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EL SISTEMA EDUCATIVO
EN ESPAA
de la edicin: ACCEM
de los textos: ACCEM
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2. Introduccin A LA GUA
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3. ORGANIZACIN
DEL SISTEMA EDUCATIVO
a finalidad bsica de la Educacin Obligatoria es fa-
vorecer el desarrollo personal de la nia y del nio para que se
posibilite su convivencia en la sociedad. La educacin es, en este
sentido, una herramienta indispensable para lograr la integracin y
la autonoma de la persona.
*Clasificacin extrada de la LOE (Ley Orgnica de Educacin), ley que rige el siste-
ma educativo actual. Tal como se mencion, la gua que presentamos se centra en la
educacin primaria y secundaria obligatoria por constituir estas etapas la educacin
bsica. La escolarizacin en Espaa es obligatoria y gratuita para todas las personas
con edades comprendidas entre los 6 y 16 aos.
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3.2 Organizacin de las enseanzas basicas
Sistema Educativo
Ttulo de Ttulo de
Tcnico Superior Tcnico Superior
Ciclos formativos
de Grado Superior Ciclos formativos de
de Formacin Grado Superior de Artes
Profesional Plsticas y Diseo
Especfica Ttulo de Bachiller *
2 C
H
Salud
I Ciclos formativos Ciclos formativos de
L Tecnologa Grado Medio de Artes
L de Grado Medio
E Humanidades y de Formacin Plsticas y Diseo 5 5
R Ciencias Sociales Grado
1 A Profesional Superior
T Especfica 4
O Artes
4
2 ciclo
Grado
Ttulo de Graduado en Medio
16 Educacin Secundaria Certificacin 3
4
2 Programas de
ciclo Garanta Social 3
3 Educacin 2
1er ciclo
Secundaria Grado
2 Obligatoria Elemental 2
1er
ciclo 1
12 1 1
6 3er 4
5 ciclo
4 3
Educacin 2 Grado
3 Primaria ciclo Elemental
2
2 1er
6 1 ciclo 1
6 Prueba Especfica
5 2 Prueba de acceso
ciclo
3 4 Educacin
3 Infantil
2 1er Formacin
ciclo Profesional Artes Plsticas
0 1 Especfica y diseo Msica y Danza Arte Dramtico
* Con materias comunes de Bachillerato
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Etapa Infantil: No es obligatoria ni totalmente gratuita.
La Clasificacin segn las edades es:
Desde el nacimiento a 2 aos existen centros especficos para
estas edades.
Las aulas para menores de entre 3 y 5 aos suelen estar integradas
en los centros de educacin primaria.
3 aos: 1 de educacin infantil.
4 aos: 2 de educacin infantil.
5 aos: 3 de educacin infantil.
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el IES (Instituto de Educacin Secundaria) tanto el alumnado como los
padres y las madres pregunten en el centro educativo y se informen
sobre todas las posibilidades que existen y aquella que se ajusta
mejor a las necesidades de cada cual.
3.3 Asignaturas
El sistema educativo contempla el estudio de diversas materias se-
gn las etapas educativas. Se da una formacin variada de cara a
conseguir una educacin integral de las alumnas y de los alumnos. A
continuacin, exponemos las asignaturas que se imparten en la Edu-
cacin Obligatoria distribuidas en educacin primaria y secundaria.
Al final de este apartado desarrollamos con detalle la asignatura de
religin y el estudio de las segundas lenguas cooficiales en algunas
comunidades de Espaa.
Educacin Primaria
Ciclos/ aos
Esta etapa comprende tres ciclos de dos aos acadmicos cada uno.
(Ver pto. 3.2)
reas o asignaturas
Las reas de esta etapa educativa son:
Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Educacin artstica.
Educacin fsica.
Lengua castellana y literatura. Si la Comunidad autnoma
tiene un idioma especfico se contempla el aprendizaje de la
lengua cooficial y literatura.
Lengua extranjera.
Matemticas
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Asignatura de Educacin para la Ciudadana
En uno de los cursos del tercer ciclo se aadir el rea de Educa-
cin para la ciudadana, en la que se presta especial atencin a los
derechos humanos y la igualdad entre hombres y mujeres. Asimismo
en este mismo ciclo las administraciones pueden aadir una segunda
lengua extranjera.
Educacin Secundaria
Ciclos/aos
La educacin secundaria obligatoria comprende dos ciclos de dos
cursos cada uno que se seguirn ordinariamente entre los 12 y los
16 aos. (Ver pto. 3.2)
reas o Asignaturas
Las materias de los cursos de primero a tercero de la etapa sern
las siguientes:
Ciencias de la naturaleza.
Educacin fsica.
Ciencias sociales, geografa e historia.
Lengua castellana y literatura. Si la Comunidad autnoma
tiene un idioma especfico se contempla el aprendizaje de la
lengua cooficial y literatura.
Lengua extranjera.
Matemticas.
Educacin plstica y visual.
Msica.
Tecnologa.
Optativas, que deben incluir la segunda lengua extranjera y
cultura clsica.
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En cuarto curso, la totalidad de los alumnos y de las alumnas deben
cursar las siguientes materias:
Educacin fsica.
Educacin tico-cvica.
Ciencias sociales, geografa e historia.
Lengua castellana y literatura. Si la comunidad autnoma
tiene un idioma especfico se contempla el aprendizaje de la
lengua cooficial y literatura.
Matemticas.
Primera lengua extranjera.
Adems de estas materias, debern cursar tres de las siguientes:
Biologa y geologa.
Educacin plstica y visual.
Fsica y qumica.
Informtica.
Latn.
Msica.
Segunda lengua extranjera.
Tecnologa.
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imparte es la catlica) o Alternativa, que sobre todo se enfoca al
desarrollo de valores y la convivencia. Obligatoriamente se debe
elegir entre una y otra.
Arans
Gallego Euske
ra
Cataln
Portugus
Valenciano Balear
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3.4 Evaluacin y promocin del alumnado
La evaluacin en primaria
La evaluacin ser continua y global y tendr en cuenta el conjunto
de todas las reas.
La alumna o el alumno acceder al ciclo educativo o etapa siguien-
te siempre que se considere que se ha alcanzado las competencias
bsicas correspondientes y el adecuado grado de madurez. En
el caso de pasar de etapa sin alcanzar algn objetivo marcado,
y siempre que pueda seguir con aprovechamiento el nuevo curso,
recibir los apoyos profesionales necesarios para recuperar dicho
objetivo.
Slo puede permanecer un curso ms en el mismo ciclo. Esta medida
podr adoptarse una sola vez en educacin primaria y con un plan
especfico de refuerzo de sus competencias bsicas.
Al finalizar el segundo ciclo de la educacin primaria todos los cen-
tros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias
bsicas alcanzadas por cada estudiante.
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3.5 Tipos de de centros (pblico, concertado y privado)
Los centros docentes pueden ser pblicos, privados concertados y
privados no concertados.
Centros pblicos: Son centros laicos sostenidos exclusivamente con
fondos pblicos, por lo que son gratuitos. La matrcula es gratuita
pero en lo referente a los materiales didcticos y libros de texto, es
conveniente preguntar en el centro educativo en el que se ha reali-
zado la matrcula (ver apartado de becas y ayudas).
Centros privados concertados: Son centros privados mantenidos con
fondos pblicos. En la mayora de ellos se suele pagar una matrcula
y una cuota reducidas. Respecto a los materiales ocurre lo mismo en
los anteriores. Muchos de ellos pertenecen a comunidades religiosas,
pero su orientacin educativa es comparable a la de los centros p-
blicos y la asignatura de religin catlica es voluntaria.
Centros privados no concertados: Suelen ser centros de congrega-
ciones religiosas, entidades culturales sin nimo de lucro, empresas
o cooperativas de madres, padres y docentes. Su orientacin, reli-
giosa o laica, depende de cada centro. Son mantenidos con fondos
privados, por lo que su matrcula es mucho ms elevada y se pagan
mensualidades a lo largo del curso acadmico.
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Las ayudas y becas suelen ser para:
Libros y material de ayuda.
Comedor.
Transporte.
Otras ayudas. (Puede que tambin haya ayudas municipales a
nivel de servicios sociales para determinados casos especiales).
4. Cmo ACCEDER
A LA EDUCACIN BSICA?
4.1 Aspectos generales que se deben tener en cuenta
Para que su hijo o hija pueda ir a la escuela o al instituto debe en
primer lugar matricularse.
Dentro de los plazos previstos se puede elegir el centro educativo
al que quiere que vaya y por tanto debe averiguar antes qu cen-
tro conviene ms.
Puesto que cada comunidad es diferente, tendr que averiguar qu me-
didas especficas hay en el centro dirigidas al alumnado inmigrante.
Es importante no demorar el tiempo en tramitar la escolarizacin.
Cuando antes se formalice la matrcula antes podr ir adaptndo-
se a su nueva situacin y aprendiendo el idioma si es el caso.
Informarse, en el caso de que est en una Comunidad con dos len-
guas oficiales, de cul va a ser el proceso de aprendizaje de cada
una de ellas (ver apartado de Asignaturas que se estudian).
Es importante que analice los tipos de centros educativos disponi-
bles para que pueda elegir y tener claro donde quiere que estudie
su hijo o hija (ver apartado de Tipos de centros).
A la hora de rellenar la solicitud hay que tener en cuenta que en los
ltimos ciclos de la educacin obligatoria se puede escoger entre
diferentes asignaturas que guardarn relacin con sus preferencias
y con el tipo de estudios que quiera elegir posteriormente.
Tambin habr que tener en cuenta las preferencias de cada estu-
diante a la hora de elegir en la solicitud de matrcula las asigna-
turas optativas.
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4.2 Trmites y documentacin
Aqu contestamos a algunas preguntas bsicas:
Qu documentacin necesita?
La documentacin suele variar segn el territorio donde se encuentre.
Pero bsicamente le van a pedir:
Fotocopia del DNI o pasaporte del padre y de la madre.
Libro de Familia o documento en el que consten los datos del
hijo o de la hija (fecha de nacimiento, nombre de su madre y
de su padre, nacionalidad, etc.).
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Documentacin de los estudios que posea (libro de escola-
rizacin, boletines informativos, certificaciones acadmicas,
etc.).
Cartilla de vacunaciones.
Documentacin relacionada con el empadronamiento.
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titulacin acadmica correspondiente y al acceso al sistema
pblico de becas y ayudas.
2. En el caso de la educacin infantil, que tiene carcter vo-
luntario, las Administraciones pblicas garantizarn la exis-
tencia de un nmero de plazas suficientes para asegurar la
escolarizacin de la poblacin que lo solicite.
3. Las personas extranjeras residentes tendrn derecho a la
educacin de naturaleza no obligatoria en las mismas con-
diciones que las espaolas. En concreto, tendrn derecho a
acceder a los niveles de educacin y enseanza no previstos
en el apartado anterior, a la obtencin de las titulaciones
que correspondan a cada caso y al acceso al sistema pbli-
co de becas y ayudas.
4. Los poderes pblicos promovern que los extranjeros resi-
dentes que lo necesiten puedan recibir una enseanza para
su mejor integracin social, con reconocimiento y respeto a
su identidad cultural.
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4.5 Atencin a la diversidad
La legislacin espaola actual afirma que los centros educativos
deben atender al alumnado en su diversidad. Esto implica que la
enseanza debe adaptarse a la variedad de alumnos y alumnas
que se pueden encontrar en el aula. As, por ejemplo nios o nias
con discapacidad sensorial (ceguera, sordera), psquica, o moto-
ra (discapacitados fsicos) comparten aula y centro educativo con el
resto del alumnado.
Los profesores deben facilitar el aprendizaje, adaptando los conte-
nidos docentes (adaptaciones curriculares individuales, ACI o ACIS)
a los alumnos y alumnas con dificultades. Este alumnado se podr
integrar en grupos con el curriculum adaptado para facilitar que
finalicen sus estudios obligatorios. En secundaria pueden integrarse
en programas de adaptacin curricular en grupo (PACG) o de diver-
sificacin curricular (PDC).
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5. EL CENTRO EDUCATIVO
5.1 rganos de participacin del profesorado, madres, padres y
alumnado en los centros
Claustro de profesorado
Est compuesto por la totalidad de profesores y profesoras del cen-
tro y tiene como finalidad decidir sobre todos los aspectos educativos
y de gestin del centro.
La educacin integral de los alumnos y las alumnas es responsabili-
dad de los centros educativos y de las familias. La colaboracin de
las dos partes es bsica y por tanto es fundamental que las familias
participen en la vida del centro (hablar con la tutora o el tutor y el
resto del profesorado, participar en las actividades, etc.). Adems
se puede participar tambin a travs de los diferentes rganos de
representacin.
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Consejo escolar
Es el rgano de mxima representacin en el que participan padres,
madres, profesorado, direccin, alumnado, personal de administra-
cin y servicios y Ayuntamiento de la localidad. Se debaten y deci-
den los aspectos ms importantes de la vida del centro.
Tutor o tutora
Es el profesor o la profesora responsable del grupo de estudiantes
de una clase. Es a quien tiene que dirigirse en primer lugar cuando
quiera saber cmo va su hija o hijo en los estudios o resolver cual-
quier cuestin sobre su situacin.
Maestro/a - profesor/a
En los centros educativos de Infantil y Primaria: Es la persona que
suele dar casi todas las asignaturas de un grupo y ser al mismo tiem-
po tutor o tutora de ese grupo. En los ltimos cursos de primaria se
especializan en una asignatura.
En Secundaria: suelen tener tanta diversidad de profesorado como
asignaturas, as que cada profesor y profesora tiene una formacin
centrada en su materia.
Cuando no puede dar clase por cualquier motivo a medio o largo
plazo se le sustituye.
Si no acude a clase un da, su hueco es cubierto por un profesor o una
profesora de guardia que se encarga de mantener el orden en clase.
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Psicoterapeuta (pt)
Profesional que atiende a quienes tienen dificultades de aprendiza-
je. En algunos centros suelen dar refuerzo a los alumnos y las alumnas
inmigrantes para facilitar su aprendizaje en la lengua.
Psicopedagogo/a
La funcin de esta figura profesional es la de apoyar y orientar al
profesorado, analizar el nivel educativo de cada estudiante y orien-
tarles de cara a su vida profesional o futuros estudios.
El equipo directivo
Lo forman las personas encargadas de gestionar el centro:
Secretario/a
Se encarga de las tareas de administracin.
Director/a
Es el cargo ms importante; su principal funcin es la de velar por
el buen funcionamiento del centro, coordinar al equipo directivo y
relacionarse con la administracin educativa.
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En estas horas se incluye el perodo de descanso: recreo o patio
que suele durar una media hora en el que los alumnos y las alumnas
aprovechan para almorzar, relacionarse y jugar.
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En los centros educativos alumnos y alumnas comparten la
misma aula y todas las actividades.
Cuando dan la asignatura de Educacin fsica y van a la
piscina o al gimnasio, utilizan siempre vestuarios separados.
Para estar al corriente de lo que pasa en la escuela, puede
formar parte de la AMPA (Asociacin de Madres y Padres
de Alumnos y Alumnas) que describimos en el apartado 5.1
de esta gua.
En todos los centros escolares hay unas medidas de discipli-
na. Cada colegio o instituto se basa en unas normas comunes
de derechos y deberes que han de cumplir los alumnos y las
alumnas. En el caso de no cumplirse se procede a unas medi-
das sancionadoras segn sea el incumplimiento leve, grave o
muy grave. Pueden ir desde quedarse sin salir al patio a, en
el caso de faltas ms graves, la expulsin del centro.
Hay algunas medidas sancionadoras que implican la impo-
sicin de partes, notas sancionadoras que se envan a los
padres y madres avisando del comportamiento de su hijo o
hija y deben firmarse. La acumulacin de varios partes pue-
de dar lugar a la expulsin del centro.
Durante el curso se suelen hacer excursiones o salidas a di-
ferentes lugares que pueden ser desde visitar una biblioteca
a visitar otra localidad y que pueden tener una duracin de
varias horas a varios das dependiendo del motivo. Para sto
los profesores harn llegar a travs de cada estudiante una
hoja de autorizacin que las madres y los padres debern
firmar para dar su consentimiento.
Tanto cuando se empieza el curso como a lo largo de ste
es necesario facilitar a su hijo o hija todo el material que
les pidan en el centro (libros, libretas, lpices, etc.). Este ma-
terial es el que le permitir seguir el aprendizaje con toda
normalidad. Si tiene dificultades para conseguirlo habr que
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informar a su tutor/a. Adems hay que preguntar a los pro-
fesores y a las profesoras si es conveniente tener algn ma-
terial especial para trabajar, como por ejemplo, diccionarios
o material de refuerzo.
Es necesario fomentar el respeto de las normas establecidas
en el centro y a todos los componentes de la comunidad edu-
cativa.
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6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Aula matinal
En algunos centros de Primaria e Infantil disponen de un servicio de
aula matinal donde se realizan actividades diversas. El horario es
de 7:30 hasta el comienzo de la jornada lectiva, habitualmente, a
las 9:00 horas. Est pensado para que quienes tienen dificultades en
llevar a sus hijos a la hora convencional puedan entrar antes.
Comedor escolar
Es un servicio que ofrecen la mayora de las escuelas para la comi-
da del medioda. Asimismo, en los institutos hay cafeteras donde se
puede almorzar y comer.
Actividades extraescolares
Son actividades de tipo deportivo, cultural o ldico (como, por ejem-
plo, baloncesto, danza, juegos del mundo, etc.) que se realizan al
finalizar las clases y normalmente dentro de las instalaciones del
centro educativo. La mayora de las veces estn organizadas por el
AMPA y dependiendo de los centros puede ser gratuita o cobrarse
una cuota.
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solver situaciones de conflicto por algn motivo cultural que surja a lo
largo del curso.
Biblioteca
Tanto en colegios como en institutos suele haber una biblioteca a
disposicin del alumnado para que durante un horario concreto se
pueda ir a consultar libros o llevrselos prestados a casa. Es impor-
tante tambin dar a conocer a su hijo o hija las bibliotecas que hay
en la localidad donde viva. Son espacios que potencian la lectura y
el estudio.
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7. DERECHOS Y DEBERES
DEL ALUMNADO
Derechos
Las alumnas y los alumnos tienen derecho a recibir una formacin
que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
Tienen derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distin-
tos niveles de enseanza. En los niveles no obligatorios no habr
ms limitaciones que las derivadas de su aprovechamiento o de
sus aptitudes para el estudio. La igualdad de oportunidades se
promover mediante:
a) La no discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,
capacidad econmica, nivel social, convicciones polticas, mo-
rales o religiosas, as como por discapacidades fsicas, sen-
soriales y psquicas, o cualquier otra condicin o circunstancia
personal o social.
b) El establecimiento de medidas compensatorias que garanti-
cen la igualdad real y efectiva de oportunidades.
c) La realizacin de polticas educativas de integracin y de
educacin especial.
Tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con
plena objetividad.
Tienen derecho a recibir orientacin escolar y profesional para
conseguir el mximo desarrollo personal, social y profesional, se-
gn sus capacidades, aspiraciones o intereses.
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Tienen derecho a que su actividad acadmica se desarrolle en las
debidas condiciones de seguridad e higiene.
Tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus con-
vicciones religiosas, morales o ideolgicas, as como su intimidad en
lo que respecta a tales creencias o convicciones.
Tienen derecho a que se respete su integridad fsica y moral y
su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningn caso, de
tratos vejatorios o degradantes. Los centros docentes estarn obli-
gados a guardar reserva sobre toda aquella informacin de que
dispongan acerca de las circunstancias personales y familiares de
cada alumno y alumna. No obstante, los centros comunicarn a la
autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos
tratos o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos
por las leyes de proteccin de los menores.
Tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida de
los centros, en la actividad escolar y en la gestin de los mismos.
Tienen derecho a la libertad de expresin sin perjuicio de los de-
rechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el res-
peto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y
derechos constitucionales.
Tienen derecho a la libertad de asociacin, creando asociaciones,
federaciones, confederaciones y cooperativas en los trminos pre-
vistos en la normativa vigente.
Tienen derecho a utilizar las instalaciones de los centros con las li-
mitaciones derivadas de la programacin de actividades escolares
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y extraescolares y con las precauciones necesarias en relacin con
la seguridad de las personas, la adecuada conservacin de los
recursos y el correcto destino de los mismos.
Tienen derecho a percibir las ayudas precisas para compensar
posibles carencias de tipo familiar, econmico y sociocultural, de
forma que se promueva su derecho de acceso a los distintos niveles
educativos. La Administracin educativa, de acuerdo con las pre-
visiones normativas y las dotaciones presupuestarias, garantizar
este derecho mediante una poltica de becas y los servicios de
apoyo adecuados a las necesidades del alumnado.
En las condiciones acadmicas y econmicas que se establezcan,
quienes padezcan infortunio familiar tendrn la proteccin social
oportuna para que aqul no determine la imposibilidad de conti-
nuar y finalizar los estudios que se encuentren cursando. El alumna-
do tendr derecho a la atencin sanitaria en los trminos previstos
en la legislacin vigente.
Cuando no se respeten los derechos de los alumnos o de las alum-
nas, o cuando cualquier miembro de la comunidad educativa impi-
da el efectivo ejercicio de dichos derechos, el rgano competente
del centro adoptar las medidas que procedan conforme a lo dis-
puesto en la legislacin vigente, previa audiencia de los interesa-
dos y consulta, en su caso, al Consejo Escolar del centro
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Deberes
El estudio constituye un deber bsico de los alumnos y alumnas y se
concreta en las siguientes obligaciones:
a) Asistir a clase con puntualidad y participar en las activida-
des orientadas al desarrollo de los planes de estudio.
b) Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarro-
llo de las actividades del centro.
c) Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su
aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideracin.
d) Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compa-
eros y compaeras.
Los alumnos y las alumnas deben respetar la libertad de concien-
cia y las convicciones religiosas y morales, as como la dignidad,
integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Constituye un deber la no discriminacin de ningn miembro de la
comunidad educativa por razn de nacimiento, raza, sexo o por
cualquier otra circunstancia personal o social.
Deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las ins-
talaciones del centro y respetar las pertenencias de los otros miem-
bros de la comunidad educativa.
Los alumnos y las alumnas tienen el deber de participar en la vida
y funcionamiento del centro.
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8. DIRECCIONES Y TELFONOS
DE INTERS
Ministerio de Educacin y Ciencia
C/Alcal, 36
28071, Madrid
Fax: 91 701-86-48
Horario de atencin presencial:
Lunes a viernes de 9 a 17:30 h - Sbados de 9 a 14 h
En verano: 20 de junio a 16 de septiembre
L. a V. de 8 a 15h. - S. de 8 a 14.00
Horario de atencin telefnica:
Lunes a viernes de 9 a 17:30 horas - Sbados de 9 a 14 h
Telfono: 902 21 85 00
Andaluca
Consejera de Educacin y Ciencia
Edificio Torretriana
Isla de la Cartuja
Avda. Juan Antonio Vizarrn, s/n
41092 Sevilla
Telfono: 95 506 40 00
e-mail: informacion.cec@juntadeandalucia.es
web: http://www.juntadeandalucia.es
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Aragn
Departamento de Educacin, Cultura y Deporte
Avenida Gmez Laguna, 25
50009 Zaragoza
Telfono: 976 71 40 00
e-mail: portal@aragob.es
web: http://portal.aragob.es
Principado de Asturias
Consejera de Educacin
Plaza de Espaa, 5
33007 Oviedo
Telfono: 985 10 86 00
web: http://www.educastur.es/
Illes Balears
Consejera de Educacin y Cultura
Capit Salom, 29 4A
07004 Palma de Mallorca
Telfono: 971 17 65 00
e-mail: info@caib.es
web: http://educacioicultura.caib.es/
Canarias
Consejera de Educacin, Cultura y Deportes
Edificio Mabell
C/ J. R. Hamilton, 14
38071 Santa Cruz de Tenerife
52 www.accem.es
Telfono: 922 47 76 00
web: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/
Cantabria
Consejera de Educacin
C/ Vargas, 53
39010 Santander
Telfono: 942 20 74 60
web: http://www.educantabria.es/
Castilla la mancha
Consejera de Educacin
Plaza Cadenal Siliceo, s/n
45071 Toledo
Telfono: 925 24 74 06
web: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm
Castilla y len
Consejera de Educacin
Monasterio Ntra. Sra. de Prado
Autova Puente Colgante, s/n
47071 Valladolid
web: http://www.jcyl.es/
Catalua
Departamento de Enseanza
C/ Va Augusta, 202-226
08021 Barcelona
www.accem.es 53
Telfono: 93 400 69 00
web: http://www20.gencat.cat/portal/site/Educacio
Extremadura
Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa
C/ Santa Julia, 5
06800 Mrida (Badajoz)
Telfono: 924 38 11 00
Galicia
Consejera de Educacin y Ordenacin Universitaria
Edificios Administrativos San Caetano
San Caetano, s/n
15704 Santiago de Compostela
web: http://www.edu.xunta.es/portal/index.jsp
Rioja
Consejera de Educacin, Cultura y Deporte
Gobierno de la Rioja
C/ Marqus de Murrieta, 76
26071 Logroo
Madrid
Consejera de Educacin
Alcal, 32
28071 Madrid
Telfono: 91 720 00 00
web: http://www.madrid.org
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Regin de murcia
Consejera de Educacin y Cultura
Avda. de la Fama, 15
30071 Murcia
Telfono: 968 36 20 00
web: http://www.carm.es
Navarra
Departamento de Educacin
Cuesta de Santo Domingo, s/n
31071 Pamplona
web: http://www.navarra.es/home_es/
Pas Vasco
Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin
C/ Duque de Wellington, 2
01071 Vitoria-Gazteiz
web: http://www.euskadi.net/infogv/gobierno_c.htm
Comunidad Valenciana
Consejera de Cultura, Educacin y Deporte
Avda. Campanar, 32
46015 Valencia
Telfono: 96 386 65 00
e-mail: informacio@cult.gva.es
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Ciudad de Ceuta
Consejera de Educacin y Cultura
Plaza de Africa, s/n
51071 Ceuta
Telfono: 956 52 82 00
Ciudad de melilla
Consejera de Educacin, Juventud y Mujer
C/ General Prim, 2
52001 Melilla
Telfono: 95 268 19 50
web: http://www.mec.es/dp/melilla/
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