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FORMATO DE ASIGNATURA
FECHA: 13/11/2009
VICERRECTORA ACADMICA
IDENTIFICACIN
Nombre de la asignatura Fundamentos Histricos y Epistemologa
Psicolgica
Cdigo de la asignatura PS103
Psicologa
Programa Acadmico
Intensidad horaria semanal 2 Horas Terico
Crditos acadmicos 2
Requisitos No
Departamento oferente Psicologa
Tipo Terico
PRESENTACIN
La asignatura de fundamentos Histricos y epistemologa Psicolgica se fundamenta
en la formacin basada en competencias interpretativas, argumentativas y
propositivas en epistemologa y/o teora del conocimiento. Se hace a partir de los
problemas y concepciones bsicas planteadas en los mbitos filosficos,
antropolgicos, ticos, estticos y ontolgicos que permean la estructuracin
cientfica de la Psicologa, por lo que se fundamenta en la observancia de las
fuentes epistmicas que sustentan dicha Ciencia.
JUSTIFICACIN
La significacin y el impacto de la ciencia en el mundo moderno y contemporneo
han despertado un inters generalizado por conocer la naturaleza, sus
procedimientos, su alcance, sus limitaciones, inters que justifica el abordaje y el
aprendizaje de los mtodos del pensamiento cientfico. Sin embargo, la ciencia es
esencialmente una metodologa cognoscitiva y una peculiar manera de explicar y
entender la realidad. Es otra manera de leer el mundo. Por ende, la epistemologa
tiene por objeto el estudio el conocimiento de carcter cientfico, las metodologas y
mtodos utilizados por los cientficos para ceder al conocimiento, pero a su vez,
tambin estudia las diversas controversias entre distintas tendencias
epistemolgicas.
Por otra parte, es curioso que la ciencia, pese a sus manifestaciones exitosas en el
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OBJETIVO GENERAL
Formar y evaluar las expresiones de las competencias bsicas de la Psicologa
como ciencia, estableciendo en estas las posibilidades el dilogo e interaccin con
los problemas y concepciones fundamentales de la historia relacionados con las
bases epistemolgicas de la Psicologa.
OBJETIVOS ESPECFICOS
COMPETENCIAS GENERALES
Reconoce la importancia del estudio de la epistemologa como una de las
ramas de la filosofa que intenta dar razn del desarrollo cientfico tcnico,
como parte integral del proceso de aprendizaje y su correlacin con la vida
profesional, social, colectiva y personal.
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ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CONTENIDO
Unidad 1. Fundamentos sobre epistemologa
Captulo 1: qu es la epistemologa y la teora del conocimiento?
Captulo 2: origen y posibilidades el conocimiento
Captulo 3: criterio de verdad y esencia del conocimiento
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EVALUACIN
La valoracin de las competencias requiere de tres procesos interdependientes:
Autovaloracin, Covaloracin y Heterovaloracin.
Autovaloracin
El estudiante construye su autonoma asumindose como gestora de su propia
educacin, valora la formacin de sus competencias con referencia a los propsitos
de formacin, los saberes esenciales y las evidencias requeridas.
Covaloracin
Los estudiantes valoran entre si sus competencias de acuerdo con criterios
previamente definidos. De esta manera los estudiantes reciben retroalimentacin de
sus pares con respecto a su aprendizaje y desempeo.
Heteroevaloracin
Valoracin que hace una persona de las competencias de otra (Docente), teniendo
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en cuenta los logros y los aspectos por mejorar de acuerdo con unos parmetros
previamente acordados.
La valoracin se lleva a cabo en tres momentos: Al inicio, durante el proceso
formativo y al final de ste y consta de los siguientes pasos: Indagacin, anlisis,
decisin y retroalimentacin.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Lecturas Obligatorias.
Ardila, R. (2010) La unidad de la psicologa. El paradigma de la sntesis experimental
del comportamiento. Revista Mexicana de Investigacin en Psicologa, 2 (2),
72-83.
Ardila, R. (2011) El mundo de la psicologa. Bogot; Manual Moderno.
Artigas, M. (2009) Filosofa de la ciencia. 2da Edicin. Navarra; Ediciones
Universidad de Navarra. Captulo 7.
Azcona, M y Blas, L. H. (2013) Sesgos de la tradicin cientificista en psicoanlisis.
Querencia. Revista de Psicoanlisis, 8-38.
Azcona, M y Blas, L. H. (2014) El mtodo de Freud y la tradicin hermenutica en
Psicoanlisis. RELMECS, 4 (2). Disponible en
http://www.relmecs.fahce.unlp.edu.ar/article/view/relmecs_v04n02a04
Bunge, M. (1982) Epistemologa. La Habana; Editorial de Ciencias Sociales.
Captulo 1.
Bunge, M. y Ardila, R. (2002) Filosofa de la Psicologa. Mxico; Siglo XXI Editores.
Daz, V. P. (2014) El concepto de ciencia como sistema, el positivismo,
neopositivismo y las investigaciones cuantitativas y cualitativas. Salud
Uninorte, 30 (2), 227-244.
Esteban, Y. K. (2015) Una evaluacin epistemolgica de la psicologa como ciencia.
Horizonte de la Ciencia, 5 (8), 47-54.
Gissi, J. (2003) Transdisciplinariedad, psicologa clsica y nuevas formas de la
psicologa en Amrica latina. Psykhe, 12 (1), 31-38.
Greenwood, J. D. (2011) Historia de la psicologa: un enfoque conceptual. Mxico;
Mc Graw Hill. Captulo 1.
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Lecturas Complementarias.
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Lecturas Sugeridas.
http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=2197
http://es.thefreedictionary.com/epistemolog%C3%ADa
http://www.epistemologia.com.ar/
http://jonathanrua.com/blog/?page_id=881
http://www.filosofiayliteratura.org/lindaraja/internetconocimiento.htm
Videos.
HISTORIA DE LA PSICOLOGIA. APERTURA
https://www.youtube.com/watch?
v=h0Ox8D08Hk0&list=PL1YFDH0NgWirHdjMoSHDIB1jLLNvD_8Rg