AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

Nombres

Escenario lingstico
DATOS DEL ESTUDIANTE

02
Ejecuta indicaciones sencillas.

Responde con monoslabos y/o palabras sueltas

Edad BSICO

Usa expresiones de cortesa sencilla y cotidiana

INDICADORES

NIVELES DE DOMINIO
NIVEL DE DOMINIO

Responde en forma pertinente preguntas sobre sus datos

personales.
Se presenta a s mismo utilizando vocabulario de uso
frecuente.
Describe a sus familiares o seres de su entorno utilizando
algunos conectores de uso ms sencillo.

Formula y responde preguntas con pertinencia.

Participa en dialogo sencillos entre pares y grupos

Describe situaciones y hechos ocurridos en su contexto

INTERMEDIO
INDICADORES

sociocultural.
Sigue la secuencia de una interaccin y aporta al tema con
pertinencia.
Utiliza expresiones con vocabulario variado y pertinente

Relata un tema especfico a partir se sus saberes previos.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinencia,

una serie de conectores.

Narra actividades de su contexto sociocultural.

AVANZADO
INDICADORES

Participa en interacciones, dando y solicitando

informacin pertinente o haciendo algunas preguntas.

Da su punto de vista sobre hechos ocurridos en la escuela.

Explica situaciones o hechos ocurridos dentro fuera de la

comunidad.
Argumenta sus ideas sobre diferentes temas.
Bsico
RESUMEN
L
TOTA
 X

Z
Y

C
B
A

1
Nombres
DATOS DEL

TOTAL
ESTUDIANTE

Edad
En proceso de aprendizaje de su lengua I1
Nivel

materna.

Realiza indicaciones que implica una sola

x
x
x
x
x
x
x
in
accin a travs de gestos corporales.
Comprens

Responde a informacin que se le solicita:

x
x
x
x
x
x
x
personal y familiar u objetos del saln de clase a
Nivel II

travs de palabras aisladas donde puede incluir

INDICADORES

su lengua materna.
Produccin

x
x
x
x
x
x
x
Expresa espontneamente temas de su inters
con palabras o frases breves donde puede incluir
su lengua materna y recursos no verbales.
Ejecuta rdenes sencillas que implica dos o ms

x
x
x
x
x
x

X
acciones. Responde con palabras o frases
breves relacionadas a temticas de su inters.

2
Nivel III

Expresa a travs de frases sencillas sus

INDICADORES

x
x
x
x
x
X necesidades bsicas, acciones e intereses.
Comprensin Produccin

x
x
x Explica informacin explicita de un texto oral
X
sin

breve usando sus propias palabras

Compren

4
x
X
Nivel IV

Describe situaciones o hechos en torno a un

in
INDICADORES

tema de inters.
Producc

Expones algunas ideas importantes de un texto

1. FICHA 2 para identificar el nivel de dominio del castellano como segunda lengua

nsin

escuchado.
Compre
NIVELES DE DOMINIO

Expresa su opinin entorno a un tema

Nivel V

INDICADORES

justificando su posicin.
CARACTERIZACIN PSICOLINGUSTICA

* Educacin Inicial comprende el nivel II; Educacin Primaria, hasta el nivel V; Educacin Secundaria, los niveles VI y VII. Explica la idea principal y las secundarias
denotando la intencin comunicativa del autor.
Produccin Comprensin
Nivel VI

Expresa su opinin en torno a un tema

INDICADORES

controversial, lo argumenta y contra argumenta.

Produccin

Explica la idea central y las secundarias en una

exposicin sobre diversas problemticas y las
explica con trminos acadmicos dando a
Comprensin

conocer la intencin del expositor.

Nivel VII

INDICADORES

Argumenta sus ideas sobre diversas

in

problemticas en un debate.
Producc

Explica la intencin del interlocutor y hace un

resumen oral crtico tanto especializado como
planteados fueron adecuados a partir de los niveles de estndares de aprendizaje de castellano como segunda lengua del Currculo Nacional (MINEDU, 2016).

coloquial para diferentes pblicos.

Comprensin

El nivel I no presenta indicadores para castellano como segunda lengua porque corresponde a la etapa en la que el nio inicia su desarrollo en su lengua materna.

Expresa su opinin de diversas fuentes segn

Destacado

* Este instrumento presenta los indicadores de compresin y produccin para cada uno de los niveles de dominio de castellano como segunda lengua. Estos indicadores
INDICADORES

una temtica definida y aporta en el debate con

aspectos relevantes y/o poco tratados.
Produccin
Con este instrumento, se tiene los siguientes resultados: tenemos3.estudiantes en el nivel III
y4.estudiantes en el nivel IV de dominio del castellano como segunda lengua.

DATOS DEL ESTUDIANTE

RESUMEN

Nombres Edad

Nivel IV
Nivel III

Nivel V
x 7 X
Y 7 X
Z
8 X
A X
B X
C X
D X

TOTAL 3 4 0

De acuerdo con esta informacin se ha podido determinar que el escenario lingstico del aula corresponde
al Escenario1 Por lo tanto, el docente o los docentes tienen que formar los siguientes grupos, segn el
dominio de las lenguas: grupo de estudiantes del nivel III y grupo de estudiantes del nivel IV en castellano.
 REGISTRO Y ORGANIZACIN DE DATOS SOCIOLINGSTICOS DE LA COMUNIDAD DE CHINCHO
DATOS LENGUA Y GENERACIONES CONTEXTOS Y SITUACIONES ACTITUD HACIA LAS LENGUAS
GENERALES COMUNICATIVAS
1) Familias 2) Lenguas que 3) Quines las 4) Dnde y cundo las hablan 5) Valoracin y expectativas de
hablan hablan las lenguas
1. Quechua central

castellano

2. Quechua central

castellano

3. Quechua central

castellano

4. Quechua central

castellano

5. Quechua central

castellano

6. Quechua central

castellano

7. Quechua central

castellano

8. Quechua central

castellano

9. Quechua central

castellano

10. Quechua central

castellano

CONCLUSIONES
 PLANIFICACIN ANUAL A PARTIR DEL CASTELLANEANDO -2017
I.-DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA :
1.2. LUGAR :
1.3. DISTRITO :
1.4 DIRECTOR :
1.5 DOCENTE :
1.6. GRADO :

Unidades Meses Proyectos interactivos

Unidad 1
abril
Unidad 2
Unidad 3
mayo
Unidad 4
Unidad 5 junio junio
Unidad 6. julio
Unidad 7 agosto
Unidad 8 setiembre
Unidad 9
Unidad 10 octubre octubre
Unidad 11
noviembre
Unidad 12 diciembre

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------
 Organizacin y distribucin del tiempo
1er trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Competencias Capacidades

La importancia del cuidado

Cuidando y protegiendo a

Conociendo nuestro pas

Compramos y vendemos
Convivencia en armona

Jugamos y aprendemos

El lugar donde vivimos

Aprendemos oficios y
Practicando deportes
alimentacin y salud
Aprendemos sobre
Nos conocemos

los animales

profesiones
personal
As soy
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12
abril mayo junio julio agosto setiembre octubr noviembre
e
Proye Proye Proyecto
cto cto
Se comunica 1.- Obtiene informacin del texto oral.
oralmente en
2.-Infiere e interpreta informacin del texto
castellano como
oral.
segunda lengua.
3.-Adeca, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
4.-Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratgica.
5.-Interactua estratgicamente con
distintos interlocutores.
6.-Reflexiona u evala la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee textos en 1.-.Obtiene informacin del texto escrito.
castellanos como
2.-Infiere e interpreta informacin del
segunda lengua.
texto.
3.-Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos 1.-Adeca el texto a la situacin
de texto en castellano comunicativa.
como segunda lengua 2.-Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.-Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
4.-Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
 PLANIFICACN CURRICULAR ANUAL L2 2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 M.E. : DIGEIBIR
1.2 RER : MINKA
1.3 DRE : Ancash
1.4 UGEL : Carlos Fermn Fitzcarrald
1.5 I.E. : N
1.6 LUGAR :
1.7 DIRECTOR :
1.8 DOCENTE :
1.9 CICLO : III
1.10 GRADOS : 1 y 2.

2. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS/CAPACIDAES
Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
- Obtiene informacin del texto oral.
- .-Infiere e interpreta informacin del texto oral.
- Adeca, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratgica.

Lee textos en castellanos como segunda lengua.

- Obtiene informacin del texto escrito.
- Infiere e interpreta informacin del texto.
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del texto.

Escribe diversos tipos de texto en castellano como segunda lengua

- Adeca el texto a la situacin comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Castellaneando N02. NivelIII Grado 2 ..

 MES SITUACIN NOMBRE DE LA COMPETENCIA CAPACIDAD NIVELES EXPRESIONES VOCABULARIO REFLEXIN SOBRE LA
COMUNICATIVA UNIDAD LINGSTICAS LENGUA
Marzo Unidad 1: Nos conocemos 1.- Se comunica 1.5.- Interacta o Cmo o Leonardo o Saludar
Vamos a la oralmente en estratgicamente saludas t? o Preguntar por el
escuela castellano como con distintos III o Buenos das! nombre de mis
segunda lengua. interlocutores. o Buenas amigos
tardes! o Decir mi nombre
o Buenas
noches!
Abril Unidad 2: Conviviendo en 1.- Se comunica 1.5.- Interacta o Me das o Disculpa o Usar expresiones
Palabras que armona. oralmente en estratgicamente permiso? o Ay! de cortesa: por
nos ayudan a castellano como con distintos III o Pasa! favor, gracias
vivir mejor. segunda lengua. interlocutores. o Por favor o Usar la expresin
o Gracias disculpa
Mayo Unidad 3: As soy. 1.- Se comunica 1.4.- Utiliza o Estas son mis o Ojos o Reconocer las
Este es mi oralmente en recursos no piernas! o Nariz partes gruesas y
cuerpo. castellano como verbales y III o Estos son mis o Boca finas de mi cuerpo
segunda lengua. paraverbales de brazos o Orejas o Usar los nombres
forma estratgica. de los colores
Junio Unidad 4: La importancia 2.- Lee textos 2.2.- Infiere e o Estas o Agua o Usar expresiones
Aseados es del cuidado escritos en interpreta III aseados t? o Jabn de aseo personal.
mejor. personal. castellano como informacin del o Pasta o Reconocer el
segunda lengua. texto. dental nombre de objetos
o Cepillo para el aseo
dental
o Toalla
o Peine
o Champ
Julio Unidad 5: Jugamos y 1.- Se comunica 1.6.- reflexiona y o Qu vamos a o Juego o Expresar mis
Hacemos y aprendemos. oralmente en evala la forma el hacer hoy? o Pelota preferencias sobre
aprendemos. castellano como contenido y III o Qu te gusta o Ronda lo que hago en la
segunda lengua. contexto del texto hacer a ti? escuela
oral.
 o Usar las palabras
la, las, lo, los.
Agosto Unidad 6: o El lugar 1.- Se comunica 1.5.- Interacta o Dnde vive o Piura o Reconocer
El lugar donde donde oralmente en estratgicamente III t ta? o puno nombres
vivimos vivimos. castellano como con distintos o Dnde vives relacionado con la
segunda lengua. interlocutores. t? sierra, costa y selva
o Cmo es el de nuestro pas.
lugar dnde
vives?
Unidad 7: Aprendemos 1.- Se comunica 1.5.- Interacta o Qu frutas o Manzana o Utilizar los
Qu ricas son sobre oralmente en estratgicamente III trajimos para o Pltano nombres de las
las frutas! alimentacin y castellano como con distintos preparar la o Mandarin frutas
salud. segunda lengua. interlocutores. ensalada? a o Utilizar
o Qu frutas te expresiones en
gustan a ti? tiempo pasado.

Setiembre Unidad 8: Cuidando y 1.- Se comunica 1.4.- Utiliza o Qu o Gallina o Usar expresiones
Los animales protegiendo a oralmente en recursos no animales hay o Oveja relacionadas a los
de mi casa. los animales. castellano como verbales y III en tu nombres de los
segunda lengua. paraverbales de comunidad? animales.
forma estratgica.
Octubre Unidad 9: Compramos y 1.- Se comunica 1.5.- interacta o Tiene jabn o Champ o Preguntar por el
Vamos a vendemos. oralmente en estratgicamente III y azcar? o Un sol nombre y precio de
comprar a la castellano como con distintos o Qu venden los productos que
tienda. segunda lengua. interlocutores. en la tienda? hay en la tienda
o Reconocer el
nombre de algunas
monedas.
Unidad 10: Conociendo 1.- Se comunica 1.5.- interacta o Lleg el o Ta o Usar los nombres
Lleg el nuestro pas. oralmente en estratgicamente mnibus! o Cusco de los medios de
mnibus. castellano como con distintos o Qu medios transporte.
segunda lengua. interlocutores. de transporte o Usar los nombres
III llegan a tu de los
comunidad? departamentos del
pas.
o Usar expresiones
relacionadas a
viajar.
Noviembre Unidad 11: Practicando 1.- Se comunica 1.1.- Obtiene o Qu o Vley o Usar expresiones
Nos gusta deportes. oralmente en informacin del deportes te o Futbol relacionadas a los
practicar castellano como texto oral. gusta a ti? deportes ftbol o
deportes. segunda lengua. vley.
o Usar expresiones
III de preferencia.
o Dar indicaciones.
Diciembre Unidad 12 o Aprendemos 1.- Se comunica 1.5.- Interacta o Qu haces o Carpinter o Usar expresiones
En qu oficios y oralmente en estratgicamente pap? o sobre el trabajo
trabajan las profesiones. castellano como con distintos III o Zapatero que realizan las
personas de la segunda lengua. interlocutores. o Polica personas de mi
comunidad? o Mdico comunidad.
o Preguntar por las
herramientas que
se usan en ciertos
trabajos.

, marzo de 2017.

SESIN DE APRENDIZAJE DE L2 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : Ancash
1.2 UGEL : Carlos Fermn Fitzcarrald
1.3 RER : MINKA
1.4 I.E. : N
 1.5 DIRECTOR :
1.6 DOCENTE :
1.7 CICLO : III
1.8 GRADOS : 1 y 2.

2. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR HABILIDADES COMUNICATIVAS EN CASTELLANO COMO

SEGUNDA LENGUA.

GRADOS: 1 Y 2 NIVELES: III TIEMPO: 45 FECHA: 15/08/2016

UNIDAD: 6 El lugar donde vivimos

Eje Transversal El lugar donde vivimos
CASTELLANEANDO POR EL NIVEL DE DOMINIO
1 grado 2do grado
Aprendizajes Esperados Castellaneando: Reconoce los lugares de su Reconoce y describe las
comunidad caractersticas de lugares de su
comunidad.
Expresiones lingsticas El lugar donde vivimos Dnde vive tu ta?, Cmo es el Cmo es ese lugar? Dnde est
lugar ese lugar?
Dnde vives?
Vocabulario o Lugares o Direccionalidad.
o Regiones
SECUENCIA DIDCTICA TIEMPO

Actividades L
Secuencia 1 simultaneas La profesora presenta la cancin escrita en papelote.

VALS MI PER
Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,
de haber nacido en esta hermosa tierra del sol,
donde el indmito inca prefiriendo morir,
lleg a mi raza la gran herencia de su valor.

CORO

Ricas montaas, hermosas tierras,

 risueas playas, es mi Per!,
frtiles tierras, cumbres nevadas,
ros quebradas, es mi Per!

La profesora lee la cancin.

La profesora canta y anima a los nios para que la imiten.
Los nios acompaan con sonajas u otros instrumentos del aula.
La profesora dirige las actividades de cada nivel y apoya a los nios que
presentan dificultades para entender las indicaciones, pronunciacin y
vocabulario.
Identifican lugares ms cercanos de su La profesora entrega una
comunidad. cartulina a cada nio.
Actividades El docente pregunta que lugares La profesora le pregunta: Qu
diferenciadas conocen. lugares han dibujado? 20
Los nios responden. Los nios responden las
interrogantes.

Actividades Cantan la cancin de inicio 5

simultaneas
Actividades El docente reparte el libro Castellaneando 1
Secuencia 3 diferenciadas Revisan y refuerzan lo trabajado pgina 43 para Castellaneando 1 10
Papelote con la cancin de motivacin.
Recursos y materiales Cartulina
Temperas, pinturas, lpices, instrumentos que hay en el aula.
Castellaneando 1