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1.
- TCNICAS BSICAS DE ENFERMERA
1. DENOMINACIN DEL MDULO
El objetivo fundamental del mdulo profesional de Tcnicas Bsicas de

Enfermera es capacitar y proporcionar al alumnado los conocimientos necesarios para
poder ofrecer los cuidados bsicos sanitarios a pacientes/clientes, aplicando tcnicas
bsicas de enfermera, independientemente del medio sanitario en el que se
encuentren. Adems, desarrollar en el alumnado actitudes necesarias para el cuidado
del paciente, que permitan la humanizacin de la asistencia sanitaria y la relacin
dentro del equipo sanitario, que englobadas bajo el enunciado de: Aplicar cuidados de
enfermera al paciente/cliente, consta de las siguientes realizaciones:
Lavar, asear y realizar la higiene de los pacientes en funcin de sus

necesidades y del plan de cuidados.
Preparar al paciente para su traslado y asegurar que se cumplen las
condiciones del mismo.
Movilizar al paciente dentro de su medio teniendo en cuenta su estado y
posicin anatmica recomendada.
Ayudar a la deambulacin del paciente, asegurando que se cumplen las
indicaciones especficas del responsable del plan de cuidados.
Ejecutar las operaciones necesarias para facilitar la correcta exploracin y
observacin del paciente/cliente.
Aplicar tratamientos locales de termoterapia, crioterapia e hidrologa mdica
siguiendo los protocolos tcnicos establecidos e indicaciones de actuacin.
Realizar la preparacin y administracin de medicamentos por va oral, rectal y
tpica.
Realizar cuidados postmortem siguiendo los protocolos establecidos.
Distribuir las comidas y apoyar la ingesta en pacientes que as lo requieran.
Colaborar y/o aplicar tcnicas de prevencin de accidentes y primeros auxilios
siguiendo los protocolos y pautas de actuacin establecidos.
Asociadas a estas realizaciones existen una serie de Capacidades Terminales

para las cuales se ha de preparar a los alumnos con el fin de que adquieran las
habilidades y destrezas necesarias para la ejecucin de cada una de las tcnicas
incluidas en el mdulo, as como los conocimientos y contenidos conceptuales en los
que se apoyan y justifican las citadas tcnicas.
2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA
El mdulo profesional que nos ocupa Tcnicas Bsicas de Enfermera, est

asociado a la unidad de competencia 2: Aplicar cuidados bsicos de enfermera al
paciente/cliente.
Las exigencias de cualificacin profesional y los niveles de competencia que le
van a ser requeridos en situaciones de trabajo, por parte del sistema productivo, a este
profesional, aparecen recogidos en el enunciado de la competencia general de este
ciclo formativo.
Los requerimientos generales de cualificacin profesional del sistema
productivo para este tcnico son:
Proporcionar cuidados auxiliares al paciente/cliente y actuar sobre las
condiciones sanitarias de su entorno como: miembro de un equipo de enfermera en
los centros sanitarios de atencin especializada y de atencin primaria, bajo la
dependencia del diplomado de enfermera o, en su caso, como miembro de un equipo
de salud en la asistencia sanitaria derivada de la prctica del ejercicio liberal, bajo la
supervisin correspondiente.
3. CAPACIDADES TERMINALES
1. Analizar los requerimientos tcnicos necesarios para realizar la higiene

personal de un paciente/cliente en funcin del estado y/o situacin del
mismo.CTA1
2. Adaptar los protocolos de traslado, movilizacin y deambulacin de un
paciente/cliente en funcin del estado y necesidades del mismo.CTA2
3. Analizar los requerimientos tcnicos necesarios para facilitar la observacin
y/o exploracin mdica de un paciente/cliente en funcin de su estado o
condiciones fsicas.CTA3
4. Interpretar rdenes de tratamiento, precisando la va de administracin y el
material a utilizar en funcin de la tcnica demandada.CTA4
5. Analizar las indicaciones en cuanto a la administracin de dietas,
proponiendo y aplicando, en su caso, la tcnica de apoyo a la ingesta ms
adecuada en funcin del grado de dependencia.CTA5
6. Analizar las tcnicas de asistencia sanitaria de urgencia determinando la ms
adecuada en funcin de la situacin y grado de aplicabilidad.CTA6
4. CRITERIOS DE EVALUACIN
A continuacin se enuncian los elementos curriculares (criterios de evaluacin)

que tienen como misin la definicin y concrecin, durante el proceso de enseanza
aprendizaje, de las capacidades terminales del mdulo profesional. Estos elementos
permiten al equipo docente, y a los propios alumnos, el conocimiento y la definicin de
la competencia requerida, en el desempeo laboral y profesional, de las realizaciones
profesionales asociadas al mdulo profesional.
CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIN
x Explicar los productos, materiales y utensilios de uso

comn en las distintas tcnicas de higiene personal.
x Precisar los cuidados higinicos requeridos por un

paciente/cliente, explicando los criterios de seleccin de
las tcnicas en funcin del estado y necesidades del
CT-1: Analizar los requerimientos tcnicos necesarios mismo.
para realizar la higiene personal de un paciente/cliente x Explicar los criterios que permiten clasificar a los
en funcin del estado y situacin del mismo. pacientes/clientes en los grados de bajo y medio nivel de
dependencia fsica.
x Describir los procedimientos de bao y lavado del
paciente/cliente, precisando los materiales necesarios
para su realizacin en funcin del estado y necesidades
del mismo.
x Describir los procedimientos de recogida de
excrementos, precisando los materiales necesarios para
su realizacin en funcin del estado y necesidades del
mismo.
x Sealar la secuencia de actividades a realizar para que
pueda ser trasladado, convenientemente, un cadver al
tanatorio.
x Describir los procedimientos de amortajamiento de
cadveres, precisando los materiales y productos
necesarios para su correcta realizacin.
x Registrar en el soporte adecuado las incidencias
acaecidas durante la ejecucin de las tcnicas.
x En un supuesto prctico de higiene personal
convenientemente caracterizado:
- Seleccionar los medios materiales que se van a utilizar
en funcin del supuesto.
- Realizar tcnicas de bao parcial, bao total, lavado
de cabello y de boca y dientes.
- Efectuar la recogida de excrementos con utilizacin de
la cua y/o de la botella.
- Efectuar las tcnicas de amortajamiento.
x Describir las caractersticas tcnicas y las aplicaciones

ms frecuentes, en la colocacin de pacientes/clientes
encamados, en funcin del estado o condiciones del
mismo.
x Explicar la tcnica idnea de traslado de un
paciente/cliente en funcin del estado y condiciones del
mismo, explicando los criterios aplicados para su
adaptacin.
x Describir el contenido de la documentacin clnica que
debe acompaar al paciente/cliente en su traslado.
CT-2: Adaptar los protocolos de traslado, movilizacin y
x Explicar la tcnica idnea de movilizacin de un
deambulacin de un paciente/cliente en funcin del
paciente/cliente en funcin del estado y condiciones del
estado y necesidades del mismo.
mismo, explicando los criterios aplicados para su
adaptacin.
x Explicar los mecanismos de produccin de las lceras por
presin y los lugares anatmicos de aparicin ms
frecuente.
x Explicar las principales medidas preventivas para evitar la
aparicin de lceras por presin y sealar los productos
sanitarios para su tratamiento y/o prevencin.
x Describir los criterios que permitan detectar signos de
cambio morboso en la piel de personas encamadas.
x En un supuesto prctico de movilizacin/traslado
debidamente caracterizado:
- Seleccionar los medios materiales y productos que se
van a utilizar.
- Informar al paciente/cliente sobre la tcnica que se le
va a realizar y su participacin durante la misma.
- Efectuar maniobras de: incorporacin, acercamiento al
borde de la cama, colocacin en decbito lateral y otras
posiciones anatmicas.
- Efectuar traslados en silla de ruedas, de cama a camilla
y viceversa (con sbana de arrastre y varios asistentes)
y de silla a cama.

x Explicar las propiedades y las indicaciones de las
posiciones anatmicas de uso ms normalizadas para la
observacin y/o exploracin de pacientes/clientes, en
funcin del estado o condiciones del mismo.
x Explicar y, en su caso, realizar la preparacin de los
materiales utilizados en las distintas tcnicas de
exploracin.
x Describir los medios materiales necesarios que hay que
preparar para una exploracin mdica, teniendo en
cuenta la posicin anatmica en la que sta se efecta.
x Explicar las caractersticas fisiolgicas de las constantes
vitales (pulso, respiracin, temperatura, presin arterial)
CT-3: Analizar los requerimientos tcnicos necesarios efectuando, su medicin entre los alumnos.
para facilitar la observacin y/o exploracin mdica de x Delimitar los lugares anatmicos ms frecuentes para la
un paciente/cliente en funcin de su estado o obtencin de cada una de las constantes vitales y el
condiciones fsicas. material necesario para su correcta realizacin.
x En un supuesto prctico de medicin de constantes
vitales debidamente caracterizado:
- Seleccionar los medios necesarios para la obtencin
de los valores de las constantes vitales que se van a
medir.
- Obtener valores reales de temperatura, presin
sangunea, frecuencia cardiaca y respiratoria.
- Confeccionar la grfica de registro de constantes
vitales.
- Medir y anotar los valores obtenidos para el balance
hdrico, elaborando el registro grfico oportuno.
x Describir las caractersticas anatomofisiolgicas de las

vas ms frecuentes de administracin de frmacos.
x Explicar las caractersticas de los materiales necesarios
CT-4: Interpretar rdenes de tratamiento, precisando la
para la administracin de medicacin por las distintas
va de administracin y el material que se va a utilizar en
vas.
funcin de la tcnica demandada.
x Explicar los procedimientos de aplicacin de tcnicas en
aerosolterapia y oxigenoterapia, as como los materiales
necesarios para su correcta aplicacin.
x Describir los principales riesgos asociados a la
administracin de medicamentos, en funcin del tipo de
frmaco y de la va de administracin.
x Explicar las aplicaciones teraputicas de las tcnicas
hidrotermales, relacionando las caractersticas de las
aguas minero-medicinales con sus posibles indicaciones.
x Describir las acciones teraputicas del fro y del calor
sobre el organismo humano, explicando sus indicaciones.
x En un supuesto prctico de tratamiento debidamente
caracterizado:
- Interpretar rdenes de tratamiento y seleccionar el
equipo de material necesario para su administracin.
- Seleccionar el mtodo de aplicacin de fro y calor,
especificado en el supuesto.
- Preparar la medicacin y hacer el clculo de la dosis
para administrar.
- Realizar la administracin de frmacos por va oral,
rectal y tpica.
x Clasificar los tipos de alimentos por las caractersticas

bsicas de sus nutrientes, explicando sus principios
inmediatos constitutivos.
x Describir las caractersticas nutritivas de los distintos tipos
de dietas: normal y especiales (blanda, astringente,
lquida, de exencin o absoluta, hipo e hipercalrica).
x En supuestos prcticos de apoyo a la ingesta

debidamente caracterizados:
- Identificar los materiales necesarios para la
administracin de alimentacin enteral y parenteral.
CT-5: Analizar las indicaciones en cuanto a la - Colocar al paciente en la postura anatmica
administracin de dietas, proponiendo y aplicando, en adecuada en funcin de la va de administracin del
su caso, la tcnica de apoyo a la ingesta ms adecuada alimento.
en funcin del grado de dependencia. - Especificar las medidas higinico-sanitarias que hay
que tener en cuenta durante la realizacin de tcnicas
de alimentacin parenteral.
- Efectuar la administracin de comidas en distintos tipos
de pacientes, relacionando el tipo de dieta con cada
paciente y grado de dependencia del mismo.
- Efectuar la alimentacin de un paciente a travs de
una sonda nasogstrica.
- Cumplimentar plantillas de dietas segn las
necesidades de cada paciente, anotando su distribucin
y la necesidad o no de apoyo.
x Explicar los signos y sntomas ms comunes que

CT-6: Analizar las tcnicas de asistencia sanitaria de
producen los traumatismos: fracturas, esguinces y
urgencia determinando la ms adecuada en funcin de
luxaciones, determinando las maniobras de inmovilizacin
la situacin y grado de aplicabilidad.
oportunas.
x Describir y poner a punto el material necesario para
realizar vendajes y colocar/aplicar frulas.
x Explicar los contenidos y secuencias de aplicacin de las
tcnicas de reanimacin cardiopulmonar.
x Explicar los distintos tipos de quemaduras en funcin de
su extensin y profundidad, describiendo las medidas de
asistencia sanitaria de urgencia ms adecuadas para
cada una de ellas.
x Explicar los distintos tipos de heridas y clases de
hemorragias, describiendo las maniobras de actuacin
inmediata en funcin del tipo y situacin de las mismas.
x Precisar las variables que aconsejan la realizacin de un
torniquete en una situacin de emergencia.
x Describir el contenido mnimo y sus indicaciones de los
elementos que debe contener generalmente un botiqun
de urgencias.
x Diferenciar las principales clases de intoxicaciones por
sus sntomas ms representativos, enumerando las vas
de penetracin y mtodos.
x Explicar, la informacin que, sobre el suceso y aspecto
del accidentado, puede ser demandada por el facultativo
en una consulta a distancia.
x En un supuesto prctico de primeros auxilios
debidamente caracterizado:
- Efectuar vendajes y colocar frulas simples.
- Ejecutar maniobras bsicas de RCP.
- Efectuar maniobras de inmovilizacin de fracturas de
diversa localizacin (columna vertebral, miembro
superior, miembro inferior y politraumatizado).
- Confeccionar el listado bsico de material y productos
sanitarios que debe contener un botiqun de urgencias.
- Efectuar maniobras de inhibicin de hemorragias.
5. METODOLOGA DEL MDULO
Para impartir el mdulo de Tcnicas Bsicas de Enfermera se debe seguir una

metodologa activa y participativa, para ello hay que tener en cuenta que el
protagonista del aprendizaje es el propio alumno (elemento activo) y que, por tanto, es
ineludible que participe en su proceso de aprendizaje y no se limite a ser un sujeto
pasivo.
El profesor ha de introducir al alumnado en los contenidos tericos de la unidad
didctica, apoyndose en los recursos audiovisuales y en otras tcnicas pedaggicas
como la recopilacin de datos, la confeccin de murales, esquemas, etc.
El desarrollo de las clases ser de carcter terico prctico, estableciendo un
sistema de clases en el que se trate de incentivar la participacin activa por parte del
alumnado. En este sentido la profesora seguir la siguiente secuencia:
Determinacin de los objetivos que persigue el tema.

Exposicin de los temas que fomente el dilogo profesor-alumnado.
Resolucin de problemas ejercicios relacionados con el tema.
Sesiones prcticas en cada unidad de trabajo con la realizacin de protocolos
y simulacin de los mismos en el aula o en la sala de prcticas.
La metodologa de las clases podr variar de un tema a otro, adaptndola a los
contenidos especficos de cada uno de ellos.
El trabajo en grupo es otra de las metodologas que emplearemos. Se realizar

un importante trabajo en grupo durante el segundo trimestre. Los grupos estarn
constituidos por 3-5 estudiantes, que presentarn el contenido de su trabajo ante sus
compaeros. Se entender que la evaluacin de este trabajo grupal sobre un tema
concreto del currculum, o relacionado ntimamente con l; ser la de una unidad de
trabajo ms. Esta actividad no slo favorece la asimilacin de contenidos por parte del
estudiante, sino que adems refuerza los hbitos de lectura e investigacin, tambin
estimulan el trabajo en equipo y el desarrollo de actitudes relativas a la comunicacin y
a la educacin para la salud. Se entregar a cada grupo de trabajo un documento
donde se explique de pormenorizadamente todos los aspectos relativos a la
evaluacin y calificacin de este trabajo grupal.
Se desarrollarn actividades prcticas para reforzar los conceptos tericos.

Estas actividades se efectuarn cuantas veces sea preciso para que el alumnado
adquiera la destreza y habilidad suficiente en el desarrollo de cada tcnica. En este
proceso el alumnado debe ser capaz de correlacionar la teora y la prctica, de modo
que concluya que ambos apartados constituyen un todo indisoluble, pues cada tcnica
tiene su correspondiente soporte terico, justificacin o finalidad.
Se llevarn a cabo las actividades propuestas en el libro, ya sean estas de

refuerzo, auto-evaluacin, de enseanza-aprendizaje o relacionadas con el caso
prctico. Y que sern posteriormente corregidas en clase y tenidas en cuenta para la
evaluacin del alumnado.
Se podr pedir al alumnado la realizacin de una libreta de protocolos donde
se reflejen todas las actividades prcticas realizadas en el aula de prcticas y que el
alumnado habr de entregar al finalizar el tercer trimestre para su valoracin por la
profesora. Resulta muy ltil para el alumnado recoger en un mismo documento todos
los protocolos y les ayuda a enfrentar su periodo de FCT de una forma mas segura.
Tras el primer trimestre la profesora realizar una recomendacin de libros de
lectura relacionados con nuestro campo de trabajo que el alumnado podr realizar de
forma voluntaria. Esta lectura, su resumen y el comentario en clase, donde el alumno
comparta con sus compaeros la experiencia obtenida de este libro, tendrn una
valoracin positiva en sus calificaciones.
Todas las actividades de enseanza-aprendizaje del libro y la descripcin de
las actividades prcticas realizadas por el alumno en el aula-taller de enfermera
deben ser reflejadas por el alumnado en un cuaderno de prcticas, en el que el
profesor ir indicando aquellos aspectos a mejorar y las cuestiones que es preciso
repasar. Hay que tener en cuenta que el proceso de evaluacin tambin forma parte
del aprendizaje.
Manual de referencia: Galindo, C., Cardels, R. Et al Tcnicas Bsicas de
Enfermera. Madrid; MACMILLAN Profesional, 2008
6. UNIDADES DE TRABAJO
6.1. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN APROXIMADA
Los contenidos de este mdulo se estructurarn en las siguientes Unidades de

Trabajo, que tendrn una duracin total de 350 horas en el curso, a razn de 11 horas
semanales.
U.T. Ttulo Temporalizacin
1. El auxiliar de enfermera en relacin con los cuidados bsicos de

enfermera. (20h)
2. Anatoma, fisiologa y patologa de la piel y anejos. El aseo de la Primera evaluacin

persona enferma. (40h)
3. Antoma, fisiologa y patologa del aparato locomotor. La movilizacin

de los pacientes. Las lceras por presin. (45h)
4. Anatoma, fisiologa y patologa del sistema cardiocirculatorio. Las

constantes vitales, el balance de lquidos y los registros grficos. (45h)
5. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato respiratorio.

Oxigenoterapia. Ventiloterapia. (30h)
6. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato urinario. Equilibrio Segunda evaluacin

hidroelectroltico. SV(20h)
7. Farmacologa. (20h)
8. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato digestivo. Tcnicas de

alimentacin del paciente. SNG. Metabolismo, nutricin y patologas
relacionadas. Las dietas: tipos. (40h)
9. El paciente crnico y Terminal. Cuidados Postmortem (20h)
10. Recin nacido (25h)
11. Primeros auxilios (25h) Tercera evaluacin
La realizacin de los trabajos previstos para la segunda evaluacin supondr un total

de 20 horas.
6.2. DESARROLLO ESTRUCTURAL DE CADA UNIDAD DE TRABAJO
U.T. 1 EL AUXILIAR DE ENFERMERA EN RELACIN CON LOS

CUIDADOS BSICOS DE ENFERMERA
CAPACIDADES TERMINALES
Explicar las pautas de comportamiento que se debern observar en el ingreso del
paciente.
Comentar la actuacin del auxiliar de enfermera en relacin con el alta del paciente.
Conocer uno de los modelos de cuidados en enfermera.
CONCEPTOS
El ingreso y el alta del paciente.
Actitudes y aptitudes del auxiliar de enfermera.
El proceso de atencin de enfermera.
PROCEDIMIENTOS
Proposicin de un debate sobre la experiencia previa, como usuarios, del sector
sanitario.
Elaboracin de carteles y esquemas sobre los cometidos del auxiliar de enfermera en
relacin con el ingreso y el alta del paciente.
Ejecucin del proceso de atencin de enfermera en uno o varios supuestos prcticos
dados por el profesor o la profesora.
ACTITUDES
Estimacin de que el paciente es la razn principal de la actividad de enfermera.
Valoracin de que las personas son las protagonistas de la sanidad, de modo que se
debe fomentar su participacin y estimular la creacin de un entorno positivo y
teraputico.
Preocupacin porque el plan de cuidados de enfermera sirva para lograr una mejora de
la calidad asistencial.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Constatar que el alumnado conoce la funcin del auxiliar de enfermera en relacin con
el ingreso del paciente en el hospital.
Verificar que el alumnado sabe qu debe hacer en caso de alta de un paciente
hospitalario.
Identificar y describir los documentos que componen una historia clnica.
Explicar un modelo de cuidados de enfermera.
ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Resolucin de actividades tericas en su cuaderno.
Realizacin de un PAE con ejemplos de pacientes.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Actividades procedimientales Puntuacin

Ptos sobre 10 Porcentaje sobre la nota final.
Bloque A: Realizaciones de supuestos prcticos 10

en el aula de prcticas
35%
Bloque B: Resolucin de supuestos prcticos de
10
forma escrita.
Bloque C: Realizacin de ejercicios (se valorar
la realizacin al da de las actividades
propuestas por el profesor) y/o actividades en el
10 15%
aula-taller (se valorar el orden, la seriedad, el
cumplimiento de protocolos, respeto al trabajo de
los compaeros)
Actividades conceptuales Puntuacin
Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta
10 50%
corta o tipo test.
Se realizar media entre la parte A y B.
RECURSOS. Espacios, equipamientos, materiales, bibliografa:

Espacio: Se trabaja en el aula taller de Cuidados Auxiliares de Enfermera del Centro
que consta de dos espacios, uno para trabajar los contenidos tericos, y otro para la
realizacin de prcticas.
Equipamientos y materiales: la zona del aula destinada a las prcticas cuenta con 4
camas hospitalarias, 5 maniqus, 1 silla de ruedas, toallas grandes y pequeas, cuas,
botellas, 4 carros de curas, 2 lavamanos, gasas, 4 mesas auxiliares de unidad de
paciente, gel, palanganas, lencera para la cama, pijamas
La zona donde se trabaja la teora cuenta con mesas y sillas suficientes para los
alumnos, una pizarra, un televisor, un ordenador porttil y un protector. Tambin hay
dos muecos para estudio de anatoma, 2 esqueletos y 1 pieza con un corte
transversal de las distintas capas de la piel.
Bibliografa: libro de texto de Tcnicas Bsicas de Enfermera de la editorial Editex.
U.T. 2: ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DE LA PIEL Y ANEJOS. EL
ASEO DE LA PERSONA ENFERMA.
Identificar la estructura de la piel y los anejos cutneos.
Conocer la fisiologa de la piel y los anejos.
Saber la importancia que el cuidado de la piel y los anejos cutneos tiene para prevenir
las enfermedades que afectan a estos tejidos.
Analizar la importancia que tiene la higiene personal como medio para conservar la salud
de los pacientes.
Aplicar correctamente los diferentes tipos de bao de limpieza en pacientes que pueden
o no colaborar.
CONCEPTOS
La piel y los anejos cutneos.
Fisiologa de la piel y los anejos cutneos.
Patologa cutnea ms frecuente.
La higiene personal.
Colocacin de la cua y la botella.
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin de un esquema en el que figuren las distintas capas cutneas y los anejos.
Comentario de la vascularizacin y la inervacin cutnea.
Resumen de las funciones de la piel y de los anejos cutneos.
Ejecucin de la prctica de la higiene personal con respecto a la piel, la boca y el
cabello.
Ejecutar prcticas individuales y colectivas en grupos grandes y pequeos.
Formulacin de preguntas especficas que identifiquen la comprensin de la realidad
profesional.
ACTITUDES
Valoracin de las funciones de la piel y de los anejos cutneos.
Ser consciente de la necesidad de cuidar la piel, en cuanto tejido que nos protege del
exterior y posibilita la relacin interpersonal.
Aceptar a la persona sin que importe el color de su piel o su aspecto fsico.
Valoracin de las prcticas de la higiene personal en el enfermo encamado para lograr
una mejor recuperacin de su enfermedad.
Sensibilizacin de las ventajas de la higiene para mejorar la calidad de vida del paciente.
Valoracin de la importancia del auxiliar de enfermera en esta competencia especfica.
Identificar las distintas capas cutneas y los anejos cutneos.
Conocer las funciones tanto de la piel como de los anejos cutneos.
Relacionar las funciones cutneas con los rganos de los sentidos.
Constatar si el alumnado es capaz de ejecutar los cuidados del aseo personal en
pacientes que pueden o no colaborar.
Razonar cules son las estructuras anejas de los pelos de distintas localizaciones del
cuerpo (propuestas por la profesora).
Realizar un cuadro-resumen de las glndulas.
Identificacin de patologas de la piel, que se proyectan en el proyector del aula.
Realizar en el aula taller el aseo de los maniqus.
Realizar en el aula taller el aseo de un compaero para ser conscientes de la prdida
de intimidad que sufre un paciente cuando se le realiza este procedimiento.
Realizacin de aseo de la cabeza del maniqu.
Realizacin de aseo de la boca del maniqu con torunda.


35%
10
forma escrita.
10 15%
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.

U.T. 3: ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO

LOCOMOTOR. LA MOVILIZACIN DE LOS PACIENTES. LAS LCERAS
POR PRESIN.
Conocer las principales referencias espaciales para el estudio anatmico del aparato
locomotor.
Identificar los diferentes rganos que componen el aparato locomotor.
Describir y conocer anatmicamente los principales tipos de huesos y de msculos en el
cuerpo humano.
Explicar las caractersticas de las diferentes articulaciones que existen en el cuerpo
humano.
Reconocer la importancia fisiolgica de los componentes del aparato locomotor.
Conocer las reglas elementales de la mecnica corporal.
Determinar las distintas posiciones utilizadas en los pacientes.
Aplicar las tcnicas de movilizacin.
Explicar la movilizacin pasiva.
Definir las lceras por presin, sus reas de aparicin, las medidas para prevenirlas y los
posibles tratamientos.
CONCEPTOS
Los huesos.
Las articulaciones.
Los msculos.
Patologa del sistema osteomuscular.
La mecnica corporal.
Las posiciones corporales.
Tcnicas de movilizacin y transporte.
lceras por presin.
PROCEDIMIENTOS
Clasificacin de los huesos por regiones.
Enunciacin de los tipos de osificacin y sus diferencias.
Identificacin en el esqueleto de los huesos y las articulaciones.
Descripcin de los elementos de una articulacin y contraste de las diferencias entre
sinartrosis, anfiartrosis y diartrosis.
Localizacin de las articulaciones en las distintas regiones corporales.
Realizacin de esquemas.
Descripcin de los msculos por su forma.
Diferenciacin de las funciones de los msculos.
Localizacin y realizacin de dibujos de los msculos ms importantes.
Explicacin de las funciones del msculo diafragma.
Diseo de un esquema de los msculos por regiones del cuerpo.
Realizacin de actividades prcticas para que el alumno adquiera habilidades y pueda
ayudar a los pacientes en su movilizacin.
Simulacin de las posiciones corporales.
Planificacin de los cuidados fundamentales para prevenir y tratar las lceras por
presin.
ACTITUDES
Valoracin de la importancia de la alimentacin en el crecimiento seo.
Valoracin del significado que tienen los huesos como soporte de las dems estructuras
corporales.
Aceptacin de la importancia de las articulaciones en los movimientos.
Estimacin de la importancia de los msculos en los movimientos.
Valoracin del ejercicio fsico en relacin con el funcionamiento articular y el sistema
muscular.
Sensibilizacin con las enfermedades que pueden afectar a los huesos, articulaciones y
msculos.
Realizacin de actividades prcticas para que el alumno adquiera habilidades y pueda
ayudar a los pacientes en su movilizacin.
Simulacin de las posiciones corporales.
Planificacin de los cuidados fundamentales para prevenir y tratar las lceras por
presin.
Constatar que el alumno es capaz de citar y localizar los huesos en el cuerpo humano.
Verificar que puede citar y localizar los principales msculos humanos.
El alumno describir los diferentes tipos de articulaciones, poniendo ejemplos de cada
una de ellas.
Citar las reglas elementales de la mecnica corporal.
Ejecutar correctamente las tcnicas de movilizacin.
Describir y llevar a efecto las medidas de prevencin y tratamiento de las lceras por
presin.
Explicar las principales posiciones corporales.
Identificacin de los distintos huesos en el esqueleto del aula.
Identificacin de las distintas zonas corporales en el esqueleto del aula.
Utilizacin de los tres planos anatmicos para localizar un punto en el cuerpo, a partir
de un compaero de clase.
Visualizacin de un vdeo explicativo de los cambios posturales.
Visualizacin de un vdeo explicativo de las movilizaciones del paciente.
Realizar los cambios posturales en las camas del taller entre compaeros
Realizar movilizacin de pacientes entre compaeros: de cama a cama, de cama a
silla, de silla a silla, de silla a cama


35%
10
forma escrita.
10 15%
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.

UT 4: ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL SISTEMA

CARDIOCIRCULATORIO. LAS CONSTANTES VITALES, EL BALANCE DE
LQUIDOS Y LOS REGISTROS GRFICOS.
Identificar los diferentes rganos que componen el aparato circulatorio.
Describir las diversas partes que conforman el aparato circulatorio.
Comprender el funcionamiento del corazn y de los diferentes vasos sanguneos.
Conocer la situacin de las principales arterias y venas.
Describir los componentes de la sangre y la linfa.
Reconocer la importancia fisiolgica del circuito sanguneo, del linftico y la relacin
entre ambos.
Definir correctamente las diferentes constantes vitales.
Identificar las zonas donde se toman los signos vitales.
Saber interpretar los valores hallados, discriminando valores normales y patolgicos.
Realizar de manera correcta los procedimientos para la toma de constantes.
Ejecutar correctamente el balance de lquidos.
Indicar la finalidad de una perfusin intravenosa.
Valorar las precauciones que deben observarse con un paciente que va a ser sometido a
una transfusin sangunea.
Describir cada una de las partes que componen la grfica del paciente.
CONCEPTOS
El corazn.
Los vasos sanguneos y la circulacin sangunea.
El ciclo cardaco y el gasto cardaco.
Patologa del aparato circulatorio.
La sangre.
El sistema linftico.
Enfermedades del sistema linftico y sanguneo.
Inmunidad corporal.
Epidemiologa general. Enfermedades transmisibles.
La temperatura corporal.
La respiracin.
El pulso.
La tensin arterial.
El requerimiento de agua.
La hidroterapia intravenosa.
Las transfusiones sanguneas.
La grfica del enfermo.
El carro de parada.
PROCEDIMIENTOS
Identificacin, en un modelo anatmico, de las cavidades del corazn y los vasos
sanguneos ms importantes.
Confeccin de dibujos que aclaren la anatoma y la fisiologa del corazn, de los distintos
tipos de vasos sanguneos, de la sangre y del sistema linftico.
Observacin de clulas sanguneas.
Valoracin de hemogramas.
Comentario de vdeos y diapositivas relativos al tema.
Elaboracin de esquemas y murales a partir de la informacin de esta unidad.
Realizacin de ejercicios para tomar la respiracin sin que el paciente lo advierta.
Ejecucin correcta de la toma del pulso.
Realizacin de tomas de la tensin arterial por el mtodo de auscultacin y palpacin,
estableciendo sus diferencias.
Ejecucin de mediciones de volmenes de agua que pueden contener diversos
recipientes.
Realizacin de balances de lquidos.
Explicacin de las cifras sanguneas y de la volemia.
Elaboracin de cuestiones-gua sobre el contenido de la unidad didctica.
Rellenar los datos de una grfica.
ACTITUDES
Reconocimiento de la importancia de una alimentacin equilibrada para el aparato
circulatorio.
Valoracin de la influencia de los hbitos saludables en el funcionamiento del aparato
cardiocirculatorio.
Modificacin de los hbitos de sedentarismo que no estimulan e incluso pueden ser
desfavorables a largo plazo para un correcto funcionamiento del aparato
cardiocirculatorio.
Reconocimiento de la importancia que puede tener el conocimiento analtico de la sangre
para el diagnstico de diferentes alteraciones.
Valoracin de la importancia de una toma correcta de la temperatura por parte del
auxiliar de enfermera, e informar de las anomalas detectadas.
Apreciacin de las posibles alteraciones respiratorias en el paciente.
Conocimiento preciso de las alteraciones de las frecuencias, el ritmo y la intensidad de
las pulsaciones.
Valoracin de la importancia de los parmetros de la tensin arterial para saber qu tipo
de alteracin tiene el paciente.
Preocupacin por ejecutar correctamente el balance de lquidos.
Tener en cuenta la importancia de colaborar en la vigilancia del estado del enfermo
cuando este est siendo sometido a hidroterapia intravenosa o a una transfusin
sangunea.
Actuacin diligente para cumplimentar los distintos apartados de la grfica del enfermo.
Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas relacionadas con la
anatoma y fisiologa del circuito sanguneo, del linftico y la relacin entre ambos.
Reconocer e identificar sobre un modelo anatmico las cavidades del corazn y los
vasos sanguneos ms importantes.
Identificar en un dibujo de la figura humana arterias y venas principales del cuerpo
humano indicando sus nombres.
Identificar los componentes de la sangre y la linfa.
Constatar que el alumnado ejecuta correctamente las tcnicas descritas para la toma
de las constantes vitales.
Evidenciar si el alumnado anota adecuadamente en la grfica de constantes los valores
hallados.
Comprobar que el alumno sabe interpretar los valores obtenidos.
Cerciorarse de que el alumnado conoce la finalidad y las precauciones que deben
observarse en un perfusin intravenosa y en las transfusiones sanguneas.
Dibujar las distintas partes en las que se divide el corazn.
Dibujar la circulacin mayor y la circulacin menor.
Visualizacin de un vdeo explicativo del aparato circulatorio.
Toma de las constantes vitales entre compaeros: temperatura, frecuencia respiratoria,
pulso, tensin arterial.
Realizacin de grficas del enfermo.


35%
10
forma escrita.
10 15%
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.

camas hospitalarias, 5 maniqus, fonendoscopios, termmetros, material para accesos
venosos, material fungible de respiratorio, sondas nasales, mascarillas, humidificador
dos muecos para estudio de anatoma y 2 esqueletos.
U.T. 5: ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO

RESPIRATORIO. OXIGENOTERAPIA. VENTILOTERAPIA.
Identificar los diferentes rganos que componen el aparato respiratorio.
Describir anatmicamente cada una de las partes que conforman el aparato respiratorio.
Conocer la situacin de los diferentes componentes del aparato respiratorio en el interior
del cuerpo humano.
Diferenciar los procesos de ventilacin, respiracin externa y respiracin interna.
Comprender el proceso de respiracin.
Diferenciar los hbitos de vida poco saludables.
Reconocer las medidas de prevencin relacionadas con el aparato respiratorio.
Conocer la finalidad de la oxigenoterapia, sus indicaciones y precauciones.
Reconocer los diferentes medios para administrar el oxgeno.
Describir el papel del auxiliar de enfermera en la oxigenoterapia.
Establecer que el alumnado conoce qu es la ventilacin artificial.
CONCEPTOS
La narz.
La faringe, la laringe y la trquea.
Los bronquios y las vas areas terminales.
Los pulmones y las pleuras.
La mecnica ventilatoria.
Volmenes y capacidades respiratorias.
Regulacin de la respiracin.
El transporte gaseoso.
Patologa del aparato respiratorio
Oxigenoterapia.
Elementos necesarios para la administracin de oxgeno.
Formas de administracin del oxgeno.
Precauciones en la oxigenoterapia.
Funciones del auxiliar de enfermera en relacin con la oxigenoterapia.
Ventiloterapia.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de un mueco clstico para ubicar las diferentes partes del aparato
respiratorio.
Confeccin de dibujos que aclaren la anatoma de los diferentes rganos y su relacin
con otras estructuras.
Realizacin de prcticas de diseccin para observar algunos rganos animales.
Comentario de vdeos y diapositivas relativos al tema.
Utilizacin de grficas que aclaren los procesos fsicos en el intercambio gaseoso.
Realizacin de pequeas experiencias para medir la capacidad respiratoria.
Realizacin de esquemas que aclaren la fisiologa respiratoria.
Breve recuerdo de las tcnicas de extraccin de sangre arterial y capilar.
Reconocimiento de los elementos necesarios para la administracin de oxgeno.
Identificacin de todos los materiales con los que se administra el oxgeno.
Preparacin del material adecuado en cada caso.
Reconocimiento del material necesario para practicar la ventilacin artificial manual.
Identificacin del material necesario para llevar a cabo la conexin del paciente al
ventilador.
ACTITUDES
Estimacin del aparato respiratorio como va de conexin entre el medio ambiente y el
medio interno.
Reconocimiento de la funcin de nutricin en el aparato respiratorio.
Valoracin de la importancia de cuidar el medio ambiente atmosfrico con el que se
produce el intercambio gaseoso.
Reconocimiento de la influencia negativa del tabaco tanto en los fumadores pasivos,
como en los activos.
Relacin de la capacidad vital con la altura.
Actitud crtica y responsable ante las sugerencias de consumo de drogas.
Sensibilizacin frente a los problemas de contaminacin del aire.
Importancia de inspirar tranquilidad y sosiego por parte del auxiliar de enfermera al
paciente dependiente de oxgeno.
Necesidad de despertar y vigilar al paciente con hipercapnia.
Valoracin del papel del auxiliar de enfermera en la administracin de oxgeno al
paciente.
Fomento de la participacin del auxiliar de enfermera en una tcnica tan compleja como
es la ventilacin artificial.
Resolver una prueba escrita en forma de preguntas cortas relacionadas con la anatoma
y fisiologa del aparato respiratorio.
Reconocer e identificar sobre un modelo anatmico cada uno de los rganos que
componen el aparato respiratorio.
Describir anatmicamente cada una de las partes que forman el aparato respiratorio.
Diferenciar los procesos de ventilacin, respiracin externa e interna.
Comprobar que el alumnado conoce qu es la oxigenoterapia, as como sus
indicaciones, importancia y precauciones.
Verificar que el alumnado reconoce las diferentes formas de administrar oxgeno.
Establecer que el alumnado puede identificar cul es el papel del auxiliar de enfermera
en la oxigenoterapia.
Establecer que el alumno conoce qu es la ventilacin artificial.
Investigar si el alumno es capaz de reconocer los diferentes mtodos de ventilacin
artificial, as como sus materiales y elementos necesarios.
Visualizacin de un vdeo explicativo del aparato respiratorio.
Dibujar en su cuaderno las partes anatmicas del aparato respiratorio.
Dibujar en su cuaderno la diferencia entre la respiracin celular y el intercambio de
gases a nivel del pulmn.
Visualizacin de un vdeo explicativo de los equipos de oxigenoterapia.
Identificacin de todas las partes del equipo de oxigenoterapia en el aula, y saber cmo
se usa: humidificador, toma de oxgeno, caudalmetro, gafas nasales, mascarilla
Identificacin de los materiales que sirven para apertura de la va area (cnula de
traqueostoma, tubo endotraqueal )
Visualizacin de un vdeo sobre la colocacin del tubo endotraqueal con laringoscopio.
Visualizacin de un video explicativo sobre ventiloterapia.


35%
10
forma escrita.
10 15%
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.
RECURSOS. Espacios, equipamientos, materiales, bibliografa
camas hospitalarias, 5 maniqus, fonendoscopios, termmetros, material para accesos
venosos, material fungible de respiratorio, sondas nasales, mascarillas, humidificador
UT 6: ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO URINARIO.
EQUILIBRIO HIDROELECTROLTICO.
Conocer la anatoma del aparato urinario.
Explicar la funcin de este sistema.
Conocer la importancia que tiene el aparato urinario en el mantenimiento de la
homeostasis.
CONCEPTOS
Anatoma del aparato urinario.
Fisiologa del aparato urinario.
Patologa del aparato urinario.
El sondaje urinario y sus cuidados.
PROCEDIMIENTOS
Elaboracin de un resumen de la anatoma urinaria.
Comentario de la funcin del aparato urinario y del equilibrio hidroelectroltico.
Elaboracin de esquemas de la unidad.
Repaso de los fenmenos de filtracin (smosis, etc.).
Cuidados del sondaje urinario.
ACTITUDES
Afn por comprender la importancia de este sistema en la homeostasis.
Sensibilizarse ante la posible influencia negativa de algunos hbitos alimentarios y del
estilo de vida sobre el correcto funcionamiento del aparato urinario.
Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el
alumno deber ser capaz de:
Verificar que el alumnado puede explicar la estructura macro y microscpica del aparato
urinario.
Averiguar si el alumnado comprende las funciones del aparato urinario.
Evidenciar en sala de prcticas si el alumnado es capaz de realizar el correcto manejo
del sondaje vesical con el objetivo de prevenir infecciones vesicales.
Visualizacin de un vdeo explicativo sobre la fisiologa del aparato urinario.
Dibujar en su cuaderno las distintas partes anatmicas del aparato urinario, indicando
qu fase de la formacin de orina se da en cada una de ellas.


35%
10
forma escrita.
10 15%
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.

camas hospitalarias, 5 maniqus, sondas vesicales
dos muecos para estudio de anatoma.
U. T. 7: ADMINISTRACIN DE FRMACOS. HOMEOTERAPIA. HIDROTERAPIA
Conocer los fundamentos de los frmacos.
Describir las diferentes vas de administracin y los procedimientos.
Establecer las vas de administracin permitidas al Tcnico en Cuidados Auxiliares de
Enfermera.
CONCEPTOS
El frmaco.
Vas de administracin.
Denominacin de los frmacos que actan sobre los distintos aparatos y sistemas.
Hidroterapia.
PROCEDIMIENTOS
Diferenciacin de la accin local y la accin sistmica.
Anlisis de las diferentes vas de administracin de los frmacos, valorando sus ventajas
e inconvenientes.
Preparacin del material necesario para una inyeccin subcutnea, intramuscular e
intravenosa.
Explicacin, con ayuda del maniqu, de las diferentes vas para la introduccin de
medicamentos.
ACTITUDES
Sensibilizacin del alumnado ante el uso correcto del frmaco.
Valoracin de los riesgos.
Inters por conocer los pasos de los frmacos, desde su introduccin en el organismo
hasta su eliminacin.
Comparacin entre la experiencia propia como paciente, con los conceptos indicados en
esta unidad didctica, para corregir o modificar los hbitos no saludables.
Comprobar que el alumnado conoce los fundamentos de los frmacos, sus vas de
administracin y los procedimientos.
Evaluar si el alumnado es capaz de sintetizar la actuacin de los frmacos en el
organismo.
Dicen ejemplos de medicamentos que conocen de cada una de las vas de
administracin de frmacos.


35%
10
forma escrita.
10 15%
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.

camas hospitalarias, 5 maniqus, vendas
alumnos, una pizarra, un televisor, un ordenador porttil y un protector.
U. T. 8: ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO

DIGESTIVO. TCNICAS DE ALIMENTACIN AL PACIENTE.
METABOLISMO, NUTRICIN Y PATOLOGAS ASOCIADAS. LAS DIETAS:
TIPOS.
Identificar los diferentes rganos que componen el aparato digestivo.
Describir anatmicamente cada uno de los rganos.
Conocer la situacin de los diferentes componentes del aparato digestivo en el interior
del cuerpo humano.
Explicar los procesos fisiolgicos que ocurren en el tubo digestivo.
Comprender el proceso de la digestin.
Valorar la importancia del proceso de absorcin intestinal como nica va de llegada de
los nutrientes a las clulas.
Diferenciar los hbitos de vida poco saludables que pueden generar trastornos del
aparato digestivo.
Reconocer el papel del auxiliar de enfermera en la alimentacin oral y cmo puede
ayudar a que esta se realice cuando el paciente no es autosuficiente para ello.
Comprender la importancia de la nutricin enteral, su funcionamiento y caractersticas.
Identificar las distintas localizaciones o implantaciones de la nutricin enteral, as como
los distintos tipos de dietas.
Preparar todo el material necesario para realizar un sondaje nasogstrico o
nasoentrico, evaluando las posibles complicaciones del sondaje y de la nutricin
enteral.
Entender la dificultad, riesgo y complicaciones potenciales de la nutricin parenteral.
Conocer las principales sustancias nutritivas.
Valorar la funcin nutritiva de los diferentes grupos de alimentos.
Conocer las caractersticas de una dieta equilibrada.
Valorar las repercusiones que sobre la salud tienen las dietas insuficientes o
inadecuadas.
Valorar qu es una dieta teraputica y su importancia.
Identificar los distintos tipos de dietas.
Conocer cmo se prepara la comida del enfermo.
Conocer los distintos tipos de enemas y sus tcnicas de aplicacin.
Identificar correctamente las diversas sondas y conocer su finalidad.
Conocer la ostoma y su
CONCEPTOS
La cavidad bucal.
La faringe, el esfago y el estmago.
El intestino.
Glndulas asociadas al aparato digestivo.
La digestin en la boca.
La digestin en el estmago.
La digestin en el intestino delgado.
La actuacin del intestino grueso.
Patologa del aparato digestivo.
Alimentacin oral.
La nutricin enteral.
La nutricin parenteral.
Tcnicas de alimentacin infantil.
Los principios inmediatos.
El metabolismo.
Los alimentos.
La dieta equilibrada
Alteraciones del metabolismo y la nutricin.
Alimentacin normal y dieta teraputica.
Dietas teraputicas ms comunes.
Preparacin de la comida del enfermo.
Enemas.
Sondas digestivas.
Ostoma.
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de un mueco clstico para ubicar las distintas partes del aparato digestivo.
Confeccin de dibujos que aclaren la anatoma de los diferentes rganos y su relacin
entre ellos.
Ejecucin de prcticas de diseccin para observar algunos rganos animales.
Realizacin de pequeas experiencias para comprender la funcin de las enzimas
digestivas.
Comentar vdeos y diapositivas relativos al tema.
Utilizacin de informaciones especficas complementarias.
Confeccin de esquemas y resmenes sobre los principales procedimientos fisiolgicos
del aparato digestivo.
Simulacin de la tcnica de alimentacin oral.
Localizacin de las distintas vas de acceso de la nutricin enteral.
Identificacin de los distintos tipos de sondas, dietas y sondajes.
Preparacin del material para el sondaje nasogstrico.
Enumeracin de las vas de acceso y preparacin del material necesario para la nutricin
parenteral.
Realizacin de esquemas.
Anlisis de alimentos.
Valoracin del contenido en nutrientes de diferentes productos alimenticios.
Estudio de dietas.
Elaboracin de diferentes tipos de dietas.
Valoracin de vdeos o diapositivas relativos al tema.
Bsqueda de informacin alusiva al contenido de la unidad.
Identificacin de todos los alimentos permitidos, prohibidos o restringidos en cada una de
las dietas sealadas.
Relacin de los diferentes tipos de dietas con las diferentes patologas.
Confeccin de distintos modelos de dietas teraputicas.
Verificacin de la dieta recibida y su correspondencia con el enfermo.
Preparacin del material necesario para la administracin del enema de limpieza.
Elaboracin de una clasificacin de las sondas segn su uso.
Verificar que los alumnos son capaces de realizar de forma correcta los procedimientos
para aplicar enemas.
Constatar que los alumnos son capaces de reconocer los diferentes tipos de sondas, as
como las finalidades y cuidados que requieren.
Limpieza del estoma y colocacin de la bolsa de ostoma.
ACTITUDES
Valoracin de la importancia del aparato digestivo como va de conexin entre el medio
ambiente y el medio interno.
Utilizacin precisa del vocabulario adecuado.
Valoracin de la importancia de la digestin.
Reconocimiento de la relacin entre los alimentos y la funcin digestiva.
Estimacin de la importancia del cuidado del aparato digestivo para mantener un
equilibrio fisiolgico.
Valoracin del consumo de productos de origen vegetal ricos en fibra para mantener la
disciplina intestinal.
Modificacin de los hbitos de la vida actual que tienen alta incidencia en patologas
digestivas: sedentarismo, estrs, comidas rpidas, consumo de alcohol, etc.
Tener en cuenta la importancia de rodear al paciente de un ambiente tranquilo y relajado
durante la comida.
Ser consciente de las caractersticas especficas de la nutricin enteral, tanto a nivel
sanitario como psicolgico.
Valorar la necesidad de que el paciente vuelva a tener una vida activa, aunque se
alimente por sonda.
Asumir la importancia de los cuidados de enfermera para garantizar la viabilidad de una
nutricin parenteral.
Reconocimiento de la importancia de un aporte equilibrado de nutrientes.
Valoracin negativa de la influencia de los hbitos de sobrealimentacin y sedentarismo
sobre la salud.
Tolerancia hacia la diferencia de proporciones corporales en los individuos.
Anteponer la salud a los estereotipos e imgenes sociales dominantes hoy da sobre la
esttica corporal.
Importancia de una dieta adecuada en el proceso de salud enfermedad.
Valoracin del riesgo potencial que corre un enfermo que no respeta la dieta establecida
por el mdico.
Importancia del hecho de que una dieta no es un castigo para el paciente, sino una
medida teraputica ms, que en algunos casos puede llegar a ser la nica que el
enfermo necesite.
Empatizar con los sentimientos del paciente ostomizado.
Resolver una prueba escrita de preguntas cortas relacionadas con la anatoma y
fisiologa del aparato digestivo.
Reconocer e identificar sobre un modelo anatmico cada uno de los rganos que
componen el aparato digestivo describiendo su localizacin.
Describir anatmicamente cada una de las partes que forman el aparato digestivo.
Diferenciar los procesos de ingestin, digestin y absorcin.
Confirmar si el alumnado es capaz de desarrollar los distintos tipos de ayudas indicadas
en la alimentacin oral.
Comprobar que el alumnado comprende el funcionamiento, cuidados y caractersticas de
la nutricin enteral.
Establecer que el alumnado identifica y reconoce la va de alimentacin parenteral y sus
caractersticas.
Resolver una prueba escrita de preguntas cortas relacionadas con el metabolismo y la
nutricin.
Confeccionar listados de alimentos indicados en diferentes tipos de dietas.
Elaborar una dieta determinada a partir de una lista de alimentos seleccionando los
componentes ms indicados en cada caso.
Identificar las caractersticas de una dieta y determinar si es o no equilibrada.
Comprobar que el alumnado sabe qu es una dieta teraputica y su importancia.
Verificar que el alumnado reconoce los distintos tipos de dietas y su aplicacin.
Investigar si el alumnado es capaz de confeccionar cualquiera de las dietas estudiadas,
para un espacio de 24 horas.
Dibujar en su cuaderno las distintas partes anatmicas del aparato digestivo, indicando
su funcin para cada una de ellas.
Realizar la tcnica de nutricin enteral en el maniqu del aula-taller con sonda
nasogstrica mediante jeringa.
Realizar la tcnica de alimentacin enteral en el maniqu del aula taller con sonda
nasogstrica mediante perfusin.
Resolucin de ejercicios sobre problemas de nutricin.
Razonar el tipo de dieta que necesita un paciente: la profesora propone distintas
patologas.
Identificacin de las distintas sondas (las que hay en el aula y mediante imgenes
proyectadas): nasogstrica, gastrostoma, rectal, Sengstaken-Blakemore
Reconocer los distintos tipos que existen de cada sonda.
Visualizacin de vdeos sobre la colocacin de sondas: nasogstrica, Sengstaken-
Blakemore, de gastrotoma, rectal,
Colocacin de sonda nasogstrica en el maniqu del aula-taller.
Identificacin de los materiales relacionados con la ostoma.


35%
10
forma escrita.
la realizacin al da de las actividades mandadas
por el profesor) y/o actividades en el aula-taller
10 15%
(se valorar el orden, la seriedad, el
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.

camas hospitalarias, 5 maniqus, sondas nasogstricas, sondas rectales, sondas
vesicales, jeringas de 60ml para nutricin enteral
U. T. 9: EL PERSONAL AUXILIAR DE ENFERMERA ANTE EL PACIENTE

CRNICO Y TERMINAL. LOS CUIDADOS POST MRTEM.
Conocer los principales cuidados que precisan los pacientes crnicos o que se
encuentran en fase terminal.
Enumerar los aspectos psicolgicos a tener en cuenta en los pacientes crnicos y
terminales.
Saber explicar la actuacin del auxiliar de enfermera ante un paciente crnico o
terminal.
Ejecutar correctamente la tcnica de los cuidados post mrtem.
CONCEPTOS
Protocolo de cuidados de enfermera al paciente crnico y terminal.
Tcnica de los cuidados post mrtem.
PROCEDIMIENTOS
Repaso de las tcnicas bsicas de enfermera que se precisan para atender a los
pacientes crnicos y terminales.
Confeccin de protocolos de cuidados de enfermera sobre algunas patologas crnicas.
Bsqueda de informacin sobre las funciones del personal auxiliar de enfermera en
relacin con los pacientes oncolgicos y con los que padecen sida.
Ejecucin de la tcnica necesaria para preparar al difunto.
ACTITUDES
Estimacin de las personas sin importar que se encuentren sanas o enfermas, que
sufran un proceso crnico o que se encuentren en sus ltimos momentos existenciales.
Rechazo de la idea de que los cuidados de enfermera son buenos solamente si se
consigue la curacin del paciente.
Tratar con respeto al cuerpo humano.
Mostrar comprensin ante el dolor de los familiares y amigos.
Verificar si los alumnos conocen los cuidados que precisa un paciente crnico o una
persona que se encuentra en fase terminal.
Probar que el alumno est capacitado para ejecutar correctamente la tcnica simulada
de los cuidados post mrtem.
Establecer si el alumno es capaz de describir las pautas de comportamiento del personal
auxiliar de enfermera en relacin con las necropsias.
Valorar la consecucin, por parte del alumno, de las actitudes que se proponen en las
unidades didcticas.
Visualizacin de la pelcula Philadelphia.
Realizar una mortaja con un maniqu del aula-taller.


35%
10
forma escrita.
10 15%
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.

camas hospitalarias, 5 maniqus, vendas, esparadrapo
U.T. 10. RECIN NACIDO
CAPACIDADES TERMINALES DIDCTICOS

Comprender la diferencia entre lactancia natural, artificial y alimentacin complementaria.
Comprender la importancia de los cuidados y de las atenciones necesarias en el recin
nacido y el lactante.
Valorar la necesidad de una formacin especfica para poder atender correctamente a
los neonatos y lactantes.
CONCEPTOS
La higiene del recin nacido y del lactante.
Cuidados en sala de partos. Identificacin de recin nacido.
Cura del cordn umbilical.
Alimentacin infantil.
Pesada y tallado del recin nacido.
PROCEDIMIENTOS
Simulacin de situaciones reales de higiene del recin nacido y del lactante.
Conocimiento de cada tipo de alimentacin infantil y su correspondencia con la edad
cronolgica
Identificacin y preparacin del material necesario para realizar la alimentacin infantil.
Realizacin de pesada y tallado del recin nacido sobre el maniqu.
Realicacin de la cura del cordn umbilical sobre el maniqu.
ACTITUDES
Cooperacin de forma activa en la utilizacin de las principales tcnicas en el recin
nacido y el lactante.
Respeto por el mundo del recin nacido y del lactante, as como por sus cuidados.
Valoracin de un perfecto conocimiento por parte del auxiliar de enfermera de la
alimentacin infantil
Adopcin de actitudes positivas hacia la alimentacin infantil, tanto natural como artificial.
La humanizacin de la asistencia sanitaria durante los primeros momentos de la vida del
ser humano.
Comprobar si los alumnos conocen las caractersticas del recin nacido y del lactante.
Verificar que los alumnos son capaces de mencionar las tareas ms importantes que
realiza el auxiliar de enfermera en el servicio de pediatra.
Verificar que el alumnado realiza con destreza los procedimientos de preparacin y
administracin de biberones.
Confirmar que el alumno diferencia los distintos tipos de lactancia y alimentacin infantil.

35%
10
forma escrita.
10 15%
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.
RECURSOS Espacios, equipamientos, materiales, bibliografa

camas hospitalarias, 5 maniqus, sondas nasogstricas, sondas rectales, sondas
vesicales, jeringas de 60ml para nutricin enteral
U. T. 11: PRIMEROS AUXILIOS

Reconocer los tipos de heridas y su gravedad.
Cohibir las hemorragias.
Aplicar el mtodo adecuado de reanimacin cardio-pulmonar.
Saber actuar ante una quemadura, una hipotermia y una congelacin.
Atender correctamente en primeros auxilios a una persona con una fractura.
Realizar adecuadamente los diversos tipos de vendajes en inmovilizaciones en cada
caso.
Identificar los distintos tipos de intoxicaciones segn las vas de entrada del txico.
Conocer los procedimientos de actuacin en caso de sncope, shock, epilepsia,
picaduras y mordeduras.
CONCEPTOS
Heridas.
Hemorragias.
La reanimacin cardio-respiratoria.
Quemaduras.
Hipotermia y congelacin.
Las fracturas.
Los vendajes.
Intoxicaciones.
Picaduras y mordeduras.
Sncope.
Shock.
El botiqun domstico.
PROCEDIMIENTOS
Simulacin de la limpieza y sujecin de una herida.
Realizacin prctica de los distintos mtodos de RCP.
Ejecucin de la maniobra Heimlich.
Representacin grfica de la gravedad de las quemaduras, segn su extensin en la
superficie corporal.
Simulacin y ejecucin de cada una de las tcnicas de primeros auxilios descritos en la
unidad, dando en cada caso diferentes supuestos posibles en cuanto a nmero de
socorristas, materiales disponibles y lugar del accidente.
Descripcin de las pautas a seguir ante una persona con sobredosis.
Ejecucin de los diferentes tipos de vendajes.
ACTITUDES
Fomentar la importancia de no perder nunca la serenidad y la objetividad ante una
situacin de emergencia.
Destacar la necesidad de una buena valoracin del accidentado, antes de cualquier
actuacin precipitada.
Comprender los problemas y trastornos que se le pueden ocasionar al accidentado por
una mala manipulacin y un transporte inadecuado o tardo.
Comprender la necesidad de una correcta coordinacin entre las acciones y los
conocimientos de los que prestan los primeros auxilios.
Tener siempre presente que una persona accidentada puede presentar una posible
lesin de columna vertebral.
Ser consciente de los riesgos que conllevan la ingestin y manipulacin de las
sustancias txicas.
Mostrar comprensin ante el dolor de los familiares y amigos.
Apoyar las iniciativas que tiendan a favorecer la donacin de rganos.
Constatar que el alumno sabe desenvolverse correctamente en un supuesto de una
persona que se halla herida, que sufre una hemorragia, padece una congelacin o se ha
quemado parte de su superficie corporal.
Verificar que el alumno es capaz de realizar adecuadamente cada uno de los mtodos
de reanimacin descritos en la unidad didctica.
Comprobar si el alumno sabe qu hacer en caso de una sobredosis o de ingestin de
una sustancia txica.
Verificar si puede realizar diversos tipos de vendajes.
Visualizacin de vdeos sobre la importancia de conocer los mecanismos de la RCP,
como profesionales sanitarios y como ciudadanos.
Visualizacin de vdeos sobre la realizacin de la RCP.
Visualizacin de un vdeo sobre las tcnicas de vendaje.
Realizacin de RCP con los torsos para RCP del aula taller.
Realizacin de los distintos vendajes entre los compaeros.


en el aula de prcticas 35%
Bloque B: Resolucin de supuestos prcticos de 10
forma escrita.
10 15%
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.

camas hospitalarias, 5 maniqus, vendas, 2 maniqus para realizacin de RCP, 2 amb,
antispticos, gasas
7. IDENTIFICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES

NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANTE UNA EVALUACIN
POSITIVA
Conocer las funciones del auxiliar de enfermera para el posterior ejercicio de

su profesin.
Saber identificar los documentos sanitarios y administrativos de uso frecuente
en el medio hospitalario, as como su circulacin por los itinerarios de recorrido
ms frecuente, cuyo manejo corresponda al auxiliar de enfermera.
Conocer las funciones de la piel para la mejor comprensin de la importancia
de la higiene de la misma.
Saber realizar la tcnica de aseo en pacientes encamados y en nios, as como
la preparacin de los materiales, productos y utensilios necesarios para la
ejecucin de dicha tcnica.
Saber realizar la tcnica de amortajamiento.
Conocer las tcnicas de movilizacin, referentes a cambios posturales, en
pacientes encamados y la importancia de las mismas.
Conocimiento sobre las generalidades del sistema seo, articular y muscular,
as como los principales huesos, msculos y tipos de articulaciones.
Saber preparar a un paciente para una exploracin mdica, incluyendo la
seleccin de materiales y posiciones corporales.
Saber describir las medidas preventivas para evitar las lceras por presin y
conocer las zonas de aparicin ms frecuente segn la posicin.
Conocer el ciclo cardiaco y el mecanismo de ventilacin pulmonar.
Saber realizar las tcnicas de medicin de temperaturas en nios y adultos
(axilar, rectal y bucal).
Saber identificar los registros grficos de las constantes vitales.
Saber realizar las tcnicas de medicin de diuresis en los pacientes.
Identificacin del material necesario a preparar para sondajes, enemas y
recogida de muestras (orina, heces y esputos).
Conocer los rganos que componen el aparato digestivo y su localizacin.
Saber diferenciar los conceptos de alimentacin, nutricin y dieta.
Saber describir la dieta normal, teraputica e infantil.
Saber realizar la tcnica de administracin de alimentacin por sonda
nasogstrica.
Identificar el material necesario para la aplicacin de fro y calor y conocer sus
efectos teraputicos.
Conocer la composicin del material, instrumental y productos que debe
contener un carro de curas, as como su reposicin, limpieza y mantenimiento.
Saber describir los conceptos de: herida, hemorragia, quemadura, congelacin
y fractura.
Describir las pautas de actuacin ante un paciente que necesita asistencia
sanitaria de urgencia.
Conocer los principios bsicos de un vendaje y saber realizar las tcnicas del
vendaje circular y en espiral.
8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Los CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN son comunes en todos los

mdulos del departamento de Sanidad de este Ciclo Formativo, decididos en
consenso por todo el profesorado. La distribucin porcentual de los contenidos es:
Aspectos a evaluar Porcentaje de la nota final
Contenidos tericos 50%
Contenidos prcticos y actitudinales 50%
Para poder evaluar estos aspectos, nos ayudamos con los siguientes
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:


35%
10
forma escrita.
10 15%
los compaeros)
10 50%
corta o tipo test.
CRITERIOS DE CALIFICACIN:
1. Para alumnado que asiste regularmente a clase:
- Se realizarn varios exmenes tericos o prcticos en cada trimestre (a

determinar por el profesor). Los alumnos sern avisados previamente de los
contenidos que se incluyen en cada examen.
- Cada prueba terica se calificar de 0 a 10 puntos. La calificacin se expresar
con dos cifras decimales. Ser necesario obtener una puntuacin igual o
superior a 5 para considerar superado un examen. Para obtener la nota global
se har la media aritmtica entre todas las pruebas realizadas. Si alguna de las
pruebas no supera los 4 puntos, aunque la media aritmtica con el resto de las
pruebas fuera superior a 5, la nota de evaluacin con la que se calificar al
alumnado no podr superar los 4 puntos. En este caso slo ser necesario
recuperar la parte suspensa.
- Cada prueba prctica se calificar de 0 a 10 puntos. La calificacin se
expresar con dos cifras decimales. Ser necesario obtener una puntuacin
igual o superior a 5 para considerar superada una prueba. Para obtener la nota
global se har la media aritmtica entre todas las pruebas prcticas realizadas.
Si alguna de las pruebas no supera los 4 puntos, aunque la media aritmtica
con el resto de las pruebas fuera superior a 5, la nota de evaluacin con la que
se calificar al alumnado no podr superar los 4 puntos. En este caso slo ser
necesario recuperar la parte suspensa.
- Las apreciaciones referidas a la observacin en clase del trabajo del alumno se
calificarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota global la media aritmtica entre
todas ellas.
- Para hallar la nota global de la evaluacin se aplicarn a las medias aritmticas
obtenidas en cada una de las partes los porcentajes indicados en la tabla 2 y
se sumarn los resultados. La nota final de cada evaluacin ser siempre un
nmero entero, siguiendo criterios matemticos. Si un alumno obtiene menos
de un 4 en alguna de las pruebas terica o prctica, su nota global de
evaluacin no podr ser mayor de 4.
- Quien no asista a la realizacin de una prueba sin una causa justificada, pierde
el derecho a su realizacin. Para hallar la nota media se calificar este examen
con un 0 y se seguirn los criterios indicados anteriormente. Los alumnos que
no realicen una prueba por causa justificada tendrn derecho a la realizacin
de ese examen antes de la evaluacin en una fecha acordada entre el alumno
y el profesor.
- La nota final de junio ser la media aritmtica entre las notas obtenidas en
cada evaluacin. La nota final ser un nmero entero, el ms cercano al
decimal correspondiente.
Recuperacin:
- Al finalizar cada evaluacin se realizar una prueba de recuperacin de las

unidades de trabajo y/o prcticas pendientes, con fecha a elegir por el profesor
del mdulo.
- Se considerar que un alumno recupera la evaluacin siempre que obtenga
ms de un 5 en las pruebas tericas y/o prcticas.
- Para la nota del examen de recuperacin, ya sea terico o prctico, habr que
tener en cuenta que:
- Si el alumno obtiene entre un 5 y un 6.99, su nota de recuperacin ser
de un 5, siendo esta la nota empleada para hacer la media con el resto
de pruebas, si fuera el caso.
- Si el alumno obtiene entre un 7 y un 7.99, su nota ser de un 6 y se
seguirn los criterios del punto anterior.
- Si el alumno obtiene entre un 8 y un 10, su nota ser de un 7, y se
seguirn los mismos criterios del punto anterior.
- Para aquellos alumnos que no superen el examen de recuperacin, se
realizar otra prueba terica/prctica en junio. Esta prueba versar sobre
todos los contenidos de la evaluacin suspensa.
- Junto con la realizacin del examen de recuperacin, el profesor pedir al
alumno que realice y entregue trabajos en los que sea imprescindible tener la
calificacin de apto (nota igual o superior a 5) para superar la convocatoria.
- Una vez que el alumno supere la prueba/s correspondiente/s se har la media
con el resto de pruebas de la evaluacin, si fuera el caso, teniendo en cuenta
los intervalos de notas anteriores y se aplicarn los porcentajes de la tabla 2.
La nota global de la evaluacin ser un nmero entero, el ms cercano al
- En la convocatoria extraordinaria de septiembre, se recuperan todos los
contenidos del curso escolar.
2. Para alumnos que superan el porcentaje de faltas permitidas por evaluacin:
La asistencia a clase durante el periodo lectivo ha de ser superior al 70% del

horario lectivo en cada evaluacin. La disminucin de este porcentaje conllevar la
imposibilidad de la aplicacin correcta de los criterios de evaluacin y la propia
evaluacin continua. En alumnado que se encuentre en estas circunstancias realizar
una prueba al final de cada evaluacin, que versar sobre los contenidos tericos y
prcticos impartidos durante el trimestre. Se avisar a los alumnos que se encuentren
en esta situacin mediante convocatoria de la fecha y contenidos del
examen/exmenes.
Se realizarn dos pruebas, una terica y otra prctica. Se exigir tambin la

entrega de algn trabajo. As, la nota de los contenidos procedimentales ser la media
aritmtica entre las notas obtenidas en la prueba prctica y el trabajo realizado.
Despus se aplicarn los porcentajes indicados en la siguiente tabla:
CONTENIDOS CONCEPTUALES (50%)

Prueba escrita (Tipo test, de respuesta corta o de desarrollo) 10 puntos
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (50%)
Prueba prctica 10 puntos*
Entrega de trabajos 10 puntos*
*Se har la media entre ellos.
La nota global de la evaluacin ser la nota resultante de la suma de ambas

partes (contenidos conceptuales y contenidos procedimentales) tras aplicar los
porcentajes, teniendo en cuenta que ser un nmero entero, el ms cercano al
9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Las medidas de atencin a la diversidad llevadas a cabo para el presente

mdulo seguirn las pautas generales establecidas para el resto del ciclo formativo.
De forma concreta y tomando como referencia los resultados de la evaluacin inicial y
de de cada unidad de trabajo, se tomarn las siguientes medidas:
Para los alumnos que presenten alguna dificultad de aprendizaje o que no

tengan los conocimientos previos necesarios para cada unidad de trabajo:
Se facilitarn actividades de refuerzo para cada unidad de trabajo.
Se potenciar la comunicacin entre compaeros con el fin de que
puedan prestarse ayuda en los temas en los que se encuentre alguna
dificultad.
Durante la realizacin de las actividades propuestas en clase se
intentar dar una atencin individualizada a cada alumno con el fin de
detectar y poder resolver las necesidades de cada alumno.
En la realizacin de las prcticas se intentar formar grupos
heterogneos en los que los alumnos puedan ayudarse a poner en
prctica los conocimientos adquiridos en teora.
Para los alumnos con problemas de destreza en la realizacin de las prcticas

se dejar un tiempo adicional para la realizacin de las mismas.
Para los alumnos con mayor nivel de conocimientos se facilitarn actividades

de profundizacin sobre temas como:
Estudio anatmico ms profundo del cuerpo humano.
Ventiloterapia.
Tipos de dietas.
Ampliacin en primeros auxilios.
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE ALUMNADO CON EL MDULO

PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR
Al tratarse de un mdulo con carga horaria superior al 25%, aquellos alumnos

que no superen los contenidos mnimos, lo repetirn en el siguiente curso. Tampoco
podrn realizar la FCT.
Debern asistir regularmente a clase, como el resto de alumnos, y realizarn
las mismas pruebas y trabajos que el profesor que imparte el mdulo en ese curso
escolar determine.
Los criterios de evaluacin sern los descritos con anterioridad en la presente
programacin.
11. EVALUACIN DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y DE LA

PRCTICA DOCENTE
Para la evaluacin de la prctica docente se establecen los siguientes

procedimientos:
Seguimiento semanal de la programacin: En reunin de departamento la jefa
de departamento establece un punto dentro del orden del da en el que se analizan y
ponen en comn las dificultades en cuanto a contenidos, actividades, criterios de
evaluacin y calificacin de la programacin didctica y de la Unidad de trabajo actual.
Seguimiento mensual de la programacin: trimestralmente, mediante un

cuestionario comn para todo el departamento de Sanidad, se llevar a cabo un
seguimiento de la programacin. En dicho seguimiento se valorar la idoneidad tanto
de la temporalizacin propuesta, como de la metodologa aplicada para la consecucin
de los objetivos planteados para cada unidad de trabajo. Dicha valoracin ser el
resultado de la observacin diaria de los alumnos por parte del profesor y de los
resultados obtenidos tanto en las actividades realizadas en clase, como en las
distintas pruebas de evaluacin llevadas a cabo. Segn los resultados obtenidos, se
reflejarn en el acta las modificaciones realizadas y las propuestas de mejora para el
prximo curso escolar.
Documento para el seguimiento trimestral de la programacin:
Ciclo / Curso Modulo/s Profesor Turno
Los elementos de capacidad expuestos en la programacin se han llevado a cabo sin modificacin
S
No (indique los motivos).-
Se han cumplido los indicadores de logro expuestos en la programacin.

S
No (indique los motivos)
Se han cumplido los mnimos exigibles expuestos en la programacin.

S
No (indique los motivos)
PROPUEST
UNIDADES DE TRABAJO UNIDADES DE TRABAJO
MDULO AS DE
PROGRAMADAS IMPARTIDAS JUSTIFICACIN MEJORA
Evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje: Al finalizar cada trimestre,

el profesorado pasar un cuestionario de carcter annimo a todos los alumnos del
grupo en el que podrn valorar el proceso de enseanza y de la prctica docente de
los mdulos que imparte (metodologa, criterios de evaluacin y calificacin,
predisposicin por parte del profesor). Dicho cuestionario lo guardar y analizar el
profesor responsable de cada mdulo. Con el anlisis de la opinin de los alumnos, se
valorar si es necesario o no cambiar alguno de los aspectos evaluados.
Documento para la evaluacin trimestral del proceso de enseanza aprendizaje:
NOMBRE DEL MDULO: .

MDULO 1 2 3 4 5
El ambiente de trabajo en clase
Instalaciones, aulas, recursos disponibles
Utilidad y grado de aplicacin prctica
DOCENTE 1 2 3 4 5
Conocimiento de la materia
Claridad en la exposicin
Conexin entre teora y prctica
Forma de evaluarte (trabajos, exmenes, etc.)
Forma de calificarte (obtener la nota)
Recursos que utiliza
Relacin profesor-alumno (capacidad de comunicacin)
Favorece el aprendizaje?
La forma de dar clase Te parece motivadora?
Predisposicin para atender consultas de los alumnos
Ves coordinacin entre los distintos mdulos
Observaciones previas: Este cuestionario tiene carcter annimo. Solicitamos tu colaboracin y que
reflexiones individualmente cada tem, ya que los resultados nos permitirn detectar aspectos que docentes
que se necesitan o se pueden mejorar. Marca cada respuesta teniendo en cuenta que se valoran segn
una escala de tipo Likert que va desde 1(mal/malo) a 5 (bien/bueno). Si consideras que no dispones de
suficiente informacin deja sin contestar la pregunta en cuestin.

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1.

- TCNICAS BSICAS DE ENFERMERA

1. DENOMINACIN DEL MDULO

El objetivo fundamental del mdulo profesional de Tcnicas Bsicas de

Lavar, asear y realizar la higiene de los pacientes en funcin de sus

Asociadas a estas realizaciones existen una serie de Capacidades Terminales

2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA

El mdulo profesional que nos ocupa Tcnicas Bsicas de Enfermera, est

1. Analizar los requerimientos tcnicos necesarios para realizar la higiene

A continuacin se enuncian los elementos curriculares (criterios de evaluacin)

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIN

x Explicar los productos, materiales y utensilios de uso

x Precisar los cuidados higinicos requeridos por un

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIN

x Describir las caractersticas tcnicas y las aplicaciones

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIN

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIN

x Describir las caractersticas anatomofisiolgicas de las

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIN

x Clasificar los tipos de alimentos por las caractersticas

x En supuestos prcticos de apoyo a la ingesta

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIN

x Explicar los signos y sntomas ms comunes que

5. METODOLOGA DEL MDULO

Para impartir el mdulo de Tcnicas Bsicas de Enfermera se debe seguir una

Determinacin de los objetivos que persigue el tema.

El trabajo en grupo es otra de las metodologas que emplearemos. Se realizar

Se desarrollarn actividades prcticas para reforzar los conceptos tericos.

Se llevarn a cabo las actividades propuestas en el libro, ya sean estas de

6.1. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN APROXIMADA

Los contenidos de este mdulo se estructurarn en las siguientes Unidades de

1. El auxiliar de enfermera en relacin con los cuidados bsicos de

2. Anatoma, fisiologa y patologa de la piel y anejos. El aseo de la Primera evaluacin

3. Antoma, fisiologa y patologa del aparato locomotor. La movilizacin

4. Anatoma, fisiologa y patologa del sistema cardiocirculatorio. Las

5. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato respiratorio.

6. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato urinario. Equilibrio Segunda evaluacin

8. Anatoma, fisiologa y patologa del aparato digestivo. Tcnicas de

9. El paciente crnico y Terminal. Cuidados Postmortem (20h)

10. Recin nacido (25h)

11. Primeros auxilios (25h) Tercera evaluacin

La realizacin de los trabajos previstos para la segunda evaluacin supondr un total

6.2. DESARROLLO ESTRUCTURAL DE CADA UNIDAD DE TRABAJO

U.T. 1 EL AUXILIAR DE ENFERMERA EN RELACIN CON LOS

Actividades procedimientales Puntuacin

Bloque A: Realizaciones de supuestos prcticos 10

RECURSOS. Espacios, equipamientos, materiales, bibliografa:

Actividades procedimientales Puntuacin

Bloque A: Realizaciones de supuestos prcticos 10

RECURSOS. Espacios, equipamientos, materiales, bibliografa:

U.T. 3: ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO

Actividades procedimientales Puntuacin

Bloque A: Realizaciones de supuestos prcticos 10

RECURSOS. Espacios, equipamientos, materiales, bibliografa:

UT 4: ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL SISTEMA

Actividades procedimientales Puntuacin

Bloque A: Realizaciones de supuestos prcticos 10

RECURSOS. Espacios, equipamientos, materiales, bibliografa:

U.T. 5: ANATOMA, FISIOLOGA Y PATOLOGA DEL APARATO

Actividades procedimientales Puntuacin

Bloque A: Realizaciones de supuestos prcticos 10

Actividades procedimientales Puntuacin

Bloque A: Realizaciones de supuestos prcticos 10

RECURSOS. Espacios, equipamientos, materiales, bibliografa