Educacin de Francia en los aos 80s

Un decreto de 1959 estableci "liceos clsicos, modernos y tcnicos". En 1963, las clases
de secundaria fueron incluidas en las escuelas de primaria. En 1977 se fundaron les lyces
d'enseignement professionnel (escuelas vocacionales), y fueron renombradas como lyce
professionnel en 1985.
En 1985, el entonces ministro de educacin, Jean-Pierre Chevnement, anunci un objetivo
de "el 80% de cada generacin alcanzar el bachillerato". Este objetivo fue tomado por su
sucesor Ren Monory y comunic un acto del parlamento en 1989 propuesto por Lionel
Jospin. En la siguiente dcada, los liceos y la educacin superior crecieron rpidamente. El
bachillerato profesional fue creado en 1987, que permita obtener un diploma de estudios
profesionales o un certificado de aptitud profesional para completar la educacin secundaria
y quizs poder emprender estudios superiores. Entre 1987 y 1995, el nmero de titulados
de bachillerato aument de 300.000 a 500.000.
Hasta 1994, los itinerarios en el liceo se llamaban A (literatura, filosofa y lenguas), B
(economa y sociedad), C (matemticas), D (biologa), E (matemticas y tecnologa), F1,
F2, F3..., F12 (tecnologa), G1, G2, G3 (administracin, secretariado, estudios
empresariales, contabilidad) y H (hospitalidad). Estos itinerarios fueron reagrupados en tres
vas: general, tecnolgica y vocacional.
En enero de 1984 Savary dio a conocer los principios contenidos en el proyecto de ley
presentado al Parlamento, entre los que se encontraba la titularizacin de los maestros
privados (lo cual no se mencionaba en el cuerpo de la ley sino en el Prembulo lo que haca
suponer que slo se traba de intenciones). Este proyecto provoc nuevamente el
descontento de los catlicos (en la manifestacin de Versalles llegaron a desfilar 800.000
personas disconformes). La ley fue enmendada (introduciendo la titularizacin en el cuerpo
de la ley) y promulgada el 23 de mayo de 1984, al da siguiente un milln de catlicos
reaccionaron desfilando por las calles de Pars.
Las crticas de la derecha y de la izquierda se hicieron or y el 12 de julio la citada ley queda
sin efecto. Alain Savary renunci dejando su lugar a Chevnement. ste prefera la escuela
de la Repblica, aoraba la escuela de Jules Ferry y lamentaba la desorganizacin que se
haba producido a partir de la liberacin de las iniciativas pedaggicas. El ministro no lleg
a responder a la pregunta que expresaba: la reforma de Savary deba ser abandonada o
continuada?
A pesar de las crticas entre los aos 1982 y 1985 se sancionaron leyes relacionadas con
la administracin de establecimientos escolares por parte de las comunidades locales. La
ley de 1985 produjo la transferencia de la formacin profesional a la regin y del transporte
escolar a los departamentos, establece competencias complementarias entre el Estado y
la comunidad sobre la gestin de las escuelas. La descentralizacin consisti en atribuir a
regiones, departamentos y comunidades mayor intervencin en la gestin.
Lesourme, en un informe emitido dos aos despus y realizado a pedido del Ministro de
educacin, sostiene que esto no se corresponde con una autntica descentralizacin.
Considera que el centralismo burocrtico y jerrquico es una caracterstica francesa, y que
persisten las gestiones excesivamente centralizadas y la falta de autonoma administrativa,
financiera y pedaggica.
En 1986 es la derecha quien asume la mayora parlamentaria por lo que Chevenement fue
reemplazado por un ministro conservador: Mony quien no respondi jams a la pregunta
de que si las reformas deban continuarse o no. A su vez pronto Many fue reemplazado
en 1988- por otro socialista: Jospin. Jospin deba llevar adelante las promesas electorales
del segundo mandato de Mitterand en cuanto a que la educacin deba ser una prioridad.
Comenz reajustando el sueldo de los docentes - pensando que esto los hara ms
proclives a las reformas (el presupuesto educativo haba sido incrementado debido a las
mencionadas promesas electorales), cre empleos docentes y reactiv los Z. E. P. Afirm
la voluntad de dar a los docentes una real autonoma pedaggica para poner en prctica
local los objetivos nacionales, lo que se concretiz al incitar a colegios y liceos que realicen
su proyecto escolar.
El Ministro expres lo que esperaba mediante la ley de orientacin del 10 de julio de 1989
que todo joven egresara del sistema educativo con una certificacin de estudios. Esto
significaba que el fracaso escolar deba ser combatido por todos los medios. De este modo
segn afirma Nique - a fines de 1995 el sistema educativo estaba profundamente
renovado y consolidado, opinin no compartida por la opinin pblica francesa al decir del
propio Nique.
Segn los datos dados por el Ministerio de educacin para 1997-1998, los alumnos y
estudiantes eran ms de 15 millones (la cuarta parte de la poblacin) y el presupuesto de
la educacin Nacional, de la enseanza superior y de la investigacin era el ms abultado
de todos, totalizando en 1998 334.400 millones de francos (55.700 millones de dlares
estadounidenses) un 3% ms que en 1997. Este monto representa el 21% del gasto total
del Estado.

La educacin en Francia se define como:

1) Laica: le corresponde a los padres decidir sobre la educacin religiosa de sus hijos, pues
en las escuelas no existe una religin oficial, lo que implica que la escuela no impone una
religin y que los profesores o alumnos no deben mostrar sus creencias dentro de los
establecimientos escolares (no hay enseanza religiosa, de acuerdo con la ley de 1881,
excepto en los departamentos de Haut-Rhin, Bas-Rhin y Moselle, que conservan un
estatuto especial heredado del pasado)
2) Nacional Los programas educativos se definen a escala nacional. Los docentes tienen la
misma formacin profesional, en los IUFM (Institutos Universitarios de Formacin de
Maestros), los ttulos y diplomas tienen el mismo nivel y reconocimiento - tanto los que se
otorgan en las escuelas de la capital como en las de provincia.
3) Pblica y obligatoria: el 85% de las escuelas son pblicas y la educacin es obligatoria
desde los 6 hasta los 16 aos.
El sistema educativo se halla estructurado en tres niveles: educacin de primer grado,
educacin de segundo grado y educacin superior. La educacin elemental tiene 5 aos de
duracin (se ingresa a los 6 aos y se egresa a los 11 aos), la secundaria entre 6 y 8 aos
y la superior de 2 a 10 aos.
La enseanza preescolar, "jardn de infancia" o "escuela de prvulos", es gratuita. Est
destinada a los nios entre 2 y 6 aos, pero los de 2 aos slo se admiten en funcin de la
disponibilidad de las escuelas y de las clases (cerca del 40 %). En la actualidad a partir de
3 aos, todos los nios son admitidos, en tanto en 1.960 ingresaba slo un 36 %.