Sei sulla pagina 1di 29

En el desarrollo del tema anterior (captulo anterior), se describi los pasos

para una investigacin genrica, sin embargo para un alumno que realiza una
tesis de grado es necesario ampliar cada paso.

Como todo esquema no debe seguirse en forma puntual, segn el tema, la


carrera, la ciencia a que se dirija podr ser adaptado, tomemos esta secuencia
como un punto de partida.

- Definicin del rea temtica: implica la seleccin de un campo de trabajo,


de la especialidad o problemtica donde nos situamos. Para explicarnos mejor
ejemplificaremos diciendo que son reas temticas:

La educacin en el primer ciclo, la funcin materna en nios sordos, la toma de


decisiones, las migraciones internas, la comercializacin de obras de arte.

Es decir, se trata de campos del saber que tiene unidad interna pero que
abarcan una problemtica mucho ms reducida que las disciplinas, y an las
especialidades, en las que suelen ubicarse. No son reas temticas, como
podra corresponderle a cada tema anterior, la educacin, la funcin materna,
El gerenciamiento, la sociologa o el comercio.

Toda investigacin versa, naturalmente, sobre algn rea del conocimiento, se


buscar disear una investigacin de carcter interdisciplinario.

- Planteamiento del problema: En esta etapa se realiza la formulacin del


problema. Esto es una de las fundamentales de todo el proceso de
investigacin. En ausencia de un problema no hay verdadera bsqueda de
conocimientos, no hay creacin, aunque puedan hacerse valiosos aportes
pedaggicos o prcticos: si no hay algo de algn modo desconocido o mal
conocido no hay, en verdad, autntica necesidad de investigar, de obtener
nuevo conocimiento.

Los problemas de conocimiento no deben confundirse con los problemas de la


vida prctica, aunque ambos puedan estar estrechamente ligados. As, por
ejemplo, no es un problema de investigacin reducir los accidentes de trnsito,
pero en cambio s lo es responder a la pregunta: cules son las causas que
producen los accidentes de trnsito? Con base a su repuesta es que podr
resolverse el problema prctico, pero es preciso hacer la distincin entre estas
dos clases de problemas para disipar frecuentes equvocos que luego se
traducen en serios inconvenientes para el investigador.

- Delimitacin de la investigacin: en esta etapa se acota el problema de la


investigacin, se reduce el campo de la investigacin. De esta manera la
investigacin puede ser ms profunda. Ac se fijan los objetivos, generales y
especficos, del trabajo a desarrollar, aclarando qu fines se considera posible
alcanzar concretamente. No puede hacerse investigacin cientfica estudiando
todo a la vez, sin ningn orden ni disciplina y sin tener una idea, aunque sea
aproximada, de lo que se ir a alcanzar: es necesario contar con un tema de
estudio preciso y bien delineado que, por sus proporciones, pueda ser
investigado en correspondencia con nuestros recursos tericos y materiales.
- Marco Terico: Esto significa asimilar el bagaje conceptual y las teoras ya
elaboradas respecto al tema, pero reenfocadas para los fines especficos de
nuestro caso. Implica por lo tanto la revisin y organizacin de los
conocimientos previos disponibles sobre el tema, en lo que se refieren
particularmente al problema que se ha planteado y al punto de vista que se ha
asumido acerca del mismo.

- Diseo: Este cumple la funcin de complementarse al marco terico: si ste


proporciona el marco conceptual y referencial para el problema, el diseo tiene
por misin determinar la forma en que el problema habr de ser verificado:
establecer el criterio general de comprobacin, el sistema de aproximacin a
la realidad especfica considerada, la estrategia general a utilizar.

Las variables: se definen conceptuamente, se operacionalizan y se determinan


los indicadores que luego servir para el diseo de los instrumento de
recoleccin de informacin.

- Datos: se obtienen en bruto y necesitan, por tanto, de un trabajo de


clasificacin y ordenacin que habr de hacerse teniendo en cuenta las
proposiciones sobre las que se asienta la investigacin. Esta tarea, el
procesamiento de los datos.

- Analizar y concluir: Finalmente, con estos datos ya procesados


adecuadamente, habr que retomar la labor propiamente analizarlos
cuidadosamente para extraer conclusiones de inters y de esta manera
elaborar el informa final.

Estructura del proyecto

No existe un modelo nico, universalmente aceptado, respecto al orden en que


deben aparecer las diferentes partes de un anteproyecto. Tentativamente podr
seguirse el siguiente:

1.- El tema de investigacin

En esta etapa el investigador debe plantearse algunas preguntas como:


- Es de inters el tema?
- Existe informacin sobre el mismo?
- Quin tiene o en donde se puede encontrar la informacin?
- Qu resultados personales y generales traer el desarrollo de esa
investigacin?

2.- Justificacin y/o Antecedentes

- Son las razones por las cuales se plantea la investigacin.

- La justificacin terica son las razones que argumentan el deseo de verificar,


rechazar o aportar aspectos tericos en relacin con el objeto de conocimiento.

- La justificacin metodolgica son las razones que sustentan un aporte por la


utilizacin o creacin de instrumentos y modelos de investigacin.

- La justificacin prctica son las razones que sealan que la investigacin


propuesta ayudar en la solucin de problemas o en la toma de decisiones.

- La justificacin debe responder a la pregunta. Por que se investiga?

3.- Formulacin del Problema

Es el punto de partida de la investigacin si no se tiene problema alguno no hay


nada para investigar. El proceso de investigacin se debe iniciar con un diseo
que responda interrogantes que son las inquietudes del investigador.

La formulacin se plantea a travs de una pregunta de investigacin; el


investigador espera responderla y de esta manera resolver el problema
planteado.

Para la sistematizacin del problema se formulan subpreguntas que el


investigador plantea sobre temas especficos que se han observado en el
planteamiento del problema.

4.- Objetivos Generales y Especficos

El proceso cientfico formulado a partir del planteamiento del problema tiene


como finalidad buscar respuestas de la situacin descrita, objeto de la
investigacin por ello, es de mucha ayuda responder a la pregunta: Para qu
y qu se busca con la investigacin propuesta?

Dar respuesta a esta interrogante permite delimitar el marco de estudio y sus


alcances, se deben plantear objetivo general y objetivos especficos. Los
primeros deben ofrecer resultados amplios; los especficos se refieren a
situaciones particulares que inciden en el objetivo general.

5.- Elementos Tericos que Fundamentan la Investigacin - Marco terico


La investigacin que se realiza debe tener en cuenta el conocimiento previo,
pues forma parte de una estructura terica ya existente.

- El marco terico es la descripcin de los elementos tericos planteados por


uno por varios autores que permiten al investigador fundamentar su proceso de
conocimiento.

- La funcin del marco conceptual es definir el significado de los trminos


(lenguaje tcnico) que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los
cuales se relacionan las fases del conocimiento cientfico (observacin,
descripcin, explicacin y prediccin)

6.- Hiptesis (identificacin de variables)

Son proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el propsito de


llegar a explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican el objeto de
conocimiento.

7.- Metodologa

El tipo de estudio seala el nivel de profundidad y el enfoque con el cual el


investigador busca abordar el objeto del conocimiento, por ello se selecciona
una batera de procedimientos, que el camino a seguir por el investigador.

En este punto se tiene en cuenta la clasificacin de la investigacin, la


recoleccin de datos y la forma de probar la tesis.Segn el nivel de
conocimiento el estudio descriptivo identifica caractersticas del universo de
investigacin, seala formas de conducta, establece comportamientos
concretos y descubre y comprueba asociaciones entre variables. El estudio
explicativo orienta a la comprobacin de hiptesis casuales.

8.- Plan de Trabajo y/o Cronograma de Actividades

El investigador debe sealar las diferentes etapas del proyecto y el tiempo


estimado para cada una de ellas. Mediante la grfica de Gantt se establece
una relacin entre las etapas de investigacin y tiempo de ejecucin, se
representa por el uso de barras horizontales.

9. Presupuesto

En el presupuesto deben incluirse los gastos de la investigacin en trminos de


precios y cantidades reales de acuerdo con los rubros:

- Los servicios personales son los costos que incluyen los causados por
honorarios a investigadores, auxiliares de investigacin, encuestadores.

- Los gastos generales son los costos directos generados por el proyecto.
Incluyen transporte, papelera, impresin, procesamiento de la informacin.

10.- Bibliografa
Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el investigador y que le
permiten obtener informacin. Las tcnicas son los medios empleados para
recolectar la informacin.

Grficamente podemos interpretar de la siguiente manera:

La determinacin del tema de tesis.

Algunos estudiantes, cuando tienen que seleccionar el tema directamente


seleccionan el rea de estudio en la que desean realizar su trabajo de
investigacin, esa seleccin puede ser influenciada por un inters personal, por
un inters profesional o lo que es ms complicado por el inters del Director de
la Tesis o el Profesor ms cercano.

Por lo general se realiza una indagacin superficial durante este proceso,


dejando para despus una investigacin de mayor profundidad al considerar
que esto es propiamente parte de la investigacin y desarrollo del trabajo de
tesis. As, la mayora de los estudiantes llegan a considerar que seleccionar un
tema consiste slo en enunciar un rea sobre la que quieren trabajar y
formular un ttulo para ste, sin tener en cuenta que se trata de una
importante definicin. En algunas ocasiones el estudiante slo identifica el rea
o actividad sobre la cual desea realizar su trabajo de investigacin pero no
alcanza a definir qu es lo que desea hacer, y recurre a la asesora de un
profesor o consejero de estudio para determinar qu puede desarrollar como
tema de tesis. En otras ocasiones el alumno se acercar con algo mejor
definido buscando la aprobacin o retroalimentacin sobre su planteamiento.

En el primer caso, el principal problema no es la falta de definicin sino lo que


la provoca. Puedo asegurar, sin lugar a dudas, que esto se debe a la falta de
conocimiento del tema; ante su ausencia todos los campos de estudio
aparecern como si no tuvieran problemas por resolver, como si ya todo
estuviera resuelto. Una investigacin detallada sobre cualquier campo de
estudio revelar lo contrario: que todava falta mucho por hacer.Durante el
desarrollo de la investigacin el estudiante se encontrar con mucha ms
informacin de la que inicialmente haba considerado inicialmente. Su primera
inclinacin ser incorporar todo aquello que descubra.

Las recomendaciones.

Aunque parezca lo contrario, an quedan muchas cosas por investigar, pero


stas deben descubrirse. Para seleccionar un tema se debe investigar
adecuadamente sobre lo que te interesa para saber qu puedes hacer.

- Definir desde un inicio el alcance y los lmites de tu investigacin. Esto se


logra definiendo lo mejor posible el producto que deseas obtener al final as
como los productos intermedios durante su desarrollo. Estos ltimos sirven
como un mecanismo de control para mantener el desarrollo del trabajo en su
objetivo. Los lmites los estableces mediante el marco terico y referencias en
las que basars tu trabajo.

- Evitar que tu investigacin sea moldeada por hallazgos posteriores. Una vez
definido el tema de investigacin, se debe considerar cuidadosamente si vale la
pena o no incorporar nuevas referencias o material.

- En caso de ser estudiante con trabajo, es muy probable que se piense en


desarrollar un tema tomando como base la actividad laboral que ests
realizando durante tus estudios. La mayora argumenta que esto es por
conocimiento del tema, disponibilidad de informacin o recursos, o
simplemente para "matar a dos pjaros de un solo tiro". Mientras que la idea es
viable, no hay problema pero los principales inconvenientes son:

a) Durante el desarrollo la investigacin muchas cosas pueden pasar, y


cambios de empleo no son la excepcin. Si la investigacin depende de datos
o recursos exclusivos de una organizacin, ante un cambio de rea o de
empleo las posibilidades de su continuacin son casi nulas.

b) Generalmente, un problema y su solucin para un cliente u organizacin es


un problema especfico, bajo un determinado contexto y con una solucin muy
particular. Un tema de tesis es genrico, ofrece una respuesta a una necesidad
o problema independientemente de una organizacin o situacin especfica.

c) Lo que se hace como parte de una actividad laboral, y salvo un permiso


expreso por parte del empleador, debe considerarse confidencial.

- Elegir un tema que te guste. El desarrollo del trabajo de tesis es algo al que
destinar mucho de tu tiempo libre. Si esto es algo por lo que no te sientes
particularmente motivado ser difcil que le dediques el tiempo adecuado.
Retomando el punto anterior, llevarse trabajo a casa es malo, y tomar algo de
un trabajo como tema de tesis puede verse afectado por el natural cansancio
en la realizacin de un actividad.
- La presentacin de un tema de tesis, al igual que cualquier otro proyecto
laboral o comercial, debe venderse adecuadamente. Un tema de tesis no se
aprueba por indicar nicamente el rea en la que se va a trabajar y porque
tenga un ttulo, se aprueba por lo que este presenta como problema a resolver,
la forma como se pretende resolver, el resultado esperado y una idea del
tiempo que lleve realizarlo.

- Intente iniciar respondiendo las siguientes preguntas:

a) Cul es el rea en la que me gustara centrar la investigacin?.


b) Tengo informacin adecuada?, Existe alguna teora aplicable?
c) Qu ttulo le pondra a la tesis?. Suena importante?
d) Tengo el ttulo Qu quiero investigar?
e) Puedo identificar cual ser el producto resultante?

El problema de la investigacin

El plantear un problema es afinar y dar mayor precisin a la idea de


investigacin. Este paso posterior a la eleccin del tema puede, en algunos
casos, ser inmediato o llevar mucho tiempo, depende del conocimiento y
dominio que el investigador tenga del tema.

El plantear el problema significa interrogarnos con respecto a los aspectos de


la realidad que precisamente no se conocen. Cuando establecemos estos
interrogantes de un modo preciso, por escrito, vinculando las diversas facetas
que intervienen en la consideracin de los mismos, podemos decir que hemos
logrado ya formular el problema de indagacin que nos interesa. Esa
formulacin es, comprensiblemente, parte esencial del anteproyecto.

Un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto, a mayor


exactitud en la definicin mejores posibilidades de obtener una solucin
satisfactoria.

Se debern tener en cuenta tres pasos:

- Indagacin

- Descubrimiento

- Verbalizacin

Aspectos a tener en cuenta

- El problema debe expresar la relacin entre dos o ms variables.

- Debe estar formulado claramente sin ambigedades.

- El planteamiento debe permitir la posibilidad de una prueba emprica, es decir


debe ser observable en la realidad.
- Para detectar un problema debemos conocer previamente la situacin, el
hecho o el proceso. Slo as seremos capaces de elaborar algn tipo de
explicacin de lo que estamos observando.

- El problema debe ser til, es decir realizar un aporte.

- Tener en cuenta la originalidad, en lo posible que no haya sido investigado o


al menos desde esa faceta.

Para completar el interrogante del problema, se formulan otras preguntas que


apunta a direccional mejor y acotar el objeto de estudio. En algunos casos a
este paso se lo llama sistematizacin del problema.

Los objetivos de la tesis.

Los objetivos se expresan, en palabras llanas y simples y establece cual ser el


fin ltimo que se pretende alcanzar con la tesis. Nos podemos guiar por medio
de la respuesta a estas interrogantes:

- Cul es el conocimiento que pretendo alcanzar?

- Existe concordancia con el problema de la tesis?

- Para los objetivos particulares: apuntan a conocer ms del objetivo general?,


ayudan a colaborar con la investigacin del problema?

Quiz lo ms importante en esta parte es que el estudiante debe sealar, con la


mayor claridad, el objetivo que busca satisfacer en la tesis.

La fijacin de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a travs


de ellos se conoce que es lo que se pretende con el esfuerzo investigativo. El
objetivo es la razn de ser y hacer en la investigacin.

Los objetivos deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser


congruentes entre s. El objetivo ayuda a las investigaciones de definir que es
lo que se pretende obtener como producto, que respuestas va a dar a las
preguntas formuladas, como se va a resolver el problema planteado o como
podra ayudar a resolverlo.

Los objetivos deben ser claros en su redaccin, medibles y alcanzables. NO


deben permitir desviaciones durante el proceso de la investigacin. Son las
guas de estudio durante el proceso de la investigacin.

Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema


planteado, y ms objetivos especficos que conducirn a lograr el objetivo
general y que son alcanzables con la metodologa propuesta.

El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la


bsqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar,
describir, desarrollar, descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar,
observar, obtener, proponer, comparar, percibir, capturar, acopiar, elaborar,
recolectar, concentrar, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar,
actualizar, comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, definir, generar, guiar,
diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, explicar, etc.

Con el logro de los objetivos especficos se espera, entre otros, encontrar


respuesta a una o ms de las siguientes preguntas: Cul ser el conocimiento
generado si el trabajo se realiza? Qu solucin a que problema se espera
desarrollar?

TIPOS DE INVESTIGACIN

CLASIFICACIN

Las investigaciones podrn clasificarse de acuerdo al lo expresado ms abajo,


lo cual no quiere decir que se la nica clasificacin, sino que segn el autor o el
rea del conocimiento a que se refiera podr existir distintas forma de
clasificarse.

Continuando con la clasificacin de los tipos de investigacin, tenemos los


siguientes:
EL MARCO TERICO DE LA TESIS

Concepto

En todo proceso de investigacin, un elemento que sustenta el camino a seguir


en todo trabajo cientfico es el marco terico, ya que en base a ste se inicia,
contina y se extraen la teora que permiten respaldar la tesis.

Este paso implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos,


investigaciones y antecedentes en general que se consideran vlidos para un
correcto encuadre del estudio.

El elaborar el marco terico no es slo hacer una revisin o resea de lo que se


ha hecho antes con ttulos semejantes, sino de insertarse de manera real y
profunda en la actividad cientfica con el fin de encontrar el sentido de la
investigacin que se quiere hacer. La investigacin terica, previa a toda
experimentacin ubica al investigador dentro de este proceso y le sugiere
cuales son las preguntas que todava no tienen una respuesta comprobada y
que son objeto de estudio.

El marco terico no solamente abarca la revisin de conceptos y/o teoras que


apoyan una investigacin. Adems del marco terico que debe sustentar cada
investigacin, debe ser tomado en cuenta el marco de referencia y el marco
conceptual en el cual se circunscribe la investigacin a realizar. Esto se
presenta de manera resumida en la siguiente figura.

El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de


dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al
problema dentro de un mbito donde ste cobre sentido, incorporando los
conocimientos previos relativos al mismo y ordenndolos de modo tal que
resulten til a nuestra tarea".

Marco de Referencia
El enfoque que se adopta para el anlisis del objeto de estudio debe ubicarse
en la perspectiva de lineamientos de carcter terico. Esto exige del
investigador la identificacin de un marco de referencia sustentado en el
conocimiento cientfico; por ello, "cada investigacin toma en cuenta el
conocimiento previamente construido, por lo que cada investigacin se apropia
de parte de la estructura terica ya existente".

Marco Terico

El marco terico tiene dos aspectos diferentes.

- Por una parte, permite ubicar el tema objeto de investigacin dentro del
conjunto de las teoras existentes con el propsito de precisar en que corriente
de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o
complementario.

- Por otro lado, el marco terico es una descripcin detallada de cada uno de
los elementos de la teora que sern directamente utilizados en el desarrollo de
la investigacin. Tambin incluye las relaciones ms significativas que se dan
entre esos elementos tericos.

De esta manera, el marco terico est determinado por las caractersticas y


necesidades de la investigacin. Lo constituye la presentacin de postulados
segn autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y
que permite obtener una visin completa de las formulaciones tericas sobre
las cuales ha de fundamentarse el conocimiento cientfico propuesto en las
fases de observacin, descripcin y explicacin.

El marco terico es un factor determinante de la investigacin pues sus


diferentes fases estn condicionadas por aqul, siendo algunas de las
funciones las siguientes:

- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

- Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio (al acudir a los
antecedentes, se vislumbra cmo ha sido tratado un problema especfico de
investigacin, qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos,
cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado a cabo, qu
diseos se han utilizado).

- Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre
en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.

- Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn


de someterse a prueba en la realidad.

- Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.

- Proporciona de un marco de referencia para interpretar los resultados del


estudio.
- Permite decidir sobre los datos que sern captados y cules son las tcnicas
de recoleccin ms apropiada. Impide que se colecten datos intiles que hacen
ms costosa la investigacin y dificultan su anlisis.

- Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados, ya que estos se


agrupan en torno al elemento de la teora para el cual fueron recogidos.

- Orienta al investigador en la descripcin de la realidad observada y su


anlisis. En la medida en que los contenidos del marco terico se correspondan
con la descripcin de la realidad, ser ms fcil establecer las relaciones entre
esos dos elementos, lo cual constituye la base del anlisis.

- Impide que al investigador le pasen inadvertidos algunos aspectos sutiles que


no pueden ser captados a partir del sentido comn o de la experiencia.

- Como se expresa en forma escrita, es un documento que puede ser sometido


a la crtica y puede ser complementado y mejorado.

- Hace ms homogneo el lenguaje tcnico empleado y unifica los criterios y


conceptos bsicos de quienes participan en la investigacin.

Marco Conceptual

Todos los fenmenos que se suceden dentro del universo son tantos y tan
grandes que la ciencia tiene que estudiarlos separadamente y establecer los
lmites para cada uno de ellos, ya que de otra manera no sera posible
investigar todo al mismo tiempo.

Por este motivo, cada sector de la ciencia tiene sus propios conceptos,
elaborando un cdigo que establezca lneas de comunicacin entre las
personas que tengan la relacin con alguna rama de la ciencia. Por ello es
importante que los conceptos no se confundan con los fenmenos, ya que el
fenmeno es una construccin lgica de conceptos, mientras que el concepto
simboliza las relaciones empricas y los fenmenos que vienen relacionados
con el hecho.

Es imprescindible que todos los conceptos que se manejan dentro de un rea


de la ciencia se comuniquen a las personas interesadas con el fin de unificar
criterios y evitar interpretaciones equivocadas.

En el marco conceptual, el investigador no debe concretarse slo a la definicin


de conceptos, sino que debe referirse a los distintos enfoques que tienen los
autores sobre el problema que se est analizando.

Etapas que Comprende la Elaboracin del Marco Terico

La elaboracin del marco terico comprende dos etapas:

1) La revisin de la literatura correspondiente


Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que
pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como en extraer y
recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de
investigacin (disponible en distintos tipos de documentos).

Esta revisin debe ser selectiva, porque cada ao se publican en diversas


partes del mundo, cientos de artculos de revistas, libros y otras clases de
materiales dentro de las diferentes reas del conocimiento.

2) La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica.

Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una buena revisin de la literatura y


sistematizacin de ella, estando plenamente identificado con las teoras y
fundamentos que direccionen o apoyen el trabajo de investigacin que s este
realizando.

LA HIPTESIS

Conceptualizacin

La hiptesis es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos;


para otros es una posible solucin al problema; otros sustentan que la hiptesis
no es ms que una relacin entre las variables.

- La hiptesis como proposicin que establece relacin entre los hechos:


una hiptesis es el establecimiento de un vnculo entre los hechos que el
investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones
lgicas del porqu se produce este vnculo.

- La hiptesis como una posible solucin del problema: la hiptesis no es


solamente la explicacin o comprensin del vnculo que se establece entre los
elementos inmersos en un problema, es tambin el planteamiento de una
posible solucin al mismo.

- Hiptesis como relacin entre variables: Es una expresin conjetural de la


relacin que existe entre dos o ms variables. Siempre aparece en forma de
oracin aseverativa y relaciona de manera general o especfica, una variable
con otra.

Un variable es una propiedad que puede variar y cuya variacin puede ser
medible. Estas variables adquieren valor de investigacin cuando se relacionan
con otras. Un ejemplo de variable es: el conocimiento de la vida del Gral.
Belgrano, la efectividad en la toma de decisiones, el rendimiento escolar, la
cantidad de ventas, la vida til de un material, la productividad de una fbrica,
la armona del clima organizacional, etc.

Las hiptesis son el punto de enlace entre la teora y la observacin. Cuando la


hiptesis de investigacin ha sido bien elaborada, y en ella se observa
claramente la relacin o vnculo entre dos o ms variables, es factible que el
investigador pueda:
- Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el
desarrollo de la investigacin.

- Seleccionar el tipo de diseo de investigacin factible con el problema


planteado.

- Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin


acordes con el problema que se desea resolver, y

- Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearn


para llevar a feliz trmino la investigacin planteada. Para plantear una
hiptesis adecuada, debemos tener en cuenta los siguientes puntos:

- Los trminos que se empleen deben ser claros y concretos para poder
definirlos de manera operacional, a fin de que cualquier investigador que quiera
replicar la investigacin, pueda hacerlo.

- Una hiptesis sin referencia emprica constituye un juicio de valor.

- Si una hiptesis no puede ser sometida a verificacin emprica, desde el


punto de vista cientfico no tiene validez.

- Las hiptesis deben ser objetivas y no llevar algn juicio de valor; es decir, no
debe definirse el fenmeno con adjetivos tales como "mejor" o "peor", sino
solamente tal y como pensamos que sucede en la realidad.

Clasificacin de las hiptesis

La hiptesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la


convivencia de cada autor:

- Hiptesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las


dudas que el investigador tiene acerca de la relacin que existe entre las
variables.

- Hiptesis especfica: es especfica aquella hiptesis que se deriva de la


general, estas tratan de concretizar a la hiptesis general y hace explcitas las
orientaciones concebidas para resolver la investigacin.

- Hiptesis estadstica: la hiptesis estadstica es aquella hiptesis que


somete a prueba y expresa a las hiptesis operacionales en forma de
ecuaciones matemticas.

Hiptesis nula: Para todo tipo de investigacin en la que tenemos dos o ms


grupos, se establecer una hiptesis nula.

La hiptesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias


significativas entre los grupos. Por ejemplo, supongamos que un investigador
cree que si un grupo de jvenes se somete a un entrenamiento intensivo de
natacin, stos sern mejores nadadores que aquellos que no recibieron
entrenamiento.

Para demostrar su hiptesis toma al azar una muestra de jvenes, y tambin al


azar los distribuye en dos grupos: uno que llamaremos experimental, el cual
recibir entrenamiento, y otro que no recibir entrenamiento alguno, al que
llamaremos control. La hiptesis nula sealar que no hay diferencia en el
desempeo de la natacin entre el grupo de jvenes que recibi el
entrenamiento y el que no lo recibi.

Una hiptesis nula es importante por varias razones: Es una hiptesis que se
acepta o se rechaza segn el resultado de la investigacin. El hecho de contar
con una hiptesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los
grupos, si esta diferencia es significativa, y si no se debi al azar.

No toda investigacin precisa de formular hiptesis nula. Recordemos que la


hiptesis nula es aquella por la cual indicamos que la informacin a obtener es
contraria a la hiptesis de trabajo.

Al formular esta hiptesis, se pretende negar la variable independiente. Es


decir, se enuncia que la causa determinada como origen del problema flucta,
por tanto, debe rechazarse como tal.

- Hiptesis conceptual. Es la hiptesis que se formula como resultado de las


explicaciones tericas aplicables a nuestro problema. Nos ayuda a explicar
desde el punto de vista terico el fenmeno que estamos investigando.

Es la hiptesis orientadora de la investigacin, intenta enfocar el problema


como base para la bsqueda de datos. No puede abarcar ms de lo propuesto
en los objetivos de la investigacin o estar en desacuerdo con ellos.

Podemos enunciarla como una relacin causal o determinante proveniente del


planteamiento del problema, de donde se desprenden las variables.

- Hiptesis de trabajo. Es aquella que le sirve al investigador como base de su


investigacin, o sea, trata de dar una explicacin tentativa al fenmeno que se
est investigando. sta es la hiptesis que el investigador tratar de aceptar
como resultado de su investigacin, rechazando la hiptesis nula.

- Hiptesis alternativa. Al responder a un problema, es muy conveniente


proponer otras hiptesis en que aparezcan variables independientes distintas
de las primeras que formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en
bsquedas intiles, es necesario hallar diferentes hiptesis alternativas como
respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cules y en qu orden
vamos a tratar su comprobacin.

Requisitos para la elaboracin de hiptesis:

La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se cumple con


algunos requisitos, entre ellos:
- Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas que no
den lugar a mltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es
fundamental, debido a que constituyen una gua para la investigacin.

- Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable. Una
hiptesis sin referente emprico se transforma en un juicio de valor al no poder
ser comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.

Traducen las respuestas probables a la pregunta de conocimiento planteada en


el problema de investigacin

Si el problema de investigacin expresa lo que el investigador desea saber


sobre el objeto de estudio, y los objetivos indican los resultados que se esperan
alcanzar, las hiptesis traducen las respuestas probables que el investigador da
ha interrogante que ha planteado. Pueden definirse como descripciones y/o
explicaciones tentativas el fenmeno investigado, formuladas como
afirmaciones.

Estructura formal de la redaccin de una hiptesis

Las hiptesis sirven como gua para el investigador. Identifican variables.


Permite disear el control de las variables. Seala las tcnicas y mtodos para
obtener los datos. Permiten decidir la factibilidad de la solucin del problema a
partir del cual se originaron. Deben ser susceptibles de verificacin emprica.

Hay varias clasificaciones de hiptesis, pero para nuestros fines diremos que
hay hiptesis que describen las caractersticas de un fenmeno (hiptesis
descriptivas) o establecen una relacin causa-efecto (hiptesis causales).

Dificultades en la elaboracin de la Hiptesis:

La hiptesis resulta una tarea ardua, de difcil elaboracin, esta dificultad


generalmente proviene de circunstancias tales como:

- Un planteamiento poco claro del problema a investigar

- Falta de conocimiento del marco terico de la investigacin como


consecuencia de la poca claridad que se tiene del problema que se desea
resolver.

- Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente terico -


conceptual.

- En general, por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la


investigacin, por lo tanto ausencia de criterios para la elaboracin de hiptesis
y seleccin de tcnicas de investigacin adecuadas al problema que se
investiga.

LAS VARIABLES

Concepto

La definicin ms sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los objetos y


las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores
diferentes.

- "entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad


que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar,
aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo".
Sabino (1980)

- "Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en


ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son
conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categoras o
clases y son susceptibles de identificacin y medicin". Briones (1987)

Clasificacin de las variables

- Variable Independiente: es aquella caracterstica o propiedad que se supone


ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin experimental se llama
as, a la variable que el investigador manipula.

- Variable Dependiente: es la propiedad o caracterstica que se trata de


cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente.

La variable dependiente es el factor que es observado y medido para


determinar el efecto de la variable independiente.

- Variable Interviniente: es aquella caracterstica o propiedad que de una


manera u otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las
variables independientes y dependientes.

- Variable Moderadora: representa un tipo especial de variable independiente,


que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la
relacin entre la variable independiente primaria y las variables dependientes.

- Variables Cualitativas: Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades


de un fenmeno. Sabino (1989: 80) seala que sobre este tipo de variable no
puede construirse una serie numrica definida.

- Variable Cuantitativa: Son aquellas variables en las que caractersticas o


propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir,
admiten una escala numrica de medicin.

- En funcin de la facilidad de su medicin, pueden ser simples o complejas:

- Unidimensionales (peso)

- Multidimensionales (calidad acstica)

- Dicotmicas (con dos valores, como sexo, si la persona es o no fumadora,


etc.)

Operacionalizacin de la Variable:

Es un paso importante en el desarrollo de la investigacin. Cuando se


identifican las variables, el prximo paso es su operacionalizacin, es decir
hacerla tangible, hacerla operativa, medible o por lo menos registrable en la
realidad.

Comprende tres tipos de definiciones:

- Definicin conceptual

Bsicamente, la definicin conceptual de las variables constituye una


abstraccin articulada en palabras para facilitar su comprensin y su
adecuacin a los requerimientos prcticos de la investigacin.

- Definicin operacional

Una definicin operacional est constituida por una serie de procedimientos o


indicaciones para realizar la medicin de una variable definida
conceptualmente. En la definicin operacional se debe tener en cuenta que lo
que se intenta es obtener la mayor informacin posible de la variable
seleccionada, de modo que se capte su sentido y se adecue al contexto, y para
ello se deber hacer una cuidadosa revisin de la literatura disponible sobre el
tema de investigacin.

La operacionalizacin de las variables est estrechamente vinculada al tipo de


tcnica o metodologa empleadas para la recoleccin de datos. Estas deben
ser compatibles con los objetivos de la investigacin, a la vez que responden al
enfoque empleado, al tipo de investigacin que se realiza. Estas tcnicas, en
lneas generales, pueden ser cualitativas o cuantitativas.

- Variables, dimensiones e indicadores.

Cuando nos encontramos con variables complejas, donde el pasaje de la


definicin conceptual a su operacionalizacin requiere de instancias
intermedias, entonces se puede hacer una distincin entre variables,
dimensiones e indicadores. A modo de sntesis, puede afirmarse que el pasaje
de la dimensin al indicador hace un recorrido de lo general a lo particular, del
plano de lo terico al plano de lo empricamente contrastable.

Las dimensiones vendran a ser subvariables o variables con un nivel ms


cercano al indicador. Para el caso de definir a la variable productividad, nos
encontramos con diferentes subdimensiones que forman parte de la variable,
como ser: mano de obra, maquinaria, materiales o energa. Cada una de estas
subvariables son las dimensiones de la variable productividad.

A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas empricamente por el


investigador, requieren operacionalizarse en indicadores, que no son otra cosa
que parmetros que contribuyen a ubicar la situacin en la que se halla la
problemtica a estudiar. En un sentido restringido, los indicadores son datos.

Para la variable productividad, por ejemplo, en la dimensin mano de obra, los


indicadores podran ser cantidad de productos envasados por un trabajador en
ocho horas de trabajo.

ASPECTOS METODOLGICOS

POBLACIN

Se define la poblacin, en su acepcin sociolgica, como "Conjunto de los


individuos o cosas sometido a una evaluacin estadstica mediante muestreo".

En cualquier investigacin, el primer problema que aparece, relacionado con


este punto, es la frecuente imposibilidad de recoger datos de todos los sujetos
o elementos que interesen a la misma.

Algunos autores toman la palabra Universo como sinnimo de poblacin, aqu


consideraremos que el universo designa a todos los posibles sujetos o medidas
de un cierto tipo... La parte del universo a la que el investigador tiene acceso se
denomina poblacin".
MUESTRA

Habitualmente, el investigador no trabaja con todos los elementos de la


poblacin que estudia sino slo con una parte o fraccin de ella; a veces, por
que es muy grande y no es fcil abarcarla en su totalidad. Por ello, se elige una
muestra representativa y los datos obtenidos en ella se utilizan para realizar
pronsticos en poblaciones futuras de las mismas caractersticas.

Salvo en el caso de poblaciones pequeas, pocas veces en una investigacin


se cuenta con el tiempo, los recursos y los medios para estudiar una poblacin
completa. A veces ni siquiera podemos delimitar exactamente una poblacin,
otras veces la poblacin total "an no existe" como sucede en los estudios
sobre prediccin Estos motivos de tiempo, coste, accesibilidad a los individuos
y complejidad de las operaciones de recogida, clasificacin y anlisis de los
datos hacen que la gran mayora de los proyectos de investigacin no estudien
ms que una parte representativa de la poblacin, denominada muestra. Esto
se puede hacer as porque, si se selecciona correctamente la muestra, sta
puede aportarnos informacin representativa y exacta de toda la poblacin.

1. Muestra no probabilsticas: la eleccin de esta muestra no depende


causas relacionadas con las probabilidades, sino que el investigador utiliza la
selecciona por caractersticas especiales. Es un procedimiento de seleccin
informal y un poco arbitrario, sin embargo es utilizado en las ciencias sociales
con mucha frecuencia.
En este caso ms que la representatividad, se buscar la eleccin de sujetos
con las caracterstica previamente especificados en el problema.

- Muestra de expertos: Sujetos expertos en el tema

- Sujetos - tipo: Sujetos que cubren las mismas caractersticas requeridas en el


problema y que se utilizan en estudios exploratorios, cualitativos, que no
buscan la estandarizacin.

- Muestras por cuotas: se utilizan para estudios de opinin, se trata de aplicar


cuestionarios a sujetos en la calle o en una determinada institucin buscando
cubrir un porcentaje preestablecido de sujetos con caractersticas similares.

2. Muestra probabilstica: Es la muestra en la que interviene un clculo


probabilstica que permite hacer posible la investigacin.

- Muestra estratificada: se conforman grupos homogneos internamente pero


heterogneos entre s.

- Muestra por racimos: Se utilizan unidades de muestras encapsuladas o


encerradas a efectos de disminuir los costos, tiempos y esfuerzo

3. Tamao de la muestra:

k: constante para definir el nivel de confianza de la muestra, el valor de k


depender del nivel que se pretenda dar de acuerdo al cuadro que se detalla
ms abajo.
p: es la proporcin de individuos que poseen las caractersticas de estudio en
este caso ser de 0,5 por no saber fehacientemente.
q: es la proporcin de individuos que no poseen la caracterstica de estudio, es
decir 1-p.
N: es el nmero total de la poblacin.
e: es el error muestral deseado y se mide en porcentaje.

FUENTE DE INFORMACIN
Fuente de informacin es todo aquello que genera informacin

Clasificacin de las fuentes de informacin

Prelacin de las fuentes

Segn su originalidad u orden de precedencia puede ser:

- Fuente primaria, es el material de primera mano relativo a un fenmeno que


se desea investigar. En el caso de la historiografa, lo que en su tiempo ha
servido como instrumento para construir la historia.

- Fuente secundaria, es un texto basado en fuentes primarias, que implica un


tratamiento: generalizacin, anlisis, sntesis, interpretacin o evaluacin (ver
en este mismo artculo tratamiento de las fuentes). En la historiografa (el
estudio de la historia), las fuentes secundarias son aquellos documentos que
no fueron escritos contemporneamente a los sucesos estudiados.

- Fuente terciaria es una seleccin y recopilacin de fuentes primarias y


secundarias, por ejemplo: bibliografas, catlogos de biblioteca, directorios,
listas de lecturas y artculos sobre encuestas.

Tipologa de las fuentes

Segn su tipologa puede ser:

- Fuente escrita
- Fuente oral
- Fuente arqueolgica

Tratamiento de las fuentes

Reunin de fuentes

El primer paso de cualquier investigacin es la reunin de un corpus


documental suficiente de todas las fuentes de informacin que vayan a
interesar en el tema sobre el que se est investigando.

Crtica de las fuentes

El tratamiento de las fuentes documentales, si pretende ser cientfico, tiene que


partir de una crtica de las fuentes, es decir, del juicio que el investigador
(periodista o historiador, por ejemplo) deben de hacer sobre su sinceridad y
correspondencia con la realidad.

Contraste de fuentes

Evaluadas en su validez, las fuentes deben contrastarse entre ellas, viendo si


coinciden o discrepan, y en qu grado. De ser numerosas ha de aplicrseles el
mtodo estadstico que sea ms apropiado.
Respeto a las fuentes

Al mismo tiempo, el tratamiento de las fuentes debe ser respetuoso con ellas
mediante la fidelidad a las fuentes: no falsearlas ni tergiversarlas para hacerlas
decir lo que al investigador interesa que digan.

Cita de las fuentes

La investigacin original no debe ocultar las fuentes en las que se basa. Si la


aportacin original es insuficiente o irrelevante, no hay originalidad sino plagio.
La reproduccin de citas puede ser abusiva (a veces la mayor parte de el texto
son entrecomillados). Para algunos casos (publicacin o edicin crtica de
fuentes) la tarea del investigador se convierte en una glosa. Es necesario
utilizar con cuidado el recurso que se conoce como intertextulidad: no
entrecomillar y citar a lo largo del texto que escribe el autor de la investigacin,
pero reconociendo bien sea en el propio texto, a pie de pgina o al final del
captulo o la obra que lo que se dice tiene una fuente y no es del todo
produccin propia.

INSTRUMENTO DE RECOLECCIN

Es la herramienta que permite una adecuada explotacin de la fuente de


informacin. Cuando hablamos de recoleccin de datos nos estamos refiriendo
a informacin emprica abstrada en conceptos.

La recoleccin de datos tiene que hacer con el concepto de medicin, proceso


mediante el cual se obtiene el dato, valor o respuesta para la variable que se
investiga.

La medicin, etimolgicamente viene del verbo medir y significa comparar una


cantidad con su respectiva unidad con el fin de averiguar cuantas veces la
segunda esta contenida en la primera (Diccionario de la Real Academia
Espaola).

El instrumento de recoleccin de datos est orientado a crear las condiciones


para la medicin. Los datos son conceptos que expresan una abstraccin del
mundo real, de lo sensorial, susceptible de ser percibido por los sentidos de
manera directa o indirecta.

Todo lo emprico es medible. No existe ningn aspecto de la realidad que


escape a esta posibilidad. Medicin implica cuantificacin. Que se mide? Se
miden variables.

LA ENCUESTA:

Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una


muestra representativa de la poblacin o instituciones, con el fin de conocer
estados de opinin o hechos especficos.
Existen encuestas abiertas que permiten al encuestado dar opiniones y
explayarse en la respuesta, sirven sobre todo para investigaciones cualitativas.

Tambin las encuestas pueden ser cerradas, donde el encuestado solo tiene la
opcin de seleccionar respuestas preestablecidas; se utilizan para encuestas
cuntitativas y son de ms rpido anlisis.

Estas encuestas pueden ser Encuestas por Muestreo en donde se elige una
parte de la poblacin que se estima representativa de la poblacin total o podr
ser Encuesta de la Poblacin.

Una forma reducida de una encuesta por muestreo es un "sondeo de


opinin", esta forma de encuesta es similar a un muestreo, pero se caracteriza
porque la muestra de la poblacin elegida no es suficiente para que los
resultados puedan aportar un informe confiable.

Se utiliza solo para recolectar algunos datos sobre lo que piensa un nmero de
individuos de un determinado grupo sobre un determinado tema.

LA ENTREVISTA:

La palabra entrevista deriva del latn y significa "Los que se ven entre s". Una
entrevista es un hecho que consiste en un dilogo entablado entre dos o ms
personas: el entrevistador o entrevistadores que interroga y el o los que
contestan. Se trata de una tcnica o instrumento empleado en diversas
investigaciones, medicina, seleccin de personal. Una entrevista no es casual
sino que es un dilogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses y
expectativas por ambas partes.

Es en realidad una conversacin que tiene como finalidad la obtencin de


informacin. Hay muy diversos tipos de entrevistas: laborales (para informarse
y valorar al candidato a un puesto de trabajo), de investigacin (realizar un
determinado estudio), informativas (reproducir opiniones) y de personalidad
(retratar o analizar psicolgicamente a un individuo), entre otras.

En una entrevista intervienen el entrevistador y el entrevistado. El primero,


adems de tomar la iniciativa de la conversacin, plantea mediante preguntas
especficas cada tema de su inters y decide en qu momento el tema ha
cumplido sus objetivos. El entrevistado facilita informacin sobre s mismo, su
experiencia o el tema en cuestin.

La entrevista como instrumento de investigacin ha sido utilizada de forma


ambiciosa por antroplogos, socilogos, psiclogos, politlogos o economistas.
Es por ello que gran parte de los datos con que cuentan las ciencias sociales
proceden de las entrevistas. Los cientficos sociales dependen de ellas para
obtener informacin sobre los fenmenos investigados y comprobar as sus
teoras e hiptesis.

La entrevista periodstica se distingue fundamentalmente por tres factores:


- Un evidente inters hacia la persona entrevistada
- Pericia en el manejo de la tcnica de pregunta y respuesta
- Voluntad manifiesta de difundir el resultado en un medio de comunicacin

Tipos de entrevistas

Estructurada o no estructurada: Las entrevistas estructuradas son aquellas


que el entrevistador ha preparado un cuestionario muy detallado para obtener
la informacin; normalmente se da cuando en investigador conoce mucho del
tema y se encuentra en una fase de la investigacin donde necesita detalles
puntuales.

Una entrevista no estructurada es aquella utilizada para obtener informacin


acerca de una historia de vida, de hechos o sucesos donde el protagonista es
el entrevistado; se inicia con preguntas clsicas tales como Cmo alcanz el
cargo de...?, qu puede explicarnos del procesos de fabricacin de ....? Si
bien la entrevista no estructurada no se lleva preguntas definidas es importante
tener una gua de preguntas o tems previamente establecidos para que,
durante la conversacin, tratar de tocarlos para obtener la informacin.

Otras clasificaciones:

EL DATO CIENTFICO

Concepto

Un dato es una estructura compleja. Por lo tanto tiene partes que lo


constituyen. En este trabajo tratare de explicar por qu afirmo que el dato
consta de cuatro partes que se denominan:

- Concepto
- Dimensin
- Procedimiento
- Indicador (o esquema indicador): Es un procedimiento aplicado a una
dimensin de una variable.

Ejemplo: Podemos hablar de la potencia de un automvil y vincularla con su


aceleracin segn el siguiente cuadro:
Como se ve, es imposible la unin directa entre el concepto y el indicador, la
misin del investigador es disear y encontrar como medir para poder unir el
concepto no observable con el indicador.

Sistema de matrices de datos

El tener el dato solo, no nos sirve, el disponer de una informacin no es


relevante, lo importante poder combinar esta informacin disponible para
obtener conclusiones de inters.

Para ello es importante conformar un sistema matricial que permita lograr las
conclusiones, como ejemplo:

Una informacin nos dice que:

Este dato aislado nos sirve solo sirve como informacin pero no como
conclusin, ahora si lo combinamos con otros datos:
Como podemos ver armamos un sistema de matrices donde se van
relacionando los distintos datos y se obtienen conclusiones de inters tales
como que la escuela 1 tiene mejor nivel que la 2.

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

- ANDER-EGG, Ezequiel, Tcnicas de Investigacin Social, Humanitas, Bs.As.,


1990.
- BORSOTTI, Carlos, Apuntes sobre los conceptos cientficos y su
construccin, Universidad Nacional de Lujn, Departamento de Educacin,
rea metodologa de la investigacin.
- HERNANDEZ SAMPIERI, R., FERNANDEZ COLLADO, C. y BAPTISTA
LUCIO, P., Metodologa de la Investigacin, McGraw Hill, Mxico, 2000.
- PICK, S. y LOPEZ, A.L., Cmo investigar en ciencias sociales, Trillas, Mxico,
1994.
- SABINO, Carlos, El proceso de investigacin, Lumen-Humanitas, Bs.As.,
1996.
- TAMAYO, L. y TAMAYO, M., El proceso de la investigacin cientfica, Limusa
S.A., Mxico, 1998.

NOTA: Con este captulo hemos llegado al final del curso.

Potrebbero piacerti anche