Satisfacción Vital y Sociabilidad

UNIVERSIDAD NACIONAL
JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE

SOCIOLOGA
PROYECTO DE TESIS
SATISFACCIN VITAL Y NIVEL DE SOCIABILIDAD DEL

ADULTO MAYOR DEL CENTRO POBLADO LAS AMRICAS DEL
DISTRITO DE VEGUETA 2016
Presentado por:
Para optar el
Ttulo Profesional de Licenciado en sociologa
Presentado por
Asesor:
Mg.
Huacho 2016
3
SATISFACCIN VITAL Y NIVEL DE SOCIABILIDAD DEL

ADULTO MAYOR DEL CENTRO POBLADO LAS AMRICAS DEL
DISTRITO DE VEGUETA 2016
4
ndice
ndice ..................................................................................................................................... 4
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................... 7
1.1. Descripcin de la realidad Problemtica ................................................................ 7
1.2. Formulacin del Problema ...................................................................................... 9
1.2.1. Problema General. ........................................................................................... 9
1.2.2. Problemas especficos...................................................................................... 9
1.3. Objetivos de Investigacin.................................................................................... 10
1.3.1. Objetivo General............................................................................................ 10
1.3.2. Objetivos Especficos. ................................................................................... 10
CAPITULO II: MARCO TERICO ................................................................................... 11
2.1. Antecedentes de Investigacin. ............................................................................. 11
2.1.1. A nivel internacional ..................................................................................... 11
2.1.2. A nivel Nacional ............................................................................................ 16
2.2. Bases tericas ........................................................................................................ 18
2.2.1. Satisfaccin Vital ........................................................................................... 18
2.2.1.1. Consideraciones preliminares ................................................................ 18
2.2.1.2. Definicin ............................................................................................... 19
2.2.1.3. Aspectos tericos y evaluativos de la Satisfaccin Vital ....................... 20
2.2.1.4. Medicin de la satisfaccin vital ............................................................ 23

5
2.2.2. Sociabilidad ................................................................................................... 29
2.2.2.1. Definicin ............................................................................................... 31
2.2.2.2. Socializacin. ......................................................................................... 33
2.2.2.3. Agentes de socializacin ........................................................................ 36
2.2.2.4. Caractersticas de la socializacin .......................................................... 51
2.2.2.5. Rasgos de la Sociabilidad ....................................................................... 51
2.2.2.6. Rasgos de la sociabilidad ....................................................................... 57
2.2.2.7. Ejercicio de la sociabilidad .................................................................... 59
2.2.2.8. Procesos de socializacin en el adulto mayor. ....................................... 60
2.3. Definiciones Conceptuales.................................................................................... 63
2.4. Formulacin de la Hiptesis ................................................................................. 65
2.4.1. Hiptesis General .......................................................................................... 65
2.4.2. Hiptesis especificas...................................................................................... 65
CAPTULO III: METODOLOGA ..................................................................................... 66
3.1. Diseo Metodolgico ............................................................................................ 67
3.1.1. Enfoque de la investigacin........................................................................... 67
3.1.2. Alcance .......................................................................................................... 67
3.1.3. Diseo de la Investigacin............................................................................. 67
3.2. Poblacin y Muestra ............................................................................................. 68
3.2.1. Poblacin ....................................................................................................... 68
3.2.2. Muestra. ......................................................................................................... 68

6
3.3. Operacionalizacin de variables ........................................................................... 68
3.4. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos ................................................. 72
3.4.1. Tcnicas para la recoleccin de los datos ...................................................... 72
3.4.2. Instrumentos .................................................................................................. 72
3.4.3. Tcnica para el anlisis de los datos .............................................................. 74
3.4.3.1. Procesamiento de la Informacin ........................................................... 74
CAPTULO IV: RECURSOS, PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA .............................. 76
4.1 Presupuesto ........................................................................................................... 76
4.2 Cronograma de actividades ................................................................................... 77
CAPTULO V: FUENTES DE INFORMACIN .............................................................. 78
5.1 Fuentes Bibliogrficas .......................................................................................... 78
5.2 Fuentes Hemerogrficas. ...................................................................................... 78
5.3 Fuentes Electrnicas ............................................................................................. 82
ANEXOS ............................................................................................................................. 83
7
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.Descripcin de la realidad Problemtica
Los adultos mayores, no han sido mayormente considerados dentro de esas
prioridades por el gobierno. Es evidente que las mayores posibilidades para la
supervivencia, y el cuidado de la salud la tienen los ancianos del estrato social alto
o medio alto con mayor poder econmico. En los sectores populares en cambio, la
pobreza margina a los mayores de una atencin de primera categora.
Aproximadamente slo 25% del total de gerontos estn amparados por la
Seguridad Social, son los jubilados de las empresas pblicas o privadas que
aportaron durante su vida productiva para lograr sta proteccin en su vejez. Los
que no aportaron o los que no ejercieron ocupaciones dependientes, si no tuvieron
la capacidad o la precaucin de ahorrar, a riesgo de devaluaciones monetarias, y si
no tienen el apoyo familiar estn condenados a una vida de desamparo.
El 66% de la poblacin de adultos mayores en el Per est en situacin de
fragilidad respecto a su salud, un 41,3% tiene problemas econmicos ocasionales y
2% depende de la asistencia social, de acuerdo a un estudio acadmico difundido
en Lima.
8
Aproximadamente el 10% de la poblacin peruana, unos tres millones de
habitantes, es mayor de 60 aos, de acuerdo a los datos del Instituto Nacional de
Estadstica e Informtica (INEI).
Una investigacin realizada por la Universidad Norbert Wiener en el Hospital
Guillermo Almenara detect que el 47% de los adultos mayores presentan
problemas de salud, pero no limitan sus actividades, y entre los que tienen
problemas, un 27,5% tienen un trastorno emocional que los obliga a usar
psicofrmacos.
La investigacin afirm que el proceso de envejecimiento genera cambios
importantes en el estilo de vida de la poblacin, con las consecuentes repercusiones
socio econmico relevantes que no son atendidas y de ah su importancia de
generar una mejor calidad de vida y proteccin socio econmica.
Adems, subray que el envejecimiento disminuye la capacidad econmica,
lo cual es importante para socializar dentro de la poblacin, acompaado de la
fragilidad que es un mayor riesgo de desarrollar episodios adversos, llevando a la
prdida de autonoma.
De acuerdo a las cifras oficiales del INEI, el 39,6% de los hogares en Per
tiene al menos una persona mayor de 60 aos y el 61% de ellos son jefes de hogar.
Asimismo, el 16,2% de hogares est formado por un adulto mayor que vive solo.
El 82,5% de la poblacin adulta mayor femenina tuvo algn problema de
salud crnico (como artritis, hipertensin, asma, reumatismo, diabetes, TBC, VIH,
colesterol, entre otros), y las mismas enfermedades afectan al 73,8 % de la
poblacin masculina.Un 56 % de adultos mayores no trabaja y solo el 36,2 % est
afiliado a un sistema pensionario.

9
Entendiendo la satisfaccin vital como bienestar, la problemtica que se
enfrenta es que el bienestar del adulto mayor es multidimensional y que la
percepcin subjetiva que tiene el adulto mayor sobre su propio bienestar es una
variable sumamente relevante, la cual se debe tener en cuenta, entre otras tantas
(Wong, 2003; Mendoza, 2003). Por tal motivo se presenta la necesidad plantear
problemas que se presentan en la medicin del bienestar del adulto mayor.
1.2.Formulacin del Problema
1.2.1. Problema General.
Cul ser la relacin existente entre la satisfaccin vital y el proceso de
socializacin del adulto mayor en el centro poblado las Amricas del distrito de
Vegueta 2016?
1.2.2. Problemas especficos
En qu medida la situacin social actual se relaciona con el proceso
socializacin del adulto mayor en el centro poblado las Amricas del
distrito de Vegueta 2016?
En qu medida las relaciones sociales se relacionan con el proceso
En qu medida el factor salud se relaciona con el proceso socializacin del
adulto mayor en el centro poblado las Amricas del distrito de Vegueta
2016?
En qu medida los factores psicolgicos se relacionan con el proceso

10
1.3.Objetivos de Investigacin.
1.3.1. Objetivo General
Determinar la relacin existente entre la satisfaccin vital y el proceso de
Vegueta 2016.
1.3.2. Objetivos Especficos.
Determinar la medida en que la situacin social actual se relaciona con el
proceso de socializacin del adulto mayor en el centro poblado las
Amricas del distrito de Vegueta 2016
Determinar la medida en que las relaciones sociales se relacionan con el
Amricas del distrito de Vegueta 2016
Determinar la medida en que el factor salud se relaciona con el proceso de
distrito de Vegueta 2016
Determinar la medida en que los factores psicolgicos se relacionan con el
Amricas del distrito de Vegueta 2016.

11
CAPITULO II: MARCO TERICO
2.1.Antecedentes de Investigacin.
2.1.1. A nivel internacional
1. Melguizo, E. Acosta, A .Castellano, B. (2012), Artculo original. Factores
asociados a la calidad de vida de adultos mayores. Universidad de Cartagena
(Colombia) Cartagena (Colombia) El Objetivo fue Identificar los factores
sociodemogrficos asociados a la calidad de vida relacionada con salud de los
adultos mayores de la Comuna del Distrito de Cartagena. Los Materiales y
mtodos fueron Encuesta transversal. Poblacin de 5020 adultos mayores,
muestra de 514 personas. Se Muestreo en dos etapas: primero estratificado,
considerando la proporcin de adultos mayores en cada barrio de la Comuna, y
luego aleatorio simple, para seleccionar las manzanas donde ubicar a los
participantes. Auxiliares de investigacin, previamente entrenados, recolectaron
la informacin durante abril-mayo de 2009. Se aplic el instrumento ndice
Multicultural de Calidad de Vida. Se realiz inicialmente un anlisis
descriptivo de las variables y luego un anlisis logstico multivariado para
establecer las posibles asociaciones. Resultados: Participaron 514 adultos
mayores: 65,8% mujeres; 43% viven en unin libre o son casados; 56,6% han
cursado estudios de primaria; 58% no trabaja y el 64,3% resida en estrato 1 o

12
2. Estar pensionado o estar trabajando aumenta 2,7 veces la posibilidad de tener
un buen bienestar psicolgico (OR= 2,729 IC 95%= 1,758-4,236).llegando a la
conclusin En este estudio, algunas dimensiones de la CVRS (Calidad de vida
relacionada con salud) mostraron estar asociadas a la condicin de ser mujer,
tener nivel de escolaridad secundaria o ms, vivir en estrato tres o cuatro, ser
pensionado o estar trabajando y vivir con menos de cuatro personas. Los
hallazgos sugieren que si a los adultos mayores se les capacita y se les favorece
el generar sus propios ingresos econmicos, se podra esperar mejor percepcin
de CVRS. Es pertinente tener en cuenta estos hallazgos para la planeacin de la
poltica pblica y los planes de cuidado dirigidos a esta poblacin. As mismo,
es necesario continuar investigando al respecto.
2. Mauricio Ramrez Prez y Sau-Lyn Lee Maturana (2012) Factores asociados a
la satisfaccin vital en adultos mayores de 60 aos. Revista Latinoamericana.
Centro de Investigacin Sociedad y Polticas Pblicas (CISPO).Arica, Chile.
Los objetivos son Validar para una muestra local de adultos mayores el
instrumento de SWLS. Determinar la importancia e influencia de las variables
sociodemogrficas en los ndices de Satisfaccin Vital en adultos mayores.
Determinar si existen o no diferencias significativas de puntuaciones medias en
el instrumento de SWLS, entre parejas, en los ndices de Satisfaccin Vital de
adultos mayores. La muestra era de 122 personas mayores de 60 aos de la
ciudad de Arica. Las edades fluctuaron entre los 60 y los 82 aos, con edad
media de 66 aos. La muestra estaba constituida por 52,5% de hombres y
47,5% de mujeres. Se entrevistaron a 36 parejas para efectuar las
comparaciones de media en la medicin de la Satisfaccin Vital. El instrumento
es Cuestionario de Satisfaccin Vital (SWLS): Diener et. al. (1985), SWLS.

13
Para esta investigacin se consider la traduccin del cuestionario original
ofrecida por Seligman (2003), manteniendo inalterable la versin original de 5
reactivos, con 7 posibilidades de respuesta que van desde (1) Fuertemente en
desacuerdo a (7) Fuertemente de acuerdo.Se utiliz un diseo no-experimental
de tipo descriptivo correlacional, expost facto. La participacin de los
integrantes de la muestra fue completamente voluntaria, a cada uno de stos se
les entregaron los dos cuestionarios mencionados. Los resultados del estudio
indican que la versin en castellano de la Escala de Satisfaccin con la Vida
(Diener et al., 1985), posee adecuadas propiedades psicomtricas para ser
aplicado a la poblacin local. Por lo que entrega una medida en castellano del
constructo de satisfaccin con la vida, considerado como un juicio global en el
que el sujeto utiliza sus propios criterios para sopesar los distintos aspectos de
su vida (Diener et al., 1985). El anlisis factorial demostr que la escala se
comporta como una estructura unifactorial, explicando un adecuado porcentaje
de la varianza total (66%), con igual porcentaje de varianza explicada al
obtenido por Diener et al. (1985). Por otra parte, los pesos factoriales de los
tems se encuentran dentro del rango obtenido por investigaciones anteriores.
Adems la escala tiene una muy buena consistencia interna, comparable con los
rangos de investigaciones anteriores y la obtenida por el original, es importante
consignar que no existe ningn tem cuya eliminacin aumente la consistencia
de la prueba. Con esto se cumple el primer objetivo de esta investigacin que es
el validar el instrumento desarrollado por Diener et al. (1985) para una muestra
local. En trminos generales los integrantes de la muestra presentan elevados
niveles de Satisfaccin Vital, evidenciando diferencias en las puntuaciones
medias entre hombres y mujeres, sin embargo estas diferencias no son

14
estadsticamente significativas. Estos resultados son concordantes por lo
propuesto por Argyle (1992), quien seala que hay pocas diferencias entre los
sexos respecto a la satisfaccin vital general o a las emociones positivas. Las
variables sociodemogrficas seleccionadas en este estudio (enfermedades
crnicas, importancia de la religin en la vida, ingreso total familiar, situacin
de vivienda y situacin de hogar) llegan a explicar un porcentaje aceptable para
el componente de la Satisfaccin Vital, considerando que es el juicio global que
la persona realiza de los diferentes aspectos de su vida. Se observan diferencias
en las correlaciones de las variables sociodemogrficas. Para los hombres slo
la variable de ingresos econmicos presenta un relacin con la Satisfaccin
Vital, en cambio para las mujeres las variables aumentan, incorporando
variables relacionadas con la compaa y cercana de su familia. Frente a esto
Stearns y Stearns (1986, citado en Alcal, Camacho, Giner e Ibez, 2006),
sealan que el rol de la mujer implica el cuidado de los miembros de su familia,
dentro de la esfera privada del hogar, que requiere sensibilidad emocional. Por
el contrario, el papel del hombre implica ganar un salario para su familia en el
mbito pblico del trabajo, que requiere la reserva emocional. Esto lo sealan
segn las teoras sociales que han sido esgrimidas para entender las diferencias
expresivas de la emocin segn el gnero. De esto se puede sealar que la
concepcin de la emocin en s afectan en las variables a considerar para la
Satisfaccin Vital, segn la variable sexo. Como las variables
sociodemogrficas sealadas, tienen un rol importante en la explicacin de la
Satisfaccin Vital, se puede entender que no existan diferencias significativas
en las mediciones de la escala SWLS entre las parejas de la muestra. Esto
implicara que las parejas tenderan a equilibrarse en los ndices de

15
Satisfaccin Vital, por lo que el tercer objetivo de la investigacin se cumple.
Las variables sociodemogrficas consideradas para la explicacin de esta
investigacin, explican un porcentaje aceptable y dentro de investigaciones
anteriores, por lo que stas se convierten en un buen predictor de la satisfaccin
vital en adultos mayores para una muestra local.Se evidenciaron diferencias
entre los adultos mayores que padecen de enfermedades crnicas y quienes no
en la valoracin que se hace al contar con apoyo social, ya sea por la presencia
de hijos o por vivir en compaa. Esto refleja que el apoyo social y familiar es
importante en los ndices de satisfaccin vital por parte de adultos mayores.
3. Velasco, V.; Martnez, V. ; Contreras, R. ; Ugarte, A. ; Aleman J.; Vaquera, J.
(2013),(artculo) Bienestar emocional del adulto mayor y factores asociados. El
objetivo es Determinar la percepcin del adulto mayor sobre su bienestar
emocional, la asociacin de factores de salud, familiares, laborales, sociales y
econmicos con dicha percepcin y el impacto que tiene sobre las actividades
cotidianas. Diseo transversal. 230 adultos mayores de 60 aos, elegidos
aleatoriamente de poblacin abierta. Entrevista para obtener variables sociales,
culturales, laborales, econmicas y de salud, escalas Folstein, SF36, violencia,
Katz, apgar familiar y Yesavage. Anlisis bivariado (X2) y regresin logstica
(OR e IC95%) en SPSS llegando a la conclusin que 106 sujetos (46%) refieren
bienestar en la esfera emocional (puntuacin arriba 75% en dimensin Salud
Mental del SF 36). 91 perciben su bienestar emocional entre 50 y 75% y un 33
abajo del 50%. 38% tienen depresin leve a moderada. Los factores asociados
con bienestar emocional en anlisis multivariado son: Tener educacin mayor
de nivel primario (OR 0.10, IC95% 0.02-0.4), desarrollar actividades en clubs
(OR 0.36, IC95% 0.13-0.98), no estar solo (OR 0.31, IC95% 0.12-0.78), tener
16
ingreso econmico que cubra sus necesidades (OR 0.14 IC 95% 0.057-0.343) y
tener funcin cognitiva conservada (OR 0.27, IC95% 0.09-0.0.85). La no
percepcin de bienestar emocional se asocia con disminucin de actividades
sociales y en general correlaciona con limitacin de actividades cotidianas.
(r=0.428, p<0.001). Los problemas de salud, riesgo de cadas y dependencia
fsica no impactan tanto en el bienestar emocional. La esfera emocional del
adulto mayor es importante en su bienestar subjetivo global y en su calidad de
vida y es condicionante de la manera de afrontar la actividad diaria.
2.1.2. A nivel Nacional
1. Aranda inga, J., & Vara Horna, A. (octubre diciembre de 2006). Factores
asociados a la satisfaccin de vida de adultos mayores de 60 aos en Lima-
Per. (P. U. Javeriana, Ed.) Universitas Psychologica, tuvo por objetivo
Determinar los principales factores asociados a la satisfaccin de vida en los
adultos mayores de 60 aos de edad, se analiz la relacin entre las diferentes
escalas (escala de calidad de vida , escala de maltrato, de identidad amical
prosocial, escala de resentimiento, escala de dependencia social y familiar por
incapacidad ,escala de apoyo y refuerzo social) utilizando el anlisis de
componentes con rotacin Varimax , encontrndose que el resentimiento fue el
factor que est ms asociado a la satisfaccin de vida en los adultos mayores, seguido
del nivel de instruccin, apoyo social recibido, consumo de sustancias psicoactivas,
maltrato familiar y densidad amical.
2. Navarro,M., Elas, Leitn ,Z., Ojeda, G., Villanueva, M., (2013) Factores
asociados a la calidad de vida del adulto mayor en el rea urbana-Mxico.
(Revista Peruana) Universidad Nacional de Trujillo, Per. Fue una

17
investigacin cualitativa, de tipo descriptivo u observacional y diseo
correlacional, se realiz durante los aos 2010-2012. La presente investigacin
realizada en la ciudad de Celaya, Guanajuato. Mxico, en el 2011, tuvo la
finalidad de determinar los factores asociados a la calidad de vida de la persona
adulta mayor en la zona urbana. La metodologa fue estudio cuantitativo,
descriptivo u observacional y diseo correlacional, con una muestra de 118
adultos mayores que acuden a 3 centros de atencin para el adulto mayor. Los
instrumentos SF36, Mini-Examen Cognoscitivo (MEC), y apoyo familiar
cumplieron con la validez y confiablidad y el recojo de informacin fue por
entrevista. Resultados: la edad predomina en la poblacin de 60 a 74 aos
78.8%, predomina el sexo femenino con el 70.5%, casados el 51.7%,
instruccin primaria el 57.7%, el 72.9% percibe un ingreso econmico, el 47%
funcin cognitiva normal, el 55% alto apoyo familiar, 63.6% no ha sufrido
enfermedad los ltimos seis meses y el 84.46% no tiene acceso a los servicios
de salud. Los factores que mostraron significancia estadstica fueron la edad y
funcin cognitiva con la calidad de vida, no as el apoyo familiar. Al considerar
el anlisis cualitativo temtico con entrevistas a profundidad los factores
funcin cognitiva con calidad de vida se obtuvo las categoras empricas:
Aprender /re-aprender y ensear; entre mis recuerdos y mis sentimientos e
independencia y autonoma. Llegando a las conclusiones, La valoracin de la
calidad de vida, solo con el SF-36, es incompleta sino se valora adicionalmente
la funcin cognitiva.
3. Rodrguez, S. (2014). Grado de apoyo familiar y nivel de Calidad de vida del
adulto mayor hipertenso. Miramar, 2012. (Tesis de pregrado). Universidad
Privada Antenor Orrego. Trujillo- Per. El objetivo es Determinar la relacin

18
entre el Grado de Apoyo Familiar y el Nivel de Calidad de Vida del Adulto
Mayor Hipertenso. Miramar, 2012. Su metodologa de Investigacin es de tipo
descriptivo, correlaciona!, de corte transversal , se realiz en adultos mayores
hipertensos que asisten al Puesto de Salud Alto Moche. El Instrumento se
formul, con el propsito de determinar el Nivel de Calidad de Vida del adulto
mayor hipertenso, el mismo que consta de un total de 20 tems. Llegando a la
conclusin que el 36,92% de adultos mayores hipertensos tuvieron un nivel de
calidad de vida bueno; el 44,61% regular y el 18,47% presentaron nivel de
calidad de vida deficiente. Se encontr que los adultos mayores hipertensos
evidencian una relacin estadstica significativa entre el grado de apoyo
familiar y el nivel de calidad de vida, demostrndose que existe una correlacin
bilateral significativa entre ambas variables.
2.2.Bases tericas
2.2.1. Satisfaccin Vital
2.2.1.1.Consideraciones preliminares
Antes de comenzar es necesario mencionar que la literatura sobre
satisfaccin es variada y forma parte de un conjunto de conceptos que se
desprenden de los estudios de calidad de vida, para poder entender en que plano
se ubica el concepto de satisfaccin vita se comenzar haciendo un recuento
por los diferentes elementos relacionados categricamente con la calidad de
vida que ha causado diferentes posturas.
El estudio del bienestar se remonta a los aos setenta desde los estudios
de psicologa, y ha dado lugar segn Keyes, Shmotkin y Riff a dos grandes

19
tradiciones (Blanco y Daz 2005 . p. 1) cuando hablamos de satisfaccin vital
aludimos a un concepto polismico ,habiendo sido definido desde distintas
ramas tericas y tan distintamente , no obstante este concepto ha sido utilizado
de manera indiferenciada (Veenhoven, 1994; Palomar, 2004; Garca-Viniegras
y Gonzlez, 2000) , y en este punto he de hacer una diferenciacin conceptual
siendo este la satisfaccin vital un componente de la calidad de vida ,y esta
ltima un constructo multidimensional (Moyano D. & Ramos A., 2007) que
incluye componentes tanto objetivos como subjetivos aplicables a diferentes
aspectos de la vida (Cummins y Cahill, 2000, cit en Moyano y Ramos, 2007)
Desde un enfoque ms integrador Ardila (2003) menciona que la calidad
de vida es sobre todo
"un estado de satisfaccin general, derivado de la realizacin de las
potencialidades de la persona. Posee aspectos subjetivos y objetivos. Es
una sensacin subjetiva de bienestar fsico, psicolgico y social. Incluye
como aspectos subjetivos la intimidad, la expresin emocional, la
seguridad percibida, la productividad personal y la salud percibida. Como
aspectos objetivos el bienestar material, las relaciones armnicas con el
ambiente fsico, social y con la comunidad, y salud objetivamente
percibida". (Ardilla Cit. en Moyano y Ramos, 2007. prr. 1)
2.2.1.2.Definicin
El concepto de satisfaccin vital como componente cognitivo del
Bienestar subjetivo ha sido definido como la valoracin positiva que la
persona hace de su vida en general, o de aspectos particulares de sta
(familia, estudios, trabajo, salud, amigos, tiempo libre)(Diener, 1994; Garca,

20
2002; Diener, Suh, Lucas y Smith, 1999, Garca-Viniegras y Gonzlez, 2000;
Liberalesso, 2002), siendo los dominios de funcionamiento ms cercanos e
inmediatos a la vida personal de los individuos los que tendran mayor
influencia sobre el bienestar personal. As, las personas evalan su estado
actual con las expectativas de futuro que tienen para s mismas dnde la
satisfaccin es la discrepancia percibida entre sus aspiraciones y sus logros
(Garca-Viniegras y Gonzlez, 2000; Veenhoven, 1994). La satisfaccin sera
un estado psicolgico resultante de la transaccin entre el individuo
(personalidad), y su entorno micro social (estado civil, familia, participacin
social, satisfaccin laboral, apoyo social), y macro social (ingresos, cultura)
(Daz, 2001; Garca-Viniegras y Gonzlez, 2000, cit. en Cabaero M., y
otros, 2004).
Disponibilidad
Objetiva de bienes y
servicios Satisfaccin
vital
Calidad de C. cognitivo
Vida Dominios de
satisfaccin
Bienestar
Subjetiva subjetivo
Positivo
(felicidad)
C. afectivo
Negativo
Figura 1. Relacin entre conceptos de calidad de vida y satisfaccin vital.
A modo de ordenamiento se puede observar la variable satisfaccin vital mediante un resaltado diferenciado
2.2.1.3.Aspectos tericos y evaluativos de la Satisfaccin Vital
El Bienestar Subjetivo suele definirse como la evaluacin que realizan
los sujetos de su vida e incluye:

21
Las acciones afectivas (felicidad, alegra, etc.)
Los juicios cognitivos (evaluaciones sobre la satisfaccin con la vida).
Como observamos en la figura 1, el Bienestar Subjetivo es el
componente subjetivo de la Calidad de Vida (Garca Viniegras & Gonzlez-
Bentez, 2000; Liberalesso, 2002) que, a su vez, estara conformado por
aspectos cognitivos y afectivos (Diener, Suh, Lucas, & Smith, 1999; Diener,
1994).
El componente cognitivo del bienestar sera la Satisfaccin Vital, ya
sea de manera global o evaluada por dominios especficos, y el componente
afectivo, refiere a la presencia de sentimientos positivos, lo que algunos
autores denominan Felicidad a pesar de las controversias que el trmino
suscita (Arita, 2005, cit. en Cabaero M., y otros, 2004)
2.2.1.3.1. Elementos del bienestar subjetivo
En opinin de Diener (1994, citado en Garca-Martn, 2002) el
Bienestar Subjetivo tiene tres elementos caractersticos:
Su carcter subjetivo (la experiencia de la persona).
Su dimensin global (la valoracin de todos los aspectos de la vida).
La necesaria inclusin de medidas positivas (ya que su naturaleza va
ms all de la ausencia de factores negativos).
Segn Veenhoven, el bienestar subjetivo es el grado en que la
persona juzga de modo global su vida en trminos positivos, o en qu medida
la persona est a gusto con la vida que lleva (1984, citado en Garca, 2002,
cit. en Cabaero y otros, 2004 p.56)

22
Para realizar esta evaluacin, el sujeto utiliza dos componentes: el
elemento cognitivo (sus pensamientos) y el componente afectivo (sus
afectos).
El componente cognitivo es un juicio que representa la diferencia
entre sus aspiraciones y sus logros, donde el resultado puede ser
desde la realizacin personal hasta el fracaso.
El elemento afectivo hace referencia a los sentimientos, emociones y
estados de nimo experimentados por la persona ms
frecuentemente.
Daz-Llanes (2001) coincide con Veenhoven al considerar que la
evaluacin que las personas hacen de sus vidas incluye una dimensin
cognitiva (satisfaccin con la vida o con reas especficas como la
matrimonial, laboral, entre otras) y otra afectiva (relacionada con la
frecuencia e intensidad de las emociones positivas y negativas) que
interactan entre s. (Schmidt, Leibovich de Figueroa, & Gimnez , 2014)
2.2.1.3.2. Teorias del bienestar subjetivo
Siguiendo los estudios de Diener (1984) las teorias sobe bienestar
subjetivo pueden agruparse en:
a. Teoras Bottom-Up: desde estas teoras el bienestar subjetivo es
simplemente la acumulacin de momentos felices.
b. Teoras Top-Down: desde estas teoras se considera que hay una
propensin global a experimentar las situaciones de la vida de una
manera positiva. En otras palabras, la persona disfruta placeres

23
porque es feliz y no viceversa. Sugiere que el bienestar subjetivo
no es la acumulacin de momentos placenteros, sino la
disposicin a experimentarlos.
c. Considerando la carencia de resultados consistentes en las dos
teoras anteriores, se ha creado una tercera perspectiva que afirma
que la relacin planteada es bidireccional (Daz-Morales &
Snchez Lpez, 2001 cit. en Schmidt, Leibovich de Figueroa, &
Gimnez , 2014, p.56).
Ubicndonos en relacin a nuestra variable la Satisfaccin Vital puede
ser considerada entonces como la valoracin (juicio cognitivo) del bienestar
subjetivo que realiza la persona, resultado del proceso mediante el cual
evala sus condiciones de vida en el aqu y ahora (Diener, Emmons, Larsen,
& Griffin, 1985, cit en Schmidt, Leibovich de Figueroa, & Gimnez , 2014,
p.56).
Entonces los juicios de satisfaccin vital son dependientes de la
comparacin de las circunstancias actuales del sujeto con lo que considera
que es un estndar adecuado para su vida. La evaluacin de la propia vida
tendr un resultado positivo (i.e. la persona se encontrar satisfecha con su
vida) si las circunstancias actuales se acercan a las esperadas y consideradas
adecuadas para la propia vida
2.2.1.4.Medicin de la satisfaccin vital
Para indagar sobre sobre la satisfaccin vital necesitamos preguntarles
a las personas por una evaluacin global de su vida, antes que sumando a
24
travs de su satisfaccin en dominios especficos (Diener et al., 1985), ya que
se ha encontrado evidencia de que no todos los dominios tienen el mismo
peso en la satisfaccin vital como un todo, por lo tanto la sumatoria de todos
ellos podran no estar relevando una medida adecuada de satisfaccin vital
global. Estos hallazgos permiten inferir que en la satisfaccin vital global, el
juicio que realizan los sujetos, tiende a totalizar la experiencia vital; por
ejemplo, una persona que no se encuentra totalmente satisfecha con su
trabajo podra evaluar como satisfactoria su vida como un todo, si es que el
dominio trabajo no resulta tan importante.
La valoracin de la satisfaccin vital encuentra sentido, comprendida
en el contexto psicosocial al que pertenece el sujeto. Como se ha sealado, la
valoracin de la propia vida considerando cada dominio vital (familia,
trabajo, escuela, amigos, etc.) depender de las circunstancias histricas y
actuales del sujeto en contexto. Esta visin supone tomar en cuenta en la
prctica psicolgica evaluativa las relaciones entre los seres humanos y sus
contextos (entornos) fsicos y psicosociales. Estas relaciones se manifiestan y
organizan las conductas tanto individuales como grupales (Leibovich de
Figueroa et al., 1998, 2002,2006, 2010). Denominamos a esta mirada
evaluativa ecoevaluacin
Respecto a la valoracin de satisfaccin vital en diversos contextos
socio-culturales Diener, Lucas y Oishi (2002) listan algunos resultados
destacados:
Personas en naciones individualistas pueden basar sus juicios sobre
su satisfaccin vital en la medida en que sienten una alta auto-

25
estima, en cambio personas en culturas colectivistas pueden basar
sus juicios en las opiniones de otras personas (Diener, Diener, &
Diener, 1995).
La satisfaccin vital refleja diferente informacin para cada persona
y puede cambiar dependiendo de qu es importante (o saliente) en
ese momento (Suh, Diener, Oishi, & Triandis, 1998).
Las estimaciones de felicidad y reportes de afectividad pueden ser
influenciados por el humor actual de la persona, sus creencias sobre
la felicidad y la facilidad de recuperar informacin positiva y
negativa (Diener, 1990, citado en Diener et al., 2002).
Personas en culturas donde el bienestar subjetivo es valorado, es
ms probable que pesen ms sus dominios positivos para el clculo
de su satisfaccin vital, mientras que en culturas en las que la
felicidad no es un valor importante, es ms probable que pesen ms
sus dominios negativos (Diener, 2000). Es decir, si la gente cree que
la satisfaccin vital es deseable, sern ms proclives a buscar
informacin positiva cuando reportan un juicio de satisfaccin vital.
Existen dos tipos de medidas de satisfaccin vital: evaluaciones de
aspectos especficos de la vida y sentimientos actuales versus juicios ms
amplios y globales y la satisfaccin vital. La correlacin encontrada de.57
entre la suma de dominios de satisfaccin vital con la satisfaccin vital
global, indica que aunque comparten una buena porcin de varianza,
ciertamente no son constructos equivalentes (Diener et al., 1985)

26
La generalizacin de la valoracin de la satisfaccin vital supone que el
sujeto ha realizado un juicio cognitivo haciendo una sinopsis de los diferentes
mbitos de su vida, para llegar a una conclusin general que engloba todos
los dominios especficos que l considera importantes para su satisfaccin
con la vida.
2.2.1.4.1. Evaluacin de la satisfaccin vital a travs de Satisfaction with life scale
SWLC
Dentro de los componentes del bienestar subjetivo, la satisfaccin
vital ha sido identificada como un constructo distintivo, representando una
valoracin cognitiva global de la calidad de la vida del sujeto como un todo
(Diener et al., 1985). La satisfaccin representa un juicio evaluativo. La
SWLS intenta evaluar el juicio global del individuo sobre su satisfaccin
con la vida.
Los autores comenzaron desarrollando un conjunto de 48 tems que
reflejaban la satisfaccin vital y el bienestar. Del conjunto original de tems,
el anlisis factorial fue utilizado para identificar 10 tems con alto pesaje
(.60 o ms) en un factor comn interpretado como evaluaciones globales de
la vida del sujeto. Luego de la eliminacin de redundancias, este grupo de
tems fue reducido a 5, con un mnimo efecto en el alpha de confiabilidad
de la escala. Una escala Likert de 7 puntos es el estilo de respuesta (de 1 =
totalmente en desacuerdo a 7 = totalmente de acuerdo). Los 5 tems son
introducidos en una direccin positiva, as las respuestas pueden ser
simplemente sumadas para obtener la puntuacin total. El rango de puntajes

27
entonces es de 5 a 35, siendo 20 el puntaje que representa el punto neutral
en la escala (Pavot & Diener, 1993).
Surge en el marco de la necesidad de una medida para captar la
satisfaccin vital del sujeto como un proceso de juicio cognitivo, ya que el
mayor desarrollo hasta su aparicin fue de instrumentos de un solo tem, del
tipo Cun satisfecho te encuentras con (como en Campbell, Converse
& Rogers, 1976) Cunta satisfaccin obtienes de , como en el
General Social Survey (Andrews & Robinson, 1991).
Tras el desarrollo de la SWLS, la investigacin posterior provey
datos psicomtricos adicionales de la escala. Pavot y Diener (1993)
presentaron datos de seis estudios en los que el coeficiente alfa para la
SWLS se ubicaba entre .79 y .89, indicando que la escala tiene una alta
consistencia interna.
Satisfaccin vital y calidad de vida
Un reflexin profunda sobre calidad de vida nos muestra su estrecha
vinculacin con el funcionamiento de la sociedad, las normas y los valores
sociales que el individuo debe asumir; pero sobre todo su vinculacin con
las aspiraciones y el nivel de satisfaccin respecto a los dominios ms
importantes donde la persona desarrolla su vida; en otras palabras, con la
construccin que el propio individuo hace de su bienestar personal (Victoria
et al., 2005).
En la estructura del rea subjetiva de la calidad de vida se tiene, como
ncleo central, una dimensin psicolgica. Esta expresa el nivel de

28
correspondencia entre las aspiraciones o expectativas trazadas por el sujeto
y los logros que ha alcanzado o puede alcanzar, a corto o mediano plazo. De
esta manera, se puede afirmar que los indicadores de corte objetivo resultan
necesarios pero requieren de un complemento:
En la calidad de vida existe una dimensin que subyace al resto de sus
dimensiones, es la denominada satisfaccin de vida. Aunque esta dimensin
depende en gran medida del balance personal de cada individuo, lo cierto es
que debe intentar llenar de contenido y de deseos la existencia de las
personas mayores y tratar de que las nuevas relaciones y actividades den
sentido a su existencia (Victoria et al. 2005). As, la satisfaccin de vida,
junto con la percepcin de la salud, constituye uno de los dos principales
componentes de la calidad de vida (Cella, 1992; Ferrans & Powers, 1985;
McDaniel & Bach, 1994; Meeberg, 1993).
La satisfaccin de vida ha sido un gran punto de inters en la
investigacin gerontolgico-social por ms de 40 aos. George (1981)
define la satisfaccin de vida como una medicin cognitiva del ajuste entre
los objetivos deseados y los actuales resultados de la vida. Implcito en este
punto de vista est la nocin de que la satisfaccin de vida representa un
resumen de la evaluacin de las metas y logros, que rodea al curso de la
vida entera. La amplia literatura ha identificado un conjunto de factores que
influyen en la satisfaccin de vida, involucrando la salud, el estatus
econmico y las relaciones sociales (George & Clips, 1991).
La literatura sobre la satisfaccin de vital es extensa incluye estudios
que han definido el concepto como felicidad, afecto positivo, y bienestar

29
subjetivo (Diener, 1984). La relacin positiva entre la salud subjetiva y la
satisfaccin de vida ha sido un hallazgo constante (Lohr, Essex & Klein,
1988; Rapkin & Fischer, 1992; Willits & Grider, 1988). Adems, cuando se
examina la relacin que tiene la edad y la satisfaccin de vida con la salud
percibida, los resultados sugieren un patrn por el cual los individuos
esperan una disminucin en la salud y la habilidad Funcional con el
incremento de la edad. Tambin, las percepciones de la salud fueron un
mejor indicador de la satisfaccin de vida en comparacin con el nmero de
enfermedades crnicas (Gfellner, 1989). Adems, si se considera que la
satisfaccin y, por ende, el bienestar subjetivo no declinan necesariamente
con el incremento de los aos -ni mejora ni empeora con la edad, ya que los
individuos se adaptan a las circunstancias en las que se encuentran
inmersos- de esta manera, el estudio del bienestar psicolgico en la tercera
edad cobra una especial significacin, con el fin de desmitificar la imagen
del anciano cansado y deprimido por ley natural (Jocik, lvarez & Bayarre,
2000).
2.2.2. Sociabilidad
Desde el comienzo de las ciencias sociales en el siglo XIX, las
relaciones del hombre con la sociedad han sido un punto crucial de anlisis.
Para intentar entrar en la maraa de relaciones siempre existente entre
el hombre y la sociedad, parece adecuado partir de la distincin de razn
entre dos procesos que en la realidad se dan simultneamente la produccin
del hombre por la sociedad y la de la sociedad por el hombre el proceso de
socializacin y el de objetivacin social.

30
Haciendo un recuento historico de los significados de sociabilidad, el
Diccionario de Autoridades y la RAE definia la palabra sociabilidad como:
el tratamiento y correspondencia de unas personas con otras. Mientras
que Por su parte, en el Diccionario Castellano con las voces de Ciencias y
Artes y sus correspondientes en las tres lenguas, francesa, latina e italiana, de
Esteban de Terrenos y Pando haca referencia a la sociedad, trato de unas
personas con otras, asi en la mayoria de diccionarios contemporanes , el
concepto es definido igual al de la RAE como cualidad de sociable , y en
otros diccionarios como calidad de sociable, es decir, la inclinacin de las
personas a relacionarse con otras, en buena armona y costumbres.(Canal i
Morell, Payau ,GEAS, cit. en Chapman Q, 2015)
Siguiendo la literatura podemos ubicar que el termino comienza a
utilizarse por primera vez durante el siglo XVIII en Delamare (1705) y su
obra enfocada al discurso sobre la naturaleza del hombre . decia que La
sociabilidad estaba ligada a la nocin de pacto social a favor de la soberana
real, es decir, un pacto constitutivo de la sociedad que mostraba la
necesidad y utilidad del rey (Gonzlez, cit.en Chapman ,2015,p.4). mas
adelante Jaucourt (1765), la defini como benevolencia hacia los dems
hombres, disposicin a hacer el bien, a conciliar nuestra felicidad con la de
los otros y a subordinar siempre nuestro provecho particular al provecho
comn y general (Gonzlez, cit.en Chapman ,2015,p.4) para 1770, Charles
Bonet menciona que el principio de sociabilidad recaa sobre la nobleza de
Dios, el amor a Cristo y al prjimo.
Eugne Lerminier(1832) en La influencia de la filosofa en el siglo
XVIII sobre la legislacin de la sociabilidad del siglo XIX, abord la

31
sociabilidad como categora.la sociabilidad se mostraba como la civilizacin,
aplicada en singular, a la forma liberal y humanitaria
2.2.2.1.Definicin
Academicamente la sociabilidad es un concepto de raices sociologicas
y encontramos sus bases en los estudios de Simmel, Weber y Gurvtich este
ultimo fue quien lo emple con mas frecuencia , asi Simmel serie el primero
en introducir el termino en 1910 retomado mas tarde por Gurvitch (1950)
quien llevo este termino a una postura opuesta a Simmel.
Simmel expres que el carcter de sociabilidad hace referencia a
sentirse bien con otras personas durante la conferencia de la sociedad
alemana de sociologia en Frankfurt titulada sociologia de la socibilidad,
publicada posteriomente bajo el titulo de sociabilidad, un ejemplo de
sociologia pura y formal . Asi este concepto se entendia como una
dinamica esencial de la realidad social siendo asi la esencia del ser social.
Agulhon (1992) menciona que la sociabilidad es aptitud especial para vivir
en grupos y para consolidar los grupos mediante la constitucin de
asociaciones voluntarias, es decir, una fuerte tendencia de la
vida(Chapman ,2015,p.4) coincidiendo con Simmel en que esta aptitud es
innata y esponatanea en el ser social en la sociedad sin interferencia de una
racionalidad instrumental , dinamica e irreductible a la logica de
motivaciones e intereses escapando de cualquier categorizacion por los
hechos (Rivieri , cit. en Chapman ,2015) siendo esta una accion reciproca,
mientras que Durkheim explicaba que las realidad social se basaba enla
estructura social y no en los individuos como planteaba Simmel.

32
Por otro lado Gurvitch, compara ambos planteamientos y los analisa
paralelamente insertando el grupo de analisiscomo categorias de analisis
que representan un microcosmos de formas de sociabilidad inmersos en
sociedades globales que son macrocosmos de agrupamientos particulares
(Gurvitch, cit en Chapman, 1995, p.6) as, las formas de asociatividad desde
la lgica de Gurvitch son componentes ms simples e irreductibles
Segn Rivire (2004), para Gurvitch las relaciones sociales no son
posibles sin las estructuras sociales, sin marcos de referencias como las
asociaciones, la familia, el caf, etc., lo que establece la existencia de varios
tipos de sociabilidad de acuerdo con sus dinmicas organizacionales y
culturales, convirtindose en un fenmeno social o hecho social que estar
mediado por reglas fuera del individuo pero que son interiorizadas por este
con el objetivo de establecer un accionar social (Durkheim, 1982), lo que
indica que las formas de sociabilidad se muestran como una unidad
colectiva real (Gurvitch, 1941, p. 13).
Todo el anlisis de las formas de interaccin social, para Simmel,
implica que los actores que participan en las interacciones estn
conscientemente orientados unos hacia otros. De ah que todas las formas de
interaccin (intercambio, subordinacin, etc.) necesiten tener a sujetos
complementarios -ocupando posiciones contrapuestas en la situacin de
interaccin- para poder existir como tales.
2.2.2.1.1. La interaccin
Este proceso est sujeto a un dualismo radical: por un lado, vivimos
mediante la interaccin que nuestra sociabilidad inspira; por otro, sus frutos
33
poseen un alto contenido objetivo, producen resultados estticos, familiares,
religiosos, polticos, econmicos, institucionales, al margen de nuestra
conciencia.
Formas de interaccin social
La realidad social est integrada por un cumulo de instituciones sociales,
grupos sociales, roles, clases sociales y estructuras. Pero hay algo que se
mueve en todas estas instancias y es el eje de lo social.
Procesos sociales
Los seres humanos establecen sus relaciones con los dems por medio
de un conjunto de formas de interaccin estandarizadas que unas
veces les llevan a competir, otras a cooperar, otras a oponerse, a
conformarse, a aislarse, diferenciarse.
Cultura
La primera definicin moderna de cultura la dio Tylor la cultura es
aquel todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la
moral, el derecho, las costumbres y cualesquiera otros hbitos y capacidades
adquiridos por el hombre en cuanto miembro de la sociedad (Universidad
de cantarria, 2014)
2.2.2.2.Socializacin.
El ser humano es un ser destinado a vivir en un mundo social, es
precisamente esa circunstancia que lo convierte en un ser social por
naturaleza El cual se va construyendo a medida que interacta con otros entes
sociales, esto a travs de un constante proceso de internalizacin de la

34
realidad, la interiorizacion de normas ,creencias , valores , la constitucion de
concepciones del mundo y la identificacion de agentes y figuras
socializadoras. ( Rey citado por Echeverry, 1988) 194
El proceso de socializacion est en continuo desarrollo inicia desde el
momento del nacimiento y va progresando y evolucionando durante las
etapas del ciclo vital (Yubero) as la formacion adquirida en este proceso
tiene como finalidad que el individuo aprenda lo necesario de una cultura
particular, en la sociedad donde vive y modele su personalidad de acuerdo
con unos patrones de conducta considerados por ella como adecuados
(Echeverry de Ferrufino, 1988) P. 195
Al entender a la socializacin como un proceso por el que el individuo
se hace miembro funcional de una comunidad, adquiriendo la cultura que le
es propia.(Marin,1982) Estamos manifestando nuestra insistencia en
considerar el peso que tiene la sociedad como un todo en el proceso de
formacin y crecimiento del individuo.
2.2.2.2.1. Tipos de socializacin
Echeverry de Ferrufino (1988) distingue dos tipos de socializacin:
La socializacion primaria
que sucede durante los primeros aos de vida del ser humano y se
orienta hacia la internalizacion del mundo objetivo- los padres y
quienes estn a su alrededor- (Echeverry de Ferrufino, 1988, p. 195)
la influencia de la familia es mas marcada en los primeros aos de
vida del nio, por cuanto es all donde se moldean las actitudes,
35
normas , pautas de comportamiento y esterotipos sexuales y
etarios.este tipo de socializacion es la clave de la realidad
subjetiva para el individuo en su futura relacion dialectica con otros
entes sociales . pues es en este estadio el carcter de inetabilidad
que el mundo asquiere para el invidviduo tiene la carga emocional
tan fuerte que la identidad de la persona depende en gran parte de
ese proceso. (Berger y Luckman cit. en Echeverry de Ferrufino,
1988. p.195)
la socializacion secundaria
El proceso anterior continua durante toda la vida hasta la muerte y se
orienta a hacia la interiorizacion de submundos institucionales
especificos diferentes a la familia, tales como la escuela, el vecindario,
los medios de comunicacin, el estado,etc. con los cuales el individuo
establece algun tipo de relacion (Echeverry de Ferrufino, 1988, p. 197)
si bien, como menciona Echeverry este proceso es la continuacion del
procesos iniciado en la niez, aqu el proceso se refiere al
conocimiento especifico de roles, que depende fundamenta,mente de la
division socia social del trabajo que prepara a las pernas para
desempear una serie de papeles en la sociedad. (Echeverry de
Ferrufino, 1988, p. 197)
Las imgenes internalizadas en este proceso, generalmente son
realidades parciales del mundo confrontadas con el mundo
internalizado de la infancia,
36
Segn Berger (1978) ,el tipo ,la forma el grado de identificacion que
el individuo logra en estos mundos parciales , de los otros
significantes y de lo que internaliza en la infancia, constituye las
bases de is identidad, esto supone un proceso dialectico entroe la
autoidentifiacion y la identificaicon que hacen los otros, para darla
particularidad el individuo. (Echeverry de Ferrufino, 1988, pp. 197-
198)
2.2.2.3.Agentes de socializacin
El ser humano desde que nace necesita por muy largo tiempo de su vida
del cuidado fsico, afectivo y cultural; es decir necesita del flujo de
informacin cultural de la sociedad a la que pertenece para poder
desarrollarse
en una larga poca de dependencia infantil (NEOTENIA) supone
que no slo su cuerpo se desarrolla lentamente, sino tambin la
necesidad de un largo proceso de aculturacin (enculturacin).
(Quiroz U., 2011)
As, el proceso de socializacin es, al mismo tiempo, un proceso de
construccin de la personalidad, se va adquiriendo su personalidad. En este
aspecto coinciden diversos Autores;
Piaget seala que slo la vida en sociedad llega el individuo humano
llega a apercibirse de las capacidades reflexivas de su propia mente;
E. Durkheim, concibe la personalidad como una respuesta a las
presiones recibidas del medio social, y G. Rocher pone de relieve

37
que no existe oposicin ni ruptura entre persona y sociedad, entre lo
individual y lo colectivo, sino ms bien continuidad e
interpenetracin; esto es, la mentalidad individual se desarrolla en la
medida en que va recibiendo el influjo cultural de la sociedad
(Quiroz U., 2011)
2.2.2.3.1. La familia.
La familia constituye uno de los principales agentes de socializacin
(Grusec y Hastings cit. en Simkin & Becerra, 2013) en este sentido las
practicas familiares reflejan y trasmiten los valores que se encuentran
presentes y disponibles en la cultura.
Ahora, la influencia de los padres disminuye a medida que el seer social se
acerca a la adolscencia, sin embargo sigue siendo fundmental en el
transcurso de su vida hasta el punto que la socializacion parental puede
amortiguar efectos de experienciasnegativas entre pares en la adolescencia.
(Bugental, 1998 y Brusec 2011, cit en Simkin & Becerra, 2013)
Dominios de la socializacin en la familia
Cada dominio se activa bajo condiciones diferentes, e implica una relacin
padre-hijo diferente, requiere respuestas diferent4es de los padres y se
asocia con resultados diferentes de socializacin.
Proteccin
Los padres exitosos proporcionan un entorno seguro, as como la
ayuda adecuada y apoyo emocional para el enfrentamiento de la
angustia por parte del nio. Una gran parte de las investigaciones
38
indican que los nios cuyos padres responden adecuadamente a la
angustia, en un clima clido y buscando eliminar la fuentes de los
malestares, presentan un fuerte apego seguro, el cual predice una
serie de resultados positivos de socializacin, tales como la
regulacin de las emociones negativas, la capacidad para hacer
frente al estrs o la preocupacin emptica por la angustia de los
dems (Grusec, 2011).
Reciprocidad
Este dominio requiere que los agentes de socializacin respondan
adecuadamente, o con sensibilidad, a las solicitudes razonables de
un nio. El resultado es una buena voluntad por parte del nio para
cumplir con las directivas del agente de socia-lizacin. As, la
capacidad de respuesta mutua y buenos momentos compartidos
predicen cooperacin voluntaria en los aos preescolares y en nios
pequeos, as como manifestaciones de la conciencia en la infancia
tarda (Laible y Thompson, 1997).
Control
La relacin-padre hijo no siempre funcionan en un aura de
reciprocidad mutua, y sus objetivos pueden diferir, particularmente
cuando los nios comienzan a ganar progresiva autonoma. Actual-
mente, se reconocen dos estilos relevantes para el dominio de
control (Kawabata et al, 2011). El primero es el control autoritario,
que se caracteriza por la incapacidad de compartir el poder de
decisin con los nios, as como una asuncin de la infalibilidad de

39
los padres, que resulta en la imposibilidad de dilogo. El segundo,
con ms xito como estilo de socializacin, es el control autoritativo,
que se caracteriza por la exigencia de que los nios cumplan con las
directivas de los padres, pero en un contexto de sensibilidad hacia
las necesidades y deseos de los hijos.
Aprendizaje guiado
Implica un razonamiento dentro de la zona de desarrollo prximo del
nio, facilitando el aprendizaje, dado que permite que padres y nios
puedan llegar a un entendimiento comn de la tarea, fomentando la
accin autnoma del nio.
Participacin grupal
En este mbito, los padres, como parte del proceso de socializacin,
incentivan a que los nios participen en los rituales y rutinas,
gestionando el medio ambiente de sus hijos para que sean expuestos
a las influencias que consideran adecuadas.
El proceso de socializacin no es unidireccional si no que es una
relacin dialctica bidireccional como sugieren diversos autores se ha
sugerido que esta relacin se puede estudiar como dialctica o bidireccional
entre ambos (Grusec y Hastings, 2007, en Simkin & Becerra, 2013). As, no
solo los padres influyen en los hijos, sino que los nios son agentes activos
en el proceso segn lo concebido por Kuczynski y Parkin (2003).
Estos nuevos enfoques se centran en los mecanismos de mutua
influencia entre padres e hijos, y proponen que tal influencia debe ser
estudiada como mediada por la relacin en s. De esta manera, los nios

40
limitan la influencia parental, a veces desvirtuando ciertos mandatos o
rechazndolos activamente (Grusec, 2011). Tambin socializan a sus
cuidadores, o modifican al menos algunas de las creencias y valores.
2.2.2.3.2. El grupo de pares.
Un grupo de pares es un conjunto de individuos que comparten
categoras sociales comunes y ciertos mbitos de interaccin en tanto grupo.
Wolf (2008), As, durante la infancia, los grupos de pares se componen
principalmente de compaeros de clase, mientras que en la adolescencia y
juventud lo hacen de personas que comparten actividades, intereses o un
mismo estatus socioeconmico. De acuerdo con Wolf (2008)
Si bien la socializacin en el grupo de pares suele tener lugar en la
escuela, de acuerdo al nivel socioeconmico, los nios suelen invertir una
buena parte del tiempo en las calles del barrio u otros mbitos pblicos
como plazas (De grande, 2013), as como en instituciones dedicadas a la
socializacin en otros aspectos, como iglesias, centros comerciales, etc. De
acuerdo con Arnett (1995), se espera que, en el marco de una socializacin
estrecha, los grupos de pares presenten una restriccin ms importante
respecto de la seleccin de los miembros del grupo como por ejemplo,
segn el gnero, la clase social o el grupo tnico. Para el autor, la
socializacin en el grupo de pares se vuelve ms restrictiva en la juventud y
adultez incluso en sociedades caracterizadas por una socializacin amplia.
En la infancia y la adolescencia, ciertos perodos de desafo a la autoridad y
a las normas impuestas por los adultos son tolerados y aceptados. Sin
embargo, cuando las personas se convierten en adultas, se espera que

41
cumplan con las normas de su cultura y las transmitan posteriormente a los
nios y adolescentes. Se han propuesto diversos mecanismos de
socializacin que tienen lugar en el marco de los grupos de pares. Uno de
ellos sera la sincrona interaccional, que se define como el proceso por el
cual diversos miembros de un grupo tienden a asemejarse en cuanto a sus
pensamientos y modos de conducta (Cairns, 1979; Dishion, McCord y
Poulin, 1999). En este sentido, el comportamiento de los individuos en el
interior de un grupo tiende a ser reforzado positiva o negativamente por el
resto de los miembros, lo que determina que, con el correr del tiempo, los
integrantes de un mismo grupo tiendan a parecerse (Patterson, DeBaryshe y
Ramsey, 1989). Otro sera el mecanismo basado en la comparacin grupal,
que parte de la base de que las personas tienen una tendencia a comparar sus
habilidades y opiniones con las de otros individuos y grupos, de modo que,
si existiera alguna discrepancia en cuanto a sus creencias, se produciran
ciertos cambios en alguna persona o en el grupo, que conduciran a
reducirla (Festinger, 1954). En este sentido, Boxer et al. (2005) observaron
que el comportamiento agresivo de una persona estaba modulado por la
agresividad del grupo, de modo que aumentaba si el grupo era ms agresivo
y disminua si era menos agresivo. En tercer lugar estara el proceso de
influencia normativa, que es el mecanismo a partir del cual las personas
tienden a adherir a determinadas normas endogrupales a efectos de evitar
emociones negativas, como la vergenza o el rechazo grupal (Kruglanski y
Webs-ter, 1991). En la adolescencia, los grupos de pares suelen tener una
estructura jerrquica (Harris, 1995), de modo que los miembros de mayor
estatus tienden a ser ms influyentes que sus pares (Adler y Adler, 1998;
42
Dunphy, 1963; Hartup, 1993). En la medida que el estatus social implica
beneficios sociales y materiales, los miembros del grupo tratan de asimilar
los comportamientos de quienes se encuentran en la cima de tal estructura
jerrquica. As, Dijkstra, Lindenberg y Veenstra (2008) observan que el
grado de aceptacin del bulling (acoso) en un determinado contexto vara de
acuerdo a si los bullers (acosadores) tienen mayor o menor estatus dentro
del grupo.
2.2.2.3.3. La escuela y entorno laboral
La educacin representa una influencia importante en el proceso de
socializacin, aunque sus caractersticas particulares y grado de influencia
puede variar de acuerdo a cada sociedad y cultura (Arnett, 1995): en el
marco de una socializacin estrecha, los estudiantes se encuentran ms
presionados para la obediencia a los maestros y la conformidad a los
estndares acadmicos, mientras que las culturas con socializacin amplia
suelen promover conductas individualistas y prestar mayor atencin al
desarrollo de cada estudiante individual, en lugar de pensar a la clase como
una totalidad.
El sistema educativo tiene como objetivo tanto una formacin
acadmica, centrada en contenidos curriculares, como contenidos
informales propios de un aprendizaje de conocimiento social (Wentzel y
Looney, 2007). Por ejemplo, para desempearse correctamente en la
escuela, se necesita adquirir habilidades especficas, como la capacidad de
coordinar los objetivos propios con los ajenos, regular el comportamiento
para complementarse con los dems y postergar ciertas gratificaciones para

43
poder cumplir con las tareas propuestas. Adems, el trato con los docentes
es ms distante que el trato con la familia o con los pares en general.
En la visin de Durkheim, la escuela tiene como uno de sus
principales objetivos el facilitar la integracin socioeconmica, la
participacin social, la integracin cultural y normativa. En este sentido,
Wentzel y Looney (2007) sostienen que la escuela tiene el objetivo de
contribuir en el aprendizaje de la adquisicin de las habilidades necesarias
para responsabilizarse y adaptarse a los objetivos grupales, comportarse de
una manera pro-social y cooperativa con pares, desarrollarse
acadmicamente en reas de inters para el desempeo eventual en un rol
laboral y adquirir ciertos valores socialmente esperados para el ejercicio de
la ciudadana.
Los estudios acerca de la socializacin en el contexto educativo han
procurado explorar el peso relativo de los diferentes factores en el
cumplimiento de estos objetivos. Coleman et al. (1966) han observado que
la estructura fsica y administrativa de las escuelas, el financiamiento y la
cantidad de estudiantes en relacin a los docentes explican slo una mnima
parte de la varianza en cuanto a los resultados en relacin a variables no
escolares como la familia o factores sociodemogrficos. Sin embargo, otros
investigadores han encontrado que las escuelas ms pequeas tienen un
efecto positivo en los resultados acadmicos, aun cuando se controlen las
caractersticas de los estudiantes y los docentes (Lee y Burkam, 2003). Las
creencias de los estudiantes de que su escuela es receptiva y que se ocupa de
la comunidad predice en los adolescentes una menor incidencia de
conflictos con la ley, incluso cuando se controlan algunas diferencias entre

44
establecimientos escolares, tales como el grado de financiamiento o la clase
social a la que pertenece la comunidad que all estudia (Battistich y Hom,
1997).
El entorno laboral
En la vida adulta, el trabajo reemplaza a la escuela como el lugar en
donde las personas pasan la mayor parte de su tiempo. En la mayora
de los trabajos, la socializacin es estrecha en la medida en que
muchos de ellos suponen expectativas de desempeo especficas en
ciertas tareas, combinadas con recompensas y castigos por el
cumplimento o el fracaso en el logro de los objetivos, lo que supone
consecuentemente altos niveles de conformidad y obediencia (Arnett,
1995). En este sentido, Busso (2011) describe el modo en que los
trabajadores feriantes socializan, construyen y reproducen sus
prcticas laborales en las ferias comerciales. De manera similar,
Padawer et al. (2009) identifican caractersticas particulares de los
procesos de socializacin en fbricas recuperadas. Otros trabajos en el
contexto local se han interesado por el papel de la socializacin de las
prcticas profesionales, por ejemplo, en estudiantes de abogados
(Gonzlez, 2010).
2.2.2.3.4. Los medios de comunicacin
De acuerdo a Arnett (1995), las sociedades varan en relacin a la
cantidad y el acceso a los medios de comunicacin que poseen sus
miembros. En la actualidad, en la mayora de las sociedades occidentales
existe una amplia variedad de medios que tienen incidencia en el proceso de

45
socializacin. Si bien en algunos pases existen restricciones legales en
relacin a qu tipos de contenidos se ofrecen a los nios a travs de los
medios, se tiende a considerar que tanto nios, como adolescentes y adultos,
se encuentran actualmente expuestos a una oferta meditica enorme,
dndose as el caso de lo que Arnett ha llamado socializacin amplia. A la
vez, en culturas caracterizadas por una socializacin es-trecha, los medios
pueden encontrarse parcialmente controlados por grupos de intereses, con el
objeto de promover la conformidad.
Existen varios estudios que exploran las relaciones entre nios,
adolescentes y jvenes y medios de comunicacin, especialmente en torno
sus capacidades socializadoras. Estos estudios no se limitan a la poblacin
infanto-juvenil sino que tambin hay varios trabajos que exploran las
relaciones entre el consumo de medios de comunicacin y los adultos,
especficamente en cuanto a sus prcticas electorales, a la publicidad y
consumos de bienes y servicios, entre otros.
A la hora de clasificar los medios de comunicacin, Pindado Pindado
(2003) los divide en: 1) medios audiovisuales: televisin, video, cine y
msica, sin importar sus soportes fsicos (CD, formatos electrnicos,
cassettes), y 2) nuevos medios: computadoras, videojuegos e internet.
Dicha distincin supone usos y habilidades distintas, siendo los segundos
parte del mundo interactivo.
En vistas de esta clasificacin, a continuacin se revisan dos medios
de comunicacin (televisin e internet) en particular:
La televisin
46
Quienes investigan la relacin entre la televisin y los grupos sociales
(tanto en torno a la socializacin de valores, actitudes y creencias,
como en relacin a otras conceptualizaciones), suelen advertir que ver
televisin es una actividad social que involucra distintos mbitos,
objetivos, contenidos diferenciales, y distintos contextos en los que se
interacciona con otros agentes (Abelman y Atkin, 2000; Hagen,
2005).
En muchos casos, dichas investigaciones relacionan el consumo o la
exposicin televisiva con la construccin de la identidad etaria. En
este sentido, Aasebo (2005) postula que los nios construyen una
nocin de jvenes al distinguirlo de ms jvenes, por medio de la
interpretacin que hacen de las imgenes disponibles en la televisin.
Por lo que corresponde a las prcticas sexuales, diversos autores
sostienen que la televisin presenta diferentes contenidos en distintos
contextos y pocas (Kunkel et al., 2007).
Tambin otros autores relacionan a la televisin con la adquisicin de
habilidades personales y competencias sociales. Por ejemplo, Coats y
Feldman (1995) vinculan un mayor consumo televisivo con una mejor
capacidad de expresar no-verbalmente ciertas emociones comnmente
televisadas tales como alegra o tristeza, en detrimento de otras no
tan comunes en este medio por ejemplo, el miedo. Otros autores
relacionan el consumo televisivo con la reproduccin de ciertos
valores por parte de nios y jvenes. Tan et al. (1997) postulan que
ciertos valores tienen mayor probabilidad de ser aceptados cuando son
ms reconocidos en televisin por parte de los adolescentes

47
televidentes. Otras investigaciones exploran la relacin entre el
consumo y el desarrollo de otros hbitos sociales. Por ejemplo,
Vandewater et al. (2005) sostienen que, en casas con alto o constante
consumo televisivo, incluso cuando la televisin est encendida pero
de fondo (sin ser foco exclusivo de atencin), los nios hacen un
uso del tiempo muy distinto al de aqullos donde hay un consumo
menor de televisin. As, los del primer grupo pasan ms tiempo
usando medios electrnicos como consolas de juego y computadoras,
reproductores de msica o pelculas (los cuales varan de acuerdo a la
edad del nio), en detrimento de otros hbitos como la lectura. El
estudio tambin vincula inversamente este consumo televisivo con la
capacidad de lectura en nios menores a 6 aos, si bien otros factores
deben ser considerados, como por ejemplo, el nivel de ingreso de los
padres.
El tema que mayor polmica ha desatado sin duda, por la
repercusin social que los mismos medios han producido es el
consumo de violencia televisiva por parte de los nios y su relacin
con actos de agresin. Las conclusiones son contradictorias: algunos
investigadores consideran que hay una relacin causal entre ambas
variables (Atkin, 1983; Murray, 2008), mientras que otros advierten
que estas explicaciones causales deben ser revisadas (Grimes y
Bergen, 2008) a fin de incluir otros factores que mediaran en el
consumo, en rangos tan amplios como la personalidad (Gunter, 2008)
o el contexto de prctica de dicho consumo (Edgar y Edgar, 1971).
Como concluye Pindado Pindado (2003), tambin hay una falta de

48
consenso y una cierta falta de precisin conceptual sobre lo que se
debe entender por violencia (desde conductas antisociales, actitudes
agresivas hasta comportamientos que involucran la violencia fsica o
simblica).
El Internet
Las nuevas generaciones de jvenes viven una socializacin diferente
de las anteriores, relacionada a un especial uso de la tcnica por medio
de la cual se enfrentan a nuevos mundos de experiencia que modifican
cmo se construyen las relaciones sociales y qu tipo de competencias
sociales se incorporan. Tully (2007) afirma que se vivencia una
informatizacin, comprendida como la disolucin de vnculos
clsicos, tales como los que se obtienen en agentes como la escuela o
la familia, y un desanclaje, siendo esto la postergacin del
aprendizaje de las competencias sociales clsicas que se reproducen
en dichos contextos. Como resultado de stas, los individuos aprenden
a manejarse con conexiones distendidas, que les permiten una
mayor libertad de eleccin, es decir, en un marco de socializacin
amplia (Arnett, 1995).
Por su parte, Buckingham (2004, 2005a, 2005b) sostiene que las
nuevas tecnologas han ido modificando las competencias sociales de
los nios (o al menos de aqullos que tienen acceso a las mismas en
tanto nativos digitales). Buckingham (2004:108) afirma que: tal
como con la nocin de infancia en s misma, a la tecnologa se la ha
investido usualmente con nuestros mayores miedos y fantasas por

49
parte de los adultos fundados en la ansiedad que provoca el
desconocimiento. Dicho cambio ha habilitado la emergencia de un
doble discurso que, por una parte, percibe a los nios y jvenes como
agentes vulnerables en relacin a un contexto de riesgo originado
en la incapacidad de control de los adultos, con quienes existira una
suerte de brecha generacional digital, pero, por la otra, ve a los
mismos agentes como poseedores de nuevas habilidades. De hecho,
una revisin sobre el fenmeno de internet y la socializacin de nios
y jvenes nos enfrenta con posiciones encontradas: pesimistas y
optimistas (Mohseni et al., 2008). Los pesimistas tienden a
resaltar ciertos cambios negativos en relacin a la socializacin, tal
como el riesgo al aislamiento social, un fenmeno definido como la
falta de lazos sociales suficientes para proveer soporte social a un
individuo. De esta manera, Sanders et al. (2000) sostienen que niveles
mayores de uso de internet se encuentran asociados a relaciones
intrafamiliares ms dbiles y baja autoestima. Por su parte, los
optimistas consideran que la socializacin y el desarrollo de la
identidad se ven potenciados por el uso de medios interactivos,
especialmente al poner a disposicin nuevas esferas sociales de
interaccin que fomentan las oportunidades de auto-expresin, o al
posibilitar el desarrollo de nuevas comunidades de interaccin en
torno a intereses que podran resultar en mayores interacciones cara-a-
cara.
De acuerdo a Buckingham (2004), la investigacin sobre el uso de
internet por los nios se encuentra an en sus inicios, en la bsqueda

50
de evidencia que justifique las preocupaciones de los pesimistas, as
como a las esperanzas de los optimistas. Sin embargo, los resultados
empricos recabados hasta el momento, parecieran refutar ambas
posiciones (Buckingham, 2004). De acuerdo con Lee (2005), tal
esfuerzo requerir de un cambio conceptual y metodolgico que
contrarreste el reduccionismo y el determinismo asociados a la
relacin tecnologa-infancia. No obstante, existen actualmente varios
trabajos que relacionan el uso de internet con objetos de socializacin.
Por ejemplo, Thing (2009) explora las posibilidades de internet en el
desarrollo de identidades de gnero por medio de redes trasnacionales,
en las cuales circulan ciertos discursos sobre lo que implica ser
homosexual junto a la reproduccin de normas y prcticas propias
para tal comunidad. Por otro lado, Peter y Valkenburg (2008)
examinan las relaciones entre el consumo de internet, ms
especficamente la exposicin a contenido de naturaleza sexual, y el
desarrollo de las actitudes hacia la exploracin sexual, concluyendo
que mayores niveles de exposicin a contenidos sexual en internet se
asocian con una mayor incertidumbre sexual y una actitud ms
positiva en relacin con la exploracin sexual. En el contexto local,
Galera (2010) seala que, por medio del chat, est emergiendo una
sub-cultura que involucra nuevas formas de expresin que mixturan
diferentes registros de comunicacin.

51
2.2.2.4.Caractersticas de la socializacin
En un anlisis detenido del concepto de socializacin se sugieren siempre tres
aspectos importantes:
1. La adquisicin de la cultura (de los conocimientos, de los modelos, de
los valores y smbolos).
2. La integracin de la cultura en la personalidad, hasta el punto de no
sentir el actor el peso del control social.
3. La adaptacin al entorno social (se pertenece a una comunidad a nivel
biolgico, afectivo y de pensamiento).
2.2.2.5.Rasgos de la Sociabilidad
Es la tendencia natural que posee el ser humano sano, por la cual se
siente atrado hacia los dems de forma intensa. En cuanto tendencia,
equivale a la inclinacin afectiva, a la valoracin mental y a la propensin
moral a la relacin con los dems. Equivale a necesidad de presencia, de
comunicacin y de comprensin mutua.
La comprensin y la aceptacin de todos es reclamada por la diversidad
que se da entre los hombres. Supone mucha fortaleza y elevado talante de
generosidad y humanismo. La colaboracin y la servicialidad, el amor al
trabajo, el espritu de servicio, etc., son formas de crecer en la sociabilidad
sana.
52
2.2.2.5.1. mbitos sociales
Es conveniente repasar los mbitos en los que se desenvuelve el ser humano
y la incidencia que sobre su sociabilidad ejercen de ordinario.
Los mbitos en que se desarrolla la convivencia no se eligen
voluntariamente. Nos vienen impuestos por las exigencias de la misma
naturaleza. Sin embargo, es ms hiriente su ausencia, su alteracin o su
misma influencia negativa, cuando ms los requiere la insuficiencia del
hombre para vivir por s mismo.
En ellos se abre a la vida, se desenvuelve y madura, se aprende la
comunicacin y el lenguaje, la relacin horizontal y vertical, y se descubre
las posibilidades de contar con recursos para la misma expansin personal.
2.2.2.5.1.1.La familia
Es el mbito ms primario y natural para que el hombre se abra a la
comunicacin con los dems. Desde los primeros aos de la vida
humana, son los miembros del grupo familiar los que estimulan la
comunicacin y los vnculos. Estos vnculos son verticales, por medio
de la autoridad materna y paterna, y horizontales en virtud de la
fraternidad y de la relacin con los otros miembros que conviven en el
hogar.
Las carencias o los trastornos familiares siempre alteran el ritmo del
desarrollo social. Por eso resultan contraproducentes, as sean
inevitables como la orfandad o surjan inesperadamente como los
conflictos, las ausencias o, a veces, las desgracias.

53
En el caso de que el hogar no responda a las exigencias ptimas para la
formacin social, hay que saber buscar y encontrar complementos a los
estados insatisfactorios o distorsionantes. Al mismo tiempo, hay que
recordar que todos los miembros de la familia, padres e hijos, deben
asumir la responsabilidad de crear un clima de confianza,
comunicacin, respeto y ayuda mutua. Es frecuente en algunos hijos el
sentimiento de que son los padres los nicos responsables de esas
estructuras familiares convenientes, evitando las propias aportaciones o
incluso excusando sus deficiencias de comportamiento que
desencadenan.
2.2.2.5.1.2.El entorno
Como extensin de la familia, que es algo ms que el simple hogar en
el que se vive, hay que aludir al entorno convivencial de cada persona:
el pueblo, el barrio, la ciudad, la comunidad de vecinos, la parentela o
conjunto de consanguneos. No cabe duda de que el entorno social
suscita satisfaccin o insatisfaccin segn los modos de relacionarse
con l.
Bueno resulta observar y analizar las caractersticas del entorno y hacer
lo posible por complementar sus deficiencias. Al igual que en la
familia, es conveniente aportar al grupo humano a que se pertenece
todo lo que est en manos de cada uno. As se consigue que sea ms
habitable fsica y moralmente.
2.2.2.5.1.3.Grupo de amigos
54
El grupo de compaeros, y sobre todo de amigos con los que se pasa
muchas horas durante el da, tiene para la sociabilidad ms importancia
de lo que a simple vista suele apreciarse. Sobre todo al llegar a la edad
en la que, por maduracin de la personalidad y de la inteligencia, el
hombre tiende a traspasar las barreras del hogar para compartir su vida
con otros, es conveniente fomentar y facilitar las experiencias sanas de
compaerismo y de amistad. El grupo de amigos ayuda siempre a la
formacin del carcter y a la promocin de una actitud de apertura,
colaboracin y comprensin.
2.2.2.5.2. Los niveles sociales
Como cualquier otra cualidad humana, la sociabilidad puede moverse y
desenvolverse en diversos niveles de ejercicio y compromiso.
Unas veces se manifiesta en expresiones y reflejos superficiales, que
mantienen la comunicacin con los hombres en terrenos superficiales. Y en
ocasiones llega a niveles de mxima profundidad.
Los seres humanos cuentan con muchas capacidades, pero tienen la libertad
de explotarlas al mximo o infravalorar su importancia. Por eso los grados
de relacin pueden ser muchos. Por clasificarlos de algn modo se puede
aludir a las tres formas generales en que se expresa la comunicacin al
grupo y que llega desde el roce ocasional del equipo hasta el vnculo
profundo de la comunidad.
La horda
55
Se caracteriza por la simple acumulacin de individuos de manera
superficial, ocasional y fugaz. Lo tpico del grupo eventual es la
exterioridad de la comunicacin y de la relacin. El
desconocimiento, o al menos el conocimiento superficial, es lo tpico
de los miembros del grupo que ocasionalmente se configura y
rpidamente se desfigura. Los espectadores de un deporte, los
viajeros de un vehculo pblico, los clientes de un supermercado, y
tantos ms grupos humanos que se representan ante nosotros,
suponen solo un contacto provisional. Pueden llamar nuestra
atencin las figuras, pero no se logra descubrir a las personas, pues
se diluyen en el anonimato y en la masificacin. En nuestra
sociedad, por su masificacin en mltiples aspectos y terrenos, se
multiplican las hordas y los grupos annimos de personas. De esta
manera resulta imprescindible asumir actitudes personales ante las
influencias del medio, sobre todo si quiere proteger la libertad
La banda
Se caracteriza por cierta permanencia y, sobre todo, por la
participacin en un fin o en una actividad permanente comn. En
ella se logra cierto conocimiento exterior y superficial, siempre
parcial y muchas veces interesado. Se llega en ella a una
organizacin en la que participan todos y que se dirige ms o menos
intencionadamente a una eficacia. Lo ms que entra en juego en la
banda es la inteligencia y las facultades operativas de los sujetos
que, como miembros, configuran la organizacin. Su comunicacin
es ordenada, pero formal y parcial.

56
Una banda de msica, un equipo deportivo o cultural, una empresa
laboral, una asociacin de ciudadanos o un partido poltico se rigen
por las relaciones impersonales y dinmicas de la finalidad que los
une, de la fuerza que les mantiene, de los simples intereses que les
conservan cercanos.
En la banda hay colaboracin, interdependencia e, incluso,
convivencia; pero se conserva la autonoma de cada componente. Es
la norma la que les asocia.
La comunidad
Supone mucho ms que asociacin transitoria u ocasional de
personas (horda) y mucho ms que defensa y proteccin de los
propios intereses (banda). La comunidad est basada en la unin de
personas libres, no en mera acumulacin de individuos. Es el
resultado de vnculos profundos y entran en juego afectos, opciones,
valores superiores, relacin interpersonal consistente y estable, y
compromisos firmes.
En la comunidad el conocimiento entre los miembros es afectuoso,
personal y progresivo. Se desarrollan sentimientos que van desde la
simpata al amor, y la ayuda a los dems que va desde la
colaboracin a la abnegacin. Y la estabilidad de las personas en la
comunidad est ms all de la eficacia y la rentabilidad.
Una familia, un grupo de amigos, una asociacin deportiva
estable,una agrupacin basada en un ideal de servicio, son de una o
de otra forma comunidades. En ellas rige la unin de los corazones o

57
de los ideales como fuerza cohesiva y la entrega mutua como ley de
convivencia.
2.2.2.6.Rasgos de la sociabilidad
Interesa conocer la dinmica de la sociabilidad pues, en cuanto
tendencia radical del hombre, tiende a desarrollarse en el interior de la
persona y crece en estrecha comunicacin con los dems.
Se puede hablar de dos tipos de rasgos que se manifiestan en la
sociabilidad. Unos son situaciones que llevan al sujeto a tomar una posicin
entre los dems seres humanos con quienes se relaciona.
Otros son ms operativos y personales, y condicionan el estilo y modo
de la propia vida social y participativa.
2.2.2.6.1. Rasgos posicionales
Impulsan al sujeto a colocarse en su justo lugar ante los que son
iguales y ante los que se le presentan como superiores o inferiores en algn
aspecto o terreno. Las relaciones verticales se hallan expresadas por la
actitud ante la autoridad y, cuando el caso llega, por la disposicin a asumir
la tarea del mando. La autoridad, sea familiar, escolar, acadmica, cultural,
social, etc., impulsa al hombre a colocarse en actitud de dependencia. Con
mesura y obediencia, lo cual equivale a decir con sencillez y sumisin, cada
uno se sita ante los jefes (y jefe significa cabeza) con generosa
disponibilidad. El rebelde, el que rompe sin sensatez con su superior, con
sus padres, con sus profesores, con sus jefes, expresa alteracin en su
sociabilidad ms que valor personal.

58
El cauce para una maduracin suficiente de la sociabilidades el del
respeto y aceptacin oportuna de la autoridad. Pero la,autoridad repercute
en la persona de diversas formas, segn la edad, el modo de ejercicio o el
mbito en que se desenvuelven sus operaciones. Algo similar se puede
declarar cuando surgen relaciones con otros hombres que, en algn aspecto,
se declaran inferiores. El tener compasin del dbil, el ejercer el mando de
un grupo cuando corresponde, el aceptar una responsabilidad para beneficio
ajeno, es una forma frecuente e imprescindible para promocionar la propia
sociabilidad.
En las relaciones con los iguales, la sociabilidad sigue tambin un
proceso de progresiva intensificacin y ampliacin. A medida que madura
la tendencia social, la convivencia con los otros hace posible ahondar el
espritu de participacin y colaboracin. La convivencia es el hecho de vivir
en unin con los dems. Pero el simple hecho de contactos externos no pasa
de mera coexistencia. La convivencia reclama profundidad, entrega y
dedicacin.
Colocarse en el justo lugar ante los dems es sentir con ellos el agrado
de establecer comunicaciones activas y pasivas. Se les entrega parte del
corazn, lo cual es cordialidad, y se recibe sus sentimientos con generosa
disponibilidad.
2.2.2.6.2. Rasgos operativos
Las operativas llevan ms lejos que el simple tomar lugar en el
contexto social al que se pertenece. Implican al individuo para que el grupo

59
progrese o se mantenga. Suponen accin y, en cuanto accin, la sociabilidad
requiere reflexin, esfuerzo, entrega, constancia, fidelidad.
Por eso es frecuente hablar de las virtudes sociales como fuerza vital
que subyace en la sociabilidad y, al mismo tiempo, la convierten en algo
dinmico. Entre las virtudes ms psicolgicas que dan vida a la
sociabilidad, se pueden recordar algunas ms recomendables.
La solidaridad es la primera de las disposiciones, pues ella indica
cercana, amabilidad, simpata y compenetracin con aquellos con quienes
se vive. Debe ser ms intensa en tanto ms cercanos sean aquellos con
quienes se establecen relaciones.
La justicia y la equidad nos llevan a tratar a todos como es debido; de
manera ecunime en general, y en particular segn la situacin, el derecho o
la necesidad de cada uno. La justicia nos lleva por s misma al respeto como
actitud bsica de nuestra conciencia.
2.2.2.7.Ejercicio de la sociabilidad
La sociabilidad tiene varias manifestaciones donde puede ejercitarse.
Casi siempre estn relacionadas con el respeto y la dignidad humana. :
Sociabilidad en el modo de vestir y de presentarse.- Una persona que vive
en sociedad debe vestir correctamente, respetando su propia dignidad y la
de los dems. Incluye lavarse, peinarse, etc.
Sociabilidad en el modo de hablar.- La sociabilidad al hablar se ejercita
usando frases acordes a la dignidad del ser humano. Se evitarn palabras

60
altisonantes, insultantes, indecorosas Igualmente, las posturas y gestos
han de ser adecuados a la dignidad humana.
Cultivar las relaciones sociales es otro ejercicio de sociabilidad. Evitar
aislacionismos en grupos cerrados: slo con uno mismo, slo con estos
familiares, o en este ambiente.
La sociabilidad incluye tambin interesarse por las normas que regulan la
sociedad. Por ejemplo, conocer y practicar las reglas de cortesa y
educacin.
2.2.2.8.Procesos de socializacin en el adulto mayor.
El fomento de la socializacin y el establecimiento de relaciones
interpersonales en las personas mayores resultan imprescindibles para evitar
su aislamiento social y, en consecuencia, mejorar su bienestar fsico y
emocional.
Est demostrado que la socializacin en las personas mayores tiene
efectos favorables en patologas como dolores articulares, control de las
enfermedades crnicas, hipertensin arterial, diabetes, y la prevencin de
patologas de la esfera psicosocial como la depresin, ansiedad o
empeoramientos en los mismos.
Importancia de la socializacin del adulto mayor
La vida presenta cambios importantes en la tercera edad, tanto fsicos
como sociales y cognitivos. En el mbito social, tras la jubilacin, muchos
adultos mayores ven reducido significativamente su crculo de amigos y por
lo tanto su interaccin social.

61
Segn estudios realizados por Diane Papalia (2005), aquellas personas
de la tercera edad que tienen poco o nulo contacto social, tienen ms
posibilidades de morir a corto plazo y son ms proclives a padecer depresin.
Por otra parte, se demostr que los adultos mayores que mantienen un crculo
social activo (familiares y amigos) tienden a ser ms saludables fsicamente y
gozan de mayor estabilidad emocional. (Gilabert, 2015)
Cuando los adultos mayores tienen a quin confiar sus sentimientos,
pensamientos y que adems conversan con sus amigos y familiares acerca de
sus preocupaciones, manejan de una forma ms positiva los cambios que se
presentan con el envejecimiento, repercutiendo en una mejor calidad de vida.
La familia y la comunidad son responsables de mantener al adulto
mayor activo socialmente. La familia es an la fuente primaria de apoyo
emocional y despus los amigos.
Medicion de la variable sociabilidad
Para medir el grado de cohesin de un grupo humano, la sociologa emplea
determinados recursos y formas. Partiendo de la pluralidad que requiere las
formas de pertenencia al grupo, que es un hecho social, y de variable
intensidad de la tendencia asociativa basada en el agrado o desagrado
consecuente.
Tanto la sociologa como la psicologa social han dado mucha importancia en
los ltimos tiempos a la exploracin de ambas cosas: vinculaciones y grado
de los vnculos, apertura social y tendencia de esa apertura, signos externos
de agrupacin y consistencia interna de la misma. La exploracin de ambas
dimensiones se puede hacer de dos maneras:

62
De manera Emprica
Se apoya en la simple observacin directa y en la reflexin
sistemtica consiguiente a esa observacin. Las experiencias que
proporcionan los encuentros sociales permiten interpretar el nivel del
compromiso existente en los grupos: en una familia, un grupo
escolar, un equipo, una sociedad.En esta observacin se apoyan las
conclusiones naturales que sirven para regirse en la vida.
La terminologa usual est llena de vocablos expresivos a este
respecto. Unos son positivos: pacto, contrato, acuerdo, vnculo,
compromiso, simpata, avenencia, integracin, etc. Otros son
negativos: desacuerdo, desavenencia, alejamiento, antipata,
discrepancia, huida, rechazo, etc.
De forma tecnica
Es la empleada en la sociologa cientfica, tanto con intenciones
mtricas como con afanes comparativos. En este sentido la
sociologa pretende objetivar los instrumentos de medida a fin de
valorar adecuadamente los resultados.
Las formas tcnicas se usan en la mayor parte de las ciencias
sociales y se expresan en lenguajes sociodiagnsticos,
sociomtricos, sociogrficos y, eventualmente, sociodinmicos.El
problema que en los mbitos ticos, estticos y polticos se plantea
es si se pueden identificar sentimientos polticos (intencin de voto)
y sentimientos morales (agrado en la pertenencia a una clase o
preferencia sobre un grupo o partido), intensidad dela adhesin a un

63
lder poltico, deportivo o artstico, y profundidad de la entrega al
lder deportivo, como a Cristo.
Si es posible con encuestas, escalas, pruebas y test calcular las
simpatas, apegos e intereses humanos, no lo es tanto el determinar
los niveles de devocin, fidelidad y compromiso espiritual, o los
valores estticos en lo que hay mucho de subjetivo.
2.3.Definiciones Conceptuales
a. Calidad de vida.
Es un estado de bienestar fsico, social, emocional, espiritual, intelectual y
ocupacional que le permite al individuo satisfacer apropiadamente sus
necesidades individuales y colectivas
b. Adulto mayor.
Es aquella persona por arriba de los 60-65 aos, este umbral es sin duda
arbitrario y no puede contemplar la multidimensional de un estado que depende
de muchos factores..
c. Relaciones interpersonales.
Tener amigos y amigas estables y claramente identific cados; Tener contactos
sociales positivos y gratificantes.
d. Relaciones sociales.
Relaciones familiares; Relaciones de pareja.
e. Bienestar Material.
64
Condiciones de la vivienda; Condiciones del lugar de trabajo; Condiciones del
servicio al que acude; Empleo; Ingresos; Salario;
Posesiones Mediante el apoyo de hechos como el ser propietario, y el empleo lo
cual satisface sus necesidades como persona humana.
f. Desarrollo Personal.
Actividades de la vida diaria. A travs de la potenciacin de la educacin, la
rehabilitacin funcional y la tecnologa aumentativa.
g. Bienestar Fsico
Es atencin sanitaria; Sueo; Consecuencias de la salud (dolores, medicacin);
Salud general; Movilidad; Acceso a ayudas tcnicas.
Asegurando la existencia de una adecuada atencin sanitaria, movilidad,
hbitos saludables y nutricin apropiada.
h. Autonoma.
Enfatiza la autodeterminacin, la independencia y la regulacin de la conducta.
i. Dominio del ambiente.
La habilidad de elegir o crear ambientes acordes a las propias condiciones
fsicas es definida como una caracterstica de la salud mental. Implica la
capacidad de manipular y controlar los entornos o ambientes complejos
contando con la participacin del medio.

65
2.4.Formulacin de la Hiptesis
2.4.1. Hiptesis General
La satisfaccin vital se relaciona significativamente con el proceso de
Vegueta 2016.
2.4.2. Hiptesis especificas
La situacin social actual se relaciona significativamente con el proceso de
Las relaciones sociales se relacionan significativamente con el proceso de
El factor salud se relaciona significativamente con el proceso de
Los factores psicolgicos se relacionan significativamente con el proceso de

66
CAPTULO III: METODOLOGA

67
3.1.Diseo Metodolgico
3.1.1. Enfoque de la investigacin
Es de enfoque cuantitativo, porque se procede en base a la revisin de
conceptos preconcebidos y teoras para desagregar las variables que puedan ser
medidas emplendose mtodos estadsticos. (Hernandez ,Fernandez & Baptista,
2014: pp.10-13)
3.1.2. Alcance
Es Correlacional, por qu se intenta conocer el grado de correlacin entre
las variables satisfaccin vital y socializacin en base a revisin terica las
propiedades de cada variable para mostrar con precisin sus dimensiones.
(2015: pp. 92,93)
3.1.3. Diseo de la Investigacin
No experimental. Es decir no se manipular la variable con la intencin
de generar cambios en la segunda variable. Y Postfacto por que las relaciones
se estudiaron posterior al hecho.
De corte Transversal o transeccional, es decir la aplicacin de los
instrumentos de se desarrollar en un momento determinado y se evaluar en
base a ello los datos.
El diagrama de relacin entre las dos variables de investigacin es el
siguiente:
O (x) (r) O (y)
Donde:
68
M: Muestra de investigacin (adultos mayores del centro poblado Las

Amricas de Vegueta)
Ox; Medicin de la variable Satisfaccin vital
Oy: Medicin de la variable Sociabilidad
r: Posible relacin entre ambas variables.
3.2.Poblacin y Muestra
3.2.1. Poblacin
La poblacin estar conformada por los 50 adultos mayores del centro poblado
las amricas del distrito de Vegueta para el ao 2016
3.2.2. Muestra.
Debido a la cantidad de poblacin de adultos mayores es pequea la muestra
estar conformada por un total de 50 adultos mayores
3.3.Operacionalizacin de variables
Variable 1. Satisfaccin vital

69
Tabla 1. Operacionalizacin de la variable Satisfaccin vital
Variable 1 Dimensiones Categoras

Vive con familiares o internado
Tiempos de internado
Situacin social Recibe prestaciones de jubilacin
actual Cuenta con Seguro mdico.
Ingresos econmicos
Satisfaccin con los ingresos econmicos
Numero de mortalidad de hijos
Estado civil de los hijos.
caractersticas Situacin laboral de los hijos
familiares Necesidades cubierta por los hijos
Visitas familiares.
Satisfaccin
Maltrato familiar hacia l.
vital
Nmero de personas que conoce y frecuenta
Densidad amical
Numero de amigos con quienes conversa por
semana
relaciones sociales
Compromiso amical
Sensacin de aprecio amical
Actividades fsicas
Escala de identidad amical
Factor salud Salud orgnica general
Factores psicolgicos Satisfaccin de vida.
Fuente: Elaborado por el investigador en base a Inga vara (2006)
Variable 2. Socializacin
Conformada por 4 dimensiones desagregadas que tiene la variable.

70
Tabla 2. Operacionalizacin de la variable Sociabilidad
Variable 2 Dimensiones Categoras

Familia Relacin con los miembros de su familia
sociabilidad Grupos de iguales Relacin con los amigos

Relacin con los compaeros de iglesia , clubes ,
Institucional
etc.
Fuente : Elaborado por el investigador
71
Matriz de Operacionalizacin de las variables: satisfaccin vital y socializacin en el adulto mayor del centro poblado las amricas del distrito de Vegueta 2016
Definicin conceptual Dimensiones Indicadores Escala tem

Vive con familiares o internado
Tiempos de internado
Situacin social Recibe prestaciones de jubilacin
Escala 1.2.
actual Cuenta con Seguro mdico.
Ingresos econmicos
Conjunto de valores afectivos y cognitivos Satisfaccin con los ingresos econmicos
relacionados con la vida de cada uno, implica Visitas familiares.
necesariamente la valoracin que los individuos Nmero de personas que conoce y frecuenta
V1
hacen de las circunstancias y el funcionamiento... Densidad amical
Satisfaccin
Resultantes de la posicin del sujeto en su Numero de amigos con quienes conversa por
Vital Relaciones sociales Escala 3,4,5
contexto cultural, social y ambiental. (Veenhoven, semana
Compromiso amical
1997: 34) (Zubieta y Delfino . p.(Shmidt,Raimundi
Sensacin de aprecio amical
y Molina p. 301) Escala de identidad amical
Factor Salud salud general fsica Escala 6
Factor psicolgico Satisfaccin de vida. Escala 7,8
Actitud innata y espontanea en el ser social en la

sociedad sin interferencia de una racionalidad familia Relacin con los miembros de su familia. Escala 9,10,11
instrumental, reciproca, dinmica e irreductible a
V2 Relacin con los amigos, compaeros de trabajo
la lgica de motivaciones e intereses (Rivieri, cit. grupos de pares Escala 12,13,14
Sociabilidad ,comunidad en la que vive
en Chapman,2015) mediante la cual el hombre
tiende a relacionarse y convivir con los dems en Relacin con compaeros de la iglesia , clubes ,
Institucional Escala 15
etc
el espacio y tiempo determinado.
3.4.Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos
Estudios anteriores de la satisfaccin vital se han situado,
mayoritariamente, en el contexto general de la investigacin del bienestar
subjetivo, este concepto de bienestar subjetivo incluye dos componentes
claramente diferenciados y que han seguido lneas de investigacin paralelas:
por un lado, los juicios cognitivos sobre satisfaccin de vida y, por otro, las
evaluaciones afectivas sobre el humor y las emociones (Diener & Lucas, 1999).
Para el presente estudio asumimos un enfoque global tanto de la variable
satisfaccin vital como de las variables asociadas asociados a l.
3.4.1. Tcnicas para la recoleccin de los datos
Encuesta: Procedimiento de investigacin dentro del diseo no experimental
donde busca recopilar datos a travs de un cuestionario previamente
diseado de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o
al conjunto total de la poblacin.
3.4.2. Instrumentos
a. La escala:
Para la medicin de ambas variables se construy una escala de
satisfaccin de vida y sociabilidad
Descripcin de los instrumentos:
Para obtener la informacin se utiliz como instrumento: La Escala
satisfaccin vital y sociabilidad diseado para medir ambas variable a
partir de las percepciones. Este instrumento se construye a travs de una
escala tipo Likert, las cuales son medidas mediante un cuestionario de 15

73
preguntas. Cada uno de estos tems ha sido medido utilizando la escala de
Likert con la siguiente valoracin del uno y cinco.
LA MAYORA DE A VECES SI , LA MAYORA DE

SIEMPRE NUNCA
VECES SI A VECES NO VECES NO
1 2 3 4 5
VARIABLE 1 :SATISFACCIN VITAL

DIMENSIN 1: SITUACIN SOCIAL
1. Me siento satisfecho con mi nivel de vida actual
2. Me siento satisfecho con lo que he logrado en mi vida hasta ahora
DIMENSIN 2: RELACIONES SOCIALES
3. Me siento satisfecho de cmo me llevo con mi familia
4. Me siento satisfecho con mis amistades
5. Me siento satisfecho con la comunidad de la que formo parte
DIMENSIN 3: SALUD
6. Me siento satisfecho con mi nivel de salud en General
DIMENSIN 4: PSICOLGICO
7. Me siento satisfecho con la seguridad futura
8. Me siento satisfecho con mi vida
VARIABLE 2: SOCIABILIDAD
DIMENSIN 1: FAMILIA
9. Es buena la relacin que tengo con mi cnyuge
10. Es buena la relacin que tengo con mis hijos
11. Es buena la relacin con mis nietos
DIMENSIN 2: GRUPOS DE PARES
12. Es buena la relacin que tengo con mis amigos
13. Es buena la relacin que tengo con mis compaeros de trabajo
14. Es buena la relacin que tengo con los miembros del mi comunidad en la que vivo
DIMENSIN 3: INSTITUCIONALES
Es buena la relacin que tengo con los miembros de iglesia o clubes a los que
15. asisto?
74
3.4.3. Tcnica para el anlisis de los datos
Una vez recolectados los datos proporcionados por los instrumentos, se
proceder al anlisis estadstico respectivo. Los datos sern tabulados y
presentados en tablas y grficos de distribucin de frecuencias
3.4.3.1. Procesamiento de la Informacin
Se har el anlisis de los datos con el programa estadstico SPSS v.22
(Statistical Package for Social Sciences), para organizar, presentar los
datos e informacin recabada de las unidades de muestreo. As como el
uso del Excel 2013 para la elaboracin de tablas y grficos estadsticos.
Anlisis e interpretacin de datos
Cada tabla estadstica ser interpretada, cuyo resultado ser comparado
con el marco terico para arribar a las conclusiones.
Tratamiento estadstico.
a. Estadstica descriptiva.
- Representacin tabular y grfica.
- Medidas de tendencia central y de variabilidad.
b. Estadstica Inferencial para Prueba de Hiptesis.
Para inferir o estimar la generalizacin o toma de decisiones sobre la
base de la informacin, se someter a prueba:
- La Hiptesis General
- Las Hiptesis Especficas

75
Para probar la hiptesis General y las hiptesis especficas se
aplicar la prueba estadstica Paramtrica coeficiente de correlacin de
Pearson, debido a que se tomarn ambas variables de forma cuantitativa,
que para fines de Operacionalizacin se han trabajado con puntajes en
escala de medicin Ordinal. Siempre y cuando No exista normalidad de los
datos.
76
CAPTULO IV: RECURSOS, PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
4.1 Presupuesto
CCANTIDADan CCOSTOS C COSTOS COSTO

RUBROSUBROS UNITARIOS PARCIALES TOTAL
(S/.)osto (S/.)osto (S/.)
RECURSOS S/. 1 420
HUMANOS
Consultora 1 Persona 1 000 1 000
Encuestadores 2 Personas 120 120
Tcnico estadstico 1 Persona 300 300
RECURSOS S/. 580

MATERIALES
Fichas 100 Unid. 0,20 20
bibliogrficas
Papel bond (80 g) 3 millares 25 75
Lapiceros 25 unidades 1 25
Libros 3 unidades 100 3 00
Tinta para 4 unidades 40 1 60
impresin
SERVICIOS S/. 788
Digitacin 120 pginas S/. 0,80 S/. 96
Internet 150 horas 1,00 150
Fotocopiado 1440 pginas 0,05 72
Empastados 4 unidades 30,00 120
Movilidad y 350
viticos
SUB TOTAL S/. 2788
Imprevistos (10%) S/. 278,8
TOTAL S/. 3066,8

77
4.2 Cronograma de actividades
JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Diseo y elaboracin del Plan de Tesis. X X X X X
2. Presentacin del Plan de tesis X
3. Elaboracin y validacin de los

X X X
instrumentos de investigacin
4. Aplicacin de los instrumentos de

X
recoleccin de datos
5. Anlisis de los datos y contrastacin de las

X X
hiptesis
6. Elaboracin del Informe Final de la tesis. X X X X
7. Levantamiento de las observaciones del

X X
Informe Final
8. Presentacin Final de la tesis. X
9. Sustentacin X
78
CAPTULO V: FUENTES DE INFORMACIN
5.1 Fuentes Bibliogrficas
Hernandez ,Fernandez & Baptista. (2014). Metodologia de la investigacion (6ta ed.).
DF., Mxico: Mc GRAW-HILL/ INTERAMERICANA EDITORES, S.A.
DE C.V.
Tafur, R. (2012). La Tesis Universitaria. Lima, Per: Mantaro.
Tamayo, M. (2012). El proceso de la investigacin Cientfica (5ta ed.). Mxico:
Limusa.
5.2 Fuentes Hemerogrficas.
Aponte Daza, V. (agosto de 2015). Calidad de vida en la tercera edad. Ajayu, 13(2).
Recuperado el 12 de mayo de 2017, de
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-
21612015000200003
Cabaero M., J., Richart M., M., Cabrero G., J., Orts C., I., Reig F., A., & Tosal H., B.
(2004). Fiabilidad y validez de la Escala de Satisfaccin con la Vida de Diener

79
en una muestra de mujeres embarazadas y purperas. (U. d. (Alicante), Ed.)
Psicothema, 16(3), 448-455. Recuperado el 12 de junio de 2017
Chapman Q, W. (enero-junio de 2015). El concepto de sociabilidad como referente del
anlisis histrico. Investigacion y Desarrollo, 23(1), 1-37. Recuperado el 26 de
mayo de 2017, de http://www.redalyc.org/pdf/268/26839041001.pdf
Echeverry de Ferrufino, L. (1988). Socializacin y vejez : una explicacin terica para
el caso emprico colombiano. Maguar(6-7). Recuperado el 16 de Mayo de
2017, de
http://revistas.unal.edu.co/index.php/maguare/article/view/14227/15017
Gilabert, J. (29 de julio de 2015). Importancia de la socializacin en el Adulto Mayor.
(J. Gilabert, Editor) Recuperado el 20 de junio de 2017, de Gericare:
http://www.gericare.com.mx/blog/importancia-de-la-socializacion-en-el-adulto-
mayor/
Inga A, ,. J., & Vara H., A. (octubre diciembre de 2006). Factores asociados a la
satisfaccin de vida de adultos mayores de 60 aos en Lima-Per. (P. U.
Javeriana, Ed.) Universitas Psychologica, 5(3), 475-485. Obtenido de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64750304
Licas, M. (2014). Nivel de depresin del adulto mayor en un centro de atencin
integral. Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Facultad de Medicina, Lima. Recuperado el 20 de mayo de 2017, de
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/4159/1/Licas_tm.pdf
Melguizo , H. E., Acosto Lpez, A., & Castellano Prez, B. (2012). Factores asociados
a la calidad de vida de adultos mayores. Cartagena (Colombia). Salud Uninorte.,

80
28(2), 251-263. Obtenido de
http://www.scielo.org.co/pdf/sun/v28n2/v28n2a08.pdf
Minsterio de Economia y Finanzas. (2016). Ministerio de economia y finanzas.
Obtenido de
http://www.mef.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=1940
&Itemid=100288
Moyano D., E., & Ramos A., N. (2007). Bienestar subjetivo: midiendo satisfaccin
vital, felicidad y salud en poblacin chilena de la Regin Maule. Revista
Universum, 2(22), 177-193. Recuperado el 28 de Mayo de 2017, de
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-23762007000200012
Quiroz U., L. (2011). La Sociabilidad del ser humano. Obtenido de
https://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&c
ad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjllqCk3ufUAhWIMSYKHZmBCMEQFgglMA
A&url=http%3A%2F%2Fliceo1.k12.cl%2Ficore%2Fviewcore%2F138929&usg
=AFQjCNEAnZ-7z2HNbI9bVhg4_s9e0vAfRg
RAE. (2017). Real Academia Espaola. Recuperado el 01 de Junio de 2017, de
sociabilidad: http://dle.rae.es/srv/search?m=30&w=sociabilidad
Ramrez, M. y. (15 de 10 de 2012). Factores asociados a la satisfaccin vital en adultos
mayores de 60 aos. POLIS(33). Recuperado el 24 de junio de 2017, de
https://polis.revues.org/8594
Schmidt, V., Leibovich de Figueroa, N., & Gimnez , M. (2014). Estudio de las
propiedades psicomtricas de un instrumento para la evaluacin de la
satisfaccin vital global. CALIDAD DE VIDA Y SALUD, 7(2), 54-67.

81
Recuperado el 12 de junio de 2017, de
http://revistacdvs.uflo.edu.ar/index.php/CdVUFLO/article/viewFile/96/106
Simkin, H., & Becerra, G. (Noviembre de 2013). EL proceso de socializacin, Apuntes
para su exploracin en el campo psicosocial. Ciencia , Docencia y tecnologa,
XXIV(47), 119-142. Recuperado el junio de 2017, de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14529884005
Universidad de cantarria. (2014). Definiciones de la cultura. Obtenido de
http://ocw.unican.es/humanidades/introduccion-a-la-antropologia-social-y-
cultural/material-de-clase-1/tema-2.-la-cultura/2.3-definiciones-de-la-cultura
Vaderrama Mendoza, S. (2013). Pasos para eleborar Proyectos de investigacin
Cientfica : Cuantitativa ,cualitativa y mixta (2 ed.). Lima, Per: San Marcos
E.I.R.L. Recuperado el 28 de 04 de 2015
Velasco, V., Martnez, V., Contreras, R., Ugarte, A., Alemn, J., & Vaquera, J. (13 de
Febrero de 2013). Bienestar emocional del adulto mayor y factores asociados.
(www.psiquiatria.com, Editor) Recuperado el 2017 de 06 de 24, de
www.psiquiatria.com:
http://www.psiquiatria.com/psicologia_del_envejecimiento/bienestar-
emocional-del-adulto-mayor-y-factores-asociados/#
Yubero, S. (s.f.). Socializacin y aprendizaje social. Psicologia Social, Cultura y
Educacin.
Zubieta, E., & Delfino, G. (2005). Satisfaccin con la vida, bienestar psicolgico y
bienestar social en estudiantes universitarios de buenos aires. Universidad de
Buenos Aires, Departamento de psicologia - Secretara de investigaciones.

82
Buenos Aires: UBA. Recuperado el 20 de mayo de 2017, de
http://www.scielo.org.ar/pdf/anuinv/v17/v17a27.pdf
5.3 Fuentes Electrnicas
A Fondo. (s.f.). La salud mental y el bienestar en las personas mayores. Recuperado el
20 de Junio de 2017, de
http://www.revista60ymas.es/InterPresent1/groups/revistas/documents/binario/s
301afondo.pdf
ANEXOS
ANEXO 01
Matriz de consistencia satisfaccin vital y nivel de sociabilidad del adulto mayor del centro poblado las amricas del distrito de Vegueta 2016
Problema Objetivo Hiptesis Variable Dimensin Indicadores Diseo

General General General Vive con familiares o
Cul ser la relacin Determinar la relacin La satisfaccin vital se Enfoque
internado
existente entre la existente entre la relaciona Recibe prestaciones de Cuantitativo
satisfaccin vital y el satisfaccin vital y el significativamente con el Situacin social jubilacin
variable 1 Cuenta con Seguro mdico. Tipo de
proceso de socializacin proceso de socializacin proceso de socializacin actual
Ingresos econmicos Investigacin
del adulto mayor en el del adulto mayor en el del adulto mayor en el
centro poblado las
Satisfaccin vital Satisfaccin con los Aplicada
centro poblado las centro poblado las
ingresos econmicos
Amricas del distrito de Amricas del distrito de Amricas del distrito de
Conjunto de valores Nivel de
Vegueta 2016? Vegueta 2016 Vegueta 2016.
afectivos y cognitivos Visitas familiares
Nmero de personas que Investigacin
relacionados con la vida Correlacional
Especficos Especficos Especficos conoce y frecuenta
de cada uno, implica
Densidad amical
necesariamente la
En qu medida la Determinar la medida en que La situacin social actual se Numero de amigos con Diseo de
valoracin que los
quienes conversa por
situacin social actual se la situacin social actual se relaciona significativamente individuos hacen de las Relaciones sociales Investigacin
semana
relaciona con el proceso de relaciona con el proceso de con el proceso de circunstancias y el No experimental
Compromiso amical
socializacin del adulto socializacin del adulto socializacin del adulto funcionamiento... Transversal.
Sensacin de aprecio
mayor en el centro poblado mayor en el centro poblado mayor en el centro poblado Resultantes de la amical M
las Amricas del distrito de las Amricas del distrito de las Amricas del distrito de posicin del sujeto en Actividades fsicas.
Vegueta 2016? Vegueta 2016. Vegueta 2016. su contexto cultural, Escala de identidad amical O(x)------ (r)-------- O(y)
social y ambiental.
En qu medida las Las relaciones sociales se (Veenhoven, 1997: 34) Factor Salud salud general fsica M: Muestra de
relaciones sociales se Determinar la medida en que relacionan (Zubieta y Delfino . investigacin
relacionan con el proceso las relaciones amicales se significativamente con el p.(Shmidt,Raimundi y Ox: Observacin de la
de socializacin del adulto relacionan con el proceso de proceso de socializacin del Molina p. 301) Factor Psicolgico Satisfaccin de vida. variable calidad de
mayor en el centro poblado socializacin del adulto adulto mayor en el centro servicio
las Amricas del distrito de mayor en el centro poblado poblado las Amricas del Oy: Observacin de la
Vegueta 2016? las Amricas del distrito de distrito de Vegueta 2016 variable 2 variable satisfaccin de
Vegueta 2016 los usuarios
Relacin con los
En qu medida el factor El factor salud se relaciona Familia r: Relacin entre
sociabilidad miembros de su familia.
salud se relaciona con el Determinar la medida en que significativamente con el variables
proceso de socializacin el factor salud se relaciona proceso de socializacin
85
del adulto mayor en el con el proceso de del adulto mayor en el Actitud innata y Poblacin
centro poblado las socializacin del adulto centro poblado las Amricas espontanea en el ser Relacin con los amigos,
Los 50 adultos
Amricas del distrito de mayor en el centro poblado del distrito de Vegueta 2016 social en la sociedad sin Grupos de pares compaeros de trabajo ,
mayores del centro
Vegueta 2016? las Amricas del distrito de interferencia de una miembros de la
poblado las Amricas
Vegueta 2016 Los factores psicolgicos se racionalidad comunidad
del distrito de
En qu medida los relacionan instrumental, reciproca,
factores psicolgicos se Determinar la medida en que significativamente con el dinmica e irreductible Vegueta.
relacionan con el proceso los factores psicolgicos se proceso de socializacin del a la lgica de
de socializacin del adulto relacionan con el proceso de adulto mayor en el centro motivaciones e intereses Muestra
mayor en el centro poblado socializacin del adulto poblado las Amricas del (Rivieri, cit. en Los 50 adultos
las Amricas del distrito de mayor en el centro poblado distrito de Vegueta 2016 Chapman,2015) mayores
Vegueta 2016? las Amricas del distrito de mediante la cual el
Vegueta 2016 hombre tiende a Institucionales Relacin con compaeros Instrumentos
relacionarse y convivir
de la iglesia , clubes , etc
con los dems en el
Escala de satisfaccin
espacio y tiempo
determinado. con la vida y
socializacin en el
adulto mayor
(construida por el
investigador)
ANEXO 02
ESCALA DE SATISFACCIN DE VIDA Y SOCIABILIDAD DEL ADULTO MAYOR

EN EL CENTRO POBLADO LAS AMRICAS DE VEGUETA
Objetivo: Determinar la relacin existente entre la satisfaccin vital y la sociabilidad del adulto
mayor en el centro poblado las Amricas del distrito de Vegueta 2016.
Instrucciones: Por favor indique hasta qu punto se encuentra de acuerdo o no con los
siguientes aspectos de su vida. Marque con una (X) la letra que corresponda, siguiendo la escala
que se indica a continuacin:
TOTALMENTE DE NI DE ACUERDO NI EN TOTALMENTE EN

DE ACUERDO
ACUERDO EN DESACUERDO DESACUERDO DESACUERDO
5 4 3 2 1
VARIABLE 1 :SATISFACCIN VITAL

DIMENSIN 1: SITUACIN SOCIAL ACTUAL 5 4 3 2 1
01 Estoy completamente satisfecho(a) con mi vida
02 Me siento satisfecho con lo que he logrado en mi vida hasta ahora
DIMENSIN 2: RELACIONES SOCIALES 5 4 3 2 1
03 Me siento satisfecho de cmo me llevo con mi familia
04 Siento que mis amistades me aprecian
05 Me siento satisfecho con la comunidad de la que formo parte
DIMENSIN 3: FACTOR SALUD 5 4 3 2 1
06 Me siento satisfecho con mi nivel de salud en General
O7 Me siento dbil, dolorido y enfermo
DIMENSIN 4: FACTORES PSICOLGICOS 5 4 3 2 1
08 Me siento satisfecho con la seguridad futura
09 Me siento satisfecho con mi vida
10 Me siento intil y/o un estorbo para los dems
11 Siento soledad, desesperanza o confusin con mi vida
VARIABLE 2: SOCIABILIDAD
DIMENSIN 1: FAMILIA 5 4 3 2 1
12 Es buena la relacin que tengo con mi cnyuge
13 Es buena la relacin que tengo con mis hijos
14 Es buena la relacin con mis nietos
DIMENSIN 2: GRUPOS DE PARES 5 4 3 2 1
15 Es buena la relacin que tengo con mis amigos
16 Es buena la relacin que tengo con mis compaeros de trabajo
17 Es buena la relacin que tengo con los vecinos de mi comunidad en la que vivo
DIMENSIN 3: INSTITUCIONALES 5 4 3 2 1
87
Es buena la relacin que tengo con los miembros de iglesia o clubes a los que
18 asisto

Satisfacción Vital y Sociabilidad

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Satisfacción Vital y Sociabilidad

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIVERSIDAD NACIONAL

JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE

SATISFACCIN VITAL Y NIVEL DE SOCIABILIDAD DEL

SATISFACCIN VITAL Y NIVEL DE SOCIABILIDAD DEL

CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................... 7

1.1. Descripcin de la realidad Problemtica ................................................................ 7

1.2. Formulacin del Problema ...................................................................................... 9

1.2.1. Problema General. ........................................................................................... 9

1.2.2. Problemas especficos...................................................................................... 9

1.3. Objetivos de Investigacin.................................................................................... 10

1.3.1. Objetivo General............................................................................................ 10

1.3.2. Objetivos Especficos. ................................................................................... 10

CAPITULO II: MARCO TERICO ................................................................................... 11

2.1. Antecedentes de Investigacin. ............................................................................. 11

2.1.1. A nivel internacional ..................................................................................... 11

2.1.2. A nivel Nacional ............................................................................................ 16

2.2. Bases tericas ........................................................................................................ 18

2.2.1. Satisfaccin Vital ........................................................................................... 18

2.2.1.1. Consideraciones preliminares ................................................................ 18

2.2.1.2. Definicin ............................................................................................... 19

2.2.1.3. Aspectos tericos y evaluativos de la Satisfaccin Vital ....................... 20

2.2.1.4. Medicin de la satisfaccin vital ............................................................ 23

2.2.2. Sociabilidad ................................................................................................... 29

2.2.2.1. Definicin ............................................................................................... 31

2.2.2.2. Socializacin. ......................................................................................... 33

2.2.2.3. Agentes de socializacin ........................................................................ 36

2.2.2.4. Caractersticas de la socializacin .......................................................... 51

2.2.2.5. Rasgos de la Sociabilidad ....................................................................... 51

2.2.2.6. Rasgos de la sociabilidad ....................................................................... 57

2.2.2.7. Ejercicio de la sociabilidad .................................................................... 59

2.2.2.8. Procesos de socializacin en el adulto mayor. ....................................... 60

2.3. Definiciones Conceptuales.................................................................................... 63

2.4. Formulacin de la Hiptesis ................................................................................. 65

2.4.1. Hiptesis General .......................................................................................... 65

2.4.2. Hiptesis especificas...................................................................................... 65

CAPTULO III: METODOLOGA ..................................................................................... 66

3.1. Diseo Metodolgico ............................................................................................ 67

3.1.1. Enfoque de la investigacin........................................................................... 67

3.1.2. Alcance .......................................................................................................... 67

3.1.3. Diseo de la Investigacin............................................................................. 67

3.2. Poblacin y Muestra ............................................................................................. 68

3.2.1. Poblacin ....................................................................................................... 68

3.2.2. Muestra. ......................................................................................................... 68

3.3. Operacionalizacin de variables ........................................................................... 68

3.4. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos ................................................. 72

3.4.1. Tcnicas para la recoleccin de los datos ...................................................... 72

3.4.2. Instrumentos .................................................................................................. 72

3.4.3. Tcnica para el anlisis de los datos .............................................................. 74

3.4.3.1. Procesamiento de la Informacin ........................................................... 74

CAPTULO IV: RECURSOS, PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA .............................. 76

4.1 Presupuesto ........................................................................................................... 76

4.2 Cronograma de actividades ................................................................................... 77

CAPTULO V: FUENTES DE INFORMACIN .............................................................. 78

5.1 Fuentes Bibliogrficas .......................................................................................... 78

5.2 Fuentes Hemerogrficas. ...................................................................................... 78

5.3 Fuentes Electrnicas ............................................................................................. 82

CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.Descripcin de la realidad Problemtica

Los adultos mayores, no han sido mayormente considerados dentro de esas

prioridades por el gobierno. Es evidente que las mayores posibilidades para la

pobreza margina a los mayores de una atencin de primera categora.

Aproximadamente slo 25% del total de gerontos estn amparados por la