Formao Geral

Componente Curricular:

MATEMTICA E ESPAO

3 Semana

Aulas 9, 10, 11 e 12
 Caminhando um pouco mais...

Que terno ordenado pode representar uma mariposa em

que os anis concntricos consecutivos no tm a mesma
largura?
Nesta situao, preciso usar um artifcio novo de identificao,
como mostra o exemplo abaixo:

(3,4,3+1+2)
Note que, neste caso, a mudana ocorre no registro da terceira
coordenada, visando evidenciar as diferentes larguras dos anis
concntricos consecutivos.
Identifique, ento, as mariposas abaixo:
Agora, utilizando papel quadriculado, cada estudante dever
construir as mariposas abaixo identificadas:

(1,3,3)

(1,4,3+1+2)

(3,3,2)

(3,4,2+1+2)
Na semana anterior, construmos uma frmula para calcular o
nmero de fitas utilizadas em mariposas com anis concntricos
de largura constante. Mas como podemos calcular o nmero de
fitas de uma mariposa em que os anis concntricos tm larguras
distintas?

Essa pergunta pode ser assim reescrita:

Quantas fitas so utilizadas na construo

da mariposa (a,b,c1+c2+...+cn)?
No caso de anis concntricos de largura distinta, a contagem do
nmero de fitas da mariposa se d com raciocnio anlogo, isto :

2 + 41 + 42 + 43 + + 4 =
= 2 + 4 1 + + =

= 2 +2
=1

Ou seja,

nf(a,b,c1+...+cn) = 2 + 2 =1
Ento agora hora de calcular o nmero de fitas utilizadas em cada
uma das quatro mariposas por voc desenhadas em papel
quadriculado. Mos obra. Vamos aos clculos!
CLCULO DE REAS
Tendo como objeto de estudo as mariposas do povo bora, um
interessante tema que pode ser trabalhado o clculo de reas. Como
exemplo, iremos calcular a rea da mariposa que construmos em nossa
primeira semana de aula. Para isso, utilizaremos como unidade de
medida o quadradinho de referncia do papel quadriculado. Ao
contarmos os quadradinhos que compem a mariposa, notamos que sua
rea 41 .

rea = 41
Ainda utilizando o exemplo anterior, note que, o clculo da
rea da mariposa pode ser tambm realizado por meio da
seguinte transformao:

= + = +
Este exemplo visa mostrar que a rea de um quadrado dentado igual
soma dos quadrados de dois nmeros naturais consecutivos, sendo a
soma desses nmeros igual ao comprimento de uma diagonal do
referido quadrado dentado.

Isso nos faz perceber que a soma dos n primeiros nmeros mpares
igual a n2, isto , 1 + 3 + 5 + 7 + ... + n = n2. Este um interessante
resultado matemtico. O exemplo que acabamos de desenvolver nos
ajuda a compreender:

1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 52 25

41

1 + 3 + 5 + 7 = 42 16
O exemplo anterior nos ajuda a perceber que de modo geral se d o
nmero de quadradinhos que forma a diagonal da mariposa, ento a
sua rea :
2 2
1 1
= + + 1
2 2

Continuando os clculos, obtemos:

2 + 1 (I)
=
2
Mas, como d igual a metade do nmero de fitas (nf) utilizado na
construo, podemos encontrar a rea da mariposa tambm em
funo de nf. Ou seja:

2

2 + 1 2 +1
= =
2 2
Portanto:

()2 + 4
= (II)
8

Mas j sabemos que, no caso de anis concntricos de mesma largura,

temos: nf (a,b,c) = 2a + 4c.(b 1). Ento, fazendo uma substituio
na frmula anterior, podemos encontrar a rea de uma mariposa
(a,b,c) em funo somente das coordenadas a, b, c:

()2 + 4 [2 + 4 1 ]2 + 4
, , = =
8 8
Logo,

[ + 2 1 ]2 + 1
, , = (III)
2

Encontramos, portanto, trs frmulas (I, II e III) para calcular

a rea de mariposas, sendo que a terceira s aplicvel a
mariposas cujos anis concntricos tm largura constante.
Tendo como foco o clculo de reas, cada aluno dever retomar as
quatro mariposas construdas em papel quadriculado. O desafio
agora o seguinte: calcule a rea de cada mariposa utilizando uma
das frmulas (I, II ou III) por ns encontradas. Alm disso, transforme
cada mariposa em um somatrio de dois quadrados, representando
no papel quadriculado o processo por voc realizado.
PADRES PLANARES SIMPLES
Como registrar um padro planar como o da figura abaixo?
Ele ser registrado por uma quadra ordenada do tipo (a,b,c,p x q), em
que (a, b, c) a mariposa que se repete no padro planar, p a
distncia entre duas mariposas horizontalmente vizinhas e q a
distncia entre duas mariposas verticalmente vizinhas.

(3,3,3,5x1)
Identifique, agora, a mariposa abaixo:
Um problema a mais: quais so os eixos de simetria presentes nas
duas ltimas malhas por ns apresentadas?
 Agora iremos refletir coletivamente sobre o texto
Tranados Amaznicos. A ideia que em grupos de dois
ou trs componentes, os estudantes realizem a leitura,
buscando promover um debate inicial em pequenos
grupos para, em seguida, toda a turma debater acerca do
tema tratado, compartilhando impresses sobre o texto.
Sugerimos que durante o debate os estudantes explanem
suas reflexes (sugeridas na aula anterior) sobre prticas
cotidianas experimentadas ou observadas ao longo de sua
vida em que conhecimentos matemticos se fazem
presentes. Boa atividade!
Quer aprofundar seu conhecimento acerca do tema?

Geometria e cestaria dos Bora na

Amaznia Peruana
Paulus Gerdes

Baixe gratuitamente em:

http://www.lulu.com/spotlight/pgerdes