UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE

PROGRAMA FIN DE SEMANA
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PROGRAMA DEL CURSO

Carrera Profesorado en Pedagoga y Tcnico en Administracin Educativa

Nombre del curso P515 Didctica II

Secciones A y B

Prerrequisitos P514 Didctica I

Perodo 01 / 07 / 2017 - 18 / 11 / 2017

Tipos de Las actividades planificadas a desarrollar se fundamentan en lograr los tipos de aprendizaje cooperativo, colaborativo y significativo. Donde la actividad
Aprendizaje: docente y el diseo de situaciones de aprendizaje buscan la interaccin entre docente-alumnos y alumnos-alumnos, que faciliten la consecucin de las
metas propuesta y en forma conjunta la construccin del conocimiento.

I. DESCRIPCIN

La Didctica en forma general ha sido concebida como un conjunto de reglas, principios, metodologas y recursos para ensear. Pero en la actualidad se visualiza desde un enfoque diferente, si se le
considera como una Biodidctica, capaz de dirigir el proceso de enseanza-aprendizaje y los esfuerzos de los alumnos hacia la formacin para lograr una opcin de vida integralmente.

Por ello se afirma que la nueva Biodidctica consiste en una manera nueva de sentir la vida, de sentir lo educativo y lo humano, y por lo mismo la formacin y desempeo de los nuevos profesionales de la
educacin dentro y fuera del aula es encaminada desde otra perspectiva, segn se describe el libro Biodidctica universitaria.

La Didctica actual o moderna llamada Biodidctica centra su estudio y trabajo en el proceso de enseanza fundamentado en el aprendizaje de los alumnos y en el goce del aprendizaje, por lo que el
sujeto ms importante es el alumno; mientras que el docente pasa a ser un mediador, facilitador y gua del aprendizaje, diseando las mejores experiencias, facilitando las estrategias y sobre todo
acompaando del aprendizaje, para que resulte eficaz y placentero para quien lo recibe y vivencia.

Por su contenido este curso constituye para las y los mediadores de hoy una herramienta importante que proporciona los conocimientos bsicos de la planificacin, ejecucin y control de la clases, en
busca de lograr aprendizajes cooperativos, colaborativos y significativos que le den las capacidades idneas que la prctica docente requiere de los profesionales de este mbito.

Las acciones de enseanza y aprendizaje se realizarn en forma funcional, dinmica, constructivista., afectiva y efectiva.
II. INTENCIONALIDAD

Las y los participantes del Curso de Didctica II, conscientes de su labor como mediadores del aprendizajes de los jvenes del Nivel Medio de Educacin, adquirirn los fundamentos tericos y prcticos
que les permita seleccionar los aspectos ms adecuados a aplicar y proponer soluciones a diferentes temticas relacionadas con el aprendizaje de los alumnos que tendrn bajo su cargo en su prctica
docente. Adems aplicarn dentro y fuera del aula universitaria los conocimientos bsicos que les permita desarrollar la habilidad necesaria en la utilizacin de una metodologa activa, dinmica y prctica,
que incluya diversas experiencias, estrategias, tcnicas, procedimientos y recursos que faciliten el proceso de enseanza-aprendizaje para conducirlo con cordura, sencillez, amabilidad y respeto; todo
ello con la finalidad de atender las necesidades de los individuos y para hacer cumplir lo establecido en favor de los educandos en el principio de individualizacin biolgica, psicolgica, social y cultural,
convirtindose en verdaderos acompaantes de dicho proceso.

Las y los estudiantes del curso generarn actitudes y valores positivos, que complementen las diferentes habilidades desarrolladas en el desempeo de la labor docente, logrando con ello la productividad
educativa y optimizar el uso de la planificacin de situaciones de aprendizaje que hagan de su prctica docente un modelo ms acorde a los nuevos requerimientos curriculares, y a las demandas de la
sociedad del Siglo XXI.

III. COMPETENCIAS

Analiza y valora la importancia de la aplicacin de los fundamentos didcticos, cientficos, tcnicos, estratgicos y humanos que favorecen el acompaamiento y conduccin del aprendizaje en forma
afectiva y efectiva, para resolver las diversas problemticas que se generan o presentan en el acompaamiento del aprendizaje tanto dentro como fuera del espacio llamado aula.

Aplica estrategias afectivo-motivacionales y de apoyo para fortalecer la adquisicin de aprendizajes significativos, desarrollando en los alumnos sus potencialidades, para el logro de una educacin
integral, segn las necesidades de su contexto.

Comprende, explica y aplica los fundamentos terico-prcticos de la planificacin en el desempeo de la tarea docente, en cualquiera de los niveles educativos donde labora, para favorecer el logro de
las competencias de los alumnos que los preparen ante la modernidad del siglo XXI.

Orienta la planificacin y ejecucin de los aprendizajes del Nivel Medio, considerando los conocimientos previos y las realidades biopsicosociales de los alumnos al disear acciones acordes a su
contexto y a los requerimientos del mundo laboral.

Describe la importancia, las cualidades, los requisitos, directrices psicolgicas y condiciones necesarias que se deben incluir en la seleccin, planificacin y ejecucin de las actividades de los alumnos.

Adquiriere habilidades y destrezas para seleccionar o crear y aplicar los mejores recursos, tcnicas, metodologas, experiencias, estrategias y otros, en el desarrollo de la labor docente en forma
general, as como prctica de clase en el aula universitaria, para que la labor del alumno sea dinmica, participativa y vivencial, acorde al contexto donde se desenvuelve.
IV. TABLA DE APRENDIZAJES

SESIN FECHA CLAVE DE DILOGO TTULO DESARROLLO TEMTICO LECTURA FACTOR EVALUATIVO RECURSOS
TEMTICO
Por qu es importante la Elemento
1. 01/ 07 comunicacin con Dios, e BIENVENIDA Bienvenida humano:
/2017 iniciar toda actividad bajo su Alumnos
gua e inspiracin? Oracin Participacin activa en la actividad Docente

Cules son los elementos Qu es el aprendizaje Conocimientos ACTIVIDAD DIAGNSTICA Hoja de

1. 01/ 07 de la triada didctica? TRIADA Qu importancia tiene el previos del alumno Taller 1. Vlido por asistencia 02 PUNTOS* trabajo
/2017 DIDCTICA aprendizaje COMO ALUMNO Cmo espero que sea dirigido Poder
Quines activan los Cmo debe dirigirse y y acompaado mi aprendizaje? creativo
procesos de la triada APRENDIZAJE Y acompaarse el proceso de de los
didctica? ENSEANZA aprendizaje? COMO DOCENTE Cmo puedo dirigir y alumnos
Qu es la enseanza? acompaar el aprendizaje de los alumnos?
Cul de los dos procesos Cul es la importancia de la
debe ser el centro de enseanza? Socializacin del taller 1
atencin de la labor Cmo preparar y dirigir la *
educativa? enseanza? Exactitud Ortog. Calig. Present.
2. 08 / 07 Por qu es importante la ORGANIZACIN Organizacin de 10 grupos de Ficha de asistencia Organizacin de los 10 grupos (equitativos en Hojas de datos
/2017 organizacin del trabajo DEL TRABAJO trabajo , equitativos en nmero nmero) de los
docente? DE LOS (6 o 7 integrantes) integrantes del
ALUMNOS Llenar hoja de datos de los integrantes del grupo grupo
Llenado de hoja de asistencia y Ficha de notas (considerar en orden ascendente segn nmero
de notas de cada grupo. de carn). MUY IMPORTANTE escribir quin Gua
ser el coordinador y su nmero de celular, as programtica
como el nmero de grupo segn previo sorteo. del curso
Presentacin y socializacin de
la gua programtica del curso. Programa del curso Presentacin, lectura y asignacin de tareas.
2. 08 / 07 Qu hacer para tener 10 FRASES https://www.bing.co Socializacin Proyector
/2017 xito? MOTIVADORAS Video motivacional m/videos/search?q=f
PARA TENER rases+motivacionale Toma de supernotas en su cuaderno. Computadora
EXITO 1. 10 frases motivadoras para s&&view=detail&mid
tener xito. =4C2C59C7AA9B8F Con la ayuda de sus celulares, volver a ver el Cuadernos
Qu son las supernotas? David Cantone 5885E04C2C59C7A video y anotar las 10 fases motivadoras.
A9B8F5885E0&FOR Video
M=VRDGAR En casa: luego de volver a observar el video debe
agregar los aspectos ms relevantes de cada PowerPoint
frase motivacional. Y emitir su juicio crtico para Hoja de
complementar cada explicacin. trabajo

En clases: Realizar hoja de trabajo grupal, segn

asignacin. 03 PUNTOS
Exactitud Ortog. Calig. Present.
SESIN FECHA CLAVE DE DILOGO TTULO DESARROLLO TEMTICO LECTURA FACTOR EVALUATIVO RECURSOS
TEMTICO
08 / 07 PRIMERA EVALUACIN DE DOCUMENTO Prueba objetiva (*) 15 / 07 /2016 15:30 horas Ejercicios
/2017 RECUPERACIN DE P514 DIDCTICA PROPORCIONADO (pendiente asignacin de saln) completos
15 / 07 I SEMESTRE I Evaluacin
/2017
3. 15/ 07 Cmo funciona el cerebro? LOS 12 Los 12 principios del cerero Medina. J. J Lectura en casa: 05 PUNTOS Libro de
/2017 PRINCIPIOS DEL 1. El ejercicio estimula la potencia (2010). Los 12 lectura
Cmo aprendemos? CEREBRO cerebral. principios del En hojas bond carta, segn formato dado citar un
2. El cerebro humano tambin cerebro. Una Hojas carta
evolucion. mnimo y mximo de 10 aspectos importantes de
Qu debemos hacer para explicacin la lectura asignada. Presentar documento fsico,
3. Cada cerebro tiene su propio
potencias el aprendizaje de cableado. sencilla de cmo incluirle la foto del cartel que presentarn. Papelgrafos
los alumnos? 4. No prestamos atencin a las cosas funciona para
aburridas. obetner el Presentar cartel creativo del principio asignado Sellador
5. Repita para recordar mximo (en un pliego de papel bond, usarlo en forma
6. Recuerde repetir desempeo. horizontal) Muy importante haber ledo bien el Imgenes
7. Duerma bien, piense bien.
Bogot: Norma. captulo asignado. (Colocarlos en orden de
8. Un cerebro estresado no aprende Expositores
igual. nmero desde el inicio de la clase)
(dominio y
9. Estimule ms sentidos.
10. La vista domina todos los sentidos Subir el documento al grupo de WhatsApp de la habilidades
11. El cerebro masculino y el femenino seccin, el viernes 14 de julio a las 18:00 horas. expositoras)
son diferentes.
12. Somos grandes exploradores por Se elige al azar a un integrante para que explique Celulares
naturaleza. ante la clase la temtica asignada. NO LECTURA.
Otros
Se califica en forma grupal segn participacin de
exponente asignado. Y segn material presentado 5 minutos por
grupo
Exactitud Ortog. Calig. Present.

Exactitud y Claridad Facilidad tono y

aplicacin de timbre de
expresin voz
3. 15/ 07 EL EL APRENDIZAJE https://www.youtube. Video: Hoja de
/2017 Qu debo saber para ser APRENDIZAJE Definiciones de Aprendizaje com/watch?v=B2LV trabajo
el gua y facilitador del Fases del aprendizaje: VuBSrxI Lectura individual, subrayado, epigrafiado,
proceso de aprendizaje de sincrtica, analtica y sinttica anotaciones al margen de la temtica asignada Comprobantes
mis alumnos? 10 principios bsicos del https://www.youtube. de
aprendizaje. com/watch?v=- Prueba corta de 5 minutos 04 PUNTOS participacin
3 categoras de aprendizajes 6PMFRwvYug
que deben ser orientadas en Exactitud
los alumnos: conocimientos, https://www.youtube.
habilidades y valores. com/watch?v=CH02
Yi5WzTs Socializacin de la temtica con comprobante de
Pilares del conocimiento participacin en forma grupal-individual. (2 part.)
propuestos por Delors. .
Principios del aprendizaje a Documentos
digitales indicados Exactitud Claridad Habilidad
nivel Primaria expositora
01 PUNTO
SESIN FECHA CLAVE DE DILOGO TTULO DESARROLLO TEMTICO LECTURA FACTOR EVALUATIVO RECURSOS
TEMTICO
3. 15/ 07 EL continuacin MINEDUC. (2010).
/2017 Cmo asegurar el xito en APRENDIZAJE Procesos del aprendizaje Metodologa del Ver hoja anterior Ver hoja
los aprendizaje Tipos o clases de aprendizaje: aprendizaje. anterior
fundamentales de los receptivo, repetitivo, por Gutemala. P 8-19
alumnos? descubrimiento, significativo, y
otros (visual, auditivo,
Kinestsico, Terico, Editora Educativa.
multimedia, Holstico) (S/F) Didctica
Clasificacin de las estrategias general. Guatemala.
de aprendizaje P. 13-18

4. 22 / 07 Qu es motivacin? LA MOTIVACIN LA MOTIVACIN Video: Ver videos en casa: Videos

/2017 CLAVE DEL Qu es la motivacin? https://www.bing.co Presentar un organizador por cada video
Qu importancia tiene la XITO m/videos/search?q=l observado. Computadora
motivacin en el aprendizaje Importancia a+motivaci%c3%b3
de los alumnos? n+del+aprendizaje& Socializar temtica de videos en clase Proyector
&view=detail&mid=0
Cules son los factores Algunos enfoques tericos que 82066AE253179CB Hoja de
que determinan la explican la motivacin escolar E053082066AE2531 Lectura individual en casa del tema: trabajo.
motivacin de los alumnos? 79CBE053&FORM= motivacin clave del xito.
Factores que determinan la VRDGAR Responder en casa preguntas segn taller dado y Comprobantes
motivacin por aprender y el presentar informe impreso
papel del profesor Otros..
Armar rompecabezas
Otros aspectos importantes Arceo, F. D., &
Hernndez Rojas, Realizar en clase un organizador grfico para
G. (2010). corroborar la lectura efectuada. Segn
Estrategias indicaciones en hoja de trabajo 04 PUNTOS
docentes para un
aprendizaje exactitud Orden y limpieza Ortog y
significativo. Una calig.
interpretacin
constructivista. Participar en socializacin de la informacin.
Mxico: McGrawHill. . 01 PUNTO
22 / 7 / SEGUNDA EVALUACIN DE DOCUMENTO Prueba objetiva (*) 29 / 07 /2016 Ejercicios
2017 RECUPERACIN DE P514 DIDCTICA I PROPORCIONADO completos
29 / 7 / SEMESTRE I Hojas oficio
2017 Lapicero
SESIN FECHA CLAVE DE TTULO DESARROLLO TEMTICO LECTURA FACTOR EVALUATIVO RECURSOS
DILOGO TEMTICO
12 Y 19 PRIMERA EVALLUACIN PARCIAL Temas vistos hasta la Prueba objetiva. 15 PUNTOS (19 DE Hoja
de 2017 fecha Lapicero
AGOSTO)
5. 05/ 08 / Antes de Aprendiendo a Plan Por medio de actividad participativa organizar 5 grupos
2017 planificar de planificar Planificacin grandes para realizar diferentes actividades. 05 PUNTOS
qu temas Diagnstico situacional del medio de ls Conocimientos previos Sopa de letras Imgenes
necesito alumnos y del mismo docente.
saber? Investigar contenidos (2 o tres libros A eleccin del alumno Memoria PowerPoint
mnimo) recursos disponibles
Dosificacin Socializacin general Tiras
CNB didcticas
Ejes Elaboracin de material segn sub temtica
Valores asignada.
Otros
Tiempo
Estrategias Explicacin y aplicacin de sub temticas
Tcnicas asignadas.
Situaciones de aprendizaje
Aprendizaje significativo Otras
Presentar evidencia escrita correcta segn
Otros
indicaciones dadas en cada ejercicio.
PLANEAMIENTO DIDCTICO Guatemala, M. d.
6. 12 / 08/ Qu La 1. Definicin (2010). El Currculo Lectura individual en casa: Documento
2017 aspectos planificacin 2. Importancia organizado en base
fundamentales 3. Plan y planificacin competencias. Con base a los conocimientos previos adquiridos y con la
debe saber 4. Caractersticas Planificacin de los gua de subtemticas presentadas por la docente: Caja de
19 / 08 / todo docente 5. Aspectos a considerar Aprendizajes. sorpresas
7. 2017 sobre el tema 6. Niveles de planificacin Guatemala: S/E INDIVIDUAL
de la 7. Tipos o clases de planificacin Realizar diferentes ejercicios de socializacin y Pliegos de
planificacin 8. Elementos de la planificacin: (segn comprobacin escrita del estudio y comprensin de papel bond
de los clase de planificacin) las temticas asignadas.
aprendizajes? Guatemala, M. d. Marcadores
9. Parte informativa (2013). Manual de
8. 26 / 08 / 10. Objetivos situaciones de
Si son 5 ejercicios a un punto cada uno.
2017 Sellador
11. Competencias aprendizaje. Pautas . 05 puntos
12. Indicadores de logro metodolgicas para Muy importante:
13. Contenidos Otros
el desarrollo.
14. Actividades para el aprendizaje Guatemala: S/E.
(actividades de aprendizaje,
9. 02 / 09 Exactitud en la informacin escrita
actividades del docentes y actividades
//2 107 Otros presentada o explicacin segn Ortocaligrafa
de los alumnos)
subtemtica asignada.
15. Mtodos, tcnicas, estrategias (*)
16. Recursos
Puede realizarse en cualquier momento de la clase:
17. Evaluacin inicio, desarrollo o cierre.
SESIN FECHA CLAVE DE TTULO DESARROLLO TEMTICO LECTURA FACTOR EVALUATIVO RECURSOS
DILOGO TEMTICO

Guatemala, M. d. INDIVIDUAL Computadora

10. 09 / 09 / Cul es la La Referentes curriculares de la (2010). El Currculo Lectura individual en casa Caonera
2017 importancia de planificacin planificacin de los aprendizajes organizado en Aplicacin de la Estrategia del subrayado y Videos
la planificacin competencias. epigrafiado
de los Competencias vrs. Objetivos Planificacin de los
aprendizajes? Aprendizajes. Participa la expresin de comentarios verbales, segn Documento
La planificacin de los aprendizajes. Guatemala: S/E. indicacin de docente. base
Por qu el
uso de Ejemplo de planificacin de los Realiza ejercicios de competencias, objetivos, u otros, Pliegos de
competencias aprendizajes OTRAS BIBLIOGRAFAS segn texto de estudio papel bond
en lugar de COMPLEMENTARIAS A
objetivos? ELECCIN DEL Formato de plan, elementos de una planificacin, segn Marcadores
El diseo de la clase ALUMNO. fuente consultada.
Por qu en la
docencia se
utilizan
diversidad de VALOR
formatos de esto se incluye en la nota anterior
planificacin?

En qu
consiste el
diseo de la
clase?
Qu es la Planificacin Planificacin de situaciones de Guatemala, M. d. INDIVIDUAL Documento
11. 09 / 09 / planificacin? de los aprendizaje (2013). Manual de Presentar manual de situaciones de aprendizaje base
2017 Qu es un aprendizaje situaciones de (impreso)
plan? Situaciones de aprendizaje aprendizaje. Pautas Lectura individual en casa Formato de
Qu es y qu metodolgicas para Aplicacin de la Estrategia del subrayado y planificacin
elementos Planificacin de situaciones de aprendizaje el desarrollo. epigrafiado
12. 16 / 09 / tiene una Guatemala: S/E. Participa en lluvia de ideas y discusiones guiadas.
2017 planificacin Metodologa para el desarrollo de Presentar formatos de plan de clase y de situaciones
de situaciones situaciones de aprendizaje de aprendizaje, llenarlo con sus respectivos
de elementos bsicos, segn indicaciones dadas
aprendizaje? La evaluacin en situaciones de Realiza diferentes ejercicios de aplicacin
13. 23 / 09 / Qu aprendizaje
2017 momentos se
de la informacin.
incluyen para Diseo de situaciones de aprendizaje
planificar una VALOR 05 PUNTOS
situacin de Cada ejercicio tiene un valor en relacin al nmero total
Ejemplos de situaciones de aprendizaje.
aprendizaje? que se realicen.

Exactitud Ortocaligrafa
SESIN FECHA CLAVE DE TTULO DESARROLLO TEMTICO LECTURA FACTOR EVALUATIVO RECURSOS
DILOGO TEMTICO

14. 30 / 09 / Cmo Planificacin Planificacin de situaciones de aprendizaje Guatemala, M. d.

2017 realizar una de situaciones del sub rea de Biologa, (2013). Manual de Asignacin de contenidos del CNB, de la clases de Hojas oficio
planificacin de aprendizaje situaciones de Biologa (01 por cada grupo segn afinidad
diaria Un contenido por grupo de alumnos aprendizaje. Pautas conformacin de grupos-) Caonera
considerando para realizar una planificacin de metodolgicas para
el modelo de clase. el desarrollo. EN CASA Computadora
una situacin Guatemala: S/E. Redaccin de la planificacin diaria segn modelo de
de Un contenido elegido al azar para una situacin de aprendizaje. PPT
aprendizaje? planificar y desarrollarlo en clase. (uno Guatemala, M. d.
07 / 10 / por grupo) (2010). El Currculo Elaboracin de materiales didcticos segn Videos
15 2017 organizado en planificaciones redactada.
GRUPO CONTENIDOS competencias. Objetos
Planificacin de los
1.
14 / 10 / Aprendizajes. Desarrollo de la planificacin ante la clase, segn tema Concretos
16 2017 2. Guatemala: S/E. asignado y por el o los profesores responsables a
3. eleccin de la docente. TODOS deben dominar el Ilustraciones
Currculo, M. d. contenido y cmo se aplica la planificacin con los
4. (2010). Currculo alumnos. Otros segn
21 / 10 / 5. Nacioal Base. Nivel planificacin a
17 2017 6. Medio, Ciclo DOCENTE desarrollar
Diversificado. Eleccin de 10 contenidos para que los estudiantes
7. Bachile desarrollen la planificacin ante la clase (se eligen 2 o 3
28/ 10 / 8. Ciencias y Letras grupos por sbado)
18. 2017 con Ori
9.
Educacin.
10. Guatemala: S/E.
VALOR 15 PUNTOS (valor de parcial II)

23 / 09 SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL Temas vistos hasta la Prueba objetiva 15 puntos 30/ 09 /2017 Hojas oficio
/2017 fecha. Lapicero
30 / (Este incluye actividades cuyo valor es acumulativo, segn
09/2017 elaboracin de planificacin, material y desarrollar una
clase ante los alumnos.)

planificacin 5 materiales 5 clase 5

Descripcin en hoja de trabajo especfica

Del 7 al ORGANIZACIN DEL ARTE POPULAR:
14 de VOZ DEL BARRIO
octubre 14 de octubre
14 / 10 / TARDE CULTURAL: OBRA DE TEATRO
2017
 20 / 10 / Desfile 20 de Octubre y Festival de las Se requiere comprobante de asistencia y participacin.
2017 Artes Otto Ren Castillo Entrega de la
orden Gumercindo Sagastume
28 / 10 FIN DE DOCENCIA DIRECTA Y
/2017 NOTIFICACIN DE ZONAS A
ESTUDIANTES

. PRUEBA OBJETIVA 15 PUNTOS

19. 04/11/2017 Exmenes finales
11/11/2017
20. 11/11/2017
PARTICIPACIN EN DIFERENTES Entrega de informe de colaboracin y participacin en
ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LA cada actividad
COORDINACIN O CUNORI
Recaudacin (Responsable presidente y tesorero de seccin. Usar
La voz del barrio los listados oficiales del curso de Didctica II, para
Desfile su respectivo informe de participacin)
Otras (10 puntos, esto dividido equitativamente segn el
nmero total de actividades a realizar)

Entrega de actas finales de

21. 18/11/2017 rendimiento acadmico.

VIDEOS COMPLEMENTATIROS PARA EL TEMA DE PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES.

1. EVALUACIN POR COMPETENCIAS

https://www.bing.com/videos/search?q=la+planificaci%c3%b3n++por+competencias&&view=detail&mid=4D3E4BA27FA82B780ACB4D3E4BA27FA82B780ACB&FORM=VRDGAR

2. DIFERENCIA ENTRE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

Chttps://www.bing.com/videos/search?q=la+planificaci%c3%b3n++por+competencias&&view=detail&mid=429984FC78199946F084429984FC78199946F084&FORM=VRDGAR

3. PLANEACIN DIDCTIC APARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL AULA (temas de aplicacin : alimentacin, consejos escolares ,,,,)

https://www.bing.com/videos/search?q=la+planificaci%c3%b3n+did%c3%a1ctica+por+competencias&&view=detail&mid=CC760DFDB4CF826553C5CC760DFDB4CF826553C5&FORM=VRDGAR
 V. METODOLOGA DE TRABAJO
La metodologa de trabajo del curso de Didctica II se fundamenta en la participacin activa, libre y creadora de los estudia ntes, tanto en forma individual como grupal;
considerando los conocimientos previamente adquiridos a travs de la lectura y experiencias personales o de otros. Dicha metodologa busca que el estudiante no se limite a
la interiorizacin de los conocimientos, sino que los aplique en la labor docente y adquiera el compromiso individual y grupal de mejorar y efectivizar el proceso de enseanza-
aprendizaje personal y el de la institucin educativa en la que labora.

Las actividades bsicas del curso son:

Asistencia y participacin individual y grupal en clase o en actividades extraclase.
Lectura, anlisis y comentarios de temticas estudiadas.
Aplicacin de las diversas temticas.
Elaboracin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos, organigramas, carteles, planificaciones, PPT, cumpliendo con todas las normas pertinentes de la buena redaccin.
Redaccin de respuestas creativas como posibles alternativas para minimizar o erradicar las problemticas del aprendizaje.
Participacin en aplicaciones de tcnicas y dinmicas participativas.
Elaboracin de material didctico.
Redaccin y Aplicacin de la planificacin de la enseanza.
La ASISTENCIA PUNTUAL es fundamental y ser evaluada (en cada socializacin y taller)

VI. EVALUACIN

Se incluyen actividades evaluativas terico-prcticas, en forma individual y grupal; que conjuntamente permiten acumular una nota de la manera siguiente:

- Zona: 70 Puntos (20 de Aspectos Procedimentales, 20 de aspectos Actitudinales (estos 2 aspectos se evalan a travs de los talleres y trabajos asignados) y 30
de Aspectos Declarativos o Conceptuales, realizando 2 parciales de 15 puntos cada uno.

- Evaluacin Final: 30 Puntos. (PARTE 1 Y 2: 15 puntos cada una. Ver detalle en ejercicio de planificacin: plan, materiales, desarrollo de plan)

- En todos los trabajos escritos presentados se calificar la correcta redaccin, caligrafa, ortografa (----) y normas de presentacin. El coordinador toma responsablemente la
asistencia de sus compaeros.

BIBLIOGRAFA GENERAL

1. Arceo, F. D., & Hernndez Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista. Mxico: McGrawHill.
2. Currculo, M. d. (2010). Currculo Nacioal Base. Nivel Medio, Ciclo Diversificado. Bachileato en Ciencias y Letras con Orietacion en Educacin. Guatemala: S/E.
3. Guatemala, M. d. (2010). El Currculo organizado en competencias. Planificacin de los Aprendizajes. Guatemala: S/E.
4. Guatemala, M. d. (2013). Manual de situaciones de aprendizaje. Pautas metodolgicas para el desarrollo. Guatemala: S/E.
5. Mendoza, C. A. (2014). Docencia y Biodidctica Universitaria. Biodidctica Universitaria. Guatemala: USAC.
6. Mendoza, C. A. (2014). Docencia y Biodidctica Universitaria. Docencia Afectiva y Efectiva. Guatemala: USAC.
7. Mrtnez, F. R. (2014). Pedagoga del Aprendizaje. Diplomado en Pedagoga y Calidad Educativa. Guatemala: S/E.
8. Prieto, J. H. (2008). Constructivismo. Estrategias papra aprender a aprender. Mxico: Pearson Educacin.
9. Zabalza, M. A. (S/F). Competencias docentes del profesorado universitario. Espaa: Narcea S. A.