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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO: Ciencias de la Educacin
CARRERAS: Profesorado en Ciencias de la Educacin
Licenciatura en Ciencias de la Educacin (modalidad presencial y distancia)

PLANES DE ESTUDIO: 2010

AO ACADEMICO: 2013
ASIGNATURA: PSICOLOGA II
ASIGNATURA EQUIVALENTE DEL PLAN ANTERIOR:
Psicologa Evolutiva II (Planes 2002-1999)

Profesora a cargo: Dra Graciela Rossi

Docentes auxiliares:
Prof. Silvia Garca
Lic. Carina Fernandez

REGIMEN: cuatrimestral-primer cuatrimestre.

CREDITO HORARIO: 6 horas semanales
SISTEMAS DE PROMOCION:
sin examen final
con examen final
con examen libre.

FUNDAMENTACIN

Psicologa II es una materia que se ubica en el segundo ao de las carreras de

Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educacin. En esta asignatura, se contina el
estudio de las etapas evolutivas que le siguen a las ya abordadas en Psicologa I del primer ao.
Por ello, tambin, profundiza en los distintos aportes de la Psicologa Evolutiva o del Desarrollo
que transforman la educacin.
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Comienza presentando las distintas Teoras Evolutivas dentro de los contextos socio-
histricos y culturales en los que emergen, para finalmente integrarlas con las nuevas
investigaciones en ese campo. Aborda las distintas concepciones tomando como eje el desarrollo
de la personalidad del sujeto en las diferentes reas (biolgica, afectiva, cognitiva, social,
existencial) y sus manifestaciones (en la conducta, en el aprendizaje y el rendimiento).

Desde una perspectiva actualizada, plantea el estudio de las caractersticas de cada una
de las etapas de la vida (Adolescencia, Adultez y Senectud) en el escenario de la sociedad en que
vivimos. Y, cmo el estudio del desarrollo de las funciones psicofsicas, cognitivas, afectivas, y
relacionales de cada una de estas fases del ciclo vital, enriquecen el rol profesional del
pedagogo.

Considera, adems, la relacin entre teora y prctica, al permitir deducir: cules son las
posibilidades reales de aprendizaje del educando, de acuerdo a la etapa de desarrollo en que se
encuentra; y cmo se podra, desde una perspectiva educativa, promover en cada sujeto un
rendimiento que corresponda al conjunto de sus posibilidades biopsicosociales.

Objetivos generales

Abordar el estudio del desarrollo de cada una de las etapas vitales (Adolescencia,
Adultez y Senectud) como fenmeno complejo.
Comprender los procesos psicofsicos, cognitivos, psico-afectivos, y relacionales
propios de cada una de estas etapas.
Analizar los efectos de la sociedad actual en la produccin de nuevas
subjetividades y de nuevos aprendizajes.
Reflexionar acerca de las posibilidades y limitaciones educativas de cada una de
las fases de desarrollo vital.

Objetivos especficos

Reconocer la adolescencia en sus diferentes momentos.

Comprender los procesos psicolgicos que conducen a la conformacin de la
identidad.
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Integrar el contexto socioeconmico y cultural al estudio de la subjetividad

adolescente.
Caracterizar el pensamiento del adolescente y las nuevas formas de comunicacin
y produccin cultural.
Analizar la funcin de la familia y la institucin escolar en esta etapa de la vida.
Reconocer la adultez en sus diferentes momentos.
Comprender los procesos psicofsicos, cognitivos, psico-afectivos, y relacionales,
en relacin a las posibilidades de aprendizaje.
Reconocer la Senectud en sus diferentes momentos.
Comprender los procesos psicofsicos, cognitivos, psico-afectivos, y relacionales,
en relacin a las posibilidades de aprendizaje.

Contenidos

UNIDAD N 1: LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE LA ADOLESCENCIA

Las Teoras acerca de la Adolescencia y su contexto histrico y sociocultural. La Psicologa

evolutiva de la Adolescencia: diferentes conceptualizaciones.
El concepto de Adolescencia: Bases filosficas, antropolgicas y epistemolgicas del concepto de
Adolescencia. Crisis y duelos evolutivos. La postmodernidad y la Adolescencia.
La Juventud: Mitos y arquetipos. Los hroes y los modelos de las diferentes generaciones
juveniles hasta la actualidad. La imagen del cuerpo y su culto. El contexto sociocultural actual.
Las nuevas adolescencias y juventudes y su educacin.

BIBLIOGRAFA ESPECFICA

Dolto, F. (1990). La causa de los adolescentes. El verdadero lenguaje para dialogar con los jvenes.
Barcelona, Seix Barral. Cap. 1, 2, 3 y 5.
Griffa, M. y Moreno, J. (2005): Claves para una Psicologa del Desarrollo. Volumen II. Lugar
Editorial. Mc Graw Hill. Bs. As. (Cap. VI: 1, 2 y 3)
Kantor, D. (2008). Rasgos de las nuevas adolescencias y juventudes. Variaciones para educar
adolescentes y jvenes. Buenos Aires: Del Estante. (Cap. 1)

Margullis, M. (comp.). La construccin social de la nocin de juventud. En Viviendo a todas, Jvenes

territorios culturales y nuevas sensibilidades. Universidad Central de Venezuela. Siglo del
Hombre Editores. Cap: Anorexia y Bulimia: El cors de la autodisciplina de Enrique Valiente
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Vega, M. Barrionuevo, J; Vega, V. (2007)- Escritos psicoanalticos sobre adolescencia. Buenos Aires.
Eudeba. Cap. I.
Rossi, G. (2007): La Personalidad. Ficha de Ctedra de Psicologa I. N 2.

BIBLIOGRAFIA GENERAL

Aberastury, A. y Knobel, M. (1975). La adolescencia normal. Buenos Aires, Paids.

Blos, P (19719. Psicoanlisis De la Adolescencia. Joaqun Morriz, Mxico.

Dabas, E. y otros (1994). Redes. El lenguaje de los vnculos. Ed. Paids. Bs As.

Erikson, E. (1970). Identidad, juventud y crisis. Ed. Paids. Bs.As.

Feixa, C. (2006). Generacin XX. Teoras sobre la juventud en la era contempornea. Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud. Vol. 4, N2. Manizales, Centro de
Investigaciones y Estudios Avanzados de Niez, Juventud, Educacin y Desarrollo.Central de
Venezuela. Siglo del Hombre Editores.

Freud, S. (1985). Obras Completas. Amorrortu. Editores. Bs As.

Hall, G. S. (1916). Adolescence .Its psychology and its relation to physiology, anthropology, sociology,
sex, crime, religion and education. D. Apleton & Co. New York.
Kaplan, L. (1996). Adolescencia, el adis a la infancia. Ed. Paids. Bs. As.
Magdaleno, e. (1996). Hijos de la postmodernidad. Gram Editora. Bs. As.
Mead, M. (1961). Adolescencia y Cultura en Samoa. Ed. Paids. Bs. As.
Obiols, G y Di Segni Obiols, S. (1993). Adolescencia, postmodernidad y escuela secundaria Ed.
Kapelusz. Buenos Aires.

Quiroga, S. (1997). Adolescencia: del goce orgnico al hallazgo de objeto. Secretaria de cultura.
Publicaciones de la Facultad de Psicologa. UBA- Primera edicin.
Rousseau, J. (1979). Emilio o la educacin. Ed. Bruguera. Barcelona.

Sarlo, B. (2001). Tiempo presente. Notas sobre el cambio de una cultura. SIGLO XXI. Ed. Argentina.
Bs. As.

Spranger, E. (1967). Psicologa de la edad juvenil. Editora Nacional. Mxico.

Rossi, G. (2008). Investigando un modelo de diagnstico integral de la personalidad. XV Jornadas de

Investigacin de la UBA Cuarto encuentro de investigadores del Mercosur. (Tomo III pag. 501)
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UNIDAD N 2: PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

La evolucin de la Personalidad en la Adolescencia: Fases de la Adolescencia. Cambios

corporales. El crecimiento y el comportamiento. La identidad como tarea del adolescente.
Familia y grupo. Ritos de paso y proyectos. Su relacin con la sociedad y la cultura, bsqueda
del sentido de la vida. El desarrollo de la Inteligencia: operaciones lgico-formales o hipottico-
deductivas. La tecnocultura y la cultura escolar. El aprendizaje en la Adolescencia.
BIBLIOGRAFA ESPECFICA

Balardini, S. Subjetividades juveniles y tecnocultura FLACSO.

Dolto, F. (1990). La causa de los adolescentes. El verdadero lenguaje para dialogar con los
jvenes. Barcelona, Seix Barral. (Cap. 7 y 8).

Griffa, M. y Moreno, J. (2005): Claves para una Psicologa del Desarrollo. Volumen II. Lugar
Editorial. Mc Graw Hill. Bs. As. (Cap. VI)
Lpez Brizolara, A. (2005). Ritualidades contemporneas en la adolescencia. Asociacin psicoanaltica
del Uruguay. Biblioteca on-line.

Palacios, J; Marchesi, A. y C. Coll. (comp.) (1990). Desarrollo psicolgico e educacin, I. Psicologa

Evolutiva. Madrid, Alianza. (Cap. XXI).

Prez Hernndez, E. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales. Memoria para optar al grado de
Dr. Universidad Complutense de Madrid. ISBN 978-84-692-1036-9. Madrid.

Rossi, G. (2012): Del Pensamiento Concreto al Pensamiento Abstracto. Ficha de Ctedra de Psicologa
II. N 1.

BIBLIOGRAFIA GENERAL

Aberastury, A. y Knobel, M. (1975). La adolescencia normal. Buenos Aires, Paids.

Balaguer Prestes, R. Viojuegos, Internet, infancia y adolescencia del nuevo milenio. Disponible
en www.cibersociedad.net

Bleichmar, S. (2007) Dolor pas y despus. Buenos Aires, Libros del zorzal.

Erikson, E. (1985). Infancia y sociedad. Bs.As. Ed. Horm.

Flavell, J. (1976). La psicologa Evolutiva de Jean Piaget. Bs As. Ed. Paids.

 6

Freud, S. (1905): Metamorfosis de la pubertad en Tres ensayos de una teora sexual. O.C. Buenos
Aires, Amorrortu Editores.
Fumagalli, Cecilia. (2005). El tecnolumfardo o cndo ls xicos ablan. Caras y Caretas.

Jelin, E. (1998). Pan y afectos. La transformacin de las familias. Buenos Aires, Prometeo.

Kaplan, L. (1996). Adolescencia, el adis a la infancia. Ed. Paids. Bs. As.

Mannoni, O y otros (1996). La crisis de la adolescencia. Barcelona. Editorial Gedisa.

Piaget, J. e Inhelder, B. (1972). De la lgica del nio a la lgica del adolescente. Ed. Paids. Bs. As.

Piaget, J. (1973). Seis estudios de psicologa. Barcelona, Barral Editores.

Vega, M. Barrionuevo, J; Vega, V. (2007)- Escritos psicoanalticos sobre adolescencia. Buenos Aires.
Eudeba.

U N I D A D N 3: ADULTEZ

La evolucin del hombre hacia la adultez. Etapas de la adultez: Juventud (18 a 25 aos). Adultez
temprana (25 a 30 aos) Adultez media (30 a 50 aos). Adultez tarda (50 a 65 aos). Bienestar
psicolgico y calidad de vida. Niveles de relacin interpersonal. Resiliencia. Crisis, confrontacin
y evaluacin. Generatividad e Interdependencia. Inteligencia y creatividad en la adultez. Estilos
postformales del pensamiento y aprendizaje. El trabajo y la familia. El adulto y la vida
comunitaria. El rol adulto en la educacin.

BIBLIOGRAFA ESPECFICA

Di Segni Obiols, S. (2002). Adultos en crisis. Jvenes a la deriva. Buenos Aires, Novedades
Educativas.

Erikson, E. (1985). Infancia y sociedad. Bs.As. Ed. Horm. (Cap. 7).

Griffa, M. y Moreno, J. (2005): Claves para una Psicologa del Desarrollo. Volumen II. Lugar
Editorial. Mc Graw Hill. Bs. As. (Cap. VII)

BIBLIOGRAFIA GENERAL

Allport, G. (1980). La Personalidad en configuracin y desarrollo. Herder. Barcelona.

Carretero, M; Palacios, J y A. Marchesi (comp.) (1985) Psicologa evolutiva 3. Adolescencia,

madurez y senectud. Alianza. Madrid
 7

Chiozza, L. (1980). Trama y figura del spicoanalizar.Biblioteca de CWCM. Ed. Paids. Bs. As.

Cyrulnik, B. (2002). Los patitos feos. La resiliencia: una infancia infeliz no determina la vida. Ed.
Gedisa. Barcelona.

Martn Garca, A. (1994). Educacin y envejecimiento. PPU. Barcelona.

Melillo, A y Suarez Ojeda, E. (2001). Resiliencia. Descubriendo las propias fortalezas. E. Paids. Bs.
As.
Rappoport, L. (1986). La personalidad desde los 26 hasta la ancianidad. Ediciones Paids. Barcelona.
Bs. As. Mxico.
Winnicott, D. (1992). Realidad y juego. Ed. Gedisa. Barcelona.

U N I D A D N 4: SENECTUD

Teoras acerca del proceso de envejecimiento. La Senectud y los Factores crticos. Modificaciones
corporales. Modificaciones de la capacidad de rendimiento de las funciones psquicas y
aprendizaje. Duelos y estilos de personalidad. Integridad del Yo vs desesperacin. La abuelidad.
La salud, la enfermedad y la muerte.

BIBLIOGRAFA ESPECFICA

Acua, M. y Risiga, M. (2001) Talleres de activacin cerebral y entrenamiento de la memoria. Bs. As.
Barcelona. Mjico. Paids. (pag. 11 a 29).

Erikson, E. (1985). Infancia y sociedad. Bs.As. Ed. Horm. (Cap. 7).

Griffa, M. y Moreno, J. (2005): Claves para una Psicologa del Desarrollo. Volumen II. Lugar
Editorial. Mc Graw Hill. Bs. As. (Cap. VIII).
Rossi, G. (2012): La senectud. Ficha de Ctedra de Psicologa II. N 2 (Cap. 3).
Rossi, G. (2012): Rendimiento, Educacin y Salud en la Senectud. Ficha de Ctedra de Psicologa II.
N 3 (Cap. 2 Y 4).

BIBLIOGRAFIA GENERAL

Griffa, M. y Moreno, J. (2005): Claves para una Psicologa del Desarrollo. Volumen II. Lugar
Editorial. Mc Graw Hill. Bs. As.
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Carretero, M; Palacios, J y A. Marchesi (comp.) (1985) Psicologa evolutiva 3. Adolescencia,

madurez y senectud. Madrid, Alianza.

Levin, S. y Kahana, R. (1975). Los procesos psicolgicos del envejecimiento. Bs. As. Ed. Horm.

Rappoport, L. (1986). La personalidad desde los 13 a los 25 aos. El adolescente y el joven. Espaa.
Paids. Psicologa Evolutiva.

Rappoport, L. (1986). La personalidad desde los 26 aos hasta la ancianidad. Espaa. Paids.
Psicologa Evolutiva.

Salvarezza, L. (1996). Psicogeriatra. Teora y clnica. Bs. As. Barcelona. Mjico. Paids.

Salvarezza, L. (1997). Drogadiccin y vejez. Revista del Colegio de Psiclogos de La Pampa.

Salvarezza, L. (2005). La vejez. Bs. As. Barcelona. Mjico. Paids.

Salleras (1985) en Andujar, A. (1999). Reflexiones sobre el pasado, presente y futuro de la

Educacin Fisica. ASKESIS. Revista 6. Espaa.

Snchez Bauelos, F. (1996). La Educacin fsica orientada hacia la Salud. Bs. As. Biblioteca Nueva.

Vygotsky, L. (1995). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Barcelona. Ed.Crtica.

REQUISITOS PARA LA APROBACIN

CON PROMOCIN DIRECTA

Asistir al 75% de las clases terico-prcticas
Aprobar dos evaluaciones parciales con un mnimo de 6 (seis) puntos o sus
recuperatorios.
Cumplir con los requisitos establecidos por la ctedra para los trabajos prcticos

CON EXAMEN FINAL

Asistir al 50% de las clases terico-prcticas
Aprobar dos evaluaciones parciales con un mnimo de 4 (cuatro) puntos y su
recuperatorio.
Cumplir con los requisitos establecidos por la ctedra para los trabajos prcticos
El examen puede ser oral o escrito.
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SISTEMA DE PROMOCION (MODALIDAD DISTANCIA)

CON EXAMEN FINAL

Asistir al 50% de los encuentros.
Aprobar dos evaluaciones parciales con un mnimo de 4 (cuatro) puntos y su
recuperatorio.
Cumplir con los requisitos establecidos por la ctedra para los trabajos prcticos
El examen puede ser oral o escrito.

Dra Graciela Lis Rossi