Ii 2014

Respuestas
Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
Junio-Diciembre 2014
ISSN 0122-820X
DIRECTOR
Jorge Snchez Molina, M.Sc.
Universidad Francisco de Paula Santander
Ccuta, Colombia
COMIT EDITORIAL
William Arnulfo Aperador Chaparro Ph.D.
REVISTA DE LA UNIVERSIDAD Universidad Militar Nueva Granada
FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Bogot, Colombia
San Jos de Ccuta, Norte de Santander - Colombia. Jos Gregorio Prato Moreno, Ph.D.
Junio - Diciembre de 2014 Vol. 19, No. 2 Universidad de los Andes
ISSN 0122-820X Mrida, Venezuela
NOMBRE ABREVIADO: Respuestas Mercedes Daz Lagos, Ph.D.
La Revista Respuestas es una publicacin cientfica que presenta Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia
la produccin de trabajos de investigacin e innovacin de la Sogamoso, Colombia
comunidad cientfica en general, en todas las reas del saber. Todos Miryam Rincn Joya, Ph.D.
los artculos recibidos se someten antes de su publicacin a la Universidad Nacional
revisin crtica de pares evaluadores externos. Bogot, Colombia
Los trabajos presentados a la revista deben ser originales e inditos,
por lo tanto los autores asumen toda responsabilidad que pudiera Edwin Alberto Murillo Ruiz, Ph.D.
derivarse de los mismos. Universidad Francisco de Paula Santander
Ccuta, Colombia
INDEXACIN
Revista admitida por Colciencias en el ndice Nacional de Hctor Jaime Dulce Moreno, Ph.D.
Publicaciones Seriadas, Cientficas y Tecnolgicas Colombianas - Universidad Francisco de Paula Santander
Publindex Ccuta, Colombia
Categora C.
PERIODICIDAD COMIT CIENTFICO
Semestral Ismael Humberto Garca Pez, Ph.D.
PBLICO AL QUE SE DIRIGE Universidad Francisco de Paula Santander
Ccuta, Colombia
1. Investigadores en todas las reas del saber y niveles formativos.
2. Comunidades universitarias, usuarios de bibliotecas a donde Jorge Eliecer Martnez, Ph.D.
se envin copias en canje y usuarios interesados en los trabajos Universidad de la Salle
publicados. Bogot, Colombia
FORMA DE ADQUISICIN Fausto Rene Posso Rivera, Ph.D.

Universidad de los Andes
Suscripcin gratuita a travs de registro en la Vicerrectora Mrida, Venezuela
Asistente de Investigacin y Extensin Universidad Francisco de
Paula Santander, ubicada en el Edificio Semipesados segundo piso. Jos Humberto Escalante, Ph.D.
Universidad Industrial de Santander
REPRODUCCIN
Bucaramanga, Colombia
Los artculos publicados en esta revista se pueden reproducir total o
parcialmente, citando la fuente y el autor.
CANJE
EDITOR 1
Jorge Hernando Bautista Ruiz, M.Sc.
Biblioteca Eduardo Cote Lamus - Canje Bibliogrfico Universidad Francisco de Paula Santander
Universidad Francisco de Paula Santander Ccuta, Colombia
A.A. 1055 Ccuta, Colombia
ENTIDAD EDITORA
CORRESPONDENCIA
Universidad Francisco de Paula Santander Universidad Francisco de Paula Santander
Vicerrectora Asistente de Investigacin y Extensin DISEO, DIAGRAMACIN E IMPRESIN
Avenida Gran Colombia No. 12E-96 Barrio Colsag
Ccuta, Colombia Opinogrfica Impresores S.A.
Telfono: (57) (7) 577 6655 Ext. 172 Telfono: (57) (7) 5710632
Correos: respuestas@ufps.edu.co, gestorderevistas@ufps.edu.co Ccuta, Colombia
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RECONOCIMIENTO
Agradecimientos
ISSN 0122-820X
A los pares evaluadores que participaron en el Volumen 19 No.2/2014, los cuales pertenecen a las siguientes instituciones:
Instituto Tecnolgico Metropolitano

Medelln, Colombia
Escuela Colombiana de Ingeniera Julio Garavito

Bogot, Colombia
Tecnolgico de Monterrey, Campus Monterrey

Monterrey, Mxico
Universidad de Pamplona
Pamplona, Colombia
Universidad Tecnolgica de Pereira

Pereira, Colombia
Universidad Francisco de Paula Santander

Ccuta, Colombia
Universidad de Ibagu
Ibagu, Colombia
Corporacin Mexicana de Investigacin en Materiales

Mxico, D.F, Mxico
Universidad del Atlntico

Barranquilla, Colombia
Universidad de Antioquia
Medelln, Colombia
Universidad Nacional de Colombia

Bogot, Colombia
Universidad Simn Bolvar

Caracas, Venezuela
Universidad del Valle

Cali, Colombia.
Universidad del Pas Vasco

Lejona, Espaa
Universidad Catlica de la Santsima Concepcin

Concepcin, Chile
2 Pontificia Universidad Catlica del Valparaso
Valparaso, Chile
Universidad de Crdoba
Crdoba, Colombia
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Contenido
EDITORIAL 5 ISSN 0122-820X
ESTUDIO DE LAS PEQUEAS EMPRESAS DE CCUTA SOBRE LA

CONVERGENCIA A LAS NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACIN
FINANCIERA PARA PYMES
Yurley Katherine Criado-Alzate
6-14
Anny Consuelo Rangel-Castilla
Eduardo Solano-Becerra
PARASITOIDES DE TRIALEURODES VAPORARIORUM WESTWOOD, 1856

(HEMIPTERA: ALEYRODIDAE) EN CULTIVOS DE FRJOL EN GARCA
ROVIRA, SANTANDER 15-24
Jos Arnoldo Granadillo-Cuello
Alfonso Villalobos-Moreno
Jorge Villamizar-Cobos
EFECTO DE LA CONCENTRACIN DE SILICATO DE SODIO Y CIDO

FOSFRICO EN LA REDUCCIN DE LA TEMPERATURA DE COCCIN DE
LAS BALDOSAS CERMICAS
Richard Monroy-Seplveda
25-31
Bladimir Ramn- Valencia
Yebrail Alexis Romero- Arcos
ANLISIS DEL NDICE DE IMPACTO TRMICO GENERADO EN UN

AMBIENTE SUBTERRNEO
Yesid Castro-Duque 32-40
Jess Ramn Delgado-Rodrguez
Jhon Jairo Cceres-Santos
APRENDIZAJE INTERACTIVO DE TERMODINMICA DE FLUIDOSAPOYADO

EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN
Edwin Ra-Ramrez 41-50
Andrea Barrera-Siabato
Nidia Milena Moreno-Lpez
COMPORTAMIENTO DE LOS COSTOS DERIVADOS DE LA ATENCIN A

PACIENTES CON ENFERMEDAD CRNICA NO TRANSMISIBLE
Mara Stella Campos-de Aldana
Myriam Durn-Parra
Sonia Solano-Aguilar 51-58
Delia Moya-Plata
Ligia Betty Arboleda-Salazar
Erika Yurley Duran-Nio
Julieth Dayana Mendoza-Matajira
APLICANDO ESTILOS DE APRENDIZAJE SOBRE OBJETOS DE APRENDIZAJE:

UN CASO DE ESTUDIO EN UNA UNIVERSIDAD PBLICA COLOMBIANA 59-69
Boris Prez-Gutirrez
3
FACTORES QUE FAVORECEN LA LACTANCIA MATERNA EXCLUSIVA EN
MADRES ADOLESCENTES
Claudia Consuelo Domnguez-Nario 70-80
Alexandra Garca-Rueda
Elvinia Pinilla-Gmez
Luis Carlos Orozco-Vargas
EL MODELO PEDAGGICO DIALGICO CRTICO EN LA EDUCACIN 81-92

Henry de Jess Gallardo-Prez
CARTAS DE CONTROL PARA MONITOREAR VARIABLES MULTINOMIALES

Luz Marcela Restrepo-Tamayo 93-100
Juan Carlos Correa-Morales
INDICACIONES PARA LOS AUTORES 103-105

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ISSN 0122-820X
Content EDITORIAL 5
STUDY OF SMALL BUSINESSES CUCUTA ABOUT THE CONVERGENCE TO
INTERNATIONAL FINANCIAL REPORTING STANDARDS (IFRS) FOR SMEs.
Yurley Katherine Criado-Alzate 6-14
Anny Consuelo Rangel-Castilla
Eduardo Solano-Becerra
PARASITOIDS OF TRIALEURODES VAPORARIORUM WESTWOOD, 1856

(HEMIPTERA: ALEYRODIDAE) ON BEAN CROPS IN GARCIA ROVIRA,
SANTANDER
Jos Arnoldo Granadillo-Cuello
15-24
Alfonso Villalobos-Moreno
Jorge Villamizar-Cobos
EFFECT OF THE CONCENTRATION OF SODIUM SILICATE AND PHOSPHORIC

ACID IN REDUCING THE FIRING TEMPERATURE OF THE CERAMIC TILES
Richard Monroy-Seplveda
25-31
Bladimir Ramn- Valencia
Yebrail Alexis Romero- Arcos
ANALYSIS OF THE INDEX OF THERMAL IMPACT GENERATED IN AN

UNDERGROUND ENVIRONMENT
Yesid Castro-Duque
32-40
Jess Ramn Delgado-Rodrguez
Jhon Jairo Cceres-Santos
INTERACTIVE LEARNING THERMODYNAMICS OF FLUIDS SUPPORTED ON

INFORMATION TECHNOLOGIES AND COMMUNICATION
Edwin Ra-Ramrez 41-50
Andrea Barrera-Siabato
Nidia Milena Moreno-Lpez
BEHAVIOR OF THE COSTS DERIVATIVE OF THE ATTENTION OF PATIENTS

WITH NON TRANSFERABLE CHRONIC DISEASE
Mara Stella Campos-de Aldana
Myriam Durn-Parra
Sonia Solano-Aguilar 51-58
Delia Moya-Plata
Ligia Betty Arboleda-Salazar
Erika Yurley Duran-Nio
Julieth Dayana Mendoza-Matajira
USING LEARNING STYLES IN LEARNING OBJECTS: A CASE STUDY IN A

COLOMBIAN PUBLIC UNIVERSITY 59-69
Boris Prez-Gutirrez
4 FACTORS THAT ENHANCE EXCLUSIVE BREASTFEEDING IN TEENAGED

MOTHERS
Claudia Consuelo Domnguez-Nario 70-80
Alexandra Garca-Rueda
Elvinia Pinilla-Gmez
Luis Carlos Orozco-Vargas
THE CRITICAL DIALOGIC PEDAGOGICAL MODELING EDUCATION

Henry de Jess Gallardo-Prez 81-92
CONTROL CHARTS FOR MONITORING MULTINOMIAL VARIABLES
Luz Marcela Restrepo-Tamayo 93-100
Juan Carlos Correa-Morales
INSTRUCTIONS FOR THE AUTHORS 103-105

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Editorial
ISSN 0122-820X
Editorial ACCESO ABIERTO AL CONOCIMIENTO
Jorge Hernando Bautista Ruiz PhD(c)

Docente UFPS
La dinmica del conocimiento cientfico en el mundo actual, impone como necesidad dar a
conocer los resultados de las investigaciones de manera casi inmediata; lo que pone en desventaja
la forma tradicional de publicacin (en papel), la cual presenta limitantes como la demora en
la comunicacin del nuevo conocimiento, y un bajo nivel de circulacin y accesibilidad a los
manuscritos; esto hace que trabajos valiosos no sean conocidos por la comunidad cientfica en
otras latitudes, reduciendo la visibilidad y el factor de impacto de los mismos. Dichos criterios son
medido por el ndice Nacional de Publicaciones Seriadas, Cientficas y Tecnolgicas Colombianas
- Publindex, para la clasificacin de las revistas de carcter cientfico, y que estn directamente
asociados con el nivel de accesibilidad de la publicacin y el nmero de citas de los artculos
publicados en la revista en un periodo de tiempo determinado respectivamente.
En sinergia con esta dinmica desde hace varios aos se ha venido aprovechando el desarrollo de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, para aplicarlo a la difusin del conocimiento
cientfico a travs de la creacin de las primeras publicaciones peridicas electrnicas; este
nuevo medio de difusin permiti solucionar los inconvenientes de la publicacin tradicional en
trminos de agilidad en los procesos de publicacin, circulacin y accesibilidad antes mencionados,
contribuyendo a mejorar de forma considerable la visibilidad y factor de impacto de las Revistas
Cientficas; sumado a ello desde el ao 2001 se promovi el acceso abierto a la literatura cientfica
denominado El Open Acces, el cual permita acceso a contenidos cientficos sin costos
econmicos asociados.
Esta cultura de acceso abierto permiti el diseo de herramientas para facilitar el manejo de
los procesos editoriales de las revistas cientficas, impulsando la calidad de la publicacin y
contribuyendo al bien pblico a escala global, mediante el aumento del nmero de lectores,
visibilidad e impacto en la comunidad cientfica; entre dichas herramientas se destaca la aplicacin
Open Journal Systems (OJS), que es una solucin de cdigo abierto que permite administrar
de forma ms eficiente todos los procesos editoriales de una revista cientfica. Esta plataforma fue
lanzada en el ao 2002 en la Universidad de British Columbia, como resultado de una iniciativa
de investigacin y desarrollo de un proyecto de conocimiento pblico y ha sido empleada por la
mayora de las publicaciones cientficas seriadas para administrar sus contenidos; adems abarca 5
todos los procesos de edicin desde la recepcin del manuscrito hasta su publicacin. Lo ms
importante de una revista alojada en el OJS es la posibilidad de acceder a sus contenidos desde
cualquier lugar del mundo; lo que permite aumentar la visibilidad tanto de la revista como de los
artculos all publicados, lo que por ende facilita el reconocimiento de los autores.
En consonancia con estas tendencias, que no son nuevas, la Revista RESPUESTAS a partir
del primer semestre de 2015 establecer su proceso de transicin editorial a travs del OJS y
mantendr su poltica de acceso abierto a todos los contenidos publicados. En esta nueva etapa la
Revista se consolidar en un mbito cientfico de mayor amplitud para s dar a conocer a un mayor
nmero de lectores los trabajos de investigacin all publicados.
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ESTUDIO DE LAS PEQUEAS EMPRESAS DE CCUTA SOBRE

ISSN 0122-820X
PP: 6-14 LA CONVERGENCIA A LAS NORMAS INTERNACIONALES DE

INFORMACIN FINANCIERA PARA PYMES1
STUDY OF SMALL BUSINESSES CUCUTA ABOUT THE

CONVERGENCE TO INTERNATIONAL FINANCIAL REPORTING
STANDARDS (IFRS) FOR SMEs.
Yurley Katherine Criado-Alzate2, Anny Consuelo Rangel-Castilla3 , Eduardo Solano-Becerra4
Forma de citar: CRIADO-ALZATE Yurley, RANGEL-CASTILLA Anny, SOLANO-BECERRA Eduardo. Estudio

de las pequeas empresas de Ccuta sobre la convergencia a las normas internacionales de informacin financiera
para PYMES. Respuestas. 2014; 19(2):6-14.
RESUMEN
Recibido:
Antecedentes: La convergencia a las NIIF para PYMES, es un paso
Marzo 3 de 2014
para internacionalizar la economa regional, ya que dichos estndares
Aceptado: son aplicados en una gran cantidad de pases y su objetivo es generar
Mayo 2 de 2014 informacin financiera de alta calidad y comparable a travs del tiempo
del mismo ente y con las dems empresas que conforman los diferentes
6 sectores econmicos. Objetivo: Con la investigacin se busca realizar
un diagnstico de las Pequeas empresas de actividades Inmobiliarias,
Servicios Comunitarios, Educacin y Empresariales sobre las condiciones
La investigacin es producto
1
de un trabajo de grado que

en que se encuentran para afrontar el proceso de convergencia voluntaria a
hace parte de la propuesta las Normas Internacionales de Informacin Financiera (NIIF) para PYMES
investigativa que lleva a su vez determinar la aceptacin de iniciar un proceso de acompaamiento
por nombre Efecto de la
convergencia a las normas en la etapa de transicin y seguimiento ao 2013. Mtodos: La metodologa
internacionales de informacin utilizada consiste en un modelo de encuesta estructurada aplicada a los
financiera para pymes
cofinanciada por el Fondo de
contadores y administradores de las pequeas empresas que se encuentren
Investigaciones Universitarias registradas y vigentes en la Cmara de Comercio de Ccuta y seguidamente
(FINU). vigiladas o inspeccionadas por la Superintendencia de Sociedades Regional
2
Contador Pblico Ccuta. Resultados: Los resultados reflejan el conocimiento que tienen los
e-mail: katerine_1279@hotmail. encargados del rea contable y financiera sobre las NIIF para PYMES y la falta
com
6 Universidad Francisco de Paula de claridad que tienen sobre algunos aspectos relacionados con los estados
Santander financieros que definen la etapa de transicin y cual es procedimiento a
Ccuta-Colombia
seguir para converger de principios de contabilidad generalmente aceptados
3
Contador Pblico a Norma Internacional de informacin financiera para PYMES. Conclusin:
rangelcas@hotmail.com Las Pequeas empresas de los Sectores econmicos an no han iniciado
Universidad Francisco de Paula
Santander un proceso de convergencia voluntaria a las NIIF para PYMES, hasta el
Ccuta-Colombia momento solo se tiene claridad de la existencia de la Norma y las posibles
Magister en Administracin de
4
implicaciones en el rea contable y financiera, as mismo se manifiesta la
Empresas falta de preparacin del personal directamente involucrado el proceso.
eduardosolano@ufps.edu.co
Santander Palabras clave: Contabilidad, Convergencia, Estudio, NIIF, Normatividad,
Ccuta-Colombia PYMES.
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Ccuta-Colombia
Yurley Katherine Criado-Alzate, Anny Consuelo Rangel-Castilla , Eduardo Solano-Becerra
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No. 2
ABSTRACT ISSN 0122-820X
PP: 6-14
Background: The convergence to the NIIF for SMES is a step to

internationalize the regional economy, since the above mentioned
standards are applied in a great quantity of countries and his aim is to
generate financial information of high quality and comparably across
the time of the same entity and with other companies that shape the
different economic sectors. Objective: With research seeks to make a
diagnosis of Real Estate Small business activities, Community Services,
Education and Business on the conditions in which they are to meet the
voluntary process to International Financial Reporting Standards (IFRS)
convergence for SMEs in turn determine the acceptance of initiating a
process of accompaniment in transition and tracking 2013. Methods:
the methodology is a structured survey model applied to the accountants
and managers of small businesses that are registered and current at the
Chamber of Commerce of Ccuta and then monitored or inspected
by the Superintendence of Ccuta Regional Societies. Results: The
results reflect their knowledge keepers accounting and financial area
on IFRS for SMEs and the lack of clarity they have on some aspects of
the financial statements that define the transition and what procedure
to follow to converge of generally accepted accounting principles to
International financial Reporting Standards for SMEs. Conclusion: The
Small businesses of economic sectors have not yet started a process of
voluntary IFRS for SMEs convergence, so far only one has clarity of the
existence of the Standard and the possible implications for the accounting
and financial area, also unpreparedness of staff directly involved process
manifests.
Keywords: Accounting, Convergence, IFRS, Study, Normativity, SMEs.
1. INTRODUCCIN 7
La IASB (2009) public la versin de las
E
ste trabajo de investigacin permite Normas Internacionales de Informacin
determinar la aceptacin de las Pequeas Financiera para las Pequeas y Medianas
empresas de actividades Inmobiliarias, Empresas (IFRS for SMEs, 2009). Las NIIF
Servicios Comunitarios, Educacin y para PYMES son una versin simplificada de
Empresariales de Ccuta (Colombia) sobre la las NIIF, que consta de 35 secciones.
convergencia a las normas internacionales de
informacin financiera (NIIF) para PYMES. La seccin 35 transicin a las NIIF para
las PYMES. Esta Seccin se aplicar a una
La investigacin se desarroll bajo el siguiente entidad que adopte por primera vez la NIIF
marco normativo: para las PYMES, independientemente de si
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Ccuta-Colombia Estudio de las pequeas empresas de Ccuta sobre la convergencia a las normas internacionales de
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informacin financiera para PYMES
No. 2
su marco contable anterior estuvo basado La Superintendencia de Sociedades pone
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en las NIIF completas o en otro conjunto a disposicin del pblico en general los
PP: 6-14
de principios de contabilidad generalmente informes generados en el 2011 con ocasin
aceptados (PCGA), tales como sus normas del Diagnstico sobre los impactos contables
contables nacionales, u en otro marco tal y financieros de los estndares internacionales
como la base del impuesto a las ganancias de contabilidad en las empresas del sector
local (IASB 2009, P.215) real, donde exponen lo siguiente, La
evaluacin de los impactos de los Estndares
En julio de 2009, mediante la Ley 1314, Internacionales de Informacin Financiera
el Congreso de la Republica reglamenta sobre las empresas de la muestra, que permiti
los principios y normas de contabilidad e adelantar un anlisis sobre los impactos en
informacin financiera y de aseguramiento las estructuras financieras y patrimoniales
de informacin aceptados en Colombia, de las empresas pone en evidencia varias
se sealan las autoridades competentes, situaciones que pueden orientarse como
el procedimiento para su expedicin y se conclusiones y recomendaciones preliminares
determinan las entidades responsables de que permitirn ir generando reflexiones sobre
vigilar su cumplimiento. las acciones de regulacin gubernamental, as
como en materia de las intervenciones de la
En diciembre de 2011 el Ministerio de Industria Superintendencia de Sociedades.
Comercio y Turismo y el Consejo Tcnico de la
Contadura pblica, presenta el cronograma La convergencia a las NIIF para PYMES, es
de trabajo sobre la convergencia a las Normas un paso para internacionalizar la economa
Internacionales de Informacin Financiera regional, ya que dichos estndares son
para las pequeas empresas, estableciendo la aplicados en una gran cantidad de pases y su
Etapa de transicin y seguimiento ao 2013 y objetivo es generar informacin financiera de
obligatoriedad de aplicacin de las normas a alta calidad y comparable a travs del tiempo
partir del 1 de enero de 2014 del mismo ente y con las dems empresas que
conforman los diferentes sectores econmicos.
La Cmara de Comercio de Ccuta en su
informe de gestin para el ao 2011, manifiesta Las PYMES, son las principales empresas que se
la participacin de las pequeas empresas de manejan en la regin y por ende es importante
Ccuta y su rea Metropolitana con una cifra concientizar a las Pequeas empresas sobre
de 883 Pequeas empresas de los diferentes las nuevas tendencias de la economa, ya que
sectores productivos sobre el total de 23.947 en ellas est la responsabilidad de emprender
empresas, estudio utilizado para seleccionar nuevas oportunidades para la regin.
la muestra de la investigacin.
2. MATERIALES Y MTODOS
Deloitte (s.f.). Identifica los Pases que
8 estn en requerimiento u opcin, actual o La poblacin de la investigacin est
anticipado, de usar las NIIF (o su equivalente) conformada por las Empresas de tamao
y los pases que an no se conoce informacin Pequeo, de acuerdo con la clasificacin de
sobre el tema. Colombia frente a este informe PYMES y que simultneamente cumplan lo
muestra las fechas 2013 y 2014 como empalme establecido por el Consejo Tcnico de la
de la convergencia a las NIIF, sealando la Contadura Pblica (2011) para conformar el
clasificacin de los grupos de las empresas Grupo dos, la muestra tiene como base el
frente a este proceso publicada por el Consejo muestro intencional apoyado en la descripcin
Tcnico de la Contadura pblica (2011). que expone Hernndez, Fernndez y Baptista
Siendo reguladas en Colombia la Micro, (1997) las caractersticas de la muestra se
Pequea y Mediana empresa mediante la Ley establece en la base de datos de la Cmara
905 de 2004.
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Ccuta-Colombia
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No. 2
de Comercio de Ccuta y la base de datos de de la convergencia de las normas internacionales Junio-Diciembre 2014
la Superintendencia de Sociedades Regional de informacin para pymes (Solano, 2013). ISSN 0122-820X
Ccuta, delimitando la investigacin a PP: 6-14
19 empresas distribuidas en los Sectores 3. RESULTADOS Y ANLISIS

econmicos tomados como objeto de estudio
(ver Tabla I).
En la figura 1 se muestra la distribucin de
TablaI.1.DISTRIBUCIN
Tabla DISTRIBUCIN DE
DE LAS
LAS SOCIEDADES
SOCIEDADES Los sectores econmicos relacionados en la
muestra de la investigacin
SECTOR ECONMICO PEQUEA EMPRESA
Actividades inmobiliarias y 14
empresariales
Educacin 2
Otras actividades de 3
servicios comunitarios
Total 19
Fuente: Superintendencia
Fuente: de Sociedades,
Superintendencia Intendencia
de Sociedades, RegionalRegional
Intendencia de Ccutade(2010).
Ccuta (2010).
La recoleccin de la informacin por medio de Figura 1. EMPRESAS SELECCIONADAS EN LA MUESTRA

la encuesta se llev a cabo mediante el trabajo Fuente: Autores
de campo directamente en las pequeas
empresas e interactuado con los contadores y Dentro de la muestra tienen mayor proporcin
administradores. el Sector de actividades Inmobiliarias y
Empresariales con 37% y 37% respectivamente,
Con la informacin obtenida se procedi a en comparacin con el Sector de Educacin
su tabulacin e interpretacin de cada tem con el 11% y Servicios comunitarios 16%
o pregunta con el apoyo de la aplicacin del
programa estadstico SPSS*. Con base en los La caracterizacin de los resultados obtenidos
resultados de la investigacin se exponen las se distribuye en cuatro reas de anlisis:
siguientes reas de estudio:
3.1 Anlisis del Conocimiento Normativo
1. Anlisis del conocimiento normativo,
A partir de la informacin suministrada, en
2. Identificacin del grado de conocimiento
las figuras 2 a 4 muestran el conocimiento que
adquirido por los encuestados sobre las
tienen los contadores y administradores en el
NIIF para PYMES,
marco normativo de las NIIF para PYMES.
3. Anlisis de los aspectos que competen
directamente a la empresa y
9
4. Aceptacin de las Pequeas empresas para
iniciar el proceso voluntario en la etapa de
transicin ao 2013
Finalmente la aceptacin de las Pequeas

empresas constituye el inicio de la segunda
fase de la investigacin denominada Efecto
Figura 2. CONOCIMIENTO DE LA LEY 1314 DE 2009
POR LA CUAL SE REGULAN LOS PRINCIPIOS DE
CONTABILIDAD GENERALMENTE ACEPTADOS
*
Es un sistema amplio y flexible de anlisis estadstico y gestin de EN COLOMBIA Y DE ASEGURAMIENTO DE LA
informacin que capaz de trabajar con datos procedentes de distintos INFORMACIN
formatos generando, desde sencillos grficos de distribuciones y Fuente: Autores
estadsticos descriptivos hasta anlisis estadsticos complejos.
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No. 2
realicen en el entorno contable y financiero de
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las Pequeas Empresas. En las figuras 5 a 7 se
PP: 6-14
muestran en qu proporcin los encuestados
han recibido informacin sobre el marco
normativo de las NIIF para PYMES2
Figura 3. CONOCIMIENTO DEL CRONOGRAMA DE

LA CONVERGENCIA VOLUNTARIA EN LA ETAPA DE
TRANSICIN Y SEGUIMIENTO A LAS NIIF PARA PYMES
PARA EL AO 2013.
Fuente: Autores
Figura 5. CONTADORES Y ADMINISTRADORES QUE HAN

RECIBIDO INFORMACIN SOBRE LAS NIIF PARA PYMES
Fuente: Autores
Figura 4. CONOCIMIENTO DE LA SECCIN 35

TRANSICIN A LAS NIIF PARA PYMES
Fuente: Autores
Figura 6. PUESTA EN PRCTICA DE LOS CONOCIMIENTOS

Los Contadores y Administradores que ADQUIRIDOS.
representan el rea contable y financiera de Fuente: Autores
las Pequeas empresas, estn atentos a las
novedades que regulan el entorno contable a
nivel nacional e internacional. Por consiguiente
en la figuras de 2 a 4 se muestra que el 77%
conoce la ley 1314 de 2009, el 54% conoce
el cronograma y el 46% conoce la seccin 35
de la NIIF para PYMES transicin a la NIIF
para las pymes resultados que manifiestan un
balance positivo en cuanto al conocimiento Figura 7. LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS ESTN
normativo de las Normas Internacionales de SIENDO APLICADOS CON EL EQUIPO DIRECTIVO DE LA
10 Informacin financiera para PYMES. EMPRESA
Fuente: Autores
3.2 Identificacin del grado de

conocimiento adquirido por los contadores Los Contadores y Administradores (77%)
y administradores sobre las NIIF para han recibido capacitaciones en las diferentes
pymes. modalidades: diplomados, seminario,
conferencia, talleres y guas especializadas.
El recibir informacin y actualizacin de
la normatividad vigente es una condicin De la proporcin de los encuestados que han
indispensable en la profesin contable, recibido capacitaciones el 23% ha puesto en
teniendo en cuenta que los contadores son los prctica los conocimientos adquiridos, como
llamados para intervenir en los cambios que se se muestra en la figura 6, de igual forma en
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la figura 7 se muestran que solo el 15% ha figura 9 muestra la frecuencia de los resultados
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involucrado a la empresa en este proceso. en nmero de encuestados).
PP: 6-14
La proporcin representada en la opcin no 3.3 Anlisis de los aspectos que competen

responde que hacen parte de los encuestados directamente a la empresa.
que no han recibido capacitaciones y por ende Los resultados que estn directamente
no han puesto en prctica los conocimientos relacionados con la empresa se presentan
adquiridos, ni han involucrado en el proceso en las figuras 10 a 12, las variables tenidas
al equipo directivo de la empresa. en cuenta fueron, software contable,
presentacin de informacin financiera, y
En la figura 8 y 9 se muestra el conocimiento vinculacin interinstitucional.
que tienen los Contadores y Asesores sobre los
estados financieros bajo las NIIF para PYMES.
Figura 10. EL SOFTWARE PERMITE ADAPTACIN BAJO EL

MODELO NIIF PARA PYMES
Fuente: Autores
Figura 8. CONOCIMIENTO DE LOS ESTADOS FINANCIEROS
DE ACUERDO A LAS NIIF PARA PYMES
Fuente: Autores
Figura 11. EMPRESA QUE PRESENTAN DE FORMA ANUAL

EL INFORME DE GESTIN Y RESULTADOS
Fuente: Autores
Figura 9. SELECCIN DE LOS ESTADOS FINANCIEROS

QUEE PRESENTAN EN LAS NIIF PARA PYMES
Fuente: Autores
De las figuras 8 y 9 se observa con claridad

que a pesar de que se han recibido las 11
capacitaciones se muestra un desconocimiento
de algunos temas que son de vital importancia
para el inicio del proceso de convergencia,
tales como el conocimiento de los Estados
Figura 12. ACTUALMENTE TIENE FIRMADOS CONVENIOS
Financieros bajo el modelo NIIF para PYMES INTERINSTITUCIONALES CON UNIVERSIDADES:
con un resultado de desconocimiento del REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES.
54%. Los encuestados que afirmaron conocer Fuente: Autores
los estados financieros reflejaron la falta
de claridad que tienen sobre el tema para Los factores que le competen directamente a
identificar como se denominan los estados la empresa, produjeron un balance positivo
financieros de acuerdo esta normatividad. (La en cuanto al uso de la tecnologa, afirmando
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No. 2
en su totalidad poseer un software contable propuesta investigativa y acceden a participar
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para el registro de sus operaciones, en la figura en ella positivamente, el porcentaje restante
PP: 6-14
10 se muestra que el 77% de las empresas (31%) que no acepta iniciar el proceso,
afirmaron que el programa contable es manifiestan la falta de disponibilidad de tiempo
adaptable bajo el modelo NIIF para PYMES, para atender el proceso de investigacin.
haciendo la aclaracin que es responsabilidad
de los desarrolladores de los software
contables suministrar una herramienta que
cumpla con los parmetros que exige la
norma internacional. En la figura 11 se refleja
que el total de la muestra presenta en forma
anual del informe de Gestin y Resultados.
Entre otros aspectos las Pequeas empresas
afirmaron en su totalidad no haber recibido
propuestas de inversin por extranjeros as
Figura 13. EMPRESAS QUE ACEPTARON INICIAR EL
mismo no realizan exportaciones. PROCESO DE CONVERGENCIA EN LA ETAPA DE
TRANSICIN Y SEGUIMIENTO
Actualmente las Pequeas empresas Fuente: Autores
consultadas no estn vinculadas con ninguna
institucin universitaria la figura 12 muestra Los resultados de las diferentes reas de
el resultado negativo representado en el 92% estudio son consistentes con el informe
de la muestra. PricewaterhouseCoopersPwC (2012)
quienes concluyen: Hay una situacin
3.4 Aceptacin del proceso de preocupante, ya que ha crecido el porcentaje
acompaamiento en la etapa de transicin de empresas que se han acercado al tema, no
y seguimiento del ao 2013 lo consideramos suficiente ya que ms del
70% no ha iniciado el proceso, Es necesaria
La investigacin hace parte de la primera fase mayor cantidad de foros especializados y casos
de la investigacin denominada Efecto de la prcticos para aprender de otras situaciones,
convergencia de las normas internacionales de como herramienta de aprendizaje efectivo y
informacin para pymes (Solano, 2013), por se reconoce por todos los actores la falta de
ende es de vital importancia que las Pequeas preparacin, y coinciden tanto los que han
empresas acepten un acompaamiento iniciado como los que no, en que el principal
teniendo como base la etapa de transicin y obstculo es el personal capacitado.
seguimiento ao 2013, en la que se determinan
los ajustes cuantitativos y cualitativos en Asi mismo cabe resaltar que las pequeas
los Estados Financieros, por consiguiente la empresas de la ciudad de Ccuta, objeto
figura 13 muestra la proporcin que acepto de estudio de la investigacin, demuestran
12 iniciar este proceso en vinculacin con la inters sobre la convergencia a las Normas
investigacin. Internacionales de Informacin Financiera
para PYMES que se plantea sobre el periodo
En la figura 13 se aprecia a las Pequeas de transicin ao 2013 aunque se evidencia
empresas que despus de diligenciar el la falta de claridad sobre el tema, enfatizando
modelo de encuesta y exponer claramente sobre los cambios que regularmente han
el proceso de acompaamiento aceptan establecido las autoridades de regulacin y
iniciar la vinculacin con la segunda fase normalizacin tcnica descritos en el artculo
de investigacin. Estos resultados estn 6 de la ley 1314 de 2009. Los administradores
representados en un 69% de la muestra, y Contadores conocen la existencia de la
demostrando que los Administradores, Norma, pero su estricto cumplimiento no
Contadores y Asesores Estn interesados en la est claramente definido, para efectos de
Respuestas
Ccuta-Colombia
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No. 2
la investigacin muestran inters sobre el de este proceso es un asunto de todos los
ISSN 0122-820X
acompaamiento y seguimiento que se plantea, actores que participaron en l: Preparadores,
PP: 6-14
determinando son los efectos contables y Superintendencias, Direccin de Impuestos
financieros que trae como consecuencia la y Aduanas Nacionales de Colombia por
convergencia a las NIIF para PYMES. sus siglas DIAN, Universidades, Gobierno,
Comunidad Contable y Pblico en General.
4. CONCLUSIONES
5. AGRADECIMIENTOS
Las Pequeas empresas de los Sectores
econmicos an no han iniciado un proceso A la Universidad Francisco de Paula
de convergencia voluntaria a las NIIF para Santander, a los Empresarios, Contadores
PYMES, hasta el momento solo se tiene y Asesores Financieros de las PYMES que
claridad de la existencia de la Norma y las participaron en esta investigacin y al Fondo
posibles implicaciones en el rea contable y de Investigacin Universitaria (FINU)
financiera.
6. REFERENCIAS
De acuerdo con las afirmaciones de los
encuestados, las pequeas empresas (69%) Cmara De Comercio de Ccuta (2011).
estn dispuestas a adquirir un compromiso Informe de Gestin. [en lnea]. Ccuta, N.
con la convergencia a las NIIF para PYMES, de S. Enero. 2012. Disponible en Internet:
mediante un acompaamiento y seguimiento <http://www.cccucu
por parte de la segunda fase de investigacin. ta.org.co/media/Archivos_Generales/
Es importante mencionar que los Contadores informe_de_gestion_2011.pdf>
y Administradores de las Pequeas empresas
(77%) se actualizan e informan y estn Colombia. Congreso de la Repblica. (2,
adquiriendo capacitaciones sobre el tema, agosto, 2004). Ley 905. Por medio de la
de igual manera se deduce por los resultados cual se modifica la Ley 590 de 2000 sobre
la falta de claridad que se tiene en algunos promocin del desarrollo de la micro, pequea
aspectos, pero a medida que se empiece y mediana empresa colombiana y se dictan
realmente un empalme sobre el tema y se otras disposiciones. Bogot. Congreso de la
involucre a la empresa va a resultar menos repblica.
complejo a la hora de iniciar este proceso.
Colombia. Congreso de la Repblica. Ley
Todos los procesos de cambios tienen sus 1314. (13, julio, 2009). Diario oficial. Bogot,
efectos y para este caso no se puede predecir D.C. No. 47409.
exactamente, pero si debe tener claro que es
una Norma de obligatorio cumplimiento y que Colombia. Consejo Tcnico de la Contadura
se deben asumir los efectos ya sean positivos o Pblica. (15, diciembre, 2011). Propuesta 13
negativos para la empresa. En este proceso se de Modificacin a la Conformacin de
debe laborar con un Equipo de trabajo que le los Grupos de Entidades para Aplicacin
permita a la empresa adecuar sus condiciones NIIF (IFRS). Bogot. Consejo tcnico de la
y que los efectos pertinentes sean en gran contadura pblica. Recuperado de: http://
parte positivos para la empresa. www.comunidadcontable.com/BancoMedios/
Documentos%20PDF/dto_propuesta_
Finalmente la convergencia a estndares cambio_grupos_15_diciembre.pdf
internacionales integra muchos aspectos en Colombia. Ministerio de Industria Comercio
el entorno financiero, contable y gerencial y Turismo. (31, diciembre, 2011). cronograma
por ende el Consejo Tcnico de la Contadura de trabajo, normas de contabilidad e
Pblica menciona que el desarrollo exitoso informacin financiera para las empresas
Respuestas
Vol. 19
No. 2
de tamao grande y mediano. [Disponible Solano Becerra, Eduardo. Efecto de la
ISSN 0122-820X
en Internet]<http://www.minhacienda.gov. convergencia a las normas internacionales de
PP: 6-14
co/portal/page/portal/HomeMinhacienda/ informacin financiera para pymes. Informe
regulafinan/Presentaciones/Presentaciones/ Final Investigacin. San Jos de Ccuta.
Plan%20trabajo%20Dic11%20CTCP.pdf Universidad Francisco de Paula Santander.
2013. 202 p.
Colombia. Superintendencia de Sociedades.
(Septiembre de 2011). Diagnstico sobre
los impactos contables y financieros de los
estndares internacionales de contabilidad
en las empresas del sector real: [Disponible
en Internet]< http://www.supersociedades.
gov.co/asuntos-economicos-y-contables/
procesos-de-convergencia-niifs/estadistica-
de-la-convergencia/Documents/Seleccion_
Muestra_Sociedades_y_Analisis_
Preliminares_Impacto_Financiero.pdf
Deloitte. (s.f.). Adopcin de las Normas

Internacionales de Informacin Financiera
(NIIF) Juan Carlos Olave A. Lder NIIF
IFRS. [Disponible en internet]<http://
webserver2.deloitte.com.co/Doc%20IFRS/
presentaciones/Presentaci%C3%B3n%20
23%20de%20Agosto%20Almuerzo.pdf
eifrs.iasb.org. Norma Internacionales de

Informacin Financiera (NIIF) para Pequeas
y Medianas Empresas PYMES. [en lnea].
London. 2009. [Consultado 27 de Mayo
de 2013]. Requisito registro. Disponible en
internet http://eifrs.iasb.org/eifrs/sme/es/ES_
IFRS_for_SMEs_Standard.pdf
Hernndez Sampieri, R., Fernndez, C.

y Baptista L. P. (1997). Metodologa de
la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill.
p. 6 Recuperado de: http://www.mxgo.
14 net/e booksfree180511/6educacion/libro_
sampieri[1].pdf>
PricewaterhouseCoopers PwC (2012)

Presentacin de los resultados del Tercer
Termmetro en Colombia y la regin sobre
Normas Internacionales de Informacin
Financiera, NIFF o IFRS por sus siglas en
ingles.
tomado de http://www.pwc.com/es_CO/co/
ifrs/assets/termo-dic12.pdf
Respuestas
Ccuta-Colombia
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No. 2
PARASITOIDES DE TRIALEURODES VAPORARIORUM WESTWOOD,

ISSN 0122-820X
1856 (HEMIPTERA: ALEYRODIDAE) EN CULTIVOS DE FRJOL EN PP: 15-24
GARCA ROVIRA, SANTANDER
PARASITOIDS OF TRIALEURODES VAPORARIORUM WESTWOOD,

1856 (HEMIPTERA: ALEYRODIDAE) ON BEAN CROPS IN GARCIA
ROVIRA, SANTANDER
Jos Arnoldo Granadillo-Cuello1, Alfonso Villalobos-Moreno2, Jorge Villamizar-Cobos3
Forma de citar: Granadillo-Cuello Jos, Villalobos-Moreno Alfonso, Villamizar-Cobos

Jorge. Parasitoides de Trialeurodes vaporariorum Westwood, 1856 (hemiptera: aleyrodidae) en cultivos de frjol en
garca rovira, santander. Respuestas. 2014; 19(2): 15-24.
Recibido: RESUMEN
Diciembre 2 de 2013
Antecedentes: El complejo mosca blanca es uno de los principales
Aceptado: problemas entomolgicos del pas, ya sea por el gran nmero de
Marzo 13 de 2014 hospederos como por su amplia distribucin. Dos especies de este
complejo son Bemisia tabaci y Trialeurodes vaporariorum; esta ltima, ha
sido identificada como plaga de tomate, frjol y tabaco en la zona de
muestreo. Objetivo: Determinar las especies de parasitoides asociadas
a Trialeurodes vaporariorum sobre cultivos de frijol en cuatro municipios
de la Provincia de Garca Rovira, en el departamento de Santander.
Mtodos: La presente investigacin se realiz en los municipios de
Enciso, Mlaga, Concepcin y El Cerrito. Se desarroll un muestreo
aleatorio por etapas con un tamao de muestra de 50 foliolos por cultivo.
Los parasitoides se colectaron a travs de cmaras de recuperacin. Las
variables medidas fueron, ninfas totales, ninfas parasitadas, parasitoides
emergidos, parasitoides no emergidos, ninfas emergidas. Resultados: Se
recuperaron dos especies del orden Hymenoptera, identificadas como
Encarsia pergandiella y Amitus fuscipennis. Los resultados indican que los 15
1
Bilogo
niveles de parasitoidismo oscilan entre el 3% y el 20%, y que Amitus
jagranadilloc@ufpso.edu.co fuscipennis (Hemiptera: Aleyrodidae) se encuentra en el 96,48% de
Santander sede Ocaa
las muestras. Conclusiones: Amitus fuscipennis es el parasitoide ms
Ocaa, Colombia abundante de Trialeurodes vaporariorum en condiciones naturales en la
2
Licenciado en Biologa Provincia de Garca Rovira, Encarcia pergandiella es menos abundante
alfvillalmo@gmail.com debido a su esasa adaptacin a las condiciones de la zona de estudio.
Palabras clave: Mosca blanca, Ninfas, Plaga, Parasitoidismo.
3
Licenciado en Biologa
villajor2003@gmail.com
Respuestas
Ccuta-Colombia Parasitoides de Trialeurodes vaporariorum Westwood, 1856 (hemiptera: aleyrodidae)
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en cultivos de frjol en garca rovira, santander. Respuestas.
No. 2
ISSN 0122-820X
ABSTRACT
PP: 15-24
Background: The whitefly complex is one of the main entomological
problems of this country, due to the large number of hosts and for their wide
distribution. Two species of this complex are Bemisia tabaci and Trialeurodes
vaporariorum; the latter has been identified as a pest of tomatoes, beans and
snuff in the sampling area. Objective: Determine the species of parasitoids
associated with Trialeurodes vaporariorum bean crop in four municipalities
of the Province of Garcia Rovira, in the department of Santander. Methods:
This investigation was conducted in the municipalities of Enciso, Mlaga,
Concepcin and El Cerrito. Stages random sampling with a sample size of
50 leaflets per culture was grown. The parasitoids were collected through
cameras recovery. The measures were, Total nymphs parasitized nymphs
emerged parasitoids emerged parasitoids no, emerged nymphs. Results:
Two species of the order Hymenoptera, identified as Encarsia pergandiella
and Amitus fuscipennis recovered. The results indicate that parasitism levels
range from 3% to 20% Amitus fuscipennis (Hemiptera: Aleyrodidae) was
present in 96.48% of the samples. Conclusions. Amitus fuscipennis is the
most abundant parasitoid of Trialeurodes vaporariorum in natural conditions
in the Province of Garcia Rovira Encarcia pergandiella is less abundant due
to its little adaptation to the conditions of the study area.
Keywords: Nymphs, Parasitoidism, Pest, Whitefly.
1. INTRODUCCIN alto contenido de potasio, adems predominan

los suelos con reaccin ligeramente cida [3],
L
a provincia de Garca Rovira est [4].
ubicada al oriente del departamento
de Santander, limita al occidente con La actividad agropecuaria de la provincia se
el can del Chicamocha, al norte y oriente basa en pequeas reas cultivadas con frjol,
con el departamento de Norte de Santander maz, tabaco, papa, hortalizas y frutales.
y al sur con el departamento de Boyac. El cultivo de frjol tiene un rendimiento
Comprende los municipios de Guaca, San promedio por hectrea de 0,78 toneladas,
16 Andrs, Mlaga, Concepcin, San Jos de cuya produccin asciende al 3,57%, la cual
Miranda, Molagavita, Cerrito, Carcas, Enciso, ha aumentado de un 50% a un 60% por
Capitanejo, Macaravita y San Miguel [1]. Est la introduccin de variedades como ICA-
conformada por ocho zonas de vida que van Rovirense y ARS-59 [1]. Este sistema con
desde pramo hasta bosque muy seco tropical, mano de obra familiar es tpico de economa
con tierras aptas para cultivos temporales, campesina de subsistencia basado en la
perennes y permanentes [2]. Sus suelos estn pequea propiedad, donde la produccin de
compuestos por cenizas volcnicas con un frjol se comercializa para generar ingresos que
contenido de materia orgnica entre el 0,6 y satisfacen las necesidades bsicas de la unidad
el 15%. El contenido de fsforo en municipios productiva [2], [5].
como Enciso y San Jos de Miranda es alto, en
otros como Concepcin y Cerrito es bajo y con Con respecto a las enfermedades limitantes
Respuestas
Jos Arnoldo Granadillo-Cuello, Alfonso Villalobos-Moreno, Jorge Villamizar-Cobos Ccuta-Colombia

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del cultivo de frjol podemos mencionar, la chupador trisegmentado, el pulvilio tarsal
ISSN 0122-820X
antracnosis producida por Colletotrichum est engrosado, la parte inferior de la pata
PP: 15-24
lindemuthianum, la pudricin radicular est recubierta con espnulas y microsetas,
producida por Fusarium solani y ciertos virus y la venacin es reducida [20], [21], [22].
que son transmitidos por mosca blanca El ciclo de vida de T. vaporariorum es de
[6]. Estos ltimos se han constituido en la aproximadamente 24 das [23].
principal plaga que afecta los cultivos de frjol
causando grandes prdidas a los agricultores Dentro de los principales agentes de control
de la provincia [7]. para el complejo mosca blanca, podemos
encontrar depredadores, particularmente
En el mundo, se han descrito unas 1.556 caros de la familia Phytoseiidae e insectos
especies de mosca blanca, distribuidas en de las familias Coccinellidae, Miridae,
161 gneros [8]. Cerca de 20 especies de Anthocoridae y Chrysopidae, y algunos
importancia econmica se han registrado parasitoides muy utilizados en las ltimas
para Amrica Central [9], por ejemplo, solo dcadas [24]. Es importante resaltar que
para Costa Rica se reportan Aleurocanthus la diversidad de controladores naturales
woglumi, Aleuroplatus oculirreniformis, es gradualmente disminuida por el uso de
Aleurothixus howardi, Bemicia tabaci y pesticidas, la reduccin de la vegetacin
Trialeurodes vaporariorum [10]; las dos ltimas nativa, el monocultivo y el cambio en el uso y
han sido encontradas en todos los continentes cobertura del suelo [25].
excepto la Antrtida [11]. En Colombia,
T. vaporariorum es una plaga de numerosas Los rdenes donde se incluyen a los
plantas cultivadas y silvestres [12], y en la parasitoides son Strepsiptera, Coleoptera,
provincia de Garca Rovira est registrada Diptera e Hymenoptera. Los parasitoides de
sobre cultivos de tabaco y frjol [7]. T. vaporariorum son del orden Hymenoptera,
y en Colombia estn representados por las
Por su comportamiento polfago y familias Aphelinidae y Platygastridae [26],
cosmopolita, T. vaporariorum se considera [27], [28], [29], [30]. En Colombia el reporte
una de las principales plagas a nivel nacional de parasitoides de mosca blanca incluye a
y mundial [13], [14]. Russell [15], la reporta Encarsia formosa [31], Eretmocerus sp. y Amitus
como nativa del suroeste de Norteamrica fuscipennis, que estn considerados como los
y registra 84 familias y 249 gneros de principales controladores naturales de mosca
plantas hospederas, que van desde cultivos blanca en el mundo [32], [33].
de hortalizas y plantas ornamentales hasta
malezas. La relacin planta insecto influye 2. PROCEDIMIENTO
en el crecimiento y desarrollo vegetal, lo que EXPERIMENTAL
significa que su manejo es difcil considerando
que es una plaga que presenta un amplio rango El trabajo de campo de la presente
de hospederos [16]. El dao que produce T. investigacin, fue realizado en cultivos 17
vaporariorum sobre la planta consiste en su comerciales de frjol en los municipios de
debilitamiento relacionado con la succin de Mlaga, Enciso, El Cerrito y Concepcin de
fluidos [17], [18] y a la transmisin de virus la provincia de Garca Rovira, Santander.
[6], [19]. El trabajo de laboratorio se realiz en las
instalaciones de la Compaa Colombiana
Los ejemplares de T. vaporariorum son de Tabaco COLTABACO del municipio de
pequeos, cerca de 1,2 mm de longitud, Capitanejo y en el Laboratorio de Entomologa
estn cubiertos por un polvo harinoso de de la Universidad Industrial de Santander en
color blanco (aleyrn) que es producido por la ciudad de Bucaramanga.
glndulas cerferas ventrales; poseen antenas
de siete segmentos, aparato bucal picador
Respuestas
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2.1 Muestreo 2.1.4 Recuperacin de parasitoides
ISSN 0122-820X
PP: 15-24 Se realizaron tres salidas de campo, una Las cmaras de recuperacin se elaboraron
preliminar y dos de muestreo propiamente con cajas de cartn de 1 m3, perforadas
dichos, durante las cuales se visitaron un mltiples veces en una de sus caras y un tubo
total de 11 fincas, se trazaron 44 transeptos, de ensayo en cada perforacin (Figura 1);
se definieron 572 sitios o puntos de muestreo. una vez los foliolos estuvieron dentro de las
cmaras, stas se sellaron para evitar prdida
2.1.1 Tipo de muestreo de parasitoides [36]. Despus de emerger, los
parasitoides se dirigieron por fototactismo
Se realiz un muestreo aleatorio por etapas,
positivo hacia los tubos de ensayo, lo que
donde se consider al foliolo como la unidad
facilitaba su observacin y seguimiento. Las
de muestreo para la recuperacin de los
cmaras fueron revisadas tres veces al da, y los
parasitoides, y una pulgada cuadrada en cada
parasitoides recuperados fueron preservados
foliolo como la medida para los conteos y las
en etanol 70% dentro de frascos de vidrio con
comparaciones de actividad parastica [34].
su respectiva etiqueta.
2.1.2 Tamao de la muestra
El nmero de foliolos con el mximo error
permitido del 12,5% es de 50 foliolos por
finca. El tamao de la muestra fue calculado
con datos obtenidos en la salida preliminar, y
mediante la siguiente frmula [34]:
n=(S/XC)2
Donde:
n es el tamao de la muestra
S es la desviacin estndar Figura 1. CMARA DE EMERGENCIA PARA RECUPERACIN
DE PARASITOIDES (ADAPTADA DE GARCA & MONROY,
X es la media general de ninfas parasitadas 1995).
Fuente: Autores
C es el coeficiente de variacin o mximo error
permitido para este trabajo (12,5%). 2.2 Porcentajes de parasitoidismo y
emergencia
2.1.3 Toma de la muestra
Al terminar la emergencia y recuperacin
Las muestras se tomaron sobre cultivos de parasitoides, los foliolos se sacaron de las
18 de frjol, donde se establecieron cuatro cmaras y se delimit una pulgada cuadrada
transeptos al azar con 13 sitios de muestreo en el tercio medio del envs de cada hoja,
cada uno, en cada sitio se seleccion una con el propsito de contar ninfas presentes y
planta y se cortaron cuatro foliolos del estrato ninfas parasitadas. Para diferenciar las ninfas
bajo. Los foliolos se llevaron a la sede de parasitadas de las no parasitadas, se tuvo en
COLTABACO en Capitanejo en neveras de cuenta que las primeras se tornan de un color
icopor. Para evitar la deshidratacin de los oscuro, y que las ninfas con parasitoides ya
foliolos, se introdujeron sus pecolos en viales emergidos presentan un orificio circular en su
con solucin de glucosa 10% e hipoclorito de exuvia (Figura 2A), mientras que la salida de
sodio 0,5% [35]. T. vaporariorum deja una marca en forma de T
causada por las suturas de emergencia (Figura
2B). Para los clculos respectivos se utilizaron
Respuestas

Vol. 19
No. 2
3. RESULTADOS Y ANLISIS
las siguientes frmulas [36]:
ISSN 0122-820X
%Parasitoidismo=(Np/Nt).100 En las cmaras de emergencia se recuperaron PP: 15-24
Donde: 3.442 parasitoides del orden Hymenoptera

(Tabla I), identificados como Amitus
Np corresponde a las ninfas parasitadas fuscipennis MacGrown & Nebeker, 1978 y
Nt corresponde a las ninfas totales contadas Encarsia pergandiella Howard, 1907 (Figura 3),
de las familias Platygastridae y Aphelinidae,
%Emergencia=(Pe/Np).100 respectivamente.
Donde:
Pe corresponde a los parasitoides emergidos
Np corresponde a las ninfas parasitadas
El porcentaje de parasitoidismo explica la

cantidad de ninfas de mosca blanca que
estn parasitadas, con y sin emergencia de
parasitoides, mientras que el porcentaje de
emergencia indica cuntos parasitoides estn
emergiendo de las ninfas contadas. Los valores
corresponden a lo observado en la unidad de
medida establecida, en este caso, una pulgada
cuadrada.
La identificacin de los individuos colectados

se realiz en el Laboratorio de Entomologa Figura 3. ESPECIES DE PARASITOIDES RECUPERADOS. A: E.
de la Universidad Industrial de Santander, pergandiella; B: A. fuscipennis.
usando las claves taxonmicas en [37], as Fuente: Autores
como las claves para gneros encontradas en
[38]. Posteriormente, se prepararon copias del El parasitoide de T. vaporariorum con
material para ser enviadas a Isaura Rodrguez mayor abundancia en el rea de estudio fue
y Pilar Hernndez del Centro Internacional A. fuscipennis con el 96,48% del total de
de Agricultura Tropical-CIAT en Palmira. parasitoides recuperados (Tabla I), lo cual
coincide con lo afirmado por Manzano et
al. [29], quien describe a la especie como
abundante y adaptada a sistemas montaosos.
En contraposicin, la abundancia de E.
pergandiella es del 3,51% (Tabla I), lo que 19
demuestra su menor adaptacin y eficacia en
este tipo de agroecosistemas.
En los conteos realizados a los foliolos

colectados en las 11 fincas distribuidas en los
municipios de Enciso, Cerrito, Concepcin
Figura 2. A: ORIFICIO DE SALIDA DE PARASITOIDES. B: y Mlaga, se observaron 26.454 ninfas de T.
SUTURAS DE EMERGENCIA DE T. vaporariorum. Fuente: vaporariorum, de las cuales 4.139 se contaron
Autores como parasitadas, pero slo 2.068 presentaron
evidencia de la emergencia de parasitoides
(Tabla II).
Respuestas
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No. 2
Junio-Diciembre 2014 Tabla I. ABUNDANCIA DE LAS ESPECIES DE PARASITOIDES DE T. vaporariorum EN LA PROVINCIA DE GARCA ROVIRA.
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PP: 15-24 Especies Individuos colectados Porcentaje

Amitus fuscipennis 3.321 96,48 %
Encarsia pergandiella 121 3,51 %
Total 3.442 100 %
Fuente: Autores
Tabla II. CONTEOS TOTALES POR PULGADA CUADRADA. Nt: NINFAS TOTALES, Np: NINFAS PARASITADAS, Pe:
PARASITOIDES EMERGIDOS, Pne: PARASITOIDES NO EMERGIDOS, Ne: NINFAS EMERGIDAS.
Salidas Nt Np Pe Pne Ne % parasitoidismo % parasitoides emergidos

Salida 1 10.209 957 621 336 9,37 64,89
Salida 2 6.756 1.327 628 699 2.874 19,64 47,32
Salida 3 9.489 1.855 819 1.036 3.451 19,54 44,15
Total 26.454 4.139 2.068 2.071 15,64 49,96
Fuente: Autores
El porcentaje de parasitoidismo fue del 15.64% se encuentra mejor distribuida en Concepcin

lo cual permite establecer el grado de control y El Cerrito, y que es muy escaso en el resto
real que ejercen los parasitoides sobre T. de municipios. Mientras que A. fuscipennis
vaporariorum, puesto que se mide la totalidad se encuentra bien distribuido en todos los
de las ninfas atacadas, incluyendo algunas de municipios. Se hizo la revisin sobre el mapa
ellas donde los parasitoides no emergen pero de distribucin publicado por [27] para A.
tampoco permiten que la ninfa se desarrolle fuscipennis y E. pergandiella en el departamento
(Figura 4). El porcentaje de emergencia fue de Santander y se registr la contribucin de
del 49,96%, este valor representa la cantidad este trabajo (Figuras 5).
de parasitoides emergidos, del total de
individuos parasitados, y que emergen con la
probabilidad de parasitar nuevas ninfas.
20
Grafica 1. NINFAS TOTALES (N) DE LA ZONA CONTRA

Figura 4. PARASITOIDES NO EMERGIDOS SOBRE NINFAS
NINFAS PARASITADAS (Np) TOTALES DE LA ZONA.
DE T. vaporariorum.
Fuente: Autores Fuente: Autores
El control natural que ejercen los parasitoides

sobre T. vaporariorum en cultivos de frjol en
los cuatro municipios muestreados es muy bajo
(Grfica 1 y 2). Se observ que E. pergandiella
Respuestas

Vol. 19
No. 2
especies en tres regiones del departamento
ISSN 0122-820X
de Santander: San Gil, Rio Oro y Palmas
PP: 15-24
del Socorro [27]. El presente trabajo, ampla
la distribucin a los municipios del Cerrito,
Enciso, Concepcin y Mlaga, contribuyendo
al conocimiento de los parasitoides de
T. vaporariorum para el departamento de
Santander.
Grafica 2. NINFAS PARASITADAS (Np) Y PARASITOIDES
EMERGIDOS (Pe) 5. AGRADECIMIENTOS
EN LA ZONA DE MUESTREO.
Fuente: Autores A la empresa COLTABACO en el
municipio de Capitanejo por el prstamo
de la infraestructura y el personal durante
los muestreos. A los funcionarios del ICA
en Mlaga por su colaboracin para la
coordinacin y desplazamiento en la zona de
estudio. A Isaura Rodrguez y Pilar Hernndez,
funcionarias del Centro Internacional
de Agricultura Tropical (CIAT), por su
colaboracin en la identificacin de las
especies de parasitoides.
6. REFERENCIAS
[1] H. F. Llanez-Anaya, Desarrollo local en
la provincia de Garca Rovira: anlisis
y propuesta para la implementacin
de una agencia de desarrollo local.
Estrategias,vol. 11 no. 21, pp. 15-29,
2013.
[2] Instituto Colombiano de Desarrollo
Figura 5. REGISTROS DE A. fuscipennis Y E. pergandiella PARA Rural INCODER. Programa de desarrollo
SANTANDER. rural cinco aos rea de desarrollo rural
Fuente: Autores
provincia de Garca Rovira. [en lnea]:
documento electrnico en internet.
4. CONCLUSIONES 2005. [fecha de consulta: Noviembre
de 2013]. Disponible en: http:// 21
El parasitoide ms abundante asociado a T. www.incoder.gov.co/documentos/
vaporariorum en los municipios muestreados Estrategia%20de%20Desarrollo%20
es A. fuscipennis, mientras que E. pergandiella R u r a l / Pe r t i l e s % 2 0 Te r r i t o r i a l e s /
mantiene niveles muy bajos, posiblemente por ADR_GARCIA%20ROVIRA/
su limitada habilidad para acceder a los nichos Documentos%20de%20Apoyo/PDR-
habitados por el hospedero, lo cual indicara GarciaRovira.pdf.
una escasa adaptacin a las condiciones de la
zona de estudio. [3] C. E. Len Moreno y R. A. Coronado
Silva, Fertilizacin orgnica y manejo
La ubicacin de A. fuscipennis y E. pergandiella del suelo en el sistema de produccin
planteada para Colombia registra estas dos tabaco asociado frijol en Santander,
Respuestas
Vol. 19
No. 2
Bucaramanga, Colombia, CORPOICA, blanca Bemisia tabaci (Gennadius) en
ISSN 0122-820X
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Especies y biotipos de moscas blancas
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2012. [fecha de consulta: Noviembre de
2013]. Disponible en: http://cdim.esap. [13] P. M. P. Barina y M. Cotes, Evaluacin
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[6] O. Y. L. Melchor, R. G. Uriarte, R. S. Trialeurodes vaporariorum sobre la
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118. 2011. [14]
M. D. R. Manzano-Martinez, M.
Martnez, W. Andrs and C. A. Vlez-
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[10] L. Hilje, D. Cubillo y L. Segura, Ob- [17] I. Rodrguez y C. Cardona, Problemtica

servaciones ecolgicas sobre la mosca de Trialeurodes vaporariorum y Bemisia
Respuestas

Vol. 19
No. 2
tabaci (Homoptera: Aleyrodidae) como [23] C. Cardona, I. V. Rodrguez, J. M. Bueno
ISSN 0122-820X
plagas de cultivos semestrales en el Valle y X. Tapia, Biologa y manejo de la
PP: 15-24
del Cauca. Rev. Colomb. Entomol., vol. mosca blanca Trialeurodes vaporariorum
27, no. 1, pp. 21-26. 2001. en habichuela y frjol. Ed. 1. Cali.
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[18]
D. E. Prez-Maldonado, Efecto p. 51. 2005.
del parasitoide Encarsia formosa
(Hymenoptera: Aphelinidae) sobre una [24] R. Moreno-Ripoll, Control biolgico
poblacin de Trialeurodes vaporariorum de moscas blancas en cultivo de tomate:
(Westwood) (Hemiptera: Aleyrodidae) interacciones entre sus enemigos
en un cultivo comercial de tomate naturales. Tesis de Doctorado.
Lycopersicon esculentum (Mill) bajo Departamento de Biologa Animal,
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grado, Programa de Biologa Aplicada, Barcelona. Espaa. 2011.
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[19] S. N. Myartseva, E. Ruiz-Cancino, J.
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fluctuaciones poblacionales de la control biolgico de plagas. Centro de
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Westwood al introducir el parasitoide Colombia, Medelln. p. 228. 2001.
Encarsia formosa Gahan como alternativa
de manejo de plaga, en cultivos de [29] M. Manzano, J. C. Van Lenteren y C. 23
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Agronoma. Universidad Nacional de (Hymenoptera: Platygastridae) y
Colombia. Bogot. Colombia. p. 119. Encarsia nigricephala (Hymenoptera:
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Nacional de Colombia. Medelln.
p. 482. 1997. [30] M. Manzano, J. C. Van Lenteren
Respuestas
Vol. 19
No. 2
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ISSN 0122-820X
de bsqueda de Amitus fuscipennis Snchez, Estudios para la cra masiva
PP: 15-24
(Hymenoptera: Platygastridae): Tiempo de Amitus fuscipennis MacGown &
de permanencia en la planta hospedera Nebeker (Hymenoptera: Platygastridae)
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Agronoma. Universidad Nacional de
[31] M. A. Daz, F. Cantor, y D. Rodrguez, Colombia. Bogot D.C. Colombia. 1995.
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blanca en plantas de frijol bajo Johnson, An Introduction to the Study
invernadero. Comunicaciones en of Insects. 6th. Edition, Philadelphia
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2012. USA. p. 875. 1989.
[32] A. G. Evans and A. C. Serra, Parasitoids [38]
G. A. Evans and A. Polaszek,
associated with whiteflies (Homoptera: Additions to the Encarsia parasitoids
Aleyrodidae) in Hispaniola and (Hymenoptera: Aphelinidae) of the
descriptions of two new species of Bemisia tabaci complex (Homoptera:
Encarsia Forster (Hymenoptera: Aleyrodidae). Bulletin of Entomological
Aphelinidae). Journal Hymenoptera Research, vol. 87, pp. 563-571. 1997.
Research, vol. 11, no. 2, pp. 197 212.
2002.
[33]
M. D. R. Manzano-Martinez, M.
Martnez, W. Andrs and C. A. Vlez-
Mera, Bemisia tabaci biotype b in bean:
life history parameters and absence of
host parasitoid interaction with Amitus
fuscipennis. Acta Agronmica, vol. 58,
no. 4, pp. 251-259. 2010.
[34] M. C. Duque-Echeverri, Patrones de
disposicin espacial y su importancia en
la definicin de un plan de muestreo en
MIP. En: Lpez-vila, A. (ed.). Control
biolgico componente fundamental
del manejo integrado de plagas en una
24 agricultura sostenible. Corporacin
Colombiana de Investigacin
Agropecuaria, Produmedios, Bogot.
p. 340. 2002.
[35] G. J. Gonzales y A. Lpez-vila.
1998. Biologa y hbitos alimenticios
de Delphastus pusillus (Coleoptera:
Coccinellidae) depredador de moscas
blancas. Rev. Colomb. Entomol., vol. 24,
no 3-4, pp. 95-102. 1998.
Respuestas
Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
EFECTO DE LA CONCENTRACIN DE SILICATO DE SODIO Y

ISSN 0122-820X
CIDO FOSFRICO EN LA REDUCCIN DE LA TEMPERATURA DE PP: 25-31
COCCIN DE LAS BALDOSAS CERMICAS
EFFECT OF THE CONCENTRATION OF SODIUM SILICATE AND

PHOSPHORIC ACID IN REDUCING THE FIRING TEMPERATURE OF
THE CERAMIC TILES
Richard Monroy-Seplveda1, Bladimir Ramn- Valencia2, Yebrail Alexis Romero- Arcos3
Forma de citar: MONROY-SEPLVEDA Richard, RAMN- VALENCIA Bladimir, ROMERO- ARCOS Yebrail.
Efecto de la concentracin de silicato de sodio y cido fosfrico en la reduccin de la temperatura de coccin de las
baldosas cermicas. Respuestas. 2014; 19(2): 25-31.
Resumen
Recibido: Objetivo: determinar la reduccin de la temperatura de coccin en
Marzo 4 de 2014 baldosas cermicas en funcin de la concentracin de silicato de sodio y
cido fosfrico presente en la formulacin de mezclas de pasta arcillosa.
Mtodos: la investigacin se llev a cabo utilizando una muestra de
Aceptado:
Mayo 8 de 2014
arcilla de la formacin geolgica Guayabo del rea Metropolitana de
Ccuta. Para la elaboracin de las probetas se adicionaron a la arcilla
tres concentraciones de cido fosfrico a 0,5%, 1,0% y 1,5% en peso,
conjuntamente con tres concentraciones de silicato sdico hidratado de
1,0%, 2,0% y 3,0% en peso respectivamente. Las mezclas se molturaron
por va seca y se realiz el amasado manual y conformado en extrusora.
Las probetas obtenidas se secaron en una estufa de secado a 110 C
y sinterizaron en un horno elctrico a cinco temperaturas mximas
(650 C, 680 C, 700C, 750 C y 880 C). Posteriormente se aplicaron
ensayos de laboratorio para determinar la absorcin de agua, contraccin
en cocido y resistencia a la flexin de las probetas. Resultados: los
resultados permitieron afirmar que la adicin de estos dos aditivos
aceleraron la gresificacin de la arcilla utilizada, reduciendo los ciclos
y temperatura de sinterizacin de las piezas cermicas conformadas, lo
Ingeniero de Produccin
1
que hace inferir que es una alternativa en la reduccin del consumo
Industrial
de energa trmica empleada en el proceso de coccin de las empresas 25
richard.monroy@unilibrecucuta.
edu.co fabricantes de baldosas cermicas. Conclusin: repercutiendo en la
Universidad Libre Seccional
Ccuta-Colombia disminucin del impacto ambiental generado por emisiones de CO2 y
material particulado.
Doctor en Ingeniera de
2
Materiales
hbladimir@unipamplona.edu.co PALABRAS CLAVE: cido Fosfrico, Arcilla, Baldosas, Sinterizacin,
Universidad de Pamplona Silicato de Sodio.
Pamplona- Colombia
3
Especialista en Gestin de
Proyectos Abstract
alexis.romero@unilibrecucuta.
edu.co
Universidad Libre Seccional Objective: Determining the reduction in the firing temperature
Ccuta-Colombia
Respuestas
Ccuta-Colombia Efecto de la concentracin de silicato de sodio y cido fosfrico en la reduccin de la temperatura de
Vol. 19
coccin de las baldosas cermicas
No. 2
ISSN 0122-820X ceramic tiles according to the concentration of sodium silicate and
PP: 25-31 phosphoric acid present in the formulation of mixtures of clay paste.
Methods: the research was conducted using a sample of clay Guayabo
geological formation of the Metropolitan Area of Cucuta. For the
preparation of the samples were added to the clay three concentrations
of phosphoric acid at 0.5%, 1,0% and 1,5% by weight , together with
three concentrations of hydrated sodium silicate 1,0%, 2,0% and 3,0
% by weight respetivamente. The mixtures were ground dry processing
and manual kneading and shaping was performed using a laboratory
extruder biscuit. The produced samples were dried in a drying oven at
110 C and sintered in an oven five maximum temperatures (650 C,
680 C, 700 C, 750 C and 880 C). Subsequently laboratory tests were
performed to determine the water absorption and cooked contraction in
flexural strength of the test pieces. Results: the results allowed to state
that the addition of these two additives accelerated the vitrification
of the clay used, reducing the cycles and sintering temperature of the
ceramic molded parts, making infer that it is an alternative in reducing
the consumption of thermal energy used in the cooking process of
the manufacturers of ceramic tiles. Conclusion: which influence the
reduction of the environmental impact caused by emissions of CO2 and
particulate matter.
Keywords: Phosphoric Acid, Clay, Tiles, Sodium Silicate, Sintering.
Aunque los aspectos econmicos son de

1. Introduccin gran influencia a la hora de elegir el sistema
E
productivo y tecnolgico a emplear [3], la
l rea metropolitana de Ccuta se proteccin del medio ambiente actualmente
caracteriza por la gran concentracin juega un papel muy importante en el xito
de empresas dedicadas a la extraccin de las empresas fabricantes de esta tipologa
y transformacin de la arcilla en productos de productos. Los empresarios de la regin
cermicos de construccin; la regin posee un dedicados a esta industria han conformado
gran potencial de materias primas arcillosas sus empresas sin tener claridad de los impactos
concentradas mayoritariamente en la ambientales generados por este tipo regln de
formacin geolgica Guayabo [1]. la economa, y como realizar gestin ambiental
para reducir los efectos nocivos.
La industria cermica regional se caracteriza
26
por el uso de hornos de llama invertida para La presente investigacin se ha realizado
la sinterizacin de las diferentes piezas de como un aporte a esta problemtica tanto
arcilla elaboradas, siendo esta tecnologa la para los empresarios como para las unidades
de mayor frecuencia de trabajo en la regin, acadmicas e investigativas que guardan
teniendo en cuenta que en este proceso se relacin con el tema, con el fin de plantear
emplea como combustible carbn mineral nuevas alternativas para el uso racional de
el cual es un combustible fsil que tiene combustibles fsiles y la reduccin trmica en
como consecuencia la emisin de dixido de los procesos de sinterizacin de la industria
carbono (CO2), que es uno de los gases de fabricantes de baldosas cermicas de la regin
efecto invernadero responsables del cambio y a nivel nacional, a partir del conocimiento
climtico y del calentamiento global del y dominio de la ciencia e ingeniera de
planeta [2].
Respuestas
Richard Monroy-Seplveda, Bladimir Ramn- Valencia, Yebrail Alexis Romero- Arcos Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
materiales, que permitan establecer una
ISSN 0122-820X
nueva pasta cermica (formulacin de
pasta cermica acuosa con aditivos) que le PP: 25-31
confieran propiedades de gresificacin a bajas

temperaturas con menor ciclo de coccin [4],
sin perder las caractersticas de un producto
con baja absorcin de agua y alta resistencia
mecnica.
2. MATERIALES Y MTODOS
La investigacin realizada es de tipo
experimental, la cual se llev a cabo en las
instalaciones de la empresa Cerytec Ltda.
ubicada en el Municipio de Villa del Rosario
Norte de Santander.
2.1 Materiales
La Arcilla tomada como materia prima se
extrajo del rea metropolitana de San Jos de
Ccuta, Norte de Santander correspondiente
al grupo Guayabo de la Mina Tmesis, ubicada
Figura 1. ANLISIS MINEROLGICO DE LA MUESTRA
en jurisdiccin del municipio de Los Patios; ARCILLOSA GRUPO GUAYABO DE LA MINA TMESIS.
utilizado un muestreo de tipo intencionado. Fuente: Grupo de Investigaciones en Minerales, biohidrometalurgia
y Ambiente de la Universidad Industrial de Santander.
El anlisis qumico y mineralgico, fue
realizado por el Grupo de Investigaciones en Adicionalmente se emple cido fosfrico
Minerales, Biohidrometalurgia y Ambiente grado analtico, solucin acuosa al 85% y al
de la Universidad Industrial de Santander 75% marca Merck; conjuntamente silicato
utilizando la tcnica de Difraccin de Rayos X sdico hidratado grado analtico marca
(DRX) [5], los cuales se presentan en la tabla OPPAC S.A.
I. A su vez se pueden observar en la figura
1, los anlisis mineralgicos de las arcilla 2.2 Mtodos
Tmesis.
Inicialmente la arcilla o materia prima fue
Tabla I. ANLISIS QUMICO DE LA MUESTRA ARCILLOSA sometida al proceso de reduccin de tamao
GRUPO GUAYABO DE LA MINA TMESIS
de partcula, se molturaron por va seca
en el molino de discos. Al material molido
por va seca se le realiz un proceso de 27
tamizado utilizando el tamiz malla 12 serie
Tyler de uso comn en la industria cermica
regional que utiliza este sistema de molienda.
Posteriormente la muestra de arcilla se sec
en la estufa de secado elctrica marca Cerytec
con capacidad de 200 C, hasta alcanzar
peso constante. Se determin el ndice de
plasticidad por lmites de consistencia de
Atteberg. Esta tcnica consiste en determinar
la plasticidad de una arcilla con diferentes
Fuente: Grupo de Investigaciones en Minerales, biohidrometalurgia contenidos de agua [6], cuando se la golpea
y Ambiente de la Universidad Industrial de Santander.
varias veces la masa plstica en capsula
Respuestas
Vol. 19
No. 2
Casagrande. Los resultados del ndice de
ISSN 0122-820X
plasticidad la arcilla Tmesis se presenta
PP: 25-31 en la tabla II, esta prueba se realiz en la
Universidad Francisco de Paula Santander,
Laboratorio de Suelos [7].
Tabla II. NDICES DE PLASTICIDAD DE LA MUESTRA
ARCILLOSA UTILIZADA
Fuente: Laboratorio de Suelos, Universidad Francisco de Paula

Santander.
De acuerdo con el resultado obtenido del ndice Figura 2. PROBETAS COCIDAS

de plasticidad, se humect manualmente Fuente: Autores
la arcilla estudiada conjuntamente con los
aditivos y se mantuvieron durante 2 horas para Despus del ciclo de coccin, en cada lote
conseguir una adecuada homogeneizacin. La las probetas se pesaron y midieron, una
fabricacin de las probetas fue por el mtodo vez alcanzaron la temperatura ambiente.
de conformado de extrusin, para ste proceso Finalmente se realiz la prueba de contraccin
se us la extrusora manual de laboratorio sin en cocido basado en la norma internacional
vaco modelo Taller Cermico con capacidad ASTM [8]; absorcin de agua por ebullicin,
de 1 Kg, donde la humedad de la mezcla y resistencia a la flexin utilizando la
antes de entrar a la extrusora fue de 26,0% y metodologa establecida en las normas
de 18,0% a la salida de sta. Se prepararon 6
LO SIGUIENTEprobetas SE DEBE ANEXAR AL DOCUMENTO EN LA PGINA
por duplicidad (Ver figura 2), donde
tcnicas29colombianas NTC 4321-3 [9] y,
NTC 4321-4 [10].
MENTARIO #28elUBICADO porcentajeEN LA PARTE
en peso de cidoFINAL DEestuvo
fosforico LA PRIMERA COLUMNA
PDF ADJUNTO AL CORREO)
en los rangos de: 0,5%, 1,0% y
mezclas uno, dos y tres, conjuntamente con
1,5%, en la
el silicato sdico hidratado que fue de: 1,0%,
2,0% y 3,0% respectivamente. (Ver Tabla III). En la Tabla V, se presentan los datos promedios
de las contracciones en cocido, porcentaje de
BLA III. PORCENTAJE ENTabla
PESOIII.DEPORCENTAJE
CIDO FOSFRICO Y SILICATO DE SODIO EN MEZCLAS DE LAS PROBETAS
EN PESO DE CIDO FOSFRICO Y
SILICATO DE SODIO EN MEZCLAS DE LAS PROBETAS
absorcin de agua y resistencia a la flexin
promedio de las diferentes mezclas. De stos,
Mezcla Arcilla % cido fosfrico Silicato de sodio %
se aprecia que tanto la contraccin en cocido
%
M1 100 0,0 0,0 como la resistencia a la flexin aumentan al
M2 98,00 0,5 1,5 agregar ms concentracin de cido fosfrico
M3 97 1,0 2,0 y silicato de sodio, mientras que la absorcin
M4 95,5 1,5 3,0
de agua disminuye.
Fuente: Autores
28 Fuente: Autores
Las probetas obtenidas se secaron en estufa a
una temperatura de 110 C con una precisin
de +/- 5 C durante 4 horas y posteriormente;
se sinterizarn en un horno tnel elctrico
marca Cerytec y modelo CYT-KLIN a cinco
temperaturas mximas (650 C, 680 C,
700C, 750 C y 880 C) [4].
Respuestas
Vol. 19
No. 2
Tabla IV. DATOS PROMEDIOS DE ENSAYOS A LAS MEZCLAS SELECCIONADAS Junio-Diciembre 2014
ISSN 0122-820X
PP: 25-31
Fuente: Autores
En la figura 3 se puede observar la curva de gresificacin de las diferentes muestras analizadas, en

las cuales se de acuerdo a los datos estudiados se puede afirmar que a medida que se aumenta la
adicin de cido fosfrico y silicato de sodio el punto de coccin ptimo de las pasta disminuye;
es decir; que la pasta sinteriza a una menor temperatura; teniendo en cuenta que la mezclas M1 y
M2 para la temperaturas de coccin evaluadas no sinterizan (ver figura a y b), por lo contrario la
muestra M3 y M4 sinterizan a una temperatura promedio de 805 C (ver figura c y d).
29
Figura 3. CURVA DE GRESIFICACIN DE PROBETAS CONFORMADAS.

Fuente: Autores
Respuestas
Vol. 19
No. 2
En la figura 4 se presenta los datos reportados un comportamiento similar, y que mejora
ISSN 0122-820X
de resistencia a la flexin, la cual esta notablemente el desempeo en la sinterizacin
PP: 25-31 expresada en N/mm2, evidenciando que y sellamiento de poros del producto final, lo
la resistencia de la muestra M3 y M4 son que le confiere adecuadas propiedades fsico
similares, lo que permite corroborar que la mecnicas, principales caractersticas tcnicas
Sinterizacin de estas dos pastas es similar, que deben poseer los revestimientos para pisos
como se haba enunciado de antemano en la y paredes. Esto permite inferir que las baldosas
curva de gresificacin, reflejndose en una a fabricar bajo el uso de esta formulacin
alta correlacin entre esas dos propiedades
SUSTITUIR LA FIGURA UBICADA EN LA PGINA 31 POR LA SIGUIENTE:
garantizarn una disminucin aproximada de
fsicas. la temperatura mxima de quema de 200 C;
debido a la gresificacin del material cermico
a menores condiciones de temperatura
sin deteriorar sus propiedades fsicas que
caracterizan a estos productos.
5. Agradecimientos
Los autores expresan su agradecimiento a la

empresa Cerytec Ltda y a la Universidad Libre
Seccional Ccuta por el apoyo brindado para
la realizacin de este trabajo.
Figura 4. RESISTENCIA A LA FLEXIN DE PROBETAS
CONFORMADAS
Fuente: Autores 6. REFERENCIAS
4. Conclusiones [1] Jeskar Ltda, Inventario Geolgico

Minero, Ambiental, Tecnolgico
Se puede afirmar que la investigacin permite y Empresarial de los Minerales no
determinar con certeza una formulacin de Energticos del Norte de Santander.
pasta para extrusin entre arcilla y aditivos San Jos de Ccuta, Colombia, 2000.
(cido fosfrico y silicato de sodio) para la
[2] E. Monfort, et al. Anlisis de consumos
fabricacin de baldosas cermicas por el
energticos y emisiones de dixido de
mtodo de conformado por extrusin; que
carbono en la fabricacin de baldosas
plantea un escenario de reduccin de los ciclos
cermicas. Boletn de la Sociedad
de sinterizacin, y que a su vez va permitir
Espaola de Cermica y Vidrio. Vol. 49,
el ahorro energtico por minimizacin del
4, 303-310 (2010).
consumo de combustible utilizado a travs
30 de todo el ciclo de quema, conjuntamente [3] M. Fernndez, Manual sobre
asociado a la reduccin de la generacin fabricacin de baldosas, tejas y ladrillos
de emisiones, mitigando la contaminacin [DISCO MAGNETICO]. Laboratorio
ambiental en la calidad del aire emanado por Tcnico Cermico, Igualada, Espaa.
fuentes fijas. 2000.
Se encontr que las muestras M3 (97% arcilla [4] C. M. Bou, D. Vuji Method for
1,0% de cido fosfrico y 2,0% silicato de preparing an aqueous clay paste
sodio) y M4 (95,5% arcilla 1,5% de cido use thereof in the manufacture of
fosfrico y 3,0% silicato de sodio), son las ceramic materials. Patente Nmero
recomendables a utilizar para la fabricacin de Publicacin Internacional WO
de baldosas cermicas, sabiendo a nivel 2012/089873 A1, Madrid, Espaa.
experimental que dichas muestras tienen 2012.
Respuestas
Vol. 19
No. 2
[5] Universidad Industrial de Santander
ISSN 0122-820X
UIS, Grupo de Investigaciones
en Minerales, Biohidrometalurgia PP: 25-31
y Ambiente, Anlisis qumico y

mineralgico de arcilla grupo Guayabo de
la Mina Tmesis del rea Metropolitana
de Ccuta. Bucaramanga, 2012.
[6] A. M. Querol ViUalba. Aplicacin del

mtodo de Pfefferkorn al control de
la plasticidad en pastas de extrusin.
Boletn de la Sociedad Espaola de
Cermica y Vidrio. Vol. 22, No. 2,
pp. 285-325. 1983.
[7] Universidad Francisco de Paula

Santander, Laboratorio de Suelos,
Anlisis de ndice de lmites de
Atterberg de arcilla grupo Guayabo de la
Mina Tmesis del rea Metropolitana
de Ccuta. 2013.
[8] American Society For Testing And
Materials. ASTM C326-03. Standard
Test Method for Drying and Firing
Shrinkages of Ceramic Whiteware
Clays. 2003.
[9] Norma Tcnica Colombiana NTC
4321-3 baldosas cermicas. Parte 3.
Mtodo de ensayo para determinar la
absorcin de agua, porosidad aparente,
densidad relativa aparente y densidad
aparente. Bogota D.C. 2005.
[10] Norma Tcnica Colombiana NTC
4321-4 baldosas cermicas. Parte 4.
Mtodo de ensayo para determinar l
resistencia a la flexin y el mdulo de
rotura. Bogota D.C. 1998.
31
Respuestas
Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
ANLISIS DEL NDICE DE IMPACTO TRMICO GENERADO EN

ISSN 0122-820X
PP: 32-40 UN AMBIENTE SUBTERRNEO
ANALYSIS OF THE INDEX OF THERMAL IMPACT GENERATED IN

AN UNDERGROUND ENVIRONMENT
Yesid Castro-Duque1, Jess Ramn Delgado-Rodrguez2, Jhon Jairo Cceres-Santos3
Forma de citar: CASTRO-DUQUE Yesid, DELGADO-RODRGUEZ Jess, CCERES-SANTOS Jhon. Anlisis

del ndice de impacto trmico generado en un ambiente subterrneo. Respuestas. 2014; 19(2):32-40.
Recibido:
Noviembre 20 de 2013
RESUMEN
Objetivo: En este artculo se realiza el clculo y anlisis del ndice por
Aceptado: riesgo trmico, y el concepto del ndice Sintetizado de la Temperatura
Abril 10 de 2014 (SRT), que equivale a un promedio del ndice de estrs trmico (WBGT),
calculado en diferentes frentes de trabajo de una mina subterrnea de
carbn. Mtodos: Los datos de campo incluyeron medidas de variables
climatolgicas como la Temperatura Seca (TS) y la Humedad Relativa
(HR), y el tiempo de exposicin de los trabajadores a dichas condiciones;
estas medidas fueron tomadas en la Mina de carbn San Jos. Resultados:
se evidenci que aunque el promedio SRT de la mina clasifica el ambiente
como clido moderado aceptable, existen frentes donde el ndice de calor
que experimentan los trabajadores es alto y riesgoso. Conclusiones: Se
logra concluir que la humedad relativa es la variable que ms influye
en el calentamiento de los ambientes subterrneos de las minas de la
regin; de igual forma, se concluye que no es suficiente con determinar
el WBGT, sino que se hace necesario establecer la sensacin trmica que
padecen los trabajadores, a partir del clculo del ndice de calor.
Palabras Clave: Calidad ambiental subterrnea, confort, estrs trmico,
sensacin trmica, impacto trmico.
32
Magister en Ingeniera
1
Ambiental
ABSTRACT
yesidcaduque@gmail.com
Santander
Objective: in this article the calculation and analysis is performed,
Ccuta - Colombia of thermal risk index and the concept of the Synthesis-Reduced
Magister en Geotecnia
2 Temperature (SRT), by calculating heat stress (WBGT) in the
jramondr@gmail.com atmosphere of an underground coalmine. Methods: Field data included
Universidad de Pamplona
Pamplona- Colombia
measures of climate variables such as Dry Temperature (DT) and the
Relative Humidity (RH), and the time of exposure of workers to such
3
Especialista en Gerencia de
Produccin y Operaciones
conditions; these measures were taken in the Coalmine San Jose.
jhonjairo615@hotmail.com Result: Became apparent that although the average (SRT) of the mine
CEMEX
Ccuta -Colombia
environment be classified as moderately warm acceptable, there fronts
Respuestas
Yesid Castro-Duque, Jess Ramn Delgado-Rodrguez, Jhon Jairo Cceres-Santos Ccuta-Colombia

Vol. 19
No. 2
where the heat index experienced workers is high and risky. Conclusions: ISSN 0122-820X
It is concluded that the relative humidity is the most influential variable PP: 32-40
in warm environments of underground mines in the region; similarly, it
is concluded that it is not enough determine the WBGT, it is necessary
to establish the thermal sensation experienced by workers, from the
calculation of the heat index.
Keywords: Environmental quality underground, comfort, thermal stress,
thermal sensation, Thermal Impact.
1. INTRODUCCIN del ndice de calor. Se concluye que adems

del ndice de estrs trmico, la evaluacin del
E
n las minas subterrneas aumenta la confort de los trabajadores, debe involucrar
temperatura y la humedad relativa, medidas como la temperatura de la piel, y
con la profundidad; estas dos variables el balance de calor del cuerpo con el medio
inciden en el ndice de estrs trmico que ambiente.
experimentan los trabajadores [1]. En este
estudio se determin el ndice de Calor que Fuentes que causan el aumento de la
experimentan los trabajadores, calculado temperatura en el ambiente subterrneo. A
en diferentes frentes de trabajo, y a su vez medida que se profundizan las labores mineras,
se hall el ndice promedio o sintetizado de aumenta la transferencia de calor al ambiente
calor, conocido como SRT. Para lo anterior, subterrneo. Los ambientes subterrneos
se realizaron medidas de la temperatura calurosos afectan, la salud fsica y mental de
seca, la humedad relativa, y los tiempos de los trabajadores, la seguridad, la higiene y la
permanencia de los trabajadores en varios productividad [2].
frentes de trabajo mina de carbn San Jos. Para El aire que entra a un ambiente subterrneo
la captacin de los datos se utilizaron termo- sufre un aumento gradual de su temperatura;
higrmetros y psicrmetros que se ubicaron en dicho aumento, es causado principalmente
los diferentes puntos durante cinco minutos por: la transferencia de calor de la roca virgen
hasta que se estabilizara la medida. Con los debido al conocido gradiente geotrmico,
datos recolectados, se aplicaron las frmulas la auto-compresin, el calentamiento por
y de acuerdo al resultado se determin el equipos disel, la detonacin de cargas
grado de confort al que se encuentran los explosivas, la presencia de aguas termales y el
trabajadores en el sector aforado. metabolismo humano. [3], [4]. Dos aspectos 33
Se logra concluir que el parmetro de mayor principales se deben tener en cuenta debido a
incidencia es la humedad relativa, ya que el las altas temperaturas: uno es la afectacin de
ndice de calor aumenta con el incremento la salud corporal de los mineros, y el otro es el
de esta variable, as la temperatura seca se impacto en la seguridad y la productividad de
mantenga estable. El SRT o ndice promedio la mina. [3], [5].
general del rea evaluada, determin el -Afectacin de la salud corporal. Cuando
ambiente como aceptable; sin embargo, se en un ambiente subterrneo, la humedad y
encontraron algunos frentes con riesgo alto, las temperaturas son altas, los trabajadores
por lo que se recomienda complementar los expuestos a estas condiciones climatolgicas,
estudios de evaluacin general, con la medida padecen sensacin de no confort. Estas
Respuestas
Ccuta-Colombia Anlisis del ndice de impacto trmico generado en un ambiente subterrneo
Vol. 19
No. 2
condiciones pueden ocasionar en los causados por bajas o altas temperaturas [7].
ISSN 0122-820X
mineros, altos niveles de estrs, aumentado El rendimiento del trabajador al laborar en
PP: 32-40
la posibilidad de incremento de accidentes ambientes calurosos disminuye, lo anterior se
y el decrecimiento de la productividad. puede observar en la Figura 1.
A medida que aumenta la profundidad y
aumenta el grado de mecanizacin, las altas La exposicin prolongada a condiciones trmi-
temperaturas y los daos producidos por el cas desfavorables, conduce inevitablemente al
calentamiento, se convierten en los mayores aumento de la temperatura del organismo hu-
problemas asociados a la seguridad, limitando mano y como consecuencia produce efectos
la actividad en las minas de carbn.[6]. fisiolgicos que reducen el rendimiento, hasta
provocar la muerte, cuando las temperaturas
-Impacto en la seguridad y la produccin son superiores a 42 C [8].
de la mina. Cuando hay incremento de la
temperatura, se puede producir lo siguiente: El calor del cuerpo, proviene de la oxidacin
bajos rendimientos en las labores, generacin biolgica, producto de la absorcin del azcar,
de incendios, corrosin de equipos y materiales, la grasa, la protena y el oxgeno; adems,
reduccin de la vida til de los equipos, e la temperatura corporal aumenta con la
incremento de los ndices de accidentalidad. intensidad del trabajo. El calor especfico del
cuerpo es de 3.48kJ/(kg C). Si el peso de un
-Efectos fisiolgicos sufridos por el hombre hombre es de 60 kg, la cantidad de calor del
debido al aumento de la temperatura. El cuerpo es de 210 kJ; la temperatura corporal
metabolismo humano est acompaado por aumentar 1 C, si se incrementa la actividad
la generacin de calor, la temperatura del fsica en un ambiente donde la temperatura
organismo se mantiene prxima a 36.9C; seca flucta entre 29 y 32 C. [3] . En la tabla
el cuerpo del hombre al estar expuesto a la I, se presenta el incremento de la temperatura
temperatura ambiente, podr sentir sensacin corporal, por aumento de la temperatura del
de frio o calor, debido a los efectos fisiolgicos aire en un ambiente subterrneo.
34
Figura 1. EFECTO DE LA TEMPERATURA SOBRE EL RENDIMIENTO DEL HOMBRE

Fuente: [14]
Respuestas

Vol. 19
No. 2
Tabla I. INCREMENTO DE LA TEMPERATURA CORPORAL POR AUMENTO Junio-Diciembre 2014
DE LA TEMPERATURA HMEDA DEL AIRE ISSN 0122-820X
PP: 32-40
Fuente: [3]
Antes de sobrevenir el llamado golpe de sufrir el golpe de calor [9]. El aumento de

calor, la persona se siente desorientada, la temperatura produce desconcentracin
delira, sufre agitaciones y convulsiones. Como en los mineros aumentando el riesgo de
consecuencia de esta patologa la mayora accidentalidad; como referente, en la Tabla II,
de los decesos, se producen dentro de las se relaciona el porcentaje de accidentes por
primeras veinticuatro horas, y en menor escala aumento de la temperatura del aire, en las
se dan en un periodo de doce das despus de minas de Oro de Surfrica [10].
Tabla II. RELACIN ENTRE EL NDICE DE ACCIDENTALIDAD Y LA TEMPERATURA EN LA MINA
Fuente: [10]
Actualmente se utilizan varios dices para de los mineros. Las medidas, de temperaturas
evaluar las condiciones trmicas a las que seca, hmeda y efectiva, del WBGT y del
se encuentra expuesto el cuerpo humano; HSI, tienden a centrarse en las condiciones
los parmetros de dichos ndices incluyen ambientales sin considerar el estado trmico
medidas de: temperaturas seca, hmeda y real, el ritmo del corazn o la temperatura
efectiva, del bulbo hmedo y Temperatura de del cuerpo, slo muestran las condiciones de
globo (WBGT) y medida del estrs trmico exposicicin del cuerpo humano, sin tener en
(HSI). Sin embargo , algunos de estos ndices cuenta la interaccin de la piel humana o la
tienen falencias por la falta de bases tericas . respiracin con el medio ambiente [1].
Por ejemplo, la norma China sobre seguridad
para minera del carbn, establece que la Marco Legal. La normativa, respecto a los
temperatura de bulbo seco en el ambiente de lmites permisibles de temperatura que debe
un frente de trabajo no debe ser superior a haber en un ambiente subterrneo, vara en
28 C, temperatura determinada a partir de los diferentes pases con tradicin minera.
la experiencia prctica de trabajo; adems, En la Tabla III se detallan los valores lmites
ninguno de los parmetros anteriores, puede permisibles para algunos pases.
exhaustivamente reflejar el estado trmico 35
Tabla III. VALORES LMITES PERMISIBLES DE TEMPERATURA DE ALGUNOS PASES MINEROS.
Fuente: [14]
Respuestas
Vol. 19
No. 2
En Colombia el decreto 1335 de 1987, Reglamento de Seguridad en las Labores Subterrneas,
ISSN 0122-820X
estipula en el Ttulo X Captulo III, lo referente a Climatologa. En el artculo 179 se define la
PP: 32-40
temperatura efectiva en un frente de trabajo. El artculo 180 trata sobre los tiempos de permanencia
de los trabajadores en los frentes de trabajo de acuerdo a la temperatura efectiva [11]. Tabla IV.
Tabla IV. TIEMPO DE PERMANENCIA MXIMA.
Fuente: [11]
Evaluacin del riesgo por ndice de estrs Pa = 1.333224 hPa. Adems, resulta preciso
trmico. El WBGT, es un ndice experimental advertir que todava algunos libros de texto y
ampliamente usado en la evaluacin del grado otras fuentes utilizan la frmula equivocada
de riesgo por calor en minas; para calcularlo, se de WBGT = 0.567Tbs + 0.393Pa + 3.94,
miden las temperaturas seca Ts, hmeda Th y error generado en la dcada de los aos 80 y
del globo Tg. Este mtodo sintetiza 4 factores, el cual exagera el verdadero ndice de estrs
temperaturas, humedad relativa, velocidad por calor ambiental [12].
del aire y radiacin de calor [3]. El WBGT
expresado en C, se puede calcular mediante la Para la obtencin de la Presin o tensin de
Ecuacin 1, utilizada para ambientes internos: vapor, se puede utilizar la Ecuacin 3.
WBGT = 0,7Th + 0.3Tg (1) Pa= 6,11{10,0^[7,5T / (237,7+D)]} (3)
Donde: Donde:
Th, es la temperatura hmeda del ambiente. Pa, es la Presin de vapor en Hpa : T es la

C Temperatura Seca en C ; D es la Temperatura
de roco en C.
Tg, es la temperatura del globo. C
Para determinar la temperatura de roco se
Existe una segunda alternativa, sumamente utiliza la Ecuacin 4.
til cuando no se cuenta con el dato de
temperatura de globo negro. Ante eso se debe D = T +35logHR (4)
utilizar la Ecuacin 2.de Gagge y Nishi (1976)
Debido a que en la minas, hay varios frentes
[12].
de trabajo, el WBGT no puede tomarse como
36
WBGT= 0.567Ts + 0.288Pa + 3.38 (2) ndice general para evaluar el riesgo trmico;
por lo anterior, la evaluacin se puede mejorar
Donde: con el ndice sintetizado de temperatura SRT,
Ecuacin 5 [3].
Ts, es la temperatura de bulbo seco (C)
( ) ( ) ( ) (5)
Pa, es la presin o tensin de vapor (Torr.) (5)
( )
Como la tensin de vapor se reporta

generalmente en hecto-Pascales, entonces es Donde:
necesario hacer la Conversin tomando en
cuenta que 1 Torr = 133.3224, entonces la WBGT1 es el ndice medido en el
Respuestas

Vol. 19
No. 2
frente de trabajo 1
ISSN 0122-820X
WBGT2 es el ndice medido en el frente de trabajo 2. PP: 32-40
WBGTn es el ndice medido en el frente de trabajo n

t1, t2, tn son los tiempos de exposicin o de laboreo en minutos
En la Tabla V, se detalla la sensacin trmica que pueden experimentar los mineros y el grado de
severidad determinado a partir del SRT calculado.
Tabla V. EVALUACIN DEL GRADO DE RIESGO POR CALENTAMIENTO.
Fuente: [3]
ndice de calor. El ndice de calor es la 2. MATERIALES Y MTODOS

temperatura aparente que siente el cuerpo,
debido a la combinacin de los efectos de Para este estudio se realizaron los aforos de
la temperatura y la humedad. Esto se debe temperaturas y humedad relativa con la ayuda
a que transpiracin del cuerpo o sudor, del sicrmetro elctrico PSYCHRO DIAL y
no se puede evaporar tan bien cuando la el termo-higrmetro EXTECH 45170; estas
humedad aumenta. Esto ocasiona que los medidas se efectuaron el da 6 de Abril de
efectos refrescantes del sudor disminuyan 2011, en el sector Inclinado 7 de la Mina San
conforme la humedad aumenta, lo que trae Jos, la cual ubicada en el cerro Tasajero, al
como consecuencia que el cuerpo no se pueda Norte del permetro urbano de la ciudad de
enfriar de manera natural. Ccuta, y cuyo titular es el Consorcio Minero
de Ccuta. En la Tabla VI, se plasman las
coordenadas y caractersticas de la Bocamina
principal.
Tabla VI. COORDENADAS Y CARACTERSTICAS TOPOGRFICAS DEL INCLINADO 7 MINA SAN JOS
37
Fuente: Consorcio Minero de Ccuta. PTO Mina San Jos, 2011.
3. RESULTADOS Y ANLISIS ndice general SRT mediante la Ecuacin 5. El

resultado del SRT para la fecha sealada fue
En la tabla VII se presentan los resultados de 28,8C; basados en la tabla III, el ambiente
de la evaluacin del ndice de estrs trmico de la mina se clasifica como: clido moderado
WBGT, obtenidos a partir de la Ecuacin 2; aceptable.
de igual manera, se determin el promedio o
Respuestas
Vol. 19
No. 2
Junio-Diciembre 2014 Tabla VII. RESULTADOS DEL CLCULO DEL NDICE DE ESTRS TRMICO WBGT.
ISSN 0122-820X
PP: 32-40
Nomenclatura: T1-T16. Frentes de trabajo, Ts. Temperatura seca, Th. temperatura hmeda, %HR. Humedad relativa, D. temperatura de Roco,
Pa. Presin de vapor, t tiempo de exposicin.
Fuente: Autores
Aunque con el ndice general SRT, se clasific el confort de la mina como aceptable, hay frentes
muy calurosos donde se hace necesario complementar la evaluacin con la determinacin del
ndice de calor; con este ndice se establece la sensacin trmica a la que estn expuestos los
trabajadores; este parmetro se calcul con el software heat index calculator [13]. En la Tabla VIII
y en la figura 3, se muestran los resultados del clculo de la sensacin trmica.
Tabla VIII. NDICE DE CALOR
1. Precaucin 27-32C 2. Precaucin Extrema 32.41C 3. Peligro 41-54C 4. Peligro extremo >54C
Fuente: Autores
De acuerdo a la tabla anterior, se puede evidenciar que en varios de los frentes, los trabajadores
estn sometidos a ndices de calor riesgosos. Si se hace una comparacin entre los frentes de
trabajo T11 y T13, en los cuales la temperatura seca (Ts) es igual (31C); se nota que en el P11,
el ndice de calor es 2C ms elevado que en el punto de comparacin, esto se debe a que en ese
frente la humedad relativa fue ms alta.
38
.
Figura 2. VARIACIN DEL NDICE DE CALOR CON RELACIN A LA TS Y %HR
Fuente: Autores
Respuestas

Vol. 19
No. 2
Resumiendo y basados en los resultados En el 38% de los frentes evaluados, existe un
ISSN 0122-820X
plasmados en la figura 2, se observa que el riesgo alto por ndice de calor y en un solo
PP: 32-40
ndice de calor aumenta cuando la humedad frente de trabajo, el tiempo de exposicin de
relativa es alta, as la temperatura seca se los trabajadores a dicho riesgo es alto (480
mantenga constante. min).
Para la obtencin de resultados ms precisos, Segn [1] cuando la humedad relativa alcanza
los empresarios mineros deben contratar o el 90%, el comportamiento del metabolismo
realizar estudios que involucren el anlisis humano es normal si la temperatura seca no
de los diferentes ndices, complementados excede los 28C; si comparamos estos rangos,
con datos obtenidos a partir de diagnsticos con las medidas realizadas en la mina San Jos,
mdicos, como: la temperatura corporal y el donde se detectaron humedades relativas
ritmo de frecuencia cardiaca y ventilatoria de cercanas al 90% con temperaturas secas hasta
los trabajadores. de 31C, se concluye que el ambiente se torna
riesgoso por el aumento de la temperatura
Por otro lado, se pueden plantear algunas corporal que experimentan los mineros. Por
medidas preventivas y transitorias, como: lo anterior, en ambientes subterrneos, si la
la rotacin de los mineros en los frentes temperatura seca es igual o superior a 30
de trabajo, y la disminucin de los tiempos C y la humedad relativa es casi saturada, se
de exposicin. La ms importante medida hace necesario mejorar y actualizar los ndices
correctiva para mitigar el impacto trmico, existentes, as como los criterios y lmites que
es hacer descender la humedad relativa en se adoptan para su evaluacin. Lo anterior es
las minas, con la implementacin de sistemas aplicable a la mayora de minas subterrneas
de ventilacin principal mecanizados y la de la regin, en las cuales hay frentes de
optimizacin de los sistemas de ventilacin trabajo donde se presentan temperaturas
auxiliares. De igual forma, los titulares que oscilan entre 28 y 32 C, con humedades
mineros deben equipar sus departamentos de relativas hasta del 100%.
Seguridad e higiene con equipos de medicin
como Termo-higrmetros, barmetros, y De acuerdo a la evaluacin y los resultados de
detectores del ndice de estrs trmico, para este estudio, no basta solo calcular el ndice de
agilizar la captacin de datos y la toma de estrs trmico general de una mina; tambin,
decisiones. se hace necesario determinar el ndice de
calor al que estn sometidos los trabajadores.
4. CONCLUSIONES
Se sugiere, que para otros estudios, los
Los altos ndices de calor, se deben ndices se complementen con medidas de la
principalmente a la falta de una ventilacin temperatura corporal, talla, peso y frecuencia
principal mecanizada; la mayora de minas cardio-respiratoria de los trabajadores.
de carbn de la regin al igual que la mina Los trabajadores de minas subterrneas estn 39
evaluada, se ventilan por tiro natural. La sometidos a ambientes no confortables,
ventilacin auxiliar para los frentes de trabajo los cuales les pueden generar estrs por
no es ptima ni suficiente por ello el impacto calor ambiental; se recomiendan medidas
trmico generado es alto. como: la rotacin de puestos de trabajo, y la
De acuerdo a los resultados de evaluacin del optimizacin de los sistemas de ventilacin.
WBGT y del SRT, el rea evaluada presenta un Debido a que en el Decreto 1335/87
ambiente de confort aceptable; sin embargo, Reglamento de Seguridad en labores
al reevaluar el anlisis con la determinacin Subterrneas, no se estipula ninguna
del ndice de calor, se determina que el riesgo limitante en cuanto a la Humedad relativa;
es alto. se recomienda a los funcionarios de las
Respuestas
Vol. 19
No. 2
Administradoras de riesgos laborales, tener [8] J. Yanqiang, and H. Qizong, Hot
ISSN 0122-820X
en cuenta normas internacionales para una Environmental Engineering in Mine,
PP: 32-40
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Peruanas. Tesis de Doctorado Instituto
Superior Tcnico de la Universidad
Tcnica de Lisboa. 2005.
Respuestas
Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
APRENDIZAJE INTERACTIVO DE TERMODINMICA DE FLUIDOS

ISSN 0122-820X
APOYADO EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y PP: 41-50
COMUNICACIN
INTERACTIVE LEARNING THERMODYNAMICS OF FLUIDS

SUPPORTED ON INFORMATION TECHNOLOGIES AND
COMMUNICATION
Edwin Ra-Ramrez1, Andrea Barrera-Siabato2, Nidia Milena-Moreno-Lpez3
Forma de citar: Ra-Ramrez Edwin, Barrera-Siabato Andrea, Moreno-LPEZ Nidia. Aprendizaje

interactivo de termodinmica de fluidos apoyado en las tecnologas de la informacin y comunicacin. Respuestas.
2014; 19(2):41-50.
RESUMEN
Recibido:
Octubre 25 de 2013 Objetivo: El objetivo de este proyecto es disear un modelo de aprendizaje
interactivo de la termodinmica de fluidos apoyado en las TIC e
Aceptado: implementarlo a futuro en la Universidad Nacional Abierta y A Distancia
Marzo 10 de 2014 UNAD y otras universidades. Mtodos: Se realiz un diagnstico del
aprendizaje a travs de una investigacin descriptiva, de naturaleza
cuantitativa y cualitativa con la aplicacin de un cuestionario y anlisis de
datos a los 91 estudiantes matriculados en el II periodo 2012, en los CEAD
de Yopal y Acacias, UNAD. Resultados: Los resultados del cuestionario
fueron relevantes en el sentido de identificar factores crticos como el
desconocimiento del software interactivo de termodinmica, falta de
prcticas de laboratorio, ausencia de las TIC como apoyo a la docencia,
falta de aulas virtuales y laboratorios para prcticas en las universidades.
Conclusiones: Se pudo identificar algunos factores que influyen en el
aprendizaje de la termodinmica, cual es el proceso actual de aprendizaje
y algunos aspectos a mejorar. Se elabor una metodologa de enseanza de
Magister en Termodinmica
1
la termodinmica apoyada en el software Termograf para implementar en
de Fluidos
edwin.rua@unad.edu.co los prximos semestres y evaluar su aplicacin. Por fuentes bibliogrficas
Universidad Nacional Abierta y se descubri que el Termograf es una gran herramienta de aprendizaje 41
a Distancia
Yopal - Colombia
autnomo que le permite al estudiante resolver diferentes problemas y al
docente aplicar problemas reales con simulacin y animacin.
2
Magister En Direccin y
Administracin De Empresas
andreai.barrera@unad.edu.co Palabras clave: Aprendizaje interactivo, Termodinmica de fluidos,
Universidad Nacional Abierta y Termograf, TIC.
a Distancia
Yopal - Colombia
Especialista en Educacin y
3
ABSTRACT
Orientacin Familiar
nidia.moreno@unad.edu.co Objective: The objective of this Project is to design interactive learning
Universidad Nacional Abierta y
a Distancia as a model of thermodynamics of fluids, supported by ICT and implement
Tunja - Colombia
Respuestas
Ccuta-Colombia Aprendizaje interactivo de termodinmica de fluidos apoyado en las tecnologas
de la informacin y comunicacin
Vol. 19
No. 2
ISSN 0122-820X it in the National Open University and Distance UNAD and other
PP: 41-50 universities in future. Methods: A diagnosis of learning was conducted
through a descriptive study of quantitative and qualitative nature
by using a questionnaire as an inquiry tool and the corresponding
analysis data; this was made with 91 students who were enrolled in the
second period in 2012 at Yopal and Acacias CEADs, UNAD. Results:
According to the inquiry results, it is important to say that they were
relevant, because through them, some critical factors were identified,
such as: The lack of interactive thermodynamics software, lack of ICT
to support the teaching, lack of virtual classrooms and laboratories for
achieving practices in universities. Conclusions: And also some factors
related to the thermodynamics learning were identified, for instance, the
current learning process and other issues about the thermodynamics,
which should be improved. A teaching thermodynamics methodology
was applied with the use of the thermograph software in order to be
implemented for future semesters, so that, this application can be
rehearsed and assessed.
Keywords: Learning interactive, Thermodynamics of fluids, Termograf,

ICT.
1. INTRODUCCIN III. Aspectos a mejorar en el proceso actual del

aprendizaje de la termodinmica. El anlisis
T
omando como punto de partida datos de la encuesta revel el desconocimiento de
histricos universitarios que muestran un software interactivo de termodinmica,
el bajo rendimiento, cancelacin y falta de prcticas de laboratorio, metodologa
desercin de estudiantes en la asignatura de enseanza convencional docente tablero,
Termodinmica, en el caso de la Universidad la no apropiacin y uso de las TIC como apoyo
Nacional Abierta y a Distancia UNAD a la docencia.
Zona Amazona-Orinoqua, centros Yopal
y Acacias, un alto porcentaje (76 %) de Con el fin de mejorar la metodologa
estudiantes matriculados en el curso 2012 II de enseanza actual se busca aplicar un
reprob la asignatura, es evidente la dificultad modelo de aprendizaje significativo de la
que presentan frente al aprendizaje de este termodinmica donde el estudiante relacione
curso. Por tanto se hace necesario determinar la informacin nueva con la de conocimientos
42 previos que tiene, buscando aplicar las TIC
las principales causas del bajo rendimiento
en el aprendizaje. Se aplic a travs de un como apoyo a travs del software Termograf
cuestionario virtual mediante encuesta donde el estudiante interacta desde
fcil a los 91 estudiantes de termodinmica cualquier computador con acceso a internet.
matriculados en la UNAD Zona Amazona- Tomando esta hiptesis como posible solucin
Orinoqua con el fin de determinar hallazgos se disean guas de laboratorio para realizar
por el bajo rendimiento. La encuesta aplicada prcticas de forma virtual, se proponen
consta de 20 preguntas enmarcadas en los y resuelven problemas de aplicacin a la
siguientes tems, I. identificacin de los industria, se desarrollan problemas propuestos
factores que influyen en el aprendizaje de la para analizar el comportamiento de las
termodinmica, II. Descripcin del proceso propiedades termodinmicas por medio de
actual del aprendizaje de la termodinmica, las tablas, los diagramas termodinmicos y
Respuestas
Edwin Ra-Ramrez, Andrea Barrera-Siabato, Nidia Milena Moreno-Lpez Ccuta-Colombia

Vol. 19
No. 2
grficos que muestra el software. Obteniendo enseanza interactiva de la termodinmica de Junio-Diciembre 2014
ISSN 0122-820X
un aprendizaje practico, didctico y autnomo fluidos apoyada en las TIC.
PP: 41-50
saliendo de lo convencional, es decir de
manera presencial alumno profesor en un La poblacin objetivo son los 91 estudiantes
aula de clases. matriculados en la asignatura Termodinmica
en el periodo 2012-2 de la Universidad
Diferentes estudios han demostrado que Nacional Abierta y a Distancia UNAD
los estudiantes tienen dificultades en la Zona Amazona-Orinoqua, centros Yopal y
comprensin de los conceptos de calor y Acacias.
temperatura y tienen diferentes ideas a
aquellas de las sostenidas por los cientficos Instrumento: Encuesta enviada por e-mail y
[1]. La complejidad en el entendimiento diseada en el aplicativo Encuesta fcil.
de las propiedades termodinmicas su
http://www.encuestafacil. comRespWeb/
comportamiento y relacin, conllevan a
Cuestionarios.aspx?EID=1480591&MSJ=
buscar mtodos o modelos de aprendizaje
NO#Inicio
apoyados en las TIC que permitan obtener un
aprendizaje ms claro y real. El aprendizaje de Se dise un cuestionario estructurado
la termodinmica de fluidos apoyado en las en tres tems, con el fin de cumplir los tres
TIC es una opcin muy viable e ideal para las objetivos del proyecto, este consta de veinte
nuevas y venideras generaciones cibernticas preguntas con tres escalas de respuesta. Los
como tambin para el modelo de educacin tems fueron:
virtual. [2]
i. Identificacin de los factores que influyen en
2. MATERIALES Y MTODOS el aprendizaje de la termodinmica de fluidos.
Se realiz una Investigacin tipo descriptiva ii. Descripcin del proceso actual del
apoyada en un cuestionario encuesta y se aprendizaje de la termodinmica de fluidos.
realiz el anlisis de datos cuantitativos y
cualitativos. Con base en la encuesta se pudo iii. Aspectos a mejorar en el proceso actual del
diagnosticar el estado actual de la enseanza aprendizaje de la termodinmica de fluidos.
y aprendizaje de la Termodinmica de fluidos Las preguntas y escalas de respuesta se
en la UNAD. Se dise una metodologa de muestran en las siguientes tablas:
Tabla I. CUL ES EL GRADO DE IMPORTANCIA QUE USTED CONSIDERA DE LOS SIGUIENTES FACTORES QUE
Tabla I. CUL ES EL GRADO DEINFLUYEN
IMPORTANCIA QUE USTEDDE
EN EL APRENDIZAJE CONSIDERA DE LOS SIGUIENTES
LA TERMODINMICA DE FLUIDOS? FACTORES QUE INFLUYEN EN
EL APRENDIZAJE DE LA TERMODINMICA DE FLUIDOS?
Poco Importante
Muy Importante
Sin Importancia
Indiferente
Importante
43
1 Variables Intrapersonales (Inteligencia o memoria)
2 Variables de personalidad (Actitud o fatiga)
3 Motivacin intrnseca (Reconocimiento y estima)

Motivacin extrnseca (Retroalimentacin Cognoscitiva,
4
estrategias de enseanza)
5 Materiales de enseanza (Libros, guas, manuales)

Solucin de problemas por clculos realizados en
6
programas por computador.
7 Redes informticas (Internet, Intranet)
8 Practicas interactivas por simulacin en software
Fuente: Autores
Fuente: Autores
Tabla II. CUL ES EL ESTADO ACTUAL DE LA METODOLOGA PARA EL APRENDIZAJE DE LA TERMODINMICA DE

FLUIDOS?
7 Redes informticas (Internet, Intranet)
Respuestas
8 Practicas interactivas por simulacin en software
Fuente: Autores de la informacin y comunicacin
Vol. 19
No. 2
Junio-Diciembre 2014 Tabla II. CUL
Tabla II. CUL ES ELES EL ESTADO
ESTADO ACTUALACTUAL DE LA METODOLOGA
DE LA METODOLOGA PARA ELDEAPRENDIZAJE
PARA EL APRENDIZAJE DE LADE
LA TERMODINMICA
ISSN 0122-820X TERMODINMICA
FLUIDOS?DE FLUIDOS?
PP: 41-50
Necesita Mejorar
De Regular a
Excelente
Bueno
bueno
9 Aprendizaje presencial, estudiante - profesor.
10 Prcticas de laboratorio
11 Visitas Industriales o Empresariales
12 Aulas virtuales con acceso a la red Internet
13 Materiales de enseanza (libros, software)
14 Retroalimentacin didctica
15 Proyectos aplicados a la realidad.
Fuente: Autores
Fuente: Autores
Tabla III CUL ES EL GRADO DE US EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS NECESARIOS PARA MEJORAR EL PROCESO
Tabla III. CUL ES EL GRADO DE US EN LOS SIGUIENTES
ACTUAL DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA ASPECTOS NECESARIOS DE
TERMODINMICA PARA MEJORAR EL PROCESO
FLUIDOS?
ACTUAL DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA TERMODINMICA DE FLUIDOS?
No se usa
conozco
Se usa
No lo
Uso de las Nuevas Tecnologas de informacin.
16
17 Resolucin de problemas con simulacin y animacin.

Anlisis de diagramas, grficas y tablas de propiedades
18
termodinmicas con programas didcticos.
Representacin visual de los conceptos con prcticas
19
interactivas.
Elaboracin de proyectos Industriales aplicados a los
20
problemas de la regin.
Fuente: Autores
Fuente: Autores
Con este proyecto se pretende sustituir un

aprendizaje memorstico basado en un dbil
seguimiento de la asignatura a lo largo del
curso y un esfuerzo intenso pocos das antes
del examen, por un trabajo sistemtico e
interactivo desarrollado desde el comienzo
del curso, de forma que se posibilite no slo
44 la acumulacin de conocimientos, sino el
aprendizaje estructurado y significativo de los
mismos. Se toma como objetivo el uso de las Figura 1. EVOLUCIN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE DE
TIC para crear una metodologa de aprendizaje CONCEPTOS SEGN NOVAK.
interactivo y significativo. Cuando el Fuente: [3]
aprendizaje de los contenidos tiene lugar de
forma significativa, lo que se posibilita es la Por otra parte, se puede observar en la figura
autonoma del alumno para afrontar nuevas 1 la importancia que tiene en el proceso
situaciones, para identificar problemas, para general de aprendizaje la forma de creacin
de conceptos que adopte un estudiante. Si
sugerir soluciones interesantes. [2]
adopta un aprendizaje de tipo memorstico,
ste ser eficaz en los primeros momentos,
pero decaer a largo plazo y desaparecer al
Respuestas

Vol. 19
No. 2
no ser capaz de resolver las interferencias
ISSN 0122-820X
con el nuevo aprendizaje que se produzca.
Por el contrario, un aprendizaje significativo El anlisis histrico de notas de la asignatura PP: 41-50
es inicialmente ms lento, pero, a largo Universidad Nacional Abierta y A Distancia

plazo, el recuerdo es ms intenso y no hay UNAD Zona Amazona-Orinoqua, centros
interferencias sino refuerzo en el aprendizaje y Yopal y Acacias, muestra de un total de
en la estructuracin de los conceptos. [3] 91 estudiantes matriculados en el segundo
semestre del ao 2012, de los cuales 66
Con el diseo de esta metodologa se plantea reprobaron y 25 aprobaron el curso, como se
hacer uso de las TIC, para la obtencin de muestra a continuacin.
resultados significativos en el aprendizaje,
ya que esto implica la aplicacin de varios
principios, tales como: contar con objetivos
claros, tener una buena estructuracin de los
materiales de aprendizaje, congruencia con
las necesidades de los alumnos, entre otros,
ofreciendo al alumno el trabajo individual
adems de distintas formas de abordar la
informacin, mediante diversos estilos de
aprendizaje, generando cambios y ventajas
entre educacin y nuevas tecnologas. Figura 3. ESTUDIANTES REPROBADOS Y APROBADOS EN
TERMODINMICA AO 2012, UNAD, ZONA ZAO. Fuente:
Autores
Los resultados del anlisis de las encuestas

arrojaron datos importantes, los estudiantes
coincidieron en la ausencia de las TIC para
el aprendizaje de la termodinmica, la falta
de aulas virtuales con software especializado
y laboratorios para el desarrollo de prcticas.
Figura 2. CAMBIOS Y VENTAJAS DE LA ARTICULACIN

ENTRE EDUCACIN - NUEVAS TECNOLOGAS
TRANSVERSALIDAD.
Fuente: Autores
45
Figura 4. GRADO DE IMPORTANCIA DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE.

Fuente: Autores
Respuestas
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No. 2
Para el caso del material de enseanza un 91,67 % considera que los libros, guas y manuales son
ISSN 0122-820X
muy importantes.
PP: 41-50
Para el caso de las prcticas en software un 72,92 % de los encuestados considera que es muy
importante que se desarrolle prcticas interactivas por simulacin en software
El 93.3% considera muy importante las estrategias de enseanza que se implementan para mejorar
el aprendizaje.
Figura 5. ESTADO ACTUAL DE LA METODOLOGA DE ENSEANZA.

Fuente: Autores
Segn los encuestados un 79,17 % piensa que es necesario se mejore y aumente las prcticas de
laboratorio.
Un 85,42 % considera que es necesario se implementen y desarrollen visitas industriales con el fin
de conocer de cerca equipos y procesos termodinmicos.
En el aspecto relacionado con las aulas virtuales un 77,08 % considera que se deben mejorar en
cuanto a acceso a la red y material disponible en la misma.
46
Figura 6. USO DE ASPECTOS NECESARIOS EN LA ENSEANZA DE LA TERMODINMICA.

Fuente: Autores
Respuestas

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No. 2
El 85% de los encuestados asegura que no pensamiento y enfatizando el protagonismo
ISSN 0122-820X
realizan simulacin y animacin para la del estudiante [6].
PP: 41-50
resolucin de problemas
La metodologa planteada consiste en aplicar
El 72.5% no tienen practicas interactivas para una enseanza interactiva enfocada hacia
la comprensin de los conceptos un autoaprendizaje pedaggico y didctico
apoyado en el software TermoGraf, se maneja
El 71% no elabora proyectos aplicados a los en la doble vertiente del entorno de enseanza
problemas industriales de la regin y del entorno de aprendizaje:
El 22.5% dicen no conocer las nuevas
a) Entorno de enseanza: El programa es
tecnologas de la informacin como apoyo al
utilizado en clase por parte del docente para
aprendizaje interactivo.
explicar los conceptos de la asignatura de una
El uso de las tecnologas para el aprendizaje forma prctica, utilizando de forma dinmica
autnomo e interactivo es beneficioso tanto representaciones grficas y clculos con los
para el estudiante como para el profesor. [4] distintos modelos y sustancias, pudiendo
Para la asignatura Termodinmica de fluidos analizar con profundidad los diferentes
existen programas para la determinacin de procesos termodinmicos que tienen lugar en
las propiedades termodinmicas de algunas los sistemas e instalaciones trmicas [7].
sustancias puras, tambin existe el software
EES, (Engineering Equation Solver) para b) Entorno de aprendizaje: Tiene
realizar clculos de ingeniera y graficar, sin fundamentalmente dos modos de uso, el uso de
embargo el software termograf es un nuevo la sala informtica para realizacin de prcticas
programa ms completo y fue diseado para informticas y la resolucin personalizada de
la solucin matemtica, grfica y simulada de ejercicios. Con ambos usos, se pretende que
problemas de termodinmica. el estudiante trabaje de manera prctica los
conceptos de la asignatura, tanto en clase
Con el diseo de esta metodologa se busca orientados por el profesor/a, como en su
mejorar la enseanza y aprendizaje de la vivienda (autoaprendizaje).
termodinmica en las Universidades de
Colombia y as reducir el porcentaje de Termograf es una herramienta que abarca
frustracin de los estudiantes de ingeniera. metdicamente todos los conceptos que se
Termograf, es una herramienta especfica tratan a lo largo de la asignatura, por lo que
para la termodinmica que traslada el anlisis es muy conveniente motivar a los estudiantes
de equipos e instalaciones energticas a para que lo utilicen desde el principio, pues
representaciones grficas realistas, lo que facilita altamente la comprensin de los
facilita el trabajo requerido, pasando a un conceptos implicados y sus interrelaciones,
segundo plano la resolucin de las complejas con una profundidad difcilmente alcanzable
ecuaciones y centrando la atencin del en el estudio convencional [8]. 47
estudiante en la gestin de las magnitudes
y conceptos relacionados con el problema/
ejercicio planteado.
Este software se considera una herramienta
cognitiva en los trminos que se describen en
[5], una herramienta que garantiza un nivel
de complejidad suficiente para incorporar una
actividad real, yuxtaponiendo contenidos con
acceso a distintos modos de representacin,
estimulando la percepcin del propio
Respuestas
Vol. 19
No. 2
ISSN 0122-820X
PP: 41-50
Figura 7. VENTANA PRINCIPAL DE TERMOGRAF, VERSIN PROFESOR.

Fuente: termograf simulador termodinmico [9].
La versin de profesor es la que permite la edicin, correccin y evaluacin de las pruebas

planteadas a los alumnos, como muestra la figura 3, para esta forma de empleo, Termograf posee
un modo de trabajo especfico, el modo ejercicio, en el cual el estudiante obtiene una pantalla
previamente preparada por el profesor/a, con los enunciados de los ejercicios a realizar [10].
48
Figura 8. TERMOGRAF VERSIN ESTUDIANTE.

Fuente: termograf simulador termodinmico [11].
Respuestas

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No. 2
4. CONCLUSIONES
La versin gratuita para el estudiante es una
ISSN 0122-820X
herramienta de apariencia muy simple que
contiene: Visualizacin del enunciado del En esta investigacin se pudo diagnosticar que PP: 41-50
ejercicio, con un panel adjunto para introducir la pedagoga convencional no es la apropiada

las respuestas. Editor de ecuaciones y creacin para el curso virtual de Termodinmica de la
de variables personalespara la resolucin de UNAD ya que es muy terica y los estudiantes
sistemas de ecuaciones. no logran comprender los conceptos, la
relacin y aplicacin de tantas propiedades
Uno de los principales retos en el uso de las termodinmicas en cada estado, proceso
TIC como apoyo a la educacin, es superar o ciclo, les dificulta asimilar los diferentes
la resistencia al cambio por parte de los diagramas y los cambios de fase de cada
profesores de educacin convencional, sustancia.
pero no se trata de refutar con las nuevas
tecnologas antiguos programas educativos, Se pudo identificar que algunos factores
sino de disear y aplicar modelos pedaggicos influyen en el aprendizaje de la termodinmica
de innovacin que orienten a los alumnos y existen algunos aspectos a mejorar en el
hacia las competencias que necesitarn para proceso actual de aprendizaje. Se confirm
adaptarse en un mundo que ya es digital. que el modelo de enseanza actual es terico,
no existen prcticas de laboratorio ni visitas
La investigacin realizada en la UNAD, en el industriales.
curso de Termodinmica 2012-2, indic que el
73% de los estudiantes reprobaron la asignatura El 73% de los estudiantes matriculados
por el mtodo de aprendizaje convencional, a en termodinmica durante 2012-2 de
partir de este estudio se pretende aplicar la Universidad Nacional Abierta y A Distancia
nueva metodologa de enseanza apoyada en UNAD Zona Amazona-Orinoqua, centros
las TIC donde el docente se debe involucrar Yopal y Acacias, perdieron la asignatura.
en el manejo del software termograf con Este proyecto busca aplicar una nueva
el apoyo de los tutoriales, animaciones, metodologa de enseanza en el curso de
simulaciones y proponer unos ejercicios para Termodinmica de la UNAD, que integre los
aplicar los conceptos de la asignatura de una conceptos bsicos tericos de la termodinmica
forma prctica. con aplicaciones prcticas desarrolladas en un
Para la aplicacin de la metodologa creada software que le permita al estudiante aprender
se necesita una sala de informtica y a travs a travs de grficas, animacin y simulacin
de la orientacin del profesor el estudiante problemas reales y procesos industriales.
aprende los conceptos con mayor destreza. Un 79,17 % de los estudiantes encuestados
A partir de esta investigacin se proyecta piensa que es necesario que se mejore y
aplicar el prximo semestre esta metodologa aumente las prcticas de laboratorio en
a los estudiantes de la UNAD y comparar termodinmica, Un 85,42 % considera que es 49
con los estudios previos, en caso de mejorar necesario se implementen y desarrollen visitas
el rendimiento acadmico se demostrara a industriales con el fin de conocer de cerca
la comunidad universitaria de Colombia que equipos y procesos termodinmicos y un 77,08
el aprendizaje apoyado en las TIC produce % considera que se debe mejorar o cambiar
resultados de aprendizaje estructurados, la estrategia de enseanza aprendizaje
lo cual facilita que permanezcan a lo largo convencional.
del tiempo de forma ms slida que en el
memorstico. El curso actual de termodinmica de la UNAD
emplea la estrategia de aprendizaje basado en
problemas (ABP) con ejercicios de aplicacin
a la Industria, sin embargo el estudiante no
Respuestas
Vol. 19
No. 2
percibe claramente el comportamiento de los [6] A. M. Querol ViUalba. Aplicacin del
ISSN 0122-820X
fluidos en un proceso o ciclo termodinmico. mtodo de Pfefferkorn al control de
PP: 41-50
Con la nueva estrategia de aprendizaje la plasticidad en pastas de extrusin.
interactivo apoyado en las TIC, se busca Boletn de la Sociedad Espaola de
que el estudiante interacte constantemente Cermica y Vidrio. vol. 22, no. 2, pp.
con el Termograf, ya que esta herramienta le 285-325, 1983.
va facilitar la comprensin de los conceptos,
le va ahorrar tiempo en el desarrollo de [7] Universidad Francisco de Paula
los problemas y le va permitir observar el Santander, Laboratorio de Suelos,
comportamiento de los fluidos y relacin de Anlisis de ndice de lmites de
las propiedades termodinmicas en un estado, Atterberg de arcilla grupo Guayabo de la
proceso o ciclo. Mina Tmesis del rea Metropolitana
de Ccuta, 2013.
5. REFERENCIAS
[8] C. M. Bou y D. Vuji. Method for
[1] Jeskar Ltda, Inventario Geolgico preparing an aqueous clay paste
Minero, Ambiental, Tecnolgico use thereof in the manufacture of
y Empresarial de los Minerales no ceramic materials. Patente Nmero
Energticos del Norte de Santander. de Publicacin Internacional WO
San Jos de Ccuta, Colombia, 2000. 2012/089873 A1, Madrid, Espaa,
2012.
[2] E. Monfort, et al. Anlisis de consumos
energticos y emisiones de dixido de [9] American Society For Testing And
carbono en la fabricacin de baldosas Materials. ASTM C326-03. Standard
cermicas. Boletn de la Sociedad Test Method for Drying and Firing
Espaola de Cermica y vidrio. vol. 49, Shrinkages of Ceramic Whiteware
no. 4, pp. 303-310, 2010. Clays, 2003.
[3] M. Fernndez Manual sobre fabricacin [10] Norma Tcnica Colombiana NTC
de baldosas, tejas y ladrillos [DISCO 4321-3 baldosas cermicas. Parte 3.
MAGNETICO]. Laboratorio Tcnico Mtodo de ensayo para determinar la
Cermico, Igualada, Espaa, 2000. absorcin de agua, porosidad aparente,
densidad relativa aparente y densidad
[4] C. M. Bou, D. Vuji, Method for aparente. Bogot D.C. 2005.
preparing an aqueous clay paste
use thereof in the manufacture of [11] Norma Tcnica Colombiana NTC
ceramic materials. Patente Nmero 4321-4 baldosas cermicas. Parte 4.
de Publicacin Internacional WO Mtodo de ensayo para determinar l
50 resistencia a la flexin y el mdulo de
2012/089873 A1, Madrid, Espaa,
2012. rotura. Bogot D.C. 1998.
[5] Universidad Industrial de Santander

UIS, Grupo de Investigaciones
en Minerales, Biohidrometalurgia
y Ambiente, Anlisis qumico
y mineralgico de arcilla grupo
Guayabo de la Mina Tmesis del
rea Metropolitana de Ccuta.
Bucaramanga, 2012.
Respuestas
Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
COMPORTAMIENTO DE LOS COSTOS DERIVADOS DE LA

ISSN 0122-820X
ATENCIN A PACIENTES CON ENFERMEDAD CRNICA NO PP: 51-58
TRANSMISIBLE1
BEHAVIOR OF THE COSTS DERIVATIVE OF THE ATTENTION OF

PATIENTS WITH NON TRANSFERABLE CHRONIC DISEASE
Mara Stella Campos-de Aldana2, Myriam Durn-Parra3, Sonia Solano-Aguilar4, Delia Moya-Plata5, Ligia Betty Arboleda-
Salazar6, Erika Yurley Duran-Nio7, Julieth Dayana Mendoza-Matajira8
Forma de citar: Campos-de Aldana Mara, Durn-Parra Myriam, Solano-Aguilar Sonia,

Moya-Plata Delia, Arboleda-Salazar Ligia, Duran-Nio Erika, Mendoza-Matajira Julieth.
Comportamiento de los costos derivados de la atencin a pacientes con enfermedad crnica no transmisible.
Respuestas. 2014; 19(2): 51-58.
Recibido:
Diciembre 2 de 2013 RESUMEN
Aceptado: Antecedentes: Las enfermedades crnicas no transmisibles, son la
Marzo 13 de 2014 principal causa de morbimortalidad a nivel mundial. Comportamiento
similar se presenta en Colombia al igual que en Santander. Las patologas
1
Articulo de Reflexin. Se desarroll cardiovasculares en el 2010 cobraron la vida de 1527 mujeres y 1634
en el marco del proyecto de
investigacin Carga de la enfermedad
hombres; seguido de las neoplasias, en especial las de localizacin de
crnica no transmisible en Colombia, tumores malignos que causaron la muerte a 727 mujeres y 755 hombres,
trabajo financiado por Colciencias,
Universidad Nacional de Colombia
estos resultados se ven reflejados en los altos costos requeridos para la
(UNAL), Universidad de Santander atencin hospitalaria, ambulatoria y domiciliaria por lo que requiere
(UDES) y Universidad de Ciencias
Aplicadas y Ambientales (U.D.C.A).
dedicacin, educacin y cuidado individualizado. Mtodos: Se realiz
2
Magister en Salud Familiar una bsqueda de artculos teniendo en cuenta tiempo de publicacin
scamposaldana@hotmail.com y las palabras claves; en las bases de datos: MEDLINE, IME, LILACS,
Universidad de Santander UDES
Bucaramanga- Colombia Centro Cochrane Iberoamericano, EMBASE, CINAHL, BDIE, en el
3
Magster en Enfermera con nfasis primer semestre de 2013. Identificando 40 estudios potenciales, de los
en Gerencia de Servicios de Salud cuales se seleccionaron ocho artculos del comportamiento de los costos
enfermera@udes.edu.co
Universidad de Santander UDES de la atencin a pacientes con enfermedades crnicas no transmisibles;
Bucaramanga- Colombia cabe incluir que se obtuvo informacin directa por parte de algunas
4
Especialista en Administracin de instituciones de Bucaramanga, la cual demuestra el comportamiento
Servicios
soniasolano5@hotmail.com de los costos frente al cuidado de enfermera y a nivel interno de cada
Universidad de Santander UDES entidad no solo del sistema de salud sino de los pacientes y cuidadores 51
Bucaramanga- Colombia
5
Magster en Salud Familiar familiares. Resultados: la enfermedad crnica genera la mayor parte
deliamoyaplata@hotmail.com de los costos al Sistema de Salud, situacin a tener en cuenta; as
Bucaramanga- Colombia como el cuidado efectivo para la atencin de pacientes que ya han
6
Especialista en Docencia Universitaria sido afectados. Conclusiones: el Sistema de Salud debe implementar
libearsa@hotmail.com estrategias preventivas para la aparicin de las Enfermedades Crnicas
Bucaramanga- Colombia No Trasmisibles (ECNT) y las complicaciones derivadas de ellas, que
7
Enfermera contemple un cuidado efectivo para la atencin de los individuos.
erikayurley17@hotmail.com
Bucaramanga- Colombia Palabras claves: Costos, Cuidado, Enfermedad Crnica no transmisible.
8
Enfermera
dayanamendoz@gmail.com
Bucaramanga- Colombia
Respuestas
Ccuta-Colombia
Comportamiento de los costos derivados de la atencin a pacientes con enfermedad crnica no transmisible
Vol. 19
No. 2
ISSN 0122-820X ABSTRACT

PP: 51-58
Background: Chronic noncommunicable diseases are the leading cause of
morbidity and mortality worldwide. Similar behavior occurs in Colombia
as in Santander. Cardiovascular diseases in 2010 claimed the lives of 1527
women and 1634 men ; followed by neoplasms, especially the localization
of malignant tumors that killed 727 women and 755 men, these results
are reflected in the high cost required for inpatient , outpatient and home
care so requires dedication , education and individualized care. Methods:
A search of articles were given at time of publication and keyword; in
databases: MEDLINE, IME, LILACS, Iberoamerican Cochrane Centre,
EMBASE, CINAHL, BDIE in the first half of 2013. By identifying 40
potential studies, of which eight articles of behavior of costs of care were
selected patients with chronic noncommunicable diseases; it should include
direct information was obtained by some institutions Bucaramanga, which
shows the behavior of costs compared to nursing care and internally each
institution not only the health system but patients and family caregivers.
Results: Chronic illness generates most of the costs the health system, a
situation to consider; and effective care for the care of patients who have
already been affected. Conclusions: Health System must implement
preventive strategies for the appearance of Chronic Non Communicable
(ECNT) and complications arising from them, by providing effective care
for the care of individuals.
Keywords: Costs, Care, Chronic Non-Communicable Disease.
1. INTRODUCCIN cerebrovasculares en personas mayores de 45

aos de edad, 145.4, mortalidad por diabetes
A
l igual que en el resto del mundo, la mellitus en personas de 45 y ms aos es
principal causa de muerte en Santander 86.5, todas estas tasas calculadas por 100.000
es la enfermedad cardiovascular, habitantes(2).
cobrando en el 2010 la vida de 1527 mujeres
y 1634 hombres. As mismo, se identifica Las enfermedades crnicas son uno de los
un aumento en las neoplasias, en especial mayores retos que enfrentan los sistemas de
52 las de localizacin de tumores malignos que salud debido a varios factores: gran nmero
causaron la muerte a 727 mujeres y 755 de casos afectados, creciente contribucin a la
hombres (1). En Bucaramanga, capital de mortalidad general, conformacin en la causa
Santander (Colombia), segn los Indicadores ms frecuente de incapacidad prematura y la
Bsicos de Salud 2010 se registr una tasa complejidad y costo elevado de su tratamiento
de 183.6 x 100.000 habitantes por muerte (3) situacin que en Bucaramanga se ve
a causa de enfermedades cardiovasculares, reflejada en sus estadsticas de mortalidad.
esta tasa se disgrega de la siguiente manera:
por enfermedades del sistema circulatorio, 2. MATERIALES Y MTODOS
159.7, mortalidad por enfermedad isqumica
del corazn en personas de 45 y ms aos de Estudio descriptivo en el cual se realiz una
edad, 297.5, mortalidad por enfermedades bsqueda de artculos en diferentes bases
Respuestas
Mara Stella Campos-de Aldana, Myriam Durn-Parra, Sonia Solano-Aguilar, Delia Moya-Plata, Ligia Betty Ccuta-Colombia
Arboleda-Salazar, Erika Yurley Duran-Nio, Julieth Dayana Mendoza-Matajira Vol. 19
No. 2
de datos MEDLINE, IME, LILACS, Centro el conocimiento sobre los costos que se
ISSN 0122-820X
Cochrane Iberoamericano, EMBASE, generan en pacientes, cuidadores familiares
PP: 51-58
CUIDEN, CINAHL, BDIE, durante el primer y comunitarios, instituciones y cuidadores
semestre de 2013, publicados entre los aos profesionales.
2003 y 2012 escritos en espaol. se tuvo en
cuenta la literatura disponible que aporta
Figura 1. DIAGRAMA DE FLUJO DE LA INFORMACIN A TRAVS DE LAS DIFERENTES FASES

DE UNA REVISIN SISTEMTICA
Fuente: Autores
Se incluyeron 6 estudios. A continuacin se muestra la tabla de los artculos citados.

Tabla 1. ARTCULOS Y DATOS MS RELEVANTES EN LA ETAPA DE REVISIN
Tabla 1. ARTCULOS Y DATOS MS RELEVANTES EN LA ETAPA DE REVISIN
Ao Revista Ttulo del Articulo

La prdida de la independencia en las actividades de la vida
Revista de la sociedad 53
2003 diaria en adultos mayores hospitalizados con enfermedades
americana de geriatra.
mdicas: aumento de la vulnerabilidad con la edad
Reflexiones sobre el cuidado a partir del programa
2005 Revista Aquichan.
cuidando cuidadores
Caractersticas de los cuidadores de personas en situacin
2008 Revista Salud Uninorte.
de cronicidad. Cartagena (Colombia).
Observatorios de Salud
2010 Indicadores bsicos de Salud
Pblica de Santander
Proyeccin de costos en Colombia de la atencin inicial del
2011 Revista Univ. Md
sndrome coronario agudo.
Modelos de atencin a pacientes con enfermedades
2011 MEDISAN
crnicas no transmisibles en Cuba y el mundo.
Fuente: Elaborado
Fuente: por
Elaborado por loslos Autores.
Autores.
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cronicidad en Cartagena. Montalvo (2008),
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quien comenta que el incremento de las
PP: 51-58 3.1 Conceptualizacin de la evaluacin enfermedades crnicas no trasmisibles conlleva
econmica un mayor costo y aumenta la carga de aquellas
personas que asumen el cuidado del enfermo,
Arjona (2013) menciona la evaluacin la mayora de los cuidadores son mujeres
econmica, definida como un conjunto de que a la vez son madre-esposa-hija, ama de
procedimientos de anlisis dirigidos a evaluar casa y/o trabajadora, con la dificultad para
el impacto de opciones alternativas sobre el compatibilizar las distintas responsabilidades
bienestar de la sociedad y que se centra en todo esto repercute en la vida de ellas tanto
la determinacin de la eficiencia, es decir, personal, social y econmicamente (6). Por
en la relacin entre beneficios obtenidos en todo lo anterior los costos en Colombia
trminos de salud y los recursos gastados, va en aumento, por la falta de programas
teniendo en cuenta que entre menos recursos o guas bien aplicadas o el conocimiento
se utilicen para lograr un objetivo, ser mejor de ellas para emplearlas y poder disminuir
pues con los otros recursos se podran plantear los costos en la carga de las enfermedades
ms objetivos(4). Al igual define trminos crnicas no trasmisibles, evidencindose
como Costo-efectividad, el cual es el grado en en el alto consumo de frmacos de terapia
que una determinada intervencin o servicio cardiovascular, la ocupacin hospitalaria, la
sanitario logra lo que se quiere conseguir, falta de adherencia, el manejo hospitalario
adems es el costo de un producto para de patologas mentales y la deteccin tarda
disminuir algo, por ejemplo el costo de un de enfermedades y complicaciones, adems
producto para reducir el colesterol. el contraste de costos para los pacientes y
Datos del Instituto Nacional de la Salud de cuidadores.
Espaa (INSALUD), (1997), revela que el
46.9% de las altas hospitalarias corresponde A nivel local segn la entrevista realizada por
a personas mayores de 65 aos, de las cuales enfermeras co-investigadoras del Programa
la primera causa de ingreso son las enferme- para la disminucin de la carga de la enfermedad
dades cardiovasculares. Por lo que el costo crnica no transmisibles en Colombia, a
medio de las camas se eleva segn el nmero instituciones ubicadas en el municipio de
de camas ocupadas por nmero de patologas Bucaramanga-Santander, se evidenci que
crnicas (4). los costos se generan directamente de las
Empresas Prestadoras de Salud (EPS), que
El sndrome coronario agudo es una de sub- contratan a las instituciones prestadoras
las ECNT que son de alto costo para el de salud (IPS) para brindar ste servicio y
pas, Castellanos (2011), menciona que en las condiciones econmicas de la familia. Lo
nuestra sociedad los resultados arrojados anterior, est muy relacionado con el grado
del costo global promedio general es de de preparacin del cuidador, con el tiempo
54 de dedicacin, los insumos y la poltica que
7.781.230 pesos, entre los costos mdicos
y los medicamentos para ello este articulo maneja la institucin. S el mdico pertenece
propuso llevar informacin de lo que gasta a la EPS limita el servicio y si no lo es limita
Colombia, con el fin de que las instituciones los gastos; pero es la familia en la mayora de
usen las tecnologas para deteccin y manejo los casos quien define la compra o no de los
de estas patologas creando protocolos y guas insumos.
que permitan mejorar la atencin clnica
al paciente y proteccin adecuada de los Se considera ms beneficioso para la
recursos del Sistema General de Seguridad institucin atenderlo en casa; aunque para la
Social en Salud (5). Otro de los estudios familia aumenta el costo por desplazamiento a
encontrados en Colombia fue caractersticas los controles mdicos, los cuidados adicionales
de los cuidadores de personas en situacin de que se deben ofrecer en el hogar y los insumos
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No. 2
requeridos para el cuidado. ms pobreza y an ms a los pases de bajos
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ingresos ya que est relacionado a la alta
3.2 Perspectiva del costo y el cuidado exposicin a los factores de riesgo (9). PP: 51-58
Una de las problemticas que aumenta los La Organizacin Panamericana de la Salud

costos es el declive del autocuidado de la menciona que las cifras van en aumento sobre
persona hospitalizada, y el cambio que existe las enfermedades crnicas no transmisibles,
entre el ingreso y el alta. Segn Covinsnky y que de las personas adultas el 90% pueden
y otros(2003), en su estudio Perdida de la requerir alguna atencin relacionada con las
independencia en las actividades de la vida enfermedades crnicas, as mismo alude sobre
diaria en adultos mayores hospitalizados, la mala atencin de las mismas, y la falta
concluye que muchas personas de edad de un diagnostico precoz lo cual repercute
avanzada hospitalizadas, son dadas de alta econmicamente debido a las complicaciones,
con dichas funciones de la actividad diaria la dependencia, los reingresos que suelen tener
disminuida, los que tienen edad avanzada son los pacientes, as como la falta de adherencia
menos propensos a recuperar estas funciones al tratamiento (10)
(7). Se dira que esto es un problema que
aumenta los costos en la recuperacin Joval, y otros (2011) menciona que en
ambulatoria del individuo ya que tardara los modelos de atencin a pacientes con
ms tiempo en tener una cotidianidad en enfermedades crnicas, se deben tener
sus labores y requerir de un cuidador y/o de presente diversas estrategias que ayuden al
terapias que antes de la hospitalizacin no paciente y la familia de tal forma disminuir los
necesitaba. gastos que se generan por la atencin de las
enfermedades crnicas (11).
Por tanto la atencin en enfermedades crnicas
no trasmisibles abarcan muchos temas para Es as como las ECNT se convierten en un
llegar a una excelencia y disminucin de costo gran reto, en donde se debe realizar programas
de la vida de un individuo, segn Pinto y educativos con el propsito de prevenir aquellas
otros (2005), en las reflexiones sobre el enfermedades, generando hbitos de vida
cuidado a partir del programa Cuidando a los saludables, orientndose a los determinantes
Cuidadores refiere que es importante la labor de la salud de tal forma que los costos sociales
de enfermera pero que an mas es contar con no sean la problemtica principal (12). Es por
el familiar en el que se desarrolle herramientas ello que el sector de la salud debe trabajar
para mejorar su habilidad en trminos de como prioridad la prevencin de nuevos casos
incrementar la capacidad de afrontamiento de y la disminucin de las complicaciones en
manera tal que satisfaga las necesidades de la los pacientes diagnosticados, el tratamiento
persona enferma, responda a la problemtica eficaz de tal forma que se puedan obtener
familiar, mantenga su propia salud y fomente beneficios a corto, mediano y largo plazo,
la buena relacin cuidador-persona cuidada, sugiriendo que cada pas disee sus propias
55
reconociendo y estableciendo apoyos formales medidas y programas de prevencin las cuales
e informales, manejando sentimientos de deben tener cobertura universal (13)
inadecuacin o culpa, y planeando su propio
futuro y el de su grupo familiar (8) Por otro lado se dimensiona que la prevencin
y disminucin de las enfermedades crnicas
Segn la Organizacin Mundial de la Salud no solo estn a cargo del sector sanitario, si no
(2015), menciona que las enfermedades que a su vez participan otros sectores sociales,
no trasmisibles afectaran los objetivos del polticos, pblicos y privados ya que debido al
Milenio de las Naciones Unidas, debido a los incremento se convierte en un problema de
altos costos que generan la atencin de estas salud pblica del cual si no se toman medidas
enfermedades afectando a los familiares de los preventivas terminara siendo de alto costo
pacientes en situacin de cronicidad, creando para los pases bajos que llevara consigo la
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pobreza extrema (14) Enfermedades Crnicas no Transmisibles,
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del Ministerio de Salud y Proteccin Social
PP: 51-58 Adems, la Organizacin Panamericana de la (2011), la enfermedad con la mayor mortalidad
Salud (OPS) ha planteado la importancia de prematura es la enfermedad isqumica
incluir a los gobiernos, a la sociedad civil, a del corazn, con una tasa de mortalidad
la academia, a los organismos internacionales en menores de 70 aos de 67,5 por cada
y al sector privado para combatir estas 100.000 habitantes; esta est seguida por la
enfermedades y adelantar acciones que enfermedad cerebrovascular, las enfermedades
involucren infraestructura, educacin, respiratorias crnicas y la diabetes mellitus,
promocin de buenas prcticas y participacin cuyas tasas de mortalidad fueron 31,1, 26,9 y
social. En tal sentido, la OPS convoc en 2011 17,3, respectivamente. (19)
al Foro Panamericano de accin sobre las
enfermedades no transmisibles para promover En el mismo informe del Ministerio se
iniciativas innovadoras, y para extender las presentan indicadores de prevalencia de
prcticas ms exitosas sobre la prevencin y el sobrepeso y obesidad y para nios de 5 a
control de estas enfermedades. (15) 17 aos, e indicadores de prevalencia de
hipertensin en adultos (ver cuadro 4).
Los factores de riesgo asociados a las Entre otros factores de riesgo se destaca que
enfermedades crnicas no transmisibles, al el consumo de frutas y hortalizas (tres o ms
igual que las acciones para su prevencin, porciones de frutas y verduras por da) solo un
son asuntos que no se asumen nicamente 11,8% de la poblacin nacional efectivamente
por la persona directamente afectada, si no lo hace. Por su parte, el 17,1% de la poblacin
que trascienden y comprometen a las dems son fumadores activos, y el 12,2% de los
personas con las cuales comparte el paciente o adultos son consumidores de alcohol. (20)
enfermo potencial, e incluso a la sociedad en
general; es ah donde aparecen las llamadas Las consecuencias de cualquier enfermedad
externalidades (costos o beneficios externos), recaen en primera instancia sobre el individuo
que justifican la intervencin del Estado para que la padece y sobre su familia. El impacto
prevenir y controlar factores de riesgo y de econmico se ve reflejado en la disminucin
esta manera promover la salud y mejorar la del ingreso neto, lo que puede incluso
calidad de vida. La identificacin de estos comprometer el patrimonio familiar, pues por
costos y beneficios sociales son cruciales para un lado, segn la duracin y la severidad de
definir el mbito de las polticas pblicas. (16) la enfermedad puede producirse una prdida
considerable de ingresos al no poder trabajar o
Segn la OMS, el nmero de casos asociados al verse afectado el desempeo individual en
a ECNT ha aumentado en los ltimos el futuro; por otro lado, el tratamiento de la
aos, llegando a representar el 45% de la enfermedad acarrea para la familia costos de
morbilidad mundial. Se estima que en 2020 atencin mdica y de transporte, entre otros.
56 estas enfermedades aportarn el 60% de (21)
la morbilidad y el 73% de las muertes en el
mundo. (17) En cuanto a la capacidad de mantener el gasto
de consumo, la cuestin es si la familia posee
Por su parte, la OPS ha revelado que en las algn mecanismo de seguro para afrontar los
Amricas se presenta una de las tasas ms gastos asociados a la enfermedad sin ocasionar
elevadas de mortalidad por ECNT, alcanzando efectos adversos sobre su consumo permanente.
un 44% del total de defunciones de hombres y En el caso ms dramtico, los gastos mdicos
mujeres menores de 70 aos. (18) pueden significar un gasto catastrfico o
gasto mdico empobrecedor, pues por el
Colombia se encuentra en una situacin
monto de recursos necesarios para la atencin
preocupante en cuanto a las ECNT y sus
mdica se pone en riesgo la capacidad de
factores de riesgo. Segn el Boletn de
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No. 2
mantener el estndar de vida acostumbrado; [Internet]. [Citado el 25 de marzo de 2012]
ISSN 0122-820X
la familia ve sacrificada una parte importante Disponible en: http://www.saludsantander.
PP: 51-58
de su ingreso, sin que sea posible cubrir otras gov.co/web/index.php?option=com_
necesidades, y se ve obligada a endeudarse o a content&view=article&id=158:la-
reducir su patrimonio mediante el gasto de su secretaria- de - salud- de - santander-
ahorro o la venta de activos. (22) y- el- observatorio - de - salud-publica-
d e - s a n t a n d e r- s o c i a l i z a r o n - l o s -
4. CONCLUSIONES indicadores-basicos-de-salud-
2010&catid=6:osps&Itemid=5
Sin duda alguna las enfermedades crnicas
no transmisibles generan gran parte de los 2. Observatorio de salud pblica de
costos sanitarios, el costo aumenta para cada Santander. Indicadores bsicos de salud
paciente dependiendo de la clasificacin 2010. [Internet]. [Citado el 25 de
econmica. marzo de 2012]. Disponible en:http://
www.saludsantander.gov.co/web/index.
El pronstico es el aumento de personas
php?option=com_docman&task=cat_
afectadas por estas enfermedades debido
view&gid=141&Itemid=3
a la mayor exposicin a factores de riesgo
modificables como la hipertensin arterial,
3. Jova R, Rodrguez A, Daz A, Balcindes S,
la diabetes, el sedentarismo, la obesidad,
Sosa I, Pol V, Van der Stuyft P. Modelos de
niveles elevados de colesterol, tabaquismo,
atencin a pacientes con enfermedades
alcoholismo y estrs.
crnicas no transmisibles en Cuba y el
Por esta razn es importante que el Sistema mundo. MEDISAN. 2011; 15(11):1610.
de Salud valore la gravedad de la situacin
y ya sea por razones humanas o econmicas 4. Arjona C. Repercusiones econmicas
implemente polticas, planes y programas de las enfermedades crnicas. El mdico
para prevenir la aparicin de las ECNT en Interactivo. 2013. [Internet]. [Citado
la poblacin as como de cuidado efectivo el 31 de mayo de 2013]. Disponible
para la atencin de pacientes que ya han sido en: http://www.elmedicointeractivo.
afectados por estas enfermedades. com/ap1/emiold/informes/gestion/
repercusiones.htm.
Teniendo en cuenta que hay evidencia que
estn en juego las acciones de auto cuidado 5. Castellanos C, Proyeccin de costos
durante la hospitalizacin, es necesario que en Colombia de la atencin inicial del
el papel de enfermera este encaminado para sndrome coronario agudo. Revista Univ.
cubrir las necesidades en las cuales el paciente Md. 2011; 52 (1): 36-43.
tiene falencia y potencializar las que el mismo
pueda cubrirse, esto con el fin de que haya 6. Montalvo A, Flrez I. Caractersticas de
menos secuelas de la hospitalizacin como la los cuidadores de personas en situacin 57
perdida de las funciones o actividades de la de cronicidad. Cartagena (Colombia).
vida diaria. Revista Salud Uninorte. 2008; 24 (2):
181-190.
5. REFERENCIAS
7. Covinsky K, Palmer R, Fortinsky R.
1. Observatorio de salud pblica de Counsell S, Stewart A, Kresevic D, El
Santander. La Secretara de Salud de al. La prdida de la independencia en las
Santander y el Observatorio de Salud actividades de la vida diaria en adultos
Pblica de Santander, socializaron los mayores hospitalizados con enfermedades
Indicadores Bsicos de Salud, 2010. mdicas: aumento de la vulnerabilidad
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Ccuta-Colombia
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con la edad. Revista de la sociedad aplicacin de la estrategia mundial.
ISSN 0122-820X
americana de geriatra. 2003; 51(4):451-
PP: 51-58
8. 17. Organizacin Mundial de la Salud -OMS-
. (2011). Enfermedades no transmisibles.
8. Pinto, N., Barrera L., Snchez B.
Reflexiones sobre el cuidado a partir del 18. Organizacin Panamericana de la Salud
programa cuidando cuidadores. Revista -OPS- . (2010). Grupo de Trabajo:
aquichan. 2005; 5(1): 128-13 Enfermedades No Transmisibles Mercosur
y Paises Asociados.
9. Organizacin Mundial de la Salud. (Enero
de 2015). Obtenido de http://www.who. 19. Ministerio de Salud y Proteccin Social.
int/mediacentre/factsheets/fs355/es/ (2011). Primer Boletn de Enfermedades
Crnicas No Transmisibles.
10.
Organizacin Panamericana de la
Salud. (2013). Obtenido de http://www. 20. Ministerio de Salud y Proteccin Social.
paho.org/hq/index.php?option=com_ (2012). Gua de Atencin Integral
docman&task=doc_view&gid=22257+ basada en la Evidencia, para la Deteccin
&Itemid=999999&lang=es temprana.
11. Joval Morel, R., Rodriguez Salva, A., 21. Roses-Periago, M. (Junio de 2012). Fiscal
Diaz Piera, A., Balcindes Acosta, S., stability, economic growth and non-
Sosa Lorenzo, I., De Vos, P., & Van de communicable diseases.
Styft, P. (2011). Modelos de atencin 22. Suhrcke, M., Nugent, R. A., Stuckler, D.,
a pacientes con enfermedades crnicas & Rocco, L. (2006). Chronic disease: an
no transmisibles en Cuba y el mundo. economic perspective.
Revista MEDISAN, 1609-1620.
12. Caballero, C., & Alonso, L. (2010).
Enfermedades crnicas no transmisibles.
Es tiempo de pensar en ellas. Revista Salud
Uninorte, 7-9.
13. Cordoba, A., Barriguete, A., Lara, A.,
Barquera, S., Rosas, M., Hernandez, M.,
. . . Aguilar, C. (2008). Las enfermedades
crnicas no transmisibles en Mxico:
sinopsis epidemiolgica y prevencin
integral. Revista Salud Publica de Mexico,
419-427.
58
14. Martin Moreno, J. M. (2013). Obtenido
de http://www.ramcv.com/Discursos/
Martin%20Moreno.pdf.
15.
OMS/OPS/CEPAL. (Noviembre de
2011). Taller: Economa de la prevencin
de enfermedades no transmisibles y sus
factores de riesgo.
16.
Organizacin Mundial de la Salud
-OMS-. (2008). Prevencin y control
de las enfermedades no transmisibles:
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Vol. 19
No. 2
USING LEARNING STYLES IN LEARNING OBJECTS: A CASE STUDY

ISSN 0122-820X
IN A COLOMBIAN PUBLIC UNIVERSITY PP: 59-69
APLICANDO ESTILOS DE APRENDIZAJE SOBRE OBJETOS DE

APRENDIZAJE: UN CASO DE ESTUDIO EN UNA UNIVERSIDAD
PBLICA COLOMBIANA
Boris Prez-Gutirrez 1
Forma de citar: Prez-Gutirrez Boris. Using learning styles in learning objects: a case Study in a Colombian
Public University. Respuestas. 2014; 19(2): 59-69.
ABSTRACT
Recibido: Background: computer-programming courses arent easy to study.
Febrero 10 de 2014
Some authors have studied the difficulties in learning programming to
support developing learning materials for basic programming courses.
Aceptado: In Colombia there is an approach to teaching programming using an
Abril 22 de 2014 active learning approach (Interactive Learning Objects ILOs) as one
of the components that reinforce their pedagogical model, by supporting
the generation of high-level programming skills. Objective: we want
to explore the possibilities of using Learning Styles and Team Learning
to increase the learning levels of Computer Programming students.
Methods: this study was applied outside of the classroom in order to
encourage autonomous learning. To do this well pick a sample and
apply a series of comparative tests between research groups. Results:
the objective was met by effectively showing that providing content
based LS and team-based leaning can improve a students performance.
The intervention group grades were better than those of the comparison
group though they should be analyzed further to get a more accurate
conclusion. Conclusion: This study will give us the chance to see
whether the strategy can be applied to the Francisco de Paula Santander
University students.
Keywords: Active learning, informal learning, learning objects, learning 59
styles, team-based learning
RESUMEN
Antecedentes: la programacin de computadores es un tema difcil
de aprender. Algunos autores han estudiado las dificultades en el
aprendizaje de la programacin para soportar el desarrollo de materiales
1
Magister en Ingeniera de de aprendizaje para los cursos bsicos de programacin. En Colombia
Sistemas y Computacin hay un enfoque para ensear programacin usando aprendizaje activo
borisperezg@ufps.edu.co
(Objetos Interactivos de Aprendizaje) como uno de los componentes que
Santander refuerzan el modelo pedaggico, al apoyar la generacin de habilidades de
Ccuta, Colombia
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Using learning styles in learning objects: a case Study in a Colombian Public University
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No. 2
ISSN 0122-820X programacin de alto nivel. Objetivo: se busca explorar las posibilidades
PP: 59-69 al utilizar Estilos de Aprendizaje y Aprendizaje en Equipo para mejorar
en los estudiantes los niveles de aprendizaje de programacin. Mtodos:
este estudio se aplic fuera del saln de clase para fomentar el aprendizaje
autnomo. Para esto se seleccion una muestra y se aplicaron una serie
de pruebas comparativas entre los grupos de investigacin. Resultados:
el objetivo se cumpli al mostrar que efectivamente que esta estrategia
puede mejorar el desempeo de un estudiante. Las calificaciones del
grupo de intervencin fueron mejores que las del grupo de comparacin,
sin embargo, estos resultados deben analizarse a profundidad para
obtener una conclusin para exacta. Conclusin: este estudio nos
dar la oportunidad de revisar si esta estrategia puede aplicarse a los
estudiantes de la Universidad Francisco de Paula Santander.
Palabras clave: Aprendizaje activo, aprendizaje basado en equipos,
aprendizaje informal, estilos de aprendizaje, objetos de aprendizaje.
1. INTRODUCTION The Departamento Administrativo Nacional

de Estadstica - DANE [2] has statistics
T
he Francisco de Paula Santander regarding the penetration of technology at
University (UFPS) is a public higher home, showing that only 33% of homes in the
education institution located on the central region of the country have computers,
Colombia-Venezuela border in the state of and only 26.1% have internet access. These
Norte de Santander. The UFPS is an affordable numbers are even slower in our town.
institution so that is why it is so attractive for
students from low-income backgrounds whom Students knowledge of computers and the
wouldnt otherwise have the chance to study Internet is orientated towards social networks.
post-secondary school. Also, our students have no knowledge of the
English language [3]. On a national level only
Every semester around 200 applications are 1% of schools pupils know English.
received although only 60 are accepted as
60 students into the Computer Science program Another problem the students recognized,
[1]. thanks to an online survey, is that they only
dedicate study time to classes rather than
According to a survey conducted online, some complementing this with other means such as
of these students come from schools without library books or Internet tutorials. The self-
computer labs, so students had no opportunity study mentality just isnt there.
to get close to such technology. Other students
come from schools where they have had the Things get worse for computer-programming
chance to learn the basic concept of computer courses. These study topics arent easy to study
programming, and others have taken courses [4]-[6]. It requires comprehending certain
on programming techniques. abstract concepts like organizing information
in a way it can be understood by the right
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Boris Prez-Gutirrez
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No. 2
person; however this isnt always possible have their own learning abilities, and level of
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to teach in a lecture due to the large and knowledge. Logan and Thomas [9] showed
PP: 59-69
heterogeneous groups which make it difficult how people exhibit important differences
to design learning material which is beneficial when it comes to problem solving. This makes
for everyone. it especially difficult for a professor who cant
teach 30 different ways [10].
Lahtinen [6] studied the difficulties in learning
programming in more than 500 students An online survey filled out last semester showed
to support developing learning materials that students are afraid of asking questions for
for basic programming courses. Sajaniemi they feel they lack the knowledge, and dont
[7] applied a metaphor approach to object- want to be laughed at. Besides this, the virtual
oriented programming by presenting new spaces designed for questions are not directly
metaphors for such concepts as class, object, aimed at the topic in question, making it even
object instantiation, method invocation, more difficult for the student to clear up any
parameter passing, object reference, and doubts on the subject, e.g. students cannot
garbage collection. In Colombia there is an highlight specific words or phrases within
approach to teaching programming using teaching material in order to query it.
an active learning approach. Villalobos [8]
presents an Interactive Learning Objects These difficulties cause students frustration,
(ILOs) as one of the components that reinforce depression and hence demotivation with the
their pedagogical model, by supporting the course [4], [5], provoking high desertion
generation of high-level programming skills. levels. Within the Computer Science (CS)
program we are facing two issues, the
Our problem is because its difficult to teach heterogeneity of students and the lack of
students who havent had sufficient previous initiative to learn by themselves. In the CS
contact with technology to program. Many program we think these issues can be handled
of whom feel pushed away from technology by creating a better way for the student to get
and programming along with it. They dont a feel for this knowledge, so well focus on two
see it as something they can use to learn by aspects: (a) Applying Learning Styles over
themselves, at their own pace. Learning Objects (LSiLO) and (b) allowing
students to prepare study topics in pairs.
But we would be wrong if we put all the blame
onto the students, its also the environment For the first issue we need to realize that
they have grown up in that hasnt allowed each and every student has a unique way of
them to develop their skills and hence develop learning, and that a professor cannot teach a
their programming abilities. class thirty different ways. Thats why each LO
must be designed following different learning
In addition to this, it becomes difficult for the styles. Logan and Thomas [9] showed that
professor to lecture not only new students but individuals with a very visual memory but a
also ones who are repeating the subject as he 61
weaker one for verbal processing are going to
has to deal with two different paces. If the class find textual material more difficult to process
is slow, the repeat students lose interest, and compared to students with strong verbal
if the class moves too fast, the new students abilities. This way a professor can use these
feel just as frustrated with not thoroughly LOs to teach a heterogeneous classroom
understanding what is being taught. This whilst aiming at a multitude of different
is one of the professors biggest challenges, levelled students, without the need to slow
achieving the same level of understanding down the pace of others [10].
amongst every student. Students confuse some
concepts and hence misapply them, and dont For the second issue, students make use of
worry about misunderstandings until they fail LOs with a partner to encourage the checking
in evaluations. Each of these new students and discussing of study topics through
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a collaborative strategy, i.e. team-based brought together with other learning objects
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learning. Using this strategy students will to construct learning content. Pukkhem and
PP: 59-69
check the study topic, then discuss it, prepare Vatanawood [14] establishes that learning
it and finally complete the activities within the objects can be educational components
LO, giving them the chance to be prepared for presented in any format. Gunawardena and
class, as well as clearing any doubts they may Adamchik [15] defines a LO as an integrated
have. module containing core text, code examples,
review questions, supplementary material,
With the application of these two aspects we and programming labs.
look at encouraging not only the learning
process of computer programming students Despite these definitions of LOs, theres
and the development of abilities but also an still no globally accepted one. So for the
awareness of learning by oneself, allowing purpose of this investigation we decided to
them to take initiative in the knowledge use the definition proposed by Cakirolu
appropriation process. This effectiveness [11], establishing that LOs can be united so
begins by recognizing that students are as to be used in different areas, reused and
capable of solving problems in different ways. easily arranged. This definition would only
These strategies look to go hand in hand with be improved by saying they are also available
the traditional classroom learning process. online. Meaning students with different
learning needs may benefit from LOs, being
So, the research question we have to ask is: can able to study them at their own pace wherever
learning objects partnered with a team-based they may be, autonomously.
learning strategy help encourage autonomous
learning among computer programming A LO looks to provide class material within a
students? course, not an entire course. It also looks to
be an instructional aid thanks to its flexibility,
The organization of the article is as follows. accessibility, durability, interoperability and
Section 2 contains a concept review. reusability [16]. According to Kaiser [17] LOs
Experimentation and the analysis of the results do not have any specified size limit because
will be introduced in Section 3. Discussion they need to the size of an activity if they are
of results will be shown in Section 4. And to be used in line with a module or lecture.
conclusions will be presented at the end. Examples include simulations, data, tests,
surveys and texts and could include adaptable
2. BACKGROUND learning modules [14].
2.1 Learning Objects Kay [18] analyzed the perception of LOs
taking faculty and student perspectives,
In recent years global interest in online as well as performance, into account. He
learning has been focused on learning objects identified three obstacles from the point of
62 (LO) [11]. According to Wiley [12] learning view of the faculty: (a) Not enough knowledge
objects are any digital resource that can be of LOs to determine their effectiveness, (b)
reused to support learning. This concept, Time required to integrate LOs into the
while valid, is quite broad. Polsanis [13] curriculum is too demanding, and (c) Time
definition has an educational intention: A required to construct good quality LOs would
media asset or digital object can become a be extensive.
LO only when it is incorporated into a form
and provides a relation to itself as LO in In an academic environment, LOs offer
order to facilitate the understanding of that unique capacities especially when within
object. Also, Cakirolu [11] summarizes that reach of every student so they can work at
learning objects are defined as discrete chunks their own pace, through personalized tutorials
of reusable materials or activities that can be along with feedback. With this, the professor
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can easily work in heterogeneous classes developed by Honey and Mumford [22] based
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facing different levels of understanding [10]. on the work of Kolb [23], those being: Active,
PP: 59-69
Theorist, Pragmatic and Reflector.
In this day and age, a persons ability to create
and consolidate the knowledge required to do Active alumni are enthusiasts of whats new,
so is more important than ever, rather than they tend to act first and think later and get
just accumulating knowledge. This allows easily bored of long term plans. They look for
the development of skills such as critical the: how?
thinking, problem solving, decision-making
and technological understanding [15]. Reflector alumni are more observational,
collecting and: analyzing data before coming
2.2 Learning Styles to a conclusion, looking for the why?
Learning Style has a strong influence on the Theorist alumni think step by step, bringing
learning process, it is an important criterion for coherent facts together first, they look for the
learning personalization [19]. A learning style what?
includes every kind of learning characterized
by a single person, such as a concrete way And finally Pragmatic alumni enjoy trying out
of solving an activity, or strategies used to ideas, theories, new techniques and see if they
complete a task. work in the real world. They look for the what
if?
The concept of learning style suggests
everyone is different in respect to how they To identify students particular learning
study more efficiently [19] y [9]. Keefe [20] style, Honey and Mumford have developed
defines learning style as the characteristic a Learning Style Questionnaire (LSQ).
cognitive, affective and psychological According to Honey: Improve your learning
behaviors that serve as relatively stable skills and processes. Increased awareness of
indicators of how learners perceive, interact how you learn, opens up the whole process to
with and respond to learning environments. self-scrutiny and improvement. Learning to
We can say that learning styles are reflected learn is your most important capability since
on preferences and individual choices and it provides the gateway to everything else you
encompass a broad range of factors including want to develop. This questionnaire shows a
that of cognitive styles. good grade of validity and reliability / internal
consistency as well as sharing precise learning
Some researchers have argued that learning style evaluations [14].
style is also a useful indicator for potential
learning success on the grounds that it already 3. EXPERIMENTATION
shares information on individual differences
in terms of preferences and information This experiment was developed to evaluate
processing [19]. the effectiveness of learning styles in learning 63
objects and a team-based learning strategy, to
As Griggs [21] points out, learning styles have generate the programming skill set required
no relation whatsoever to IQ, mental capacity, by students. Most of our students hadnt had
or actual learning performance nor can it be proper schooling giving them the ability of
said that one style is better than another. The self-learning, meaning they dont feel able to
best learning style for an individual is specific learn by themselves nor develop an individual
to that individual and depends on cognitive conception of a subject.
capacity and current learning situation of said
individual [9]. At present, 91% of students who signed up
for the 2014-I period come from low income
In this study we used the four learning styles families, and per semester pay the equivalent
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of around half the Colombian minimum wage, identify learning styles. The questionnaire
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or about US$140. identified four types of learners (activists,
PP: 59-69
reflectors, theorists, pragmatists). The LSQ
The design of this project emphasizes the measures a learners preferred learning
need to listen to students, enabling them to approach and the degree to which he or she
articulate the ways they work with digital is likely to learn.
materials.
With the application of the LSQ we managed
3.1 Sample to categorize the 30 students needed for the
sample. The questionnaire was given without
The study was designed for second semester
informing the students what would be done
students taking the Object-Oriented
with it afterwards, but just asked for their
Programming I (POOI) course, which lasts for
cooperation for some statistics to be used in
a whole semester and covers object-oriented
applying learning. Students showed interest
programming topics using Java language.
in the test. Table I shows student distribution
The population surveyed composed of 60 according to their learning style.
students, using a sample of 30. Most of these
Students different systematic thinking and
students are taking the course for the first
learning skills can be accepted as the factors
time. The sample was divided into two evenly
whose effects cannot be controlled and the
split groups, one for comparison and the other
matter of concern for this study.
for intervention (see Table I). The comparison
group will get to the subject through an LO 3.2 Research tools
which follows one path to get to the content
and will have to prepare study material Intervention Group material involved the
individually. The intervention group will use design and creation of four LOs, one for each
the LSiLOs and will work with a partner to learning style: active, theorist, pragmatic and
conform a study team. Students in this team reflector. Every new LO responds to different
will have different learning styles. needs, therefore how they address the topic of
study is different.
Table I. STUDENTS CLASSIFICATION
According to Rodrguez [24], each LO
Comparison Intervention in the UFPS will include the following
Activists 5 3 elements: Contextualization, (introduction/
Reflectors 2 5 presentation, objectives, and methods),
Theorists 3 4 Topics (subtopics), Prior knowledge, Tasks,
Pragmatist 5 3 Recommended materials (videos and texts),
Total 15 15 Practical cases, Data sheets, and Bibliography.
Source: Author
64 Also, Rodriguez [24] defined a series of
To achieve equity between the two groups templates for building OVAs according to the
an evaluation instrument allowing us to see learning style. These templates define colors,
the current state of students knowledge knowledge path and visual distribution of
of the study subject was designed. This was elements.
done because it was discovered that students
had arrived with notions of subjects given Thus the LOs that developed for Active
throughout the semester, due to technical style allows students to have the same level
courses having been taken. of visibility in all components, it offers the
possibility of explorer by preference or ability.
A Learning Style Questionnaire (LSQ) [22] Additionally it is constructed using colors like
composing of 40 questions was given to both yellow, orange and red. For Pragmatic style, the
groups. The sum of each answer allows us to
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LOs developed especially emphasize practical To evaluate the effectiveness of our mixed
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cases and recommended material as students strategy, two kinds of instruments were used.
PP: 59-69
of this style like to try and see if things work in On one hand quantitative tools were designed
practice. The colors are brown, red, yellow and in order to measure skill generation and
green. For Reflective style, the LOs developed knowledge appropriation. On the other hand,
involved the presentation of information we developed qualitative assessment tools
available so that students can reach their own (Likert scale) to gain individual perception of
conclusion. Students of this style are observers how students interacted with the LO.
and give importance to data collection. The
In designing assessments we reviewed
colors are pink, brown, violet and green.
information gathered by Logan and Thomas
Finally, LOs developed for Theoretical style
[9] who indicated, test content validity
involved the presentation of information
depends on carefully selecting items to be
in a structured manner, starting with prior
included. This is why the development of
knowledge and continuing with recommended
the assessment counted on the assistance of
material, activities and case studies. Students
the two professors in charge of the course,
of this style are very methodical. The colors
who checked skills and wrote questions later
used are blue and gray [24].
discussing whether to include them in the
The LO used for the comparison group final selection.
use Active content distribution style. This 3.3 Study
decision was taken because this style is uniform
for presenting information. Moreover, the aim In this study professor participation was
is not to compare a well organized LO against reduced to avoid teaching skills becoming
a poorly organized one, but understand the an uncontrollable variable. This study wasnt
benefit from using the same LO for all or use developed over the whole semester, it was
different LOs according to the learning style done on a normal day and students were not
of each student. warned about the class being given using
LOs. The aim was to get to know students
Each LO will include a knowledge path based perception without prior knowledge of LO
on particular characteristics from each style use.
[24]. For each and every knowledge path a
proposal for designing distribution schemes Students were organized according to LS,
in response to each one was raised to be used intentionally mixing them to compliment
in the construction of LOs within UFPS. The one anothers learning methods. The class
active style knowledge path can be seen in was arranged into three stages. In the first,
Fig. 1. the professor explained how to use the LOs.
Throughout this first stage, which lasted a
total of 40 minutes, we encouraged students
to really get to know the LO.
65
It must be mentioned that classes are held
in rooms where each student has access
to a desktop pc, allowing them to perform
at their own pace in the learning process.
This has been proven by Spektor-Levy and
Granot-Gilat [10] in an research suggesting
positive 1:1 computer initiatives, including
increased student participation, decreased
discipline problems and an increased use of
Fig. 1. KNOWLEDGE PATH: ACTIVE STYLE computers for word processing, analysis and
Source: Author research. This initiative has shown significant
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performance differences in favour of using do this we used the codification plan proposed
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computers in class. by Kay [18] for the qualifying and receipt of
PP: 59-69 student comments regarding LOs.
Continuing with the study, the second stage
was characterized by the checking of concepts This plan assessed the LO from the
learned. For this stage exercises similar to the perspective of learning interest and quality
examples given in the first stage were put into and consisted of 16 questions, each one being
place with the objective of generating and scored using a four point Likert scale (TA-
reinforcing students programming skills. totally agree, A-agree, D-disagree, TD-totally
disagree). This qualitative assessment was
Finally, in the third step, students from both applied to students from both comparison and
groups were evaluated. In this stage both intervention groups.
quantitative and qualitative tools were applied
to students. 4. RESULTS AND ANALYSIS
The quantitative assessment was composed The average grade for students from the
of fifteen questions, each of them with four comparison group was 2.9, with a minimum of
possible answers. The maximum score was 1.0 and a maximum of 4.0. The intervention
five, and minimum zero. This assessment was group did a little better with an average of 3.3,
done online in a controlled environment.
AGREGAR LA TABLA (Table II) EN LA POSICION with a lowENofQUE 2.0, APARECE
and high of AQUI:
4.3. Table II
Additionally, a qualitative tool was applied to shows the results for group study and learning
3.4 Results style.
the students
The average with
grade for the means
students from theofcomparison
measuringgroup
the was 2.9, with a minimum of 1.0 and a maximum of 4.0.
benefits of LOs
The intervention groupfrom
did atheir own perspective.
little better Toof 3.3, with a low of 2.0, and high of 4.3. Table II shows
with an average
the results for group study and learning style.
Table II. QUANTITATIVE ASSESSMENT RESULTS
Table II. QUANTITATIVE ASSESSMENT RESULTS
Activist Reflector Theorist Pragmatist Mean (SD)
Comparison 2.67 2.78 3.18 3.10 2.9 (0.71)
Intervention 2.73 3.42 3.40 3.53 3.3 (0.64)

Fuente: Autor
Source: Author
These results suggest the objective was met; effectively showing that providing content based LS and team-based
leaning can improve a student's performance. Nonetheless, the result didn't generate the expected level of
improvement. The intervention
These results group
suggest the grades were
objective wasbetter
met;than those of the
to get comparison
a more groupconclusion
accurate though they applicable
should
be analyzed further to get a more accurate conclusion applicable to our study context.
effectively showing that providing content to our study context.
Anexar
based LS and en el
team-based articulo
leaning la tableLooking
can improve III lo atquetheesta subrayado
qualitative test results, Table
a students performance. Nonetheless, the
result didnt generate the expected level of
(Pagina III67)
shows us percentages of the answers
given to some of our questions. These results
improvement. The intervention group grades
Looking
were betteratthan
the qualitative test results,
those of the Table III were
comparison showsaccompanied by of
us percentages comments assisting
the answers givenin
66 to some enriching the LO design process.
group thoughofthey
ourshould
questions. These further
be analyzed results were accompanied by comments assisting in
enriching the LO design process.
Table III. PARTIAL QUANTITATIVE
TABLE IIIASSESSMENT RESULTS
PARTIAL QUALITATIVE ASSESSMENT RESULTS
Question TA A D TD
Working with the learning object helped me learn 33% 35% 21% 11%
The learning object helped teach me a new concept 46% 49% 5% 0%
The learning object was easy to use 11% 23% 50% 16%
The learning object was well organized 24% 66% 8% 2%
I found the learning object motivating 24% 31% 30% 15%
Fuente: Autor
Fuente: Autor
Many students agreed that such learning tools help have a deeper understanding as well as
developing their knowledge better, although content quality is fundamental. A lot of
students favored the visual characteristics of the LO's, however, many felt they weren't
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Many students agreed that such learning tools expressions and build up knowledge in their
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help have a deeper understanding as well as own particular way. The LSiLOs activities
developing their knowledge better, although included let them reinforce what they were PP: 59-69
content quality is fundamental. A lot of learning. However, some groups showed

students favored the visual characteristics difficulties in relating with each other given
of the LOs, however, many felt they werent that each one had different LSs, in these cases
challenging enough in motivating them the strongest student led the group with their
to keep on learning. LO quality was seen own style.
well, together with a good use of colors and
presentation. Analyzing the results its clear to see that
even if the use of this mixed strategy doesnt
The data analysis indicates that student considerably improve student performance,
performance improved thanks to LSiLOs and its use will help improve their learning.
a strategy based on study teams. However, Regardless to say, its important to clarify that
many students expressed they could have done the teaching strategies employed must be take
better but were afraid to prepare the study into account.
subjects alone, this fear caused frustration
and hence brought on a feeling of inability to Student comments also allow us to understand
learn. why they like using LOs or not. The students
who enjoyed using them found them easy
This shows us that there are students who to use with good visual, graphical and other
havent the ability take the initiative of aids. They dont like them when theyre
learning by themselves. Bringing us to the challenging enough, when help is poor and
conclusion that these students have a low full of too much text.
capacity for self-directed learning.
5. ACKNOWLEDGEMENTS
One thing expressed by comparison group
students was the fact the LO was difficult to I would like to thank Professor Oscar Gallardo
navigate and didnt show clear instructions for their valuable support in early stages of this
of where to go next. And now from the paper. I am also grateful to the Francisco de
professors perspective, it is clear that the Paula Santander University, the Department
LOs currently employed are not particularly of Systems and Informatics and to my students,
well designed, as there is no defined structure. without whom this research would not have
Whereas LSiLOs are clearly organized and been made possible. This paper is the result of
easy to handle at the time of reviewing the institutional project entitled Creacin de
activities. This has to be looked at in order to un Banco de Objetos Virtuales de Aprendizaje
achieve a more accurate study. para los Cursos de Programacin Orientada a
Objetos I y II del Programa de Ingeniera de
Finally, another thing expressed by a few Sistemas de la UFPS.
students was the fact they werent sure how to
answer the LSQ, what could have proposed a 6. CONCLUSIONS 67
learning style not according to their learning
nature. Also, a lot of students expressed they This article describes a proposal to assess the
felt somehow distressed by the number of effectiveness of learning styles in learning
questions involved. objects (LSiLO) and team-based learning.
These LOs was designed according to learning
On the other hand, the strategy used to styles described by Honey and Mumford [22].
organize smaller study groups allowed them to This study took place within the object-
discuss the required topics in a more informal, oriented programming course, for UFPS
student-like, way. Being able to discuss such students.
topics with fellow students was greatly favored
as it gives them the chance to use their own The results obtained showed that if there is
any improvement (except for Active group),
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it isnt conclusive and should be followed up society. With accurate design and planning we
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by semesterly evaluations. Its hard to say if can take education to students everywhere,
PP: 59-69 the structure proposed for each style is what including the smallest towns and villages in
the students really need, or if rather just one the world [26].
LO could be developed with the student
being able to navigate any way possible. Later 7. REFERENCES
studies will give us the chance to come to this
conclusion. [1] Francisco de Paula Santander University.
School of System Engineering. Academic
We should identify why the results for Active
Curriculum. Online: http://ingsistemas.
learning style in the intervention group were
ufps.edu.co/index.php/informacion-
lower than those in the comparison group.
programa/pensum
Some students had been hesitant to answer
the LSQ, which may have caused to be [2] DANE, Encuesta de Calidad de Vida
identified to the wrong style. Similarly, we 2012. Presentacin De Resultados Regin
should review the LOs content to ensure that Central. Available Online at: http://
information was properly filed and organized. www.dane.gov.co/files/investigaciones/
condiciones_vida/calidad_vida/
Many students expressed fear of taking charge ECV_2012_RegionCentral.pdf
of their own learning. Self-directed learning
can be seen as a somewhat radical change [3] A. Snchez Jabba, El bilingismo en los
in the learning process. Also, students could bachilleres colombianos, Documentos
review subject items in any order, without de Trabajo sobre Economa Regional
necessarily following the one suggested by the 009225, Banco De La Repblica -
LS. This is a result of students in a rush to Economa Regional. 2012
get as much knowledge as they can in as little
time as possible. This could affect the results. [4] T. Jenkins, The motivation of students
of programming. Proceedings of the
It could be a good approach think about 6th annual conference on Innovation
Huangs [25] idea, which looks to apply and technology in computer science
LOs in the classroom, combining Professors education, Canterbury, United Kingdom.
strategies with those prepared by students. 2001.
Also, we are thinking about migrating LOs [5] J. Villalobos, Proyecto Cupi2 Una
to social networks such as Facebook, giving Solucin Integral al Problema de Ensear
students the chance to share results online y Aprender a Programar. Colombia
creating a competitive culture between Aprende. 2009
themselves.
[6] E. Lahtinen, K. Ala-Mutka and H.
We need to focus on creating appropriate Jarvinen, A study of the difficulties of
68 content for each student to take advantage of novice programmers. Proceedings of
the best way. It is important to make accurate the 10th annual SIGCSE conference on
and less dense surveys to identify appropriate Innovation and technology in computer
learning style for each student, along with science education - ITiCSE 05. 2005
a more thorough review to ensure proper
utilization of the study material content. It [7] J. Sajaniemi, P. Byckling, and P. Gerdt,
needs to be accompanied with semesterly Animation Metaphors for Object-
systematic assessments to refine statistics such Oriented Concepts, Electronic Notes in
as those of the LOs. Theoretical Computer Science, vol. 178,
pp. 15-22, 2007
This technology has the potential of being
powerful enough to improve access to learning [8] J. A. Villalobos, N. A. Calderon, and C. H.
opportunities and a broader information Jimenez, Developing programming skills
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Vol. 19
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learning objects approach to teaching e-learning environment? A study of
programming, Information Technology: software usage instruction, Computers
Coding and Computing [Computers and & Education, vol. 58, no. 1, pp. 338-349.
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ITCC 2003. International Conference
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P. Kim, T. Hagashi, L. Carillo, I.
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Conference in Adult, Continuing, and 2011.
Respuestas
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Vol. 19
No. 2
FACTORES QUE FAVORECEN LA LACTANCIA MATERNA

ISSN 0122-820X
PP: 70-80 EXCLUSIVA EN MADRES ADOLESCENTES
FACTORS THAT ENHANCE EXCLUSIVE BREASTFEEDING IN

TEENAGED MOTHERS
Claudia Consuelo Domnguez Nario1, Alexandra Garca Rueda2, Elvinia Pinilla Gmez3, Luis Carlos Orozco Vargas4.
Forma de citar: DOMNGUEZ-NARIO Claudia, GARCA-RUEDA Alexandra, PINILLA-GMEZ Elvinia,

OROZCO-VARGAS Luis. Factores que favorecen la lactancia materna exclusiva en madres adolescentes. Respuestas.
2014; 19(2):70-80.
RESUMEN
Recibido:
Octubre 25 de 2013 Antecedente: Pese a que la OMS recomienda que Si se empezase a
amamantar a cada nio en la primera hora tras su nacimiento, dndole
Aceptado: solo leche materna durante los primeros seis meses de vida y siguiendo
Marzo 10 de 2014 dndole el pecho hasta los dos aos, cada ao se salvaran unas 800 000
vidas infantiles, en la Reunin Mundial de Consenso de la Organizacin
Mundial de la Salud sobre los Indicadores de Alimentacin del Lactante
y del Nio Pequeo de 2007, se demostr que en la realidad es cada vez
menor el porcentaje de nios que reciben pecho exclusivo y reconoce
que El apoyo a la madre es esencial. Objetivo: Determinar los factores
que favorecen la lactancia materna exclusiva en madres adolescentes.
70 Mtodo: Estudio observacional analtico de corte transversal; la poblacin
de estudio fueron 158 madres adolescentes en etapa de lactancia que
asistieron a los servicios de la Empresa Social del Estado Instituto de
Salud de Bucaramanga, (ESE ISABU) durante el segundo semestre de
1
Magster en Enfermera con 2011 y primer semestre del 2012. Se calcul tamao de muestra con Epi
nfasis en Salud Familiar info versin 6.04d y se analiz en Stata10.1. El anlisis multivariado se
ccdomin@gmail.com
Universidad Industrial de realiz calculando razones de prevalencia e intervalo de confianza del
Santander 95%. Como no exista una hiptesis previa, se realiz un anlisis bivariado
Bucaramanga - Colombia
y para el multivariado se incluyeron todas las variables con una p<0.2. En
70 2
Magster en Enfermera con el modelo final quedaron las variables con una p<0.05. Se aplicaron dos
nfasis en Salud Familiar,
alexagaru@hotmail.com Instrumentos: uno generado por los autores para caracterizar las familias
Universidad Industrial de y el segundo el APGAR familiar para evaluar la funcionalidad familiar.
Santander
Resultados: La edad promedio de las madres adolescentes participantes
fue de 17.9 aos. El 24% haba lactado exclusivamente durante 6 meses.
3
Magster en Pedagoga
Elvinia2000@yahoo.com Los factores asociados a la lactancia exclusiva fueron: Apoyo de centros de
Universidad Industrial de salud, influencia de la suegra y madre, sentimientos de alegra al lactar y el
Santander
Ciclo vital familiar. Conclusiones: El apoyo familiar y de las Instituciones
de Salud son factores favorecedores de la lactancia materna exclusiva de
Magster Epidemiologa
4
lcorovar@gmail.com madres adolescentes.

Universidad Industrial de
Santander Palabras claves: Adolescente, Enfermera, Familia, Lactancia Materna.
Respuestas
Ccuta-Colombia
Factores que favorecen la lactancia materna exclusiva en madres adolescentes
Vol. 19
No. 2
ABSTRACT ISSN 0122-820X
PP: 70-80
Background: Despite the WHO recommending that If every child
was breastfed within an hour of birth, given only breast milk for their
first six months of life, and continued breastfeeding up to the age of
two years, about 800 000 child lives would be saved every year., during
the 2007 Global Meeting of Consensus organized by the World Health
Organization about the Indicators for assessing infant and young child
feeding practices, it was proven that in reality there is a decreasing
percentage of children that are breastfed exclusively and recognize that
Supporting the mother is essential. Objective: To stablish factors
that enhance exclusive breastfeeding in teenaged mothers of exclusively
breast feeding in teenage moms. Methods: Analytic observational study
of 158 teenage moms in the breast feeding stage that attended to the
Empresa Social del Estado Instituto de Salud de Bucaramanga (ESE
ISABU) services during the second semester of 2011 and first semester
of 2012. EPI Info 6.04d was used to calculate the data, and Stata 10.1
to analyze it. The multivariable analysis was made using prevalence
ratios and their confidence intervals of 95%. As there was no previous
hypothesis, a bivariate analysis was made and for the multivariate
analysis all variables with p < 0.2 were used. In the final model only
variables with a p<0.05 were included. Two instruments were applied:
one to characterize families and the second, the family APGAR, to
evaluate family functionality. Results: On average, teenage moms that
participated in the study were 17.9 years old, 24% had exclusively breast
fed for 6 months. Factors associated to breast feeding exclusively were:
Support from health centers, influence from mother and mother in law,
feelings of happiness when breast feeding and the familys vital cycle.
Conclusions: Support from the family and the health institutions are
factors that support a breast feeding-exclusive behavior in teenaged
mothers.
Keywords: Adolescent, Nursing, family, Breast Feeding.
71
1. INTRODUCCIN concebida por algunos especialistas como una
L
turbulenta etapa, llena de grandes cambios,
a Organizacin Mundial de la Salud confusin y rebelda, en la cual se perciben
(OMS) y la Organizacin Panamerica- las transformaciones de nuestros cuerpos y las
na de la Salud (OPS) definen al grupo de nuestros contemporneos con un nimo
adolescentes como la poblacin comprendida exaltante, curiosos por descubrir lo que ocurre
entre los 10 y los 19 aos de edad, y como con ellos y sentir nuevas experiencias, y para
jvenes, el grupo comprendido entre los 15 y lo que la mayora no est preparada(2).
24 aos.(1)
Teniendo en cuenta lo anterior, es posible
Rodrguez sostiene que, La adolescencia es plantear que el embarazo en adolescentes es
Respuestas
Ccuta-Colombia Claudia Consuelo Domnguez Nario, Alexandra Garca Rueda, Elvinia Pinilla Gmez,
Luis Carlos Orozco Vargas
Vol. 19
No. 2
un problema de salud pblica en especial en adolescente, quien adems de la carencia
ISSN 0122-820X
los pases en vas de desarrollo, con tendencia de madurez y preparacin para afrontar la
PP: 70-80 al aumento en menores de 15 aos, la mayora crianza de un hijo, experimenta un periodo
no deseados, con aumento del nmero de de cambios biolgicos, psicolgicos y en las
abortos inducidos, alteraciones del proyecto relaciones personales, propios de esta etapa
de vida personal y familiar y mayor ndice de de la existencia humana(13), ya que en la
adopcin y abandono(3),lo que genera un mayora de casos es la nica y real fuente de
aumento en el uso de la asistencia pblica(4); apoyo a la madre.
se asocia con un inicio tardo en la atencin
prenatal, menor nmero de controles, Antecedentes
bajo nivel educativo, bajo peso al nacer y La OMS recomienda la lactancia materna
prematuridad(5). exclusiva durante seis meses, la introduccin
Lo anterior, repercute en la calidad de vida de de alimentos apropiados para la edad y seguros
la adolescente y su familia, y se convierte en a partir de entonces, y el mantenimiento de
un riesgo importante para su hijo, por lo que la lactancia materna hasta los 2 aos o ms.
es necesario realizar las acciones tendientes [15]. Sin embargo, en la Reunin Mundial de
a alternativas de solucin de este problema a Consenso de la Organizacin Mundial de la
partir de la unidad bsica de la sociedad, la Salud sobre los Indicadores de Alimentacin
familia(6-8). del Lactante y del Nio Pequeo realizada
del 6 al 8 de noviembre de 2007 en la sede
En Colombia la tasa de embarazos en mujeres de la Oficina Regional para las Amricas
de 15 a 19 aos pas entre 1990 y 2005 de de la Organizacin Mundial de la Salud en
70 a 90 por mil habitantes y en el ao 2010 Washington, DC, EE.UU. [16], donde se
disminuy a 84 por mil, cifra que an contina analiz 8 de los indicadores bsicos y 7 de
siendo alta, pues una de cada cinco mujeres de los indicadores opcionales para evaluar las
15 a 19 aos ha estado alguna vez embarazada, prcticas sobre la alimentacin de lactantes y
16% ya son madres y 4% est esperando su nios pequeos a nivel poblacional obtenidas
primer hijo(9). a partir de los datos de encuestas de hogares,
mostraron que en la realidad es cada vez
La lactancia materna (LM) es la forma menor el porcentaje de nios que reciben
ideal de aportar a los nios pequeos los pecho exclusivo y que la ingesta energtica
nutrientes que necesitan para un crecimiento promedio proveniente de la leche materna en
y desarrollo saludables. Prcticamente todas pases en desarrollo es aproximadamente 400
las mujeres pueden amamantar, siempre que Kcal/da entre los 6 y 11 meses y 350 Kcal/da
dispongan de buena informacin, apoyo de entre los 12 y 23 meses. Y reconociendo que
su familia y del sistema de atencin de salud, Si se empezase a amamantar a cada nio en la
especialmente en madres adolescentes, en primera hora tras su nacimiento, dndole solo
quienes su hijo tiene, en general, mayores leche materna durante los primeros seis meses
72 riesgos, expresados en mayor frecuencia de de vida y siguiendo dndole el pecho hasta los
bajo peso de nacimiento y de morbilidad en dos aos, cada ao se salvaran unas 800 000
el perodo perinatal y posteriormente, mayor vidas infantiles, reconoce que El apoyo a la
probabilidad de desnutricin y retardo en el madre es esencial [17]. Estudios muestran las
desarrollo psicomotor y afectivo y tasas ms diversas razones que tienen las madres para
altas de mortalidad en la infancia.(10). no lactar, como el realizado en Espaa por
Particularmente, en cuanto a la adolescente Rodrguez M, dentro de las cuales estn: la
lactante, es indispensable considerar el factor aparicin de hipogalactia 32%, la sensacin de
de la familia (11); entendida esta, como hambre por parte del nio 24,5%, la decisin
unidad social primaria(12) que juega un familiar 21,4%. Entre los resultados acerca de
papel fundamental en la vida de la madre los factores que desfavorecen la instauracin
Respuestas
Ccuta-Colombia
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No. 2
y la continuidad de la LM sobresalen: factores los datos de vigilancia del mtodo STEPwise
ISSN 0122-820X
de riesgo psicosocial y adolescencia de la [21] y se analiz la informacin en Stata10.1
PP: 70-80
madre. [18]. software estadstico utilizado principalmente
por instituciones acadmicas y empresariales
Pese a que en el mundo y en Colombia (desde dedicadas a la investigacin [22], con los
1991 con el Plan Nacional de Alimentacin y siguientes criterios: nivel de confianza del
Nutricin), muchas instituciones que prestan 95%, poder del 80%, una prevalencia esperada
servicios de salud a madres e hijos estn de no lactancia materna exclusiva en madres
trabajando para convertirse en Instituciones adolescentes en el grupo no expuesto del
Amigas de la Mujer y la Infancia, IAMI, lo cual 40% para poder detectar asociacin mayor
significa instituciones que apoyan la lactancia a una razn de prevalencia 1.4 dando
materna, que ofrecen atencin integral a las como resultado una muestra de 158 madres
madres, nias y nios y que mejoran la calidad adolescentes en etapa de lactancia.
de la atencin que se les presta, dndoles
informacin precisa, veraz y oportuna sobre El muestreo se hizo por conveniencia para la
la manera de alimentar correctamente a sus recoleccin de la informacin, de donde se
hijos e hijas [19], en Colombia, la prctica tomaron las madres adolescentes lactantes que
de lactancia exclusiva y total es inadecuada y iban a participar, hasta completar la muestra.
de corta duracin, especialmente en mujeres Los criterios de inclusin: Adolescentes
adolescente. Teniendo en cuenta que las lactantes de 13 a 19 aos atendidas en la
adolescentes constituyen un grupo social ESE ISABU sin alteraciones mentales que
especial, es necesario saber cules son las dificultaran la participacin en el estudio. Los
caractersticas de su experiencia de lactar para procedimientos del estudio se iniciaron con la
identificar aspectos que limitan o facilitan identificacin de la adolescente encuestada,
esta prctica, generando conocimientos para el contacto se realiz en los Centros de Salud
mejorar las estrategias de promocin de la y hogares de las madres adolescentes.
lactancia [20].
La recoleccin de la informacin para
2. MATERIALES Y MTODOS caracterizar las familias con madres
adolescentes se realiz mediante entrevista
2.1 Materiales personal, y la aplicacin del cuestionario
La poblacin de estudio fueron 158 madres APGAR Familiar tipo Likert, que permite
adolescentes en etapa de lactancia que evaluar la funcionalidad familiar [23, 24].
asistieron a los servicios que ofrecen las Para el anlisis de la informacin se elabor una
unidades operativas de la Empresa Social del base de datos doblemente digitada en Epiinfo
Estado Instituto de Salud de Bucaramanga, 6.04d. Luego de revisada, fue exportada a
ESE ISABU, de primer nivel de atencin, Stata10.1. Se realiz el anlisis descriptivo
atendidas durante el segundo semestre de 2011 de las caractersticas de la poblacin: las
y primer semestre del 2012, y que residan en variables en escala nominal fueron descritas 73
el rea metropolitana de Bucaramanga. con porcentajes junto con sus intervalos de
2.2 Mtodos confianza del 95%, y las variables continuas
se describieron con medidas de tendencia
Se realiz un estudio observacional analtico central.
de corte transversal. Se calcul un tamao
de muestra en el programa estadstico Epiinfo El anlisis multivariado se realiz calculando
versin 6.04d software del dominio pblico razones de prevalencia e intervalo de confianza
desarrollado por los Centros para el Control y del 95%. Como no exista una hiptesis
la Prevencin de Enfermedades de los Estados previa, se realiz un anlisis bivariado y para
Unidos (CDC) y recomendado por el equipo el multivariado se utiliz la regresin binomial
de STEPS de la OMS para controlar y analizar y se incluyeron todas las variables con una p
las encuestadas, y cuya ocupacin fue el hogar para el 62%. El estado civil predominan
Respuestas
en un Domnguez
Claudia Consuelo 65.8% es la uninAlexandra
Nario, libre. El 72.8%
Garca vivan
Rueda, en arriendo
Elvinia y pertenecan
Pinilla Gmez, a los estratos 1
Ccuta-Colombia
2 con el 56.3% y 32.9% respectivamente. Con Luis Carlos Orozco
respecto a la Vargas
seguridad social el 70.9
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No. 2
tienen una EPSS que corresponde a Entidades Promotoras de Salud Rgimen Subsidiado.
< 0.2 en el bivariado y se fueron retirando las Tabla I. CARACTERSTICAS SOCIO DEMOGRFICAS Y
ISSN 0122-820X Tabla I. CARACTERISTICASECONMICAS
SOCIO DEMOGRFICAS Y ECONMICAS
variables que tenan una p > 0.05 hasta llegar
PP: 70-80
a un modelo donde todas las variables fueran ESTADO CIVIL
Variables N % IC 95%
estadsticamente significativas. Casadas 6 3,8 1,4 - 8,1

Unin Libre 104 65,8 57,8 - 73,1
Separadas 11 7 3,5-11,1
Se consider como una investigacin sin riesgo Solteras 37 23,4 17,1 - 30,1
para los informantes, segn la clasificacin OCUPACIN*
de la Resolucin 008430 de 1993 en la cual Hogar 98 62,0 54 - 70

Trabaja 46 29,1 22 - 36,3
se establecen las normas cientficas, tcnicas Estudia 22 13,9 8,5 - 19,4
y administrativas para la investigacin en ESCOLARIDAD
salud [24], puesto que no se realiza ninguna Primaria 19 12 7,4 - 18,1
intervencin o modificacin intencionada de Secundaria

Tecnologa
130
4
82,3
2,5
75,4 - 87,9
0,7 - 6,4
las variables. Se tuvo en cuenta la autorizacin Universitaria 4 2,5 0,7 - 6,4
del representante legal de la ESE ISABU, el Sin respuesta 1 0,6 0,01 - 3,0
ESTRATO SOCIOECONMICO
consentimiento y asentimiento Informado de ESTRATO 1 89 56,3
las participantes y su tutor por escrito, adems ESTRATO 2 52 32,9
del aval del Comit de tica de la Universidad ESTRATO 3 15 9,5
ESTRATO 4 2 1,3
Industrial de Santander. SEGURIDAD SOCIAL
Entidades Promotoras de Salud
32 20,3 14,3 - 27,4
(EPS)
3. RESULTADOS Y ANLISIS Administradora de Rgimen
Subsidiado (EPSS-ARS)
112 70,9 63,1 - 77,8
Sistema de Identificacin de
Potenciales Beneficiarios de 10 6,3 3,1 - 11,3
Se analizaron 158 encuestas aplicadas a Programas Sociales (SISBEN)
madres adolescentes del rea metropolitana de Ninguno 4
Fuente: Autores
2,5 0,6 - 6,3
*La suma no da 100% por tener opcin de mltiple respuesta.

Bucaramanga que se encontraban en periodo Fuente: Autores
de lactancia materna. Las caractersticas
sociodemogrficas y econmicas de las En relacin con la lactancia 38 madres (24%),
encuestadas muestran que la edad promedio de han lactado a su hijo con solo leche materna
las madres adolescentes fue de 17.9 aos, con durante los primeros 6 meses.
nivel de escolaridad secundaria en el 82.3% de
Tabla II. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA LACTANCIA
las encuestadas, y cuya ocupacin fue el hogar MATERNA EXCLUSIVA.
para el 62%. El estado civil predominante en VARIABLE N %
un 65.8% es la unin libre. El 72.8% vivan LACTANCIA MATERNA EXCLUSIVA
en arriendo y pertenecan a los estratos 1 y No lact

< 6 meses
15
65
9.5
41.3
2 con el 56.3% y 32.9% respectivamente. = 6 meses
> 6 meses
62
16
39.4
9.8
Con respecto a la seguridad social el 70.9% INCLUSIN DE AGUA O NUEVOS ALIMENTOS
tienen una EPSS que corresponde a Entidades Antes de los 6 meses

A los 6 meses
87
33
55.4
21.0
Promotoras de Salud Rgimen Subsidiado. Despus de los 6 meses

RAZONES POR LAS CUALES NO ALIMENT
37 23.6
(Ver Tabla I.) A SU HIJO(A) CON SLO LECHE MATERNA

74 Dolor en mamas
Grietas en los pezones
4
3
2.5
1.9
Indicacin mdica 8 5.1
Poca produccin de leche 15 9.5
Experiencias negativas previas 0 0
Razones estticas 1 0.6
El beb se queda con hambre 19 12.0
Pezn plano. 3 1.9
Otras causas 34 20.7
DURANTE EL PROCESO DE LACTANCIA
Acaricia el beb 130 82.3
Le habla 127 80.4
Lo mira 117 74.0
Realiza otras actividades 24 15.2
INFORMACIN SOBRE LACTANCIA
MATERNA EXCLUSIVA
Personal de salud (mdico, enfermera) 119 84.3
Familia 100 63.3
Amiga 27 17.1
Otros 7 4.4
Fuente: Autores
Respuestas
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No. 2
De las variables estudiadas, 11 presentaron fortalecida en su prctica, por la influencia
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valor p 0,2 que fueron utilizadas en el notable que ejerce tanto el personal de salud
PP: 70-80
anlisis multivariado que son: Ciclo vital, como la familia, no solo demostrada en este
Instituciones de salud, trabajo, consumo estudio, en el cual la informacin sobre
de psicoactivos, recreacin, apoyo de la lactancia materna que reciben las madres
madre, apoyo de la hermana, apoyo de la adolescentes, desde la propia familia, en
suegra, expresin de sentimientos de alegra, especial de la suegra y la madre, han sido una
sentimientos de enojo e interaccin verbal influencia positiva para la lactancia materna,
con el beb durante la lactancia. sino en otros como el realizado en Mxico
por Turnbull-Plaza(28), en el cual, 94.7 % de
El modelo multivariado definitivo present las madres adolescentes mencion a su propia
5 variables asociadas positivamente a la madre como apoyo en la lactancia materna,
lactancia materna exclusiva. Los sentimientos ms de la mitad, 57.9 %, mencion al mdico
de alegra al lactar aumentan 2.6 veces la y casi la mitad 42.1 %, a la suegra en el mismo
probabilidad de la lactancia materna exclusiva, papel de ayuda; paradjicamente, estas
el apoyo de los centros de salud la aumentan personas que ms influyeron positivamente
2.2. La influencia de la suegra es de 2.9 veces en la lactancia, fueron los mismos que ms
y la de la madre es de 1.3. La quinta variable, influyeron en su interrupcin (26.7 % para los
el ciclo vital familiar, us el grupo de crianza tres).
inicial de los hijos como grupo de comparacin
y produjo que tanto la formacin de pareja En relacin con el apoyo familiar, un estudio
como la familia con pre-escolares aumenten realizado en Cuba, por Durn sobre factores
aproximadamente 2 veces la probabilidad de psicosociales que influyen en el abandono de la
la lactancia materna exclusiva. lactancia materna, se encontr que las madres
que no recibieron apoyo familiar abandonaron
Tabla III. FACTORES QUE FAVORECEN LA LACTANCIA con ms frecuencia la lactancia materna, al
MATERNA EXCLUSIVA. (MODELO MULTIVARIADO)
igual que aquellas que tenan un alto nivel
Variable Razn de Prevalencia IC 95% de ansiedad. Entre los resultados del anlisis
Apoyo de centros de salud 2.2 1.0-4.8
Influencia suegra 2.9 2.0 4.4
realizado en este estudio cubano, se destaca
Influencia madre
Sentimientos de alegra al lactar
1.3 1.2 1.4 el hecho de que la renuncia a la LM fue ms
2.6 1.1-6.2
Ciclo vital familiar frecuente en el 71,4% de menores de 20 aos.
1. Crianza inicial de los hijos
2. Formacin de pareja
Grupo Referencia
1.8 1.1 2.7
(13). Lo anterior, concuerda con las edades de
3. Familia con pre-escolares 2.1 1.43.3 las madres lactantes del presente estudio, en
Fuente: Autores donde el apoyo de la familia es esencial para
que disminuya la ansiedad frente a la lactancia
En las ltimas dcadas, la lactancia materna que es un factor importante y muy frecuente
se ha convertido en un importante indicador en las madres adolescentes (29), por lo tanto
que refleja el nivel de bienestar de una se debe proporcionar un ambiente familiar
sociedad en su conjunto. En este sentido, favorable, sobre todo en aquellas madres que 75
la OMS estima que podran salvarse en el enfrentan esta experiencia por primera vez.
mundo muchas vidas infantiles al ao, si todas
las madres alimentaran exclusivamente con Igualmente en otro estudio realizado por
leche humana a sus hijos durante los primeros Veliz et al (11) identificaron la importancia
seis meses de vida (25-26). del apoyo familiar en la lactancia materna,
encontrando que las madres que recibieron
El inicio de la lactancia ofrece una interaccin apoyo familiar lactaron un 63.1 %, mientras
entre la madre y el nio que influye en el que las que no recibieron apoyo solo perdur
establecimiento de vnculos afectivos, en el la lactancia en un 12.5%;cabe resaltar que
desarrollo psicomotor y en el crecimiento este estudio difiere de otras investigaciones
normal del cerebro (27). Esta lactancia se ve revisadas y de los resultados presentados
Respuestas
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No. 2
anteriormente, con relacin al miembro de la el proceso de la Lactancia Materna Exclusiva
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familia que ms influy en la lactancia materna (32).
PP: 70-80
exclusiva, fue el esposo(31.6%) y en segundo
lugar la mam(22.1%) de la madre lactante; Segn el balance oficial de la OPS/OMS, un
es decir, que los hombres tambin deben hacer caso notable es Colombia, donde la duracin
parte del proceso de amamantamiento de su de la lactancia materna aument de 8,5
hijo. La actitud positiva de los seres queridos meses a 14,9 meses entre 1986 y el 2010, y
es fundamental para motivar a la mujer a dar la lactancia materna exclusiva pas del 15,4%
pecho a su beb. al 46,8%, dado el aumento concurrente de
la urbanizacin, la educacin y el empleo de
Las dificultades por la falta de preparacin para las mujeres, que tradicionalmente se asocian a
el momento de lactar no se mejora cuando un nivel de lactancia materna ms reducido,
llega la madre con su recin nacido al hogar, si sin mencionar que los datos registrados son
adems sus familiares femeninos ms cercanos globales y que para el grupo de las adolescentes
no han amamantado y no desarrollaron podra ser peor, a pesar de que las polticas y
habilidades que les permitieran apoyar a los programas se han centrado en la lactancia
sus hijas para amamantar. La presencia de materna exclusiva, a la que los funcionarios de
factores de riesgo dentro de la familia pueden salud pblica dan prioridad en las actividades
afectar el adecuado desarrollo y crecimiento de promocin debido al efecto tan pronunciado
de las nias y nios, especialmente a los que tienen sobre la morbilidad y la mortalidad
recin nacidos de riesgo y con problemas infantil(33). Lo anterior coincide con los
en el proceso de amamantamiento (30).Los resultados del presente estudio en donde el
resultados del presente estudio mostraron que 24% de las madres adolescentes lact a su hijo
la familia ejerce un papel fundamental en el con solo leche materna durante 6 meses.
apoyo a la lactancia materna. La suegra y la
madre de la adolescente se constituyen en Los conocimientos sobre la lactancia materna
factor favorecedor para la lactancia materna no bastan para que su prctica sea exitosa;
exclusiva. es necesario que la madre adolescente sienta
seguridad y confianza para amamantar(34).
Estudios han mostrado que desde el control
prenatal se hace necesario brindar informacin Dentro del contexto familiar sobresale la
sobre lactancia materna exclusiva, como lo conformacin de las familias nucleares que
indica un estudio realizado por Cerda ML, en para el presente estudio predomin en un
el cual desde el equipo de salud, el mdico y 65.8%, lo cual podra tener una relacin
la enfermera fueron quienes proporcionaron entre lactancia materna y su duracin, puesto
informacin, estimulando que la lactancia que para una adecuada gestin de cuidados
materna se mantuviera en un 34% hasta los y promocin de la lactancia materna, es
6 meses de vida del lactante, contrario para indispensable la participacin/intervencin
el caso de las madres adolescentes a quienes de la madre y del padre desde el momento del
76 nacimiento, las redes de apoyo y el entorno
la informacin recibida por las madres en su
hogar fue limitada y con poco impacto en la familiar, junto al equipo de salud.(30).
duracin del amamantamiento (26), mientras En el estudio se hizo evidente que el ciclo
que en otro estudio realizado en Colombia por vital familiar en que se encuentran las madres
Gamboa et al, el apoyo a la lactancia materna adolescentes es en etapa de crianza inicial de
fue dado por el esposo en un 66.7%, un 60% los hijos, en edades menores de 30 meses, en
por el personal de salud y el 57.7% por la donde algunas de ellas ya tienen 2 o 3 hijos.
familia(31).
En relacin con el Apgar Familiar, algunas
La presencia y apoyo de la familia y del padre caractersticas del instrumento mostraron
del recin nacido, integrndolos desde el porcentajes llamativos: solo al 38% de las
proceso del embarazo es un factor decisivo en
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madres adolescentes lactantes siempre le gusta Las madres adolescentes lactantes reflejan
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como hablan y comparten sus problemas, al la necesidad de recibir mayor apoyo familiar,
PP: 70-80
44.3 % de las madres adolescentes lactantes ser tenidas en cuenta, y sentirse satisfechas
siempre les gusta como su familia expresa con sus familias, que de acuerdo con las
afecto y responde a las emociones de tristeza. caractersticas presentadas en los resultados,
El 57% de ellas, siempre le gusta la ayuda hacen referencia a la relacin entre los
que recibe de la familia cuando tienen algn miembros de la familia.
problema o necesidad, al 56.3 % siempre les
gusta la forma como comparten los espacios El apoyo familiar y de las Instituciones de Salud
en la casa y al 53.8% siempre les gusta la son factores favorecedores de la lactancia
forma como comparten en la familia el tiempo materna exclusiva de madres adolescentes
para estar juntos. Las madres adolescentes por lo cual los planes, programas y proyectos
lactantes reflejan la necesidad de recibir que se lleven a cabo sobre lactancia, deben
mayor apoyo familiar, ser tenidas en cuenta, realizarse con la participacin activa de la
y sentirse satisfechas con sus familias, que de familia.
acuerdo con las caractersticas presentadas en Es probable que la mayor parte de las causas de
los resultados, hacen referencia a la relacin abandono de la lactancia exclusiva citadas en
entre los miembros de la familia(30). este trabajo puedan ser disminuidas mediante
El apoyo que brindan las instituciones de acciones coordinadas entre el equipo de salud,
salud a las madres adolescentes es un factor la mujer y su familia durante el embarazo, el
favorecedor de la lactancia materna, es parto y el puerperio, aprovechando todas
decir, que existe credibilidad por parte de las aquellas instancias de contacto y seguimiento.
madres adolescentes en los conocimientos
proporcionados por los profesionales de salud, 5. AGRADECIMIENTOS
lo cual se comprob en el anlisis multivariado
del estudio. A las madres adolescentes participantes
en el estudio, directivas de la ESE ISABU,
4. CONCLUSIONES Vicerrectora de Investigacin y Extensin de
Es necesario recalcar a la madre adolescente la Universidad Industrial de Santander.
los beneficios y alcances de la lactancia
materna, a fin de evitar, la introduccin de 6. REFERENCIAS
agua u otros alimentos debido a la creencia de
que el hijo queda con hambre. 1. Maddaleno M, Schuttaine J, Nunes E La
Los sentimientos de alegra al lactar, el apoyo Rosa L. Descubriendo las voces de las
de los centros de salud, la influencia de la adolescentes: Definicin del Empodera-
suegra y/o la madre y el ciclo vital familiar, son miento desde la Perspectiva de las Adoles-
factores que aumentan significativamente la centes. Disponible en: http://www1.paho.
org/spanish/ad/fch/ca/caempoderamiento. 77
probabilidad de la lactancia materna exclusiva.
pdf
La conformacin de las familias nucleares
podra tener una relacin entre lactancia 2. Rodrguez RM. Adolescencia. Necesidad
materna y su duracin, puesto que para una de creacin de unidades de adolescencia.
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participacin /intervencin de la madre y el tricos y perinatales en adolescentes. Rev
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redes de apoyo y el entorno familiar, junto al t Apr./June 2004
equipo de salud.
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Respuestas
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No. 2
pern-Felsher BL. Unpredicted trajecto- 95342011000500004&lng=pt&nrm=iso
ISSN 0122-820X
ries: the relationship between race/eth-
PP: 70-80
nicity, pregnancy during adolescence,and 11. Veliz JA, Sanabria G, Glvez AM, Sana-
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80
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No. 2
EL MODELO PEDAGGICO DIALGICO CRTICO

ISSN 0122-820X
EN LA EDUCACIN PP: 81-92
THE CRITICAL DIALOGIC PEDAGOGICAL

MODELING EDUCATION
Henry de Jess Gallardo-Prez1
Forma de citar: GALLARDO-PREZ Henry. El modelo pedaggico dialgico crtico en la educacin. Respuestas.
2014; 19(2): 81-92.
RESUMEN
Recibido:
Antecedentes: La Universidad Francisco de Paula Santander en su
Noviembre 12 de 2013 Proyecto Pedaggico Institucional define un enfoque pedaggico dialgico
crtico que tiene su origen, por una parte, en los dilogos socrticos y se basa
en las teoras de Freire y Habermas, entre otros, entendiendo el dilogo
Aceptado: como una forma de expresar el pensamiento, las acciones comunicativas
Abril 15 de 2014 como forma de generar conocimiento y la educacin como un proceso
que involucra a todos los actores para promover interacciones humanas
que propendan por la transformacin tanto de quien ensea como de
quien aprende, y por otra, en la escuela de Frankfurt que sustenta la
teora crtica de la sociedad, comprendiendo la educacin como un
proceso que involucra a todos los actores, y tiene como propsito motivar
una reflexin permanente por parte de la comunidad docente de la
Universidad sobre sus prcticas pedaggicas. Objetivo: Reflexionar sobre
los fundamentos ontolgicos, epistemolgicos, tericos y contextuales
del modelo pedaggico institucional. Mtodos: Para la realizacin
del artculo se procedi en primer lugar a la consulta de produccin
bibliogrfica de los autores ms reconocidos y la revisin de diversos
artculos de investigacin relacionados con el tema, y posteriormente
al anlisis terico y contrastacin acadmica con la actividad docente
en la UFPS. Conclusin: Los profesores de la Universidad desarrollan
prcticas pedaggicas que orienten la labor docente a un ejercicio 81
permanente de cambio incorporando los ltimos avances cientficos y
la actualizacin de contenidos temticos contextualizados a la solucin
de problemas del entorno social. La docencia en la UFPS no es una
actividad reducida a la enseanza en el aula, es todo un sistema que
a su vez est constituido por una serie de subsistemas, que interactan
para contribuir al mejoramiento continuo de su calidad y productividad
en un proceso continuo de apropiacin por parte de los docentes del
1
Doctor en Educacin,
enfoque pedaggico dialgico-crtico en los procesos de formacin de sus
henrygallardo@ufps.edu.co estudiantes.
Santander, Palabras clave: Crtico-Dialgico, Educacin, Modelo Pedaggico.
Ccuta - Colombia,
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El modelo pedaggico dialgico crtico en la educacin
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No. 2
ISSN 0122-820X ABSTRACT

PP: 81-92
Background: The Francisco de Paula Santander University in its Institutional
Education Project defines a critical dialogical pedagogical focusing that
originates, first, in the Socratic dialogues and is based on the theories of
Freire and Habermas, among others, understanding the dialogue as a way
of expressing the thought, communicative actions as a way of generating
knowledge and education as a process that involves all stakeholders to
promote human interactions which foster the transformation of both who
taught as part of the learner, and secondly, in the Frankfurt School critical
theory underpinning of society, comprising education as a process involving
all stakeholders, and aims to encourage ongoing reflection by the faculty
of the University community about their pedagogical practices. Objective:
Reflecting on the ontological, epistemological, theoretical and institutional
context of the pedagogical model. Methods: To achieve the article was first
proceeded to query bibliographic production of the most renowned authors
and review of various research articles related to the topic, and then the
theoretical analysis and academic teaching activities contrasting with the
UFPS. Conclusion: University teachers develop pedagogical practices that
orient teaching activity in a permanent change incorporating the latest
scientific advances and updating content areas contextualized problem
solving social environment. Teaching in the UFPS is not reduced to teaching
in the classroom activity, it is an entire system which in turn consists of
a number of subsystems, which interact to contribute to the continuous
improvement of quality and productivity of teaching in a continuous process
appropriation by teachers of critical dialogical processes of formation of its
students pedagogical approach.
Keywords: Critical-Dialogic, Education, Pedagogical Model.
1. INTRODUCCIN La definicin de un enfoque crtico y dialgico

en la UFPS es el resultado de los foros
L
a Universidad Francisco de Paula acadmicos que dieron origen al proyecto
82 Santander (UFPS) es una Institucin educativo institucional en el ao 2007. Su
pblica de Educacin Superior del orden principal objetivo es abrir el debate en torno
Departamental, cuyo propsito fundamental a las prcticas docentes en la Universidad y
es la formacin integral de profesionales, proponer una ruta pedaggica que incorpore
comprometidos con la solucin de problemas la investigacin, el constructivismo y
del entorno, en busca del desarrollo la formacin por competencias, como
sostenible de la regin. El Proyecto Educativo posibilidad para la excelencia acadmica.
Institucional (PEI) propone un enfoque Constituyen este artculo, cuatro acpites que
pedaggico dialgico y crtico, centrado en permiten definir el modelo desde los puntos
la construccin del conocimiento a partir del de vista ontolgico, epistemolgico, terico
dilogo y la bsqueda del conocimiento entre y contextual, tanto para el enfoque dialgico
el maestro y sus estudiantes. como para su componente crtico.
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En modelo pedaggico de la UFPS se concibe del alumno mediante el trabajo en grupo y
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como un sistema que interrelaciona a los desarrollo de experiencias de aprendizaje,
PP: 81-92
agentes de su comunidad educativa con el evaluando logros con enfoque cualitativo.
conocimiento cientfico (De Zubira, 1994) ,
mediante la representacin de las acciones, El enfoque pedaggico de la UFPS tiene
actividades y procedimientos que predominan su origen en los dilogos socrticos, cuya
en los procesos de enseanza y de aprendizaje, experiencia pedaggica se centraba en el
propiciando el desarrollo de las potencialidades dilogo y en la pregunta del maestro Scrates
de los estudiantes, de los profesores y de las a sus discpulos y est basado en la Teora
ciencias, para establecer un dilogo y crtica de la Accin Dialgica de Freire (1970)
permanentes entre docentes y estudiantes para quien la naturaleza humana es dialgica
en un ambiente de crecimiento acadmico y la comunicacin constituye un papel
con el fin de alcanzar tanto un aprendizaje fundamental en nuestra vida, la aproximacin
significativo como el fortalecimiento de de la indagacin dialgica como un enfoque
competencias con proyeccin a mejorar el educativo que reconoce la relacin dialctica
entorno social y la calidad de vida (UFPS, entre el individuo y la sociedad, y una actitud
2006). para la adquisicin de conocimientos a
travs de las interacciones comunicativas
El enfoque pedaggico dialgico-crtico de Wells (2001), con la teora de la Accin
adoptado por la UFPS en su Proyecto Comunicativa de Habermas (1987) en la
Educativo Institucional, tiene como propsito que el conocimiento es el proporcionado por
motivar una reflexin permanente por parte el mundo objetivo y por la intersubjetividad
de la comunidad docente de la Universidad del contexto donde se desarrolla la accin, la
sobre sus prcticas pedaggicas (UFPS, 2006) nocin de la imaginacin dialgica de Bakhtin
y adopta como principio institucional: (1981) segn la cual existe la necesidad
de creacin de significados de una manera
Se propone un enfoque pedaggico, dialgico dialgica con otras personas y establece una
y crtico, desde una perspectiva que asuma la relacin entre el lenguaje, la interaccin y
prctica pedaggica como una cultura de paz; por la transformacin social y la teora del Yo
lo tanto, se generarn polticas acadmicas que dialgico de Soler (2004).
contribuyan a erradicar el simple transmisionismo
de informacin y se privilegien aquellos modelos Este enfoque pretende centrar las prcticas
pedaggicos centrados en la construccin del pedaggicas desde el aprendizaje de los
conocimiento, a partir del dilogo permanente estudiantes, lo cual obliga una autoevaluacin
entre el maestro y su estudiante en torno a la permanentemente de la manera como los
ciencia, atendiendo la formacin integral de docentes entienden el proceso de aprender de
nuestros profesionales (p. 26) sus alumnos, llevando a plantear la prctica
docente de modo que estimule la construccin
Es decir, una pedagoga que forme y transforme de conocimiento y no la simple transmisin 83
a las nuevas generaciones a partir de reconocer de datos y contenidos, Urbina (2010);
la potencialidad y responsabilidad para requiere por tanto del trabajo conjunto de
desarrollar la creatividad, la imaginacin y la docentes para estimular tanto el aprendizaje
inteligencia a partir del estmulo a la crtica de colaborativo como para establecer planes de
las ideas y el dilogo fundado en la tolerancia. formacin que estimulen el dilogo y la crtica
El modelo est basado en una filosofa no slo en sus asignaturas sino mostrando
humanista empirista con nfasis en propiciar complementariedad en la formacin de
el dilogo y las relaciones interpersonales, estudiantes mediante el desarrollo de
motivando el aprendizaje contextualizado a proyectos conjuntos.
partir de contenidos problmicos, con el fin
de desarrollar la capacidad de interpretacin
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2. FUNDAMENTOS TERICOS implcita una concepcin de ser humano y de
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DEL MODELO mundo, entonces toda prctica educativa por
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parte del educador debe llevar una posicin
El modelo pedaggico tiene sus bases en el terica que implica una interpretacin del
pensar griego, en particular en la filosofa hombre y del mundo. Sugiere el proceso
de Platn (1972), quien elige el dilogo comunicativo como va para liberarse de
como forma de expresar su pensamiento la enajenacin, es decir, para romper con la
poniendo a Scrates como su interlocutor. relacin de opresin de unos seres humanos
Platn (1972) critica las explicaciones del sobre otros. En este proceso de comunicacin,
conocimiento dadas por los filsofos que lo cada ser humano puede expresar su
precedieron negando afirmaciones como palabra libre y crticamente, asumiendo
que el conocimiento se pueda identificar con responsabilidad su participacin en los
con la percepcin sensible ya que la verdad procesos sociales; luego la posibilidad de ser
se expresa en el juicio y no en la sensacin, persona esta cimentada en la posibilidad de
cree por el contrario, que hay otra forma de decidir por s mismo, que slo puede lograrse
conocimiento propia de la razn y que se con una educacin que le permita desarrollarse
dirige a un objeto distinto del objeto que nos como tal, ya que mientras existan relaciones
presenta la sensibilidad: las ideas. Afirma que de dominacin habr deshumanizacin.
el verdadero conocimiento ha de versar sobre Para efectuar esta liberacin Freire (1979)
el ser, no sobre el devenir, y no puede estar propone emerger de ella y liberarse de su
sometido a error, ha de ser infalible, Calvo fuerza lo cual slo es posible hacerlo a travs
(1986). de la praxis autntica; que no es ni activismo
ni verbalismo, sino accin y reflexin. Para
En el mismo sentido, se han encontrado Freire (1990) el acto de conocer es un acto
antecedentes en la cultura hind en donde de estudio, y estudiar significa disciplina,
se pone de manifiesto el hbito de hacer sistematicidad, conciencia; estudiar es una
preguntas con el fin de construir democracia forma de reinventar, de recrear, de rescribir,
a partir del razonamiento y el dilogo; la y es una tarea del sujeto ms no del objeto;
cultura es importante para el desarrollo, pero por tanto, conocer, que es siempre un proceso,
la libertad es primordial para la cultura, en supone una accin dialgica.
especial, la libertad para decidir lo que se debe
valorar y qu clase de vida se desea buscar, Para Feuerbach (1983), a quien se le atribuye
luego la educacin es importante no slo por el descubrimiento del carcter comunicativo
su contribucin al crecimiento econmico del individuo, el ser humano es individuo
sino por ser parte esencial del desarrollo y gnero al mismo tiempo. Un individuo
cultural (Sen, 2007). sin sociedad no es humano por cuanto no
puede asumir la identidad de gnero; un ser
Tambin se encuentran bases en la teora de social sin cuerpo y mente individuales no es
84 la accin dialgica de Freire (1979) en que humano. Seala que desde su nacimiento
establece que la naturaleza del ser humano el ser humano es configurado por los otros
es dialgica y cree que la comunicacin tiene de modo que su naturaleza se realiza y se
un rol principal en su vida; unos con otros completa en esa multiplicidad de voces que
dialogan continuamente y por ello una opcin construye su especfica existencia: por tanto,
que favorece la labor docente es el dilogo es el fruto de una red de comunicacin que
permanente con sus estudiantes, promoviendo comienza cuando la persona nace y va hasta
el entendimiento, la creacin cultural y la su fallecimiento. Propone un ser humano
liberacin. ontolgicamente comunicativo que define
su personalidad humana gracias a su relacin
Refirindose a la educacin Freire (1990) dinmica y dialgica con otros individuos del
seala que como toda prctica humana lleva mismo gnero y, en mayor medida, gracias a
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la intuicin sensible del t, como concepto de Por tanto, en un modelo dialogante la
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otredad, Cabedo (2000). educacin se centra en el desarrollo y no en el
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aprendizaje, hay un reconocimiento al trabajo
La teora de la Accin Comunicativa de las dimensiones cognitiva, socioafectiva
desarrollada por Habermas (1987) implica que y prxica, hay una diversidad de estrategias
la construccin del conocimiento es un evento que garantizan la reflexin, el aprendizaje y el
conversacional que se construye en el actuar, y dilogo, y el aprehendizaje se reconoce como
que por lo tanto, debe estar alimentada por un un proceso activo y mediado. En este modelo,
proceso argumentativo y crtico en las cuales la educacin se concibe como un proceso en
las pretensiones de validez del conocimiento que tanto docentes como estudiantes cumplen
sean cuestionadas de forma permanente papeles esenciales pero diferenciados; hay un
y no incorporadas de manera acrtica. El direccionamiento del docente pero respetando
concepto de accin comunicativa se refiere a dinmicas y procesos propios y activos del
la interaccin de al menos dos actores capaces estudiante.
de desarrollar un lenguaje y de accin que,
ya sea con medios verbales o extraverbales, Julin de Zubira (2006) afirma que como
establecen una relacin interpersonal; en la inteligencia es diversa, la escuela no
este contexto, los actores buscan entenderse puede centrarse en una sola dimensin;
sobre una situacin de accin para poder as tambin afirma que todo proceso humano
coordinar de comn acuerdo sus planes de es social, contextual e histrico, por tanto
accin y con ello sus acciones. El autor deriva en la educacin no se puede dejar de lado
este concepto de los diversos tipos de accin el pensar en a quin se est educando, y que
que distingui Max Weber (1996): racional, las dimensiones cognitiva, socio-afectiva y
orientada por valores, afectiva y accin prxica del ser humano son susceptibles de
tradicional. Al redefinir los tipos weberianos, modificacin positiva o negativa. Con base
coloca frente a la accin instrumental la en ello propone los siguientes principios
accin comunicativa como una relacin para una pedagoga dialogante: (a) el fin de
interpersonal lingstica que busca el mutuo la educacin no debe ser el aprendizaje sino
entendimiento, el consenso. Mientras en Marx el desarrollo, (b) toda representacin mental
(1867) la accin y la racionalidad instrumental es producto de la interaccin activa e inter-
se relacionan con el trabajo, la accin y la estructurante del sujeto y el medio luego la
racionalidad comunicativa se relacionan con educacin debe reconocer el papel activo
la interaccin. Cuando la accin comunicativa tanto del mediador como del estudiante, y
se basa en argumentaciones racionales y tiene (c) sugiere la conveniencia y necesidad de
pretensiones de universalidad se denomina trabajar por competencias, entendindolas
discurso. como aprehendizajes de carcter integral,
general y contextual que se expresan en
Not (1962) propone distintos modelos de relaciones idneas y promueven el desarrollo
relacin maestro estudiante, conocidos de los estudiantes a nivel cognitivo, valorativo 85
como (a) enseanza en primera persona, y praxolgico. En consecuencia, para
que responsabiliza del xito del aprendizaje desarrollar un modelo pedaggico dialogante
al alumno mismo; (b) enseanza en la accin educativa se debe orientar hacia
tercera persona, donde la responsabilidad la humanizacin, los contenidos a trabajar
del aprendizaje del alumno recae sobre el deben estar orientados al desarrollo de
enseante, el maestro es quien posee la competencias, la estrategia metodolgica debe
informacin y el conocimiento y el alumno desarrollarse desde un enfoque dialogante
carece de ellos, y (c) enseanza en segunda donde el estudiante juegue un papel activo y la
persona o enseanza dialogante en donde evaluacin debe abordar las tres dimensiones
la responsabilidad del aprendizaje surge de humanas.
la interaccin entre aprendizaje y aprendiz.
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Los modelos fundamentan una particular transformacin, y no a la adaptacin; tiene
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relacin entre el maestro, el saber y el alumno una base interdisciplinar enmarcada dentro
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estableciendo las principales caractersticas y del paradigma social de la enseanza, las
niveles de jerarquizacin y delimitan la funcin interacciones dialgicas son fundamentales
de los recursos didcticos que se requieren para para el aprendizaje en que el lenguaje cumple
llevar a cabo su implementacin mediante la un papel de mediador, destacando tambin
representacin de las acciones, actividades el vnculo inseparable entre el individuo y
y procedimientos que predominan en los la sociedad, por tanto, bajo este modelo, el
procesos de enseanza y de aprendizaje, De aprendizaje no puede separarse del entorno
Zubira (2007); desde esta ptica se presentan social, econmico y cultural en el cual
a continuacin los referentes tericos de est inmerso el proceso educativo y que es
los componentes dialgico y crtico que transformado a travs del dilogo; por otra
fundamentan el modelo pedaggico de la parte, en la pedagoga crtica, el estudiante
UFPS. es el constructor del conocimiento haciendo
ste inteligible la realidad y reflexionando de
El modelo dialgico de la pedagoga enfatiza la manera crtica en torno a ella.
importancia de la accin educativa colectiva
mediatizada por la comunicacin que se obtiene El modelo dialgico propone que los seres
como resultado de la interaccin dialgica humanos aprenden no slo en el contexto
entre todas las personas que participan en las del saln de clase, sino en el medio en que
instancias educativas o que, sin participar, son se desenvuelven. Freire (1979), considera que
esenciales para el aprendizaje; se orienta hacia el ser humano es por naturaleza dialgico y
la igualdad de las diferencias afirmando que que la comunicacin pedaggica es la tarea
la verdadera igualdad respeta las diferencias, fundamental de un buen maestro; el dilogo,
as asegura que todas las personas, desde su que es siempre comunicacin, soporta la
cultura, religin, gnero y estilo de vida, colaboracin como caracterstica de la accin
entre otras, tengan las mismas oportunidades dialgica que se da slo entre sujetos en niveles
a la vez que se fomenta la igualdad de distintos de funcin y responsabilidad slo
resultados, Ferrada (2008), lo cual implica puede darse en la comunicacin. Wells (2001)
que educador y educando intercambien define la indagacin, no como un mtodo,
activa y reflexivamente sus conocimientos sino como una predisposicin a cuestionar;
permitiendo que se construya, desde la propone la existencia de una relacin
prctica y la realidad de los educandos, el dialctica entre el estudiante, el contexto en
conocimiento y la reflexin crtica del mundo, que vive y las tendencias de su profesin, que
Mirabal (2008). lo predispone al cuestionamiento permanente
de los saberes que expone el maestro.
En el modelo dialgico, el concepto de
educacin se comprende como un proceso que El dilogo ha jugado un papel importante
86 involucra a todos los actores para promover en las relaciones sociales el trabajo y, en
interacciones humanas que propendan por la particular, en el escuela, en stos ltimos
transformacin tanto de quien ensea como aparecen los equipos de trabajo, que no
de quien aprende; por tanto, se asume que son otra cosa que grupos que interactan
toda persona es capaz de agenciar cambios al buscando un objetivo comn, en los cuales las
interactuar con otras pues est dotada de la decisiones son en varias ocasiones alcanzadas
accin, luego es agente-actuante, constructora mediante consensos de opiniones de sus
y transformadora tanto de s misma como del integrantes; tambin han surgido grupos
medio en el cual se desarrolla y vive para de amigos que realizan continuamente
consolidar una sociedad dialgica. encuentros personales y virtuales a travs de
las redes sociales. Estos giros afectan la escuela
El aprendizaje dialgico apunta a la y la educacin, los estudiantes participan
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de manera activa en la construccin de su y al terico en un espectador que se limita a
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propio conocimiento, la gestin institucional describir el mundo como es; y (b) la teora
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y la concrecin de los contenidos curriculares crtica, en oposicin a la anterior, considera
mediante la interaccin, el dilogo y la crtica que tanto la ciencia como la realidad estudiada
constructiva con sus compaeros de grupos, por sta, son un producto de la praxis social,
docentes, directivos y comunidad educativa de lo cual significa que el sujeto y el objeto del
su contexto social, llevando a que realmente conocimiento se encuentran preformados
en el proceso de enseanza se trabajen socialmente; el sujeto y objeto, son resultado
problemas que realmente son de inters para de procesos sociales muy complejos, as, la
los estudiantes y responden directamente a teora se constituye en un elemento de la
sus demandas, Dez (2000). praxis social.
Por otra parte, el componente crtico del La educacin problematizadora propuesta por
modelo de la UFPS se sustenta en la Escuela Freire (1979), en lugar de lo que l denomina
de la Teora Crtica de la Sociedad propuesta educacin bancaria (acumuladora de
por los tericos crticos de la escuela de informacin), busca liberar el pensar mediante
Frankfurt, entre los cuales se destacan la accin de los seres humanos en su tarea de
Adorno, Horkheimer y Marcuse, quienes rehacer el mundo y transformarlo en uno ms
a mediados del siglo XX desarrollaron una humano. Freire considera la pedagoga como
perspectiva terica y epistemolgica en la instrumento de lucha por la liberacin de los
cual cuestionaron la forma tradicional de oprimidos y la educacin como la generacin
hacer ciencia y acceder al conocimiento, de una conciencia crtica.
Urbina (2010); tambin se soporta en los
fundamentos de la pedagoga crtica expuestos Para McLaren (1995), el objetivo de la
por Paulo Freire, Peter McLaren, Henry Girox pedagoga crtica es habilitar a los desposedos
y Spephen Kemmis, Cervantes (2009). y trasformar las desigualdades e injusticias
sociales existentes. Es una pedagoga de la
La filosofa de Adorno, al igual que la de liberacin y de la esperanza que lucha por
todos los exponentes de la teora crtica, se una vida cualitativamente mejor para todos
enmarca en la corriente bsica hegeliano- mediante la construccin de una sociedad
marxista. Segn Adorno (1984), la sociedad basada en relaciones no explotadoras y en la
industrializada presenta una estructura que justicia social. Considera las escuelas como
niega al pensamiento su tarea ms genuina: espacios para la transformacin social y la
la tarea crtica. Por tanto, la filosofa toma emancipacin, son arenas culturales donde
importancia como pensamiento crtico para una heterogeneidad de formas sociales e
disipar la apariencia de libertad, mostrar la ideolgicas suelen enfrentarse en una lucha
cosificacin reinante y crear una conciencia irremisible por la dominacin que poseen
progresiva. una doble forma: como mecanismos de
clasificacin y como agencias para dar poder, 87
Horkheimer (2003) establece una distincin Gngora (2008).
entre dos concepciones diferentes de teora:
(a) La teora tradicional que considera a Ahora bien, para Giroux (1989), las escuelas
su objeto de estudio como un conjunto de son agencias de reforma social que educan
facticidades y al sujeto como un elemento a ciudadanos capaces de construir una
pasivo en el acto del conocimiento, hace democracia crtica; por tanto, los maestros
referencia a un conjunto de proposiciones requieren una formacin que promueva una
cuya validez radica en su correspondencia nueva visin de la escuela y la enseanza
con un objeto ya constituido previamente al en un concepto de ciudadana crtica, luego
acto de su representacin convirtiendo a la deben trabajar como investigadores reflexivos
teora en una actividad pura del pensamiento y como intelectuales transformadores en el
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contexto de la comunidad donde se hallan geopoltico, con la meta de estimular una
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inmersos, entendiendo el saln de clases como auto-responsabilidad colectiva regional, un
PP: 81-92
un terreno cultural, neutral y transparente en ecumenismo a gran escala y una solidaridad
donde se deben diferenciar las experiencias, internacional de los trabajadores
conocimientos y rasgos culturales de los
alumnos. Las principales caractersticas de la teora
crtica son: (a) Negatividad: La dialctica
Las comunidades crticas, segn Kemmis negativa propuesta por Adorno (1966)
(2007), nacen de la necesidad de contrarrestar afirma que no todo lo real es totalmente
la reduccin de la educacin a los meros racional, adquiriendo relevancia la dialctica
valores instrumentales y para mantener en positiva que requiere al sujeto adecuarse a
pie los valores de la sociedad educativa, su la realidad e incluso someterse a ella en la
propsito es la reflexin, el autoconocimiento prctica haciendo eterno el instante presente
y la accin poltica eficaz usando como mtodo e inhibiendo cualquier accin transformadora
el dilogo y la investigacin educativa; pueden (revolucionaria); se rechaza la posibilidad
construirse en una gran variedad de ambientes de construir una utopa positiva en tanto no
y en ellas participan estudiantes, profesores, es posible determinar cmo habra de ser el
padres, administradores escolares y otras futuro, pero s es posible establecer como no
personas interesadas, Areyuna (sf.). Para que debe ser, lo cual es suficiente para poder
exista una comunidad crtica, se requiere que criticar el presente; (b) Mediacin: La teora
las personas compartan creencias y valores y crtica afirma que la produccin terica
que las relaciones sean directas, mltiples y se no puede existir independientemente de
caractericen por una reciprocidad equilibrada los procesos socio-histricos y econmicos
existiendo un sentimiento de solidaridad, dentro de los cuales ha surgido y por tanto
fraternidad y respeto mutuo. Los principales todo conocimiento est determinado por
resultados de esta accin pedaggica conllevan mediaciones, siendo el contexto histrico
a elevar la autoconciencia y el potencial de quien determina el objeto y la finalidad de toda
accin colectiva de los sujetos participantes. investigacin, en contraposicin con la teora
tradicional que pretende la inmediatez entre
La pedagoga crtica cuestiona la realidad el sujeto y el objeto; (c) Praxis: para Marcuse
educativa al tiempo que asume una (1993), el problema de la objetividad histrica
participacin social que permita la requiere juicios de valor, lo que implica estar al
contextualizacin de los procesos educativos, servicio de la emancipacin humana y derivar
para que mediante la interaccin entre el en una praxis liberadora. En sntesis, los dos
profesor, los estudiantes y la sociedad en torno polos de la teora crtica son razn y praxis.
al saber se alcance una transformacin de esa
realidad social, lo cual incluye ensear a toda la 3. FUNDAMENTOS
comunidad educativa a aprender de su propia
88 prctica; propone las relaciones maestro- CONTEXTUALES DEL MODELO
alumno como una etapa necesaria para el La contextualizacin del enfoque pedaggico
desarrollo del capital humano y la focaliza en dialgico crtico adoptado por la UFPS en su
la formacin de profesionales creativos, con PEI tiene como propsito motivar la reflexin
autonoma, capaces de identificar problemas permanente por la comunidad docente sobre
de su entorno y de plantear alternativas de sus prcticas pedaggicas centrndolas desde
solucin construyendo consensos de manera el aprendizaje de sus estudiantes con el fin
dialgica en interaccin con los agentes del de que la preocupacin no se relacione tanto
medio. Como lo expresa McLaren (1995), con la enseanza sino que se enfoque sobre
la pedagoga crtica es una poltica de el aprendizaje y las competencias cognitivas,
entendimiento y un acto de saber que intenta emocionales, actitudinales y la forma como
situar la vida cotidiana en un contexto los estudiantes utilizan el saber para enfrentar
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los retos de la sociedad del conocimiento y realiza clases magistrales complementadas
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los nuevos problemas del mundo globalizado, con otras actividades de formacin; un 55%
PP: 81-92
estimulando la construccin del conocimiento plantea problemas o situaciones problmicas
en sus estudiantes (Urbina, 2010). El modelo en sus clases as como ejercicios de aplicacin
pedaggico adoptado por la Universidad lleva de conceptos; tambin se encuentra un
implcita una re-contextualizacin para la 55% que realiza prcticas de laboratorio,
educacin superior del modelo pedaggico incluyendo los de ciencias bsicas, de
contemporneo (De Zubira, 2007), manifiesta computacin, de electrnica, de mecnica
una complementariedad de los modelos y otros de ingeniera, los laboratorios
desarrollista y socio-crtico (Flrez, 2005) y el empresariales, laboratorios especializados y
modelo pedaggico integrado propuesto por prcticas de campo; solamente el 35% de
Mario Daz (2003, 2009). los docentes manifiesta utilizar las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin en
Se espera que cualquier profesor de la sus actividades acadmicas; tambin un 35%
Universidad pueda desarrollar el enfoque realiza actividades de investigacin formativa
a partir de prcticas sencillas como las y otro 35% exposiciones orientadas; alrededor
siguientes: (a) estimular la pregunta en lugar del 25% elaboran guas de trabajo; hay un
de las respuestas, (b) crear ambientes de 20% de docentes que involucran actividades
aprendizaje que favorezcan la participacin de de aprendizaje colaborativo y otro 20% que
los estudiantes en la resolucin de problemas, utiliza la construccin de consensos en los
(c) orientar las clases hacia la realizacin procesos de formacin de sus estudiantes.
de proyectos sencillos y aplicables por parte
de los estudiantes, (d) estimular el trabajo Tambin se encuentra en este estudio
cooperativo, (e) motivar el uso de TIC como que tres de cada cuatro docentes de la
estrategia para profundizar y (f) orientar las UFPS implementan dentro de su ctedra
evaluaciones hacia la solucin de problemas y la investigacin formativa, entendindose
no hacia la respuesta repetitiva de contenidos sta como la capacidad para desarrollar
mecnicos. Este tipo de prcticas modifican en el estudiante el pensamiento lgico, la
la costumbre de pretender dictar clase, facultad para formular preguntas que sean
entendindose esta como la repeticin de susceptibles de convertirse en problemas de
temas los estudiantes los memoricen y los investigacin y el planteamiento de estrategias
repitan, orientando la labor docente a un que permitan proponer soluciones a estos
ejercicio permanente de cambio de la docencia problemas concretos; las actividades de
a partir del interrogante surgido sobre cmo formacin ms referidas a este aspecto fueron:
aprenden los alumnos y las estrategias la investigacin bibliogrfica, incorporacin
pedaggicas a desarrollar para lograr un de casos que vinculen la teora con la prctica,
aprendizaje significativo, la realizacin de relacin de los conocimientos y mtodos
clases interesantes, la incorporacin de los propios de la disciplina con el contexto
ltimos avances cientficos y actualizacin regional, profundizacin en el resultado de 89
permanente de contenidos temticos y su prcticas de laboratorio, profundizacin en
contextualizacin a la solucin de problemas aplicacin de leyes y teoras, participacin
del entorno social. en seminarios y conformacin de semilleros
de investigacin; estas actividades son
Al indagar sobre la aplicabilidad del modelo en consideradas como bsicas para desarrollar
la UFPS, Gallardo (2013) encuentra, mediante proyectos de investigacin relacionados con
encuesta de pregunta abierta aplicada a una los contenidos temticos del curso
muestra aleatoria de estratificada aplicada al
10% de los docentes de la Institucin que el Para indagar sobre el conocimiento que se
70% de los docentes manifiesta la realizacin tiene sobre el enfoque pedaggico crtico-
de talleres en sus clases; hay un 60% que dialgico de la Universidad, se pregunt sobre
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qu se entiende por este enfoque pedaggico; un ser que se realiza a travs de la convivencia
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el 34% dej sin respuesta este tem o expres dialogante con otros; es susceptible de
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una definicin no correcta, lo cual lleva a ser formado en condiciones de libertad
la conclusin que no lo conoce; del 66% y autonoma; sus condiciones culturales
restante que expres opiniones sobre el permiten la formacin de su conciencia crtica
enfoque, de los cuales el 63% lo define de y por competencias que le habiliten para un
una manera bastante bien, el 25% tiene una mejor ser, hacer, saber hacer y convivir, en
idea aproximada del enfoque y el 12% expresa consecuencia de los parmetros de formacin
opiniones algo relacionadas con la concepcin actuales.
de este enfoque.
La pedagoga liberadora sienta las bases de
Finalmente, el anlisis de las respuestas una nueva pedagoga opuesta a la tradicional,
relacionadas con el enfoque permiti encontrar busca la reflexin y el cambio de las relaciones
patrones afines, los cuales se pueden clasificar del individuo con la naturaleza y con la
en cuatro grupos as, no necesariamente sociedad. Al contrario de la tradicional que
exhaustivos: el 72% lo relaciona con una postula un modelo de adaptacin, la pedagoga
aproximacin al anlisis de la realidad social, de Freire es una pedagoga del oprimido que
un 43% con la incorporacin del dilogo propone un modelo de ruptura, de cambio,
como bsqueda de soluciones, el 37% opina de transformacin total. La prioridad del
que refleja aprender lo que se hace utilizando docente es ayudar al alumno a lograr un punto
laboratorios y otros medios y un 51% lo de vista cada vez ms crtico de su realidad
relaciona con el trabajo sustentado. a travs del dilogo, donde ambos aprenden,
como estmulo constante a la creatividad y al
4. CONCLUSIONES descubrimiento.
El ser humano es un ser que vive tantas di- La docencia en la UFPS no es una actividad
mensiones en su existencia como dimensio- reducida a la enseanza en el aula, es todo
nes sean generadas con el vivir en el lenguaje un sistema que a su vez est constituido por
de los dems lo que le hace portador de un una serie de subsistemas, que interactan
carcter social, afectivo, cultural, emocio- para contribuir al mejoramiento continuo
nal, cognitivo y dems manifestaciones de la de su calidad y productividad en un proceso
cultura que manifiesta con su conversacin, continuo de apropiacin por parte de los
luego su educacin debe fundamentarse en el docentes del enfoque pedaggico dialgico-
carcter humanista de los alumnos facilitando crtico en los procesos de formacin de sus
el dilogo entre compaeros y con el docente estudiantes.
para incentivar la crtica y la proyeccin de su
conocimiento hacia la transformacin de su 5. REFERENCIAS
entorno .
90 Adorno, Th. 1966, [1984]. Dialctica
El estudiante es un ser singular, en proceso Negativa. Madrid: Taurus.
permanente de formacin, pero tambin es un
ser social, lo cual implica que su estado actual Areyuna, B. y V. Ilieva. (sf.). Modernidad y
es el resultado de lo previamente vivido por Educacin. Universidad ARCIS y Fundacin
l en su entorno educativo, familiar, social y Universitaria del rea Andina.
cultural; estado que no slo est determinado
Bakhtin, M. (1981). The dialogic
por la razn, la inteligencia y la cultura, sino
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tambin por su capacidad comunicativa;
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mediante el uso de la comunicacin comparte
su ser con otros y se responsabiliza de cumplir Calvo Martnez, T. (1986). De los Sofistas
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Ccuta-Colombia
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92
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CARTAS DE CONTROL PARA MONITOREAR VARIABLES

ISSN 0122-820X
MULTINOMIALES PP: 93-100
CONTROL CHARTS FOR MONITORING MULTINOMIAL

VARIABLES
Luz Marcela Restrepo-Tamayo1, Juan Carlos Correa-Morales2
Forma de citar: RESTREPO-TAMAYO Luz, CORREA-MORALES Juan. Cartas de control para monitorear variables
multinomiales. Respuestas. 2014; 19(2):93-100.
Resumen
Recibido: Antecedentes: La carta de control como herramienta de monitoreo de
Noviembre 6 de 2013 la calidad de un producto, permite estudiar la estabilidad de los procesos
en el tiempo, contrastando dos hiptesis, una que expresa que el proceso
Aceptado: se encuentra en estado estable y otra que lo niega. Su utilizacin ha sido
Marzo 25 de 2014 masiva para variables continuas ms no para variables categricas, motivo
por el cual es imperante el diseo de tales herramientas para ese tipo de
variables. Objetivo: Proponer dos (2) cartas de control para procesos
con variables multinomiales basadas en el valor-p resultado de la prueba
de homogeneidad de proporciones, empleando la transformacin chi
cuadrado para variables uniformes y la aproximacin Wilson - Hilferty para
variables chi cuadrado. Mtodos: El desempeo de las cartas propuestas es
estimado va simulacin considerando un proceso en Fase II y considerando
incrementos en la primera categora de 2%, 4% y 6% en la etapa de control.
Resultados: La carta de control multinomial usando aproximacin Wilson-
Hilferty para variables chi cuadrado, provenientes de la transformacin del
valor-p, presenta un desempeo deficiente comparado con las cartas de
control usando valor-p y usando transformacin chi cuadrado al valor-p,
pues tienen menor habilidad para detectar cambios pequeos. Conclusin:
Proponemos dos cartas de control para monitorear variables multinomiales
y, una vez estudiadas va simulacin, con base en la Longitud de corrida
promedio (ARL) y la probabilidad de rechazar la hiptesis nula de igualdad
93
de proporciones, se recomienda el uso de la carta de control usando valor-p,
o equivalentemente, de la carta de control usando transformacin chi
cuadrado del valor-p.
Magister en Ciencias -
1
Estadstica
lumrestrepota@unalmed.edu.co Palabras clave: carta de control, distribucin multinomial, prueba de
Universidad Nacional de
Colombia Sede Medelln
homogeneidad, valor-p.
Medelln - Colombia
Doctor en Estadstica
2 ABSTRACT
jccorrea@unal.edu.co
Universidad Nacional de Background: The control as a tool for monitoring the quality of a
Colombia Sede Medelln
Medelln - Colombia
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Cartas de Control para Monitorear Variables Multinomiales
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ISSN 0122-820X product, allows to study the stability of processes over time, contrasting
PP: 93-100
two hypothesis, which states that the process is in stable condition and
the other denies it. Its use has been massive for continuous variables but
not for categorical variables, why it is imperative to design such tools for
such variables. Objective: To propose two (2) control charts for variables
multinomial processes based on the p-value test result for homogeneity of
proportions using the chi square test for uniform processing variables and
approximation Wilson - Hilferty for variables chi square. Methods: The
performance of proposed charts via simulation is estimated considering
a Phase II process and considering the first category increments of 2%,
4% and 6% in the control stage. Results: The multinomial control chart
using Wilson-Hilferty approximation for variables chi square, from the
transformation of value-p, has poor performance compared to the control
charts using p-value processing and using chi-square p-value, as they have
less ability to detect small changes. Conclusion: We propose two control
charts to monitor multinomial variables and once studied via simulation,
based on the average run length (ARL) and the probability of rejecting
the null hypothesis of equal proportions, we recommend the control chart
using value-p, or equivalently, the control chart processing using chi square
p-value.
Keywords: control chart, multinomial distribucin, homogeneity test,
p-value.
1. INTRODUCCIN implementar una carta de control que permita

identificar cambios cuando se tienen ms de
L
as cartas de control hacen parte de dos categoras, esto es, para procesos con
un conjunto de herramientas llamado variables multinomiales.
Control Estadstico de Procesos (CEP),
Considere una serie de n ensayos
que permite, bajo el esquema de control de
idnticos e independientes, en cada uno
calidad, garantizar productos adecuados para
de los cuales solamente uno de c eventos
el uso, mediante el anlisis de la variacin del
exclusivos E1 , E 2 ,, Ec puede ser
proceso que los genera [1]. Las ms comunes
94 observado con probabilidades 1 , 2 ,, c
son las cartas de control de Shewhart basadas
respectivamente, donde 1 + 2 + + c = 1
en la distribucin normal y, de manera
. Sea N1 , N 2 ,, N c variables aleatorias que
general, para variables aleatorias continuas
representan el nmero de ocurrencias de los
utilizando transformaciones y aproximaciones,
eventos E1 , E 2 ,, Ec respectivamente, en
evidenciando adems su implementacin de

c
manera intensiva. Para variables discretas esos n ensayos, con N i = n . Entonces la
i =1
no se tiene el mismo panorama, pues stas
no brindan tanta informacin como aquellas distribucin conjunta de N1 , N 2 ,, N c est
[2], pero han sido de gran utilidad para dada por (1) [3].
monitorear servicios y evaluar aspectos de n! n1 n2 (1)
p (n1 , n2 ,, nc ) = 1 2 cnc
apariencia de producto terminado. Dado este n !
1 2 n ! n !
c
panorama, nos interesa de manera particular,
tres (3) alternativas para monitorear procesos con variables multinomiales mediante
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Luz Marcela Restrepo-Tamayo, Juan Carlos Correa-Morales
control, teniendo en cuenta que para esta distribucin se requieren tamaos deVol.muestra
19
No. 2
por lo tanto slo aplicarn para procesos de carcter masivo con volmenes altos de pr
Para controlar procesos con este tipo de dos cartas de control para procesos con Junio-Diciembre 2014
ISSN 0122-820X
variables, Marcucci [4] plantea
Estas una propuesta
propuestas variablesenmultinomiales,
estn basadas el valor-p resultadoteniendo de en lacuentaprueba de homogen
utilizando el estadstico 2 de Pearson. que para esta distribucin se requieren PP: 93-100
Laviolette [5] utiliza unproporciones

enfoque bayesiano tamaos de muestra
para datos multinomiales grandes
y se analiza su ydesempeo
por lo tanto con base en la se
que utiliza la distribucin Dirichlet como slo aplicarn para procesos con volmenes
distribucin a priori parade la distribucin
detectar cambios va altos de produccin. Estas propuestas estn
simulacin.
multinomial concentrndose en categoras no basadas en el valor-p resultado de la prueba
conformes, mientras queEl Shiau,
artculo est organizadodecomo
Chen y Feltz homogeneidad
sigue. En ladeseccin
proporciones para datos
2 se presentan las tres (3) cartas d
[6] se enfocan tanto en categoras conformes multinomiales (o prueba chi cuadrado de
como no conformes. Woodall, Tsui yy Tucker
propuestas, su desempeo bondad de ajuste)
de manera numricay, se va
analiza su desempeo
simulacin es investigado en la se
[7] presentan una revisin de cartas de control con base en la sensibilidad para detectar
basadas en estadstica difusa para datos cambios va simulacin usando el paquete
los hallazgos son discutidos en la seccin 4. Las conclusiones estn dadas en la seccin
categricos, y Spanos y Chen [8] utilizan el estadstico R.
concepto de regresin logstica para monitorear
2- Cartas de control propuestas2. CARTAS DE CONTROL
una variable multinomial en la fabricacin
de semiconductores. Duran [9] propone el PROPUESTAS
llamado mtodo p-tree Partiendo del hechoel de que
que transforma una carta de control en Fase II prueba una hiptesis de igu
proceso multinomial en varias subetapas Partiendo del hecho de que una carta de control
binarias independientes, respecto a un valor
sin limitaciones conespecificado
en Faserepetidamente en diferentes
II prueba una hiptesis puntoscon
de igualdad del tiempo [2], es
respecto al nmero de categoras que tenga respecto a un valor especificado repetidamente
probar la hiptesis
el proceso. Raz y Wang [10] presentan dos de igualdad de proporciones
en diferentes puntos del muestra
tiempo a muestra
[2], es de con respecto a un
propuestas basadas en la teora de conjuntos inters probar la hiptesis de igualdad de
proporciones
difusos y en el uso de subconjuntos difusos nominal. Esto es, para muestra
proporciones comparar las proporciones
a muestra con respectode la muestra
para modelar los trminos categricos usados a un vector de proporciones nominal. Esto es,
para describir la calidad proporciones
del producto.nominales
Taleb dadas por un las
para comparar vector nominal de
proporciones la(muestra
i1 , i 2 ,, ic ) las pr
( 0) ( 0) ( 0)
y Limam [11] comparan el enfoque difuso y i con las proporciones nominales dadas por
el enfoque probabilstico hiptesis
mediante estarn dadas enun
la longitud vector nominal
(2)-(3). las
promedio de la corrida (ARL) asumiendo pruebas de hiptesis estarn dadas en (2)-(3).
muestras bajo control. Taleb, Limam y Hirota
0 : i1 i1 , i 2 i 2 ,, ic ic
( 0) ( 0) ( 0)
H (2)
[12] plantean la utilizacin de un estadstico
2
similar al de T de Hotellings basado en
valores representativos de conjuntos difusos, y
H1 : ij ij(0) ; j 1,2,, c (3)
tambin proponen la utilizacin del estadstico
W 2 basado en la combinacin
Cuando unlinealproceso de con Cuando un proceso con variables
variables multinomiales est bajo estudio, es importante a
variables chi cuadrado dependientes usando multinomiales est bajo estudio, es importante
la aproximacin Satterthwaites. Finalmente, analizar el tamao de muestra con respecto al
tamao de muestra con respecto al nmero de categoras y a la probabilidad de ocur
Taleb [13] presenta cartas de control para nmero de categoras y a la probabilidad de
mltiples variables multinomiales ocurrencia de cada una de ellas, ya que un
cada una empleando
de ellas, ya quenmero
un nmero grandegrande de categoras
de categoras puedepuede
conducirconducir a proporcio
una aproximacin probabilstica basada en el 95
estadstico 2 de Pearsonrepresentativas
y cuatro propuestas a proporciones poco representativas dentro
dentro deldelanlisis,
anlisis,porpor
lo lo anterior,
anterior,laslascategoras
categoras deldelproceso a ser mon
basadas en conjuntos difusos, empleando un
mtodo intra-difuso y deben
otro mtodo inter- proceso a ser monitoreadas deben establecerse
establecerse de acuerdo a su naturaleza
de acuerdo y al tipo
a su naturaleza y aldetipo
anlisis que se pretenda llevar
de anlisis
difuso, y Li y Tsung [14] proponen cartas de
control para mltiples variables binomiales y que se pretenda llevar a cabo.
2.1 Propuesta 1 - carta de control multinomial usando valor-p
mltiples variables Poisson basadas en la tasa Para las siguientes cartas de control propuestas,
de falso descubrimiento (FDR), que se utiliza los lmites de control estn relacionados
para cuantificar la proporcin esperada de con el vector de proporciones nominal, el
rechazos errneos. cual se deber construir adaptativamente,
Con base en la revisin anterior, proponemos a partir de los datos histricos del proceso.
[0, ) para un nivel de significancia de predefinido,
Respuestas
[0, ) para un nivel de significancia
dicha de la ocurrencia
regin sugieren predefinido,
de unascambio
que todos
en la los valores-p
proporcin de alque estn
menos una en
de las
Ccuta-Colombia categoras. Vea la figura 1.
dicha regin sugieren la ocurrencia de un cambio en
Vol. 19 dicha regin sugieren la ocurrencia de un cambio en la proporcin de al menos una de las
No. 2 categoras.
Figura 1. Carta Vea la figura
de control usando1.valor-p
categoras. Vea la figura 1.
Una vez establecidos los lmites de control Figura 1. Carta de control u
ISSN 0122-820X
provisionales, se debe identificar la presencia
Figura 1. Carta de control usando valor-p
PP: 93-100
de patrones de comportamiento no aleatorio,
de tal manera que ante la presencia de causas
asignables ser necesario intervenir el proceso,
tomar nuevas muestras, recalcular el vector de
proporciones nominal y proceder a elaborar
nuevamente la carta de control.
2.1 Propuesta 1 - carta de control
multinomial usando valor-p
Para probar la homogeneidad de proporciones, Figura 1. CARTA DE CONTROL USANDO VALOR-P
2.2 Propuesta 2 - carta de control multinomial usando transformacin chi cuadrado del
se utiliza la prueba chi cuadrado de bondad Fuente: Autores
de ajuste y, segn Montgomery y Runger valor-p [15] 2.2 Alternativa Propuesta 1 - carta de
una forma de reportar los resultados de una control multinomial usando transformacin
prueba de hiptesis es afirmar que la hiptesis que chi
Considerando 2 ln x ~ (22) con x ~ U [0,1] [16], la segunda carta de control propuesta toma
cuadrado del valor-p
nula fue o no rechazada con un nivel de
2.2 Propuesta 2 proporciones
- carta dedecontrol multinomial usa
significacin especificado, de tal manera
el valor-pque
de la prueba de hiptesis de igualdad se de propone una distribucin multinomial
2.2 Propuesta 2 - carta de control De manera
multinomial alternativa,
usando transformacin la siguiente
chi cuadrado del
el valor-p definido como la probabilidad de carta de control equivalente, usando la
valor-p nominal y lo transforma, y grafica en la carta de control
con respecto a un vector de proporciones
que el estadstico de prueba asuma un valor transformacin chi cuadrado del valor-p.
valor-p
que sea al menos tan extremo como el valor
el valor chi cuadrado resultante. De esta manera, por tratarse de una distribucin sesgada en el
observado del estadstico cuando la hiptesis ConsiderandoConsiderando que que 2 ln x ~ (22) con x ~ U [0,1] [16], l
nula H0 es Considerando que
verdadera [15], ln x tomar
2intervalo
facilita ~ 2
( 2 ) con
[0;1), x ~U
el lmite de[0 [16],
,1][17],
control la segunda
la
inferior ser 0, lacarta
lnea de
carta decontrol
centralcontrol propuesta
es coincidente contoma
el lmite
decisiones sobre el rechazo o no de la hiptesis propuesta toma el valor-p de la prueba de
el valor-p de la prueba de hiptesis de igualdad de prop
inferior debido a que hiptesis
cuando de
el valor-p de la prueba de hiptesis de igualdad de proporciones
nula comparando el valor-p con el nivel todasigualdad de de
las categoras proporciones
son constantes de y coincidentes con las
una distribucin multinomial
de significancia, y de manera consecuente, una distribucin
concon respecto multinomial
a undevector con respecto
de proporciones
proporciones correspondientes el vector proporciones nominal, nominal
el valor y delolat
decidir si lascon
muestras
respectotomadas de proporciones nominal y lo transforma, y grafica en yla lo
del proceso
a un vector a un vector de proporciones nominal carta de control
siguen la distribucin multinomial dada por transforma, el valor y grafica en la carta
chi cuadrado de control
resultante. De esta manera, por t
nominal;transformacin chi el valor
cuadrado chivalor-p
del cuadrado resultante.
es 0. La De esta
el vector de proporciones
el valor chi cuadrado graficar el De
resultante. esta manera, por tratarse decarta
unadedistribucin
control usando transformacin ch
sesgada en el
valor-p de la prueba permite identificar qu manera, por tratarse de una distribucin
intervalo [0;1), est
el lmite de control
controlmediante
inferiorla ser 0, lad
tan cierto esintervalo
que los datos
cuadrado del valor-p indicar
sesgada enque el el proceso
intervalo [0; fuera de
), esta carta de presencia
[0;1), de cada muestra
el lmite de control inferior ser 0, la lnea central es coincidente con el lmite
realmente provengan de la distribucin puntos dada
por fuera del control indicar
lmite inferior que
de controldebido el proceso
superior, por est
algnfuera dede comportamiento n
a oque cuando patrn
todas las categoras
por la hiptesis control mediante
nula. debido a que cuando todas las categoras son constantes y coincidentes la presencia de puntos en la
inferior con las
aleatorio. Vea la figura regin
2. de rechazo determinada por ( (22, ) ;)
Teniendo en cuenta que bajo H 0 el valor-p o por algn proporciones
patrn decorrespondientes
comportamientocon no el vector de p
proporciones correspondientes
~ U [0,1] [16], la primera carta de control con
Figura 2. el
Carta vector
de control de
aleatorio. Vea la Figura.2 proporciones
usando transformacin nominal,
chi el del
cuadrado valor
valor-pde la
propuesta es la carta de control para valor-p
resultado de la prueba de hiptesis de
96 igualdad de proporciones de una distribucin
multinomial con respecto a un vector de
proporciones nominal. En la carta de control se
grafica el valor-p y se compara con un percentil
determinado de la distribucin uniforme, cuyo
complemento delimita la regin de rechazo
dada por el intervalo [0, a ) para un nivel de
significancia de predefinido, as que todos los
valores-p que estn en dicha regin sugieren la
ocurrencia de un cambio en la proporcin de
Figura 2. CARTA DE CONTROL USANDO
al menos una de las categoras. Vea 2.3
la figura 1. 3 - carta
Propuesta de control multinomial
TRANSFORMACIN usandoDEL
CHI CUADRADO aproximacin
VALOR-P Wilson-Hilferty par
Fuente: Autores
variables chi cuadrado
Utilizando la aproximacin Wilson-Hilferty para variables chi cuadrado [17], la tercer

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Vol. 19
No. 2
2.3 Propuesta 2 - carta de control
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multinomial usando aproximacin
2.3 Propuesta 3 - carta deWilson-
control multinomial usando aproximacin Wilson-Hilferty para
PP: 93-100
Hilferty para variables chi cuadrado Con el propsito de observar el desempeo de
2.3 Propuesta 3 - carta de controlvariables chi cuadrado
multinomial las cartaspara
usando aproximacin Wilson-Hilferty de control propuestas, es necesario
Utilizando la aproximacin Wilson-Hilferty
considerar varios escenarios, estudiados
para variables chiUtilizando
variables chi cuadrado
cuadrado la aproximacin Wilson-Hilferty
[17], la segunda para variables chi cuadrado [17], la tercera
va simulacin, realizada bajo la siguiente
propuesta
Utilizando la aproximacin emplea la teora
Wilson-Hilferty
propuesta empleadesarrollada
para variables
la chi por
cuadrado
teora desarrollada [17], la tercera
por Shewhart para cartas de control bajo el supuesto de
metodologa:
Shewhart para cartas de control bajo
propuesta emplea la teora desarrollada por Shewhart para cartas
el de control bajo el supuesto de
1
2 3 Paso 1: se fija el nmero de categoras c=4
supuesto de normalidad.
1 normalidad.Sea Sea y , ,como
como 2 , los lmites de control estn dados por (4)-(6).

2

, como 2 , los lmites decontrol estn dados por (4)-(6).
3
normalidad. Sea y Paso 2: se fija el vector de proporciones en
= 2 , los lmites de control estn dados por
(4)-(6). estado
1 estable
1 v = (0.80, 0.06, 0.06, 0.08)
1 1 LCS 1 Z / 2 (4)
LCS 1 Z 9 9(4)

9
/2
9
Paso 3: se determina el tamao de muestra a
(4)
obtener en cada punto de observacin (905)
1
1 LC 1 (5)
LC 1 9 (5)
9 Paso 4: se fija el nmero de muestras que se
(5)
1 1
van
1 observar
a 1
en el tiempo (300)
LCI 1 Z / 2 LCI 1 Z / 2 (6)
(6)
9 9 (6) 9 9
Paso 5: para cada corrida se determina si el
De al esta
De esta manera, tomar elmanera, al manera,
valor chi cuadrado
De esta tomar el valor
transformado
al tomar el chide
del valor-p
valor chi proceso
la prueba
cuadrado se rechaza
de igualdad
transformado del valor-podeno; este depaso
la prueba se repite
igualdad
cuadrado transformado del valor-p de la 50.000
de proporciones para una variable multinomial, se obtendr una carta de control para datos veces.
prueba de igualdad de proporciones para unapara
de proporciones variable
unamultinomial, se obtendr una carta de control para datos
variable multinomial, se obtendr una carta Paso 6: se sacan resmenes estadsticos de
de control para datos individuales, y de esta inters
dividuales, y de estamanera
manera seselleva
llevaununproceso multinomial
proceso a un proceso
multinomial a normal
Tomando aproximado,
c=4 categoras, las simulaciones se
un proceso normal aproximado, cuya teora realizaron considerando un proceso en Fase
uya teora est ampliamente desarrollada desarrollada
est ampliamente y se puede implementar
y se puede fcilmente con los recursos
II y considerando incrementos en la primera
implementar fcilmente con los recursos
omputacionales requeridos, sin embargo es importante tener en cuenta que categora de 2%, 4% y 6% en la etapa de
esta aproximacin
computacionales requeridos, sin embargo control.
es importante tener en cuenta que esta
ejora cuando el nmero de grados de libertad tiende a infinito, pero para este caso slo se
aproximacin mejora cuando el nmero Para las simulaciones asumiendo proceso
onsideran 2 grados dedelibertad
gradosdede libertad
manera tiendeVea
invariante. a infinito,
la figura pero
3. en Fase II, el cdigo est enmarcado en un
para este caso slo se consideran 2 grados de ciclo for que, para cada repeticin, genera
libertad
Figura 3. Carta de control de manera
usando invariante.
aproximacin Vea la figura
Wilson-Hilferty para 300chi
3. variables vectores
cuadrado de proporciones de acuerdo a la
distribucin nominal dada y, para cada vector
se toma el valor-p de la prueba chi cuadrado de
Pearson. En una matriz resumen se almacena
el nmero de rechazos y el nmero de
muestras hasta que ocurre el primer rechazo y, 97
una vez terminadas las repeticiones, se calcula
el nmero promedio de rechazos, el nmero
mximo y mnimo de veces que se rechaza la
hiptesis nula y el ARL para cada una de las
cartas propuestas.
Para las simulaciones asumiendo proceso fuera
de control, la estructura del cdigo es la misma
que para el caso anterior, pero las muestras se
Figura 3. CARTA DE CONTROL USANDO
Resultados APROXIMACIN WILSON-HILFERTY PARA VARIABLES generan a partir del vector de proporciones
CHI CUADRADO modificado de acuerdo a los incrementos ya
on el propsito de observar el desempeo
Fuente: de mencionados.
las cartas de control propuestas,
Autores es necesario
onsiderar varios escenarios, estudiados va simulacin. Tomando c=4 categoras, las
mulaciones se realizaron considerando un proceso bajo control y considerando un proceso

Respuestas
Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
3.1 Simulaciones asumiendo proceso en k
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Fase II 0.06, 0.06, 0.08) y que p
i =1
i = 1 , el plan
PP: 93-100
Considere un proceso multinomial con c = 4 de simulaciones para analizar el desempeo
categoras y con vector de proporciones de las cartas de control propuestas bajo
nominal dado por v=(0.80,0.06,0.06,0.08) condiciones fuera de control, asociadas con el
estable en el tiempo, de donde se toman 300 cambio en los parmetros de la distribucin,
muestras cada una con tamao de muestra consiste en hacer un cambio porcentual de
es n = 905 [19]. Para cada carta de control 2%, 4% y 6% en la primera categora de los
se simulan 50.000 corridas y se estudia la datos simulados. Para cada carta de control
distribucin de frecuencias del nmero se simulan 50.000 corridas y se analiza la
de rechazos (Re) y la longitud de corrida distribucin de frecuencias del nmero de
promedio (ARL). Los resultados se presentan rechazos (Re) y la medida de probabilidad de
en la Tabla I. rechazar la hiptesis nula de homogeneidad
de proporciones.
Para las cartas de control multinomial usando
valor-p y usando transformacin chi cuadrado Considerando a=0.01, la Tabla I presenta
del valor-p, el nmero esperado de rechazos los resultados de las simulaciones de las cartas
obtenido coincide con el terico, y de esta de control multinomial propuestas para cada
manera el ARL = 1 / p = 1 / a = 100 , sin escenario. En Fase II, las cartas de control
embargo, para la carta de control multinomial usando valor-p y usando transformacin chi
usando transformacin Wilson-Hilferty para cuadrado al valor-p tienen un ARL de 98,
variables chi cuadrado, el nmero medio de mientras que la carta de control multinomial
rechazos es inferior al terico, de tal manera usando transformacin Wilson-Hilferty
que la probabilidad de encontrar un punto para variables chi cuadrado tiene un ARL
fuera de control en 300 muestras ser 1.42 / de 200. Fuera de control, cuando ocurre un
300=0.005, obteniendo un ARL de 200. De cambio de 2% o 4% en la primera categora,
esta manera, la carta de control multinomial con el respectivo cambio proporcional en
usando transformacin Wilson-Hilferty para las tres categoras restantes, la propuesta 1 y
variables chi cuadrado es una carta de control equivalentemente la propuesta 2, presentan
conservadora, ya que no detecta el nmero de un mejor desempeo que la propuesta 3.
rechazos esperado y por lo tanto indicar que Cuando el cambio es de 6%, las 3 propuestas
el proceso est bajo control cuando pudiera presentan un desempeo similar para detectar
no estarlo. el cambio, de tal manera que a medida que
aumenta el cambio mejora el desempeo de
Asumiendo control estadstico, la simulacin las propuestas.
pretende identificar si no hay una alta
Tabla I. COMPARATIVO ENTRE PROPUESTAS DE CARTAS
proporcin de falsas alarmas, ya que sta es una DE CONTROL SIMULANDO PROCESOS BAJO CONTROL
98 propiedad deseable de las cartas de control. Incremento en

Criterio Propuesta 1
Alternativa
Propuesta 2
Cuando el proceso est fuera de control, se proporcin
Rechazos promedio 3.05
Propuesta 1
3.05 1.42
desea que lo carta detecte rpidamente sin Fase II
Mximo 13 12 8
Mnimo 0 0 0
que stas sean falsas alarmas, esto es, que ARL 98.42 98.34 211.02
declare que el proceso est fuera de control Rechazos promedio
Mximo
9.95
25
9.95
25
5.21
16
cuando realmente no lo est. 2%
Mnimo 0 0 0
P(Re H0) 0.286 0.286 0.159
Rechazos promedio 70.95 70.95 48.63
3.2 Simulaciones asumiendo proceso fuera 4%
Mximo 102 104 76
Mnimo 44 41 23
de control P(Re H0) 0.932 0.931 0.831
Rechazos promedio 211 211 181
Considerando nuevamente un proceso 6% Mximo
Mnimo
240
179
241
175
213
146
multinomial con k = 4 categoras y con vector P(Re H0) 1 1 1
de proporciones nominal dado por v = (0.80, Fuente: Autor

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Ccuta-Colombia
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No. 2
De acuerdo a lo mencionado anteriormente, a rechazos (Re) y la longitud de corrida (LR), Junio-Diciembre 2014
medida que el cambio sea mayor en la primera considerando un escenario bajo control y ISSN 0122-820X
categora, es ms probable que la hiptesis de cambios totales en la distribucin de 2%, 4% y PP: 93-100
homogeneidad de proporciones sea rechazada, 6% en la primera categora y en las siguientes

sin embargo, la carta de control multinomial de manera proporcional, sugiriendo mejor
usando aproximacin Wilson-Hilferty para desempeo cuando el proceso est fuera de
variables chi cuadrado, provenientes de control la carta de control usando valor-p.
la transformacin del valor-p, presenta un
Las cartas de control aqu propuestas deben
desempeo deficiente comparado con las
ser utilizadas para tamaos de muestra
cartas de control usando valor-p y usando
grandes, asociadas con procesos de produccin
transformacin chi cuadrado al valor-p, pues
masiva como en industrias de alimentos o de
tiene menor habilidad para detectar cambios
confecciones, y se sugiere utilizar la cartas
pequeos, y por lo tanto se recomienda el
de control marginales cuando sea necesario
uso de la carta de control usando valor-p, o
identificar la categora que cambi, o cuando
equivalentemente, de la carta de control
se tenga duda sobre si el proceso est o
usando transformacin chi cuadrado del
no bajo control. Las restricciones de estas
valor-p.
propuestas sugieren un trabajo posterior
Se debe tener en cuenta que las cartas de de profundizacin, tal como el diseo de
control propuestas no distinguen entre cartas de control para procesos con variables
categoras, y los rechazos de la hiptesis multinomiales con tamaos de muestra
solamente sugieren que hubo un cambio en variable, el diseo de cartas de control con
alguna de las proporciones, pero no indica ms de 10 categoras, cartas de control para
si el cambio est asociado a incrementos mltiples variables multinomiales, e incluso
o a disminuciones, por lo tanto el analista estudiar el efecto de tamaos de muestra
del proceso deber recurrir a cartas de pequeos.
control marginales cuando evidencie un
comportamiento fuera de control, pues ser 5. REFERENCIAS
necesario identificar cul categora cambi
y cmo lo hizo, con el propsito de plantear [1] J. Juran, F. Gryna, Jurans Quality
un plan de accin correctivo y/o preventivo Control Handbook. 4 ed. New York:
y mejorar las condiciones de operacin del McGraw Hill, 1988.
proceso.
[2] D. Montgomery, 2Control Estadstico
4. CONCLUSIONES de la Calidad. Mexico D.F.: Limusa
Wiley, p. 789, 2005.
Se han presentado tres propuestas
para monitorear procesos con variables [3] N. Johnson, S. Kotz, Discrete
multinomiales mediante cartas de control Multivariate Distributions. New York: 99
enmarcadas en el Control Estadstico de Wiley - Interscience. p. 299. 1996.
Procesos, basadas en el valor-p de la prueba de
hiptesis de homogeneidad de proporciones, [4] M. Marcucci, Monitoring multinomial
llamadas carta de control multinomial processes. Journal of Quality Technology,
vol.17, pp. 86-91. 1985.
usando valor-p, carta de control multinomial
usando transformacin chi cuadrado al
[5] M. Laviolette, Bayesian monitoring of
valor-p y carta de control multinomial
multinomial processes. The Journal of
usando transformacin Wilson-Hilferty para the Industrial Mathematics Society, vol.
variables chi cuadrado. Estas propuestas 45, no. 1, pp. 41-49. 1995.
fueron estudiadas va simulacin, analizando
la distribucin de frecuencias del nmero de
Respuestas
Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
[6] J. J. Shiau, C. R. Chen, C. Feltz, An pp. 857-871. 2012.
ISSN 0122-820X
Empirical Bayes Process Monitoring
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Quality and Reliability Engineering Statistics and Probability for Engineers.
International, vol. 21, no. 1, pp. 13-28. Nueva York: John Wiley & Sons, p. 706.
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A Review of Statistical and Fuzzy Test Using a Repeated Significance Test
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Categorical Data. Frontiers in Statistical 69 - 74. 1982.
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no. 2, pp. 307-316. 1997. of the National Academy of Sciences of the
United States of America, vol. 17, no. 12,
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Monitoring and Interpreting Multistage
and Multicategory Processes Rutgers [19]
J. Bromaghin, Sample Size
University, 2009. Determination for Interval Estimation
of Multinomial Probabilities. The
[10] T. Raz, J. H. Wang, Probabilistic American Statistician, vol. 47, no. 3, pp.
and membership approaches in the 203 - 206. 1993.
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linguistic data. Production Planning and
Control, vol. 1, no. 3, pp. 147-157. 1990.
[11] H. Taleb, M. Limam, On fuzzy

and probabilistic control charts.
International Journal of Production
Research, vol. 40, no. 12, pp. 2849
2863. 2002.
[12] H. Taleb, M. Limam, K. Hirota,

Multivariate fuzzy multinomial
control charts. Quality Technology &
100 Quantitative Management, vol. 3, no. 4,
pp. 437 - 453. 2006.
[13] H. Taleb, Control Charts Applications

for Multivariate Attribute Processes.
Computers & Industrial Engineering, vol.
56, no. 1, pp. 399 - 410. 2009.
[14] Y. Li, F. Tsung, Multiple Attribute

Control Charts with False Discovery
Rate Control. Quality and Reliability
Engineering International, vol. 28, no. 8,
Respuestas
Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
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ISSN 0122-820X
EDITORIAL 5
CARACTERSTICAS FAMILIARES EN SITUACIN DE
ENFERMEDAD CRNICA 6-12
Anglica Uribe-Meneses
CONTROL PTIMO INVERSO PARA SISTEMAS NO

LINEALES EN TIEMPO CONTINUO
Carlos Vega-Prez 13-18
Ricardo Alzate-Castao
PATOLOGAS ORTOGRFICAS DE LA PUBLICIDAD

EXTERIOR EN LA ZONA COMERCIAL DEL MUNICIPIO
DE SAN JOS DE CCUTA
19-26
Liana Carolina Ovalles-Pabn
RESPUESTA DEL CULTIVO DE PIMENTN

(CAPSICUM ANNUUM) A LA INOCULACIN CON
GLOMUS MANIHOTIS Y ACAULOSPORA LACUNOSA 27-38
EN SUELO CON NIVELES ALTO DE FOSFORO
Laura Esther Rojas-Martnez
CONDICIONES TCNICAS PARA LA EJECUCIN

DE INFRAESTRUCTURAS DE MOVILIDAD Y
TRANSPORTE EN BOGOT 39-49
Hernn Antonio Gonzlez-Urrego
Juan Carlos Ruge-Crdenas
Carles Labraa-De Miguel
ANLISIS DEL ENTORNO FUNCIONAL DEL SECTOR

EMPRESARIAL EN EL DEPARTAMENTO DEL CESAR 50-65
Jairo Enrique Polo-Martnez
UNA MIRADA A LA APLICACIN DE LOS

PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD GENERALMENTE
ACEPTADOS Y A LAS NORMAS INTERNACIONALES
DE INFORMACIN FINANCIERA EN LAS PYMES DE 66-78
CCUTA Y SU REA METROPOLITANA.
Nubia Isabel Daz-Ortega
EFICACIA DEL MTODO DE INMUNOCROMATO-

GRAFA EN HECES PARA EL DIAGNSTICO DE HELI-
COBACTER PYLORI EN PACIENTES CON DISPEPSIA:
EVALUACIN PRELIMINAR
Martn Alonso Bayona-Rojas 79-85 101
Andrs Julin Gutirrez-Escobar
Jeysson Fabin Snchez-Surez
Gina Marcela Mora-Camberos
Luisa Fernanda Salamanca-Muoz
ADMINISTRACIN DEL CAPITAL DE TRABAJO,

LIQUIDEZ Y RENTABILIDAD EN EL SECTOR TEXTIL
DE CCUTA, PERIODO 2008-2011 86-98
Miller Riao-Solano
LA ULTRASONOGRAFA EN BOVINOS
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INDICACIONES A LOS AUTORES 109

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FEATURES FAMILY LIVING IN CHRONIC DISEASE 6-12
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INVERSE OPTIMAL CONTROL FOR CONTINUOUS-

TIME NONLINEAR SYSTEMS
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Ricardo Alzate-Castao
SPELLING AND GRAMMAR PATHOLOGIES OF

EXTERNAL ADVERTISING IN THE COMMERCIAL 19-26
AREA OF THE COUNTY OF SAN JOSE DE CUCUTA
Liana Carolina Ovalles-Pabn
RESPONSE CROP OF PEPPER (CAPSICUM ANNUUM)

TO INOCULATION WITH GLOMUS MANIHOTIS AND
ACAULOSPORA LACUNOSA IN SOIL WITH HIGH 27-38
LEVELS OF PHOSPHORUS
Laura Esther Rojas-Martnez
TECHNICAL EXECUTION CONDITIONS FOR THE

MOBILITY AND TRANSPORT INFRASTRUCTURES IN
BOGOTA
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39-49
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Carles Labraa-De Miguel
FUNCTIONAL ANALYSIS OF THE BUSINESS

SECTORENVIRONMENT IN THE DEPARTMENT OF
CESAR 50-65
Jairo Enrique Polo-Martnez
A LOOK AT THE APPLICATION OF GENERALLY

ACCEPTED ACCOUNTING PRINCIPLES AND
INTERNATIONAL FINANCIAL REPORTING
STANDARDS IN SMES CUCUTA AND METROPOLITAN 66-78
AREA
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EFFECTIVENESS OF IMMUNOCHROMATOGRAPHY
METHOD IN LEE FOR HELICOBACTER PYLORI
DIAGNOSTIC IN PATIENTS WITH DYSPEPSIA
102 Martn Alonso Bayona-Rojas 79-85
Andrs Julin Gutirrez-Escobar
Jeysson Fabin Snchez-Surez
Gina Marcela Mora-Camberos
Luisa Fernanda Salamanca-Muoz
MANAGEMENT OF WORKING CAPITAL, LIQUIDITY

AND PROFITABILITY IN THE TEXTILE SECTOR
CCUTA, PERIOD 2008-2011
86-98
Miller Riao-Solano
ULTRASONOGRAPHY OF THE BOVINE

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que han sido desarrolladas en el mbito local, las figuras, deben enviarse por separado en
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al nuevo modelo Publindex- Colciencias: de autor, para que su artculo y materiales
conexos sean publicados en cualquier
Artculo de investigacin e innovacin. forma o medio.
Documento que presenta la produccin original
e indita, publicada en una revista de contenido ESTRUCTURA DEL ARTCULO
cientfico, tecnolgico o acadmico, resultado de
procesos deinvestigacin, reflexin o revisin, La redaccin del manuscrito debe ser
que haya sido objeto de evaluacin por pares.En impersonal, concisa y tcnica. En sistema
ningn caso se aceptar como artculo de de unidades a emplear ser el sistema
investigacin e innovacin contribuciones como internacional (SI). Las siglas y los acrnimos
publicaciones no derivadas de investigacin, deben definirse junto a su primera mencin en
resmenes, comunicaciones a congresos, cartas el manuscrito.
al editor, reseas de libros, bibliografas, boletines
institucionales, notas editoriales, necrologas, El contenido del manuscrito debe redactarse
noticias o traducciones de artculos ya publicados a espacio sencillo, dejando una lnea cada vez
en otro medio, columnas de opinin o coyuntura, que se desea iniciar un prrafo. La extensin
y similares (esto aplica aun en los casos en que mxima del documento ser de 15 pginas
se documente que los mencionados tipos de escritos a una sola columna en Word ambiente 103
contribucin han sido objeto de evaluacin por Windows XP o superior. El texto del contenido
pares). del artculo se formalizar con fuente Times
New Roman 12. Las tablas, figuras, grficas
REQUISITOS y ecuaciones deben ser ubicadas en el lugar
que les corresponde dentro del cuerpo del
Todo manuscrito postulado para manuscrito.
evaluacin y posible publicacin en la
Revista Respuestas deber ser original El trabajo debe estructurarse, preferiblemente,
e indito. NO se tendrn en cuenta de la siguiente manera:
trabajos que hayan sido sometidos,
simultneamente, a otras revistas.
Respuestas
Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
TITULO palabras clave en orden alfabtico, un
ISSN 0122-820X
(Tamao 16, Mayscula sostenida, mnimo de 3 y un mximo de 8, que ayuden a
Alineacin: Centrado) identificar los temas o aspectos principales del
artculo (Utilizar Tesauros).
TITLE
(Tamao 10, Negrilla y Normal, Alineacin:
(Tamao 16, Mayscula sostenida,
Justificado)
Alineacin: Centrado)
ABSTRACT
Primer Autor Nombre Apellido-Apellido
(Tamao 12, Negrilla, Cursiva, Alineacin: (Tamao 10, Negrilla, Alineacin: Izquierda)
Centrado)
Ultimo ttulo acadmico obtenido The abstract should be analytical, should
Filiacin institucional contain a maximum of 300 words and should
Correo electrnico avoid using abbreviations and terms highly
Ciudad -Pas specialized. The structure is as follows:
(Tamao 12, Cursiva, Alineacin: Centrado) Background: Description of the Background.
Objective: Description of the objectives of the
Segundo Autor Nombre Apellido-Apellido investigation. Methods: Description of the
(Tamao 12, Negrilla, Cursiva, Alineacin: methodology used in research. Results: Highlight the
Centrado) most important and innovative results of research.
Ultimo ttulo acadmico obtenido Conclusion: Description of research findings.
Filiacin institucional
(Tamao 10, Negrilla y Normal, Alineacin:
Correo electrnico
Justificado)
Ciudad -Pas
(Tamao 12, Cursiva, Alineacin: Centrado) Keywords: Authors should give keywords in
alphabetical order, minimum 3 and maximum
RESUMEN 8, which help identify the major topics or
(Tamao 10, Negrilla, Alineacin: Izquierda) aspects of the paper. (Use tesauros)
El resumen debe ser analtico, debe contener (Tamao 10, Negrilla y Normal, Alineacin:
un mximo de 300 palabras, se deben evitar el Justificado)
uso de abreviaturas y de trminos altamente 1. INTRODUCCIN
especializados, no debe contener ecuaciones,
figuras o tablas. Este tipo de resumen realiza Debe contextualizar al lector sobre los
una sntesis de los conceptos, planteamientos, temas tratados en el artculo, incluyendo
propuestas o ideas, siguiendo la organizacin antecedentes, justificacin y conceptos
estructural del texto original, destacando sus fundamentales.
elementos esenciales, La estructura ser de la
104 siguiente manera: 2. MATERIALES Y MTODOS
Antecedentes: Descripcin de los antecedentes. Debe incluir todos los aspectos relacionados
Objetivo: Descripcin de los objetivos del trabajo. con la metodologa, procedimiento
Mtodos: Descripcin de la metodologa utilizada en
la investigacin. Resultados: Resaltar los resultados
experimental y tcnicas empleadas en el
ms importantes e innovadores del trabajo realizado. desarrollo de la investigacin.
Conclusin: Descripcin de los hallazgos de la
investigacin. Figuras
(Tamao 10, Negrilla y Normal, Alineacin: Las figuras deben enumerarse con nmeros
Justificado) romanos, en forma consecutiva, y referenciadas
dentro del texto como Figura. # (p.ej. Figura
Palabras Clave: El autor debe proporcionar 1). Su ttulo debe estar escrito con tabulacin
Ecuaciones
Respuestas
Emplee nmeros de ecuaciones consecutivos colocados
Ccuta-Colombia
entre
los smbolos de la ecuacin no han sido definidos previament
Vol. 19
de la misma. Deben estar en tamao de letra 10, No. cursiva,
2 m
central, en mayscula sostenida, tamao de la Microsofteditor
programa u otrode
programa
frmulas.editor de frmulas. Junio-Diciembre 2014
ISSN 0122-820X
letra 8, ubicada en la parte inferior del cuerpo
de la figura,ubicada en la parte inferior del (1) (1)
cuerpo de la figura y se debe especificar la Donde:
Donde:
fuente.
v es la rapidez (m/s)
vxeseslalarapidez (m/s)
distancia recorrida (m)
Ejemplos:
x es la distancia recorrida (m)
Como se presenta en la Figura. 1, el sistema tteleltiempo
tiempo(s)(s)
puede adoptar varios estados...
Para
Parareferirse
referirsedentro
dentro del
del texto
texto a una ecuacin
ecuacin emplee "(1)", y n
emplee
al principio de frase: "La ecuacin (1) se(1),
(1), y no Ec. (1) o ecuacin emplea cuando
excepto al principio de frase: La ecuacin (1)
se emplea cuando
Figura. 1. NOMBRE DE LA FIGURA
SeRESULTADOS
3. incluyen los aportes ms significativos obtenidos en el t
Y ANLISIS
Fuente: Autor
Las figuras deben ser enviadas en archivos literatura cientfica.
Se incluyen los aportes ms significativos obtenidos
separados .jpg .tiff con una resolucin entre en el trabajo y su discusin a la luz de la literatura
240 y 300 dpi (puntos por pulgada). El nombre 4. CONCLUSIONES
cientfica.
de estos archivos debe incluir el nmero de Describen de manera puntual las apreciaciones de los aut
figura correspondiente (es decir Figura1.jpg) 4. CONCLUSIONES
resultados reportados en el manuscrito.
Tablas Describen de manera puntual las apreciaciones
de los autores al desarrollo del trabajo y los
Las tablas deben enumerarse con nmeros resultados reportados en el manuscrito.
romanos, en forma consecutiva, y referenciadas
dentro del texto como Tabla # (p.ej. Tabla I). 5. AGRADECIMIENTOS
Su ttulo debe estar escrito con tabulacin
central, en mayscula sostenida, tamao de la Mediante un corto prrafo es posible dejar
letra 8, ubicada en la parte superior del cuerpo constancia de agradecimiento a personas y/o
de la tabla. El contenido de la tabla en tamao instituciones que hayan colaborado en el
7. Es necesario evitar tablas insertadas como desarrollo de la investigacin.
objetos grficos. En la parte inferior especificar
la fuente. 6. REFERENCIAS
Tabla I. TITULO DE LA TABLA Las referencias utilizadas deben ser

CATEGORA CATEGORA CATEGRA CATEGORA citadas en su totalidad dentro del texto
Variable 1 xxx xxx xxx
de acuerdo a la Norma utilizada (IEEE -
APA - VANCOUVER). En ningn caso se
Variable 4 xxx xxx xxx debe emplear la palabra referencia ni su 105
Variable 5 xxx xxx xxx abreviatura ref..
Fuente: Autor
Las referencias deben elaborarse y organizarse
Ecuaciones de acuerdo a la norma empleada, la cual debe
definirse segn el rea de conocimiento del
Emplee nmeros de ecuaciones consecutivos manuscrito.
colocados entre parntesis en el extremo
derecho. Si los smbolos de la ecuacin no
han sido definidos previamente, defnanse
inmediatamente despus de la misma. Deben
estar en tamao de letra 10, cursiva, mediante
el editor de ecuaciones de Microsoft u otro
Respuestas
Ccuta-Colombia
Vol. 19
No. 2
ISSN 0122-820X
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Respuestas
Ccuta-Colombia
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REVISTA DE LA UNIVERSIDAD
FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
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La Revista Respuestas es una publicacin cientfica que presenta la produccin de trabajos de investigacin e
innovacin de la comunidad cientfica en general, en todas las reas del saber, con ISSN: 0122-820X
Instrucciones:
Diligenciar la tarjeta de suscripcin, enviar a: Universidad Francisco de Paula Santander. Vicerrectora de
Investigacin y Extensin. Edificio Semipesados, segundo piso.
Avenida Gran Colombia No. 12E-96 Barrio Colsag Tel: (57) (7) 5776655 Ext. 172 107
e-mail: respuestas@ufps.edu.co, gestorderevistas@ufps.edu.co Ccuta - Norte de Santander - Colombia.
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Respuestas
Ccuta-Colombia
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No. 2
ISSN 0122-820X
108

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FORMA DE ADQUISICIN Fausto Rene Posso Rivera, Ph.D.

Instituto Tecnolgico Metropolitano

Escuela Colombiana de Ingeniera Julio Garavito

Tecnolgico de Monterrey, Campus Monterrey

Universidad Tecnolgica de Pereira

Universidad Francisco de Paula Santander

Corporacin Mexicana de Investigacin en Materiales

Universidad del Atlntico

Universidad Nacional de Colombia

Universidad Simn Bolvar

Universidad del Valle

Universidad del Pas Vasco

Universidad Catlica de la Santsima Concepcin

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