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15-01-2014

TEA

DESARROLLO DEL
La incapacidad de relacionarse de una manera
LENGUAJE EN LOS TEA ordinaria a las personas y situaciones desde el
comienzo.

Jos Manuel Soto Rojas


Fonoaudilogo Oficina de la Discapacidad
Magister en Gestin de Sistemas educativos Leo Kanner, MD (1943)
Post-Ttulo en Estimulacin Temprana y
Psicomotricidad.

TEA DSM V

 SEGN LOS NUEVOS CRITERIOS


DIAGNSTICOS DEL DSM V, TRES DOMINIOS
 PODEMOS EXTRAER QUE LOS TEA SON SE CONVIERTEN EN DOS:
TRASTORNOS DEL DESARROLLO QUE
AFECTAN LA RELACIN SOCIAL, LA
COMUNICACIN Y LA FLEXIBILIDAD DEL
 DFICIT SOCIO COMUNICATIVOS
PENSAMIENTO.
 INTERESES Y COMPORTAMIENTOS REPETITIVOS
Y RESTRINGIDOS

INTERESES Y COMPORTAMIENTOS INTERESES Y COMPORTAMIENTOS


REPETITIVOS Y RESTRINGIDOS REPETITIVOS Y RESTRINGIDOS

 SALTOS REPETITIVOS, PASEAR DE UN LADO A


OTRO SIN RUMBO FIJO, CORRER EN CRCULOS  MOVIMIENTOS EXTRAOS DE LAS MANOS O
DEDOS
 PREOCUPACIN PERSISTENTE CON PARTES DE
OBJETOS (JUGAR CON LAS RUEDAS DEL AUTO O  LENGUAJE ECOLALICO :
LOS OJOS DE LA MUECA)  INMEDIATO O DIFERIDA

 ALINEAR, APILAR, CATEGORIZAR OBJETOS SIN  FRASES REPETITIVAS


JUGAR CON ELLOS EN FORMA FUNCIONAL (POR
EJ., ORDENAR LOS ANIMALES POR TIPO DE
ANIMAL EN VEZ DE JUGAR CON ELLOS)  RITUALES VERBALES

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DFICIT SOCIO COMUNICATIVOS DFICIT SOCIO COMUNICATIVOS

 DIFICULTADES EN LA COMUNICACIN NO-VERBAL  DFICIT SOCIAL COGNITIVO: TEORA DE LA


(GESTOS, CONTACTO VISUAL, O EXPRESIONES MENTE
FACIALES USADAS PARA COMUNICARSE EN  LAS DIFICULTADES EN EL LENGUAJE VARAN:
FORMA EFECTIVA A PESAR DE LA FALTA DE ESPECTRO QUE VA DESDE FALTA DE LENGUAJE A
HABILIDADES VERBALES). TENER UN VOCABULARIO EXTENSO PERO CON
DFICITS EN SU USO SOCIAL (PRAGMTICA).
 DIFICULTADES EN TONO, TIMBRE, VELOCIDAD,
 EMOCIONES INAPROPIADAS (EJ., RISA
RITMO
INMOTIVADA)
 DIFICULTADES EN LA HABILIDAD DE LEER Y  COMPORTAMIENTOS DE AISLAMIENTO
ENTENDER SITUACIONES SOCIALES.
 ESTILO DE APRENDIZAJE GESTLTICO, DONDE EL
 DIFICULTAD EN PRESTAR ATENCIN A SIGNOS O LENGUAJE SE PRESENTA COMO MEMORIZADO
SEALES SOCIALES RELEVANTES

COMUNICACIN Y LENGUAJE LENGUAJE Y TEA

COMUNICACIN: EL LENGUAJE TOMA IMPORTANCIA YA QUE ES UNO


DE LOS PREDICTORES DE BUENOS RESULTADOS
QUE EN SU DEFINICIN MS SIMPLE,
SIGNIFICA COMPARTIR, IDEAS, PENSAMIENTOS,
SENTIMIENTOS, INFORMACIN, ETC.  NIVEL DE LENGUAJE EXPRESIVO
(ESPECFICAMENTE LENGUAJE FUNCIONAL-
CONVERSACIN ANTES DE LOS 5 AOS)
LENGUAJE:
SISTEMA DE SIGNOS Y SMBOLOS  RAZONAMIENTO NO-VERBAL, CI
CONVENCIONALES UTILIZADOS PARA EXPRESAR, LAS
IDEAS, LOS PENSAMIENTOS, LOS SENTIMIENTOS, ETC.  RESPUESTA A LA INTERVENCIN

LENGUAJE Y TEA LENGUAJE Y TEA

AN CUANDO EL ESPECTRO ES MUY AMPLIO, EL


ADEMS UNO DE LOS MOTIVOS MS LENGUAJE, YA SEA EN SUS ASPECTOS
FRECUENTES DE CONSULTA DE NIOS CON FORMALES O EN SU USO, PRACTICAMENTE
TEA, ES EL RETRASO EN LA ADQUISICIN DEL SIEMPRE EST AFECTADO.
LENGUAJE.

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ALTERACIONES DEL
LENGUAJE Y TEA LENGUAJE

DESTACAREMOS DENTRO DE LAS


ALTERACIONES, LAS PROPUESTAS POR RAPIN
NO EXISTE EVIDENCIA DE QUE LOS NIOS Y
:
NIAS CON TEA, PRESENTEN ALTERACIONES
DEL LENGUAJE DISTINTAS, A LOS QUE NO
POSEEN LA CONDICIN.  AGNOSIAAUDITIVO VERBAL
 TRASTORNO FONOLGICO SINTCTICO
 TRASTORNO LXICO SINTCTICO
 TRASTORNO SEMNTICO PRAGMTICO

TRASTORNO
AGNOSIA AUDITIVO VERBAL FONOLGICO - SINTCTICO

DIFICULTAD PARA DECODIFICAR EL LENGUAJE, ES EL TRASTORNO MS COMN EN NIOS Y


RECIBIDO POR VA AUDITIVA. NIAS CON TEA.
SON NIOS QUE NO UTILIZAN MEDIOS NO SE CARACTERIZA POR TENER UN POBRE
VERBALES PARA COMUNICAR, SIMPLEMENTE DESEMPEO SINTCTICO (HABLA
UTILIZAN AL ADULTO COMO UN OBJETO PARA TELEGRFICA) Y UNA IMPORTANTE
SATISFACER SUS DESEOS. DIFICULTAD DE LA PRODUCCIN
FONOLGICA, ASOCIADO TAMBIN A
ALTERACIONES FONTICAS O
ARTICULATORIAS.

TRASTORNO TRASTORNO
LXICO - SINTCTICO SEMNTICO - PRAGMTICO

TRASTORNO QUE SE CARACTERIZA POR ES EL TRASTORNO MS RELACIONADO A LOS


PRESENTAR DIFICULTAD EN LA EVOCACIN TEA, YA QUE NO SLO HACE REFERENCIA A
DEL VOCABULARIO AISLADO, AS COMO LOS ASPECTOS FORMALES DEL LENGUAJE
TAMBIN DENTRO DEL CONTEXTO DE (SINTAXIS, LEXICO, SEMANTICA, MORFOLOGA
ESTRUCTURAS GRAMATICALES MS Y FONOLOGA), SINO QUE TAMBIN AL USO
COMPLEJAS (FRASES U ORACIONES). SOCIAL Y COMUNICATIVO DEL MISMO, LA
PRAGMTICA

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TRASTORNO TRASTORNO
SEMNTICO - PRAGMTICO SEMNTICO - PRAGMTICO

POR OTRO LADO LA PRAGMTICA SE SUSTENTA


LA SEMNTICA O EL DFICIT SEMNTICO, SE NO SLO EN HABILIDADES LINGSTICAS,
VER REFLEJADO EN LA DIFICULTAD PARA SINO QUE TAMBIN EN HABILIDADES
DEFINIR EL VOCABULARIO, RELACIONARLO Y COGNITIVO SOCIALES.
CATEGORIZARLO.
EN ESPECIAL LA HABILIDAD PARA INFERIR E
POR OTRO LADO TAMBIN ENCONTRAREMOS INTERPRETAR EL PENSAMIENTO DEL
NIOS QUE UTILIZAN PALABRAS MUY INTERLOCUTOR
SOFISTICADAS, PERO COMPLETAMENTE
FUERA DE CONTEXTO.

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS


NIOS Y NIAS CON TEA SIGNOS DE ALERTA

PODEMOS DECIR QUE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE


EN LOS NIOS Y NIAS CON TEA, ESTAR
DETERMINADO POR EL GRADO DE ALTERACIN SOCIAL  LA MIRADA
Y COMUNICATIVO.
ENCONTRAREMOS EN ESTE AMPLIO ESPECTRO NIOS  LOS GESTOS
CON RECURSOS COMUNICATIVOS BUENOS PERO CON
FALTA DE HABILIDADES SOCIALES, COMO POR  LA SONRISA SOCIAL
EJEMPLO TRASTORNO FONOLGICO SINTCTICO O  LA RECIPROCIDAD
LXICO - SINTCTICO.
NIOS CON REGULAR RELACIN SOCIAL, PERO CON  LAS PETICIONES
MAYOR DIFICULTAD LINGSTICA, COMO EL
TRASTORNO SEMNTICO PRAGMTICO.  LAS PALABRAS
Y NIOS CON SEVERAS DIFICULTADES EN LOS NIVELES
SOCIALES DE COMUNICATIVOS, COMO ES EL CASO DE
LA AGNOSIA AUDITIVO VERBAL.

SIGNOS DE ALERTA
LINGSTICOS

 ECOLALIAS
 INVERSIN PRONIMINAL
 LENGUAJE LITERAL
 DIFICULTAD PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS
Y COMPARTIR INTERESES
 FALTA DE COHERENCIA EN EL DISCURSO
 FALTA DE ADAPTACIN AL INTERLOCUTOR
 ENTONANCIN ANORMAL

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