UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN EDUCACIN
ARTSTICA
SYLLABUS

NOMBRE DEL ESPACIO ACADMICO:

IMAGEN Y NUEVAS TECNOLOGAS

CDIGO: 4364 PERIODO ACADMICO: NMERO DE CRDITOS: 4

TIPO DE ESPACIO ACADEMICO: NMERO DE HORAS:
OBLIGATORIO BSICO TRABAJO DIRECTO 3
OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO TRABAJO COOPERATIVO
ELECTIVO INTRINSECO x TRABAJO AUTNOMO 3
ELECTIVO EXTRINSECO TOTAL HORAS 6

MISIN INSTITUCIONAL DE LA UDFJC:

La democratizacin del conocimiento para garantizar, a nombre de la sociedad y con participacin del Estado, el derecho social a
una educacin superior con criterios de excelencia, equidad y competitividad mediante la generacin y difusin de saberes y
conocimientos, con autonoma y vocacin hacia el desarrollo sociocultural para contribuir fundamentalmente al progreso de la
ciudad regin de Bogot y el pas.

MISIN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN:

Formar integralmente ciudadanos y ciudadanas que como profesionales de la docencia y de la investigacin puedan contribuir en
la bsqueda y construccin de nuevas significaciones y valoraciones para la transformacin de los sujetos y colectividades de la
Nacin Colombiana.

MISIN DE LEA-UD:
Formar docentes creadores e investigadores para el mejor desarrollo del arte y la pedagoga artstica en el contexto socio-cultural
colombiano.

VISIN DE LEA-UD: LEA ser reconocida por la calidad profesional de sus egresados, cuya formacin artstica integral aportar a
los procesos educativos en diversos contextos
PERFIL DEL EGRESADO DE LEA:
El egresado de LEA se visualiza como un docente para la educacin e investigacin artstica, comprometido con las polticas que
propendan por el mejor desarrollo de los nios, nias y jvenes del pas; se busca, para quien cursa esta licenciatura la
consolidacin de una formacin personolgica integral con responsabilidad social.
JUSTIFICACIN:
La revisin de procesos de impresin en relieve, su estructuracin como taller que permitan la reflexin pedaggica y didctica y la
posibilidad de espacio de creacin contribuirn en la intencin de formacin integral de nuestros estudiantes.

OBJETIVOS:
Indagar acerca de la cultura digital en la poca de las redes sociales.

Permitir un trnsito de espectadores a hacedores.

Permitir un escenario propicio para desarrollar una investigacin-creacin de carcter personal y de dinamizarla grupalmente.
Definir, identificar y recrear y crear imgenes digitales a travs de recursos digitales. Se parte de los conceptos y ejercicios de
la fotografa en la escuela, diseo bsico, teora del color y semitica. Cada ejercicio tendr una reflexin pedaggica y
Didctica. Confrontar los constructos culturales de la imagen grfica creativos.

Ofrecer a los estudiantes recursos tericos y prcticos para la creacin de materiales didcticos basados en imgenes
 digitales.
Permitir reconocer y apropiar la imagen fija, secuencial y dinmica en el medio digital.
Reconocer y revisar herramientas digitales de escritorio y online con el fin de crear grficos, realizar ilustraciones vectoriales,
editar imgenes digitales.
N
TEMA
sesiones
Socializacin del Syllabus.
Sesin Imagen y saturacin de las
No. 1 imgenes.
Qu es la Imagen?
Anlisis y diseo.
La Ecologa visual
La sociedad conectada: la
cultura digital en la poca
de las redes sociales.
Sesin
No. 2
Desconfiar de las imgenes
Exploracin de tecnologa
predigital y digital para la
produccin de imgenes.
Recuperando los orgenes.
Los medios visuales
predigitales: Precinematog
Sesin rafa o el precine.
No. 3 y 4 Antecedentes del cine y la
animacin.
De la Cmara oscura, a la
persistencia retiniana y de
la fotografa a la visualidad.
Ojo/Mquina
Imagen fotogrfica:
Historia, tcnica: fotografa
Sesin
bsica, exposicin,
No. 5
iluminacin y
experimentacin, principios
del lenguaje fotogrfico, la
CONTENIDOS:
SUBTEMA Observaciones
-Presentacin de contenidos, objetivos, Espacio de revisin
metodologa, evaluacin, bibliografa y acuerdos del curso y sus
de trabajo. alcances;
retroalimentacin con
los estudiantes.
Proponer y
acompaar a travs de
techne mimetike las sesiones de trabajo
la exploracin y
IMAGEN - REPRESENTACIN descubrimiento de la
Evolucin de las tcnicas de representacin y el imagen y el uso de las
arte digital. tecnologas pre y
digitales.
El desarrollo de habilidades de expresin,
comunicacin y construccin de Dimensionar esa
conocimiento. La reproduccin tcnica como diferencia entre ser
posibilidad de socializacin de la imagen. digital y ser/estar
Exploracin de tcnicas y planteamiento de digitalizado. Ser
talleres. Digital no es lo mismo
que haber sido
digitalizado?
Exploracin y creacin de modelos basados en En grupo se adelanta la
los inventos y tecnologas que durante un revisin, exploracin y
perodo conformaron los orgenes del creacin de un
cinematgrafo. dispositivos y
experiencias
Dispositivos y experiencias precinematogrficos precinematogrficos
y algunas recreaciones.
Pregunta o problema a resolver: Cmo
Proponer actividades
posibilitar la fotografa como tcnica, lenguaje,
que permitan la
medio de expresin, comunicacin y posibilitador
construccin de
de conocimiento?
habilidades fotogrficas
 fotografa como
herramienta artstica,
didctica e innovadora.

Construccin de
RECICLAJE ICNICO Collage y reinvencin d e la imagen imgenes a partir de
Sesin
No. 6
objetos e imgenes
existentes- ver a
Penelope Umbrico

La Imagen y las prtesis Nuevas formas de ver y hacer inmersin

tecnolgicas, el geoarte.

Inmersin digital a
travs de geotagging o
Sesin
No. 7
a los geo navegadores

Gislaine Escande geo

artista.

Sesin -Cierre primer corte y

Socializacin. -Revisin de trabajos y socializacin.
No. 8 autoevaluacin.

Imagen fija, propiedades: edicin y creacin

Sesin
La imagen digital: vectorial digital Ejercicio de revisin y
No. 9, 10 y
11 y mapa de bits creacin individual.

Sesin
IMAGEN, LA Animacin e interaccin. Stop motion, Ejercicio de
No. 12, 13
14 y 15 IMAGEN SECUENCIAL Y interpolaciones de forma y movimiento composicin individual.
DINMICA Integracin de informacin. Comunicar a travs
 de la imagen- formas narrativas
Integracin de informacin. Fotonovela e
interaccin.
Integracin de informacin. Videos y pelculas
animadas
Integracin de informacin. Movie clips y sub
pelculas
Avatares e interaccin

Sesin Revisin de proceso y

Proyecto Final.
No. 16 ajustes finales

Sesin Proyecto Final.

No. 17

Sesin Proyecto Final.

No. 18
.

(Descripcin de la metodologa de acuerdo a las modalidades de trabajo contenidas en la normatividad de la universidad: 1.

Crditos acadmicos: trabajo directo, cooperativo y autnomo; 2. Competencias a desarrollar ver Artculo 4 Acuerdo No. 009/2006)

COMPETENCIAS
BSICAS:
-Actitudes:
-Reconocimiento de la importancia tica, esttica y pedaggica de los lenguajes artsticos.
-Escucha atenta y participacin dialgica en el marco de la evaluacin formativa.
-Conocimientos:
-Lenguaje plstico visual.
-Gestin y animacin Cultural.
-Referencias y bibliografas de las artes plsticas y visuales.
-Capacidades:
-Sensibilidad artstica y social.
-Potenciar la capacidad creativa y crtica en el campo de la educacin artstica.
-Reconocimiento al derecho de la diversidad cultural y la importancia del dilogo intercultural.
-Desarrollo de la tolerancia a la frustracin y reconocimiento de la importancia del trabajo autnomo.
-Conocimiento y comprensin de la normativa en contextos situados hacia una postura crtica y autorregulativa.
-Reconocimiento de fortalezas y debilidades propias y de los otros
-Dilogo con el contexto propio
-Habilidades:
-Disposicin para proponer y liderar el trabajo colectivo.
-Exploracin e interiorizacin del gesto grfico.

ESPECFICAS: -Actitudes: Apreciacin positiva de las posibilidades de desarrollo de s mismo y de los dems.
-Conocimientos: -Apropiacin del dibujo como herramienta de expresin y percepcin.
-Dominio de los elementos grficos fundamentales que constituyen el lenguaje visual.
-Capacidades:
- Habilidades: Mantener el entusiasmo por el trabajo artstico y educativo y poder compartirlo agradablemente con la comunidad
educativa.

METODOLOGA:
-Taller Laboratorio como proceso de expresin, experimentacin, documentacin, investigacin, creacin y produccin; implica
mltiples formas como la dispora, los campos extendidos y puede ser abordado desde distintas perspectivas.
-Proyecto: Planteamiento y desarrollo desde el inicio del espacio acadmico de un proyecto especfico donde confluyan todos los
aprendizajes.

Trabajo directo:
- Composiciones visuales.
- Desarrollo de ejercicios especficos en torno a proceso de reproduccin.
- Observatorio: Visita a exposiciones en museos, galeras de arte, etc. y desarrollo de guas de trabajo especficas.
- Conversatorio- taller y acompaamiento directo para cada ejercicio donde se perciba el desarrollo de la argumentacin oral y
escrita de cada trabajo.
- Demostracin manejo y prctica del uso de materiales y herramientas.

Trabajo cooperativo :
- En cada sesin de trabajo se llevar un documento escrito, de construccin individual o colectiva, dnde se exponga el proceso,
las reflexiones, encuentros, dificultades etc., en torno al ejercicio o problema planteado.
- Organizacin de equipos de trabajo, generando espacios de debate, anlisis y reflexin; desde textos tericos y experiencias
creativas dentro y fuera del aula.
- Anlisis y observacin de variados referentes visuales.

Trabajo autnomo:
-Reflexin y lectura de su entorno visual a partir de anlisis de textos especficos.
-Libreta personal: Espacio de creacin personal que funcionar como un banco de imgenes, palabras, ideas, bocetos; recopilador
de sensaciones, sentimientos, emociones o recuerdos.
-Construccin de la memoria visual, que compile las composiciones visuales; a travs de reflexiones, objetivos y descripciones de
su proceso creativo, las anotaciones tericas de clase, las investigaciones extra clase y conclusiones personales. De esta manera
el estudiante al finalizar el semestre dar cuenta de su proceso creativo e investigativo.

EVALUACIN
Para que el proceso de aprendizaje sea enriquecedor, es necesario que el estudiante tenga una actitud comprometida,
participativa y autnoma en cada una de las actividades propuestas.
La evaluacin se realizar en tres cortes, IC (30% heteroevaluacin + 5% autoevaluacin), IIC (30% heteroevaluacin + 5%
autoevaluacin) y IIIC examen final (30%) y tendr en cuenta los siguientes aspectos:
1. Asistencia y desarrollo de las actividades propuestas para cada clase.
2. En cada sesin de clase se evaluar el proceso y desarrollo de los ejercicios planteados, teniendo en cuenta el nivel de
apropiacin de los conceptos expuestos; asimismo se valorar la experimentacin e investigacin de cada estudiante y su
capacidad de ir integrando cada uno de los conceptos en sus propuestas personales y grupales.
3. Se harn trabajos en equipos, con el fin de potenciar trabajo colaborativo, habilidades orales, escritas y de crtica en torno a
temas especficos.
4. Apropiacin de Libreta Personal.
5. Excelente presentacin de los trabajos.
6. Entrega de trabajos en las fechas asignadas.

BIBLIOGRAFA, HEMEROGRAFIA, CIBERGRAFIA GENERAL Y/O ESPECFICA:

ARNHEIM, R. (19699): El pensamiento visual. Barcelona: Paids.

AUMONT, J. (1992). La imagen. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica.Baque, Dominique, La fotografa plstica: un arte paradjico,
Barcelona, Editorial G. Gili, 1998.
Bourdieu, Pierre, Definicin social de la fotografa en Bourdieu, Pierre (comp.), La fotografa: un arte inmediato, Nueva Imagen,
Mxico D.F., 1979, pp. 107-148.
Bradshaw, Ian. La mirada fotogrfica: Los mtodos del fotgrafo creativo. Espaa: Plaza & Jans, 1986. (BLAA)
Brea, Jose Luis (2007). Cultura_RAM. Mutaciones de la cultura en la era de su distribucion electronica.
Barcelona: Gedisa.
Chiriboga, Luca y Caparrini, Silvana, Identidades desnudas Ecuador 1860-1920. La temprana fotografa del indio en los Andes,
Abya Yala-ILDIS, quito, 1994, pp. 11-48.
Costa J. (1991) La Fotografa. Entre sumisin y subversin. Mxico: Trillas.
Clark M. Impresiones Fotogrficas: El universo actual de la representacin. Ensayos. Julio Ollero e Instituto de Esttica y Teora de
las Artes, Madrid, 1991.
Daye, David, Efectos Especiales en fotografa, Mxico, Editorial Somohano, 1998.
Dorronsoro, Josune. Significacin histrica de la fotografa. Caracas: Equinoccio, 1981. (BLAA)
Eastman Kodak Company. El placer de fotografiar. Espaa: Folio, 1992 (BLAA)
Daly, Tim, manual de fotografa digital. Kln (Alemania): Evergreen,2000.160 (778d153)
Debord, Guy. La socit du spectacle. 1967. La sociedad del Espectculo. Valencia: Pre-textos, 2005.
Freund, Gisele. La fotografa como documento social. Barcelona: Gustavo Gili, 1976. (BLAA)
Fontcuberta, J. (2000). El beso de Judas. Espaa: Gustavo Gilli.
Fontcuberta J., Costa J. (1990) Foto-Diseo. Espaa.
Fontcuberta, Joan, Jarauta, Francisco (textos), Contranatura, Barcelona, Editorial Actar, 2001.
Fontcuberta, Joan, Zonas de penumbra, Barcelona, Editorial Actar, 2000.
Fontcuberta, Joan,La furia de las imgenes: notas sobre la postfotografa. Galaxia. Barcelona. 2016.
Harun Farocki. Desconfiar de las imgenes
LANGFORD, M. (2008). Fotografa Bsica. Barcelona: Omega.

Torres, Mara Camila. Modelo para el uso de nuevas tecnologas digitales pgina web, video y fotografa digital para el
fortalecimiento de la comunicacin en comunidades indgenas. Universidad Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario, Escuela
de Ciencias Humanas, Bogot 2007. (UR)

Sitios complementarios en internet

http://www.artedigitalcuba.cult.cu/
http://www.desdelaplastica.com.ar/artes/digital/pagina/artistas.htm
http://www.computerarts.co.uk/
http://processing.org/
http://moebio.com/santiago/
http://creacion-multimedia.uniandes.edu.co/profesores.html
http://www.graphic-design.com/Photoshop/
http://www.unostiposduros.com/

http://www.awwwards.com/websites/photography-sites/

FLICKR en www.flickr.com
Changing the world with children: Photographs by Sebastiao Salgado. En http://www.unicef.org/salgado/
Colectivo OctoActo.En http://www.octoacto.org
Centro de fotografa documental de Barcelona. En http://www.lafotobcn.org/
Robert Leon. En http://www.robertleon.com
Fotografa Documental UR, elbogotazo.com en http://www.elbogotazo.com
Revista digital de fotografa documental 7.7 en http://7punto7.net/
http://www.antropologiavisual.cl/carrillo.htm
www.estenopeica.com
http://www.diyphotography.net
www.masters-of-fine-art-photography.com
http://www.robertohuarcaya.com/
www.anamariamccarthy.com
www.openphotoperu.com
www.worldpressphoto.com
www.fotocultura.com
www.fotonesta.com
http://www.naturephotographers.net
http://aldomardel.webcindario.com
http://www.apug.org/forums/home.php
http://www.revista-foto.es
http://zonezero.com/es/
http://www.daguerre.org
http://www.matijakljunak.com/#!weddings/cefh
http://www.tonydorio.com
http://fotoherman.com
http://www.andrewghobbs.com
http://www.benthomsonphoto.com
http://www.nickonken.com/www/
http://www.denis.co.uk/#/portfolio
http://www.levonbiss.com
http://www.antocas.com/25-sitios-web-de-los-mejores-fotografos-profesionales/