LICEO COEDUCACIONAL

SANTA MARIA DE LOS ANGELES

UNIDAD TECNICO PEDAGGICA
DEPARTAMENTO DE HISTORIA PROFESOR/A: RICHARD QUIROZ M.

EXPERIENCIA EVALUATIVA FIN DE UNIDAD 2

UNIDAD N 2 PERIODO DE TRANSFORMACIONES ESTRUCTURALES: CHILE EN LAS DCADAS DE 1960 Y 1970

NOMBRES Y APELLIDOS: CURSO:

NOTA:

FECHA: PTJE TOTAL: PTJE OBTENIDO:

_____/____________/2016

OBJETIVO: Verificar el avance en los aprendizajes de los alumnos en relacin a la segunda unidad, llamada periodo de
transformaciones estructurales: chile en las dcadas de 1960 y 1970, a travs de la creacin de un video.

INSTRUCCIONES GENERALES:
1. Sigue la pauta para la creacin del video.
2. Puedes utilizar todos los medios que estn a tu alcance para realizar el video.
3. El trabajo se debe realizar en forma grupal, 3 o 4 alumnos por grupo.
4. La experiencia evaluativa consta de la creacin de un video, basndose en los objetivos de aprendizajes vistos en clases, los
cuales estn presentes en la pauta.
5. La experiencia evaluativa tiene una exigencia de un 60%.

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SANTA MARIA DE LOS ANGELES
UNIDAD TECNICO PEDAGGICA
Rubrica De Evaluacin
OBJETIVO: Verificar el avance en los aprendizajes de los alumnos en relacin a la segunda unidad, llamada periodo de
transformaciones estructurales: chile en las dcadas de 1960 y 1970, a travs de la creacin de un video.
Descriptor/
valoracin PUNTAJE 7 4
Los alumnos presentan todos
OA: 07 los contenidos:
definir el concepto de Guerra
Fra
sealan sus principales
caractersticas,
describir la poltica
norteamericana en Amrica
Latina desde la dcada de
1960,
Alianza para el Progreso,
la Doctrina de Seguridad
Nacional.
Los alumnos deben identificar las
TEMAS A
OA: 08 reformas que permitieron la
TRABAJAR
expansin del electorado en la
CONTENIDO
dcada del 60 identifican los
nuevos actores y movimientos
sociales de la dcada del 60
caracterizan sus formas de
organizacin y de expresin.
Los alumnos deben describir el
OA: 09 desarrollo de actividades como
el teatro, el cine, la literatura, la
msica y la pintura durante las
dcadas de 1960 y 1970, y dan
ejemplos de las principales
corrientes o generaciones,
representantes y temticas.
Los alumnos presentan solo
algunos de los siguientes
aspectos mencionados, es
decir definir el concepto de
Guerra Fra y sealan sus
principales caractersticas,
adems de describir algunos
aspectos de la poltica
norteamericana en Amrica
Latina desde la dcada de
1960, considerando la Alianza
para el Progreso, la Doctrina
de Seguridad Nacional.
Los alumnos logran identificar
algunas de las reformas que
permitieron la expansin del
electorado en la dcada del 60
identifican algunos de los
nuevos actores y movimientos
sociales de la dcada del 60
caracterizan sus formas de
organizacin y de expresin.
Los alumnos describen
algunas actividades como el
teatro, el cine, la literatura, la
msica y la pintura durante las
dcadas de 1960 y 1970,
adems no dan ejemplos de
las principales corrientes o
generaciones, representantes
y temticas.
2 PUNTAJE PUNTAJE
IDEAL OBTENIDO
Los alumnos no presentan
aspectos relacionados con
definir el concepto de Guerra
Fra y sealan sus principales
caractersticas, adems no
ponen nfasis en la poltica
norteamericana en Amrica
Latina desde la dcada de 1960, 7
considerando la Alianza para el
Progreso, la Doctrina de
Seguridad Nacional.
Los alumnos no identifican las
reformas que permitieron la
expansin del electorado en la
dcada del 60 y sutilmente
identifican los nuevos actores
movimientos sociales de la 7
dcada del 60 caracterizan sus
formas de organizacin y de
expresin.
Los alumnos no describen el
desarrollo de actividades como
el teatro, el cine, la literatura, la
msica y la pintura durante las
dcadas de 1960 y 1970,
adems no dan ejemplos de de 7
las principales corrientes o
generaciones, representantes y
temticas.
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UNIDAD TECNICO PEDAGGICA
Si los alumnos caracterizan las
OA: 10 principales reformas llevadas a
cabo durante el gobierno de la
Democracia Cristiana, adems
describen el clima social y
poltico entre 1970 y 1973,
teniendo en cuenta las alianzas
y partidos polticos, los
movimientos sociales, los
poderes y actores del Estado, y
la intervencin de Estados
Unidos en Chile.
Los alumnos definen el
concepto de reforma agraria y
dan ejemplos histricos de su
aplicacin e Identifican y
caracterizan las distintas
etapas que tuvo la reforma
agraria en Chile entre 1962 y
0A: 11 1973, as como tambin
describen el impacto de la
reforma agraria en el espacio
geogrfico, considerando la
redistribucin de poblacin y
de tierras agrcolas.
Logra que el espectador se
FUNCIN
reconozca en las situaciones y
EMPTICA Y
se involucra en ellas.
PROBLEMATIZ
Problematiza los contenidos
CIN
dejando lugar abierto a la
(originalidad del crtica del tema.
video)
FINALIDAD El video cuenta con
Desarrollo introduccin, profundiza o
del tema ampla la temtica especfica
(toma todos segn los requerimientos del
los temas docente.
que debera
tener)
Si los alumnos caracterizan
algunas de las principales
reformas llevadas a cabo
durante el gobierno de la
Democracia Cristiana, adems
describen el clima social y
poltico entre 1970 y 1973,
teniendo en cuenta las alianzas
y partidos polticos, los
movimientos sociales, los
poderes y actores del Estado, y
la intervencin de Estados
Unidos en Chile.
Los alumnos definen el
concepto de reforma agraria
sutilmente y dan ejemplos
histricos de su aplicacin e
Identifican y caracterizan las
distintas etapas que tuvo la
reforma agraria en Chile entre
1962 y 1973, as como tambin
describen levemente
impacto de la reforma agraria
en el espacio geogrfico,
considerando la redistribucin
de poblacin y de tierras
agrcolas.
Por momentos logra que el
espectador se reconozca en
las situaciones o lo involucra
en ellas. No logra
problematizar los contenidos
del todo para dejar lugar a la
crtica.
Fortalece
conocimientos previos, es
difcil identificar si introduce,
profundiza o ampla una
temtica especfica.
Si los alumnos no logran
caracterizar las principales
reformas llevadas a cabo
durante el gobierno de la
Democracia Cristiana, adems
describen el clima social y
poltico entre 1970 y 1973,
teniendo en cuenta las alianzas y 7
partidos polticos, los
movimientos sociales, los
poderes y actores del Estado, y
la intervencin de Estados
Unidos en Chile.
Los alumnos no logran definir el
concepto de reforma agraria y
dan ejemplos histricos de su
aplicacin e Identifican y
caracterizan las distintas etapas
que tuvo la reforma agraria en
Chile entre 1962 y 1973, as
como tambin no muestran una 7
el descripcin del Impacto de la
reforma agraria en el espacio
geogrfico, considerando la
redistribucin de poblacin y de
tierras agrcolas.
No logra crear empata en el
espectador sintindose este
aislado a las situaciones. No
problematiza el tema. 7
los No fortalece los
conocimientos previos ni
favorece el aprendizaje.
7
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UNIDAD TECNICO PEDAGGICA
Considera los intereses
y necesidades de la
Idea general muestra. Elabora una idea
especfica que alcanza y
motiva al pblico objetivo.
El video est editado con una
cronologa y sentido,
Presentacin favoreciendo el
del entendimiento de la idea
video general. Los elementos en el
video son claros. La entrega
del video o
El video posee la duracin
DURACION
estipulada (ms de 5 minutos)
0 70
Considera los intereses
y necesidades de la
muestra. La idea no es
especfica del todo y tiende a
generalizar mucho.
El video presenta una
edicin que tiende a carecer
de una cronologa y sentido,
de alguna manera favorece
el entendimiento de la idea
general. Los elementos en
el
El video dura entre 4 y 5
minutos
No considera los
intereses y necesidades de
la muestra. La idea elaborada 7
es muy general.
El video carece de edicin
alguna. Los elementos en el
video no son claros. La
entrega del video o su 7
presentacin no es en el
formato requerido ni en tiempo
ni forma.
El video dura entre 3 y 4
minutos
puntos