Metodologia Projeto Tecnico PDF

Metodologia do
Projeto Tcnico
Maria Llia da Silva Torquato Costa
Iris Sousa Costa
Curso Tcnico em Manuteno e

Suporte em Informtica
CAPA
3cm CENTRO DE EDUCAO TECNOLGICA AMAZON
(centralizado. negrito, caixa alta, tamanho 14, primeir
11cm TTULO DO TRABALHO
(centralizado, negrito, caixa alta, tamanho 14, linh
15cm NOME COMPLETO DO AUTOR
25,5cm Manaus (Penltima linha)
26,5cm 2009 (ltima linha)

Metodologia do
Projeto Tcnico
Iris Sousa Costa
Manaus - AM
2010
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao a Distncia
Centro de Educao Tecnolgica do Amazonas CETAM

Este Caderno foi elaborado em parceria entre o Centro de Educao Tecnolgica
do Amazonas e a Universidade Federal de Santa Catarina para o Sistema Escola
Tcnica Aberta do Brasil e-Tec Brasil.
Equipe de Elaborao Coordenao de Design Instrucional
Centro de Educao Tecnolgica do Amazonas Beatriz Helena Dal Molin/UNIOESTE
CETAM
Coordenao de Design Grfico
Coordenao Institucional Carlos Antonio Ramirez Righi
Adriana Lisboa Rosa/CETAM
Laura Vicua Velasquez/CETAM Design Instrucional
Renato Cislaghi/UFSC
Coordenao do Curso Web Design
Helder Cmara Viana/CETAM Beatriz Wilges/UFSC
Gustavo Pereira Mateus/UFSC
Professores-autores
Maria Llia da Silva Torquato Costa Diagramao
Iris Sousa Costa Andr Rodrigues da Silva/UFSC
Andria Takeuchi/UFSC
Comisso de Acompanhamento e Validao Bruno Csar Borges Soares de vila/UFSC
Universidade Federal de Santa Catarina UFSC Guilherme Ataide Costa/UFSC
Coordenao Institucional Reviso

Araci Hack Catapan/UFSC Jlio Csar Ramos/UFSC
Coordenao de Projeto Projeto Grfico

Silvia Modesto Nassar/UFSC e-Tec/MEC
Catalogao na fonte elaborada pela DECTI da Biblioteca Central da

Universidade Federal de Santa Catarina

C837m Costa, Maria Llia da Silva Torquato
Metodologia do projeto tcnico / Maria Llia da Silva
Torquato Costa, Iris Sousa Costa. - Manaus : CETAM, 2010.
62 p. : il., tabs.
Inclui referncias
Manual da Escola Tcnica Aberta do Brasil e-Tec
NSTITUTO Brasil
FEDERAL
IO GRANDE ISBN: 978-85-63576-25-5
DO SUL
1. Cincia Metodologia. 2. Projetos Metodologia.
3. Positivismo. 4. Filosofia marxista. 5. Fenomenologia.
I. Costa,
Iris Sousa. II. Ttulo.
CDU: 001.8
Apresentao e-Tec Brasil
Prezado estudante,
Bem-vindo ao e-Tec Brasil!
Voc faz parte de uma rede nacional pblica de ensino, a Escola Tcnica
Aberta do Brasil, instituda pelo Decreto n 6.301, de 12 de dezembro 2007,
com o objetivo de democratizar o acesso ao ensino tcnico pblico, na mo-
dalidade a distncia. O programa resultado de uma parceria entre o Minis-
trio da Educao, por meio das Secretarias de Educao a Distancia (SEED)
e de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC), as universidades e escolas
tcnicas estaduais e federais.
A educao a distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande

diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao
garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento da
formao de jovens moradores de regies distantes, geograficamente ou
economicamente, dos grandes centros.
O e-Tec Brasil leva os cursos tcnicos a locais distantes das instituies de en-
sino e para a periferia das grandes cidades, incentivando os jovens a concluir
o ensino mdio. Os cursos so ofertados pelas instituies pblicas de ensino
e o atendimento ao estudante realizado em escolas-polo integrantes das
redes pblicas municipais e estaduais.
O Ministrio da Educao, as instituies pblicas de ensino tcnico, seus

servidores tcnicos e professores acreditam que uma educao profissional
qualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz de
promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm com auto-
nomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social, familiar,
esportiva, poltica e tica.
Ns acreditamos em voc!
Desejamos sucesso na sua formao profissional!
Ministrio da Educao
Janeiro de 2010
Nosso contato
etecbrasil@mec.gov.br
3 e-Tec Brasil
Indicao de cones
Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de

linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual.
Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.
Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o

assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao
tema estudado.
Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso

utilizada no texto.
Mdias integradas: sempre que se desejar que os estudantes

desenvolvam atividades empregando diferentes mdias: vdeos,
filmes, jornais, ambiente AVEA e outras.
Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em

diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa
realiz-las e conferir o seu domnio do tema estudado.
5 e-Tec Brasil
Sumrio
AULA 1 O mtodo e o conhecimento cientfico 15

1.1 Compreendendo a cincia 15
1.2 Compreendendo a palavra mtodo e seu significado 16
1.3 Mtodos de raciocnio 18
AULA 2 As correntes de pensamento contemporneo 21

2.1 O positivismo 21
2.2 O marxismo dialtico 23
2.3 A fenomenologia 24
AULA 3 Diretrizes para a elaborao

do projeto de pesquisa 27
3.1 Compreendendo o projeto de pesquisa 27
3.2 Estrutura do projeto 28

do projeto tcnico 43
4.1 Conceito 43
4.2 Caractersticas 43
4.3 Elaborao e apresentao do projeto tcnico 43
AULA 5 Diretrizes para a apresentao escrita do projeto 47

5.1 Formatando o documento 47
5.2 Fazendo referncias 55
5.3 Ordenando as referncias bibliogrficas 56
5.4 Autoria 57
Referncias 60
Currculo dos professores-autores 62
7 e-Tec Brasil
Palavra dos professores-autores
Estimado estudante!
Temos a satisfao de nos dirigir a voc para apresentar este caderno. Ele ser
o nosso instrumento de comunicao no decorrer desta disciplina. Portanto,
muito importante que voc o tenha sempre por perto para eventuais dvidas.
Nele, tivemos o cuidado de apresentar a cincia como fator predominante

para a construo do conhecimento; o passo a passo para a elaborao do
projeto de pesquisa; o projeto tcnico, sua elaborao e apresentao, alm
de direcionar voc para os procedimentos metodolgicos para a sua elabo-
rao e projetar com voc o seu Trabalho de Concluso de Curso.
Esperamos que no decorrer desta disciplina voc, caro estudante, tenha o

cuidado de ler todo o contedo proposto, alm de responder a todas as
atividades apresentadas neste caderno e no Ambiente Virtual de Ensino e
Aprendizagem, visando facilitar o seu processo de ensino-aprendizagem e
consequentemente a construo do conhecimento.
No entanto, os principais, e talvez os nicos, pr-requisitos para o sucesso

nesta disciplina so fora de vontade, determinao e entusiasmo. Conta-
mos com sua participao de forma ativa, interessada e criativa. Portanto,
bem-vindo a bordo desta nova disciplina e boa viagem!
Um abrao,
Prof M Llia da Silva Torquato Costa e

Prof Iris Sousa Costa
9 e-Tec Brasil
Apresentao da disciplina
Este material foi desenvolvido para ancorar e dar suporte s atividades de-
senvolvidas no escopo desta disciplina oferecida por este Programa de Edu-
cao a Distncia.
Seu objetivo que a disciplina seja uma experincia prazerosa capaz de des-
pertar em voc o gosto pela cincia e, consequentemente, pela pesquisa e
pela busca de novos saberes.
Voc, estudante, precisa saber que a pesquisa de fundamental importncia

para a produo de novos conhecimentos. Para tanto, antes de iniciar qual-
quer pesquisa necessrio que voc escolha com cuidado o mtodo e a cor-
rente filosfica que lhe servir de suporte no decorrer de toda a sua pesquisa.
Mas no s isso. Voc precisa ainda delimitar o seu objeto de pesquisa, defi-
nir os objetivos, formular o problema, estabelecer os procedimentos metodo-
lgicos, fazer a reviso da metodologia e, finalmente, elaborar o seu projeto.
Depois de realizada a sua pesquisa, hora de pensar no projeto tcnico e

definir o que precisa ser implementado. Depois de tudo definido, escreva o
projeto tcnico e o apresente banca examinadora.
11 e-Tec Brasil
Projeto instrucional
Disciplina: Metodologia do Projeto Tcnico (carga horria: 20h).
Ementa: A cincia e a produo do conhecimento. Projeto de pesquisa e

suas etapas de elaborao. O projeto tcnico, conceituao e caractersticas.
Elaborao e apresentao do projeto tcnico. Aspectos tcnicos da reda-
o. Orientao para elaborao do pr-projeto. Procedimentos metodol-
gicos. O Trabalho Final de Curso.
CARGA
OBJETIVOS DE
AULA MATERIAIS HORRIA
APRENDIZAGEM
(horas)
Perceber a importncia da legitimao de uma

perspectiva metodolgica no fazer cincia;
Texto explicativo com
Compreender a cincia como fator fundamen-
1 O mtodo e produ- utilizao de ilustra-
tal para a produo do conhecimento; 04
o de conhecimento. es e vdeo;
Reconhecer o mtodo como um fator fun-
Pesquisa na internet.
damental para a produo do conhecimento
cientfico.
Refletir acerca das correntes filosficas essen-

2 As correntes ciais para o desenvolvimento da pesquisa;
utilizao de ilustra-
de pensamento Compreender as correntes de pensamento 04
es e vdeo;
contemporneo contemporneo e a legitimao do mtodo de
Pesquisa na internet.
construo do conhecimento cientfico.

Adquirir os conhecimentos necessrios utilizao de ilustra-
3 Diretrizes para a
elaborao do projeto de pesquisa; es e vdeo;
elaborao do projeto 04
Compreender o processo de elaborao de Telas explicativas com
de pesquisa.
um projeto de pesquisa. a forma de configura-
o dos itens.

Adquirir os conhecimentos necessrios utilizao de ilustra-
4 Diretrizes para a
elaborao do projeto tcnico; es e vdeo;
elaborao do projeto 04
Compreender o processo de elaborao de Telas explicativas com
tcnico.
um projeto tcnico. a forma de configura-
o dos itens.
Conhecer as diretrizes para a apresentao

5 Diretrizes para a
escrita do projeto; Texto explicativo;
apresentao escrita do 04
Adquirir os conhecimentos necessrios para Autodemonstrao
projeto.
apresentao de um trabalho cientfico.
13 e-Tec Brasil
AULA 1 O mtodo e o
conhecimento cientfico
Objetivos
Perceber a importncia da legitimao de uma perspectiva meto-

dolgica ao fazer cincia.
Compreender a cincia como fator fundamental para a produo

do conhecimento.
Reconhecer o mtodo como um fator fundamental para a produ-

o do conhecimento cientfico.
1.1 Compreendendo a cincia

Voc j deve saber que a cincia uma atividade tipicamente humana de
busca sistemtica do conhecimento da natureza e dos seus fenmenos. Nas
palavras de Alves (1981, p.14), [...] a cincia uma metamorfose do senso Voc pode obter mais
informaes sobre cincia
comum. Sem ele, ela no pode existir. Mas, o que vem a ser senso comum, acessando o URL abaixo:
haja vista que sem ele a cincia no pode existir? http://pt.wikipedia.org/wiki/
cincia
Chaui (1997, p. 247) responde exemplificando da seguinte forma:
O sol menor que a Terra. Quem duvida disso se, diariamente, vemos um
pequeno crculo avermelhado percorrer o cu, indo de leste para oeste?
O sol se move em torno da Terra, que permanece imvel. Quem duvida

disso, se diariamente vemos o sol nascer, percorrer o cu e se pr?[..]
A raa uma realidade natural ou biolgica produzida pela diferen-

a dos climas, da alimentao, da geografia e da reproduo sexual.
Quem duvidaria disso, se vemos que os africanos so negros, os asi-
ticos so amarelos de olhos puxados, os ndios so vermelhos e os
europeus brancos? Se formos religiosos, saberemos que os negros so
descendentes de Caim, marcados por Deus, e de Cam, o filho desobe-
diente de No.
AULA 1 O mtodo e o conhecimento cientfico 15 e-Tec Brasil

Nas palavras da autora, essas certezas que formam nossa vida transformam-
-se em senso comum na nossa sociedade, e so transmitidas de gerao em
gerao, e, muitas vezes, transformam-se em crenas religiosas, em doutri-
nas inquestionveis.
A astronomia, porm, demonstra que o sol muitas vezes maior que a

Terra e, desde Coprnico, que a Terra que se move em torno dele. [...]
Socilogos e antroplogos mostram que a idia de raa tambm
recente data do sculo XVIII , sendo usada por pensadores que pro-
curam uma explicao para as diferenas fsicas e culturais entre os
europeus e os povos conhecidos a partir do sculo XIV, com as viagens
de Marco Polo, e do sculo XV, com as grandes navegaes e as desco-
bertas de continentes ultramarinhos. (CHAUI, 1997, p. 247)
Como se pode perceber, existe uma diferena significante entre as nossas

certezas cotidianas, o senso comum, e o conhecimento cientfico, a cincia.
Ento, para a cincia ser desenvolvida necessrio que o cientista ou pes-
quisador delimite o seu objeto de pesquisa e a metodologia que ir utilizar
no decorrer da pesquisa.
Porm, importante ter em mente que, ao fazer a pesquisa, o pesquisador

deve, em primeiro lugar, escolher um mtodo ou metodologia para gui-la e
Compreendeu o que vem a ser estabelecer as regras para alcanar os objetivos propostos.
cincia? Que tal pesquisar um
pouco mais sobre o assunto e
produzir um texto expondo a sua
compreenso sobre o assunto?
Seria interessante postar no 1.2 Compreendendo a palavra
Frum do ambiente virtual, o que
voc produzir.
mtodo e seu significado
Se voc procurar a origem da palavra mtodo, vai verificar que ela vem do
grego mthodos, de meta objetivo, finalidade e hodos caminho, direo.
Ento, originalmente, mtodo o melhor caminho para alcanar o objetivo
proposto.
Nas palavras de Bueno (1982, p.725),
[...] a ordem que se segue na investigao da verdade, no estudo de uma

cincia ou para alcanar um fim determinado; marcha racional de inteli-
gncia para chegar ao conhecimento ou demonstrao de uma verdade.
Oliveira (1997), por sua vez, apresenta o mtodo como uma forma de pensar
para se chegar natureza de um determinado problema, tanto para estud-
e-Tec Brasil 16 Metodologia do Projeto Tcnico

-lo, quanto para explic-lo. Nessa concepo, o mtodo aquele que se
legtima a partir do acompanhamento das tcnicas, que so o suporte fsico,
os instrumentos que o auxiliam para que se possa chegar a um determinado
resultado tais como ensino, descoberta, aprendizado, inveno, investiga-
o, conhecimento.
No entanto, Gressler (2003, p.44) vai mais alm e afirma que:
O mtodo cientfico o conjunto de passos estruturados e orientados

no sentido de imprimir alta probabilidade de preciso e validade aos
resultados de uma pesquisa.[...] Em sntese, o processo seguido na ob- Voc pode ampliar o seu
conhecimento sobre Mtodo
teno de conhecimentos compreendendo os seguintes passos bsicos: Cientfico acessando o URL
observaes preliminares, problema, fundamentao terica, amostra- abaixo:
http://pt.wikipedia.org/wiki/
gem, instrumentos, coleta de dados, anlise, inferncias e concluses. Mtodo_cientfico
Voc j pensou no mtodo de raciocnio que ir usar na sua pesquisa?

indutivo ou dedutivo? Se voc ainda no pensou, que tal fazer isso agora?
Esteja bem atento para este assunto. Ele deve ser compreendido bem, pois
ser fundamental na hora de definir o mtodo a ser utilizado na sua pesquisa.
Gressler (2003) afirma ainda que a pesquisa e o mtodo cientfico devem

andar lado a lado, visto que tanto a primeira quanto o segundo fazem par-
te de um todo mais complexo e impraticvel procurar entend-los como Para compreender melhor
o mtodo cientfico, assista
partes isoladas, pois a pesquisa tem o objetivo de solucionar o problema, e ao vdeo 10 O mtodo
o mtodo a apresentao de toda a orientao possvel para que o objetivo cientfico fcil de entender,
disponibilizado no YouTube, que
da pesquisa seja alcanado. explica de forma fcil o assunto.
Voc pode baix-lo no URL:
http://www.youtube.com/
importante lembrar ainda que o fato de o mtodo estar vinculado a uma watch?v=uZ_vdGFMbBA
das possveis formas de fazer cincia d legitimidade para que a pesquisa
seja realizada a partir de um plano inicial, seguindo um conjunto de regras
racionais, aceitas pela comunidade cientfica. Alm do mais, de acordo com
a histria, os aspectos histricos redefinem a questo do mtodo, fazendo
com que a multiplicidade da atividade cientfica esteja sempre atrelada
multiplicidade do mtodo.
Portanto, para que voc compreenda melhor, faremos uma breve apresen-
tao a respeito de alguns deles, iniciando pelos mtodos de raciocnio o
dedutivo e o indutivo para depois comentar as trs correntes de pensamento
contemporneo adotadas na legitimao do mtodo na construo do co-
nhecimento cientfico: o positivismo, o marxismo dialtico e a fenomenologia.

1.3 Mtodos de raciocnio
Existem dois mtodos de raciocnio, o indutivo e o dedutivo. O mtodo
indutivo parte sempre das questes particulares at chegar s concluses
generalizadas. Esse mtodo centra-se na induo que
[...] separa os enunciados cientficos dos outros tipos de enunciados

que se baseiam na emoo, na autoridade, na tradio, na conjectura,
no preconceito, no hbito, nas manchetes de jornais, nos ttulos de
filmes e novelas (OLIVEIRA, 1997, p. 60).
O mtodo indutivo considerado ainda como elemento distintivo da cincia,

visto que empreg-lo uma forma ou critrio de demarcao entre aquilo que
cientfico e aquilo que no cientfico. O ponto de partida da induo
[...] a observao dos fatos e dos fenmenos, da realidade ob-

jetiva. Seu ponto de chegada o estabelecimento de leis e re-
gularidades que regem os fatos ou fenmenos. Mesmo com as
discusses levantadas sobre a induo no sculo passado, pode
ser considerado como um mtodo cientfico por excelncia e,
por isso mesmo, o mtodo fundamental das cincias naturais
e sociais. Ademais, no podemos interpret-la como um racioc-
nio nico. (OLIVEIRA, 1997, p. 61)
A induo pode ser formal e cientfica. A induo formal tem como princpio
o fato de que a lei que rege o ponto de chegada expressa realmente a totali-
dade dos fenmenos. J a induo cientfica centra-se no princpio de que a
lei no exprime a totalidade, entretanto expressa uma parte dos fenmenos.
Assim, a concluso da induo sempre resultar de um ou mais fatos par-

ticulares para todos os fatos semelhantes e futuros. Portanto, a induo
Que tal ampliar o seu um processo mental por intermdio do qual, partindo de dados particulares,
conhecimento sobre mtodo
indutivo acessando o URL suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral. Traduzindo, parte
abaixo? sempre da viso particular para a geral.
Mtodo_indutivo
Os elementos fundamentais para toda a induo so:
a) observao dos fenmenos;
b) descoberta das relaes entre eles; e
c) generalizao da relao.

Ao contrrio do mtodo indutivo, que parte das evidncias particulares para
as gerais, o mtodo dedutivo parte da viso geral para a particular, ou seja,
procura transformar enunciados complexos, universais, em particulares. Por- Leia um pouco mais sobre o
assunto no URL abaixo:
tanto, a partir do raciocnio dedutivo, a concluso sempre resultar em uma http://pt.wikipedia.org/wiki/
ou vrias premissas. Mtodo_dedutivo
O mtodo dedutivo tambm pode se aplicado nas operaes lgicas nas

quais os raciocnios simples podem chegar a enunciados complexos. A dedu-
o como forma de raciocnio lgico tem como ponto de partida um princ-
pio tido como verdadeiro a priori. O seu objetivo a tese ou concluso, que
aquilo que se pretende provar.
Trata-se de um raciocnio puramente formal no qual a concluso no fornece

um conhecimento novo por j estar implcita nos seus princpios. Sua forma
mais importante o silogismo, raciocnio composto de trs juzos ou propo-
sies: duas premissas maior e menor e uma concluso.
Resumo
Nesta aula aprendemos que a pesquisa um fator fundamental para a pro-
duo do conhecimento cientfico. Porm, deve estar embasada em um m-
todo que estabelea as regras e apresente toda a orientao necessria para
alcanar os objetivos propostos.
Atividades de aprendizagem
1. Pesquise em livro e/ou na internet, um pouco mais sobre o mtodo indu-
tivo e o dedutivo. Leia o que voc pesquisou e depois faa uma sntese
da sua compreenso e disponibilize no AVEA.
2. Agora voc vai registrar no dirio de bordo o que voc aprendeu. Faa
uma sntese da aula. Tenha o cuidado de definir cincia, mtodo, m-
todo cientfico e de estabelecer a diferena entre o mtodo indutivo e o
dedutivo. Depois pense um pouco como e em que situao voc poder
aplicar os mtodos de raciocnio. Registre tudo. fcil! Digite tudo no
seu editor de texto, depois copie e cole no dirio de bordo que se encon-
tra na aula 1 no AVEA.
Agora que voc j possui uma definio clara acerca da cincia e do mtodo,
e compreendeu ainda os mtodos de raciocnio, hora de conhecer as cor-
rentes filosficas utilizadas na pesquisa. Ento vamos segunda aula.

AULA 2 As correntes de pensamento
contemporneo
Objetivos
Refletir acerca das correntes filosficas essenciais para o desenvol-

vimento da pesquisa.
Compreender as correntes de pensamento contemporneo e a le-

gitimao do mtodo de construo do conhecimento cientfico.
Como voc percebeu na aula anterior, o mtodo essencial para o anda-

mento da pesquisa. Porm, no o nico. No processo de construo do
conhecimento cientfico voc, estudante, deve se respaldar em correntes de
pensamento para legitimar o mtodo aplicado por voc na sua pesquisa. Tal
procedimento necessrio no ato de fazer cincia, principalmente porque
na Modernidade a multiplicidade de mtodos tem seu lugar.
Portanto, iremos agora procurar compreender as trs correntes de pensamen-

to que tm legitimado o mtodo de construo do conhecimento cientfico
nos ltimos tempos: o positivismo, o marxismo dialtico e a fenomenologia.
2.1 O positivismo
O positivismo teve como precursores Augusto Comte (1789 1857), Herbert
Spencer (1820 1903) e mile Durkheim (1858 1917). Tem como principal
caracterstica o abandono da religiosidade e da emoo, a subjetividade, no
Para saber mais sobre o positivismo
trabalho com a cincia. Seu grau maior da evoluo humana est na filosofia acesse
http://pt.wikipedia.org/wiki/Positivismo
e na razo como elementos organizadores da vida social.
Nessa corrente filosfica, o conhecimento, de abstrato, tende a ser concre-

to, objetivo e sinttico. Portanto, o predomnio do estado positivo incide
na observao, que se legitima como mtodo, passando a ser intencional e
legitimando-se a partir de regras cientficas preestabelecidas.
Comte (1983) distingue os nveis de observao em:
AULA 2 As correntes de pensamento contemporneo 21 e-Tec Brasil

a) observao emprica: vulgar, percebe os fatos em si, sem estabelecer vn-
culos entre diferentes fatos observados. Nela, os fenmenos so apenas
relatados, um independente do outro, como mera coleo de aconteci-
mentos;
b) observao positiva: realizada com mtodo. Observa-se com regras - se-

lecionar o observado ou desmembrar ou fragmentar os fatos observados
ou relacionar, comparar, medir e estabelecer similaridades entre as partes
estudadas anteriormente; perceber as repeties daquilo que ocorre em
cada fato observado; estabelecer leis que possibilitem a previso de mo-
vimento, regularidade e comportamentos futuros do fato estudado.
A mxima positivista incide em saber para prever, prever para prover. Seu
lema Ordem e Progresso. Ademais, a legitimao do positivismo centra-
-se na neutralidade como nica condio de se fazer cincia. Tal ato, por sua
vez, organiza a vida social, econmica e poltica a partir da racionalidade,
visando ao bem comum da humanidade.
O mtodo positivista produz qualidade de cincia a partir da enumerao,

catalogao, relaes numricas e fatos (semelhanas, uniformidade e es-
tatsticas). Tal procedimento incide em legitimar o princpio de que o que
pode ser testado e experimentado pode ser compreendido.
Meksenas (2002), por sua vez, critica o positivismo afirmando que:
a) o positivismo defende o princpio da neutralidade do fazer cincia. Po-

rm, nenhuma atividade cientfica neutra;
b) a atividade cientfica no est relacionada ao bem da humanidade de modo

unilateral. Por conseguinte, o que percebemos so cientistas e pesquisado-
res exercendo a profisso, participando da sociedade de classes e acabam
no questionando o uso das tecnologias que ajudam a desenvolver;
c) laboratrios multinacionais, universidades burocratizadas, cientistas e

pesquisadores no conseguem evitar que a cincia sirva indstria bli-
ca, destruio do meio ambiente e racismo;
d) reduz as interaes e os conflitos sociais a dados quantitativos, no se

explicam sua essncia ou sua dinmica real;
e) examina as relaes sociais como se fossem objetos de laboratrios, bus-

cando suas leis, generalizando-os indistintamente, prevendo seu desen-
volvimento e sua histria, o que tem prestado mais desinformao que
o seu oposto.

2.2 O marxismo dialtico
Oriundo das ideias de Karl Marx, que critica a ideia de cincia pura, acima
das relaes sociais, o marxismo dialtico centra-se no princpio de que cin-
cia e tecnologia so produtos da histria, a cincia produto das relaes dos
indivduos entre si e com a natureza.
Portanto, o pesquisador conhece, conceitua e pesquisa o mundo e o indiv-

duo a partir de como ele age socialmente com e contra os seus semelhantes.
Sendo assim, homens e mulheres, no tempo e na natureza, constroem rela-
es sociais de produo.
Ento, de acordo com os fundamentos que sustentam o marxismo, na so-

ciedade capitalista o fazer cincia incide na construo do conhecimento a
partir das relaes sociais de produo e de sua distribuio.
A fora de trabalho interpretada como mercadoria, que se legitima a par-

tir das relaes sociais que, por sua vez, caracterizam a sociedade, em um
sistema de interaes, troca, no qual o trabalho interpretado como uma Que tal navegar na internet e procurar
um vdeo interessante sobre o marxismo
mercadoria, que vista mais como um fardo, visto que o trabalhador nunca dialtico? Se voc encontrar compartilhe
remunerado por aquilo que realmente produz. A partir disso, surgem ques- o link com os outros colegas para que
eles tambm possam assisti-lo. Para
tes do tipo: O que pode existir alm das mercadorias? Que relaes sociais isso, acesse o Frum Compartilhando
elas escondem? conhecimento da Aula 2 e disponibilize
o link do vdeo, para que seus colegas
possam tambm acess-lo.
De acordo com Marx (1978), os capitalistas e burgueses afirmam-se ao ne-
garem s classes trabalhadoras uma parcela significativa do valor que elas
produziram e a que teriam direito.
Assim, na corrente de pensamento materialismo dialtico proposto por Marx

(1978), a negatividade de classes carrega em si e por si uma dimenso po-
sitiva, a de conceber os fenmenos em anlise como histricos, dotados de
materialidade e movidos pela contradio: afirmao (tese), negao (antte-
se) e nova afirmao (sntese). Nesse processo, o conhecimento dinamiza-se
e se legitima na luta de classes em que cincia e pesquisa so interpretadas
como fenmenos na manuteno da sociedade capitalista. Ademais, h a
valorizao da prxis individual a partir da prxis de classe, ou seja, a ao
pessoal fundamental para a legitimao da ao de classe.

2.3 A fenomenologia
A fenomenologia teve seu incio com o movimento filosfico de Husserl
(1859 1938), cujo desafio era estudar, descrever e interpretar a coisa/ob-
Conhea mais sobre fenomenologia jeto que aparece. Partindo desses pressupostos, surgiram as seguintes ques-
acessando: tes norteadoras: Qual a essncia do fenmeno? Como se manifesta ao seu
Fenomenologia observador? EU/O SER. Na fenomenologia, partir da aparncia para enten-
der a essncia dos fenmenos uma atitude natural.
Para Husserl (1996), todos ns estamos mergulhados em acontecimentos co-

tidianos, interaes, emoes e sensaes a respeito dos quais criamos repre-
sentaes simblicas, isto , do mesmo modo que vivemos uma experincia,
somos capazes de pens-la, tirar concluses e escolher como melhor agir.
Para a fenomenologia, o ato de conhecer, atravs da filosofia, da cincia e

da pesquisa, centra-se na percepo do mundo vivido como uma atitude na-
tural, procurando apreender a totalidade das sensaes, da cognio, de re-
presentaes simblicas com os OUTROS, atravs de suas emoes, sonhos,
desejos, imagens. Sendo assim, o SER e o MUNDO passam a ser um conjunto
dotado de significados, e no uma mera soma de partes.
Na fenomenologia, o pesquisador centra-se em vises e vivncias para des-

tacar a atitude natural dos smbolos e da linguagem cientfica, procurando
compreender o fenmeno a partir de suas mltiplas interpretaes.
Como se pode perceber, fundamental que o pesquisador atente para o

princpio de que no se faz pesquisa sem o domnio de um mtodo e que
cada mtodo tem sua especificidade, pois apresenta suas respectivas dife-
renas, o que, por sua vez, pode gerar diferentes resultados. Por fim, bom
ter em mente que quando se pensa na
[...] utilizao de um mtodo na realizao de pesquisas, logo imagina-

-se um roteiro semelhante a uma receita de bolo faa isso, adicione
aquilo, separe isso e acrescente tal. Ora, um mtodo no uma receita.
O que os mtodos contm e demonstram so determinados estilos de
pensamento que inspiram a cada qual um olhar diferente sobre a rea-
lidade. (MEKSENAS, 2003, p. 105).
Ademais, os mtodos de conhecimento, na verdade, contribuem na realiza-

o de pesquisas por apresentarem procedimentos que ensinam o pesquisa-
dor a pensar de uma determinada maneira e no de outra, pois essencial
para que o ser humano compreenda a realidade e a transforme.

Resumo
Nesta aula voc pde perceber que as corrente filosficas (positivismo, mar-
xismo dialtico e a fenomenologia), legitimam o mtodo a ser aplicado na
pesquisa e tambm so fundamentais para a sustentabilidade da pesquisa.
Atividades de Aprendizagem
1. Entre no frum Dialogando com os filsofos, localizado na Aula 2, e
disponibilize o seu ponto de vista sobre as correntes filosficas. Aproveite
para instigar os colegas sobre o assunto e produzir um rico debate sobre
as contribuies das correntes filosficas para a pesquisa.
2. Registre no editor de texto a sua compreenso acerca das correntes filo-

sficas a partir do que voc leu e pesquisou. Depois defina a corrente que
fundamentar a sua pesquisa e o porqu. Por ltimo, acesse o ambiene
virtual de ensino-aprenizagem e disponibilize seu registro na Atividade 1
da Aula 2.
Agora, que voc j compreendeu que tanto o mtodo quanto as correntes

filosficas so essenciais para o andamento da pesquisa, hora de projetar
a sua pesquisa. Portanto vamos para a prxima aula.

do projeto de pesquisa
Objetivos
Adquirir os conhecimentos necessrios elaborao do projeto de

pesquisa.
Compreender o processo de elaborao de um projeto de pesquisa.
3.1 Compreendendo o projeto de pesquisa

hora de refletir um pouco. O que um projeto? Vejamos: a verso eletr-
nica do dicionrio Novo Aurlio sculo XXI afirma que projeto uma ideia
que se forma de executar ou realizar algo, no futuro (FERREIRA, 1999). a
preparao gradual e/ou planejamento referente a algo que se pretenda pr
em prtica em qualquer rea de estudos e/ou na vida pessoal.
Na vida acadmica, mesmo em um curso tcnico, voc, estudante, ao elabo-

rar o seu projeto, deve ter em mente que ele ser o resultado de sua trajet-
ria vivenciada nas vrias disciplinas do curso que voc est fazendo.
Assim, mesmo escolhendo uma nica rea para desenvolver o seu projeto,
dada a complexidade do ser humano e seu meio, voc deve ter segurana e
clareza quanto quilo que pretende, os caminhos que vai seguir e o que far
no seu decorrer, evitando assim transtornos futuros.
Esteja atento aos questionamentos a seguir. Eles so fundamentais para o

bom andamento de seu projeto.
Para evitar os possveis transtornos ao elaborar o projeto, tenha em mente as

seguintes indagaes: o que eu realmente quero fazer? Por qu? Para qu?
Quando? Onde? Como? Respondendo a essas questes, com certeza voc
estar dando o primeiro passo para a construo e o desenvolvimento de um
projeto bem-sucedido.
Vale ressaltar ainda que a finalidade do projeto preparar voc, estudante,

para direcionar sua observao e ao, com o objetivo de torn-lo capaz de
Aula 3 Diretrizes para a elaborao do projeto de pesquisa 27 e-Tec Brasil

tomar decises em situao/problema, aprendendo a observar sistematica
mente a realidade projetando um futuro investimento.
Amplie seu conhecimento lendo
Elaborao de projetos em:
http://www.bu.ufsc.br/cac/ bom lembrar ainda que todo modelo flexvel e se ajusta s necessidades
projetos.html da empresa ou instituio em que voc estuda. Mas seguindo um roteiro
voc ter uma viso bem clara do que pretende alcanar e de como dever
faz-lo, evitando assim possveis transtornos.
Voc com certeza j compreendeu o que um projeto. Mas, o que vem a

ser uma pesquisa? A verso eletrnica do dicionrio Novo Aurlio sculo XXI
Que tal procurar algo mais sobre afirma que pesquisa uma investigao e estudo, minudentes e sistemti-
projeto na internet e produzir
um texto a partir do que voc cos, com o fim de descobrir ou estabelecer fatos ou princpios relativos a um
encontrou, postando-o no frum
da discilina no AVEA.
campo qualquer do conhecimento (FERREIRA, 1999).
Porm, na concepo de Gil (2002, p. 17) pesquisa o procedimento ra-

cional e sistemtico que tem como objetivo proporcionar respostas aos pro-
blemas que so propostos.
Esteja bem atento para este assunto. Ele deve ser compreendido bem, pois
ser fundamental na hora de definir o mtodo a ser utilizado na sua pesquisa.
Considerando as duas definies, voc pode perceber que um projeto de

pesquisa uma sequncia lgica de etapas pensadas e estabelecidas pelo
pesquisador, a partir dos questionamentos feitos, obedecendo a um traado
metodolgico necessrio ao desenvolvimento da pesquisa cientfica, tendo
como prioridade as atividades indispensveis para o desenrolar da pesquisa
visando ao produto final, cientificidade.
3.2 Estrutura do projeto

A estrutura fsica do projeto pode variar de acordo com o tipo de pesquisa a ser
realizada e/ou segundo as orientaes de cada instituio, que procura adotar
uma forma padronizada para trabalhos acadmicos de seus estudantes.
A estrutura fsica do projeto e/ou Trabalho de Concluso de Curso (TCC) nes-

te curso dever conter os elementos apresentados no Quadro 3.1 a seguir.
e-Tec Brasil 28 Metodologia do projeto tcnico

Quadro 3.1: Elementos obrigatrios do projeto
Capa (obrigatrio)
Folha de rosto (obrigatrio)
Folha de aprovao (obrigatrio)
Dedicatria(s) (opcional)
Agradecimento(s) (opcional)
Pr-textuais
Epgrafe (opcional)
Lista de ilustraes (opcional)
Lista de tabelas (opcional)
Lista de abreviaturas e siglas (opcional)
Sumrio (obrigatrio)
Introduo
Justificativa
Formulao do problema
Formulao da hiptese ou suposio
Textuais Objetivos
Reviso da literatura
Procedimentos metodolgicos
Desenvolvimento
Concluso
Cronograma
Referncias (obrigatrio)
Ps-textuais
Apndice(s) (opcional)
Anexo(s) (opcional)
Fonte: Adaptado da NBR 14724/2005 Apresentao de Trabalhos Acadmicos
3.2.1 Elementos pr-textuais
3.2.1.1 Disposio da capa

A capa corresponde parte externa obrigatria nos trabalhos acadmicos
sobre a qual se imprimem as informaes indispensveis sua identificao,
tais como instituio, autor, ttulo, subttulo (se houver), local da instituio
e ano de realizao do trabalho.
A capa no recebe nmero de pgina, nem contada para efeito de pagina-

o. Deve ser elaborada conforme a Figura 3.1 a seguir.

CAPA
3cm CENTRO DE EDUCAO TECNOLGICA AMAZONAS
(centralizado. negrito, caixa alta, tamanho 14, primeira linha)
(centralizado, negrito, caixa alta, tamanho 14, linha 8)
Figura 3.1: Exemplo de uma capa

Fonte: Adaptado de Furast (2002, p. 33)
3.2.1.2 Folha de rosto

Entre os elementos obrigatrios do trabalho acadmico est a folha de rosto.
Nela devem estar contidas as informaes essenciais que identificam a obra,
na seguinte ordem: autor, ttulo do trabalho, subttulo (se houver), nota de
apresentao, localidade e data. A folha de rosto no recebe numerao,
porm contada para efeito de paginao. Deve ser elaborada de acordo
com a Figura 3.2.

FOLHA DE ROSTO
5cm NOME COMPLETO DOS INTEGRANTES
(centralizado. negrito, caixa alta, tamanho 14, linha 2)
17cm Projeto apresentado ao Centro Tecnolgico do Amazonas - CETAM como

requisito para obteno do ttulo de Tcnico em Informtica
(Centralizado, Primeira letra maiscula, linha 14)
18cm Curso: Tcnico em Informtica
(centralizado, tamanho 12, linha 15)
22,5cm Nome do(a) Professor(a) orientador(a)
(Centralizado, tamanho12)
25,5cm Manaus
26,5cm 2009
Figura 3.2: Exemplo de uma folha de rosto

3.2.1.3 Folha de aprovao

Elemento obrigatrio do Trabalho de Concluso de Curso. Nela devem estar
contidos os elementos essenciais aprovao do trabalho. Veja como voc
pode elabor-la de acordo com a Figura 3.3.

FOLHA DE APROVAO
5cm CENTRO DE EDUCAO TECNOLGICA AMAZONAS
(centralizado. negrito, caixa alta, tamanho 14, linha 2)
22,5cm Nome dos integrantes e matrcula

(centralizado, primeira letra maiscula, tamanho 12, linha 19)
23,5cm Nota:_________________
24cm Banca Examinadora
_________________________________________
Prof. Nome completo (Professor Orientador)
_________________________________________
Prof.Nome completo (ttulo)
_________________________________________
Prof. Nome completo (ttulo)
Figura 3.3: Exemplo de uma folha de aprovao

3.2.1.4 Dedicatria(s), agradecimento(s) e epgrafe

A(s) dedicatria(s), o(s) agradecimento(s) e a epgrafe so elementos opcio-
nais e grafados em pginas separadas. Neles, o autor tem a liberdade de
escolher a forma, o tipo de letra e a moldura. Porm, vale ressaltar a impor-
tncia de que:
se evite sentimentalismos exagerados;

o(s) agradecimento(s) deve(m) ser breve(s) e verdadeiro(s);
a epgrafe seja uma frase ou texto curto relacionado com o tema do
trabalho.

Quem ensina aprende ao ensinar e quem
aprende ensina ao aprender
Paulo Freire
Figura 3.4: Exemplo de uma epgrafe

Fonte: Elaborada pelos autores
Neste momento hora de refletir um pouco. A quem voc vai dedicar o seu
trabalho? A quem voc pretende agradecer? Qual epgrafe voc pretende
usar?
3.2.1.5 Listas de ilustraes, abreviaturas e siglas.

So elementos opcionais e devem ser grafados em pginas separadas. A lista
de figuras e a lista de tabelas devem conter, na ordem em que aparecem no
texto, a identificao do elemento, seu ttulo e paginao. Porm, as listas
de abreviaturas e de siglas devem ser grafadas apenas na ordem alfabtica,
sem necessidade de informar a pgina em que se encontram.
Ateno: Esteja atento para os itens a seguir. Eles so importantes.

3.2.1.6 Sumrio
Elemento obrigatrio, cujo objetivo proporcionar uma viso geral do traba-
lho. o ltimo elemento pr-textual do projeto e/ou Trabalho de Concluso
de Curso. Ele deve conter a enumerao dos principais captulos e as diver-
sas sees que compem o trabalho, seguidas de sua localizao no texto
(nmero da pgina), na mesma ordem e grafia em que aparecem no texto.
Os elementos pr-textuais no fazem parte do sumrio e sua(s) pgina(s) no
recebe(m) numerao, mas (so) contada(s).
Escreve-se a palavra sumrio centralizada, em caixa alta a 8 cm da margem

superior da folha. Os ttulos dos captulos so escritos em maisculas e o pri-
Voc pode ter uma boa noo meiro ttulo dever ficar a 2 cm da palavra sumrio, conforme a Figura 3.5.
sobre projeto de pesquisa
assistindo ao vdeo Projeto de
pesquisa disponvel no URL: Sintetizando:
http://www.youtube.com/
watch?v=F6YBitHt9_Q
a) constam no sumrio apenas as sees primrias, secundrias e tercirias;
b) devem conter indicativo numrico, ttulo e paginao das sees;
c) o espaamento entre linhas simples, e entre ttulos duplo;
d) as sees so grafadas conforme o corpo do trabalho.
3.2.2 Elementos textuais

3.2.2.1 Introduo
Na introduo, voc deve fazer uma breve apresentao do trabalho, mos-
trando de forma clara suas inquietaes e questionamentos, com o objetivo
de captar a ateno do leitor, seja ele um tcnico ou um leigo no assunto.
Ao formatar a pgina, configure a margem esquerda e superior do texto em

3 cm, e a direita e inferior em 2 cm. Tenha o cuidado de colocar a palavra
INTRODUO em caixa alta, centralizado, a 8 cm da borda superior da folha
e iniciar os pargrafos a 2 cm do ttulo.

8cm SUMRIO Centralizado
INTRODUO..........................................................................12
1 ENTENDENDO O FRANCHISING............................................14
1.1 FRANCHISING NO BRASIL..................................................16
Espao Smples 1.2 CONCEITUANDO FRANCHISING.........................................17
1.2.1 Sistema Americano.........................................................18
1.2.2 Sistema Ingls.................................................................19
1.3 VATAGENS E DESVANTAGENS............................................25
Espao Duplo
2 FRANCHISING NO BRASIL.....................................................28
2.1 INCIO NO BRASIL............................................................. 32
2.2 CRESCIMENTO...................................................................35
CONCLUSO............................................................................45
No Numeradas OBRAS CONSULTADAS.............................................................48
ANEXOS..................................................................................50
Figura 3.5: Exemplo de um sumrio

Fonte: Aaptado de Furast (2002, p. 44)
3.2.2.2 Justificativa
Na justificativa voc faz a exposio do motivo que o levou escolha do ob-
jeto da pesquisa e sua respectiva relevncia, com o objetivo de demonstrar
os benefcios que o seu projeto trar.
No texto da justificativa voc deve apresentar claramente trs aspectos:
a) a relevncia do assunto: at que ponto o assunto escolhido relevante

dentro do campo de estudo?
b) a relevncia pessoal: por que o assunto interessa ao pesquisador?
c) a relevncia social/pedaggica: em que a pesquisa pode contribuir para a

melhoria social ou do processo pedaggico?

3.2.2.3 Problemtica
O problema de pesquisa na verdade a pergunta a que voc, pesquisador,
busca responder durante a execuo de sua pesquisa, sendo definida a partir
do assunto ou tema que voc delimitou. em funo do problema que voc
ir definir como vai executar cada uma das etapas da pesquisa. Mas como
definir o que se pretende pesquisar?
O problema deve ser formulado sob a forma de pergunta. Um bom pro-

cedimento para se obter um problema bem formulado problematizar o
tema. Elaborando-se vrios questionamentos a partir do tema, com certeza
ir surgir um que se coaduna com aquilo que o pesquisador quer efetiva-
mente pesquisar. Lakatos e Marconi (2000, p. 32) levantam cinco critrios
que devem ser considerados na formulao de um problema de pesquisa:
a) viabilidade: o problema pode ser resolvido atravs da pesquisa?
b) relevncia: capaz de trazer novos conhecimentos?
c) novidade: adequado ao estgio atual da evoluo cientfica?
d) exequibilidade: pode chegar a uma concluso vlida?
e) oportunidade: atende a interesses particulares e generalizados?
Assim, podemos afirmar que formular um problema consiste em dizer de

modo claro, compreensvel e operacional qual a dificuldade enfrentada pelo
pesquisador que ele se prope a resolver, limitando o campo de atuao e as
categorias que ir trabalhar.
3.2.2.4 Hiptese
A hiptese uma suposio, ou possvel resposta ao problema formulado,
que pode ser confirmada ou negada. Por essa razo, deve ser estruturada
sob a forma de afirmativa. Assim, o problema visto como uma indagao
e a hiptese uma resposta possvel para essa indagao.
O papel da hiptese indicar os caminhos da pesquisa. Ela elaborada a

partir de vrias fontes, tais como observao da realidade, resultado de ou-
tros estudos e at mesmo a intuio do pesquisador.
Assim como o problema, a formulao de hipteses deve obedecer a alguns

critrios:

a) ser formulada numa linguagem clara e simples, evitando-se termos am-
bguos e confusos;
b) no ser expressa em termos muito amplos ou gerais, devendo ser espe-

cfica;
c) no se basear em valores morais, pois estes no podem ser testados em

pesquisas. Evitar expresses valorativas como: bom, mau, prejudicial.
3.2.2.5 Objetivos
Para voc formular um bom projeto de pesquisa, necessrio definir clara-
mente os objetivos que voc deseja alcanar. Eles devem manter coerncia
com o tema proposto no projeto, estar atrelados aos meios e mtodos dis-
ponveis para a execuo da pesquisa, alm de responder pergunta para
qu? Para que pesquisar a temtica escolhida? Para que se debruar sobre
o objeto de estudo?
Os objetivos representam, de forma resumida, a finalidade do projeto e de-

vem ser divididos em geral e especficos.
O objetivo geral define explicitamente o propsito do estudo; portanto,

amplo, abrangente e articulado com os especficos. Ele deve condensar tudo
o que se quer da pesquisa. Para isso os verbos empregados no incio do ob-
jetivo geral devem preceituar aes que no se esgotam num nico desem-
penho. Verbos como compreender, analisar, avaliar, conhecer, investigar, de-
senvolver, dentre outros, sinalizam para possveis desdobramentos de aes
e solicitam objetivos especficos, que devem denotar aes menores como
identificar, apontar, selecionar, classificar, comparar, relacionar, etc.
Os objetivos especficos, por sua vez, so um detalhamento do objetivo geral

e correspondem aos passos necessrios que voc dever tomar para atingir
o objetivo geral.
3.2.2.6 Fundamentao terica

A fundamentao terica o componente que enfatiza as leituras j feitas
por voc ao elaborar o seu projeto. Por isso, deve ser um texto consistente,
com os pressupostos tericos que fundamentaro as suas aes enquanto
pesquisador.
Para facilitar a construo da fundamentao terica, responda s seguintes

indagaes:

a) Quais os tericos que daro suporte sua pesquisa?
b) Qual linha de pensamento nortear o seu trabalho (positivista, fenome-

nolgica, dialtica)?
c) Que proposta de estudo ser levantada na pesquisa?
d) Que informaes de outros autores sero rebatidas?
e) Que informaes de outros autores sero reforadas?
f) Que informaes de outros autores recebero acrscimos?
Tendo respondido s indagaes acima, voc tem uma grande probabilidade

de elaborar um texto consistente e tcnico, que realmente v dar suporte
sua pesquisa.
Lembre-se, a fundamentao terica um argumento de autoridade pes-

quisa, pois se apoia na literatura existente sobre o assunto a investigar, evi-
denciando o repertrio de leituras feitas por voc para dar suporte sua
pesquisa.
3.2.2.7 Procedimentos metodolgicos

A metodologia uma sntese de como se pretende realizar a pesquisa. Nela,
voc informar os dados da pesquisa, que so:
a) o mtodo: se dedutivo, indutivo, comparativo ou histrico;
b) a natureza: pesquisa qualitativa ou quantitativa;
c) a forma: pesquisa exploratria, descritiva ou crtica;
d) o meio de investigao: pesquisa bibliogrfica, documental, de campo

ou experimental;
e) o tipo: pesquisa-ao, etnogrfica, estudo de caso, bibliogrfica, docu-

mental ou experimental.
necessrio enfatizar, ainda, quais as tcnicas que sero aplicadas, os instru-

mentos de coleta de dados, qual o universo, a amostra, alm do tratamento que
ser dado a tudo que foi coletado a partir da indagao: como a pesquisa ser feita?
3.2.2.8 Desenvolvimento
Fase de fundamentao lgica do tema. Nele voc ir expor o tema, discu-
tindo e demonstrando de maneira racional e lgica o assunto.

Tenha cuidado nas divises e subdivises que comportam o desenvolvimento
do seu trabalho. Procure estrutur-lo conforme as necessidades do plano
definitivo da obra, articulando-as entre si para no fragmentar a viso da
totalidade do trabalho.
3.2.2.9 Consideraes finais

As consideraes finais so a sntese do trabalho. Na concluso dever aparecer o resulta-
do de todo o empreendimento realizado. Dependendo da natureza da pesquisa, podero
aparecer pistas para a resoluo do problema levantado, ou sugesto para a retomada da
problemtica sob outro enfoque.
3.2.3 Elementos ps-textuais

3.2.3.1 Cronograma
O cronograma a previso de tempo que voc gastar na realizao do
trabalho de acordo com as atividades a serem cumpridas. As atividades e os
perodos sero definidos a partir das caractersticas de cada pesquisa e dos
critrios determinados por voc.
Os perodos podem estar divididos em dias, semanas, quinzenas, meses,

bimestres, trimestres, etc. Estes sero determinados a partir dos critrios de
tempo adotados por cada pesquisador, conforme o Quadro 3.2.
Quadro 3.2: Exemplo de cronograma

PERODOS
ATIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Definio do tema, problema e objetivos

2. Elaborao da justificativa e hipteses
3. Reviso da literatura para o projeto
4. Definio da metodologia
5. Elaborao do instrumento de coleta de dados
6. Reviso do projeto
7. Entrega do trabalho
Fonte: Elaborado pelos autores

3.2.3.2 Referncias
Aqui devem ser listados em ordem alfabtica do sobrenome do autor todos
os documentos que foram consultados para a elaborao do projeto de pes-
quisa, em todas as suas etapas. Entretanto, h normas especficas a serem
seguidas, as quais esto formalizadas na NBR6023/2002, da ABNT.
Recomendamos que os livros sejam anotados em uma folha parte ou em

um arquivo no computador na medida em que forem sendo utilizados. Isso
evita retrabalho para realizar uma busca frentica por referncias perdidas
quando da elaborao do texto final.
3.2.3.3 Apndices
So documentos cuja autoria do autor. Os apndices so identificados por
letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Excepcionalmente utilizam-se letras maisculas dobradas, na identificao

dos apndices, quando esgotadas as letras do alfabeto.
3.2.3.4 Anexo
Sua utilidade a de agregar ao trabalho documentos cuja autoria no do
autor, servindo para complementar e fundamentar o raciocnio do trabalho.
Os anexos aparecem separados dos textos para evitar a ruptura em suas
sequncia e continuidade. A palavra ANEXOS deve aparecer em folha sepa-
rada e em caixa alta. A sequncia deve ser feita com as letras do alfabeto.
Os anexos so os materiais no elaborados pelo autor; Identificao: ANEXO

A, ANEXO B, ANEXO C.
Resumo
Nesta aula voc pode perceber que o projeto de pesquisa o planejamento
de umapesquisa, ou seja, a definio dos caminhos para abordar certa reali-
dade. Viu ainda que a estrutura fsica do projeto contm elementos textuais
(obrigatrios e opcionais), textuais (somente obrigatrios) e os ps-textuais
(obrigatrios e opcionais).

1. Faa a capa do seu projeto.
2. Pense um pouco e escreva a sua introduo. No se esquea de deixar

claras as suas inquietaes.
3. Faa o seu cronograma. Observe o tempo que voc tem disponvel e

cronometre tudo dentro do espao de tempo.
4. Faa a folha de aprovao de seu projeto de pesquisa.
5. Reflita um pouco sobre a quem voc vai dedicar o seu trabalho. Para
quem voc pretende agradecer? Qual epgrafe voc pretende usar?
6. Pense um pouco e imagine um possvel sumrio para seu projeto. Volte

seo 3.2, Estrutura do projeto, e escreva seu sumrio a partir dela.
7. Agora produza a sua justificativa. No se esquea que nela voc far a

exposio do motivo que o levou escolha do objeto da pesquisa e sua
respectiva relevncia.
8. Problematize o tema da sua pesquisa e elabore os questionamentos a

partir dele. Depois defina a relevncia dos seus questionamentos e escre-
va a sua problemtica.
9. Provavelmente voc j tem uma compreenso clara do que hiptese.

Sabe que ela uma afirmativa que voc vai perseguir no decorrer da
pesquisa. Ento elabore as suas hipteses.
10. Responda s indagaes: Para que pesquisar a temtica escolhida? Para

que se debruar sobre o objeto de estudo? Voc ter os seus objetivos.
Ento escreva tanto o objetivo geral quanto os especficos de seu projeto.
11. Com as perguntas respondidas, construa a sua fundamentao terica.

Pense no que fazer para responder s/aos questes/objetivos? Como fa-
zer? (descrio dos passos metodolgicos de coleta de dados e/ou infor-
maes e de tratamento e anlise dos resultados). Defina a metodologia
que voc vai adotar.

12. Agora aproveite para produzir o desenvolvimento e as consideraes finais.
13. Liste os autores que voc citou em seu projeto e os que voc consultou.
Coloque em ordem alfabtica e formate conforme a NBR6023/2002.
14. Se voc tiver apndices e anexos, separe e guarde parte para anexar ao
seu projeto no momento certo.
15. Chegou a hora de voc escrever o seu projeto de pesquisa. Esta tarefa
no ser difcil se voc, no decorrer desta aula, tiver feito todas as ativi-
dades propostas. Ento, junte todo o material feito por voc em um
nico documento, na ordem em que foi proposto, salve-o e disponibilize-
o no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem.
Depois de ter seguido todos esses passos, voc com certeza estar com seu
projeto de pesquisa prontinho. Ento, vamos prxima aula para aprender
a fazer o projeto tcnico.

do projeto tcnico
Objetivos
Adquirir os conhecimentos necessrios elaborao do projeto

tcnico.
Compreender o processo de elaborao de um projeto tcnico.
4.1 Conceito
O projeto tcnico um instrumento de planejamento, execuo e avaliao
de uma determinada interveno, contendo um conjunto de informaes,
seja na rea da Educao, atuando em campos considerados esquecidos,
como o caso dos cursos profissionalizantes, seja oferecendo servios, como
manuteno e montagem de computadores, acesso internet ou mesmo na
rea do comrcio, com vendas de equipamentos de informtica, etc.
Que tal pesquisar, em sites e livros, um pouco mais sobre projeto tcnico?
Produza um texto explicativo sobre o assunto e poste-o no AVEA.
4.2 Caractersticas
O projeto tcnico caracterizado como um projeto de ao, de execuo, em
que o seu autor, aps ter realizado uma pesquisa exaustiva na comunidade,
na cidade ou at mesmo no estado ou pas e ter identificado as principais ne-
cessidades da populao da rea da pesquisa, planeja uma interveno com o
objetivo de suprir as necessidades identificadas. Assim nasce o projeto tcnico.
4.3 Elaborao e apresentao

do projeto tcnico
Como se pode perceber, a diferena fundamental do projeto tcnico para o
projeto de pesquisa est no fato de o primeiro ser um plano de ao/execu-
o cujo objetivo principal resolver um problema j identificado, enquanto
que o segundo uma projeo visando encontrar as dificuldades a partir de
uma amostra.
Aula 4 - Diretrizes para a elaborao do projeto tcnico 43 e-Tec Brasil

Assim, com a pesquisa feita, voc com toda certeza j sabe as necessidades
da sua comunidade. Ento hora de elaborar o seu projeto tcnico. Para isso
necessrio que voc defina que tipo de ao ir realizar.
Portanto, esteja atento quanto ao que pedido no projeto tcnico:
a) apresentao: aqui voc faz a apresentao do seu projeto. Tenha o cui-

dado de iniciar do geral para o particular. Conclua sua apresentao di-
zendo quem e o que o seu projeto pretende beneficiar;
b) ttulo do projeto: atribua nome ao seu projeto;
c) histrico da instituio proponente: se voc trabalha em uma instituio

que tem interesse no seu projeto, aproveite para fazer um pequeno his-
trico dela neste espao;
d) histrico da instituio interveniente (se houver);
e) justificativa: na justificativa voc ter o cuidado de destacar a relevncia

do projeto para a rea/populao escolhida;
f) rea de abrangncia: a rea a ser beneficiada;
g) populao a ser beneficiada: necessrio ainda destacar o perfil geogr-

fico, o nmero de pessoas que sero atendidas, bem como o perfil da
populao atendida;
h) objetivo geral: aqui voc ir definir o que voc pretende fazer de forma
ampla. Use verbos que abranjam aes que no se esgotam num nico
desempenho;
i) objetivos especficos: aqui voc ir detalhar o objetivo geral a fim de o

fazer valer;
j) metas e resultados esperados: aqui voc pode fazer um quadro, confor-

me Quadro 4.1, e delimitar o que voc ir fazer, bem como o perodo
de execuo;
Quadro 4.1: Exemplo de quadro para metas e resultados

Perodo de
Objetivos Metas Etapas
execuo

k) metodologia e memria dos clculos das metas: para cada meta definida
no quadro acima, defina uma metodologia a ser seguida para que os
objetivos propostos sejam alcanados. Faa ainda para cada meta uma
memria de clculos a partir do Quadro 4.2;
Quadro 4.2: Exemplo de tabela para metodologia e memria dos clculos

das metas
Valor Total
Especificao Unidade Quantidade Valor Unitrio (R$)
(R$)
O que voc ir contratar ou fazer
Total a contratar
l) estratgias e sustentabilidade: verifique a sustentabilidade financeira do

projeto e informaes e indicadores tcnicos;
Que tal aprofundar mais seus
m) monitoramento e avaliao: para o monitoramento e avaliao do proje- conhecimentos sobre o assunto
acessando o URL:
to sempre bom definir um instrumento avaliativo e um instrumento de http://www.youtube.com/
watch?v=eLpf4AuZAJE e assitir ao
acompanhamento. vdeo entitulado Projeto tcnico
de informtica?
Resumo
Nesta aula voc pde compreender que o projeto tcnico, na verdade, um
plano de ao, um plano de interveno, cujo objetivo suprir determinada
necessidade. Aprendeu ainda a projetar, ou seja, a fazer um projeto tcnico
e, com certeza, j o disponibilizou no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Seguindo as orientaes, faa a apresentao do seu projeto:
1. Qual o ttulo do seu projeto? Neste momento voc definir o ttulo do

seu projeto.
2. Voc ir fazer o projeto para alguma instituio? Se vai, escreva o hist-

rico dela neste momento. Se a instituio uma empresa sua, mesmo
assim escreva o histrico dela.
3. Faa a sua justificativa destacando a contribuio que o projeto ir trazer

para o local e/ou populao escolhido(a).
Aula 4 - Diretrizes para a elaborao do projeto tcnico 45 e-Tec Brasil

4. Qual a rea de abrangncia que ser beneficiada com o seu projeto
tcnico?
5. Defina quem ser beneficiado com o seu projeto. Siga o que consta no
tem beneficirio.
6. Defina os objetivos de seu projeto. Tenha bastante cautela neste mo-

mento. Primeiro defina o geral, depois os especficos. Lembre-se que o
primeiro mais amplo e o segundo o detalhamento do primeiro.
7. Preencha o seu quadro de metas e resultados delimitando o que voc ir

fazer, bem como o perodo de execuo.
8. Defina a metodologia para cada meta definida. Faa ainda a memria de

clculo para cada meta definida.
9. Defina as estratgias e sustentabilidade de seu projeto e como ser feito

o monitoramento e a avaliao dele.
10. Chegou a hora de voc elaborar definitivamente o seu projeto tcnico

para apresentar banca examinadora. s juntar todo o material feito
por voc em um nico documento, na ordem em que foi proposto nes-
ta aula, salvar em um arquivo e disponibilizar no Ambiente Virtual de
Ensino-Aprendizagem.
Depois de ter seguido todos esses passos, finalmente hora de formatar o seu
projeto para apresentar banca de examinadores. Ento, vamos Aula 5.

AULA 5 Diretrizes para a apresenta-
o escrita do projeto
Objetivos
Conhecer as diretrizes para a apresentao escrita do projeto.
Adquirir os conhecimentos necessrios para apresentao de um

trabalho cientfico.
5.1 Formatando o documento

Agora que voc aprendeu a fazer o projeto de pesquisa e o projeto tcnico,
hora de formatar o seu trabalho, preparando assim uma boa apresentao
por escrito, de acordo com a normatizao padro. Portanto, continue aten-
to s prximas etapas. A apresentao escrita de todo e qualquer trabalho Consulte a Associao
Brasileira de Normas Tcnicas
cientfico deve, obrigatoriamente, ser estruturada de acordo com as diretri- (ABNT) no site:
zes da NBR 14724/2005 da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). http://www.abnt.org.br
5.1.1 Configurao da pgina

As pginas de um trabalho cientfico, seja ele um projeto de pesquisa, um
projeto tcnico ou mesmo um artigo cientfico, devem ser configuradas da
seguinte forma:
a) margem esquerda e margem superior - 3 cm;
b) margem direita e margem inferior - 2 cm;
c) cabealho e rodap - 2 cm;
d) tamanho do papel - A-4 (210x229mm) cor branca;
e) corpo do trabalho justificado.
A Figura 5.1 apresenta o formato padro das pginas de um trabalho cien-

tfico.
Aula 5 - Diretrizes para a apresentao escrita do projeto 47 e-Tec Brasil

3cm
3cm
2cm
2cm
Figura 5.1: Configurao das pginas

Fonte: Adaptado de Furast (2002, p.16)
5.1.2 Formato da fonte

Segundo Furast (2002, p. 20), o formato da fonte, deve obedecer o seguin-
te padro:
a) o corpo do trabalho deve ser digitado na cor preta, exceto as ilustraes;
b) a letra da fonte recomendada a Times New Roman ou Arial;
c) o tamanho da fonte pitch 12 para o texto e tamanho 10 para as cita-

es com mais de trs linhas, as notas de rodap, a paginao, as legen-
das das ilustraes e das tabelas.
5.1.3 Espaamentos
De acordo com a norma da ABNT 14724/2005, o seu texto deve ser confi-
gurado da seguinte forma:

a) espaamento entre as linhas do texto de 1,5 cm;
b) incio do pargrafo d-se a cinco toques da margem: 1cm;
c) os pargrafos devem ser separados uns dos outros por uma linha em
branco;
d) as citaes com mais de trs linhas (longas), as notas, as referncias e

as legendas das ilustraes, tabelas, resumo, devem ser digitadas com
espao simples;
e) as citaes longas devem ser iniciadas a 4 cm da margem. Porm, quando

se trata de incio de pargrafo, voc deve acrescentar mais cinco toques;
f) os ttulos das sees devem ser separados do texto que os precede ou

que os sucede por dois espaos de 1,5cm (conforme a Figura 5.2).
3cm da borda
superior
Nmero da pgina
Ttulo alinhado margem
Linha em branco Espao 1,5
Pargrafo 1,5 cm
2cm de margem
3cm de margem
Linha em branco
Citao sem
aspas Espao simples
Letra
tamanho 10
Linha em branco
4cm de
margem
2cm
Figura 5.2: Espaamento do texto.

Fonte: Adaptado de Furast (2002, p. 20-21)
5.1.4 Paginao
Segundo Furast (2009, p. 22), a paginao do seu trabalho deve obedecer
s seguintes diretrizes:
a) todos os trabalhos cientficos devem ter suas pginas contadas sequen-

cialmente, mas no numeradas;
b) a numerao colocada a partir da primeira folha da parte textual, em

algarismos arbicos, no canto superior direito da folha, a 2cm da borda;

c) havendo apndices e anexos, suas folhas devem ser numeradas de ma-
neira contnua e sua paginao deve dar seguimento ao texto principal;
A paginao deve ser conforme mostra a Figura 5.3.
Canto superior
direito, 2cm das
bordas superior e
direita
Figura 5.3: Paginao

Fonte: Adaptada de Furast (2002, p.22)
5.1.5 Sees e alneas

5.1.5.1 Sees
A ABNT 6024/2003 denomina os captulos de sees primrias e os subdivi-
de em sees secundrias, tercirias, quaternrias e quinarias.
Na seo primria contam as principais divises do texto do trabalho, os ttu-

los dos captulos, que so numerados com a srie natural dos nmeros arbi-
cos, a partir do nmero um (1), pela ordem de sua colocao no documento.
Devem ainda ser destacados em negrito, itlico ou grifo, e redondo, caixa

alta ou versal, devendo sempre iniciar em uma pgina nova.
Da mesma forma que os ttulos das sees primrias so alinhados mar-

gem esquerda, as sees secundrias, tercirias, quaternrias e quinarias
tambm o so. Observe o Quadro 5.1.
Quadro 5.1: Exemplo de seces

1 MAISCULO (NEGRITO) seo primria
1.1 MAISCULO e NEGRITO (ou ITLICO) seo secundria
1.1.1 Minsculo e negrito (ou itlico) seo terciria
1.1.1.1 Minsculo normal seo quaternria
1.1.1.1.1 Minsculo normal seo quinaria
Fonte: Adaptado de Furast (2002, p.46)

5.1.5.2 Indicativos de sees
Indicativo de seo o nmero que antecede o ttulo de cada seo ou
subseo do documento. Seo a parte em que se divide o texto de um
documento. Portanto, indicativo numrico de uma seo precede seu ttulo,
alinhado esquerda, separado por um espao de caractere.
O indicativo de uma seo secundria, terciria, quaternria ou quinria de

acordo com Furast (2002), constitudo pelo indicativo da seo a que
pertence, seguido do nmero que lhe atribudo na sequncia do assunto
separado apenas por um ponto.
5.1.5.3 Alneas
As alneas so usadas para indicar itens importantes, mas que no so con-
siderados sees. Na verdade as alneas so
[...] divises menores sem grande participao na estrutura geral do

trabalho, ordenadas alfabeticamente por letras minsculas seguidas de
parnteses (NBR 6024), separadas entre si por uma linha em branco
(FURAST, 2002, p.48).
As alneas, para serem consideradas corretas pelas normas, obedecem s

seguintes regras:
o texto anterior termina com dois pontos;

so reentradas como se fossem um novo pargrafo;
comeam com letra minscula e terminam com ponto e vrgula;
a segunda linha comea sob a primeira letra do texto da prpria alnea.
5.1.6 Ttulos sem indicativo numrico

Os ttulos sem indicativo numrico so os agradecimentos, lista de ilustra-
es, lista de tabelas, lista de abreviaturas e siglas, sumrio, introduo, re-
ferncias, apndices, anexos, os quais devem ser centralizados, conforme a
NBR 6024/2003.
5.1.7 Notas de rodap

Voc deve observar que as notas de rodap so explicaes para determina-
do termo que aparece no texto, ou observaes que no devem constar no
corpo do texto, pois podem quebrar a sua sequncia. Devem ser digitadas
dentro das margens, ficando separadas do texto por um espao e por um
trao de 3 cm, a partir da margem esquerda.

5.1.8 Quadros, tabelas e ilustraes
As tabelas so elementos demonstrativos de sntese que apresentam infor-
maes tratadas estatisticamente, constituindo uma unidade autnoma. Os
quadros, por sua vez, contm informaes textuais agrupadas em colunas.
Ambos, tabelas e quadros, possuem numerao independente e consecutiva
com o ttulo sendo colocado na parte superior e precedido sempre pela pa-
lavra tabela ou quadro, de acordo com a necessidade e de seu nmero
de ordem.
A indicao de autoria, fonte, deve aparecer na parte inferior tanto da tabela

quanto da ilustrao, caso no seja da mesma pesquisa.
Veja a ilustrao exemplificada na tabela a seguir.
Tabela 1 ttulo da tabela (centralizado)

DISCIPLINA 1 BIM 2 BIM 3 BIM 4 BIM
Lngua Portuguesa 7.0 8.0 9.0 10.0
Matemtica 6.9 8.1 9.5 7.2
Fonte: adaptado de sobrenome do autor (ano, p.)
As ilustraes, os organogramas, fluxogramas, esquemas, desenhos, foto-

grafias, grficos, mapas, plantas e outros, tambm so unidades autnomas
e explicam ou complementam visivelmente o texto; por isso, devem ser inse-
ridos o mais prximo possvel do texto ao qual se referem.
Veja a ilustrao exemplificada na figura a seguir.
Figura 1: Ttulo da figura

Fonte: Sobrenome do autor (ano, p.)

5.1.9 Fazendo citaes
Citao a meno de uma informao extrada de outra fonte. Citao de
citao meno direta ou indireta de uma informao em que no se teve
acesso ao original.
As citaes podem ser feitas de forma direta, indireta, atravs de referncia

ou notas de rodap. Veja cada uma delas em separado para voc compre-
ender melhor.
5.1.9.1 Citao indireta

o texto que voc escreve baseado na obra do autor consultado. Aps essa
citao voc deve indicar o nome do autor, em caixa- baixa se estiver no
corpo do texto e em caixa-alta se estiver dentro dos parnteses, juntamente
com o ano de publicao da obra que voc consultou.
Exemplo: O hipertexto, nas palavras de Lvy (2004), representa um dos futu-

ros da escrita e da leitura (COSTA, 2008).
5.1.9.2 Citao direta

a transcrio textual de parte da obra do autor consultado:
a) quando feita em at trs linhas deve estar entre aspas duplas e fazer
parte do corpo do trabalho;
Exemplo: Oliveira (2001, p.84) afirma que em virtude da qualidade de

vida nos pases desenvolvidos, as pessoas esto alcanando idades cada
vez mais avanadas [...].
b) quando feita em mais de trs linhas, deve ser destacada com recuo de 4
cm da margem esquerda, com fonte menor (10) que a utilizada no corpo
do texto (12) e sem aspas;
Exemplo: As tecnologias intelectuais ocupam o lugar de auxiliares cog-

nitivos dos processos controlados, aqueles que envolvem a ateno
consciente e dispem de to poucos recursos no sistema cognitivo hu-
mano. Desta forma, as tecnologias intelectuais servem como paliativo
para certas franquezas dos processos automticos como as heursticas
de raciocnio e os mecanismos esquematizantes da memria de longo
prazo (LVY, 2004, p.91-92).

c) se o nome do autor estiver includo na sentena, coloque entre parnte-
ses, o ano e a pgina;
Exemplo: Segundo Lvy (2005, p. 63) [...] o ciberespao por exce-

lncia o meio em que os atos podem ser registrados e transformados
em dados explorveis.
d) expresso apud, que significa citado por, conforme, segundo pode,

tambm, ser usada no texto.
Exemplo: Para evitar, segundo Mallmann (2008 apud LENOIR, 1994), a

centralidade no sujeito, centralidade no contexto, centralidade na expe-
rincia e a centralidade no saber, importa, efetivamente, considerar o sis-
tema didtico no conjunto de todas essas interaes e contextualiz-las.
Vale ressaltar que, no que tange localizao, as citaes podem aparecer

no texto ou em notas de rodap.
Se no seu texto voc fizer alguma supresso, interpolao, acrscimo, comen-

trios, nfase ou destaques, indique do seguinte modo:
a) supresses: [...];
b) interpolaes, acrscimo ou comentrios: [ ];
c) nfase ou destaques: grifo, negrito ou itlico.
Voc pode ainda enfatizar trechos da citao, para isso destaque-os indican-
do esta alterao com a expresso grifo nosso entre parnteses, aps a
chamada da citao, ou grifo do autor, caso destaque j faa parte da obra
consultada.
Exemplo: [...] em virtude da qualidade de vida nos pases desenvolvi-

dos, as pessoas esto alcanando idades cada vez mais avanadas [...]
(OLIVEIRA, 2001, p. 84, grifo nosso).
5.1.9.3 Nota de rodap

a indicao, observao ou aditamento ao texto feito pelo autor, tradutor
ou editor, podendo tambm aparecer na margem ou direita da mancha
grfica. Uma nota de rodap pode ser de referncia ou nota explicativa.

5.2 Fazendo referncias
Ao fazer as referncias no seu trabalho, observe as normas especficas exi-
gidas para apresentao delas, conforme a NBR 6023/2002. Antes, porm,
voc precisa compreender a diferena entre referncias bibliogrficas e bi-
bliografia:
a) Referncia Bibliogrfica a relao de todas as obras com seus respecti-

vos autores efetivamente citados no trabalho.
b) Bibliografia a relao de todas as obras sugeridas e/ou lidas com seus

respectivos autores, mas que no foram citadas no trabalho.
5.2.1 Referncias de monografias, dissertaes e

teses
Exemplo: GAMEZ, Luciano. Tcnica de inspeo de conformidade ergonmi-
ca de software educacional. Dissertao (Mestrado em Engenharia Huma-
na) Escola de Engenharia Humana, Guimares, Universidade de Minho,
Minho, 1998.
5.2.2 Referncias de livros

DELVAL, Juan. Aprender a aprender. Campinas, SP: Papirus, 1999.
5.2.3 Referncias de trabalho apresentado em

congressos
COSTA, Maria Llia da Silva Torquato. A construo do conhecimento
em Ambiente virtual de aprendizagem. In. III Seminrio Internacional de
Educao. Aracaju: UFS, 2007.
5.2.4 Referncias de captulo de livros

TRAN, Valdemar. A comida Chinesa. In: CHAVES, Vlter. A Gastronomia
Mundial. 3.ed. Rio de Janeiro: Codecal, 1997.
5.2.5 Referncias de publicaes peridicas

FERREIRA, Jeferson. As Abelhas como Elementos de Ligao. Sade e
vida, Belo Horizonte, v.24, n.1334, p. 23-4, jan.-fev. 1998.
5.2.6 Referncias de artigos de peridicos (on-line)

MALOFF, Joel. A internet e o valor da internetizao. Cincia da
Informao, Braslia, v. 26, n. 3, 1997. Disponvel em: <http://www.
ibict.br>. Acesso em: 18 maio 1998.

5.2.7 Referncias de artigos de jornais (on-line)
TAVES, Rodrigo Frana. Ministrio corta pagamento de 46,5 mil profes-
sores. O Globo, Rio de Janeiro, 19 maio 1998. Disponvel em: <http://
www.oglobo.com.br/>. Acesso em: 19 mai. 1998.
5.3 Ordenando as referncias bibliogrficas

Ao fazer suas referncias bibliogrficas, ordene os nomes dos autores em
ordem alfabtica. Porm, quando se referencia vrias obras de um mesmo
autor, substitui-se o nome do autor das referncias subsequentes por um
trao equivalente a seis espaos.
bom lembrar ainda que as referncias bibliogrficas devem vir logo aps as
consideraes finais do seu trabalho.
5.3.1 Aspectos grficos das referncias

Ao inserir as referncias no seu documento, voc deve observar as seguintes
recomendaes:
a) quanto ao espaamento: as referncias devem ser digitadas usando espa-

o simples entre as linhas e espao duplo para separ-las;
b) quanto pontuao: observe o Quadro 5.2.
Quadro 5.2: Aspectos grficos das referncias - pontuao

. Usa-se ponto aps o nome do(s) autor/autores; aps o ttulo, edio e no final da referncia;
: Os dois pontos so usados antes do subttulo, antes da editora e depois do termo In: ;
A vrgula usada aps o sobrenome dos autores, aps a editora, entre o volume e o nmero, pginas da revista
,
e aps o ttulo da revista;
; O ponto e vrgula seguido de espao usado para separar os autores;
- O hfen utilizado entre pginas (ex.: 10-15) e entre datas de fascculos em sequnciais (ex.: 1998-1999);
/ A barra transversal usada entre nmeros e datas de fascculos no sequnciais (ex: 7/9, 1979/1981);
Os colchetes so usados para indicar os elementos de referncia que no aparecem na obra referenciada, porm
[]
so conhecidos (ex.: [1991]);
Os parnteses so usados para indicar srie, grau (nas monografias de concluso de curso e especializao, te-
() ses e dissertaes) e para o ttulo que caracteriza a funo e/ou responsabilidade, de forma abreviada. (Coord.,
Org., Comp.).
c) quanto grafia: MAISCULAS OU CAIXA-ALTA sobrenome do autor; primei-

ra palavra do ttulo quando esta inicia a referncia (ex.: O MARUJO); entida-
des coletivas (na entrada direta); nomes geogrficos (quando anteceder um
rgo governamental da administrao: Ex: BRASIL. Ministrio da Educao);
d) quanto ao grifo ou itlico: para ttulo das obras que no iniciam a refe-
rncia; ttulo dos peridicos; nomes cientficos, conforme norma prpria.

5.4 Autoria
Nota: Indicar o sobrenome, em caixa alta, seguido do prenome, abre-
viado ou no, desde que haja padronizao neste procedimento, se-
parados entre si por ponto e vrgula seguidos de espao (NBR 6023):
a) um autor: SCHTZ, Edgar. Reengenharia mental: reeducao de hbitos e

programao de metas. Florianpolis: Insular, 1997. 104 p. ;
b) dois autores: SDERSTEN, Bo; GEOFREY, Reed. International economics.

3. ed. London: MacMillan, 1994. 714 p. ;
c) trs autores: NORTON, Peter; AITKEN, Peter; WILTON, Richard. Peter

Norton: a bblia do programador. Traduo: Geraldo Costa Filho. Rio de
Janeiro : Campos, 1994. 640 p.;
d) mais de trs autores: indicar apenas o primeiro, acrescentando-se a ex-

presso et al.
e) BRITO, Edson Vianna, et al. Imposto de renda das pessoas fsicas : livro pr-
tico de consulta diria. 6. ed. atual. So Paulo: Frase Editora, 1996. 288 p. ;
f) organizadores, compiladores, editores, etc: quando a responsabilidade

intelectual de uma obra for atribuda a um organizador, editor, coor-
denador, etc., a entrada da obra feita pelo sobrenome, seguido das
abreviaturas correspondentes entre parnteses;
BOSI, Alfredo (Org.). O conto brasileiro contemporneo. 3. ed. So Pau-

lo: Cultrix, 1978. 293p.
g) autor: entidade coletiva (associaes, empresas, instituies): entrar dire-

tamente pelo nome da entidade, em caixa-alta, por extenso, consideran-
do a subordinao hierrquica, quando houver;
UNIVERSIDADE DE SO PAULO. Instituto Astronmico e Geogrfico.

Anurio astronmico. So Paulo, 1988. 279 p.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE ENFERMAGEM. Centro de Estudos em

Enfermagem. Informaes pesquisas e pesquisadores em enfermagem.
So Paulo, 1916. 124 p.
h) rgos governamentais: quando se tratar de rgos governamentais da

administrao (Ministrios, Secretarias e outros) entrar pelo nome geo-
grfico em caixa-alta (pas, estado ou municpio), considerando a subor-
dinao hierrquica, quando houver;

BRASIL. Ministrio do Trabalho. Secretaria de Formao e Desenvolvi-
mento Profissional. Educao profissional: um projeto para o desenvol-
vimento sustentado. Braslia: SEFOR, 1995. 24 p.;
i) dicionrios: AULETE, Caldas. Dicionrio contemporneo da lngua portu-

guesa. 3.ed. Rio de Janeiro: Delta, 1980. 5 v.;
j) atlas: MOURO, Ronaldo Rogrio de Freitas. Atlas celeste. 5. ed. Petr-

polis: Vozes, 1984. 175 p.;
k) bibliografias: SZPERKOWICZ, Jerzy. Nicols Coprnico: 1473-1973. Tra-

duo de Victor M. Ferreras Tascn, Carlos H. de Len Aragn Varsvia:
Editorial Cientfica Polaca, 1972. 82p.;
l) enciclopdias: THE NEW Encyclopaedia Britannica: micropaedia. Chicago:

Encyclopaedia Britannica, 1986. 30 v.;
m) normas tcnicas: ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Re-

sumos: NBR6028-88. Rio de Janeiro, 1987. 3 p.
Resumo
Nesta ltima aula, voc aprendeu as diretrizes para a apresentao escrita
de um trabalho cientfico. Ento, com certeza, seu trabalho j est formata-
do, com as pginas configuradas e com as devidas referncias. Isso significa
que voc cumpriu mais uma etapa de estudos.
Que tal configurar seu projeto agora? Siga todas as dicas propostas no item
configurao da pgina:
1. Confirme com qual fonte voc digitou seu documento. Deve ser usada
Times New Roman ou Arial. Depois defina o tamanho para 12 no corpo
do texto e 10 para as citaes de mais de trs linhas.
2. Ajuste o seu documento no formato padro, de acordo com o que voc

leu no item Espaamento.
3. Verifique as sees do seu documento e formate de acordo com a Figura 5.4.
4. Verifique se o seu trabalho necessita de alneas, notas de rodaps, qua-

dros, tabelas, ilustraes. Se a resposta for sim, insira-os. Aproveite para
formatar as citaes de acordo com a necessidade. Observe as orienta-
es dadas para elas.

5. Chegou o momento de fazer as referncias. Observe as orientaes da-
das no decorrer desta aula para inserir e formatar as referncias.
6. Se voc seguiu todas as orientaes dadas no decorrer das cinco aulas,

seu projeto est concludo e formatado. Ento imprima trs cpias e en-
tregue banca e disponibilize o arquivo no AVEA.

Referncias
ALVES, Rubem. Entre a cincia e a sapincia: o dilema da educao. 4. ed. So Paulo
: Edies Loyola, 2000.
BUENO, Francisco Silveira da. Dicionrio da lngua Portuguesa. 11. ed. Rio de Janeiro:
MEC, 1982.
COSTA, Maria Llia da Silva Torquato. Educao no ciberespao: a construo do

conhecimento em ambiente virtual de aprendizagem. Manaus: UFAM, 2008.
CHAUI, Marilena. Convite filosofia. 6. ed. So Paulo: Editora tica, , 1997.
COMTE, Augusto. Catecismo positivista. So Paulo: Abril Cultural, 1983.
DAL MOLIN, Beatriz Helena et al. Mapa referencial para construo de material
didtico Programa e-Tec Brasil. 2. ed. revisada. Florianpolis: Universidade Federal
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FURAST, Pedro Augusto. Normas tcnicas para o trabalho cientfico. Explicao

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FERREIRA, Aurlio Buarque de Hollanda. Novo Aurlio sculo XXI: o dicionrio da

lngua portuguesa. 3. ed rev. ampl. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. So Paulo: Atlas,
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GRESSLER, Lori Alice. Introduo pesquisa: projetos e relatrios. So Paulo: Loyola,

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HUSSERL, Edmundo. Idias relativas a uma fenomenologia pura y uma filosofia

fenomenolgica. Mxico: Fundo de Cultura Econmica, 1986.
HUSSERL, Edmundo. Investigao lgica. Elementos de uma elucidao fenomenolgica

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LAKATOS, Eva Marina; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientfica. Rio de

Janeiro: Vozes, 2000.
MARX, Karl. Manuscritos econmicos filosficos e outros feitos escolhidos/ Karl Marx:
seleo de textos de Jos Arthur Giannotti. 2. ed. So Paulo: Abril Cultural, 1978. (Os
pensadores).
MEKSENAS, Paulo. Pesquisa social e ao pedaggica: conceitos, mtodos e prticas.

So Paulo: Loyola, 2002.
OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Pioneira, 1997.

________. Metodologia cientfica aplicada ao direito. So Paulo: Pioneira, 2001.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: Informao e

documentao - referncias elaborao.. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
________. NBR 10520: Informao e documentao - apresentao de citaes em

documentos. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
_______. NBR 14724: Informao e documentao - trabalhos acadmicos -

apresentao:. Rio de Janeiro: ABNT, 2001.
_______. NBR 6024: Numerao progressiva das sees de um documento:. Rio de

Janeiro: ABNT, 2003.
Referncias 61 e-Tec Brasil

Currculo dos professores-autores
Maria Llia da Silva Torquato Costa Mestre em educao, Especialista em

Gesto Escolar, Graduada em Pedagogia e Tecnologia em processamento de
dados. Atua tanto na Educao a Distncia quanto na Educao presencial,
como pesquisadora, professora e pedagoga na rede pblica e particular da
cidade de Manaus no estado do Amazonas.
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Pblica. Atua como pesquisador, terapeuta e professor da Rede privada na
cidade de Manaus.
Acesse nosso currculo Lattes na

Plataforma do CNPQ.
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br/8114521562207112
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Coordenao Institucional Reviso

Coordenao de Projeto Projeto Grfico

Catalogao na fonte elaborada pela DECTI da Biblioteca Central da

Bem-vindo ao e-Tec Brasil!

A educao a distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande

O Ministrio da Educao, as instituies pblicas de ensino tcnico, seus

Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de

Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.

Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o

Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso

Mdias integradas: sempre que se desejar que os estudantes

Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em

AULA 1 O mtodo e o conhecimento cientfico 15

AULA 2 As correntes de pensamento contemporneo 21

AULA 3 Diretrizes para a elaborao

AULA 4 Diretrizes para a elaborao

AULA 5 Diretrizes para a apresentao escrita do projeto 47

Currculo dos professores-autores 62

Nele, tivemos o cuidado de apresentar a cincia como fator predominante

Esperamos que no decorrer desta disciplina voc, caro estudante, tenha o

No entanto, os principais, e talvez os nicos, pr-requisitos para o sucesso

Prof M Llia da Silva Torquato Costa e

Voc, estudante, precisa saber que a pesquisa de fundamental importncia

Depois de realizada a sua pesquisa, hora de pensar no projeto tcnico e

Disciplina: Metodologia do Projeto Tcnico (carga horria: 20h).

Ementa: A cincia e a produo do conhecimento. Projeto de pesquisa e

Perceber a importncia da legitimao de uma

Refletir acerca das correntes filosficas essen-

Texto explicativo com

Texto explicativo com

Conhecer as diretrizes para a apresentao

Perceber a importncia da legitimao de uma perspectiva meto-

Compreender a cincia como fator fundamental para a produo

Reconhecer o mtodo como um fator fundamental para a produ-

1.1 Compreendendo a cincia

Chaui (1997, p. 247) responde exemplificando da seguinte forma:

O sol se move em torno da Terra, que permanece imvel. Quem duvida

A raa uma realidade natural ou biolgica produzida pela diferen-

AULA 1 O mtodo e o conhecimento cientfico 15 e-Tec Brasil

A astronomia, porm, demonstra que o sol muitas vezes maior que a

Como se pode perceber, existe uma diferena significante entre as nossas

Porm, importante ter em mente que, ao fazer a pesquisa, o pesquisador

Nas palavras de Bueno (1982, p.725),

[...] a ordem que se segue na investigao da verdade, no estudo de uma

e-Tec Brasil 16 Metodologia do Projeto Tcnico

No entanto, Gressler (2003, p.44) vai mais alm e afirma que:

O mtodo cientfico o conjunto de passos estruturados e orientados

Voc j pensou no mtodo de raciocnio que ir usar na sua pesquisa?

Gressler (2003) afirma ainda que a pesquisa e o mtodo cientfico devem

AULA 1 O mtodo e o conhecimento cientfico 17 e-Tec Brasil

[...] separa os enunciados cientficos dos outros tipos de enunciados