UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 201

OAXACA

PLANEACIN ACADMICA DEL CURSO: METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN IV. GRUPO 4.2

Elaborada por: Mtra. Julieta Lucila Domnguez Cruz. Asesora

I. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: El estudiante-maestro, a partir de la

problemtica de su prctica docente, y del diagnstico pedaggico de la misma,
plantea y fundamenta un problema. Para desarrollar el curso, se contemplan 3
unidades:

UNIDAD I. LA PROBLEMATIZACIN COMO ACTITUD AL INDAGAR

OBJETIVO: El estudiante-maestro delimita un problema a partir del proceso de

problematizacin de su prctica docente y del diagnstico pedaggico realizado en
el tercer semestre.

UNIDAD II. El Problema en estudio y su fundamentacin terIca

OBJETIVO:El estudiante-maestro se apropia crticamente de elementos terico-

conceptuales, a fin de reflexionar y construir los referentes bsicos sobre su
problema en estudio.

UNIDAD III. Una aproxImacIn a la fundamentacin terica del problema

OBJETIVO: El estudiante-maestro construye una aproximacin a las explicaciones

tericas que le permita fundamentar su problema en estudio.

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 II. DESARROLLO DEL CURSO
1. Aspectos formales del curso
A. Semestre: Marzo- Julio 2017
B. Duracin. Del 11 de marzo al 15 de julio de 2017.
C. Sesiones. Dominicales de 8:00 a 11:30 en el primer periodo y sabatinas de
12:00 a 15:30 en el segundo periodo.
D. Calendario de sesiones: Primer periodo: Marzo 12 y 26; abril 9; mayo 7 y
segundo periodo mayo 20; junio 3 y 17; julio 1. Taller integrador 15 de julio.
E. Horario: Domingos de 8:00 a 11:30 hrs en el primer periodo y sbados de
12:00 a 15:30 en el segundo periodo.
F. Total de sesiones y horas: 8 sesiones de asesora para un total de 28 horas.
3.5 horas para taller integrador donde se muestren los aprendizajes realizados.
G. Evaluacin: se basar en el desarrollo de los criterios sealados para la
realizacin de actividades en las sesiones presenciales y las que se orienten
para tarea.
2. CONSIDERACIONES ACADMICAS
A. Para el desarrollo del curso se tomar como base las orientaciones
contenidas en la gua para el curso Metodologa de la investigacin
IV (2010), proporcionada por la UPN.
B. Las adecuaciones se realizarn en bibliografa complementaria y en el
nmero de actividades solicitadas.
C. ACTIVIDADES BASE PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
- INICIO. Retomar el escrito del diagnstico pedaggico obtenido como
producto final del tercer semestre.
- DURANTE EL CURSO: Desarrollar las actividades planteadas en la
secuencia didctica e ir brindando las orientaciones pertinentes de acuerdo
al desempeo de cada estudiante y del grupo.
- AL FINAL. El curso concluye con la presentacin del escrito acadmico
conteniendo el planteamiento y la fundamentacin de su problema de
estudio, as como la exposicin del mismo en el Taller Integrador.

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3. DISEO DE PROPUESTA CURRICULAR
A. Aspecto metodolgico. Reforzar procesos de metodologa cualitativa en el
marco de la investigacin accin para la realizacin del proyecto.
B. Aspectos instrumentales. Retomar tcnicas, instrumentos y desarrollar
habilidades tecnolgicas.

4. PROCEDIMIENTOS GENERALES DE TRABAJO

Desarrollar los trabajos considerando lograr la elaboracin del planteamiento
y fundamentacin de su problema de estudio que integre los elementos
terico- prctico y contextual centrado en una problemtica significativa de su
prctica docente.

5. PRODUCTOS DEL CURSO

a) Reportes de su antologa
b) Participacin en actividades de clase demostrando su preparacin para las
mismas
c) Productos parciales por unidad
d) Producto final del curso.
6. CRITERIOS DE ACREDITACIN
Los criterios sealados para la acreditacin del presente curso son: trabajo de
investigacin con un valor de 100%. Asistencia de 8 sesiones, solo se permiten
dos retardos.
TRABAJO POR SESIONES
En la tabla anexa se presenta de manera detallada la secuencia didctica que
pretende seguirse con el grupo, sealando que est ser susceptible de
modificaciones de acuerdo al desarrollo de las actividades y aportaciones de los
profesores- alumnos.
Elabor: Mtra. Julieta Lucila Domnguez Cruz
Oaxaca de Jurez, Oax. 11 de marzo de 2017

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

1 Presentacin y encuadre del curso. Marcadores Directorio

12/03 Se har la presentacin de cada integrante del grupo
del grupo enunciando nombre, lengua Pizarrn
indgena que habla, nivel educativo en el que Bosquejo de
labora, grado y grupo que atiende, localidad Buscadores cada
en donde se ubica su centro de trabajo . escolares variable
arbitrados
Encuadre del curso mencionando el objetivo
general y la divisin del curso en tres Cuadro para
unidades, mencionar los objetivos que se estado del
esperan en cada una de ellas arte
.
Planteamiento de trabajar con una antologa Elementos
digital que recopile obras originales, la cual descriptivos
contendr toda la bibliografa bsica y de cada
complementaria para los productos del curso. variable

Enunciar tabla de tareas en la cual se firmar

cada quincena la tarea solicitada de tal
manera que ellos mismos puedan llevar
registro puntual de las mismas.

Debido a la importancia del contexto para la

construccin de una propuesta, se les pedir
que recuperen de su trabajo anterior o
elaboren (en caso de que se hayan cambiado
de escuela, nivel educativo, comunidad, etc).
su contexto organizndolo en 6 variables:
Comunidad, escuela, aula, nios, padres y
docente, esto ser la tarea y su bosquejo
inicial de estado del arte.

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

2 Se revisar la antologa digital planteada y se Antologa Escrito de la

26/03 asegurar que el formato sea compatible para digital problematiza
todas las mquinas. cin y la
Se revisar la tarea y se harn equipos por Lap top delimitacin
campo temtico de la problemtica. del
(Lenguaje, matemticas, etc). Proyector problema.
Se proceder a la revisin y firma del
contexto, se intercambiarn por binas para Memorias
poder tener una visin panormica del mismo USB
y corregir redaccin y ortografa.
Texto
Se har una revisin del texto de Snchez Didctica de
P u e n t e s , R i c a r d o . D i d c t i c a d e l a la
Problematizacin en el campo cientfico de la problemati-
educacin y se har un cuadro comparativo zacin.
sobre problematizacin del tema y
delimitacin del mismo. Formatos de
talas
Se presentar la tabla A del ejercicio de la aristotlicas
Tabla aristotlica de invencin de Kemmis y
Mc Taggart, con los 4 aspectos sealados: Texto de
alumno, docente, contenido y contexto. Hernndez
Sampieri
Se proceder a elaborar un mapa conceptual
del Cap. 12 de Hernndez Samipieri, Hoja de
denominado planteamiento del problema, para tareas
comprender como plantear el suyo propio.

Tarea: Ejercicio de problematizacin y

delimitacin del problema, proceso seguido.

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

3 Presentacin de su problematizacin y su Carteles Escrito para

9/04 delimitacin del problema ante el grupo en un evaluacin

cartel. Masking
tape
Formacin de equipos para revisar los textos
sobre el proceso de investigacin - accin y
sobre investigacin cualitativa y exponerlos en Proyector
clase.

Presentacin de las tradiciones que Tablas para

predominan en la investigacin cualitativa estado del
mediante un Power Point. Uso de las tcnicas arte
de animacin de grupos del Manual Tcnicas
participativas para la educacin popular. Uso de
buscadores
Continuacin del estado del arte, buscando escolares
los aspectos relativos al contenido, el
contexto, la metodologa y el nivel de Redalyc
desarrollo del alumnado que se est
atendiendo. Scielo

Visita a bancos de bibliotecas digitales, as UNAM

como a buscadores escolares arbitrados con
la finalidad de hacer acopio del mayor material Biblioteca
posible. Presentarles elementos bsicos para Torres
la recopilacin de material y conformar un Quintero
banco de informacin.

Tarea: Escrito final de Unidad I con la

problematizacin y delimitacin del tema.

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

4 Se plantear la necesidad de fundamentar Fichas de Tres tipos de

7/05 tericamente la problemtica elegida para lo trabajo fichas
cual los profesores construirn una red
conceptual en la que agrupen tres tipos de
Bancos
conceptos: los conceptuales referidos al tema,
bibliogrfico
los psicopedaggicos de acuerdo al nivel
educativo y modalidad en la que trabajan y el s y digitales
socio- cultural que retoma los aspectos del
contexto en donde realizan su prctica Estado del
docente. arte
construido
Se propiciar que la red temtica que
previamente
construyan sea muy rica en conceptos, se
cuestionar qu se quiere saber, para qu
servir saberlo y cmo se har el enlace con Marcatextos
los conocimientos obtenidos.
Presentaci
Se proceder a la revisin de obras n con
especializadas y se darn las orientaciones
diapositivas
para redactar fichas textuales principalmente
en lo que se refiere a los contenidos
conceptuales. Proyector

En lo que se refiere a los contenidos Lap top

psicopedaggicas se elaborarn fichas
textuales pero tambin se agregarn Pizarrn
comentarios, los cuales irn claramente
diferenciados de los textuales.

Para los contenidos socio- culturales se

orientarn fichas de reflexin.

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

5 Se proceder a la revisin de las lecturas Antologa Bosquejo del

21/05 Formacin y primera recuperacin de digital marco
contenidos del fondo documental bsico de conceptual
Juan Luis Hidalgo y Teora social y Proyector enunciado y
educacin de Guillermo de la Pea para revisado
contrastar lo que enuncian ellos y lo que estn
construyendo los alumnos, entender la Lap top
relevancia de construir un banco documental.

Mediante la tcnica de rejillas se revisarn los Fichas

textos: La ficha bibliogrfica, Las fichas de
trabajo y El cuaderno de notas, asimismo se
pondrn en prcticas diferentes tcnicas tales Videos
c o m o C a d e n a d e a s o c i a c i o n e s , multimedia
Conexiones, Telegrama corto y Lectura
eficientede Laura Vargas Vargas para que
ellos puedan optimizar su revisin terica. Lpices

Se les ensear a insertar fuentes en formato

digital y construir las referencias de un Cartulinas
documento, se asegurar que todos hayan
comprendido la forma de hacerlo en la Pelotas
computadora.

Se harn las fichas del marco conceptual,

apoyndose en la lectura de Formacin de
conceptos y teoras en las Ciencias Sociales
de Alfred Schutz, se orientar la bsqueda de
conceptos complementarios o que no hayan
sido contemplados por el alumno.

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

6 En esta sesin Teora social y educacin de Antologa Marco

04/06 Guillermo de la Pea y Una ciencia social psicopedag
crtica, radical y comprometida, de Rodolfo gico de la
Stavenhagen, as como diferentes materiales Papel kraft problemtica
sobre la investigacin accin como son los
textos de Fals Borda y de Kemmis con la
finalidad de analizar crticamente los aspectos Marco
psicopedaggicos y socioculturales en torno a Marcadores social-
una prctica docente contextualizada. cultural y
lingstico de
Se propiciar el intercambio verbal entre los la
compaeros de grupo, con la finalidad de Videos problemtica
compartir, debatir, entrelazar ideas sobre seleccionada
como aprenden los nios en un contexto .
distinto a los esquemas hegemnicos y que
se requiere del docente para que realmente
sea un agente transformador. Hojas

Se retomarn los elementos investigados y se

proceder a la construccin de las fichas del
marco contextual retomando los elementos Bolgrafos
sociales, culturales y lingsticos con de colores
aportaciones que devengan de la propia
prctica del docente.

Se elaborar las fichas del marco

psicopedaggico, teniendo en cuenta el nivel
de desarrollo que presentan los nios con los
cuales se est trabajando, tomando en cuenta
su edad y su ambiente.

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7 En esta etapa se proceder a la construccin Fichas de Primera

18/06 del reporte de investigacin; la base trabajo versin
bibliogrfica es el texto de Henry Giroux escrita de los
Escritura y pensamiento crtico en los Tijeras marcos
estudios sociales, en el cual el autor explica
una forma sobre cmo escribir la historia se
aadirn bibliografas adicionales como el
Masking
Manual de redaccin de Mar Teresa Serafn y
el Manual de Daniel Casanny titulado tape
Describir el escribir para que los estudiantes
tengan claramente diferenciado como se Paspart de
aprende a escribir. colores

Se proceder a una red radial de ideas por

Bolgrafos
cada marco, se proceder despus a una
jerarquizacin de ideas y se proceder a
armar un ndice tentativo de cada marco.
Papel kraft
Se har un ejercicio de coevaluacin de los
ndices en los que podrn poner sugerencias
a los de sus compaeros con la finalidad de
Marcadores
que todos estn en la misma sintona.
de agua
Se proceder a redactar los 3 marcos, usando
las fichas y los elementos que han adquirido
para aprender a redactar, ser importante
guiarlos en el proceso e ir corrigiendo durante
el mismo.

Se harn ejemplos de cada uno de los marcos

y se irn visualizando de forma grupal.

Se formar un grupo de dropbox para poder

compartir fichas de trabajo e incrementar su
banco terico. se enriquecer el trabajo

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

8 Leern el texto Estructuras argumentativas Textos Escritos

02/07 de Teun A. Van Dijk. y se construir de sealados coevaluados,
manera grupal una rbrica de los aspectos para lectura corregidos y
que deben contener sus marcos. presentacin

Mediante la tcnica gente con gente se de sus

p r o c e d e r a l a f o r m a c i n d e b i n a s . Postic de productos.
Intercambiarn sus marcos y con base en la colores
rbrica irn calificando los marcos del
compaero, despus se los regresarn y le Logstica del
e x p l i c a r n p o r q u e h i c i e r o n d i c h a s Msica taller
correcciones. integrador.

Se proceder a corregir retomando las

observaciones hechas. Proyector

Cada uno pasar de forma individual con el

asesor para recibir retroalimentacin sobre la
construccin de sus marcos.
Lap top
Una vez concluido el ejercicio se formarn
mesas de trabajo agrupndose conforme a
temtica y socializarn los elementos que Rbrica
tienen.

Se proceder a la orientacin para elaborar Bolgrafos

una presentacin con diapositivas en donde
resuman los marcos construidos, el proceso Mquinas
metodolgico seguido, los retos que se les
presentaron y las limitaciones de los mismos.

Esta presentacin servir para gua del taller

integrador en donde se invitar a diferentes
especialistas que opinen sobre las temticas
revisadas. Se complementar con la lectura
del material, prcticas de investigacin

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

Taller En este taller se propondr que lo trabajen los Mesas Relatorias

integ. grupos 4.1 y 4.2 de manera simultnea. del taller
15/07 Sillas
Se pretende que se formen equipos por
temtica, proponiendo las siguientes:
- Lectura y escritura Proyector
- Lgica- matemtica
- Ciencias Naturales
- Problemticas referidas a aspectos Orden de las
sociales, culturales y lingsticos presentaciones

- Por cada mesa se invitar a uno o dos

especialistas, cuya funcin ser Relatores

escuchar la presentacin de cada uno

de los participantes e ir emitiendo
sugerencias para mejorar el trabajo

- Adems del especialista tambin

recibir sugerencias por parte de los
compaeros, se propiciar el
intercambio entre los dos grupos en un
marco de respeto y colaboracin.

- Se harn relatoras del taller integrador,

las cuales se socializarn en la sesin
de evaluacin.

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