PLANIFICACIN DE LA CLASE

" 7. Estrategias de lectura "

Profesor JUANA ISABEL PEREZ ARAVENA Inicio 16/08/2017

Asignatura: Lengua y Literatura Trmino 16/08/2017
Unidad Unidad 3: Relatos de misterio (programa 2016) Duracin 2 Horas
Nivel 8 Bsico Validado por clase sin validar

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 -Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus propsitos de lectura: resumir, formular preguntas,
analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imgenes o el sonido con el texto escrito (en textos
multimodales), identificar los elementos del texto que dificultan la comprensin (prdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la informacin del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.
Indicadores:
3-Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn leyendo.

13-Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen del texto.

OA2 -Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada uno.
Indicadores:
1-Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.

3-Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

4-Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.

OA1 -Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
Indicadores:
1-Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

Obj. actitudinales:
OAC -Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los dems, utilizando la lectura y el dilogo para el
enriquecimiento personal y para la construccin de buenas relaciones con los dems.
Indicadores:
2-Identifican cules son las experiencias o dilemas a los que se enfrentan los personajes de los textos ledos y
explican por qu son momentos importantes para la vida de esas personas.
OAA -Manifestar disposicin a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crtica y el
dilogo con otros.
Indicadores:
1-Manifiestan su opinin con respecto a diferentes aspectos de los textos y el mundo que los rodea, y las
fundamentan.
2-Comentan las interpretaciones hechas por sus compaeros sobre los textos ledos sin descalificarlas.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente comienza la clase presentando a los estudiantes una lista con oraciones tomadas del cuento La desaparicin de Honor
Subrac, en las cuales se ha destacado una palabra que les pide definir. Para desarrollar esta actividad, puede preparar una bolsa en
la que ha insertado las oraciones recortadas y organizar un sorteo donde varios estudiantes sacan una oracin, la lee y intentan
definir la palabra destacada.

Luego de ello, el docente conversa sobre la actividad con los estudiantes. Para ello, se sugieren las siguientes preguntas:
-Conocas el significado de la palabra destacada? Te fue difcil definirla?
- Qu haces cuando no sabes el significado de una palabra que aparece en una lectura?
- Utilizas el diccionario para buscar definiciones u otro medio como internet?

Posteriormente, el docente presenta el objetivo de la clase: Buscar definiciones de palabras desconocidas en el diccionario
prestando atencin al contexto en que aparecen.

Oraciones cuento Honor Subrac

Desarrollo:
El docente explica a los estudiantes que desconocer vocabulario es uno de los problemas que puede enfrentar un lector. Tambin
hay otros como: no entender un fragmento, no conocer nada sobre el tema del que trata la lectura y perder los referentes, cuestin
que se trabaj en la clase anterior.

El docente lee un fragmento del cuento La desaparicin de Honor Subrac y modela qu hace un lector experto cuando se
encuentra con las siguientes dificultades:

Pasaje difcil: si encuentra un pasaje que no entiende la primera vez, lo vuelve a leer con detencin y formula una pregunta sobre
lo que le parece complicado. Si en la segunda lectura sigue sin entender, avanza algunos prrafos o retrocede para verificar si hay
informacin cercana que le permitir resolver su duda. Si la complicacin es de vocabulario o de conocimiento previo, recuerda
que pueden buscar en internet o en el diccionario, o preguntarle a alguien que pueda ayudarlos a resolver su duda concreta.

No entiende quin o qu se habla en el cuento: activa sus conocimientos o investiga sobre Apollinaire o sobre de qu trata el relato
que lee para formarse una idea.

Palabras desconocidas: cuando son claves para entender la lectura, las busca en el diccionario o en internet hasta que encuentra
una definicin comprensible que se relaciona claramente con el contexto. Si no son tan importantes, las marca y sigue adelante la
lectura, para buscarlas posteriormente. Recuerda a los estudiantes que, en caso de dudas, pueden consultar a alguien que tenga
mayor conocimiento.

Luego de la explicacin, el docente propone a los estudiantes: releer el cuento La desaparicin de Honor Subrac y practicar la
estrategias estudiadas.

Se recomienda al docente recordar las caractersticas del diccionario y la bsqueda de vocabulario adecuado al contexto. (Ver PPT
en recursos).

La desaparicin de Honor Subrac

Diccionario y contexto

Cierre:

Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes cul estrategia de lectura le pareci ms til y por qu. Luego, organiza
una puesta en comn de las respuestas.

Otros recursos:
Adecuacin curricular:

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin:
OA12 - I1: Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn leyendo.

OA12 - I2: Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen del texto.

OA2 - I1: Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
OA2 - I2: Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

OA2 - I3: Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.

OA1 - I1: Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

OAC - I1: Identifican cules son las experiencias o dilemas a los que se enfrentan los personajes de los textos ledos y
explican por qu son momentos importantes para la vida de esas personas.
OAA - I1: Manifiestan su opinin con respecto a diferentes aspectos de los textos y el mundo que los rodea, y las
fundamentan.
OAA - I2: Comentan las interpretaciones hechas por sus compaeros sobre los textos ledos sin descalificarlas.