Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
i
mm
wM rmmmm
WM/ffl/mm.
Tercera
parte
Teoras
cognoscitivas
centralistas
20
P ia g e t
Jean Piaget naci en 1896 y desde pequeo mostr gran inters por
la biologa, particularmente como base del conocimiento. Esta especia-
lizacin en biologa influy en sus conceptos del desarrollo de la mente.
Estudi psicologa en Suiza y en la Universidad de la Sorbona en
Pars. Mientras estuvo en Pars, trabaj con Benet en la estandarizacin
de su prueba para nios. A pesar de que se dice que Piaget era un psic-
logo infantil, l se categoriz como un gentico epistemolgico. El
trmino de gentica se refiere al gnesis o modo de desarrollo, y episte-
mologa a la teora del conocimiento.
Mientras trabaj con Benet en su prueba, Piaget cre una tcnica
bsica para el estudio del nio. Su abordaje del nio es conocido como
mtodo clnico y consiste en ponerle un problema para ver cmo lo
resuelve. Si son nios que no han alcanzado la pubertad, la valoracin
constar de material concreto, es decir, que sea manipulable. Si el nio
tiene tres o cuatro aos, entonces se le formulan preguntas para obser-
var el desarrollo de su lenguaje. Al adolescente se le hacen preguntas o
se le exponen problemas verbalmente y siempre se le pregunta cmo
obtuvo la solucin.
El mtodo de Piaget es diferente al de otros investigadores, pues no
hay lmite para l al hacerle preguntas al nio. Inicia con una o dos pre-
guntas establecidas, y despus hurga con otras para saber qu proceso
del pensamiento lo llev a la respuesta inicial. Piaget explica esta des-
viacin de preguntas, al decir que los nios no comprenden de igual
manera las mismas preguntas.
El mtodo para conocer al nio consiste en observar las reacciones
que le produce el medio que lo rodea. Despus basndose en estas ob-
servaciones, se hace una hiptesis acerca de las estructuras mentales y
biolgicas que le llevaron a sustentar su reaccin o respuesta. Final-
mente, se encierra la hiptesis en un grupo de preguntas que se le
formulan al nio, para que de este modo se revele su proceso de pensa-
miento y se compruebe la hiptesis.
411
412 TERCERA PARTE. TEORAS COGNOSCITIVAS
trastocamientos y problemas
descentralizar la relacionados con
exploracin perceptual; objetos y sucesos
logran habilidades para concretos y se vuelve
seriar y clasificar. cada vez ms social y
comunicativo.
Operaciones formales (11-14 15 aos}
El rango de la aplicacin El individuo alcanza
del pensamiento se el potencial
ampla e incluye la cognoscitivo ms
prueba de hiptesis elevado. Es capaz de
y el razonamiento razonar mediante
cientfico; las reas de inquietud
estructuras con las que tenga una
cognoscitivas se familiaridad bsica.
modifican por la (Observar que esto
asimilacin y no indica que utiliza
acomodacin. el pensamiento lgico
en todas las
actividades, sino que
est presente el
potencial para
hacerlo). La
habilidad para
formular y probar
hiptesis est
presente, y todo lo
que falta es lograr
una base de
informacin ms
amplia, mayor
prctica en el uso de
las habilidades
cognoscitivas y una
apreciacin del
realismo (cmo
funciona en realidad
el mundo, en
oposicin a lo que
debera ser
lgicamente).
21
Vy g o t sk y
421
422 TERCERA PARTE. TEORAS COGNOSCITIVAS