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Sabas Olaizola
De Decroly a la Escuela Nueva nacional
Martha Nalerio | Profesora de Filosofa (IPA). Profesora post-graduada en Ciencias de la Educacin en Orientacin Pedaggica
(IPA). Profesora de Pedagoga, y de Epistemologa y Teora del Conocimiento en IFD de Canelones. Profesora de Filosofa e Informtica
en liceo Manuel Ros de Las Piedras.
Cazadores
Primera etapa del desarrollo de la humani- As se coordinan en el Laboratorio: Ob-
dad, para los nios de 5 y 6 aos, creando un servacin - Asociacin - Expresin. La obser-
bosque de rboles autctonos y exticos como vacin se vincula con el dibujo documental, la
centro de sus actividades. Los nios aman sus conferencia y la redaccin oral. Terminada su
frutos por su experiencia biolgica de haberlos labor en el Laboratorio, pasa todo a la clase
gustado, los vincula con la forma, el color, el de Taller. Se espera que pasen los mismos ob-
perfume, instituyndolos como motivo de acti- jetos de la observacin, pero en otro ambiente.
vidad mental y aprendizaje. Esto lleva a la com- El ambiente para la Expresin concreta: Dibujo,
paracin directa: dos frutos, dos rboles, o ms, Modelado, Madera, Tejido. Ambiente para la
dos o ms animales, y abarcar todo el horizonte Observacin Medida y el Clculo Aplicado.
vertir los frutos en dulce, hilar y tejer lana, res labraron su campo inculto, apretado y seco.
construir chozas. El clculo aplicado es la ejer- Se aplicaron a su cultivo, ayudados por perso-
citacin de la prctica: cuntos frutos se co- nas mayores que lo removieron a pico, hasta
cinaron? Cunto pesaban? Cunto pesaba el que la lluvia permiti que entrara el arado. Al
azcar? Terminadas estas tareas aplicadas, los finalizar el ao el campo estaba totalmente sem-
nios pasan al Aula. brado de trigo, de maz, y de numerosas plantas
El saln del Aula es el ms alejado del cami-
no central, por lo tanto el ms silencioso. Est
destinada a los trabajos de Expresin Abstracta
y Asociacin en el tiempo y en el espacio. Mesi-
tas, butacas, bibliotecas diminutas invitan a una
labor reposada y serena del espritu. Tambin se
destinaba a las proyecciones cinematogrficas
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Agricultores
Para 2do ao, donde se encontraba la huerta
y la Casilla Meteorolgica con los instrumentos
Nios segando el lino
de medicin del tiempo, de cuyo conocimiento
depende la produccin agrcola del hombre se-
dentario. Ahora, los agricultores se encuentran de huerta. Varios rboles frutales y forestales
con el campo inculto, con el rastrojo de la cose- haban sido incorporados a la heredad. La ob-
cha anterior. No tienen el bosque ni el jardn de servacin de los elementos transformados. Se-
su primer ao. Todo est por hacer. Poco a poco, millas, frutos, plantas, animales, construccio-
con la colaboracin de todos y la intervencin nes, haba servido para los estudios cientficos
de algn adulto comenzar la huerta, iniciarn elementales; la labor prctica cre mltiples
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tido, partiendo de las mesas colectivas donde se nar cuando terminaban las horas de clase.
comparten materiales, experiencias y saberes, Por los tres ambientes pasan alternativamen-
en los distintos ambientes, donde se definen te las tres o cuatro clases con sus respectivos
mejor sus formas metodolgicas. grupos de nios, detenindose lo necesario en
En el Laboratorio, los objetos y tipos de cada uno. Se haba diseado el mobiliario apro-
experiencia responden al sentido teortico y piado a sus funciones. As, el laboratorio tena
suscitan la actividad estimativa en el campo una mesa de mosaico para observaciones y di-
cientfico, con el mobiliario adecuado para secciones, adems de mesitas redondas para
ese fin. las otras tareas -como se observa en la foto-.
En el Taller, la actividad se dirige a comple- Generalmente, el material provena de afuera,
tar la experiencia lgica en el campo de las del patio, de la huerta, granja, de excursiones,
matemticas y a desarrollar formas econ- a las que iban todos los docentes del pabelln,
micas de valoracin y de aplicacin. acompaados de los profesores de Educacin
En el Aula de expresin, la presencia de los Fsica, de teatro, de msica, de plstica. Esos
bienes del idioma suscitan expresin ntima, tres ambientes desenvuelven el mismo tema de
y la experiencia esttica por el lenguaje. estudio, rodendolo desde las distintas reas.
En el Aula de asociacin con las Ciencias Del Centro de Inters o Centro de Coordina-
Sociales desarrollan la experiencia cultural cin comn a las tres clases, solamente se trata
de los valores histricos, geogrficos y tradi- por separado el proceso de conocimiento de un
cionales de la comunidad. En los pabellones mismo ncleo de hechos o elementos sobre los
Artesanos e Investigadores donde exis- cuales se concreta la enseanza.
tan cuatro ambientes, estas aulas estaban El mtodo consta de:
separadas, en los otros estaban coordinadas Observacin
en el Aula de expresin. Asociacin
Expresin
Laboratorio - Taller - Aula Sustituyen en la escuela el sistema de divi-
Los maestros pueden elegir uno de estos sin de asignaturas.
ambientes de estudio adecuado a sus aptitudes En torno a un Centro de Inters se observa
y orientaciones. Y en su permanente estudio se la realidad en el medio prximo actual del nio
especializan en alguno de ellos. El Plan era exi- (su bosque, su huerta, su granja, etctera), se
gente con los docentes, pues estos tenan que amplia esa visin con datos de los medios leja-
nos en el tiempo y el espacio (historia y geogra-
fa), y se expresa por el lenguaje oral y escrito,
matemtico, artstico y corporal.
Laboratorio 1
S. Olaizola (1935).
dios se estimulan las asociaciones directas de do fotografas, dibujos, tomando datos de talla
materiales: hojas, plumas, semillas y clasificar- y peso, raza, padres, estado del tiempo -da,
las por el color; observar las tonalidades de los mes, ao-, etctera. Tendrn una grfica en la
paisajes, del cielo, de los pjaros. Los colores de que anotarn cada da las novedades de la vida
los vestidos segn los climas y las costumbres de de la cordera.
los pueblos. Las formas de ornamentacin.
Expresin por medio de una pintura. Ejemplo:
Observar los materiales colorantes vegetales ya El Nio Pastor de Murillo. Interpretacin de la
mencionados ms el azafrn, insectos tintreos: pintura que se pone en cartelera de clase. Bio-
cochinilla y laca. grafa del autor.
Mordientes: Cloruro de sodio y alumbre. Pro- Elaboracin de conferencias para exponer.
cedencia y origen de estos materiales, como se Recitado: La Pastora de Juana de Ibarbourou.
vende en el comercio. Fbulas de Samaniego e Iriarte.
Mitos: El vellocino de oro.
Taller. Observacin y medida de la corderita. Narrarlos. Creacin de dramatizaciones por
Peso y talla. Comparacin con otros animales los nios. Guiones y actuacin.
de la granja. Valor de las ovejas; resolucin
de ejercicios y problemas relacionados, con Nociones de lenguaje, gramtica. Reconoci-
enteros y decimales. Productos de las ovejas, miento de nombres, adjetivos, verbos en funcin
pieles lanares y lana. Valor de las pieles segn de la clusula, distintas entonaciones que pue-
los datos de la prensa y su explotacin. Peso de tener una clusula, reconocimiento de los
de la lana de esquila del ao pasado y su valor signos de puntuacin, admiracin, exclamacin
como lana sucia en el mercado por 100 y por y negacin. Tcnicas ortogrficas.
10 kilos, hallar sus valores por kilo, multiplica-
cin y divisin de decimales por 10, 100 y 1000. Asociacin en el espacio. Pases productores
Ejercicios de peso, manejo de la balanza, y las de lana, su ubicacin geogrfica. Por qu
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monedas en juego del comercio. Las madejas de no pueden vivir las ovejas en todas partes del
lana que utilizan en las labores, su valor, clcu- mundo? Averiguar las causas que influyen en la
lo asociado. explotacin desigual de la riqueza del mundo.
Forma de los telares utilizados en el laborato- Clima, zonas, tierras, densidad de poblacin,
rio, trazado de las figuras que representan, pe- mercados, etctera.
rmetros superficiales que ocupan. Interpretacin de grficas. Pases productores
de materias primas y pases industrializados. El
Expresin concreta. Modelado libre en arcilla, lugar que ocupa Uruguay al respecto. Estable-
de escenas de la corderita, modelado de ca- cimientos ganaderos, grficas, mapas, fotogra-
charros para bebederos, proyecto de mscaras fas. Visitas si son posibles.
para dramatizaciones.
Asociacin en el tiempo. Cundo llegaron las
Vida moral. Conducta a seguir frente al animali- primeras ovejas al pas. Detalles vinculados
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to: cuidado y cario en el trato. Establecer entre a los lanares. Animales autctonos que eran
todos, reglas al respecto. Es vivir la experiencia utilizados por los indios para obtener fibras
de los valores, parte primordial del desarrollo textiles.
espiritual, as como los valores estticos.
Fuentes consultadas
NALERIO, Martha (2008): Cuando la utopa se hizo tangible. Sabas Olaizola en A. Palomeque (coord.): Algunas miradas sobre la Edu-
cacin (auspiciado por el IFD Canelones). Canelones: Edigraf.
OLAIZOLA, Sabas (1928): La Pedagoga Decroliana. Montevideo: Arduino Hnos.
OLAIZOLA, Sabas (1932): El Mtodo Decroly en el Plan de Las Piedras. Montevideo: Imprenta Nacional Colorada.
OLAIZOLA, Sabas (1935): La Escuela nueva en el Uruguay. Montevideo: s/e.
OLAIZOLA, Sabas (1955): El Plan de Maestros Asociados. Quito: Casa de la Cultura Ecuatoriana.
PALOMEQUE, Agapo Luis (comp.) (1992): Personalidades, Educacin y Cultura Nacionales. Personalidades que han contribuido a la
consolidacin de la cultura y las estructuras educacionales, Vol. II. Montevideo: Cmara de Representantes.