Comprensin lectora ideas principales y secundarias

1. Comprensin Lectora. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

2. La comprensin de textos es un ejercicio que consiste en entender o comprender un texto

en su totalidad, para luego, responder las interrogantes propuestas luego de leer el texto.

3. COMPRENDER UN TEXTO SIGNIFICA: Estar en la capacidad de responder cualquier

pregunta referida al texto. Poder exponer de manera coherente lo que hemos ledo.

4. ELEMENTOS DE UN TEXTO TEMA. TTULO. IDEA PRINCIPAL. IDEAS SECUNDARIAS

5. TEMA. Describe el asunto tratado en el texto de una manera superficial; es decir, es el

nombre general del texto.

6. TTULO. Describe centralmente lo tratado en el texto de una manera especfica; es decir es

el nombre particular del texto.

7. IDEA PRINCIPAL .Es aquella idea que expresa la informacin ms importante del texto, ya
que sin ella el texto no tendra fundamento. Hay que tener en cuenta que la idea principal
es una oracin (verbo).

8. Cmo se organizan las ideas en un texto? En un texto, cada prrafo se organiza en torno
a una idea principal. Las ideas secundarias la amplan o comentan. Los mosquitos son
insectos que se alimentan de sangre. Cuando pican a una persona o un animal, extraen con
su aguijn una gota de sangre; pero tambin introducen una gota de su saliva que contiene
alrgenos, es decir, sustancias que producen alergia, la cual se manifiesta a travs de la
roncha y la picazn.

9. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS Caractersticas de la idea principal Expone el

contenido ms importante, por ello no puede suprimirse. Posee autonoma, no depende
de otras. Articula las oraciones del prrafo. A veces no es explcita y se tiene que deducir.

10. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS Caractersticas de las ideas secundarias Tienen

menor importancia que la idea principal. Amplan, ejemplifican o demuestran la idea
principal. Carecen de autonoma, dependen de la idea principal. Se articulan a la idea
principal del prrafo.

11. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS Cmo aparece la idea principal? En un prrafo,

puede aparecer primero la idea principal y luego las ideas secundarias. Idea principal Idea
secundaria Los seres humanos, por nuestra nutricin, somos hetertrofos. Esto quiere
decir que requerimos de sustancias orgnicas provenientes de otros seres, porque
nosotros mismos no las fabricamos.

12. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS Cmo aparece la idea principal? En un prrafo

pueden aparecer primero las ideas secundarias con informacin particular para luego
generalizarlas en la idea principal. Idea secundaria Idea principal El gato se limpia con la
lengua y el elefante, con la trompa. Las aves impregnan su piel de una sustancia oleaginosa
que la impermeabiliza. Otros animales se baan en lodo o arena para evitar parsitos
 peligrosos para su salud. En conclusin, todas las especies de animales cuidan su piel, pues
saben lo importante que es.

13. IDEAS SECUNDARIAS. Son informaciones complementarias. Sobre estas ideas se formulan
preguntas que pueden ser: Por afirmaciones dadas en el texto. Por deducciones o
inferencias.

14. (Ttulo) ______________________________________________ Idea Principal

______________________________________________
_____________________________ Idea Secundaria Idea Secundaria. Idea Secundaria T E
MA

15. Informacin Explicita Literal: Consiste en decodificar los signos escritos de la palabra
convirtiendo lo visual en sonoro y viceversa (leer) Retencin. Corresponde a la capacidad
de captar y aprender los contenidos del texto. Organizacin: Es la capacidad de ordenar
los elementos y vinculaciones que se dan en el texto.

16. Informacin Implcita. Inferencias: Requiere que podamos descubrir los aspectos
implcitos en el texto. Interpretacin: Formulacin de una opinin, conclusiones y
prediccin de resultados y consecuencias.

17. Valoracin: Formular juicios basndose en la experiencia y valores. Creacin Reaccin

con ideas propias contrastando las ideas que ofrece el texto a situaciones parecidas de la
realidad.

18. ESTRATEGIAS DE LECTURA CMO LOGRAR COMPRENDER LO QUE SE LEE?

19. 1. HALLAR LA IDEA PRINCIPAL La idea ms importante se llama idea principal. La idea
principal identifica el tema y plantea la idea ms importante sobre l. Pregntate: De
qu trata principalmente el prrafo?

20. 2) HECHOS Y DETALLES Los hechos y detalles explican el quin-qu cuando-donde-por

qu y cmo de la idea principal. Al leer busca oraciones que: - Describan una persona,
lugar o cosa - Cuenten el orden en que ocurren las cosas. - Expliquen cmo hacer algo.
Asimismo los hechos y detalles ayudan a imaginar el contexto de una historia. Y ayudan
tambin a describir cmo son los personajes.

21. 3) COMPRENDER LA SECUENCIA El orden en que ocurren las cosas se llama secuencia.
Las palabras claves como: a principio, a continuacin, luego, por ltimo, finalmente, antes
y despus Las pistas sobre el tiempo, a menudo indican secuencia, como la hora del
da, el da de la semana Cuando no hay palabras claves piensa en lo que ocurre, los
sucesos o en cmo funcionan las cosas.

22. 4) RECONOCER SOBRE CAUSA Y EFECTO Lo que ocurre y por qu ocurre se llama causa y
efecto. Por qu ocurre algo es la causa. Qu ocurre debido a la causa es el efecto.

23. 4) RECONOCER SOBRE CAUSA Y EFECTO Palabra clave: como as, de manera que, como,
porque, por lo tanto y a razn de, a menudo indican causa y efecto. Cuando no haya
palabra clave, busca la causa y efecto pensando en lo que ocurra y por qu o cmo ocurre.
 Ojo que a veces una causa tiene ms de un efecto. O a veces un efecto tiene ms de una
causa. A veces las causas y los efectos son parte de una cadena de sucesos.

24. 5) COMPARAR Y CONTRASTAR Hallar en qu se parecen y diferencian dos o ms cosas se

llama comparar y contrastar. Una comparacin dice en qu se parecen las cosas,
personas, lugares o sucesos. Un contraste dice en qu se diferencian. Algunas
palabras claves que indican una comparacin son: ambos, iguales, semejanza, se parecen,
sin embargo, mientras que y en lugar de.

25. 5) COMPARAR Y CONTRASTAR Si en la seleccin no hay palabras clave que indiquen

comparacin o contraste, debes pensar en las cosas sobre las que leste. Pregntate: En
qu se parecen estas cosas? En qu se diferencian?. Busca metforas o
comparaciones. Los escritores lo usan para comparar dos cosas distintas.

26. 6.-) HACER PREDICCIONES Cuando piensas en qu podra ocurrir a continuacin de una
seleccin, ests haciendo una prediccin. Las pistas estn a menudo en el ttulo de la
seleccin. Los detalles sobre las cosas que hacen y dicen los personajes, a menudo te
permiten hacer una prediccin sobre lo que podran hacer o decir en el cuento ms
adelante.

27. 6.-) HACER PREDICCIONES Las pistas a menudo estn en cualquier ilustracin que
aparece en el cuento. Las ilustraciones a menudo muestran algo que ocurre u ocurrir
pronto. Las pistas a menudo se hallan en ttulo, en los hechos y detalles. Pregntate:
Qu cosa s ya de lo que estoy leyendo?

28. 7.-) HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO Al descifrar el significado de

una palabra desconocida usando otras palabras, hallas el significado de una palabra por
contexto. Las palabras y frases que rodean una palabra desconocida, a menudo dan pistas
sobre su significado. Esas calves se llaman pistas de contexto.

29. 7.-) HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO Las pistas de contexto para
una palabra desconocida, son, por lo general, sinnimos, antnimos y/o la comparacin
Sustituir la palabra desconocida por otra palabra es una buena manera de verificar tu
comprensin.

30. 8) SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS. Cada vez que averiguas algo que no se
plantea directamente en una seleccin, sacas una conclusin o haces una inferencia.
Presta atencin a las personas, lugares y objetos que no aparecen presentados o
explicados en detalles.

31. 8) SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS Busca relaciones entre las declaraciones
es. Aunque a veces no se plantean directamente Piensa en cmo se comporta la gente
con cualidades similares.

32. 9) DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPININ Si puedes probar que una declaracin es
verdadera es un hecho. Si una declaracin describe lo que alguien piensa o siente sobre
algo es una opinin. Las opiniones a menudo contienen palabras claves como: pienso,
 siento, considero, creo y parece. Tras palabras claves son: siempre, nunca, todos, ninguno,
ms, menos, el ms grande, el mejor y el peor.

33. 10) IDENTIFICAR EL PROPSITO DEL AUTOR. El autor escribi probablemente el prrafo
para describir algo. La razn por la que escribe algo un escritor se llama propsito del
autor. Al averiguar por qu se escribi se identifica el propsito del autor.

34. 10) IDENTIFICAR EL PROPSITO DEL AUTOR. Cmo darse cuenta de lo anterior? :
Encuentras muchos detalles que describen a una persona, lugar o casa? Propsito de
autor: DESCRIBIR Encuentras en la seleccin una historia de humor o personal?
Propsito de autor: ENTRETENER Proporciona la seleccin informacin o cuenta a los
lectores cmo hacer algo? Propsito de autor: INFORMAR Contiene el escrito opiniones
que intentan convencer a los lectores de hacer algo, comprar algo o creer en alguna cosa?
Propsito de autor: PERSUADIR

35. 11.-) LENGUAJE FIGURADO Las comparaciones, metforas y personificaciones son tipos
de lenguaje figurado. Las expresiones idiomticas tambin son un tipo de lenguaje
figurado.

36. 12.-) RESUMIR Un resumen es una declaracin breve que cuenta los puntos principales o
las ideas ms importantes de una seleccin. AL reformular las ideas importantes en una
declaracin breve, ests resumiendo. Para crear un resumen, debes pensar en las ideas
ms importantes y reformularlas. Un buen resumen de ficcin incluye el problema del
personaje principal y su solucin. Un buen resumen de no ficcin incluye tanto la idea
principal de la lectura, como la idea principal de cada prrafo. Y responde a las preguntas:
quin, qu, cundo, dnde, porqu y cmo.

Clase 2 - Ideas principales e ideas secundarias

1. Tecnicatura en Desarrollo de Software Comprensin de Textos Lic. Florencia Morado / Lic.

Cintia Jones El texto y como aprehenderlo Tcnicas con las que no evitaras las horas de
silla, pero las aprovecharas.

2. Estudiar es

1. Un proceso consciente y deliberado.

2. Requiere tiempo y esfuerzo.

3. Es una actividad individual. Nadie presta las alas del entendimiento a otros.

4. Estudiar involucra conectarse con un contenido, es decir, implica la adquisicin de

conceptos, hechos, principios, relaciones, procedimientos, etc

5. Estudiar depende del contexto.

6. Es un proceso orientado hacia metas.

7. Estudiar requiere que podemos Aprender

3. El Aprendizaje es

1. Un cambio en la capacidad o disposicin humana, relativamente duradero.

2. Un cambio en la conducta, relativamente permanente, que ocurre como resultado

de la experiencia.

4. El texto ser una de nuestras principales herramientas de aprendizaje. Cmo abordarlo?

5. Penetrar en el contenido del texto.

1. Seleccionar las ideas principales y determinar su sentido global.

2. Conocer tanto el funcionamiento como el significado del texto

3. Captar la estructura del texto e integrar de forma coherente la informacin nueva

en los propios conocimientos y esquemas del que lee.

6. Las ideas principales

1. La idea principal de un texto es aquella que expresa en su esencia lo que el autor

quiere transmitir.

2. Constituye la causa principal del desarrollo de las ideas subsiguientes y su

eliminacin provocara que el resto del texto no tuviera sentido.

3. Una idea puede ser principal porque resume lo dicho o porque lo provoca. Por
tanto, contiene el mensaje global del texto, su contenido ms importante y
esencial, aquel del que emanan todos los dems.

7. CMO IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL

1. Pueden estar explcitas o implcitas en el texto.

2. Si estn implcitas: Se emplea el proceso de ABSTRACCIN, un procedimiento

deductivo que permite sacar la esencia del texto, eliminando los detalles.

3. La informacin principal se recuerda mejor que las informaciones secundarias

4. Identificar las frases que desarrollan una idea importante.

5. Seleccionar las palabras claves representativas, generalmente sustantivos, verbos,

y expresiones sustantivadas.

8. CRITERIOS DE LOCALIZACIN

1. Para localizar las ideas PRINCIPALES tenemos que:

2. FIJARNOS en el emplazamiento en el texto: generalmente se sita en los primeros

y en los ltimos prrafos.

3. IDENTIFICAR el tema principal de cada prrafo.

 4. FORMULAR preguntas especficas al texto, como de qu o de quin habla, que
ayuden a entender el contenido.

5. BUSCAR las palabras clave ms importante del texto.

6. VISUALIZAR los recuadros, esquemas, grficos, ilustraciones.

7. PRESTAR ATENCIN a la grafa de las palabras (cursivas, negritas, recuadros.) ya

que nos pueden indicar su importancia.

9. SUBRAYADO

1. Poner de relieve o destacar mediante un cdigo propio de rayas, signos de realce o

llamadas de atencin aquellas ideas o datos fundamentales de un tema que
merecen la pena ser tenidos en cuenta para ser asimilados y aprendidos.

2. Tcnica que facilita el estudio posterior.

3. Permite que la atencin se concentre slo en aquellos aspectos del texto que se
han destacado con anterioridad.

10. EL SUBRAYADO POSIBILITA

1. Fijar la atencin y seleccionar las ideas principales del texto.

2. Economizar el tiempo.

3. La elaboracin de resmenes, esquemas y mapas conceptuales.

4. Favorece la concentracin y facilita la comprensin de la informacin.

5. La cantidad de informacin a subrayar depender del objetivo que tengamos al

estudiar el tema, de la estructura del texto y del conocimiento que se tenga de la
materia.

11. RECOMENDACIONES

1. No subrayar en la primera lectura ya que todava no tenemos una idea general del
tema.

2. Subrayar slo lo esencial del tema (palabras clave, ideas principales o datos
importantes: fechas, nombres).

3. Destacar grficamente las ideas secundarias de las principales.

4. Lo subrayado debe tener sentido por lo que debemos evitar subrayar aquellos
conceptos que no entendemos.

5. Las ideas principales suelen estar al principio o al final del texto, se repiten varias
veces y son las que mayores conexiones lgicas generan.

12. INDICADORES TEMTICOS

1. TITULOS: El general, segn el tipo de texto nos informaran de qu se va a hablar.

 2. SUBTITULOS: ttulos utilizados para subdividir la informacin en unidades ms
pequeas. Informan sobre la estructura del prrafo y representan su contenido.

3. ILUSTRACIONES, DIAGRAMAS, GRFICOS, TABLAS...: pueden servir de

complemento del texto, facilitando su comprensin o para transmitir informacin
nueva.

13. PRESTAR ATENCIN A LAS PALABRAS

1. Al principio del texto: En primer lugar, Al principio, para comenzar.

2. En la argumentacin: as, despus, en segundo lugar, adems, ahora bien, por lo

dems.

3. Para establecer comparaciones: as como, de la misma manera, igualmente, lo

mismo.

4. Al final del texto, en la conclusin: as, de este modo, entonces, por tanto, en
consecuencia, como conclusin, para finalizar, en resumen.

5. Son expresiones que aparecen en el texto y nos orientan hacia las ideas principales

14. Y ADEMS TENEMOS

1. INDICADORES LINGSTICOS: en resumen, concluyendo...

2. INDICADORES DE RELEVANCIA: expresiones como quot;lo ms importante quot;,

adverbios ponderativos quot; principalmente, especialmente quot;, verbos como
enfatizar, insistir...

3. MARCADORES FORMALES DEL TEXTO: sumario, resumen, conclusiones.

4. INDICADORES DE ARGUMENTACIN: consideramos que, esperamos que, para ser

realmente efectivo.

15. VENTAJAS

1. Ayuda a comprender y memorizar.

2. Desarrolla la capacidad de sntesis

3. Fomenta el trabajo personal

4. Facilita la elaboracin de esquemas y resmenes

5. Es el mejor aliado para practicar los repasos.

Lectura comprensiva clase 4

1. SEMANA 04

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE: El alumno, al trmino de la sesin ser capaz de realizar una

lectura comprensiva, identificando las ideas principales y secundarias, utilizando para ello
la tcnica del subrayado.

3. LECTURA COMPRENSIVA Es una aproximacin a un texto que persigue la obtencin de una

visin ms analtica del contenido del texto. La lectura comprensiva tiene por objeto la
interpretacin y comprensin critica del texto.

4. HBITOS INADECUADOS AL LEER- Las Regresiones- Movimientos repetitivos- La

vocalizacin- Vocabulario pobre- Exceso de fijaciones

5. IDENTIFICANDO NUESTROS MALOSHBITOS DE LECTURA

6. IMAGINACIN Y MEMORIA En la vida cotidiana, se usan constantemente los trminos

imaginacin y memoria. Se puede decir que alguien tiene mucha imaginacin cuando esa
persona tiene la capacidad para inventar situaciones o formas nuevas, como es el caso de
novelistas, inventores, pintores, entre otros. Tambin se dice que alguien tiene memoria
cuando posee la capacidad de retener conocimientos y repetirlos en el momento oportuno
De forma espontnea, se atribuye a la memoria una funcin de retencin, mientras que la
imaginacin se concibe algo libre y creador. La memoria se presenta ms volcada al
pasado, mientras que la imaginacin, al futuro, con proyectos o, simplemente, se escapa
del presente con ensoaciones y fantasas. En grandes lneas esto es cierto, pero como casi
todo conocimiento pre cientfico, excesivamente simple. De hecho la imaginacin y la
memoria tienen

7. una base comn, la capacidad del cerebro humano para almacenar la informacin. Porque
la imaginacin no es solo creadora, sino tambin reproductora de lo que ya hemos visto,
odo y vivi de tal forma que puede considerarse una clase de memoria .Ambas actan en
conexin, y solo de un modo funcional pueden distinguir se cabalmente, ya que su base
biolgica es la misma, en lo esencial, ambas tambin en sus funciones superiores estn en
conexin con la inteligencia, lo que no tiene nada de extrao y se piensa en la maravillosa
unidad funcional del sistema nervioso y en que, en el fondo, el sujeto que realiza todas
estas operaciones es uno. Adaptado de Jimnez, J. & Gonzlez, J. (1998). Tcnicas de
estudio para Bachillerato y Universidad. Recuperado de http://books.google.com.pe/books

8. IDENTIFICANDO IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA

Es el mensaje que se quiere La idea secundaria complementa transmitir y es el ncleo en
torno a la idea principal mediante al cual giran las dems ideas. Si o razones y
argumentos a favor es eliminada el texto perdera o en contra de una idea; sentido. o
explicaciones claras y Para encontrarla, se debe coherentes; y determinar de qu trata el
texto, Pueden ser varias o una sola luego se formula la pregunta: idea secundaria qu se
dice esencialmente Para descubrir las ideas del tema o asunto? La secundarias se debe
plantear la respuesta a dicha interrogante siguiente pregunta: cmo se es la idea
principal. explica o justifica la idea principal?
9. Idea Principal Se considera moda ecolgica o eco moda a la confeccin de ropa orgnica.
Suteres, camisetas, pantalones, bisutera, bolsos e, incluso, ropa interior se confeccionan
de telas libres de qumicos, pesticidas y fertilizantes que no contaminan el agua ni el aire,
que protegen el suelo, reducen residuos, ahorran energa y previenen el calentamiento
global. Esta moda ecolgica gana terreno a medida que el consumidor conoce la
importancia que representa tanto desde el enfoque de la salud personal como desde el
respeto al medioambiente. Fuente (Adaptacin): elblogverde.com (2007). Ropa ecolgica:
la prxima moda. Recuperado de http://elblogverde.com/la-moda-que-se-viene-ropa-
ecologica/Idea Secundaria

10. Recordar: En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquellas
que tienen mayor jerarqua. Adems, no todos los prrafos contienen ideas principales.

11. SUBRAYADO Tcnica bsica con la que se realiza la lectura de estudio despus de la lectura
general inicial del tema que se va a estudiar. Es una tcnica que servir de base a otras,
tanto de anlisis como de sntesis (resumen, esquemas, fichas, etc.). consiste en destacar
mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales y palabras claves de
un texto.

12. FICHAEs una tarjeta o cdula de cartulina o OJOpapel consistente donde se sintetiza,
clasifica o registra la informacin obtenida de un proceso de investigacin o de una
bibliografa El subrayado determinada. exige concentracin, ya que hay que diferenciar lo
requiere fundamental de lo accesorio Mucho ms tiempo que el subrayado.

13. IMPORTANCIA DEL SUBRAYADO Facilita la comprensin de la estructura. Fija la atencin

y la seleccin de las ideas principales. Permite la discriminacin de lo esencial y
secundario. Posibilita la posterior elaboracin de esquemas y resmenes. Favorece la
asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis (elaboracin de esquemas y
resmenes).

14. SUGERENCIAS No subrayar en la primera lectura. Subrayar solo lo esencial del tema
(palabras clave, ideas principales o datos importantes: fechas, nombres). Destacar
grficamente las ideas principales de las secundarias, datos, citas, dudas o explicaciones
mediante diferentes colores, tipos de lneas y smbolos. Utilice los diferentes tipos de
subrayado segn el propsito que tenga.

15. TIPOS DE SUBRAYADO Subrayado lineal: Trazar distintas modalidades de lneas: recta,
doble, discontinua, ondulada... por debajo de las palabras para destacar lo ms
importante. Subrayado lateral: Consiste en demarcar con una raya vertical a ambos lados
de un prrafo entero o de varias lneas consecutivas del mismo, porque le interesa resaltar
todo el conjunto, sin necesidad de trazar varias rayas por debajo de cada lnea.

16. Subrayado estructural: Consiste en destacar la estructura o la organizacin interna que

tiene el texto. Se suele hacer en el margen izquierdo del texto y para ello se utilizan letras,
nmeros, flechas, palabras clave, etc. Exige una gran capacidad de sntesis para conseguir
poner un ttulo a cada prrafo como expresin, pero en el menor nmero de palabras
posibles, del contenido principal del mismo. Subrayado de realce: Se realiza a la vez que
 los otros y sirve para destacar dudas, aclaraciones, puntos de inters, llamadas de
atencin, etc., mediante las distintas sealizaciones (signos de interrogacin, parntesis,
asteriscos, flechas, letras, etc.)

17. Poniendo en Prctica lo aprendido

18. En la actualidad, una sencilla tecnologa de tubos solares trae la luz natural a los interiores
lejos de las ventanas. En muchos Tubos solares pases, se han instalado en tiendas- Nueva
tecnologa comerciales y en edificios, sobre todo, en- Reflejan luz del da- Uso de bveda
aquellas estructuras donde es inaccesible la (plstico o vidrio) en luz natural. En efecto,
estos tubos reflejan la techo- Espejo difunde luz luz del da a travs de una bveda de
plstico transparente o vidrio fijada en un techo. La bveda luego la enva a travs de un
tubo al cielo raso de la habitacin que se desea iluminar. All, la luz concentrada toca un
lente o un espejo que la difunde, esparciendo la luz del da.

19. Los tubos son fciles de instalar y son ms baratos que las pilas solares. En sus versiones
ms avanzadas siguen la Fcil instalacin trayectoria del sol y pueden bajar luz de Ventajas:
ms de 100 metros de distancia. La-Ahorro energa elctrica iluminacin da cuenta de
hasta un 50% del- Contra emisiones dixido de carbono consumo energtico comercial y
hasta un 20% del consumo industrial, de manera que, adems de mejorar el bienestar, esta
tecnologa emergente podra hacer un considerable corte en las emisiones de dixido de
carbono.

20. En Australia, comercialmente, se produjo Dnde se usan? por primera vez en 1991, y
luego se extendi a los Estados Unidos. Actualmente se producen y se usan, sobre todo, en
mega construcciones en pases como Argentina, China, Guatemala, Japn, Mxico, Polonia,
Rusia, Arabia, entre otros. FUENTE: (Adaptacin): AMORDAD, (S.F). Solares con tubo al
vaco. Recuperado de http://www.amordad.es

21. ACTIVIDADES Instruccin. Identifique las ideas principales y secundarias; para ello, aplique
la tcnica del subrayado. Finalmente, responda las preguntas de comprensin lectora.
(Pgina 10 14 )

22. Muchas Gracias!

2.3 y 2.4 tcnicas para analizar prrafos

1. TEMAS: 2.3 y 2.4 TECNICAS PARA ANALIZAR PARRAFOS Y LOCALIZACION DE IDEAS

PRINCIPALES EN UN TEXTO
2. A veces cuando se trata de leer un texto completo en ingls, el alumno entiende todas
las oraciones en el material que est leyendo pero no entiende lo que el prrafo dice como
un todo.

3. Esto es porque no sabe cmo est organizado un prrafo. Para entender un prrafo el
estudiante debe:

4. Para afrontar la lectura de un texto de forma eficaz tenemos que tener en cuenta la
Estrategia a seguir que definir el objetivo que queremos conseguir y la Tcnica
utilizada para conseguirlo.

5. La ESTRATEGIA es el procedimiento mental de carcter personal impuesto por las

caractersticas de la tarea y por los objetivos que se tengan. Es el proceso ejecutivo
mediante el cual se elige, coordina y aplica alguna habilidad en la realizacin de una tarea
intelectual

6. La TCNICA es la accin mediante la cual ponemos en prctica dicha estrategia.

7. IDENTIFICACION DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO Para analizar un texto debemos

fijarnos en su estructura (ttulo, subttulo, apartados). Si est explcita es fcilmente
reconocible ya que responde al esquema OMRC y presenta una serie de marcadores
conceptuales (introduccin, el alcance del texto, el objetivos del texto, la hiptesis de
trabajo; normalmente estos marcadores presentan distinta tipografa o estn destacados
en negrita o cursiva )

8. Un primer paso sera la identificacin de los marcadores del discurso. Seguido de la

interpretacin de la relacin que se establece entre las distintas partes del texto
(consecuencia, jerarqua). Tambin debemos prestar atencin a aquellas palabras que nos
indican el desarrollo o y sentido del texto.

9. Palabras que indican una ampliacin de la informacin (tambin, adems, incluso, ms.)
Tambin also Adems besides Incluso even Ms more

10. Palabras que indican un cambio de idea o una matizacin (ahora bien, no obstante,
aunque, sin embargo.) Aunque although Ahora bien however No obstante
nevertheless Sin embargo though

11. Palabras que indican una conclusin o resumen (as pues, por tanto, segn esto, en
resumen.) As pues thus Por tanto therefore Segn esto accordingly En Resumen
in summary

12. Actividad: Realiza una bsqueda de sinnimos en idioma ingls de las palabras antes
vistas, sepralas de acuerdo a su categora en un cuadro comparativo y busca un texto que
sirva como ejemplo a cada una de ellas.

13. COMPRENSIN DE LA INFORMACIN Comprender y organizar la informacin implica ser

capaces de hacer una representacin mental de lo que el texto ha significado para
nosotros.
14. Integrando de forma coherente la informacin del texto en la subjetividad de nuestros
conocimientos y esquemas y luego organizarla (seleccin de ideas principales, elaboracin
de resmenes, esquemas y mapas.) con el objeto de poder incorporar esa informacin a
nuestra base de conocimiento.

15. Comprender un texto es ser capaces de encontrar, en el archivo mental (la memoria),
la configuracin de esquemas que nos permiten explicar el texto en forma adecuada. En el
proceso de comprensin actan dos tipos de memoria:

16. La MEMORIA A CORTO PLAZO, de capacidad limitada, gracias a la cual podemos

retener la informacin un breve intervalo de tiempo. La MEMORIA A LARGO PLAZO, de
capacidad ilimitada que permite el procesamiento de la informacin y la integracin del
nuevo conocimiento con el existente.

17. Es importante comprender el significado de todas las palabras que aparezcan en el

texto. Conviene tener a mano un diccionario para consultar el significado de aquellas
palabras que no conozcamos. Cuanto mejor se comprenda un concepto, ms fcilmente se
recordar.

18. SELECCIN DE LA INFORMACIN Una vez que tengamos claro el significado del texto,
pasaremos a identificar las ideas principales, descartando aquellas partes que no aportan
informacin. Podemos seguir una estrategia de seleccin.

19. Tcnica No.2 Encontrar el tema principal El estudiante debe descubrir de que trata el
prrafo, es decir, cual es el tema. El tema debe ser preciso: ni muy especfico ni muy
general.

20. Tcnica No.3 Encontrar la idea principal Despus de descubrir el tema el alumno debe
buscar la idea principal que puede ser una definicin, clasificacin o explicacin del tema.
Las ideas principales relacionan varios conceptos y normalmente estn situadas al
comienzo de los prrafos o captulos.

21. Tcnica No. 4 Encontrar los detalles principales que sustentan el tema Los estudiantes
deben descubrir los detalles principales que modifican la idea principal. Deben conocer
cules son las funciones de esos detalles que son de varias clases: a) Detalles que definen
b) Detalles que clasifican

22. c) Detalles que explican d) Detalles que ilustran y ejemplifican e) Detalles que comparan y
contrastan f) Detalles que muestran relaciones causa efecto g) Detalles que reestablecen
(Son los que reestablecen la idea principal repitindola de una forma u otra o
concluyndola)

23. c) Detalles que explican d) Detalles que ilustran y ejemplifican e) Detalles que comparan y
contrastan f) Detalles que muestran relaciones causa efecto g) Detalles que reestablecen
(Son los que reestablecen la idea principal repitindola de una forma u otra o
concluyndola)

24. Actividad 2 Del Manual de Usuario de Nessus en Ingls Selecciona un tema (de manera
individual), sobre el cual trabajars, realizando un skimming, detectars vocabulario nuevo,
 encontrars el tema y la idea principal de la lectura adems de identificar marcadores de
discurso.

25. TIPOS DE LECTURA LECTURA RPIDA (skimming): Es una primera lectura superficial
para familiarizarnos con el documento y centrar la atencin en sus caractersticas
fundamentales (forma, tipo, estructura de la informacin). Servir para obtener una visin
general, valorar las dificultades de comprensin que encontremos (vocabulario
desconocido), identificar su estructura y relacionar la nueva informacin con el
conocimiento previo que tengamos sobre el tema.

26. Recomendaciones del Skimming ANTES: Adecuar las condiciones externas:

ambiente, iluminacin, postura, comodidad. DURANTE: Ojear el texto para obtener una
idea general. El skimming es la lectura rpida del texto con el fin de obtener una idea
general, de echar un vistazo sin un propsito especfico.

27. Recomendaciones del Skimming DESPUES: Subrayar para destacar las ideas y los
conceptos principales del texto. Sealizar el texto, introduciendo elementos marcadores
que ayuden a comprender mejor el mensaje del autor, resaltando las relaciones lgicas e
identificando con claridad los aspectos esenciales del texto.

28. LECTURA RECUPERATIVA: Es una lectura ms reflexiva, cuidadosa y activa, centrada en

los distintos epgrafes del documento y en sus secciones clave: objetivos, metodologa,
resultados y conclusiones. Pretende identificar solo los pasajes del texto que contienen
informacin significativa y relevante

29. Recomendaciones Prestar atencin al ttulo, resumen y material grfico. Leer

lentamente el texto de forma continua, con especial atencin a los prrafos iniciales que
anuncian el tema y a las conclusiones. Reconocer la estructura de los textos cmo se
organizan las ideas. para saber Dominar los mecanismos lingsticos del texto, conociendo
el significado del vocabulario empleado y las reglas gramaticales bsicas.

30. Recomendaciones Localizar las ideas principales, y diferenciarlas de las ideas

secundarias que sirven para reforzar la informacin anterior. Anotar al margen los
conceptos claves, y aquellos comentarios que ayuden a una comprensin mayor de la
informacin. Saber leer a travs de lo implcito y hacer predicciones sobre los enunciados
siguientes. Utilizar la tcnica del scanning, la lectura en busca de informacin concreta.

31. LECTURA CRTICA: La que trasciende la mera descripcin aportando opiniones y

respondiendo a lo que ha sido escrito con una propuesta personal. Sus principales
caractersticas son:

32. Relaciona diversos textos, indicando sus diferencias y contradicciones y subrayando

lo que les falta. No toma lo escrito al pie de la letra Procura explicitar los valores y teoras
que dan forma y matizan la lectura Los procesos crticos en la lectura son:

33. REORGANIZAR: Seleccionar lo ms importante de cada una de las fuentes y

ensamblar lo aprendido de un modo coherente y compatible con los propios intereses.
INFERIR: Estar alerta ante la posibilidad de que el autor desee comunicar ms cosas que las
 que en realidad enuncia en la pgina. EVALUAR: Emitir un juicio de valor sobre lo que se
est leyendo.

34. Plus: TOMA DE NOTAS Las notas sirven para reducir la informacin original y reflejar las
ideas principales del texto. Usar diferentes colores para diferenciar las ideas
principales, los conceptos importantes. Utilizar tus propias palabras. Ser minuciosos a la
hora de elegir la informacin adecuada.

35. Escribir de forma legible. Utilizar frases cortas y palabras clave que representen el
contenido. Realizar las notas en fichas y guardarlas utilizando un cdigo numrico o de
colores para representar las diferentes materias. Durante la lectura, anotar al margen
conceptos que nos ayuden luego a representar la informacin.

e considera que una idea es el primero de los actos del entendimiento, limitndose al
simple conocimiento de algo. Una idea, por lo tanto, es una imagen mental de un objeto o
el conocimiento racional que se genera a partir de las condiciones naturales del
entendimiento.

La nocin de central, por otra parte, tiene diversos usos. Puede

tratarse del espacio donde convergen acciones coordenadas y de aquello que
es lo bsico o esencial de algo.

La idea central, por lo tanto, es el contenido ms importante de una obra, una propuesta,
un proyecto, etc. Sin esa idea central, la obra no se entendera o perdera su valor. Por
ejemplo: La idea central de Caperucita Roja es que no debes desobedecer a tus
padres, Me gust la pelcula, pero no estoy de acuerdo con su idea central,Seor
candidato, la gente quiere conocer cul es la idea central de su propuesta para reducir los
niveles de desocupacin, Mi idea central es tirar esta pared y agrandar el living.

Puede decirse que la idea central es lo ms relevante de un texto o de otra manifestacin

del pensamiento. Si tomamos el caso concreto de los textos, notaremos que estn
compuestos por diversos pensamientos o ideas. Muchas de estas ideas
son secundarias o accesorias: ayudan a crear un contexto y a reforzar lo esencial, pero se
puede prescindir de ellas sin que se altere el significado del texto. La idea central, en
cambio, es la base que sostiene el autor y que le permite contar lo que desea.

Ideas principales de un texto

Los textos que leemos en libros, revistas o peridicos estn compuestos por prrafos. Los
prrafos se componen de una idea principal que encierra los datos precisos y concretos y
de una o varias ideas secundarias que sirven de complemento. Las ideas secundarias son
menos importantes, aunque se elimine el prrafo continan teniendo sentido.

Para localizar las ideas esenciales y secundarias es conveniente: leer atentamente el texto;
formularse preguntas; escribirlas y responderlas; organizarlas en dos grupos: ms
importantes, menos importantes.

A continuacin se marcan en cursiva las ideas principales de los textos que se presentan.

A volar!

Desde tiempos lejanos los hombres quisieron viajar por el aire. Como vuelan los pjaros
con sus alas. O igual que las nubes, que flotan en el cielo.

Hubo un artista, cuyo nombre era Leonardo da Vinci, quien adems de notable pintor
era escritor. l ide y dibuj muchas aeronaves, algunas de las cuales tenan forma de
pjaros.

El primer invento que funcion fue el globo de aire caliente, construido por dos
hermanos franceses de apellido Montgolfier. En el verano de 1783 hicieron un gran globo
de lino y papel, ste se elev a una altura de 2000 metros y descendi sin ningn
problema.

Al unir las ideas principales, el texto quedara as:

Desde tiempos muy remotos, los hombres quisieron viajar por el aire. Hubo un artista,
cuyo nombre era Leonardo da Vinci. l ide y dibuj muchas aeronaves.

El primer invento que funcion fue el globo de aire caliente, construido por dos
hermanos franceses de apellido Montgolfier.

ideas principales ideas secundarias