SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la rea/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 4 Paralelo:
informacin
N. de unidad de 1 Ttulo de unidad de planificacin: Objetivos especficos de la unidad
planificacin: de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.2.2.1. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida
cotidiana. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales,
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar. adecuadas al contexto escolar, sobre temas de
LL.2.3.7.Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters mediante la consulta de diccionarios, textos escolares, inters personal y grupal, y las enriquece con
enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web. recursos audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
LL.2.3.10.Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio.

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Estrategias metodolgicas
Observacin: determina la
mirada que orienta el problema
o tema a tratar
Deduccin-Induccin: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece los
aportes individuales y se integran
en un solo esquema
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
2. Bibliografa punto de partida para el conocimiento
3. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
4. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema Determina el procedimiento a travs de los
Investigaciones: determina un proceso de trabajos, tareas, deberes, entre otros.
anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
los temas estudiados
Informe: sistematizacin y publicacin de los

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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Comprensin lectora: determina

La lectura de un texto donde se
extraen las ideas principales o
argumentos.
Debate: considera los aspectos
esenciales que tiene una EVALUACION SUMATIVA
doctrina direccionada en resultados obtenidos
distintos puntos de vista Laboratorio. Determina la medicin del aprendizaje a
Inferencia: deduccin e travs de pruebas abiertas y de base
interiorizacin del tema que se estructurada
trata Prueba de fin de unidad
Sintetizacion: especifica el tema
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
travs de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la rea/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 4 Paralelo:
informacin
N. de unidad de 2. Ttulo de unidad de planificacin: Objetivos especficos de la unidad
planificacin: de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.2.1.1.Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos
textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. .LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
LL.2.1.3.Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, en (peridicos, revistas, correspondencia,
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad y de la publicidad, campaas sociales,
etc.) en la vida cotidiana, identifica su
pluriculturalidad.
intencin comunicativa y emite opiniones
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
valorativas sobre la utilidad de su
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos. informacin. (J.2., I.3.)
LL.2.4.2.Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y jerarquizacin de
ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin
de sus escritos.
LL.2.4.5.Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos,
animales y lugares.
Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales y hechos cotidianos y de descripciones de
objetos, animales y lugares, mediante paratextos, recursos TIC y la citacin de fuentes.

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Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Observacin: determina la
mirada que orienta el problema
o tema a tratar
Deduccin-Induccin: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece los Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
aportes individuales y se integran punto de partida para el conocimiento
en un solo esquema Deberes: mecanizacin de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora: determina memorizar aspectos necesarios
La lectura de un texto donde se 5. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
Determina el procedimiento a travs de los
extraen las ideas principales o 6. Bibliografa Investigaciones: determina un proceso de
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
argumentos. 7. Internet anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Debate: considera los aspectos 8. Diapositivas los temas estudiados
esenciales que tiene una Informe: sistematizacin y publicacin de los
doctrina direccionada en resultados obtenidos
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista
Inferencia: deduccin e
Determina la medicin del aprendizaje a
interiorizacin del tema que se
travs de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
Sintetizacion: especifica el tema Prueba de fin de unidad
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
travs de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la rea/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 4 Paralelo:
informacin
N. de unidad de 3. Ttulo de unidad de planificacin: Objetivos especficos de la unidad
planificacin: de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.2.1.1.Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al
uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. mantener el tema de conversacin e
LL.2.2.1.Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana. intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas
LL.2.4.1.Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en
situaciones informales de comunicacin oral,
planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la
expresa ideas, experiencias y necesidades con
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos. un vocabulario pertinente a la situacin
LL.2.4.3.Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros comunicativa, y sigue las pautas bsicas de la
sucesos o acontecimientos de inters, ordenndolos cronolgicamente y enlazndolos por medio de conectores temporales y aditivos. comunicacin oral. (I.3.)
LL.2.3.8.Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de
textos.

LL.2.4.5.Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos, animales y lugares.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Observacin: determina la 9. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
mirada que orienta el problema 10. Bibliografa punto de partida para el conocimiento

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o tema a tratar
Deduccin-Induccin: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece los
aportes individuales y se integran
en un solo esquema Deberes: mecanizacin de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora: determina memorizar aspectos necesarios
La lectura de un texto donde se Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema Determina el procedimiento a travs de los
extraen las ideas principales o Investigaciones: determina un proceso de trabajos, tareas, deberes, entre otros.
argumentos. 11. Internet anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Debate: considera los aspectos 12. Diapositivas los temas estudiados
esenciales que tiene una Informe: sistematizacin y publicacin de los
doctrina direccionada en resultados obtenidos EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista Laboratorio.
Inferencia: deduccin e Determina la medicin del aprendizaje a
interiorizacin del tema que se travs de pruebas abiertas y de base
trata estructurada
Sintetizacion: especifica el tema Prueba de fin de unidad
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
travs de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

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Docente: Director del rea : Vicerrector:
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1. DATOS INFORMATIVOS:
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informacin
N. de unidad de 4. Ttulo de unidad de planificacin: Objetivos especficos de la unidad
planificacin: de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.2.1.1.Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales,
de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. adecuadas al contexto escolar, sobre temas de
LL.2.1.2.Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin contenida en textos de uso cotidiano en inters personal y grupal, y las enriquece con
diferentes situaciones comunicativas. recursos audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
LL.2.3.3.Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa.
LL.2.3.7.Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters mediante la consulta de diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
LL.2.5.1.Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la
imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.4.Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Observacin: determina la 13. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
mirada que orienta el problema 14. Bibliografa punto de partida para el conocimiento
o tema a tratar 15. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para

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Deduccin-Induccin: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece los
aportes individuales y se integran
en un solo esquema
EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora: determina memorizar aspectos necesarios
La lectura de un texto donde se Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema Determina el procedimiento a travs de los
extraen las ideas principales o Investigaciones: determina un proceso de
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
argumentos. anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Debate: considera los aspectos 16. Diapositivas los temas estudiados
esenciales que tiene una Informe: sistematizacin y publicacin de los
doctrina direccionada en resultados obtenidos
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista
Inferencia: deduccin e
Determina la medicin del aprendizaje a
interiorizacin del tema que se
travs de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
Sintetizacion: especifica el tema
Prueba de fin de unidad
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
travs de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la rea/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 4 Paralelo:
informacin
N. de unidad de 5. Ttulo de unidad de planificacin: Objetivos especficos de la unidad
planificacin: de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.2.5.5.Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y
medios y recursos (incluidas las TIC) expresiones de las lenguas originarias y/o
LL.2.5.4.Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados variedades lingsticas del Ecuador, e indaga
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). sobre los dialectos del castellano en el pas.
LL.2.5.1.Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la (I.2., I.3.)
imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.4.4.Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia lgica, por
temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas
que lo re-quieran.
LL.2.2.3.Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la palabra, contacto visual, escucha
activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa.
LL.2.1.4.Indagar sobre los dialectos del castellano en el pas.
LL.2.1.3.Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, en diferentes
tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad y de la pluriculturalidad.

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Deduccin-Induccin: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece los Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
aportes individuales y se integran punto de partida para el conocimiento
en un solo esquema Deberes: mecanizacin de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora: determina memorizar aspectos necesarios
La lectura de un texto donde se 17. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
Determina el procedimiento a travs de los
extraen las ideas principales o 18. Bibliografa Investigaciones: determina un proceso de
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
argumentos. 19. Internet anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Debate: considera los aspectos 20. Diapositivas los temas estudiados
esenciales que tiene una Informe: sistematizacin y publicacin de los
doctrina direccionada en resultados obtenidos
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista
Inferencia: deduccin e
Determina la medicin del aprendizaje a
interiorizacin del tema que se
travs de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
Sintetizacion: especifica el tema Prueba de fin de unidad
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
travs de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

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1. DATOS INFORMATIVOS:
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informacin
N. de unidad de 6. Ttulo de unidad de planificacin: Objetivos especficos de la unidad .
planificacin: de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.2.2.1.Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al
LL.2.3.4.Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la informacin en tablas, grficos, cuadros y mantener el tema de conversacin e
otros organizadores grficos sencillos. intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas
LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura, de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en
LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y situaciones informales de comunicacin oral,
expresa ideas, experiencias y necesidades con
opiniones.
un vocabulario pertinente a la situacin
LL.2.3.9.Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje.
comunicativa, y sigue las pautas bsicas de la
LL.2.4.4.Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia lgica, por
comunicacin oral. (I.3.)
temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas
que lo requieran.
LL.2.5.3.Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos.

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instrumentos
Observacin: determina la 21. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
mirada que orienta el problema 22. Bibliografa punto de partida para el conocimiento
o tema a tratar 23. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para

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extraen las ideas principales o Investigaciones: determina un proceso de
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
argumentos. anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Debate: considera los aspectos 24. Diapositivas los temas estudiados
esenciales que tiene una Informe: sistematizacin y publicacin de los
doctrina direccionada en resultados obtenidos
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista
Inferencia: deduccin e
Determina la medicin del aprendizaje a
interiorizacin del tema que se
travs de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
Sintetizacion: especifica el tema
Prueba de fin de unidad
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
travs de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

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