Puntos de referencia del desarrollo: una perspectiva holstica

Desarrollo
del yo (self )/
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo gnero/ Desarrollo
Edad fsico neurolgico cognitivo del lenguaje emocional social identidad moral
Neonato Se produce un El cerebro tiene Comienza la etapa El lactante El llanto indica La llegada Comienza a
(nacimiento aumento rpi- cerca de una sensoriomotora. se comunica emociones ne- del lactante desarrollarse
a 1 mes) do de estatura cuarta parte por medio del gativas, las emo- cambia las el Yo como
El lactante puede
y peso. del peso del llanto. ciones positivas relaciones sujeto.
aprender por
cerebro de un son ms difciles familiares.
El recin nacido condicionamiento Reconoce los Los padres
adulto. de detectar.
duerme la o habituacin. sonidos escu- comienzan
mayor parte El compor- chados en el a tratar,
Presta mayor
del da; se tamiento es vientre. de manera
atencin a los
establecen los principalmente diferente, a
nuevos estmulos
ciclos de sueo reejo. varones y
que a los estmu-
y vigilia. nias.
Comienza la los conocidos.
Todos los mielinizacin
sentidos estn de las vas
presentes. visuales.

1-6 El lactante Desaparecen El lactante repite El lactante El lactante sonre Comienza a Comienza
meses alcanza y toma los reejos conductas que produce sonidos y re en respues- desarrollarse a surgir el
objetos. innecesarios. le proporcionan de arrullo. ta a personas e la conanza sentido de
resultados agra- imgenes y soni- bsica. operativi-
Levanta y gira Madura la cor- Reconoce pala-
dables. dos inesperados. dad y de
la cabeza. teza motora. bras familiares. El lactante
coherencia
Coordina la infor- La satisfaccin, muestra
Gira sobre s La mielinizacin propia.
macin sensorial. inters e inquie- inters en
mismo. de las vas vi-
tud son pre- otros bebs
suales contina Participa en jue-
Es posible que cursores de las a travs de
hasta el quinto gos repetitivos.
se arrastre o emociones ms mirarlos,
mes.
gatee. Busca objetos que diferenciadas. emitir zureos
Los cambios en se han dejado y sonrer.
Se desarrolla Ocurre una re-
el funciona- caer.
la visin de gulacin mutua
miento cerebral
profundidad. Puede repetir una de emociones en
corresponden
accin aprendida las interacciones
La visin alcan- a la diferen-
antes si se le re- frente a frente.
za gradual- ciacin en
cuerda el contexto
mente 20-20. emociones
original.
bsicas.

6-12 El lactante El desarrollo El lactante partici- El lactante reco- Surgen las emo- Se forma el El lactante Los padres
meses se sienta sin de la corteza pa en comporta- noce los sonidos ciones bsicas: apego. adquiere empiezan a
apoyo. prefrontal per- miento dirigido a de su lengua gozo, sorpresa, conciencia emplear la
Es posi-
mite funciones metas. materna; pierde tristeza, asco y de que la disciplina para
Se mantiene en ble que
superiores la capacidad enojo. experiencia guiar, controlar
pie sostenin- Comete el error A, aparezcan la
cognitivas y de para percibir subjetiva y salvaguardar
dose y luego no B. ansiedad ante
memoria. sonidos no puede com- al lactante.
por s solo. desconocidos
Puede distinguir nativos. partirse.
Los lbulos y la ansiedad
Es posible que las diferencias
frontales, Balbucea y de separa-
d sus primeros entre pequeos
sistema lmbico despus imita cin.
pasos. conjuntos de
e hipotlamo los sonidos del
objetos.
El peso de interactan lenguaje.
nacimiento se para facilitar el Muestra imitacin
Se comunica
triplica en un procesamiento diferida.
con gesticu-
ao. cognitivo-emo- Pone en prctica lacin.
cional. comportamientos
Es posible
aprendidos con
que diga
diferentes objetos.
sus primeras
Surge la memoria palabras; utiliza
semntica. holofrases.

12-18 El aumento en Aumenta la La imitacin El infante Las emociones La relacin de Empieza a La obediencia
meses estatura y peso lateralizacin y diferida depende sobreextiende y continan dife- apego afecta desarrollarse comprometida
es un poco ms la localizacin menos de entor- subextiende los rencindose. la calidad el yo como y situacional
lento. de funciones nos y estmulos signicados de de las otras objeto. son las prime-
Aparece la refe-
cerebrales. especcos. las palabras. relaciones. ras seales de
El infante cami- rencia social. Se desarrolla
na muy bien. El infante busca conciencia.
Aparece una la autocon-
objetos en el ciencia. La atencin
Puede construir etapa inicial
ltimo sitio donde hacia objetos
una torre con de empata:
se les ocult. defectuosos o
dos cubos. las respuestas
Comprende las re- empticas son daados reeja
laciones causales. acciones que la ansiedad so-
confortaran al bre las propias
Participa en juegos transgresiones.
Yo (self ).
constructivos.

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 Desarrollo del
yo (self )/
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo gnero/ Desarrollo
Edad fsico neurolgico cognitivo del lenguaje emocional social identidad moral
18-24 El infante Aumenta el El infante utiliza Ocurre una Han surgido Se desarrolla la El nio se Es posible
meses puede subir nmero de representaciones explosin de las emociones necesidad de reconoce a s que el nio
escalones. sinapsis. mentales y sm- denominacin. autoconcientes autonoma. mismo en el muestre
bolos. (turbacin, espejo. conducta
A menudo las Aumentan
envidia, prosocial (de
Se alcanza la perma- oraciones son los conictos El uso de
empata), al ayuda).
nencia del objeto. telegrcas. con hermanos pronombres
igual que los
mayores. en primera
El infante puede precursores de
persona mues-
formar conceptos y vergenza y
tra conciencia
categoras. culpa.
acerca del yo.
Surge la memoria Comienza el
La estereotipia
episdica. negativismo.
de gnero de
los padres al-
canza su nivel
mximo.

24-30 Los dibujos El nmero de Comienza la etapa El nio emplea Han surgido El juego El nio puede La culpa,
meses consisten de sinapsis alcanza preoperacional. muchas frases las emociones con otros es describirse y vergenza
garabatos. el mximo; las de dos palabras. de autoevalua- principalmente evaluarse a s y empata
sinapsis innece- cin (orgullo, paralelo. mismo. promueven
Comienza a
sarias se podan. vergenza, el desarrollo
participar en las Surge la
culpa). moral.
Ocurre la conversaciones. conciencia de
mielinizacin Las respuestas gnero. La agresin
Regulariza
de los lbulos empticas son ocurre prin-
en exceso Surge la
frontales; es menos ego- cipalmente
las reglas del preferencia
posible que cntricas y ms por conic-
lenguaje. por juguetes
este desarrollo apropiadas. tos acerca de
y actividades
subyazca a la juguetes y
apropiados
autoconciencia, espacio.
para el gnero.
emociones
autoconscien-
tes y capacidad
de autorregu-
lacin.

30-36 El nio tiene Las neuronas El nio puede El nio aprende El nio El nio muestra El nio La agresin
meses la dentadu- continan en contar. nuevas palabras muestra una ms inters comienza a se vuelve
ra primaria el proceso de casi todos los creciente hacia otras tomar concien- menos fsica
Conoce las palabras
completa. integracin y das. capacidad para personas, en cia de un yo y ms verbal.
para colores bsicos.
diferenciacin. interpretar especial nios. continuo.
Puede saltar Combina tres o
Comprende las las emocio-
en el mismo ms palabras.
analogas sobre ele- nes, estados
sitio.
mentos familiares. Comprende mentales e
bien el len- intenciones de
Puede explicar
guaje. los dems.
relaciones causales
conocidas. Dice hasta
1 000 palabras.
Adquiere mayor
precisin para Utiliza el tiempo
evaluar los estados verbal pasado.
emocionales ajenos.

3 aos El nio dibuja El cerebro El nio compren- Mejoran el El negativismo Se desarrolla la Los nios jue- El altruis-
guras. alcanza cerca de la naturaleza vocabulario, la alcanza su iniciativa. gan con otros mo y otros
del 90% de su simblica de las gramtica y la nivel mximo; del mismo comporta-
Puede verter El juego con
peso adulto. ilustraciones, mapas sintaxis. son comunes sexo. mientos pro-
lquidos y otros se vuelve
y modelos a escala. los berrinches. sociales se
comer con La lateralidad Se desarrollan ms coordi- Los pares
vuelven ms
cubiertos. es aparente. Es posible que co- las primeras ha- nado. refuerzan
comunes;
mience la memoria bilidades para el la conducta
Puede utilizar Los cambios El nio elige el motivo
autogrca. alfabetismo. estereotipada
el bao por s hormonales amigos y es obtener
de gnero.
solo. en el sistema El nio participa en compaeros alabanzas
nervioso juegos imaginativos. de juego con y evitar la
autnomo se base en la desaproba-
Puede realizar clcu-
asocian con el proximidad. cin.
los pictricos que
surgimiento de
involucren nmeros
emociones de
enteros.
evaluacin.
Es posible que
las pruebas de CI
pronostiquen la in-
teligencia posterior.

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Desarrollo
del yo (self )/
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo gnero/ Desarrollo
Edad fsico neurolgico cognitivo del lenguaje emocional social identidad moral

4 aos El nio se Termina la El nio puede El nio utiliza Poca concien- Son fre- La autode- La culpa y
viste solo con mielinizacin clasicar de oraciones cia explcita cuentes los nicin es preocupacin
ayuda. de las vas rela- acuerdo a dos ms largas y de orgullo o conictos con concreta y acerca de
cionadas con la criterios. gramtica ms vergenza. hermanos se enfoca transgresiones
Puede copiar
audicin. compleja. relacionados en rasgos y llega a su
un crculo y Muestra com-
con propie- habilidades mximo.
dibujar diseos, prensin intuitiva Aumenta
dades. externos.
cortar con de cantidades el discurso El razona-
tijeras y escribir fraccionales. privado. El juego El pensa- miento moral
letras recono- imaginativo miento sobre es rgido. La
cibles. tiene temas el yo es de conducta
sociodram- todo o nada; problema
ticos. se considera declina entre
que el yo las nias.
real es igual
al yo ideal.

5-6 aos El nio puede El cerebro Madura la teora El discurso es Disminuye el Es posible Se desarrolla El razonamien-
descender alcanza casi el de la mente: casi de tipo negativismo. que se esta- el sentido de to moral se
escaleras sin tamao adulto, el nio puede adulto. blezcan los competen- vuelve menos
El nio reconoce
asistencia, pero no est distinguir entre patrones de cia. inexible.
El vocabulario orgullo y ver-
alternando los desarrollado, apariencia o fan- intimidacin
es aproximada- genza en otros, El autocon-
pies. por completo. tasa y realidad. y victimiza-
mente de 2 600 pero no en s cepto vincu-
cin.
Puede brincar, Maduran La capacidad de palabras. mismo. la diversos
saltar y cam- las regiones memoria se am- aspectos del
El nio
biar direccio- corticales pla a dos dgitos. yo, principal-
comprende
nes. conectadas con mente en
El desarrollo de cerca de 20 000
el lenguaje. trminos
Se viste solo. la metamemoria palabras.
positivos.
permite el uso
Puede dibujar Aprecia los
de estrategias de Se alcanza la
a una persona aspectos prag-
memoria. constancia
y copiar guras mticos del
de gnero.
(etapa pict- La auto- lenguaje.
rica). matizacin,
Comienza a
codicacin,
Los dientes decodicar pa-
generalizacin
primarios labras escritas.
y construccin
comienzan a
de estrategias Puede relatar la
caerse y se
empiezan a ser trama de una
reempla-
ms ecientes. pelcula, libro
zan con la
o programa
dentadura El nio puede
televisivo.
permanente. contar mental-
mente.

7-8 aos Mejoran el Comienza la Mejoran las El nio adquiere El juego rudo El autocon- El razonamien-
equilibrio y etapa de las habilidades conciencia de su es comn en- cepto es ms to moral es
control del operaciones pragmticas. propio orgullo o tre varones, equilibrado y cada vez ms
cuerpo. concretas. vergenza. como manera realista. exible.
de obtener el
Mejoran la El nio muestra El sentido El nio cree
dominio.
velocidad y la mejor compren- de autovala que el castigo
capacidad para sin de causa y se vuelve debera tomar
lanzar. efecto, seriacin, explcito. en cuenta la
inferencia transi- intencionali-
tiva, inclusin de dad.
clase, razona-
Aumentan
miento inductivo
los compor-
y conservacin.
tamientos
El procesamiento empticos y
de ms de una prosociales.
tarea a la vez se
Disminuye la
vuelve ms fcil.
agresin, en
Los nios especial del
practican juegos tipo hostil.
formales con
reglas.
El nio puede re-
solver problemas
narrativos com-
plejos utilizando
adicin.

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 Desarrollo del
yo (self)/
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo gnero/ Desarrollo
Edad fsico neurolgico cognitivo del lenguaje emocional social identidad moral
9-11 La nia La eliminacin Aumenta la capaci- La comprensin Aumenta la Padres e hijos La imagen cor- El razona-
aos promedio de la sinapsis dad para considerar de sintaxis y de comprensin y comparten poral se vuelve miento moral
comienza a innecesarias mltiples pers- la estructura de regulacin de la regula- cada vez ms se gua cada
mostrar los contina hasta pectivas. Mejoran oraciones, es las emociones. cin de la importante, en vez ms por
cambios de la adolescencia. las estrategias de ms compleja. El nio com- conducta. Los especial para el sentido de
la puber- memoria. prende mejor conictos con las nias. justicia. El
Se reduce nio quiere
tad, luego la diferencia hermanos
el discurso Es posible que ser bueno
comienza el entre culpa y ayudan en el
privado. disminuya la y conservar el
crecimiento vergenza. desarrollo de
autoestima. orden social.
rpido de la El principal habilidades
adolescencia. avance ocurre de resolucin La agresin
en habilidades de conictos. cambia de
pragmticas. Las amistades explcita a
se vuelven relacional.
ms ntimas.

12-15 El varn Los lbulos Es posible que el Contina el Los cambios El creciente El desarrollo de El razo-
aos promedio frontales to- adolescente alcance desarrollo de abruptos de deseo de la identidad se namiento
entra a la dava no estn la etapa de las ope- las habilidades estado de autonoma vuelve el tema moral reeja
pubertad, completamente raciones formales: pragmticas. nimo quiz se coexiste con central. aumento en la
muestra el desarrollados; uso de abstracciones vuelvan ms la necesidad concienciacin
La jerga La identidad de equidad
crecimiento es posible que y razonamiento hi- frecuentes y de intimidad
adolescente es sexual se y creacin
acelerado de el procesamien- pottico-deductivo. pueden incluir y apoyo
un indicio del vuelve una de cooperativa de
la adolescen- to de informa- sentimientos parental. El
La capacidad de desarrollo de la las principales reglas.
cia. cin ocurra en de turbacin, conicto en-
memoria llega a seis identidad. preocupacio-
las reas del timidez, tre padres e
dgitos. nes.
lbulo temporal soledad y hijos alcanza
asociadas con depresin. el mximo
reacciones y luego
emocionales e disminuye. Se
instintivas. recupera la
autoestima.

16-18 Despus de Las conexiones Aumenta la habili- El adolescente Los cambios Aumenta la La mayora de El relativismo
aos la pubertad, entre clulas dad para utilizar el comprende abruptos de independen- los adolescen- quiz repre-
cambian corticales razonamiento hipo- cerca de 80 000 estado de cia de los tes ya han te- sente un papel
el sistema continan ttico-deductivo. palabras. nimo se padres. nido relaciones esencial en el
de ritmos mejorando, vuelven menos sexuales. razonamiento
La base de conoci- Las relaciones moral.
circadianos incluso hasta la frecuentes e
mientos contina con los
y los ritmos adultez. intensos.
aumentando. hermanos se
biolgicos, lo
Partes de la El adolescente vuelven ms
cual afecta
corteza que es cada vez equitativas,
los ciclos
controlan aten- ms capaz menos inten-
de sueo y
cin y memoria de expresar sas y menos
vigilia.
estn mielini- sus propias cercanas.
Varones y zadas casi por emociones y
Las amistades
nias llegar completo. de comprender
son ms nti-
casi a la los sentimien-
La mielinizacin mas que en
estatura tos ajenos.
del hipocam- ningn otro
completa.
po contina periodo.
aumentando
Es posi-
durante la
ble que la
adultez.
intimidad
se convierta
en relacin
romntica.

Nota. Las capacidades mostradas dentro de un rango de edad se desarrollan, en promedio, en algn momento durante ese rango.

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