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PREPARATORIA MOCTEZUMA ILHUICAMINA

PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA ASIGNATURA: ADMINISTRACIN II GrupoS 601 Y 602

PROFESORA LEONORA LUJN CASTILLO

FECHA DE ELABORACIN: FEBRERO DE 2017 TIEMPO ASIGNADO: 48 HRS.

CAMPO DE CONOCIMIENTO: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

TEMA INTEGRADOR: VALORES

BLOQUE: I IDENTIFICAS EL DESARROLLO HISTRICO Y FILOSFICO DE LA ADMINISTRACIN

TIEMPO ASIGNADO: 10 HRS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

. Reconoce el desarrollo histrico de la administracin para comparar las caractersticas econmicas, polticas y sociales de las diferentes

pocas de la humanidad.

. Identifica las principales aportaciones filosficas para conocer su utilidad y aplicacin en el contexto administrativo.

. Argumenta con actitud crtica y reflexiva la intervencin de la administracin en la satisfaccin de necesidades de la humanidad en cada
una de sus etapas, distinguiendo el equilibrio y caos desde su contexto.

1
COMPETENCIAS GENRICAS:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas

apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

15. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico

actual.

4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos terico

metodolgicos.

2
5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la
interculturalidad.

7. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

8. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico,
poltico y jurdico.

16. OBJETOS DE APRENDIZAJE:

. Desarrollo histrico de la Administracin

17. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

. Reconoce y argumenta sus ideas respecto al desarrollo histrico de la administracin en la poca antigua, medieval, moderna y
contempornea, mediante procedimientos tericos metodolgicos, destacando el florecimiento, equilibrio y caos de cada una de ellas.

. Aporta puntos de vista de las principales aportaciones filosficas con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

. Argumenta las repercusiones de los procesos de la administracin y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al

entorno socioeconmico actual.

. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos terico-

metodolgicos del desarrollo histrico de la Administracin.

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3. EVALUACIN:

18. PRODUCTOS: OBRA TEATRAL

19. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: TRABAJO COLABORATIVO

20. ACTIVIDADES DE ENSEANZA:

21. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

22.Inicio (Tiempo):

A.-Organizar una lluvia de ideas para realizar un diagnstico de los conocimientos que tienen los estudiantes conrelacin al desarrollo

histrico de la Administracin, exponer en plenaria.

B.-Solicitar una investigacin documental sobre las caractersticas de una sociedad.

C.-Proporcionar al alumnado textos que aborden el desarrollo histrico de la Administracin y solicitar la elaboracin de un organizador
grfico con dicha informacin.

23. Inicio (Tiempo):

A.-Participar en la lluvia de ideas, realizar notas de los puntos abordados en

la exposicin y elaborar un cuadro sinptico.

B.-Realizar de manera individual la investigacin documental y con ello laborar un cuadro de doble columna donde se especifiquen los
aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales de una sociedad.

C.-Identificar las principales pocas histricas de la humanidad, describir sus caractersticas, precursores y aportaciones para la elaboracin
de un organizador grfico. Retroalimentar el trabajo a travs de la coevaluacin.

24. Desarrollo (Tiempo):

4
A.-Organizar al grupo en equipos y asignar a cada uno de ellos una de las siguientes pocas: medieval, moderna y contempornea.

B.-Solicitar en equipos una exposicin de las caractersticas principales de la ideologa y aportaciones del filsofo Platn.

25. Desarrollo (Tiempo):

A.-Por equipos exponer la poca asignada y de forma individual elaborar un cuadro comparativo donde se aborden los aspectos
econmicos, polticos y sociales de cada una de ellas, posteriormente identificar las semejanzas o diferencias y discutirlas en grupo.

B.-Investigar las principales aportaciones filosficas de Platn, elaborar un mapa conceptual para sintetizar la informacin y promover la
utilizacin de las TICS para la exposicin.

26. Cierre (Tiempo):

A.-Dividir al grupo en equipos y solicitar la representacin teatral de alguno de los siguientes filsofos: Aristteles, Santo Toms, Rousseau,
Karl Marx, Adam Smith, David Ricardo, John Locke, entre otros.

27. Cierre (Tiempo) :

A.-Disear y presentar en equipos una representacin teatral sobre las aportaciones de los filsofos a la Administracin. Al concluir, junto
con todo el grupo elaborar un organizador grfico resuma los puntos ms importantes de cada filsofo

28. ACTIVIDAD INTEGRADORA: En equipos realizaran la organizacin administrativa de cada uno de los recursos necesarios para la
escenografa y la presentacin de la obra.

5
29. Formas de evaluacin: Heteroevaluacion

30. Tipos de evaluacin: Formativa- Sumativa

31. Interaccin y retroalimentacin:

32. Inicio:

Docente Alumno

33. Desarrollo:

6
Docente Alumno Alumno Recurso Alumno Alumno

34. Cierre:

35. Instrumentos de evaluacin:

. Lista de cotejo que describa las

caractersticas a evaluar.

. Solicitar un Portafolio de evidencias

para integrar lostrabajos realizados

durante el semestre (elaborar

unarbrica que especifique las

caractersticas delportafolio).

. Rbrica que especifique las

caractersticas a cubrir en

7
lainvestigacin documental e integrar al

portafolio deevidencias.

. Lista de cotejo que describa las

caractersticas que debecubrir el

organizador grfico e integrar al

portafolio de evidencias.

. Registro anecdtico que describa los

desempeoslogrados durante la

actividad e integrar el

cuadrocomparativo al portafolio de

evidencias.

. Rbrica, mencione las caractersticas

que debercontener la exposicin e

integrar el mapa conceptual alportafolio

de evidencias.

36. Material didctico:

8
. Lecturas

37. Recursos:

. Pizarrn

. Plumn

. USB

. Computadora

(internet)

. Can

9
38. Fuentes de consulta:

BSICA:

ALVEAR, C. (2010). Manual de Historia

de la Cultura. Mxico: Limusa.

AMEZCUA, H. (2004). Introduccin a las

Ciencias Sociales (4 ed.). Mxico:

Nueva Imagen.

BENITEZ, M., y YERENIA, R. (2006).

10
Historia Universal Contempornea.

Mxico: Nueva Imagen

OBSERVACIONES:

11
cobaem

logomorelos

PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA

Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos

Nmero: Plantel 09

12
Grupo:513

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

1. PLANTEL :09 ATLATLAHUCAN

2. TURNO :MATUTINO

3. FACILITADOR (A): MIRIAM LPEZ BRCENAS

4. ASIGNATURA: ADMINISTRACIN I

5. FECHA DE ELABORACIN: AGOSTO 2013

6. PERODO DE APLICACIN : 2013 -B

7. TIEMPO ASIGNADO:48

13
HRS.

8. CAMPO DE CONOCIMIENTO:

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

9. COMPONENTE DE

FORMACIN:

PROPEDEUTICO

10. TEMA INTEGRADOR:

VALORES

2. BLOQUE:

11. NMERO Y NOMBRE: II ANALIZAS LA ADMINISTRACIN COMO DISCIPLINA Y SUS

14
DIFERENTES ENFOQUES TERICOS

12. TIEMPO ASIGNADO:

18 hrs

13. DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE:

. Describe la administracin y su relacin con diferentes disciplinas para conocer su campo de accin.

. Identifica los diferentes enfoques tericos de la administracin para relacionarlos con situaciones de su entorno.

15
14. COMPETENCIAS GENRICAS:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus

expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas

apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.

16
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,

regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones

responsables.

15. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

17
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos,

econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico

actual.

4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y

fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos

tericometodolgicos.

5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin

entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

7. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo

con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

8. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo

a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y

18
jurdico.

19
16. OBJETOS DE APRENDIZAJE:

. La Administracin y sus teoras

17. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

. Maneja las Tecnologas de la informacin y la comunicacin para

obtener informacin y distinguir los elementos que componen la

Administracin

como disciplina.

20
. Analiza crticamente los enfoques bajo los cuales se desarrollaron

cada una de las escuelas del pensamiento administrativo y

determina los recursos existentes del contexto en el que se

desarrollaron las teoras.

. Expresa ideas y conceptos generados en cada una de las escuelas

del pensamiento administrativo a travs de representaciones

grficas, esquemas entre otros.

. Asume una actitud constructiva al relacionar situaciones o

problemas de su comunidad con al menos una teora

administrativa.

. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de

acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de

acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto

ideolgico, poltico y

. jurdico.

21
3. EVALUACIN:

18. Productos: Investigacin de campo, sobre una problemtica real, que requiera un apoyo administrativo.

19. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Trabajo colaborativo

20. ACTIVIDADES DE ENSEANZA:

21. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

22
22.Inicio (Tiempo):

A.- Explicar de manera breve la Administracin comodisciplina y

promover la participacin de los estudiantes durante la exposicin.

B.-Solicitar una investigacin documental en diferentes fuentes de

consulta sobre el concepto de administracin, los elementos y su

campo de accin.

C.-Exponer a travs de la tecnologa de la informacin y la

comunicacin o en plenaria sobre el enfoque terico de los principales

exponentes, aportaciones y el contexto en que se desarrollaron dichos

eventos.

23
23. Inicio (Tiempo):

A.- Participar durante la exposicin de la/ el docente y elaborar al principio y

al final del bloque un cuadro C-Q-A (lo que se conoce, lo que se quiere

conocer/ aprender y lo que se ha aprendido) en relacin con la

administracin como disciplina.

B.-Realizar de manera individual la investigacin documental, consultar por

lo menos tres autores diferentes y elaborar un mapa conceptual de los

puntos ms importantes a desarrollar.

Identificar las ideas principales, realizar notas y retroalimentarlas a travs de

la coevaluacin.

C.-En equipo investigar sobre los principales exponentes, aportaciones,

contexto en que se desarroll el enfoque terico, con la informacin elaborar

un folleto y explicarlo al grupo.

24
24. Desarrollo (Tiempo):

A.-Disear con el grupo un cuadro comparativo sobre las teoras

administrativas.

B.-Realizar un repaso general sobre los objetos de aprendizaje a travs

de la presentacin de un listado de enunciados con afirmaciones

ambiguas, para que de forma individual los alumnos y alumnas

describan si estn o no de acuerdo con cada uno de ellos, y

argumenten su postura.

25. Desarrollo (Tiempo):

A.- Participar en la elaboracin del cuadro comparativo con las semejanzas y

diferencias de cada uno de los enfoques y elaborar ejemplos actuales

relacionados con las diferentes teoras administrativas.

25
B.-Analizar y contestar de forma individual el listado de afirmaciones, en

equipo argumentar su postura y llegar a una sola conclusin de cada uno de

los enunciados

26. Cierre (Tiempo):

A.-Solicitar en equipos se realice una investigacin de campo donde

identifiquen algunas problemticas de su comunidad, empresa, casa o

escuela que se pueda relacionar con algn enfoque administrativo.

27. Cierre (Tiempo)

A.-Realizar en equipo una investigacin de campo, determinar el lugar de la

problemtica, relacionar con un enfoque administrativo, proponer a travs de

un trptico alternativas de solucin y presentar la informacin al grupo.

28. ACTIVIDAD INTEGRADORA: En equipos resolvern una problemtica real que requiera de ayuda administrativa, reportaran las posibles

26
soluciones.

29. Formas de evaluacin: Heteroevaluacion

30. Tipos de evaluacin: Formativa- Sumativa

31. Interaccin y retroalimentacin:

32. Inicio:

Docente Alumno

33. Desarrollo:

27
Docente Alumno Alumno Recurso Alumno Alumno

34. Cierre:

28
35. Instrumentos de evaluacin:

. Registro anecdtico que describa los

desempeos logrados durante la

actividad.

. Lista de cotejo, describa las

caractersticas a evaluar del

. mapa conceptual e integrar al portafolio

de evidencias.

. Registro anecdtico que describa los

desempeos logrados durante la

actividad.

. Rbrica, que describa los aspectos a

evaluar del folleto e integrar al portafolio

de evidencias.

. Lista de cotejo que describa las

caractersticas a evaluar cuadro

29
comparativo e integrar al portafolio de

evidencias.

. Registro anecdtico que describa los

desempeos logrados durante la

actividad.

36. Material didctico:

. Diseo de las

presentaciones de

los objetos de

aprendizaje.

. Cuadro

30
comparativo.

37. Recursos:

. Pizarrn

. Plumn

. USB

. Computadora

(internet)

. Can

38. Fuentes de consulta:

31
BSICA:

CHIAVENATO, I. (2005). Introduccin a

la Teora General de la Administracin

(7 ed.) Mxico: Mc Graw Hill.

HERNNDEZ, J., S. (2007).

Introduccin a la Administracin (4 ed.)

Mxico: Mc Graw Hill.

KOONTZ, H. y WEIHRICH, H. (2001).

Administracin, Una Perspectiva global

(11 ed.). Mxico: Mc Graw Hill.

REYES, A. (2010). Administracin

Moderna. Mxico: Limusa.

32
TERRY, R., G. (2010). Principios de

Administracin. Mxico: Patria.

COMPLEMENTARIA:

DAFT, L., R. (2004). Administracin (6

ed.). Mxico: Thomson.

DON E., H., JACKSON, S. y SOLCUM,

J. (2009). Administracin, un enfoque

basado en competencias (9. ed.).

Mxico: Thomson Learning.

LARIS, J., F. (2002). Administracin

Integral (6 ed.). Mxico: Oasis.

MUNCH, L., y GARCA, J. (2008).

Fundamentos de Administracin (7

33
ed.).Mxico: Trillas.

ELECTRNICA:

http:/ / csalazar.org/2007/ 10/

17/historia-de-la-administracion-en-las-

antiguas-civilizaciones-3/

http:/

/www.mitecnologico.com/Main/HistoriaDeLaAdministracion

OBSERVACIONES:

34
35
cobaem

logomorelos

PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICA

Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos

Nmero: Plantel 09

Grupo:513

36
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

1. PLANTEL :09 ATLATLAHUCAN

2. TURNO :MATUTINO

3. FACILITADOR (A): MIRIAM LPEZ

BRCENAS

4. ASIGNATURA: ADMINISTRACIN I

5. FECHA DE ELABORACIN: AGOSTO 2013

6. PERODO DE APLICACIN : 2013 -B

7. TIEMPO ASIGNADO:48

HRS.

37
8. CAMPO DE CONOCIMIENTO:

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

9. COMPONENTE DE

FORMACIN:

PROPEDEUTICO

10. TEMA INTEGRADOR:

VALORES

2. BLOQUE:

11. NMERO Y NOMBRE: III APLICAS EL PROCESO ADMINISTRATIVO

38
12. TIEMPO ASIGNADO: 2 HRS.

13. DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE:

. Identifica las diversas fases del proceso administrativo para la aplicacin en su contexto.

. Disea las herramientas administrativas pertinentes para utilizarlas dentro de un proyecto comunitario

39
14. COMPETENCIAS GENRICAS:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus

expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas

apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.

40
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,

regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones

responsables.

15. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

41
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos,

econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico

actual.

4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y

fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos

tericometodolgicos.

5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin

entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

7. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo

con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

8. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo

a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y

42
jurdico.

16. OBJETOS DE APRENDIZAJE:

. Proceso administrativo.

17. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

. Describe cada una de las partes del proceso administrativo,

Planeacin, Organizacin, Direccin, Coordinacin y Control y las

aplica en situaciones de la vida cotidiana.

. Distingue las caractersticas del proceso administrativo dentro de

una empresa ordenando la informacin de acuerdo a categoras,

43
jerarquas yrelaciones.

. Reconoce la utilidad de la administracin, la aplica en proyectos

productivos comunitarios y argumenta su pertinencia.

. Utiliza las tecnologas de la informacin para realizar

investigaciones y presentar datos del Proceso Administrativo.

. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de

acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

44
3. EVALUACIN:

18. PRODUCTOS: CREAR UNA EMPRESA Y ESTRUCTURAR UNA ESTRATEGIA PARA PODER ADMINISTRARLA CORRECTAMENTE.

(UTILIZANDO LAS TICS).

19. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: TRABAJO COLABORATIVO

20. ACTIVIDADES DE ENSEANZA:

21. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

22.Inicio (Tiempo):

A.-En plenaria desarrollar una breve explicacin del proceso

Administrativo en el que se utilicen las TICS.

45
B.-Proporcionar material bibliogrfico sobre el Proceso administrativo,

dividir al grupo en equipos y asignar las siguientes etapas del Proceso

Administrativo (Planeacin, Organizacin, Direccin, Coordinacin y

Control) para que las expongan al grupo.

C.-Presentar en plenaria una problemtica relacionada con

la vida cotidiana (utilice las TICS), donde se identifiquen

dificultades en el Proceso Administrativo.

D.-Solicitar que en binas visiten una empresa e investiguen

46
como se lleva en esta la aplicacin del proceso administrativo o invitar a

empresarios a que asistan al

plantel a compartir sus experiencias en la aplicacin del

proceso administrativo.

23. Inicio (Tiempo):

A.- En grupo identificar la finalidad del proceso administrativo y elaborar

uncuadro en el que se describa cada una de las partes del proceso

administrativo (Planeacin, Organizacin, Direccin, Coordinacin y Control)

y su aplicacin en situaciones de la vida cotidiana.

B.-En equipos revisar el material bibliogrfico, elaborar un resumen donde se

identifique el concepto y las caractersticas de cada una de las etapas.

C.-De forma individual argumentar por escrito la solucin al problema

47
planteado, retroalimentar el trabajo con el grupo y con la profesora o

profesor.

D-.-Con tu compaera o compaero selecciona la empresa que visitarn,

identificar los elementos del funcionamiento del proceso administrativo y

realizar un reporte donde se describa y analice lo observado.

24. Desarrollo (Tiempo):

A.-Solicitar la exposicin del reporte de las empresasvisitadas y llevar a

cabo un debate para el anlisis de la

informacin.

B.-Solicitar a las alumnas y alumnos identifiquen un

problema de la comunidad para llevar a cabo un proyecto comunitario

donde se aplique el proceso administrativo.

48
25. Desarrollo (Tiempo):

A.-Participar en el debate con ideas y preguntas, elaborar junto con el grupo

un cuadro comparativo de al menos tres o cinco organizaciones e identificar

los elementos del funcionamiento del proceso administrativo.

B.-En equipos analizar y argumentar soluciones de un problema comunitario

conforme al proceso administrativo, utilizar las TICS para exponer

resultados.

49
26. Cierre (Tiempo):

A.-Presentar un mapa conceptual del proceso administrativo (utilice las

TICS) destacando las caractersticas de cada una de las etapas, su

funcin y aplicacin para retroalimentar y aclarar dudas del alumnado.

B.-Solicitar por equipos se disee una micro empresa donde se

apliquen los conocimientos adquiridos sobre el proceso administrativo.

27. Cierre (Tiempo)

A.- Participar durante la exposicin con preguntas e ideas y elaborar

anotaciones que permitan enriquecer tus conocimientos.

B.-Por equipo elegir el giro de la empresa, organizar todo el proceso, llevar a

la prctica dicho proyecto y entregar un reporte final sobre los alcances y

limitaciones de ste.

50
28. ACTIVIDAD INTEGRADORA: En equipos presentaran el boceto de una empresa real que ellos crearan con ayuda de las tics, cada uno

participara con la administracin de una seccin de esa empresa.

29. Formas de evaluacin: Heteroevaluacion

30. Tipos de evaluacin: Formativa- Sumativa

31. Interaccin y retroalimentacin:

32. Inicio:

51
Docente Alumno

33. Desarrollo:

Docente Alumno Alumno Recurso Alumno

Alumno

34. Cierre:

Docente Alumno Alumno Recurso

52
35. Instrumentos de evaluacin:

. Rbrica que describa las caractersticas del

cuadro comparativo.

. Lista de cotejo para especificar las

caractersticas que debe cumplir el resumen e

integral al portafolio de evidencias.

. Registro anecdtico que describa los

desempeos logrados durante la actividad e

integrar la solucin al portafolio de evidencias.

. Gua de observacin elaborada por las

alumnas y alumnos e integrar al portafolio de

evidencias.

. Registro anecdtico que describa los

desempeos logrados durante la actividad e

integrar al portafolio de evidencias.

. Rbrica que describa los aspectos a evaluar

53
en las presentaciones orales.

. Registro anecdtico que describa los

desempeos logrados durante la actividad.

. Rbrica que describa las caractersticas a

evaluar del proyecto micro empresa e

integrar al portafolio de evidencias.

36. Material

didctico:

. Presentacin

del proceso

administrativo.

. Problemtica

relacionada

54
con la vida

cotidiana

donde se

identifique el

Proceso

Administrativo.

. Material

bibliogrfico

37. Recursos:

. Pizarrn

. Plumn

. USB

. Computadora

55
(internet)

. Can

38. Fuentes de consulta:

BSICA:

CHIAVENATO, I. (2004).

Administracin, Proceso Administrativo

(3 ed.). Colombia: Mc Graw Hill.

CHIAVENATO, I. (2005). Introduccin a

la Teora General de la Administracin

(7 ed.). Mxico: Mc Graw Hill.

56
DAFT, L., R. (2004). Administracin (6

ed.). Mxico: Thomson.

DON E., H., JACKSON, S. y SOLCUM,

J. (2009). Administracin, un enfoque

basado en competencias (9. ed.).

Mxico: Thomson Learning.

HERNNDEZ, J., S. (2007).

Introduccin a la Administracin (4 ed.).

Mxico: Mc Graw Hill.

HERNNDEZ, S. (2008). Teora,

Proceso, reas funcionales y estrategias

para la competitividad (2 ed.). Mxico:

Mc Graw Hill.

MUNCH, L., y GARCA, J. (2008).

57
Fundamentos de Administracin (7

ed.). Mxico: Trillas.

ELECTRNICA:

http:/ /www.elprisma.com/ apuntes/

administracion_de_empresas/

procesoadministrativo/

http:/ /www.joseacontreras.net/

admon/Administracion/Administracion_de_Empresas.htm

OBSERVACIONES:

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