Ensayo argumentativo pros y contras

del uso de las secuencias didcticas actuales

Puede decirse que una secuencia didctica tiene la finalidad de ordenar y guiar el proceso
de enseanza que impulsa un educador. Por lo general este conjunto de actividades son
indicadas dentro de un proceso educativo sistemtico vinculado a un organismo
determinado. No obstante, en algunos casos son los propios maestros los que desarrollan
la secuencia didctica que consideran adecuada para trabajar en el aula con sus alumnos.

Supongamos que un docente tiene que desarrollar en una clase el tipo de vida que llevaban
los dinosaurios; a fin de que su clase sea productiva realizar un esquema didctico con la
forma en la que se trabajar el contenido en la clase e intentar que todos los alumnos
alcancen las expectativas que l se proponga durante la enseanza. De este modo primero
tendr que presentarle el tema al grupo y ofrecer contenido relacionado con la vida de estas
criaturas; despus podra preparar una visita a un museo y, finalmente, la proyeccin de
una pelcula para que los alumnos puedan ir relacionando los conceptos. Tras estas
actividades, el docente podra dedicar otra clase a resolver las dudas del grupo, antes de
pedirles que desarrollen un trabajo prctico sobre los dinosaurios.

Es importante sealar que lo habitual es que la complejidad de las actividades sea

progresiva y acorde a los conocimientos que van adquiriendo los estudiantes. La duracin
de la secuencia didctica depender de la unidad temtica y de los objetivos.

Pautas para planificar una secuencia didctica

Para desarrollar la planificacin de una secuencia didctica es importante tener en cuenta

no slo cul es el tema fundamental a tratar sino el grado de conocimientos que los
alumnos tienen a nivel general del mismo. Lo ideal es que antes de realizar la planificacin
el docente converse con el grupo o realice un examen que le permita acceder a la idea que
los alumnos se hacen sobre el tema. Lo siguiente que tendr que tener en cuenta son los
intereses principales de los alumnos; de este modo, podr plantear un tipo de actividades
que cautive su atencin y la secuencia didctica dar los resultados esperados al ofrecer a
los alumnos un aprendizaje positivo.

Segn el tipo de actividades que el docente plantee para la secuencia didctica se pueden
identificar diferentes etapas, divididas de la siguiente forma:

Presentacin: Es el momento en el que el docente har una introduccin sobre el tema a

tratar delante del grupo de alumnos e intentar despertar el inters en ellos.

Comprensin: En esta etapa intentar descubrir cunto saben los alumnos sobre el tema a
desarrollar y les ofrecer asimismo el contenido necesario para que amplen sus
conocimientos.

Prctica: Consiste en plantear actividades que ayuden a los alumnos a ejercitar la teora
para acentuar el aprendizaje. Al ver que lo aprendido tiene una aplicacin prctica sern
capaces de reforzar la utilidad de ese conocimiento.

Transferencia: El punto final de la secuencia didctica se compone de una serie de

actividades educativas que se hallan enfocadas en mejorar las herramientas de
comunicacin de los alumnos. En esta etapa se les intentar incentivar a compartir lo
aprendido utilizando para ello las herramientas de lenguaje con las que cuentan. Es una de
las fases fundamentales de la secuencia didctica porque consiste en ayudarlos a exponer
sus puntos de vista y a defenderlos con seguridad frente al resto de los alumnos.

Algunas de las ventajas y bondades de las secuencias didcticas son:

Contempla el aprendizaje como un proceso ms que un producto, en el que importa
la adquisicin y el desarrollo de competencias.
Da importancia a la evaluacin formativa, la cual no gira en torno a un resultado
final, sino ms bien a un proceso de aprendizaje que pretende vincular habilidades
y estrategias para lograr una meta.
Permite determinar el conocimiento y habilidades necesarias para ejecutar una
actividad.
Vincula la autorreflexin y autoevaluacin como parte del propio aprendizaje.

Bibliografa:
Tobn Sergio, Pimienta prieto, Julio y Garca Fraile, Juan A. Secuencias didcticas:
Aprendizaje y Evaluacin de Competencias. (2010). Mxico: Pearson- Prentice Hall.

Garca Retana, J. (2012). Las secuencias didcticas un rea de encuentro entre las
inteligencias mltiples y las competencias. Actualidades Investigativas en Educacin,
12(2), 17-24. Obtenido de: http://www.redalyc.org/pdf/447/44723437016.pdf.