Primaria Quinto Grado Ciencias Naturales Libro de Texto PDF

Ciencias Naturales.
Quinto grado
Ciencias Naturales
Quinto grado
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Ciencias
Naturales
Quinto grado
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Ciencias Naturales. Quinto grado fue coordinado y editado por la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
Secretario de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer
Subsecretario de Educacin Bsica
Javier Trevio Cant
Direccin General de Materiales Educativos
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Mara Elvira Charria Villegas
Revisin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
Direccin General de Desarrollo Curricular y maestros frente al grupo
de la Administracin Federal de los Servicios Educativos en el Distrito Federal
Autores
Nelly del Pilar Cervera Cobos, Gustavo David Huesca Guilln, Luis Tonatiuh Martnez
Aroche, Adolfo Portilla Gonzlez, Antonio Sols Lugo, Juana Guadalupe Rodrguez
Arteaga, Luz Mara Luna Martnez, Lourdes Amaro Moreno
Direccin editorial
Patricia Gmez Rivera
Coordinacin editorial
Mario Aburto Castellanos, Olga Correa Inostroza
Cuidado de la edicin
Sharon de la Torre Monterrubio, Jos Agustn Escamilla Viveros
Lectura ortotipogrfica
Jessica Susana Ramrez Parra
Correccin de estilo y pruebas
Octavio Hernndez Rodrguez, Mario Aburto Castellanos
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Diseo
Petra Ediciones, S. A. de C. V.
Formacin
Fabiola Eunice de la Cruz Garca
Iconografa
Diana Mayn Prez, Irene Len Coxtinica, Magdalena Andrade Briseo
Ilustracin
Jimmar Vsquez (pp. 12, 14, 30, 36-37, 41, 62, 82, 90, 95, 99, 106-107, 109-110, 114-115,
120, 133-134); Manuel Marn (p. 19); Felipe Dvalos (p. 63); Diana Mata (pp. 54, 58, 67)
Esta edicin se basa en el proyecto de la primera edicin (2010) y en las ediciones subsecuentes, con
modificaciones realizadas por el equipo tcnico-pedaggico de la Secretara de Educacin Pblica,
conforme a evaluaciones curriculares y de uso en aula.
Portada
Diseo: Ediciones Acapulco
Ilustracin: La Patria, Jorge Gonzlez Camarena, 1962
leo sobre tela, 120 x 160 cm
Coleccin: Conaliteg
Fotografa: Enrique Bostelmann
En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las
Primera edicin, 2010 madres y los padres de familia de educacin preescolar, primaria y secundaria,
Segunda edicin, 2011 la Secretara de Educacin Pblica (sep) emplea los trminos: nio(s),
Tercera edicin revisada, 2014 adolescente(s), jvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s), docente(s) y
Segunda reimpresin, 2016 (ciclo escolar 2016-2017) padres de familia aludiendo a ambos gneros, con la finalidad de facilitar la
lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que
D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2014 la sep asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad
Argentina 28, Centro, de gnero.
06020, Ciudad de Mxico
Agradecimientos
ISBN: 978-607-514-722-2 La Secretara de Educacin Pblica (sep) agradece a los maestros y maestras, a las
autoridades educativas de todo el pas y a expertos acadmicos, por colaborar
Impreso en Mxico
en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto.
Distribucin gratuita-Prohibida su venta La sep extiende un especial agradecimiento a la Academia Mexicana de la
Lengua por su participacin en la revisin de la tercera edicin revisada 2014.
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La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Esta obra ilustr la portada

de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que los libros
de texto estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.
El libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretara de Educacin
Pblica para ayudarte a estudiar y para que leyndolo conozcas ms de las personas
y del mundo que te rodea.
Adems del libro de texto hay otros materiales diseados para que los estudies y
los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincn.
Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros estn ah
para que, como un explorador, visites sus pginas y descubras lugares y pocas que
quiz no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre
todo sirve para aprender.
Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profundizarn
en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio,
videos o pginas de internet y te orientarn da a da para que aprendas por tu cuenta
sobre las cosas que ms te interesan.
En este libro encontrars ilustraciones, fotografas, pinturas que acompaan a los
textos y que, por s mismas, son fuentes de informacin. Al observarlas notars que
hay diferentes formas de crear imgenes. Tal vez te des cuenta de cul es tu favorita.
Las escuelas de Mxico y los materiales educativos estn transformndose. Invita
a tus paps a que revisen tus tareas! Platcales lo que haces en la escuela y pdeles
que hablen con tus profesores sobre ti. Por qu no pruebas leer con ellos tus libros?
Muchos padres de familia y maestros participaron en su creacin, trabajando con
editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.
Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron
posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas pginas comienza
apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compaeros de viaje que pueden
tenerse. Que tengas xito, explorador!
Visita nuestro portal en http://basica.sep.gob.mx
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bloqu e I
Conoce tu libro
En este libro se explican algunos fenmenos y procesos
naturales, adems se promueven la participacin activa y
la toma de decisiones responsables e informadas para el
cuidado de la salud y del ambiente.
El libro est organizado en cinco bloques; cada uno Actividades
contiene temas en los que encontrars informacin que te Investigaciones y proyectos colectivos para
servir como base para que realices tus actividades. Los desarrollar habilidades cientficas que te
permitan cuidar tu salud y comprender tu
temas incluyen varias secciones o apartados:
ambiente y sus problemas, para que puedas
proponer y participar en acciones que mejoren
el trabajo en equipo.
Aprendizajes esperados
Texto que te indica el conocimiento
que logrars durante el tema. tema 1 55
De qu factores depende
la vida de las plantas
Investiga, reflexiona y aprende.
Materiales
l 2 plantas del mismo tipo
l 2 contenedores del mismo tamao
l Tierra de la localidad
Organcense en equipos y pregntenle a un adulto cules

plantas son comunes en su localidad. Seleccionen un par de
ejemplares de un tipo y plntenlos en los contenedores.
Coloquen una de las plantas en las condiciones normales
en que debe crecer. A la otra planta cmbienle alguna
de esas condiciones: puede ser aumentar o disminuir la
cantidad de agua, sol o sombra, incluso alguna otra que se
les ocurra. En equipo, propongan una situacin diferente.
Durante una semana describan diariamente si las plantas
presentan algn cambio; comprenlas.
11 En su cuaderno contesten las siguientes preguntas.
Qu factores intervienen en el desarrollo de la planta?
Cmo se dieron cuenta de ello?
Por qu se desarrolla en su localidad la planta que
Durante el desarrollo de este escogieron?
tema aprenders la importancia Realicen una sesin en la que todos expongan los
de una dieta correcta y sus resultados de sus observaciones.
caractersticas; adems,
conocers las costumbres
alimentarias de tu comunidad.
Consulta en...
<http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/iii.html>.
Tambin identificars las causas
y consecuencias de algunos
problemas de alimentacin,
y comprenders la importancia
de mejorar tus hbitos tema 1
alimentarios.
La dieta correcta y su Ttulo del tema

importancia para la salud
Uno de los aspectos importantes en la salud del ser humano
Te indica el contenido que
es la alimentacin, dado que necesita nutrirse para obtener
la energa indispensable que le permita desempear todas
sus actividades. gua las actividades
La alimentacin de la gente vara de acuerdo con sus gustos.
Sus necesidades nutrimentales dependen de si realiza
una actividad fsica o si es sedentaria; adems, deben
considerarse la cultura y las tradiciones de la regin donde
que realizars.
habita. Por ejemplo, la informacin de anuncios en los
establecimientos y lugares donde venden alimentos y bebidas
preparados y procesados puede influir en la decisin de lo
que consumas. Por esta razn es importante saber cmo
se conforma una dieta correcta. Sabes cules son sus
caractersticas? CN-5-P-001-160.indd 55 13/08/15 16:01
El ejercicio te ayuda
a aprovechar mejor
lo que comes.
148 b loque vI
Los deportistas deben seguir

una dieta acorde con la actividad
fsica que desarrollan. Al desarrollar este
proyecto definirs
un plan de accin,
participars y utilizars
CN-5-P-001-160.indd 11 14/04/16 12:48 distintos medios de
comunicacin para
obtener informacin
sobre temas como la
prevencin de riesgos
en la adolescencia, la
dinmica del ambiente,
la propagacin del
sonido y la corriente proy e ct o
elctrica.
Caminos para la
convivencia y la reflexin
Su proyecto es una investigacin y para desarrollarlo es necesario que
respondan preguntas que les permitan aclarar y planificar lo que quieren
Proyecto investigar. Es una tarea personal y comunitaria, orintenla a realizar

las actividades de modo que favorezcan la comunicacin y las buenas
relaciones con su familia, vecinos y compaeros de escuela.
Organcense en equipos para realizar las actividades con la
Actividad en la que pondrs en prctica las colaboracin de su comunidad escolar y de personas del lugar donde
viven.
Obtengan la informacin necesaria para su investigacin mediante
habilidades y los conocimientos logrados entrevistas al personal de un centro de salud o a bomberos. Elaboren un
directorio de los lugares que pueden visitar y consideren los servicios
que ofrecen.
durante el desarrollo de los temas. Recuerden que acciones como la organizacin y el registro de datos
pueden ser tiles al llevar a cabo sus investigaciones. Las ideas y
medidas de prevencin que propongan al equipo no slo sern valiosas
para el resultado del proyecto, sino que tambin sern parte de un
compromiso con su comunidad educativa, as como fuera de la escuela.
Al planear su proyecto, disctanlo con su maestro para que juntos
comenten sobre las posibilidades de llevarlo a cabo. Al terminarlo,
organicen actividades para evaluar y reflexionar sobre el desarrollo del
proyecto.
En equipo, lleguen a un acuerdo para decidir qu nombre le darn a
su proyecto de investigacin.
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Conoce tu libro
Al final de cada bloque aparecen una

Evaluacin y una Autoevaluacin. 46 bloque I a u to e va l u a c i n 47
En ellas valorars qu has aprendido, Evaluacin Autoevaluacin

1. Menciona las caractersticas que debe tener una dieta correcta. Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
y reflexionars sobre la utilidad de tu

enunciado y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue
tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Siempre A veces Casi nunca
aprendizaje y los aspectos que necesitas 2. El abuso y la adiccin a las drogas causan enfermedades o trastornos en el organismo. Qu
Reconozco las caractersticas de una dieta saludable
en relacin con mis necesidades nutrimentales y las
costumbres alimentarias de mi comunidad.
transtornos pueden presentarse? Subraya la respuesta correcta. Puedo explicar cmo se relaciona el desarrollo
mejorar. a) Daos en el sistema nervioso central.

b) Influenza estacional.
humano con el funcionamiento del sistema
glandular y los cambios que ocurren en el cuerpo
durante la adolescencia.
c) Hipertensin arterial.
d) Tuberculosis. En qu otras situaciones puedes aplicar lo que aprendiste en este bloque?
3. Propn una solucin a una situacin de riesgo relacionada con el abuso de drogas en la
adolescencia.
Particip de manera colaborativa en las actividades

del proyecto.
4. Clasifica los caracteres sexuales en el siguiente cuadro.
Expres curiosidad e inters al plantear preguntas
y buscar respuestas para el proyecto.
Adems, tu libro presenta las Caracteres sexuales

primarios
Caracteres sexuales
secundarios
Me propongo mejorar en:
Trompas de Falopio
siguientes secciones: Crecimiento de los senos

Ensanchamiento de hombros
y trax
Aparicin de vello pbico
Liberacin de los vulos
Pene
Un dato interesante
Te presenta informacin
adicional sobre el tema.
14 bloqu e I
Cerebro
Enfermedad vascular
Consulta en
Los carbohidratos cerebral
proporcionan energa y se
encuentran principalmente en Te proporciona
cereales como el maz, el arroz, Arterias
la direccin de pginas electrnicas y datos

Hipertensin
la avena y el trigo; en tubrculos
como la papa, el camote y la
yuca, y en las frutas.
Las grasas o lpidos se
encuentran en los aceites, en
ciertos vegetales, y en algunas
Corazn
Infarto de
miocardio
de libros de la Biblioteca Escolar para que
semillas como el cacahuate,
el girasol y el ajonjol.
Tambin aportan energa y es
puedas ampliar tus conocimientos acerca del
recomendable no consumirlos
en abundancia: el exceso lleva
al sobrepeso y a la obesidad.
tema. Te sugerimos que cuando consultes en
internet, lo hagas en compaa de un adulto.
Pncreas
Diabetes mellitus
tipo 2
El cacahuate es una semilla

rica en aceites. t em a 1 111
Articulaciones
Artritis
Gota
En Mxico existe una del aire y llegan a nuestros Cmo es mi odo
legislacin oficial que marca odos en forma de ondas. y qu daos puede sufrir?
Un dato interesante
los niveles de tolerancia al Las ondas sonoras recorren Completa, prevn
sonido para diferentes mbitos. el odo externo a travs del y relaciona.
El sobrepeso y la obesidad provocan
Establece, por ejemplo, una conducto auditivo, chocan
problemas de salud como diabetes tolerancia de 63 dB para el da en la membrana del tmpano
Materiales
l Una ilustracin sin nombres de
mellitus tipo 2, enfermedades y 55 dB para la noche, y marca (que se parece a la superficie las partes del odo.
cardiovasculares, problemas en las como el ms adecuado el de de un tambor) y la hacen
articulaciones y algunos tipos de A partir de la informacin que
Riesgos 40 dB en sitios de trabajo y en vibrar. El tmpano transmite acaban de leer, identifiquen y
cncer. de la obesidad. el hogar. esta vibracin a los tres sealen las partes del odo en
Los niveles superiores a pequesimos huesos ubicados la ilustracin. Investiguen en
fuentes como la Biblioteca Escolar
40 dB y una prolongada en el odo medio (el martillo, e internet, entre otras.
Gota
exposicin a ellos pueden el yunque y el estribo) Con el apoyo de su maestro,
provocar desde nerviosismo, y de ah al odo interno, donde sus padres o tutores, consulten
a algn profesionista de la
falta de atencin, mal humor y la cclea, que est llena de salud: enfermera, mdico,
cansancio, hasta daos graduales lquido, transforma la energa audilogo (especialista en
al sistema auditivo, que pueden vibratoria en energa elctrica, sonido) u otorrinolaringlogo
(especialista en laringe, nariz y
llegar incluso a producir sordera. que es la forma final en que odos). Mustrenle la ilustracin
Todos los sonidos que el sonido llega al cerebro. que elaboraron y hganle las
escuchamos viajan a travs siguientes preguntas.
Qu sonidos del lugar donde
La ciencia y sus vnculos

vives te pueden causar algn
La ciencia y sus vnculos dao o problema de salud?
Cules son esos daos?
Cmo se pueden prevenir?
El registro y conocimiento de los sismos es posible porque en
Entre equipos, comenten
Seccin que relaciona tu

1904 Mxico y otros 17 pases se reunieron con el fin de crear sus respuestas y escriban en su
la Asociacin Sismolgica Internacional. El gobierno mexicano cuaderno la conclusin del grupo.
tem a 3 71 decret la fundacin del Servicio Sismolgico Nacional (ssn)

el 5 de septiembre de 1910; desde 1929 el ssn es parte del
Importancia de cuidar el agua

aprendizaje en torno a la Instituto de Geofsica de la unam.
Los sismgrafos registran temblores en el territorio nacional,
principalmente en las costas del ocano Pacfico, en Veracruz
Como hemos visto, debido al consumo y a las necesidades
humanas se arroja una enorme cantidad de desechos al
ciencia con otros campos del y el valle de Mxico. El objetivo del ssn es proporcionar
informacin oportuna sobre la ocurrencia de sismos, as como
agua de los ros, lagos y mares. Estos desechos ocasionan evaluar y prevenir riesgos en el mbito nacional.
conocimiento.
Consulta en...
prdida de la biodiversidad, ya que pueden alterar Los registros histricos reportan terremotos en la repblica
Pregunta a tu maestro por el siguiente
algunas propiedades del agua, como su temperatura,
PRODUCTOR
Planta
CONSUMIDOR PRIMARIO
Mariposa
CONSUMIDOR SECUNDARIO
Rana
CONSUMIDOR TERCIARIO
Serpiente
mexicana desde 1475. Un gran sismo de magnitud 7.9 ocurri libro, se encuentra en la Biblioteca
transparencia y cantidad de oxgeno, adems de que en el ao de 1911, curiosamente el mismo da en que Madero Escolar:
Cadena alimentaria. Hctor Domnguez, Jorge Flores,
algunas de las sustancias vertidas actan como venenos. entraba triunfalmente a la ciudad de Mxico. De principios
Carmen Tagea y Julia Tagea,
Los desechos que llegan al mar son de origen del siglo xx a la actualidad los sismos han causado daos en Sonido, luz y otras ondas, Mxico,
industrial y domstico. Entre los contaminantes La ciencia y sus vnculos Veracruz (1973), ciudad de Mxico (1957 y 1985), Colima (1993 sep-Santillana, 2002 (Libros del Rincn).
producidos en las casas estn los detergentes y y 2003) y Mexicali (2010).

limpiadores, aceites, solventes y materia orgnica, La Organizacin Mundial de la Salud (oms)
como restos de comida, heces y orina. Reflexiona sobre recomienda que la cantidad adecuada de
cmo contribuyes a la contaminacin del agua. consumo de agua para las actividades
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de una persona sea de 80 litros por da.
Para complementar lo anterior, a lo largo del curso debes integrar:

Sin embargo, en nuestro pas hay personas
La importancia del cuidado del ambiente
que no tienen acceso ni a la mitad de esa
Reconoce, construye y argumenta. cantidad, mientras que otros desperdician
mucha ms agua. Es importante mencionar que
Portafolio de ciencias: carpeta para conservar los trabajos que realizars

Materiales cuanta ms agua utilices, ms se contamina.
l Cuaderno
l Lpiz
Aprovechas de manera adecuada el agua?
l Marcadores de colores Reflexiona sobre cul de las siguientes acciones
l Tarjetas de cartulina has puesto en prctica:
Manos a la obra. Formen equipos para trabajar. Basndose
en la cadena alimentaria que aparece a la derecha, dibujen
diversas cadenas alimentarias del ocano o de la tierra. Para
ello, primero tienen que investigar el tipo de organismos que
1. Utilizar detergentes biodegradables.
2. No arrojar al drenaje solventes, pinturas,
aceites ni colillas.
en los bloques, de tal forma que te sirvan de material de apoyo para el
viven en las regiones que elijan, y despus reflexionar sobre
diseo y presentacin de tus proyectos.

cuestiones como las que siguen y otras que planteen por 3. Cambiar el depsito de la taza de bao por
cuenta propia. uno de menor capacidad.
Qu sucede en el ocano cuando mueren grandes
cantidades de organismos que integran la base de
4. Regar las plantas al amanecer o al anochecer
la cadena? para evitar la evaporacin del agua.
Mi glosario de ciencias: apartado de tu cuaderno, donde anotars

Qu pasara si por la contaminacin se extinguiera 5. Cerrar la llave mientras te cepillas
alguna de las especies que ocupa otro de los niveles?
Qu ocurrira si se extinguiera algn ser vivo del nivel
los dientes, enjabonas platos o te enjabonas
ms alto?, dnde se explica? al baarte.
6. Reparar fugas y goteras de agua.
los significados de las palabras que desconozcas, que te resulten

7. Baarte en el menor tiempo posible.
Las actividades que realizamos los seres humanos
afectan el entorno natural. Por tanto, es necesario
aprender a convivir y a relacionarnos respetuosamente
interesantes o que sean importantes para definir un tema.

con las personas y la naturaleza.
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6
ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro 4
Bloque I Cmo mantener la salud? 8
mbitos: El ambiente y la salud; La vida; El conocimiento cientfico

Tema 1 La dieta correcta y su importancia para la salud 11
Tema 2 Situaciones de riesgo en la adolescencia 27
Tema 3 Funcionamiento de los aparatos sexuales
y el sistema glandular 34
Proyecto Acciones para promover la salud 44
EVALUACIN 46
Autoevaluacin 47
Bloque II Cmo somos los seres vivos? 48
mbitos: La vida; El ambiente y la salud; El conocimiento cientfico

Tema 1 La diversidad de los seres vivos y sus interacciones 50
Tema 2 Caractersticas generales de los ecosistemas
y su aprovechamiento 56
Tema 3 Las prioridades ambientales 68
Proyecto Las especies endmicas 72
EVALUACIN 76
Autoevaluacin 77
B loque III Cmo son los materiales y sus interacciones? 78

mbitos: Los materiales; La tecnologa; El ambiente y la salud;
El conocimiento cientfico

Tema 1 Importancia del agua como disolvente 80
Tema 2 Las mezclas y formas de separarlas 88

Tema 3 La fuerza de gravedad 94
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nd i c e 7
Proyecto Funcionamiento de un dispositivo 98

EVALUACIN 100
Autoevaluacin 101
Bloque Iv Qu efectos produce la interaccin de las cosas? 102
mbitos: El cambio y las interacciones; El ambiente y la salud;
El conocimiento cientfico; La tecnologa
Tema 1 La propagacin del sonido y la audicin 104

Tema 2 El funcionamiento del circuito elctrico y su aprovechamiento 112

Tema 3 La conduccin del calor y su aprovechamiento

118
Proyecto Dispositivos de uso prctico 124
EVALUACIN 126

Autoevaluacin 127
Bloque v Cmo conocemos? 128

mbitos: El ambiente y la salud; El cambio y las interacciones;
La tecnologa; El conocimiento cientfico
Tema 1 Descripcin del sistema solar 130

Proyecto Caminos para la convivencia y la reflexin 148
EVALUACIN 152

Autoevaluacin 153
Bibliografa
154
Crditos iconogrficos 155

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Cmo
Blo q u e I
mantener
la salud?
mbit o s:
l El a mbien t e y la s alud
l La v id a
l El co n o cimiento c ient fic o
CN-5-P-001-160.indd 9 13/04/16 10:31

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11
Durante el desarrollo de este

tema aprenders la importancia
de una dieta correcta y sus
caractersticas; adems,
conocers las costumbres
alimentarias de tu comunidad.
Tambin identificars las causas

y consecuencias de algunos
problemas de alimentacin,
y comprenders la importancia
de mejorar tus hbitos tema 1
alimentarios.
La dieta correcta y su
importancia para la salud
Uno de los aspectos importantes en la salud del ser humano
es la alimentacin, dado que necesita nutrirse para obtener
la energa indispensable que le permita desempear todas
sus actividades.
La alimentacin de la gente vara de acuerdo con sus gustos.
Sus necesidades nutrimentales dependen de si realiza
una actividad fsica o si es sedentaria; adems, deben
considerarse la cultura y las tradiciones de la regin donde
habita. Por ejemplo, la informacin de anuncios en los
establecimientos y lugares donde venden alimentos y bebidas
preparados y procesados puede influir en la decisin de lo
que consumas. Por esta razn es importante saber cmo
se conforma una dieta correcta. Sabes cules son sus
caractersticas?
El ejercicio te ayuda
a aprovechar mejor
lo que comes.
Los deportistas deben seguir

una dieta acorde con la actividad
fsica que desarrollan.
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12 bloqu e I
La publicidad
Observa, analiza y reflexiona.
Observa las dos imgenes que

aparecen a la derecha y contesta:
Qu te sugiere cada imagen?

Qu diferencias encuentras entre una
y otra?
Cul es ms atractiva para ti?
Cul consideras que promueve la
comida ms nutritiva? Por qu?
Comparte tus respuestas con
el grupo y discutan entre todos las
razones de su eleccin.
En algunos casos, la decisin

acerca de qu alimentos y bebidas es
preferible consumir est influida por la
publicidad que aparece en los medios
de comunicacin. Consideras que la
publicidad te ayuda a llevar una dieta
saludable? Por qu?
El ser humano tiene como hbito
alimentarse varias veces al da, en
horarios que pueden cambiar segn
costumbres y tradiciones. En nuestra
sociedad la costumbre es desayunar,
comer y cenar. Sin embargo, a veces
tomamos refrigerios y bebidas entre
comidas. En ese caso, lo mejor es comer
frutas, jugos naturales y cereales. Es
importante evitar el consumo de aguas
azucaradas, golosinas y frituras en
cantidades excesivas porque causan
sobrepeso y obesidad.
La accin por medio de la cual
ingerimos los alimentos y bebidas
se llama alimentacin. La dieta es la
variedad y cantidad de alimentos que
consumimos de manera cotidiana.
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te ma 1 13
Por otra parte, la nutricin es el Los nutrimentos son las sustancias

proceso por el cual el organismo bsicas que el organismo necesita para
obtiene de los alimentos y las bebidas su buen funcionamiento. Se clasifican en
ingeridos los nutrimentos que necesita. protenas, carbohidratos, lpidos o grasas,
Es un proceso complejo que se lleva a vitaminas y minerales.
cabo en el sistema digestivo, donde Las protenas provienen de alimentos de
los alimentos son reducidos hasta una origen animal, como la carne, los huevos,
forma simple que el organismo puede la leche y sus derivados; y de origen vegetal,
asimilar, utilizar y desechar con una como las leguminosas: frijol, soya, lenteja
adecuada hidratacin. y garbanzo. El organismo las utiliza para
formar y reparar tejidos.
En cada comida incluye

alimentos que te proporcionen
los nutrimentos necesarios.
Un dato interesante
La Encuesta Nacional de Salud y Nutricin (Ensanut) 2012 revel

que 38.6% de los mexicanos adultos tiene sobrepeso y 32.1% algn
grado de obesidad. En la actualidad nuestro pas ocupa el segundo
lugar en el mundo de prevalencia de sobrepeso y obesidad, y el primero
en obesidad infantil. Estos problemas de salud se pueden prevenir
con los siguientes hbitos:
l Establecer horarios para la alimentacin.

l Aumentar el consumo de verduras y frutas.
l Disminuir el consumo de refrescos, jugos embotellados y frituras.
Consulta en...
l Aumentar el consumo de agua simple potable con base en las
Para profundizar en el tema, entra a
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>. recomendaciones de la Jarra del Buen Beber.
En la pestaa Busca, anota nutrimentos. l Realizar actividad fsica al menos 30 minutos cada da.
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14 bloqu e I
Cerebro
Enfermedad vascular
Los carbohidratos cerebral
proporcionan energa y se
encuentran principalmente en
cereales como el maz, el arroz, Arterias
Hipertensin
la avena y el trigo; en tubrculos
como la papa, el camote y la
yuca, y en las frutas.
Las grasas o lpidos se
Corazn
encuentran en los aceites, en Infarto de
ciertos vegetales, y en algunas miocardio
semillas como el cacahuate,

el girasol y el ajonjol.
Tambin aportan energa y es
recomendable no consumirlos
en abundancia: el exceso lleva
al sobrepeso y a la obesidad.
Pncreas
Diabetes mellitus
tipo 2
El cacahuate es una semilla

rica en aceites.
Articulaciones
Artritis
Gota
Un dato interesante
El sobrepeso y la obesidad provocan

problemas de salud como diabetes
mellitus tipo 2, enfermedades
cardiovasculares, problemas en las
articulaciones y algunos tipos de Riesgos
cncer. de la obesidad.
Gota
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te ma 1 15
La dieta saludable debe ser completa, equilibrada,

variada, suficiente e inocua.
Las vitaminas y los minerales se encuentran en las verduras y frutas. Estos nutrimentos
permiten mantener un crecimiento y un desarrollo saludables, y adems ayudan a prevenir
enfermedades.
Una dieta es saludable si cumple con determinadas caractersticas: completa, equilibrada,
variada, suficiente e inocua. Para ser completa debe incluir alimentos de los tres grupos del Plato
del Bien Comer; para que sea equilibrada dichos alimentos deben estar en proporcin adecuada.
Recuerda que cada persona tiene hbitos de alimentacin
distintos; por lo tanto, debes combinar tus bebidas
y alimentos sin tener periodos muy largos de ayuno. NIVEL6 0VASOS
REFRESCOS,AGUADESABOR
Por ejemplo, en un da trata de aumentar NIVEL5 01/2VASOS
JUGO100%DEFRUTAS,LECHEENTERA
tu consumo de verduras y frutas, combnalas

NIVEL4
BEBIDASNOCALRICAS 02VASOS
con diferentes porciones de cereales como CONEDU
LCORANTESARTIFICIAL
ES
tortilla de maz, pan integral o bolillo, un NIVEL3 04VASOS

CAFYTSINAZCAR
huevo entero a la semana, arroz y frijoles
acompaados de leche descremada y de NIVEL2
LECHESEMIYDESCREMADA
02VASOS
YBEBI A
DASDESOYASINAZCARADICIONAD
agua simple potable de acuerdo con las
recomendaciones de la Jarra del Buen Beber
NIVEL1 68VASOS
para una adecuada hidratacin.
AGUAPOTABLE
Trata de combinar los alimentos de origen
animal (de preferencia pollo, pavo, pescado,
atn y sardina, en lugar de las carnes rojas y
embutidos) con las leguminosas. Incluye al menos
Jarra del Buen Beber.
un alimento de cada grupo en cada una de las tres
comidas del da. LAJARRADELBUENBEBER
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16 bloqu e I
La dieta tambin debe ser suficiente;

es decir, la cantidad de alimentos que
consumimos debe aportar los nutrimentos
que necesita cada persona, segn su edad
y el tipo de actividad que realiza.
La alimentacin debe ser inocua.
Esto significa que no debe causarnos
dao, que los alimentos y bebidas
que consumimos no deben estar
contaminados con microorganismos
o materiales txicos.
Para consumir una dieta saludable
es importante considerar los alimentos La comida regional es rica en maz, que es un cereal.
y bebidas que se producen en tu
comunidad, y las costumbres para
preparar platillos de tu regin; debes
reducir el consumo de alimentos que
contienen carbohidratos y grasas
en exceso, y complementarlos con
verduras, frutas y una adecuada
hidratacin con agua simple potable.
Por estas razones es bsico aprender
a incluir los alimentos de los grupos
del Plato del Bien Comer y bebidas de la
Jarra del Buen Beber.
Recuerda que una dieta saludable
ha de estar acompaada del consumo
de agua simple potable, as como de las Un dato interesante
prcticas de higiene en la preparacin
y el consumo de los alimentos. Sabas que un sope preparado en casa se elabora
con los siguientes ingredientes y contiene en una
proporcin la cantidad adecuada de nutrimentos?
l 1 tortilla para sope

l 1 cucharadita de aceite para frer
l 1 cucharada de frijoles
l Media taza de pollo deshebrado
l Media taza de lechuga
l 1 cucharada de queso
l Salsa de jitomate al gusto
El sope es un platillo regional. Acompalo con una bebida saludable.
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te ma 1 17
Plato del Bien Comer.
La leche materna contiene los nutrimentos

que necesita un beb para crecer sano.
Un dato interesante
La leche materna es el nico

alimento que por s solo cubre
las necesidades alimentarias del
beb en los primeros seis meses
de vida, contiene los nutrimentos
necesarios para el adecuado
crecimiento y desarrollo. A partir
de esa edad, es recomendable
complementar con otros alimentos.
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18 bloqu e I
La tradicin
Tradicin Bebidas Alimentos Ingredientes
Investiga y ordena.
relacionados utilizados
(platillos)
Con la ayuda de su maestro, organicen
equipos de trabajo para investigar
cules son las tradiciones alimentarias
de su regin.
Recaben la informacin en un cuadro
como el que se muestra a la derecha.
Indaguen tambin qu alimentos
se cultivan o producen en su regin y
cules provienen de otros lugares.
Nutritivo o no?
Selecciona, analiza y elabora.

La tuna es un fruto caracterstico
de las regiones secas.
Con la ayuda de su maestro, organicen equipos y utilicen la
informacin que obtuvieron en la actividad anterior para planear una
comida correcta con esos alimentos y bebidas.
Entre equipos discutan qu pueden aportar los alimentos (platillos)
o productos alimenticios de su localidad a una dieta saludable. En
su discusin es importante tomar en cuenta los grupos de alimentos
del Plato del Bien Comer y las caractersticas de la dieta saludable.
Pueden incluir las siguientes consideraciones.
Los platillos tpicos incluyen en su preparacin alimentos de los
tres grupos? Si algn platillo no los considerara, qu se podra hacer
para complementarlo? Qu se consume o produce en tu comunidad?
A qu grupos pertenecen los alimentos y las bebidas que se
producen en tu comunidad?
Presenten sus propuestas en una cartulina o pliego grande de
papel, que luego colocarn en su saln de clases, en el peridico
mural o en otro lugar visible en la escuela.
Una alimentacin deficiente, tanto en calidad como en cantidad,

puede provocar desrdenes de salud.
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te ma 1 19
Tres amigos Mi mam me pone una ensalada para el recreo, pero
comentan entre cuando salgo de la escuela tengo mucha hambre, y al
Los amigos llegar a casa como todo lo que me sirven.
s acerca de
su dieta. 1
Analiza, interpreta y discute.
Observa la siguiente historieta y reflexiona

sobre su contenido.
Qu problema identificas en los personajes?
Qu opinas de que Lul platique con su familia
respecto a su dieta? Qu consecuencias para
la salud de Lul puede tener el no modificar
sus hbitos? Qu hbitos de alimentacin
provocan problemas de obesidad? Comenta
tus respuestas con tus compaeros.
2
Pues yo en el
recreo me como
una rica torta
3
de jamn y un
Yo, casi siempre, desayuno
jugo envasado.
una torta de tamal con un
atole, y en el recreo me
compro una torta de jamn
y un refresco. Si ms tarde
me da hambre, compro unos
dulces o unas frituras.
5
Mucha gente me
dice que me veo
saludable as.
Lul! Te has 4
puesto a pensar que
eso daa tu salud?
Yo creo que debemos

aprender a combinar
los grupos de
alimentos. A m
me gusta que los
alimentos tengan
diferentes colores,
olores, sabores y Ests segura?,
consistencias, de en clase hemos
acuerdo con la aprendido otras
temporada del ao. Lo voy a pensar cosas.
y a platicar con
mi familia. Enrique y Lul, junto con su familia,
7 8 deberan ir al centro de salud a
informarse para llevar una dieta
correcta. Sigamos haciendo ejercicio y
al rato que sudemos tomaremos agua.
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20 bloqu e I
El sobrepeso y la obesidad son

problemas causados por mala
alimentacin; consisten en la
acumulacin excesiva de grasa en
el cuerpo. En algunos casos son
consecuencia de enfermedades o
de ciertos trastornos psicolgicos.
Por ejemplo, las personas que
intentan aliviar su nerviosismo
comiendo en todo momento
durante el da. Sin embargo,
en la mayora de las ocasiones
estos trastornos se deben al
consumo excesivo de alimentos
industrializados.
sta es una de las causas
que nos han convertido en una
de las naciones con mayor
nmero de personas obesas
o con sobrepeso en el mundo.
Ms an, el consumo de bebidas Figuras de mujer con peso inferior al normal
(izquierda), normal (centro) y sobrepeso (derecha).
energticas y de refrescos en lugar
de agua simple potable y leche
se ha incrementado de manera
alarmante en nuestro pas.
Estos malos hbitos de
alimentacin tambin son la
causa del sobrepeso y la obesidad
a niveles que comprometen
seriamente la salud.
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te ma 1 21
La obesidad es una enfermedad

progresiva y crnica que sin atenderse
oportunamente puede poner en riesgo
la vida. Si la padeces, acude cuanto
antes con el mdico familiar o con
personal de salud especializado en
nutricin y psicologa.
La obesidad no es exclusivamente
un problema de apariencia fsica,
sino una enfermedad que ocasiona
otros trastornos de salud, que a su vez
afectan a diversos rganos del cuerpo
y provocan muchas de las veces muerte
prematura o invalidez.
Esta enfermedad se puede prevenir
o solucionar tomando las medidas
preventivas o de tratamiento oportunas
y adecuadas. Entre ellas destaca, en
primer lugar, una dieta saludable,
como ya estudiamos antes, as como la
actividad fsica, que debe realizarse por Figuras de hombre con
peso inferior al normal
lo menos 30 minutos cada da. (izquierda), normal
(centro) y sobrepeso
(derecha).
Los refrescos y las comidas

con exceso de grasas Consulta en...
ocasionan obesidad. Para profundizar en el tema, entra a
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En la pestaa Busca, anota obesidad.
Un dato interesante
En Mxico, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin

(Ensanut) 2012, la incidencia y prevalencia de la obesidad ha aumentado
de forma alarmante y progresiva en los ltimos 20 aos.
Prevalencia de obesidad en nios de 5 a 11 aos en Mxico
Obesidad en nios de 5 a 11 1999 2012

Prevalencia nacional en nios 9.6% 17.4%
Prevalencia nacional en nias 8.3% 11.8%
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22 bloqu e I
La desnutricin se produce por una salud y, en ocasiones, la muerte,

alimentacin incorrecta, casi siempre si no son atendidos a tiempo.
por deficiencia en la cantidad o en la Uno de estos transtornos,
calidad de los alimentos consumidos. denominado anorexia nerviosa,
Generalmente se asocia con un peso se debe a una percepcin
bajo en relacin con la estatura, distorsionada de la imagen corporal
aunque hay tambin personas con y es importante diferenciarlo de la
sobrepeso que padecen desnutricin. prdida de apetito que acompaa a
La desnutricin vuelve a la gente poco diversos padecimientos.
resistente a las infecciones y ocasiona En este caso se evita la ingestin
que se recupere lentamente de las de alimentos para impedir subir de
enfermedades. Adems, quien la padece peso, en una bsqueda continua
se cansa con facilidad al realizar actividad de estar delgado, lo que lleva, en
fsica y se reduce su capacidad para situaciones extremas, a comer casi
aprender. nada.
Consulta en...
Para saber ms de este tema, entra a la
Entre otros problemas de Otro trastorno alimentario es
pgina <http://www.sep.gob.mx/work/ alimentacin, adems de la la bulimia, que consiste en comer
models/sep1/Resource/635/3/images/ desnutricin, se presentan los en exceso y luego provocarse
Manual_familia.pdf>.
trastornos de la conducta alimentaria, vmito o diarrea. Es una variante
como la anorexia y la bulimia, que de la anorexia nerviosa y persigue
Andar en bicicleta es una actividad
fsica completa.
pueden provocar graves daos a la los mismos resultados.
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te ma 1 23
La adquisicin de hbitos
alimentarios correctos favorece
la buena salud. Entre ellos
puedes:
l Desayunar antes de asistir

a la escuela.
l Evitar el consumo excesivo
de alimentos con alto

contenido calrico, como
refrescos y frituras.
l Consumir bebidas
recomendadas en la Jarra
del Buen Beber, como agua
simple potable y leche, y
alimentos de los grupos del
Plato del Bien Comer.
l Realizar actividad fsica al
menos 30 minutos diarios. Ejercitarse con regularidad, llevar una dieta saludable y una adecuada hidratacin son
maneras de disminuir la cantidad de grasa abdominal.
Adems de constituir
problemas de salud individual,
los trastornos de la conducta
alimentaria se han convertido
en problemas de salud
nacional. Las enfermedades que
desencadenan tienen un costo
individual porque disminuyen
la calidad de vida de la persona,
adems acarrean un costo
social y econmico muy alto,
pues discapacitan a quienes
las padecen y su tratamiento
y control son costosos.
La grasa se acumula en el abdomen,

tanto superficial como internamente.
La grasa adherida a la zona interna
se llama grasa visceral y rodea los
rganos vitales. Esta grasa ha sido
relacionada con enfermedades
cardiovasculares, diabetes y otras
condiciones peligrosas.
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24 bloqu e I
Mi peso es correcto?
Investiga, registra
y analiza.
Materiales
l Cinta mtrica
l Bscula. En caso de no
contar con bscula, pueden
acudir, previamente, al
centro de salud o a alguna
farmacia para obtener el
dato de su peso.
Organcense en equipos
de trabajo. Utilicen la cinta
y la bscula para medirse y
pesarse. Registren los datos.
Cada uno determine si su
peso es el adecuado o si
tiene sobrepeso u obesidad;
para ello dividan su peso
(kilogramos) entre el cuadrado
La grasa subcutnea se de su estatura (metros
mide con un plicmetro. cuadrados). Al resultado se le
llama ndice de masa corporal
Arteria
(imc). Por ejemplo, si tu peso es
de 35 kg y tu estatura 1.35 m, se
realiza el siguiente clculo:
35 (1.35)2, es decir, primero

multiplicas
1.35 m 1.35 m = 1.82 m2, y
Grasa
divides 35 entre el resultado:
acumulada 35 1.82 = 19.2
ste es el ndice de masa

corporal.
Compara el resultado de tu
propio clculo con los datos de
la tabla de abajo.
La grasa degenera el msculo
Si tu resultado corresponde
del corazn y causa trastornos
cardiacos. a bajo peso, puede deberse a que
tu alimentacin es insuficiente
en cantidad o le faltan algunos
ndice de masa corporal (IMC), para nios y nias de 11 a 13 aos de edad nutrimentos.
Si corresponde a sobrepeso u
Nias Nios Condicin corporal
obesidad, puedes estar comiendo
Menos de 14.1 Menos de 14.3 Desnutricin en exceso o quizs ingieras
14.1 a 17.5 14.3 a 17.2 Peso bajo demasiados carbohidratos y
17.5 a 20.7 17.2 a 20.6 Peso normal grasas. Otro factor importante
puede ser la falta de ejercicio
20.7 a 25.4 20.6 a 25.4 Sobrepeso
fsico.
25.4 a 27.8 25.4 a 27.8 Obesidad
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te ma 1 25
La informacin
Investiga, analiza
y haz propuestas.
Organizados en equipos
busquen anuncios
acerca de la situacin
de la desnutricin, la
obesidad, la anorexia y
la bulimia en los nios
y jvenes mexicanos.
Analicen la informacin
para determinar cmo
estos trastornos afectan
la calidad de vida
y la autoestima de los
nios y jvenes mexicanos;
reflexionen y planteen
sugerencias para prevenir
el problema en
la localidad, regin o
entidad donde habitan.
Prueba para conocer el nivel

de glucosa en la sangre.
Un estudio de sangre ayuda a conocer

nuestro estado de nutricin. Por
ejemplo, se puede saber si el contenido
de hierro es suficiente o si la persona
padece anemia, nombre del trastorno
de salud originado por la carencia de
este nutrimento.
Tambin se puede determinar si los
niveles de azcar y grasas en la sangre
son normales.
Un nivel elevado de azcar indicara
una enfermedad llamada diabetes,
en tanto que el contenido elevado de
grasas en la sangre puede provocar
presin sangunea alta y posibles daos
al corazn o al cerebro.
El baumanmetro y el estetoscopio se usan
en la medicin de la presin arterial.
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26
Fumar pone en grave riesgo tu vida.
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27
Durante el desarrollo
de este tema aprenders
cmo resulta afectado
el sistema nervioso
por algunas adicciones
y valorars las acciones
de prevencin.
Tambin identificars
posibles soluciones
ante comportamientos
que pueden afectar tu tema 2
integridad y la de otras
personas.
Situaciones de riesgo
en la adolescencia
Todos estamos expuestos, en diversos momentos,
a situaciones de riesgo, la cual involucra hechos o
acciones que exponen a un sujeto a daos fsicos
o psicolgicos. Cuando stos ocurren, pueden resultar
muy traumticos para la persona.
Hay situaciones que parecen divertidas
pero te ponen en riesgo.
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28 bloqu e I
Las situaciones de riesgo a las que podemos

exponernos en la vida cotidiana incluyen,
por ejemplo, correr en la calle sin cuidado,
especialmente en lugares abiertos al
trnsito de automviles; jugar en la cocina
mientras se preparan los alimentos; hacer
mal uso de herramientas como cuchillos
o tijeras; aceptar un cigarro, una bebida
alcohlica o una sustancia desconocida
o daina. Tambin constituye un riesgo
exponerse a situaciones violentas.
Otras situaciones de riesgo que
no podemos prevenir, pero de las que
necesitamos saber protegernos, son los
desastres, como los sismos, los huracanes
y las inundaciones.
Cmo puedes prevenir las
diversas situaciones de riesgo? Qu
consecuencias pueden tener para tu
integridad si no ests preparado? Qu
partes de tu cuerpo se pueden daar si
no tomas las medidas adecuadas?
En la adolescencia
se presentan muchas
situaciones que
pueden afectar
la integridad
personal
de los jvenes.
Existen sustancias que cuando se consumen

producen lesiones en el sistema nervioso. Por
ello es importante proteger el cuerpo ante
cualquier situacin de riesgo que involucre dichas
sustancias. Los rganos no slo pueden ser
daados por golpes, traumatismos y lesiones,
sino tambin por el consumo de sustancias
txicas, fundamentalmente tabaco y alcohol.
Cuando uno de los rganos se daa, no slo puede
dejar de funcionar correctamente, sino que su
mal funcionamiento afectar a todo el sistema al
que pertenece y, por ello, a la larga el organismo
entero se ver perjudicado.
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te ma 2 29
La publicidad
Existe una larga lista de
Recopila, analiza y compara.
enfermedades asociadas con el
consumo de tabaco y alcohol. Materiales
l Revistas o peridicos donde aparezcan:
anuncios de publicidad de bebidas alcohlicas

y cigarros, y anuncios de prevencin de adicciones
l Cartulina
l Tijeras
l Pegamento
l Marcadores de colores
Organcense en equipos y dividan al grupo en dos secciones.

Una se formar con los equipos que analizarn los anuncios que
estimulen el consumo de alcohol y tabaco; la otra mitad analizar
la publicidad sobre prevencin de adicciones.
Cada equipo analizar tambin los comerciales televisados
y radiofnicos, as como los impresos y los que se pueden ver
en las calles y en los medios de transporte colectivo. El anlisis
debe incluir datos acerca de dnde se exhiben, a quines van
dirigidos y cmo pueden influir en las decisiones de consumo
de la comunidad.
Peguen sobre las cartulinas los anuncios impresos que
puedan obtener y escriban el anlisis solicitado. Luego monten
una exposicin ante el grupo para mostrar sus resultados. Por
Existe un alto riesgo de que el desarrollo ltimo, redacten una conclusin acerca de la influencia de la
biolgico, psicolgico y social de la persona
publicidad en el consumo de alcohol y tabaco.
se vea truncado al consumir sustancias txicas.
Consecuencias mdicas y sociales del abuso en el consumo de alcohol y tabaco
Fallas de rganos Violencia y daos relacionados con el

alcohol
l Corazn l Abuso infantil

l Hgado l Violencia intrafamiliar
l Riones l Conducta suicida
l Estmago l Daos cerebrales
l Pncreas l Amnesia y demencia
l Ojos l Impotencia sexual
l Pulmones l Riesgo de homicidio
l Otros actos violentos
Enfermedades Defectos o problemas de nacimiento
l Cncer l Retardo mental

l Enfermedades hepticas (hgado) l Sndrome de alcoholismo fetal:
l Enfermedades cardiovasculares crecimiento retardado y
(corazn) deformidad facial
l Enfisema (pulmones) l Sndrome de muerte sbita infantil
l Bronquitis l Aborto
Fuente: Manual para profesores de secundaria: orientaciones para la prevencin de adicciones en

escuelas de educacin bsica, Programa Nacional Escuela Segura-sep-ss, Mxico, 2008, p. 53.
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30 bloqu e I
Algunos tipos de cncer, por Padecimientos por consumo de

alcohol y tabaco.
ejemplo, son ms frecuentes entre
las personas que fuman, y quienes Cerebro
consumen alcohol son ms propensos
a las enfermedades del hgado.
Existen algunas personas ms
sensibles que otras a los efectos
de estas sustancias, por lo que
su organismo sufre graves daos,
Endurecimiento
aun cuando consuman pequeas de arterias Hemorragia
cantidades.
Hgado
Pulmones
Pulmn Pulmn
de sano
Estmago fumador
Malformaciones Cirrosis
internas
Cncer Parte sana Ndulos

estomacal hepticos
Se ha identificado que el hgado efecta ms

de 500 funciones en el organismo, ya que
interviene prcticamente en todos los procesos
qumicos. Algunas de estas funciones son:
Paciente en terapia de desintoxicacin.
l La limpieza de la sangre.
l La regulacin de la coagulacin sangunea.
l La resistencia a las infecciones mediante la produccin de factores de
defensa y la eliminacin de las bacterias que estn presentes en la sangre.

Consulta en...
Por lo anterior, las lesiones hepticas tarde o temprano repercuten
en el funcionamiento de todo el cuerpo. En la pestaa Busca, anota adicciones.
CN-5-P-001-160.indd 30 13/04/16 10:32

te ma 2 31
Uno de los factores que influyen en el dao que ocasiona

el consumo de estas sustancias es la edad. El dao es mayor
entre los nios y los jvenes, pues sus cuerpos an estn en
desarrollo.
Otros problemas de salud que producen estas sustancias son
la adiccin y la dependencia. De acuerdo con el Modelo Integral
de Prevencin de Adicciones promovido por la Secretara de
Salud, los niveles de adiccin al consumo de drogas son:
1. No consumo.
2. Uso experimental. Uso mnimo de sustancias psicoactivas
asociado con actividades recreativas y limitado al consumo
de tabaco, alcohol o una sola droga.
3. Abuso temprano. Consumo de ms de una droga, mayor
frecuencia, aparicin de consecuencias negativas.
4. Abuso. Uso frecuente y regular de una droga durante un
periodo extenso, mayor nmero de problemas.
5. Dependencia. Uso regular y continuo, tolerancia y bsqueda
obsesiva de actividades asociadas con el consumo.
6. Recuperacin. Regreso a la abstinencia; posibilidad
de recadas.
Prevencin de adicciones
Consulta en...
Investiga, analiza y discute.
Investiguen acciones que pueden realizar para prevenir las En la pestaa Busca, anota adicciones
adicciones. y nuevo amanecer. Tambin puedes
Elaboren una lista de acciones que pueden realizar para consultar la pgina <http://www.conadic.
prevenir el consumo de drogas. salud.gob.mx/pdfs/publicaciones/
En equipos, y con base en la informacin analizada, mejpracticas.pdf>.
reflexionen sobre los factores que inciden en
el consumo de drogas. Comntenlo con el resto del
grupo y concluyan entre todos cmo pueden prevenir el
consumo de drogas.
Un dato interesante
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en el mundo

mueren cada ao alrededor de 6 millones de personas por causa del
tabaco, de las que ms de 5 millones son consumidores del producto
y aproximadamente 600 mil son no fumadores expuestos al humo
de tabaco.
Consultado en: <http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs339/es/>.
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32 bloqu e I
Adems de las sustancias mencionadas, hay otras que

estn limitadas a la prescripcin de los mdicos (como algunos
Algunas sustancias
para fines industriales medicamentos para el dolor o para trastornos emocionales), y
(pegamento y
aguarrs) se consumen
algunas ms cuyo consumo est prohibido de manera absoluta,
con fines adictivos. como la cocana y la marihuana.
Tambin son txicas algunas sustancias que se utilizan en
la industria, como los disolventes empleados en la fabricacin
de pinturas y barnices, as como ciertos pegamentos. Esas
sustancias causan adiccin y dependencia, lo que a la larga
provoca trastornos en la salud.
Las complicaciones por el

consumo de drogas incluyen
la depresin; infecciones del
corazn; cogulos en las venas
y los pulmones; desnutricin;
infecciones respiratorias; aumento
en la frecuencia de cncer
pulmonar, farngeo, de boca, de
estmago; y problemas de memoria
y concentracin. Tambin se corre
el riesgo de contagio de hepatitis
o vih cuando los consumidores
comparten jeringas con las que se
administran las drogas.
No solamente la adiccin y la
dependencia de sustancias son
factores de riesgo para tu salud;
existen otras ms que pueden
poner en peligro tu vida, como
vers en la siguiente actividad.
La tecnologa proporciona mtodos para determinar si
una persona consume drogas.
CN-5-P-001-160.indd 32 13/04/16 10:32

te ma 2 33
Te atreves o no?
Analiza y reflexiona.
Lee el siguiente texto y contesta las

preguntas.
Pepe y Luis se platican mutuamente sus

hazaas. Ambos presumen de tener
grandes habilidades, as que se retan
para saber quin es el ms hbil.
Pepe, que es el mayor, tiene ms
estatura y corpulencia, as que cuando
se proponen subir a un rbol consigue
escalar rpidamente un par de metros.
Pero ser ms pequeo y menos
corpulento le permite a Luis escalar
por entre las ramas. Y as ambos se
enfrascan en una competencia por
seguir adelante.
Cuando uno y otro avanzan por
una de las ramas menos gruesas,
sta no soporta el peso y se rompe
bruscamente. Los dos se precipitan
al suelo. Pepe se golpea muy fuerte
la cabeza y Luis la espalda. Ambos
se han lesionado seriamente, por lo
que deben llevarlos de urgencia a un
hospital.
Se teme por la vida de Pepe pues
se ha fracturado el crneo. Luis tiene
fracturada la columna vertebral y es
probable que no vuelva a caminar.
Reflexiona sobre lo siguiente: es

necesario correr riesgos para mostrar
superioridad ante los dems? Qu
habra sucedido si Pepe y Luis se
hubieran retado a ser mejores en un
deporte? Qu tan importante es
ganar en una competencia as entre
amigos? Crees que es necesario
aceptar cualquier reto? Qu retos
consideras que debes aceptar?
Contesta las preguntas y en grupo
Aceptar desafos
reflexionen acerca de situaciones Cuando algunos compaeros te proponen propuestos por
problemticas relacionadas con el retos que implican riesgos, aceptar puede compaeros
hostigamiento de algunos compaeros puede traer
sobre otros para inducirlos a realizar

provocar situaciones dainas para tu vida. En consecuencias
que dejen daos
acciones con las que demuestren ocasiones estas actitudes estn relacionadas fsicos, lesiones
valor o saber qu se siente. Entre permanentes e
con el uso y efectos del alcohol o las drogas. incluso la muerte.
todos, elaboren una conclusin acerca
de cmo contrarrestar este tipo de Es importante estar atento para detectar que
situaciones. estas actitudes no tengan que ver con los
efectos de dichas sustancias.
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34
CN-5-P-001-160.indd 34 13/04/16 10:32

35
Durante el tratamiento
que el desarrollo humano
se relaciona con el
funcionamiento del sistema
glandular.
Tambin identificars los

cambios del cuerpo durante
la adolescencia y las acciones
bsicas que promueven
la salud sexual.
tema 3
Funcionamiento
de los aparatos
sexuales y el
sistema glandular
En tu curso de Ciencias Naturales de cuarto
grado aprendiste que desde el nacimiento
existen diferencias fsicas entre mujeres y
hombres, es decir, los caracteres sexuales
primarios.
Como recordars, las mujeres tienen ovarios,
tero, vagina, vulva y glndulas mamarias;
mientras que los hombres tienen prstata, pene
y testculos.
Aunque fsicamente los hombres y las mujeres

son distintos, sus capacidades intelectuales y
creativas son iguales.
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36 bloqu e I
Glndula
pineal
Hipotlamo
Caracteres sexuales Hipfisis

primarios
Tiroides
Recuerda y explica.
Paratiroides
Cules son las diferencias entre
los rganos de una nia y los de Timo Glndulas
un nio? Escribe la respuesta en mamarias
tu cuaderno.
Durante la adolescencia se
producen cambios en el cuerpo y
comportamiento, especficamente en Glndulas
la etapa llamada pubertad. Algunos suprarrenales
cambios son evidentes y otros no se

Pncreas
pueden apreciar a simple vista.
Cules son estos cambios?
Cules le ocurren a los hombres y
cules a las mujeres? Son visibles o Trompas
no? Cmo empieza a manifestarse de Falopio
este proceso en el organismo? Para Ovarios
profundizar en este tema, realiza en

equipo la siguiente actividad. tero
Vulva
Vagina
La aparicin de los caracteres sexuales

secundarios en los hombres y las mujeres es
regulada por el sistema glandular o endocrino.
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te ma 3 37
Caracteres sexuales
secundarios
Elabora y explica.
Glndula
pineal En equipo, realicen modelos de los
Hipotlamo
rganos internos y externos tanto de
hombres como de mujeres; pueden
Hipfisis hacerlos con plastilina, barro, cera u otro
material del que dispongan.
Tiroides Despus monten una exposicin
en la que muestren la estructura de
Paratiroides cada rgano. Escriban en el pizarrn la
conclusin a la que lleguen.
Timo
Relacin del sistema glandular

con los rganos sexuales:
maduracin sexual
La maduracin sexual es una etapa del

desarrollo que se caracteriza por una
Glndulas serie de cambios fsicos, intelectuales y
suprarrenales
emocionales. Comienza aproximadamente
entre los 10 y 14 aos de edad, cuando se
Pncreas deja la niez para pasar a la pubertad.
En algunos casos estos cambios pueden
iniciarse un poco antes o despus de
estas edades, ya que cada quien tiene
un desarrollo diferente. Por eso no debes
Vejiga preocuparte si no te ocurren al mismo
tiempo que a otros jvenes de tu edad.
Vescula
seminal Este proceso comienza a partir de
Prstata
una seal que enva la glndula hipfisis
Pene
Testculos por medio de unas sustancias llamadas
Escroto hormonas, que regulan todas las funciones
del cuerpo humano y las produce el
sistema glandular o endocrino. Las
hormonas estimulan tanto testculos
como ovarios; en consecuencia, stos
inician una serie de cambios en el cuerpo
de hombres y mujeres, respectivamente.
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38 bloqu e I
Los cambios fsicos que aparecen en

la pubertad se conocen como caracteres
sexuales secundarios.
Los caracteres sexuales secundarios
en la mujer son:
l Crecimiento de vello en el pubis

y las axilas.
l Desarrollo de las glndulas
mamarias.
l Aumento de grasa en la cadera,
las piernas y el busto.
l Inicio de la menstruacin.
vulo rodeado de
espermatozoides.
Funcionamiento de los
ovarios y del tero
Al recibir el estmulo de las

hormonas, los ovarios liberan las
clulas reproductoras femeninas,
llamadas vulos; por eso a este
proceso se le llama ovulacin.
Aproximadamente cada mes,
durante la ovulacin se desprende
un vulo, de manera alternada,
de uno de los ovarios. El vulo
se desplaza por la trompa de
Falopio correspondiente hasta
el tero, donde se implanta en
un tejido que reviste la pared del
tero y que tiene muchos vasos
sanguneos, llamado endometrio.
Si el vulo no se fecunda, el
tejido es expulsado por la vagina
acompaado de un poco de sangre;
a este desecho se le nombra
menstruacin.
rganos sexuales de la mujer.
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te ma 3 39
Espermatozoide. En el hombre los caracteres

sexuales secundarios son:
l Crecimiento de vello en el pubis

y las axilas.
l Aumento de estatura.
l Desarrollo de barba y bigote.
l La voz se vuelve ms grave.
l Aumento de grasa en la piel.
l Ensanchamiento de hombros
y trax.
l Inicio de la eyaculacin.
rganos sexuales del hombre.
Este proceso cclico y regular tiene

una duracin de ms o menos 28 das
y se denomina ciclo menstrual.
En algunas mujeres la menstruacin
puede presentarse con un poco de dolor
o clico.
Los das de la ovulacin se conocen
como das frtiles; son los das en los
que el embarazo se puede llevar a cabo.
Observa la imagen siguiente.
Ciclo menstrual de 28 das

Menstruacin
Inicio del
sangrado 2 3 4
28 1 5
27 6
26 7
25 8
24 9
23 10
22 11
21 12
20 13 Das
19 18 14
17 16 15 frtiles
(Ovulacin)
Durante la menstruacin las

mujeres siguen con sus actividades
cotidianas de manera normal, y la
limpieza de los genitales y el bao diario
son indispensables.
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40 bloqu e I
En la pubertad los testculos inician la

produccin de espermatozoides. A lo largo de
su vida, el hombre produce miles de millones
de ellos.
Con la maduracin del sistema sexual
masculino se producen eyaculaciones de un
lquido espeso llamado semen, que contiene los
espermatozoides.
Los adolescentes pueden tener lo que
se conoce como sueos hmedos, que son
eyaculaciones que ocurren mientras duermen.
ste es un hecho natural propio de la maduracin
del sistema sexual masculino.
Recuerda que, una vez iniciada la produccin Los espermatozoides son las clulas sexuales masculinas;
de espermatozoides, ests en condiciones de se producen en los testculos y son responsables de la
fecundacin del vulo, la clula sexual femenina.
fecundar un vulo. Aunque en esta etapa de la
adolescencia tanto el cuerpo de la mujer como
el del hombre estn en condiciones biolgicas de
procrear un hijo, el embarazo en la adolescencia Consulta en...
Para saber ms de este tema, ingresa en:
implica riesgos fsicos tanto para la madre como <http://uecytm.sep.gob.mx/es/dgecytm/Campaa_
para el feto, por lo que es importante evitarlo. Prevencin_Embarazo_y_ETS>.
La hipfisis produce endorfinas.
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te ma 3 41
Hipfisis
Cerebro
Un dato interesante
La hipfisis, glndula situada

en la base del cerebro, produce
endorfinas, entre otras
sustancias. stas desempean la
funcin primaria de bloquear el
dolor o disminuirlo, ya sea fsico,
como en el caso de una lesin;
o emocional, como en
el caso de la tristeza. Sin
embargo, el bloqueo del dolor
no es la nica accin de estas
sustancias, tambin producen
una sensacin placentera
de armona y bienestar. El
ejercicio fsico, la risa, un rato
de esparcimiento sano con los
amigos o escuchar la msica que
nos gusta son algunas de las
actividades que tambin provocan
la secrecin de endorfinas.
Estudiar o hacer la tarea
con gusto tambin provoca la
secrecin de endorfinas!
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42 bloqu e I
Una vez que empiezan a aparecer en el cuerpo los La limpieza te ayuda a evitar infecciones
y prevenir enfermedades.
cambios propios de la pubertad, es importante que se
lleven a cabo ciertas acciones de higiene y proteccin
encaminadas a mantener la salud sexual. Los rganos
sexuales necesitan limpieza y cuidado para evitar
infecciones y prevenir enfermedades.
Es muy importante que conozcas y protejas tu cuerpo
para que funcione bien. Tanto los hombres como las
mujeres requieren desarrollar hbitos de limpieza para
mantener saludables sus cuerpos.
En el caso de las mujeres, algunas de estas acciones son:
l Lavar cuidadosamente la vulva con agua y jabn.

l Para limpiarse despus de ir al bao, pasar el papel
higinico de adelante hacia atrs, ya que si se hace

en sentido contrario es posible arrastrar restos
de materia fecal del ano a la vulva, lo que puede
convertirse en fuente de infecciones urinarias.
l Durante la menstruacin usar y cambiar tan
frecuentemente como sea necesario las toallas

femeninas o los paos de tela de algodn que
absorban la sangre.
l En caso de notar una suspensin anormal del flujo
menstrual o un aumento de ste, es necesario acudir

a un mdico, ya que es indicio de que hay problemas
de salud.
l Evitar golpes en los genitales.
l Usar ropa interior cmoda, de preferencia de algodn.
Jabn, papel higinico

y tollas femeninas son
algunos artculos
de limpieza.
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te ma 3 43
Los hombres requieren: Debes baarte diariamente

con agua y jabn.
l Baarse todos los das con agua y jabn.

l Limpiar con cuidado el pene, jalando el prepucio
hacia atrs y lavando el glande, zona donde

se depositan microorganismos que
pueden producir infecciones.
l Consultar con un mdico si aparece
cualquier secrecin extraa.
l Evitar golpes en los genitales.
l Usar ropa interior cmoda, preferentemente

de algodn.
Comenta con tus padres acerca de la higiene

de los rganos sexuales. Si tienes ms dudas,
acude con un mdico.
La convivencia entre iguales
Investiga, explica e interpreta.
Formen equipos para comentar e investigar formas

que modifican las relaciones entre hombres y mujeres
cuando empiezan a notar cambios en sus cuerpos y en
su comportamiento. Incluyan investigaciones sobre los
derechos y obligaciones de los adolescentes en nuestro
pas.
Lleguen a una conclusin acerca de si las diferencias
biolgicas de hombres y mujeres pueden ser una
justificacin para que algunas personas consideren
inferiores a otras de diferente sexo.
Escriban en el pizarrn la conclusin a la que
Debe existir igualdad entre hombres y mujeres en:
lleguen y cpienla en su cuaderno. Es importante l Asistir a la escuela.
tomarla en cuenta en todo momento. l Opinar dentro de un grupo social.
Con la informacin que obtengan, elaboren carteles,
comprenlos con los de sus compaeros y l Participar en concursos de cualquier tipo: deportes,
luego compartan la informacin con la comunidad oratoria, canto, etctera.
escolar; finalmente, peguen los carteles en un lugar
l Relacionarse entre amigos.
visible.
l Asistir a los mismos lugares pblicos.
l Prepararse laboralmente.
Aunque fsicamente los hombres y las mujeres
l Tener las mismas oportunidades en algn programa
son distintos, sus capacidades intelectuales y
pblico.
creativas son iguales. Ambos tienen derecho
l Tener los mismos tratos.
a ser respetados y escuchados en igualdad de
l Expresar sus inquietudes hacia la escuela.
oportunidades y responsabilidad al tomar
l Intercambiar roles.
decisiones.
l El trato con las autoridades.
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44 bloqu e I
Al desarrollar este proyecto

aplicars tus conocimientos
relacionados con la dieta
saludable y la sexualidad
para promover la salud.
Tambin indagars, obtendrs

y seleccionars informacin
para argumentar acerca de
posibles soluciones de los
problemas identificados,
y comunicars los resultados
de tu trabajo de investigacin pr oy ec to
a la comunidad escolar
utilizando diversos medios.
Acciones para promover
la salud
A lo largo de este proyecto aplicars tus conocimientos sobre la dieta
saludable y la sexualidad. Obtendrs y seleccionars informacin til
para proponer posibles soluciones a los problemas que identifiques. Por
ltimo, comunicars los resultados obtenidos a tu comunidad educativa
o a las personas del lugar donde vives.
Planeacin
Para llevar a cabo el proyecto te sugerimos que, en el saln de clases y
con la ayuda de tu maestro, platiquen entre todos y hagan planteamientos
que orienten la elaboracin de su proyecto.
La siguiente serie de preguntas puede guiarte para determinar lo que
investigars.
l Qu problema me interesa investigar?

l Para qu lo voy a hacer?
l Qu resultados pienso obtener o qu pienso encontrar o probar?
l Qu procedimiento seguir?
l Con qu recursos materiales lo realizar y cmo los conseguir?
l Cundo iniciar mi proyecto?
l En cunto tiempo lo desarrollar?
l En dnde lo llevar a cabo?
l Quines sern los responsables de cada actividad?
l Dnde registrar y expondr los resultados?
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pr oy e ct o 45
Recuerda que la planeacin del proyecto puede estar orientada a responder preguntas como las
siguientes.
l Qu podemos hacer para elaborar un recetario de cocina regional con platillos nutritivos que se
puedan incorporar a una dieta saludable?
l Cmo podemos mejorar la alimentacin que tenemos en la cooperativa, tienda o comedor escolar?
l Qu medidas en cuanto a alimentacin y actividades fsicas se pueden tomar para tener un correcto
ndice de masa corporal (imc)?

l Cmo podemos difundir informacin sobre salud sexual en la comunidad escolar?
Desarrollo
Organicen equipos de trabajo para desarrollar su proyecto.
Con base en la pregunta de investigacin, busquen y luego seleccionen, anoten y analicen la
informacin recabada para responderla. Pueden consultar tambin los programas de alimentacin y
nutricin, de actividad fsica o de educacin sexual que realice el gobierno municipal, estatal o federal
para conocer qu acciones dirigidas a la poblacin se llevan a cabo para promover su salud.
Integren la informacin recabada en cuadros, tablas, carteles o lminas.
Comunicacin
Tal como lo hicieron con el desarrollo del proyecto, decidan cmo difundirn sus resultados. Con la
informacin obtenida monten una muestra gastronmica con degustacin de platillos tpicos regionales,
una obra de teatro, un sociodrama u otra actividad que ustedes seleccionen.
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que
reflexiones al respecto para mejorar cada vez ms.
S No A veces Qu puedo hacer para mejorar?

Identifiqu situaciones problemticas o
preguntas para desarrollar mi proyecto.
Eleg informacin confiable de diversas

fuentes para mi proyecto, con el fin de
poder reflexionar.
Compart con los miembros de mi equipo
y escuch sus propuestas.
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46 bloque I
Evaluacin
1. Menciona las caractersticas que debe tener una dieta correcta.

2. El abuso y la adiccin a las drogas causan enfermedades o trastornos en el organismo. Qu

transtornos pueden presentarse? Subraya la respuesta correcta.
a) Daos en el sistema nervioso central.

b) Influenza estacional.
c) Hipertensin arterial.
d) Tuberculosis.
3. Propn una solucin a una situacin de riesgo relacionada con el abuso de drogas en la
adolescencia.

4. Clasifica los caracteres sexuales en el siguiente cuadro.
Caracteres sexuales Caracteres sexuales

primarios secundarios
Trompas de Falopio
Crecimiento de los senos
Ensanchamiento de hombros
y trax
Aparicin de vello pbico
Liberacin de los vulos
Pene
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a u to eva lua ci n 47
Autoevaluacin
Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada

Reconozco las caractersticas de una dieta saludable
en relacin con mis necesidades nutrimentales y las
costumbres alimentarias de mi comunidad.
Puedo explicar cmo se relaciona el desarrollo
humano con el funcionamiento del sistema
glandular y los cambios que ocurren en el cuerpo
durante la adolescencia.
En qu otras situaciones puedes aplicar lo que aprendiste en este bloque?


del proyecto.
Expres curiosidad e inters al plantear preguntas

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48 bloqu e I
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te ma 1 49
Blo q ue II
Cmo
somos
los seres
vivos?
mbit o s:
l la v id a
l el a mbien t e y la s alud
l El co n o cimiento c i ent fic o
Escultura en el Jardn
Surrealista, Xilitla,
San Luis Potos.
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50 bloqu e I
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51
de este tema reconocers
que las distintas formas
en que los seres vivos se
relacionan, se nutren
y se reproducen, definen
su diversidad. tema 1
Tambin explicars
la interdependencia
La diversidad de
de los seres vivos
en la dinmica
los seres vivos
de un ecosistema.
y sus interacciones
Basta con que te asomes fuera del saln para que te des
cuenta de la cantidad de seres vivos que existen.
Sabes cmo se le llama a la gran variedad de
organismos que existen en la naturaleza?
Comntalo con los integrantes de tu equipo y
escrbanlo en sus cuadernos.
A la variedad de seres vivos que se encuentran en la
Tierra se le llama biodiversidad o diversidad biolgica.
Son tan diversos y tantos estos organismos que, para
comprenderlos mejor, se han clasificado en cinco
grandes grupos llamados reinos. Las bacterias, como las
que producen el yogur, son las representantes del reino
Cactus, caones en Tierra Blanca,
Guanajuato. monera. Las amibas son un ejemplo del reino protista.
Las setas son parte del reino fungi (hongos). Los ltimos
dos reinos son el vegetal y el animal.
En algunas zonas existen muchas especies juntas,
mientras que en otras son menos las que conviven.
Factores como el clima y el relieve determinan la mayor
o menor diversidad. Podrs darte cuenta de lo anterior
al observar con atencin el lugar donde vives.
Un dato interesante
Mxico est considerado un pas megadiverso, es decir, se

encuentra entre los pases con mayor biodiversidad, dado
que en l se han encontrado 19065 especies de plantas con
flores, 1096 de aves y 535 de mamferos, de acuerdo con
datos de la Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso
de la Biodiversidad (Conabio) publicados en 2008.
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52 bloque II
Biodiversidad del lugar donde vivo
Explora, analiza y compara.
Materiales
l 15 metros de hilo de camo o cordel
l 4 estacas
l Martillo
l Lupa
l Pala de jardinera
l Lpiz
l Papel
l Cinta mtrica
Lobo mexicano. Manos a la obra. Organcense en equipos. Con la

ayuda de su maestro busquen un terreno, dentro
Entre las causas de la biodiversidad existente en o fuera de la escuela. En equipo delimiten con el
el territorio mexicano est el origen de su formacin. cordel y las estacas un cuadrado de 3 3 m o un
rea equivalente. Si es posible que el rea de cada
Hace 65 millones de aos, aproximadamente, equipo tenga caractersticas diferentes, mejor. El
Norteamrica estaba separada de Amrica del Sur. objetivo principal de la actividad es encontrar
el mayor nmero de organismos. Observen las
Al descender el nivel de los mares, y por procesos diferentes plantas y animales dentro del rea
naturales, se form un puente entre ambas regiones. sealada y elaboren una lista. Escarben la tierra con
En consecuencia, los organismos pudieron llegar la pala y despus, con la ayuda de la lupa, busquen
algunos ms. Si no conocen el nombre de los
al otro lado del continente. Parte de este puente organismos, dibjenlos.
pertenece al territorio mexicano. Por lo tanto, la En sus cuadernos contesten las siguientes
preguntas: cuntos organismos encontraron?
enorme biodiversidad que presenta el pas es
En qu cuadrado se encontr mayor nmero de
la confluencia de organismos de las dos zonas, tanto organismos? Por qu consideran que hubo ms en
de Amrica del Norte como de Amrica del Sur. Otros un cuadrado que en otro?
El cuadrado en que fueron encontrados ms
factores son el relieve y el clima de nuestro territorio, organismos es el que tiene mayor diversidad.
los cuales contribuyeron al desarrollo y surgimiento de Comparen sus resultados con los de otros
equipos. Expongan la informacin en un mural para
nuevas especies.
compartirla con la comunidad escolar.
Len marino. rgano y saguaro en el desierto.
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te ma 1 53
Un dato interesante
Mxico posee el rcord mundial en diversidad de pinos, ya

que ms de 50% de las especies de pinos del mundo habitan
en la repblica mexicana.
Tambin se han registrado en nuestro pas 137 especies
de murcilagos, de un total de 927 que hay en el mundo, es
decir, 15% de la diversidad total; en comparacin, Estados
Unidos de Amrica y Canad juntos slo tienen alrededor de
5% de las especies de murcilagos.
Nido de guila pescadora, Baja California.
Lagarto mexicano conocido como escorpin, Chiapas. Lagartija arborcola, Mxico.
Murcilago pescador mexicano.
Jaguar, Chiapas.
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54 bloque II
reas protegidas de Mxico.

Reserva de la biosfera
Otras reas naturales protegidas
rea de proteccin de flora y fauna
Todos dependen de todos
Investiga, interpreta y reflexiona. Todos los seres vivos se relacionan con el entorno que
los rodea: otros seres vivos y su medio fsico. Por ejemplo,
Por equipos, seleccionen un rbol cercano cuando un ave se refugia en un rbol, come de sus semillas,
a su casa o escuela. Observen los animales
u otras plantas que dependen de su baja para tomar agua y es devorada por un zorro, que tambin
existencia. Reflexionen sobre los beneficios toma agua y consume otros animales de la regin. Al morir,
que obtienen algunos organismos presentes una parte de los restos del zorro ser alimento para otros
en el rbol seleccionado y si este rbol
recibe un beneficio de los organismos de su animales y el resto se transformar en parte del suelo.
entorno. Al conjunto de organismos que viven en un rea
Existe alguna relacin entre el rbol determinada y que establecen relaciones entre ellos
y los organismos que lo rodean? En clase
compartan la informacin, hagan una lista y los factores abiticos (el agua y el clima) se le conoce
de las relaciones que encontraron. como ecosistema.
Mariposa monarca,
especie protegida.
Un dato interesante
Millones de mariposas monarca realizan

un largo e impresionante viaje de ms
de cuatro mil kilmetros desde Canad
hasta las montaas de Zitcuaro, Ocampo,
El Cacique, El Rosario y El Llano del
Toro, en Angangueo, Michoacn, donde
encuentran las condiciones que requieren
para su supervivencia: privacidad,
proteccin del viento y una temperatura
adecuada.
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te ma 1 55
De qu factores depende
la vida de las plantas
Investiga, reflexiona y aprende.
Materiales
l 2 plantas del mismo tipo
l 2 contenedores del mismo tamao
l Tierra de la localidad
Organcense en equipos y pregntenle a un adulto cules

plantas son comunes en su localidad. Seleccionen un par de
ejemplares de un tipo y plntenlos en los contenedores.
Coloquen una de las plantas en las condiciones normales
en que debe crecer. A la otra planta cmbienle alguna
de esas condiciones: puede ser aumentar o disminuir la
cantidad de agua, sol o sombra, incluso alguna otra que se
les ocurra. En equipo, propongan una situacin diferente.
Durante una semana describan diariamente si las plantas
presentan algn cambio; comprenlas.
En su cuaderno contesten las siguientes preguntas.
Qu factores intervienen en el desarrollo de la planta?
Cmo se dieron cuenta de ello?
Por qu se desarrolla en su localidad la planta que
escogieron?
Realicen una sesin en la que todos expongan los
resultados de sus observaciones.
Consulta en...
<http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/iii.html>.
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56 bloque II
CN-5-P-001-160.indd 56 13/04/16 10:32

57
de este tema valorars
nuestra riqueza natural al
comparar las caractersticas
bsicas de los diversos
ecosistemas de Mxico.
Tambin comparars
el aprovechamiento
de los recursos naturales
en diferentes momentos
histricos y su impacto
en los ecosistemas.
tema 2
Caractersticas
generales de
los ecosistemas y
su aprovechamiento
En Mxico hay una gran cantidad de ecosistemas.
A stos se les nombra, en muchas ocasiones, por las
condiciones climticas que imperan o por la vegetacin
predominante. Sabes cul es el ecosistema del lugar
donde vives?, qu se obtiene de l? Comntalo con tus
compaeros y traten de llegar a un acuerdo.
Algunos de los ecosistemas que hay en Mxico son:
bosque de conferas, bosque de pino encino, bosque
tropical, desierto, pastizal, humedal y marino. Cada
uno de ellos tiene caractersticas particulares que lo
diferencian de los dems.
Los pinos y abetos (empleados como rboles de
navidad) son caractersticos del bosque de conferas,
que presenta un clima fro o semifro y siempre se
encuentra hmedo. Es la principal fuente de madera de
nuestro pas. Ah podemos encontrar mamferos como:
oso pardo, oso negro, venado cola blanca, lince, tejn y
lobo. A un bosque de este tipo, ubicado entre los lmites
de Michoacn y el Estado de Mxico, llega la mariposa
monarca a pasar el invierno.
El bosque de pino encino se identifica por la
combinacin de estas dos especies de rbol. Es el
Bosque tropical
caducifolio en temporada ms extendido en nuestro pas, ya que se presenta en
de lluvias.
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58 bloque II
todas las zonas altas desde 1600 Bosques tropicales en Mxico.
a 3000 metros sobre el nivel del

mar (msnm), y con temperaturas
promedio de 10 a 26 C (grados
Celsius). Su fauna representativa es
prcticamente la misma que la del
bosque de conferas.
Los bosques tropicales se
caracterizan por presentar
temperaturas de 17 a 30 C.
Contienen una enorme variedad
de ora y fauna, con rboles de
hasta 25 metros de altura. El
rango de lluvia puede extenderse
guila arpa.
desde seis meses hasta todo el
ao. La mayora de las frutas que cactceas, agaves, nopales y rboles
consumimos proviene de este tipo espinosos. Su fauna es rica en reptiles
de ecosistema, como los mangos, como vboras, tortugas y lagartijas;
papayas, mameyes y pltanos. Los mamferos como ratones, liebres, zorros
animales que podemos encontrar y coyotes; y aves como el correcaminos.
ah son jaguares, tapires, pecars y De este ecosistema obtenemos frutos,
venados temazate. dulces de cactceas (acitrn), madera
El desierto se caracteriza por para lea y carbn, y el pastoreo de
la escasez de lluvia la mayor parte ganado caprino y bovino.
del ao, y presenta temperaturas Los pastizales son grandes llanuras
extremas entre el da y la noche. que generalmente han sido taladas,
La vegetacin est integrada por perdiendo as su vegetacin original. Se
Planta ocotillo, en Pinacate, Sonora. Tapir.
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te ma 2 59
Mi ecosistema
les da un uso como tierras de pastoreo,
la siembra de diversos cultivos, como Investiga y analiza.
el maz, entre otros. Los rboles slo Recuerda que en grupo definieron el
se concentran en las reas cercanas a ecosistema en el que se encuentran.
los ros o en las zonas hmedas. Los Estaremos en lo cierto? Observa
detenidamente y contesta, cules son las
animales que podemos encontrar son caractersticas ambientales del lugar donde
tuzas, conejos, zorros, serpientes y vives? Identifica cules plantas y animales
algunas aves. silvestres son los ms representativos.
Anota tus observaciones en el cuaderno y
En la zona costera existen lagunas compralas con la informacin que leste sobre
donde se mezcla el agua dulce con la el tema. Recuerda que cada ecosistema tiene
salada, se les conoce como estuarios. caractersticas particulares. Investiga y averigua
cul de ellos corresponde a tu localidad. Guarda
En estos ltimos la flora caracterstica es tu informacin en el portafolio de ciencias.
el mangle y la fauna consiste en una gran
variedad de peces, cangrejos, camarones,
serpientes, loros, aves acuticas, ranas,
Consulta en...
sapos, tortugas de agua y cocodrilos. Quetzal, habita en el estado
Para profundizar en el tema, entra a de Chiapas y Centroamrica.
Algunos de ellos son utilizados como <http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
mascotas, alimento, o bien se obtienen En la pestaa Busca, anota biodiversidad
y/o Conabio. Zona de humedales.
cinturones y chamarras de ellos.
En los mares, junto a la costa,
existen las zonas de arrecifes, que son
las de mayor biodiversidad en corales,
moluscos, peces, mamferos y tortugas
marinas, por ejemplo: los arrecifes de
coral presentes en el mar Caribe, en la
pennsula de Yucatn, en el puerto de
Veracruz, en el Golfo de Mxico y en el
Pacfico mexicano.
Ecosistema marino. Planta de mangle en una laguna costera.
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60 bloque II
Bosque tropical espinoso. Desierto con cactceas.
Zona modificada, ahora pastizal. Pastizal.
Pradera de alta montaa. Bosque de encino.
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te ma 2 61
Bosque tropical.
Bosque de pino.
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62 bloque II
El ser humano y la naturaleza recoleccin de frutas y vegetales, la caza y la

pesca. Al realizarlas, los humanos slo recogan
El ser humano comparte con otros seres vivos lo que necesitaban para subsistir, por lo que el
los mismos espacios y tambin depende de su impacto sobre la naturaleza era mnimo.
entorno para satisfacer sus necesidades. Su Los grupos humanos tambin seguan a
relacin con el entorno natural ha cambiado a los animales de un sitio a otro durante sus
lo largo del tiempo de acuerdo con su desarrollo migraciones. Esto permita la renovacin y
tecnolgico. recuperacin de los recursos en los lugares
En las primeras sociedades, las principales que habitaban temporalmente. Este tipo de
actividades para obtener alimentos fueron la sociedades se conocen como nmadas.
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te ma 2 63
Con la prctica de la agricultura y el pastoreo, los humanos

ya no tuvieron necesidad de desplazarse y se establecieron
de manera definitiva en un solo lugar: se convirtieron en
grupos sedentarios, lo que constituy una forma distinta de
relacionarse con la naturaleza. En ese momento las civilizaciones agrcolas comenzaron la explotacin
intensiva de los recursos naturales y la transformacin profunda de los componentes del ambiente. Las
especies cultivadas y la transformacin del entorno por actividades como la tala de rboles desplazaron
las especies originarias hacia distintos lugares.
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64 bloque II
Las fbricas y el ambiente
Con el paso del tiempo diversos cambios

tecnolgicos y sociales dieron lugar a las fbricas.
En ellas se empezaron a producir bienes de manera
intensiva, con lo que aument la demanda de los
recursos naturales, pues su produccin demanda
muchas materias primas y combustible. Adems, las
poblaciones cada vez ms numerosas exigen mayor
cantidad de alimentos y servicios, como agua y
energa elctrica.
Telar de cintura.
Preparando un telar en la fbrica de Santiago Tulantepec, Hidalgo.
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te ma 2 65
En la actualidad, el nmero de ciudades se ha

multiplicado, y por ello tambin el nmero de
fbricas necesarias para satisfacer la demanda
de productos y servicios. Esto ha provocado
la alteracin e incluso la prdida de extensas
reas verdes y la disminucin o desaparicin de
diversas especies. Por otra parte, los residuos que
se generan en la industria y en las ciudades se
arrojan al ambiente y contaminan la atmsfera,
el suelo y el agua.
Ecosistemas alterados por la actividad humana.
Cmo era antes?
Pregunta, compara y difunde.
Pregunta a una persona mayor cmo eran durante

su infancia la flora, la fauna, el paisaje, los cultivos, las
actividades y el tipo de construcciones en tu localidad.
A partir de la informacin recabada, describe cmo
es ahora el lugar donde vives. Anota las diferencias y
semejanzas entre las dos pocas. Describe cmo se ha
modificado tu comunidad con el paso del tiempo.
Intercambien la informacin y lleguen a una conclusin
con respecto a las modificaciones que se han generado
en el ambiente. Argumenten su respuesta. Ha existido
algn beneficio o dao ocasionado por esta modificacin?
Cules consideran las ms importantes?
Anota en tu glosario las palabras nuevas o que no
comprendas y escribe su significado, porque las volvers
a utilizar.
En equipos, y con la informacin obtenida, realicen
un cartel dirigido a la comunidad escolar. Expongan
alguna idea para preservar o mejorar su entorno.
Existe alguna experiencia exitosa? Cul? Recuerda
que la alteracin o modificacin de uno de los
elementos del ecosistema afecta a los dems.
Consulta en...
<http://www.fansdelplaneta.gob.mx> para
conocer algunas medidas que ayudan a
cuidar el ambiente.
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66 bloque II
Las sociedades industrializadas
Las sociedades industrializadas generan una gran

cantidad de productos innecesarios para el ser
humano, por eso muchos de ellos slo se usan
un tiempo y son desechados o cambiados por
otros nuevos.
Para la produccin de estos artculos se utilizaron
diversos recursos, la mayora de los cuales no se
vuelven a generar en un tiempo razonable; se les
denomina recursos no renovables. El ejemplo ms
notorio es el petrleo. En cambio, hay otros recursos
que s es posible volver a obtener o regenerar,
como algunas plantas y animales, siempre y cuando
no extingamos las especies. stos son recursos Cultivo de algodn.
renovables.
Bajo las condiciones adecuadas, un rea de o el algodn, se llaman bienes, igual que todos los
bosque o de selva afectada por la tala se regenera elementos de la naturaleza utilizados o consumidos
cuando nacen nuevos rboles y plantas que por los seres humanos.
reemplazan a los que fueron cortados. El ambiente no slo proporciona recursos que
Tal vez la tela de tu ropa est hecha de productos podemos utilizar de manera inmediata; tambin genera
de plantas como el algodn o de lana de animales las condiciones necesarias para que sigamos vivos, es
como los borregos. Estos materiales, como la madera decir, regula la humedad y la temperatura.
Plataforma
petrolera.
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te ma 2 67
Para finalizar este tema, reflexiona La ciencia y sus vnculos

y responde las siguientes preguntas.
qu importancia tienen La Comisin para la Cooperacin Ambiental (cca)
los ecosistemas de tu regin? inici un proyecto de caracterizacin regional de los
Por qu es necesario que participes ecosistemas de Amrica del Norte, con el fin de que
en su conservacin? los tres pases que la conforman (Canad, Estados
Unidos de Amrica y Mxico) colaboren en asuntos
ambientales.
Consulta en... Para realizar esta identificacin se revisaron
Para profundizar en el tema, entra a aspectos como los suelos y el tipo de vegetacin, as
como las formas del terreno. De esta manera, cada
En la pestaa Busca, anota riqueza natural.
regin se puede determinar como un sistema ecolgico
independiente, resultado del entrecruzamiento
y la interaccin de factores geolgicos, orogrficos,
condiciones climticas y de los suelos en su
relacin con los seres vivos, as como caractersticas
de la fauna, la flora y los seres humanos presentes en ella.
Esta clasificacin dio los resultados mostrados en el
mapa de esta pgina.
Vegetacin de Mxico.
Bosque tropical perennifolio
Bosque tropical subcaducifolio
Bosque tropical caducifolio
Bosque espinoso
Pastizal
Matorral xerfilo
Bosque de conferas
Vegetacin acutica y subacutica
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68 bloqu e I
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69
acerca de las principales
causas de la prdida
de la diversidad biolgica,
y luego propondrs
algunas acciones
de conservacin.
Tambin participars
en acciones que creas tema 3
necesarias para disminuir
la contaminacin
del agua. Las prioridades
ambientales
La necesidad de alimentos, de materiales para confeccionar
ropa y para construir viviendas, as como la manera de
consumir la energa, han definido buena parte de la relacin
de los seres humanos con el resto de la naturaleza. Esto
ha provocado grandes cambios en el ambiente, algunos de
los cuales pueden ser irreversibles e impedir los procesos
naturales de recuperacin, lo cual disminuye la diversidad
biolgica. Ejemplos de esto son la tala inmoderada de rboles,
el desvo del cauce de los ros y el desecho de materiales
peligrosos en el mar o en la atmsfera.
Tala
inmoderada.
Lirio
acutico.
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70 bloque II
Al talar un bosque no slo se pierden

los rboles que conforman la mayor
parte de la vegetacin; tambin la
sombra que producen y, por ende,
la vegetacin que crece entre ellos,
llamada sotobosque, que depende de
dicha sombra para desarrollarse. En
consecuencia se pierde la humedad del
suelo, dejan de crecer hongos que
descomponen la materia orgnica, y el
suelo mismo se vuelve inapropiado para
el crecimiento de las plantas originarias. Alteracin del ecosistema.
A cambio, plantas de otras regiones

colonizan la zona. Por otra parte, las aves
dejan de tener un refugio y disminuye la
cantidad de insectos, su principal fuente
de alimentacin, lo que ocasiona que los
animales que se alimentan de las aves
tambin pierdan medios para subsistir.
La alteracin de un ecosistema
provoca que algunos animales emigren
y otros perezcan, aunque algunos de
ellos pueden adaptarse tambin a las
nuevas condiciones del ambiente. Alteracin del ecosistema.
Qu desapareci?
Busca, analiza y concluye.
En equipo y con ayuda de internet, libros, revistas y peridicos, busquen informacin sobre
las especies de plantas, animales y hongos que existieron en otra poca en el lugar donde
viven y que ya no se encuentren. Identifiquen la razn por la que esto ha sucedido. Anoten
sus observaciones en el siguiente cuadro.
Compartan los resultados de su cuadro con el grupo y propongan algunas acciones que
puedan ayudar a cuidar el ambiente.
Con las conclusiones obtenidas realicen una campaa para difundir la importancia
de la conservacin de la diversidad biolgica.
Tipo de organismo Nombre comn Razn de su extincin

Animales
Plantas
Hongos
Otros
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te ma 3 71
Importancia de cuidar el agua
Como hemos visto, debido al consumo y a las necesidades

humanas se arroja una enorme cantidad de desechos al
agua de los ros, lagos y mares. Estos desechos ocasionan
prdida de la biodiversidad, ya que pueden alterar
PRODUCTOR CONSUMIDOR PRIMARIO CONSUMIDOR SECUNDARIO CONSUMIDOR TERCIARIO
algunas propiedades del agua, como su temperatura, Planta Mariposa Rana Serpiente
transparencia y cantidad de oxgeno, adems de que

Cadena alimentaria.
algunas de las sustancias vertidas actan como venenos.
Los desechos que llegan al mar son de origen
industrial y domstico. Entre los contaminantes La ciencia y sus vnculos
producidos en las casas estn los detergentes y
limpiadores, aceites, solventes y materia orgnica, La Organizacin Mundial de la Salud (oms)
como restos de comida, heces y orina. Reflexiona recomienda que la cantidad adecuada de
sobre cmo contribuyes a la contaminacin del agua. consumo de agua para las actividades
de una persona sea de 80 litros por da.
Sin embargo, en nuestro pas hay personas
La importancia del cuidado del ambiente
que no tienen acceso ni a la mitad de esa
Reconoce, construye y argumenta. cantidad, mientras que otros desperdician
mucha ms agua. Es importante mencionar que
Materiales cuanta ms agua utilices, ms se contamina.
l Cuaderno
l Lpiz
Aprovechas de manera adecuada el agua?
l Marcadores de colores Reflexiona sobre cul de las siguientes acciones
l Tarjetas de cartulina
has puesto en prctica:
Manos a la obra. Formen equipos para trabajar. Basndose
en la cadena alimentaria que aparece a la derecha, dibujen 1. Utilizar detergentes biodegradables.
diversas cadenas alimentarias del ocano o de la tierra. Para 2. No arrojar al drenaje solventes, pinturas,
ello, primero tienen que investigar el tipo de organismos que
viven en las regiones que elijan, y despus reflexionar sobre
aceites ni colillas.
cuestiones como las que siguen y otras que planteen 3. Cambiar el depsito de la taza de bao por
por cuenta propia. uno de menor capacidad.
Qu sucede en el ocano cuando mueren grandes
cantidades de organismos que integran la base de
4. Regar las plantas al amanecer o al anochecer
la cadena? para evitar la evaporacin del agua.
Qu pasara si por la contaminacin se extinguiera 5. Cerrar la llave mientras te cepillas
alguna de las especies que ocupa otro de los niveles?
Qu ocurrira si se extinguiera algn ser vivo del nivel
los dientes, enjabonas platos o te enjabonas
ms alto?, dnde se explica? al baarte.
6. Reparar fugas y goteras de agua.
7. Baarte en el menor tiempo posible.
Las actividades que realizamos los seres humanos
afectan el entorno natural. Por tanto, es necesario
aprender a convivir y a relacionarnos respetuosamente
con las personas y la naturaleza.
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72 bloque iI
Al desarrollar este
proyecto aplicars
tus conocimientos
sobre la biodiversidad
en tu estado.
Tambin llevars
a cabo propuestas
pr oy ec to
para conservar sus
especies endmicas
e informars a tu
Las especies endmicas
comunidad de los
resultados de Nuestro planeta est habitado por numerosas especies, muchas de ellas
tu investigacin.
extendidas en grandes y diversas zonas. Sin embargo, existen algunas
que habitan en una sola regin con caractersticas geogrficas nicas
para su desarrollo. Estas especies se conocen como endmicas.
En Mxico habita una gran variedad de especies endmicas. La
responsabilidad de cuidarlas es grande debido a que las actividades del
ser humano modifican constantemente las regiones y esto puede dar
como resultado la extincin de alguna de ellas.
Cirio. Carpa bicolor.
Teporingo.
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te
PRma
O Y E1CT O 73
Cotorra serrana.
Iguana espinosa.
Ajolote mexicano.
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74 bloque Ii
En este proyecto habrs

de plantear, desarrollar
y evaluar alternativas para
conservar las especies
endmicas, con base en
el anlisis de la informacin.
Utilizars diversos medios

de comunicacin como
el peridico mural, folletos
y carteles para dar a
conocer los resultados
de la investigacin Pr oy ec to
a la comunidad escolar.
Las especies endmicas

Qu especies endmicas existen en la entidad donde vivo?
Cmo podemos colaborar en su conservacin?
Planeacin
Organcense en equipos para realizar una investigacin
acerca de las especies endmicas de Mxico. Guense con
las preguntas que a continuacin se sugieren; tambin pueden
proponer otras que sean de su inters. Las respuestas les
ayudarn a aclarar lo que quieren investigar.
Qu especies endmicas hay en el lugar donde vivimos?

Cmo podemos colaborar para su conservacin?
Cul es el estado de conservacin de estas especies?
Qu puede ocurrirles si se altera el ecosistema?
Qu papel desempean en la cadena alimentaria?
Desarrollo
Para responder estas preguntas, investiguen en los libros
de las bibliotecas escolares y pblicas, en revistas, internet,
zoolgicos y museos. Tambin pueden acercarse
a las siguientes instituciones.
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pr oy e ct o 75
l Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas (Conanp).

l Procuradura Federal de Proteccin al Ambiente (Profepa).
l Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat).
Comunicacin
Una vez que hayan contestado las preguntas y organizado sus respuestas, elaboren un cartel para
hacer una presentacin ante el grupo. Utilicen tambin dibujos, fotografas y recortes que resalten la
importancia de mejorar nuestra calidad de vida. Adems, comenten acerca de las opciones para cuidar
el ambiente y la salud.
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante
que reflexiones al respecto para mejorar cada vez ms.

Apliqu mis conocimientos relacionados con
la biodiversidad en la entidad donde vivo.
Plante, desarroll y evalu alternativas
para conservar las especies endmicas
de mi entidad, con base en el anlisis de

informacin.

Utilic diversos medios de comunicacin,
como peridicos murales, folletos y carteles,
para dar a conocer los resultados de mi
investigacin a la comunidad escolar.
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76 bloque iI
Evaluacin
1. Al cruzar el valle de Cuicatln-Tehuacn se puede observar una gran cantidad de cactus, todos
ellos diferentes entre s: unos son altos, otros parecen globos, algunos otros tienen espinas que
parecen pelo y otros ms cuentan con espinas enormes. Esto se refiere a:
a) Biodiversidad.
b) Riqueza.
c) Abundancia.
d) Distribucin.
2. Menciona algunos factores que ocasionan la prdida de la biodiversidad:

3. Relaciona las siguientes columnas.
a) Especie endmica. 1. Conjunto de organismos relacionados entre

b) Biodiversidad. s y con su medio.
c) Ecosistema. 2. Cantidad de especies en una regin.
d) Bosque de conferas. 3. Organismos exclusivos de una regin.
e) Contaminacin del agua. 4. Detergentes no biodegradables.
5. Vegetacin principalmente de pinos.
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Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
Reconozco que las distintas formas en que los seres vivos se

nutren, se relacionan y se reproducen definen su diversidad.
Explico la interdependencia de los seres vivos en la dinmica

del ecosistema local.
Propongo y participo en acciones que contribuyan
a la disminucin de la contaminacin del agua en los
ecosistemas.
Puedo utilizar diversos medios de comunicacin, como
peridicos murales, folletos y carteles, para dar a conocer
los resultados de mi investigacin a la comunidad escolar.

Realic las tareas asignadas en el plan de trabajo.
Aport ideas al equipo y suger cmo realizar las

actividades.
Busqu informacin relacionada con el tema en diferentes

medios impresos y electrnicos.
Trabaj en equipo de manera ordenada y organizada.
Reflexion sobre mis propias explicaciones

y las de mis compaeros.
Respet y valor las aportaciones de mis compaeros.
Mantuve buenas relaciones con los integrantes de mi equipo.
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78 bloqu e I
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te ma 1 79
Cmo
Blo q u e III
son los
materiales
y sus
interacciones?
mbit o s:
l lo s mat er ia les
l la t ecn o lo ga
l el a mbien t e y la s alud
l El co n o cimiento c i ent fic o
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80 bloqu e I
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81
Durante el desarrollo de
este tema identificars al
agua como disolvente de
muchas sustancias que
utilizas en tu vida diaria.
Tambin relacionars los

procesos de contaminacin
del agua con la solubilidad
de algunas sustancias en ella,
y propondrs medidas para
evitar contaminarla. tema 1
Importancia
del agua como
Las aguas frescas,
disolvente
bebidas mexicanas,
se preparan con
agua potable como Cuando agregas sal al agua y agitas la mezcla, parece
disolvente.
que la sal agregada desaparece, pero al probar el lquido
te das cuenta de que la sal sigue ah. Sabes si esto
sucede tambin con otros materiales? Sabes cmo se
llama este fenmeno? Comenta las preguntas con el
grupo.
Como observars en la actividad, el agua tiene la
propiedad de disolver otros materiales. El agua es uno
Distintas soluciones
de los mejores disolventes conocidos.
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82 bloque iII
Qu es soluble y qu no? Ser humano

adulto, Chapuln,
65% de agua 40% de agua
Experimenta, observa
R
y reflexiona.
Materiales Jitomate,
l 10 vasos, preferentemente 90% de agua
de vidrio
l Agua simple potable
l Vinagre
l Una cuchara
l Sal de mesa
l Una cucharada de azcar
l Aceite comestible
La solubilidad es la capacidad de un
l Alcohol material para disolverse en otro; por
l Arena
ejemplo, el azcar y la sal se disuelven al
Formen equipos para trabajar. mezclarse con el agua, por eso parece
Dividan los vasos en dos grupos de que desaparecen.
cinco. Viertan agua hasta la mitad El agua es una sustancia abundante en
en los primeros cinco vasos. A uno
agrguenle una cucharada de sal, a los seres vivos: 40% del cuerpo de algunos
otro una de azcar, al tercero una de insectos es agua, mientras que el jitomate
aceite comestible, al cuarto una de se compone de 90% de agua. Los seres
alcohol y al restante una de arena.
Agiten cada vaso vigorosamente y humanos, dependiendo de nuestra edad,
observen lo que sucede. tenemos entre 75% (cuando somos recin
Ahora, con los cinco vasos restantes nacidos) y 65% (en la edad adulta) de agua.
repitan la operacin, pero sustituyan
el agua por vinagre. De acuerdo con Cuando llueve, el agua disuelve sales
sus observaciones completen la tabla que existen en la tierra; as, stas pueden
de abajo. correr por los ros hasta llegar al mar. A
Entre el vinagre y el agua, cul
disuelve ms materiales? Cmo lo largo del tiempo las sales se han ido
sabes que los materiales son solubles? concentrando; por eso el agua de mar tiene
Comntalo con tus compaeros y sabor salado.
anoten sus conclusiones en su
cuaderno.
Un dato interesante
Las estalactitas y estalagmitas se forman con

Sustancia Se disuelve Se disuelve
en agua en vinagre el transcurso del tiempo debido a que las sales
Sal de la tierra disueltas en agua escurren o caen
Azcar por la accin del lquido y ste, al evaporarse,
Aceite deja las sales en forma de picos. Las podemos
Alcohol
observar en algunas grutas y cavernas como
Arena
las grutas de la Estrella en el Estado
de Mxico o en ros subterrneos (Ro Secreto),
Pez,
80% de agua. en las cavernas de Playa del Carmen en
la Riviera Maya.
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te ma 1 83
Qu ms encontramos
en el agua?
RF Observa, analiza
y reflexiona.
Materiales
l Una botella de agua simple
potable
l Suero oral (lquido)
l Una bebida energizante
l Un refresco
Lee las etiquetas de las botellas

para que sepas qu materiales
vienen disueltos en el lquido
que contienen; haz una lista de
ellos.
Qu bebida tiene ms
materiales disueltos?
RF
Cul de ellas tiene menos?
Solicita a tu maestro que te
comente en qu circunstancias
est indicado consumir estos
lquidos.
Algunas de estas bebidas
pueden ser perjudiciales para la
salud si se consumen en exceso.
Explica por qu.
Comenta con tu grupo tus
respuestas y realicen carteles
con la informacin obtenida.
Tambin anoten en ellos
sus reflexiones. Coloquen
Un dato interesante los carteles en un lugar
apropiado dentro de la escuela
para que toda la poblacin
Un ser humano adulto, en promedio, escolar est informada.
contiene aproximadamente 65% de
agua en su cuerpo; casi la mitad
de ese porcentaje forma parte de
los lquidos celulares. El cerebro Los refrescos contienen
sales y azcares
contiene alrededor de 80% de agua, disueltos en agua.
los msculos 75% y los huesos 30%.

El cuerpo pierde agua a travs de
la orina, las heces y la transpiracin;
sin embargo, el lquido se repone por
medio de los alimentos y del agua
potable que se ingiere.
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84 bloque iII
Si consideramos que 65% del peso del cuerpo

humano es agua, y que un litro de agua pesa
aproximadamente un kilogramo, cuntos litros
de agua contendr el cuerpo de una persona que
pesa 80 kg? Aproximadamente cunta agua
contiene tu cuerpo?
Es importante mencionar que en un da pierdes
alrededor de 3/4 de litro de agua a travs de la piel
y por los pulmones, es decir, sudando y respirando.
Si la temperatura del ambiente aumenta, pierdes
ms agua. Pero sta tambin se desecha al ir al
bao, y si tienes diarrea es probable que en una
sola evacuacin pierdas hasta un litro. En este
caso es necesario recuperarla tomando lquidos,
como suero oral disuelto en agua.
=
El azcar se disuelve en
el agua. Cada vaso de
refresco tiene tanta azcar
como se ve en esta imagen.
Un dato interesante
El doctor Carlos Aguilar, investigador del Instituto Nacional de Nutricin Salvador Zubirn, afirm
que en la epidemia de sobrepeso y obesidad que enfrenta el pas, el problema no es solamente
lo que el mexicano come sino tambin lo que bebe. En los ltimos 10 aos, el consumo de refrescos
ha aumentado 60% y el de agua natural es cada vez menos frecuente. Una sola lata de refresco
representa aproximadamente 13 cucharaditas de azcar. En promedio, el consumo anual
de refrescos por habitante es de 120 litros, lo cual significa que un mexicano promedio ganar
12 kilos anuales de peso debido al consumo excesivo de bebidas gaseosas. En consecuencia,
el consumo de refresco y bebidas azucaradas podra ser una de las causas del problema
de obesidad actual de la poblacin mexicana. Por ello, es mejor tomar agua simple potable para
saciar la sed.
Consultada en: <http://www.capacinet.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Incrementan_refrescos_los_

niveles_de_obesidad>.
CN-5-P-001-160.indd 84 13/04/16 10:33

te ma 1 85
El agua que perdemos y la que recuperamos
Investiga, observa y reflexiona.
En equipo, hagan una lista de actividades en las que identifiquen

la prdida de una cantidad mayor de agua de su cuerpo que la
acostumbrada. Revisen en la pgina de la Secretara de Salud
(http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/diconsa/
Postal_Agua.pdf) el consumo recomendable de agua por da. Si no
tienen acceso a internet, pregunten a su maestro qu otra fuente
pueden consultar.
Luego establezcan una forma de medir el agua que consume
un compaero en un da e investiguen si esa cantidad es la
recomendada. Infrmense en las fuentes que les sugiera su maestro
sobre las consecuencias de no ingerir el agua simple potable Gracias a la gran capacidad
suficiente. Comenten sus resultados con el resto del grupo.
disolvente del agua, se utiliza en
muchos productos que consumimos
todos los das; sin embargo, es posible
que no te hayas percatado de ello.
Contiene agua?
Experimenta, observa y reflexiona.
Materiales
l Una botella de agua o de refresco con tapa.
l Un poco de tierra.
l Agua suficiente.
Hagan una mezcla de la tierra con el agua hasta

formar una pasta.
Colquenla en el fondo de la botella.
Cirrenla y djenla al sol por unas horas.
Observa detenidamente. Qu se forma en la parte

superior de la botella? De dnde sale esa sustancia?
Anota tus observaciones y elabora una hiptesis
al respecto.
El agua es uno de los disolventes empleados

en la industria en productos como limpiadores,
jabones, medicinas, alimentos y suspensiones;
en nuestras actividades cotidianas, as como en
la preparacin de bebidas y en la limpieza
del hogar.
Cuando un material se disuelve en agua se
dice que es soluble en sta. En grupo, comenten
la importancia de la solubilidad de los productos
de uso cotidiano.
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86 bloque iII
Seguramente muchos de los productos que utilizas en el hogar

generan desechos, como la espuma de los jabones y detergentes,
las medicinas caducas (venci su vida til), los disolventes
qumicos y los residuos de comida. Si estos desechos se tiran
en las coladeras pasan a los drenajes. Qu sucede con el agua en
que se disolvieron? Se puede volver a utilizar? A dnde van a
parar los residuos?
Comenta con tus compaeros esta situacin.
Consulta en...
Para profundizar en el tema, entra a <http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
Agua contaminada. Los detergentes
En la pestaa Busca, anota agua.
que se incorporan fcilmente al
ambiente producen menos espuma.
Infrmate
Busca, selecciona y reflexiona.
Por equipos, seleccionen alguno de los residuos que se tiran

al drenaje o directamente en los ros y mares. Investiguen en
revistas, peridicos o internet cul es el efecto que producen
en el agua y si la contaminan. Entre todos comenten sus
resultados, evalen cules son los residuos ms contaminantes
y difciles de separar del agua, y reflexionen acerca de si existen
estrategias para prevenir o disminuir la contaminacin. Hagan
un cartel por cada accin propuesta y pguenlos en la escuela.
Como habrs visto, debido a que el agua disuelve muchas

sustancias es fcil que se contamine. Todas las aguas que
contienen productos de desecho se llaman aguas residuales.
Comnmente stas se clasifican en tres tipos: aguas domsticas
o urbanas, que provienen principalmente de los desechos de los
hogares; aguas industriales, cuyo contenido de contaminantes es muy
variable, pues las fbricas de las que provienen desechan muchos
tipos de materiales, algunos de ellos muy txicos; por ltimo, aguas
agrcolas que regularmente llevan disueltos residuos txicos como
herbicidas (sustancias para eliminar la maleza y plantas dainas en
los cultivos), insecticidas y fertilizantes (sustancias que ayudan al
crecimiento de cultivos).
Actualmente es posible limpiar buena parte de las aguas
residuales.
Anlisis de agua. Dos tubos de ensayo con
agua contaminada. Muchos agentes
contaminantes son solubles en ella.
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te ma 1 87
Limpiemos el agua
Conoces algunos procedimientos para purificar el
agua residual? En equipo, describan algunos de ellos y Experimenta, observa y reflexiona.
presntenlos a su maestro y al resto del grupo. Materiales

l Un litro de agua con la que te hayas lavado las manos
l Un litro de agua mezclada con tierra
l 2 cucharadas soperas de cal
l 2 cucharadas de alumbre
l litro de agua limpia
l Papel filtro (filtro de papel para cafetera)
l Un embudo
l 2 envases limpios de dos litros de capacidad
Agrega una cucharada de cal a cada litro de agua. Agita

cada mezcla vigorosamente y djala reposar. Mientras,
en otro recipiente vierte el alumbre y disulvelo con el
agua limpia; agrega la cuarta parte de esta mezcla a
cada litro de agua con cal. Vuelve a agitar cada mezcla y
espera hasta que los slidos se decanten (se asienten).
Coloca el papel filtro en el embudo y ste en uno
de los envases limpios. Sin mover mucho el recipiente,
vierte poco a poco en el embudo una de las mezclas.
Detente cuando empiecen a salir los residuos
asentados en el fondo.
Agua contaminada. Haz lo mismo con la otra mezcla; utiliza un filtro
nuevo y el otro envase limpio.
Observa ambas muestras filtradas. Qu color
Un dato interesante presentan? Qu olor tienen? Cul qued ms limpia?
Ser potable esta agua? Investiga en internet o en la
biblioteca si todas las aguas que se han limpiado son
La solubilidad de algunas sustancias en el agua favorece la potables.
contaminacin. Existen algunas medidas para evitarlo. En qu se puede utilizar esta agua?
Investiga si en tu comunidad existen plantas de
l Evita arrojar slidos al drenaje, especialmente si vives en
tratamiento de aguas residuales.
una zona donde el drenaje se bombea al mar sin tratamiento Por equipo, hagan una lista de acciones que puedan
alguno. realizar en la escuela y en el hogar para contaminar menos
el agua, y denla a conocer a la comunidad escolar.
l Evita tirar al drenaje sustancias qumicas de uso No tiren los residuos de agua con cal y alumbre en
domstico. la coladera; utilcenlos para encalar los rboles de su
l Uno de los contaminantes del agua ms difciles de escuela o sus casas. El alumbre mata las bacterias y
evita los malos olores. La mezcla de cal con agua es
eliminar son los desechos orgnicos producidos por los txica para los insectos y los mantiene alejados por un
seres humanos y las mascotas. Evita tirar las heces tiempo, por eso a veces se encalan los troncos de los
y otros materiales que pueden ser descompuestos por rboles en algunos parques o jardines.
bacterias.
l Existen otros compuestos orgnicos, los derivados
del petrleo, como la gasolina, plsticos, plaguicidas,
disolventes, detergentes, entre otros, que, al ser vertidos Consulta en...
en el agua, llegan a permanecer en ella por largos Pregunta a tu maestro por el siguiente libro, se encuentra
en la Biblioteca Escolar:
periodos. Al ser productos txicos o no solubles en agua Trevor Day, Agua, Mxico, sep-Dorling Kindersley, 2008
son difciles de degradar por los microorganismos. (Libros del Rincn).
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88 bloqu e I
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89
de este tema identificars
las mezclas que hay en tu
entorno y, de acuerdo con
las propiedades de stas,
deducirs la manera de
separar sus componentes.
Tambin explicars por

qu el aire es una mezcla tema 2
y propondrs acciones para
evitar su contaminacin.
Las mezclas y formas
de separarlas
Cuntas mezclas existen?
Observa, analiza y razona.
Haz una lista de materiales que utilices y que consideres mezclas.

Selecciona alguno de ellos que tenga una etiqueta con
informacin y anota el nmero de ingredientes que contiene.
Mezcla para la En el saln comenten sobre el nmero de componentes que
construccin: arena,
cemento y agua. encontraron en las mezclas.
Cuntos componentes tiene una sola mezcla?
La solubilidad tiene relacin con esto? Cmo?
Anota tus respuestas en el cuaderno.
Se le llama mezcla a los materiales compuestos por dos o varias

sustancias, como cuando disuelves azcar en agua o haces lodo
Pasta dental,
ejemplo de mezcla. con tierra y agua.
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90 bloque iII
Existen distintos mtodos Decantacin. Es la separacin

para separar las sustancias que de las partculas slidas que
componen una mezcla. Para no se disuelven en un lquido,
elegir el correcto es necesario o la de dos lquidos que no se
conocer las propiedades disuelven entre s. Cuando se trata
de sus componentes individuales. de dos lquidos, stos se dejan en
reposo y se espera a que aparezca
una lnea divisoria entre ellos,
como se ve en la ilustracin de
abajo, que muestra cmo funciona
un embudo de separacin. La llave
Imantacin. Fenmeno por el del embudo permite regular la
que algunos metales que contienen salida de uno de los lquidos.
hierro y que, al contactarse con un
imn, adquieren la propiedad de
atraer a otros metales que tambin
contienen hierro.
Aceite
Agua
Llave
Filtracin. Se basa en que alguno

de los componentes de la mezcla
no sea soluble en el otro, de modo
Evaporacin. Consiste en que uno permanezca slido y el otro
calentar la mezcla hasta el lquido. La mezcla se deposita en El filtrado del agua es
punto de ebullicin de uno de los una coladera o un papel filtro; el un buen mtodo para separar
componentes, pues se evapora componente slido se quedar en sus contaminantes. Dependiendo
primero el que tenga el punto de el filtro y el otro pasar. Se pueden del procedimiento de filtracin
ebullicin de menor temperatura. separar slidos de partculas utilizado y del tipo de
Los otros componentes quedarn sumamente pequeas utilizando contaminantes, en ocasiones es
en el recipiente cuando aqul se filtros con poros posible obtener agua de buena
haya evaporado. del tamao adecuado. calidad para ser reutilizada.
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te ma 2 91
Hagamos mezclas
Materiales
l Agua
l 4 envases
l Aceite comestible
l Arena
l Semillas de frijol
l Clips
l Tierra
l Un imn
l Un embudo
l Papel filtro
l Una cucharada de sal
Manos a la obra. Organicen equipos para trabajar. Llenen

con agua sus envases hasta la mitad y agrguenle a uno Agua simple Aceite comestible
aceite, a otro arena y al siguiente frijol, clips y tierra. Al

ltimo envase adanle la sal.
Describan cada una de las mezclas y observen en dnde
se quedaron las sustancias que agregaron en el agua.
Flotan? Se hunden? Se disolvieron?
En el cuadro siguiente establezcan una hiptesis acerca
de los mtodos que utilizaran para separar cada una de las
Sal Semillas de frijol
mezclas. Una vez que hayan planteado sus mtodos, hagan
una lista del material y equipo necesarios.
Tomen en cuenta las propiedades de cada uno de los
materiales, y, si hay ms de dos componentes, especifiquen
en qu orden los van a separar.
Efecten las separaciones y anoten sus resultados. Cuchara
Agua/aceite Agua/arena Agua/frijol/clips/tierra Agua/sal

Cmo los vamos a
separar
Lo que necesitamos
Nuestro resultado
Un dato interesante
Al terminar analicen en equipo sus resultados y
luego expliquen al grupo cmo lograron separar
las sustancias, cul represent mayor dificultad y Los consoms industrializados son
cul fue la ms fcil de separar. Obtuvieron buenos una mezcla de sal, harina, soya,
resultados en todos los casos? Se necesitaran
otros elementos para obtener mejores resultados? grasas animales y vegetales, y un
Cules? conservador de alimentos, por lo que requieren
Cules de los mtodos anteriores son los ms ser disueltos en agua para su consumo.
usuales en tu hogar? Descrbelos.
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92 bloque iII
Un dato interesante
Cada vez se construyen filtros con tecnologa ms moderna,

como la de los nanotubos de carbono. Te imaginas un tubo
tan pequeo que sea mil millones de veces ms delgado que
uno de tus cabellos? Pues ese tubo existe: se llama nanotubo
y est hecho de grafito, como el material de la punta de tu
lpiz. Su porosidad es tan fina que no deja pasar bacterias,
virus, hongos ni metales que pueden ser nocivos para la
salud, pero s deja pasar agua. De usarse de modo industrial,
hara que prcticamente toda el agua para consumo humano
pudiera filtrarse a un bajo costo, ya que el grafito es muy
barato. Con ello se conseguira abastecer de agua potable
a 2400 millones de personas que no cuentan con ella.
Imagen ampliada de nanotubos

de carbono; se usan en la Estufa
separacin de mezclas y porttil de gas
pueden servir de filtro, retienen butano.
incluso microorganismos.
Otro tipo de mezcla con la que estamos en

contacto cada da es el aire; en ella coexisten
varios gases. Sabes qu contiene el aire?
Comntalo con tus compaeros y luego
realicen la siguiente actividad.
De qu est hecha?
Investiga, analiza y reflexiona.
En equipo, hagan un listado de los gases y otros

componentes que consideren forman parte del aire.
Despus realicen una investigacin en libros, internet
u otras fuentes acerca de la composicin del aire, as
podrn verificar si lo que escribieron es correcto.
Tambin aadan los porcentajes de cada uno de
los gases.
Cul es el gas ms abundante?
Cul consideras ms importante?, por qu?
Cul es menos conocido?
Cul de los gases puede ser peligroso?
Por qu?
Anoten las respuestas en su cuaderno.
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te ma 1 93
Busquen informacin sobre

las consecuencias de inhalar
materiales gaseosos txicos,
como el humo del tabaco. En
grupo, propongan acciones para
evitar la generacin e inhalacin
de materiales gaseosos txicos.
Antenlas en su cuaderno,
disctanlas en equipo y traten
de llevarlas a cabo.
Los gases que desechan los

vehculos contaminan
la atmsfera.
En las grandes ciudades se generan

mezclas de gases txicos.
Un dato interesante
Cuando inhalas, aspiras una mezcla de gases. Entre ellos est el oxgeno,
La distribucin del oxgeno en la
necesario para tu respiracin, pero tambin pueden estar presentes gases
atmsfera disminuye a medida
txicos. Es necesario mantener, en la medida de lo posible, un aire adecuado
que aumenta la altitud; es decir, si
para respirar.
subes una montaa, la cantidad de
Una dificultad para identificar las mezclas de gases es que normalmente
oxgeno ser menor en la medida
no las puedes ver, a diferencia de las mezclas lquidas o slidas. Algunos
en que vayas subiendo, y esto
gases son txicos en mayor o menor grado. Es probable que al pasar un
dificulta la respiracin. Por ello,
camin junto a ti, ste despida gases contaminantes y que tu olfato los
los alpinistas deben prepararse
perciba; sin embargo, algunos puedes no advertirlos y aun as te daan.
fsicamente antes de escalar
Sabes qu gases son nocivos para tu organismo? Comntalo con tus
una cima.
compaeros.
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94 bloque iII
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95
este tema aprenders que la cada
de los objetos evidencia la accin
de la fuerza de gravedad, y que
su peso produce efectos sobre
otros objetos debido a la fuerza
de atraccin que ejerce la Tierra.
tema 3
La fuerza
Luchador desafiando
la gravedad.
de gravedad
Sabas que cuando deformas un cuerpo o impulsas
o detienes una pelota ests aplicando una fuerza?
Comntalo en equipo e intenten llegar a una conclusin
en grupo. Piensen en otras acciones en que apliquen una
fuerza, y despus realicen la siguiente actividad.
Tiro parablico
de una pelota
en cada. Los pinginos caen por el
efecto de la gravedad.
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96 bloque iII
Cunta fuerza?
Materiales
l Una barra de plastilina
l 5 o ms canicas o balines de diferente

tamao
l Cinta mtrica
Manos a la obra. En equipo, ablanden la

plastilina, hagan con ella un cuadrado de
1 cm de espesor y colquenlo en el suelo,
que ser su zona de deformaciones.
Comiencen con la canica ms pequea,
djenla caer sobre la plastilina desde
una altura de 1.5 m (para esto utilicen la
cinta mtrica). Observen si deja marca en
la plastilina. Luego hagan lo mismo con
la canica que le sigue en tamao, y as
sucesivamente hasta llegar a la canica de
mayor tamao. En cada caso anoten si la
plastilina se deforma.
Respondan las siguientes preguntas.
Qu canica hizo la mayor deformacin
en la plastilina?
Qu canica la deform menos?
De qu depende el tamao de la
deformacin?
Si la altura no cambia, qu influye para
que se produzca una mayor deformacin?
Cmo ejerceran mayor fuerza las canicas
o balines?
Cmo sabran que es mayor la fuerza con
la que cae el objeto?
Qu hace caer las canicas?
Comenten con el grupo sus respuestas.
Los objetos y la Tierra se atraen. Esta

atraccin es una fuerza, y su intensidad
depende de la cantidad de masa que tienen
los objetos. Los cuerpos que tienen mayor
masa son atrados por la Tierra con una
fuerza ms intensa. A esta fuerza se le
llama fuerza de gravedad y comnmente
le decimos peso. La fuerza de gravedad
tambin interviene en las actividades que
t realizas, la has sentido?
Paracaidistas en cada libre.
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97
En actividades como brincar o al

colgarte de un rbol con las manos
sientes la fuerza de gravedad con mayor
intensidad, pero tambin debes sentirla
al caminar, correr o subir las escaleras.
Al igual que t, las plantas y los
animales interactan constantemente
con la gravedad. Tambin se aprovecha
su efecto en los acueductos que
transportan el agua y cuando un
paracaidista desciende.
Los materiales tambin son
afectados por esta fuerza. La cada
de los cuerpos, el flujo de los ros y la
precipitacin de los slidos son efectos
de la fuerza de gravedad.
Para abandonar la Tierra,

Un dato interesante la nave debe vencer la
fuerza de gravedad.
Para lograr que un cohete espacial salga de la Siente la fuerza

atmsfera terrestre, ste debe vencer la fuerza
de gravedad. Se ha calculado que necesita una Experimenta, reflexiona y opina.
velocidad de 11.2 km/s (kilmetros por segundo),
Con ayuda de tu familia, busca un lugar
lo que equivale a 40320 km/h (kilmetros por donde haya un pasamanos, barras de un
hora). Lo anterior implica una enorme cantidad juego infantil en algn parque, o bien,
busca un rbol con una rama que pueda
de energa. A esto se le conoce como velocidad de
sostenerte.
escape de la gravedad terrestre. Sostente con las manos el tiempo que
te sea posible.
Te cuesta trabajo estar colgado?
Sientes la fuerza de atraccin de la
tierra? Explcalo.
Hacia dnde se ejerce la fuerza?
En el saln, por equipo, comenten
sus respuestas. En grupo, sugieran otras
actividades en las que sientan la fuerza de
gravedad. Ilstrenlas y gurdenlas en su
portafolio.
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98 bloque
bloqu eiiII
Al desarrollar este
proyecto aplicars
tus conocimientos
para explicar el
funcionamiento
y la construccin
de un dispositivo,
como un filtro o
un dinammetro,
que disears,
construirs
y evaluars.
Pr oy ec to
Funcionamiento
de un dispositivo
En este bloque se han planteado algunas propiedades del agua, las
mezclas y su separacin, los componentes de la atmsfera y los
efectos de la fuerza de gravedad. A partir de estos temas, identifica
algn problema del lugar donde vives relacionado con ellos y utiliza los
conocimientos adquiridos en este bloque para tratar de solucionarlos
parcial o totalmente.
Investiguen en equipo sobre un problema y cmo un dispositivo
puede ayudar a solucionarlo. Diseen el dispositivo. Antes de
construirlo, hagan la lista de materiales necesarios y expliquen cmo
funcionara. Evalen con su maestro la posibilidad de realizarlo, revisen
los materiales, el tiempo de construccin y los costos, y sugieran los
detalles que sean necesarios de acuerdo con la discusin.
Dos sugerencias de proyecto pueden ser la elaboracin de un
dispositivo para eliminar residuos slidos del agua, o bien, construir
uno con el que se pueda medir la fuerza que ejercen los objetos.
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te ma
pr oy e1ct o 99
Ejemplo: Construccin de un dispositivo para medir fuerzas (un dinammetro)
Un dinammetro es un aparato sencillo destinado a medir fuerzas. Se basa en la relacin que

existe entre las fuerzas aplicadas a un cuerpo elstico y las deformaciones que se producen.
Al colgar una masa en el dinammetro, la fuerza que acta es el propio peso del cuerpo y ya
que ste es proporcional a la masa, lo utilizaremos para medir el peso de ese cuerpo o cualquier
otra fuerza.
Materiales:
l Tubo de plstico
l Tapn de corcho
l Liga
l Trozo de alambre
l Rotulador
Preparamos un gancho con un trozo de alambre y lo colocamos al final de la liga para poder
sujetar los objetos con facilidad.
Tomamos la liga y marcamos un punto en ella con un rotulador, para que nos sirva
de referencia. Colocamos la liga dentro del tubo de plstico y la sujetamos con el tapn de
corcho, de forma que el punto de referencia quede prximo al comienzo del gancho. ste ser
el cero de la escala.
Una vez dibujada la escala, el dinammetro est listo para funcionar.
Si no disponemos del tubo de plstico, podemos montar la liga sobre un trozo de cartn
y colocar en l la escala.
Ya slo falta calibrar el dinammetro.
Fuente: <http://elracodelaciencia.blogspot.com/2009/05/como-construir-un-dinamometro.html>.
Experimentacin: Fuerza y deformacin de un cuerpo elstico

l En el dispositivo construido, leer en la regla la posicin del indicador y anotar 0 mm en
la posicin inicial de la liga.
l Determinar la longitud de la liga sin carga, luego comenzar a colocar monedas y comparar
la variacin del peso con la variacin de la longitud de la liga.
l Al colocar cada moneda en el platillo, leer el indicador de longitud en la regla y registrar la
nueva medida de la liga. Qu sucedi con la longitud de la liga? Por qu sucede eso?
Dinammetro. Presenta tu proyecto en clase y explica cmo funciona y la utilidad que tiene.
Tapa
Placa
difusora
Agua
Arena
Filtro de agua.
Gravilla fina
Gravilla gruesa
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100 bloque iiI
Evaluacin
Completa o subraya para responder.
1. Al salir de la escuela, Esteban observ tres situaciones que lo hicieron recordar su clase sobre
mezclas: primero vio cmo un albail trabajaba con arena muy fina mezclada con cal; despus
not que un poco de grava haba cado en la cubeta con agua con la que un seor lavaba su
coche; por ltimo, al llegar a su casa vio que su hermana pequea arroj unos clips a una solucin
limpiadora para piso.
Al igual que Esteban, reflexiona acerca de cada una de las situaciones. Anota los procesos para
separar en cada caso las mezclas.
a)
b)
c)
2. El aire se considera una mezcla de gases porque:
a) Se combina con el agua.

b) Tiene oxgeno.
c) Contiene varios gases.
d) Es respirable.
3. Menciona dos acciones que podras realizar para evitar respirar gases txicos:

4. Menciona tres situaciones cotidianas en las que puedes percibir la fuerza de gravedad:
a)
b)
c)
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Autoevaluacin
enunciado y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo
fue tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal para mejorarlo.

Puedo identificar al agua como un disolvente.
Reconozco sustancias de uso cotidiano que estn

disueltas en agua y doy ejemplos.


Indagu, obtuve y seleccion informacin para el
diseo y construccin de un dispositivo.
Particip en la construccin y explicacin del
funcionamiento de un dispositivo.

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102 bloqu e I
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te ma 1 103
Blo q ue IV
Qu efectos
produce
la interaccin
de las cosas?
mbit o s:
l El ca mbio y l as interac c i ones
l El co n o cimie nto c ient fic o
l La T ecn o lo g a
Diapasn.
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104 bloque Iv
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105
de este tema relacionars
la vibracin de los materiales
con la propagacin del sonido,
y a esta ltima con la audicin.
Tambin reconocers la importancia
de evitar sonidos muy intensos. tema 1
La propagacin
del sonido
y la audicin
Los seres humanos vivimos rodeados de sonidos:
podemos escuchar la cada de la lluvia, el canto
de algunas aves, el sonido de una campana, de
instrumentos musicales y hasta el zumbido de un
mosquito. Algunos organismos como los murcilagos
emiten sonidos que les permiten cazar y alimentarse,
y las ballenas se comunican mediante una especie de
cantos que se pueden escuchar bajo el agua y a grandes
distancias.
Seguramente has escuchado la sirena de una
ambulancia; de qu depende que la escuches de
manera fuerte y clara? Escribe la respuesta en tu
cuaderno.
Alguna vez te has preguntado qu es el sonido
y cmo se produce?
Reproductor de msica y
video con gran capacidad
de almacenamiento.
Ballena jorobada,
Golfo de California.
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106 bloque Iv
Odo externo.
Di
Ma
l
l
Tra
me
en
lad
Transmisin el s
de sonidos en slidos de
la t
Mide, comprueba y distingue. dis
elij
Materiales
se
l Un reloj mecnico en el que se escuche
pro
el segundero
l Una regla de madera o plstico
en
de 30 cm Re
se
Trabajen en equipo. tie
Identifiquen el sonido del segundero. esc
Ahora uno de ustedes colocar el
extremo de la regla que marca el cero
cerca de su oreja. Otro compaero
pondr el reloj en el otro extremo. El
primero tratar de escuchar el sonido
del segundero. Si no lo escucha, el otro
compaero le acercar poco a poco el
reloj a su odo, sin despegarlo de la regla,
e ir anotando las distancias hasta que el Reloj de pared.
primero lo pueda or. Fuente:<http://juegosdelogica.net/>.
Completen la siguiente tabla y
marquen con una 3 la calidad del sonido
en cada distancia.
En relacin con los resultados de la Calidad del sonido
Distancia
tabla, contesten las siguientes preguntas. Claro Claro Distorsionado No se
(cm)
Si hubieran empleado una regla de y fuerte y dbil y dbil escucha
metal, creen que sus resultados habran 30
sido iguales o diferentes?
25
Qu permiti que el compaero
escuchara el sonido del segundero? 20
Entre equipos comenten sus respuestas 15
y escriban en su cuaderno una conclusin 10
de grupo.
5
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te ma 1 107
Transmisin del sonido Calidad del sonido

en lquidos y gases Distancia
(cm) Claro Claro Distorsionado No se
y fuerte y dbil y dbil escucha
Distingue, comprueba y explica.
30
Materiales
l Una cinta mtrica
l Un reloj mecnico en el que se escuche el
25
segundero
20
Trabajen en equipo y efecten la actividad con el
menor ruido posible.
Un miembro del equipo tomar el reloj y se ubicar 15
en un extremo del saln, los dems se colocarn al
lado opuesto.
10
Avancen unos pasos e indiquen si logran escuchar
el segundero del reloj. Anoten a qu distancia estn
de l. Repitan el mismo procedimiento y completen 5
la tabla de la derecha: en la primera columna sealen las
distintas distancias en que midieron y con una 3
elijan la calidad del sonido.
De acuerdo con los resultados de la tabla, a qu
se debe que se transmita el sonido?, cmo se
propaga el sonido?, por qu?
Compresin
Entre equipos comenten sus respuestas y escriban Ondas
en su cuaderno una conclusin de todo el grupo. longitudinales
Reflexionen y contesten: cul es la distancia en que formadas
al estirar un
se distorsiona la calidad del sonido? Qu importancia
resorte.
tiene el evitar sonidos intensos? Existe algn riesgo al Expansin
escuchar msica a un volumen alto? Por qu?
El sonido se genera cuando se producen Una onda es una representacin del movimiento
vibraciones en algn material, aunque no peridico del medio en el que se propaga; dicho medio
siempre lo podemos percibir. puede ser gaseoso, lquido o slido. Existen dos tipos
Cuando un objeto es golpeado vibra y los de ondas, segn la direccin en que se mueven:
objetos cercanos tambin, generando ondas transversales y longitudinales.
que se propagan en el aire y nuestros odos Cuando arrojamos una piedra al agua se producen
las perciben como sonido; por ejemplo, cuando ondas transversales, ya que el agua vibra hacia arriba y
escuchamos a lo lejos el sonido de un tambor. hacia abajo, y la onda se desplaza de forma horizontal
(perpendicular) a la direccin en que cay la piedra.
Por otro lado, al jugar con un resorte, ste y las ondas
longitudinales se mueven horizontalmente debido a que
el resorte posee zonas cuyas espiras estn ms juntas
(compresiones) y en otras zonas estn ms separadas
(expansiones). Los sonidos que escuchamos se deben a
este tipo de ondas.
Ondas formadas en el agua.
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108 bloque Iv
Telfono
Lo que escuchamos se debe a que las ondas sonoras
se transmiten por el aire; tambin es posible escuchar Construye, comprueba, describe.
sonidos dentro de los lquidos, como el agua, o a travs En parejas observen la foto de abajo y elaboren
de los slidos, como el suelo. Por ejemplo, se puede su propio telfono con materiales que tengan en
escuchar el sonido al golpear una puerta, o un nadador casa o en la escuela. Atiendan las sugerencias de
su maestro.
puede escuchar el sonido cuando una piedra cae al agua. Una vez que terminen de elaborar su telfono,
cada quien tome uno de los botes y seprense para
extender el hilo. Ahora, alternando turno, cada uno
hable utilizando el bote como bocina mientras el otro
escucha usndolo como auricular.
Cada equipo puede experimentar utilizando
las cuerdas como se indica en el siguiente cuadro.
Compltenlo y escriban los resultados del grupo.
Contesten las siguientes preguntas considerando
los resultados de la tabla.
Por qu se puede or la voz por el telfono de hilo?
Cul es la funcin de los botes perforados?
Cmo se transmite mejor el sonido, con la cuerda
estirada o con la cuerda un poco floja?
La longitud y el grosor de la cuerda influyen
en la calidad del sonido?
Mejor o empeor el sonido con el hilo mojado?
Entre equipos comenten sus respuestas y escriban
en su cuaderno una conclusin de grupo.
Los delfines se comunican mediante ondas sonoras.
Descripcin del sonido: perceptible,

Distancia
no perceptible, fuerte, dbil, grave,
(cm)
Consulta en... agudo
Para profundizar en el tema, entra a Estirada
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>. Floja
En la pestaa Busca, anota luz y/o
Corta
sonido.
Larga
Delgada
Gruesa
Seca
Mojada
Se concluye que pudieron escuchar la voz del

compaero cuando sta choc contra un material
elstico, como el fondo del bote, y le transmiti
sus vibraciones. A su vez, el fondo del bote las
retransmiti a la cuerda y, a travs de ella, llegaron
Telfono
de hilo. al otro bote, que tambin vibr. As se transmiti el
sonido (la voz) que el compaero escuch.
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te ma 1 109
Botellas musicales
Escucha, comprueba, reflexiona.
Materiales
l 5 botellas de vidrio iguales, vacas y limpias
l Agua (aproximadamente 2 L)
l Una cuchara de metal
Trabajen en equipo.
Coloquen las botellas alineadas una junto a otra.
Observen la imagen de abajo para saber cunta agua verter en cada
una de ellas.
Golpeen con la cuchara cada botella y escuchen el sonido que emite.
De acuerdo con lo escuchado, completen el cuadro de datos en esta
pgina.
En relacin con los resultados del cuadro, contesten las siguientes
preguntas.
Qu tipo de sonido emite cada una de las botellas: agudo o grave?
Por qu sucede esto?
Cul es la relacin entre la cantidad de agua en la botella y el sonido
agudo o grave que se produce?
Entre equipos, comenten sus respuestas y escriban en su cuaderno la
conclusin del grupo.
Nivel de agua Descripcin del sonido: perceptible, no

en las botellas perceptible, fuerte, dbil, grave, agudo
Vaca
1/4
1/2
3/4
Llena
Un dato interesante
La ecolocalizacin es una percepcin

sensorial para explorar el medio fsico
a travs del sonido.
La rapidez del sonido en el agua de mar
es de 1 500 metros por segundo (m/s),
mientras que en el aire es de 340 m/s.
La cantidad de agua en las botellas influye en el tipo de sonido que se produce al golpearlas?
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110 bloque Iv
De modo general, podemos La intensidad del sonido

decir que los diferentes se mide en decibeles (dB).
tonos de los sonidos que El cuadro de abajo muestra
escuchamos se deben al algunos sonidos que
nmero de ondas que se escuchamos cotidianamente
generan en un segundo: y su intensidad. Para la
cuando el sonido es agudo proteccin de las personas se
se produjo un mayor nmero han formulado regulaciones
de ondas; cuando es grave, el en el mundo que limitan el
nmero de ondas fue menor. nivel en diferentes actividades
que realiza el ser humano.
La Organizacin Mundial de la
Salud (oms) considera 85 dB
como el lmite superior
deseable.
Sonmetro utilizado para medir
la intensidad del sonido.
Sirena de tornado.
Representacin de
ondas sonoras.
Fuentes de sonido Intensidad (dB)

El sonido es muy
Sonido apenas audible 0
importante en nuestra vida.
Cada de hojas/Respiracin normal/Pisadas suaves 10-20
Podemos escuchar sonidos Murmullo/Oleaje suave/Biblioteca/Habitacin en silencio 30-40
musicales y otros que nos Trfico ligero/Conversacin normal/Oficina grande en
50-60
advierten sobre algn suceso, horario de trabajo
como las alarmas de incendio Trfico intenso/Interior de un coche a 90 km por hora/
70-80
Camin pesado movindose
o sismo; pero a la vez, debido
Aspiradora/Concierto de rock 90-100
a su intensidad y duracin,
Claxon de un coche/Explosin de petardos o cohetes
algunos sonidos pueden 110-120
empleados en pirotecnia
perjudicarnos. Avin en despegue/Ametralladora 130
Cohete espacial en despegue 180
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te ma 1 111
En Mxico existe una del aire y llegan a nuestros Cmo es mi odo

legislacin oficial que marca odos en forma de ondas. y qu daos puede sufrir?
los niveles de tolerancia al Las ondas sonoras recorren Completa, prevn
sonido para diferentes mbitos. el odo externo a travs del y relaciona.
Establece, por ejemplo, una conducto auditivo, chocan
Materiales
tolerancia de 63 dB para el da en la membrana del tmpano l Una ilustracin sin nombres de
y 55 dB para la noche, y marca (que se parece a la superficie las partes del odo.
como el ms adecuado el de de un tambor) y la hacen
A partir de la informacin que
40 dB en sitios de trabajo y en vibrar. El tmpano transmite acaban de leer, identifiquen y
el hogar. esta vibracin a los tres sealen las partes del odo en
Los niveles superiores a pequesimos huesos ubicados la ilustracin. Investiguen en
fuentes como la Biblioteca Escolar
40 dB y una prolongada en el odo medio (el martillo, e internet, entre otras.
exposicin a ellos pueden el yunque y el estribo) Con el apoyo de su maestro,
provocar desde nerviosismo, y de ah al odo interno, donde sus padres o tutores, consulten
a algn profesionista de la
falta de atencin, mal humor y la cclea, que est llena de salud: enfermera, mdico,
cansancio, hasta daos graduales lquido, transforma la energa audilogo (especialista en
al sistema auditivo, que pueden vibratoria en energa elctrica, sonido) u otorrinolaringlogo
(especialista en laringe, nariz y
llegar incluso a producir sordera. que es la forma final en que odos). Mustrenle la ilustracin
Todos los sonidos que el sonido llega al cerebro. que elaboraron y hganle las
escuchamos viajan a travs siguientes preguntas.
Qu sonidos del lugar donde
vives te pueden causar algn
La ciencia y sus vnculos dao o problema de salud?
Cules son esos daos?
Cmo se pueden prevenir?
El registro y conocimiento de los sismos es posible porque en
Entre equipos, comenten
1904 Mxico y otros 17 pases se reunieron con el fin de crear sus respuestas y escriban en su
la Asociacin Sismolgica Internacional. El gobierno mexicano cuaderno la conclusin del grupo.
decret la fundacin del Servicio Sismolgico Nacional (ssn)
el 5 de septiembre de 1910; desde 1929 el ssn es parte del
Instituto de Geofsica de la unam.
Los sismgrafos registran temblores en el territorio nacional,
principalmente en las costas del ocano Pacfico, en Veracruz
y el valle de Mxico. El objetivo del ssn es proporcionar
informacin oportuna sobre la ocurrencia de sismos, as como
evaluar y prevenir riesgos en el mbito nacional.
Consulta en...
Los registros histricos reportan terremotos en la repblica
Pregunta a tu maestro por el siguiente
mexicana desde 1475. Un gran sismo de magnitud 7.9 ocurri libro, se encuentra en la Biblioteca
en el ao de 1911, curiosamente el mismo da en que Madero Escolar:
Hctor Domnguez, Jorge Flores,
entraba triunfalmente a la ciudad de Mxico. De principios
Carmen Tagea y Julia Tagea,
del siglo xx a la actualidad los sismos han causado daos en Sonido, luz y otras ondas, Mxico,
Veracruz (1973), ciudad de Mxico (1957 y 1985), Colima (1993 sep-Santillana, 2002 (Libros del Rincn).
y 2003) y Mexicali (2010).
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113
este tema conocers el
funcionamiento de un circuito
elctrico y reconocers
sus componentes como
conductores o aislantes.
Tambin identificars algunas

aplicaciones del circuito elctrico
y las transformaciones de la
electricidad en la vida diaria.
tema 2
El funcionamiento
del circuito
elctrico y su
aprovechamiento
En los das de tormenta, escuchas primero el
trueno o ves primero la luz del rayo? En realidad,
percibes la luz del rayo y despus de unos
segundos oyes el trueno, sonido que aqul
genera. Eso significa que la luz viaja mucho ms
rpido que el sonido. La luz de los rayos tiene un
origen elctrico, as como varios fenmenos que
estudiars en este tema.
Rayo, descarga
elctrica que
se produce
en la atmsfera.
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114 bloque Iv
Construye un
circuito elctrico
Medidas de seguridad
Construye, observa y razona.
Un gran nmero de accidentes los provoca el mal manejo o la
Materiales descompostura de aparatos elctricos, por lo que es importante
l Un foco de 1.5 volts atender las siguientes medidas al trabajar con electricidad.
l Un socket para el foco
l Una pila de 1.5 volts l Asegrense de hacer estos experimentos con vigilancia y ayuda
l 1/2 metro de cable del nmero 16 del maestro o de sus padres.
l Tijeras l Sigan las instrucciones que se les indiquen. Si tienen dudas,
l Cinta aislante pregunten.
l Avisen inmediatamente si se presenta cualquier tipo de accidente,
Trabajen en equipo. por muy pequeo que sea.
Corten el cable en dos partes iguales. l No hagan experimentos con la corriente elctrica de los enchufes;
Usen las tijeras para quitar 1 cm del hganlos slo con pilas.
plstico aislante del cable en ambos
extremos de cada cable. En las cuatro
puntas quedarn expuestos los alambres
conductores de electricidad. Foco
Circuito elctrico
Unan el extremo de uno de los cables con foco
a uno de los extremos de la pila y el otro al
socket. Hagan lo mismo con el otro cable,
como se observa en la figura.
Retiren uno de los cables que estn
conectados a la pila y observen lo que
sucede.
Contesten las siguientes preguntas Cable
considerando los resultados anteriores. conductor
Para qu sirve cada uno de los
materiales del circuito?
Cuando estn conectados los dos
cables a la pila y al foco, la corriente
elctrica est circulando por todos los
componentes del circuito. Qu sucede
Pila
al retirar uno de los cables?
Qu funcin tiene un apagador como
los que hay en tu casa?
En grupo, comenten sus resultados.
La energa elctrica hace posible que funcione una un foco o una licuadora. Si no estn
gran variedad de aparatos; se desplaza a travs conectados no hay corriente
de materiales como los cables, llamados conductores, y, por lo tanto, el foco no se enciende
y se puede producir en plantas generadoras de o la licuadora no funciona. Cuando se
corriente. En la actividad anterior la fuente de energa mantienen conectados los aparatos
elctrica es la pila que genera electricidad. domsticos, consumen energa elctrica.
Los circuitos elctricos se construyen con
generadores, conductores y dispositivos como
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te ma 2 115
Esquema de un
Conductores o aislantes? circuito apagado
Clasifica, comprueba y analiza.
Materiales Foco receptor

l El circuito elctrico que armaron
en la actividad anterior
l Un clavo
l Un trozo de madera Hilo conductor
l Un pedazo de papel de aluminio
l Un pedazo de plstico
l Un pedazo de papel
Pila Interruptor
l Una moneda
l Un pedazo de cartn
l Grafito de lpiz
l Un clip
l Una base de madera

Esquema de un
Trabajen en equipo. circuito encendido
Para evitar un accidente coloquen los materiales
sobre una base de madera en el momento de realizar la
actividad.
Usen el circuito elctrico que armaron en la actividad Foco receptor
anterior.
Retiren uno de los extremos del cable conectado a la
pila. Hilo conductor
Conecten el cable libre al clavo y toquen con el lado
opuesto del clavo el extremo libre de la pila.
Realicen el mismo procedimiento con cada uno de los
materiales que se mencionan en el cuadro de abajo.
Observen con qu materiales enciende el foco. Pila Interruptor
Completen el siguiente cuadro, indiquen en la primera columna
S o No y marquen con una 3 si es conductor o aislante.
Material Se encendi el foco? Conductor Aislante

Ahora consideren lo siguiente:
Trozo de madera varios nios formados en crculo
Pedazo de papel juegan a pasarse la pelota; de
aluminio repente se integran al crculo dos
Pedazo de plstico adultos que no comprenden el
juego y eso interrumpe el paso de la
Pedazo de papel
pelota. Si relacionamos este juego
Moneda con la circulacin de la corriente
Pedazo de cartn elctrica, a qu se debe que el
Grafito de lpiz foco no encienda con algunos
materiales?
Clip
Contesten la siguiente pregunta considerando los resultados del cuadro:

Por qu encendi el foco con algunos materiales y con otros no?
Entre equipos, comenten sus respuestas y escriban en su cuaderno la
conclusin del grupo.
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116 bloque Iv
Materiales
conductores
Materiales
aislantes La energa elctrica que hace
funcionar algunos aparatos que
utilizamos en la casa, en las escuelas
Los materiales tienen distintos grados y en las fbricas proviene de distintas
de conductividad elctrica, es decir, permiten o no fuentes. Conoces algunas de ellas y
el paso de la corriente elctrica con cierta facilidad. cmo funcionan dichos aparatos?
Considerando esta propiedad, los materiales se
clasifican en conductores y aislantes.
Los materiales que conducen la electricidad con
mayor facilidad son los metales: oro, plata, cobre,
aluminio, zinc, latn, hierro, entre otros. Mientras que
materiales como la madera, el hule y el vidrio no lo
hacen.
El cableado elctrico de tu casa y tu escuela est
hecho de cobre. Los electricistas utilizan guantes de
carnaza y herramientas aislantes para evitar que la
corriente elctrica pase a su cuerpo y sufran un choque
elctrico (tambin llamado toque ) que les cause
dao. Otra forma de evitar accidentes con los cables Reloj digital
accionado por
elctricos es recubrirlos con plstico. una pila.
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te ma 2 117
En las plantas o centrales

elctricas se genera
la corriente elctrica.
Algunas centrales elctricas
utilizan carbn como
combustible para calentar
agua. El vapor que sale de los
calentadores mueve las aspas
de grandes turbinas y las hace
girar, lo que origina que la energa Presa hidroelctrica, Texolo, Xico, Veracruz.
calorfica se transforme en
mecnica y sta en elctrica.
La energa obtenida as
se distribuye a travs de
conductores para que llegue
a los hogares, fbricas,
establecimientos y dems
lugares donde se requiere.
Un dato interesante
El corazn bombea sangre a todo el

cuerpo; esta accin la percibimos
como latidos. En algunas personas,
por problemas de salud, el corazn Central elctrica, Mxico.
deja de latir y con esto puede
sobrevenir la muerte. En algunos
procedimientos de emergencia por
paro cardiaco se emplea un aparato
que libera una descarga elctrica
controlada en el pecho del paciente,
misma que puede restablecer el
latido de su corazn. Este aparato
se llama desfibrilador.
El uso de este aparato es seguro
para el operador capacitado y para
el paciente, siempre y cuando se
use siguiendo las instrucciones
del fabricante y del mdico y se
Procedimiento para restablecer el ritmo
aplique adecuadamente. cardiaco con el uso de energa elctrica.
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118 bloqu e I
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119
de este tema describirs
procesos de transferencia
del calor en algunos
materiales, as como
su importancia en
la naturaleza.
Tambin reconocers
el uso de conductores
y no conductores de calor
en tu vida diaria y para
t em a 3
la prevencin de
accidentes.
La conduccin del calor
y su aprovechamiento
La utilidad de la energa se manifiesta en que, gracias a ella, el ser
humano puede realizar procesos y trabajos que le garanticen su
supervivencia. En el siguiente cuadro se muestran diversas fuentes y
tipos de energa que los seres humanos hemos aprendido a aprovechar.
Fuente Nombre Manifestacin Usos

Sol Solar Lumnica y calor Luz y calor
Mecnica, elctrica Movimiento
Viento Elica
y calor y electricidad
Carbn,
De combustin Lumnica, qumica, Calor, luz y
petrleo, gas
de fsiles elctrica y calor reaccin qumica
natural
Mecnica (potencial
Cascadas Hidrulica Movimiento
y cintica)
Compuestos
Biomsica Lumnica y calor Luz y calor
orgnicos
tomos Nuclear y atmica Elctrica Electricidad
Olas de mar Martima Mecnica Movimiento
Movimiento
Sonido Sonora Mecnica y sonora
y sonido
El uso de la energa es importante, pero es fundamental saber

cmo se transfiere y las formas en que se manifiesta.
Lquido inflamable
derramado ardiendo
en el suelo.
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120 bloque Iv
Algunos aparatos que utilizamos

cotidianamente transforman un tipo
de energa en otro; por ejemplo, la
plancha transforma la energa elctrica
en calor. La energa qumica de un
cerillo se transforma en luz y calor
cuando se quema. Al cocinar en una
olla de vapor, la energa calorfica se
convierte en energa mecnica cuando
el vapor mueve la vlvula y escapa
emitiendo un sonido.
Luz que emite Movimiento La plancha convierte la
el cerillo. de la tapa. electricidad en calor.
Calentamiento
de un tubo
en uno de sus
extremos. Al calentar agua en una cacerola,
Cuerpo A Cuerpo B
la que est en contacto directo con el
fondo de la cacerola se mueve hacia
Modelo que
arriba, mientras que el agua ms fra,
representa el que est en la superficie, desciende,
Calor flujo de calor.
ocupando el lugar que dej la caliente.
As se efecta un movimiento circular
llamado conveccin.
Mayor Menor
temperatura temperatura
Movimiento
circular
del agua por
Varios hechos de nuestra vida diaria Vapor
calor.
y diversos fenmenos de la naturaleza se

efectan por el intercambio de energa en
forma de calor. Dicho intercambio puede
ocurrir por conduccin, conveccin o
radiacin.
Al colocar una cuchara dentro del plato de
sopa caliente, el utensilio tambin se calienta Recipiente
poco a poco; es decir, el calor se transfiere
Agua
por conduccin de la materia caliente a la
ms fra. Conforme el calor se transmite
Mechero
al objeto ms fro, la temperatura de ste
va aumentando hasta que ambos tienen la
misma temperatura; en ese momento se
detiene el flujo del calor entre estos cuerpos.
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te ma 3 121
Aserrn Agua Agua ms Agua ms

aserrn aserrn
ms calor
La Tierra recibe el calor del Sol por el proceso

llamado radiacin. Las ondas que desprende el
Sol viajan por el espacio y, al chocar con nuestro
planeta, lo calientan.
El aserrn
Comprueba, razona y observa.
Materiales
l Una parrilla
l Un vaso de vidrio pequeo que pueda calentarse
l Cerillos
l 25 ml de agua
l 5 g de aserrn
l Franela
Radiacin del calor.
Un dato interesante Trabajen en equipo.

Agreguen el agua y el aserrn al vaso.
Coloquen el vaso encima de la parrilla.
La temperatura promedio de la atmsfera y los ocanos en Enciendan la parrilla.
Empiecen a calentar con mucho cuidado el vaso con
nuestro planeta, que es de 15 C, se est elevando por las
el agua y el aserrn.
acciones contaminantes del ser humano. Hay emisiones de Observen cmo se mueve y hacia dnde se dirige el
gases que se acumulan en la atmsfera y evitan que el calor aserrn durante el calentamiento.
Contesten las siguientes preguntas considerando
se disperse en el espacio, lo que causa el calentamiento
sus observaciones.
del planeta. Cmo se mueve el aserrn mientras se calienta el
Para ayudar a disminuir estos efectos se pueden tomar agua?
El agua se calienta de forma uniforme?
medidas como las siguientes.
Qu papel desempea el incremento de la
temperatura del agua en el movimiento del aserrn?
l Apagar las luces y los aparatos elctricos que no se estn Entre equipos, comenten sus respuestas y escriban
en su cuaderno la conclusin del grupo en la que
utilizando. utilicen el concepto de conveccin.
l Reciclar los desechos.
l Poner la basura en su lugar y separarla en desechos Medidas de seguridad:
l Realicen este experimento en equipo y bajo la
orgnicos e inorgnicos. supervisin de su maestro.
l Evitar el desperdicio del agua. l Al calentar el vaso tengan cuidado de no tocarlo
l Utilizar automviles que consuman menos combustible. para evitar quemaduras.

l Tomen el vaso con la franela y djenlo encima de
l Reforestar. ella hasta que se enfre.
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122 bloque Iv
No todos los materiales El alambre que derrite

conducen el calor de la
misma manera; por ejemplo, Observa, identifica y comprueba.
cuando queremos cocinar Materiales
una salchicha en una fogata, l Tres tazas para caf
l Tres cucharas cafeteras de metal

para sostenerla utilizamos un
l Tres platos o trozos de madera
tenedor con material aislante l Tres palillos
como madera o plstico, que l Agua caliente, tibia y fra
l Tres trozos de mantequilla de tamao similar (se puede

son malos conductores de
usar chocolate o cera)
calor. Si usramos un objeto l Un trapo o guantes para manipular los objetos calientes
de metal, que es un buen
conductor, en poco tiempo Trabajen en equipo.
1. Pongan en una taza el agua caliente y coloquen una
se calentara y podramos cuchara durante tres minutos.
quemarnos la mano. 2. Utilicen el trapo para sacar la cuchara del agua caliente.
Colquenla sobre el plato o el trozo de madera.
3. Pongan un trozo de mantequilla sobre la cuchara y con
el palillo mezclen la mantequilla durante un minuto.
4. Observen detenidamente los cambios en la
mantequilla.
Repitan los pasos 1 al 3 con agua tibia y agua fra.
Contesten las siguientes preguntas.

Qu le pas a la mantequilla?
Qu cambios provoc la temperatura del agua en la
mantequilla?
Se alteraron la forma y el color de la mantequilla?
La cuchara sufri alguna transformacin? Por qu?
En equipo comenten sus respuestas y escriban en
su cuaderno una conclusin que incluya el concepto de
conduccin de calor. Reflexionen y comprtanlo con el
grupo.
Medidas de seguridad:
Para prevenir lesiones y accidentes al usar calor,
consideren lo siguiente.
Un dato interesante l Realicen el experimento bajo la supervisin de su

maestro.
l Eviten calentar el agua cerca de materiales
Al colocar un termmetro en la axila de una persona, inflamables como cartn, papel, tela, entre otros.
el calor fluye de la axila hacia ste. Cuando alcanza l Al utilizar la parrilla o lo que estn usando para
calentar, supervisen cuando sta se encuentre
la misma temperatura que el cuerpo, entonces el
encendida.
termmetro y el cuerpo estn en equilibrio y ya no l Eviten tocar directamente la cuchara y los recipientes,
fluye ms calor. para ello utilicen el trapo o los guantes. As previenen
quemaduras en cualquier parte de su cuerpo o en el
de sus compaeros de equipo.
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te ma 3 123
Termografa de la Tierra. Los colores

muestran la variacin de la temperatura.
Un dato interesante
Una aplicacin de la radiacin

trmica es cuando se hace una
termografa para identificar las
zonas del cuerpo humano con
alguna alteracin, que se reflejan
en diferentes temperaturas. Con
un aparato especial se detectan las
zonas donde hay algn tipo de tumor,
mala circulacin por fumar, fiebre,
etctera. Las zonas ms fras se
muestran con tonos azules y las ms
calientes van del amarillo
al rojo.
Termografa de personas en
un parque infantil.
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124 bloque
bloqu eivI
Al desarrollar este
proyecto aplicars tus
conocimientos sobre
la electricidad y el calor
para explicar
el funcionamiento
de dispositivos
de uso comn.
Tambin disears y
construirs un dispositivo
que sirva para atender
alguna necesidad. pr o yect o
Dispositivos
de uso prctico
Es el momento de aplicar tus conocimientos, habilidades y actitudes.
Organcense en equipos y lleven a cabo una investigacin sobre el
funcionamiento de un dispositivo de uso prctico (por ejemplo, una parrilla
elctrica) y los materiales que pueden utilizar para elaborar un recipiente
trmico.
Sigan los pasos de la planeacin para realizar el proyecto.
Planeacin
Elijan un ttulo para delimitar qu dispositivo en particular van a proponer.
Consideren lo que requieren para realizar el proyecto: lista de materiales,
tareas, investigaciones, experimentos.
Realicen diagramas y esquemas para guiar el desarrollo de su dispositivo.
Para construirlo consideren las siguientes preguntas.
Refleja un hecho de la naturaleza?
Tiene alguna utilidad prctica?
Se requieren cuidados o condiciones especiales para su mantenimiento
y operacin?
Qu materiales podran servir para fabricarlo?
Se pueden utilizar materiales de reso o reciclados?
Desarrollo
Cada integrante del equipo tendr una labor especfica, con el propsito de que
todos participen y para que el trabajo en equipo sea organizado y colaborativo.
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te ma
pr oy e1ct o 125
Comunicacin
Presenten a la comunidad los resultados que obtuvieron con su investigacin y el dispositivo
a travs de modelos o maquetas. Para ello, pueden elaborar un informe en forma de peridico
mural, folleto, presentacin en computadora, conferencia, boletn, trptico, cartel, entre otras
opciones.
En equipo, identifiquen los logros, las dicultades, los retos y las oportunidades que implic
la fabricacin del producto elaborado y el papel del trabajo en equipo para lograr nuevos
aprendizajes y aplicaciones en beneficio de su comunidad.
En grupo, intercambien puntos de vista en relacin con los dispositivos elaborados por otros
equipos. Se sugiere que comparen los productos realizados en el grupo, con el fin de reflexionar
acerca de la diversidad de soluciones en el desarrollo del dispositivo, por ejemplo, acerca de los
materiales empleados, las dificultades surgidas, el manejo y funcionamiento del dispositivo.
Con base en el intercambio de experiencias entre los equipos al exponer sus proyectos,
pueden contar con elementos para proponer adecuaciones a su dispositivo.
Algunas de las preguntas que pueden servir de referencia para autoevaluar y coevaluar sus
artefactos pueden ser las siguientes.
Efectividad: funciona?
Confiabilidad: funciona siempre?
Durabilidad: resiste el uso?
Beneficios: cmo ayuda a las personas?
Costo: son razonables el costo monetario y el esfuerzo humano implicados?
Relacin con el ambiente: puede evitar el consumo innecesario de energa y recursos?
Puede ser una alternativa para disminuir la contaminacin?
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que
reflexiones al respecto para mejorar cada vez ms.

hice preguntas de inters personal para
desarrollar mi proyecto.


poder reflexionar sobre ella.

Compart informacin con los miembros
de mi equipo y los escuch.
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126 bloque Iv
Evaluacin
Subraya la respuesta correcta.
1. Cul de las siguientes situaciones puede causar daos al odo?
a) Conversacin.
b) Sonidos del campo.
c) Biblioteca.
d) Perforadora de concreto.
2. Qu material funciona como aislante elctrico?
a) Aluminio.
b) Hierro.
c) Madera.
d) Cobre.
3. Qu opcin representa la transformacin de energa cuando usas una plancha?
a) Elctrica Calorfica
b) Calorfica Elctrica
c) Mecnica Calorfica
d) Elctrica Mecnica
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Autoevaluacin
enunciado y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo
fue tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.

Relaciono la vibracin de los materiales con la
propagacin del sonido.
Relaciono el incremento en la intensidad de los
sonidos y sus efectos en la audicin.
En qu otras situaciones cotidianas puedes aplicar lo que aprendiste sobre electricidad y calor?

Entregu mis trabajos en los tiempos acordados.
Particip de manera colaborativa.
Trabaj con mi equipo de manera ordenada

y organizada.

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128 bloqu e I
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te ma 1 129
Cmo
Blo q ue V
conocemos?
mbit o s:
l El ca mbio y las interac c i ones
l La t ecn o lo ga
l el Co n o cimiento c i ent fic o
Imagen de la galaxia
Remolino, tomada por
el telescopio espacial
Hubble. Esta galaxia
espiral se encuentra
a unos 15 millones de
aos luz de la Tierra, en
la constelacin Canes
Venatici.
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131
de este tema estudiars
algunas caractersticas
de los componentes del
sistema solar y describirs
su organizacin y su
movimiento.
Tambin reconocers la
importancia del telescopio
para el conocimiento del
sistema solar.
Los componentes del sistema solar tema 1

tienen diferentes caractersticas.
Descripcin
Imgenes de Mercurio, Venus, Tierra,
la Luna, Marte, Jpiter, Saturno,
Urano y Neptuno.
del sistema solar

Los componentes del sistema solar
El sistema solar se forma de diversos

componentes, entre ellos el Sol, ocho planetas,
numerosos satlites y aproximadamente cien
mil asteroides.
Desde la antigedad, la humanidad se
interes por los cuerpos ms brillantes y
destacados del cielo. La curiosidad surgi al
notar que algunas luces parecan estar casi fijas
y que otras, al moverse, pasaban una y otra
vez por el mismo punto, repitiendo su recorrido
en determinados periodos. Al prestar atencin
a dichos fenmenos se hicieron mltiples
preguntas, y al reflexionar pudieron elaborar,
con el paso del tiempo, diversas explicaciones.
Es probable que alguna vez t tambin
hayas tenido dudas; por ejemplo, alguna vez
te has preguntado: cmo est compuesto
el sistema solar?, qu forma tienen sus
componentes?, cul de ellos es el ms
grande?, cul es el ms cercano? y cul
el ms alejado del Sol? A continuacin, te
invitamos a conocer las respuestas que la
En la antigedad se hicieron observaciones del cielo. Imagen ciencia ha dado a estas preguntas.
de la Esfera Ecuatorial, en el observatorio de Tycho Brahe,
astrnomo dans, quien en 1587 expuso que el Sol era el
centro de los dems planetas.
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132 bloque v
El Sol
El Sol es una estrella, el cuerpo

de mayor tamao del sistema
solar. Se ubica en el centro de
ste, tiene un radio de
696 000 km y se mueve al girar
sobre su eje de rotacin. Casi
toda la materia del sistema solar
se encuentra en el Sol; la que
resta, que es menos del uno por
ciento, corresponde a los dems
componentes.
El Sol emite luz propia.
Al comparar su brillantez y
tamao con los de las dems
estrellas en el cielo, aparenta ser
ms grande y tener ms brillo
debido a su cercana con la Tierra.
Se ha calculado que en su
superficie la temperatura es
de aproximadamente 6000 C,
y la de su parte central de
150 00000 C.
El Sol es la estrella ms
cercana a la Tierra.
Alrededor del Sol

se ubican cuerpos
como los planetas,
planetas enanos
o planetoides,
satlites naturales,
asteroides, cometas
y polvo, entre otros.
Los planetas, satlites y

asteroides giran alrededor
del Sol.
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te ma 1 133
Los ocho planetas Los principales movimientos de los ocho

planetas son dos, conocidos como rotacin
La palabra planeta es de origen griego y y traslacin. Al rotar, giran sobre s mismos
significa vagabundo o errante. Son ocho los alrededor de un eje imaginario denominado eje
planetas que forman parte del sistema solar; de rotacin, y debido a ese movimiento tienen
reflejan la luz del Sol, tienen forma semejante a da y noche. Los ms pequeos giran de manera
una esfera y su tamao es ms pequeo que el ms lenta que los cuatro ms grandes.
del Sol. Al trasladarse siguen trayectorias elpticas
En la regin interior de nuestro sistema alrededor del Sol. Cada recorrido de su rbita
planetario se encuentran Mercurio, Venus, determina un ao del planeta, que tiene una
Tierra y Marte, que son planetas rocosos. duracin distinta en cada caso.
En la zona exterior del sistema solar se
ubican los planetas Jpiter, Saturno, Urano y
Encuentra su distancia
Neptuno. Son cuerpos gaseosos, con anillos
y, debido a su tamao, se les Investiga, registra y compara.
considera planetas gigantes;
Observa la imagen del sistema solar de esta pgina. Como
por ejemplo, el dimetro de te podrs dar cuenta, los planetas se encuentran ubicados
Jpiter es aproximadamente a diferentes distancias respecto del Sol. Respondan en
equipos: cul es la distancia de cada uno en relacin con el
12 veces ms grande que el Sol? Para hacerlo, investiguen en diversas fuentes, registren
de nuestro planeta, y el de los datos en su cuaderno y luego comprenlos con los de sus
compaeros de grupo.
Saturno es casi diez veces
mayor.
Alrededor del Sol giran diversos cuerpos que
Al rotar la Tierra se producen describen trayectorias en forma de elipse.
el da y la noche.
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134 bloque v
Las distancias entre

los planetas y el Sol
Investiga, analiza y reflexiona.
Materiales
l Cinta mtrica
l 5 m de hilo de camo
l 2 pliegos de cartulina
l Cinta adhesiva
Trabajen en equipo.
Elaboren un modelo a escala de las distancias
entre el Sol y los planetas del sistema solar. Luego,
cada equipo lo explicar a los dems integrantes
del grupo. Les sugerimos usar una escala de
1 cm por cada 10 millones de km, de modo que las
distancias respecto del Sol sean las siguientes.
l Mercurio: 6 cm
l Venus: 11 cm
l Tierra: 15 cm
l Marte: 23 cm
l Jpiter: 78 cm
l Saturno: 143 cm
l Urano: 288 cm
l Neptuno: 450 cm
Con una cartulina hagan nueve letreros con el

nombre de los ocho planetas y el del Sol; sin tomar
en cuenta ninguna escala, hagan nueve crculos
para representarlos.
Iluminen el crculo del Sol de amarillo y
anaranjado; el de Mercurio, de gris; el de Venus,
de amarillo; el de la Tierra, de colores azul, verde
y caf; el de Marte, de rojo; el de Jpiter, con
franjas de colores anaranjado, caf y rojo; el de
Saturno, de caf y amarillo; el de Urano, de azul
verdoso, y el de Neptuno, de azul claro.
Coloquen el hilo de camo en el suelo, ya sea
en el saln de clases o en el patio de la escuela.
Fijen el hilo y en uno de los extremos peguen el
letrero y el crculo del Sol. Tomen en cuenta las
distancias y, a partir del Sol, peguen en el hilo los
letreros y el crculo correspondiente para sealar la
ubicacin de cada uno de los planetas. Coloquen el hilo de camo
En este modelo podrn observar y hacer un en el suelo y peguen los
letreros y crculos.
anlisis de las distancias entre el Sol y los planetas,
y de los planetas entre s; comprenlas y reflexionen
acerca de ellas, pero tomen en cuenta que
generalmente los planetas no estn alineados en
el sistema solar y que sus rbitas alrededor del
Sol son independientes una de otra. Anoten sus
reflexiones en sus cuadernos. Recuerden buscar el
significado de las palabras que no hayan entendido. Consulta en...
Pregunta a tu maestro por el libro, se encuentra
en la Biblioteca Escolar: Ana Alter y Pascal
Weil, El universo, Mxico, sep-Larousse, 2002
(Libros del Rincn).
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te ma 1 135
Los satlites
y los asteroides
Adems de los planetas y el Sol,

en el sistema solar hay otros
cuerpos visibles en el cielo y
que se conocen como satlites
y asteroides.
Asteroides. Alrededor del Sol
se mueve en rbitas elpticas un
grupo de cuerpos metlicos y
rocosos que forma el cinturn de
asteroides. Son muy pequeos
y de forma irregular, por lo que
no se les considera planetas. La
palabra asteroide se emple por
primera vez en el siglo xix, es de
origen griego y significa similar
a una estrella.
Cinturn de asteroides.
Se ha calculado que en el sistema

solar existen cien mil asteroides
y la mayor parte se ubica en una
especie de cinturn situado entre
Jpiter y Marte. Algunos tienen
rbitas ms alejadas del planeta
Saturno, otros se acercan mucho
al Sol y, en ocasiones, cruzan la
rbita de la Tierra.
Los asteroides
son grandes rocas
sobrantes de la
formacin del
sistema solar.
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136 bloque v
En el sistema solar hay otros cuerpos ms pequeos llamados

meteoroides, algunos de ellos provenientes de asteroides.
Al desplazarse, pasan cerca de los planetas y stos pueden
atraerlos. En el caso de la Tierra, al entrar en su atmsfera se
calientan y algunos trozos se convierten en vapor, generan luz y
reciben el nombre de meteoros. Cuando el meteoro no se quema
totalmente, el residuo llega hasta la superficie terrestre y choca
en ella; entonces recibe el nombre de meteorito.
Imagen del asteroide

llamado 951 Gaspra.
Un dato interesante
Los asteroides tambin se En 1991, la nave espacial Galileo lleg por primera vez hasta el asteroide
conocen como cuerpos menores. llamado 951 Gaspra. A partir de esa fecha, las naves espaciales que han
Los hay de distintos tamaos; por viajado a travs del cinturn de asteroides han recabado diversa informacin;
ejemplo, el que se llama Palas por ejemplo, ahora se sabe que estos cuerpos son rocosos, metlicos y se
tiene un dimetro de 522 km, y el encuentran separados por enormes distancias.
asteroide Davida mide 336 km.
Hoba es el meteorito ms grande conocido en la Tierra;
se encuentra en la Repblica de Namibia, al sudoeste de frica.
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te ma 1 137
Satlites. Los satlites

son objetos que se
mueven alrededor de otro
cuerpo en el espacio. Se
clasifican en satlites
naturales y satlites
artificiales.
Los satlites naturales
se ubican alrededor de los
planetas; por ejemplo, la
Luna es el satlite natural
de la Tierra. Tienen
movimientos de rotacin
y de traslacin. Al girar, lo
hacen alrededor de un eje
de rotacin imaginario.
Al trasladarse describen
trayectorias con forma de
elipse.
Montaje de imgenes con algunos satlites naturales

de Saturno, obtenidas por el Voyager 1.
Los planetas Jpiter y Saturno

tienen sistemas de satlites
naturales que se consideran
modelos en pequeo del sistema
solar.
Los satlites naturales no emiten
luz propia. Aunque la Luna parece
hacerlo, slo refleja la que recibe del
Sol. Si bien, su tamao es diverso,
son ms pequeos en comparacin
con el astro que orbitan. Tienen
forma esfrica o irregular.
En la actualidad se conocen
128 satlites naturales en
el sistema solar, que no son
observables a simple vista, con
excepcin de la Luna.
La Luna, satlite natural de la Tierra.
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bloque v
Sputnik I, satlite ruso.
Los satlites artificiales El 4 de octubre de 1957 la Unin Sovitica, actualmente

fueron construidos y puestos en llamada Federacin Rusa, lanz al espacio el primer satlite,
rbita por los seres humanos. el Sputnik I. Hasta hoy, se han creado y puesto en rbita ms
Presentan diferentes formas y de 5000 satlites artificiales.
tamaos. Se pueden ubicar y mover, Desde esa fecha, la tecnologa satelital se ha desarrollado
desplazndose alrededor de diversos a tal punto que los satlites actuales, que giran alrededor de la
cuerpos como los planetas, las Tierra, tienen la capacidad de distinguir entre un camin y una
estrellas, los satlites naturales y motocicleta desde miles de kilmetros de distancia.
los asteroides.
Este tipo de satlites
pueden o no estar tripulados.
Son instrumentos creados
principalmente con el propsito de
obtener informacin y transmitirla
para apoyar diversas actividades,
como la exploracin de la Tierra,
la investigacin del sistema solar, la
radiodifusin y la radionavegacin.
Nave espacial Kliper.
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te ma 1 139
Compaeros inseparables
Investiga, analiza y comunica.
Organicen equipos para investigar en diferentes fuentes de

informacin, como internet y libros de la Biblioteca Escolar,
acerca de los satlites naturales descubiertos hasta ahora en
los planetas del sistema solar. Con la informacin recabada
completen la siguiente tabla de datos y analcenla.
Planeta Satlites naturales

Mercurio
Venus 0
Tierra 1
Marte
Jpiter
Saturno 61
Urano
Neptuno 13 Saturno y dos de sus lunas, Tethys (arriba) y Dione.
Imagen tomada desde el Voyager 1.
Consulten la tabla para responder las siguientes

preguntas.
a) Qu planeta tiene ms satlites?

b) Qu planeta no tiene satlites?
c) Cul es el que tiene uno solo?
d) Cuntos satlites tiene Marte?
Para finalizar esta actividad, por equipos dibujen el cinturn

de asteroides y los planetas con sus satlites, y elaboren un
peridico mural para informar a la comunidad escolar lo que
aprendieron sobre este tema.
Io, luna
de Jpiter.
Jpiter y una
de sus lunas.
Imagen
tomada por
la sonda
Galileo.
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140 bloque v
En el pasado los pueblos elaboraron relatos

respecto al Sol y la Luna, en los que estos
cuerpos celestes personificaban a los dioses.
Segn sus creencias, ellos haban participado
en la creacin del mundo. Estas narraciones
que aluden de forma general al nacimiento
del universo son conocidas actualmente
como mitos. Por ejemplo, una versin de
la historia mesoamericana del Quinto Sol,
elaborada entre los siglos iii y viii, dice as:
Dios del Sol y dios de la oscuridad, Cdice Cospi.

[] antes de que hubiese da en el
mundo [] se juntaron los dioses en
aquel lugar que se llama Teotihuacan []
y dijeron: [] Quin tendr cargo de
alumbrar al mundo? [] Tecuciztcatl dijo:
Yo tomo cargo de alumbrar el mundo.
Luego dijeron: Quin ser otro?
Los dioses hablronle a Nanahuatzin. Y l
[] obedeci.
Todos los dioses se pusieron en rededor
de la hoguera. Luego hablaron los dioses:
Ea pues, Tecuciztcatl, entra en el fuego!
[] pero sinti el calor del fuego y hubo
miedo.
Ea pues, Nanahuatzin, prueba t! []
y echse en el fuego.
Despus que ambos se hubieron arrojado
al fuego, Nanahuatzin [] y Tecuciztcatl
[] salieron hechos Sol y Luna. Primero
sali el Sol y tras l sali la Luna.
Fray Bernardino de Sahagn, Historia general de

las cosas de la Nueva Espaa, Mxico, Porra, 2006.
Tonatiuh, dios del Sol.
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te ma 1 141
Lo que vemos en el cielo Observacin del cielo nocturno
La observacin del cielo se inici en la Antigedad Observa, analiza e identifica.

y tambin fue objeto de estudio durante la Edad Media,
Han visto los planetas en el cielo?
es decir, desde el siglo v hasta el xv. En la actualidad, se Pueden identificar algunos de ellos?
siguen realizando mltiples investigaciones al respecto. Qu detalles de la Luna se pueden
observar a simple vista? Organcense
T tambin puedes hacerlo al desarrollar la siguiente
en equipo e investguenlo.
actividad. Para hacerlo necesitan tomar en
cuenta que una caracterstica que nos
permite diferenciar una estrella de un
planeta en el cielo es su luz: todas las
estrellas, excepto el Sol, se encuentran
distantes de la Tierra; su luz llega desde
muy lejos, es ms dbil y cintila.
Los planetas se encuentran ms
cercanos a la Tierra; la luz que stos
reflejan del Sol no centellea, es decir, su
intensidad no cambia constantemente.
A continuacin, se les presentan

dos opciones para llevar a cabo esta
actividad.
Primera opcin. Procuren efectuar
sus observaciones en un lugar poco
iluminado por las luces de su localidad
y cuando haya Luna nueva. Durante el
desarrollo, anoten en sus cuadernos
el resultado de lo que observen.
Si hay Luna nueva, el cuerpo celeste
ms brillante despus del Sol es Venus,
el llamado lucero de la maana o lucero
de la tarde; al atardecer puede observarse
cerca del horizonte, en el oeste del cielo,
y, al amanecer, en el sureste.
Un astro de brillo especial y de color
rojo es Marte. Lo pueden ver durante
la noche. Cuando este planeta se
encuentra ms cerca de la Tierra es,
despus de Venus, el cuerpo con ms
brillo en el cielo nocturno. Si Marte est
alejado de nuestro planeta va a parecer
una estrella con poco brillo.
Mercurio es ms difcil de observar,
porque slo aparece en el horizonte al
amanecer o al anochecer, con un brillo
rojizo y muy cerca del Sol.
Observacin del cielo
en el siglo XIII.
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142
Venus visto a
travs de un
telescopio.
Marte visto a travs

de un telescopio.
Segunda opcin. Cuando haya Luna llena,

obsrvenla. Qu detalles de la superficie de la
Luna pueden ver? Qu es lo que no pueden
observar de ella a simple vista?
Si realizaron la primera actividad, comparen el
resultado de sus observaciones con las imgenes
de esta pgina. Son iguales o diferentes de lo
que observaron? Expliquen sus respuestas.
Para tener conocimientos ms detallados
acerca de los cuerpos que observaron necesitan
instrumentos. Investiguen acerca de ellos y
respondan: qu instrumentos se podran usar Mercurio visto
para observar con detalle los cuerpos celestes? a travs de un
Complementen su investigacin, observen telescopio.
videos y animaciones de internet con el

propsito de identificar las caractersticas de los
componentes del sistema solar.
Como parte final de esta actividad, de
manera individual haz un resumen acerca de
lo que aprendiste de este tema. Comparte tus
reflexiones con tus compaeros.
Consulta en...
Pregunta a tu maestro por el siguiente libro, se
encuentra en la Biblioteca Escolar:
Jpiter visto
Michle Mira Pons, El cielo a tu alcance, Mxico, a travs de
sep-Oniro, 2007 (Libros del Rincn). un telescopio.
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te ma 1 143
Un dato interesante
A principios de la Edad de Bronce fue construido

un centro ceremonial religioso que, aunque no
se tiene certeza, se piensa que pudo haber sido
utilizado para la observacin astronmica y para
rendir culto al Sol.
Este lugar se llama Stonehenge y se encuentra
en Inglaterra. Es una construccin de piedras La importancia de la invencin del telescopio
organizadas en forma circular. La orientacin y para el conocimiento del sistema solar
la ubicacin de las piedras tienen relacin con
los movimientos de la Luna y con las estaciones Con el paso del tiempo, se ha incrementado nuestro
del ao. Su parte central est constituida por conocimiento acerca del sistema solar. A finales del
piedras azules que pesan aproximadamente cinco siglo xvi, los seres humanos se explicaban el cosmos
toneladas, fueron trasladadas desde las montaas de una manera diferente; por ejemplo, pensaban que
del sur de Gales hasta este centro de observacin Jpiter y Mercurio giraban alrededor de la Tierra y
astronmica. Las investigaciones sealan que para tambin crean que la Luna era un cuerpo celeste que
la construccin las piedras fueron arrastradas tena la superficie lisa. Qu supones que hizo que
por grupos de 600 hombres a lo largo de 240 km. la gente cambiara esta forma de pensar? Escribe tu
Imagnate qu trabajo de colaboracin en equipo! reflexin en el cuaderno.
Las piedras de Stonehenge. Centro astronmico

construido entre 2200 y 1600 a. C.
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144 bloque v
Los instrumentos para la observacin

del cielo
La humanidad ha usado diferentes mtodos

e instrumentos para observar el cielo; por
ejemplo, algunas culturas hicieron sus
observaciones desde construcciones que
hoy conocemos como observatorios, como
el Crculo de Goseck en Alemania, construido
aproximadamente en el ao 5000 a. C., y
El Caracol en Chichn Itz, edificado entre
886 y 968 d. C.
El Caracol,
Chichn-Itz,
Desde la Antigedad hasta el siglo xv, Yucatn.
los instrumentos para observar el cielo

no variaron mucho y los conocimientos
acerca de los cuerpos celestes tampoco:
se acept el sistema geocntrico de
Ptolomeo que ubicaba a la Tierra como un
cuerpo fijo en el centro del universo, ya
que el resultado de las observaciones del
cielo indicaban que el Sol era el que se
mova alrededor de la Tierra.
El sistema geocntrico
de Ptolomeo.
Gracias a tales observaciones, los griegos,

al igual que otros pueblos, como los babilonios
y los mayas, crearon modelos para explicar
los movimientos de los cuerpos celestes; por
ejemplo, en el ao 450 a. C. clasificaron los
astros en estrellas y planetas. Nicols Coprnico (1473-1543). Galileo Galilei (1564-1642).
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te ma 1 145
Galileo Galilei mostrando

su telescopio al duque de Venecia,
Italia, agosto de 1609.
La forma de estudiar los cuerpos celestes y Galileo descubri que

los instrumentos para hacerlo se transformaron la Luna era como la Tierra,
en Europa de manera drstica a principios del con montaas, valles y
siglo xvii. En aquel tiempo vivi en Gnova, Italia, crteres; no era un cuerpo
Galileo Galilei, un astrnomo y matemtico que liso como se crey durante
comenz a explorar la Luna con un instrumento cientos de aos. Ello
sencillo, como relata el escritor y divulgador de significaba que la Tierra era
la ciencia Paul Strathern: slo un cuerpo celeste ms.
Al dirigir su telescopio
Galileo mir por su telescopio []. En lugar de un disco hacia Jpiter, pudo observar
semicircular y radiante vio un cuerpo esfrico grande cuatro de sus satlites
y misterioso, dividido en dos por una sombra [] un
naturales, con rbitas en
examen ms detenido de la superficie revel crteres
Telescopios de Galileo Galilei. el mismo plano.
redondos inconfundibles, cordilleras y lo que parecan
ser mares [] no tard en ser capaz de predecir los Sus descubrimientos
eclipses de las lunas de Jpiter. sta habra de constituir cambiaron la forma de
la ms poderosa evidencia obtenida [] explicar el cosmos.
a favor del sistema copernicano.
En Galileo y el sistema solar,

Mxico, Siglo XXI, 1999, p. 55.
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146 bloque v
Del siglo xvii a la fecha

los telescopios, instrumentos
que permiten observar
objetos lejanos, siguieron
perfeccionndose con los
avances tecnolgicos y
cientficos. En la actualidad
son ms precisos y complejos,
y algunos han sido puestos
en rbita alrededor de la
Tierra, como el Hubble (1990),
el Chandra (1999) y el Spitzer
(2003).
Otros ms funcionan desde
la superficie terrestre, como
es el caso del Gran Telescopio
Milimtrico en Puebla.
Telescopio Hubble.
Lanzamiento del telescopio Telescopio Chandra.

espacial Spitzer.
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te ma 1 147
Antes y despus
de Galileo
I nvestiga, reflexiona
y comunica.
Una manera de ordenar los

acontecimientos y entender
de manera sencilla lo sucedido
a lo largo de la historia es por
medio de una lnea del tiempo.
Organicen equipos para llevar
a cabo esta actividad.
Materiales
l Una cartulina
l Pegamento
l Un lpiz
l Tijeras
Comenten en equipo el
contenido del apartado Los
instrumentos para la observacin
del cielo; piensen en los sucesos
que en l se narran. Luego,
elaboren una lnea del tiempo
para ordenar los acontecimientos.
Investiguen en diferentes
fuentes de informacin sobre
los telescopios que se usan
en la actualidad para hacer
investigaciones acerca del sistema
solar, como es el caso del Hubble
y el Gran Telescopio Milimtrico.
Despus, en equipo,
reflexionen en torno a la lectura
y respondan: qu sucedi en el
siglo xvii que hizo que la gente
cambiara su forma de pensar
respecto de los cuerpos que
observaba en el cielo? Qu
cambios de la imagen de la Luna
pudo observar Galileo?
Cada equipo pasar al
Obra que muestra cuatro etapas en la formacin
frente del grupo para explicar su del sistema solar. En la parte superior el joven Sol
lnea del tiempo y las respuestas acaba de encenderse entre una nube de gas y
polvo. Luego, algunos materiales de la nube de gas Consulta en...
a las preguntas. Para finalizar esta
formaron un disco. Ms adelante los gases y el polvo Para profundizar en el tema,
actividad, peguen sus trabajos en se unieron y dieron forma a los primeros cuerpos entra a <http://basica.primariatic.
el peridico mural de la escuela. slidos que, posteriormente, daran lugar a los
planetas. Se cree que el sistema solar se form hace sep.gob.mx>. En la pestaa Busca,
unos 4 500 millones de aos. anota telescopio.
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148 bloqu e vI
Al desarrollar este
proyecto definirs
un plan de accin,
participars y utilizars
distintos medios de
comunicacin para
obtener informacin
sobre temas como la
prevencin de riesgos
en la adolescencia, la
dinmica del ambiente,
la propagacin del
sonido y la corriente pr oy ec to
elctrica.
Caminos para la
convivencia y la reflexin
Su proyecto es una investigacin y para desarrollarlo es necesario que
respondan preguntas que les permitan aclarar y planificar lo que quieren
investigar. Es una tarea personal y comunitaria, orintenla a realizar
las actividades de modo que favorezcan la comunicacin y las buenas
relaciones con su familia, vecinos y compaeros de escuela.
Organcense en equipos para realizar las actividades con la
colaboracin de su comunidad escolar y de personas del lugar donde
viven.
Obtengan la informacin necesaria para su investigacin mediante
entrevistas al personal de un centro de salud o a bomberos. Elaboren un
directorio de los lugares que pueden visitar y consideren los servicios
que ofrecen.
Recuerden que acciones como la organizacin y el registro de datos
pueden ser tiles al llevar a cabo sus investigaciones. Las ideas y
medidas de prevencin que propongan al equipo no slo sern valiosas
para el resultado del proyecto, sino que tambin sern parte de un
compromiso con su comunidad educativa, as como fuera de la escuela.
Al planear su proyecto, disctanlo con su maestro para que juntos
comenten sobre las posibilidades de llevarlo a cabo. Al terminarlo,
organicen actividades para evaluar y reflexionar sobre el desarrollo del
proyecto.
En equipo, lleguen a un acuerdo para decidir qu nombre le darn a
su proyecto de investigacin.
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tepr
maoyect
1 o 149
La prevencin de riesgos, las medidas de conservacin y cuidado del ambiente, as como

el aprovechamiento de los materiales, son temas sugeridos para este proyecto. Pueden elegir
alguno de ellos o proponer otros que sean de su inters y permitan aplicar e integrar lo que
aprendieron en este curso.
Recuerden que antes de llevar a cabo las actividades deben planearlas y consultarlas con
su maestro.
Consulten el bloque I de su libro Formacin Cvica y tica, as como las actividades de
promocin y cuidado de la salud en el libro Educacin Fsica.
Planeacin
Nombre del proyecto:
Pregunta
Qu problemas relacionados con los temas de este curso existen en nuestra escuela o en el
lugar donde vivimos?
Cul de todos es el que nos interesa abordar en el proyecto?
Qu resultados pensamos obtener?
Cmo realizaremos nuestro proyecto?
Qu materiales necesitamos y cmo los vamos a conseguir?
Cundo iniciaremos nuestro proyecto?
En cunto tiempo lo vamos a desarrollar?
En dnde lo vamos a llevar a cabo?
Quines van a participar en cada actividad?
Desarrollo
A continuacin encontrarn algunas propuestas y preguntas para su proyecto; en equipo,
planteen otras.
Para el proyecto 1 La prevencin de riesgos
Pregunta
Cules son los accidentes ms comunes que podemos tener en la casa y cmo podemos
prevenirlos?
Qu acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones?
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150 bloque v
Lo que puede ocasionar la mochila
Analiza, deduce y opina.
Organizados en equipos, analicen la siguiente informacin. Luego, contesten lo que se pide.

Un problema que se ha estudiado ltimamente es el efecto del peso de las mochilas que cargan
los nios. Se ha descubierto que si cargan ms de 10% de su peso corporal pueden tener problemas
de salud en la columna vertebral.
En un grupo de quinto grado se averigu cuntos nios del saln cargan ms de 10% de su peso
corporal, el maestro llev una bscula a la clase. Cada alumno se pes y tambin pes su mochila,
luego calcularon qu porcentaje (%) representa el peso de la mochila respecto del peso corporal y
obtuvieron los siguientes datos.
Porcentaje del peso de la mochila respecto al peso corporal en nios de quinto grado
11.3 7.5 9.3 9.1 5.6 7.5 7.9 7.3 6.8 10.8
10.2 7.8 7.4 11.3 13.2 8.8 9.2 13.4 12.5 12.6
7.3 8.1 5.2 6.3 5.8 7.9 5.7 9.8 10.5 6.4
En equipo, consulten los datos de la tabla y respondan:

a) Cul fue el porcentaje ms alto?
b) Cul fue el porcentaje ms bajo?
c) Entre qu porcentajes est la mayora de los alumnos?
d) De los 30 alumnos, cuntos ponen en riesgo su salud?
Cuntos estn en riesgo?
Investiga, analiza y comunica.
Organicen equipos para la siguiente actividad. Realicen una investigacin en su grupo para saber
cuntos compaeros ponen en riesgo su salud por cargar mochilas con un peso superior a 10% de
su peso corporal; sealen con algn color a los que estn en riesgo. Registren sus resultados en
una tabla con la informacin siguiente.
Alumnos que ponen en riesgo su salud por cargar mochilas con un peso superior al 10% de su
peso corporal
Peso (kilogramos)
Nm. Nombre Porcentaje (%)
Corporal Mochila
1
2
Ahora, comenta con tu maestro y tus compaeros de grupo los siguientes planteamientos:
a) Qu acciones les corresponde realizar para cuidar su salud cuando cargan su mochila y
otros objetos que pesan ms de 10% de su peso corporal?
b) Qu acciones les corresponde realizar a los directivos de la escuela para controlar que los
alumnos no carguen ms de 10% de su peso corporal?
c) Existen otras acciones que puedan provocarte algn riesgo en tu salud?
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pr oy e ct o 151
A continuacin, observen las situaciones de los cuadros y seleccionen con una 3 aquellas que
realizan. Con ayuda de su maestro, discutan sobre las medidas preventivas que deben llevar a
cabo para cuidar su salud. Despus elaboren un peridico mural.
Situaciones Medidas preventivas Situaciones Medidas preventivas

El lugar debe contar con Las sillas deben permitir tocar
iluminacin natural o artificial. el piso con los pies, sin que
Las pantallas se deben ubicar al las rodillas estn inclinadas
centro de la altura de los ojos. hacia arriba o abajo, as como
Las pantallas deben colocarse de mantener la espalda recta.
forma que detrs o delante de Se deben realizar descansos o
ellas exista una pared, o en el caso actividades que favorezcan el
de que se encuentre una ventana combinar posiciones de pie y
colocar cortinas o persianas. sentado.
Preferentemente, se debe
utilizar un apoyo para regular
la altura e inclinacin de los
documentos.
Para el proyecto 2 Medidas de conservacin del ambiente

Pregunta
Qu problemas ambientales existen en nuestra localidad y a qu se deben?
Qu medidas de conservacin se practican en el lugar donde vivimos?
Comunicacin
En grupo, acuerden qu actividades realizarn para que su comunidad educativa y las personas
del lugar donde viven se enteren de su proyecto. Pueden elaborar peridicos murales y trpticos.
Evaluacin del proyecto

Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este proyecto. Lee cada enunciado y marca con
una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar.

preguntas para desarrollar mi proyecto.

poder reflexionar.

Compart con los miembros de mi
equipo y escuch sus propuestas.

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152 bloque v
Evaluacin
1. Observa las columnas y con base en lo que aprendiste en este bloque, relaciona el nombre
del componente del sistema solar con la descripcin que lo identifica.
Componente del sistema solar: Descripcin:
a) Tierra. i) Astro que emite luz.

b) Asteroides. ii) Planetas pequeos.
c) Sol. iii) Planetas gigantes.
d) Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. iv) Tercer planeta del sistema solar.
e) Mercurio, Venus, Tierra y Marte. v) Cuerpos que giran alrededor de los planetas.
f) Satlites. vi) Cuerpos rocosos de forma irregular.
2. Subraya la respuesta correcta. De acuerdo con lo que aprendiste, el sistema solar est
formado por:
a) Nueve planetas, estrellas, asteroides y satlites.

b) Ocho planetas, una estrella, satlites y asteroides.
c) Una estrella, siete planetas y asteroides.
d) Galaxias, una estrella, satlites y asteroides.
3. Cul es la importancia del telescopio para el conocimiento del sistema solar?

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Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca
con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs reconocer cmo fue tu desempeo
personal y de equipo para poder mejorarlo.

Puedo describir la organizacin y el movimiento
de los componentes del sistema solar.
Puedo reconocer la importancia del telescopio
para el conocimiento del sistema solar.


del proyecto.
Expres curiosidad e inters por plantear preguntas

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154
Bibliografa
Ausubel, David Paul et al., Psicologa Lacueva, Aurora, Ciencia y tecnologa en la escuela,
educativa. Un punto de vista cognoscitivo, Mxico, sep-Alejandra, 2008.
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Boada, Mart y Vctor M. Toledo, El planeta, la ciencia, Mxico, Alianza, 2001.
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y la crisis de la modernidad, Mxico, fce- Mxico, fce, 2004.
Conacyt, 2003 (La Ciencia para Todos, 102). Porritt, Jonathan, Salvemos la Tierra, Mxico,
Chancellor, D., Planeta Tierra, Madrid, Aguilar, 1991.
Edipula, 2007. Ros Ferr, Rosa Mara, Albert Capell y Josep
Flores, Fernando y Leticia Gallegos Czares, Colom, Sistema solar. Actividades para el aula,
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Perfiles Educativos, xxi, 1999, pp. 85-86 y las cosas de Nueva Espaa, Mxico, Porra,
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Guerrero, Manuel, El agua, Mxico, fce- Strathern, Paul, Galileo y el sistema solar, Mxico,
Conacyt, 2006 (La Ciencia para Todos, 102). Siglo XXI, 1999.
Hurdmart, Charlotte, Un viaje a la edad de Vzquez Snchez, A., Fsica 1. Mecnica, cuaderno
piedra, Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2004 de trabajo, Mxico, Pearson, 2007.
(Libros del Rincn).
Kind, Vanessa, Ms all de las apariencias.
Ideas previas de los estudiantes sobre
conceptos bsicos de qumica, Mxico,
sep-Santillana, 2004 (Biblioteca para la
Actualizacin del Maestro).
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155
Crditos iconogrficos
p. 8: nia estudia, Latinstock Mxico. Stock; (ab.) adolescente que duerme, Richard T. Nowitz/Photo
p. 10: nios que juegan en una calle de Brasil, David R. Frazier Stock.
Photolibrary/Latinstock Mxico. p. 41: escalador hace rapel, Greg Epperson/Photo Stock.
p. 11: (arr.) nopales sobre tostadas, fotografa de Vctor Alain p. 42: (arr.) nia con toalla, Gustavo Andrade/Photo Stock; (ab.,
Ivaez/Petra Ediciones; (ab.) taekwondo, Misael Lpez (azul- de izq. a der.) papel de bao, jabn y estopa, toallas sanitarias,
Mxico) contra Mark-Andre Bergeron (Canad), Toronto, Canad, fotografas de Vctor Alain Ivaez/Petra Ediciones.
2015, fotografa de Jess Zurita, Comisin Nacional de Cultura p. 43: nio toma un bao, giral/Photo Stock.
Fsica y Deporte (conade). p. 48: jardn surrealista, Edward James (1907-1984), escultura,
p. 13: (de izq. a der., de arr. ab.) pltano, aguacate, elote, plato de Xilitla, San Luis Potos, Esteban Saavedra/Latinstock Mxico.
frijoles, fotografas de Vctor Alain Ivaez/Petra Ediciones. p. 50: cactus en Tierra Blanca, Guanajuato, Richard Manin/
p. 14: cacahuates, fotografa de Vctor Alain Ivaez/Petra Photo Stock.
Ediciones. p. 51: guamchiles, fotografa de Vctor Alain Ivaez/Petra
p. 15: (arr.) alimentos nutritivos, fotografa de Vctor Alain Ivaez/ Ediciones.
Petra Ediciones; (ab.) Jarra del Buen Beber. p. 52: (arr.) lobo mexicano, Frans Lanting/Latinstock Mxico; (ab.
p. 16: (arr.) uso de un metate, Michoacn, Adalberto Ros izq.) len marino en Baja California, Onne van der Wal/Latinstock
Szalay/Photo Stock; (centro) familia purpecha sentada a la mesa, Mxico; (ab. der.) rgano y saguaro en el desierto, Bob Gibbons/
Adalberto Ros Szalay/Photo Stock; (ab. izq.) sope con ensalada Latinstock Mxico.
de nopales, fotografa de Salatiel Barragn. p. 53: (arr.) nido de guila pescadora, Andoni Canela/Photo
p. 17: (arr.) El Plato del Bien Comer, Direccin General de Stock; (centro izq.) lagarto mexicano, Joe McDonald/Latinstock
Promocin de la Salud, Secretara de Salud; (ab.) madre Mxico; (centro der.) lagartija arborcola, Steve Cooper/
amamanta a su beb, Jennie Woodcock/Latinstock Mxico. Latinstock Mxico; (ab. izq.) jaguar, Steve Allen/Latinstock
p. 18: (arr.) tunas, Jill Hartley; (ab.) tamales, atole, tacos y Mxico; (ab. der.) murcilago pescador mexicano, Merlin Tuttle/
pozole, fotografas de Vctor Alain Ivaez/Petra Ediciones. Latinstock Mxico.
p. 20: (arr.) tipos de cuerpos femeninos, Roger Harris/Latinstock p. 54: mariposas monarca, Millard H. Sharp/Latinstock Mxico.
Mxico; (centro) cinta mtrica, Michael Nitzschke/Photo Stock; p. 55: (arr.) nia planta una fresa, Lisa Petkau/Latinstock Mxico;
(ab.) bscula roja, Sagel y Kranefeld/Latinstock Mxico. (ab.) materiales de la actividad, fotografas de Vctor Alain Ivaez/
p. 21: (arr.) tipos de cuerpos masculinos, Roger Harris/ Petra Ediciones.
Latinstock Mxico; (centro) papas fritas, (ab.) refrescos, fotografas p. 56: bosque tropical, fotografa de Jess Corts.
de Vctor Alain Ivaez/Petra Ediciones. p. 57: magnolia, fotografa de Arturo Curiel Ballesteros.
p. 22: (arr.) una joven observa su figura en un espejo, Oscar p. 58: (centro) guila arpa, Tom McHugh/Latinstock Mxico;
Burriel/Latinstock Mxico; (ab.) familia paseando en bicicleta (ab. izq.) ocotillo, El Pinacate, Sonora, fotografa de Carlos
por el Centro Histrico de la Ciudad de Mxico, Alejandro Snchez Pereyra/Banco de Imgenes Conabio; (ab. der.) tapir,
Amezcua/Latinstock Mxico. Gerry Ellis/Latinstock Mxico.
p. 23: (arr.) corte lateral de abdomen masculino, Nucleus p. 59: (arr.) quetzal macho, Glenn Bartley/Latinstock Mxico;
Medical Art Inc, Alamy/INMAGINE.COM (ab.) vista lateral de (centro) humedal, fotografa de Jess Corts; (ab. izq.) tiburn
torso, incluyendo rganos torcicos Nucleus Medical Art Inc/ martillo, Peter Scoones/Latinstock Mxico; (ab. der.) manglares,
Glowimages. Dirk Wiersma/Latinstock Mxico; .
p. 24: (arr.) plicmetro, Spencer Grant/Latinstock Mxico; p. 60: (arr. izq.) bosque espinoso, (arr. der.) bosque de cactceas
(ab. izq.) depstios de grasa en el corazn, Latinstock columnares, fotografas de Jess Corts; (centro izq.) pastizal,
Mxico; (ab. centro) corazn sano, Imagemore/Photo Stock. Christian Heeb/Photo Stock; (centro der.) desierto de Chihuahua,
p. 25: (arr.) prueba de glucosa, Eddie Lawrence/Latinstock Gerry Ellis/Latinstock Mxico; (ab. izq.) pradera de alta
Mxico; (ab.) baumanmetro y estetoscopio, Latinstock Mxico. montaa, (ab. der.) bosque de encino, fotografas de Jess Corts.
p. 26: calavera con cigarro, Martin Shields/Latinstock Mxico. p. 61: (arr.) selva seca, Chamela, Jalisco, fotografa de Gerardo
p. 27: nios en la costa de California, Estados Unidos, frente a las Ceballos/Banco de Imgenes Conabio; (ab.) bosque de pino,
olas del mar, Chad Ehlers/Photo Stock. fotografa de Jess Corts.
p. 28: (arr.) adolescentes, Ann Summa/Latinstock Mxico; p. 64: (arr.) telar de cintura, Zinacantn, Chiapas, fotografa de El
(centro) adolescente deprimida, Franklyn Rodgers/Latinstock Garca Padilla/Banco de Imgenes Conabio; (ab.) trabajadores
Mxico; (ab.) aplicacin del Plan dn-III-E, Direccin General de preparan un telar dentro de la fbrica Santiago Textil, 2014,
Comunicacin Social-Secretara de la Defensa Nacional. Santiago Tulantepec, Hidalgo, fotografa de Santiago Textil.
p. 29: adolescente con depresin, fotografa de Vctor Alain p. 65: (arr.) peces muertos por agua contaminada, Simon
Ivaez/Petra Ediciones. Booth/Latinstock Mxico; (ab.) derrame de petrleo en el golfo
p. 30: paciente en desintoxicacin, Ed Kashi/Latinstock Mxico. de Mxico, 2010, Latinstock Mxico.
p. 32: (arr.) pegamento industrial y aguarrs, fotografa de p. 66: (arr.) campo de algodn, Wilfried Krecichwost/Latinstock
Vctor Alain Ivaez/Petra Ediciones; (ab.) prueba antidopaje Mxico; (ab.) pozo petrolero en Campeche, J. Gerard Sidaner/
a un deportista, laboratorio antidopaje del Instituto Ruso de Latinstock Mxico.
Investigacin de Cultura Fsica y Deportes, fotografa tomada en p. 68: tala de rboles en una selva tropical, Anders Haglund/
2005, Photo Stock. Photo Stock.
p. 33: adolescente trepa por un rbol, Judith Wagner/ p. 69: lirio, Richard R. Hansen/Latinstock Mxico.
Latinstock Mxico. p. 70: (arr.) deforestacin por cultivos comerciales, Chiapas,
pp. 34-35: adolescentes tomados de las manos, Latinstock Mxico, Other Images; (ab.) desertificacin del mar de Aral,
Mxico. Massimo Brega/Latinstock Mxico.
p. 38: (arr.) vulo rodeado de espermatozoides, Visuals p. 71: cadena alimentaria, ilustracin de Jos Alberto Bermdez,
Unlimited/Latinstock Mxico; (ab.) aparato reproductor de la Banco de Imgenes y Sonidos, Instituto de Tecnologas
mujer, visualizacin de Anatomical Travelogue/Latinstock Educativas, Ministerio de Educacin, Espaa.
Mxico. p. 72: (izq.) cirio Fouquieria columnaris, Louise Murray/Photo
p. 39: (arr.) espermatozoide, Eye of Science/Latinstock Mxico; Stock; (der. arr.) carpa bicolor, cortesa de Roberto Chavarra;
(ab.) aparato reproductor del hombre, Anatomical Travelogue/ (der. ab.) teporingo (Romerolagus diazi), fotografa de scar
Latinstock Mxico. Moctezuma/Banco de Imgenes Conabio.
p. 40: (arr.) micrografa electrnica de barrido de un p. 73: (arr.) cotorra serrana, Art Wolfe/Latinstock Mxico;
espermatozoide que fertiliza un vulo, Yorgo Nikas/Photo (centro) iguana espinosa, John Mitchell/Latinstock Mxico; (ab.)
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156 bloqu e I
ajolote, Nigel Downer/Photo Stock. p. 122: termmetro, Gustoimages/Latinstock Mxico.

p. 78: burbujas provocadas por un buzo, Jim Edds/Latinstock p. 123: (arr.) imagen infrarroja de las temperaturas globales, abril de
Mxico. 2003, imagen satelital, nasa/Latinstock Mxico; (ab.) termografa de
p. 80: aguas frescas, fotografa de Vctor Alain Ivaez/Petra nios en el parque, Tony McConnell/Latinstock Mxico.
Ediciones. p. 128: imagen de la galaxia M51 tomada por el telescopio espacial
p. 81: distintas soluciones, Andrew Lambert Photography/ Hubble, nasa/Latinstock Mxico.
Latinstock Mxico. p. 130: montaje de los planetas del sistema solar, nasa.
p. 83: (arr.) vasos con refresco, (ab.) vertimiento de un refresco, p. 131: ilustracin de una esfera ecuatorial, que contiene un ao
fotografas de Vctor Alain Ivaez/Petra Ediciones. y semicrculos, en el observatorio de Tycho Brahe, en Joan Blaeu,
p. 84: (izq.) corredores, Glowimages; (der.) cubos de azcar y Le Grand Atlas, ou Cosmographie Blaviane, Biblioteca Riccardiana;
refresco, Latinstock Mxico. Florencia, Italia, Gianni Tortoli/Latinstock Mxico.
p. 85: (arr.) pastilla cae en un vaso de agua, Chris Collins/ p. 132: (arr.) una enorme curva de gases calientes crea un asa en el
Latinstock Mxico; (ab.) productos de limpieza, fotografa de Vctor Sol, nasa; (ab.) los planetas del sistema solar con el Sol al centro,
Alain Ivaez/Petra Ediciones. David A. Hardy/Latinstock Mxico.
p. 86: (arr.) aguas residuales, Robert Brook/Latinstock Mxico; p. 133: sistema solar con el Sol al centro y seis planetas alrededor,
(ab.) anlisis de agua, TEK Image/Latinstock Mxico. Friedrich Saurer/Photo Stock.
p. 87: tierra contaminada, Robert Brook/Latinstock Mxico. p. 135: (arr.) cinturn de asteroides alrededor de una estrella,
p. 88: mezcla de cemento, Bartomeu Amengual/Photo Stock. nasa; (ab.) cinturn de asteroides, Roger Harris/Latinstock Mxico.
p. 89: pasta y cepillo de dientes, fotografa de Vctor Alain Ivaez/ p. 136: (arr.) asteroide Gaspra, nasa; (ab.) meteorito Hoba,
Petra Ediciones. Sinclair Stammers/Latinstock Mxico.
p. 91: (de izq. a der., de arr. ab.) agua simple, aceite, sal, semillas p. 137: (arr.) Saturno y sus lunas, nasa/Latinstock Mxico; (ab.) la
de frijol, cuchara, consom, fotografas de Vctor Alain Ivaez/Petra Luna y la Tierra, Richard Bizley/Latinstock Mxico.
Ediciones. p. 138: (arr.) Sputnik I, el primer satlite artificial, Detlev van
p. 92: (arr.) nanotubos, Laguna Design/Latinstock Mxico; (ab.) Ravenswaay/Latinstock Mxico; (ab.) nave espacial Kliper, Zhukovski,
tanque de gas butano, Martyn F. Chillmaid/Latinstock Mxico. Rusia, Photo Stock.
p. 93: (izq.) esmog sobre la Ciudad de Mxico, Conor Caffrey/ p. 139: (arr.) Saturno y dos de sus lunas, 1980, nasa/Latinstock
Photo Stock; (der.) humo sale del escape de un auto, Martin Mxico; (ab. izq.) imagen coloreada de una luna de Jpiter, nasa/
Bond/Latinstock Mxico. Latinstock Mxico; (ab. der.) montaje de Jpiter y una de sus lunas,
p. 94: lucha libre, Rosalo Vera/Latinstock Mxico. imgenes tomadas por la nave espacial New Horizons, 2007,
p. 95: pinginos saltan desde un glaciar en la Antrtida, Steve nasa/Latinstock Mxico.
Allen/Latinstock Mxico. p. 140: (arr.) Cdice Cospi, foja 12, Werner Forman/Latinstock
p. 96: paracaidismo, Oliver Furrer/Glowimages. Mxico; (ab.) Tonatiuh, dios del Sol, posclsico tardo (ca. 1350-
p. 97: (arr.) Columbia, el primer transbordador lanzado al espacio, 1521), piedra volcnica y restos de pintura, 31.5 x 16.2 cm, Museo de
1981, nasa/Latinstock Mxico; (ab.) nia se columpia en la las Culturas de Basilea, Basilea, Suiza, Werner Forman/Latinstock
rama de un rbol sobre un camino de tierra, Donald Iain Smith/ Mxico.
Glowimages. p. 141: representacin de tres monjes medievales que practican
p. 99: dinammetro, Other Images. tcnicas astrolgicas, siglo xiii, miniatura francesa de un libro de
p. 102: diapasn, Photo Stock. salmos, Latinstock Mxico.
pp. 104-105: reproductor de msica, fotografa de Vctor Alain p. 142: (arr. izq.) Marte, imagen compuesta de las naves espaciales
Ivaez/Petra Ediciones. Viking I y II, us Geological Survey/Latinstock Mxico; (arr. der.) Venus,
p. 105: (ab.) ballena jorobada, Christopher Swann/Latinstock Friedrich Saurer/Latinstock Mxico; (centro) Mercurio, imagen
Mxico. compuesta de la nave espacial Mariner 10, us Geological Survey/
p. 106: reloj, Photo Stock. Latinstock Mxico; (ab.) Jpiter visto desde el telescopio espacial
p. 107: gotas y ondas de agua, Chase Swift/Latinstock Mxico. Hubble, 1991, nasa/Latinstock Mxico.
p. 108: (arr.) delfn en un acuario, Chris Sattlberger/Latinstock p. 143: (arr.) diagrama del montaje de un telescopio ecuatorial
Mxico; (ab.) telfono de latas y cuerda, fotografa de Vctor Alain universal, Sociedad Astronmica Real/Latinstock Mxico; (ab.)
Ivaez/Petra Ediciones. Stonehenge, Reino Unido, Chris Madeley/Latinstock Mxico.
p. 110: (izq.) bocinas de alarma, Jim Edds/Latinstock Mxico; p. 144: (arr.) observatorio maya, zona arqueolgica de Chichn
(der.) instrumento para monitorear la contaminacin auditiva, Itz, Conaculta-inah-Mx., reproduccin autorizada por el
nasa/Latinstock Mxico. Instituto Nacional de Antropologa e Historia, Latinstock
pp. 112-113: relmpagos, Jim Reed Photography/Latinstock Mxico; (centro) cosmologa ptolomeica, Sheila Terry/
Mxico. Latinstock Mxico; (ab. izq.) retrato de Nicols Coprnico,
p. 116: (de izq. a der., de arr. ab.) desarmador, pinzas, cables Detlev van Ravenswaay/Latinstock Mxico; (ab. der.) retrato de
elctricos, alambre de cobre, cuchara, reloj digital, fotografas de Galileo Galilei, Sheila Terry/Latinstock Mxico.
Vctor Alain Ivaez/Petra Ediciones. p. 145: (arr.) ilustracin de una demostracin del telescopio
p. 117: (de arr. ab.) planta hidroelctrica, Veracruz, Leonardo Daz de Galileo en Venecia, Italia, 1609, Latinstock Mxico; (ab.)
Romero/Photo Stock; central elctrica, Mxico, Carlos S. Pereyra/ telescopios de Galileo Galilei, Gustavo Tomsich/Latinstock
Photo Stock; desfibrilador, Europhoto/Photo Stock. Mxico.
p. 118: lquido inflamable derramado sobre el suelo, Paul p. 146: (arr.) telescopio espacial Hubble en rbita, nasa/
Rapson/Latinstock Mxico. Latinstock Mxico; (ab. izq.) lanzamiento del telescopio espacial
p. 121: (arr.) aserrn, agua, aserrn revuelto con el agua, aserrn Spitzer, Cabo Caaveral, Florida, Estados Unidos, nasa/Latinstock
asentado en el agua, fotografas de Vctor Alain Ivaez, Petra Mxico; (ab. der.) ilustracin del telescopio Chandra, nasa.
Ediciones; (centro) radiacin del calor, archivo iconogrfico sep-seb- p. 147: formacin del sistema solar, Mark Garlick/Latinstock
dgme. Mxico.
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Ciencias Naturales. Quinto grado se imprimi
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Qu opinas de tu libro?
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4. Las imgenes, te ayudaron a entender las actividades?

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6. Adems de los libros de texto que son tuyos, hay otros libros en tu aula?
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9. Consultas los Libros del Rincn de la biblioteca de tu escuela?

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1
0. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o sobre los materiales educativos,
escrbela aqu:

Gracias por tu participacin!
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La dieta correcta y su Ttulo del tema

Los deportistas deben seguir

Proyecto investigar. Es una tarea personal y comunitaria, orintenla a realizar

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Al final de cada bloque aparecen una

En ellas valorars qu has aprendido, Evaluacin Autoevaluacin

y reflexionars sobre la utilidad de tu

Siempre A veces Casi nunca

mejorar. a) Daos en el sistema nervioso central.

Siempre A veces Casi nunca

Particip de manera colaborativa en las actividades

Adems, tu libro presenta las Caracteres sexuales

siguientes secciones: Crecimiento de los senos

la direccin de pginas electrnicas y datos

El cacahuate es una semilla

La ciencia y sus vnculos

Seccin que relaciona tu

tem a 3 71 decret la fundacin del Servicio Sismolgico Nacional (ssn)

Importancia de cuidar el agua

producidos en las casas estn los detergentes y y 2003) y Mexicali (2010).

Para complementar lo anterior, a lo largo del curso debes integrar:

Portafolio de ciencias: carpeta para conservar los trabajos que realizars

diseo y presentacin de tus proyectos.

Mi glosario de ciencias: apartado de tu cuaderno, donde anotars

los significados de las palabras que desconozcas, que te resulten

interesantes o que sean importantes para definir un tema.

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B loque III Cmo son los materiales y sus interacciones? 78

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Proyecto Funcionamiento de un dispositivo 98

Tema 1 La propagacin del sonido y la audicin 104

Bloque v Cmo conocemos? 128

Tema 1 Descripcin del sistema solar 130

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l El co n o cimiento c ient fic o

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Durante el desarrollo de este

Tambin identificars las causas

Los deportistas deben seguir

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Observa, analiza y reflexiona.

Observa las dos imgenes que

Qu te sugiere cada imagen?

En algunos casos, la decisin

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Por otra parte, la nutricin es el Los nutrimentos son las sustancias

En cada comida incluye

La Encuesta Nacional de Salud y Nutricin (Ensanut) 2012 revel

l Establecer horarios para la alimentacin.

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