8.

EL CINE, UN RECURSO DIDCTICO

EN E/L2. MODELO DE EXPLOTACIN DE LA
PELCULA ROMA DE ADOLFO ARISTARAIN.
DULCE PEREIRA VARANDAS

INSTITUTO CERVANTES DE NPOLES

FICHA DE LA ACTIVIDAD

1. Objetivos
a. Comprender textos orales, potenciar estrategias de
comunicacin
b. Comprender y producir mensajes orales introduciendo
trminos coloquiales
c. Ampliar el conocimiento sociocultural hispnico, analizar
criticamente las imgenes desde la experiencia creativa
d. Valorar la importancia del lenguaje visual y plstico como
medio de expresin de vivencias, sentimientos e ideas
e. Analizar crticamente las imgenes desde la experiencia
creativa.
2. Breve descripcin de la actividad
El objetivo de esta actividad es que los aprendientes desarrollen
las competencias sociolingsticas y estratgicas a travs de la
pelcula.
Tras la proyeccin y realizacin de las actividades propuestas el
aprendiente ser capaz de hablar de sus propias experiencias,
recuerdos, en relacin a los temas que se exponen en la pelcula.
3. Nivel: Superiores C1 / C2
4. Tiempo: 20 h.
5. Materiales y recursos: Texto cancin,
transparencias, Lector DVD, pelcula, CD, fotocopias,
etc.
6. Dinmica: Individual, Parejas, Gran grupo,
Combinada, etc

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
INTRODUCCIN
Toda forma de educacin implica manipulacin y el que enfaticemos o no el trmino
tiene mucha relacin con los valores e ideologa que cada uno de nosotros tengamos y
manifestemos. El cine tambin transmite, ya que refleja un mundo ms rico que pobre, ms
violento que dialogante, ms masculino que femenino, ms urbano que rural... Y los valores
como el poder, el sexo, el dinero o la violencia, que siempre han estado en todas las culturas
de forma subliminal, se manifiestan ahora como legtimos y deseables.

Los medios audiovisuales sustentan operaciones ideolgicas y comerciales de gran

magnitud ya que necesitan para su realizacin y difusin de grandiosas inversiones
econmicas y humanas. Quin podra enfrentarse a las grandes empresas multinacionales
de la comunicacin? Frente a esa avalancha audiovisual una de las mejores cosas a que
puede aspirar el sistema educativo es ayudar a los alumnos a ir adquiriendo hbitos activos
y crticos para que, en vez de caer en la hipnosis audiovisual, lleguen a ser espectadores y
espectadoras activos. La idea del mundo que tienen nuestros alumnos y alumnas es mucho
ms deudora de un imaginario derivado del cine y la televisin que de lo que sus padres y la
escuela le han transmitido. Los adolescentes consumen entre dos y cinco horas diarias de
televisin.

El cine nos hace soar, rer o llorar pero tambin nos hace viajar en el tiempo y en
el espacio, descubrir, conocer, reflexionar .En su famoso aforismo el medio es el
mensajeMcLuhan sealaba que cada medio de comunicacin re-crea la cultura y, en
consecuencia, la transforma. Hoy vivimos en la Civilizacin de la Imagen.

El cine puede servir como documento de reflexin y debate pero no podemos dejar
de lado que es necesario ensear a leer imgenes para captar los diferentes niveles de
lectura de obras flmicas y que es imprescindible dotar a los alumnos de instrumentos de
anlisis y crtica. Sin reflexin se pierde el placer del cine, ellos buscan una educacin
sentimental, unas aventuras y una accin que no les da el entorno. Desean, como los adultos,
evasin y placer, pero su idea de evasin y placer es distinta de la nuestra. La experiencia
flmica no es transferible. Hay pelculas que provocan emociones generalizadas pero nunca
atrapan a todos igual. Una de las cosas que debemos evitar es intentar que nuestra vivencia
personal ante un film sea revivida por nuestros alumnos. El contexto (poca, ambiente
social, censura ) es distinto si se ha vivido o no (aunque pueda ser investigado no provocar
la misma experiencia). Y es que, el proceso de comunicacin slo acaba cuando cada uno de
nosotros sumamos nuestra visin personal del mundo reconstruyendo a nuestro modo el
puzzle que nos ofrece el director. El fin ltimo de la educacin flmica debe ser la misma
que la de la literatura. Cmo el profesor de Literatura desea impulsar a sus alumnos hacia
el hbito de la lectura, nuestro anhelo debe ser que cada vez ms jvenes recuperen el
hbito de ir a la Sala de Cine. El film es un testimonio de gran validez para la mayora de los
temas que se tratan en las materias literarias, filosficas y sociales con la ventaja (y el
inconveniente) de su gran capacidad de transmisin..Un film es reflejo de la sociedad que lo
ha producido. En unas pelculas, nos encontramos con una cascada de temas planteados de
forma voluntaria (ideologa del film) o involuntaria-que no inocente- (sociologa del film).

Pocos medios como el cine ayudan a relacionar temas curriculares con temas
transversales, puede servir como ilustracin, pretexto o elemento motivador al profesor. El
cine indiscutible vehculo de acercamiento a la realidad de un pueblo (lengua, cultura,
historia, sociedad, costumbres, etc...) es un valioso recurso para el aula de E/LE. En este
trabajo presento un modelo de explotacin de una pelcula, aplicable a cualquier

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
largometraje. Esta propuesta en torno a la pelcula Roma de Adolfo Aristarain , se puede
modificar, ampliar o reducir, segn las necesidades de los alumnos y la intencin didctica
del Profesor.

1. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DEL VDEO EN EL AULA

Ventajas Inconvenientes
Proporciona muestras reales de Complejidad lingstica.
lengua. Presupuestos culturales desconocidos
Comunicacin en contexto e para los aprendientes.
Informacin sociocultural . Duracin de los programas de TV.
Ofrece una rica tipologa textual. Falta de control de los aprendientes
Activa estrategias de comprensin sobre la comunicacin.
audiovisual. Bloqueo, desmotivacin por
Motiva a los estudiantes: activa su incomprensin.
faceta de espectadores audiovisuales Problemas tcnicos y logsticos.
expertos. Elementos lingsticos.
Aporta variedad a la dinmica de la Elementos paralingsticos (volumen,
clase. tono, entonacin, gestos...)
Localizacin espaciotemporal. Elementos extralingsticos (ruidos,
Escena psicosocial. msica)
Participantes (estatus, distancia Diferencias texto literario / vdeo
social). Pelculas (factor tiempo, se puede
Comunicacin extralingstica (la trabajar con fragmentos y cortos)
proxmica y la cronmica.
Texto escrito (literario).

2. LA COMUNICACIN DESDE EL PUNTO DE VISTA PRAGMTICO Y SU

APLICACIN AL MEDIO AUDIOVISUAL

El enfoque aqu adoptado, en sentido general, se centra en la accin en la medida en que

considera a los usuarios y alumnos que aprenden una lengua principalmente como agentes
sociales, es decir, como miembros de una sociedad que tiene tareas (no slo relacionadas con la
lengua) que llevar a cabo en una serie determinada de circunstancias, en un entorno especfico y
dentro de un campo de accin concreto (...). El enfoque basado en la accin, por lo tanto,
tambin tiene en cruenta los recursos cognitivos, emocionales y volitivos, as como toda la serie
de capacidades especficas que un individuo aplica como agente social. Por consiguiente, cualquier
forma de uso y de aprendizaje de lenguas se podra describir como sigue:
El uso de la lengua - que incluye el aprendizaje-comprende las acciones que realizan las
personas que, como individuos y como agentes sociales, desarrollan una serie de
competencias, tanto generales como competencias comunicativas, en particular.
Las personas utilizan las competencias que se encuentran a su disposicin en distintos
contextos y bajo distintas condiciones y restricciones, con el fin de realizar actividades de
la lengua que conllevan procesos para producir y recibir textos relacionados con temas en
ambitos especficos, poniendo en juego las estrategias que parecen ms apropiadas para
llevar a cabo las tareas que han de realizar.
El control que de estas acciones tienen los participantes produce el refuerzo o la
modificacin de sus competencias. Marco comn europeo (2000), cap.2.1

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
 Una tarea se define como cualquier accin intencionada que un individuo considera necesaria
para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolucin de un problema, el cumplimiento
de una obligacin o la consecucin de un objetivo. Esta definicin comprendera una amplia serie
de acciones como, por ejemplo, mover un armario, escribir un libro, obtener determinadas
condiciones en la negociacin de un contrato, pedir comida en un restaurante, jugar una partida
de cartas, traducir un texto de una lengua extranjera o elaborar un peridico escolar mediante
trabajo en grupo. Marco comn europeo (2000),
cap. 2.1

3. ACTIVIDADES
Presento un abanico de actividades para realizar en el aula, siguiendo un sencillo
esquema:

1.-Puntos de inters 4.-Actividades durante la proyeccin

2.-Ficha tcnico-artstica 5.-Actividades despus de la proyeccin
3.-Actividades previas 6.-Conclusin

Puntos de inters de la pelcula

Actividades de vocabulario. Anlisis del lxico y expresiones idiomticas
Fomento de la lectura
Comparacin de lenguajes argentino / espaol
Fomento de actividades creativas (escritura, poesa ....)

Conocimientos sociales, culturales...

Bsqueda de referencias y anacronismos histricos, literarios
Los estereotipos sociales, de gnero, costumbres

Otros campos
Flash-back, recuerdos de la infancia, colegio, profesor de idiomas e historia . La
estructura de la familia actual (relaciones padre-hijo, hijo-madre)
Consecuencia de la prdida de la tradicin y el saber de los mayores
Elementos culturales: juegos, vivienda, familia, pueblo, el colectivo de la poca el
sapo etc.
La amistad ...
La poca, msica, vestuario, historia, autobiografa etc.

ROMA - Ficha TcnicoArtstica

Ttulo original:Roma - Ao: 2004; Intrpretes: Juan Diego Botto (Manuel

Nacionalidad: Espaa y Argentina
Gnero: Drama Duracin: 155
Argumento: Roma nos cuenta la historia de
Joaqun Gez, un escritor que ve como su
mundo solitario se quiebra cuando se presenta
en su vida un joven periodista.
Ttulo Original: Roma
Direccin: Adolfo Aristarain
Guin: Adolfo Aristarain / Mario Camus y Kathy
Saavedra; basado en un argumento de Adolfo
Aristarain
Notas: 4 Nominaciones (mejor pelcula, mejor
director, mejor guin, mejor fotografa)
Cueto/ Joaqun Gez (joven), Susu Pecoraro
(Roma Di Toro), Jos Sacristn (Joaqun
Gez (adulto), Agustn Garvie (Joaqun Gez
(nio), Vando Villamil (teo Di Toro), Marcela
Kloosterboer (Rene), / Maximiliano Ghione
(Guido) / Marina Glezer (Alicia) , / Gustavo
Garzn (Padre de Joaqun), / Carla Crespo
(Betty)
Fotografa: Jos Luis Alcaine.
Msica: Ricardo Steinberg
Montaje : Fernando Pardo
Vestuario: Kathy Saavedra y Valentina Bari

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
 Sinopsis: La irrupcin del periodista Manuel Cueto (Juan Diego Botto) en la vida del
escritor Joaqun Gez (Jos Sacristn), a instancias de la editorial para la que
Joaqun est escribiendo su ltimo libro, provocar un desasosiego en la solitaria vida
del escritor, aislado del mundo y huidizo de sus propios recuerdos. Acostumbrado a
la soledad de los ltimos aos, el encuentro con el joven periodista le despertar
emociones olvidadas que le transportarn a las dcadas de los cincuenta y sesenta, en
pos de su niez y sus locos aos de juventud vividos en Buenos Aires. Los errores
propios de quien comienza a experimentarlo todo en la vida; el recuerdo de los
amigos; la importancia de la lealtad; la influencia del cine y el jazz; el sabor del
primer amor y la experiencia de otros muchos; y la ntima relacin que guard con sus
padres y, en especial, con su madre, Roma (Susu Pecoraro), una mujer inteligente,
fuerte, comprensiva y comprometida con los ideales de juventud de su hijo le llevarn
a reflexionar sobre la influencia de la confianza que su madre deposit en l en su
juventud. A ella, sin duda, Joaqun le debe el haber sido siempre un espritu libre,
bohemio, fiel a s mismo y a los ideales que juntos, un da, al calor de la memoria del
padre, soaron. Y es precisamente el recuerdo imborrable de Roma el que despertar
en Joaqun el deseo y la impaciencia por recuperar todo lo que hasta ese momento
crea perdido.

EL DIRECTOR: ALGUNOS DATOS

Biografa

Director y guionista argentino, uno de los de mayor trayectoria en su pas y

en Espaa, que ha logrado combinar con xito el cine de accin y entretenimiento
con una observacin crtica de la realidad.
Desde muy chico se interes por el cine y prefiri no terminar sus estudios
para ganarse la vida dando clases de ingls y tener tiempo libre para concurrir a los
rodajes. Tras un pequeo papel de extra en Dar la cara (1961), de Jos Martnez
Surez, se march por unos meses a Brasil, donde trabaj en un laboratorio que
doblaba series norteamericanas. A mediados de los 60 ya trabajaba con continuidad
en el cine argentino, primero como meritorio y luego como ayudante de direccin.
Unos aos de exilio en Europa le permitieron ponerse a las rdenes, en
carcter de asistente de direccin, de realizadores como Mario Camus, Giorgio
Stegani y Lewis Gilbert. En 1974 regres a la Argentina con la intencin de dirigir
su primer largometraje. Le llev cuatro aos, pero pudo dar a luz un policial, La
parte del len (1978) , que sorprendi por su calidad y por abordar un gnero
bastante inusual para la poca en la Argentina, donde la censura impuesta por la
dictadura militar no permita el tratamiento de ciertos temas.
La pelcula fue un fracaso comercial, pero su solidez narrativa le brind al
director el reconocimiento del ambiente cinematogrfico y la productora Aries- la
ms grande del pas entonces lo contrat para dirigir dos films de una serie de
musicales La playa del amor (1979) y La discoteca del amor (1980), comedias
livianas de poco relieve que le dieron dinero como para sortear los aos difciles y le
valieron el cuestionamiento de la crtica. En 1981 realiz Tiempo de revancha, un
policial amargo entroncado en la realidad poltica argentina de esos aos. Esta vez
no tuvo suerte solo con los especialistas, sino tambin con el gran pblico. La
triloga de buenos policiales la cerr en 1982 con ltimos das de la vctima,
adaptacin de la novela de Jos Pablo Feinmann en la que brilla Federico Luppi en
el papel de un parapolicial. De regreso en Espaa, dirigi en 1983 una miniserie de
8 captulos para Televisin Espaola, Pepe Carvalho, un producto atpico por su
audacia. De nuevo en la Argentina, se hizo cargo de un film para los estudios
Columbia que no quiso estrenar en el pas: La extraa. Tras el naufragio de varios
proyectos, Aristarain volvi al xito con Un lugar en el mundo(1991) , una obra
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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
diferente en su filmografa sobre un matrimonio de ideas socialistas que se instala
en un pequeo pueblo argentino para crear un proyecto corporativo y verlo fracasar
a la par de sus ideales. Protagonizado por su actor fetiche , Luppi, le vali al
director un gran reconocimiento y el mximo premio en el Festival de Cine de San
Sebastin. All en Espaa le financiaron su siguiente proyecto, La ley de la
frontera(1995), una festejada pelcula de aventuras que sirvi para comenzar a
introducir a Luppi en el cine hispano. Y tambin all realiz, en coproduccin con
Argentina, Martn( Hache)(1997), con Luppi, Eusebio Poncela y Cecilia Roth.
Historia de una familia dividida por rencores y la distancia- la madre vive en
Argentina, el padre en Espaa y el hijo navega entre ambos mundos- , es la obra
ms descarnada y para muchos- personal del cineasta. Su ltimo trabajo hasta la
fecha es Lugares comunes, una vez ms con Luppi, en este caso acompaado por
la espaola Mercedes Sampietro. El film trabaja nuevamente sobre las relaciones
familiares (sobre todo, padre e hijo), con un contexto poltico-social muy evidente
como trasfondo.

FILMOGRAFA

Roma(2004), Guionista & Produccin & Director

Lugares comunes (2002), Director & Guionista & Produccin
Martn (Hache) (1997), Director
La ley de la frontera(1995 ), Guionista
Un lugar en el mundo (1992), Director & Guionista
La extraa (1987), Director
Traicin y venganza (1987), Director
ltimos das de la vctima (1982), Director & Guionista
Tiempo de revancha (1987) Director & Guionista
La discoteca del amor (1980), Actor & Actriz & Guionista & Director
La parte del len (1978 ), Guionista & Director
La playa del amor (1979), Director
Premios: Premio Mejor Film por Tiempo de Revancha (Argentina 1981)
Primer Premio India Catalina de Oro Tiempo de Revancha, Festival de Cartagena
(Colombia), 1982
Premio Coral al Mejor Film, Festival Internacional del Nuevo Cine Latinoamericano, La Ha
bana (Cuba), 1982
Mejor Film por Un lugar en el Mundo, Instituto Nacional de Cinematografa
(Argentina)1982 / Cndor de Plata 1992 al mejor director por Un lugar en el mundo
Concha de Oro al mejor film por Un lugar en el mundo, Festival de San Sebastin, Espaa,
1992 y Premio del pblico
Premio Goya por Un lugar en el mundo, Academia de Artes y Ciencias Cinematogrficas de
Espaa, 1993.

ACTIVIDADES PREVIAS

A) Qu te sugiere esa imagen? Y la msica?. Qu es para ti un ro? Cmo

definiras a un bohemio, peregrino y soador? Vas a escuchar este tango Alma de
bohemio Qu te sugiere?. Lluvia de ideas. Puesta en comn
Audicin.- Retrato de Machado Seras capaz se escribir tu propio autorretrato?

B) Vas a escuchar un programa de radio, los oyentes dan su opinin sobre las mejores y
las peores pelculas de la historia del cine. Lo nico que tienes que hacer es adivinar cul es

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
la pelcula ganadora y la perdedora, asgnale puntos segn los adjetivos que utilizan las
personas que hablan.

Pelculas :

El cielo sobre Berln Nueve Semanas y Media

Tiburn III Lo que el viento se llev

La Dolce Vita Una habitacin con vistas

Casablanca Adis mi concubina

El acorazado Potemkin El Lobo

Blancanieves y los siete enanitos Roma

Lograda Fallida
Interesante Cursi
Humana Triste
Pasable / normal Detestable
Buena / no est mal Mala
Muy bonita / preciosa Ni fu ni fa / regular
Genial / fantstica Un muermo / pesada
Un peliculn Horrible/ Horrosa
Alucinante / increble Aburrida
Emotiva Una tontera
Tierna Un rollo
Cmica Panfletaria

C) El sptimo arte es quiz el lenguaje artstico ms universal de nuestra cultura.

Tambin tiene su vocabulario especfico. Seras capaz de clasificarlo en las diferentes
reas temticas. Puesta en comn.

Sinnimos de pelcula:
Film,

Tipos de pelcula:
Melodrama

Versiones:
Adaptacin,

Historia:
Tema,

Escenografa:
Decorado

Pblico / Crtica :
Fracaso

Sala de Cine:
Butaca

Personas y personajes:
actor, director

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
D) Vamos a leer el siguiente artculo, anota las palabras que no entiendas. Puesta en
comn
Poco saba el pblico de Roma, estrenada en Buenos Aires. El pblico
probablemente llen las salas convocado ms por los protagonistas, Jos
Sacristn, Juan Diego Botto y la argentina Susu Pecoraro, que por la desconocida
historia. Pero all estaban dos horas despus, tocados, hundidos en las butacas
como si una inmensa bola de angustia les impidiera levantarse. Les faltaba el aire.
Los sollozos entrecortaban el silencio hasta que, de pronto, uno de ellos tom
fuerzas para aplaudir y el ro de la ltima imagen aument su caudal con la
emocin de todos.
Jos Sacristn, que viaj a Argentina unos das antes, saba que esto iba a
ocurrir, y senta la satisfaccin de haber participado con los compaeros en una
expedicin que hizo cumbre en un pico de la carrera del director, porque Aristarain
lleg a ese punto de madurez, plenitud artstica, sabidura y sencillez que slo
alcanzan los grandes; entras al cine vivo y sales muerto de amor, de dolor, o al
revs; pero esto es lo que se llama una obra de arte, aqu hay historia, testimonio,
pasiones, coraje. Adolfo te llega hasta los sitios que ms defiendes de tu alma.
A su lado , Aristarain, de tripa prominente, pantalones sujetos por tirantes,
con las manos en los bolsillos, slo sonre y calla. Tal vez prefiere regresar a casa, a
beberse un whisky y a leer antes de irse a dormir tranquilo. Sacristn le agradece
todo a la cara: Ya me habas partido el corazn en dos, entre Espaa y Argentina,
cuando hicimos Un lugar en el mundo, y ahora esto, Adolfo, el privilegio de
interpretarte a ti.Qu ms puedo pedir?.
El director admite los apuntes autobiogrficos de Roma. As se llamaba su
madre, como la protagonista que interpreta Susu Pecoraro. El barrio de su infancia
en Buenos Aires que recrea es tambin el suyo, Parque Chas en los aos
cincuenta. Su padre, como el del nio de la historia, muri cuando l tena nueve
aos. Las referencias literarias, los autores citados y reconocidos, los msicos de
tango, jazz y los clsicos, son los que Aristarain relee y escucha todava. La pelcula
incluye el recuerdo de Smirnoff ,una interpretacin memorable de Marcos
Mundstock, integrante de los Luthiers, que evoca el dueo de una librera de viejo
en la calle Corrientes donde Aristarain se reuna con sus amigos. El Sacristn
Aristarain protagonista, un escritor argentino exiliado en Espaa desde fines de los
aos sesenta que hace tiempo no publica y propone a la editorial su autobiografa
como ltimo recurso para conseguir algo de dinero, es el director haciendo un
repaso sentimental de su propia vida.

E) Ms sobre el Director. Ahora intenta ordenar las preguntas con las respuestas y
podrs saber ms cosas sobre el Director.
1) Los protagonistas de sus pelculas suelen ser personas que intentan
defender su dignidad frente a un entorno hostil. Por qu?

2) Adolfo Aristarain, director y guionista de cine argentino, es otro de los

clsicos del festival de cine de San Sebastin, festival en el que consigui la
Concha de Oro a la mejor pelcula por Un lugar en el mundo en 1992.
Ahora lo tenemos de vuelta con su ltimo trabajo,Roma. Un genio capaz
de ponernos la carne de gallina con cada una de sus pelculas. El mismo
sentimiento tuvimos al poder entrevistarle y tenerlo frente a frente. Siempre
nos apasiona preguntar por los inicios de alguien que se dedica al mundo del
cine, pero nos quedamos sorprendidos ante la pequea autobiografa que,
en poco tiempo, nos dedic Adolfo Aristarain en su respuesta, reflejando lo
duro que fue lograr realizar su primera pelcula. Resulta admirable ver la
paciencia y voluntad de hacer cine de este gran director argentino.

3) Y a cul de los tres no le gusta los crticos?

4) En la pelcula se va destilando un discurso en el que se cita en literatura a

Dumas, Po Baroja; en el cine, Howard Hawks, John Ford...ser, quizs,
una apuesta por los clsicos frente a una falta de inters por la literatura o
el cine contemporneo?

54
III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
 5) Pasamos a hablar de su ltima pelcula, Roma, que se presenta a la
seccin oficial del festival de cine. Parece que esta vez la historia reside
mucho ms en las peripecias vitales de un personaje...

6) Hay tres pelculas que para nosotros se demarcan de la filmografa de

Aristarain:Un lugar en el mundo, Martn (Hache) y Lugares comunes.
Le preguntamos su opinin sobre ellas.

7) El amor, la amistad y la lealtad aparecen en sus pelculas como un valle

abrigado que sirve para resguardarse del caos y del infierno del mundo.

8) Cmo definira Roma. Todas las emociones conducen a Roma?

9) Aristarain director, confes a Parque Chas.

A En cierta forma s... lo que hicimos, dada la necesidad que exista en el personaje de
Sacristn de hacer un traspaso de conocimientos con el chico, ya que si el tipo es
escritor y el otro tambin quiere ser periodista, tenan que habar de literatura; fue
darnos el gusto de nombrar a todos los tipos que nos gustan, nada ms que eso...pero fue
un tema ms funcional de la historia que de puro homenaje...era necesario para el
personaje. Y luego el gusto por el Jazz es al margen...a la gente le puede gustar o no, da
igual, pero bueno...ah ya era una cosa personal ma... al nico que le gusta el jazz de los
tres (guionistas) es a m...soy un fantico del jazz, es lo nico que escucho...

B No...lo de los crticos era una coa. Adems, es un escritor...est hablando de los
crticos literarios.

C Yo no me planteo de antemano los temas de la pelcula, ni me planteo para dnde va a ir

dirigida...gracias a que se me ocurren historias, y bueno, van por un lado, yo las sigo y
normalmente en cada historia metes cosas que son absolutamente tuyas, muy
personales...pero no as, a grandes rasgos...generalmente no buscas temas, sino que
sigues la trayectoria de un personaje, qu le pas a este tipo, qu le pas en su vida, y
de ah va apareciendo la historia...lo que s apareci como tema fue la figura de la madre,
es decir, yo vengo haciendo historias que generalmente tienen que ver con una relacin
padre-hijo, y me dije qu pasa con la relacin madre-hijo? por qu no se toca? Y
adems no vi que hubiera pelculas que lo tocaran, creo que un poco por pudor, porque
como personaje fundamental de la vida de alguien est la figura de la madre...en el caso
de la pelcula mucho ms, porque la madre queda viuda y se encarga ella sola del
chico...pero aunque no sea viuda, la que est ms tiempo con los chicos es la
madre...adems de ese instinto que no tienen los padres...el padre tiene que hacer un
ejercicio para adquirirlo, pero en la madre es instintivo, como la proteccin de los
chicos...cuando est en riesgo la supervivencia de sus hijos no hay barreras, no hay ni
convicciones morales ni nada...son capaces de voltear montaas, son capaces de dar la
vida para que sobreviva un hijo...con esto te digo todo. Y dije aqu hay un tema, aqu hay
una historia!. Y claro, tom como modelo a mi madre, que era lo que yo
ms conoca, lo que tena ms cercano, y el personaje pues es un reflejo de mi madre,
aunque mi madre era mucho ms lanzada...si yo cuento todo lo que era mi madre no se lo
creera nadie...Y mi madre no era as porque tuviera una formacin o hubiera ido a la
Universidad...era simplemente por una filosofa de vida adquirida por puro sentido
comn...ella deca que en la vida lo que tiene que haber es respeto por la gente, pero no
convicciones morales ni nada de eso...mi madre se cagaba en todo.
D Es muy difcil, porque uno cuando hace una pelcula es cuando realmente la mira e
intentas llegar a lo que quieres, a contarlo de la manera que te gusta que te contaran a ti
una historia...y lo que s s es hasta dnde hay un grado cada vez mayor de riesgo en la
manera de contar las historias que elijo. Creo que Un lugar en el mundo es la ms de
peripecias, es una pelcula con muchos sentimientos, pero que no me result difcil
porque haba mucha accin, pasaban muchas cosas...en el caso de Martn (Hache), ya la
cosa se hizo mucho ms compleja porque era una pelcula en la que pasaban muy pocas
cosas...le pasaba mucho interiormente a cada personaje, pero la accin era mnima y
adems me invento a dos tipos que son charlatanes, que lo que ms les gusta es
escucharse hablar, por tanto hablan hasta por los codos, cosa que tambin tiene su
riesgo...y ha pasado, que me lo han dicho, pero hablan porque tienen que hablar, son dos
tipos que les gusta vivir de escucharse hablar, tanto Poncela como Luppi. Los
comentarios que me hace la gente cuando ve mis pelculas es el tipo de cosas que yo
55
III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
 recuerdo de las pelculas...no las vuelvo a ver, no las puedo volver a ver porque empiezas
a verle todos los defectos, todas las cosas que no tendra que haber hecho...y entonces
no las disfruto como espectador. Si veo cachitos es porque las pasan por televisin, pero
yo nunca me las pongo, ni loco...ni loco me pongo a ver una pelcula que yo he hecho. Y
bueno, de Lugares comunes, pues, no s muy bien qu te puedo decir...es una pelcula
dominada por la figura de la mujer, y en la que, en cierta forma, est metida mi
mujer...yo creo que si no estuviera mi mujer al lado, estara tirado en una zanja, no tengo
duda...porque as como que me ve muy tranquilo soy un desmadre total, no tengo lmite
para nada.
E No tuve una visin reveladora de voy a expresarme con el cine.Para m fue un trabajo.
Evidentemente, siempre me gust el cine desde pequeito...me gustaba leer, iba al cine y
vea tres pelculas por da. Pero buscando maneras de subsistir, conoc a gente de
teatro, me met en teatro, de ah conoc actores que me llevaron a rodajes, de ah conoc
a ms gente, y bueno...empec en alguna pelcula, en produccin y luego de ah prob en
direccin. Haba problemas con el sindicato, que no quera gente joven y tard cerca de
un ao para poder trabajar en mi primera pelcula, sin cobrar. Fue todo
escalonadamente...primero tuve que hacer cinco pelculas como segundo ayudante de
direccin, luego otras cinco como asistente de direccin, y luego ya como primer
ayudante. Pero yo esto lo viv como un trabajo, como un modo de vida, pero que me
diverta mucho...por eso tampoco he tenido nunca la sensacin de estar trabajando,
porque me gustaba tanto, y encima me pagaban por divertirme .Yo trabaj como en 30
pelculas antes de hacer la primera, y hasta el ao 70 no escrib mi primer guin aqu en
Espaa con 27 aos, que no quisieron comprarme o por el que me ofrecan muy poco
dinero. Entonces lo utilic para hacer mi tercera pelcula, La discoteca del
amor.Cuando escrib aquel guin ni mucho menos pensaba en dirigirlo, y fue por el ao
73 cuando empec a sentirme seguro en dirigir algo gracias a la experiencia de algunos
trabajos que realic en Espaa con algunos directores italianos, que fue la primera vez,
no s por qu...deba haber gente que le caa bien, y me daban a rodar los fondos de
ttulo, yo pensaba que era una pavada....rodar soldados esperando para un combate, o un
ataque de los indios a una diligencia y bueno...ya poco a poco empec a animarme, ya
tengo experiencia, me voy a animar a hacer una pelcula. En el 74 me volv a Buenos
Aires, porque aqu en Espaa estaba en un medio con un nivel industrial muy alto, en el
que no iba a poder dirigir en la puta vida, donde nadie se iba a jugar plata por m. En
Buenos Aires, al ser un ambiente ms chico, como que te empujan a dirigir, y ya en el 78
unos tipos leyeron el guin y me dijeron que se poda hacer con muy pocos riesgos, y as
empec. Entonces, como antes te he dicho, fue como un poco decantndose, no fue algo
que yo descubr de repente, no entr con la meta de quiero dirigir...

F Son constantes que no busco. No es que te lo propongas antes de hacer la historia. Se te

ocurren historias. Creo que hay una constante en la vida. Toda persona que quiera lograr
cierta independencia se va a tener que enfrentar a un entorno hostil que no quiere
cambios ni intrusos. La mayora de estas personas son marginadas por no pactar, por no
aceptar las condiciones que tendran que aceptar para ser integrados por ese entorno
social. Son fieles a sus ideas. Y eso es lo que les margina
G Su creador no duda en poner todo su pasado ante los ojos de su espectador, sin esperar
que ste lo apruebe o lo desapruebe: al fin y al cabo, como recuerda el propio
protagonista adulto (Sacristn) con palabras de Robert Stevenson: No hay que tomarse
demasiado en serio a uno mismo, somos absolutamente prescindibles para la historia. El
resultado es una pelcula intensa, honesta y un tanto contradictoria. A pesar de su
duracin ( 2.45 de una pelcula intimista parecen, a priori, mucho tiempo), en ocasiones
literalmente necesitamos saber ms sobre lo que nos cuenta, esperamos ms de unos
personajes de los que nos hemos apropiado...y es ste tal vez el mejor elogio que de la
pelcula pueda hacerse. Aristain se vuelca a fondo en la palabra y prescinde en demasa
de los poderes de la imagen, eso que haca de sus primeras pelculas verdaderamente
extraordinarios ejemplos de sabidura flmica. Un reproche menor, en todo caso: porque
lo que en el fondo se recordar de esta pelcula es su gesto de amor a la - vida, a la
madre, a los padres culturales, sin los que no se puede vivir- de arrebatada desarmante
fuerza, su profundo , conmovedor agradecimiento.
H Tengo la sensacin de haber realizado un muy buen trabajo rodeado de excelentes
profesionales. Es una historia que conmociona y emociona, lo que est hecho fue
realizado de la mejor forma posible, no tengo dudas. El pblico debe estar preparado
para entretenerse y emocionarse
I Eso automticamente te protege, sobre todo la honestidad en las relaciones afectivas.
Si t decides no trampear y no pactar en un entorno social, no puedes trampear con la
gente tuya, con la gente que te rodea.
56
III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
F) LXICO Y VOCABULARIO

1.-Por qu no pruebas a escribir un sinnimo de estas expresiones

1.- Van de mal en peor 7.- El susto no ms

2.- Despus raj como pude. 8.- Si se te ocurre tirarte un lance vas a rebotar

3.- Qu quejica eres! 9.- Acompa a una piba, muy linda, / te la fifaste

4.- Vamos de farra, pichn 10.- Chochear / ser un carroza

5.- Ganar plata 11.- Eres el perfecto rinconero

6.-Te lastimaste 12.- Las pavadas que pueden decir

2.-Toma nota de las explicaciones que te va a dar tu profesor e inventa despus

contextos o situaciones en las que se empleara cada una

Despus largu

Me iba a cargar la vida/ Me llams

La piba est muy enganchanda (sale con un tipo casado)

Me quiero ir a la mierda/ Trat de dorm

Tomando ginebra no arregls nada

No le vas a dar bolilla

Tomar el pelo

Decidle a tu hijo que se apure / Son cosas para hombres

Tens que decirle adis/ Ahora sos vos el hombre de la casa

Ven ahorita, ven conmigo, sos muy buen tipo

Me demor...

Vos comands tio

Es un despelote, no podemos dejar que nos sigan

Qu guacha!, me ayuds.

Cuando estaba saliendo del coma llamaba a Vos/ No la quise cagar

Yo me abro/ Lee esto pibe / lo han apaleado

Habl/ com/ viv/ volv/ cerr/ ped/ no volvs/ no cerrs/no vays/ no ses/ no
ests/ no vengs/ no pids. En parejas tu compaero se conecta a la pgina Yahoo de
Argentina y t a la de Mxico. Comparad las 2 pginas y sacad los adjetivos que en ella
aparezcan, clasicadlas por escrito. http://mx.yahoo.com

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
3.- Por qu crees que la pelcula se llama Roma? Qu te sugiere? Debate

ACTIVIDADES DURANTE LA PROYECCIN

1.- A lo largo de la proyeccin de la pelcula, toma nota de las palabras cuyo significado
no comprendas.

2.-Toma nota de los elementos de tipo cultural, reacciones, etc. que te sorprendan.

3.- Si habis visto otras pelculas de este director, buscad las diferencias qu
aspectos se reflejan mejor en el film, vestuario, hechos histricos, elementos
culturales...?

4.- Se para la pelcula y que intenten escribir ellos un final. Puesta en comn entre
todos.

ACTIVIDADES TRAS LA PROYECCIN

A) Sobre la pelcula

1.- Cmo calificaras la pelcula?

2.- Resume el argumento de la pelcula

3.- Seala los temas que aparecen en la pelcula Cul es el principal?

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
4.- En la ficha tcnica dice que es un drama en qu gnero la clasificaras? Tienes
algo que aadir?

5.- Qu problemas plantea la pelcula? Seala los ms importantes.

6.- Segn tu opinin, cmo plantea los conflictos el director ?, con dramatismo,
exagera, con naturalidad, etc.

7.-Crees que el Director toma partido? Pon algn ejemplo

8.-Debate

B) Los personajes

1.- Piensa en alguna escena que defina a cada uno de los personajes:

Escritor Marcela Kloosterboer, Rene

Roma Di Toro, madre Gustavo Garzn , padre

Joaqun Gez, adulto Carla Crespo, Betty

Joaqun Gez, nio Otros

Vando Villamil, teo Di Toro

59
III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
2.-Seras capaz de describirlos. Para ello te doy esta ficha, elige varios adjetivos:
SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS PARA DESCRIBIR PERSONAJES (ASPECTO FSICO)
CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, asctica, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce,
dura, castigada, confiada, endurecida, curtida, expresiva, fina, franca, fresca,
impenetrable, inexpresiva, inteligente, jovial, larga, llena, delgada, redonda, salvaje, seca,
serena, severa, simptica, tranquila
FRENTE: amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa, abombada...
OJOS: ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, duros, movedizos, fugitivos,
impenetrables, inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, muertos, negrsimos,
nerviosos, redondos, serenos, soadores, tiernos, turbios, tristes, vivos...
NARIZ: aguilea, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida.
BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequea, redonda, besucona, torcida,
habladora...
CUELLO: corto, fino, grueso, elegante, largo...
DIENTES: alineados, blancos, amarillentos, torcidos...
MEJILLAS: rollizas, cadas, deshinchadas, redondas, rudas, suaves, blandas, rojas,
chupadas
LABIOS: blanquecinos, estrechos, finos, grandes, hermticos, delgados, voluptuosos,
sensuales...
PESTAAS: espesas, largas, negras, claras, rizadas...
CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas...
OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeas...
COLOR: plido, rosado, albino, moreno, pelirrojo, ceniza, amarillento, blanquecino,
aceitoso, tostado, bronceado, aceitunado, oscuro...
CABELLOS: abandonados, brillantes, sucios, castaos, rizados, cuidados, finos, sedosos,
grasos, lisos, negros, ondulados, opacos, peinados, recogidos, rubios, desordenados,
speros, lustrosos...
MANOS: giles, blancas, clidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes, grandes,
gruesas, rudas, jvenes, sensibles...
PIERNAS: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, fuertes, secas, rechonchas, robustas...
ASPECTO GENERAL: alto, atltico, bajo, robusto, corpulento, ligero, esbelto,
delgaducho, nervioso, dbil, firme, fuerte, gordo, gil, joven, deportivo, canijo, torpe,
maduro, meticuloso, barrigudo, flaco, delgado, viejo, sano, macizo, trabajador...
VESTIDO: chilln, abandonado, discreto, elegante, feo, bonito, pobre, sencillo,
sofisticado...
ADJETIVOS PARA DESCRIBIR EL CARCTER:
Afable, alegre, antiptico, atento, atrevido, serio, trabajador, alegre, atolondrado,
educado, ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, hurao, estpido, extravagante,
inexpresivo, listo, malhumorado, malicioso, mentiroso, grun, valiente, bobo, burln,
despierto, listo, fantico, fanfarrn, feliz, fiel, honrado, chulo, presumido,
desvergonzado, miedoso, prudente, memo, zopenco, bruto, majadero, calmoso, confiado,
contestatario, cobarde, culto, grosero, brbaro, soez, chiflado, sabihondo, salvaje,
sensato, sereno, serio, simptico, sincero, sociable, solitario, soso, soador, cazurro,
decidido, desordenado, divertido, dcil, idiota, iluso, imbcil, insolente, inteligente,
orgulloso, campechano, rebelde, risueo, llorn, triste, tmido, extrovertido...

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
3.-Cmo definiras t a un bohemio, peregrino, soador? Intenta escribirlo. Qu
significado tiene para ti el ro?

C) Tras las actividades anteriores, describe ahora una o dos secuencias que te hayan
impresionado.

D) Ahora elige una secuencia completa e intenta recordar el ritmo, planos, msica,
dilogos, exteriores, banda sonora, vestuario, etc.

E) Algunos planos son de gran simbolismo. Recuerdas alguno?

F) Ahora seras capaz de escribir una crtica sobre la pelcula. Sigue el esquema:
1. PRESENTACIN DE LA PELCULA

Introduccin.
gnero, tipo de pelcula.
elementos ms relevantes del gnero o tipo.

2. DESCRIPCIN DE LA PELCULA

Argumento, trama o guin.

Resumen del argumento.
Personajes e interpretacin.
Elementos tcnicos: ambientacin, decorados, escenografa, vestuario,
caracterizacin, maquillaje, efectos especiales.
Banda sonora (msica)

3. CONCLUSIN

Director/ Estilo
Valoracin: a) del pblico: xito o fracaso
b) personal

H.- Documentos. Escribir el poema. Audicin poesa- El viaje definitivo de J. Ramn

Jimnez.
Otra alternativa. Los alumnos buscan material que encuentren en internet, lo traen a clase
y en parejas o en grupos, se realiza este trabajo en clase (entrevistas a los actores,
director, etc.)
(Puesta en comn)

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
 ANEXO

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
ALMA DE BOHEMIO

Peregrino y soador,
cantar
quiero mi fantasa
Y la loca poesa
que hay en mi corazn,
Y lleno de amor y alegra,
volcar mi cancin.

Siempre sent
la dulce ilusin,
de estar viviendo
mi pasin.

Si es que vivo lo que sueo,

yo sueo todo lo que canto,
por eso mi encanto es el amor.
Mi pobre alma de bohemio
quiere acariciar
y como una flor
perfumar.

Y en mis noches de dolor,

a hablar
me voy con las estrellas
y las cosas ms bellas,
despierto he de soar,
porque le confo a ellas
toda mi sed de amar.

Siempre sent
la dulce ilusin,
de estar viviendo
mi pasin.

Yo busco en los ojos celestes

y renegridas cabelleras,
pasiones sinceras,
dulce emocin.
y en mi triste vida errante
llena de ilusin,
quiero dar todo
mi corazn.
(Tango, 1929)

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
 RETRATO

Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,

y un huerto claro donde madura el limonero;
mi juventud veinte aos en tierra de Castilla,
mi historia, algunos casos que recordar no quiero.

5 Ni un seductor Maara, ni un Bradomn he sido

-ya conocis mi torpe alio indumentario-,
ms recib la flecha que me asign Cupido,
y am cuanto ellas puedan tener de hospitalario.

Hay en mis venas gotas de sangre jacobina,

10 pero mi verso brota de manantial sereno;
y, ms que un hombre al uso que sabe su doctrina,
soy, en el buen sentido de la palabra, bueno.

Adoro la hermosura, y en la moderna esttica

cort las viejas rosas del huerto de Ronsard;
15 mas no amo los afeites de la actual cosmtica,
ni soy un ave de esas del nuevo gay-trinar.

Desdeo las romanzas de los tenores huecos

y el coro de los grillos que cantan a la luna.
A distinguir me paro las voces de los ecos,
20 y escucho solamente, entre las voces, una.

Soy clsico o romntico?.No s. Dejar quisiera

mi verso, como deja el capitn su espada:
famosa por la mano viril que la blandiera,
no por el docto oficio del forjador preciada.

25 Converso con el hombre que siempre va conmigo

-quien habla solo espera hablar a Dios un da-;
mi soliloquio es pltica con este buen amigo
que me ense el secreto de la filantropa.

Y al cabo, nada os debo; debisme cuanto he escrito.

30 A mi trabajo acudo, con mi dinero pago
el traje que me cubre y la mansin que habito,
el pan que me alimenta y el lecho donde yago.

Y cuando llegue el da del ltimo viaje,

y est al partir la nave que nunca ha de tornar,
35 me encontraris a bordo ligero de equipaje,
casi desnudo, como los hijos de la mar.

Antonio Machado, Poesas Completas

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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
EL VIAJE DEFINITIVO

Y yo me ir. Y se quedarn los pjaros

cantando:
Y se quedar mi huerto, con su verde rbol
y con su pozo blanco.

5 Todas las tardes, el cielo ser azul y plcido:

y tocarn, como esta tarde estn tocando,
las campanas del campanario.

Se morirn aquellos que se amaron:

y el pueblo se har nuevo cada ao:
10 y en el rincn aquel de mi huerto florido y encalado,
mi espritu errar nostlgico...

Y yo me ir: y estar solo, sin hogar, sin rbol

verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plcido...
15 Y se quedarn los pjaros cantando.

Juan Ramn Jimnez

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