verbos que sig-
nwea n .permitir.
Otro verba de este grope es gastar; suele aparecer en un tipo
rouy concreto de construcci6n: gastaT dinero. P. ej.:
EI afor1unado quinieJiua sueJe rlU/1It" ada senwu. no pesetaS
(Infor17locion es).
E spal\a ,asta 1.600 mlllones en la compra de lecnoloala rABC).
Los sujetos de gastar, en general de rasgo ( + Humano] por
el tipo especial de actividad que designa. han de considerarse
seminlkamente 'activos', y, por tanto, 'agentes', como se puede
comprobar en : (0 que Juan lIilO fill! gastar dcliberadam ente su
capital.
Con otros tipos de objeto que no indiquen idea de _dinero_,
gastar se npro;c.ima a los verbos que designan una 'modificaci6n'
del objeto, sin crearlo (sentido de .estropear_ 0 ajar_): vas a
gastar los muelfes; sin embargo, con este valor se emplea .mAs
otro verbo emparentado ltxicamenle con fl , desgastar. EI mlsmo
sentido aparece con objetos (+ Humano): la guerra nos gast6
par completo. .
Como esta 'modificaci6n' del objeto suele "emr provocada
por el usa continuo de algo, gastar en ciertos context~s puede
significar simpiemente usar-: gasto l.apatos a medlda, Juan
gasta coclle para ir al trabajo, etc. A partir de aqu{ se h~n des-
arrollado derlos usos 'metaf6ricos', muy coloquiales, d~n e gas
tar (a veces incrementado reflexivamente) se reduce ~6g1camente
t estos senores gastar.
a tener algo.: vaya modales que Ie gas as, I . ,.
-ntado con e pnm
1'OCas consideracione5. Finatmente, eropa ....
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 124
E Sl r llc tllras silltdCl icQS t '.sis semdtltico de /05 vcrbo$
-
fU nsitiv/lS
cmplcQ de gaslar (en gasla r llin cro). y con cI scnliclo d . - All
dl
,
;...---:- ;'~~;.::::::;::::~::~~:-~~~~~~~
"
tipO de cxtenslones metaf6ricas' P 125
------.;.,,:,
que hemas. VIS . t 0 en Olros casas, cstc vcrua pucllc pasar C - Usa.
I ' 10d '6 ' .0r scr un Vc bo
ntC de acel n, sus sUJetos han dc int r nonnal,
fi ca r -consumi u: la Idbrica gusta lII i l kilos lie carbo" /0a, S Rn. "_~~',
" cuando presen t an e I rasgo [ + Animad erpretarse
1 como 'actio
CUllS. { os los .- , " t " J 0 , no hay d,.,
c:t.lificarlos como gcn es. uan me dio un libra ua en
Ninguno de los verhos del yru po, salvo deja r con signilic tl mejor interprctarlos como 'causas' aun .. En olro Cl50,
d e "penni! ir ., a d mite infi nitivos II oracioncs en posici6n de o~. 0 "
" las gllerras
d ' . , que Igualmentc ' .
an g an a a los general, S, eSl e hecllO d aCIl.
10. ,No obstante, algunos como a ba l1llu llar 0 d ejar, pucdcn co~: \"0. , , .
, /a cOllfllSUj ll rem ante, etc.
Id
a eo
t nurse con sll.~ l an li vos ronnados a part ir tic Ilominalizaciones " [.oS posibJcs 0 b'Jctos de dar son rnuy nurn . ,
de \'c ~bo$ . y signilicando p roccso 0 ncc:i6n : llbullt/ullarOlI la COIlS. ! . . crases. pr,kltea.
mentc, no encon ramos restrlcclones sclectivas EI bo '
tru cetoll dc In Ctl.~Q. ticjarcmos cl cstll dio para olro d ia. Pero no , " r. '
rc distintos ma lices SlgnllcallVOS en raz6n de I....
. \'Cr adqun>
, , u .> rasgos serru1n.
p uetlen regir la cx prcs i6n de In acci6 n como tal, e li decir, In orn. ticas de su entom o slnt CtICO:
ci6n. En ta les conlcxlos, pasa n a !'i ignificar . intcITUmpi n 0 - dc.
j ar de _, es decir, la cesaci6n de /(1 iletividad, Yo IIny lodos mls vcrsos ror un homhre en naz IP I ~
" ~ J , L,l_
I!! l ureo tC d 10 un..lraba] IIO en I U atm~n /CIU~, 2.8 ).
Un rcspla ndo r rOJI~O d"ba deno lime im';lt (... ) a aquet pai.
8,4. Los vcrbos de cSle gru po se artieulan en torna a dar: s.aje (Relahllas, 15).
lodos puedcn parafrnsea rsc como "hacer que a lguien tenga al.
go_. Pa r tanto, sem:intieamcnle, lodos son verbos 'activos', cu.
yos sujetos, en 101 mayor/a de los casa s, habn'i n de inlerpreta rse Precisamentc con sujeto (- Animado] sud en construirsc al.
como 'agen tes'. Y, pa r o tro lado, en cl esquema sintl1ctico-seman gu M Scxprcsiones fija s con dar, con valor scmantico 'causal':
tico de estos verbos es general la presencia de un objcto indio La r~cpc i6n de Gas lon Defferre ( ... ) ha dildo IUI~r Q una IIC'rie
recto, 0 un complemento 'benefactivo' can para, que representa de c:lb3tas pOUt k as (/nl ornzaciOI1 e5j.
cI 'dcstina tario' de la acci6n, y cI ser que pasa a tener alga gm Son la soled ad y 13 tris lcu los senlim.ientos Que d~n p.dbul~ ~
cias a la acci6n designada par el verbo. la luj uria y a la IUberculosis (S~n Cam,10, 140 ).

8.4.1. Dar cs, proctieamente, el 'archilexema' del gru po: to-
dos los demlis pueden reduci rse a ~I , son d istintos tipos de
dan. Como veremos en el Apend ice a este capit ulo, a lgunos
lingilistas4.1 han propuesto generar el verbo dar a partir de una
fease como: hacer que algtlien tengo alga, par medio de una
'tnmsfonnaci6n causativa'. Aunque es eviden te que hay una re-
laci6n signifieativa entre estos tipos de frases, sin embargo Ja
soluci6n transformativa no es cl mejor modo de explicitar esa
relaci6n.
Dar es o lro de los verbos t ransitivos de significado mas vago
., general, a partir de los rosgos senalados : cs susceptible de
P. ej. Lyons, IntrOlillcci6n, p~gs . 38t183.
Dar (onna lambien 'locuciones verbales' con valor Iblco uni
tario. En algunos casos, estos gropes equivaicn a \'erbos lransi
tivos simples , cuyos objclos suelen aparecer como detenninan
tes con de respecto del objclo de da r: dar paJabra de algo -+
prometcr alga, dar Il o ticia de algo -+ cont ar a/go, etc, Otros gro.
pas equivaicn a vcrbos intransitivos: dar voces -+ gritar, da r
sa/tos ..... soltar, etc. (en algunos de estos grupos, da r cst! muy
alcjado de su signi6cado primario: *dar saltes a algllien ). Vea'
mos algunos ejemplos:
Han terminado por da r cQb/da tJ mucho que mertCe se\'e1"O es
Cl\itinio (I lldagacione$, 24). .
Da ta imp resi6n d~ sentir la neccsidad de informarse (GlUt" \!
ci6n, 19) .

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126 EstrucWrfL'i sintdcticllS transiliVQ,s
Un poHd3 mun.ici~ dlJ paso " un tr::lcfor esllbado de anas-;
d .. uus (GU4Tftiri6fl. 111).
Di /urimDnio del hombre, hoj" II hoja (Pills, 41).
Un \'crbo como gol~r podri<l parafnuearse como dar gol.
pes_, de modo que el obj eto directo de golpeo.r seria eJ objtto
indirecto de 13 correspondienfe fJ'llse con dar (go/pea, a algujel1
en /Jz cabeza - dar a DIglliell WI golpe en la cabeUl). La omisioD
del nambre generico go/pe, " cualquiera de los que se agrupao.
con 1I. angina 13 inrransiti\'izacion de dar, como vemos en eJ
scgundo de los siguien fes ejemplos;
Se :lCen:6 II TeOti!" y Ie dio W\2 palmadila m los muslos
UrdS, 93).
~ d,. COli 13 pal:l del ~Ire (elISa, 29).
En este usa intJ'llmirivo, con las preposiciones en " C07I,
puede paur a signiticar . atina,~ " .acerlar_;
Los que din-on de UetlO en la diana (Inlormacitmu).
" sus oclIo a.ilos dio f;OlI la dian;!. de los 14 aciert05 {In/orma.
cionesJ.
En las frases donde dar, como intransitivo, eqwvaJe a got_
puJT, el sujeto pucde SCI' lanto el 'agenle' como el 'instrumento'
de la accion: Ie di can /a estaca- /a eslaca Ie dio en /a cabeVJ;
en este segundo caw, el .golpe. puede haber sido meramente
fortuito, 0 hay un .agcDlc. rcal no CJlpresado, pero la interpre-
tacion en uno u otro sent/do solo podni hacerse sobre la base de
da tos CXlralingiilslicos.
~Iros cmpJeos inlransifivos de dar no pareccn uplicabJes a
partir de la eJiminacion del primitivo objelo del verba. AsI,
frnses como dar en un fugar equivaleD a . ir a parar a (en) un
lug,u_, 0 dar COli aiguien significa .encon lrar a alguien_ (valor
que pucde eslar relacionado con el ya vista de .. aHnar.) una
fra d' , esfuena DOrtea.mericano (Informacionu).
sc como 10 con sus ellemigos en tie"a se iDterprel:! como
clos derrib6_.
En arras frases intransilivas de dar, can objeto indirecto
genera1mente pronominal, se indica que un delerminado estado,
. is semdutico de los verbos
-
Alld/IS 127
:.:.---- -~
ecta a aI '
--.
eecion, etc... ... gulcn (e1 estado, elc., apuec:e com
,1. 10)' me diD fa galla de haeer/o, Ie dieron un~.I b 0
sUJI! . .... Ie res muy
I ~" EstaS fras~ eJCpresan un conlenido 'medio" p~_
se de~ lla cn ..... ~ gulcn
. 0 algo, sin. que interese. su ageDle 0
"sa. 51 csle 5e expresa, 10 que en las frases an teriores ,
ca... _to b....'
jetO, aparece .... ,ora como 0 Jeto U!t\"Clo:
ra suo
Me da mueho mied~ tencr quc amold~nne (lnformacio~,).
Sus paJ"bras me d,c.-on dolor de CI~.
En estos casas, como ,'emos, dar puede sU5tituirse POI' uno
de los verbos que significan 'causa': eso me CfllLSa miedo, sus
rr_ pafabras me causa ron dolor de cabeza.
HllY una sene de fras es dODde el objelo directo de dar \'3
complementado pOI' un predicado inlroducido por Ja preposi.
don por. En estos casos, el "erba pass a significar ..consideran
o ccreer., senlido muy nJejado del suyo primnrio, POI' 10 que en
I
cslas frases no se conslruye can objelo indireeto:
Alia no nos dlUtU)S por \'erlcidos (PtJI" 7J ).
A JUlIn 10 dicron por mueno.
Finalmenle, como casi lodos los verbos que implican pose-
sion, dar no se conslruye ni con infinitivos ni COD oraclones en
posicion de objclo. Pero puede Ilcvar intinirh'OS introducidos par
diversas preposiciones, aunque con Olro fundon que 10'1 de Db-
jelo.
Dar en + Inf. liene un senlido pllrafraseable como <tempeiiar.
se en _: dio ell haecr barbaridades, Juall dio en decir que yo
I '~en t!Q. Es el m ismo sentido que cnconlrnmos en la construc
CIOn mtransitiva can su stanti\'O: dio en una rara manIa..
Otro esquema es dar Q + lnf:
Kissinger ( ... ) daba a enlender que se ha PUe5to en Irulrch.l un
I EJ infinilivo introducido POl' a ha de analizarse como un com
p ~lllCnto de 'finaJidad'. En ocasiones, aparece un sintagma na-
rruDal qUe puedc inlerpretarse como objeto directo de dar y del
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 "'2~8~__________________~-,E:':I:n:':":':""Q~,-,':":"~d~':"~C~"~I~'~Q~'~
:-
..
lSftlVlU
infinilivo:l In vcz; por olro lado, c l sujcto de l infinitivo s c - -
fiesia como objclo indircclo de dar. Es 10 que c ncontram l1lanJ.
as Cli'
me dio Q lccr fa carta (paro frascable como: _me dio 13 '
pam que yo 13 Icycra.), Es pasible que cl suj cto de dar carta
o b Jero d(recto (C . fimltlvo
1 1 10 . . scan corre , crcnciales sUl"Oic~d Yol
. . ., .. 0 as f
eSlrucluras reflcx]vas: t ef/go que darmc a COIIOCCr, IUlln 51! d
qtlcrcr. EI s ignific.:ldo de darse sc accrca a . dcdicarsea, sent~ Q
que apart.'Cc lam bien con suslantivos: darse a beber vina (aq~
con idcntid:td de s ujetos). darse a/ vicio, etcetera.
Dar de + InC 0010 se cncucnlra en dar de comer y dar de
beber. Ambas Crases parecen canstituic 'Iocuciones vcrbales', 0
'le;d3s complcjas', con valor Mxico global ( Ia primera equi,'ale al
"ecbo simple alimclltar). Como seiiala Cuervo en su Dicciollario
cstas cxpresiODC$ podnan eSlar originadas en la elisi6n del objC:
to d irecto de dar: dar alga de comer, dar algo de beber. E.n
cst:lS construccioncs, los "erbos comer y beber suelcn cmplcarse
'absolut:lmcnte', sin menci6n de ninglln objeto directo.
Fin:llmcntc, dar que + Inf, en frnses como; estc a$lItlfO dard
quc lIablar, csto da que per/sar, parcce derivar de frases donde
hay un s uslanth'o gcncrieo (aswtto, materia, elc.) como objclo
dlrecto de dar, por 10 que debcrcmos considerar que como
relativo. En oc:isiones, eslas frnses se haeen mas explfcit3s en
este scn lido: dar de qui Itablar, dar ell qui pe,rsar, etc.".
8.4.2. Los ,erbos de este grupo puedcn analizarse semanti
earnente como cspecies de .. dan (eD eSlc sentido equivaleD al
significado Msico de dar, no a s us posibles exrensiones). Son
mAs predsos semAntica.meDte que dar, gracias a 10 cual conser
van mejor el sencido 'activo', y no admiren normaimenle tan
gran \'ariedad de objelos. En cieno modo, vuelve a dane UIlB
situaci6n semejanle a la que habfamos visto con tener Y po5ur.
Entre los "erhos mas
pro:cimos a dar, menos marcados en
cuanlo al modo de .. dar.. aJgo, tenemos conceder, alorgar Y
., Ver Abreos, 111#iol, ~'s. 201.2ll3, par:a un an!lllsis de frase5 se-
mejantel' eon 'erler.
.' semtfntico de los verbos
A1I411515
1',
~ar. Los dos prirneros se construyen preferentemente
,,,,pObr~ tOS de caroeler 'no-fisico':
COn a JC
paris ( ... ) conCl':derd direellU'l'Iente otTOS pmlamos bl llCllrios al
~imC1l de Alena' (Informacicmes).
Nos 111m otort:Qdo un cl'&lHo ImllOr1ante.
Esle onegOCio o pTOparcio.u;J ndu3tmrnte ocho mil mitlones ck
d61,re'I (ABC).
En etmceder Y otorgar hay un cierto matil de .donaci6n gra.
. ~..
CIO"",-, 10 cual los difereocia de otros verbos. Ese m:lIiz puede
bscn 'arsc lambicn en ceder, que presenta, como rasgo conno-
o ti,'O, una idea de donaci6n . por corlesfa. ; me cedio sus dere
"
chos. Tnmbico deJar . pued e mc I
Ulrse en este grupe, cuando se
(Onstruye con objeto indirecto, y con un sentido. por lanlo,
difercnle al que virnos en 8.3.: dejame los apullfes de 1Ioy.
EI mat.iz de . conscntimienlo_ en el hecho de dar algo es 10
quc e:tpUca que conee(ler (y otorgar) pasen a significar oasentir..
o o{'star de :leuerdo_; co"cedo qlle tienes rat6n. Pero en este
rontc:tIO s int:ictico ya no penenccen a l gropo sem:intico que
,"stamos vieodo.
Otro verbo del gropo es devalver: implica que 10 que se da
)'3. habra eslado :lnleS en posesi6n de aquel a quicn ahora sc da
de nuevo (pero no se presupone nada rnds):
EI partido radical de dertthas lendr.i. que dnlOllltr unos dos mi
lJon~ de maJ"CO$ (Infonnacion(!$).
Dame/IIII cincu mil pesetas robad"s h.ace ci nco aoos (ABC).
A vcces, las fra ses con devolver no lienen una Frase corres
pondienle con dar: devolver un favor no es correlato de dar un
fQIYJr, sino de haccr WI favor. Finalmente, quiZ3S a panir de
frases como devolver el alimento que se Ita ramada, este "erho
~ ha especializado, en eonstrueciones sin objeto directo, con e l
SIgnificado dc . vomitar .. : al salir a la calle, se PI/SO a devolver.
. Con repartir y diflmdir, 10 que en otros casos es el objet.o.in-
dlrecto, aqu{ es un sintagma preposicional, con una preposlcI6n
que no es a: repartir caramelos entre los ,,;,105, di/undir propa-
gllnda entre los transeuntes (natura lmenle, tambit!n puede apa
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 no Estructllras sillldcticas trClnsitivtl.$
recer el objeto indireclo COil a). ~n1boS vcrbos e~ig~n que:;;
complcmentos, Innlo el obj elo ~reclo c~mo eI ~du:eclo 0 el
sintagmD con elltre, scan scroinllc::arncnle plurales: bien COn el
morfema gromatical de 'pluml', ble.n como nombrcs COn rasgo
sernAntiCO 'colecti\'o' (cfr.: repart" lilt perro, "repartir vil10
12 Juan ). EI sintagma con ~Illr~ (preposici6n que tambicn exige
'pluralidll.d' en los nornbres que introduce) liene, a la vez, un
valor 'Iocalh'o' y un \'31or 'distribucional', valores indicados por
13 preposici6n. Las mismas observaciones podrlamos hacer a
propdsilo de distribllir: distn'bllir comidl2 12 (entre) los necui_
tados.
Olros verhos indican una forma socialmente fij ada de reali-
z.ar una donaci6n: prestar y regalar. Implican una ncci6n de
_dar_, pero con unas caracteristicas referencinles (que, al tiem-
po, configuran su significado) rnuy precisas:
i Le r~a1ard ustcd aiI/o? (lnformacifll1u).
Presttll/do ~J!O$ a eambio sus marlOS mamporren.$ al &june de
brocbes (CUJlnlici6n, 12).
Preslar aparece en cierlas 'Iocuciones verbales' 0 grupos sin-
tagmiticos, de valor significativo casi unitario; en estos casos,
ha habido un desplazarniento significativo del verba:
EJ nuo:vo gabinete (.,,) prtst"rd jll,,,mmto el 15 del pnb,imo mes
(Inform"cionesJ.
Las lIamaw .eu~sliones IiniUfsticas. pu~den p'~$I"r sdialado
suvicio (IndaIGCiortes, 17).
Se ha prestiUlo panieular "ftnci&n a ~strucluras e instilucionn
pol/lieas (lndagacione$, 29).
Finalmente, vender designa 011'0 aCIO de donaci6n tambj~n
bjado socialmente: ~guien da algo a olm persona, a cambia de
~Igo, gcncmlmcn~c dmero: Ie velldl eI cache por den mil pest!-
as, me lIan vendldo una ctlSa muy bonita. Es el verba ant6nimo
de comprar, POI' 10 quc puede sen-i rle lodo 10 que se dijo res--
PCCI~ a este. Algunos Iingiiisias dcfiendcn In identidad b35ica de
sen lido entre ambos vcrba5. 1n dOf
0
I ercnCla cntre uno y otro pro-
0
vendrf3. de la disposJci6n dc los clementos de su enlomo. HI
Andl/sis semdtllicO de 10$ ,'crbo$ 131
~inntariO' de la acci6 n puede intcrpretarse como e\ 'agente',
n 10 cual se convertin1 en sujelo superficial: comprt 1111 ves
~o a (de) JIlI2t1. 0 bien es el 'origen' e\ que se interpret:! como
!I eote' Y pasa a SCI' sujeto: velldi I4n ,.estido a Maria. La elec-
~~n de una u otm fonna ICllica, a partir dc un clemen to sem:1n-
c'co abstracto nculro entre ambas, se haria en (unci6n de cu.1l
~e los dos casos, el Deslino 0 c1 Origen, se interpreta a 13 vu
ornO Agente. Sin embargo, como en otms ocasiones, no alnsi-
~eramos correclo tal andlisis: es dcrto quc frnses como uno u
olro verbo pueden designar la misma reaJidad referendal, Ja
misma situaci6n extralingi.Hstica. Ahora bien, esto puede sernos
resentado desde dos perspectivas diferentes, 10 cual implica
fa ellistencia de significados Iingi.ilslicos diSlinlOs. No lienen el
mismo 'significado', si por 'significado' enlcndcmos el valor que
presen1an en 13 lengua.
8.4.3. Hay Olros verbos que, en cierto modo, implican tam-
bien una idea de .dar_, pero que se prcsentan en estructuras
sinl;i.clicas diferentes a las que venirnos "iendo. Entre ellos, pa-
gar: pogar dinero a alguien es un tipo de frase .qu~ podrla .in-
duirse en cl apartado anterior, y donde el vcrbo mdlca tambu!n
una forma fijada de .dar _. EI objeto dirccto del "crbo suclc ser
c\ su:uantivo gen~rico dillert'l, 0 un sinlagma que espedfiquc una
canlidad detenninada.
Pero por otro lado, pagar puede entrar en otros esquemas
sintActicos. Blinkenberg 50 seiiala el rnismo hecho para el frances,
remon tAndose al latin: pacar~ (origen de payer y pagar) se
conslrula con objeto d e persona; sus frecuentes usos 'absolutos'
y su proximidad significativa a otros ve rbos hicieron que pasara
a pocIer construirse con objetos de cosa. Es la dualidad hoy
cxis tente entre: pagar el salario a los obreros- pagor 0 los obre-
ros. Ambns son fra scs trnnsitivas, pues en los dos esquemas se
tolcran las prucbas chisicas de transitividad: 51! 10 pagarofl-
los pagl2ron; y en pasiva: eI salario file pagodo -los ob reros "all
!O Cfr. Transitiviti, pal. 52.
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 .Jc.3~2______~__~________~~E"':'C,,:,,:,:u:,:,"~,:,:n:'d::"~i:,a~,:c~~
tr(ll'Uitili
llS
sido pagodas. 0 con olms fonna s p3sivas: un traba;o ,;;;:
gado - estamos muy mat pagados. .....
Al mismo ticmpo, pagar pucdc lIevar dos tipos de b
[-AnimadoJ: en primer lugar. eJ esquema ya visto
di"ero por alga. donde el verba esl3 proximo, en signific:
d:
jetes
gar
distribuci6n sinlklka, a lodos los verbos de dar _, En SCgu 0/
lugar, un esquema como pagar WI libra, pagar las uv/u a n. 0
'd 0,.
cucma pe.set fl!i. En estas f roses, e I senll 0 del verbo. ya no iden..
ti~cable con los vcrbos d,e . dar~. podrfa parafrasearse por -dar
dmero pOT a lgo_, Es declT, las Ideas de dar. y dinero_ eSIl\n
incluidas cn c l verbo, mientrns Que en cJ primer esquema se
explicilan sinlagmaticamente. Por otro lado, 13 repartici6n de
los elemenlOs en uno u otro esquema no responde a un mismo
significado 'basico'; pogar las Iwas a cincllenta pesetas no es
en absolulo, sin6nimo de pogar C;'lcl/ellfa llCsetas par las UII4S:
Un verbo como illdellllli1.ar se construye siempre con objeto
de persona, y presenta un significado muy preciso, en cieno
modo relacionable con petgar (. dar dinero para reparnr un
dano_);
La Bacin lendrn que ( ... ) Illdemnitar a los siete enlaces $Indi.
cales dcspcdidos (ABC).
Olros verbos implican igualmente un aCIO de donaci6n, y se
const ruyen tambien con objelo directo [+ Humano), d cual de-
signa a quien pasa a tener alga par la acci6n realizada por el
sujeto. Son verbos como proveer a aprovisiollar, cuyo esquema
s intliclico general es: proveer (aprovisionar) a algI/jell de algo.
EI contenido de la donaci6n (el objelO, e n Olros casas) aparece
como sinlagma de 'materia' con de, mientrns que cl beneficiario
(en olros casos, el objeto indireclo) aparecc como objelo di
recto. Con un significado muy semejante, pero con el esquema
normal de los verbos de .dar _, tenemos sumillistrar: sllIninu,
trar alga a algl/iell, Eslo, que en espaf'iol vienc indicado por dos
fonnas lexicas diferentes , en olras lenguas se expresa con un
mismo verbo en dos estructuras s intlicticas distinlas. As I, en
frances: foumir que/que chose II: que/qu'un I 101lrn;r quelqll'llIl
Allij/isis sem4nlico de los verbos 133
;-;uelque chose. 0 en inglis: present something /0 a person I
eesenl a person Witll sometlling.
pr En un sistema como el de Fillmore, los dos verbas espaAoles
umillistrtlr Y J'Toveer serlan sin6nimos, y sus difuencias K n>
~ucirian 01 distinlo repano en la estructura superficial de los
elementoS de 1a eslroclura subyncenlc. Esto vcndna apoyado
par el hecho de que en o tms lenguas esas d05 posibilidades sean
CUIflplidas per una mlsma forma lbica. Sin embargo, no est!
nada claro que las diferencias significativas entre ambos verbos
puedan rcducirse simplemente a esto.
8.4.4. En este apartado inclulremos todos los verbos anl6ni-
mos de los anteriores: los que designan una. acci6n por media
de Ia cunl alguien (0 algol hace que otm ser a entidad deje de
lener algo, Con sentido 'activo', y con sujeto 'agenle', correspon,
den a verbos como perder frent e a tCllcr.
El mas general cs quitar, puede parafrasearse como hacer
que alguien deje de tener algo_, y se inserta en esquema! muy
parecidos a los de todos los verbos de . dar_:
Hay que qui/a r lodo dntmal ismo posible la ,ucesi6n (fnfar-
mtlciolll!SJ.
Cuando designa acci6n fiSico., es [recuente e~cont~rlo en
mses con un sintagmo locativo .de donde_: Ie qultt! eI hbro de
las manos, A partir de aqui, nos explicamos que en muc~as
ocasiones, junto can la idea de .desposeer-, presen~e un se~lIdo
locativo que 10 acerca a verbos como sacar 0 retlrar: qUlrtl eI
libra de fa mesa, quitaba" lodos los ctlrreIe.s del .bar. Con este
sentido, no presenta objetos indirectas, sino 5010 smtagmas loca,
tivos de 'origen' (efr. quitar a/go a 1111 sirio),
En estc sentido, hay un intercambio constante entre los ve~,
bos que Significan .desposesi6n- Y los que i~dican u~ mO~I'
rniento sobre el objeto .desde Uf! lugar_. ESla mterreiacl6n VIe-
ne apoyada por dos hechos: a) por un lado, la idea de . ha~er
que alguien-algo deje de tener algO- impliea a la vez una nccl6n
por la que se scpara esc algo-; ya sabemos que tener n~ de-
signa 5610 'po~si6n' (tengo Iln libro - me quilaron un IIbro),
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 134 EstrllcturllS si"tdct'
ICllS IralUi,- dlis is semdntico de los verbos
smo tam bien 01.ro5 lipos de pencncncia qu ',,", ~ I3S
(t!ldb I' . epuede se'l
r 0 Ilen e ramas-qmto.r las rQmtU del d b r OCath'll.' Por otro parte, en elbjsegundo esquema nos en~h ,
lado. el objcto indirecto presenta en mucho r 01); b) pOI; Olro r' . . . .n I'3mos llnte
uno de los caso~ d e 0 eta ~ ectado , que en Ia mllyorlll de los
m 'nrICO d e 'ongcn:
. me sacarOn WI diente sc:tsostJn
1 va 1Or St. , os pero n o slempre, conslSle en un SUSlanth'o [+ H
y eSle ":lIor 51! encucntra prcsenle en los b:
com!',e Ill! libro '" b" d'
81 cari.eter de 0 Jeto IrectO se muestra cJaramente en r
umana],
qllitar: m e qui/aroll el libro. 0 Jetas ,"directO! ~ pasivas como: hemos sido r~bados. Es pesible que esta : : -
Con qllitar, cl 'ongen' no aparece com " trucci6n de robar haya surgldo de los frecucnt es empleos 'lb-
d [ 0 SIDtagma co
cs e l11sgo + Huma no] : *qllitaroll e/ libro de : n de si solutoS' de e~te verba, En este esquema, do robado_ (objeto
alros casos: mf. perc sl cn dirccto del pnmer esqu ema) no suele aparecer, ni siquicra como
sinfagma preposicional.
No habfan cambi3do una soJa pabb~' . Naturalmente, en el p rimer esquema son posibles objetos di.
camino (R elahlla.r. II). nr qu/taban la visla tid
rectOS de rasgo ( + Humano] : me Ilan robtl.do 0 mi Iliio. Aquf. el
verbo pucde altemar con quirar (me hon quirodo 0 mi Iliio,.
Semejante en sentido y en d is tribuci6n sin lact " Sin embargo, con estos tipos de objeto, es posible la no-presen.
tar-. a rreba Iar a
go aJ '
aIglllell_ I arreba-
arrebatar algo d, lea . es cia de ningl1n objelo indircclo con robor; (os bondidos roboron
en era.
I '
51! carnctenza por el rnsgo de .violencia
W1. Ilgar
.
En
un niRo; esle hecho no es poslble can qui/or: Ios bmldidos qui
on "' "6
CCI II que
d ' a. En esto se identifica con que $uponc
eSlgn a, raren lin niRo. Por taniO, es f"eil adivinar que en esle tipo del
. d T'VlcaT, que
a. pa~tlr e s u valor de verbo de 'movimlento', puede indi~ primer esquema (cuando no hay ninglin objeto indirecto, y e1
ta,?bl~n, y con ese mismo maltz, el hecho de .. desposeer_ a al. obje to directo es [+ Humano)), es f"cil la posibJe ambigiiedad
gmen de algo. con el segundo esquema (10 cual implica dos matices de sentido
Ot.ro de los verbos de este grupo es TobaT; pero fl.-e nte a los en robar, correspondienles a cada esquema sintoictico). No la
anterlores se mantiene en el valor de .privaci6n de Ja posesl6n_ hay 5i el objelo d ireclo no !leva a: robar un nillo 5610 puede in
sin indicar idea de movimiento (aunque en la realidad denota~ tcrprelarse denlro del primer esquema. Pero aparece en otms
pucda haberlo), Como es evidentc, el s ignificado de este verbo, casas: robaron al hiio del amo, reboron a su muier, etc.
al menos en euan ro a la rellJidad que designa, e5t.1 muy fijad~ Finalmente, algunos ve rbas de este Grupe semanlico se in
socialmente. LingiHstieamente nos interesa, por un lad,o, su rela sert an en un esquema slntaclico que consta de objeto directo
ci6n can quitaT; y por otro, eI hecho de que puede insertarse de rasgo [+ Humano] (indica la persona 'afti:tada' por la aC-
en dos esquemas sint.1cticos: TobaT algo a afguien-robar a al ci6n), y sintagma preposidonal can de (indica . 10 quitado_).
gl/ien. Vcamos algu n os ejempJos: Son, e nlre otros: privar, despojar, desposeer1 1. Aparecen en fra
ses como:
... F~rrelU vfas a las Que el salitre htl. robado m ful,or (GJUlmj Nos privaron de llbenad durante mucho tiempo.
citJrJ, 10). c:Por qu.! Ie han d espoufdo del call:O?
AI tureo se Ie meti6 en la cabeza que t!1 Ie rababa (C~lSa, 21). No lIescaron a despO;arla de sus \'tStiduras.

Aunque las restricciones semanticas que impeneD sabrc. sus

En e J primer esqu e m a, e l cankter sem.1ntico de 'origen' del
objetos n o son muy fuerles, suelen aparecer can los sustantlvOS,
objeto indirecto se pone de manifiesto c uando no es un sustan'
tivo de casgo ( + Humano]: robar dinero de un Bane" (aunqu e " " , " . _ . -..-. no he pOdido
Seg,ln Cuervo, es posible despo/Af' a to a "II.", ..... -
tambi~n existe: robar dinero a un Banco). documentar tal tipo de !rases,

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 . SC/tldtllico d e los verbos I II
,IU d/IS IS .
~ La SL'{;~cnc.la de J,aeer m~s ~n infin itivo u oratIOn, indl_
tlo que {IlgUlen InJpuls.:a In nctuncI6n de olro, In analil.aremos
C!ln d i\pcndice a eSle capitulo, al hablar de las eOllSlruedo/tts
eil .. (IS Olros \'/: r005, pr6ximos cn senlido a CSla conslrucci6n
(11<'11111' b'
(1l1'I/1.tll , e ll C:Hn 10. e~tll.t c l ur:\s para1clas a las de Iracer:
,

[10 l'j. obli~tlr. Sude consln/.irs<: con objelos din.'"Clos, normal.

p.cnte,[ + i\nhnado) , Y UII smlagma encnbcz.'ldo por (I , y euyo

mI'lcleo puede sec 1111 .S ll ~ 1an I 1'10.
' . Ii1m' 1"1'10 0 un:}. ornci. n . En
un 10
9.
" '0 311
~1 ~cnlido , cI Impulso :}. In aeli13ci6n de Olro ,'iene CIIrne-
VlllUIOS OU!! INDICAN 'ACTITIID' (;11
d o-por
' una Id ell d e _coacel.n_:
I
tcr "l:l.
Me Ita ublil:<ldQ a panlcip3r de ne Intokr.r.ble compTomiso (/I f)-
ESI~ I;TlIPO de n:rbos inc1uyc lodos nquellos que dcsig I
nctllnci6n de nlguic n 0 nlso (cl sujclo sinlaclico) en ord" nan 11 ;af /UCI' , 17).
. ".11 11 que
ulla accI6n 0 hl'cho, no rcahz.'\do dircctamcnte por erA . En ese sintagma encabc:&ldo por II no aparcccn 5I1stanti,os
. "" sUJeto,
pued:. 0 110 te ller lugar. Es c l Ilpo de verbos que cncolli ramo5 en . desigucn 'entidadcs' : *me: ob ligll roll a la tie:rra, -me: obUga.
~r.JSts . l'omo lIaea que alguiell Iwga algo, penni/ir Imeer ll/eo, que !l EI ~st~l~to SIOI
rOil a /a illle:ligclI~ia.
'd ' dC.CS I OS smtagmas
etlco .
Imp.:d' r hacr!r algo, CIC. A partir de su significado. podcmos so- cs difici l dc ddint r . En pn~e l plo, podrlan con s l d~rarsc c~m~ l e-
finlar dos cameter/slic:.s de cstc grupo: ntos de d irccci6n 0 finahdad , aunque: a no admltc sustltuct6n
oj El s ujeto de estos "erbos ha de inlcrpretarse como 'ao. - pam, Y adem~s ambas conslrucciones puc den coexlstlr:
can . . me:
ti\'o', S i prusen!n cI rnsgo ( + Animndo]. y m:1s espedficamenle obUgo II vell i r para 110 comprom ctcrl~. Lo que no parec~.ser CS
( + Humano], ha de analizarsc como 'agcntc'. En atro casc, ha- lin circunstancial. E n euanlO al poslble caroclcr transltl \'O: e~
brn que \'erlc como 'causa' de que algo sc produzca. Escs valores lambicn dif!cil de ndmitir, a pesnr de dos hcchos: su proxlml'
scmtmticos nparcccn e1aros en un par de frnses como l Ull/! me dad scm::\nlica rcspceto a cstrueturos trnnsitivas (p. ej. Ia. de
impidi6 1tabfar- la lc.mpcstod 1105 impidi6 prosegllir el camilla. Irace r + Inf). y la ausencia, casi totill, de signiflCildo en la pre-
Naturnlmcntc, un s ujelo {+ H umano] puede inlerprelarse lam posiei6n a.
bicn como 'causa': JIIOII, COli SII octitud, /lie i mpidi6 "ablar En un caso muy parccido se cncucntra invitar:
(-+ 10 aeli/ud de Juan me impidi6 lIoblar ). En las mism:u fedt nllvidcltas invil6 " deR)"\lnaf con i!l a los
b) ESlos verbos no s610 pueden consuuirse can infinitiVOS barrendtros de la ~on3 (InformaciorltsJ.
u ornciones, sino que es le tipo de conslrucci6n e! cl mas ( roo
cuente entre ellos. Y son tambicn muy frecuentcs los casas en Con este verbo, sin embargo, y quicls a partir de usos meto-
que aparecen como objeto su stan tivos p rocedenles de nomina nlmicos y elisiones de otros elementos, son posibles est~ct~ras
lizaci6n, y que indican praccsos, acciones, etc. Incluso, algunos donde aparecen, en el sintagma con II, sustantivos que IOdlcan
verbos no se encuentran con s ustantivos q ue designen 'entida una 'entidad': me invitO a Ilna capo, frase que pareee procedc
des', ffs icas 0 no: *impc.dir un libro, *per m itir to iust icia, etC. c:1 a ramente de me invitO a tamar Ulla capa.
Como vemos, las restricciones selectivas de estos vcrOOS son
radical mente inversas a las q ue vefamos con los verhos de u 5610 aparece con sustantiVOli de esle "po en frase5 esUitins com
'movimiento' 0 poscsi6n '. n rQ, obfiClldo a /lIeulen..

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 138 Estruc turas silltdcticas , . semantico de los verbas
_rClflsit "
_ .1\111.\
AllaliSlS 139
Dtras verbos parangonables semantica y sint4Ctica --- ~bOS de sentido bastanle pr6xi mo son pentrif d :-
.
los antcriores son If/lpU /sar, ammar,
. '.
melfar, e tc. :
r~
mente .....tI pos ve b'
..,,rn o, como vemos. cam ) la de significado SCen',n \
I' Y t J4r
(C Ull ....... e en
lmpu/sQ a sus soldados a proseguir la lucha. (eS ciltegorial en que aparece , Ante infinitivo u otaciOn, 'U$
Me hfm animado /I escribir un Jibm. tOrnO \ s mas frecuentes, presenlan valores casi identioos:
cantClt 0
Nadie lin incitado a Is rebeli6n.
LOS qu e pemlit~ indicar qu~ T'DSp mb 1CMnle:s c:abe 1Al-
Todos ellos presentan el mismo tipa de esquema sintac . tn'ar (/ l1dag(2CiOl1es, 26),
A us tcd no s~ si Ie dejard entmf (RetahUas, 16),
que bemas vist~ con obligaTo Por a tra parte, sus Signi1ica~:
esta~ muy pr6.~os, aunq~e , natUral ment~, con matices dire- us tantivos que aparece n en posici6n de objeto directo
renclales: p. cJ. un pulsar tlene un valor direccional abstra Loss toS verbOs sue1en ID ' <Ii car acel.n, y sue \en ser resultado
10 cual se explica p or su relaci6n etimol6gica con em pujar, : : con es e sos de nominaJizaci6n a partir de verbas: Ie permitie-
bo que p uede aparecer tamb ien en este esquema: nos empujO de proc ,
cotls truccion de la casa. A veces, debtdo a procesos de
a ho.eerla. rOl ta/ , d b
, tonimico, aparecen olms tLPOS e 0 Jeto: CliO me per
Con tados estos verbas nunea hay identidad co-referenciaJ. upome . \ \ \..
mites o/ra botel1a?, donde hay que suponer,lgua me,n~e a e lSI n
entre el sujeto de obligar, etc., y el sujeto del infinitivQ, a DO . finitivo (com o beber 0 tomar) baJO perm ltlT, Por .. otro
Ma m
ser que venga marcado p OT una forma refl exiva: *nos oblie6 /I ando nos encontramos con uases como han penmttdo
d
la 0, cu . ft -~ d . da
que Juan vil1iera I Juan se oblig6 a decir Ul1as pa/abras, Por b, o no nos refer imos a una entldad Sica ...". enonuna
este. /I , , '\
olro lado, como puede comprobarse en todos los ejemplOi cla- en he rota este libro), sino a la "difugI6n' 0 "ClfCU aCi n.
(romo \, . I e1
dos hasta a hora, e1 objeto di r ecto del verbo principal (oblipr, de esa "obra,. (es decir, partimos de una po lsenna en e e-
etcetera) es siempre eI sujeto del infinitivo u oraci6n dependien mento lexico lib ra ). .
tes. Finalmente, los complementos del verbo subordinado en Estos dos verbos presentan diferencias sintacticas, En , pn~
este tipo de oraciones no suelen atraerse al verbo principal cipio, tienen un rasgo comlin, Cuando se conslruyen ~n ~.
Una frase como me 10 oblig6 a hacer es bastante mas infrecueD- tivos u oraciones, los sujetos de estos no pueden ser ldtnncos
te (y de 'gramaticalidad' dudosa) que me oblig6 a hacerlo. a los sujetos de permi.tir 0 dejar, a menos ,que a~ una
fonna reflexlva; Juan se pennitid decir urut. ItIcon~"!"ClIl. me
9.2. En los verbos de este apartado, el infinitivo u oraci6n deN caer el1 el sillon, Ahora b ien, el sujeto del infinitiv~ 0 de la
que se con struye con e llos aparece funcionando claramen te oraci6n subordinada puede atraeTSe a 18 pnnc1p.
, ' al en euyn caso
,, '
como objelo directo. En tre ellos, tenemos propo"er, su sentido aparecera como obJeto , .mdirecto
. con perml't,,.. /. y-'
-'-"'1/10 ventr,
".
de impulso para la acci6n (que p uede realizarse de muchas m~' /e permltllj ..
com er carne, Pero con de,ar '
pu
ede aparecer como
d' d
neras) aparece m as claramente cuando se construye con 1nfiPi-
e obieto directo : 10 dejaron venir; ruanda el verba suber ~Da :
dvos u oraciones: pro puso que fll eramos al ci"e. Peru se pued neva su p ropio obj eto directo. pareee preferirse la, fonna e'bo,.
con snuir can otros tipos de objeto: ,. t . . ro uunbltn e5 po5l ,
eo mdirecto: Ie dejaron comer carne, pe
eEs vc rdad que te propusiucm para mini s tro? en Zonas no-leistas: 10 deja rol1 comer carne" ,
Propane _modos de veT Que no son de Is incu mbencia del par-
ticipant" (Indilgaciones, 12) SJ.
, ' 10 en eI ca
BIll tvno. rdlexiva, significa _decid irse_. y se cons tnJYC CZI :II Es tos problemas serim anallzados COIl tnis (\etenifD1C'll
p(tuJo VI.
_ . . mIImo. objetos: 5610 51: propon/a haIagarlo.

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 .':'O
_ ~____________________-,E::'lcncIC'CICIlC,:a:'c':;:"~/:d:C~/I~''~.,~~
trall,siUvQJ
En las fcases {armada.s con csto~ verbos, no lie PUCd:-;:--:
propiamcnte de una accI6n del sUJcto, pero si hay en e blat
participacion \'oluntaria, y decisi\'3, por 10 cual podcrn ', una
prct:lrlo como aClivo . ,. y a Ia vel nos expI'tcamas por qUe as IniCr
. f ',nalmenlC, senal:1remos los verbos
Cunci6n suelen ap:lrccer susl:mthos ( + Animado), y Sobree~ tal
[+ Hum:lOo]. Sin embargo, cn este car::\cter 'activo' ha Odo
una gr.:tdnci6n con los sujclos de estcs "ecbos. As!, eocon,Y lada
una 3CUtu ' . cn d c1'6 cerrar sus olos,
' d ' pasn'a . 0 un SCntidominOS
aem' 'o , d c cooper.lci'6 n YO Iun lana,
' cn d cJcm
" c pasa r Cu d....
.
,'ecbo \'3 cn {om13 ncg::ativa, cl car.ictcr 'acth'o' es mucbo
an 0 cl
marcado: 110 /lie ,[cid !Iablar, IUlllea Ie d cjarc. marcllar. m.b
Cuando" cl sujeto de cstos \'crOOs cs [-Animado] I_ . ,
, .. Iner-
pn1f:lCIOn que prcdomma cs la de 'causn' quI.' provoca que I1D
fen6meno se produ'lca 0 no: rua pllcrla tlO dcja pasar cl aire 1
t~mwlta II~ 1105 pcrmitirJ prosl'/:lIir, Como ocurrfa con los ot~O:
tlPOS de sUJ('\o, d valor 'activo', 'causal', aparccc mucho m.is
claro en Crases nq;:ativas,
Proximo a ~ s tos wrbos es mttorizar: significa cpcrmitir., pern
con, d rasso (Men 'lIcial d e que quicn . aulorir.a_ eSI:\ Icgilimado
socl:llmcnle para dlo: IIl1lori:,lIr 1111 {'culrato, (1II1orizar III/a ma,
tr i/"SffU:id ll, I'UI' 011'0 1:\(10, y aUllque ]a d istribuci6n en eUos con,
tex[us IIU es[:\ mill' dar:lIllenl e eslabll'Citla, pal't.'ec que prescnta
difer':II[cs ,'SII'IH;llIniS s inl:k licas scglrn se ('ollsll'lIya con infi,
nilinh II ur:ld,m,'s, En d primer ('asu , sigll!! lin l'sqlU,'ma Ilare-
cido :,1 dc oMiJ:fH',' 01) 'pei'!'oIIual', y Silll:JglII:l inlinilivo inll'odu,
cillo 1}lII' ,/ (0 INI/'(l ), tic valor final , r, ej,: "O.~ rJlllo ri;:,rj a (para)
1/(/(,1' 1'111, CUll UI';lcioIlCS, d esquema parcce scI' cI dc pel'll/itir:
IW.~ IIIlIpr;;;,d eflll' di j,frllllllJs mill.\' ,mltllITus, Comu es nat ural, los
{TU l'l ' :' nll re tllm y Ut i ';, l'.~II1IClul'a stln IIIUY freCHelll es, Jll'ro
crcu 1]11\' Z'un los <Ius li]llls b:\sicus cun eS IC ""Thu,
TlIInbiC.n se incluyc en cI t;I'UpO tulerar, \'erbo lUuy usndo
:m l c suslanli\'os que indican :lcciones 0 procesos: lolerar III/a
rrlllliulI, 110 lolerall las criticas II Sil labor. Con infinitivos CS reo
lalh'amcntc rnro, y 5e pl'ctierc empk:lrlo con omciones: 110 Ie
tolem que diga eso, en cJ mismo lipo de csquem:1 que permitir.
Con un cambio de scnlido, h:1cia -:1guanlar_ 0 .-soporlnn, puede
'5 semdntiCo de los verbos
~~ N,
C----
'",ru1rse con objeto direelo (+ Humano) : a cst:
conS rnuchae/,o no
10 tolero , _
'
que indican la ~ t '
..e uacI6n
de alguien 0 nl~ pam que,l d etennlnad~ ncci6n 0 proceso no se
IIcgue a prod uc,r, Ent.re c os, lo~ m~s Importanles son im~dir
\' prollib;r, Bs ~AS geneml ~l pnmero, pues puede eneontrarse
, mbicn con sUJetos [-Ammtldo), que seiialtln la 'causa' d,
[3 I '
ue no se produzca a go; mlenlras que pro/libir alude a alguien
~ormalmente con poder social para . impcdiu alga; es, por lan-
la, un \'erOO de relaciones humanas. p, ej,:
l.;t import:mcia ~opoll!ica de Turqufa im pide a Fr.mcia (.,, )
adoJ'lt:lr un:l posiei6 n (lnlonnadones/.
El mM/eo me Ila prollibfdo qlle beba vino.
im pedir designa, en gencral, cuaiquier tipo de :1etuaci6n POI'
J!l que algo no lIega a rcniiznrsc, Por su parte, prollibir design:1,
m:'is quc nada, un lipo de orden verbal ncgativo; pUNe parara.
sc;!rse como cordennr que no se haga ;Jlgo_, de modo que se
rl'iaciona con los vcrbos de 'mandala' )' con los de . decir_, En
I'SIC ,~ ntido , cs un verbo interprclnble scm:'inIiC;'\lnrnle como
':lc[i\'o'; tambit n 10 cs imperiir, pues puede p;Jr.lJmsr:lrse romo
_no l'<"rmitir ;Jlgo_, y ya sefblamos que en form:l negaliva cs
como :ll':ll't.'ce m!l.s claro cl ear.'\cler 'aclivo' de permitir,
Finalmcll lc, cI esqucma l1inl:'iclico en que se in ~crlan estes
,Ius verbol1 c.~ c l mismo quc vdnmos con perm;t;I" (no hay nino
~mn con esquema J1aralclo ;,1 de de;flr): cJ infiniti\'o 0 la ora
ru\n funciollall como objelo direclo, y cI objcto illdircclo cs n 13
\'('Z cI slIjcto del clemen to subordin3do. Los sus tanli\'Os que
ara,retean en Cunci6n de objclo. dirccto han de indicar I:lmbi!!n
' ,""'6n n proccso (ilfllI proJd"ido Itl relllliall" 0 preceden de eli
SOIll'S . 0 pol'" emlas
' que ya hnbf31llos VIsta: ,, pro /I'b'Ir /III ".
I ro.
9,3, En eSle aparlado incl uimos un grupe, no nUll' nume-
: so, de \'crbes, pr6ximos significativamentc :1 los anteriorcs,
ro
inli , :on In difereneia sintAclicn de que pucden :lp3rcrcr con
01 mUIVos CUyo sujelo sea id~nlico at del \'erOO principal. Enlre
!'Os: aceptar, evitar 0 consent ir, EI primcro y el ultimo esl;1n
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 142 EstrllCluras sinldcticas t al1 " semdnlicO de los verbos
r sitiva, ,4.11611SIS 141
en la misma line!! semantic!!. que permitir, y, al igunl que e~ ~pO generico como no Ie coruienlo eso -
sus sujelos ha n de interpretarse 'acth'amente', en CUanto te, guns /abra5. Con sentido distinto eI de: -mi' no Ie COruitnlo
son colaborodores \'0IunI3ri05 en la rcalizaci6n de una ~ue , "" pab,'etoS directos de rasgo (+ .Animado] ' mar.,
co ' e1 P'X'bl
I e
(es el mismo rasgo que d I'ercnCI3
area sem:Sntica de los vcrbod
. b a aceptar de recibir acclon
s e . dau).
En acepla r podcmos cncontrar todav!a el sentido de
.cnt!
t aIlte 0 . . '1Ulerlles Q I
. demasiado (- nlPlO consentldo ): quizas proven a d
/111 ~i6n de un objelo directo como COl1.'lienles ml}h e la ell_
0
!Dlna~
lliiO. ,
~
.. IU COJCU Il
bir_, cuando se construye con $u5tantivos, s610 que con un m~
III
Finalmente, ~ltar pue~ed Pdresentar dos significados funda.
pr6:timo a _!olerar,.: acepto ladas las criticas que me ha at , 'eS. EI pnmero, senll 0 e -re:huir.
roeo'" . . no sc pu-' . I
~ e mculr

Co n omelones ."ImtivoS,
e In .. toma d os scnlidO$ que dcpenden g,~ fu dentTO de este grupo, ya qu~ el sUJelo procura no hater algo 0
damentalmenle del modo de l verbo subordinado. Si aparcce n- que flO Ie ocurra alga a el mlsmo;
indicativo, aceptar SI! inlerprct3 como _rcconocer. 0 - confesa ~
. h . H<': rculesMMap.. una de las finales p~ra Nira. el dc:scenso
acepto que estoy eqlllvocado, accpto que tenias ra.:dn. Pern si eJ /ABCI
clemento subordinado V3 en subjuntivo 0 en infinitivo, el sentido , Haex tiemPO que Juan evilll ''CTSe conmi&Q.
de aceptar es permilir. (y su esquema sintactico es como eJ de:
permilir, salvo en que su sujcto y cl del infinitivo son identicos): EI segundo sentido est! mucho mas pr6~mo al de .impedio,
110 aceptare que to Ilagas, no aceptamos habtar con descono- aclUaci6n de modo que no se produzca otra acci6n, que flO afec-
cidos. ta propiamenle 0.1 sujeto de evitar, E.s 10 que \'emos en;
Por su parte, consentir puede funcionar como verbo intran_ Nl la5 annas IIi los d61arn noneamericanos tvilar4n I~ aIda de
sitivo, con un complemento introducido por en: consiento con- C:r.mboya ( ABC).
tigo en fo que dices. Con este sentido de pensar del mismo mo- Una rorma de m ra. que es talle el p!nico mienu,\I 10$ ammQl'
do_, ha sido sustituido hoy por cOllcordar 0 estar de acuerdo. nos salen del pais (I11/ormacion esl.
Se ha accrcado al area semanlica de . permitir., y esto ha p~
vocado una confusi6n de senlido entre consentir en algo y con- Aunque esa actuaci6n en orden a que no sllceda algQ pueda
selltir algo, aunque todavfa puedan enconlrarse matices dire:- conside:rarse mas indirccta que la designada par irnpedir, no
rcnciales. En general , como verbo transitivo, presenta un signi abe duda de que los sentidos de ambos verbos estin muy pro.
ficado como permitiu 0 dolerar., con5truytndose COli illfluitl- ximo~. Por otro lado, en este segundo sentido, evilar no suele
vos u oraciones como objeto directo; si va con infinitivo, los construirse con infinitiv~s, y si 10 haec, toma un sentido dife-
sujetos de ambos verbos han de ser identicos, y si con oraci6n, renle, eI de eximir a alguien de una obligaci6n .: esto me evila
cl sujeto de Ja oraci6n puede aparccer como objelo indirecto de teller que hablar, En este contexto, se prefieren sujetos de rasgo
consent;r: [-Animadol, que indiquen una noci6n de 'causa'. Por otro lado,
M e consmlirds que no me quite el gabdn (TroterllS, 101). ~n <:stas Frases no hay identidad entre d sujeto de evilar y cl del
Juan no consinrid comer nada. Inlin~th'o: e\ de este aparece como ohjeto indirecto de mlar. .s;
hay rdentidad, ha de aparecer una (orma rcflexiva: asl me eVlto
Con infinit~vo , no se puede hallar, practicamcnte, ninguna lePler qlle ir.
diferencia significativa entre la frase transitiva directa, y la pre-
poslcional con en: no consit/tid (en) comer nada. por otro lado, dat~:4. Se incluyen a c:ontinuaci6n \05 verbos de 'orden' 0 'm~n
DO es muy frecuente su aparici6n ante sustantivos, fuera de aI- . Semanticamente, tambien indican el impulso 0 actuael6n

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144 Estructuras s itltdcticQS t . . . semanlico de los verbos
ransuiVQ,s And/'Sls 145
para que nlguien realice algo. En realidad, es una rel~ ::;..--- d '
r ecta, pues ordctlar 0 mandar dcsignan un acto verb 1 n lodj.
AI igual que can e,ar, con mtlll~ar parecen posibles las &;.
3 onde eI eomplemento pronominal d,~ mandar , ,",' ", d
eua l alguicn dice que 31&.:) ha de ser hecho. Estos verbos ~r el 5eS d '6 bod' d ~o el
infinitiVO u oraet n su r lfia as puede manifestarst como ob-
pues, por un lade, a un a.cto de comunicaci6n (oral esc ,rernnen,
. nto, etc.) d,'reClo' sobrc lodo cuando el verba subordinado es ,".,
y a una volunla d d c que , 0 comunlcado se cumpla po, ' et O .
. ' .. to m ando correr , fa malldt Ir a I U casu. Sin emb:u,
" ran.
d celT, se encucnt ran a ca alia entre d iversos grupo, d, olra l!.s
' b bo'
5111\0. . . 0, ~
"prefi ere la manlfeslacl6n d e lal elem~nto como objeto indirec.to,
' c llcamcnte,
S m! ' estes ver bo5 se asemcjan a In mayoria'o'er
d s'
que vemmas, " d 0 en este apartado en que, cuando se "'"
vlcn .... y - cial cuando el verba
en ........ subordlO:ldo es transitivo (mismn
. . )/
esquema que con penmtlr: e "'andd venir, Ie "'alldo traer
troyen con infinitivos
. u oracioncs,
. . no hay identidad re'",=',
nela 111105 dl/lees. ..
entre los sUJetas del verba pnnclpai y del su bordinado. Y Por oleo lado, es tambl ~ n poslble que el objeto indirecto de
ram que esa identidad aparczca, aun con Corma rellexiva. ~ mandar (y tambi~n de Olros \'erbos de 'mandato') y el sujeto de
razones extrali ngiiislicas, pues nadie 5ucle ordenarse a sf mismo. la oraci6n subordinada (no del infinitivo) no sean id~nticos : me
Sus esquemas sinuktico$ suelen ser los mismos que los de per- m(mdo que vitlieras, m e ordeno que Iuall Illera cantlucido 0. la
milir 0 de jar. carcel. Estos casos se dan, fundamema lmenle. cuando en cl
En algunos casos mandar puede ser sin6nimo de cnviar ; es \'erbo de 'mandato' se pone mas de manifiesto el cartieter de
dedr, Hene valores pr6ximos a los de los verbos de 'movi- acto verbal, comunicativo: la oraci6n que funciona como objeto
mienlo'. EI 'destino' u objetivo puede representarse como objelo indica el contenido de un acto de enunciaci6n.
indirecto, s i es [ + Animad0 1, 0 como sintagm a locativo con a, Ordenar, par su parte, es tambien verba polisemico. Con
en otro caso. E s 10 que ,>Odemos vcr en: sentido de _disponer_ 0 .arreglau se induye enlre los verbas de
Juan me mand6 un paquete por correo. 'objelo afeetado' 0 'modificado'. Como verbo de 'mandato' apa
No me mandes m5s a coger miedo y frio anle un pupil~ COli
!"tte principalmente cuando su complemento es un infinith'o 0
estampas (Pais, 25) . una oraci6n. Con este sentldo, los suslanl ivos que suden apa re
cer can el son nom.inalizaciones a partir de ,"erhos, que indican
Su otro scn tido , aunque pueda tener relad6n diacr6nica con proceso 0 aetividad:
esle, es el de _ordenar,.. Con eSle valor suele aparecer sobre Ordenando el al/ance de 10$ morencos ultr:lmontanos /Gllarni
todo ante infmitivos y Ol:-aciones. Con sustantivos, parece q~c ~ cion, 28).
ha omitido a lgiin verba, del cual esc sustantivo serfa obJcto. Nos orde?laron que eSlul/i~ramos lisl05.
nos Jran mandado lin trabaja, fra se en la que se supone un vcr-
bo 'activo', como I/acer, depe nd iendo direclamen te de mandQ~ . De lodos modos, cuando aparece un sustantivo como objeto,
Bs algo muy sem ejante a 10 que ocurre con otros verbOs d Slempre paTeee posible suponer la existencia de un pro-\'erbo
grupo: nos o rdellaran u n (rabaja, me I/an etlcargado un ~': 'activo', como Jracer, en una hipot~tica estructura sub)":lcente
yccto. EI valor, p ues, de _orden . parece que s610 se da can iD . de la oraci6n: ordenar la in vestigacidn de UII /lS lmto ponrce pro-
nitivos y oraciones: ceder de ordenar que se illvesliglle.. . I
Al go muy parecido ocurre can ellcargaf.. una frase como . de
se era e1 que matld6 hacer 1:1 Fuente (Relallilu$, 16.). , Trole- '., a ettcargar una tarea pareee ser Un:Ol rL -...."ucci6n a partir e
, Quitn me manda a mi I/eni r :I casa de una prosliluta . ( Ie vo p otro lado, can cste
ru, 62). y a encargar q ue r ealices (Ina (area. or do
Nos mandarOll que ru~ramos con las manos en alto.
verba b' 10' Ie he encarga
aparecen tambien oteos tipos de 0 Je .
i".sn!lIC. sl!U4cnc.u. -10

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 146 E Slrflcluras S;II'dc/icas I
ra"silivlU
"'IaS ptUteles. Sin embargo , de algl1n modo ese SUSlaot' -
car.:iClcr 'fisico', no parcee ser 1.'1 verdadero objelo d n'o, de
pues 13 inlerpreuci6n de CSl3 frase es ambigua entree .:Ctlrgar.
que hiciera unos paslelcs _ y - cncargue que trajcra cargu~
s
les_, Como arnhas interpretaciones son posibJes 1.'1 unbo paste. .
" 6 n d e un ver bo s ubyacente 51.' complica.
Ja SUpaSICI pro lema d
e jo"",(lcicmes}.
9.5. Finalmente, podemos senalar los verbos de' .. ,
.rueg 0". rogar. ,._
....di'. s up / lcar,
. . .lr. E I mds nculro dpetlCl6n 0
Ulg
. y, por lanlo, e ' que puede apan::cer co mayo e . lodos t's
pcd Ir,
. . R r r numero de
SHuaCl on e~ og~r y s~: ICDr connotan una actitud d e humildad
por .par~ed .e qUle~ '"dPI e_, Y exigir s e encuenrra cn 1.'1 casa con-
trano: lfl lea actltu d e _fuena. por parle del SU]',!0 , con 10
que el ve rba 51.' acerea mds a los de 'mand:lIO' . P, d,'r sue,e usar.
se, a pesar ~e s u caracter neulro, en un sentido pr6ximo al de
rogar 0 silpil car, altemando en cambio muy poco con a ig;r.
Generalmenle, los sujelos de estos verbos presenlan el ras
[+ Humano), ya que indican relaciones propias del hombre~
de s u actividad social. En principio, estos verbos remiten tam.
bien a un acto de comunicaci6n, a una acci6 n verbal; podrfan
clasificars c como verbos de .. decir _. Pero ese aclo comunicalh'o
inlenta producir una reacci6n 0 comportamienlo en el destina
tario. Adcmas, s inl;1clicamcnte, estos verbos se insertan prinei-
palmenle en es quemas como los de lodos los verbos de este
grupo, y difcre nles de los de los ve rbos de _dedr-.
Estos verbos pueden aparecer con mayor facilidad con sus-
tantivos en pos id6n de objcto. En primer lugar, con los que
indican acci6n 0 proceso:
Los obisp05 espaf'ioles pidrn la rt'Com;:iliac:i6n en Espaf'ia (IIIlor-
mocio rlu).
Ex/gimos la devoluei6n de nuestro palrimonio.
Pero tambicn pueden aparecer con s uslan livos que indiquen
'cnlidadcs', ffsicas 0 no. En cste contexto, el mAs normal es pt-
dir aunque los dcmlis lambiCn son posibles: efl CamlOlla se
ma'ni/estarofl pidiendo agua, exijo UIlOS millutos de silentio, Ie
suplico lin poco de comida, etc.
AJldlisis semdnlico d e los vubos '47
- Su ~nte:'ll:lo m.1s frecuente son oraciones:
Gallmbcrli u i(io II los poJ icfas QU~ no I t 3rreSlanr. a los pe rc-
nis lU (I nformadonu}.
Com~ lIzamn a ~d;r a eJ<1r.lllj eros Que 5C' casaran tOn e ll.:.. (In.
R"icum1e ]a Vi llCen Que no OCU rT.I ni"",na d~lI raci 3 (C(lSil. 24).
Con infinitivos, nos encontrumos anle dos posibilidades; In
no identidad de sujetos entre el verbo de 'pcliciOn' y el inflDitivo,
apaudendo el de este como objeto indirccto del \'erbo princi
pal: nos pidi6 es lar caUados,' 0 bien, la identida d entre los suo
jeloS de ambos verbos: lie pedido vellir por \'arias razolles, exijo
saber fa verdad, etc. Parece que el segundo esquema es el mas
frecucnte en la cons trucci6n de inrtnilivos con estos ,"erbos.
10. LOS VERSOS DE PERCEPCldN
Es un grupe muy numeroso de verbos, y tambitn muy hete
rogenco, no 5610 sintacticamente, sino sobre lodo desdc e1 punto
de visla sem.1nlico. En principio, por su can cler s ignificativo,
e::dge sujetos de rasgo [ + Animado}, y, en el caso de los ve rbos
que indican percepci6n intelectual, sujelos ( + Humano) . En
Olro C3S0, nos enconlraremos con e:'ll:tensiones metaf6ricas del
significado de estos verbos. Es, por lamo, 101 rderc:ncla a que
a luden estos verbos 10 que impene una serie de restricciones se-
manlicas sobre los nombres que pucdcn apareccr en su enlorno
sinlaclico.
Por Olro lado, In mayoria de estos verbos no designan acdo-
nes, ni son 'activos'. Algunos indican solamenle un eSlado: se
(rauces; olros, un proceso que se da en alguien : veo l/IIas SOlll'
bras. Y, naturaimenle, los hay que designan tambitn acciones:
Ie estoy mirando, lie aprendido (rallces.
10.1. En primer lugar. senalarcmos los verbos que indican
lUla 'pcrcepci6n ffsica'; es decir. los que designnn Ins sensacio-
nes que los seres vivos reciben por los sentidos corporales.
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 148
SClltir podri:l cons idcrnrse c
Estrll cluras
a:c
cxema :
I 0 act,O de <r ver. ,
_01r., eIC., es un acto de .. scnur, ~na ~e sus mamfestaciones
-
silltacticas t rallSitivlll
El mds general de lodos ql ~izah'.'la sellt~.r, tYodtambi~n percibir.
espedficas. Ahara bien, esta camctenzac16n ~o cs perfecta, sen.
tir no pucde US:lfSC en lugar de lodos los verbos de - sensaci6n.,
As/, Dunca sustituye aver, aunque es muy frecuente su emplco
por ofr:
,No las sin/;uon salir, Madre? (Casa, 27).
H e sen/ida unos paso$ en la escalera.
Pero con una diferencia: los suslantivos que, con eSle seo_
lido, ap:lrccen como sus objetos, indican en general una audici6n
no clarn oi distinta; por ella, no es posible una frase como -he
sCl/tido las noticias de fa radio. No aparece, pues, en lodos los
posibles contextos de air.
Puede indicar una sensaci6n tactil: sintid el roce de. ia seda
ell sus manos, ya que este tipo de sensaci6n no pasee una forma
I~ica especifica.
Pero, par otro lado, puede moverse en el plano de las _sensa
ciones no-fisicas: sentir angustia, sentir alegria, etc. Es decie,
pasa a indicar sentimientos (suslanlivo derivado que 5610 se
refiere a situaciones no fisicas, mientras que sensaci6r. rio eSla
marcado a este respeclo). A partir de aquf, toma un sentido
parafraseable como .. notar. a _darse cuenta:
No hay motho para u ntir ninguna desazon (Indagaciont!S, 32).
lNo sientes que asl el viajc 5C pasa mAl; ropido? (Casa, 31).
Con esle valor, se ha ida especializando en la designaci6n de
un ..sentimiento negativo, es decir, presenta can frecuencia la
connolaci6n de .. dolor. : to siento mucho, siento quP. haya sido
"I.
Sentir puede considerarse en muchos casos como verbo 'es
tativo': indica una situaci6n 0 eSlado del sujeto, mientras que
verbos c~mo ver u oCr indican mas bien un proceso, aunque nO
sea reahzado par el sujeto, P. ej.: Pedro sentla una extrana
angustia podrfa parafrasearse como .. Pedro estaba angustiado
-
Alld/isis semdntico tIe los verbos
-
de forma extrana,,: .Nos encontramos, pues. en una estructura
fonnalmente transltlva, con dos elementos: el lugar del hecho
pslquicO, que aparece como sujeto, y el hecho psiquico, que
149
aparecc dcscompuesto como Verba + Objelo. Ei cstimuio que
pro voca 1a sensaci6n puede aparecer como sintagma preposicil>-
na1, en general con valor causal: senti angllstia ante (por..a causa
de ...) aquel hecho.
Finaimente, sentir puede indicar el hecho de recibir una sen
saci6n, para la que no hay 6rgano especializado: sentir hambre,
seutir frio, en donde la sensaci6iJ. se desarrolla denteo del suje-
10, sin que tenga que haber un estlmulo exterior que la p roduzca.
Perdbir, por su parte, podrfa considerarse el 'archilexema'
de todos los verbos de 'percepci6n', ya que puede indicar tanto
pereibir algo por los sentidos. como perdbir algo por la
mente".
10.1.1. Los principales verhos de 'sensaciones fisicas' son
ver yair. Los verbos que indican las restantes sensaciones tienen
caracterfsticas diferentes. Gustar apenas si se usa en el esquema
de gllstar algo ss, y un verbo semanticamente afin c~mo pal~~ear
presenta un sujeto 'activo', y ademas con valoracl6n pOSIII\'a:
paladear un buen vino.
Por su parte, oler puede presentarse en dos esquernas de
valor difcrente. En primer lugar, en frases como ]lIan estd
olienda las flores del iardin, donde se halla en una estructura
paralela a las de vcr u ofr, aunque can un sent ido mas 'activo',
que, sin embargo, no aparecc en: iUO 1meles nada raro? Pero
tambien puede ser un verba intransitivo en frases como:
Huele a incieoso )' a jatmines marchilOS /GU/lrl1icion, 24 ).
El sujeto 'superficial' es el elemento que produce la .s~nsa.
ci6n: oler equivale a . dar olon, con un sinta~ma preposlclOnal
que indica un delerminado tipo de olor (p. cJ .: la casa IlUele a
pino). Presenta tambien otTO esquema intransitivo: la cella estd
55 Las frases del lipo eso me gusla responden a un esquema sinl1iclico
)' sem1intko mu)' distinlo. aunque reladonado.
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 ~~_____________________E:"O,,~,~u~,~,u~,~a~'~"~"'~"~d:c~'i~,a~'~'~~
J_

)'Q, plies IlUclo a sardinas, donde ap~rece como sujeto :;-;;

nmSitivQs
-
Alld/i5is semantico de los verbos
..
En los slg\llentes casas, en cambio. aparece mts claro el va.
lS I
---
afcclado por el . ~Ior. (el verbo .c~ulvaldrfa ~ -,redbir olor_), lor 'no-activo', de proceso que afecta a nlguien:
lambicn con un smtagma preposlclonal que mdlca e l tipO de
alar. Mi padre 13 ha viSIO ames aM arriba: eve aqucllu t>dtas uhima$
Vcr y oir, en cambia, presentan un lipo de estructura sintac. cndma de los pinos? (R~lahfl/U. 16).
tica m~s unifofTllc. Semnnlicamenle, uno de los principales pr Monton""'" que todavfa los adoles(entes vi ....oll cntrar a Plu ra
(Coso. 33).
blcm:ls que plantcan cs e1 de caractcrizat sus relaciones COn ,:-
Dolla Matilde ya no pod'" ,'olver a olr el diKO con et samo
sinlagmas nominates que aparecen como sujclQ y obj eto directo~ sacrifido de Ill. mt ... (Sail Cami/o, 139).
No indic:m acci6n, sino que habran de considerarse 'cstativo. Peru of tublar de 4!1 (Casa, 3t).
progrcsh"os', como senalan Lyons 0 Fillmore, entre afros. EI
sujclo experimenta una sensaci6n, se ve afectado por un Ceno. Esta doble posibilidad se mantiene cuando ver pasa a indio
meno, por el eua l capta la c;t:istencia de a[go fuera de cl.
car una percepci6n intelectual, con scl,ltido de cdarse cuenta. 0
De eslc modo, Fillmore 56 considera que el sujeto de los ver_ ..comptender- . sentido que aparece sabre todo. allnque no de
bos de percepci6n, tanto flsica como intelectual, representan e1 forma exc1usiva, cuando eJ objeto es una oraci6n:
caso Dath'O: ser animado afectado por la acci6n 0 estado iden.
liiicados par el l'Crbo. Frcnte a elias, habrla otros de caraeter Ya vto que tenias rawn (froltras. 64).
'aet/m. euyo sujcto habrla dc in terpretarse como caso Agente: S6to queda por Wr romo se \'a a ir (lIIform/lCiOllts /.
entre los de 'pcrcepci6n risica', mirar 0 escllchar. CerdA 57 seiiala
que la diferenda entre estos verbos podrfa explicitarse como Ahora bien, la caracterizaci6n de estos verbos como 'csta-
"percibir can la vista (el aida) . , para ver yair, y como caplicar tivos' es incquivoca cuando sc dan en estructuras fonnalmente
la vista (el oldo) _, para mirar y escuchar. Sin embargo, seiiala, intransitivas, donde no parecen suponer un objcto eUdido:
con raz6n, que ver yair son en espanol neulros en cuanto al No ve bien en la penumbra y oojea (HojarascQ. II ).
earacter 'activo', micntras que los ot ros dos siempre son 'aeti Con este aparnto oigo bastante bien.
vas', Par ella, ver y oir pucdcn aparecer en contextos donde se
exige un sentido 'activo' en los verbos: ,qlle file a haeer Juan? Frases como lllan ve y Jllan aye han de interp~tar~e como
- file aver 11110. pellcula ( ... oir 1m concierto); 0, con adverbios .. Juan no es ciego _ y . Juan no es sordo_, es decir, mdlc.an q~~
modales que impliean 'aetividad': lie vista los cuadras can gran el sujeto esta dotado de una eapacidad 0 facultad sensonal. E
atencio/!, te oi cllidadosamenle. Pueden, pues, indiear el heeho dcscripci6n de un estado puede tener valor pennanente, com 0
de la perccpci6n. 0 la acci6n en el pcrcibir alga, En muehos ca . " como en'. {'puedes ,ofr ah 0-
en estos dos ejemplos, 0 transltonO,
sos, sera el contexto 0 la situae'i6n 10 que nos de la interpreta raJ Pero nunca puedcn sustltUlrse po, Ilacer, En reahdnd.
"" . ' su
ci6n adccuada. En los siguien tes ejemplos parcee que eslamoS
ante el va lor 'activo';
"
estructura semantica est! pr6xlma a a e a
I dIs frases atnbutrvas.
.<_ '
acterizar sem....,tlcame
n"
E\ otro gnm problema es eI de car 0 'objeto
&.> divierle (".J bebiendo. oyendo musica. charlando (CllSa. 32). el objeto de estos vcrbos. No pueden clasificarsb"aO~es afecta
Plles enlro a Vtr ~ Rosin~ (Troteras, 92). areetado' . pues cl proceso mica
"d"dopore!veron r do nnr estOS
--56 . The Casev. pdg. 30.
d
para nada (en realidad, el ver da eram
procesos es el elemento que apa....
ente ..a eeta . ,..-
"'0 sintl'lctieo).
....ce como sUJ ...
57 En Lyons. futrodllCci61l, p~g, 3601. n. 13.

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 152 ESlrllCl ll rus .sillldcticlU I, . . .,,' , semdntico de los verbos
QllSltlVG,s ,/
E n un princip io, FiJlmore 51 los incluia en cI c:lSO Obj c t . - c.----,
. ' ,mpleos intranshivos de mirar parecen ,' ustiflca--W
'''' en
como baj o C~IC caso, en su p rimitiv,l leoria, solo ::Iparec: !>ero
SIO "
. d de un emplco absolulo del verbo. pot el cual pau de una
bres [-Animado.J. (rases como alguien ve a (llguien, hab~a~1J). VIrtU b' , , ., .
c<:i6 n que apunla a un 0 Je 0, a a accl n, cn 51 mlsma; si. s.e
COnICDCl" d os Dauvos. 10 cu.:al cS lj en cOnlradicci6n CO" su ,de.. " a. prec isar y eoncrelar de nu evo la accu~n, se recurre a un
de que cn cada frase s610 hay un cj cmplo de cada caso" p q.wererna de claro car<icler '10C3livo'. Incluso CSla interpretacion
tcriormcnlc " , lIa mo Expcrimcnlador a 10 que anles e- D'a , ~.~ sIn1ag
pod la va lcr para 'osb 0 'Je lOS d 'IreCIO! d '
c ,mrar. en 5U cmpleo
. .
e m ic rpn;:lo como Inl lo~ Si.lJc tos 's upcrficialcs' de los vc rbo!; d ' """
t13[1S1 ~ EI
y~.
com plemenlo de m irar,
fuem. obJ'eto direCIO 0 no
pcrc::cpd6n. Por Olro lado, aunquc no qucda mu)' claro, 10$ obJ e . dicarJ a cl ' lugar ' sobre eI que ~c cJcrcc la accion d e mirat.
l OS 'supcrficialcs' d e CSIOS vcr bos son ahora manitesla.cioncs d ~ ~SIO podrla venir apoyado pot . las pasibles parafrasis de las
caso Instrument a l, p ues indican e l cs tim u lo que produce Ia pee. fr:l5C s que integra cstc veroo: mlrar Imtl eosa a mirar hada una
ccpci6n. Esla in lc rp rcUlcion p:lrttc IOla lmcn lc crrOnca: inel; COSil pucden inlcrprcllrse como diri gi r la mirada. hacia una
CD un mismo elI SO, y por lanlo cn una m islll:l relacion sell\l1n. rosa-; soJo que c n la segunda frase eI valor locatlvo aparece
lita subyaccnl c, cI sin lllg ma p reposicional de cortar pa n cat! tl explfcito. P OT otTO lado. m irar excluye a VCCCS objetos en los
cllchillo y cl objeto d icecto dc vcr el CI IChillo. cs alga con rr:uio que no apar~~c u n rnsgo ' Iocativo', cosa que no ocutre con vcr:
a luda rctlcxion. aun no cieDI/fica. wbee el lcnguajc.'. 'm ird qlle Juau /Icgaba , -a Itla" 10 ', e
mirado muy viejo (en
Gruber " up ina quc to see ha de analizacsc como ..see 10. cambio: vio qu e Ju(m lIegaba. veo muy viejo a Jua"j, Al exigir
en la eSlruclura pr ofunda. es decir, como v;:roo de movimicn to; que su objclO indique Ja d ireccion 0 el punlo dc referencia de la
para clio sc basa cn q ue eSle ,'eroo p ucd;: fu ncionar como In. cmiroda., este verbo no se construye con oraclone5 0 prcdicados
Irnnsit ho. can s in l3gma s p r cp osicion31cs cncabeZ3dos can illfo. rderidos al obj clo, COIllO ocurrc con vcr.
tltrOl/g/l, etc. En CSP31101, csto no ocu rre can vcr sino con mirar. En olros casoS, eSlos enlornos sintact icos son posibles cn
c l cua l loma Cll tOU;:;::; UII valur locativo d ireccJonnl: mimr, pero (.""on u n c3mbio de scntido en cl \'crbo: pasa a signi-
ficar vigilar. 0 ..cuidar . Es 10 quc enconttamos en: mira que
Par<: rsfonarsc pOI" no ",irtlr hada eI lupr donde esu d
mucno (lIo ;tlr tlJCfl, IS).
wdo qllcde CII SI' sitio. 0 en frases no lrans itil'as formalmente
Imo mirar por alguie".
1 sen ti do loc3 ti vo se \'e mas cla ro cuand o el suj cto es (_Ani. Con significa do de ' pcrccpcion' puede lIevar como objet o di-
mado ) ; reClo suslan tivos. in fi nitivos (referidos a un elemento analiza.ble
tambj ~ n como objcto di rccto: cl infm itivo seria el predicado del
objcto). u oraciones interrogat ivas ind irec tas:
Un nino ( ... ) es t' mirdndome el pcoc:ho de crist:>!. (Pills, 51).
jf The Case . ,,;lg5. JO.lI.
Y "'ira can oJos propicios al lechero, 111 pal"l3dero Y al canero
" ItJit/., "JIll. 21. /Sall CtI"'i/o. 14 1).
011 Vee 5US ~rtleula.~ _Types .. ' y . Some problems ... cilados en la ai Ocj~ron sus lucllos para ",i,tI,lo llea3r /RttaIlUIU. II ).
bHogrofla. Mira qui~n h3 ,cnido .
, LingiJfs ticamcllt c. lal pretensiOn no se soslienc. 1.05 objetos dirC(tOS
de I~ \. . rbo~ de pcrccpdon nunca aparect'n como slnlaamu con valor
'eaus:a]' 0 lnslrum . . "'a.' c~ptki lo. Olro murslr.l de la ra l13 de dislinciOl! Sin embargo. cntre olr y escue/ta r no 5e da una r elaci6n p ata
en tre sillnificado jlngiif51iro y no-'ingilfstico. Icla a la qu e h emos visto con ver y mirar. Con ambos ,"cr bos. son
.. Vcr su an fculo .Look and S~""'. ci tado en 13 Bib'iOllrnfia. tn uy frecu cntes, e n posici6n d e objeto d irecto. su stantivos que

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 154 ESl rucluras sintdcticas traw', . . is semal1tico de los verbos
indican un tipo" de du ido _ 0 cl clemento de dondc 5Ur<,CO
ruidoso Eslo ultimo parcce un proccso rnc lonfmlco (indicar I
' b
... IIVas
- e_
lodo, eI objcto _ru idoso_, por 1\'1 parte. e l . ru ido1O). P. ej.: C entre las es trudcturasdP~daun a y S,uperficlal), 0 bien la qUe ena.
Y:I no imparl"- ucucl''''rl~ " I cor:u6n (San CQm ;'o, 140) .
Don LrOn (, .. J pone la radio par.!. acuciltJr l:u nOlicias (5/1'1 eG.
milo, U!1).
s.. d'\';cnc ( ... ) bcblendo . a)'eudo muska, clmrlando (CQS". )l).
Me (USIS ofrte (CGS"'. 311.
En cscllcllo r , 31 contrnrio de 10 que ocurrla con mirar. ni el
objclo din:c:to puede inlerprelarse con valor 'locativo', ni apa.
I't'cen sinl3gmas preposicion31es con ese valor. No hay '!Scuchar
Ilacia (dcsdc ... ) oJgo (algui clI ). Por tanto, sus objctos s610 po-
drian interpreltlfse . en eI senlldo de Fillmore, como 'e3USas' 0
estfmulos de 13 perception audWv3.
Como hemos "iSIO, los \"I~rbos de 'percepci6n' pueden lIevar,
en funci6n de objelo, no 5610 suslanlh'os que indiq uen 'enlida_
des ', sino tambien infinilh-ns u ornciones, es decir, aoc:iones 0
proccsos. Entre todos e lios, I'U parece e l unico que admire la
modificaci6 n de su objeto por un elemento predic3tivo:
C:Isi k arnopmlfa d~ ha~rl" in$islido l:1n to porqu" la wl<l
aJolIIGda (R~lahllas, 117).
H, ,-iSIO muy Cflltlbiado 3 Juan ullimamente,
Con los otros ,-erbos, en cambio, si aparece un d emento
pred.i~th"(), se refiere inequil'OCamente a l sujeto de la oracl6n:
mirt (of-6cucJIIH "ZII~' Irallqllifo a Jllall, mientms que con ver
se refiere al objelo direCIO, No parece haber razones que justi.
fiquen este dislinto comporlamiento s inlaclico e n estos ,'erhoS,
De acuerdo con eSla posibilid:ld, vcr se encuentra en e.l mismo
caso que "erbos como cOl/Siderar, ;uQ;ar, etc.
Se podrfa pensar en una estruclurn subyacen te de estas ora'
clones del siguiente lipo tl: SN t (sujeto) + V (vcr) + (0 SNz + V
air (ur) + AdjJo. Po r tanto, la base de vi /tilly tral/quito a JulUl
podrfa interpretarse como _vi que Jua n es taba muy tranquilo.,
o Cfr. H. Contfn'3,S, Los f,it/dOlmen/os ... , ca p_ I.
.-
~cturo
" bdsica podrfa generar, 0 bien una oracio
La hem os dado en In parafrasis (donde apenas si han COmo la
qUe f d Y camblol
m
OS analiwn 0, pro UCI trns a aseensi6n del sujeto d I
:bordinada a complcmento de la principal, y la clisi6n del ev:_
bO atributivo., .
Una intcrprctacI6n de este tlPO parece formalizar el hech
de que en vi tnlly r ranqll ilo a Jflall el contenido infOrmatiV:
relevante, e l 'foeo sem~nlico' 0 elemento 'nuevo', es _c6mo _ vi
a Juan, no cl hecho de que 10 vi. En cambio, si se quieren des.
taCilr los dos hcc hos, e l de que 10 vi y el de ce6mo. 10 vi, la es-
truetura b~sica deberia ser: vi _ a Juan-(oJuan-esrar_
/tilly (ranqll ito ] 0, de la coal surgirin 1a oraci6n de relativo: vi
d luml, que estaba muy tranq llito. Dentro de un generativismo
oortodoxo., parcce e l mejor med io de dar cuenta de los distin-
lOS ,'alores de eSlas frases.
EI sujeto de la subordinada puede ser co-referencial del de Ia
principal, en cuyo caso se produce un proceso de reflexivizaci6n
normal, despues de la ascensi6n del sujeto de la subordinada:
El radicallsmo no desea verse marginado de una ccinddencia
COmO
(fnforltl<lclo""s}.
Con "alor predicativo, pueden aparecer OlroS tipos de sin-
lagma, d3.ndose e ntonces posibles ambigliedades. Una frase como
he vista a JUGII etl el pa rqll c, puede inlerpretarse como que el
encuenlro se produj o en tal lugar (con 10 que 5610 bay un clr-
tunsl:lncial), 0 bien como _he visto que J uan eslaba en el par
qUe_, a1 modo de las estructu ras analizadas.
En general, lodOs los \'crbos de 'percepci6n' coinciden eo la
estructum de infinitivos u oraciones en funci6n de objetD (hay
Cic.nas peculiaridades q ue analizaremos en el cap[tulo VI), Si eJ
obJeto es un infinith'o, no ha y coincidencia entre los suj etos de
a~bos ,'erbos, y el su jeto del infinitivo puede apa recer como
obJeto directo del verbo de ' percepci6n':
Dejaron Stu jues;os para ltIira,lo lIepr (RtlahiJas, II ).
~, sf sedor. que \.j veni r b, ambulancia m,/aJlflas. \6).
Pero oi hablar de el (Cllla, 31).
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 1S6 Estr"Cfllfas silltdc lica$ fr , '.
II$III\'IU
JO.I..2. Un c:onjunto de "crbos de ' pcrccn.'i6n'
,.- Sc rc1aelon.
-
run d a menIa Imente con W t )' pllnicipa co ,cnernl d
'So . C I US c:arae.
cres. n. entre olms: oonremphlf, div;sar, obserl'ar ct T
dlos scrlan mod:J!jdadcs de . H~r. indi vidualiu das' c' . 000$
'. por ("ertos
rnsgos cspecfficos. Entre elias lamb,t'n 5e cs tablecen dl " I
, I s meanes por tanto, puede regie un sustantivo proccdentc de la nomi.
segun (' ca!":\Clt'r ';le th'o' 0 no del vc rOO: podrla d .
d" . 1" ' cclrse que liz.ad6n de un verbo, per o no el l-erba misrno como ta l: prt.-
fSfmgwr, (I,'/sar y prescflciar son vcrbos 'no-activos', miCnlrll5
que colltcmplar y obserl'Gr son '3CII\'05 '; pcro no es una di' ~ . ~~,dar la lIegada del taxi I presel/dar que el taxi lleCa. Tam-
c1arn. "S160 poco admite sus tant ivos que Indican 'entidadcs' fisicas: .pre-
Disti:,guir y d~"jsar parecen indicar 5610 13 rece pci6n de una senciar Zilla mesa, 0 abs lractas: presenciar la just ieia de sus
~epcJ(~n, con clerto sen tid o inCOOlivo ( . JJcgar a ver alga. ); d actos.
prtmcro. por ,5U parle, P3recc indicar d legar :I vcr de fonna COlltempla r y obset'\l(lr esllin mas pr6xirnos a mirar que a
clara_ (a partir de un sen tido primario de _separar_): l'C r, es deeir, han de a naliurse como 'activos ... Indican, no 5610
O"JU",O las eiC,..,I!:!, a sim ple viSla (Pills, SS).
que el sujelo reeibe una percepci6n, sino tambicn que se detiene
SIIpue5CO fin:II que quw3b3 ofllscado pO' fa J>C"ltumbra .in qu~ en eUa voluntariarnenle, 10 eual basla para clasificarlo como
la l'iSla puditra di,fS llr /o (R~III"IlIU, 13). '.lgente'. Pueden suslituirse por I,acer: ,qw! l,uces.'_COllltm.
plar (obsuvar) eSle cuadro. Son roily frecuentes en empleo 'ab-
Estos dos verbos parecen admitir, cn rund6n de objeto, 1610 $Oluto', pcro no adquieren el sentido locativo de mirar ni e1
sus t;)ntivos. No existen '0 divis6 vt llir 0 "0 pllde distil/gu;, eslativo de vcr, en este mismo caso:
que venia mi padre. Sf admiten, en Cllrnbio, interrogativ:ls indi- ~rV3nlt'$ caHlempla, y cxclama... (Pais, 69).
rectas: idivistZS d e d611de vietle el Immo?, 110 pude distinglli, si y "5 que ""y que observdr, hermano (Trdf" lul, 261).
era il. Pero, :II indicar nonnalmente l'isi6n ffsica, no se constru-
yen con algurms qu e implican un senlido de _oomprendero: En .g~eral. se construyen con cualquier tipo de sustantivos
1/0 diviso (disti"go) qui raz6" parece Ilaber ahf. nt PO~I C16n de objeto; no parecen presentar ninguna restrieci6n
Prescnciar se reladona gem!ticamente con una eJlPresi6n e!- selectlva, al contrnrio de prcsmciar:
tadva como estar prescnle. A pesar d e esto, parece no eSlar mar-
cado en cuanta al rasgo 'aclivo' 0 no (como ocurrfa can I'U), All3 verj a ( ... J cuYOS adorno, estaba ccmlmrpidlldo wn curiO'li.
puede indicar tanto el rnem hecho de Ja percepci6n, como una dad (Cudmici6n, 16).
actividad, en cuanto que cl sujeto se inleresa , participa actl\1I- Me conrOrmo, por eso. con obsen'dr las Cos.al, y a 13$ penon.,
(TT",IIlIi{,260J.
mente. De ahE que pueda sustituirse por ',acu: ique haces7-
presenciar el partido, 0 lIevar compJemcnlos que implican un
COtl~OO:

-
sujeto 'activo': presencii el partido call grail au"dOn. En cuan- ve rbos pueden construirse oon oraciones, aunque en
to a sus posibles objetos, por una parte, como los dos anteriores, En C::Pb~r es esto m6.s raro: ?eontempl0 que vienes corriclldo.
no se oons truye n i con infinith'os nr con oraciones; y por otn!, qUe ve~ ~o, ~bse",.ar integra los mismos esquemas sintacticos
partee admitir s610 susrantivos que indiquen acontecimientOS 0 mlrar: obse",.i a Pedro salir de la casa obsen't qu,
acciones: .. Natl1r1l.l
qQ.e >'eT
.
con l:m te ,. ~Iamos en una penpectiva liniillslica que no liene
dlstlnCl6n entre oaecl6n. y .contemplad6n .

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 :1':8::;:~;:::~~:=~~;~~E:'~'~'"~'~'~"~'~'~'C'~i~"~'d~'~'~i~
~~~ . ' l:lIIdlll ico de los verbos
~ ',al1Sil illQs AlldllSIS S 159
estaban cansados (~5 m,b fcecu ente la I1paricl6n d ----:--- :::-----{:l:"COlltrc WI libro con 100Ia alenci6n) En sl' -
con estos vcrbos). e oraClones
cei6P ., . . I _"
1>0 'estnUVo, aunque en a rc=dad deslgnada d
.. mlsmo,. ts
Aunque estos dos ver bos 5C usan cn bastantes 0Ca . .. " ,ct . d " "d d SUjt\Q
- ueda hnber rcnhza 0 una aCllVI a. previa para pod" oencon
forma indisfinta (SOD s in6nimos del discurso). sin e bSlones de p aIg0, pero .el .encontrar. mlSmo se considcra como _,
" dlear" 6n mb . racionab m,"margo ob-
"acel tr:1r -
servar partee In
--'
u na
' entras q", ue je pasa al sUJeto. Enorma
f
re neliva, y.con un complemento""10
cn C:Otllempla r enlranan {actoTes emoc:ionales est~ l ico ~ uoducidO por COil (Cllcontrarse CO/I algulenJ, indica, de forma
" 5, elc.; POt
e II 0, 0 b servar parc<:c t ener un caricter 'activo' mas dar ~ c ui\'OCa , un heche casual en el que el sujeto no lu mtencui.
. . o,PUtt;
, ,
en e! 0 TO verbo en ran caraClenshcas que, en la ft alidad ~ q ara nada antes de que se produjera.
m1s diffciles de conlroiar. De lod os modos, 1a distinci6n S~Q do ~ostruidos con sustantivos en (unci6n de objeto directo,
en absoluto, tajante. S, estoS verbos no parecen presenlar reslricciones demasiado no-
Finaimcnle, inciuimo:s un ve rbo como lU"am inar, que Jnd" tables:
I ~ b'e
I n una percepcl'6 n actl~a
. , y tam b"u:!;n con clen o maUz _ra-
". Porlup l buseD ndces (...) Ponug3i bU!;('1I SU fUlum (I,,/or_.
clonal-, poT 10 que 51.'; asemeJa a obsetvar: donts'.
y", Ie buscard a im db, , i vuelvo, pna que me , Inas de perro
Y con m irada di slnfda, u:amin6 la, botu (Trofuas, 1(4). (I/.r/ahllllf, 17).
ScIl\lI'O que las cnClletlt ran est'" misma 1lI)Ciw: ta lu nibsl fCIl
A panir de este sentjdo, con objetos de casgo [ + Hum3no] 17).
$(1,
1.-'\ CIICtmlra r dis formu lada del modo mb sorpnndtntc {la p"'.
especializ6 su sentido, indicando un tipo de aclividad muy COD'
gunt .. ] (Tragal!'!, 213).
creta: examinar a alguie'll; y, Iimilado al ambito de la ensell.anza,
se gcneraliz6 en estructuras reflexivas: examinarse de una lUi,. Las diferenelas entre ambos verbos apnrecen cuando se cons-
natllra. truyen con Infinitivos u oraciones. Buscar- se const.ru.ye con am-
bos, tomando entonces un sentido como ... iDtentar_ 0 .C!.ue~:
10.1.3, Relacionados en deno modo con estos verbos, aUlto bluea se:r eI mds rico de nosot ros, busco que tengamos qut
que con caracterfsticas propias, podrlnn considerarse busclZr y comer. CoD infinitivo exige 13 identidad referendal de los suje-
encontrar (y /Jat/a r, cua:; jsin6nimo .culto_ de este ultimo), Es- tos de los dos verbos (*me bu.sc6 tener un pisoJ, micntras que
tos verbos muestran el cruce de las ideas de 'poscsi6n' y 'per. con oradOn cxige la no-identidad (*bllsco qlle yO tettga lin piso).
cepci6n': buscar es un .,inlcnlar Ilegar aver algo_, cuya culmi- Un esquema, pu es, muy semejante al de querer, no al de ver.
naci6n, representada por en conl ra r , p uedc traer como conse- Por su parte, eHcontrar no aparece nunca con inlinithos. SI
eueocia (no automa tica) el entrar en posesi6n de ese alga. For es posible con oraciones, pasando entonces a tener un sentido
otro lade esa idea de 'posesi6n' ruele entendersc como la . recu de -considcTar. 0 "'juzgar .: tlO ettCUelT.tro qlle Sf Ilaya hec1w
, det sue- liittguna re/orma. Lo mismo ocurre con hallar: Iloilo que todo
peraci6n- de algo "'perdido_; por ello, enconlrar y per
len aparecer p roximos ell el discurso. . ~:~d por hacer. Se ha p asado, pues, a otro ni"e\ de percep-
BlIscar es siemprc un. verbo 'activo', cuyo sujeto ha de mter- 0"

pretarse en general coml:) 'agenlc'. En cambio, eHcontra r. (ve~:, e Con estos dos verbos es posible, at igual que con ver, que un
que indica hecho momentaneo 0 puntual) parece mas bl~n f ' leIneoto predicativo se refiera a su objeto directo. EI pr0ce50

activo' ya que n o puede sustltulrse
por rLA e ( .'0 que /UCtl U
....C r ~.el que se producirfao estas {rases seria el mismo que y:t
e.ncoll;rar fin libra) ni aparecer en contextOS donde se supoDe lzatnos COn ver:

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 160
Estructuras Sintdclicas t .. semanaco d e los verbas
. rlUtsitiv AJlJ/~z.s 161
L::r. ctllxmlrarel$ form II/ada del modo m;\;s a.s ~reviamente (mientras que IItr u O/r indican- - ; -
Illl, 2IJ ). SQrprendente IT
r~rOl .,,,,,,", puede ser momcntaneo, 0 prQlongarse ,,- I ' p""
lie cmxmtrado a Juan 1I11l), blat. d.., sa lud. o que d . w, e IletnPO'
,,, , , cntido, no puc cn coostrwrse con complc_ ..
" eSte " ",COlas Itm-
"" de caracter puntua. , 0 que mdiqueo UM Suce "
En es tes casos, parece dominae 13 idea de ' . ..nt1lles I . II n eon.
percePCldn', r" rela en el tiempo: ahora b 0 estoy sablendo ,~ ' conod .... .
.... Idt4)
, t dos Iloras. No 0 stante, estos \'ubas pueden tom
]02. En este apanado inclulmos los verbos d ' d:J1'ali e ." b od ar un
'inC03tivO' 0 'mgreslvo , so re t 0 en indefinido, y toD$-
intcJcclual'. tales como saber 0 conocer E "d e percepcj6n \~Ior ' d I t
. . VI enlemcnte aqUf irse con esC upo e comp emen os. emo~ces Slipe quitn era.
n.0~ mleresaci ~I posible can\cler neurofisiol6gico de ~
sIcJ6n d e conoclmientos. sino s610 el heeho d fa adqul_ en aqlj(~I rato conocl $ 11 vcrdadera
101
be
persollalldad

_ I e que en Ia le[l,",~ p roo en general, am bos vcr s pueeen considerarse 'estatl.
( en espano como e n cualqu.ier olra) procesos co
_.. rno Ios desi,
.- , c\'erbOs que no indican ninguna ar;ci6n realizada por eJ suo
na d as por suucr 0 canacer se consideran 'no-fisico,' ' \'05,
. .'
No pueden susutulrse por h ' .cqu'h act: }Ilan., - sabtr
acer,
d" d I .
Jstmtos e as designados po r VCr u air.
' netamente J eto.,. ttdd
(COlZoc er ) latm , n l cn trar cn con ex os on e .se Imp Ique una
'l"
Por alro Jado, estos verbas de 'percepci6n intelectual' se apli. actividtld. En ocasioncs, conacer puede conslderane 'activo',
c,an fundam ;~talmcnte, aunque no de modo cxclusivo, sabre en- aI'ldo tom3 el sentidO de _visitar: \lOy a vcr si conozco Pa ris.
tldades n o {isicas, abs ttactas, cs dedr, todo el eonjunto de cons- ~dO, pues, eI cameler 'no-acl i\'o' .de am.bas verOos, FiIlm~re
tru ciones eonccptuales, ideales, elC, Incluso euando eJ objelo sider6 que sus sujctos eran maOifestaClones del caso Datll'O,
7
deslgna algo fisico, eI verba indica un tipo de percepci6n no ~~espuc!s, del caso Experimentador: el p~~io de los suje\os
direc tamente fisico. de \'Crbo de suceso psicol6g1co 0 eslado esplnlual.
Debido al tipo de pereepci6n que designan, estos verbos sc EI objeto de estos ,'erbos tampoco puede interprelarse como
construyen prac ticamenle s610 con sujetos de casgo (+ Huma ':JJectado'; podriamos decir que indica el contenido de un es-
no] . A veces , aparecen con olros sujelos 'an.imados': d puro lado de conciencia, a lgo cn lorno a 10 eua! se produce esc ~Iado,
cOfloci6 a su amo, con un derto cambio de sentido en eJ \ocrbo. Saber impane un mayor numero de restricc:iones sele(clOn:Jies
a sus poslbles , '
obJetos. CUMd 0 'stos son su , ,-"th'os
.... , , han de sec
Pero nunca, salvo s i hay una intenci6n metaf6rica muy fuene,
aparcccn con sujetos de rasgo (- Animndo]. 'abstractos', y cstar incluidos de algl.in modo en el :irea sem:in
" 0 h' 0 .p.:m:zca con ob-
Uno d e los problemas fundamenlales can estos verbos es el lle3 de . Idea _, _concepto, elc. e a I que n , b,
d b I 0 'animados: sa r
de s u carActer 'activo' 0 no. Precisamenle, basandonos en e.ste jetos de ead.cler 'fJsico' : sabe r UII r 0 , ,
t" "os 'abslr3clOS 110
rasgo, y en los elementos que intervienen en el hecho de ve.rcep- /J algujen. Y lam poco apareee con suSlan 1\ , I .""
. 'onado' .yo s a I
ci6 n (0 mimero de argurnentos d el predicado, segUn los 1~g1COS), pcrtenecientes al campo semAnuco meoci'
. , I'd d saber podrfa COllSl
'de-
hemos estabJecido los distintos sub-grupos de este upo de IICla, "nadie sa be 10 beiteztJ . En rea I a , . b' lOS son
.'
rarse un verba de 'obJeto mtem o ,pue s
, s us pOSlbles 0aUlll41iciJJ,
JC
vcrbos. los que indican un area del .saber - humano: saber til
JO.2.1. Los verbos que denotan el simple hecho de la : ; saber Lilia leccion, etc. . lOS de car.icler ' jn-
u Es muy frecuente que aparezca con obJe
cepci6n inte lectual' son :aber y conocer, los e~ales mAs q do 0
, . d olr deslgnan un esta definido':
Pr oeeso, como los mdica os por vcr u , d' d- '"
'b' 1 por roe 10 "" No si nad/l de 13 perra (pills, 74).
situaci6n, In de quien ha Uegado a peccI Ir a go i1 I un estado
raz6n; son, pues, verbos imperfectivos. que se a an
t:snUC. SIJ..'T.kTlCAS. _ 11

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 162 ESlructllras sittld.clica.s t
No obstan te, dcbido a s u proximidad significativ3
_" ' ',.
CCT. sc p ....uuce un contaglO Sin! elleo, por 10 cual P d
rcccr con lipos de objetos que hemas excluido mas a~~ c apa.
con un scntido distinto, el de cconocer_: st una ""r a,))ero
, " ' / .
cO'lVlcne, s~ un cammo mile 10 mCJor. Este hecho pro '
~ ....aqueos
. '
d e un nn'cl popular. de habla, pOdOil exphearse ( b ',
o '
parti r de 13 r educcl6n de frases como: se q'le Izay
' "d' .. Oapartll'
d e lDlcrrogatlvas In lrectas como: "0 se que casa dices.
Saber se encuentrn tambieD cn construcciones p_ "
, ' d _, ' . ,,,poslelona
c:s como s" e .... glllen que as Inleresard se de Ifn
t~ata uta, dande el sco tido del verbo es igualmcnte muy prO.
xuno a cconoceu, y que quizas podrian explicarse a partir de Ia
omisi6n de un objeto directo 'jndefinido' como alga, etc., de]
cuaJ dependerJa ese sinla.gma COD de.
En general, saber es mucho mas rrecuente con infinitlvos y
oraciones cn Cund6 n de objeto. En este contexto, no pareee
plantcar ninguna ccs tricci6n de tipo semantico. Mienlras que
puede enconlrarse con ;)cciones de cualquier tipo, siempre que
vengan expresadas por (.radones. no aparece eon los suslanlh'Os
que indican esa misma tlcci6n; st que lIegaron los delis/as I s~
la lIegada de los delis/as. Por Olro Jado, conslruido con oraci6n,
saber presupone la verdad de su complemenlo; 10 designado por
101 oraci6n s ubordinada es obj el.ivamenle cierto. P. ej .:
Sllbf!$ que las aawu van por Olm lade (TfOUflVi, 64).
Y a propOsilo de Conchita: iSllbes que U I~ bien? (Trotuas. 93).
Cuando se duda de la verdad de 10 designado por la suber-
dinada, nos encontramos con la inlerrogati va indirecla. SI se
duda de la verdad del todo de Ja frase, se introduce por si; esla
construcd6n s610 aparece con enlomo interrogativQ, 0 en frase
ncgativa: isabes si Juan vina?, no si Sl Juan vino. En cambio,
cuando s610 se duda de u no de los elementos de 101 accion, cuya
vcrdad, por 10 demas, sr: supone, apareee el tipo de frases enca-
bezadas por los relativos t6nicos: (sabes qui~n vino?, st por
qui 10 hizo no se de d6nde ven(a (este segundo tipo puede eo'
contrarse t~mbitn en 1m contexto afirmalivo de sabu). por
.
0('" parte si saber en las frases asertlVaS, va en forma alinna
..
raltSlliVQs
And/isis Slt1ldn ticO de los verbos 163
-
con COno. -:- ~I modo de la subordinada es el indicativo: sl! ,., / """
ttva, .. . r -
'no' mientras que 5 1 aparcce cn anna negativa 101. subordinada
VI e~ subjunlivo: no sabia qll~ Jllan '/lua ran ~obarde (aqullo
~~iCO negado cs saber: 13 oraci6n .subardinada .sigut: sicndo Vet.
PIO tOdaVia dad). Fin3lmcnle, en su construccl6n con OrBClones. los sujclos
am I n a de ambos \'erbos pueden scr idt! nticos a no: st que deba I,a-
.
cerrO, sabes qlle tengo razon, en 10 eual se comporta como vcr,
y de fonna contraria a quer: r. ..
"b Toque
Saber salo aparece con mfinlll\'OS si hay identidad de suje-
lOS entre ambos verhos; al mismo tiemp!) lorna un matiz signi.
fic:ltivo difeccote:
1 nino no sllblll dar la m, "o (Rt/llJrllllS. 17).
iSllbr /1Vi IU drdrme. chaw!, la rasa de Louredo por d6adc ue~
(Rt/AldllU, 13).
En realidad, frases como saber hacer a/go han de interpre-
tarse como _saber romo haeer algo_, es deeir, indican que el
sujeto es capaz de hacer alga, 0 liene las facuhades para ha-
eerlo. Es ta diferencia de sentido podemos comprob:lrla en si
nadar I st qu.e nado (diferencia que no se produc:(a en Olros
verbas; pmclicamcnte, son sin6nimos: /0 vi en /rar -vi qlle
en/raba); con orad6n, sabu indica que el sujeto es consciente.
o sc ha enterada, de algo. En Cllmbio, el sent ida de saber cons-
troido con infinitivos es muy parecido. si no idtntico. al de
cuando sc construye can suslanllvos (con la diferend:l de que
los sustanlivos posibles en tal posici6n son muy iil!litados): sa-
bt r Sllmar _ saber maumdricas.
El analisis de saber como posiblc 'ver ba modal' (31 igual que
poder 0 soter) no parece eorrecto. En primer lugar. no ha ptr-
dido por enlero su significado, que. adlemas. es muy parecido
011 que presenta en alros contexlos. Por olro lado. las rcstric-
eiones respeclo del posible sujelo no la s marta el infinili\'O su-
bordinado, sino saber: yo si venif por aqrd I -t:/ drbot no sabe
arraigar aquf; mientras que poder a safer no juegan ningUn pa-
pel en eSlo: yo puedo (suelo) venir aqllf-los drboles plleden
(su ett n, arraigar aquf. Por olro Illdo, si la pasiva de Jllan pllede
golPt4r a Pedro es Pedro plIcde ser golpeado por Jllan, en cam
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 164

'
ser d ommado
ESlTUcturas sillttkti
::;-~::-::-::-::--::--::--:-:-:::-:---::':::":::"::::::~~~~""'~ tra'Uir
bio la pasiVll de JUIJtI. sabe dominar
por JIIS
tum . No se puede, pues
bo awtiliar' de pcrilTasis.
Q.

.
Pedro
ro lab
-~
noesp~
' conslder.arlo 'vcr~
r An41 js (s sem4ntico de los verbos
- _Ilrrancar Ja mayor libertad con que COnocer se COO" -
" upo
con culllquler de SUStaDllVOS. ruyo
' A sl, con obJelo de rugo
r+ Animado], 0 ~5pecJa lmenle r+ Humano), puede indicar _sa.
165

Saber puede construirse tambi~n con infin'f . ber c6mo es algulen_: .

. 61 I IVOS Lntrod
por Sf, pero 5 0 en contexto oracional negalko: Uddos
No conourds a los hombres $In Ir:Unlos (Tr", a1 ..~. 2511.
No sabllm si a1qrane 0 apesadumbrarse (T
r01trf2S, !1).
Este tipo de frases ha sido anaJizado por Al a bien, simplemcntc saber que alguien uisle, 0 f1aberlo viSlo
ducci6n de froscs mas amplias como no sab( "''''(S 16 corn() re- alguna vez: ,conocts 11 mi padre.l ; 0 bien, reconocer_:
an s .dl'bfan~'
eraTse, .. , I 0 cua I est! de acuerdo con nuestra . : ",e- Esla vez no 10 ronocf en penoD.I (eliS", 31).
inlerpretaci6n seman tica de tales fra ses. mtwC!:6n en Ii
EI otto verbo fundamental COI1oct.r apenas 5i aparece am infinlth'os, conSIrucci6n que
. de 'percepci6n intel-,
..... ua " es~
/lDeer, que, en mue h as ocaslOnes, cruza su sentido I no he podido documenlar, y que es rechazada por muchos f1a.
be P d'f' b con e de $/1. bJantes: ??conolco lEaber sido un poco duro. En cambia. es
r. cr~ una I erc~cJ~ asica entre ellos cs que con-OCt , no
~~ce p antear restncclOnes semanticas sebrc sus posibles ob- nonnal con oracione5, construcci6n en la que apro:t:ima su sen.
Jeles cuando estos son sustantivos. Ahora bien, bay loda tido al de saber;
serie, de malices sign ificativos diferentes seg(ln el lipo d, "'"
tan two que aparezea en tal fund6n.
.,. Aspirablil II inlerTOl:arse y conoctr si en re:!llid3d en
ITOicso;o (Troreras, 63).
un hombre

As!, con objctos 'fiskos', conocer puede indicar qUI: SC sabe

c6mo es esc clemento: yo conou;o bien mj cache, semldo que
puede apnrecer can objetos 'no-ffsicos': conolCO a fOtldo tl4S1Ul-
to (en In determinad6n de este valor juegan un papel importa~
te los elementos adverbiales de 'modo'). En alms ocasiones, puti'
de indicar s610 el estar enterodo de la existencia de algo:
,zoces a Juan?, 0, can otro tipo de objetos:
De lodos los crimenes que oonOlCO ... (Troferrts. 1(6).
En cambia, saber, en la mayorfa de los casos, es el estado re-
s ullante de un _haber nprendido algo_, es dedr, de un proet:SO
de eaplad6n radansl de alga. Mientrns que COtlocer no pteSU
pone necesariamente tal eosa, pucde ser simplemente eI resul
lado de _haber vista algo_, como en conOlCO Ronla. De aqu! pt..
. :_<:_, .
~ En gr.m pane de Amtrica. saber tOn lluuullVO se
ha (:OII\<Ulldo ttl
. ~
un s inonimo de soter. "erba ble IIpenas usado. ~SIO se dlo en 'vl6 rn
fy ponugut!s) medlC\"":II. }'. quit.is pOr ser confuSIon vulgar. pr.rvJ
"m~riC3.
" err. Esmdios, pjg. 247.
Con oraciones tlsertivas pasa a lener un Significado como
.. reconoccr_ 0 cconCe5au: conozco que til!lZtS razdn, aunque eo
esle contexto no es tan usado como saber, que s/ se construye
con tOlal Iibertad con oraciones.
,co.
10.2.2. Hemos de senalar los yerbos que indican la negaci6n
de la 'percepci6n intelectual': as!, ignorar pucde intcrprctarse
como .. no saber algo_, y desconocer como _no conocer algo . No
obSlante, ambos verbos eSlruz mucho m1s unidos significativa-
mente, pudiendo funcionar en bastantes ocasiones como sin6ni-
mos: ignorQba esa orden _ desconocfa esa orden. ESla sinoni
mla apareee mas clam euando ambos verbos aparccen con OJ'll-
Cio~cs como objelo, y en las cuales el modo empleado ~ el
subJunlivo, debido 3 1 sentido negativo de ambos verbos: IgJIO-
raha que fuera cierto-desconociD. que fllera citrto; 10 mismo
ante intcrrogativas indlrectas: ignoro c6mo 10 hizo-descantn
co cdmo 10 hila.

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 1o",

I'"
Estrllcluras s illtdcti
Ahorn bien. cuMdo c:1 objcto ~'S un
.... mar 1m clcrlo s(,lllido 'neUvo' :J. p, ,'
.
5U513 n ll\'o i
d
cas l r
_~i\'Il.s
----
.

. IIIIOraT pu......
T . d I
rlud/isis .H'mdllfICO C os \'Crbos
- Dc'm-mO$ rrCfJnocrr 1m nobln:a de sus 3~1(K,
167
'b d . cn csuse' DIldo basi
..."t
so IT' to 0 con objelos ( + Hum:moJ . .
. I gllorar a a l ' CO,
Rreouoct rds Que 10 Que hl~o tiene s~n tido {Tr"raJu~. m,.

.
para f rast':J.J"St' com o _:tctU:lr
~'o m o "
I no se Conocie ~U I ~'I PU-
......e
( no es s610 _no conocer lo.). ESlo In," m O pueedars d r a a algui_ Dlro par de \'e~t;os, muy afines seminticameDte. son emen.
, d . ~ .. .
tlPOS e ObJt'IO, y en contextos dondc , [~ COn atro. dC
, Y comprellder , Sus \'alores, como \'erbos de perce...... "
, " .ru~_~a ' difl 'I d .. ..~I n
un S UJ C IO :lentc: Il emos decidido 'go utencia de . telectuol', son muy CI es e dlsunguir, En principia hay
' E I IOra r l a res I ' ~ .' ' '
Go b l<'nlD, SIc h echo no p3~ce d 0 Zlcldn del una diferencla Slnt cu ca entre ambos: entellder puede Ile\'ar un
. arse en dcsCOtlocer complemento introducido por de (generalmente sin aClUaliu.
\ e<-cs. por cfec to de esa proximidad s' i f i ' ' aunque a
' d ' IgIl cahva se ern 1 dar: elltielldo de filosofia, ellll'lIdia de barcos), mient.I"3.S que
1;1I sentI 0, cspec13lmente con objetos' h ' Pee eon
d escolloC'er las drdenes. no- umanos': decidi"fos compnmder no aparcce en tal cnlomo M,
En general, los objetos de estos ,'erbos no 1 Ambos verbos 51' conslruyen con los mismos tipos de obje-
00 ' ( sue en ser '''-' 105. No suelen nparecer con objetos '[lsioos': comprendo eSla
s en otro caso, se prefierc una fo rma oracional . ""I
negatlVa): piedra. entiendo til m esa, En ca~bio , 50n muy frecuentes nnfe
Au n desconocitndou la circun"anci. _ objclOS [+ Humano], con 1'1 senlldo de _cnlende r (comprcnder)
( GIIornici6n, U).
~.. que fuera ret-.&.......
_..-
13 formn de ser, el comportamiento, etc., de alguien_:
I J:I1oraban 10 que iba a ocurnr rrfllcaJUt, 256).
No Ie m l imdo usted ( ... ) De sabra que me en/iende... (Tro/t-
fAS, l OS) .
. Un verba relacionado tambi~n con conocu en su forma It. DlJo Que no romprmdlll a las mujeres.
:u ca cs recon.ocer, que por su m is ma cstructura im plica una idea
d e _valve r a conoccr_. MAs bien quc esto, seiiala que algo que se Los objetos d plcos de ambos verbas son sustantivos 'abs
estA perc:ibienda (y que ha de cntenderse como prescnte en la tractos', que Indican Idens, opiniones, hechos, sucesos, etc.:
situaci6n dc que se h abla) ya se habfa percibido antes. Es 10 que Compf.mdimos de nut ,o ta imponancia ... (T'a,aJu~, 213) .
cncon tra m as con objetos 'ffs icos' : reconocer Un lugar. a 'anima lEnli.mdes 1'1 franc!!s? (T'o, aJut. 247).
dos': reconocer a alguiel1. Como vi mos, este senlidCl 10 podIa ... eomo 51 temiera DO habtr et\lmdido la pregunu (R~lahltlu, 13).
prcsen tar cOflocer en a lgunos ca sas, En otras ocasiones, reconOo
cer puede i mplicar una cierla 'aclividad' en el sujcto. y con un Aunque ambos verbos pueden usnrse con mucha frecuencia
significado mAs especiaJizado: asf, reconocu un terreno, en e1 como sin6nimos, sin embargo eomprellder indica una captoci6n
Icn guaje mili ta r , 0 recoriocer a un enfermo, en el len guaje m6- racional mds . profunda. de algo. mienlras que entender puede
dico (en ambos casos. significa . cxaminar.); algo parecido en eI quedarse en el .conoceu simple de los elementos de esc alga:
lenguaje d iplomAt ico: es 13 diferencin que parcee haber enlre entender un eserito y
compre"der lin eserito. Por Olro lado, comprender puede ir mds
los palscs cscandinavos ( ... ) reconocerdn a I. R.D.A . (In/orm.
ciones'. oj Illy Que dejar apinte el \'3101" de .contener. Que p~nla rompren
" ,$OS: Espana romPl'mde ~"<Irias ,t,ion,s, rtntfO que eo,"
dtr l'n ali\lnos
P~n.de di"rrSQJ especiu, ell'. (con esle valor altem:lba C'OO romprt"mder,
Par otro lado, cuanda se construyc con s us tan tivos 'abstrat> tuhismo hoy casl Inusilado).
tos' u orncioncs en fu nci6n de objelo, h a de interp retnn e como .. los \'3\OI't"S de n;ta tGnstrucci6n de tntmder $e an:aliz:lI':1D con de-
_aceptar la \'crncidad 0 j u Slificaci6n de algo.: fillc en el capitulo vn .

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 .' emafltico de los verbO$
11~'~8,-__________________~"E:':':':":C:'":'C"~~':in:'~dc::'~icas~~"Q".iltlVQ.S
~~" " Andl lSlS $ 169
nll.1 del mcro .conocer rocianal_, suponiendo un mayor - ::::;'-----
orla 0 por nlcjarlo de ella. EI contexto " --
aeerca III meJ1l' 'd h ' 51nt6clico n
micnto y simpac1a vilal: comprender a alguien / entend . . diear que sent i 0 ay que IOterpretar 1 0
"f . ~a~ \Ide 10 . ' por 0 qUe las
grdclI. N;Huralmcntc, cstas d 1 ercnclas no aparccen III h " S con estoS verbos son amblguas en muchos C.:l

--
' ucas Ve> ft3ses . I I 'dod SOs. Pedro
ces de fanna d:lra en c1dISCUrsO, o a SI! "/lifer, Ie I0 VI 0 yo. esos dfas e.s""M'
,tP" d ' ,..-. O$OS. En
Por Ofro lado, estos dos verhos SUponen un 'P'oce '
ocaSIO
" nes ' sin embargo, e contexto decide una u ot ..... ,
... In erpre-
" , mien
sin ser 'acll\'o. " 'rasb que sa er 0 COt!OCtr indican u so,
a\Ui ". ' lUlllello me obllgo tI rccorda.rla., no he nndido 01 "'
alc;lJlZ3do. Tambl",n esta dl crenCI3 se su spendc cn oca . tado'
"' "f

' n
Siones, y -~
todavitl. ~
e7lfclldcr 0 comprcl1 d er puc d en mtcrpretarsc como verhos . por alTO lado, ambos verbos pueden construirse con todo
livos': curiel/do (comprefldo) cl fratlc~s (y aquf ambos ve~ l ipO de suslantivos en fund6n de objeto:
indican un _saber_ no total, 0 menos :l fondo que sl! francb;
Es muy l.lro cncontI"3.r a estos verbos con infinitivo C ), DIre retralo Que prcficrc no r~coT4aT (Gu4micidll, 22).
"" " tim' . uervo H~ oliidado )'(1 hasta los il.rboles de mi calle.
en su DI CClOllQrlO. a lIe estas construccioncs, ::r.unquc no la~
he podido documentar, y muchos hnblantes vacilan ante su em. En ocasiones, olvidar con objeto 'fisico' puede entcndenc
pleo; ?comprcrldo teller que ',ace rlo, pero flO enrielldo t como "dejar alga, por dcsculdo, en un lugar_; olvid~ la carrera
"E b'
que Ir, n cam 10, SU construcci6n con orociones es perfttta,
mer
err e1 cae/It (con tal valor, suclc ir acompaiiado de un rcfie:tivo
mente normal: 'dativO etico'; me lie otvidado e1 dinero).
T<'Ortlo (om"r~nd'll que el unico modo de.- evit;l.r ( " .) 10 ITOl e5Co Ap3ucen tambien can sustantivos 'abstractos', 0 que indio
del l:1n(e ...(TrolullS, IN). quen hechos 0 acontccimientos:
Ki ssi nger ( ... ) daba a nrtmdtr que sc ha PUCSIO en m.:lrclu \In
CS f\l(1"lO norteamt"ri""nn (l ..fnrmndOIT,.,J. Donnir, para oIl,jdar E$pat\:!. (Pals, 57).
En $U$ rcl.,cioncs comemalc:s, EsP3Aa ha o/,idAlio ,,\ mer=odo
asijlico (l"fonnClcionu).
En este tipo de entomo, es mas diHeil aun encontrar los mao
V~rios hCln r~dodo 13 fn.se de Henry Kiui~ (Infonng
tices significativos que separan 3 :unbos verbos. Por otro lado, d one3J.
el ",' rbo subordinado puede ir en indicath'o, si se presupone Nllnca Q/vidQ1'~ su lIepd:a aque\ dla de prima'~I'1I.
13 \'erdad de 10 designado por el, 0 en subjunti\'o, si no hay tal
presuposici6n (aunque sca derto en 1a rcalidad): comprendo Por otro lado, ambos verbos pueden construirse libremente
(emienco) que el ammo es complicado I comprclldo (en/jendo) con infinitivos y oraciones en posici6n de objeto. En este as
que el CSIIIH O s ea complicado (se preseota como 'hipotetico'). peeto, sigucn cl esquema de saber. Si el objeto es un infinlth'O,
Un par de \'erbos que tienen que " er con 13 facultad mental exigen la identidad de sujclos entre ambos verhos (no recuudo
de la mem oria son recordar y ohidar. EI primero significa .\"o!- r.aber/o dicho, olvidi traer los papeles). Si es un3 oraci6n, el
\'cr a traer a 13 memoria. algo que se habia percibido ya, de sUjelo de los dos ,'crbos puede ser el mismo a no: reClluda que
alguna manera (esa percepci6n pudo ser de cualquier tipo)j 10 dije yo, irecuerdas que estuviste aqui?, olvidi que yo era d
mientras que oh'idar indica el hecho contrario; _no recordar. 0 rf!S /XIsable, olvidaste que Ie est~ba esperando. El modo del
_no poder recordar. algo que se habfa percibido previam ente , verba subordinado suele ser el indicath'o, perc con ru:ordar
Ambos \'erhos pueden interprttarse como 'procesos' menta puede ser el subjuntivo, indicando entonces el veroo un acto de
les que se desarrollan en el sujeto, sin que este los controle, 0 odec:lr. que imp1ica una _orden_: te recuerdo que "0 hagas
bien como un esfucrzo 0 'actividad' del sujeto por traer algo a tomerlas, Por otra parte, can olvidar hay una diferenci3, que no

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170 ,. lico llc los "crbos 171
ESlrllc turas sill/dct ' . '$ $ClU ,,1I
o trtlttsi/i
ICas
C-'Oste en reco rdar, entre su constru..... 6" "'" Alld/ISI In inlcrprclnci6n sem:'mtica del objeto
.. ... 1 n con Inti ..
, "",nIcS,, rnienlr'3S queI dcm:1s verbos de "percepc!6 n ' , E n cste

Or:l.C10nes: o.lvidi (raerlo indicn qu e no se hil t mltlVOs 0 Can 4t> . rna qUC en os b k
tr:1s que oh,di que 10 trafa indica que se ha t ~do algO, mien_ _~ .... \a rnl S
~ ."
~ , "d"~ como un unico ver a a 10
F'l\rnore ,. con I .... ,.. .
now
el Sujcla se diem cucnla. rn 0, pero sin que srnlido, I . aprcndcr-), difcrcnclindosc solo en que
I (.saber- Y - d"Istmci" "6 n
Recordar puede extenderse a a lros se Cd /0 Iran
, llc\'a caso Da ,," '0 , Y cl sc"'''ndo
.,- Agcntc,......
grndo de 3~\"id3d. en 10 designado por e~ ~.e;~ donde hay Ua el porn.ero bos vcrbos surgir:i simplemente de los casas
de este scntldo b:!.sICO"'. Es 10 que eocon! J>ero a Partir ~m:l.n t !ca cntr~ a::;,
"

)WV! me r cror
do el COmt7Tomiso COlltral" ramos en fr'ase! 'Om. que en
Irt:n en Jue.,-,
, ," "0' d- 3mbos verbas se mueslra c aramente
I
0, por un l ado' } 1 nictcr ac 1\ ..
me r eetler da a WI dlarlaldn de f' ria. E n Ia pnmera
' &as Y I~ '" "bl , USl itudon con Ilacer: ,qu I! haec Juan?- aprendcr
su paSI e ,
da r SUpone un aCla "crbal POT e\ eual al_rui nn L ~ e, rtCOr '" " ( aven glla r la vcrdad), y cn su presencI3 cn can
'" I E ..-.... nace q ue otro C'f}I,duclr a . d I "
cue e 3. go. n Ia segtlIlda, aiguien 0 algo es de tal forma, 0 re. I cote 'activos': Jual! me ob1lg6 a aprcl1 er atm,
IUtOS c aram I d d b "d
com~na d e tal manera, que pro"oca que alguien recuerde al se a\'~ngH
" 6 ,f lISlmto COli loda a t cllcidll, ctc. Por otro a 0, y e I 0
. d
sem eJante, aunque 5610 sea una semejanza subjetiva. go altipo de actividad que dcsignan, solo aparecen con sUJctos e
En ambos C3.SOS, podemos hablar de usos 'causativos' de rasgo [+ Humano}. " , ,
~rd~rj en el primer tipo, se trata de una acci6n dire(:ta ;: Aprellder designa cl proccso de captacton 0 aSimilaCl6n ra-
lDlpllca una comunicad6n verbal) por la que se pro\'oca un cional de alga, 3ctividad que implica como rcsultado un saber
recuerdo; y en el seguudo, hay una causaci6n indirttta: eJ su. algo-. Por clio, los objctos que aparccen con eSlc verbo son , cn
jeto ha de considerarse 'causa' 0 estfmulo de que surja ese re- 5U inmt'nsa mayorla, los mismos que aparccian can saber, e
cuerdo, Debido a estos valores semanticos, con el primer dpo induso m;b rcstringidos, As !, los sustantivos en tal fun don con
de frases s610 apare..en sujetos de rasgo (+ Humano], mientras IIprtrlder indican Mcas del _saber humano .. : apretrder latEn,
que con el segundo puede aparecer cuaiquier tipo de sujctos, IIprtnde f filoso/ia, etc. 0 indican los produc tos en que se mues
Finalmente, en este segundo tipo la causa del recuerdo no tiene Iran esas areas del saber: aprellder una leccidn, aprelldcr 1111
por que! ser una reladon de parecido: esas ruina.s recu erdan (OJ poema. No encontramos otros tipos de objeto can este verbo,
amargos dias d e la gu.erra. Es rrecuente que con aprender apo.rezca un slnt3gma cnca,
beul?o por de, e interpretable como 'origen' : apretldcr algo dc
10.2.3. En este apartado induimos los verbos que desigoan aIgurtll, Este es cl elemcnto que aparcce como sujcto, y 'agente'
de tllSt- ,
una 'actividad' por parte del sujeto, en orden a ronseguir expo- . ,liar, aunque no pretendemos plantear ninguno posible
SIIIoDlm' , ,
rimentar una percepci6n, E s el sentido que enoontramos en La m mnguna Teladon transformaeional entre ambas fra-
aprender 0 averiguar, fTente al valor 'cstativo' de saber (~s.1a :~i:e~~ ~mo en otras oca.siones, la distinta distribuci6n sin-
m isma direrenela" que cnconla~..b amos en ' re "n" y adqlllnr),
, pecth"" ~s : Iemenlos carre parnlcla con una difcretlle pcrs-
Estos verbos indican . Uegar a saber_, por 10 que pod~an,~' " sem..nhca,
" . ., 10. va que son actiVO', Aprendtr se const ' ..
siderarse 'in..oativos a mgre5IVOS, a traT m ye can Infin rllVOs introducidos por a:
pues indican la aIXion realizada. por el sujelo para ~:e e~mo t p........ ,
,-.. '""0 mora] conSISle
en un estado. Por tanto, su s sujetos habran de anal ~ n Qpren " 01 no eng::.l\.a rsc nl
A "
*ai'lal' (Trot eras lOll CT\ ,
y ""
---:!"ffldes 01 eSCriblr ton::ldo (PQfs, 56),
rop6sito del verba Inz lts
m Son los j enlldos anaJiz.ldos por Postal a P , P;!iS 9'Ht2, I'll .~ c
to remind, Cfr. p::.ra esto Dubois-C::.]mlche, La st,.,ant,que, ' ase., p:l.gs. )0.31.

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 .17~2
_ ~______~__________-= EC'c'nc="c,=uc,.,~~'~'n~':d'~'~"~"~~,,~
an.sIl I\lQ.S
0 0
d"tiCO d~ los verbos
!AMis scm 173
Como sucede en otros verbes, se exige identidad d::;-
entre los dos verbos. EI problema radica en d posibl ' Jeto ~sedad:
~o
no 0av~riguamcs
0di que ttara cierto0 _-.
p
'transitivo' de este complemento. Podrfa considerarse c:aracter \'t:r las interrogatlvas In rcctas, se duda del todo .I
mento de objelo pa r varias razones: a) 3uscncia de c c:orn~le. pa>'
-.~
,- la oraci6n, 0 ue uno d e susd eIemenlos, y eso es 10
-_ .
contenido propio de la p reposici6n; b) ideritico Signif~~~~Uier
0 0

l\!I dest2 establCCC r : avt!rlgua $1 est " rodos, compru.eba quitn

verba, y de 13 reiaci6n Ver~mplemcnto en amb, . del
... 5 e!.tIl1ctu
ras: apren d er fa ' Civil - aprender a l eer; c) el infinif . " mtrado.
'" Muy pr6ximo en sentldo ' se cncuentra... descubrir, vetOO q".
qued:11" rt!.erirlo junto al verbo en la fonna pronornin~IO :e:~de a un sentido de cavenguar_ a partlr ue su empleo en frases
de acusattvo 10: sl! leu.- 10 aprendf en mi " inez (fen6me ra ega . descubrir Ia t achada de Ia casa, descubrir a a/guie n, por
setialado par Cuervo). no ya eli de una extensl'6 n 'meuu.
corno. ' -'6 nca. En su sentldo de _aven.
0 , 0

Finalmentc. no 51! suele construir con oraclones 'unq.ue o.is- m' 0 se construye can 0 bOe' J os 'b'a s rac , os,' 0 que Indique.0 0

gu3r _,
te en
. frases aun no muy frecuentes. con el mismo vaIm", ~~, ...... :.:. hecho 0 acontecimlento:
catlVO que en otros cont~xtos: aver si aprendiis que esta CCUa
no e.s una fonda. aprendlmas que ~l mundo es cruel. (AlaMO se de.scubrfl alguna Olrt distincion m1s capital (Irnta.
, aciCfles, 18).
Otros v~rbos de este grupo significan cUegar ::t. saber si aI
es veroad_: son averigllar (0 su doble!e cuHo v~rificar),
probar, etc. EI sujeto actlia. para darse cuenla del valor de ver.
cO: Es le Olro atonlecimienlO que descubrlan sus ojes deseosos de
amon.r novcdades (Retllhl/as, It ).

dad que puede atribuirse a alga:
Luego se 10 dm!, en c:uanto 10 allm,ul! (TrourQ.,S, 65).
InlenlO C0171"robaf" si puedo salvarme de ser devOfado (Trilla.
lu:. 257).
Surgido de este valor, av~riguar puede tamar el matiz de
_resolver_ a lIegar a saber qut es alga: voy a averiguar est~ pr0-
blema. Por su parte, comprobar parece implic:lr (aunque no s~
basta qu6 punta tnlm esto en su significado lingiilslico) que
existe un procedimiento establecido para cerclorarsc: de la vcr
dad de alga. Estos dos verbos suelen construirse con suslanti\"OS
'abstractos' en fun ci6n de objeto: av~riguar fa verdad de alga,
comprobar Ia tals edad d e alga, etc.
En cambia, son mucho mots ITecuentes can oraciones (con
infinitivos no nparccen nunca, ni en forma directa ni. con pre-
poslci6n). Con oraciones asertivas, se implica que 10 designado
por 65ta cs cierlo: lie averiguado que ayer "0 viniste, comprob~
que todo cstaba ~n regIa. 5i la principal es negativa, el verba
subordinado va en subjuntivo, y no se presupone nada sobre su
Donde la semcjaoza significativa con averigu.a.r se pone m1s
de manifiesta es cuando se construye con oraci6n. En este caso
prescnta cl mismo esquema (y tampoco se conslruye can infini
livos). P. ej.: descubrl qu.e no ~ra. cierto, no llegamos a descubrir
que (/I era as!, { has descubierto si dice 10. verdad?
Dlro de los ver-bas incluibJes en cste grupe es dedl/cir: indica
un modo de . Ilegar a conoccr algo_ muy bien dclimitado por los
eSludiosas. Pucde caracter-izarse como un . I!cgar a conoceu a
lraves de una serie de pasos intermedios, trabados 16gicamenle,
es decir. part iendo de alga snbido, conace. alga (en cicrlo modo
Ill;is concreto q ue aquello de 10 que se parti6). La verdad de 10
.av~riguado_ no dcpende de una posible confronlaci6n con In
rtahdad. Sus objetos suelen sel' tambi~n 'abstractos';
Deducimdo .motivas de incenidumb",. para UIIa ckcidida p:lr'
ticipaci6n de la R.F.A. (InformaciOIH!s).
Las c:aleuladoras electr6nleas hlln dedl/cido las palabr:ls no ab-
s~ables (Tf"allllill. 214).
Tarnpoco se construye con infinltivos. Y aparece con orado-
nes, en el mismo conjunto de esquemas sintActicos que tolios

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 174 co de los ve.rbos 175
Estructuras sil1.td /" " /5 stlfl dli ll
los d -<_ C ICas I"an. .
AM 4111 . e provoca una percepclOn . 0 un esla d 0 d e con
em .... vcrbas de :SIC grupo: dcdu -~
110 pUde deducir cudl era el siguicme <:co que estoy cq~iVocQd ..."oa Cn qUleO s esquema aparcee como a b-jeto d-IreCIO, Como
PUnto, etc. 0, -,oda, en el otTO
ptp ,
.oncs seman llcas entre "os e emenlos parccen
""trnos, ,as relaci pesar de la dl{crente
. '
cstruclura slO13clica. en
1 10.2.4. Hay un ''''PO de vcrb as de 'pe . \ ismas, a
~:ame:te 'caus<ltivo', Y. por tanto 'activo,~PCJ6n' d~ sentido las m
n
. serlOS. Yen eslos casas, no parece que la estrut>
o po ria parafcasearse como hacer u~ n g~neral .iU sen- que se h3J1a iO onda a difercnles n: IaClones - d c contem-d 0,
algo . Por tanto, pueden cons iderarse d q b algwen vrea (SCpa) run fonn;1 ~::rati"istas, como Fillmore, Goldin. y, en dena
bos: a) los analizables como .h~" os 5U grupos cn estos \'er , A.\gIlDO ';ns, hm intenlado derivar transfonnacionalmentc
ana~
"--b'es como hacer saber.'u".cr ver.'
. . p. c,-
. ,1I051rar; bJ los- L
me&da, d) una perifrasis facl iliva como _hacer vcr a lga., L,
cste sentido. mientras los verbo~ ~~tJ ~nvencer 0 e!ttcrar. En mos trar
e basica de este verho seria: alguienl -/lace (0 al
ri..rsc tanto a una perce '6 . pnmer grupo pucden ref~ tSI.ructUr::'_"go)o. Pa r una sene de mecanismos transrorrna
posibilidad es se daban e:;=~e n) f;S IC3 ',orne intclectual (las dos rwem t
_ , - ,sla estTllcmra tcrmlDa .... a generan d 0 , a rrase transil
.. - -iva
. r, as d e segundo 5610 5(' reli tiona es, 'd-
a una pcrccpcI6n inteJectual (del tipo de In design d . eren . Ie con mostrar. En estc sen ti 0, vcr, nllrar y moslrar se
o canacer). a a por saber 5unp .' d-r -
rI \'crbos sin6nimos, euya unlca I crencra ra lear a en as
d- f ,
Los suj eto~ de todos estos verbos pueden ser [+ Animado] :;0$ quc pueden apareccr. 5i hay Objelo y Dalivo, Icndremos
~ no. E~ el pnm.er caso, se enlenderin fundamentalmcnte como lotr; 1i Objcto y Agente, mirar; y si Objeto, Dativo y Agen le,
agentes '. es d eclr,. se ent~nden!. una acci6n 0 Conelli61] direcla mllS/ rar. Sin embargo, olms gcncrativislas, como Ruwel a Con
entre sUJeto y accl6n; mlenl.ras que en eI segundo se entende. tmas"l, han moslra.do que esa relaci6n es imposible. Si , p. ej.,
ran como 'causas' que provocan esa 'percepci6n'. Sin embargo, mostrar dcrivara de algo asi como _haeer ver_, una frase como
bay casos en que con alguno de eSIOS verbos, sabre todo mas/rar, me mostr6 Ian dcprisa /a foto quc no /a ptlde vcr, serfa contra
y en una cstm etum transiliva, nos encontramos can un valor dictoria, y cI hccho es q ue sc acepta norrnalmentc; cn cambio,
puramentc 'es talivo', de d escripci6n de una shuaci6n: III rode> 5110 es "me 11ilO vcr tan dcprisa la foto que no fa vi. ESlo no
dad espmlola muestra un cierto conjusion.ismo; en frases como impide que en el d iseurso, mostrar y hacer ver puedan rundonar
~sta, no designamos ninguna 'aclividad', ni d sujeto puede in como sin6nimos; pero sus valores semanlicos son difcrcntes,
t erprctarsc como 'agente' 0 'causa'; 10 que hay, m:is bien, es un apartc del sentido de coacd6n. que hay en la perlfrasis,
sentido 'existen eial', parafraseable como "cn la sociedad espa El verho ,"ostrar puedc IIcvar lodo lipo dc objetos:
nola hay (exis te)... , Este hecho no suele ocurrir con los Olros
Pedro lIle mosrro sus manos sane:n.nles.
verbos del grupo, en general 'activos', y conslruidos normalmen E] Gobiemo fr.anc4!s ( ... ) nmtstrA $ U comprension por la posicion
Ie con sujctos de rasgo [+ Humano}. dtl Gobierno gritgo (InformacianesJ.
Par otro lado, mostrar y los verbas relacionados con el suc> A jUZpr por c] conrenlO Que mOsfrAbA (TrotertlS, 92),
len integrar un esquema sintactico del lipo V + 00 + 01 ("}os.
tra,. aJgo a alguien); mienlras que con convencer, persuadrr: dad~e ~pareccr COn infinilivos, en cuyo C::lSO se exige identi
ente rar, el esqu ema suele ser V + 00 + SPrep (convencer a . e SUJelos en tn: verbo prinCipal y subordinado:
guien de alga). Lo que en el primer esquema a!,ar~:e COl: ___Pero que ' POr OITO. m,IUlrAII ser ade<:u3dos (IndaKAciones, 10).
ob,'cto directo, el eontenido del hecho de percepc16n, r~ el ,
gundo apareee como complemenlo d e ' rna Iena, -'o algoasl. YO Col" Cfr, R"wet Th
din, SPt1n~h ~n torit, y H. Conlruas en la resella II 1a obn. de
que en eI prim er esquema aparece como objelo indireclo Ja , cnados en ]:1 Blblio&rafla,

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 C'7C6=-_______________________
- ==sC'C'u:c:'Cu:'~a:s~s:i.:'~4~C~'~ic::.,~C'C"~~
E .
nsul I/(U
. . scmdll rico d e [as verbas
A" d/ ISIS In
Y puede Ilparecer con oraciones, con identidad de ,u-
Jttas pe !Salla
cn quicn sc provoca ese -saber" y,",
. d . ..
tarse como sUJcto el mfimtlYo, POr alro ! d
a a\~Z L ~ d
'
' '''I C
1
DO: nos mostraste qlU! eres todo un h om bre. liDS mostrtj 0
siluacidn t!S complicada. quI. III iDtCrpre .... _flada la idea d e considcrar a ese inlin',. 0, ~o pate-
deSca ~ I IVO Introd
En cuanlo aJ l'alor 'cs tativo' de mastra,.. meucionado ce .. a como complcm enlo de objeto; p",d,
"do pO' scr pronOTll'

.- .
arriba, puede darse con sujetos [ + Animado] 0 no, por 10 tllt!; " . d porIa (a sumar, m e 10 enseliarcm en la escu I). ,.

..
3!iZ3 0 . ea,Ypue-
.
en b astanles ocaSlOnes Ia mterpre taci6 n d e cstas frases pU((fe
"'" n vcrtirse cn un smlagma paSlvo (a SUmor puede set I
decCo hb a t il,
seT ambigua. Asi, una frase como a ju.lgaT por 1.2 a/egrla , -"o)' flna lmcnte, no parcee a er variaci6n seman!;,. I
,. Ue
l uan mostrab a, puc d e eoten d ersc como aC1JVa', dande el SUjeta relacion cntre cI. verba y sus complemcnlos cn los difcrenles
haec por que los demas vcan su alegria, 0 como 'CSllltiva', dande "'35 sintactlcOs en que aparece.
clique,,
simpJemeDtc se indica q ue el sujeto .. cstaba_ alcliTe. En gene- Oleos "erbos que presenlan caracleres scmanticos semej:t.n.
ral, este vaJor parece presentarse con suslanlivos como a/cgrla. les son exldbi r, eXpDl/er, plamear 0 fl!csen ~Qr. ~~ro, a diferencia
es d ecir. que indiquen un est:\do psfqu.ico 0 una cualidad. Eo de los an leriores, no se conslruyen m con IIlfimlu'os oi con ora.
otros conlexlos, se impODe la interpretacion 'acliva'. . nes. S610 aparccen en lal contexto upoller y p/allliar cuando
Muy relacioondo con eI anterior, incJuso en In forma, es d~ ~:i&nan un acto verbal, rcaUzado con la intencion explicit:! de
rnostrar: d esigna una sene de operllciones por las que qucda que cI dcslinatario sc de cucnla de algo (rosgo por eJ que se
patente que ::dgo, el objeto directo sinnktico, es obj etivamenle uneo a mostrar): exp"so call loda cmdcU2 qlle debianlOS imos,
cierto. Por clio, suele llpareccr con objctos 'abstra tCtos', que ill- liDS planteo que aceptdramos.
diquen idea, opini6n, tcoria, etc ., algo que hay q 'ue .prob:lr., POI' olea parte, estos verbos se construyt"n oon diftrenfe5
Puede aparecer en los mismos entornos sinlactic<ls que mOf tfpos de objctos. 5610 presentar y ~!libir se constn.zyen n~r.
trar: malmente can objclos 'fisicos'; a/llblo una aparaloSli lla~'aJa,
No 10II'r6 demastrQrme su leoda. me presento WI doctlmellto ilegible. Exhibir St diferem:ia de los
Ha demoslrado st'f UOO de los nuestr05, dcmj s par su nOla d e "mostrar oSIc-nIOSO_; mienl1"35 q~e p,~.
Lo.s precios puooJ t ubi r, pero aotes hay qu~ rl('mOSI'ar que senlar, can objeto (+ Humano), hOI cspecializado su senlido:
lIumentaron los COSies (ADC),
Ros ina, presbl/Qme a cs te caballero (TroltrtU. llJ.1),
Dfro de los verbos de este grupo es clue,"iar, Puede Si8~iJicar
.bacer ver_ con sentido de 'percepci6n fisica': m e ensetlO su Tambitn ha reslringido su senlido en sinlagmas tijo~ como:
,.- ,

m~rola' 0 . h aeer saber_, sobre lodo euan 0 su
d bJ'eto indica
d.
mateln If'
w
Me parece Que no taroau en presrn , tlr m! dimiswrI (TrtJltr.s,
una de las areas del "saber- humano: m e ensellaroll ..<..
cla ra relacl",," 100 ).
cas y dibujo. Como puede obsenoa rsc. h ay una

semlintica enlre aprcnder y etlstuar, :lUnquc no ha,'a una nett-d
. Wl capren tr o
<;,xponer puede aparecer tambl.,n con 0b,'etos 'fisicos', J5010
saria implicaci6n entre ambos, pues no slempre '
que de dos tipos principalmente: expuso 5U cspatda 0.1 s~6/, Iiall
alga- implica que .alguien 10 ha e nseiiado-. prer!' } E t especiaJiuc, n nos
la e.tpllesto IItl0S ciladros nllly buenos, s a II . s' en
5e const.ruye con infinitivos introducidos pOf a, como :hacer
la Illuestra el hecho de la frecucncia de empJeos 'e plICO,': ><-
d eT, y cn estos casos su s~ntido es s61~ parafrasea~~t"~!:~ ma1l0, 10 d e lenU en nues 'v
5 qUe eJ verba se lorna en cl sentI 0 qu lado apa.
saber-' me enseifO a sumar. liDS etlseno a coger Ite.... noJ U gundo ej em pJo : flmn va a e.:cponer aliora. Por ofro '
En esta - construcci6n, !lcva un obJeto
. .
dlrecto f + num a '
tsntllt. Sltrr.(cnc.u. -12

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 :.:=--_
175
_________ ....:EstnlCl
__-:-_'--=:::=::::..:'~~'Uitil1I.$
urtlS s intdcl ict:S

re-......... ron obj':los [+ Humano) en ernst's d"" t ipo e.t ...... ----.:
. . d d I . ,.~,'~r II III
!.-:':t'7: I.: WI {,,'F/bro, on I: C smtagm3 con a p3rttc inte...
d ," . b' . .
C'O=:lO rompltnH"nlO C tln U 0 }eu\'o, aunque eSI~ III .
-.ltetablc
. -
AI:tili5is sellldlltico de los "erbos 179
Una abs tracta y rantasm3.l b;mdcr:> ( .. ) snW" b enl.t:1d.i de b
c3xerTI3 (GUllnriridtf, 9).

rime II \":llor ~t'mi."liro d t" los objclos iDdirttlos. Fina~ Pr6.
am o~je!os ' 3bSTr.lCIOS n:-mile C3si sicmpre :1 un acto . tille,
,.
<':C;"Ot:f T w: .~ro ,m:a II tlJg:un:.
las objctos "de planua r suelen set 'abslraclos', y casi tad
du tipo de los Que enCOnlT3.mos en pltUI1Ulr un problnna,
U~ I:. SO!:4t:iOr.. A panir de aquf,.puede 10mar un ''aler UUJ '
en f::'ases como la dsita dtl presidente planted muclws probtt-
,,;as (donde puc-de parafrasearse como .. causar. , - origin:u-_ 0
.pro\'()Ca!''' ).
OU"O \'er~ que puede considernrsc tambj~n dentro de e5tc
grupo es senalar. Presenta dos rnsgos semin llCO$ que 10 cane-
lerizan tr'cnlc a los demas. Por un lado. con o bjelos 'l/sicos'
implica que aqueUo que se .hace "er_ esu presenle en Ia. silua:
ci6n, aunque a una ciena distancia ; por otro. implica un gesto
del habJante por el cual se apun ta a aq ueUo que se .haCl~ ,'C'....
Es 10 que encontramos en:
Caminilbil detds del jO"en y Ie s61Gil2bl2 I.. alIa ~~ja
hullS. 16).
Guil\ando un ojo a 10 plc:aro y .. on el Olro ,6ldl2tfdo las IllemH
de la muthath:a fTrolulU, 93).
Puede ap:u"er tambic!o con objetos de carlcter 'abstracto'
y coo oraciones. en cuyo caso remite a un acto ''erbal, pero w-
\ crb3!'
. bn:: el seotido basico que hemos \islO eo sus otros contextos:
eiiaJO /a importancia de la reunion, el Gobierno IIIZ 5etiaItuIo
'C::
u:::. ;lIeMUY
es preci5? dism!tllI;r !a jnf/ado'l. .
pr6:umo. smllicltC:l sem.inllca.mente, at anterior se
y
encuenlI'3 indicar, eI cual podrla considerarse "a riante ceuha .
de snlaIar. Se suck cmplear oon m.is frecu eocla can objelos
'abstractos' Y oraciooes, remitiendo a un acto \'erbal:
Et Conll'ltSO h" in4U:ado claramenle que no ,,.. a croer ilnle b
U/limil p<:liei6n de a)'Uda militar (lnformacionts).
Un par de verbos que limen eierta relaci6n semantica con
los anteriores son reflejar y reprcsentar. EI primero, en su sig.
niJicado basico, designa, no una acci6n. sino un hecho 0 fen~
meno 6ptico: el cspejo refltia la imagen, donde el sujCtO podrla
eonsiderarse como el . Iugar _ donde se da tal fen6meno. A partir
(&112. de aqul, se CJtlicnde a OlrOS contextos, pero de igu31 valor 'esla
th'o':
los eomun1cados ( ... ) 'an MIlo p.ren r etlcjllr Ja oblipda (0'"
tala del Gobierno (ln /omtDdonts/.

Sin embargo, el ver bo puede aparecer como inlnmsitivo, y 10
que se .hacc vcr_ como complemenlo 'Iocalivo' introducido por
una preposici6n con valor de 'di recci6n':
Seill2il2bl2 12 una mon tllb que no se podl" preciur 51 establl IJIUY
kJana (Rell2hfllU. 16).
EI chito le,ll2l0 haria el Condo, :a UD lupue510 JinaJ que qUo:daba
ofusc:a do por III penumbno (RCll2hltllS, 11).
En es truc lul'lu tntnSi livas, con SUJ CIO (-Animado], no indl
ca ninguna acci6n, s ino la s ltuaci6n de que algo es la e n un l ugar
con el fin de scrvlr de aviso:
Pero ya en esle sentido, hay una cierta idea de .haeer \'er_
(0 de posibllidad de pen::epei6n) que apartce desarroUada. de
forma 'a etiva', en :
Como .pi$la. para el J~lor voy a r e//ejDr un 10010 h~ho (I n.
fOrmtu;ionu).
R epresenlar, en muchos casos, ha de considerarse tambitn
como verbo 'csla livo', e loeluso se llproxi ma a1 vllior de los
verbas atributivos: eso rcpresenta fa nlina total, SIIS palabras
repruentan 1m apoyo para nllcstra tesis. No obstanle, la posl
bUidad de prono minalizaci6n con \'ariaci6n de inero y numero
nos m ucslra q ue, a l menos fonnalmenle, sigue habiendo una

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~1~8~O________ .,-_...:EO'C'C'C"="C'C"O~:":'C;C":Id:':':;,:~::..~"~'~~~itlvaJ
estructura rr:msiliva. Con sujclo [+ Humano}, y en cont~
es~fficos como represc,lIar una obra de tearra, hay un sentldo
'activo' en cl ver bo, que no apareee cuando los SUMan"""
, 51 ,..
de alro tlPO, aunque c I senl!'d0 del verho sea cl mism,' sson
cuadro reprcscllta I a 'vl'cton'a d e Leu Navai (aquf voly .~~
enconlrar un va Io r "es a "IVa' d
0 escnp " tU'o). Puede constcmos . a
con infinith~s. Cltigicnd~ idenlidad de suje lOS: Pedro repr~r:
rener mds anos, y lamb,cn con valor 'cslativo', En cambia
encuentra IUlle o rnciones. ' no se
1 olro subg,rupo d e estos verhos es eJ constituido por con.
ValCer, persuadlr, emerar, elc. 1 esquema sinlaclico c.s eI rni$o
mo en t~os e~os: V + O~ ([ + Humano] ) + de SN. Pem pre-
scotaD difcrenclas en su ullerprelaci6 n semintica: convencer
es . hacer creer al~ a alguien _, mienlr.:a.s qu e enterar e.s - hater
saber alga a a lgulen_; de aM sus diferendas, ya que rernilen
a dislintos verbos, que se oponen en la pTCs uposid6n de verdad
en sus complementos; m ienlras que saber impliea la verdad de
su compiemento, cr U r no hace tal cosa.
Pa r Olro lado, persuadir y conveneer pueden presentar do!
senlidos. En primer lu,gar, el ya mencionado de _haccr creer
algo _, como en convellcl a Jllan de m i inoeeneia; por otra pane.
un sentido parafraseablt: como _haeer que alguien inlente hater
algo_, segUn aparece en cOllvencl a lila" para (de) que viniera.
Son dos sen tidos dlstin1.OS, aunque sobre una misma base 'cau
sativa'; par e lla, cuandCl el sintagma preposicional no esta pre-
sentc, la Interpretaci6n p ued e ser ambigua:
Su rcliccneia (". ) ena co"v~ncicrrdo, scrUn cienos observad~
at Pruidenlc Ford (I",formadorres,.
Lakoff n ha postula.do una derivaci6n transformacional para
estos verbos, sobre e l in gl6 to persuade. La est ructura subya-
ceote al primer sentido q ue h emos visto seria algo asl como
SNI (sujeta)-IIaee hSN,-eree-atgo]a. Por los mismos pro-
cesos que se dan en otros ve rbas 'causativos', el verba subordi-
nado asciende j unto a l principal. y la un i6n d e ambos se lexica.-
11 Cfr. lrrt!tuJarity, pill'. 92-98.
A/ldlis is semdu(iCo de verb05 181
/05
;;:'-como conveneer (0 perslladir~. Para. takoff, estos verbo!
5610 pucd en aparece r en csqu,emas causau\"os'. P~r e1io. los COn.
' d'-- 'CJlcepciones abso lulas a la transfo rmaci6n causativ"
'd d d'
1 otro scntl a e per5Ua Ir 0 convellcer surgirla de una es-
clUra subyacentc como SNI (sujeto)_hace [oSNl- inren_
In>_ algo )o- P or Ie m 'l s m~ mecamsmo
,
fa anterior y la misma Iw-
c:alizaci6n. aunque a partIr d e elementos sc:moinlicos di ferentes,
lIegamOS a ccmvencl a. Jllan ~ra qll~ viniera.
Entre ambos senud05 elllsten dlferencias sintacticas, si e.l
ele menlo introducido por la preposici6n es una oraci6n. Con el
primer sentido aiSle la posibilidad de que el objelO de conwrt-
ar y el suje lo de la subord inada sean eI mismo 0 no: con\.lencf
a Juan d e qlle no servia para nada-COIlVend a Juan de que
Pedro no servia para nada. Peru con el segundo senlido, 5610 es
posible la ide.nt idad enlre esos dos elementos: convel1ci a Juan
porll que viniera / conwmci a Juan para qlj,! Pedro viniera. ESla
diferencia no par ece j ustHicada ni por raz ones semoinl icas, ni
por las poslbilldades d e los verbos hipotelicos de la C'structura
pro funda, pues tanto creer como intentar pueden rtgi r oracin-
nes, con Id entldad de sujetos 0 no .
Un p roblema que Lako ff no toea en $U derivacion tramfor-
macional es qu e eSlos verbas no sigucn el modelo de transfor-
maci6n cau sativa sobre 1:1 base de una estru ctura tr.msitha. Si
partimos de algllien ve algo, y 10 sometemos a esa hipott!licn
tr.:ansform acl6 n, s urge alguien mlieSfra algo (l algl/iell ( = _al
gulen hace q ue nlgulen vea a lgo.): se introduce un nuevo suj cto,
e.I "erho se ha.ce sem anlicamen te 'activo', y el primer sujelo 5C
convierte en objcto indirecto, mientrus que el objclo dlreclo
sigue en igual p osici6n. Pero en el paso de algl/ien cree a/go :I.
Illgui~n COnvenee a .algl/iet! de a/go (= 3lguien haee que alguien
etea al ga_), el primitivo objeto directo se convierte en sintagma
p~eposic ional , y el primith'O sujeto pasa a ser objeto d irecto.
SI se ad mite Ia. validez d e esa ' transformaei6n eausativa', hab ria
que jus tificar el porqut de Ian distinlO lrummienlo.
De t odos modos, si el s in lagma p repos idonal en el primer
5enUdo de es los verbos (collvellcer a alguien de a/goJ pue.de
Conside ra rse ' trans itivo', por su afinidad sem~ nl ica con un ob-
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 '82
.
ESITUCluras silZtdcticQS
Jete dirccto como cl de ilaecr cr eer a l g a '
est;1 rnuy pr6ximo. formal y significati~a~cCI;no lambicn qUe
mentos de 'materia', 'asunto', etc. Y po ,n,c. a los comple.
Prepos "lc lona I dcl segundo sentido (conveneer
roroadoel '
a
.
IrallSltiv

' . Slntagrna,
cer algo) ha d e analizarse como compl'm" dalglllen Pflra hQ.
va. entre
. a tras cosas, por el valor de la n 0 . e. 'fin' u '..,'JCtj.
preposlCl6n
A segurar, verba que puede analiza .
ticas y Cormales, como . h3cer seguro ~e. por rnzones SCmiin.
, d' d go .. , esta muy p", '
a I pnmcro c os os sentidos de CO'lVence B' 1
5610 cncontramos Sustantivos no infi ' ,I r. a~o a preposici6n
m vos nl oracien
gu rar a algujen de algo.
Otro verba relacionable con los antenores . I
, d' d' , inC USO fo nnal
men c, cs lSI/a fT. Como seiiala Lakoff es el bo
d d' S I , vcr
e per slla lr. u e e aparceer en esquemas del"
I . d IpO lsuadlr a
a gw elt e (hacer) algo, y generalmente 5610 es interpretabl
el segundo de los semidos vistos (_ hacer quea'gu,',n no mtente
hacer algo.). Por tanto, d ebe anal izarse como -persuadir que
n~., y no c~ m~ - no p ersua.dir . La uni6n de persuadir y la nega.
cI6n se l ex l cah~ como dl s fladir. Par ella, no pan"(:c acerlado
Lakoff cunndo cquipara en comportamiento dislladir con impt.
dir 0 prollibir. En estos ultimos el ana lisis es _no permitiro, y
no _pcrm itir que no _. Quizas csta diferencia se deba al hecho de
q ue mienlras perslladir y dislladi r designan ambos accione!,
permitir es una 'no-acci6n ': In negaei6n de una 'no-acci6n' es
una acci6n ; esto no puede fun cionar del mi smo modo con ptr.
suadir, puesto que Cs le cs u n verbo de 'acci6n'.
Tampoco parcee acertado Chomsk y l) cuando trata de negar
la rcJaci6n semtintica entre _persuadir que no _ y diSfiadir. SegUn
~l , dislladir presupone una cierla intenci6n por parte de la per
sana _di suadida., 10 que no ocurre en la etra frase. Real~ente,
no parcce que esa difercncia, si existe realmente, tenga nmguna
ITascenJ encia.
Como ya senalamos, eS loS sen verbos 'activos'. Si ap3r;ce ~
e Uos u n s uje to (_ AnimadeJ. ha de interpretarse como taU .
JJ efr. AI;unos
problemas.... . en ~nche:t de Zavala, Semd"IiCd, p!.
gina 467.
a.s
-
Alldlisis $cm dn tico de los verbal
/J
OS
'"
hecho me convencl(j
adi6 de segwr
' ad'
,
de nuestra impo/elte'
I d
_
IS,
la, aque.1l0 me. di
e ante. L.US compJementos . ,_.,
10 lUUUCldos por
"posici6n (en genera, e 0 para) suelen Indic,- ,', d
'
P , ," ( 'COlaes
',bstIllC1as, .
aeon
. CCl
d mlentos en forma verbal ' infi 01','IVOU ora.
cion, 0 nornlOahza a ). Por su parte, el objeto d'irrclo es casi
exclusivarnente , de rasgo {+ Humano]. '
Restricciones scmejanles, aunque con ligeras diferencias, se
dan en illformar 0 entcrar, des verbos que pueden ana!izarse
:tunc
como . hacer saber a!go a alguien . EI esquema sueJe Ser: infor.
mar (en/era r) a algUlen de a/go. E I sustanth'O que aparece en el
es: I1$t.
sinlagma preposicional suele indicar acontecimientos 0 proce-
505, es decir, nominalizaciones a partir de \'erbos: mt in/orma.
' '
rOil d~ tu Ilegada, nos Im lt ra ron de /0 sllcedido. No obstante,
negallvo
d' ,
pueden aparccer otros tipos de suslanth-os, aunque con menos
frecuencia: "OS j"formaron de $11 belltzu. 0 can rasgo ( + Hu.
. e en mane]: me lIo n informado de Ii, donde quillis pudiera interprc.
tarse como 1.1 rcducci6n a partir de una frase donde aparedera
un clemen Ie indefini do, alga, rigiendo a ese pronombre. Por
Olro lado, estos vcrbos no se construyen con infinith'os, aunque
sf con oracioncs: nos irl/orma ron dt qUt vendrias, me han tn
lerado de que hay que jr. Entre los dos \'erbos puede haber, 0
no, coincidencia entre el obj clo del principal y el sujeto del
5ubordinado.
En general, eSlos dos verbos rrmilen a un acto de _decir.;
per ello, sus sujetos suelen lener el rasgo [+ Humano]. Y de
bido tambi~n a esto, a veces irl/ormar presenta el eSQuema nor
mal de todos los verbos de 'decir': ;nformar a/go a algl/ien; es
decir, el objete directo es d contcnido de la comunic:acion \'er
bal, y hay un posiblc objc{o indirecto, destinatario de ese acto
de comunicaci6n. Este esquema sc da, casi de forma excJusiva,
ruande el objeto es una oraci6n: me informarorl qllt ve.ndrlas.
En cambio, con en/erar este hecho no parcec posible en ni ngUn
case.
10.2.5. Otro grope de verbos de 'pcrcepcion intelectu~I ': 0
rclacionados een ~sta , son aqucllos que designan una poSICIon
per patte del sujeto anle 10 que ha percibido; mas conereta

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 ]84
ESlrncturas sinldc/iellS (ra ,.
ns tlVI2$
mente, una 'actitud' respeclO de la valid~ de 1 - :;...---
~~o de vcrdad. Son \leTbos como creer s4PO~':rU~ ~abe. de S\j
oS~char;
rndican Una actilud de l ipo 'menial' 0 Ta'clonal
En
,
. 1 .
p,;mer uga", estes veTbos han de considcrarsc .
v~: d es/gnan un Cstado 0 situacion menIal que se dn ::tati.
~en, rcs pccto de la posibJe verdad de algo. No puedcn susal:
tUlrs c por llacer; *lque haec JuanJ-cretr IuS palabrQS' . tj.
~ccn con elementos advcrbiaJcs que impJiqucn una 'aC;i~~:~'
'u. an 10 creyO con todo cuidado. No obstante, no se debe .
rigldo en, CStas cara(!lerizacioncs, pues en lodo estado rnenta,&e.r
$upone sle~~re una eierla participacion del sujeto, poT 10 llIen:
cn una ,actlvld,ad previa que ha conducido a eSle cstado. ESlo
que sena proplO de la referenda extraJingilistica de tales \'erbos'
puede conl'enic en 'aceptables' algunas frases que no 10 serf":
con nuestros presupueslOS anteriores.
Para Fillmore, el sujeto de estos verbos sena un Da!iI'O 0
Experimcntador, per.sona en quien se da un detenninado eslado
de conciencia. Otros, como Ruwct '.. piensan que eI sujeto de
lales verbos pSicol61:icos ha de analizarse como 'Iocalivo abs-
tracto': Jugar donde se da un proceso psico16gico (esro valdrfa
para todos los l'erbo.'S de 'percepcion'). Ahora bien, .Ill contfario
de 10 que ocurre en Olros casos, los sujeros de estos verbos no se
rcJacionan con sintaumas cxpllcitamente locativos, por 10 que,
lingi.ifsticamentc, tal analisis no se mantiene.
Por otrO Jado, estos verbos, aunque indiquen una actitud del
sujclo accrca de la verdad a no de su objeto, no presuponen
nada acerca de esa posible vcrdad (al contrario de saber, que 51
presuponia tal cosa).
Creer pucde aparecer en dos tipos de esquema: crecr al
go _ creer en algo. Esta alternanda la ana/izaremos en eJ ca
pitulo VII. al hablar de la 'transitividad preposicional'. En la
estructura transit iva directa, los sustantivos q ue aparecen en
fundon de objeto se agrupan en tomo al area semanlica de
. idea .. 0 .. produelo Iel'bal .. : creer la opinidn de los sabios, creyd
mrs pa/abras; en estos easos, el sentido es el de . dar ertdito a
. ,., senldUlico de los verbos
MY ~
" ,plar algo como vcrdadcro, aunque no 10 sea ....
' ..... PC [H
JlSlruirse con ob]elOs + lI~anoJ: Ie erf!Q, ya no erto G
. .-uede
"'d.'
_J. Cuervo (que, por c%mbJano, b' nl)
" ern lelsta) creb q'.'
I nos eneontramas con un 0 jCto lndifC'Cto. Sin embargo
-
a~e que ese elemento cs un objeto direeto: la rdaci6n se:
:0
p antica entre verbo y comp/emento es la misma en J10 Cfto
y 110 Ie creo; pued.' eonverti rse en pasiva: no fui cre{do: y
.......iblc III referenCJP con el pronombre acusativo: a JuaJ1
eSJ'--
10 creD, a IUS amlgas . liD h ay qlllen
"
lIS cr~. Es posible que
n~er a algl/ilm se originara en creer algo a alguien, por omisi6n
C:nstan le del primitivO objelo direCIO, 10 cual cxplicaria el matiz
~e .ereer las palabras de aJguien . que hay en eslOS casos. De
lodos modos, pareee que ahf hay un objeto direeto inequ{.
"''''.
Creer pucde construirsc oon infinitivos, en cuyo taro se exlge
la idenlidlld de sujetos entre ambos vcrbos:
erda haber dle-ho una agud<'Za (Trott,fJS. 62).
En casas como eSle, no hay ninguna presupo5ici6n sobre la
verdad 0 no del complemenlo; pero en otros, 10 que parece pre-
suponcrse cs que cI complcrnenlo no es eil~rlo: crei /Iacerlo bien,
crda tener ralon (quiZlis influya en tal interpretaciOn el tiempo
del verba, pues en presente no se da tal eosa: creo tt:ner ra~d7I).
Conslruido can oraciones. si creer va en forma aJinmuivp, el
\'crbo subordinado aparece en indicativa:
Et radic.o.Jismo cr~fll por enlOIlCC5 que Peron 00 .-oJ~ a La
Al'JICntina (Infornlllciol1eJ).
En genera l. en este lipo de frnses no se pre5upone nada sobre
la posible verdad del complemenlo. Pero en algunos casas, Sf!
tL1 por scnlado que el eomplcmcnto cs cierlo. y cree r indica
entonees la admiSi6n por el sujclO de un3. cvidencia: (;fW que
m0$ eXISle
. (= _Dios exisle, Y yo 10 cfea_). Como no bay me~a ~,
para dislinguic formalmenle ambos hecbos, en ocasiones Ia In
terpre taCi6n de estas feases puede ser amblgua.

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 ' 86
ESlructura5 sintdcli
E CQs Iransit'
. n forma ncgaliva 0 intcrrogativa de IV~
dlO3do pucdc ir en indicativa 0 en sub,' u !,aUT, cJ verba sUb,
5e su ' n IVa. En cl ' T wao mm~Wnenle
pone que 10 mdicado por cl com I r Omer Caso
p o r a /guna r.:tz6 n cl s ujclo flO Ildmifc tar ::~~to cs cierla, Perc:
N~dic Qufso cr~u/e qUe era honrotd (e
o Mil , 28).
Si cl Vt'rbo s ubordinado va en S b ' ,
. . U Junllvo no sc h
guna prcs upos lcl(~n accrca de In vcrdad 0 n ' ,ace "in-
plcmcnlo: 1/0 creo /Jue la casa 5e l O d e III oracJ6n com.
5ujcIOS de 101! dos ve rbos puedcn :cr ~c~~~c:~ Fma~rncn!e, los
tcu/:o ra~oll _ crea ql/e tiellcs Tazd". 0 no. cree que
EI obJclo de creer puede ir modificado
d icalivo, /0 eual 5e da sobre to<! d por un clemento pre.
o euan 0 cs un objet f fl
mano]: Ie crefa mils liSle, liD me crc),crOIl capal. de h:Ceri ~.
mcc<lmsmo po r cJ que se originan estas (rases cs cl que y~~ I
con vcr; partidan de una Cstruc tura basica como ' S~ ( ~s
to)- cr~c [,SNz-scr - AdiJo; eI sujeto subordjn~do 'a ~~~:
r: a a obJeto del verba princip:ll , y sc elirnin:lrfa el yerba atribu_
IIVO. E~ general, c l prcdicado suele ser un elemento de la clase
morfOSinraClic3 'adjc livo'. Es norma l 10 erda lin hombr e, pero
es mucho mas raro 10 c r een rcy.
Cuando en una estructura basica de este tipo hay idenlidad
entre; los s ~j~ I OS de los dos verbos, podemos obtener: yo ereo
$cr IIStO, chmmando eI SN idcnlico, y manteniendo cl verbo a!l;-
~utivo. como infinitivo; a bien: cree que soy illreligenre, can
InscrcI6n del lrasposile r que; 0 , por el mecanismo visto arriba,
c l sujcto subordi nado ascicndc a objelo del verba principal, y
como son idcn ticos se produce una retlexivizaci6n, eliminando
scr: yo me creo imeligente.
Muy proximo scmanticamenle est! sU{JOll er, Sin embargo,
no tiene Jas mism3s posibilidadcs que creu: no se cons truye
can objclos 'animados', ni suele ap3reccr con sustanlivos, aun-
que sean 'abslractos'. Si se encucn lra con sinlagmas nomirulild
de car.icter vago 0 generico: sllpongamos dos cosas, 10 Sllpotlgo,
Pero, en general, sus objetos suelen ser oraciones (casi nunea,
infinitivos):
"is scmdtllico de l os ver bos
AI!d( I 187
- - SllpQrriem/o quc ,u matrimonio &oro anu'-~ ' .
(fnformoriQlles).
rar11bl~n opnrece con pred
'
'smos caracl crcs y c I mlsmo sentido que vimos en creer' I
._n
icado referido al obJ'cto ..... I ~
. '
SllpOl!fa , I'tgcme, tlO os SlIpl.Ise tan cobardes, ESlo pare-
mtis mtl! '
ee un bucn nrgumento para esa deriyaci6n transformacional,
ucs supOllcr no se construye nunca con objelos C+ HumanoJ
:uc nO vayan modificados por un predieado.
Su/JOtlcr lampoco prcsupone, en forma afirmaliva, la \"Crdad
dc su complemcnfo. En forma negafiva, lenemos la misma dw.
lid3d, en eI modo del vcrba subordjnado y en cl ~nt!do, que
vimos con cr cer: 110 slIpuse que luall habfa vel/ido / 110 supwe
que 111(//1 flllbiera venido, Un rasgo earacferiz3dor de supotler
parcee ser que implica que hay argumenfos para pcnsar que eJ
rom plemenlo cs verdad ; y en ocasiones implien tambic!n que
scrf:t mas convenienle que sea verdad: slIpotlgo que 10 habr4s
Izrcl/O, supotl/:o qUI! sena verdad (este tihimo matiz se da sabre
todo euando cl verba subordinado va en fUluro 0 condicional).
En olros casos, cI comptemenlo se planlea como hipolc!tico,
. como si_ fuern verdad: slIpctlgamos que uo es (Uf. Si cI
modo cmpleado cs el subjuntivo (a pesar de que supotlcr no \'3
en lonna ncgaliva ni infcrrogatiya), se 3cenrua et scntido hipo-
tc! tico: supollga mo.f que eso $Ca asf. Como ,'cmos. esc maliz hi
polelico se da cuando supotler npare<:e en subjunlivo.
Finalmenle, hay contextos donde supotler equivale semanti
camenle a un verbo al ri bulivo, aunque au n no ha)'3 unanimjdad
en reproducir el elemenlo que va con el con 10 inmovil, como
prcdicado nominal, a con pronombre variable, como objelo dl-
reclO:
Et ombio dcl)e supOntr flK'jonl Y no perjuido (I n/ormQCjontJ).
, COllsiderar, agrupable lambi!!n con estos verbes, presenta rna-
t l~ de sentido diferenle$ segt1n eJ tipo de objcfo que lIeve. Con
objclo [ + AnimadoJ significa draUr bien _ 0 _Icner en estima_:
Q Juan. to consideran mllcho en. su pIItbto. Con objetos 'abslrao-
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 "J~.~____________~__~___E="~'~"C"c'c"c,~,a='cc'=;"=':d:'~"~,~a~,~
ros' indica una ;Jcliviriad m enial, partlfrnseablc por
IraltsilivQl
~e---'::"
, "
o .rener en evenl::..:
':onsidatmo$ I~ d;stlnciOn entre scr y -eSlat. ~ ,
.
10. un nh'Cl clt m enlal (IndoIlQClOnt S, V). '
. ""r
Con or;:acioncs (apcnas 51 se consrruye con infinitlvos)
. su Sen.
lido C$13 mlis proXlmo al de aur:
Muchos survidnamiU.s cons/dUll" Que eJ anundado pJ~n de'
f'reJ.Jdm le Ford ( .. ) nO fue Din cou que UD;a forma d
QUC CSlal!ara eJ p;inko (hr/omuu:iollts). e evtlar
,51 .:'i U objeta va modiJicado por elementos predical;vos
.senlldo est.4 tambil!n muy proximo al de creer: to COI1Sidlr:a::
mds humona, consideramos un debe, ve1lir aqui. Su generac:i6n
y su esquema estructural son los mismos que hemos vista con
alros verbos. 1 predicado puede aparecer precedido por COmo:
undy Vicloria C,.. ) consid t rabu Ja t~rfa Cfm/O ~I inaenio mQ
8.n1JguO ( ... ) d e cara menor (G-.rnicidn, IS).
Otros verbos que indican tambit!n una netitud del sujelO
anle 1a verdad 0 no de su complemenlo so n imaginar, -so-spechar
o ~cutar. La mayor proximidad signifiC.tlliva de estos verbos
entre sf, y con c reer, se da cuando se cons truyen con infinltivos
y, sobre lodo, con oraci6n. A esto lIegan partiendo de sentidos
bastantes distinlos.
Asf, calcular indica una 'aetividad' m ental, un _J legar a sa.
ber:-'mediante un procedimienlo J6gico 0 matema tico. Cons-
IlUIdo con oraciones, implica que eJ sujeto da un amplio margen
de certeza aJ eompJemento, fundado en ese proceso menial;
E.t ni40 Ctlkuld Que el vj.j~ro podrla f~ner P/XO m~s d~ VC'jnl~
alios (Rel11hllas, 12).
Imaginar puede considerarse a veces un verba 'resu llalivo' 0
de 'creaci6n menta!': cpor qui imagina-s trmtos enredo-s? Lo
deslgnado por el objeto es alga creado por la mente. proximo
a ute sentido, esta el de -reconstruir algo en la mente_;
,unlllar.
t> pron
.
COO ornciones c ~nfini.livos es donde su senti do esU mas
o a l de creer: Im agine que vcndrias ayer, no imllg;
_ Co "nfi " namos
~o
I ,,,picras "acer. " n "I nH1VOS se COnstlU)"' Um',"". _
_. , ote: Juan (se) Imagrna ser hombre nco. Y fm, lm ,
m~m d' , e n e,
pUc de Ucvar un demento
.
pre lcalivo referido al ob)'eto en lu
o d J d -
lIlism as circunst~Clas qu ~ t os os emas vc rbas: 10 imllgillo,
bo mds jove: 0 JI]lrodUCldo por como: 10 imllgin.abo como wr
pequeno. turo.
En ClIanto a sospechllr. Cllilndo su complemento es un sus-
lanlivo, aparece eo construcci6n prepositional: sospecllar de
sus paIabras, sospechar d~ alguien. Es probleJru!.tico qu e cstos
complcm entos plledan anaUzarsc como ' Iransiljvos'. Por otto
lado. no sue le construirse con infinith'os, aunque es enlcramenle
normal con oraciones:
Sin sospechtlr que atormenlaba .. Te6610 (Trotn-as, 62).
Mas que un sentid o como creer, csle verbo podria analizarse
como ..dane cuenta de alga., presuponiendo en ocasiones que
hay in dicios suficlentcs para suponee la verdad de su oomple..
menlO. Fina lmente, se diferencia de los dem~s vetbos de csle
grupo en que no se construye con objeto modificado por un elc-
menta predicativo.
10.2.6. En esl e grupo sc ineluyen los llamados \'erbos 'valo-
rativos', es d ccir, los que indican un juicio de valor sabre algo.
Podriamos considerar a juzgor como el nucJco del gru po, en el
cual entrarfan verbas como acusllr, critic.ar, aprobar. censurllr,
etcetera. Todos estos h an d e considerarse 'acth"OS" )"a que suo
~nen un ac to mental realizado por un 'agcnte'. Quiili sea
/1l4;ar c J unico que puede considerarse 'cslativo' en contatos
como: jUZgo irrealitable c.sta empresa, donde su significado se
~proXlma al de creer. Pern, por 10 demas, el carneter 'activo'
e CStos veebos se mUcstra en s u posible suslituci6n po r hacer,
y en su aparici6n en contextos qu e implican acci6n: 10 que hito
---
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 ' 90 . ma/l tico de los verbos

lIM/I

lue aCllfar, ,
. If,
.
ESlrl/(:/ lIrQS sill tdc/icQS Irmuili\las
. . --.::.
estl/V/croll crlllcdl1dolo COli fodu. $Q 1 E
",.- --
td/i$IS se
. "
~o ' 1}1I(1" ;'lzgO ser. IIIl e tge':te, ~ .pesar de la idenlidad dll
19]

scntldo 'activo' vienc npoyado por cl hec ho de que In:e~ : /lIt,l '. ,sfD (:onstnlCCl6n con mfimlivo es mas norm" I ,
S
_,!ctO
3~ , d' d f 'd " " ,
enos vcrbos rem i tcn a aetos vcrbalcs. DIi . finlth~ lleva un prc lea 0 re en 0 a : jlQgO absurdo habe r , 0
........

dcra
E I acto de "aloroci6n que estos ,'croos implican pu-"
, . ..... C COnsl
r:sc po anzado cn lorna a los conceptos de cbuena. )' - malo.
m
/ltC/'O.
modificadas ' I _.' ,
Con oraciones se usa normalmcnle, pudiendo <!stas Ir
por un e emcn 0 p".ulC8tlVO: jllZgo absurdo que 10
asl en alobar a algllien poT algo se supone que 10 que esc al . /",,as hecho. .. ' .
ba hecho C$ cbuena_, micnlras que Deusar a QIguien de~CIJ 51 no a.parcce nmgun elemento lb:lco que mdique una vala-
pres~ponc t~o 10 conlrario. 1.., mayorla, pues, de CSlos vert!: "
raCI D,
l'u~Dar designa una ac tivldad mental parafraseable como
-- 'd
minor ... 5s e1 sentI 0 que prcsentn con objelOS [+ Huma.
COnI/CDC un a Iden de va.Jor:u;:i6n posili,,;) 0 ocgativa, que, aunque
sea ~yoritaria, no dene por que ser 5610 elica. Dc (ados modos "er donde ademas cl scntido sc ha cspecialiudo fuenemente:
~o~;lIr II algI/it'" Puede aparccer tambit:n con objctos 'ubslrac.
esn Id~ de valorac i~n ha de co nsidera rsc inserla en los rasgo;
sem4nllcos caraclenzadores de estos verbal' (alros dicen que lOS', con cste sen!!' 0d
Jll_ e, ..d '
e;l\ammar~, 0 con e' ded
. ar un juicio,
fonna parte de s u sistema de prcsuposicioncsj. opini6n, sobre algo .. : Juzgar las Ideas de algulen. jllZgar un
Otros, e n cambia, indican solamcnle cl h ccha dc fa valora. /rtc/ro.
ci6n, pero sin implicar n::lda .. positivo_ 0 .. negalivo_, s()n, p. ej., Muy pr6;1\imo al anterior se encuenlra estimar, aunque pre.
juqrar 0 e.stimar. Con estos verbos, eJ t ipo de valonlci(~n apare. 5tIlla sentidOs diferentes: con objeto [+ Humanol. estimar a
cera como prcdicado referido al objclo: juzgar interesq"re Q/go,
o en cualqu.ler Olra posici6n sinlac Lica; y podr1 ser un tipo de
vaJoraci6n m.b matiuda. Algunos han pcnsado que "erhos como
b tos, donde sc otorga a alguien 0 algo Wla cualidad 0 carac-
terlslica, son verhos de 'atribuci6n', mient ras que alaOo.r 0 ncu
I alguiell, significa .. apreeiar .. 0 ,",ener carino. a alguien. En todos
los demas contextos, juzgar y estimar presenlan VIIlores muy
pan:ddos:
1 Colqio de
(In/ormaciolles).
M~d lcos eslimtl lnadmisiblc l~ wndUtla del I.N.P.
sar, que ya iocluyen en su significado cl juicio positivo 0 nega- Esti",o 1000eo haecr eso. y que dcspub Ie '.,.yas.
tivo, serian los propiamenle lIamados verhos de 'valo racion'.
Verbos como jutgar 0 eslimar son neutros en este senti do.
Otro verbo relacionado con los anteriores es replltar:
Un verba como jUZgar puedc indicar, como sefialamos mas
arriba, un estado 0 'crecncia': fa sociedad juzga condetUlbles es- Afabllidad prolec lora que ~l reputabtl como ]a rna cab.l ~~ .
tos Ileehos, 0 bien lI11a acci6n: Pedro juzgo qu e yo nQ eSlnon Jlzacilln .. (TrolQ'QS. J01).
capacitado. &Slo el contexto nos indicar1 cuil es la in terpreta
ci6n adecuada: Entre los verbos que lIevan implicita una 'valoracl6n pasi
TedfiJo. dolido par 10 Que ~J j " uabtl bur/as de ConcJu'Ia. (Tr& liI'a' encontramos alabar, aplaudir, aprobar, celebrllr 0 fetid /llr.
IUIU,62,. Ese 'juicio positiv~ ' puede apare<:er expres.ado de dos fonnas:
~n. un objelo directo [ + Humano] , y un complemento que
E s te verbo- aparece de forma muy frecuente en el esquema JU~lca cualidad, caracteristica 0 accion del ser dcsignado por el
V + OD + Predicado referido al OD, por el mismo proceso que oblCIO directo, y que es 10 valorado posilivamente; cste clemen-
ya vimos con Olres verbos. Sue/en ser normales dos eSlnu:turas: !~,suele aparecer como sintagma preposicion.aI, con valor 'cau
Juan m e juzga inteUgenie 0 Juan jlllga que soy inteUgen/1:. En . E.s 10 que en contramos en: alabar a alguren por Ilncer algo,
cambio, n o es muy usual fa conslrocci6n de esle verbo con inti

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 :1:9~2:::;:-:-::~=:-:=:-::-~E~'"'~n~.o~,~u:,~a~'~'~'~'''~'~dc:l~i:oa~,~,~~,
, is semantieo de los verbos
,
rallSltlVa,s ",lldtlS 193
aploudir a algui~1 por su va/entia, felidtar Q: at . - ::;:'---
eo;:; todos
rar ) . ,
puctlen aparecer oraclones ,
' no se adm'
-
triUtlfo. e tc. gulen FOr :" 'd d de sUJeto entre 3mbos verbes' eel" Itt Ill.
'denl' a I " , cu ro ql4 t haylU
En c l o\ra c.squcma s inlactico, la cualidad ,.~ 'I 'd ,,0 apruebo que /aga.s eme; el dcstinalario de] j " 1It-
acci'6 n vaIora d a pos mvamc
. . --racterfstiea
nte, aparece como o. b ,., n! 0, 610 coma sujelo del verba subordinado S h UlCiQ .pa.
Je 0 wreclo'
c I nombre [ + H umnno] pasa a objelo indirecto bl ' , rec~ :'10 parece refcrirse al deslinalario tlei a~l.ay unb ',bjcto
, ( ,0 en Un Sln ind lr~~' , 'd ( \~r a; !'lit
tagma tlclcrmmanlC con frecucncia como 'po,oed 'J d -, ala bo que hublera velll 0 aunque la ambigijedad P:l.tece segulr
. or clobl'"
dlreclO: aloba,. 10 valentia de alguien oplaud;r que." 0 rsisticndo),
.. . ' ...gllle" hag,
aJgo, cc I c b rar I a VlctorlQ de algullm, etc. " ," gunos de estos ' dverbos pueden
I . .lener otros sentid.,, aunque
En cl primer esquema, 13 posici6n de obl'cta di-""
..... 0 no 5610 est!!n muy relaclon3 os, con e SIgnificado comun de '\'aloract6n
puedc ser U cnad~ por sustantlVOS [+ HUmano), sino tambi~n ili\'a'. r. ej, apIar4dl r dcsigna un aClo f!sico por e.1 cual se
por otMS suslanilvos, aunquc entonces el sinl8gma 'C:lUsa\' no :crioriza el juicio fa\'orable que alga ha merecido: d pIlblico
suele apareccr: alabar 10 bclle~a. En cl segundo esquema d ap/alldio la obm C"O" (re" , es!. De ahJ, pas6 a indicar simplemcllte
'
d a~se ~ert.a am b'''dd
Igue a cuan d 0 con estos verbos ap3.n:ce puee
un ! 'valoraci6n POSI!lV3,
obJcto Ifldlrecto. Como tales verbos suelen remitir a un aClo ~ ApTOI/Il( ha especiali7.ado s~ sentido en el campo de 1a ensc.
verbal, de eomunicaci6n, el objelo indiceclO puede referirse al nan1.3, como _superar una aSlgnatura., Se prcsenla en dOli u,
destinatario del acto verbal, 0 bien al dcslinalario del julcio: qucmas sinlacticos, que parecen justificarse en virtud de l:l
alabar alge a algllitm puede inlerprelarse, 0 como _hablar a ai, oricnlaci6n de la acci6n, aunque suclan usane indiscrimin3da
guicn bicn de algo_, 0 como _hablar bien de alga de :llgulen . n1 ~n le:

E sa ambigi.iedad desaparecc. con cl cmpleo del simagma 'posesor', Mi hemuno aIm pudo aproll<u ~rte Ikl bKllilknto (Tr~rG.
que tinicamcnl c pucde refcrlrse al deslinatario del juicio. ESle lu:, 2.;0).
reparto de funcioncs aparcce claro en frases dondc se dan am A rn! herm:loo Ie apTobaTon todo eI bachill~n ! o,
bos destina tarios de forma explfcita: tne alaba la \-'alenl!a de
ll1all. En eJ primer esquem:l, la aparici6n de un objeto indirecto 0, con omisi6n del objeto directo: Ilprobor a a/guien _ lie
s610 puede interpretarse como destinatario del acto ,'erbal de- sido aprobado, donde el objeto indirecto se conviene en diretto.
signado por eI ver ba: me alaba a )lIall par valicn~e. Cclebra r puede indicar un aclo que se realiza por la a1egrla
En CUOlnio a la presencia de infinitivos u oraclones con estos que produce alga:
" erhos no bay grandes difercncias entre los dos esquemaS , En IPues no hay que Itor:nlo, sino edtl7rarla! (Trap":, 250),
el pri~ero es casi general la regln de que el ohjeto directo de
alabar, etc" sea a In vez el suj eto del verba ~uc npan:c~ eo ~~ Y a parlir de aquf, puede indicar un acto, una reuni6n, pero
sintagma 'causal': alabo a ll1a/r por haber yen/do, Ie fe~,elto ~ }'3 sin ninguna connotaci6n 'positi\'a':
qlle ha)'a side el gal/ador, 5610 con fe/icitar se perm d ~
llC la
1..0$ paise$ de la a.p,E,p, edtbT/mln . cumbn: tl prOliJoo
cordancia de estos elementos, pues enlon~cs el \'erbo al~6 e posi-
u1l:l
mes m Argd (/nforrtllldonts/,
bien al acto social que sc r ealiza al enunclar esa valoraCl n
th'a' te felicito porque til Iliio haya ganado. infinith'O ,,_, '
.nahzaremos ahora los verbos que 'Imp " Ican Wla '\'aloraci6n
En el segundo esquema, cuando Jo que hay es un de. atn:. na.gatwa:
. , acusa r condenar eensurar, '.
cntlCllf,
lamtntar Su es
. d
se exige la identidad de sujetos: celebro ser el c,en!,~ de edt- " dlvcrbos e
truclura Sintactica es, en general, pnraiela alae os
, fi ','vo parece exc USh ..
ciOn (la construcci6n con In m I
UiT1l'C, S I"'-Y~crICAS, _ 13

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 I "~ E
':::;::===-~=:::--:-:_=-;-:_~"::'~'~"~"~I~"~,~,,,~,~,~",,~td~C:I~iC:"'''::~I~
" ""
ranslllVQI
'mloraci6n positiva', po. 10 que son posiblcs los d ---
actLfar a a/gulen de cobardc, criticar II aiguien os/esquemas:
I d . . por lace, aJ
por un a 0; y por Olro: entlca, que a/gllie'l hugo aI go,
la cobardia d e arguien, etc. Tambien hay ;'1mb' .. d g~, censll'lIr
jeto indirecto, pues puedc SCi el destinata rio dl:~ ,a . en eJ ab.
" ~
Un.:lta.,o
d'
e, acto. verbal: me critico la ,,-
JUICIO 0 c:I de$.
"'rtzu'. 10' m ed"lOS de
" "
cxp lelia, e sentldo son los m lsmos Que vfmos J
vcrbos. con os otl'O!
'
Cuando e l complem ento es un infinitivo 0 una orae,"'
' . n, nos
encontramos t~bH!n con los mlsmos hcchos. En el primer es-
quema: me en(Ico por Ilacer a/go. me criticd porque hiciuQ
algo, 5e c:(ige identidad entre e l objelo direc lo de l .crbo princi.
pal y e l s uje to del subordinado. Y en el segundo esquema:
Cd1ico que hicieras eso, no hay identidad de sujetos (en este
esq u ema no suelen apa recer infinitivos como objeto directo).
Algunos de estos verbos presenlan caracteres peculiarcs: ccu.
sar puede construirse, en el primer eSQucma, con un sintagma
introducldo por d e, muy frecuentemente:
Man;:use ha ACUSAdo a los lilosofos linr\.il5ticos d~ lralar de mom
tcner el statu quo (/IIdAt (JciollU. 24 ).
E s tas constroccioncs no tienen cl mismo sentido que aqu&
lias donde e l sintagma prcposicional tiene valor 'causal', As/'
acusar a algllicn de coborde indica Que a lguien dice que Olro es
eobarde, y qUI.', p ar juzgar mal eSIO, 10 _acu sa_; pero eSlo no
implicn que esa ac usacl6n sea obje!ivamen te cierla. En camblo,
aCllsar a a/gllic'l por cobarde implica la rcalidad de l~ carn~:
ristica 31ribuida a a lguicn. En ambos casos, ocusor ;mlle : con-
acci6n verb:ll. En el primer caSO, d sintagma con e di ; es la
terudo d el acto "elbal; e n eI segundo, el Sjntag~a con;':Siones
,4'10",I" __d_';-'O_'~"_'_'b~O_'______________,-____-"~.5
~"'~i'~":'C"='C"_"_"CQ
_ ....
- 0 algllien por algo. Los dos esqucmas, y 13 interpretacion
po'
que ' ICmoS de dar.. a cada unu, son los mismos que. en aellSar.
En cambio, Cfltlcar y c("nsurar solo se cneu"ntr.m en este se-
do tipo de esquema Que hemos '~S lo. Sus objetos puedcn seT,
gu~jen un ser 'animado', que ha rca lizado algo (cproba ble., 0
~ien un sus13nlh'0 'abstrac~o', ~ue indica ~f1a aeci~n . reproba-
ble-. En ;mlbos casos, sc Impllca qu e la l'alOraelon negaliva'
corresponde con Ja realidad: eriliear algo a a/g uiel/, c~ nSllrar a
(Jlgui~n por (l180.
Por su parte, /amentar solo se construye Ilonnalmen te con
suslanlivos 'abstractos', y sabre todo que indiquen hecho 0 acon-
lecimicnlo; y, por supuesto, con infinilivos (donde c:d ge id~n
lidad de sujelos) y oraciones:
l.4mtnlllmOS Ian dolol"W:l ptrdida.
l.4I11' n/o lenef Que haccrlo, pero no ~y 01", .... Iida.
El 5<'Crctano del Epj KoP~do IlIme"/Q que . Arriba . .. lob .... cl em
b,,,.o del documenlo /I"fo,m aciou(s).
Lo que caracleriza a este ve rbo, junto can olros como Uor(Jr
o stnlir, apar le de no conslruirse con objcl05 [+ Humano]' ni
llc,-ar sintagmas 'causalcs' con de 0 por, es la _pcna_, como nola
semanlica, que acompaiia a 13 ' valoracion negati\a'. junlo con
d hecho de que no parecen r emil ir a un acto ,erboll.
Algunos de estos \"crbos se han esp<"'c ializado 5ignificath'a-
mente. P. ej. condtnar, en el Icnguaje juridir:o, indica eJ vere-
dicto finlll d e un juieio. En eSIC sentid o, 0 en exlemiones meta
foricas, lleva complementos introducidos por a, que indicoll Ja
naturaleza de la condena, y que pueden ser complrmentos de
'fin3lidad':
Dos piernn de mujer, 12$ CU~IH sujdaba con fueru I. ) nmde-
ndndoll1S II 13 inmovilidad (TroltTiU, 92).

caus n de Que se produzca ,~e aet~ ~~~~:l. !~s ae~:~~ramos co~ Pucde lIevar lambi!!n sustant l\'os 'abstraclos' como objcto
~~:et~:C;~ ~~i~:~;JXI;;~1 e~tem:e:bO~:t~::nl~S~~e t~o:~l~~a~::': direclo: condenar Ilna hereifa. En eSle scnlido, sabre la idea de
'valoracion negativa', existen dos esquemas, que n:s~nden a una
de el s uje to ha de mterprctarse ~~m mo en sus posibilidades distinla perspectiva de un hecho: condenar (l a/gmt/! por SIIS
Muy proximo, tanto e n s u senll 0 co I " d, _'go I Clll
1 . culpar a tl gillen '" ideas I condenar (as ideas de alguien.
s int4cticas, se encuenlrn ell pilr.

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 I'~ EUr.u:II.T.:,s $l"r:ttU:!U-..s lr~... ' .
O:..'"OS \'"-~ tie::::n rcladdn con toJ o COste
C::C' rtJ
l:O~: ~.l..-:J.::t:-e5 ~~3..."'eS; ;::n1o::::;r Y
;;:-tSC:t=
d ;:':--":0 U' :=;:!:~ u::. JI.:.l.,;"IQ n~-aII\"O pre\io, julc:io
~ iusrifi::r:
~j C':o c:C~C' c hi ;!.l.r. p..!~: oo:lStruirse con objelos. ( + ~\le e]
;xl]: "::J ; ;d.s{J ;'C.ia-~t!. 0 CO:1 o!)je'las ':Jb.S lraclos u
ce:J ( co:! L-.::i!:h"l:l es J::!:=os fl"C'CUell t e):
1'" 0Ii ;:on'~ <;:1 $dis cooo sols. p"~~..:J!".~ "ue
s;;rr fTr-e:~~. fol l.
E!l esu U'g'J.ndo caso, cos muy frecuente con objeto iacfj.
recto. Cj1.:: d~igna ,al destinat.1rio del acto del perclOn, y que.
c:uando el o bJC'lo dl recto cos una oraciOn, es a la vez col sujeto
de es t.l. Por otro Jado, el sintagma 'causal' con perdonar (me
pC'rdon6 POI' seT aplicrufo) no indica, en contra de 10 qu e limos
con alros ,'erbos, aqueUo sobre 10 que le produce un juicio.
ltlJfi/icar presupone que hay 10$ datos 5uficienles para emltir
un juicio n cgatil'O, pcro c l sujelo decide comprender las r.u:Ollet
de un hccho 0 de /3 ac tuaci6n de alguien, Frenle a los anlerio.
res , es muy (rccuente encontrarlo con sujeto [- AnimadoJ. ill,
terpretable como 'causll'; eSlo no juslifica tu comportamiulto,
nada tlOS justifica. Como vemos, en posici6n de objeto podemos
encontrar s us tanlivos [ + HumanoJ 0 'abstracto!', con el mismo
I'a lor que hemos vis lo en otros I'erbos de l grope,
I I. VERSOS De VOLUNiA D, ElIOCl6N 0 SllNTlMll!NTO
Sun vc r bo9 /Jamados lambic n 'actiludi nales', ya que indican
una acli lud 0 poslurn de l sujelo ante alguien 0 a lgo. Pero, en
eSle caso, la ac titud cs dc' car.1cler 'volun lat ivo'; qutrcr, dueor,
elcelera . Accpllll1do la clas ificaci6n tradicional, v~rbos como
estos caen denlro d e la (acultad d e la volunlad, mu:ntras que
creer a saber sc mclul rlan en c en en d Iml"
o 0 ' '''nlo, y recordar en
" A.s!, querer no puede susliluirse por haecr:
la memoria. Hoy lal c1as ifieaci6n eSla lligo desfasada, per,o en
" . .llco
cI scnl irnicnlo hnpIfs ' de "os la bl an '" , y en el (unc.lolU
uerer 0 desear
micnlo de es tos ekmen los le;dcos, vc r bo s como q 0 q"n-u, cuando hemos exiildo, p;lr.l COluldaar '.IftIIC" los su~os {+ II...
h3br.1n de integr::Jrsc en cslruclur.::lS d I eren es
II las de creero, , ~noJ. una IC'luad6n "-0111111";3',
;;---==
.. IlW~ .u.clis f.( sem:;.nrit:o t!e los ,'ubos
-;;;rr: podemos sl'guir lIamandolos '\,(,Tbos de I'oluntad', Al
197
mo liempo, eSlos l'erOOs 1"5130 m;b .pro.1I:imos sem.inlicam:
'
a OlroS como afJffQr a femer, que desi~an cstados 0 silU:lCio-
~. pe5, 0 pfOCCSOS, que podrlllmos caraclenur como 'cmocionalcs',
01'1100- es dedr, lodo 3quello qu e- en c-I ser humano no C'S 'racioo.1.l',
por 13IlIO, muehas I'eces. no es conscic-n(e ni controlable. y,
SQ A l.1 ,'ez que una Clerla homoQ:eneidad significatil':t CS IOS
CG:!lo
l'CrboS prrsentan una serie de rasg05 sint4c(ic05 oomunes: en es-
pecial en 10 que se refiere a los entomos en que pueden apare-
eer, Sin embargo. uno de los problemas principalc-s con eSlos
,'(rbas es eI de la interpretaciOn de sus $ujclos. En principio,
como ,'er hos ps{quieos, se conStrui r.in con sujC(OS r+ Humano].
Ahara bien, , son sujetos 'actil'Os'? Los de querer 51 podrlan
considerarse asi, pero los de um c-r indican sOlo la persona que
sufre 0 ell"perimenta un cieno proceso pslquico: !erl3n m3ru,
festaci Ones del C3S0 D31i1'o, 0 EXpC'rimenlador, de Fillmore II, 0,
sC'gUn Olros generalivistas, eI sujeto de eSlos "erhos psioolOgicos
serfa el .lugan donde se produce esc fenOmeno. Quius habria
quemaliurlainlerprelaciOndeestossujelos.sC.g\lnelcar.ie.
leT de volunlarlednd. de esc aclo,
Ahora bien, una interprelnciOn asl del sujeto de estos "erOOs
lie rcaliza por eri lerias /ingUf5licos, 0 por crilerios referenci:..
Ics? L..1 cucsli6n no eSla nada clara; pero 10 que parece Indu,
dable cs que no hemos de analizar igual el sujelo de l'crbot;
como querer, decidir 0 descar, dondc se presupcmc un sujelo
'aetil'O', q ue el de temer, espc rar 0 a"lar, donde s610 parcec In,
dicarsl! que un delenninado pnxeso psioolOgico se produce co
alglden.
Sin embargo, los crilerios purame-me lingUlufcos cun 4UI:
COflfamos p;:r,ra dele nninar si un sujelO es 'agenle' nos mueslran,
de fonna cllsi inequl\'OC3, que lodos eSlos \'erhos de \'olunlad
o sentimienlo habrlan de eonslderarse 'estath'os' 0 'no-activos',
-'0
que lIago C'I
1S Podrb darsc la pandoja de DO conslcknr "lftIle' .1 5UjctO de
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 ' 98
Alldl l.SI""'~'O
'~"~':"~I:i'Oo:cd:':c':O:'_":':'cb:o:,=-______________________-",,,,,
st mcluras sill tdcliCQ$ fra !1SI/IV4$
'.
:
libra' I
q l/ i;' r Cr 11/1
, :Impoco aplH'('ce en im pcra!i\'o'. ' .
_
~r_ Ani mado) , puede da rsc 1"1 sentido de afecto p oro
o e n COnlc.:(tos don dc sc imp lica un '~"'entc" *lo 'b ~",q lll el"e ,esO!; obJCIO s se eXISe . d ' '
1a prcscnc in e a: qlllero JIll/clio a csta Cala
CO/I t od o 'd d .... . ~ qllenel1d0 ento n C . . '
mas I ell! a o. Por liUpucsto, los resu lta dos serfan mu h '
EI verba tmlOnlmo ~e am ar: en e\ se nl~do de a f~"C to, es odinr,
int - . ~ aros co n vcr bos como re/ller 0 semcjan lcs, con s idera~ 0 de lI eva r s us 1Il1 S m OS 11PUS d e ObJClos : orliar
{"ga r 111/
lIItlvame nt c como 'no-act h 'os'. os ~fa~C a alguiell, odi(lr fa .illjus /id a . . '
TClll er SC cncuen trn, Igualmo:.- nle, en parecldos conlomos sin
. 11.1. , En prime r. I~gar, considcraremos los n~rbos q ue de- l;1cti co s ; indica un scnlitnicnlo de rcchn.zo h:lci;'l :llgo, porque
s.lgIl:ln :lfL'C,IO 0 Se nl lnu.cnto del su jeto haci a [llgulen 0 als,o. Son, esC ~I go produce micdo 0 susto en el suj eto:
(IHre o lros . alllor, m ha r, lemer , y l am bi~n qllcr cr cuando Ie Los paM id ," I<mrttt b. Unea dominanC e d~ Roosa Cou l;nl\o (I "
COllSlrllye co n objclo di r ccto C+ Hu man o ] : form(Jcio"a).
Vilc.:tya , :1r bo l q u(.' lIC'o"O y " "'0 desd c b rail. (P,,/s. 101). La prcposition a, con este verbo, puedc :lp:lreccr incluso can
L" f'Ca lidad . .mica s u<'lIo 'Ill" "rn o Y , ...., e vide n1emC'lltc como a
Ii (Pelis, (02).
objelOs [_ Ani mado]:
.Conscjos "",'o)ucionarios o I. .. ) a los que prindPJlmenle u m t
cI propio P:<Nido Comunlsta (/" fo"",:do"ts),
En es te scn t ido d e disposid6n afee!! \':!. fa \'orable hilcia algo
o a lguie n, amar eomparte su s ignificado con qlierer, cn el con. Este hecho podna dcb erse u la proximidad signi fiealh'u eon
texto ya indieado: un sin tagma anaUl ieo, formaimcnte transiti\'o: Umer lemor
iPartt.. menlir.l! Y l'O que Ie q'l;e~o la nlO, Conchita (Trolt. (miedo) a a1go, dande 10 que aparcce como objeto dirccto con
ras, 63 ). temcr, uh! aparece como objc to indi recco, y por tan to con n.
Du~anl" d a lmuel"Zo '" habia p~nlado rTp"lidas ,....xos: . ;:Ie Olros verbas qu e indican sent imientos 0 " fectos, favorables 0
qu;em? (TrOlCras, 87), no, son estima r, despreciar, desdeiiar, apred ar, etc. En estos
\'erbos. como en los d e juicio
valo roci6 n, eI objeto dirccto
P ucdc que amar p ertenczca a un nivel de ha bra m;is ele- puede ser [+ Huma noJ. y ha y u n sintagma preposicional que
vado 0 ' Htcrario ', m ie n tras que q uerer es u n verbo usado mils indica 1a 'causa' de esc scntimiento: qlliera a 1IIall por SII sit!
n onnlllmcntc . Por o t ro lado. amar parcel" indica r un carnlo mils ceridad, d esprecio a esos 110mbrfS por Sll soberbia, etc. 0 bien,
p rofundo, y a la vex 1"1 que c;t:iste enl re homb re y m~j e r, .~en' el sUslantivo, gcne ra lm ente 'abstracto', del sintagma 'causal' se
t rns que qllerer es mas gcnerico. Lo que e, .. eI l ~ngullJe. fe,hpUS? eonvicr t e en obje to directo, y eI primilim objeto dircCIO en sin
es .:!maos l os u n os a los OIrOS, en el hab la ,",orn enle Vlen,e indio tai:Ina rleteCIIlinante, cai i i iempre como 'p05ecclor': de.~precio
cado por frases com o: l lla n quiere mucllo a sus amigos. . 10. CObo.rdia de esos llOmbres, apretio su comporlam iell /o, etc.
S i el objcto es [ - Anirnadol. queTer su ele indicar un ansla Nos enConlramos, pues, con una continuidad sintact ica entre los
de posesi6n , e n 10 eual se diferencia radicalmen!e. de amar: \',erbos d e 'vuloraci6n' y los de 'scntimiento'; y lambien seman
Illan ama este viejo caseTdn I luan quieTe estc Vl elo caserd~. Ilea, p ues los scntimien to s 0 a Cectos pueden arrancar de juicios
Es te rnis mo scn lido 10 enconl ramos con objelo [ + Humano), de valor , 0 esta r im plicados con elias.
e ro sin de lermina nle y sin p rcpos ici6n a, indicando, pues, eseD'
P . def tJ1l'do' 11.2. Otros verbos d e 'actitud' no implican un afecto, sino
da a c1ase: q uieTo cll/ca para todo; 0 con u n, U otro ID
qlliera lin h ijo ( = .. qu ie ro lener un h ijo). Por o lro ladc), con la )lOStur:t d el s uj ct o e n orden a la r ealizaci6n de una acci6n,

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 _'2~OO':.._ __~___ ___-::E='CI"'..::;CCICUC'C<U:.:':iC":'dc:::I~'~C<U~~I::'"-~...~'~'
't lVc1s ""c,~'~'~n:d:"c"cCco-,d~'~'~O~'~V~'_'~cOc':-:-________________~1~~
Alia r.n_
bien par ci bien por olros. Y. en general, esa postura ti, -
E d neque
c.--:-.n
" semantica: indica eI tennino, 0 punto de ref
cunCI I
I
erenc a
vc r con 13 voluntad. DIre Olros, cscar, verbo cuasi-sin6oilbo Cl11pOrai, que se sena a para la reali,Z3ci6n de algo: es dedr,
d, qflcrer cn algunos contcxtos. An te objctos 'fisicos' . d' ~ria considerarse un complemenlo temporal'.
. . d '6 . d . In lea
tamblC~n unJa~Sla, dC' ~d"dl n: desco WI llbro. 0 con objetos
[+ Hwnano no-m n 'l un os : eseo lin hijo. Con ab' 11 .3. Todos 105 verbos que Ilevamos viendo pueclen cons-
[ + HumaneJ CSpeCI'fiend os,
,
sueI
S
e 'm .I:
... car un .deseos Inuy Jctos
<00-
'cse con infini ti vos u or3ciones; y no s610 pueden, sino qUI!
creta; deseo.r a una mUJcr. e construye con objetos 'abstrac- Irwun entome SIDI"C
es . "",'ICO muyrccuenle
, en eJlos. S610 amtJr pa.
tos', con seniidO baslante pr6ximo: rechaZ3r eSI:! conslrucci6n, aunque pueda ap:!reccr con sus-

EsP3M 4esf'a un desalTQllo sin destrucd6n (InformQcUmeJJ.

~i'/oS que indic:m hecho 0 acontecimienlO: amo tI canto de
''''
los pdjaros , .amo canlar, anzo qUI! Ios pd./afOs
' can/en, Pero
todo S los demas nparecen en esos contextos, y, ademb, con las
Tambien implican un senti miento de volunlad verbos como
mismas caracterislicas sintacticas: se construyen con infinitivo
pretender 0 decidir, que se sucIen construir con sustantivos
sicmpre que haya identidad d~ suj~tos, y con oracioncs (con cl
'abstractos' (salvo pretender en pretender a una mujer):
verbo sub ordin ado en subjuntlvo) 051 no se da, y 5610 51 no se da,
El Pleno Mu nidpai decidird la concesMn (I llformaci",,,:s). esa identidad de sujetos. Por tanto, no exislen ni "quiero qu e yo
Prellmdm la Implantaci6n de la seleclivldad. vellgo oi te quiero verlir. Veamos, en primer lugar, algunos
ejemploS COD querer:
Finalmente, un verbo como esperar no indica una actilud Quiero csaibir a don Sa1.s y en w-gu.Kb lIM' Yoy. que no qllicro
de volunlad, sino Ia de quien cree que va a ocunir alga, y en la cstorb:1r (Trottras, '3).
cual pueden mezclarse sentimientos de esperanza, desco, etc., Los R'presenlantC5 C5ludiantiles qllium p;u1icipar en b. daba-
por 10 que puede unirse con estes verbos: radon de planes de ~ tud io (I"formlldclle.l).
Si Iii no quian que enltc. yo 10 arrojo a patad~s (Trortrtl$, 92).
Barcelona espera con intert5 al nuevo Real Madrid (ABC).
EI Gobierno tsptra para tl verano d()S 0 tres awdaciones poti.
Recientcmente, parece que adiar ha desarrollado In construe-
tica.! (II/formaciones). ci6n con infinitivos, que resulta aeeptable para muchas hablan
les: odio urler que Ilocerlo; en cambio, sigue sin admitirsc ante
Es rouy frccuente en empleos 'absolutos'; orncioncs' odio qur. haya qlle hllCerlo. Los olros verbos no
Yo prcerirla espcrar en el cornedor (TrotCf4S, 62). plantean ~roblcma5, y presentan, en general, ante. infinith'os y
oraciones los m ismos significados que ante sustanuvos;
De aquf pudo surgir la inlroducci6n de un complemento pre-
Lisboa. dr.searla $rplr en ]a OTAN (1IIfo.-.rtJ>rion ts). .
1.< partido$ csperllll Ilen.ar algo sus arcaJ ndu (' "fonnIlClO>
posidonal : . bros de La OTAN nperardn h4SttJ la firma del
Los 14 palses nuem lIesl. . _, uttidaS pOt d pi-
Iraltldo btsico (l~fo~acjOnu). vuelva a bajat la rnllllO (GUJUPIt. Los funcionarios temm que lDuiutudes ..... oq
Sin t!$perar 5IQU'''''' a '1 ue nloo asaltcn rl aCTOpuerto (I"(orTllac/anuJ. ;utidos de em.
cion, 26). Los 1rfUp05 extremistlS preltnden ahoiat a los P
. ' 'sobre t~izquierda (ABC) .
uede ce nsiderarse ',ranStt tVO , .
Este complem ento no p 0 desempeiiar su JllI.stna
todo si va introducido por hasta, por n

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202

,
. .

b
mtrodUCIdo por a:
> d> [

H
Estructuras simdcticQ5
Deadlr puede entcar en dos l ipos de esquema . .-:----.:::
un I a d 0, e , que .::stamos vlcndo: llla/l ha deci did
? ro, CO~ 0 Jelo Iretta + umana]. y el infin itlvo
Slnt CIlCO'
. ' POt
0 velllr' y
~r
U Otacl6n
.
traltSltivas
--t3
" . is semdtlfico de los verbos
- : : :' idO volitivo
su 3'- "
'fi

giiis ticO', .-Slgnl ca _.

es: esto quiere

.

~c como ..es 19ual a _, .-eqUlva!c_, 0, en un discurso '

Con CS.IOS vcrboli cs tamb ~en frecue~le que el objeto direeto

.
decir qu, . . . pued e IJIterpre-
>

.
metalin

E$lo pucdc dmdi~ a los congresina s " coJaborat ~n

w" la
cllacion (I nf oTTt'Ulcicwre$).
>.'
En esle segundo esquema, se inlegraria tant
rna SUlI Clt CO como en su scntido. junto a verhoso co
etcetera.
'
e:n su e-:'
... ue-
mo obhgtlr,
Ollcrer, cl m1s general de todo este grupo de verbo d
lunrad, ha sido considerndo por algunos Iingu" istas S e va-
vcr b 0 >rno d'
a ' " Junto
. con potier 0 soler"', Sin cmlla.... como Un
. .,0, h ay fa
fi
zones SU clcnles pa ra no Ineluirlo entre los ve rhos nuxili:.
perlfrnsis vc r balcs. En primer lugar, presenta un mismo s~'d '
,.> (con d'1$11n105
b=100 " n I 0
ma l ice s ) ~n sus dife renles entornos sin-
laeticos: qllerer 10 meior para el pals -qlliero vcnir - qlliero
que to Ilagas. En segundo lugnr , s t! comporiamienlO anle la pa.
s iva es m uy dis tinto del de poder. t{pico verbo auxiliar: hUln
ptlede ser asesinado par Pedro es la pasiva de Pedro put'de ,ue.
sino.r a Juan ; pero no 5e da esa relaci6n entre Iwm quiere ser
ascsinado par Pedro y Pedro qlliere astsil1ar a Jllan.
Ahora bien, hay que tener e n cuenta que. de lodos los \"Crbos
de voluntnd. querer es el unico que puede construirse am sujeto
C-AnimadoJ. perdiendo de este modo su primitivo valor de
l"oluntad; a partir de e.'ltensiones me taf6ricas. h3 llegJdo a ad-
qui rir un sen lido 'incoatil'o' en frnse s como el aglla parcee que
quierc satirsc del barril, estd qlleriendo tlover, etc. Aqu{ sf po-
dna bablarsc de su carncter de 'awdliar', pues suspende sus pro-
pias rCSlncciones selecciona les (p . ej. exigi. sujc to [+ Huma'
no]), en (al'or de las reslricciunes de los verbos subordina~os.
Ade mas. en eSle con lc,'(to no aparcce con ornciones inl roducl~aI
por qlle. Finnlmen le, una expresion ya fi j ada donde hJ pt"I1bdO
76 efr. Pouler, Gr~mdtiC'fl, ~,. 116. PoUier tons/de." 'mo1btes'.:r ' :
, )':::1 rnod lfieado por un predlcado: qUleTO ef vino un """" ~.
0:.0 .... \11 , .. ">b t' ~ 0 171...,
frio , deseo IlII paiS m ..s eqUl I rado, Ie esperaba mtis animado.
EI mecanismo por eI que se gefl crarfan estas frnses es el q ue ya
\>imos con olr~s \"erbos c~mo ver, creer 0 ;utgar. Sin embargo,
esla const ruecuSn la admllen fundamental mente los l'('rhos de
'volunl3d' Y esperar; en cambio, no la admJten 10$ que indican
un sentim iento 0 3fCCIO: *te amaria mtis sinelfa, /0 tem/amos
",ds salvaje.
d 11 .4. Hny dos verbos: il1lelltar y procurar, que implican un
acto de \'oluntad, perc a la VC"Z selialan que el $uj(,lo eSla t"e31i.
undo algo para lIevar a cabo esc hecho que quiere conseguir.
SueJen const ru irse con 5ustanlivos que indican hecho 0 aeon.
tecimiento, y en cspecial los que son producto de nominaii:.aci6n
a parli r de verbos: intel/tar la destruccidn de fa aI/dad, procu.
Tar la redtlcci6" de los precios. 5610 prOCIlrD.r, y con un 'dalivo
~ I ico' renc1l:i\"o, se conslruye con olros lipos de objetos, y eon
scnlido de dograr_ 0 _adqui ri r-: me procurt WI lib ro; en gene-
ral, perteneec a un nivel coloquial de habla.
Can infinilivos Y oraciones se construyen normalmenle:
Es UI'j error inltnltJr enrrent.r al consumidor con JJ Admin.ls',,
ciOn (T"fO"n<lcionts).
T...ofilo p;oc.. rd Jdoplar un.t ","Illud alli\"lI (TrolmU, 91).
. 5intacticamente, se comport:tn igual que qflerer. 5i hOlY iden
IId:td de sujelos, nos enconlramos con un infinitil-o; en otro
("0150, apan:ce una oraci6n, tambi~n con el verbo en subjulllil'O:
prOCllf"O que no sufra, jlltente que viniera.
En cambio, no sufren c1 proccso por eI que el objelo directo
Se lUodifica por un complemento predicatil'O; /0 procllrt meior,
.10 imen/1. mds manejabte. 5610 pueden aparecer, para tronsmi

,.....
lOS ' '''rbas. que $U ide:a de 'modalid:ad' picrde b:aslanle de SU p05l e !lr Un Contenido semel'ante e n conslrocciones COli la oraci6n
at'nb ' como complemenlo;
Ullva ' intlmtt qu e " ,era me/or,
. elc.

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 ~2"~~~=:~~~-:=:~:==:E~'~''"~<C'~"~',"~~'~i"~'~d~'~'i~~~C'~
""
rUI1$!tIV/lS
Los suje los de estos verbas han de considcnrse se--;---:-
m eDle '3ctivos '; e510, ap nrt e d e In in t uici6n d", " "fi ~antlca.
. ... SIgn] Ic:ado ._
ve en que pucden sus tll ulrse por haccr: ,qut h ) . ..:
(m uces. - PTOCUro
Un t o) f!n tru r . y en que puedcn a parecc r en co ,
p l'lC3n una , ac.uVl'd a d ' : procu r o (""ellta)
. n CXtOI qUe hn .
COli ' a d '
cer ro. 0 CUldu.do, hl!-
B .s. Hay un grupo de ve rhos t ra nsitivo, q" "
. "e slcmp re han
sido. Cltado5 cu:mdo 5e
n egaba la internrc
.,.
tacion ,"Ig m"filC;UJ"VOl tra.
dl elonnl de In tr:ms ltlvldad , verbos scma nlicnm'n', ' , ,
paslVOS co.
rn o SIlt",.
. 0 p adecer . Con cUos cl S Uj'CIO des ign,
. . a a ' gull:n
" que
cxpenmcnla 0 rCC lbc una $cns.1d6n, acd6n, e IC., sin que netue
P:lr" !lada . 5 i c l $uj c lo C$ ( + Hum a no). h:1br;1 q ue en lende r que
el h ccho sc da si n su Volunlad , 0 conlro cll a, Er sujcto 5C \'C
nrec~~ do por u n acon tccimicnlo indicado por d objclo d ireclo;
(.'11 cl('no m odo, los ]"I;lpe il's csUin il1vcrt idos respl"Cto de l modelo
' nornUl r d e tr~ll si ti vjd~t1 , N~ tu ro tm e nt c, con sujeto r+ Huma.
110), [lueti c hab l' r u n a p nn ici paci6n del sujclO: ya I/O $oporlO
",d,~ C.HO, ITO SI: p I/ cdc slIfrir (a j"j/lstida, a unq ue n'a UIW panl.
cl p:lcl6n POI" _01I1isi611., Pe ro d c tOllo$ modos cJ ~uj eto h3 de
~C"gu lr e ntentiii! n dosC", lingiHs t icnmelltc, C"QIIlU ' no-acth'o', Y, II
\'(,C('5, uu s ujeta ( - Animado) puede interp rc tarse como 'causa'
de ql.., :l lgo sc ItHln lcn pl en li nn ~i luaci611 lilllel'",;""),,, flU ~
I lmH/as soportall d PC'so Ilc la balcollalla.
Sufrir y prfde('t'r p m-dcn lIe\'ar comp lCOll'ntos inlrod ucido5
por de: .mfri r d ,' allKillas a padl'cc r dd cora:d" (en c\ ca pltu
10 V II nnn lizan: mos call de talll' cs la cons trucci6n). Ell construe-
ci6n tr:m s ilL \"a d in'(' ta, 11(,\":In nomlal ml' nle objelos 'abstmcIO$';
s610 SlIfrir nd mit.' obj e los {+ Ani m~do ] : a eSf<" I/Qlllbre "0 lIay
qlliII 10 :wfra. Par 10 dem~s , como ('$ 16gico, sus objctos son
COD ( n,'Cu l'llcia n o m bn.'s d l' ~fJrermedades:
OIR hombres, qui:Js ( .. ,J suITt'" ~I rontqio (t'rotffllS, 1(6).
Ihce ti~J!O QUC" p<Jdcre. insomnio.
Otros d os verbos como soportar )' aglla/ltar pueden lIe\'3r
con m .:tyor Cncilidlld qu e los llJlt~riores sujetos d~ r.lsgo [_- Ani,
mado] :
. ' semdn t ico d e los ve r bos
Anti/ISIS lOS
:..----LaS rdinl't"lu <.'S 1.in SOpor/ando m.iJ lid 10 POt 100 ~_
"I ""~Itsna.
cion~les / I II I o"."QCfones .
La blTC:l no aluan/a ya mob /lcSO.
, _,obJelO$ de " eSlos ve rbos pucden ser flsicos.
....., . , """_Urllr la.
c
(Xlerta, '3nim ados: tll soportas a esa miller?, 0 'abSiractos"
.,lallto mds IOllterias. Par olm lado ambos \ "C: '
110 a . . ' roos , e pres-'
tan mz\s 3 una m tcrJ) rctacl6n donde el sujelo no es lotalmente
'asivo'; mll u r:llmcntc, csto d cpended muchas veees de c3da
irasc concr!!ta, )' d e Ja realidad que des ignen, Algo scmejantc
podrb mos d t."Ci r d e u~ verba como re$istir, donde la 'actividad'
del sujeto es m Jis e VJden te: ho)' qlle resistir lIalD.gol )' lenla.
ciolles.
5ah'O padcccr, estos \'t.:rbos pueden construirse con infiniti.
\'05 y or;tcionc$, sr"gUn eJ esqucm:l general de los \'erbos de ( Sle
gnrpo. No obstanle, son m~s frecuenh.'S con oraciones; no (JIle.
do SlIf r i r qlle lIagas esas cosas, CCOIIIO sopor/as que te diga"
I~O?, elC. E n cs tc tipo d e const rucc i6n, su siGnificado se ap ro-
~im3 al de los ve r bos que se agru p3 ban con permit;r,
11 ,6, Ol ros d os ve r bos que, en cieno modo, design:m tam.
bio.l n una 'actilu d'. 3unq ue d isl:lnte de los anteriori!s, !iOn ,"core-
C~'r y "~Cfl!Situ,., E n I"culid:uJ, ",:is 'lU<! pur sus e,u"'.Ie!en!!l . C'mlin.
licos, 10$ incluimoli en este grupo po r sus posibilidades 5il1l:lo-
tic3S: no indican n i sen ti mienlO, IIi dC!\l'O, ni idea de uurrir .
P~ro han de con sidc ra rse 'csta li\'os'. Dcsignan unl situation 0
estado en q ue se h a lla cI sujelo, y esto puede comprobarse ell
sus posib les par:i rrasis signific.1lillu, Merfur sisnifica .ser dig-
no de a lgo_, Y tlecesi tor, . tellcr m'Ccsidad de alga. 0 _eslar ne-
te5it3doo, cs dl'C ir, cal't'cer de nlgo que had:. falta. Por ello, ni
se PU~den Sustitu ir por Iracer, ni ('ntl'3 r en nini;Un rofJtato don
de se Impliquc ncci6 n,
~ su $Iglll
""fiIcado, estos \'erbos no p:.ren prescnlar rungu .
n:t rCSlricd6n sclecti\'a sabre sus sujctos; col estadO 0 situ aci6n
qued eSlgnan
0' ' puedc predicarse de cualquier COSl. Tnnl b'< I~n sus
bJetos pued en ser d e cualquier ti po:
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 206 Es(ructu,as sinl4cticas tran.sirivas
Nuuilo lod~ "'1>[" d~ calor: calor m d cuerp(> y ... Ior ~
.te.. fo en d alma (Troltr <lS, 100).
EI Conlll'("W n;<'1I" a Lon No! d dinero que ( ... J ne.::ui/. ,.
York (ARC}. ....".~
lIan Icnn lnado PO' dar "ablda a mucho Que ",un" lev
en.uin;o (lud(Jtaciolln. 24). C1'() .,...
Pueden IIcvar Infinitivos y oraciones con cl mismo esquema
dc los vcr bos dc ' volunlad' y 'se ntimicnlo'; infinili vos 5l h
idcnlldad d c sujclos . Y omdon ..s en a lro caso:
lOu!! nodoncs gcnt'f':l les ( ... J "'''.n. !oCr tc nldas e n cum ....... ~
I h,dIJ/:adm.r:s, lS).
NrorsilO Que me hllllM un r~ vQr.
Finalmcntc , "cc esita ,., pero no IIIueccr. pucdc lIe var un ob-
j eto dircc lO modificndo POI" un c1emento prcdi calivo; los lJIJI(I'
l OS, l os II cccsito may ores, 10 IIeccsito vivo 0 "merlo. EI proccso
s('ria cI mismo que hemos "isla con alros \'erhos, (:OrnO CTu r
o qll cr cr.
12. LOS VERBOS DB COMUNICA(:ldN vm:t8AL
Son (odos los \'erbos que remilen ~n ullimo lermino a un
senlido d e _decir_, grupo b3S13nle numeroso, Han sid o lIamados
'asen i\'os' 0 'dccl3r.Jtivos', 3unquc csta dcnom inacidn. se reliel'll
sobre todo a los \'Crbos qu e indican 3firmaci6n 0 nega cidn, y no
incluyn n los que indican prcgunta; lambifn han r cc:ibido d
nombre de '\'erba dicendi ', Y 31gunos lingiiis las creen que en
loda [-rose qu e consli luya dccJar.:lc i6n a enunciation de 31go,
aunquc n o .:lp3reZCa cxpJlcilamenlc, hay que en le nder , subyacen-
Ie un \'C'rbo d e 'decir', Asf, una fn se como Juan tltlle ratem
puede cnlenderse como la constat3cion de una r ealidad, 0 como
afirm3ci6 n del hablante ante un hecho (que puede 0 no ser
real), es deci r: _yo digo que Juan tiene raz6n-,
Como puede deducirse, el significado de todos estos \'C'rbos
es facilmente d efinibJe; indican la expresion con pala~ras ,de
.. 0 JmpliC3
un pensamiento, idea, \"olunllld, etc, Esta d e fi mel n n
is semdrztico de 10$ vt rbos
~. m
~ '"
runS" teolia
'
dualisla
d
sobre pensamiento " " .uaJe, . ya qUe
.....c amph3 men te emostrado qu e la r ellex.i6n ' I .
p:lr.. ~ , b bl ' In enor, 105
ac tO, P,iquleoS no 0 scrva cs dlfCClamente' it: P' ''' Ucen tam,
,~ .. dcntrO d e 10 que Ilamamos 'Icngua)'c' Estos \'e,"-- . d
b",,, " uv:> In Ican
~irnp lc mcnle cl acto en que ~sa rcllC1l16n interior 5e haee sens\,
ble a los d emas, se eom umca POI' medio de la aniculaci6n
f6nic;1 , ,
, En este scntl do, ]0 qu e aparec.:c como objelo dirt~'c to sintac_
tieo d e es tos vcrbos cs cl contcnldo de csc acto de !,omunica-
ay
ci6n, P O l' clIo, como seftal6 Lyons, son \'crbos basic:amcm c tran,
5ith'os: implican nccCSllriamcnlc, apanc del 5ujeto que 1"C3liza
el nc lo ve rbal, e l conlcnido 0 tern;) de esc a CIO \~rbal.
12,1. E I mas gene ri co dc todos cstos \'crbos cs dl:Cir, Po-
dria considcr.irsc lc el 'archilclIcma' dc esta :l.t"C'a seman tica de
, '(' 1'005 , Todos los dcm:\s pucdcn rcd ucirsc a un _dedI" algo.,
Como cs facil imaginal', todos e:d gl'n sujeto [ + Humanol, pues
tll-signan una d e las a ct ividadcs m:b cspccifkas de los seres hu,
ma nos, En ot ro caso, habra uml clara intcnd6n melaf6ric::a, 0 un
dcspl:u;HnicnlO significalh'O del ,'crOO,
PUf otro lado, son vcrbos 'acth'OS', y sus suj ctos han tie in'
tcrpretarsc como 'agcntcs': hay una acci6n quc alguien rca1i~,
ESlo Sl: \'C en su posiblc sustilud6n con II/lcer: 110 hacts mds
qrl t: du:ir tOllurif1S; pueden aparecc:r en im pcrath'o; idilo!; 0 en
Olros contextos donde se impliquc 'acth'jdad': 10 diJ o call todo
cllidado,
Los objetos posibles con eSlos \'erbos son difercntes, sepin
c:lda lipo de verbos 0 cnd:. \'erbo concreto, En gencr31. podemos
considera r dos tipos: In sC'Cu encia \'erbal deeth'amente emitida
,por, a lguien , como en Ped ro dijo que \'trrdrla:, 0, sabre todo, en el
eSlIlo direclo': Pedro di,'o: _Ire a: casa.- por Olro 13do, el ron-
I . '
entdo 0 tema de un acto verbal, pero no 10 enunciado como tal :
IlIa r! como cl modo e ll que cutro, De aqui SUfien hC'Chos inte-
rcsanles, que han alrnido la atenci6n de J6gicos )' iingilislas, Ci,
~ u n ej.:.mplo d e McCawley 11; Jllan dijo que habia \ista a la
2 T/ Cfr, -lDe d6nde pf'O(eden los sintaamlS nomirul1., en S;inc:m de
ava!;r; , S om d mIca,
.
!)lias, 24S y sip,
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 208

m eJanles,
as:
" pued
"
I H e VIsta
cn"Inlerprc '
J"
arsc.
b"
Estructl4ras simticticas IrQ .....
mujer qllC vive ell ef 219 de Mal" Street. Esta frase,---':::y
0 Icn como que Juan di"" ' ' '
J0 81go
it a mUjer que Vlve .. , ~ es decir qu, J ,
0'
' .. UI1o'4$ ~~
, . '$

J'
semall/ico d e 10$ verbo$

:--:;-encontramos aqul con cl 'estilo dirccto': 10

' d d'
ha dicho .3P~rcCCJ U',I 0 Irecta,mente .al \'crbo de 'deeir', sin
ardar slqulcra a orma extenor de Introduccion de ditl 0
.I:-
que algl,lIen

. . a rase
rob' mplc:mento d ed~eClr fu e e.fcctlvamenle pronunciada por j!l; 0
len, como que 110; He vis ta a Mary Wilson_, y e.1 que habl
describe a CS UI mujcr .como I~ que vive en esa calli:. Como :.
iiala McCawley. la . pnmcra . mterpretacion
. puede continua ne
,
como ...p era a mUle,. que vIa v!Ve en r ea/idad en la cQ]1e Pine-
mienlras que Ia segunda admite una interpretacion que ~
seguir como . .,pero i l no sabe que rive alii. En suma. los corn-
pJementos de los ve r bos de 'de<:ir' pueden indicar el significante
de un acto verbal, 0 el signifiClldo de esc: acto verbal, significado
que puede scr una inte rpretacion de quien emile la !rase con el
\'crbo de 'decir'. De ahl las posibles ambigiledades que pueden
s1.1I'gir, especialmente cuando estos verbos se const ruyen con
oraciones como o bjeto directo.
12.1.1. EI verbo dedI' pareee ser el que con mayor frecuen
cia lIeva como comple menlo el significante de un acto verbal.
En primer lugar, hemos de seiialar que lIe\'a, en bas'taDles oca
siones, un elemento nominal 'indefinfdo' como objeto. mas que
un sustantivo:
Y como no tenia mula que decir, to que di;o result6 a de$ticm-
po (Trotlllras, IOJ). . lices sobre cl modo en que se dice algo.
Los fLIoso(os no tienen por qu~ dUlr nada de
dic:en ( ... , los clendlicos (lrrdag(ICionlllS. 9). .
La qUI!! Ia "ente di,a dc mI ... (InlormllClontsJ.
. eden ser las
Por Olra parte, el objcto direct~, sustanttVO, pu
palabras dichas por a1guien:
EI nilio (.,. 1 para dec;r adi6s a sus amigos ... (R:~, ~l;,
rslO ultimo cs 1.0 qu~ apa recc en la plasmaci6n del dj41og~~~ I
obras liter-mas, dondc 10 dlCho por un pe~"~ , .L _
mUch" , ' . . ~""aJe se ~
transcribe dlrectamente, m~ roducldo ~r. uno de los verbos dc !
'decir', 0 par olros q~e n~ hc~en es~ sIgm6cado basieo. En estos
c:tsos no hay s ubordinacl6n smtactlca, pem SI scm:intica: I
Venaa, hombre .-O:U:/G, 6-, N mi.mo nos "n , sen'ir de perm.
l quieres? (RetahUas, 14 ).
Y la O.C.D,e. Gpostilla. .1975 srnl rI aJ\o de Ia ~i6n cmtrlli.
ud" (ABC}.
No, poela -eorri,w Rosi na. ron involuntuiJ hoslilidold_~ . (Tro.
lertu, 105).
,Vent ]Tc dieo til -l1am6, ~n ri~IJ de q ~ cl chiro no ' 1",.
(lia a sus KI\:IS- (Rttllhllas, Il),
,Conchal -erild una ..~ lumull~- (fro/mu, 64).
l Out! hay? _respoNli6 Conchita_ (f,orwlS, 62~
No ube romo me lIamo -~ptt.lO ~l chico- IRetanlta, 17).
rados es tos verbos, en tal (unci on, indican quc a!guicn ha
dicho algo, y a la vel. 10$ modos posibles en que 10 ha dicho.
EI campo de los ve rbos inlroductorios de discurso es muy am, .
plio, y abicrto, Vcrbos que no significan la emisi6n de un aClo
\'ubal puedcn cmplcarse en esta funci6n, aiiadiendo nue\'os rna
Decir, y todos los verbos asociados con til semanti,?ment~,
lIevan usualmcnte un objeto indirecto que indica e! deslmatano
lIel acto verbal, el oyente:
Tengo la impresi6n de Que Quiere decinne algo (Ho;a,Q.SCIl. m.
No hombre. Ya II!! ha dieho Conchita Que nn (Trate,aJ, 'l).
Dime 51 puedes venir a Espafta (PiW, !I).
VO'/

...porque
, __ cuando dice altd 0101 ( . . 1 Cuan
~

romo 5i no 10 dii era (Troteru, ~~'d de jllpOlf/$, AquiliDO, Y/!!!'If'lII'

JUnlO COn los verbos de 'dar', son los que su~leD Jr;s~~I:
Una CSlructura trans itiva de tres argumcntOS: SUJ!a 'rta se-
\
En los peri6diC'OS dedll", crue II Of. 1 objeto indirecto, como en otrOS cases, guar cle
VIS de oriCftal (Casa, 301 .

LSnux:. snnkntAS. -14

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, 210 Estructuros sintdcticta fr,
mej!ULZ.:l con los complemcntos 'direccion31es': destin --:-
-_
tlSUn'1Z.!'
th'c hacia eI qu e se dirigc csc aClo d e comunicaci6n. 0 U abJe.
Tambi~n suclcn IJ C\"3r complementos que indican el asun
o materia a l que sc relicrc cl acto verbal, introduddos d to
sobre: dijo cosas laom'bles del maestro, no dijo mula :~reel~
que Ie pregwZlc, etc. No parcce que haya q ue dar a est
, , _ _ 3drJl i1cn pronomma IlaCZ n, In Ican lam itn aquello a que $I!
p ementcs e Illisma. eSI3.luto SlO t ' CIJCO
" qu e a los de hablar
oscom.
en:
habla,. de a/go (algMlen) . Por lW lado, no se cxigco junto al vcrbo
del mJSmc modo que los de habIa r , y su relaci6n scmintiea
es mucho menos estr ech a. Y por atro, porque coexisten con ob-
je to! direclOs, y, com o sena la Alarcos n , los 'imp]cmentos' (ob.
jeto direc l O, en SU lenninologia) no pueden aparcccr junto con
los 'suplemenlos' (complementos preposicionaJes de canklet
'transitivo').
Decir puede Jlev,ar un segundo complemcnto introducido por
<2, que no parece se r objeto indiru:to: ,que tienes qUI! decir a
I!SIO.' ; este complcmento puede in lroduci rse lambicn por con
respecto a, sobre, etc., y puede analizarse lambiCn como com-
plemenlo de 'asunt!)' 0 'maleria', a que se rcfiere cI aclo verbal.
Los s uslanti\'os en posicion d e objeto dircclo de decir puo-
d en indicar Iambic)) la caraclerizaclon, por parte d el hablan te,
de Jo que ha sido dicho por otro: lias dicllo una barbandad, 110
digllS mds rOllter/as. elc.
Por Olro Jado, puede conslntirse con un predicado, funcio-
nando enlonces como verbo 'denominativo', Pem presenla la
particu laridad, frente a Ilamar 0 nombrar (dr , 5.2.1 .), de qu~ 10
que modifica ese predicado, en lodos 1.05 casas, .no e~ el ob!etO
dirccto sin o cl indh,ccIO: a eso Ie deClmos sentldo literal, ,por
que. Ie dijeroll ladrona? el C, Sin e ~bargo, los senlidos de toda!
eslas construccione$ son muy semeJanles; Y tampoco en el ~S?
d e decir parecen proceder de fras es atribuliv~s, pues los szgn..
ficados son muy dikrentes: te dice" ((ml0.l dlcen q~e ~~ t~nt?.
En ott'Os conlextos, funciODa en un ' Nvel metah nguistlco.
Se dice en es:paho[ aCalalina esta diyina. y
yinl_ (/lidagacior.es. 27),
11 Cfr. Esludios, pjus. 118-119.
, _ _, semdtlfico de los lIerbos
And IS~'~~~:::':,:::=,-,~=:==-:~--~--_,--
~ tipo d e frases supone una primera retleJ.IOn sobre el
___ '"
2:~
'e 0 sobre una lengua: es 10 que se halla en la ba" ,
lengtl ,J , . '0) ,
ad3 dcScnpci6n (0 prescnpc. n grnmaticaJ.
f Algo parecid~ ocu.ITe en frn~es como ql.icn dice IICT1110suro
. bOtldad, qwetl dice illall dlcl! Pedl'o. Estos objetos, que no
dice . ,- -. - d- b
feria, 0 pared:! que se cefena, el que hablaba cu3.lldo deda
~go. Serfa otro lipo de ' rove.! metalingilblico', pues esos sus-
Iln1h"Os no cSl3n lomados en cuanta .signos que denOI3.fl alga,
5;00 en cuanln s ignos de fa lengua, es decir, como 'paJabras', que
remilen, nO a Olrl cosa, sino a sf mism as. E510 es 10 que parece
mas plausible cuando se enliende que (:sas palabras fueron efec-
Ih'amente pronunciadas por a lguien; vo]\'cr/amos, pues, al 'esti-
10 directo'.
Un scntid o nsf, como .,referirse a _ 0 ~menc ionar., es el que I
hay que int erpretar cuando aparece como objelo directo de de.
d r un suslanlh-o [ + Humana) : est: hombre que digo, }U(JtI, eI
que dije ayer; eSIDS objctos no admiten tampoco su conyersion
en pronombrcs.
Sin objcto direclo cxpreso, 51! aproximan los signilicadO$ de
decir y hablar, en el scnlido de indical' un acto "erbal, pero sin
seiialar _10 dic ho.; etl el pueblo, lodos dicen mal de i t. Tambit!n
como intrans ith'O, puede significar .co~sponde r ., con un senti
do muy a lejado del b3Sico: lal cosa no dice con la Olra,
Decir puede aparecer oon sujetos [-AnimadoJ, que indican
el lug::. r donde a lgo est3 escrilo: eI l'eriodico dice qlle ... ; evi
dc nte menle, se trata de una exlensi6n melaf6riea del "erho, pa
rafrascable por una ex presi6n 'estativll', con un loc:ati\"O, como:
en cI p eri6dico esla escri lo qu e ....
Au nque decir puede conslTllirse elln infiniti\'os: Pedro dfjo
Izaberlo },ecllo (con idenl idad de sujetos), se prefiere emplearlo
Con oraciones, contexto en el que es cXl raordinari3mente fre-
Cuente, por ooITespond er m ejor con sn indole significath'a, como
5enalamos a] principio. EI verba subordinado va en indicath'o:
di;e que no tenia dinero, Ahora bien, si va en subjuntivo, dedr
es un verbo de 'mandato', aunque mantiene la base significativa
de rernitlr a un acto verbal: nos di;o que "iniiramos,
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:2~12'--__________CEO'C'C'CUC'_'U=-"C':"':'Ci'C"C'C'C':":"'::"~"~'~,"~'~'liVQ$
S i decir va cn .forma ncgativa, el verba subordinado ap-,
.
en futuro 0 condlclon:) I 0 cn, su b"junuvo: E n este ultimo
. teet
caso
h1\y nmbigiled:ul cn l~c. e1 scnhd,:, de .deClr _ ,r .~l d e wordenar_:'
no liDS dijo que /0 III CII!ratt/os bI CII: esa amblgucdad desapa
s i el tiempo del verbo subordinado es anterior aJ del Prir,c~
en cuya caso 5610 cabe el sentido de -dec;r _, pues cI de <or:'
n3r. requierc postcriori dad c n su su bord inada: 110 dijo que ,:
IUlbU ramos lIce /1o bien. Tampoco hay ambigiledad ruanda eI
\crbo subordinado aparecc en futuro 0 condicional: no dijf) que
w:ndrfa.
12.2. Verbal! cuyo significlldo b:isico remite lambi!!n a un
acto verblll son, entre olros, co/ltar, rclerlr, dec/arar, a/irmar,
etcetera. Los dos primeros, de significado baSlanle pr6xiITKl, pa.
recen suponer un aclo verbal mas prolongado en cl tiempo que
decir; y, por otro Indo, su !;:omplcmento es c1 tema 0 conlenido,
pcro no 13 secuencia verbal cfectivame nte pronunciada. Veamos
algunos ejemplos:
Mientras cocinan. las mujcre5 CUO!,1tI1Ir chismes, d<'Sllrx;~
14. 32).
LUCl:Q me ronla a ml Que Clsi 5C al'n1K'nt '.:I. dO! lI.:1.berl.. Inllslido
t3nlO fR~ 'Il'rIlIlS, lin
R~;n3 rniria c:oncisamcnle el lri l le acab.:l.mirnlo del P'" de'
lor de azah-:in fTrQ/I!rIlS, 102).
Por su parte, afirnrar presenla como nola caracterlstit:a de
su significado, que el sujelo esta convencido de aqudlo que
dice:
Afinna Que no lin de lard'lI' en IInunclar que $C ha reslabteddo
1;'1 normalldad (San Cllmilo, 140).
E se sentido es flicilmente deducible a partir de su relacilm
lexica con finn e, Puede parafrasearse como .dar por finne al
go_. Lo mismo podemos sef'ialar en asegurar, Interpretable como
_dar algo como seguro-:
Los unedlos del pod~ de SaiaOn IlStgur411 Que e1 Pmldelli e
Thieu habri dlmliido (11IfonnczcUmuj.
' _"~'C'~"~d:"C'Ci'coccdc'-:'O_'~'='='b:-O~'-:____:-:-__:-_________2:1~3
, IS
Aupl lS
~r y precisar, a p:lrlir d e su sentido primario de -hacer \
'J m'.\s claro- y .. hacer (alga) mas pret:iso_, se han es peciali.
(" go roo verbos d e 'd"
celr , rc'tTlfniose
"a. un'mlcnto de hacer
zad a com prensible a lgo d'ch
I 0 antes: ac/aro que i f liD lJob/a sida
rrt:is CO
, cisO como 10 haria.
"o Rcladonado
pr tam b'c I '
I n con .. e: am_ est... lamblt!n declarQr, " cr-
uc no sicmprc indica un acto verbal, pues puedc: dcsignar
bO "atguien 0 algo hace conoeer algo con c\a ridad : sus ristu de.
qUO ISb .. . . .
f raron la bur a. 0 rc c s tc sCnl tuo pnmano, pasa a ser verbo
~: 'decir', sobre todD con infin ith'o 1,1 oraci6n: declanj Ilab trfo
Ileello, declu.ro que 10 'lab ia Jlecl/o. Con este sentido de rcvdar
per In pnlabra a lgo ocullO, se ha cs pedalizado en cI lenguaJc
juridico. Su objclO pucdc IIcva r un prcdicado: 10 deciararOll
inoccllt e, contc:'tIO ell cl que, a In vel que la rem isi6n a un ac to
verba l. presenta relad6n con los verbos de 'juicio',
OI TOS verbas de ' d ccir' rcficren su con lenido OIl (uluro: ammo
da r, prollosticar 0 prall/eler. La q\IC ap an."Ce como objc lo di,
n'Cto de estoS vcrbos es algo que se supone ocurrira en un ticm
po posterior al tiempo de l 3Clo \'cr bal designado por estos
fC.
\-erhos:
111m ammcilldo QU~ ma nana har.t m~1 Ikmpo.
L:l O.C.D.E. pronos/kQ un ano cat.strOtko (ABC).
c0-
Senor P;'Ij ares. ,me promtle uSfcd dcc irme IJ wrdad? /Trolt.
f ilS, 105).
Ammciar puede r eferirse la mbi!!n a alga pasado, !;:on un
scnlido de .. revelau: hall ammdado eI fill de la gflerra. Po r o lro
lado, eSle verbo puede conSlr ui rsc con Olms lipos de objelo,
variando entonces su senl ido, peTO lambicn can n-ferenda a un
aC lo yerbal; a s l, con objelos ( + Hu mano): ammciar a alguien,
p;lrafraseable como canunciar la lIegada de al guien _ (sentido
entre - rcyelaci6 n _ y _pron6sl ico_); 0, en el lenguaje comerci:ll,
sabre un sentido d e .. revciar _: all/lnciar W I proollcto. Par e:'(
lensi6n m e taf6rica a partir de eSlc scntido, puede conslruirse
con Sujelo [-Animado) : uta cast! ammcia ruina.
d' En cambio, prOl1osticar s610 remite a algo futuro: cl sujelo
Ice que pasani algo, d<1ndolo como cieno 0 como probable. Par
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 :2~
~ J_4:::::-:::::=::-=-:::-:~E=;"~n~,:c~,u::''"~C'~i"~'<C~'~iC:,"~~'~
su parte, prometer cs uno de los lIamados ver bo!' -----..::.

contiene In p:llabrn promctcr esta fi jado socialme

r Q"-sitiVG,

\"Os': no 5610 designs un acto 'verbal, sino que eI acto~erfonnau.

rbal que
-
;lndlisis semdntico de los verbos
Aho", y:> nO puedo IIv;'lIrfa (T'/lllaJ<I~ 250).
Vaya a IIdvertlr Don Pabio (Catll. 24).
215

q ue qWCD . I I
II prODunc a qu
cd
a 0 bl'19ada a hacer 10 nle, dicetnodo
qUe de por otro Jado, el esquema de tados los verbos de 'd It'.

-.- conlcnido del aclo verbal como objeto direclo, y el dest~I' ~l

ha:a' No obst~m.te, en algunos sectores significa 5610 ..
qUlzas con mallz enf:1tko 0 de insis tencia en 13 ce ~.
dicho: te prometo que Itlan ha venido Y PO' at "~6 d, ~
. puede constnll("$c
f6nca,
esto promcfc ser intcresante.
'.
. tambi~n con 5ujelos [ -An'
Intado):
lura,. indica. alga parecido. 5610 q ue la a bU,acid. SOC .ia I ton-
lraIda 31 cnunclarlo es mas fuertc que con prometer. Ambo
boss ue Ie n cO,ns trull'SC
' . fi"
con In
mtlvos U oraciones. que constltu.
yen cJ contemdo de 13 promesa 0 juramenta. Pero tambifn pUe.
den, apa~r con sustnnt",os, nunq ue entonces parece que ha
habldo ehsl6n de un verbo: me prometid WI libra (= _me p~
meti6 traerme un libra.), jurar 10. Constitucidn (= ej urar cum,
plir la Constituci6n.), De todos modos, e l p roceso de elisi6n no
esta c laro, nunq ue In interpretaci6n sem4ntlca de esas Crases
parezcn p rcsu ponerlo, Por otro lado, illrar puede referirse a
algo no futuro: te jJlro que yo no 10 hice; aquf tambi!!n el sujeto
dice a lga, dandolo como verdad, 10 cual es un acto social, ca.sti,
gada incluso si no corresponde con la realidad,
Orros verbos que remi ten a un acto verbal, y cuyo comple.
mento es lambi!!n el contenido de ese acto, son comentar 0 u'
plicar; el obj eto direc to puede ser ta m bi~ n cl asunto 0 materia
sobre el que se habla:
EI eonsejero comerciaI de Ia Embajada brilllnka en Madrid
cornenta la sHuaci6n de nuestro pals (ABC).
Tenemos que upliCtu ( ... ) alro de BUchner a nunlnlS Jed(ll"'eS
(Tnun/o).
Advertir y avisar rem iten tambi!!n a ae tas verbales, pero pue-
den integral' dos esquemas s in tAc ticos diferentes: POI' un ~do:
que
eolllOobJeto indirecto: avisar(le) alga a aIguitn, advertir(/eJ ~no
a
a a!gf,ien. En uno y otro tipo de estruelura, d significado es ' :
roismo, 10 que cambia son ~os elementos que se eonsideran
'foco' 0 centro de atencl6n del mensaje.
Otro gropo de verbos de 'deci t ' sc refiere &1 aCIO verbal por
eI que sc cuesliona sobre algo. Son ve rbos como pregllnlar, por
sver
un lado, y contestar 0 responder, por olro. EI verbo prtgllnta r
presenla dos malices signincalivas que se corresponden con los
des tipos d e estructura s int4ctica en que se insena. En primer
lugar, el esquema general de los \'erbos de 'declr': pregunlar
1I1go a algfllen, donde el objelo direclo suele ser una oraci6n
(no admite infin itivos), y, mas r.lramenle, un suslanlivo; los 5US-
t3Illivos en tal funci6n suelen ser semlinlicamenle 'indefinidos':
1'0)' a pregllntorte una coso., Ie /0 preglmtar~ Olro vet; las ora-
clones son, 16gicamente, inlerrogativa.s indireclas: me pregunt6
qui hada aIlE, pregunta 51 puede venir 19; en eSle contexto, pre-
guntar es la fonna I ~ica que corresponde al enlomo f6nico pr()-
pio de las inlerrogativas directas como (qui haces aquf? En el
Olro esquema aparece can un s inlagma inlroducldo can par, y
que indica aquello a 10 que se refitre la pregtmta:
tY cOmo va a prelllll1lll. por mf? (RttahUas, 171.
ESle complemento no puede considerarse 'transitivo', aunque
tampoco es un 'circunstancial', pues, en clerto mooo, es exigido
por el verba.
Los dos verbos relacionados 'con el, responder y COlltestar,
~~onan muchas veccs como sin6nimos III. SUS objelos pueden
IOdlC:U- aq uelJo que se dice en respues ta a alga:

can objelo directo [ + Humano] (dest inatario de Ja cornu . ~.

la mistnll ambii\led.ad que de-
ci6n) y el contenido como sin tagma introducid o por de (~a:~
19 En cste conteJ;lo, preglll1lar presenta
. . ' ~ ~-
advertir a alguien de alga); estc sintagma preposlCIOn
r;: S:UobJelo puede Indlcar una KCUmCia verbal erectlvamente dieha
e :I!lifieante), 0 d amtenl.do de la pre;unta (e\ slrnificado).
Caltar: No eonslderamos aqu{ d significado de ~6n un estfmulo,

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_ ________________- ,____~"'"'C,,",,:,",:,,:a='-O""":"=d:'~''~'~'":c'~'~
uflSiliVQ,J
.' seman/ico de los vcrbos
AlldllSIS 2\7
m l1ii\o Ie cvrllt'S/O 'I"" 51 Y Que am mi smo ~ra la ru~~ ~n con infinitivos, cltigicndo identidad d '
110 po..U~n p~ ~"r ""H nll~ (RcwhllllS, 14); Q.Ue T'''' / 1 ' . C SUlcIOS'
IICj!O "abeda ICC 10; Y con orac]oncs: ncgo que 10 !. " '
}II011 "II It ra

o bien aqudJO fI 10 eual .!ie responde: Ilrc!w,

En ottoS casas, can 0 b',
Je os '(/SICOS,
' , significa -no dar_;

Si lu hcnn:ulO la '",bies" oowe$u,do (la (;Irtal. b hab"'.

' ... al'l;hJ. EI Cone:res.o niCKa :> Lon Nol el dintro que: of~ I la U.R.S.s.
.",(1<) (l'~a1ul, 2~1J. (ABC).

En cl primer lipo de complcmcnto. enCOniramos tOdas ia5
orncioncs (no .!ie suclt:n construir con infmitivos) que constiluyen
un .decir. provocado por una prcgunta. Tambil~n algunos sus-
lantivos gencricos: responder rmas pa/abras (casi un 'objcto
iOlcmo'). El segundo tipo de complemento, cn general sustan-
livos, indica el estJrnulo que provoca una respuesta; no conll!Jlo
III; carta. ESlc compiemenlo puede ir introducido por a: no COn-
testa a lIIi carta; pero, a pesar de la dirercnda formal, ambos
han de considcrarse 'transitivos', tanto el que aparece como ob.
jeto directo como el introducido por a (siendo [-Animado;
no s610 no hay diferencia sem;intica en la relaci6n entre verbo y
complemento, sino que la pronominalizaci6n se bace siempre
con la forma de acusativo; no la conte.std. 1.0 que ha de consi-
derarse siemprc objclo indireclo es el sustanlivo [+ Humano]
que aparece con estos verhos, introducido por a, aunque no
haya objelo directo explicito: a lllan Ie respondE de buena fomul,
a trI madre Ie cotltestas muy mal.
Finalmcntc, unos pocos verbos indican un sentido negativo
de _dcci r .: lIcgar, callar y silenciar. EI primero, negar, ha. de
interprcl3rse como dedr que no., mientras que los dos sigulCl1-
les significan n o decir,. 0 no hablar. Negar, indicando la.no-
existencia 0 la no-verdad de alga, se construye can sustantl vOS
'abslractos' n onnalmente:
Desde que babfa comenudo a lIel"r la ulilidad del Gobicrn/l
(TroUrdS, 102).
y en otras QC:lsiones, significa _impediu: nos ntgo la tntra_
da. Como vcmo s . en tod.os estos ~entidos 10 comun es el ele,.
mentO _no_, que en el pnmcr senlldo, _decir que no _, ha de en-
lendcrse unido al complemcnlo, y en los otres dos, unido a un
lemcnto verbal subyacente.
e Ca/lar y sifcllciar signHiean . no decir algoo, cs decir, 1a ne,.
adon de 1a emision dc un acto verbal cuyo contcnido hubiera
sido cl {'xpresado por sus 0 b'Jetos d'_rectos:
g
H:>blar por no callar 10 que ocurre en 1a <;aile (P~IJ, 56).
Los peri6dieos silenciaro" nuCSln panicipaci6n.
Ambos verbos pueden teocr un sentido, pr6ximo a los "er-
hos 'causat ivos', parafraseable como _hater que alguien no diga
algo_; nos ca/laron a palos, siltnciaron a los disidmtt's. Un sen
tido muy parecido, . hacer que no suene alge., es el que pre-
senta silenciar en:
Los p:\.jaros ( ... J han silenciado ),11 sus trinos de cada amanec~r
(Guarn iciOll. 29J.
Por su parte, cal/ar (0 con eI incremento st) puede tunc.ie)-
nar como intransitivo, con el sentido de .. no hablar- 0 .deJaT
de hablar.. : .
Los periodistas no pueden cal/llr nl hablar coo insensate! fltrta"
macionC$J.

relacionado con $U senlido como verbo de 'decir', que hay en respo~d:;

Ademas. aQu( es intransitivo. con un complemenlO con II: e/ ellferm
respollde II/ trll/"mit1llo.

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