N3

MARZO
2002

BOLETN INFORMATIVO PARA CENTROS DE PADRES

EN ESTE
NUMERO
No slo se aprende en la
escuela: consejos
prcticos para apoyar el
aprendizaje de los nios.
Claves para un buen
funcionamiento de los
centros de padres.
El currculum escolar
cambia: los padres no
pueden quedarse atrs.
Los textos escolares
este ao.
Fondos disponibles para
centros de padres.
En San Ramn los padres
aprenden computacin.
Internet puede ser de
gran ayuda. No le tenga
miedo!
PRODEMU Escuela de la
Mujer y MEMCH
Movimiento Pro
Emancipacin de la Mujer
Chilena, cuentan sobre
sus actividades.
Abramos puertas y
ventanas: difusin de los
centros de padres.
 EDITORIAL

En este inicio del ao escolar 2002, CONTACTOS invita a todos los padres y las madres
a involucrarse ms activamente en la educacin de sus hijos, buscando oportunidades novedosas
BOLETN y atractivas de participacin en escuelas, colegios y liceos.
INFORMATIVO
PARA Una de las tareas ms importantes que llevan a cabo los establecimientos educativos es la
CENTROS implementacin del nuevo marco curricular. Para conocer en qu consiste entrevistamos a Cristin
DE PADRES
Cox, jefe de la Unidad de Curriculum y Evaluacin del Ministerio, quien explica las razones del
cambio curricular y sus principales orientaciones.
Editora Los padres no podemos observar como meros espectadores lo que aprenden nuestros hijos.
Luz Mara Prez
Las investigaciones ms recientes sealan que no hay nios con buena o mala cabeza para el
Textos
estudio, todos pueden aprender, lo que se ha visto es que hay distintas maneras de hacerlo,
Antonia Larran
que no todos aprendemos de la misma forma. Es decir, la enseanza debe ofrecer una variedad
Comit Editorial
Cristian Bellei de estrategias para asegurar que todos los nios aprendan. Hay un desafio importante para los
Unicef profesores en las salas, sin embargo los docentes necesitan del apoyo familiar. Est comprobado
que los nios que obtienen mejores aprendizajes son los nios que cuentan con la ayuda de un
Guido Flamey
Cide adulto cercano que refuerza el trabajo de la escuela. Muchos se preguntarn cmo hacerlo, en
este nmero ponemos a disposicin algunas ideas prcticas para que ustedes las implementen.
Alba Maldonado
Asociacin Chilena de Para los centros de padres un interesante reto es analizar cmo aportar en los mbitos de
Municipalidades calidad y logros de aprendizajes de los estudiantes. Hay una labor necesaria y urgente, que
va desde transmitir a los apoderados lo importante de apoyar a sus hijos hasta organizar
Francisco Salazar
Conacep experiencias como tutoras a nios con problemas de aprendizaje, seguimiento a nios
Representante Legal inasistentes, apoyo a los profesores en la preparacin de material educativo, etc. Desde la
Unicef perspectiva de la gestin de los centros de padres, les presenteamos ciertas claves para
Isidora Goyenechea 3322
Las Condes, Santiago, Chile. hacerla ms efectiva.
T: 422 8800 / Fax: 422 8888 Les deseamos xito en su trabajo de este ao que se inicia y tengan presente que cuentan con
Registro de Propiedad Intelectual
Inscripcin N 121.611 este boletn para compartir sus inquietudes y experiencias.
ISBN: 92-806-3729-0
Diseo Contctenos!
Monica A. Widoycovich B.

OJO
CON LA
REFORMA
Esta es una sntesis con las ideas principales
Los nios desde pequeos van al colegio
a aprender y se espera que reciban una formacin en
las materias que creemos, como sociedad, son
fundamentales. El currculum es lo que estructura la
vida escolar, debido a que plantea las materias a
ensear y los grados de aprendizaje esperados para
cada edad o curso.
En los ltimos aos se ha realizado un
importante cambio curricular, lo que significar un
cambio sustantivo en los aprendizajes de los nios. El
nuevo currculum es producto de un amplio proceso de
investigacin y de consulta pblica que involucr a
profesores, universidades, representantes de iglesias,
Fuerzas Armadas y a todos los establecimientos
secundarios. Es importante como padres estar al tanto
de estos cambios, no slo para entenderlos, sino
tambin para participar en ellos.
El Currculum Escolar cambia
Los padres no pueden
quedarse atrs
Cristin Cox, el coordinador de la
Reforma Curricular en el Ministerio de Educacin,
nos explic los cambios ms importantes.
Por qu hacer un cambio curricular?
El mundo en que vivimos ha cambiado drsticamente; la tecnologa invade nuestras
vidas y las comunicaciones nos exponen a una gran cantidad de informacin.
Pagamos las micros a travs de mquinas, los computadores nos dan las boletas
del supermercado, el telfono nos acompaa en todo momento y tenemos noticias
instantneas de eventos que ocurren en lugares lejanos. Por otro lado, los cambios
en la vida familiar y la mayor influencia de los medios de comunicacin social hacen
que la formacin valrica y personal de los nios sea cada vez ms compleja.
El currculum de la educacin chilena est cambiando para que los nios y jvenes
estn ms preparados para enfrentar este mundo. El cambi o que abarca la educacin
preescolar, bsica y educacin media, se traduce en que los nios aprendern
contenidos ms tiles para sus vidas, desarrollarn ms destrezas y aprendern de
manera diferente:
Los nios y jvenes necesitan aprender ms para tener oportunidades de
participar en el mundo del siglo XXI, por esto el nuevo currculum sube las
exigencias proponiendo un desafo mayor para profesores y alumnos.
Los estudiantes esperan aprender conocimientos relevantes, ms relacionados
con su edad, su vida cotidiana y su entorno.
Los nios no slo aprendern conocimientos sino tambin habilidades. Hoy en
da no sirve slo memorizar informacin, ya que sta se vuelve obsoleta con
rapidez. Es importante tener habilidades para investigar y formarse una opinin
por s mismo, comunicarse y convivir con otros, trabajar en equipo y resolver
problemas.
Cules son los principales cambios?
Todos los alumnos, desde primero bsico a segundo medio, aprendern
computacin, tendrn acceso a internet y a la red educativa enlaces. Adems, se
incorpora el aprendizaje del rea tecnolgica. Desde quinto bsico ser obligatorio
ensear un idioma extranjero, a diferencia del currculum anterior que lo planteaba
con obligatoriedad desde sptimo.
Por otro lado, los colegios, de acuerdo a su proyecto educativo y a travs de un
1
 Cmo pueden
participar los padres?
El nuevo curriculum tambin involucra a los paps,
quienes tienen que informarse y observar cmo se
concretan estos cambios en sus hijos. De hecho, en el
nivel bsico, se facilita el que los paps ayuden a sus
hijos, pues el aprendizaje se lleva a cabo con ejercicios
cotidianos y concretos muy cercanos a la vida familiar.
En el nivel medio puede que los aprendizajes de los
jvenes se distancien un poco ms de los saberes de
los padres, sin embargo stos cumplen una funcin
importante ya que el curriculum actual requiere ms
esfuerzo y trabajo en casa. Para esto los paps deben
ayudar, resguardando en la casa un espacio adecuado
para el trabajo escolar, estableciendo exigencias y
disciplina, y apoyando la indagacin, las preguntas y el
espritu de investigacin.
En la escuela es vital que los padres pregunten sobre los
programas de estudio y revisen cmo van sus hijos en
relacin a los aprendizajes esperados a su edad. Esto
puede hacerse comparando preguntas de las pruebas que
le toman a su hijo en la escuela, con las preguntas de
evaluaciones nacionales como el SIMCE -en cuarto bsico,
octavo bsico, y segundo medio. Esta informacin se
encuentra en el informe del SIMCE que el Ministerio de
Educacin enva para al centro de padres a cada
establecimiento.
Todos los establecimientos debieran tener nuevos
planes de estudio y el aprendizaje de todos los nios
debiera ser el esperado para esos planes y programas.
Infrmese sobre planes y programas en su
establecimiento, en la Direccin Provincial de Educacin
o en www.mineduc.cl. Si tiene inquietudes al respecto
acrquense como centro de padres a los profesores y al
director, y hganle saber sus dudas.
Para ms informacin sobre la Reforma
Curricular puede leer la Revista de Educacin
N 291 de Diciembre de 2001: Currculum:
Sinopsis de los Cambios y en www.mineduc.cl
Nuevos planes y programas
2
proceso participativo, se plantearn objetivos transversales, o sea que se
desarrollan en todas las asignaturas. Por ejemplo, la escuela tiene cada vez ms
responsabilidad para abordar los temas valricos, como la promocin de la
ciudadana y convivencia.
En educacin bsica se mantiene la duracin de ocho aos. El primer ciclo
(hasta 4 bsico) se organiza en NB1 (primero y segundo bsico) y NB2 (tercero
y cuarto bsico). En ambos ciclos el nfasis est puesto en las reas de lenguaje
y matemticas. El objetivo es que en la sala de clases los nios desarrollen el
lenguaje, escrito y hablado, a travs de situaciones concretas. Para esto se
promueven actividades como escribir cartas, hacer entrevistas a familiares, hacer
diarios murales, entre otros, privilegiando el uso del lenguaje en situaciones
que el nio enfrenta a diario (cuentas de luz, letreros de almacn, contar
experiencias). Adems, se promueve el desarrollo literario y se integra la reflexin
sobre los medios de comunicacin masivos como televisin y radio. Para el
aprendizaje de las matemticas, se enfatizan situaciones concretas para que el
nio se de cuenta de la importancia del manejo de nociones matemticas para
su desenvolvimiento en la vida cotidiana.
En educacin media se realizaron cambios en su estructura, es decir en la
forma en que est organizada. Con estos cambios, los jvenes tendrn mayores
posibilidades para continuar sus estudios y estarn mejor preparados para el
mundo laboral.
La formacin general, se desarrolla para todos en primero y segundo medio, ya sea
estudien en un liceo tcnico o cientfico. En esta formacin se promueve la lectura
de autores universales como Kafka, Tolstoi, Verne, Dickens. En matemticas se incluye
la enseanza de estadsticas y probabilidades. En historia y ciencias sociales se
recalca la importancia de la comprensin del mundo contemporneo. Todos los
alumnos debern aprender las nociones fundamentales de las ciencias naturales.
Adems, se fortalece el rea artstica y deportiva. En estos niveles tambin se
desarrollan proyectos tecnolgicos.
En los dos ltimos aos escolares (tercero y cuarto medio) tanto en la modalidad
humanstico-cientfica como en tcnico-profesional, se combina la formacin general
con la formacin diferenciada.

en 46 especialidades de mayor calidad. Esto se complementa con una formacin
general fortalecida con respecto al currculum anterior y orientada al mundo del
trabajo (con gran nfasis en desarrollo tecnolgico).
En la modalidad humanstico-cientfica la formacin diferenciada se basa en la
necesidad de reconocer los diversos intereses y aptitudes de los jvenes, pudiendo
stos optar por dedicarle ms tiempo a las asignaturas que ms les interesen,
preparndose as para la vida de estudios y trabajo que les tocar asumir.
Alcanzar buenos logros de aprendizaje en este marco curricular exige ir
transformando las maneras de ensear y aprender. Para esto se requiere una serie
de condiciones con que nuestro pas ya cuenta, gracias a una dcada de Reforma
Educativa. La Reforma Curricular se puede implementar porque las escuelas y liceos
disponen de textos y materiales educativos, salas de clase equipadas, profesores
ms preparados, dotacin en computacin, y ms tiempo escolar.
Para aplicar el nuevo currculum en cada curso (desde primero bsico a cuarto
medio) el Ministerio de Educacin ha elaborado y enviado a los colegios nuevos
planes y programas de todas las asignaturas. Los colegios tienen tambin la
posibilidad de disear sus propios planes de estudio, pero en todo caso ellos deben
cumplir con los nuevos objetivos de la Reforma.
Hay que recordar que este cambio es un proceso lento, que requiere de tiempo
para materializarse y que se ir notando en ms actividades innovadoras de los
profesores, mayor cantidad de actividades en grupo en las salas de clase, ms
trabajos de investigacin por parte de los alumnos, ms preguntas y participacin
de los estudiantes en la sala de clases, nuevos materiales y textos disponibles,
mayor dedicacin de tiempo al estudio tanto en la escuela como en la casa,
utilizacin de computadores y, en el caso de enseanza media, mayor dedicacin
a las reas de inters personal.
Textos escolares
al inicio de
un nuevo ao
Los textos son fundamentales en el
aprendizaje de los nios en la escuela. Son el
material en que se traduce el currculum de cada
nivel con actividades y ejercicios que le permiten
al nio ir avanzando en las asignaturas en la
profundidad que se espera para su curso.
Con el apoyo del texto, durante las clases el estudiante trabaja mejor lo
que va presentando el profesor. En la casa, el nio refuerza lo aprendido
y los padres pueden, a su vez, apoyar a los hijos en sus tareas y saber lo
que aprenden.
Cmo se elaboran
los textos escolares?1
Los textos escolares no son elaborados por el Ministerio de Educacin;
ste define las bases de la licitacin pblica para que las editoriales
interesadas presenten textos de acuerdo al marco curricular vigente. En la
prctica han participado muchsimas y prestigiadas editoriales tanto
nacionales como extranjeras, lo que quiere decir que la elaboracin de los
textos genera bastante competencia a nivel de editoriales. Una vez que las
editoriales han presentado las propuestas de textos, el Ministerio conforma
comisiones evaluadoras compuestas por especialistas en las distintas
asignaturas. Los criterios de evaluacin son muy exigentes, lo que garantiza
que los textos entregados a los estudiantes del sector subvencionado sean
de alta calidad. Actualmente, son muchos los colegios particulares que
estn usando los mismos textos.
1
Esta informacin es parte de una entrevista a Luis Brahm, coordinador de la Unidad de Textos del
MINEDUC.
3
 EDUCACIN BSICA
TEXTOS EN USO AO 2002
CURSO SUBSECTOR EDITORIAL
1 Lenguaje y Comunicacin Universitaria
1 Educacin Matemtica Zig-Zag
2 Lenguaje y Comunicacin Universitaria
2 Educacin Matemtica Zig-Zag
3 Lenguaje y Comunicacin* Mare Nostrum
3 Lenguaje y Comunicacin* Zig-Zag
3 Educacin Matemtica* Cal y Canto
3 Educacin Matemtica* Zig-Zag
Para quines estn destinados estos 3 Comprensin del Medio Natural, Cal y Canto
Social y Cultural
textos escolares? 4 Lenguaje y Comunicacin* Mare Nostrum
Estos libros son distribuidos en forma gratuita por el Ministerio a todos los 4 Lenguaje y Comunicacin* Zig-Zag
establecimientos subvencionados del pas. El ao 2002 se repartirn 4 Educacin Matemtica* Cal y Canto
aproximadamente 11.000.000 de textos para estudiantes y ms de 300.000 para 4 Educacin Matemtica* Zig-Zag
profesores. 4 Comprensin del Medio Natural, Cal y Canto
Social y Cultural
Todos los alumnos tienen 5 Lenguaje y Comunicacin* Zig-Zag
derecho a textos? 5 Lenguaje y Comunicacin* Arrayan
5 Educacin Matemtica* Lom
S. De primero a cuarto bsico se entregan ao a ao textos nuevos para cada
5 Educacin Matemtica* Mc Graw Hill
alumno. Para los estudiantes de quinto bsico a cuarto medio se est instaurando
5 Estudio y Comprensin de la Sociedad Mare Nostrum
paulatinamente un sistema destinado a que los textos sean usados por dos
5 Estudio y Comprensin de la Naturaleza* Mc Graw Hill
promociones, por lo que al finalizar el ao los textos deben quedar en el
5 Estudio y Comprensin de la Naturaleza* Arrayan
establecimiento.
6 Lenguaje y Comunicacin Andres Bello
6 Educacin Matemtica Arrayan
Por qu entonces se pide,
6 Estudio y Comprensin de la Sociedad Mc Graw Hill
en ciertos casos, a los padres comprar los 6 Estudio y Comprensin de la Naturaleza Arrayan
textos? 7 Lenguaje y Comunicacin* Edeb
El Ministerio entrega textos escolares en forma gratuita a todos los establecimientos 7 Lenguaje y Comunicacin* Zig-Zag
subvencionados del pas. En los casos en que se pide comprar otros textos sta ha 7 Educacin Matemtica Mc Graw Hill
sido una decisin tomada por el establecimiento y los padres pueden solicitar 7 Estudio y Comprensin de la Sociedad Mc Graw Hill
informacin que fundamente esta opcin. 7 Estudio y Comprensin de la Naturaleza* Arrayan
7 Estudio y Comprensin de la Naturaleza* Mc Graw Hill
8 Lenguaje y Comunicacin Arrayan
8 Educacin Matemtica Mare Nostrum
8 Estudio y Comprensin de la Sociedad Zig-Zag
8 Estudio y Comprensin de la Naturaleza Arrayan
* En este sector y nivel los profesores eligieron entre dos Textos.

4
 TEXTOS EN USO EN LICEOS
AO 2002
CURSO SUBSECTOR 2002
I Lengua Castellana y Comunicacin Arrayn
I Matemtica Mare Nostrum
I Ingls Longman
I Ciencias Naturales: Biologa Mc Graw Hill
I Ciencias Naturales: Fsica Addison Wesley
I Ciencias Naturales: Qumica Mc Graw Hill
I Cs. Soc. Mare Nostrum
II Lengua Castellana y Comunicacin* Mare Nostrum
II Lengua Castellana y Comunicacin* Arrayn Dada la diversidad de estudiantes
II Matemtica Mare Nostrum y profesores existe la opcin para los
II Ingls* Longman
profesores de elegir los textos a usar en
II Ingls* Macmillan Heineman
II Ciencias Naturales: Biologa Arrayn
su asignatura?
II Ciencias Naturales: Fsica Mare Nostrum Elegir textos escolares es una iniciativa que ha impulsado el Ministerio de Educacin
II Historia y Ciencias Sociales Mare Nostrum con el fin de otorgar una mayor participacin y responsabilidad a los establecimientos,
II Ciencias Naturales: Qumica Zig-Zag a sus profesores y profesoras. Ellos eligen entre dos alternativas el texto que mejor
III Lengua Castellana y Comunicacin Arrayn responda al proyecto educativo institucional y a las caracterstias de los estudiantes.
III Matemtica Mare Nostrum
III Ingls Longman Se pueden vender
IV Lengua Castellana y Comunicacin Arrayn los textos escolares?
IV Matemtica Mare Nostrum
Est estrictamente prohibido vender los textos distribuidos por el Ministerio de
IV Ingls Longman Educacin. Cada texto tiene un costo aproximado de $1.500, que lo asume en su
* Particip en el Proceso de Elegibilidad de Textos Escolares integridad el Estado chileno.

Se actualizan los textos?

Los procesos a travs de los cuales se adquieren los textos contemplan instancias
para la revisin y actualizacin de stos.

A quin pueden acudir los padres para

aclarar sus dudas en estos temas?
Los padres tienen distintas alternativas para informarse: en sus respectivos estableci-
mientos, en los Departamentos Provinciales de Educacin y a travs del portal del
Ministerio de Educacin (www.mineduc.cl)

5
 PARTICIPACIN DE LOS CENTROS DE
PADRES EN LA EDUCACIN:
UN PROCESO DE DILOGO SOCIAL
Claves para un buen
funcionamiento
de los centros de padres
Los nios vuelven a clases y los
padres se preparan para apoyarlos y
acompaarlos, ideando actividades que
beneficien los aprendizajes. Para que las
iniciativas que se propongan sean exitosas y
representen un aporte, es necesario
organizarse bien. Muchas de las actividades
que los centros de padres realizarn
durante el ao pueden ser planificadas
desde ya; es cuestin de hacerse un
calendario y plantearse prioridades y metas.
6
A continuacin les presentamos una serie de claves para el buen funcionamiento
de los centros de padres, claves que hemos aprendido durante este proceso de
dilogo social, esperamos les ayuden para fortalecer sus organizaciones.
Manejo de la informacin
Para que el centro de padres, como organizacin representativa de los padres, amplie
su aporte ms all del mbito financiero y de infraestructura, es necesario que cuente
con un nivel bsico de informacin. Los canales tradicionales de informacin, tanto
desde la direccin del establecimiento hacia los centros generales, como desde stos
a los subcentros y viceversa, muchas veces no funciona tan bien como se esperara.
Los dirigentes deben ser capaces de buscar informacin por diferentes vas, sugerimos:
Ocupar las redes institucionales disponibles.
Acercarse a directivos y docentes.
Crear redes contactando a mayor cantidad de personas.
Acercarse peridicamente a los centros de informacin como los Departamentos
Provinciales de Educacin del Ministerio de Educacin, Departamentos de
Educacin Municipal y otros establecimientos educativos.
Es tambin importante que los dirigentes del centro general integren a su gestin a
los subcentros. Se necesitan crear canales de comunicacin novedosos y atractivos,
que permitan captar las inquietudes de los padres, adems de mantenerlos
interesados e informados acerca del desempeo del centro general.
Rol y funciones
del centro de padres
El rol o funcin del centro de padres es algo que est en constante construccin.
Cada centro general va construyendo su mbito de accin, definiendo los lmites y
priorizando tareas. Lo importante es que el rol que cada centro defina sea
acompaado por la explicitacin del propsito o misin de la organizacin, el cual
debe ser difundido al resto de los padres y apoderados.
Todo centro general tiene como misin representar, es decir trabajar por las
necesidades e inquietudes de todos los padres de la organizacin. Para cumplir
con esta misin hay que tener en cuenta que:
La eleccin del centro de padres debe ser democrtica.
Es importante trabajar por atraer a los paps: apoyarlos, trabajar temas de su
inters, demostrar claridad y transparencia, crear canales de comunicacin y
actividades novedosas.
Es crucial el liderazgo de los centros generales.
Eleccin Unin Comunal
Puente Alto 2001.
Personalidad jurdica
La personalidad jurdica es una herramienta importante que le permite al centro de
padres tener cierta continuidad en el tiempo, le brinda la posibilidad de manejar
fondos concursables y lo legitima ante la comunidad educativa. Sin embargo, la
personalidad jurdica no es lo que constituye la organizacin, el centro lo construyen
personas con metas, proyectos y ganas de trabajar.
Otros factores que favorecen el
fortalecimiento del centro
La capacidad de generar contactos y ocupar redes es uno de los factores que
ms diferencia a las organizaciones efectivas de aquellas que no lo son.
Plantearse como una organizacin propositiva, que busca y sugiere, que no
espera slo recibir.
Por otro lado, los centros de padres tienen que enfrentar y resolver los problemas
derivados de la falta de continuidad de las directivas, lo que es un punto
fundamental para proyectar el funcionamiento del centro a futuro. En este sentido
las directivas pueden hacerse cargo del tema gestionando capacitaciones para
los futuros dirigentes y generando sistemas de archivos de la informacin
(contabilidad, registro de las actividades realizadas, carpetas con los materiales
educativos recibidos en las capacitaciones, etc).
Agrupaciones comunales
Para nadie es novedad que la unin hace la fuerza. En este sentido las agrupaciones
de centros de padres pueden servir para fortalecer la labor de los centros generales,
obtener mayores posibilidades de capacitacin, de intercambio de experiencias, de
formacin a prximos dirigentes y de ms opciones de participacin en instancias
comunales como el plan anual de educacin municipal (PADEM). Sin embargo, si
la agrupacin no tiene claridad en sus metas, probablemente no significar un aporte
para los centros generales. Organizarse sin tener claro para qu hacerlo puede
generar agrupaciones sin sentido que terminan pronto, difundiendo desesperanza
en sus integrantes. Las uniones comunales que prosperan son aquellas que tienen
una misin compartida que trasciende los intereses particulares o partidistas, y que
en general, funcionan como grupos de autoayuda y apoyo social.
7
 FONDOS DISPONIBLES
PARA CENTROS DE PADRES

Saba usted que sus proyectos

pueden ser financiados?
Nombre del Fondo Programa de mejoramiento urbano y Concurso de proyectos de fomento
equipamiento comunal. del libro y la lectura: MINEDUC.
SUBDERE, Ministerio del Interior.

Beneficiario Organizaciones sociales de carcter local sin fines de lucro. En el

caso de centros de padres es deseable el apoyo del
Personas naturales e instituciones con personalidad jurdica.

establecimiento educativo.

Objetivos Este fondo es de carcter nacional y est dirijido a iniciativas de

inversin en infraestructura urbana y equipamiento comunal. Se
financian proyectos de construccin, reparacin, y mejoramiento
de servicios de agua potable y alcantarillado; construccin,
iluminacin y reparacin de sedes sociales; de multicanchas; de
escuelas y cementerios; construccin y reparacin de reas
verdes; juegos infantiles; equipos electrgenos. En cuanto a
infraestructura se financian pavimentacin, electrificacin, muros
de contencin, puentes, pasarelas y canales, y adquisicin de
telefona y radiofona.
Este fondo pretende apoyar iniciativas destinadas a mejorar y
desarrollar la gestin de distintos actores vinculados al libro y a
la lectura. Se puede postular con seminarios, cursos, talleres, ya
sea para padres, nios y jvenes, o para la comunidad educativa
en general. Se pueden presentar proyectos para seminarios,
cursos, talleres y actividades de capacitacin para profesores o
estudiantes.

Requisitos -Tener personalidad jurdica. - Presentar un proyecto segn lo establecido en las bases de
postulacin.
- Presentar un proyecto va municipio.
- Adjuntar programacin, temas y contenidos a tratar.
- Los ejecutores de la capacitacin deben ser personas
acreditadas, debiendo adjuntar tambin su currculum.

Monto Mximo a Financiar Los montos a financiar van hasta los $49.000.000. El ao 2001 se
financiaron alrededor de 6.000 proyectos en todo el pas.
No hay monto mnimo ni mximo a financiar, los proyectos pueden
ser financiados total o parcialmente. El consejo puede readecuar
las cantidades solicitadas.

Plazos Se postula todo el ao a travs del municipio. Es el municipio Las postulaciones se abren los primeros das de marzo y se cierran
en abril.
quien presenta el proyecto a la Subsecretara de Desarrollo
Regional y Administrativo (SUBDERE) del Ministerio del Interior.
Esta entidad adjudica fondos dos veces por mes.

Bases - Informaciones Se postula en las Municipalidades en las Secretaras Comunales
de Planificacin SERPLAC, quienes pueden asesorar la
formulacin del proyecto. Ms informacin llamar a Sr. Manuel
Fierro o Sra. Anita Manque al 6990069, o dirigirse a la Unidad de
Control Regional de la SUBDERE en Zenteno 234, Santiago.
Las bases e informaciones estn disponibles en la Direccin de
la Secretara Ejecutiva del Consejo Nacional del Libro y la Lectura,
Divisin de Cultura, Ministerio de Educacin, Fray Camilo Enrquez
262, piso 2, Santiago. Ms informacin contactar a Camilo Daz
al 7319831, al 7319832 o a crdiaz@mineduc.cl

8

INTERNET
PUEDE SER
DE GRAN
AYUDA
No le tenga miedo!
La Red de Inclusin Educativa, que cuenta con la colaboracin de la Fundacin En 1998 el Departamento de Educacin Municipal de San Ramn se propuso
HINENI y del Fondo Nacional de la Discapacidad FONADIS, present su pgina
web www.inclusioneducativa.cl La pgina contiene informacin sobre
discapacidad y educacin, educacin especial e inclusiva, informacin legal y
pedaggica, junto a materiales educativos para nios discapacitados. Presenta sitios
de inters y contactos con organizaciones relacionadas con el tema, propone una
red de personas cercanas a la educacin especial y a la inclusin, adems de difundir
experiencias, ideas y materiales. Por otro lado tiene un boletn en lnea con artculos,
entrevistas y noticias relacionadas.
Para apoyar las tareas escolares y reforzar el aprendizaje en la casa existe
www.escolar.com es una iniciativa privada que ofrece informacin til para las
tareas escolares en todos las materias, con ejercicios, videos educativos y foros de
temas de inters. Tiene una biblioteca virtual con importantes obras que pueden
bajarse de manera gratuita. Ofrece una agenda personal con calendario y correo
electrnico y un lbum escolar donde se pueden difundir fotos. Adems, usted
puede acceder a las noticias del mundo y avisos clasificados.
Para informarse sobre trastornos de aprendizaje, existe el sitio www.idonline.org
patrocinado por la fundacin Emily Hall Treamire en conjunto con otras instituciones
norteamericanas. Este sitio presenta una completa gua para los padres acerca de
los trastornos de aprendizaje. Se encuentra en ingls y en espaol y presenta datos
completos sobre este tipo de trastornos, incluyendo consejos prcticos e informacin
general. Adems, ofrece recursos para ampliar los conocimientos del tema como
libros y sitios relacionados.
www.educar.org es un sitio educativo para Amrica Latina que contiene diversa
informacin sobre educacin como foros, sitios web de inters, eventos educativos,
noticias, biblioteca virtual. Adems, tiene una escuela para padres con artculos en
lnea relacionados con la etapa preescolar, y artculos sobre temas como la lectura
infantil, el rol de las nuevas tecnologas en el saln de clases, las relaciones entre
profesores y padres, los nios y la televisin, problemas de aprendizaje en los nios,
disciplina y violencia infantil.
INICIATIVAS
PARA
DIFUNDIR
En San Ramn
los padres
aprenden
computacin
promover el compromiso y el inters de los padres en la escuela. Ellos pensaron
que si les ofrecan a los padres oportunidades para desarrollarse, stos se motivaran
y comprometeran. Fue as como decidieron hacer clases de computacin para los
padres y apoderados que ms colaboran y participan en las escuelas y liceos de la
comuna, como un premio a su esfuerzo y un incentivo para el resto de los padres.
Las clases comenzaron ese mismo ao en un establecimiento de la comuna, y como
resultaron tan exitosas se expandieron a otros ocho establecimientos de la comuna.
Los cursos duran un ao, estn a cargo de los profesores de computacin de los
establecimientos y se hacen clases en grupos de padres. Los grupos son desde 15
hasta 36 personas, todo depende de la dotacin de computadores con que cuente
el establecimiento. Hay dificultades que deben tomarse en cuenta a la hora de
pensar en una iniciativa como sta: las restricciones econmicas por las que pasan
algunos establecimientos, los recortes de hora en personal, y la dificultad para
encontrar un horario adecuado para los paps y para la escuela. Sin embargo, los
padres y apoderados aseguran que vale la pena hacer el esfuerzo, porque adems
de estar ms comprometidos con la escuela, han aprendido a manejar programas
de computacin y a navegar en internet, lo que les permite ayudar ms a sus hijos
en las tareas (hasta han ayudado como monitores en cursos de computacin), utilizar
la informtica en su vida personal y laboral (elaborar currculum, cartas, solicitudes,
contactarse por correo electrnico).
Todo esto ha provocado alegra, entusiasmo, y un aumento en la autoestima de los
padres quienes quieren aprender ms y continuar estos cursos en etapas ms avanzadas.
Ms informacin Sr. Manuel
Vargas, Departamento
Municipal de Educacin de San
Ramn, fono 5255772.
9
 PARA
OPINAR
INFORMADOS
Consejos prcticos para apoyar
el aprendizaje de los nios
Para cumplir exitosamente con su
funcin la escuela necesita, sin lugar a dudas,
el aporte de la familia: tanto para apoyar a sus
hijos en el aprendizaje como para transmitirles
valores. La escuela y la familia necesitan
actuar complementariamente para potenciar
las habilidades de los nios, y para esto se
requiere que los padres se involucren en el
proceso educativo de sus hijos, pero tambin
requiere de una orientacin concreta para
que los paps sepan cmo hacerlo.
10
No slo se aprende en la escuela
E xisten muchas maneras en que las familias pueden participar en la educacin de
sus hijos, una de las formas de mayor es el apoyo pedaggico que las familias
pueden dar. Esto no significa que los familiares tengan que estar en la sala de
clases, sino ms bien que puedan desarrollar en la casa una serie de estrategias
bastante simples para reforzar el aprendizaje. Para desarrollarlas, necesitan ms
voluntad que conocimientos especficos.
A continuacin presentamos algunas ideas muy simples y tiles para todos:
Las preguntas y los errores de los nios siempre son bienvenidos:
Es bueno ensearles a los nios que las preguntas son importantes, que nunca
estn dems y que hasta las preguntas tontas son favorables para entender
ms y mejor. Es bueno ayudarlos a encontrar las respuestas sin drselas
inmediatamente para que adviertan que, atendiendo ciertas claves, muchas
veces pueden encontrar por s mismos las respuestas a sus interrogantes.
Tambin es bueno ayudar a los nios a comprender que los errores son
necesarios para avanzar y crecer, para esto debemos apoyarlos tanto en sus
fracasos como en sus logros.
Cada nio aprende a su ritmo: Cada nio tiene su propio ritmo de
aprendizaje, si un nio aprende a leer ms tarde que el resto, esto no le impedir
ser un buen lector. Sin embargo, es importante que los padres se informen en
la escuela cul es el desarrollo esperado para su hijo durante su etapa escolar,
para que as puedan apoyarlo en los puntos ms dbiles.
Los adultos ayudan a desarrollar hbitos de estudios: Aunque las
tareas y la preparacin para las pruebas las tiene que hacer el nio, los adultos
son fundamentales para crear ciertos hbitos de estudio. Primero es importante
que el nio cuente con un lugar cmodo, despejado y tranquilo para que pueda
estudiar. Luego el adulto puede ayudar a que el nio tenga su rutina y tiempo
de estudio todos los das (por ejemplo las dos primeras horas despus de
 Este artculo es un resumen de:
Cmo ayudar a nuestros hijos a aprender mejor y 12 consejos prcticos sobre las
tareas escolares. Ms informacin www.educarchile.cl, rea Familia, seccin Familia y Escuela.

llegar de la escuela), momento en que hay que eliminar toda distraccin acerque a la escuela y pregunte sobre el desempeo del nio durante todo el
(televisin, telfono, ruido). Es bueno ensear al nio a organizar su actividad, ao, esto permite actuar a tiempo cuando est teniendo dificultades. Tambin
por ejemplo a travs de calendarios semanales que permitan adelantar tareas es crucial que la familia converse con el profesor si necesitan consejos para
y preparacin para pruebas, ya que evita que el nio se recargue y se estrese apoyar al nio en la casa.
en perodos de mucha actividad. Cuando el nio estudia es bueno ayudarlo a
No slo se aprende en la escuela: Los nios aprenden a travs de
desarrollar estrategias, esto se logra preguntndole lo que estudi, ensendole
diferentes experiencias, especialmente aquellas en que se divierten. Siempre
a hacer resmenes, repasando la materia a travs de experiencias cotidianas,
se puede a travs del juego, en el zoolgico, en el teatro, escuchando msica,
o ensendole cmo se hace una prueba (la importancia de las instrucciones,
visitando una biblioteca, o simplemente en la casa a travs de actividades
repartir el tiempo en todas las preguntas, controlar los nervios).
cotidianas, como contar los puestos de la mesa, jugar a las semejanzas y
Los nios necesitan sentir que la familia se interesa por su vida diferencias de los objetos, etc.
escolar: Para los nios es fundamental que los adultos se interesen por sus Los computadores ayudan: Todos los recursos que apoyen el aprendizaje
aprendizajes, de esta forma se sienten valorados y valoran lo que sucede en la son importantes, el computador es una herramienta muy til que entusiasma
escuela. Por esto es bueno que le pregunten cmo les fue, qu aprendi, si a los nios pues a la vez que lo utilizan para el aprendizaje de materias y el
tiene tareas, si tiene pruebas u otras actividades. Para el nio es importante desarrollo de trabajos, desarrollan la habilidad del manejo computacional que
sentir que hay alguien dispuesto a ayudarle y a contestar sus preguntas aunque es fundamental para el mundo de hoy. Todos los establecimientos cuentan
sea un momento en el da. con computadores, converse con los profesores y consiga acceso para las
Las tareas de los nios son importantes: Es crucial confiar en la tarea de tareas de los nios.
los profesores, y una forma de apoyarlos en su labor es ayudar a los nios con
sus tareas escolares. Las tareas son importantes porque le permiten a los nios
repasar, practicar e integrar lo visto en la escuela preparndose mejor para la
siguiente clase; investigar y aprender a aprovechar los recursos disponibles, y
desarrollar el sentimiento de autonoma y responsabilidad por el trabajo. Muchas veces los padres
Los nios aprenden con el ejemplo: A travs del propio ejemplo tienen poco tiempo para estar con
enseamos a los nios actitudes como el cuidado de la salud, la buena los nios, sin embargo aunque el
convivencia, la tolerancia a la frustracin, cmo resolver problemas y el gusto tiempo sea escaso es importante
por la lectura. Por eso es importante leer junto a los nios, sacar clculos de
tratar de demostrar inters por los
cuentas o hacer actividades pendientes del trabajo mientras ellos hacen las
aprendizajes, es mucho lo que un
tareas, acompaarlos a ver televisin, o simplemente resolver problemas
cotidianos en voz alta con ellos. nio puede avanzar con slo
motivarlo y ayudarlo con detalles. Por
Leer de a dos: Leer en conjunto es muy enriquecedor an cuando el nio ya
sepa leer. No necesariamente tienen que ser libros, pueden ser cuentas otro lado, no slo los padres pueden
telefnicas, diarios o carteles en las calles; lo importante es leer en voz alta supervisar y apoyar el aprendizaje de
para ayudar al nio a comprender lo que va leyendo y disponerlo positivamente los nios; los abuelos, hermanos
hacia la lectura. mayores, los tos, tambin pueden
Los profesores y la familia: Es importante que algn adulto de la familia se cumplir esta funcin.

11
 LAS INSTITUCIONES
NOS CUENTAN
PRODEMU
Escuela de la Mujer
PRODEMU es un organismo de gobierno que est
presente en todas las regiones del pas. Desarrolla
diferentes iniciativas: talleres socio-educativos,
programa sonrisa de mujer, escuela de arte,
programas para trabajadoras de casa particular,
programas de capacitacin en oficios, nivelacin de
estudios, programas pro empleo, programas para
mujeres rurales, programas para ocupar el tiempo libre
y capacitacin para dirigentas y lderes sociales.
Programa de capacitacin a
dirigentas y lderes
Este programa es de carcter nacional, o sea se imparte
en todas las regiones del pas, en las reas que abarca
MEMCH
Movimiento Pro Emancipacin
de la Mujer Chilena
El MEMCH es una de las organizaciones de mujeres
ms antiguas y dinmicas de Chile. Es una
Organizacin No Gubernamental de Desarrollo que
tiene por objetivos: promover la eliminacin de todo
tipo de discriminacin en contra de la mujer, fortalecer
su liderazgo y participacin, e impulsar el ejercicio de
su ciudadana. Para cumplir estos objetivos promueve
la capacitacin de las mujeres en diferentes reas, en
programas como: formacin de cuidadoras de
ancianos, desarrollo personal y atencin psicolgica,
prevencin de la violencia intrafamiliar, y promocin
de derechos y ciudadana.
Escuela Permanente
de Ciudadana
Esta escuela est conformada por una serie de cursos
y talleres que tienen por objetivo formar a la mujer
como ciudadana.
Talleres de comunicacin destinadas a
preparar voceras radiales: este taller, de dos
semanas, pretende formar voceras radiales para
difundir el pensamiento de las mujeres en radios
12
esta institucin. Est destinado a la formacin y
capacitacin de las actuales o potenciales lderes
sociales, y a la formacin de redes. Es un trabajo que
recibe la colaboracin de universidades, municipios y
gobiernos regionales, y cuyo objetivo es fortalecer en
las mujeres las habilidades de gestin local y de
desarrollo de organizaciones, para as fomentar su
insercin a nivel local en la toma de decisiones y el
ejercicio de la ciudadana.
Este taller es una instancia de formacin que se realiza
una vez al ao y que dura entre tres y cinco das de
clases, teniendo una malla curricular fija y otra variable,
dependiendo del nivel de desarrollo y de los intereses
personales. Adems el 2002 se realizar una escuela
de dirigentas de carcter intensivo para las mujeres que
comunitarias. Son grupos de 15 mujeres que se
juntan 3 veces por semanas con una periodista
quien las prepara en gramtica y redaccin,
desarrollo de ideas, oralidad y medios. El 2002 se
pretende hacer dos talleres para Santiago y un
taller para regiones, las que obtienen beca de
movilizacin y alojamiento.
Talleres en tcnicas computacionales: el
objetivo es alfabetizar computacionalmente a las
mujeres que participan de los talleres.
Formacin de dirigentas: Los talleres tienen
una duracin de 12 sesiones y pretenden formar
mujeres que ejerzan su ciudadana y sus
derechos. Para esto se reflexiona en torno a
cmo preparar una accin ciudadana, cmo
hacer un diagnstico, una propuesta y a quin
hacrsela. Adems, se capacita en computacin
e internet, para fortalecer las posibilidades de
acceso a la informacin y la conectividad entre
las mujeres. Estos talleres son para 20 mujeres
de la Regin Metropolitana, son gratuitos y
tienen beca de locomocin. El requisito es ser
dirigenta o lder social.
Talleres para dirigentas sociales: talleres
participaron en los talleres el 2001 y para aquellas
mujeres interesadas que quieran participar previa
consulta a la directora provincial de la institucin.
Este programa es gratuito y pueden acceder aquellas
mujeres, jvenes y adultas, que participen en
organizaciones sociales y que estn interesadas en
capacitarse.
Para profundizar en este u otro
programa e informarse sobre las
direcciones de las sedes
provinciales y sus telfonos visite
www.prodemu.cl
gratuitios de 8 sesiones cada uno sobre temas de
inters para el trabajo comunitario de la mujer en
regiones y Santiago. Hay talleres sobre municipio,
derechos, derechos reproductivos y sexuales,
violencia y trabajo.
Talleres de desarrollo personal: se realizan
constantemente talleres de autoestima, identidad,
gnero, resolucin de conflictos, asertividad, y
relaciones interpersonales.
Para mayor informacin,
contctese por telfono con
Heather Mackenon al 4440844,
4440846; por correo postal a
San Luis 1438, Independencia,
Santiago; o por correo electrnico
a memch@entelchile.net
 ABRAMOS
PUERTAS Y VENTANAS:
difusin de los centros de padres
Centro de Padres
Liceo Crista McAullife
de El Bosque
El centro de padres del liceo Crista McAullife de El Bosque organiza un
encuentro folklrico intercomunal durante octubre desde hace cuatro aos.
Estos encuentros cuentan con la participacin voluntaria de grupos folklricos
de diferentes puntos de Santiago que representan la diversidad de expresiones
culturales de nuestro pas. Entre los grupos que acuden ao a ao est el administrativo y con mquinas de fotocopiado, las que trabaja en sus tres
grupo de la CTC, el grupo de la Presidencia, y grupos de escuelas y liceos de
comunas de Peaflor, San Bernardo, La Cisterna, Santiago, Maip y El Bosque.
La sede de los encuentros es el mismo liceo, el que recibe a las personas que
apoyan a cada grupo folklrico, a las alumnas y alumnos de las distintas
comunas, y a sus familias. El centro de padres, por su parte, se encarga de la
organizacin de este evento, debiendo contactar a los grupos, organizar su
movilizacin, garantizar todo lo necesario para su actuacin, adems de
publicitar el evento en la comunidad.
Hoy este encuentro cuenta con el apoyo de la Ilustre Municipalidad de El
Bosque quien colabora para su financiamiento, y con el apoyo de empresas
privadas que se han motivado los ltimos aos. Tras cuatro experiencias,
este centro de padres se siente satisfecho pues la acogida es cada vez ms
entusiasta, y el desarrollo folcklrico cada vez ms valorado por las nias.
Ms informacin contactarse con Marcela Toro, fono 5488808.
Encuentro Intercomunal Folklrico El Bosque, Octubre 2001.
Centro de Padres
del Liceo Puente Alto
El centro de padres del Liceo de Puente Alto es una organizacin legalmente
constituda desde 1997, ao en que con apoyo del municipio gestionaron la
personalidad jurdica. Hoy la organizacin cuenta con una sede social propia
al interior del establecimiento, con una adecuada implementacin de tipo
jornadas.
La labor que desarrolla este centro de padres (CPA) al interior de la comunidad
educativa es de carcter social y de apoyo a la labor pedaggica. Se atiende
a una poblacin de escasos recursos y con diversos problemas sociales. Para
paliar estos problemas, el centro entrega beneficios directos a los alumnos
en coordinacin con la direccin del establecimiento. Los principales
beneficios son:
Atencin mdico dental y oftalmolgica a travs del Club Los Leones.
Becas escolares completas (calzado, vestuario, tiles escolares).
Canastas de alimentacin bsica.
Bonos de locomocin.
Aranceles Prueba de Aptitud Acadmica
Becas de fotocopiado.
Cuotas mortuorias.
Adems el CPA atiende las asignaturas entregando anualmente recursos
econmicos para su normal desarrollo. Entrega orientacin permanente a
los CPA de otros establecimientos educacionales de la comuna. Finalmente
este CPA colabora con la Unin Comunal de Puente Alto poniendo a su
disposicin la infraestructura necesaria para su funcionamiento.
Ms informacin,
contactarse con Etelvina Basso,
fono 8500389.
13
BOLETN INFORMATIVO PARA CENTROS DE PADRES

Este boletn es gratuito, pero usted contribuye a su continuidad

dndolo a conocer a otros padres.
Si est interesado en recibir los prximos nmeros de CONTACTOS
y piensa que puede difundirlo en su comunidad educativa, enve a
nombre de Luz Mara Prez los siguientes datos:
Nombre
Telfono
Cargo en el CPA
Establecimiento al que pertenece
Comuna
Regin
Puede hacerlo a travs de:
Correo Postal
Isidora Goyenechea 3322, Las Condes, Santiago.
Fax
4228888
Correo electrnico
lmperez@unicef.org
Si tiene alguna sugerencia, idea o quiere enviarnos informacin de
su centro de padres para ser publicada en el prximo boletn,
CONTCTENOS en las direcciones anteriores.
Este boletn se encuentra disponible en la pgina web de UNICEF:
www.unicef.cl