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11.723

su fotocopia. Ley

S.A. Prohibida

Santillana

©

A m é r ic a :

so c ie d a d e s

y

e sp a c io s

G eografía. A m érica: socied ad es y esp a cio s ^¿SANTILLANA en línea es una obra colectiva, creada, diseñada y realizada en el D epartam ento Editorial d e Ediciones Santillana, bajo la dirección de M o n ica Pavicich, por el siguiente equipo:

D iana L. de Echeandía

Patricia A. García Javier A . G rim au

Lucila M u ñecas Alicia I. Prieto

G abriel C. Snyrynskyj

Claudia A. Troncoso

Editoras: Patricia A . García y A driana Llano

Editora

sénior de G eografía: Patricia Jitric

Jefa de edición: A m anda C elotto

G erencia de gestión editorial:

Patricia S. G ranieri

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SANTILLANA en línea

La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo:

Jefa de arte:

Silvina Gretel Espil.

Diseño de maqueta:

Adrián C. Shirao.

Diseño de tapa:

Adrián C. Shirao.

Diagramación:

Darío Dip.

Corrección:

Marta Castro.

Ilustración:

Darío Dip (gráficos).

Colaboración

en edición:

Romina D. luso.

Cartografía:

Nélida Iglesias.

Documentación

fotográfica:

Leticia Gfynez Castro, Cynthia R. Maldonado y Nicolas Verdura.

Fotografía:

Archivo Saqtillana, Juan Manuel Bueno Ghisvert, Alejandro Balbiano, Carlos Diez Polanco, Luis Miguel Morales Agudelo, Mylene D'Auriol, J. Crespo Schrodter, Luis Yupanqui, USIS, Flor Ruiz, Archivo Corel, William Zanatta, Ricardo Cenzano Brandon, United States Department of Agriculture, Irma Montiel/Archivo Télam, Germán Poma/Archivo Télam, MATTON-BILD,NASA, Paula Bonacorsi, Moritz Kaschewski, Roberto Güller, José Vicente Resino'Ramos, Juan Manuel Ruiz Ruiz de Velasco, Carlos Jiménez Pérez, SERIDEC PHOTOIMAGENES CD, S.L.

Preimpresión:

Marcelo Fernández, Gustavo Ramírez y Maximiliano Rodríguez.

Gerencia de

producción:

Gregorio Branca.

Las páginas web han sido consultadas entre julio y diciembre de 2014.

La presente publicación se ajusta a la cartografía oficial establecida por el Poder Ejecutivo Nacional de la República Argentina a través del IGN'-Ley 22.963- y fue aprobada por el expediente GG15 0119/5 del 21 de enero de 2015.

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea reprográfico, fotocopia, microfilmación, mimeògrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

©2015. EDICIONES SANTILLANA S.A. Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. ISBN: 978-950-46-4013-4 Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723 Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Pritméra edición: enero de 2015.

Geografía, América : sociedades y espacios / Diana L. De

Echggndía

[et.al.]. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos

’ T®¡iíés : Santillana, 2014. 2 40 p. ; 28x22 cm. - (Santillana en línea)

ISBN 978-950-46-4013-4

1. Geografía. 2. Diana L. CDD 910.80

América. 3.

Educación Secundaria. I. De Echeandía,

j

Este libro se terminó de imprimir e nei mes de enero de 2015, en Platt Grupo Impresor S. A., Santa María del Buen Aire 456,

Ciudad Autónoma de Buenos Aires, República Argentina.

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Las APERTURAS DE SECCION son un apoyo de referencia espacial y temporal para ir consultando a medida que avances en la lectura de los capítulos.

97,5 %

Agua

safada

00CUMENTÒS

La distribución de la fe

En los capítulos vas a encontrar DOCUMENTOS y PUNTOS 0E VÍSTA,

y además

PUHTOS'O EV iST^ J^ l

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CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO, páginas que te acercan a la forma en que los investigadores “construyen” el conocimiento en Geografía.

PROPUESTAS DE TRABAJO, al final de cada sección, para relacionar, integrar y profundizar los contenidos.

JBBáBflaáaariaia.

IM AG IN AR -EL M U N D O

Cqnstruyeníio el f o r i m i

LA REVOLUCIÓN VERDE ENFOCO

En la actualidad, nadie discute que los cambios tecnológicos han favor«

de los cultivos, y, por ende, en la cantidad de alimentos producidos

intentado convencer a los más críticos de la necesidad de incorporar las rj argumento sin duda de suma importancia- la necesidad de acabar o

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i su momento como en la actualidad, persistí! ntre la producción de alimentos y el problemas

COH

LAINDUSTRIAMAQUILADORA.

Al final del libro, TÉCNICAS PARA APRENDER. GEOGRAFÍA Y

.os primeros mapas desde Amé ¿Cómo iepf*«entatMn lo* pueblos originar«. * le1« (egida de toseuropeai, lo9» ocuf

SISTEMAS DE INFORMACIÓN CEQ<¡

EXPLORANDO OTRAS FUENTES, donde se abordan los temas desde diferentes fuentes, por ejemplo, películas, canciones, libros y muchas otras más.

Para seguir1 trabajando en el espado digital

Con estos CÓDIGOS GR podrás acceder a materiales adicionales que ilustran algunos temas abordados en el libro.

SECCIÓN I Im ágenes de A m érica y el

m undo ;

1. El co n tin en te am ericano y sus

te rrito rio s

8

10

Varias Américas 10

Dos agolpamientos de países América, otros continentes y sus países Territorios estatales El mapa político de A m érica Estados y democracia Estados y naciones Derechos y conflictos territoriales En América Latina Construyendo el conocimiento.

12

14

16

17

18

¿América es un territorio? 19

América y los organismos internacionales

La Organización de Estados Americanos Actividades finales

2. La conform ación d e los te rrito rio s

20

21

22

Tres momentos im portantes 22 Un continente poblado desde otros continentes

Territorios de pueblos originarios Una variedad de comunidades, un mismo destino Territorios maya, azteca e inca

24

 

Territorios

coloniales

26

De colonias a territorios estatales "

28

Territorios de América Anglosajona Territorios de América Latina Estados Unidos y América Latina Estados Unidos se posiciona en el continente Construyendo el conocimiento.

30

El nombre

de América Latina

32

Territorios americanos en la globalización

34

Dos Américas

Actividades finales

,

35

3.

36

A m érica en m a p a s Los mapas: un producto

cultural 36

Europa representa a América en los mapas América en distintas proyecciones 38 Ubicar América con líneas imaginarias 39 Construyendo el conocimiento. La imaginación geográfica 40 Otras formas de representar Am érica 42 Actividades finales 43

4.

La diversidad cultural

4

4

Sociedades multiculturales

?.-r,

44

Un largo proceso de intercambios Cómo se estudia la diversidad cultural Los pueblos originarios: características comunes Se suman las culturas europeas

 

Los pueblos originarios en la actualidad

48

Pueblos originarios en Latinoamérica

49

La reivindicación de los pueblos originarios

50

Construyendo el conocimiento. Quiénes y cuántos

51

Los afroamericanos

52

Actividades finales

53

Proyecto de trabajo I: Imaginar el mundo con

mapas, antes y ahora

 

54

SECCIÓN II Ambiente y recursos naturales estratégicos

6G

5. Los desafíos ambientales

 

62

Naturaleza y am biente

62

Naturaleza y recursos naturales Una clasificación de recursos naturales Ambiente y recursos naturales: algunas etapas en A m érica 64

La América de los pueblos originarios Conquista, colonia y extractivismo Expansión territorial en los nuevos Estados El "neoextractivismo" actual ¿Recursos naturales y/o bienes comunes? Recursos naturales estratégicos Bienes comunes de la Tierra

66

El aumento de los problemas

ambientales

68

La gestión ambiental. Alcances y desafíos Construyendo e! conocimiento.

Pensando y repensando un desarrollo sustentable

70

Actividades finales

71

6. La diversidad natural

.

72

¿Por qué tanta diversidad de climas y relieves?

72

Principales climas y relieves en América Una variedad de zonas climáticas y de ambientes

74

América tropical América árida América templada y fría Clima de montaña

Los ambientes montañosos del oeste América del Norte América Central América del Sur Ambientes de sierras y mesetas en el es te El Escudo Canádicp y los Apalaches

.

.

.

El Macizo de Guayania El Macizo de Brasilia „ El Macizo Patagónico

Los ambientes de llanuras En América del Norte

En América del Sur

Explorando otras fuentes. Humboldt. viajero,ÿ

naturalista

Actividades finales

Recursos hídricos La importancia del agua Distribución y uso de recursos hídricos

Ríos, cuencas y vertientes Vertientes Lagos y lagunas Aguas subterráneas Recursos hídricos compartidos El manejo integrado de las cuencas Explorando otras fuentes. La guerra del agua en Bolivia:

Actividades finales

Biodiversidad y recursos

Cambios en los biomas y la biodiversidad Principales biomas y su transformación Los recursos forestales

En

América Anglosajona

En

América Latina

Una biodiversidad excepcional, en peligro

Biomas y ecosistemas fragmentados

En peligro de extinción

Las áreas protegidas Amazonia Construyendo el conocimiento. Conocimientos indígenas, territorio

y biodiversidad

Actividades finales

76

9. Los recursos mineros en América

100

 

Una

larga historia

 

100

La localización de los recursos mineros

,;101

Cambios recientes en la valorización de los recursos 102

78

La

tecnología también cambia

 
 

Los diferentes actores: intereses, posturas y

80

conflictos Minería, conflictos y movimientos sociales Construyendo ei conocimiento. Conflictos por la minería: ¿ambientales

104

 

o

territoriales?

106

,

Actividades finales

 

107

82

10. Recursos en erg ético s

 

1

08

83

Las fuentes de energía y su

importancia

108

 

La

matriz energética en América y en el mundo

34

Carbón, petróleo y g a s

 

110

84

El

carbón

Petróleo y gas convencional y no convencional

 

86

Panorama energético de los países americanos

88

Las energías renovables Energía hidroeléctrica Biomasa y biocombustibles Otras fuentes de energía renovables

Ventajas y desventajas

 

11

La energía nuclear en América

 

90

La matriz energética en la Argentina

91

La energía nuclear

El

biodiésel

92

Explorando otras fuentes. Leyes sobre energía en la

92

A rg en tin a

finales

\

:

116

Actividades

 

v

117

94

11. Problemas y riesgos ambientales

96

118

Una variedad de problemas ambientales

 

118

Problemas ambientales en distintas escalas

 

Amenaza, riesgo, vulnerabilidad ambiental Problemas ambientales en Am érica

 

120

La contaminación antrópica

121

 

Amenazas desde el interior de la Tierra 122

98

Zonas de amenaza de sismos Zonas de riesgo sísmico Erupciones volcánicas

 

99

Amenazas que se originan en la atmósfera

 

124

Huracanes y tornados Inundaciones Fenómenos climáticos globales

126

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su fotocopia. Ley

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Santillana

©

El Niño y La Niña El cambio climático Construyendo el conocimiento.

Perspectivas

del cambio climático

128

Actividades finales

129

P ro y e c to d e tr a b a jo II: La relación sociedad-ambiente en América a través del tiem po

130

SECCIÓN m La inserción en la economía mundo

134

12. La econom ía m undo y ia g lo b alizació n

136

Del intercambio entre países a la globalización

136

Desigualdades en el mercado mundial Los países en el mercadó mundial

138

Los países con mayor desarrollo Los países emergentes Los países con menor desarrollo El comercio internacional La globalización y sus actores

140

Los Estados Una estrategia de los Estados: los bloques económicos Los organismos internacionales Las grandes empresas globales El poder del mercado financiero Explorando otras fuentes. Un documental sobre la globalización

144

Actividades finales

145

13. Territorios estatales y g lo b ale s

146

Las economías americanas

146

Economías diversas con predominio

de los servicios

Los territorios latinoamericanos en distintas etapas Territorios de enclave para la exportación Otros ejemplos de territorios que exportan 1930 a 1970: expansión de ciudades e industrias Territorios endeudados Territorios con políticas neoliberales Crecimiento y desafíos en el siglo xxi Construyendo el conocimiento. ¿Es suficiente con el PBI?

Actividades finales

148

154

155

14. Procesos d e integración

156

Los objetivos de integración

156

Iniciativas de Estados Unidos para América Procesos de integración en América Latina

158

Explorando otras fuentes. Documentos

oficiales en

Internet

159

El Mercosur

160

Alcances y limitaciones La Unasur

162

Actividades finales

163

15. La producción a g ra ria

164

Una variedad de actividades

164

Actores del agro latinoamericano 166

El agro latinoamericano, cambios y permanencias

Construyendo el conocimiento.

168

Productora de materias primas y alimentos La modernización agraria Los cambios se profundizan ¿Producir alimentos para quiénes?

170

¿Alimentos o combustibles?

La Revolución Verde en foco

172

La producción agraria en América Anglosajona

'174

Actividades finales

175

16. La producción in d u strial 176

La industria: sus aspectos más relevantes 176 Surgimiento y cambios de la producción industrial. Fordismo y posfordismo

179

La industria en el norte del continente Transformaciones recientes La industria en América Latina Sus orígenes La distribución territorial Ramas industriales destacadas Las políticas industriales Transformaciones en. la localización industrial Factores que explican los cambios

-

180

-

182

Del establecimiento jjnico a la distribución mundial

Explorando otras fuentes. La industria maquiladora

183

Desafíos industriales en América y en el m un do

184

Actividades finales

185

Proyecto de trabajo III: Infraestructuras para

la integración

.186

SECCIÓN IV

Población, condiciones de vida y

 

movimientos sociales

¿

190

17.

192

 

Poblaciones americanas Algunos datos de la población de América

192

Distintas edades, distintos grupos Los cambios de la población a través de los años

194

En América Latina

 

En América Anglosajona

La densidad de

población en A m érica

195

La distribución en América Anglosajona La distribución en América Latina La transición demográfica ¿Qué es el bono demográfico?

196

Las migraciones Se invierten los movimientos Migraciones ilegales

 

198

Actividades finales 199

18.

Condiciones de vida y trabajo

200

¿Qué interesa conocer sobre las condiciones de vida?

200

Desigualdades materiales Desigualdades no materiales Desigualdades entrecruzadas La pobreza en Am érica

202

La pobreza en Canadá y en Estados Unidos La pobreza en América Latina Algunos desafíos y avances El trabajo

204

En América Anglosajona En América Latina El índice de Desarrollo Hum ano

205

Para tener en cuenta Construyendo el conocimiento. ¿Con los indicadores basta? Una vida plena es más que el IDH

206

Actividades finales 207

19.

La vida urbana y rural

 

208

Ciudades americanas

208

Ciudades con historia

Urbanización, metrópolis y ciudades globales

Construyendo el conocimiento.

210

La conformación de metrópolis Las ciudades de la globalización Las ciudades pequeñas e intermedias Cambios en los espacios urbanos La vida en las ciudades: problemas y desafíos

212

El acceso al suelo urbano, la vivienda y los servicios domiciliarios Las problemáticas ambientales Las iniciativas de renovación urbana

213

Cambios en los espacios rurales

214

Urbanización y modernización del campo América Latina y sus espacios rurales Nuevos usos del espacio rural

216

El espacio rural como lugar de residencia El espacio rural-como destino turístico

La nueva ruralidad

217

Las áreas periféricas y periurbanas La residencia en el periurbano Las actividades agropecuarias e industriales

218

Actividades finales

 

219

20.

M o vim ientos

sociales

220

Una respuesta a problemas sociales

220

¿Qué son los movimientos sociales? Movimientos campesinos e indígenas

222

El MST en Brasil El movimiento zapatista Movimientos globales y en re d El Movimiento de Resistencia Global

224

El Foro Social Mundial Movimientos sociales con territorios en la Web

Explorando otras

fuentes. Los murales

226

Movimientos sociales en la Argentina

228

El MOCASE Movimiento Nacional de Fábricas Recuperadas

Actividades finales

 

229

P ro y e c to

d e

t r a b a jo

IV: Consumo y

movimientos sociales

 

230

Técnicas para ap re n d er G e o g ra fía

234

Recursos en ¡írsea para a m p lia r lo aprendido En las páginas 18, 28, 41, 49, 78, 97,126,169 y 177.

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- Pirámide maya de Palenque.

Ciudad inca de Machu Picchu.

6. Las tierras aún desconocidas por los europeos estaban habitadas por diversos pueblos, como los aztecas, los mayas y los incas.

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Las tierras continentales
4 .
Los mapas fueron importantes
3 .
Recién a partir del 1500 se fue
americanas se conocieron prim ero
herram ientas para
guiar las
generalizando la idea de que esas
bordeando sus costas. El interior,
exploraciones. Se elaboraban con el
tierras occidentales no eran Asia
en principio, fue desconocido.
resultado de lo que iban encontrando.
2. A partir del viaje de Colón los
europeos se lanzaron a la conquista
de las tierras ubicadas al occidente,
cruzando el Atlántico.
1. Para la época, el mundo conocido
por los europeos incluía Asia y África,
que ya identificaban como continentes
más grandes que Europa.
sino otro continente.

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América es el nombre que identifica una de las masas continentales que emergen en la superficie terrestre. A lo largo de miles de años, pueblos y sociedades con distintas culturas ocuparon el continente para organizar asentamientos, hasta conformar los territorios estatales que son representados en los mapas políticos.

i

Varias Américas

) En los mapas e imágenes, satelitales es posible observar que América se extiende prácticamente desde el Polo Norte hasta el norte de la Antártida y que extensos océanos bañan sus costas y la sepa­ ran de los demás continentes. Ocupa aproximadamente el 28% de las tierras emergidas continentales del planeta, por lo que se lo considera el segundo continente en extensión, después de Asia. Su gran desarrollo continental en sentido Norte-Sur alcanza una distancia aproxi­ mada de 14.000 kilómetros. América está formada desde el punió de vis­ ta físico por tres estructuras continentales. Dos de ellas son consideradas como subcontinentes y es­ tán unidas por una franja continental de menores dimensiones. Estos tres sectores se identifican con los siguientes nombres:

Imagen satelital de la

Tierra cubierta de nubes y enfocada en América.

América del Norte, que ocupa el 55% de la super­ ficie americana. Se extiende desde el extremo norte hasta el Istmo de Tehuantepec, en el sur de México. América Central, que abarca desde el Istmo de Tehuantepec hasta el Istmo de Panamá. Hacia el este de América Central se encuentra la zona identificada como Caribe, conformada por el mar del mismo nom­ bre y un conjunto de islas denominadas Antillas (Ma­ yores y Menores). En conjunto, América Central y el Caribe ocupan solo el 2% del continente americano. El área del Caribe también es llamada América insular. América del Sur o Sudamérica, que comprende el 43% del continente. Se extiende al sur del Istmo de Panamá hasta las islas que emergen al sur de la Isla Grande de Tierra del Fuego.

| Continente

1 Asia

América

1 África

I Antártida

1 Europa

1 Oceania

j

Superficie (km2)

Población

J

44.3 82 .1 3 2

4.35 1.00 0 .0 0 0

j

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1.136.000.000

13.176.727

*

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1 0.395.469

741 .00 0 .0 0 0

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8 .9 4 5.72 4

39.0 00 .0 0 0

I

Fuente: World Population Data S/ieef 2 0 14. (www.p/b,org). Instituto Geográfico Nacional -IG N -. *Población no permanente en bases de diferentes países.

Dos agrupamientos de países

Además de las divisiones del continente según criterios físicos, se distinguen en América dos gran­ des agrupamientos de países que se basan en aspec­ tos históricos y culturales. América Latina o Latinoamérica reúne a los paí­ ses americanos desde México hasta el extremo sur

del continente (Chile y la Argentina son los territorios más australes). Latinoamérica es una región donde tuvo gran influencia la colonización proveniente de los países de la península Ibérica: España y Portugal. En la mayoría de los países predomina el uso de las lenguas española y portuguesa y la difusión de la re­ ligión católica. Es común que se incluya el área del Caribe como parte de América Latina. Algunas fuentes también identifican la región con el nombre de América Lati­ na y el Caribe. América Anglosajona comprende a los Estados Unidos y Canadá. Estas sociedades recibieron una importante influencia de las culturas europeas an­ glosajonas, y en especial del Reino Unido de Gran

Extremo norte: un conjunto de islas americanas.se extiende más allá del Círculo Polar Ártico y forma parte del Ártico, área bañada por el océano del mismo nombre y que incluye al Polo Norte.

Bretaña, país que ocupó y organizó extensos territo­ rios coloniales en esta parte de América. La lengua que más se habla es el inglés y la religión que preva­ lece es la protestante.

Al oeste, la península deAlaska está separada del extremo de Asia mediante el Estrecho de Bering (el punto más cercano se halla a 85 km). Al este se encuentra Groenlandia, la isla más grande de América.

Extremo sur.jg encuentra el Cabo de Hornos (af-sur de la Isla Grande de Tierra del Fuego), a 55° 58' de latitud Sur, y la confluencia de los océanos Pacífico y ^Atlántico en el Pasaje de Drake.

Ubicación de América en la superficie terrestre.

El continente se extiende entre el cabo Barrow (norte deAlaska), a 71° 2 3 'de latitud Norte, y la última masa continental emergida del continente: la isla Diego Ramírez, a 56° 27'.

A m érica, otros co n tin en tes y sus países

20"

,^S0-

Con excepción de la Antártida, los demás continentes están divididos en territorios estatales o políticos. Estos territorios son los que representan los mapas políticos.

Los límites internacionales son los que establecen los Estados a lo largo del tiempo y que se legalizan con tratados. Es común que los límites se redefinan o que los Estados tengan algún sector de sus límites internacionales por definir. En algunos casos se generan conflictos que requieren la intervención de algún organismo internacional, como la Corte Internacional de Justicia de la Haya (con residencia en los Países Bajos).

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/ y Mar d e Bering

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OCÉAMO

PACÍFICO

NORTE

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120"

Los mapas políticos cambian, a veces más lentamente y otras con gran celeridad. Por ejemplo, los territorios de los países americanos se conformaron a lo largo de dos siglos y han presentado muy pocos cambios hasta la actualidad. En Europa, entre las décadas de 1980 y de 1990, desaparecieron varios países y surgieron

otros nuevos.

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3 Umite

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El continente antàrtico está sujeto a un

acuerdo de derecho internacional especial

que es el Tratado Antàrtico. Por eso no tiene límites estatales fijados en él.

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En 1991 se disolvió la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), lo aue dio origen a la Federación de Rusia y otros Estadps independientes (algunos forman parte/de Europa y otros, de Asia). En la decada de 1990 se produjo la disolución de un país europeo, Yugoslavia, lo que causo la formacion de varios nuevos (Montenegro, Serbia, Macedonia, Eslovema, Croacia; Bosnia Herzegovina y Kosovo).

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¡En America, África. Asia y Oceanía se ¡conformaron en distintas épocas territorios ¡coloniales dependientes de países europeos.

Gran parte de ellos se independizaron entre .¡los siglos xix y xx y formaron nuevos países.

us.

* Por la Ley de Nuevos Territorios Federales

de 2014, la República de Crimea se incorporo

como Estado independiente de la Federación de Rusia.

jMyanaa

Ecuador

OCÉANO

IÑDICO

En 2011 surgió Sudán del Sur como nuevo Estado africano.

eeuu\

(Alaska)

Desde fines de la década de 1980 se produjeron importantes cambios en la conformación de los países de Europa y Asia, sobre todo en aquellos que se habían constituido luego de las dos grandes guerras mundiales.

En 1990 se unificaron Alemania Occidental y Alemania Oriental en un solo Estado. En 1993, Checoslovaquia se dividió en dos Estados: República Checa y Eslovaquia (República Eslovaca). r

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Unos pocos países del mundo tienen una organización política basada en el socialismo: República Popular China, Corea del Norte, Vietnam y Laos (en Asia) y Cuba (en América).

Territorios estatales

¿Todas las áreas delimitadas en un continente y que se representan en un mapa político son países?

Todas son territorios políticos porque están sujetas a la administración y la autoridad de algún Estado. Pero no todas corresponden a territorios de Estados nacionales

o países independientes. Veamos esto con más detalle.

1. La mayoría de los territorios que representan

los mapas políticos corresponden a Estados nacio­ nales o países independientes. Estos se constituyen con la organización de un Estado (conjunto de ins­ tituciones de gobierno, jurídicas y administrativas)

y

de una sociedad que a través de ideas, símbolos

y

formas de comunicación reconoce lazos de perte­

nencia a un grupo comúh (la nación). Otro aspecto importante para la formación de los Estados nacio­ nales ha sido el reconocimiento como tales por otros países. Esto significa que otros Estados nacionales admiten su existencia, aceptan sus instituciones y el poder que ejercen sobre un cierto territorio y sobre la población que lo habita. De esta manera aceptan al Estado nacional como una unidad soberana, es de­ cir, que tiene dominio sobre su territorio. Los Estados nacionales en América se fueron conformando en una etapa siguiente a los procesos de independencia, es decir, cuando dejaron de ser territorios coloniales (dependientes) de las potencias europeas. La mayoría de ellos son repúblicas, como la Argentina, Brasil o Panamá, y algunos son monarquías parlamentarias, como Canadá o Jamaica. Algunos países americanos participan de una organización política particular, el Commonwealth. Este nombre inglés se refiere a una alianza entre

Vista de Bariloche, en la Argentina, uno de los países independientes de América.

distintos países del mundo que reconocen a la mo­ narquía del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte como la máxima autoridad. Sus integran­ tes fueron en su mayoría colonias de aquel país y, en consecuencia, comparten el inglés como idioma co­ mún y tienen algunas estructuras administrativas y legales similares. En América forman parte del Com­ monwealth: Canadá, Belice, Bahamas, Barbados, An­ tigua y Barbuda, Dominica, Granada, Jamaica, Saint

Kitts y Nevis, San Vicente y las Granadinas, Santa Lu­ cía, Trinidad y Tobago y Guyana.

2. Un caso especial es Puerto Rico, cuyo nombre

oficial es Estado Libre Asociado de Puerto Rico, que mantiene lazos políticos con los Estados Unidos: tiene autogobierno, pero este depende, en última instancia,

de las decisiones del Congreso estadounidense.

3. Un menor número de territorios americanos

dejaron de ser colonias, pero no se convirtieron en países independientes sino que pasaron a formar parte de los Estados europeos que los colonizaron. Esto sucede con la Guayana Francesa, que se trans­ formó en un departamento de ultramar de Francia. Por lo tanto, pertenece al Estado francés, tiene una organización política similar a la de los otros depar­ tamentos de ese país y sus habitantes son ciudada­

nos franceses. Groenlandia es otro ejemplo de territorio que no es aún un país independiente; es una provincia de Dina­ marca y desde 1979 tiene un gobierno autónomo. Sus habitantes eligen los miembros del Poder Legislativo, pero la defensa y las relaciones internacionales están a cargo del gobierno de Dinamarca.

Nuuk, capital de Groenlandia, territorio dependiente de Dinamarca.

4. Otros lugares de América aún son colonias o

territorios no autónomos, dependientes de un Es­ tado nacional. Tienen una relación de dependencia respecto de los países que los administran y sus ha- hitantes no son considerados en igualdad de condi­ ciones con respecto a los del país administrador. En estos casos, por lo general, son los gobiernos de los países administradores los que definen las autorida­ des locales e indican las políticas sociales y económi­ cas que se deben seguir en ellos. De los territorios dependientes, la mitad son islas que se encuentran en América bajo el dominio del r. Reino Unido de Gran Bretaña. Un caso de importancia para nuestro país son las Islas Malvinas, cuyo reclamo en los organismos in­ ternacionales por parte de los sucesivos gobiernos democráticos argentinos ha sido incesante. Los otros territorios dependientes de ese país europeo son An­ guila, Bermudas, Islas Caimán, Islas TUrks y Caicos, Islas Vírgenes Británicas y Monserrat. ¡ Las Islas Vírgenes de los Estados Unidos son un ¡ ejemplo de territorio no autónomo dependiente de ese país.

S

¡

]

'1

j

En los mapas, los territorios que no son países | independientes se identifican generalmente con su j nombre y la sigla del país del que forman parte o del j que dependen. En el cuadro de la derecha se leen las ¡ siglas de Países Bajos (PB), Dinamarca (Din.), Francia | (FR), Reino Unido (RU) y Estados Unidos (EE.UU.) |

¡

sarrollan movimientos que buscan una mayor auto- ¡ nomía política e inclusive la independencia, como f

Groenlandia. Los groenlandeses, desde 1979, eligen las autoridades locales, pero aspiran a que Dina- marca no tenga ninguna injerencia en sus asuntos y puedan ejercer una soberanía total sobre la isla y sus recursos.

jj¡

¡j

En algunos de los territorios dependientes se de-

|

j

¡

Territorios independientes y dependientes en América.

Fuentes: Wgcld Population Data Sheet, 2014. CEPAL, Anuario Estadístico, 2013, Banco Mundial (consulta en Internet). ‘ Los datos de superficie de la Argentina son del Instituto Geográfico Nacional. La superficie de la Argentina incluye la Antártida Argentina e Islas del Atlántico Sur (excluidas estas, la superficie es de 2.791.810 km2).

|

P

||

|

S

|

|

Territorios

Población

Sup. en km 2

?

Canadá

35.500.000

9.970.610

 

S

Estados Unidos

3 1 7 .70 0 .0 0 0

9 .3 7 2.61 4

¡

México

119.700.000

1.972.547

fj

Guatemala

15.900.000

108.889

¡

Belice

4 00 .00 0

22.965

El Salvador

6 .4 0 0.00 0

21.041

¡

Honduras

8.200.000

112.088

 

.

Nicaragua

6 .2 0 0.00 0

.1 3 0 .6 82

i

Costa Rica

4 .8 0 0.00 0

5 1.100

§

Panamá

3.900.000

75.517

.

Bahamas

400.000

13.939

¡

Cuba

11.200.000

110.922

 

¡

Jamaica

2 .7 0 0.00 0

10.991

¡

Haití

10.800.000

27.400

fj

Dominicana, Rep.

1 0.400.000

4 8.442

Puerto Rico

3 .6 0 0.00 0

8 .950

:

Antigua y Barbuda

100.000

442

Saint Kitts y Nevis

53.000

269

Dominica

66.000

751

Santa Lucía

176.000

.

616

Barbados

257.300

431

«

Granada x

105.000

344

1

San Vicente y las Granadinas

109.000

389

S y

Trinidad y Tobago

1 .349.000

5.123

¡

Venezuela

29.499.000

912.050

 

1

Colombia

46.930.000

1.141.748

!

Guyana

760.000

214.970

§

Surinam

529 .00 0

163.820

j

Ecuador

13.924.000

269.756

 

1

Brasil

197 .13 4 .0 0 0

8.5 1 1.99 6

ñ

§

■Bolivia

10.198.000

1.098.581

I

Perú

2 9.8 33 .0 0 0

1.285.216

1

Paraguay

6.570.000

406.752

¡

Uruguay

3.3 8 3.00 0

,.

176.215

¡

Chile

1 7.295.000

756 .62 6

S

Argentina*

41.131.000

3.761.274

 

Caribe Neerlandés (PB) 2 00 .00 0

 

800

Aruba (PB)

108.000

193

Groenlandia (Din.)

56.534

2.175.600

 

Guadalupe (FR)

4 0 0 .0 0 0

1.703

Guayana Francesa (FR)

3 00.000

8 3.534

 

Martinica (FR)

4 0 0 .0 0 0

1.128

San Pedro y Miguelón (FR)

6.000

242

i

Anguila (RU)

16.000

102

I

Bermudas (RU)

65.6 00

54

Ï

Islas Caimán (RU)

5 9.000

2 59

1

Islas Vírgenes (EE.UU.)

109.000

344

1

Islas Vírgenes (RU)

2 9.0 00

1 5 3

i

Montserrat (RU)

6.000

98

Turks y Caicos (RU)

3 3.0 0 0

430

El mapa político de América

O CÉANO A T LÁ N T IC O NORTE

1 Limite del lechoy subsuelo

2 Límite exterior del Rio de la Plata

.3 Limite lateral marítimo argentino-uruguayo

Estados y democracia

La democracia es uno de los valores constitutivos de las sociedades americanas actuales. En particular, puede decirse que los últimos 30 años representan el mayor período de democracia continua en los países de Latinoamérica. En ellos rige el Estado de derecho, es decir, la población desarrolla sus actividades de acuer­ do con la Constitución y las leyes vigentes; los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial mantienen la indepen­ dencia de sus decisiones y actos, y las personas parti­ cipan de diversas maneras en el gobierno del país. En general, la voluntad del pueblo se expresa a través de la elección de aquellos que lo representan en l e t a r ­ gos de gobierno y del control ciudadano de sus actos. Esta consolidación democrática es un gran avance respecto de situaciones pasadas, ya que en muchos países y en diversos períodos de su historia reciente el gobierno fue tomado por la fuerza por algún sector de la sociedad. Esos grupos concentraron todos los po­ deres del Estado; por ejemplo, anularon el Poder Legis­ lativo y la posibilidad de que los ciudadanos eligieran a sus representantes, interrumpiendo los procesos de­ mocráticos y estableciendo de esta manera dictaduras. Durante esas dictaduras, la mayoría de las veces enca­ bezadas por fuerzas militares, las personas perdieron muchos de los derechos que les garantiza la Constitu­ ción, ya que solo regían las leyes establecidas por quie­ nes tomaron el gobierno de forma ilegal, y se cometie­ ron crímenes que atentaron contra la población.

DOCUMENTOS

Miradas sobre la democracia

“La verdadera democracia es aquella en la que el Estado vela por su gente, por el medio ambiente, por el

buen vivir y la convivencia pacífica entre todos y entre

El nuevo Estado está

Algunas

medidas [en esa dirección] son la redistribución de oportunidades, de ingreso, de riquezas. El nuevo programa de desarrollo es redistribución de riqueza”

el hombre y la naturaleza [

tratando de recuperar esa democracia [

].

].

(senador de Bolivia, 10/3/2010).

A partir de la década del 80 los procesos demo­ cráticos se fueron consolidando y se logró dejar atrás una etapa de dictaduras que fue muy perjudicial para las poblaciones latinoamericanas. Sin embargo, aun cuando la democracia a través de elecciones libres se ha convertido en la única forma legítima de conformar los gobiernos, las luchas por el poder -que involucran a sectores tanto políticos como económicos-, muchas veces se agudizan y generan conflictos y alteraciones del orden democrático. Por ejemplo, se produjeron pro­ cesos de destitución y nuevo llamado a elecciones en 2009 en Honduras y en 2012 en Paraguay, y un intento de alteración del estado democrático en el año 2010 en Ecuador. En todos estos casos, tanto gobiernos latinoa­ mericanos como organismos internacionales conde­ naron los hechos de alteración del orden democrático.

Estados y naciones

En la historia de los países americanos, como ha ocurrido en otros continentes, se forjaron y reforzaron desde el Estado los sentimientos de pertenencia a un grupo común que se identifica usualmente como na­ ción. Pero, como sucede en otros países del mundo, las sociedades americanas están formadas por diversos grupos étnicos o distintas naciones, es decir, que con­ forman Estados multiétnicos o plurinacionales. Varios Estados, como Bolivia y Ecuador, están reconociendo esta realidad en sus constituciones como parte de la consolidación del orden democrático.

“Parafraseando a Octavio Paz, a la democracia no hay que echarle alas, hay que echarle raíces. Deben ampliarse los alcances de la democracia. Las urnas se nos han quedado pequeñas; un país no es democrático si no lo es también en lo social y lo económico” (viceministra del Poder Ejecutivo de Bolivia, 9/3/2010).

Nuestra Democracia, PNUD-OEA 2010.

¿Qué opiniones sobre la democracia se presentan en el texto? ¿Qué aspectos de la vida de las personas deberían mejorarse con la democracia?

Derechos y conflictos territoriales

La legislación de los países americanos consagra el principio de que el territorio estatal es inalienable e inviolable. Es decir que no puede ser apropiado por otro Estado. Solo el Estado al que le pertenece tiene so­ beranía sobre él. Intemacionalmente, se reconoce que el territorio de cada país también se extiende hacia el espacio m a­ rítimo, aéreo y hacia el subsuelo y, por lo tanto, el Estado también tiene derechos exclusivos sobre ellos. No obstante, muchas veces se producen conflictos entre Estados por limitaciones en el ejercicio de su so­ beranía. Estos reclamos suelen estar vinculados con distintos problemas, por ejemplo:

• Imprecisión en el recorrido y demarcación de los límites internacionales. \

• Disputa en zonas de frontera por las formas de ocupación y asentamiento de la población o por el uso de recursos naturales compartidos. Un ejemplo es la controversia que se ha producido por el riesgo

I de contaminación del río Uruguay, compartido por la Argentina y Uruguay, al instalarse una fábrica de papel en la costa uruguaya.

• Pretensión de una de las partes de recuperar un área perdida por un conflicto pasado. Es el caso de los reclamos de Perú y Bolivia a Chile para recupe­ rar territorios en el desierto de Atacama, perdidos en la Guerra del Pacífico o Guerra del Guano y el Salitre (1879-1883), ganada por Chile.

• Reclamos por derechos territoriales marítimos o de una salida al mar. La mayoría de los países ameri­ canos tienen costas marítimas y algunos de ellos disputan algún sector con un país vecino. Solo Pa­ raguay y Bolivia no tienen costas marítimas y recla­ man ante gobiernos y organismos internacionales que se les reconozca el derecho a una salida al mar.

 

Áreas conflictivas o con disputas

’’

 

Países

pendientes de solución

3

 

(información de 2013)

1

----------------------- -----------------------J

I

i

México-Estados

Unidos

\

i

Construcción por parte de Estados Unidos de

un muro fronterizo para controlar la entrada

1

jjj

 

de migrantes a ese país.

|

 

Cuba-Estados

Unidos

|

la localidad de Guantánamo, donde instaló una |

Cuba reclama que Estados Unidos se retíre"de

 

base en 1903.

1

I

Haítí-Estados

Reclamo de soberanía de Haití sobre la Isla Na- I

I

Unidos

vassa.

I

 

Demanda

de Guatemala de una salida al M ar

1

¡ Guatemala-Belice

Caribe.

i

 

Colombia-Vene-

jj

Colombia reclama soberanía en el Archipiélago

zuela

i

de los Monjes.

iVenezuela-Guyana ¡

I Surinam-Guayana

i

Francesa-Francia

Bolivia-Chile

Uruguay-Brasil

Argentina-Reino

l

¡

Venezuela pretende soberanía al oeste del rio Esequibo.

Surinam reivindica soberanía en parte del río

Maroni.

Bolivia demanda una salida al mar en el desiertol

de Atacama.

I

i

Soberanía en disputa sobre la Isla Brasileira y el Rincón de Artigas.

¡

Reclamo argentino de soberanía sobre las Islas Malvinas y del Atlántico Sur.

|

:

&

El

territorio de los países está conformado por tres tipos de espacios.

J^Am érica. Latina

La información presentada en el cuadro de esta pá­ gina puede hacer pensar que en América Latina se en­ cuentran muchos conflictos territoriales. Sin embargo, si se identifican los que ocurren en otros continentes es posible tener otra perspectiva .del problema. Para algunos autores no ¿on tantas las disputas en América Latina ni terminan generalmente en alguna guerra. Si se hace un recuento histórico del número de guerras y enfrentamientos vinculados a problemas territoriales, a lo largo de los siglos xix, xx y lo que va del xxi, otros continentes, en especial Europa, pero también Asia y África han sido escenarios de impor­ tantes conflictos armados.

¿AMÉRICA ES UN TERRITORIO?

En el capítulo se ha utilizado el término territorio para caracterizar la división y organización política en el con­ tinente americano. Es decir, para identificar las áreas que se encuentran bajo el dominio de autoridades políticas, estatales. Pero, si bien América está dividida en territorios estatales, esto no significa que sea un territorio. Veamos por qué.

¿Qué define el término territorio?

Las sociedades y los individuos se apropian de distintas maneras de un espacio con el fin de ocuparlo, transfor­ marlo, dominarlo u organizarlo de la manera que les resulte más conveniente. Ese espacio puede ser una vereda, un barrio, una ciudad, un área rural, una provincia, un país. Cuando se hace referencia a un espacio geográfico apropiado o que se pretende apropiar se utiliza el concepto de territorio. Dicho de otra manera, hablamos de territorio cuando podemos identificar al sujeto o los sujetos que lo dominan o que tienen interés en hacerlo (una persona, una empresa, un Estado, etc.). Es posible que estos sujetos tengan distinto grado de poder para dominar 1 un territorio. En este caso se habla de la territorialidad de los sujetos. En el texto siguiente, podés leer algunas ideas clave sobre territorio y territorialidad.

a una extensión

terrestre delimitada que incluye una relación de poder o posesión por parte de un individuo o un grupo social. Contiene límites de soberanía, pro­ piedad, apropiación, disciplina, vigilancia y juris­ dicción, y transmite la idea de cerramiento. [ Bien puede ser el territorio de un Estado, el de los

propietarios de la tierra rural o de los conjuntos residenciales cerrados de las ciudades, o los domi­ nios del mercado de una empresa multinacional. La territorialidad es el grado de control de una determinada porción de espacio geográfico por una persona, un grupo social, un grupo étni­ co, una compañía multinacional, un Estado o un bloque de Estados [ ].”

“Territorio se refiere [

]

Gustavo, Montañez Gómez y Ovidio Delgado Mahecha. “Espado, territorio y región: conceptos básicos para un prpyecto nacional". Cuadernos de Geografía, Universidad de Colombia, N.0 1-2,1998.

ActiyicLadea

• Aplicá el concepto.

Encuentro de los territorios estatales de la Argentina (provincia de Misiones), Brasil y Paraguay. El área, cubierta de selva, también se conoce como Triple Frontera. El límite internacional recorre el río Paraná.

a) En este capítulo, ¿es posible identificar algún sujeto (persona, país, organización) que tiene dominio sobre todo el continente americano?

b) De acuerdo con la definición de territorio dada, ¿cuál de las dos afirmaciones te parece más adecuada para referirse a América? Justificá tu elección. „-América es uno de los territorios de la superficie terrestre. América es un continente en el que se organizan numerosos territorios estatales.

• Elaboré con tus palabras una definición, de territorio americano y comparala con la de tus compañeros.

América y los organismos internacionales

Los gobiernos, además de establecer relaciones entre sí, han conformado organismos internaciona­

les que tienen la función de resolver problemas co­ munes. Como la mayoría de los países del mundo, los americanos forman parte de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) que, desde 1945 hasta hoy, es la institución internacional más importante. Las Naciones Unidas son una organización de Es­ tados soberanos que se incorporan voluntariamente

a la institución para colaborar en pro de la paz mun­

dial, promover la amistad entre todas las naciones y apoyar el progreso económico y social del conjunto de los países. Los países de América tienen delegaciones en la ONU, participando de distintas actividades (políticas, humanitarias, etc.). Las decisiones más importantes son las que se votan en la Asamblea General y en el Consejo de Seguridad. Los países no tienen el mismo poder de decisión dentro del organismo; por ejemplo, Estados Unidos es uno de los cinco miem­ bros permanentes del Consejo de Seguridad y tiene derecho de veto (derecho a frenar una decisión) sobre las decisiones de ese organismo. Los países latinoa­ mericanos, en cambio, participan en el Consejo a tra­

vés de dos miembros y en forma rotativa. Un organismo destacado en la ONU es la Comi­

sión Económica para América Latina (CEPAL), que fue fundada para contribuir al desarrollo económico

y social de los países de Latinoamérica, mediante el

refuerzo de las relaciones económicas entre ellos y otros países del mundo. Esta comisión, además, reali­ za estudios y brinda información sobre las condicio­ nes económicas de los distintos países de la región.

La Organización de Estados Americanos

En 1948 surgió la Organización de Estados Ame­ ricanos (OEA) por impulso de los Estados Unidos, con el fin de acordar sobre la paz y defensa de los territorios americanos. Este tratado consideraba que cualquier ataque a un país del continente era pasible de ser interpretado como una agresión a todos y por lo tanto debían tomarse medidas conjuntas para en­

frentarlo. No todos los países independientes de América pertenecen a la organización. Es el caso de Cuba, que no participa desde 1962, ya que en ese año fue inha­ bilitada, sobre todo por convertirse en un país socia­

lista. Recientemente, en junio de 2009,Ja Asamblea de la OEA revocó aquella decisión y posibilitó así el reingreso de Cuba a la OEA, pero su gobierno, en ese momento, no estuvo de acuerdo y declinó su parti­

cipación. En la actualidad, la OEA es un ámbito de debate y acuerdo entre los países, sobre todo en temas como el fomento de la cooperación económica, el desarro­ llo social, la defensa de los principios democráticos y los derechos humanos, y el logro de los intereses comunes de los países que la forman. La OEA lleva adelante distintos mecanismos de encuentro, asambleas, foros, reuniones sobre temas específicos en los que participan funcionarios de los países y otros expertos. Uno de los mecanismos más importantes es la reunión de los presidentes y pri meros ministros de los países americanos, que se co­ noce como Cumbre de las Américas y que se realiza periódicamente desde 1994.

La IV Cumbre de las Américas se celebró en noviembre de 2005 en Mar del I Se produjeron manifestaciones en contra de la pretensión de Estados Unidos de que los países latinoamericanos firmaran el tratado de libre comercio conocido como ALCA. En la Cumbre primó el rechazo a la adhesión,

ACTIVIDADES FINALES

1. Leé las siguientes frases y marcá las que son correctas con una C y las incorrectas con una S. Fundamenté en cada caso el porqué de tu elección.

a)

América del Norte es sinónimo de América Anglosajona.

b)

Todos los océanos del planeta bañan las costas de América.

c)

Guayana Francesa es un territorio

d).

sudamericano que forma parte de un'-^' Estado nacional europeo. Todas las islas del Caribe son colonias o territorios dependientes.

e)

América del Sur es un continente y un territorio.

f)

En los últimos años el mapa político de América ha tenido menos cambios que el de otros continentes.

2,

Completé en tu carpeta un cuadro como el siguien­ te con información del mapa político de América y el cuadro de datos de la página 15. Agrupé los territorios americanos en las categorías indicadas, escribí las principales características de cada forma de organización y da ejemplos de territorios que responden a esa categoría.

Formas de organiza­ ción política

Territorios de Estados nacionales

Territorios que forman | parte de otros Estados f

nacionales

i

Características

| Territorios dependientes}

I

|

s

o colonias

]

|

Otros casos

j

Territorios

3 .

En grupo, intercambien ideas sobre mación:

Los últimos 30 años han sido muy favorables para los países latinoamericanos, dado que es el mayor período de democracia continua.

a) ¿Con qué otra etapa se compara?

b) ¿Por qué se consideran años favorables?

la siguiente afir­

4 .

Leé eí texto y realizá las actividades.

Zona de frontera peruano-ecuatoriana “Cuando se aborda el tema de las relaciones entre Ecuador y Perú nó deja de asombrar cómo a tan poca distancia temporal de un grave diferendo fronterizo, que llevó incluso a escaramuzas armadas en los últimos años del siglo xx, las relaciones entre ambos países

hayan mejorado de forma tan acelerada. [ ] El Proyecto Fronteras Abiertas se ha insertado en la frontera Ecuador-Perú y a partir de estas referencias a nivel nacional y supranacional, se ha propuesto apoyar los procesos de integración desde abajo, tomando por protagonistas a las autoridades locales y regionales. Las regiones del sur de Ecuador y norte de Perú son históricamente territorios fuertemente integrados entre sí, caracterizados por una fuerte homogeneidad cultural. En la zona fronteriza se comparten festi­ vidades, se consumen los mismos productos, se toca

la misma música y se bailan las mismas; danzas. Esta

cultura común tiene origen, entre otras razones, en la permanencia de un sustrato cultural y humano que forma un tejido de relaciones con uh cierto grado de uniformidad, ya existente en tiempos de la colonia,

y cuyas manifestaciones y puntos de encuentro no

llegó a erradicar completamente el establecimiento de fronteras más rígidas en el siglo xtx. En este sentido, la

zona fronteriza Ecuador-Perú constituye una verdadera ‘región transfronteriza, en la que el encuentro entre culturas e identidades diversas ha generado algo nuevo:

una cultura é identidad específica del área dé frontera”.

Raffaella Coletti, Darío Conato, Silvia Marteles Moreno y

\ Juan Velásquez Quispe.

¿a integración íronterizajn la CAN: la frontera Ecuador-Perú.

Biblioteca Virtual de Derecho, Economía y Ciencias Sociales. En: http://www.eumed.net

a) Investigá características de la zona de frontera entre Ecuador y Perú. Identificá características naturales y si hay asentamientos de población. Te puede ser de utilidad el uso de Google Maps o Google Earth.

b) ¿Qué informa el texto sobre esta zona y un conflicto territorial?

c) ¿Por qué en el artículo se la define como una zona transfronteriza? ¿Esto es importante? ¿Porqué?

La geografía de América es el resultado de los procesos sociales que han dejado, y que dejan, su huella a través del tiempo en distintos lugares del continente. El poblamiento de los pueblos originarios, la ocupación colonial europea y la formabión de los Estados nacionales americanos son tres grandes momentos en la con­ formación del espacio americano, sus sociedades y territorios.

Tres momentos importantes

El primer poblamiento del continente y la forma­

ción de territorios de pueblos originarios se remon­ tan a miles de años atrás, cuando llegaron migrantes de otros continentes. Su llegada no respondió a una empresa común de ningún grupo poderoso ni fue resultado de un proyecto conjunto. Distintos pue­

blos fueron ocupando y demarcando sus territorios a lo largo y a lo ancho del continente. Después de un prolongado aislamiento general, los territorios y los pueblos originarios fueron colonizados por los euro­ peos que llegaron cruzando el Atlántico. '

A fines del siglo xv las potencias europeas se

lanzaron por el mundo a la conquista de tierras para obtener riquezas. Se encontraron con nuestro

continente, sus recursos naturales y poblaciones con distintas culturas. Lo llamaron América y fue dividido en territorios coloniales.

La ciudad de Mendoza, capital de la provincia homónima, fue fundada en 1561, en la etapa colonial, en territorio de los pueblos huarpes.

Durante más de tres siglos las poblaciones eu­ ropeas y sus descendientes se apropiaron de tie­ rras indígenas, las ocuparon y las organizaron de manera de poder extraer recursos, muchos de los cuales se dirigieron a los reinos de Europa. Los euro­ peos “descubrieron” lo que para ellos era un “nuevo mundo”, porque no lo conocían, y lo transformaron profundamente en los siglos siguientes. La coloni­ zación europea fue una gran empresa de domina­ ción política, económica y cultural sobre los pue­ blos originarios. A partir de la segunda mitad del siglo xvm co­ menzó el proceso de independencia de las colonias americanas. Paso a paso, a lo largo del siglo xix la mayoría de los territorios coloniales se convirtie­ ron en territorios de Estados nacionales reconoci­ dos intemacionalmente. A lo largo de los siglos fueron formándose diver­ sas sociedades americanas, integradas por distintas mezclas entre nativos y migrantes europeos, africar nos y asiáticos, y sus descendientes, nacidos en el continente. En general, los europeos y sus deseen-1- dientes formaron los grupos sociales que concentra­ ron el poder y la riqueza. Los iíidígenas y los africanos, en cambio, constituyeron principalmente el grupo de trabajadores más pobres. Aun hoy se observa que los grupos sociales más pobres_de América están inte­ grados por descendientes de indígenas y africanos.

Un continente poblado desde o tro s

Los antropólogos, historiadores y otros especialis­ tas no tienen dudas de que el poblamiento humano de América se realizó a través de migraciones prove­ nientes de otros continentes, sobre todo de Asia. En el mapa de la página se han representado las prin­ cipales hipótesis acerca de las rutas de los primeros pobladores de América. El poblamiento desde Asia se produciría en la época de la última glaciación o edad de hielo. Este proceso natural, que comenzó hace 115.000 años y finalizó hace 12.000 aproximadamente, es una etapa de enfriamiento del clima terrestre, de formación de grandes superficies de hielo en los continentes y des­ censo del nivel del mar. Las poblaciones procedentes de Siberia (región en el nordeste del actual territorio de Rusia) cruzaron hacia el norte de América por una estrecha franja continental que en momentos suce­ sivos estuvo emergida o sumergida respecto del nivel del mar. La existencia en determinados momentos de la edad de hielo de un corredor de tierra (también conocido como Beringia) permitió el paso de anima­ les y de humanos de un continente a otro en sucesi­ vas oleadas. Al term inar la edad de hielo y fusionarse parte de las superficies de hielo, la franja quedó sumer­

gida hasta hoy, y constituye el fondo marino del

Estrecho de Bering. Si bien hay coincidencia en que este poblamien­ to se produjo durante la última glaciación, no todos están de acuerdo en el momento en que sucedió. Las fechas que se proponen son: hace 60.000 años; entre 30 y 35.000 años; entre 13.000 y 10.000 años.

Las evidencias en las que se basan estos cálcu­ los (por ejemplo, restos óseos o de utensilios) se van renovando con el desarrollo y el avance de las in­ vestigaciones. Sobre la base de muchas de ellas se sostiene que el poblamiento se produjo en distintas oleadas, la primera hace unos 35.000 años y la última hace aproximadamente 13.000 años. Hoy en día muchos arqueólogos entienden que así como los humanos ingresaron a América en dis­ tintos momentos, también ocuparon el espacio y se

desplazaron de diferentes

ra muy gradual, del norte al sur, mientras que otros, en cambio, se trasladaron más rápidamente hacia el

sur del continente. En esta etapa^de poblamiento los primeros h a­ bitantes de América eran diversos y pequeños gru­ pos que cazaban y recolectaban frutos, se refugia­ ban en cuevas y viajaban de un lado a otro en busca de alimentos y condiciones clim áticas adecuadas

para vivir.

formas. Algunos de m ane­

Las rutas del primer poblamiento americano en la etapa de la última glaciación.

Territorios de pueblos originarios

Los primeros pobladores del continente fueron adaptándose poco a poco a los distintos ambientes en los que se instalaban. Muchos lograron domesti­ car plantas y animales, como la papa y la llama, y así desarrollaron formas de vida sedentarias. Algunas de esas comunidades se hicieron cada vez más comple­ jas, hasta constituir sociedades jerárquicas que cons­ truyeron obras hidráulicas, ciudades y edificaciones monumentales, y produjeron una gran variedad de objetos, entre los que se destacan los hechos en ce­ rámica y metales. Durante siglos los pueblos originarios dominaron sus territorios en el continente, sin ninguna interven­ ción exterior. Entre estos pueblos hubo acuerdos y con­ flictos territoriales; algunos ganaron territorios y otros los perdieron. Hacia el siglo xv dos pueblos habían lo­ grado dominar grandes extensiones y Se convirtieron en imperios, como el azteca o mexica y el inca. Luego de la conquista europea los territorios de los pueblos originarios fueron apropiados en gran parte y aun hoy los descendientes de esos pueblos tienen que luchar por defender los derechos de pose­ sión de sus tierras ancestrales.

OCÉANO

PACÍFICO

NORTB

:l Comunidades agrícolas más complejas

LILI Comunidades agrícolas más simples

I'

V '

I. I Comunidades de cazadores, recolectores y pescadores

incas Algunos pueblos seleccionados

Distribución de algunos pueblos originarios antes de la colonización europea.

Una variedad

destino

de com unid ad es,^ mismo

Los estudios sobre los primeros pobladores del continente se basan en las evidencias que van sur­ giendo en los trabajos arqueológicos. En general, co­ nocemos más sobre las comunidades que tuvieron mayor desarrollo y, por lo tanto, dejaron vestigios que nos permiten estudiarlas: construcciones, depósitos de materiales, restos de instrumentos, etc. También se sabe bastante más sobre los pueblos que tuvieron

contacto con los colonizadores europeos, quienes de­ jaron registros escritos, dibujos y pinturas sobre ellos. Si tenemos en cuenta su organización social, sus actividades productivas, la forma en que se estable­ cieron y ocuparon territorios, las comunidades indí­ genas pueden agruparse en dos grandes conjuntos.

• Comunidades de cazadores y recolectores. Este grupo estaba compuesto por un gran número de comunidades indígenas, de pocos miembros, cu­ ya subsistencia dependía de los productos que podían obtener directamente de la naturaleza a través de la recolección, la caza y la pesca. Esto los obligaba a recorrer grandes distancias, por lo que tenían hábitos nómades y ocupaban un amplio territorio por el que se desplazaban; un ejemplo son los tehuelches en la Patagonia.

• Comunidades agrícolas. Otras comunidades in­ dígenas se caracterizaron por basar su economía en la agricultura y organizar territorios a partir de asentamientos más estables; ejemplos de ellos son los pueblos andinos. Algunos combinaron la agricultura con la caza, la pesca y la recolección. Pertenecen a este grupo los tupí-guaraníes, que ocuparon, de manera bastante dispersa, extensas áreas del centro y este de América del Sur.

Estos

tipos de comunidades muchas veces m an­

tenían vinculaciones a través del intercambio de pro­ ductos. La llegada de los colonizadores europeos y, más tarde, la ocupación del territorio por los Estados na­ cionales, afectaron profundamente a estos pueblos y la organización de sus territorios. La base del conflic­ to fue, entre otras, la competencia por la ocupación de la tierra, pugna en la cual los pueblos originarios salieron desfavorecidos. Muchos fueron extermina­ dos y otros, incorporados como mano de obra en los nuevos territorios.

Territorios maya, azteca e inca

Entre los pueblos originarios de América suelen ser destacados los mayas, aztecas e incas. Hacia el siglo xv habían alcanzado una organización social y una producción cultural que motivaron la admira­ ción, así como la codici^, de los conquistadores euro­ peos. Desde el sigld xvífue un objetivo central de los españoles conquistar los territorios de esos pueblos para apropiarse de sus producciones en oro y plata y de los recursos naturales. Los mayas habitaron en el ambiente del bosque tropical de América Central y la península de-Yüca- tán. La cultura maya se extendió en lo qúé es hoy el sur de México, Guatemala, Belice, San Salvador y Honduras. Sus territorios estaban organizados a par­ tir de ciudades en las que residía una autoridad que controlaba las tierras adyacentes, desmontadas en la selva, donde realizaban actividades agrícolas, en es­ pecial el cultivo del maíz. Hoy se reconoce su legado cultural, que abarca aportes para la agricultura, la as­ tronomía y las ciencias en general. Los colonizadores españoles no conocieron a este pueblo en su esplen­ dor, y dado que no tenían grandes riquezas en oro y plata, su interés fue el de ocupar tierras y someter a la población, a la que incorporaron a las nuevas so­ ciedades coloniales como mano de obra. El proceso de conquista y apropiación territorial duró más de un siglo, aproximadamente entre 1527 y 1697. Los aztecas ocuparon la meseta central mexicana. Desde su capital, Tenochtitlán, ubicada en una cuenca formada por islas y lagos, expandieron su suprema­ cía militar y política, gracias a la que ocuparon gran parte del centro del actual Estado de México. Hacia el siglo xiv los aztecas o mexicas habían organizado un

Asentamiento inca de Machu Picchu, en Perú.

imperio del que formaban parte los territorios de otros pueblos, a través del sometimiento o de acuerdos. La base económica en el imperio era la agricul­ tura y el intercambio de una variedad de productos provenientes de territorios con diversas condiciones ambientales. Atraídos por sus riquezas en oro y pla­ ta, los españoles, con la ayuda de otros pueblos in­ dígenas enfrentados a los mexicas, se lanzaron a la conquista del imperio, logrando su objetivo en 1521. Los incas ocuparon los Andes en América del Sur, donde crearon un vasto imperio que dominó a muchos otros grupos indígenas del área andina central. Así ex­ tendieron su territorio desde Ecuador hasta el centro de la actual provincia de Mendoza, aproximadamente. Desde los valles andinos, donde se asentaron principal­ mente, organizaron áreas con diversos ambientes de los que obtenían una variedad de productos agrícolas, ganaderos y mineros (como el oro y la plata). Cuando llegaron los conquistadores españoles, los territorios maya, azteca e inca, que concentraban una importante población, sufrieron un impacto negativo muy fuerte. A pesar de esta devastación sus descen­ dientes y la influencia d^sus culturas han perdurado a través del tiempo en América y, en especial, en países como México, Guatemala, Perú y Bolivia, entre otros

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Observatorio astronómico maya en Chichen Itzá, México.

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Territorios coloniales

En 1492, tras la llegada de Colón a las Antillas, co­ menzó un nuevo período que se caracterizó por la conquista y colonización del continente americano. Entre los aspectos que distinguieron este momento histórico, se pueden destacar los siguientes:

La colonización europea tuvo objetivos tanto eco­ nómicos como políticos. En aquella época, comerciantes y monarcas esta­ ban interesados en aumentar los intercambios co- merciales con otras partes del mundo, especialmen­ te con el este de Asia, y se lanzaron a la exploración . y conquista de rutas marítimas. De este modo, se encontraron con un continente que llamaron “nuevo mundo” y lo consideraron un "descubrimiento”, por­ que no lo conocían. A partir del siglo xvi, América se convirtió en un gran espacio colonial de Europa, donde los europeos ejercieron el dominio político, económico y cultural sobre las poblaciones originarias. Se produjo un en­ cuentro de culturas, en el que unas dominaron total­ mente a las otras. España se apropió de la mayor parte de América Central y se repartió América del Sur con Portugal, prácticam ente en su totalidad. Las islas del Cari­ be, como puerta de entrada al continente, fueron ocupadas por varias potencias: España, Países Ba­ jos (Holanda), Francia y Gran Bretaña. Estas últimas compitieron por los territorios de América del Nor­ te, mientras que Dinamarca ocupó y dominó Groen­ landia.

• La apropiación de territorios y riquezas aumentó el poder económico de ciertos sectores de las socieda­ des europeas, así como el poder político de las monar­

quías colonizadoras.

Plano antiguo de la ciudad de Coquimbo, Chile.

Los territorios americanos se insertaron en el mercado mundial porque se transformaron en áreas de extracción de recursos naturales y de producción de materias primas para la exportación. El océano Atlántico se convirtió en el gran espacio de intercam­ bio de bienes entre América y Europa. La obtención de riquezas y recursos en los nuevos territorios americanos solo fue posible cuando se con­ tó con mano de obra para extraerlos o producirlos. Para los colonizadores fue fundamental dominar a la población indígena y utilizaron diversos mecanis­ mos para lograr que se sometieran al trabajo forzado. Cuando la población originaria no fue suficiente, se recurrió al trabajo de población traída desde África, en condiciones de esclavitud. Las formas de asentamiento y de uso de los recur­ sos naturales fueron muy distintas de las que practi­ caban los pueblos originarios. Muchas áreas donde la producción tenía como fin principal cubrir las nece­ sidades básicas de las comunidades, se organizaron para producir bienes, en especial, para el mercado y la exportación. El período colonial representó una nueva etapa de poblamiento con la llegada de migrantes del “viejo mundo”que se establecieron en los numerosos asen­ tamientos rurales y urbanos que fundaron y organi­ zaron los colonizadores europeos. Las sociedades coloniales se formaron con una gran mezcla de grupos étnicos que tenían diferentes derechos, obligaciones y prestigio social; en América Latina los pueblos originarios fueron incorporados en gran medida como trabajadores: En el escalón más alto estaban los europeos y sus descendientes, qixp monopolizaron el dominio político.

Río de Janeiro en el siglo xvm.

No siempre los límites formales de un territorio colonial, por ejemplo, los que se veían en un mapa o se identificaban en un documento oficial, coincidie­ ron con el área ocupada y poblada en forma efecti­ va. En estas áreas se encontraban las ciudades y los espacios rurales donde se llevaban a cabo activida­ des agrícolas, ganaderas y la extracción de recursos mineros y forestales. Por lo general los territorios co­ loniales se organizaron a partir de un asentamiento urbano donde se encontraba el poder político y ad­ ministrativo colonial. Los territorios coloniales, en especial los que te­ nían grandes extensiones, incluyeron tierras de pue­

Territorios americanos en la etapa colonial.

blos originarios donde los europeos no avanzaban, por la resistencia efectiva de los indígenas o porque los colonizadores no tenían interés en esas tierras, yafque no conocían la existencia de recursos o era muy costo­ so acceder a ellas. Estos territorios eran considerados, por los colonizadores, como áreas de frontera. El mapa de esta página muestra estas dos formas de apropiación de territorios, a mediados del siglo xvm, cuando las colonias americanas estaban plena­ mente organizadas. Por un lado se hallaban las áreas efectivamente ocupadas y donde se extraían recur­ sos y por otro, los territorios indígenas considerados áreas de frontera.

Indígenas pampas en la llanura Pampeana.

De colonias a territo rio s estatales

Entre fines del siglo xviii y mediados del xix, la ma­ yoría de las sociedades americanas se independizaron y constituyeron Estados nacionales. Esto significó que estas sociedades (y más precisamente, algunos de sus sectores) asumieran el gobierno y dictaran sus propias leyes, y que sus Estados fueran reconocidos como inde­ pendientes por otros países, en especial los europeos. La nueva etapa significó una reorganización so­ cial, económica y política y la definición de los do­ minios territoriales de los nuevos Estados. También debieron lograr el control de la población, reordenar sus sociedades y desarrollar la identidad nacional, es decir, hacer que los habitantes de cada nueva nación se sintieran parte de ella.

Territorios de América Anglosajona

Estados Unidos se constituyó en un país indepen­ diente en la segunda mitad del siglo x v i ii . Su historia colonial territorial comienza con la llegada de migran­ tes provenientes de Gran Bretaña que ocuparon una franja de la costa atlántica de América del Norte. Allí numerosas familias establecieron una serie de asen­ tamientos conocidos como las “trece colonias”. Estas poblaciones fueron las primeras en declarar su inde­ pendencia, en julio de 1776, formando los Estados Uni­ dos de América. A partir de entonces la sociedad recién formada inició un proceso de organización política y te­ rritorial, que tuvo como uno de sus hechos distintivos la denominada "marcha hacia el oeste”. Este proceso significó un avance hacia ese rumbo de la nueva socie­ dad, la cual ocupó los territorios de la población indíge­ na, que fue desplazada y confinada en lugares impro­ pios, lo que también contribuyó a su disminución. En los territorios ocupados, que incluían una variedad de recursos naturales, se distribuyó la tierra en propiedad entre numerosas familias y empresas que la pusieron

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en producción, impulsando el desarrollo .de las activi­ dades económicas y un mercado internó. El poblamiento de los nuevos territorios fue refor­ zado con la llegada de gran cantidad de inmigrantes, principalmente europeos, que favorecieron el creci­ miento de la población y, en especial, de la población urbana. La inversión en infraestructura y medios de comunicación y transporte terrestres (sobre todo ferroviarios) y la organización de numerosas empre­ sas que abastecían un mercado interno cada vez ma­ yor y ávido de productos contribuyeron a que, ya hacia fines del siglo xix, cuando los países de América Lati­ na recién se consolidaban, los Estados Unidos fueran una potencia económica y, en particular, industrial. La independencia de Canadá y su organización co­ mo Estado nacional siguió un camino diferente del de Estados Unidos, ya que no implicó una ruptura brusca ni violenta con Gran Bretaña, la metrópoli colonial.

Canadá, Columbia Británica. En prim er plano, tótem de pueblos originarios. En

segundo plano, edificio del Parlamento con arquitectura de estilo Victoriano (siglo xix).

Los asentamientos coloniales en el actual territorio de Canadá se mantuvieron durante más tiempo bajo dominio británico y, en algunos lugares, francés. Recién en 1867 -las colonias de origen británi­ co y francés acordaron formar la Confederación de Canadá, un nuevo Esta.do que fue obteniendo gra­ dualmente su plena autonomía política, mantenien­ do estrechos lazos con la metrópoli británica como integrante de la Comunidad de Naciones (Common­ wealth). No obstante, este país siguió el mismo cami­ no de industrialización y desarrollo económico que su vecino, con la característica particular de quer-sl- poblamiento se concentró en el sur, quedando exten­ sas áreas al norte poco pobladas.

Territorios de América Latina

El fin del período colonial en Latinoamérica res­ pondió a distintas causas; entre ellas, las transforma­ ciones en las sociedades coloniales y también en el contexto internacional. Europa atravesaba las guerras napoleónicas, y las monarquías de España y Portugal se encontraban debilitadas. Cuando se independizaron los virreinatos espa­ ñoles, las luchas internas y los intereses contrapues­ tos (internos y externos) contribuyeron a que sus territorios se fragmentaran y surgieran varios países distintos. En el caso de los dominios portugueses, en cambio, la unidad se mantuvo y la independencia dio lugar a la formación de un único Estado, Brasil. Algunos Estados no lograron retener todos los territorios de los antiguos virreinatos de los que for­ maban parte; es el caso de México, que perdió varios territorios apropiados por los Estados Unidos. Otros países, como la Argentina, incorporaron territorios indígenas, los llamados de frontera, para iniciar la expansión agrícola y ganadera; se trata de gran par­ te de la región chaqueña (el Gran Chaco), la llanura Pampeana y la Patagonia. A diferencia de lo ocurrido en Estados Unidos, en América Latina la propiedad de la tierra no tuvo una distribución amplia entre distintos sectores de la so­ ciedad. Por el contrario, predominó la concentración de tierras entre pocos propietarios, como los latifun­ dios. Este término se refiere a establecimientos agra­ rios con grandes extensiones de tierra que no produ­ cen según el potencial que tienen y, al concentrarse en pocas manos, en zonas de alta densidad de po-

blación, constituyen un privilegio. Las comunidades indígenas y los campesinos más pobres tuvieron, en general, un acceso muy limitado a la tierra. La organización de los territorios de estos nuevos Estados tuvo entre sus principales objetivos favorecer la extracción de recursos naturales y la producción de materias primas para el mercado externo. Para esto se realizaron inversiones en infraestructura y equipa­ mientos (por ejemplo, ferrocarriles) para conectar las zonas devproducción con los puertos de exportación. En algunos países, como Brasil y la Argentina, la necesidad de contar con más trabajadores impulsó a los gobier­ nos a favorecer la llegada de inmigrantes desde Euro­ pa y también desde otros continentes. De esta manera los países de América Latina se in­ sertaron en el mercado mundial como exportadores de materias primas y recursos naturales a los países desarrollados, y como importadores de las manufactu­ ras que ellos producían. Este modelo económico se de­ nomina agrominero-exportador y resultó exitoso para los sectores sociales de mayor poder hasta las primeras décadas del siglo xx, cuando entró en crisis por la dis­ minución de los precios de los productos que se expor­ taban. El cultivo de café en San Pablo (Brasil) y las activi­ dades agropecuarias de la llanura Pampeana argentina son ejemplos destacados ,de este modelo económico.

£I tren, óleo de José María Velasco. Los ferrocarriles fueron importantes medios para la formación de los Estados nacionales.

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Estados Unidos y América Latina

A partir de la segunda mitad del siglo xix Estados Unidos, junto al Reino Unido de Gran Bretaña, Ale­ mania y otros Estados europeos, se convirtieron en los países con mayor desarrollo industrial del mun­ do. La necesidad de contar con materias primas para sus fábricas lanzó a estos países a la conquista de territorios por todo el mundo para apropiarse de recursos naturales y de productos primarios. Así comienza una nueva etapa de dominio colonial eu­ ropeo, principalmente en África y en Asia, y una ex­ pansión de Estados Unidos en el resto de América, en especial en América Central y el Caribe. A lo largo de la historia las relaciones entre Esta­ dos Unidos y América Latina han pasado por etapas de alejamiento y acercamiento, en las que influyeron la imposición de su superioridad militar y económica, así como los acuerdos con los gobiernos del momento.

'•-atados Unidos se posiciona en el continente

Hacia 1823, cuando los territorios latinoameri­ canos se estaban independizando de las potencias europeas coloniales y ante la amenaza de su inter­ vención, el gobierno de los Estados Unidos elaboró la Doctrina Monroe. Esta proclamaba que cualquier intervención extracontinental era considerada una intromisión. Una frase sintetizó esta idea: “América para los americanos”. Sin embargo, aunque ayudó a los nuevos territorios contra las pretensiones de do­ minación europeas (como el intento de Napoleón III de instaurar una monarquía en México), esta doctri-

La Casa. Blanca, en la ciudad de Washington DC, es la sede del Poder Ejecutivo y símbolo de la toma de decisiones del poder político en Estados Unidos.

na justificó, a partir de entonces, la intervención de

Estados Unidos en territorios americanos, influyendo en las decisiones de los gobiernos de los nuevos Es­ tados o utilizando la fuerza para imponer sus ideas. En 1898 colaboró con Cuba y Puerto Rico en su in­ dependencia de España y, como consecuencia, Puerto Rico quedó como posesión de Estados Unidos y Cuba permaneció durante años bajo su influencia. Luego intervino en Haití, República Dominicana y Panamá, que era parte de Colombia, apoyando sus intentos se­ paratistas y fomentando la creación de este país. Una vez que logró ese objetivo, Estados Unidos obtuvo una

franja de territorio donde se construiría el canal de Pa­ namá, para unir los océanos Atlántico y Pacifico. De este modo, Estados Unidos se consideró el cus­ todio del continente, misión que luego justificó, por su superioridad cultural, económica y política, frente

al resto de los países americanos. Esta idea de superioridad quedó más explícita

a comienzos del siglo xx, cuando el gobierno esta­

dounidense basó su política internacional en el prin­ cipio de que se arrogaba el derecho de intervenir en todos los lugares donde considerara que sus intere­ ses estaban en peligro. A esta política, ejecutada es­ pecialmente en América Central y el Caribe, se le dio

el nombre de El Gran Garrote (del inglés Big Sticfe).

En 19Ó2, el canciller argentino Luis María Drago elaboró la doctrina que lleva su nombre, por la cual

consideraba inaceptable la violencia internacional para este tipo de acciones. Durante el siglo xx la política exterior de Estados

Unidos y, a través de ella, su influencia en el resto de América, se consolidó. Realizó intervenciones militares en algunos paí- ’seáfen nombre del mantenimiento de la democracia

y la estabilidad política, y aumentó su influencia en

las economías latinoamericanas, mediante la de­ pendencia económica y financiera, ya que este país es uno de los principales proveedores de créditos y

dinero en el mundo. )

?

Por otra parte, se incrementaron las-acciones di­

rigidas a conseguir y a mantener ventajas económi­ cas para las empresas de origen estadounidense

y los negocios que le interesaban al país. Un ejem ­

plo de esto es lo ocurrido con la International Fruit Company en Guatemala, en la década de 1950. La

empresa poseía en ese jnom ento -el 50% de las tie-

rras cultivables del país. El presidente guatemalteco jacobo Arbenz decidió favorecer a las familias más pobres de Guatemala asignándoles tierras para vi­ vir. Las tierras que el Estado repartía se obtenían ex­ propiando terrenos que habían sido comprados por grandes compañías, como los que poseía la empresa norteamericana. Como esa decisión afectaba a los intereses económicos de Estados Unidos, este país, a través de sus servicios de inteligencia, dotó de armas a personas que se oponían al presidente Arbenz. Así se organizó un movimiento militar que destituyó al presidente y lo obligó a exiliarse. El nuevo gobierno de facto dejó sin efecto las medidas tomadas por el gobierno anterior. Uno de los conflictos entre Estados Unidos y Amé­ rica Latina que ha tenido mayor permanencia es el relacionado con Cuba. Estados Unidos rechaza al go­ bierno socialista que surgió en la isla en 1959. A partir de 1960 aplicó al país caribeño un bloqueo económico y financiero que en los últimos años ha sido criticado por una gran cantidad de países.

Un ciudadano cubano leyendo el periódico^de mayor difusión en Cuba.

Otras acciones que han caracterizado los intereses de Estados Unidos en América Latina se refieren espe­ cialmente a la conformación de tratados de libre comer­ cio con los países, corno es el caso del NAFTAy el ALCA.

Estados Unidos y Cuba

“Cuba ha presentado el informe que contiene el impacto económico en la isla por el bloqueo de Estados Unidos, señalando que la situación no solo se ha mantenido desde hace 55 años, sino que ha aumentado su acción, afectando la vida del pueblo cubano. El informe económico presentado estipula que en virtud del bloqueo, Cuba no puede exportar e importar libremente productos y servicios hacia o desde los EE.UU., utilizar el dólar estadounidense en sus transacciones financieras internacionales, tener acceso a créditos de bancos en los EE.UU. de sus filiales de terceros países y de las instituciones financieras internacionales”.

Telesur, 10/09/2014. En: http://goo.gl/Vmdj4s

¿Efi'qué consiste el embargo de Estados Unidos a Cuba? ¿Quiénes se oponen? ¿Por qué creés que tienen esa posición?

“Desde gobiernos latinoamericanos hasta lo más alto del poder en Washington, el gobierno del presidente Barack Obama recibió renovados reclamos para que ponga fin al largo embargo económico a Cuba. La propia ex secretaria de Estado y ex primera dama Hillary Clinton recomendó en su momento al presidente que levante

el embargo sobre la isla [

truyendo el alcance de nuestra agenda en América latina’, le dijo”.

]

‘Está obs­

La Nación, 7/06/2014. En: http://goo.gl/KjjX4P

s Construyendo el conocimiento

EL NOMBRE AMERICA LATINA

Algunos especialistas se han hecho una pregunta, ¿qué origen tiene y cuándo y cómo se difundió-ef nombre América Latina?, sobre la que se han elaborado distintas respuestas. Sus interpretaciones son un aporte para co­ nocer mejor qué puede significar América Latina hoy.

ü ü ü Europa

Europa germana ülülAm érica anglosajona

latina

América latina

■Un punto de partida común

Las distintas interpretaciones coinciden en un primer origen del térm i­ no latino: antes de su difusión en América, los términos latino, latina eran adjetivos originados y difundidos en Europa para identificar los países y sociedades del sur europeo que cómpartían características culturales. En­

tre ellas, un pasado vinculado con la expansión romana en la Antigüedad y el'uso de lenguas derivadas del latín. España, Portugal, Francia, e Italia

forman parte de este grupo, entre otros. En contraposición,

tam bién se

identificó la Europa del norte, sajona, donde se difundieron lenguas de origen germánico, como por ejemplo, Gran Bretaña, Alemania y Holanda.

La Idea más difundida: se impone desde Europa

En 1965, el historiador John Leddy Phelan publicó una obra sobre

el tem a, cuyo título traducido del inglés es El origen de la idea de La­

identificación de una América Latina

tuvo origen en Europa, más específicamente en Francia, en la segunda mitad del siglo xix. Entonces el em perador francés Napoleón III pretendía

apropiarse de ex colonias americanas que se estaban independizando de España. Se consideraba que Francia era el país más im portante de la Europa latina y con posibilidades de organizar nuevos territorios "lati­ nos" en América. Y, aunque el proyecto imperial fracasó, el nom bre fue adoptado por los habitantes de las ex colonias españolas y se consolidó con el correr del tiem po. En la década de 1960 esta interpretación tuvo gran aceptación y a partir de entonces fue la que más se difundió, inclusive, como la única y verdadera.

tinoamérica. En ella afirm a que ja

“La pregunta sobre los orí­ genes de las lenguas peninsu­ lares y, en general, de las len­ guas románicas, no tiene una respuesta sencilla. Existe, cla­ ro está, una respuesta genéri­ ca que no plantea mayor dis­ cusión: el origen de las lenguas románicas está en el latín, que fue la lengua hablada en el an­ tiguo Imperio de Roma”.

Javier Levira. Orígenes de las lenguas romances peninsulares: del latín al caste­ llano, el catalán y el gallego, Universidad Autónoma de Madrid.

"El nombre no fu e crea­ do de la nada, ‘Latinoaméri­ ca'fu e concebida en Francia durante la década de 1860, como un programa de acción para incorporar el papel y las aspiraciones de Francia hacia la población hispánica del nuevo mundo”.

John L. Phelan. El origen de la idea de Latinoamérica, Universidad Autónoma de México, 1979. En: http://goo.gl/tbmMby

Otras interpretaciones:-se l-mpone -desde América

Otras interpretaciones critican las ideas de Phelan. En general, si bien coinciden con el historiador en que el adjetivo latino se refiere a carac­

terísticas culturales de origen europeo, descartan que el térm ino se haya’ impuesto desde Eur®pa. Además se pueden destacar las siguientes ideas:

® Se puede comprobar que el adjetivo "latino" se usaba entre los habi­ tantes de las ex colonias españolas de América antes del proyecto ex- pansionista de j^apoleón III. Se identificaba así a una parte de América con influencia ¿le las culturas latinas europeas.

® Su uso se fue consolidando durante la segunda mitad del siglo xix, espe­ cialmente en el contexto en el que Estados Unidos tuvo interés en expan­ dir su influencia y poder en América Central, el Caribe y América del Sur. Así el nombre América Latina adquirió fuerza para identificar y unir a una América que se enfrentaba a la América "j^rgíos-ajona". Este uso político del término lo transformó en un sustantivo colectivo, que se refiere a un conjunto de países, territorios y habitantes con un problema común.

¿Un nombre difuso?

'x

la

década de 1850 que surgió el nombre de ‘América Lati­ na', y su invención como tal correspondió estrictamente a los hispanoamericanos, en el marco de los temores que despertaba la política expan­ siva de los Estados Unidos”.

“En

resumen, fu e

en

Mónica Quijada, "Sobre el origen y difu­ sión del nombre 'América Latina' (o una variación heterodoxa en torno al tema de la construcción social de la verdad)". Revista de indias, vol. LVIII, 214, 1998.

Las discusiones sobre el nombre América Latina, además de referirse a su origen y aceptación, también incluyen dudas sobre el alcance actual de lo latino desde el punto de vista cultural, entre otras razones, por las men­ cionadas a continuación:

• Con el tiempo quedaron incluidos con el nombre América Latina todos los territorios al sur del Río Bravo (que recorre la frontera entre Esta­ dos Unidos y México). Incluye entonces tanto los colonizados por países latinos europeos (España, Portugal) como por sajones europeos (por ejemplo, Belice y Jamaica, colonizados por el Reino Unido).

® No incluye a las culturas indígenas y afroamericanas que son tan importan­ tes como las de origen europeo. Los textos siguientes se refieren a esto.

“La población indígena representa aproximadamente un 10% del total de la región, mientras que la de origen africano -incluidos negros y mestizos- bordea el 30%. Tras siglos de exclusión y negación, estos grupos siguen siendo tratados como minorías, aunque en sus respectivos paí­ ses no lo sean. f

Comisión Económica para América Latina, Cepal, En: http://goo.gl/nUfBCP

Actividades.

“El creciente interés por los asuntos in­ dígenas y afrodescendientes responde a un nuevo escenario sociopolítico en el cual ambos grupos se han constituido en actiuos actores

para avanzar en el reconocimiento y el respeto

de sus derechos. [

ración de conocimiento e información resulta clave [

]

En este marco, la gene­

Pueblos indígenas y afrodescendientes en América Latina, 2011. En: http://goo.gl/haXdX1

Leé los textos citados que corresponden a obras destacadas sobre el nombre de América Latina. Identificá las ideas que reflejan la interpretación de los autores sobre el tema.

Seleccioné ideas en estas dos páginas para elaborar una respuesta a la siguiente pregunta: ¿qué identifica el nombre América Latina?

Territorios americanos en la globalización

En los siglos xix y xx se definieron y diferencia­ ron los territorios estatales de América Anglosajona y América Latina, entre otros aspectos a través del rumbo de sus economías y la forma de inserción en el contexto internacional. Así los países han sido agrupados tradicionalmente en dos grandes gru­ pos: los anglosajones entre los más desarrollados o más industrializados, y los latinoamericanos entre los de menor industrialización, menos desarrolla­ dos o subdesarrollados. Otra diferenciación ha sido la de países del Norte (los anglosajones) y del Sur (los latinoamericanos), aunque su ubicación geo­ gráfica no coincida. Desde fines del siglo xx^y en lo que va del pre­ sente siglo, se considera qué el mundo transita una etapa a la que se denomina globalización. Muchas veces se define como un proceso en el que se inten­ sifican las relaciones entre los países y sus econo­ mías son más interdependientes: lo que ocurre en un país puede repercutir en otros. Un ejemplo de es­ to es la crisis económica y financiera que se originó en Estados Unidos en 2008 y que afectó tanto a los países de Europa como a otros del mundo. Sus efec­ tos todavía se hacen sentir hasta hoy. ¿Cómo se desarrollarán las relaciones entre las dos Américas en el contexto de la globalización? Es una respuesta a construir en las próximas décadas.

Dos Américas

Los países anglosajones se vinculan de, manera preferencial, hasta ahora, con otros países desarro­ llados con los que conforman alianzas y organiza­ ciones para defender sus intereses; Estados Unidos

34

es, en general, el país con mayor poder de decisión. Ejemplos de estos vínculos son la organización de­ nominada Grupo de los 8 (que reúne a los países más desarrollados) y la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN). Los territorios de Estados Unidos y de numerosos países de Europa forman parte del área de influencia de la OTAN. Este trata­ do surge entre los países vencedores de la Segunda Guerra Mundial con el fin de establecer objetivos co­ munes en defensa de sus territorios. A través de esta institución los países miembros acuerdan y deciden la presencia o la intervención militar, tanto en sus territorios como en aquellos donde consideren que existen amenazas para sus intereses. La OTAN tiene numerosas bases en América Latina, por ejemplo, en Cuba (Guantánamo), Puerto Rico, Honduras, El Salva­ dor, Colombia, Paraguay y Perú. Los países latinoamericanos han aumentado en los últimos años su participación en acuerdos y alianzas tanto dentro de la región como con otros países del llamado Sur. Entre ellos se destaca China. Este país ocupa actualmente un lugar importante en la economía mundial y se cree que en las próximas décadas será el principal motor de dicha economía. En los estudios sobre América Latina existe con­ senso en considerar que la región debe afrontar gran­ des desafíos para ubicarse de manera favorable en la globalización. Pero también se proponen distintas formas de lograrlo; algunos consideran que Améri­ ca Latina debe ampliar sus lazos con otros países del mundo, en especial, los del llamado Sur. Otros propo­ nen un mayor acercamiento a los Estados Unidos y los países de mayor desarrollo.

Miembros de la OTAN.

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ACTIVIDADES FINALES

sus.'

1,

Elabora en tu carpeta una línea de tiempo, semejante a la presentada en esta página, para ubicar los siguien­ tes aspectos del proceso de conformación de los territorios americanos, mencionados en el capítulo. Luego

respondé las preguntas.

Estados nacionales • Territorios dependientes • Última glaciación • Etapa de globalización • Llegada al conti­ nente de los primeros pobladores • Etapa colonial •Territorios independientes

a) ¿Qué representa la línea de pueblos originarios? ¿Y la de otras culturas?

b) ¿Cuándo y por qué ambas líneas se superponen? ¿Qué creés que significa?

2,

PUEBLOS ORIGINARIOS

Elaborá en tu carpeta un resumen sobre las carac­ terísticas de los territorios latinoamericanos y anglo­ sajones, en distintas etapas. Podés tener como guía un cuadro como el siguiente.

.Ampliación

3 ,

Trabajé con la foto de la ciudad de Mendoza de la página 22.

Observé la fotografía y leé su epígrafe. Buscá información sobre cuándo, cómo y por

qué fue fundada.

c) Sobre la base de la información obtenida, indica si la siguiente afirmación en correcta o

b)

a)

4 ,

incorrecta y justificá por qué. En la historia de la ciudad de Mendoza se superponen territorios característicos de distintas etapas.

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Leé el texto y realizá las actividades propuestas.

El nombre “América” designa la totalidad del con­

tinente, pero en los Estados Unidos se tiende a

identificarlo con este país, y este uso se ha generalizado

de tal manera que el adjetivo “americano” significa

lo perteneciente a los Estados Unidos. El término

“norteamericano” no es tampoco exacto, pues los me­

xicanos y los canadienses tendrían el mismo derecho

a esa denominación. Otros nombres también tienen

cierta ambigüedad.

A América Latina se la relaciona con las lenguas latinas

española y portuguesa; entonces habría que incluir en pila al Canadá francés. Por otra parte, Iberoamérica

no es lo mismo que Hispanoamérica. Con el primer

término se agrupa los territorios que fueron colonia de España y Portugal y con el segundo las ex colonias

españolas.

a) ¿Qué se menciona sobre las formas de identificar a los habitantes de los Estados Unidos?

b) ¿Por qué la expresión América Latina tiene cierta ambigüedad?

c) Averigüé qué abarcan Iberoamérica e Hispanoamérica. ¿En cuál incluirías a Brasil?

Los primeros mapas del continente fueron hechos en territorios americanos por pueblos originarios, antes de la llegada de Colón. Aún no se hablaba de América, estas tierras tenían otros nombres. Con la conquista europea y el avance de-la cartografía, el continente fue incorporado, con su nombre, en los mapas del mundo y en la imagina­ ción de las personas de distintas partes del planeta.

Los mapas: un producto cultural

Los mapas han sido elaborados y utilizados en todas partes del mundo en distintas épocas. Tanto los hechos con simples dibujos, como los elabora­ dos con técnicas cartográficas o programas digita­ les e imágenes satelitales, tienen características comunes. Los mapas son representaciones o imágenes que las personas elaboran sobre algo que les interesa de la realidad, que imaginan o que ocurre o es posi-

Códice Fejervary-Mayer. Los aztecas elaboraron mapas que se conservan en códices (documentos pictográficos).

ble que ocurra en la superficie terrestre. Los mapas pueden tener los contenidos más variados, según la intención y objetivos de quienes los producen. Las representaciones permiten definir áreas o demarcar territorios, establecer distancias y di­ señar rutas, localizar ciudades, zonas de cultivo, cadenas montañosas, etc., mostrando su distribu­ ción en un espacio determinado. Además de esta utilidad práctica, a través de los mapas las sociedades producen imágenes del mundo en que viven. Esas imágenes se crean a partir de creencias y valores, por ejemplo, sobre cómo vincularse con la naturaleza, a quién perte­ necen los recursos naturales, cómo apropiarse de territorios y con qué objetivo, en qué se centra la mirada porque se considera lo más importante. En un mapa se observan algunos aspectos de la realidad y otros no. Estos otros pueden quedar ocultos hasta que se los represente en otro mapa. Así es posible representar un tema de maneras distintas de acuerdo con el punto de vista de quien lo elabora. Por ejemplo, la problemática vinculada con el cultivo de la soja en América se podría re­ presentar de dos maneras, entre otras: mostrando la zona que abarca la superficie cultivada con la oleaginosa, o las extensiones de bosques y selvas que fueron taladas para ocuparlas con nuevos cul­ tivos de soja.

Europa representa.a_&orsárica en le

s

A través del tiempo los mapas han ido camoiando sus contenidos y formas de representación. Se pue­ den identificar en ellos ideas, procesos o hechos que se destacan en cada épóca histórica. Un ejemplo es la cartografía que surgió en la etapa de conquista y colonización de América. En los mapas más/’antiguos de origen europeo que se conocen, pueden apreciarse sectores de Euro­

pa y de Asia. En el siglo xv,.y con la ayuda de los ade­ lantos técnicos de la época, los portugueses se aven­ turaron a recorrer las costas de África buscando una nueva ruta comercial hacia el oriente. Los españoles, en cambio, realizaron un recorrido opuesto y llegaron

a un continente desconocido para los europeos has­

ta ese momento. Así fue como Colón arribó en 1492

a América, pero pensó que era el este de Asia y to­

mó posesión del área encontrada en nombre de los reyes Católicos. A partir de este hecho, los reinos de Europa, que eran potencias marítimas, como España, Portugal, Francia, Inglaterra y Holanda, enviaron ex­ pediciones hacia América con la intención de ocupar

tierras y apropiarse de las riquezas que encontraran. Las expediciones iniciadas a fines del siglo xv re­ corrieron las costas americanas y navegaron los prin­ cipales ríos, registrando en nuevos mapas lo que iban

viendo, como recursos naturales y poblaciones que les resultaban de interés. Estos viajes, además, per­ mitieron conocer la verdadera dimensión del globo terráqueo y las características del continente ameri­ cano y de sus pueblos originarios. En el año 1500, una expedición portuguesa en la que se encontraba el geógrafo y navegante Américo Vespucio recorrió las costas del sur del continente. Este geógrafo comparó los mapas que mostraban las costas del oriente de Asia y se dio cuenta de que esta­ ban navegando las costas de un continente descono- ciodo, nuevo para ellos. En honor a Américo Vespu­ cio, a partir de 1507, llamaron a estas tierras América, aunque ya tenían nombre; los mayas las denomina­ ban Abya Yola y los aztecas, Cem Anahuac. Sin em­ bargo, perduró el nombre de América que se usó en los mapas que describían el continente conquistado. Cuando el continente americano comenzó a ser in­ corporado en los planisferios se hizo desde un punto de vista europeo, porque eran elaborados por cartógra­ fos europeos que entendían que Europa estaba ubica­ da en el centro del mundo y el resto se encontraba a su alrededor. Por eso, los planisferios se centraron en Europa y el océano Atlántico a través del cual los eu­ ropeos se expandían por el mundo. Este tipo de repre­ sentación se conoce como perspectiva eurocéntrica.

América se representa en un costado;

Europa se ubica en posición central

Mapamundi de 1507 de Martin Waldseemuller,

Umversalis Cosmographia". Se considera que es el primero que represento a America.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

América en distintas proyecciones

A partir del siglo xvi, el continente americano que­ dó definitivamente incorporado en los planisferios elaborados sobre todo por cartógrafos europeos, quie­ nes utilizaron proyecciones cartográficas que centra­ ban la mirada en el océano Atlántico. Como vimos, es­ to se debió, entre otras causas, a que la gran expansión europea por el mundo se realizó a través del Atlántico. Aun hoy esas proyecciones son las que predominan en los planisferios. Veamos esto más detenidamente. Las proyecciones cartográficas son uno de los prin­ cipales procedimientos que utiliza la cartografía para representar la forma casi esférica de la Tierra en el pla-

I. • no. Existen distintos tipos de proyecciones, pero ningu-

I na puede representar la superficie terrestre de manera

I plana sin alguna deformación; no obstante, de acuerdo con lo que interese mostrar, unas proyecciones defor-

man más o menos que otras ciertos sectores terrestres. 3k Entre los tipos de proyecciones se destacan las

c° n^cas>clue se usan Para representar los hemisferios Norte o Sur y también países como la Argentina. Las proyecciones acimutales y polares son ideales para volcar al mapa las áreas polares. Otras, como las ci­ lindricas, son las más comunes para incluir toda la

I ( superficie terrestre en los planisferios. La proyección

cilindrica consiste en el desarrollo de un cilindro que

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se despliega desde su apoyo en la línea del Ecuador.

En este tipo de proyecciones los continentes presen-

| tan mayor fidelidad en las zonas cercanas al Ecuador

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Proyección cilindrica.

Proyección cónica.

Proyección polar.

Una de las proyecciones cilindricas más antiguas es la que confeccionó en 1569 el cartógrafo europeo Mercator y que lleva su nombre. Esta proyección fue muy útil para orientar a los navegantes en las rutas marítimas de la época. Una de sus características es que, en general, las superficies continentales del he­ misferio Norte tienen mayor extensión de la que po­ seen en la realidad. Por ejemplo, en algunos planis­ ferios Groenlandia (2.175.600 km2) parece más grande que Brasil (8.511.996 km2).

Algunos investigadores, como Amo Peters, han cri­ ticado la proyección Mercator y otras que se basan en ella, porque consideran que muestran las mayores de­ formaciones en aquellos países que, desde una mirada eurocéntrica, son considerados de menor importancia,

como los de África y América del Sur. Para corregir es­

( to, en y 1974 las deformaciones presentó un planisferio más importantes elaborado a con medida otra que

proyección, conocido como mapa de Peters. En él trató

se acercan a los polos.

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de mantener las dimensiones continentales reales en el hemisferio Sur; por otra parte, no pudo evitar que las

foijjpásíy las distancias presenten distorsiones.

Mapa de Peters (proyección Gall-Peters).

Ubicar América con líneas imaginarias

En muchos mapas (de diferentes tamaños y pro­ yecciones) se representan una serie de líneas imagi­ narias (no tienen existencia real en el terreno) con distintas funciones. Los paralelos y meridianos son líneas imagina­ rias que se cruzan conformando una red sobre la su­ perficie terrestre. Es posible asignar un valor a cada lí­ nea (en grados, minutos y segundos) y determinar en su cruce las coordenadas geográficas de cualquier punto o lugar en la superficie terrestre. Ese par de valo­ res se expresa como la latitud y longitud de un lugar. Entre los paralelos y meridianos se destacan dos, el Ecuador y el meridiano de Greenwich, que dividen la Tierra en partes iguales. El Ecuador, que es el paralelo de mayor extensión, divide el planeta en los hemisfe­ rios Norte y Sur. La orientación de los planisferios y de muchos otros mapas con el Norte en la parte superior es conven­ cional. Un mapa puede estar orientado hacia el sur u otro punto cardinal. No obstante, está tan difundida y aceptada la orientación al norte en los mapas, como los planisferios, que en la actualidad otra orientación difi­ cultaría su comparación. El meridiano de Greenwich divide la Tierra en los hemisferios Oriental y Occidental. La elección de este meridiano, que pasa cerca de la ciudad de Londres, es convencional; quiere decir que sería posible elegir un

meridiano de origen que pasara por cualquier otro lu­ gar de la Tierra, por ejemplo, por la ciudad de Asunción del Paraguay. En este caso los hemisferios Occidental y Oriental abarcarían otros sectores del planeta.

A partir de estas líneas imaginarias y la elección

convencional del Norte para orientarse, se distin­ guen América del Norte y América del Sur y se con­

sidera al continente como parte del hemisferio Oc­

cidental. Además de los paralelos y meridianos, los mapas suelen representar otras líneas imaginarias: los trópi­ cos y los círculos polares. Estas líneas no son conven­ cionales porque se utilizan para diferenciar zonas de acuerdo con la incidencia de los rayos solares en la superficie terrestre. El trópico de Cáncer y el de Capri­ cornio permiten identificar-la zona del planeta (que incluye el Ecuador) donde los rayos solares tienen m a­ yor incidencia. Entre los trópicos se encuentran las zo­ nas tropicales, donde predominan climas cálidos'. Los círculos polares identifican aquellas cercanas a los po­ los donde los rayos solares tienen menor incidencia y se encuentran los climas más fríos.

A partir de los trópicos y los círculos polares se dis­

tingue, por ejemplo, una extensa América tropical (que se encuentra entre los trópicos) y en el norte una América que se extiende en la zona del Ártico (enmar­

cada entre el Círculo Polar Ártico y el Polo Norte).

Longitud: distancia entre un punto cualquiera de la superficie terrestre y el meridiano de Greenwich. Se indica Este u Oeste según el hemisferio donde se ubica.

Latitud: distancia entre un punto cualquiera de la superficie terrestre y el Ecuador. Se indica Sur o Norte según el hemisferio donde se ubica.

En este planisferio está marcada con un punto la ciudad de Córdoba. Sus coordenadas son: 31° 25' S;

64° iro .

LA IMAGINACIÓN GEOGRÁFICA

Los mapas no son un reflejo de la realidad sino de como es interpretada. El concepto de imaginación geográfica se refiere a las ideas y creencias que las personas tienen, en forma consciente o no, con respecto a los lugares y que se manifiestan en la forma de interpretarlos, valorarlos y representarlos.

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Un planisferio que presenta al continente americano a un costado y a Europa en el centro, refleja una particular imagen del mundo. ¿Por que? ¿Es la única manera de ver el mundo? No necesariamente; por ejemplo, ante un globo terráqueo es posible determinar que cualquier continente puede estar en el centro de nuestra mirada, basta con girarlo. Hasta los polos podrían ocupar una posicion central si los pusiéramos frente a nosotros para concentrarnos en su estudio. Así como la imaginación geográfica, desde una perspectiva eurocentrica, es la que mas se+ia difundido en los planisferios, también es posible elaborar mapas que representen otra mirada del mundo, por ejemplo, los que ubican a America en un lugar central.

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En la Argentina, el Instituto Geográfico Nacional (IGN), que se ocupa de confec­ cionar los mapas oficiales, presento en 2011 un planisferio que muestra al continen­ te americano en el centro. Para esto se utilizo la proyección cartografica de David A. Aitoff, creada en 1889. Con este mapa se propone pensar America en el mundo con una imaginación geográfica distinta de la eurocentrica. Ademas, y como parte de esa nueva perspectiva, la proyección del planisferio permite identificar el territorio de la Argentina en toda su extensión bicontinental.

Planisferio publicado por el Instituto Geográfico Nacional.

Entre las propuestas de planisferios que buscan ser una alternativa a los tradicio­ nales, especialmente los que se basan en la proyección Mercator, se destaca el de esta página. Se conoce como mapa Dymaxion o proyección Fuller. Fue creado por eí matemático norteamericano Buckminster Fuller. Muchos con­ sideran que es la representación de la superficie terrestre que menor distorsión presenta en las masas continentales. Si bien la proyección no es aplicable para representar partes ;de la superficie terrestre, solo la totalidad, y no permite calcular distancias, puede generar otras miradas sobre el mundo. Por ejemplo:

“Un rasgo distintivo del Dymaxion es que no tiene una dirección que vaya arriba. Fuller dijo frecuentemente que en el universo no hay ‘arriba’ y 'abajo’

^-Asoció la representación de los

mapas habituales con el norte

rales], [

ni ’norte’ y 'sur’: sólo ‘dentro’ y ‘fuera’. [

arriba .y, eí sur abajo [por convenciones

cultu­

]

No hay una orientación ‘correcta’ del mapa Dymaxion”.

naenlinea

Para seguir trabajando en el espacio digital

“Quizá lo que ahora nos hace falta es construir un mapa Dymaxion, algo que nos brinde un panorama más amplio de lo que podrían parecer eventos aislados, pero que están relacionados, sin ser unos más o menos importantes que otros. Es, entonces, momento de buscar comprender el todo más allá de las partes y dejar de moldear la realidad en beneficio propio, viéndola más bien como una situación común a los siete mil millones de terrestres, que. compar­ timos un mismo hogar y nos necesitamos los unos a los otros”. j:

Actividades

Mapa Dymaxion desplegado.

Observé los mapas de esta péginay los de la página 38, y registré las semejanzas y diferencias que identificás entre ellos. Opina. ¿Qué mapa te parece más apropiado para representar el mundo? ¿Por qué? En grupo, intercambien los resultados de su comparación y elaboren una síntesis sobre la lectura de los mapas.

O tras form as de representar Am érica

En la actualidad, con la difusión de las tecnologías digitales y el uso de Internet, es posible encontrar una gran cantidad de mapas elaborados con diversas técnicas. Veamos algunos ejemplos. El programa Google Earth y el servicio de mapas Google Maps han tenido gran difusión. Con ellos es posible consultar imágenes satelitales e información incorporada en ellas de cualquier parte del mundo. Además se pueden elaborar mapas con las herramien­ tas disponibles y compartirlos difundiendo una gran cantidad de información, por ejemplo, de América.

• Otra técnica son los cartogramas. Estos son repre­

sentaciones en las que las superficies de las áreas en estudio tienen un tamaño proporcional al valor que se presenta. Para realizar un cartograma es necesario contar con el programa de computación en el que se cargan los datos a representar. En el caso de mostrar los países del mundo y para evitar interpretaciones erróneas, es importante que los territorios mantengan, en la medida de lo posible,

su forma y ubicación geográfica. Si bien estos mapas no respetan las formas de los continentes, son muy útiles para observar diferencias entre ciertos fenó­ menos. Uno de los objetivos de este tipo de imagen es producir un impacto visual. En el cartograma, "Economía de los países", se pue­ de apreciar que Estados Unidos es el país con la mayor economía del mundo y que es notable el contraste con las economías de los demás países de América. Tam­ bién se puede identificar que los países con mayores superficies no tienen necesariamente las economías más grandes. En un mapa cartográfico se observa que México tiene un territorio de menor superficie que Ca­ nadá, pero en el cartograma el tamaño de su economía es semejante al de la canadiense.

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ACTIVIDADES FINALES

1. Respondé las preguntas.

Este mapa forma parte del Atlas Gerard Mercator de 1587. Comparalo con el mapa de la página 37. ¿Qué similitudes y diferencias identificás entre ellos? Por ejemplo:

a)

¿Qué tipo de información mostraban los primeros mapas de América?

a)

¿Identificás cambios en la forma de representación de América y Antártida?

b)

¿Qué significa tener una visión eurocéntrica del mundo?

¿Cuáles? ¿Por qué créés que se produjeron los cambios?

c)

¿Qué tipo de representación es más usada?

d )

¿Por qué? ¿Cómo influye esa representación en nuestra imaginación geográfica?

e)

¿Qué importancia tiene el nuevo planisferio propuesto por el IGN?

2. Realizá un cuadro comparativo de los siguientes

las que se

planisferios y de las proyecciones con elaboraron.

 

i Planisferio

:

Mapa

- Planisferio

 

* de página 38¡

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del IGN

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