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II EVALUACIN REGIONAL DE PROGRESO DE

LOS APRENDIZAJES

Matemtica
Comunicacin

NIVEL SECUNDARIA
Primer Grado
2016
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PRIMERO DE SECUNDARIA
Matemtica

01. El Registro Nacional de Identidad y Estado Civil (RENIEC), informa que 3 de

cada 20 peruanos menores de 16 aos no cuentan con el DNI. De un grupo
de 140 peruanos menores de 16 aos Cuntos tienen DNI?
a) 21 b) 60 c) 119 d) 120

02. Un estudiante de Ingeniera Ambiental, registr la temperatura en la ciudad de

Huancayo a las 3 am durante 10 das. La informacin se muestra en la
siguiente grfica.

Cul es la diferencia de la temperatura registrada del viernes con respecto al

lunes de la primera semana?
a) -2 C b) -1,5C c) 2 C d) 1,5 C

03. El grfico muestra la relacin de proporcionalidad entre la cantidad de pasto y

el nmero de ovejas que consumen en un da Cuntos gramos de pasto
consume al da una sola oveja? Cuntas ovejas se puede alimentar en un da
con 36 000 g de pasto?

a) 400 g; 144 ovejas

b) 250 g; 36 ovejas
c) 250 g; 144 ovejas
d) 400 g; 36 ovejas
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04. Un comerciante consulta el pago de su deuda:

Su primera cuota
ser 85 soles

Tengo una deuda de

1 300 soles

La variacin de cuota a
cuota es de 10 soles

Imagen N 01: FUENTE, https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT_HGmxuYR7fJe25_y9G-I_ztw1NOHeAO9utKxbJkqe9Jc4p-7s4A

En cuntas cuotas pagar su deuda?

a) 15 b) 14 c) 13 d) 10

05. Si los objetos iguales tienen el mismo peso Cuntos hexgonos equilibran la
balanza IV?

a) b)

c) d)
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06. Calcula el rea total de las figuras sombreadas, si cada cuadrcula vale 1 u 2.

a) 25 u2 b) 26 u2 c) 29 u2 d) 32 u2

07. Calcula el permetro del polgono: (1cm equivale a 100m).

1,5 cm 1,2 cm
0,8 cm

2 cm

2,5 cm

1,5 cm

a) 9,5 m b) 95 m c) 950 m d) 9500 m

08. Cul de los siguientes sucesos es imposible que ocurra?

a) Tirar dos dados y se obtenga un 1 y un 6.

b) De una bolsa llena de monedas, sacar tres y que sumen 10 soles.
c) Extraer una carta/casino y se obtenga un 13 trbol.
d) Tirar tres monedas al aire y que salga cara, sello y cara.
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09. Las siguientes notas corresponde a estudiantes del primer grado, en una
evaluacin de matemtica correspondiente al segundo bimestre del 2016.

Cul de las medidas de tendencia central es la ms representativa para las

notas de los estudiantes?

a) Mediana
b) Media
c) Moda
d) Bimodal

10. De la inecuacin:

8x-(5 3x) > 2x+ (3 5x)

Cul es la afirmacin incorrecta?

a) 2 pertenece al conjunto solucin.

b) no pertenece al conjunto solucin.
c) pertenece al conjunto solucin.
d) 0 no pertenece al conjunto solucin.
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Comunicacin

TEXTO 01
NOCHES DE SAN JUAN

Cuando los maizales estaban en flor y eran verdes los trigales, cuando an creca la
yerba al borde de los caminos; de pronto cesaron las lluvias y se hicieron candentes
los das y en las noches brillaban las estrellas en el infinito de un cielo sin nubes.

Tras el sol eran las tardes desoladas y fras: caa el hielo implacable y el agua se
congelaba en las acequias; las hojas de las plantas quedaban resecas y era
despus angustiosa la aridez de la pampa amarillenta.

Para calmar el fro y ahuyentar las heladas prendieron fogatas los comuneros, a
campo abierto, en todos los pueblos, y era cuando en la noche se iluminaba todo el
llano y las lenguas de fuego trepaban hacia los cielos.
En las noches crudas, al borde de las cementeras, las mujeres y los nios
imploraban de rodillas con los brazos en alto y sus siluetas se proyectaban por los
cerros distantes y sus voces eran como una sola, inmensa y desesperada:
Misericordiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Pero era intil el ruego, intil tambin las lgrimas, porque el hielo fue como una
maldicin y se quemaron sin remedio los maizales en flor y el trigo tierno. Se
quemaron hasta las rosas de los jardines y cayeron como en el otoo las hojas
muertas que el viento arrastr por la pampa.

Cuando arreciaban los hielos de junio, tambin en las calles del pueblo ardan las
hogueras y las gentes saltaban sobre las llamas y atizaban las brasas para
calentarse y eran ya populares y tristes las candelas en las noches de San Juan.

Esa noche, noche de incertidumbre y angustia, ardan los rastrojos en los cerros,
ardan en la puna la paja, ardan los corazones llenos de fe y de esperanza, pero el
hielo descenda por las laderas y se arrastraba lento y pesado por la pampa jaujina.
Noche tras noche, se levantaban al cielo los lamentos, y eran cada vez ms
desesperantes los ruegos; pero las puertas del cielo estaban cerradas y nadie se
apiad del dolor de los comuneros y ese ao fue mal ao para las cosechas.
Fueron pues intiles las siembras; intiles todos los afanes; en todos los pueblos
solo discurran la tristeza y el desaliento y tras de las puertas amarradas con tiento,
se qued dormido el silencio, se qued helado el silencio.
Ernesto Bonilla del Valle. Jauja
Los tesoros de Catalina Huanca-Nicols Matayoshi

11. Segn el autor, la maldicin a la cual hace referenciare el texto fue:

a) El granizo b) El hielo c) El fuego d) El fro

12. El texto dice: En las noches crudas, al borde de las cementeras, las
mujeres y los nios imploraban de rodillas con los brazos en alto y sus
siluetas se proyectaban por los cerros distantes y sus voces eran como
una sola, inmensa y desesperada: Misericordiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
A partir del texto se deduce que:
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a) Las mujeres y los nios rogaban de rodillas y con los brazos levantados
implorando a Dios.
b) Las madres y sus hijos imploraban piedad en las noches fras.
c) Las mujeres y los nios gritaban: misericordia.
d) Tambin los nios estaban conscientes del desastre ecolgico que sufra
su pueblo.

13. Cul es la intencin por la que el escritor Ernesto Bonilla del Valle escribi
Noches de San Juan?
a) Dar a conocer que en la fiesta de San Juan se queman los cerros y las
cementeras.
b) Recordar que los desastres naturales son circunstancias muy graves,
penosas e inesperadas.
c) Que en las noches de San Juan, el hielo reseca y amarilla los sembrados.
d) Que es bueno implorar al cielo cuando estamos en desesperacin y
angustia.
TEXTO 02

Publicado por: Karla Gutirrez

14. Segn el formato textual, el texto 02 es:
a) Instructivo b) Discontinuo c) Mltiple d) Continuo
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15. A quines est dirigido el texto?

a) A los padres de familia para que auxilien en las tareas escolares a sus
hijos.
b) A los seores docentes para que orienten y evalen a los estudiantes.
c) A los nios de primaria, adolescentes de secundaria y jvenes
universitarios.
d) Al pblico que se interesa y desea saber cmo se logran los aprendizajes.

16. Con cul de las siguientes expresiones se relaciona mejor el sptimo

principio para aprender?
a) Las imgenes ayudan y colaboran con el aprendizaje.
b) Para aprender mejor, debemos solicitar y exigir siempre las imgenes.
c) Una imagen vale ms que mil palabras.
d) Las imgenes son caminos para aprender y ver mejor.

17. Cul crees que es el propsito principal del autor de este texto?
a) Colaborar con los profesores para que su aprendizaje sea mejor.
b) Publicar el texto para que los escolares estudiosos aprendan mejor.
c) Informar al pblico que hay 7 principios para aprender: iluminacin,
atencin, concentracin y aprendizaje.
d) Informar al pblico, que para lograr aprendizajes deben considerar
principios como: orden, atencin, accin y otros.
TEXTO 03
Todos los das es necesario escribir: para hacer un trabajo, para dejar una nota a
alguien, para recordar la lista de la compra o para comunicarse con alguna persona
lejana. Se escribe por tanto, en mltiples circunstancias. Y, como es lgico, no
siempre se hace de la misma manera.
Escribimos para comunicar
Unas veces escribimos para nosotros mismos. Y lo hacemos con diferentes
propsitos: para recordar, para entretenernos, para comprender. Otras veces
escribimos para otras personas. Y tambin en este caso podemos hacerlo con
propsitos distintos: para informarles sobre algo, para convencerlas, decirles qu
deben hacer, para relacionarnos con ellas, para entretenerlas
Segn cul sea nuestro propsito, recurrimos a un tipo de texto o a otro. As, por
ejemplo, si queremos recordar algo podemos escribir una simple nota o hacer un
diario; y si queremos entretenernos podemos escribir un relato, un cmic o una
cancin. Por eso, antes de empezar a escribir es preciso que nos hagamos un par
de preguntas: Para qu voy a escribir?, Qu tipo de texto conviene ms a mi
propsito?
A veces escribimos para nosotros mismos y no somos muy cuidadosos: yo me
entiendo, decimos con frecuencia, yo s lo que quiero decir. Pero cuando
escribimos para los dems, tenemos que cuidar ms nuestros mensajes. No es
suficiente que nosotros sepamos lo que queremos decir, necesitamos que los
dems nos entiendan.
Para quin escribimos?
Al hablar tenemos delante a nuestro interlocutor, vemos sus reacciones, sabemos si
nos entiende, hacemos alguna aclaracin En cambio, cuando escribimos no
sucede lo mismo. Por eso, antes de escribir es importante hacernos otra pregunta:
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Para quin escribimos?

Saber para quin escribimos nos permite, al mismo tiempo, determinar dos
cuestiones importantes: qu saben sobre el tema mis posibles lectores y qu
esperan encontrar en mi escrito.

Cuando en una cafetera hablamos con un compaero al que conocemos bien,

empleamos un tono informal: le hablamos de t, empleamos expresiones familiares
o cariosas En cambio, cuando hablamos en una tienda con un vendedor al que
casi no conocemos, mantenemos una actitud mucho ms respetuosa: le hablamos
generalmente de usted, utilizamos expresiones ms cuidadas, procuramos ser
corteses, empleamos, en suma, un tono formal.

Tambin en la escritura encontramos esas diferencias en el tratamiento, en el

vocabulario, en la construccin de las frases, en las frmulas utilizadas. El tono con
el que escribimos vara segn dos factores:
- La persona a la que nos dirigimos: un amigo, una autoridad, un grupo de
personas con las que no tenemos confianza.
- El contenido del texto: una invitacin, una informacin, un reclamo, un
agradecimiento

Para qu escribimos?
Puesto que siempre escribimos con una determinada finalidad, el escrito debe
cumplir el fin para el que se concibi. Por ejemplo: si escribimos un anuncio con las
caractersticas y precio de una radio, esperamos que esa radio se venda.
Comunicacin 1:184-185.

18. En cul de los subttulos del texto encontramos las recomendaciones acerca
del uso adecuado del vocabulario o lenguaje hacia nuestros interlocutores?
a) Escribimos para comunicar
b) Para quin escribimos?
c) Todos los das es necesario escribir:
d) Para qu escribimos?

19. De la lectura del texto, podemos concluir que el objetivo primordial de la

escritura es:
a) Escribir para no olvidar lo que se aprendi.
b) Escribir para enviar mensajes a los dems.
c) Escribir para que los interlocutores entiendan con claridad los mensajes.
d) Escribir para comunicarse con personas alejadas, familiares, desconocidos,
etc.

20. Por qu el autor del texto, en repetidas veces, nos recuerda que antes de
escribir debemos hacernos determinadas y/o varias preguntas?
a) Porque el acto de escribir no es tan fcil como hablar.
b) Porque indica que la planificacin es necesaria para que el mensaje del
texto sea claro y adecuado a la comprensin del lector
c) Porque antes de escribir los textos debemos responder varias preguntas,
caso contrario sera imposible escribir cualquier texto.
d) Porque el destinatario est ausente y muy lejos