Empresas Pela Educação - Grace

As Empresas pela Educao
Adaptao do manual O que as Empresas Podem Fazer pela Educao,

editado pelo Instituto Ethos.
Agradecemos a colaborao das entidades que trabalharam na adaptao

deste documento:
AESE
Bombas Grundfos Portugal
Bosch Security Systems
Fundao PT
IBM
McDonalds
Nestl
Prosegur
Concepo Grace
Design grco Spirituc
Ilustraes
Leonor, Jos Maria,
Luna e Antnio
Impresso Gar
Tiragem 1000 exemplares
Setembro 2006
p07
p17
p33
p43
Tendo presente que a Educao consiste no aperfeioamento permanente
das capacidades especicamente humanas, conseguido primordialmente
na famlia, institucionalmente na Escola e desenvolvido no trabalho pro-
ssional, vericamos que se trata de um processo que decorre ao longo de
toda a vida. A formao do indivduo, atravs da aquisio de conhecimen-
tos e do seu relacionamento, a cincia como conhecimento da natureza,
a losoa como capacidade de pensar, a tica para valorizar as aces e o
exerccio da liberdade como manifestao da formao da vontade, de-
nem o amplo sentido da Educao, a qual ultrapassa a simples aquisio
de um conjunto de destrezas tcnicas para o desempenho de uma pros-
so, mas tem um carcter integral que resulta das sucessivas interaces
da pessoa com a sua envolvente ao longo da vida.
Processos Formais e Informais na Educao

De acordo com a descrio feita acima podemos considerar que as vrias
situaes com as quais o indivduo se depara constituem uxos educati-
vos. No entanto, existe uma estrutura institucionalizada que nos permite
considerar a Escola, nos seus diversos nveis de escolaridade e nas suas
diversas modalidades, como a vertente formal da Educao, e os restantes
ambientes como a componente informal da Educao. A escola contribui
para a socializao e para a enculturao das pessoas, pois tambm atra-
vs dela que os valores e as regras da vida em sociedade so adquiridos.
A vertente informal tem preponderncia at aos trs anos de idade,
perdendo gradualmente peso para a Escola por delegao dos Pais e no
por desinteresse. A partir dos 25 anos, idade mdia de concluso do pro-
cesso de educao estruturada, as situaes informais voltam a ter mais
peso juntamente com a Formao Prossional.
Enquadramento da Educao em Portugal

Conforme est consagrado na Constituio da Repblica (art. 73), todos
tm direito Educao e Cultura, cabendo ao Estado promover a demo-
cratizao da Educao (Escola e outros meios formativos) assim como
todas as condies necessrias para que a igualdade de oportunidades,
a superao das desigualdades econmicas, sociais e culturais, o desen-
volvimento da personalidade e do esprito de tolerncia, de compreenso
mtua, de solidariedade e de responsabilidade, em suma, o progresso
social e a participao democrtica na vida colectiva, seja uma realidade.
igualmente incumbncia do Estado (art. 74 da Constituio da
7
As empresas pela educao
Repblica Portuguesa) assegurar o ensino bsico e universal, obrigatrio

e gratuito; a criao de um sistema pblico e o desenvolvimento do sis-
tema geral de educao pr-escolar; a educao permanente e eliminao
do analfabetismo; garantir que todos os cidados acedam aos graus mais
elevados de ensino, da investigao cientca e da criao artstica que as
suas capacidades permitam e, progressivamente, estabelecer a gratuiti-
dade de todos os graus de ensino.
O Sistema Educativo
A Educao em Portugal foi alvo de uma reforma profunda em 1986, com
a introduo da Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE) que veio estabe-
lecer novos princpios a nvel de estruturas e planos curriculares, progra-
mas e mtodos de avaliao, apoios e complementos educativos, recursos
humanos, administrao e gesto do sistema das escolas.
A dcada de 90 cou marcada por:
consagrao da escolaridade obrigatria para nove anos;
criao e alargamento dos servios de Psicologia e Orientao
Educativa;
uma nova concepo curricular do ensino secundrio e um novo
quadro regulador do ensino superior (salientando-se a autonomia das
instituies e a expanso do ensino superior politcnico particular e
cooperativo, bem como a reviso do sistema de acesso a este nvel de
ensino);
criao de Territrios Educativos de Interveno Prioritria;
desenvolvimento da Rede de Educao Pr-Escolar, passando a ser con-
siderada como parte integrante do sistema com a lei de Julho de 1973
(Lei-5/73). Foram ento criadas as Escolas de Educadores de Infncia
ociais e, em 1978, foram criados os primeiros jardins-de-infncia
ociais do Ministrio da Educao (Lei 5/77), e nalmente em 1986
enquadrada denitivamente no sistema educativo;
criao de um novo Regime de Autonomia, Administrao e Gesto das
escolas;
Educao e Formao de Adultos;
concepo e aplicao de programas Interministeriais (vocacionados
para o combate ao abandono escolar precoce);
Educao para a Cidadania (que inclui as dimenses da convivncia
intercultural e da defesa do ambiente).
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Introduo
Em termos estruturais o Sistema Educativo organiza-se da seguinte

forma (LBSE):
1. Educao pr-escolar (facultativa e complementar e/ou supletiva
da aco educativa da famlia);
2. Educao escolar:
Ensino bsico (universal, obrigatrio e gratuito, com durao
de 9 anos e composto por 3 ciclos)
Ensino secundrio (via prossionalizante e via ensino, com durao
de 3 anos)
Ensino superior (ensino universitrio e ensino politcnico)
1 Ciclo Grau de Licenciado 6 a 8 semestres.
2 Ciclo Grau de Mestre concedido aps um 2 ciclo de formao
superior com a durao de 2 a 4 semestres e integrando uma parte
escolar com a durao de 1 a 3 semestres, desde que seja cumprido,
em conjunto com a formao do primeiro ciclo, um mnimo de
10 semestres de formao superior.
3 Ciclo Grau de Doutor concedido aps um ciclo de formao supe-
rior, com durao mnima de 6 semestres, desde que seja cumprida,
em conjunto com formao dos ciclos antecedentes, um mnimo de
16 semestres de formao superior.
Modalidades especiais de ensino
i. Educao especial (visa a recuperao e integrao scio-educativas
das pessoas com necessidades educativas especcas devidas a deci-
ncias motoras e cognitivas);
ii. A formao prossional (complemento da preparao para a vida ac-
tiva iniciada no ensino bsico, visa uma integrao dinmica no mundo
do trabalho pela aquisio de conhecimentos e de competncias);
iii. O ensino recorrente de adultos (para os indivduos que j no
se encontram na idade normal de frequncia dos ensinos bsico
e secundrio);
iv. O ensino distncia;
v. O ensino da lngua portuguesa no estrangeiro;
3. Educao extra-escolar
Consiste em actividades de alfabetizao e de educao de base; activi-
dades de aperfeioamento e actualizao cultural e cientca; activi-
dades de iniciao, reconverso e aperfeioamento prossional. Estas
realizam-se num quadro aberto de iniciativas mltiplas, de natureza
formal e informal.
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O Processo de Bolonha no Ensino Superior

Em Junho de 1999 Portugal, representado pelo Ministro da Educao,
juntamente com mais 29 Estados Europeus, subscreveu a Declarao de
Bolonha, que tem como meta estabelecer, at 2010, o Espao Europeu de
Ensino Superior que prev:
a adopo de um sistema de graus comparvel e legvel;
a adopo de um sistema de ensino superior fundamentalmente
baseado em dois ciclos;
o estabelecimento de um sistema de crditos;
a promoo da mobilidade;
a promoo da cooperao europeia no domnio da avaliao
da qualidade;
a promoo da dimenso europeia no Ensino Superior;
a promoo da aprendizagem ao longo da vida;
um maior envolvimento dos estudantes na gesto das instituies
de Ensino Superior;
a promoo da atractibilidade do Espao Europeu do Ensino Superior.
Este processo implica grandes esforos por parte de cada Estado,

devendo o Sistema Educativo Portugus sofrer mudanas estruturais,
tais como: a organizao do ensino centrado no aluno e nos objectivos de
formao; a passagem de um sistema curricular tradicional baseado na
justaposio de conhecimentos para um sistema centrado no desenvolvi-
mento de reas curriculares alargadas, desenhadas em funo dos objecti-
vos de formao a prosseguir; a adopo de metodologias de aprendizagem
mais activas e participativas.
Principais Desaos da Educao em Portugal

A Europa procura promover a coeso social e a participao mais activa
dos cidados na vida poltica e social, estando cada vez mais em destaque
a Europa do Conhecimento,onde a competitividade e o desenvolvimento
constituem elementos-chave.
Mas este desenvolvimento pressupe abertura dos sistemas educativos
e da mobilidade (fomentando a aprendizagem), no seu sentido mais lato.
Em Portugal, como vrtice central do sistema educativo, temos a
Escola, que hoje se defronta com novos desaos.
Hoje, o trabalho pedaggico tem que se centrar na aquisio de com-
petncias para toda a vida (formao e participao cvica, capacidade
10
Introduo
empreendedora, aprender a viver em sociedade, a educao para a sade,

entre tantas outras).
Para cimentar esta nova realidade, os agentes da educao, educado-
res e professores, devem beneciar da estabilizao do corpo docente das
escolas e da colaborao da sociedade, uma vez que estes desaos que se
apresentam so comuns a todos escolas, empresas e cidados em geral.
De acordo com o Ministrio da Educao, podemos salientar alguns
dos principais desaos que se colocam Educao em Portugal, podemos
salientar:
Financiamento da Educao. Segundo dados da OCDE de 2004,
Portugal gasta com a educao bsica e secundria 4,1% do PIB;
O combate ao abandono escolar e ao insucesso. Dados de 2001, do
Ministrio da Educao, revelam que cerca de 10.5% dos alunos com
14/15 anos abandonaram a escola, sendo 70% dos abandonos de
alunos repetentes. J as taxas de reteno no ensino bsico foram,
em 2004, de 12%. De salientar ainda que, em 2001, 52% dos indivduos
entre 25 e 39 anos s possuam a escolaridade obrigatria;
O analfabetismo, que apresenta ainda nveis elevados na camada mais
envelhecida da populao;
A reforma do ensino secundrio;
O desemprego.
A desarticulao entre os diferentes ciclos com patamares de exigncia
desnivelados.
A desadequao entre a oferta do Sistema Educativo e a procura
do mercado de trabalho.
O fosso quantitativo com os parceiros europeus;
A diminuio da populao estudantil em idade normal. No ensino
secundrio, de acordo com dados de 2001 do Ministrio da Educao,
registou-se uma diminuio de 23%;
O reduzido ingresso na pr-primria apenas 77,9% em 2003/2004;
A criao de um sistema de avaliao com equidade e que valorize
a aquisio de competncias e de capacidades.
Mas os desaos no param aqui. necessrio implementar de forma
coerente a formao contnua e incentivar a aprendizagem aps o ingresso
no mercado de trabalho, o que s se tornar uma realidade quando o
prprio mercado de trabalho reconhecer a utilidade desta actualizao de
competncias. E aqui as empresas desempenham um papel fundamental.
11
Parceria Escola e Empresa

A actual situao conjuntural do Pas obriga a uma promoo do aumento
da sua produtividade e competitividade. Para tal, e pese embora a existn-
cia de outras variveis, o factor humano torna-se o elemento central de
todo este processo. Colaboradores bem preparados, com formao ade-
quada, motivados e agindo com objectivos concretos, so base fundamen-
tal para a necessria mudana na posio socio-econmica nacional.
Mas para que tal acontea, que a fora de trabalho esteja preparada
para enfrentar os desaos e as exigncias que a vida activa requer,
necessrio que tudo comece a ser planeado desde muito cedo e cada
vez mais com recurso a parcerias. Isto , sempre que possvel se procure
encontrar um maior ajustamento entre a oferta acadmica e a procura
prossional.
A relao que se pode criar entre as escolas e as empresas, aos seus
mais diversos nveis, ser o ponto de partida para que aquilo que cada um
possa aprender esteja adequado s necessidades do mercado de trabalho.
No quer isto dizer que se tenha de escolher uma prosso, uma ocupa-
o, em funo das necessidades das empresas mas sim, que quando seja
feita a opo, a escola esteja munida das ferramentas necessrias para
melhor preparar os seus alunos para o mundo de trabalho. E a, para alm
da abertura/receptividade das prprias escolas, fundamental o papel das
empresas nesta relao.
Em termos latos, podemos caracterizar a relao institucional escola/
empresa como uma parceria, uma relao de colaborao entre instituies
que partilham objectivos ou interesses comuns. Na base desta parceria
dever estar o respeito pela actividade especca de cada entidade e a
orientao para o alcance de um objectivo comum.
Uma parceria construda gradualmente e precisa de ser constan-
temente fomentada, isto , requer dilogo, negociao e vontade para
ultrapassar os obstculos que possam surgir. Para que tal acontea,
fundamental que ambas as instituies se conheam, pois o seu modo de
funcionamento e os valores pelos quais se regem podero no ser necessa-
riamente os mesmos.
Se a empresa puder, por exemplo, oferecer meios para que os alunos
visitem as suas instalaes, esta ser uma ptima experincia para eles,
pois podero presenciar parte de uma realidade que tantas vezes ouvem
falar. Podero inclusivamente, ter a hiptese de acompanhar as vrias
etapas da elaborao de um produto ou servio.
12
Introduo
Por sua vez, quando a empresa conhece a realidade interna da Escola,

ca com uma viso mais alargada dos problemas que esta enfrenta,
facilitando desta forma a colaborao com a equipa escolar na procura de
solues. Este envolvimento pode ainda gerar a possibilidade das empre-
sas contriburem mais activamente no desenho de polticas pblicas, por
forma a que estas melhor atendam s necessidades dos alunos. Tal poder
ser conseguido, por exemplo, com palestras dadas pelos prprios colabora-
dores, sobre diferentes reas e temas de interesse dos alunos.
Em suma, todos beneciam:
A escola passa a contar com um parceiro que a poder ajudar a colocar
em prtica diferentes tipo de projectos e, acima de tudo, a ajustar as
actividades acadmicas previstas no decorrer do ano lectivo s necessi-
dades e exigncias do mercado;
Os alunos tm a hiptese de contactar com o mundo prossional logo
desde muito cedo, tm assim a possibilidade de comear a delinear
escolhas e preferncias para o seu ingresso no mercado de trabalho,
vivenciando experincias que de outra forma se poderiam mostrar
difceis de concretizar;
A empresa ter a possibilidade de contactar com pessoas com uma
viso diferente da sua e que a podero ajudar a melhor se posicionar
em relao ao mundo acadmico. Para alm disso, tudo o que de novo
os alunos possam trazer para a empresa, ajudar sem dvida a alavan-
car o seu potencial interno e a aumentar a motivao dos colaborado-
res. O facto de estar mais prxima do mundo acadmico e de melhor
o compreender, poder contribuir para que a esta funcione como um
inuenciador das polticas pblicas.
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Conhecer a realidade
Para poder xar metas e promover um salto qualitativo em relao
Educao dos seus colaboradores, o primeiro passo conhecer as suas
habilitaes acadmicas de forma pormenorizada, bem como os objectivos
e motivaes prossionais e as e diculdades com que se deparam neste
mbito. O mesmo se aplica em relao aos seus lhos. Nveis acadmicos,
disciplinas com maior diculdade, ciclos de escolaridade incompletos
e razes do abandono, so exemplos de informao extremamente per-
tinente que essencial reunir ao nvel de todas as empresas para poder
avaliar os recursos necessrios para poder subir um degrau na qualicao
das pessoas.
Encontrar quem apoie

A Responsabilidade Social implica que se crie uma comunidade de esforos.
Neste mbito, e com base nas diculdades acima inventariadas, poder
sensibilizar os Quadros mais qualicados a prestarem apoio aos colaborado-
res com diculdades ou que queiram superar objectivos educativos espec-
cos, disponibilizando a empresa horas de servio para esse efeito.
A ocupao e orientao dos lhos dos colaboradores fora dos perodos
lectivos outro problema candente da sociedade actual. Porque no olhar
para ele?
Estabelecer metas
desejvel medir o que feito na empresa ao nvel da Educao. Neste
caso, se no nal de um ou dois anos, a percentagem de colaboradores com
nveis de escolaridade mais elevada evoluir, incluindo aqui todos os graus
desde a escolaridade obrigatria at ao doutoramento e, alm disso,
os lhos dos colaboradores apresentarem melhores rendimentos escolares,
atitudes mais pro-activas nas aulas, menos incidentes de comportamento,
ento valeu a pena o esforo.
Mas, como em tudo, aps o diagnstico preciso denir algumas metas
para cada ano. Para tal, fundamental atribuir responsabilidades.
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Avaliar resultados
Uma avaliao dos resultados obtidos deve incluir os progressos alcan-
ados em termos acadmicos, mas tambm a evoluo da satisfao dos
colaboradores em relao ao apoio que a empresa prestou nos diversos
aspectos relacionados com a sua formao acadmica e a Educao das
suas famlias.
Correlacionar a satisfao e os seus diversos atributos com a motiva-
o dos colaboradores um exerccio valioso, de grande utilidade para
o desenvolvimento de aces futuras e para o bem-estar da empresa.
Aces de apoio aos colaboradores

O papel da empresa na qualidade da Educao interna um desao exten-
svel a toda a organizao.
Neste mbito, a empresa dever ter como um objectivo melhorar o
desempenho dos seus colaboradores, atravs da denio de um plano de
formao adequado s necessidades dos colaboradores, contribuindo para
a sua motivao pessoal.
Para tal, a empresa dever sensibilizar toda a organizao para a impor-
tncia da Educao, a comear pelos gestores de topo, de forma a facilitar
a implementao dos programas internos desenvolvidos a este nvel.
Escolaridade
A empresa poder proceder a uma pesquisa sobre o nvel de escolaridade
de cada colaborador. Por outro lado, torna-se importante perceber quais as
expectativas em relao aos estudos, sensibilizando aqueles que abando-
naram precocemente a escola a retomar a sua frequncia, cando desta
forma mais aptos a ajudar os lhos nas suas tarefas escolares.
Uma possibilidade de parceria empresa/escola ser o convite ao corpo
docente das escolas locais para o desenvolvimento de actividades lectivas
directamente nas empresas, favorecendo o ensino nas suas instalaes.
O QUE EST A SER FEITO
McDONALDS
Os restaurantes McDonalds pretendem ser uma porta fcil ao primeiro
emprego, formao e igualdade de oportunidades.
Mais de 75% dos colaboradores so estudantes e so vrios os pro-
18
A educao dentro da empresa
gramas que procuram estimular, desenvolver e fomentar a prossecuo

de estudos, a todos os 6000 funcionrios.
Flexibilidade de horrios, promoes de carreira e formao comple-
mentar, so alguns exemplos desta poltica.
BOSCH
Em relao aos trabalhadores estudantes, e para alm do cumprimento da
legislao, esta empresa permite a sua sada todos os dias uma hora mais
cedo para a frequncia das aulas.
Promover o desenvolvimento de competncias

Incentive os colaboradores a desenvolverem as suas competncias e
formao acadmica. As pessoas so o activo mais importante de qualquer
empresa, pelo que devero ser encaradas como tal.
A autorizao para a frequncia de aulas durante o horrio de trabalho
ou subsdios e comparticipaes em custos com a frequncia de especia-
lizaes, ps-graduaes, mestrados ou doutoramentos so alguns dos
exemplos do que poder ser feito neste domnio.
Considere a possibilidade de reconhecer publicamente aqueles que
conseguem concluir, com o apoio da empresa, os diversos graus de ensino.
NESTL
A Nestl aposta largamente no desenvolvimento dos seus recursos huma-
nos e coloca ao seu alcance todos os instrumentos para a sua concretiza-
o efectiva. A formao assume-se, pois, de importncia crucial para a
Nestl pois permite assegurar uma aprendizagem de qualidade ao longo
da carreira dos seus colaboradores no sentido do desenvolvimento das
suas competncias e na melhoria do seu desempenho, gerando uma maior
motivao.
No que diz respeito formao externa, esta subdivide-se tambm em
local e internacional. Ao nvel local, a Nestl promove a participao dos
seus colaboradores no s em conferncias e seminrios mas tambm em
especializaes, ps-graduaes, mestrados e doutoramentos, atravs de
parcerias que desenvolve com as entidades responsveis pelos mesmos, em
alguns casos formalizadas por protocolos. Ao nvel internacional, a Nestl
possui parcerias com o MCE (Management Centre Europe) e com o IMD
(International Institute for Management Development) na Sua, com
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Escolas de Lnguas e outras Escolas de Especialidade no sentido de ter

disposio dos seus gestores de topo solues na rea da sua formao ou
outra relevante para o cargo que desempenham.
A diversicao das fontes e das metodologias de aprendizagem permi-
tem responder assim, com maior ecincia e eccia, s necessidades de
cada colaborador, disponibilizando alis a exibilidade que lhe propor-
cione uma melhor articulao entre a vida pessoal, social, prossional
e familiar.
Prmio Nestl
Desde 1988, aos colaboradores que decidem individualmente concluir
o 12 ano ou prosseguir os seus estudos acadmicos (licenciatura, plano
de especializao, ps-graduao, mestrado, doutoramento) a Nestl
Portugal concede um Prmio e distingue anualmente todos aqueles que
concretizam efectivamente tais estudos, mediante a atribuio de um
valor pecunirio e de um diploma numa cerimnia pblica intitulada
Prmio Nestl, elogiando assim o esforo, o empenho e a dedicao
dos colaboradores na persecuo dos seus estudos.
BOSCH
A Bosch proporciona aos seus colaboradores ps-graduaes e outras
especializaes em diferentes reas de interesse para o seu negcio.
Todos os custos inerentes a estas actividades so da responsabilidade
da empresa.
EURONEXT LISBON
De entre os vrios projectos internos levados a cabo no domnio da
Educao, salienta-se os diversos incentivos frequncia e o nanciamento
de cursos de ps-graduao e outros por parte dos seus colaboradores.
IBM
A IBM revolucionou o conceito de formao tradicional junto dos seus
colaboradores atravs do e-learning. A formao pode ser levada a cabo a
qualquer hora, em qualquer lugar, contendo um vasto leque de contedos
formativos nas mais variadas reas de actuao. A IBM foi pioneira na
disponibilizao desta formao junto dos seus colaboradores, ao desen-
volver um portal de formao, o IBM Global Campus, que rene mais
de 3500 cursos e conta com uma equipa de especialistas para assegurar
a actualizao e o rigor dos contedos.
20
Apesar da crescente utilizao do e-learning, a IBM continua a utilizar

a formao tradicional como um complemento de determinados cursos
online. Em termos globais podemos dizer que na IBM cada colaborador
dedica em mdia 5 dias de formao por ano.
A IBM disponibiliza ainda um programa, denominado Tuition, que
subsidia a formao dos empregados ao nvel universitrio (ps-gradua-
es, mestrados, MBA).
Educao para a Segurana, Sade e Bem-Estar

A segurana, a sade e o bem-estar dos colaboradores dever sempre ser
salvaguardada pela empresa.
No entanto, importa assegurar prticas de educao para a sade
que vo muito para alm dos imperativos legais. Estas prticas, como
workshops e outros eventos, podero igualmente ser extensveis ao agre-
gado familiar dos colaboradores.
NESTL
Programa WellNes
A Nestl, Companhia de Alimentao, Nutrio, Sade e Bem-Estar est
fortemente comprometida com a educao alimentar no s dos seus con-
sumidores mas especialmente dos seus colaboradores. Com esse intuito,
deu incio a um programa interno que visa essencialmente educar e sensi-
bilizar os seus colaboradores para esta temtica, convertendo-os nos seus
melhores embaixadores. Com incio em Outubro de 2003, o Programa
WellNes tem como objectivos dotar os colaboradores da Companhia de
conhecimentos bsicos na rea da nutrio tendo em conta o seu traba-
lho dirio numa empresa lder mundial de alimentao, nutrio, sade
e bem-estar, sensibilizando-os para a importncia dos estilos de vida, com
grande enfoque para a importncia da alimentao aliada actividade
fsica e incentivando-os adopo de estilos de vida saudveis.
Ao nvel da formao so organizadas aces de formao em nutrio,
workshops, palestras, sesses de esclarecimento e so disponibilizados cur-
sos de nutrio bsica em ambiente de e-learning e blended learning acess-
veis a todos os colaboradores e disponveis numa plataforma de Internet.
Os workshops de nutrio, contam com as apresentaes da WellNes
Champion da Nestl Portugal e dos departamentos de Servio ao
Consumidor e Market Intelligence, e onde se procura promover a sensibi-
21
lizao dos colaboradores para os benefcios de um produto nutricional-

mente diferenciado, baseado na investigao cientca feita pelos centros
de pesquisa Nestl e abordam-se temas actuais como a obesidade, a diabe-
tes, as doenas cardiovasculares e a osteoporose. Delineiam-se os concei-
tos bsicos da nutrio e discutem-se as principais tendncias da cincia.
Alm dos workshops, em 2005, foram desencadeadas semanas temticas
para a promoo do bem-estar fsico e psicolgico atravs de uma divul-
gao dos efeitos de uma boa alimentao na sade. A semana da bra,
Fibra, uma aliada para o seu bem-estar no ms de Fevereiro; Mime o
seu corao, no ms de Maio o ms do Corao; e por ltimo a semana do
Bem Estar com conta, peso e medida no ms de Outubro. Estas semanas
so pautadas por uma envolvncia em torno do tema principal conseguida
com o envio dirio de e-mails informativos, com a decorao do edifcio
sede, com a criao de ementas especcas no restaurante e o envio de
uma brochura coleccionvel. Alm das referidas, estas semanas incluram
tambm, no mbito da sua temtica, um rastreio de colesterol, tenso
arterial e peso aos colaboradores da sede, uma palestra pela Fundao
Portuguesa de Cardiologia e uma palestra dada pela Clnica Metablica
sobre controlo de peso e actividade fsica. Quando oportuno tambm
distribudo material promocional pelos colaboradores alusivo ao tema.
Neste ano de 2006 foram j realizadas duas semanas temticas:
Pequeno-Almoo para um dia em Grande, que procurou sensibilizar
os colaboradores para a importncia e para os benefcios de um bom
pequeno-almoo logo pela manh, e O Arco-ris no seu prato que pro-
curou associar de uma forma pedaggica as cores do arco-ris s cores dos
alimentos, assinalando os benefcios aportados por cada cor presente em
cada um deles, sendo que o segredo reside na combinao e na mistura
de alimentos de todas as cores.
McDONALDS
Foi criado um Guia de Estilos de Vida Activos, com o principal objectivo
de informar as equipas McDonalds sobre esta temtica, mostrando a varie-
dade nos produtos da empresa e, simultaneamente, dando informao
sobre estilos de vida activos, integrando-os no seu dia-a-dia.
O Guia dispe de informao bsica sobre nutrio e dicas para a pr-
tica de exerccio fsico, tendo como referncia o exemplo de uma semana,
e foi a base para vrios programas de formao ao nvel dos restaurantes.
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IBM
A IBM dedica uma ateno muito especial sade e ao bem-estar dos seus
colaboradores e familiares directos. , pois, neste contexto que o plano
de programas e benefcios da Companhia tem uma forte incidncia em
iniciativas que se prendem com a sade, seja ao nvel do acompanhamento
assegurado pelo Gabinete Mdico, seja ao nvel da negociao de seguros
existentes no mercado, que melhor satisfaam os interesses e necessida-
des do universo dos IBMers, quer no activo quer em situao de reforma.
A IBM possui um Plano Mdico muito vantajoso que tem como objectivo
assegurar a proteco dos colaboradores e dos seus agregados familiares
em caso de doena. O prmio do Plano Base suportado integralmente
pela IBM. Este Plano Mdico permite ainda aos colaboradores da IBM e
respectivos agregados familiares a adeso a um Plano Complementar que
permite uma cobertura alargada a um custo muito competitivo. Este Plano
suportado pelos colaboradores aderentes.
Paralelamente, e a par e passo com as campanhas de sensibilizao que a
IBM desenvolve regularmente (p.e. rastreio de colesterol, hipertenso arte-
rial, diabetes), a Companhia lanou uma outra campanha, mais especca,
que visa alertar e promover a sade alimentar de todos os colaboradores.
Esta consiste num conjunto de aces que incluem ementas da
cafetaria especialmente concebidas com o objectivo de proporcionar uma
alimentao mais saudvel. Novos menus sade matinal disponveis no
bar, assim como um novo programa orientado para ajudar a combater o
excesso de peso, hipertenso, colesterol, que ministra ensinamentos sobre
alimentao variada e regrada com controlo dirio de ndice de massa
muscular (IMC).
Aces de apoio Educao na famlia

As empresas e o seu apoio aos colaboradores enquanto pais
Os pais so os primeiros e principais educadores. Da sua aco e do seu
conhecimento dos lhos e das especicidades psicolgicas de cada idade,
da sua consciencializao da necessidade de acompanhar a Escola e de
dedicar aos lhos, mais do que quantidade de tempo, tempo de qualidade,
vai depender em grande medida a personalidade dos jovens e futuros
cidados.
de recomendar s empresas com preocupaes de Responsabilidade
Social que, no s facilitem esse tempo de qualidade de acordo com
a idade de cada lho, mas tambm que estabeleam protocolos com
23
Instituies de Educao Familiar, especializadas no tratamento e orienta-

o de famlias nestes temas, para a realizao de programas de formao
para os seus colaboradores.
Instituies de Educao Familiar como o CENOFA, Centro de
Orientao Familiar, tm larga experincia na realizao de Programas de
Educao para Pais com lhos em diversas fases do seu desenvolvimento.
Mediante a estrutura da empresa, natural que as prioridades de apoio
famlia variem, em particular no que diz respeito aos escales etrios
mdios dessa mesma estrutura.
No entanto, esta rea pode revelar-se uma grande mais valia para os
colaboradores da empresa, reforando a sua motivao e reconhecimento
pela organizao onde trabalham.
Em alguns casos, os benefcios concedidos pela empresa neste mbito
tornam-se excelentes regalias sociais.
Num formato mais lato, o investimento na Educao da famlia refora
o nvel geral das comunidades locais e da populao portuguesa, tor-
nando-a mais competitiva perante as novas economias.
Um programa de apoio Educao das famlias poder ser lanado den-
tro da empresa com ideias simples e pouco complexas, investindo de forma
crescente ao aumentar os recursos nanceiros e humanos da organizao.
Passamos a enumerar algumas ideias.
Os colaboradores com lhos em idade pr-escolar

A realidade scio-educativa dos nossos dias demonstra que o sucesso
escolar superior quando as crianas frequentam estabelecimentos de
ensino pr-escolar. O estmulo educativo positivo precoce, hoje uma
necessidade face s imensas solicitaes que, de outra forma, dispersa-
riam as crianas.
Por outro lado, o modelo familiar actual exige uma entrada no mundo
da escolaridade formal muito mais cedo.
A rede de ensino Pr-Escolar Ocial muitas vezes no responde s
crescentes necessidades da sociedade actual, tendo os colaboradores das
empresas que recorrer a estabelecimentos cuja relao convenincia de
horrios/proximidade/preo/qualidade, lhes levanta verdadeiros dramas.
A colaborao das empresas neste domnio ser muito desejvel,
atravs da criao de estabelecimentos prprios ou, alternativamente,
atravs da atribuio de subsdios que permitam aos colaboradores uma
maior facilidade de escolha, ou at da disponibilizao dos transportes da
empresa para movimentar as crianas.
24
MILLENNIUM BCP
Colgio O Parque
O Millennium BCP criou um Jardim-Escola destinado exclusivamente aos
lhos dos seus colaboradores, situado no Tagus Park, em Oeiras.
Esta estrutura, com uma rea de aproximadamente 700m2 de rea
coberta e 1000m2 de jardim, acolhe cerca de 80 crianas entre os 4 meses
(berrio) e os 6 anos de idade (pr-primria). Em todos os nveis posto
em prtica o programa Os Cinco Sentidos.
O Millennium BCP no comparticipa directamente na mensalidade dos
alunos. No entanto, ao ceder as instalaes ao O Parque, o valor cobrado
aos colaboradores reduz substancialmente.
Este colgio acolhe no s os lhos dos colaboradores que trabalham
no Tagus Park, como de outros que exercem funes noutros locais e que
queiram ali inscrever os seus lhos. O transporte poder ser assegurado
pelos pais ou atravs de uma parceria que O Parque tem com a Easy Bus.
O Parque encontra-se em funcionamento 12 meses por ano, fechando
apenas uma semana entre o Natal e o Ano Novo, dois dias em Abril e dois
dias em Setembro, para limpezas mais profundas, desinfeces e formao
do pessoal.
Os responsveis por este estabelecimento de ensino permitem e
incentivam os pais a irem observar os seus lhos em locais escondidos
de forma a perceberem e compreenderem as actividades que os mesmos
realizam na escola.
Disponibilizao de recursos para comparticipao de estudos

(atravs de verbas de acompanhamento ou verbas para compra de livros)
Este formato teve a sua gnese em vrias empresas familiares alargando,
desde a, o seu campo de interveno ao restante tecido empresarial
portugus, de forma a complementar o abono de famlia, ou facilitando
comparticipaes nanceiras ou adiantamentos em pocas especcas
(incio do ano escolar ou poca de exames).
NESTL
Consciente da importncia da educao para o desenvolvimento das crian-
as e dos jovens, a Nestl Portugal possibilita aos lhos dos seus colabora-
25
dores, um subsdio de escolaridade, a partir do 5 ano at ao 12 ano, por

intermdio de uma comparticipao nos encargos normais dos estudos.
Esta comparticipao xada em trs escales.
Ao nvel do ensino superior, a Nestl possibilita aos lhos dos seus
colaboradores a insero num programa de bolsas de estudo para frequn-
cia de um curso universitrio. Este apoio exprime-se numa comparticipa-
o dos encargos acadmicos normais, atravs da atribuio ao estudante
de um determinado valor nanceiro.
IBM
O plano de educao para lhos de colaboradores, concedido pela IBM,
cobre a totalidade da vida escolar do indivduo, desde a educao pr-
escolar at universidade e representa, objectivamente, um auxlio para
a reduo de custos de educao (tendo em conta os limites de compartici-
pao previamente estabelecidos, consideram-se para efeitos de reem-
bolso as despesas referentes ao ano curricular em curso, nomeadamente:
matrculas, propinas, livros, material escolar).
O plano abrange:
Educao pr-escolar;
Instruo primria;
Ensino preparatrio;
Ensino secundrio;
Cursos tcnico-prossionais;
Cursos superiores.
Promoo de Flexibilidade horria

Permita uma gesto exvel do horrio de trabalho, de forma a tornar
possvel aos colaboradores um acompanhamento adequado da famlia em
momentos especiais da vida escolar, de que so exemplo as reunies com
o corpo docente.
Desta forma, os pais podero participar nas actividades da escola,
o que conduzir a um aumento do interesse dos seus lhos nas mesmas
e solucionar possveis problemas como o absentismo escolar, a falta de
interesse em disciplinas especcas, entre outros.
A empresa poder ainda convidar um representante de uma escola para
uma palestra sobre estes temas e outros de interesse comum, dirigido aos
seus colaboradores, com o objectivo de os sensibilizar para a importncia
da Educao.
26
IBM
Desde sempre foi preocupao da IBM criar condies para que os colabo-
radores possam melhor coordenar os aspectos da sua vida prossional com
a pessoal e a familiar. Efectivamente a implementao de modelos organi-
zacionais que favoream o equilbrio prossional e familiar implica trans-
formaes nos processos e modos de trabalho. Os programas de incentivo
conciliao entre a vida pessoal, familiar e prossional que a IBM tem
vindo a desenvolver de uma forma estruturada s se traduzem em resulta-
dos, porque existe uma cultura que os sustenta, porque acreditamos so
vantajosos para toda a Companhia.
Perante uma conjuntura econmica que refora a necessidade de
crescimento da competitividade das empresas, aos nossos empregados
solicitado um empenho constante, sob uma perspectiva de disponibilidade
absoluta para as exigncias do negcio, que tem que estar devidamente
suportada nos meios/recursos que a IBM coloca ao dispor dos seus empre-
gados que lhe permitem compatibilizar as suas responsabilidades familia-
res e pessoais com as responsabilidades prossionais.
A IBM desenvolveu um conjunto de medidas que permitem que os
colaboradores e a empresa se organizem por forma a que trabalho e famlia
no constituam um problema, mas sim uma complementaridade...um
equilbrio. Dentro do esprito que pessoas felizes tornam as empresas mais
bem sucedidas, e que pessoas que se sentem bons familiares produzem em
regra bons prossionais e bons lderes, a empresa desenvolve toda uma
srie de programas que, inspirados neste princpio, visam facilitar o dia-a-
-dia pessoal e familiar dos seus colaboradores.
A essncia de um programa de conciliao entre a vida familiar, pessoal
e prossional tem que residir, em primeira instncia, numa poltica de
exibilidade e mobilidade, que permite aos nossos empregados ter acesso
a um conjunto de tecnologia que facilita a organizao do seu trabalho
dirio independentemente do local onde se encontre. A cultura de orien-
tao para resultados que a IBM desenvolveu a garantia que a exibili-
dade para ns um ganho em termos de eccia e no um obstculo vida
privada dos nossos empregados.
Assim sendo, aos colaboradores da IBM dada exibilidade horria
para desenvolverem o seu trabalho. Contudo, dada a natureza de determi-
nadas funes, a exibilidade ter que ser limitada, da que a IBM tenha
institudo um perodo designado por core time.
27
O programa Ano Sabtico mais um exemplo dos meios disponveis

que permitem aos colaboradores optarem por um determinado perodo
de tempo para realizarem outras actividades ou projectos pessoais. Este
programa desenvolvido numa base voluntria, o qual tem tido resultados
bastante positivos. Temos vrios exemplos de empregados que efectiva-
mente utilizaram o programa para se dedicarem a projectos familiares e
pessoais, que vo desde a implementao de negcios de famlia passando
pelo investimento em formao pessoal.
Identicao de estabelecimentos escolares

Procure agilizar os acessos e tempo de deslocao para os estabelecimen-
tos escolares, facilitando o acesso a estes com:
Informao sobre estabelecimentos escolares na periferia da empresa;
Reservas de vagas em infantrios, escolas e colgios da zona;
Sugesto de actividades extra-curriculares e em perodos no lectivos,
como complemento da formao escolar. Esta dever ser uma preo-
cupao que se assume cada vez mais importante. A disponibilizao
de informao acerca de ofertas para ocupao de tempos-livres aos
colaboradores (por exemplo, colnias de frias e campos de frias),
constitui um facilitador para solucionar a ocupao dos seus lhos
nos perodos em que a escola est encerrada. A empresa poder ela
mesma iniciar um programa deste gnero ou patrocinar um j existente,
colocando disposio dos colaboradores o ingresso dos seus lhos
mediante um valor pecunirio mais acessvel e subsidiado pela empresa.
Estabelea parcerias com empresas locais para prestao de servios

de apoio educao da famlia
Empresas pequenas localizadas na mesma rea ou regio podem juntar-se
para oferecer servios que, individualmente, estariam impossibilitadas de
providenciar. So exemplos disto creches, estabelecimentos pr-escolares,
amas, explicadores e ginsios.
Paralelamente, poder ser feita uma lista exaustiva dos servios dispo-
nveis na rea da sua empresa, til aos colaboradores face s suas respon-
sabilidades de educao familiar e promovida a divulgao da mesma.
Analise a possibilidade de contactar as empresas que est a considerar
colocar nessa lista, negociando descontos para os seus colaboradores. So
exemplos disto papelarias, lojas de vesturio e fardas, entre outros.
Solicite sugestes aos seus colaboradores sobre fornecedores de servi-
os que j tenham utilizado e cujo atendimento tenha sido satisfatrio.
28
Esta lista de servios pode ser um projecto a ser desenvolvido por um

grupo informal de empresas, de forma a compilar os recursos existentes na
localidade.
IBM
Os acordos preferenciais da IBM com empresas de servios variam desde
o apoio no nanciamento para compra de casa ou de carro, at facilidades
como ginsios, estacionamentos, seguros, farmcias, colgios, servios
pticos, entre outros.
Sesses de Formao especcas

Torne extensvel famlia dos colaboradores da sua empresa, sesses de
formao ou esclarecimento j proporcionadas no mbito da empresa e
importantes no desenvolvimento de competncias tcnicas ou aspectos
de simples cidadania, como:
gesto nanceira (domstica)
gesto de carreira
gesto de tempo
ambiente
responsabilidade social
novas tecnologias
tcnicas de apresentao
preparao de CV e entrevistas de emprego
Formao para continuidade

Considere a possibilidade de dar formao especca da empresa aos
familiares dos colaboradores que pretendam dar continuidade funo
desempenhada pelo mesmo.
Nota: Sobretudo em casos que envolvam a rea laboral, consulte o seu

departamento jurdico ou o seu advogado para se assegurar de que as
polticas e iniciativas adoptadas esto de acordo com a legislao ou so
acompanhadas por um instrumento que assegure a sua legalidade.
29
Guia de Interveno
No captulo anterior dedicmos a nossa ateno importncia do investi-
mento, por parte das empresas, na educao dos colaboradores e dos seus
familiares e delinemos algumas iniciativas que se podem desencadear
neste sentido. No presente captulo iremos abordar e procurar traar um
Guia de Interveno dedicado s empresas e que facilite a sua abordagem
comunidade educativa.
Os projectos a serem equacionados por parte da empresa no que diz res-
peito educao no necessitam de ser obrigatoriamente desenvolvidos
directamente com o estabelecimento de ensino. Existem, em muitos casos,
projectos desencadeados pelas Cmaras Municipais, por Organizaes No
Governamentais e por outras entidades, que tero, por sua vez, repercus-
so no estabelecimento de ensino.
Por outro lado, se internamente se devero observar uma srie de
requisitos, no que diz respeito gesto das expectativas dos colabora-
dores e satisfao das suas necessidades ao nvel da formao, quando
a empresa procura transferir essa vontade para o exterior, o cuidado na
aplicao dos projectos dever ser igualmente tido em conta.
Os estabelecimentos de ensino constituem um universo com especi-
cidades muito prprias e diferentes do mundo empresarial pelo que toda
e qualquer abordagem a ser feita, dever ser, obrigatoriamente, diferente
e cuidada.
Os projectos pensados pela empresa que tenham como objectivo a sua
aplicao na rea da Educao devero ter uma base slida de conheci-
mento da realidade daquele estabelecimento de ensino, ou seja, a empresa
dever procurar munir-se de todo o tipo de informao sobre o mesmo por
forma a melhor avaliar as necessidades desse estabelecimento e a viabi-
lidade da aplicao do projecto. Desta forma, ao expor a iniciativa, esta
reectir uma resposta a necessidades concretas e ser melhor acolhida
pela escola pois revela o interesse, o cuidado e a preocupao que a
empresa demonstra perante esta.
O desenvolvimento de projectos vocacionados para os estabelecimentos
de ensino assume-se cada vez mais importante para a ligao que se pre-
tende entre as realidades empresarial e acadmica. tambm salutar para
o desenvolvimento do prprio estabelecimento de ensino, no s ao nvel
da formao e da possibilidade de partilha de novos contedos mas tam-
bm no que diz respeito concretizao de novos projectos e actividades.
33
Na primeira parte deste Captulo Guia de Interveno enunciaremos

algumas etapas que podero ser teis para encetar um projecto deste tipo.
Desde o primeiro contacto com o estabelecimento de ensino e as entida-
des ociais, como a mobilizao no s da comunidade educativa como
tambm dos prprios colaboradores da empresa, passando pela mais-valia
aportada para a escola e para a empresa pela introduo de um projecto
deste tipo.
Procuramos dar algumas sugestes que facilitem a actuao das empre-
sas enquanto plos dinamizadores de projectos educativos sustentveis.
No so, de forma alguma, uma receita a seguir impreterivelmente, at
porque tanto as escolas como as empresas tm realidades bastante diferen-
tes umas das outras. O que se pretende criar, no fundo, um conjunto de
sugestes que as empresas possam aplicar ao seu contexto interno e que
dem origem a projectos educativos externos com impacte na sua comuni-
dade directa ou indirecta.
1. Identicao do Estabelecimento de Ensino

Existe interesse por parte da sua empresa em estabelecer uma parceria
com um estabelecimento de ensino para a elaborao de um projecto que
considera contribuir para a melhoria da Educao. Qual o primeiro passo
a dar? Como identicar o estabelecimento de ensino?
O primeiro passo ser a formalizao de um contacto prvio. Este
contacto poder ser dirigido aos Servios Regionais de Educao, cons-
titudos pelas Direces Regionais de Educao do Norte, do Centro,
de Lisboa, do Alentejo e do Algarve. A escolha da Direco Regional de
Educao adequada ser feita consoante a rea que seja da sua preferncia
para implementar um projecto educativo ou segundo a localizao da sua
empresa. Por outro lado, poder tambm contactar com o Ministrio da
Educao atravs dos seus Servios Centrais. Outra opo estabelecer
uma colaborao com as unidades escolares prximas da sede e/ou das
unidades descentralizadas da sua empresa e encetar um contacto directo
com o Presidente do Conselho Directivo desse estabelecimento de ensino,
apresentar-se e solicitar uma reunio na escola. Assim car a conhecer o
espao e ter a oportunidade de lhe apresentar o projecto educativo, averi-
guando o seu possvel interesse.
Caso o primeiro contacto seja estabelecido directamente com a escola
este dever sempre passar pelo Presidente do Conselho Directivo pois dele
depende, em ltima instncia, a aprovao do projecto e a motivao dos
restantes membros da comunidade educativa. Este ir funcionar como elo
34
Apoio s escolas
de ligao entre a empresa e a escola no sentido de acompanhar o desen-

volvimento e a avaliao da parceria com a empresa.
Nesta fase de aproximao, conveniente que a atitude a tomar seja
de respeito pela autonomia da escola. A empresa poder, sobretudo, trazer
mais valias para o desenvolvimento da Educao ou para os desaos que
atravessa aquele estabelecimento. No entanto, no ir com certeza resol-
ver per si todas as diculdades do mesmo. A parceria ser sobretudo um
veculo facilitador para a construo de novos caminhos e para o encontro
de solues diferentes. Perguntar escola de que forma a empresa poder
contribuir para o seu desenvolvimento um bom princpio por forma a
iniciar um dilogo em que se estabelea um acordo de parte a parte rela-
tivamente a que tipo de parceria ir ser estabelecida. Consultar o estabe-
lecimento de ensino antes de tomar decises sem dvida mais produtivo
para ambas as partes.
2. Diagnstico de Necessidades
Antes de diagnosticar as necessidades sentidas pela escola, procure saber
quais os projectos j existentes e os respectivos parceiros pois podem
ser criadas boas sinergias com os mesmos. Aps ter a noo daquilo que
efectivamente j existe no estabelecimento de ensino, procure identicar
as suas necessidades reais. Para este diagnstico importante estabelecer
um dilogo que envolva os diferentes pblicos da comunidade educativa.
Assim, car mais sensibilizado para as suas necessidades e para as preo-
cupaes que cada um deles demonstra (ex.: convidar os pais dos alunos
que at podem ser colaboradores da sua empresa e tambm os prprios
funcionrios do estabelecimento). O dilogo e a exibilidade so factores
determinantes nesta fase de arranque uma vez que se pretende que o
projecto seja benco para todas as partes envolvidas.
3. Mobilizao da comunidade educativa

Convidar alunos, pais, professores e funcionrios assume-se como funda-
mental na prossecuo do projecto. O envolvimento criado na partilha de
decises essencial ao desenvolvimento do mesmo, pois faz com que as
pessoas sintam o projecto como seu e procurem lev-lo a bom porto. Porm,
envolver a comunidade educativa no se trata de um processo fcil nem
rpido. A ideia ir envolvendo cada pessoa de modo a torn-la uma embai-
xadora desse projecto a qual se sentir motivada para o disseminar por
outras pessoas. O envolvimento, muitas vezes, pode ser complicado quando
os projectos esto ainda no papel. medida que forem aparecendo os resul-
35
tados, estes acabam por funcionar como atractivo para a participao.

Estimular a partilha de ideias, valorizando-as, ouvindo-as e tomando-
-as em considerao no processo decisrio fundamental para que os
embaixadores do projecto se sintam envolvidos e responsabilizados.
A presena do responsvel da empresa fundamental em todas as
reunies pois demonstra o seu interesse e motivao. A apresentao
e a divulgao interna e externa do projecto so de extrema importncia.
4. Sensibilizao dos colaboradores da escola e da empresa

necessrio mobilizar a comunidade escolar e os colaboradores da
sua empresa.
O envolvimento dos seus colaboradores deve ser feito de maneira
gradual e voluntria, jamais imposto. Antes mesmo de procurar a escola
rena os gestores de topo dos vrios sectores da empresa e convide-os a
participar no desao. As cheas so importantes pela sua capacidade de
liderana e inuncia nas equipas, mas os colaboradores de outros nveis
tambm devem estar envolvidos desde o incio. Procure divulgar a aco
atravs dos veculos de comunicao da empresa (site, revistas, painis,
entre outros). preciso deixar bem claro, para todos, o teor do compro-
misso da empresa com determinada escola e com a Educao pblica de
um modo geral.
Identique formas criativas de facilitar a participao dos seus
colaboradores no projecto. Convide-os a participar nas reunies na escola
(durante o horrio de trabalho). Aos que se mostrem interessados em
actuar na escola, facilite-lhes a possibilidade de dedicar algumas horas
do seu tempo de trabalho.
5. Identicao dos recursos necessrios

Antes de comear a desenvolver as aces previstas no projecto de parceria
com a escola recomendvel fazer um planeamento dos investimentos
necessrios para evitar que o projecto se inicie com grande flego e depois
perca o ritmo devido falta de injeco de recursos. Quando falamos de
recursos no falamos s de nanceiros, precisamos tambm de aportar
os humanos e intelectuais disponveis na empresa e no circuito dos seus
clientes e fornecedores.
Debata com todos os sectores da sua empresa como cada um pode
colaborar. Quando o projecto estiver consolidado e preparado para receber
as contribuies apresente-o aos seus clientes e fornecedores e convide-os
a participar. Mesmo que no se envolvam na parceira que a sua empresa
36
Apoio s escolas
mantm com determinada escola, o seu convite pode ser uma fonte de
inspirao para que eles se envolvam noutras aces do gnero.
Quando se trata de recursos nanceiros apresente escola uma previ-
so dos investimentos para que, em conjunto, decidam um plano de acti-
vidades. Transforme a relao de parceria, numa relao de proximidade
e conana entre a empresa e a escola. Ambas estaro a apoiar-se e sabem
que podem contar uma com a outra.
6. Procura de parceiros
provvel que precise de identicar parceiros para desenvolver alguns
projectos na escola, dependendo das necessidades e das prioridades da
comunidade escolar e das responsabilidades que a sua empresa pretende
assumir. Se a empresa e a escola resolvem desenvolver um programa de
formao para o uso de novas tecnologias, por exemplo, tero de recorrer
a entidades com experincia nesta rea.
A integrao de outros parceiros fundamental para a consolidao
da escola como um espao privilegiado do desenvolvimento comunitrio.
Faa uma lista de parceiros potenciais ou pessoas que poderiam contribuir,
cada qual sua maneira (associaes de moradores, pequenos comercian-
tes, rdio locais, entre outros). Quando chegar o momento adequado para
envolver outros parceiros visitem juntos a escola para iniciar um dilogo.
Se a escola conta j com a colaborao de outros grupos e entidades
procure somar esforos com eles, desenvolvendo actividades e projectos
conjuntos. Isso evitar a duplicao de aces e optimiza a contribuio
da sua empresa.
7. Avaliao do projecto
Quando a empresa e a escola decidem iniciar um trabalho conjunto na
melhoria da Educao, devem tambm xar mecanismos de avaliao
do projecto. A avaliao permite identicar um conjunto de ideias con-
clusivas e recomendaes que sistematizam o processo de avaliao e que
constituem um contributo relevante para alcanar uma maior ecincia
e eccia dos instrumentos e polticas a adoptar.
Torna-se, assim, indispensvel introduzir mecanismos de avaliao
peridica para aferir nos diversos momentos do desenvolvimento do
projecto se os objectivos esto a ser cumpridos, se as metas propostas
esto a ser atingidas ou se sofreram desvios, apurando em simultneo seos
destinatrios tm beneciado do trabalho desenvolvido.
Os mecanismos de avaliao devero car denidos previamente com
37
as estruturas representativas da comunidade escolar. Os critrios de ava-

liao devem ser discutidos com bastante ateno e devem ter em conta os
recursos disponveis, os objectivos a alcanar e os prazos previstos.
Nesta fase do processo, a motivao dos parceiros deve ser estimulada,
uma vez que sero facilmente perceptveis algumas das diculdades que
ser necessrio suplantar.
As empresas devero estar preparadas para que os resultados possam no
ser imediatos, sendo essa j uma realidade para os educadores, que esto
habituados a esperar uma gerao para colher os frutos que plantaram.
Para alm da avaliao conjunta com a comunidade escolar, a empresa
deve adoptar um sistema para avaliar a repercusso interna da parceria,
dando conhecimento interno e externo dos resultados.
8. Divulgao interna e externa

O projecto desenvolvido em conjunto com a empresa e a comunidade esco-
lar deve ser divulgado de forma adequada e a diferentes nveis. Sugere-se
a criao conjunta de mecanismos internos e externos de comunicao.
Assim, dentro da escola e da empresa torna-se necessrio dar a conhe-
cer aos que no tm interveno directa no projecto o que est a aconte-
cer, mostrando que a empresa pode sempre ser um agente de mudana.
Deve ser facilitado o acesso s informaes operacionais referentes ao pro-
jecto e ao seu desenvolvimento, bem como ao apoio directo da empresa,
recorrendo aos suportes de comunicao interna disponveis na mesma.
Por seu turno a empresa pode fazer a divulgao a outras entidades
clientes, fornecedores, associaes, entre outros , procurando desta
forma sensibilizar a comunidade para a causa da Educao e angariar
novos investidores nesta rea.
O projecto poder, ainda, ser divulgado junto dos agentes da comu-
nidade local (parquias, associaes desportivas, bombeiros, rgos do
poder local) e atravs de rgos de comunicao social (nacionais, regio-
nais, locais, generalistas ou especializados), explicando a experincia
e, simultaneamente, difundindo-a e procurando atrair novos parceiros e
outras contribuies.
Qualquer aco de comunicao, interna ou externa, dever sempre ter
em conta o direito boa imagem e privacidade individuais, designada-
mente, no caso em que estejam envolvidas crianas, cuja divulgao de ima-
gens carece de autorizao dos progenitores ou dos representantes legais.
38
Apoio s escolas
9. Compromisso social e reconhecimento

Seguindo a experincia j encetada por diversos pases, a Responsabi-
lidade Social das Empresas cada vez mais uma realidade em Portugal,
ganhando um crescente nmero de defensores como um factor inovador
de sucesso empresarial. Nesta perspectiva os projectos de apoio comu-
nidade devem estar em sintonia com o negcio e, consequentemente,
constituir uma mais valia para os produtos e servios.
Uma aco de ndole social no dever ter o m nico de projectar a
imagem da empresa, tendo em conta o relevante papel na rea da interven-
o social que vem sendo desempenhado por parte do sector empresarial,
na redenio dos eixos do desenvolvimento scio-econmico. Estamos,
pois, perante uma nova concepo de pacto social que requer a participa-
o conjunta do Estado, do tecido empresarial e da sociedade civil.
Deste modo, integrar o projecto de parceria com o estabelecimento
de ensino no modelo de gesto dos negcios da empresa pode ser um forte
contributo para consolidar o compromisso com a Educao. Nesta lgica,
as empresas podero optar por alocar ao projecto uma percentagem sobre
o produto da comercializao de bens ou servios; ou reverter para o pro-
jecto ou para uma determinada aco uma parte das receitas obtidas num
determinado dia.
Este tipo de iniciativa atrai a ateno do pblico em geral para a ques-
to da Educao. Ao adquirir um bem ou servio as pessoas sabem que
esto a contribuir e a solidarizar-se com um movimento que est a fazer
algo pela melhoria do ensino.
39
Apresentamos, em seguida, exemplos de reas em que a empresa poder
colaborar com as escolas e, em ltima instncia, com o Estado, na tarefa de
oferecer a todos uma Educao de qualidade.
Os exemplos apresentados encontram-se materializados em aces
reais que algumas empresas esto j a desenvolver em colaborao com a
comunidade escolar.
As boas prticas a seguir descritas pretendem apenas servir de fonte de
inspirao para outras empresas. Acreditamos que a sua divulgao possa
ter o efeito multiplicador desejvel e necessrio melhoria da qualidade
da Educao em Portugal.
Acesso ao Ensino Igualdade de Oportunidades

No actual enquadramento normativo nacional, destacam-se as disposies
constitucionais e as disposies constantes da Lei de Bases do Sistema
Educativo, que enformam os princpios norteadores do nosso sistema de
ensino, em que se procura garantir o direito Educao.
Embora as iniciativas relativas ao ensino estejam nas competncias
do Estado, as empresas podem, tambm, ter um contributo importante
nesta matria.
So vrias as iniciativas que j esto a ser levadas a efeito e que este
Manual procura testemunhar.
Assim, e na rea da educao especial, visando a recuperao e inte-
grao scio educativa dos alunos com necessidades educativas espec-
cas, devidas a decincias motoras e cognitivas, e o desenvolvimento das
capacidades fsicas e intelectuais e a reduo das limitaes, so alguns
dos exemplos concretos de interaco da empresa com os estabelecimen-
tos de ensino.
Apresentamos alguns projectos que so j uma realidade.
FUNDAO PT
Apoio ao Ensino Especial
Projecto Teleaula
A PT criou e desenvolveu um projecto, o TeleAula, que consiste na criao
de solues educacionais e recreativas por forma a promover, atravs da uti-
lizao das Tecnologias de Informao e Comunicao, a integrao escolar
de alunos que no frequentam as aulas, ou fazem-no muito raramente, uma
43
vez que esto hospitalizados ou no tm possibilidade de se deslocar aos

estabelecimentos escolares. O facto de poderem passar a ter acesso apren-
dizagem atravs da videotelefonia veio revolucionar-lhes a vida.
Numa fase inicial, procurou-se sensibilizar o Estado e a administrao
pblica para a necessidade de nanciarem a aquisio de equipamentos.
Embora os resultados no tenham sido imediatos, tm presentemente dado
provas de que as instituies esto cada vez mais sensibilizadas para os
benefcios das novas tecnologias na integrao das pessoas com necessi-
dades especiais.
Em 17 de Setembro de 1998, foi, ento, celebrado, entre o Ministrio da
Educao, o Hospital de D. Estefnea e a Portugal Telecom, um Protocolo
com a designao de Teleaula Presente, e que visava a integrao escolar e
social de uma criana que contava, na altura, 5 anos, e era portador de uma
decincia ssea grave que o obrigava a longos perodos de imobilizao.
Este Projecto props-se possibilitar a formao escolar distncia
em tempo real, ao nvel do segundo ano de escolaridade, bem como a
insero social.
No mbito do Projecto, o Ministrio comprometia-se a disponibilizar os
meios tcnicos e humanos necessrios e a fazer o acompanhamento esco-
lar e integrao social do aluno, utilizando as potencialidades das novas
tecnologias disponveis.
Por seu turno o Hospital D. Estefnea obrigava-se a disponibilizar
recursos tcnicos e a criar as condies necessrias no apoio ao aluno
e possibilitar a sua participao, em tempo real, nas actividades que
distncia esto a decorrer na sala de aula e a permitir a instalao de trs
acessos bsicos RDIS (um no quarto do Hospital e outro na Escola).
Por sua vez, a Portugal Telecom comprometeu-se a instalar gratuita-
mente trs acessos bsicos RDIS (no quarto do Hospital D. Estefnea e nas
Escolas) sem cobrar as assinaturas mensais dos acessos bsicos durante
a vigncia do protocolo e no efectuar a cobrar os custos de trfego de
telecomunicaes, at a um determinado montante, feito a partir dos
referidos,acessos bsicos
Deste modo, a capacidade das Tecnologias de Informao e
Comunicao podem constituir um recurso importante aos alunos que,
portadores de decincia ou doena severa, se vem impossibilitados de
se deslocar escola, cando desta forma impedidos de realizar a escolari-
dade a que tm direito.
Actualmente o TeleAula, que tambm tem sido alvo de uma perma-
nente evoluo tecnolgica, e apresenta uma congurao diferenciada
44
reas de actuao
para cada um dos ambientes de utilizao: em casa do aluno / na sala de

aula. J est instalado em vrias Escolas do pas e utilizado por vrias
crianas que tiram partido dos seus servios para assistir(e intervir) remo-
tamente s aulas em ambiente de turma virtual.
FUNDAO VODAFONE PORTUGAL

Manuais Escolares Daisy
A Fundao Vodafone Portugal, a Porto Editora e o Ministrio da Educao
assinaram um protocolo para a produo de manuais escolares digitais
para alunos cegos ou com baixa viso, atravs de uma inovadora soluo
que permite sincronizar som, texto, imagens e grcos.
Esta soluo alia a voz gravada de locutores humanos a texto e imagens
digitalizados, tornando mais efectivo o acesso por alunos cegos ou de
baixa viso ao currculo escolar.
O sistema utiliza o formato multimdia Daisy, atravs do programa
de leitura de livros falados EaseReader. O formato Daisy um standard
utilizado para a produo de Digital Talking Books, sendo utilizado em
praticamente todo o mundo.
Este formato permite:
A procura imediata por captulos ou outros, com facilidades aumenta-
das de localizao rpida dos pontos de acesso escolha.
A mudana do processo de produo de livros falados para a produo
em formato digital, no altera a metodologia estrutural do mtodo de
trabalho, o que uma vantagem, necessitando-se apenas de formao
especica e adaptao dos tcnicos de registo udio ao novo sistema.
O formato digital permite desenvolver menus de explorao falados
com a consequente facilidade para os destinatrios, sendo possvel
criar marcas auditivas referenciadas e/ou indexadas por menus de
explorao.
Um arquivo digital elimina todas as desvantagens do actual sistema
de arquivo analgico de cassetes udio, tanto a nvel do espao ocu-
pado, da ergonomia e operacionalidade do armazenamento, como da
conservao, assim como da durabilidade e preservao do acervo dos
audiogramas.
Inclui, ainda, a traduo completa para portugus de todo o software,
designadamente o programa de instalao, cheiros de prompt, entre
outros.
O Ministrio da Educao selecciona os manuais a produzir, mediante
os pedidos dos alunos, cedendo gratuitamente a Porto Editora os tex-
45
VODAFONE As empresas pela educao
Projecto Manuais Escolares Daisy
IBM
EX.I.T.E. Camp
46
reas de actuao
tos correspondentes em formato digital. A Fundao Vodafone Portugal

nancia totalmente o trabalho de produo dos manuais, investindo neste
projecto 100 mil euros.
Esta parceria permitir produzir 30 matrizes de manuais que sero doa-
dos aos alunos, cegos ou com baixa viso que os solicitarem, de estabele-
cimentos de ensino reconhecidos pelo Ministrio da Educao.
IBM
EX.I.T.E. Camp
Em 1999 a IBM lanou a nvel mundial o programa EX.I.T.E. (Exploring
Interests in Technology and Engineering). Esta iniciativa tem como objec-
tivo estimular raparigas com idades compreendidas entre os 11 e os 13
anos a tomarem lugar entre os cientistas, matemticos e engenheiros
de amanh.
Um estudo recente da Society of Women Engineers sublinha que muitas
raparigas demonstram uma perda de interesse face s matemticas e
cincias logo no ensino bsico. O estudo aponta que 75% dessas jovens,
com idades compreendidas entre os 12 e os 17 anos, no planeiam seguir
carreiras em matemtica, cincia ou engenharia. neste ponto que entra a
IBM com o seu programa corporativo EX.I.T.E., uma vez que pode desem-
penhar um papel activo na construo de uma sociedade mais equitativa
e desenvolvida a nvel global, promovendo a partilha de experincias e de
conhecimento.
Nos ltimos seis anos, perto de 85% das mais de 5000 jovens que par-
ticiparam no EX.I.T.E. indicaram que considerariam a hiptese de seguir
uma formao acadmica superior em reas tcnicas ou relacionadas com
a engenharia.
Em 2006, participaram no EX.I.T.E. a nvel mundial cerca de 2000
voluntrios IBM, desenvolvendo, coordenando e supervisionando acti-
vidades como fazer um site na Internet, construir e programar um robot,
brincar com a matemtica e a geometria, e trabalhar com hardware e
software. Foram mais de 1.700 raparigas as cientistas de uma variedade
de projectos ligados cincia e engenharia nos 51 EX.I.T.E. Camps que
decorreram durante o ms de Julho um pouco por todo o mundo.
Lisboa recebeu em 2006 a sua segunda edio do EX.I.T.E. e ao longo
de uma semana, cerca de 70 voluntrios da IBM acompanham 30 jovens
raparigas estudantes entre os 11 e os 13 anos, alunas de vrias escolas da
cidade e lhas de funcionrios da empresa, na execuo de vrios pro-
jectos inovadores e divertidos ligados cincia, matemtica, tecnologia
47
e engenharia, de forma a despertar-lhes o interesse e motiv-las a seguir

carreiras em reas mais tcnicas.
Em suma, o EX.I.T.E. pretende elevar o interesse das jovens pela des-
coberta do conhecimento mas sempre numa ptica de qualidade. O desejo
desta iniciativa no denir a opo vocacional das jovens mas sim dar-
lhes as ferramentas e a viso para encararem todas as prosses sem lhes
atribuir um esteretipo. De uma forma educativa e divertida, procurmos
dizer-lhes que Podem ter a prosso que quiserem desde que gostem do
que faam e sejam bons a faz-lo.
O programa EX.I.T.E. no se esgota nas semanas dos campos, j que ao
longo do ano lectivo seguinte, todas as participantes so acompanhadas
por mulheres prossionais da IBM, num projecto de mentorizao que visa
uma maior aproximao entre a escola e a empresa, ou seja, desde bem
cedo um melhor enquadramento no futuro.
FUNDAO PT
Rede Nacional de Apoio Educao Projecto Estrela
Este um projecto liderado pela Fundao Portugal Telecom e desen-
volvido em parceria com a Associao Portuguesa de Paralisia Cerebral,
protocolado em Maio de 2005, que levou criao de centros de recursos
em 14 ncleos da Associao, distribudos geogracamente no territrio
nacional.
A Fundao Portugal Telecom instalou produtos e servios desenvol-
vidos na rea das telecomunicaes, designados Solues Especiais PT,
destinados a pessoas com paralisia cerebral e situaes neurolgicas ans,
tendo, tambm, disponibilizado, ao abrigo do programa Aladim, acessos
ADSL.
Estes centros de recursos esto abertos comunidade.
As Solues Especiais PT, desenvolvidas e subsidiadas pela Fundao
Portugal Telecom, constituem uma linha de equipamentos e servios
vocacionada para o combate info-excluso de pessoas com decincia,
com doenas severas e idosas em risco, colocando ao seu dispor todas
as potencialidades das tecnologias da informao. Todas estas Solues
foram desenvolvidas tendo como ponto de partida as especicidades ine-
rentes s diferentes reas de decincia dos cidados com necessidades,
abrangendo tambm a situao de idosos em situao de risco.
48
reas de actuao
Prmios e Protocolos
Outra abordagem que as empresas podero fazer num projecto de coopera-
o com os estabelecimentos de ensino a criao de prmios para alunos
ou professores que se tenham distinguido num determinado grau de
ensino e em determinado perodo lectivo, quer globalmente, quer nalgu-
mas reas ou disciplinas.
O prmio, que poder traduzir-se num montante pecunirio xo, no
pagamento de propinas, numa viagem de estudo, por exemplo, poder ter
at associado o nome da prpria empresa ou de uma personalidade interna
ou externa empresa. Os prmios devero ter subjacente um regulamento
que discipline as regras da sua atribuio.
BANCO ESPRITO SANTO

Prmio Pitgoras
O Banco Esprito Santo, a Sociedade Portuguesa de Matemtica e o Jornal
Pblico, atribuem anualmente o Prmio Pitgoras, destinado a galardoar
professores de Matemtica.
Esta iniciativa visa reconhecer publicamente docentes de Matemtica
dos ensinos bsico e secundrio que se distingam pela qualidade excep-
cional da sua prtica lectiva e, assim, contribuir para estimular uma
melhoria no ensino da Matemtica.
So candidatos potenciais ao prmio todos os professores das discipli-
nas de Matemtica dos ensinos bsico e secundrio pblico ou privado,
independentemente do seu regime contratual de trabalho.
A nomeao dos candidatos pode ser feita pelos Conselhos Executivos,
grupos de professores, grupos de alunos ou ex-alunos das escolas,
Associaes de Pais e grupos de Pais ou Encarregados de Educao.
O Prmio Pitgoras consistir no pagamento de um curso de formao/
especializao escolha do vencedor, at ao mximo de 5.000 e um prmio
monetrio de igual valor.
Prmio Cincia na Escola

Em 2004, o BES juntou-se a uma iniciativa da Fundao Ildio Pinho, o
prmio Cincia na Escola, que se destina a promover a cultura cientca e
tecnolgica junto dos alunos do ensino bsico.
49
BP PORTUGAL
Prmio Pblico/Gradiva
A BP Portugal apoia e patrocina o prmio Publico/Gradiva. Os prmios
Bento de Jesus Caraa e Mrio Silva foram criados pelo PBLICO e pela
Gradiva, com o apoio da Sociedade Portuguesa de Matemtica e da
Sociedade Portuguesa de Fsica e com o patrocnio da BP Portugal.
O Prmio Bento de Jesus Caraa atribudo ao aluno do ensino secun-
drio que apresente o melhor trabalho sobre Matemtica e que tenha
obtido no 11 ano classicao nal ou superior a 18 valores na disciplina
de Matemtica ou ter sido nalista nacional da das XXIII Olimpadas
Portuguesas de Matemtica.
As regras para a candidatura ao Prmio Mrio Silva so idnticas. Um
aluno candidato deve ter obtido pelo menos 18 valores na disciplina de
Cincias Fsico-Qumicas, no 11 ano, ou ter sido nalista nacional nas
Olimpadas de Fsica de 2005.
Os professores de Fsica e de Matemtica dos alunos premiados, as res-
pectivas escolas e os alunos com menes honrosas recebem cheques-livro
da Gradiva a as escolas secundrias de onde so provenientes os premiados
recebero ainda material didctico oferecido pela BP.
IBM
Prmio Cientco IBM
O Prmio Cientco IBM, criado em 1990, tem como objectivo promover
a investigao cientca em Portugal no domnio das cincias computa-
cionais e estimular os jovens investigadores portugueses a divulgar os
seus trabalhos. Este um prmio de excelncia e de prestgio, atribudo
por um jri constitudo por cientistas portugueses reconhecidos a nvel
internacional e lderes das principais reas do conhecimento a que o
Prmio Cientco IBM est associado, bem como por um representante da
Companhia IBM Portuguesa.
Qualquer cidado portugus, ou residente em Portugal comprovada-
mente h pelo menos 3 anos, com menos de 36 anos de idade em 31 de
Dezembro do ano a que o Prmio se refere, pode concorrer a este Prmio,
no valor de 15.000 euros.
Com a atribuio deste prmio, a IBM pretende fomentar o relaciona-
mento entre as comunidades empresarial, acadmica e da investigao
cientca.
50
BES As empresas pela educao
Prmio Cincia na Escola
IBM
Protocolo com a Escola Secundria D. Dinis
51
Protocolo com a Escola Secundria D. Dinis

Esta parceria surgiu a partir da criao de uma sala de computadores na
Escola Secundria D. Dinis, mediante a doao de equipamentos, quer
numa perspectiva institucional, quer numa perspectiva de doao indivi-
dual por parte de alguns empregados.
Nesta Escola Secundria no s tm vindo a ser leccionadas disciplinas
tericas no mbito das TIC, como tambm foi criado um workshop para
ensino das Tecnologias numa perspectiva prtica e prossionalizante.
Os equipamentos atrs referidos, funcionando como material de apoio,
esto na base do Curso Tecnolgico de Informtica Redes e Multimdia,
desenvolvido por uma escola impulsionadora de uma iniciativa sem prece-
dentes na rea dos cursos tecnolgicos.
O objectivo permitir, sem custos, o acesso tecnologia IBM dis-
ponibilizada no mbito desta iniciativa, tentando eliminar as barreiras
econmicas que de alguma forma impedem que as instituies educativas
usufruam da mais avanada tecnologia de informao, quer para formao
quer para pesquisa.
Numa fase mais recente, a colaborao na perspectiva da docncia
participao em workshops, aulas foi alargada s reas de vendas,
marketing, gesto e comunicao.
Esta colaborao foi reforada em Outubro de 2003, com a assinatura
de um acordo entre a IBM e a Escola Secundria de D. Dinis, na presena
do Ministro da Educao e da Escola Superior de Educao de Lisboa, alar-
gando a parceria j existente entre IBM e Escola rea do e-Mentoring.
Da implementao do programa tem resultado uma melhoria das prti-
cas pedaggicas atravs da utilizao do computador porttil que, pela sua
facilidade de deslocao, permitiu o aumento da dinmica das aulas, bem
como a sua utilizao por parte de professores deslocados na execuo de
trabalhos escolares.
tambm importante referir que os alunos do ensino recorrente
raramente terminam os seus estudos no perodo de tempo previsto, o que
no aconteceu neste caso especco. Com base nesta experincia, o Curso
Tecnolgico de Informtica Redes e Multimdia passou a estar em vigor
tambm para alunos diurnos.
Em suma, os resultados desta parceria tm sido visveis a diversos
nveis, nomeadamente ao nvel da prtica prossional, j que alguns dos
alunos zeram estgios no Centro de Reparao de IBM.
52
reas de actuao
MIRANDA
Aprender, Aprender Sempre
O sucesso de qualquer projecto est intrinsecamente associado quali-
dade prossional e humana dos que nele intervm. Por isso, a sociedade
de advogados Miranda Correia Amendoeira & Associados (MIRANDA)
implementou um criterioso processo de seleco dos seus colaboradores,
que visa a identicao e contratao dos melhores prossionais do direito
disponveis no mercado. Todavia, a MIRANDA no se limita a procurar e a
escolher os melhores forma-os nos valores da excelncia, integridade e
inovao.
A MIRANDA tem como preocupao bsica no s proporcionar aos
actuais colaboradores programas de formao contnua, mas tambm con-
tribuir para a insero na vida prossional dos futuros jovens advogados.
Para o efeito, a MIRANDA tem vindo a estabelecer laos estreitos com o
meio acadmico, nomeadamente, com a Universidade Catlica Portuguesa
(UCP), a Frank C. Carlucci American International School of Lisbon
(CAISL), a Universidade Eduardo Mondlane, em Maputo, Moambique,
e a Universidade Agostinho Neto, em Angola. Neste mbito, merecem des-
taque os Protocolos de Colaborao celebrados com a UCP e a CAISL. Nos
termos dos referidos Protocolos, a MIRANDA colabora, nomeadamente,
nas seguintes iniciativas:
Estgios de Vero
A MIRANDA tem vindo a realizar, anualmente, estgios de Vero para um
nmero mximo de dois alunos de nacionalidade portuguesa e quatro
alunos naturais de pases africanos de lngua ocial portuguesa (PALOP).
Prmio de Excelncia
A MIRANDA tem patrocinado a atribuio de um prmio de excelncia des-
tinado a premiar o aluno natural de um dos PALOP que esteja a concluir o
5 ano com melhor mdia de curso. O prmio do ano lectivo 2005/2006 foi
atribudo a um aluno de Cabo Verde, que mereceu o destaque da imprensa
nacional e estrangeira.
Bolsa Anual para o Curso de Ps-Graduao de Direito Comercial na UCP

A MIRANDA patrocinar at 2009 uma Bolsa anual para o Curso de Ps-
-Graduao de Direito Comercial na Faculdade de Direito da Universidade
Catlica Portuguesa.
53
Bolsa de Estudo na CAISL

No decurso deste ano, a MIRANDA acordou com a CAISL atribuir uma
bolsa de estudo, que ter a durao de seis anos, para a frequncia do
Middle School e High School na CAISL por parte de um aluno originrio
de Angola.
BP PORTUGAL
Protocolo com AIESEC Portugal
A BP Portugal, no mbito da sua poltica de relacionamento com as
Universidades, assinou um protocolo de parceria com a AIESEC Portugal.
Esta Associao de Internacional Estudantes a maior organizao mun-
dial gerida por estudantes, com uma rede de 18 mil elementos baseados
em mais de 1800 universidades de 89 pases e cerca de 3500 intercmbios
anuais. Em Portugal possui 11 escritrios geridos por mais de 200 estu-
dantes de vrias Faculdades de Economia, Gesto e outras, e promove mais
de 100 intercmbios todos os anos. Esta parceria confere BP Portugal o
estatuto de National Sponsor da AIESEC Portugal, o que lhe permite o
acesso a uma rede internacional de jovens talentos, promoo junto de um
mercado universitrio privilegiado e recepo de estagirios nas reas de
Gesto e Marketing, solidicando a posio da companhia como emprega-
dor de excelncia. O acordo representa igualmente um esforo conjunto
no desenvolvimento de uma responsabilidade social corporativa.
Disseminao da Sociedade de Informao

A Sociedade de Informao uma sociedade onde a componente da infor-
mao e do conhecimento desempenha um papel fundamental na activi-
dade dos cidados, como consequncia do desenvolvimento da tecnologia
digital e da Internet.
O desenvolvimento da Sociedade de Informao ter necessariamente
a participao do Estado, das empresas e dos cidados, contribuindo, deci-
sivamente para vencer os grandes desaos que Portugal enfrenta.
O governo portugus tem protagonizado uma poltica relativa
Sociedade da Informao e do Conhecimento, corporizada na UMIC
Agncia para Sociedade do Conhecimento, criando um conjunto de
objectivos ambiciosos.
Estes objectivos constam do Programa Ligar Portugal, integrado no
Plano Tecnolgico e visam mobilizar a sociedade civil portuguesa para
os desaos estratgicos da Sociedade da Informao e do Conhecimento.
54
reas de actuao
A Sociedade da Informao assenta num modo de desenvolvimento

social e econmico onde a informao, como meio de criao de conhe-
cimento, desempenha um papel fundamental na produo de riqueza,
bem-estar e qualidade de vida dos cidados. Condio para a Sociedade
da Informao avanar a possibilidade de todos poderem aceder s
Tecnologias de Informao e Comunicao, presentes no nosso quotidiano
e que constituem instrumentos indispensveis s comunicaes pessoais,
de trabalho e de lazer.
Torna-se, ento, necessrio que as empresas promovam os incentivos
para a construo da Sociedade da Informao no nosso pas atravs
do apoio a projectos e iniciativas que aproximem os cidados destas tecno-
logias permitindo-lhes, atravs da sua utilizao, uma melhor qualidade
de vida.
IBM
KidSmart
O KidSmart um programa que visa o desenvolvimento das crianas em
idade pr-escolar atravs da utilizao das Tecnologias de Informao
e Comunicao. Foi concebido para colmatar a diviso digital isto
, evitar que cidados sem acesso s TIC e s relevantes competncias
a elas associadas possam ser excludos dos benefcios da Sociedade do
Conhecimento.
Para alcanar o objectivo de incluso via Educao, a IBM desenhou
uma estratgia de actuao aplicada faixa etria dos 3 aos 6 anos, a
primeira de toda a cadeia educativa. Este programa visa o aumento do
sucesso escolar ao longo de todo o ciclo de aprendizagem acadmica,
enriquecendo o ensino pelo uso adequado das novas Tecnologias e colabo-
rando no desenvolvimento de polticas para a educao pr-escolar.
O programa visa assim permitir a utilizao e integrao de novas
tecnologias em estabelecimentos de ensino pr-escolar, da rede pblica
e solidria, que sirvam populaes socialmente desfavorecidas, contri-
buindo para a melhoria da qualidade do ensino e de aprendizagem desde
a primeira fase do processo educativo.
O KidSmart, desenvolvido pela IBM em parceria com outras empresas,
constitudo por um mdulo colorido fabricado pela Little Tikes, e com-
plementado por uma soluo composta por um computador IBM e software
educativo desenvolvido pela Edmark. Graas a este software instalado nas
55
estaes de trabalho, as crianas podem aprender matemtica, cincias,

terem as primeiras noes de meio fsico ou de escrita, ou mesmo criar os
seus prprios contos animados, num processo acompanhado por educado-
res que receberam formao especca para o efeito.
Em Portugal, o programa est implementado em quatro fases distintas:
A primeira fase surgiu de uma parceria entre a IBM e a Universidade
de vora e a Associao dos Prossionais de Educao do Norte Alentejo.
Nesta fase, foram implementadas 30 unidades KidSmart em 24 jardins-de-
-infncia nos distritos de vora e Portalegre, abrangendo 38 educadores
de infncia e 509 crianas.
As restantes fases, desenvolvidas em parceria com o Ministrio da
Educao, foram alargadas a toda a extenso de Portugal Continental,
atravs das Direces Regionais do Norte, Centro, Lisboa e Vale do Tejo,
e Algarve.
O total de estaes KidSmart actualmente existentes em Portugal
ascende a 192, chegando a mais de 4.000 crianas cerca de 200 educadores
de infncia.
De referir que a 1a fase do programa foi alvo de uma avaliao ECERS-
-ICT, escala desenvolvida pela equipa do projecto DATEC como complemento
a uma das escalas de avaliao da qualidade dos contextos de educao
pr-escolar mais utilizadas a nvel mundial Early Childhood Environment
Ratting Scale (ECERS-R).
Os dados referentes aos resultados da avaliao apontam para mudan-
as signicativas dos contextos do programa KidSmart, quer ao nvel da
utilizao das TIC nas experincias de aprendizagens das crianas, quer na
forma como os adultos (educadores e pais) concebem o papel das TIC na
vida das crianas de idade pr-escolar.
FUNDAO PT
A Internet chega at si
No sentido de promover a Sociedade de Informao, a Fundao PT lanou
o projecto A Internet chega at si.
O objectivo deste projecto a divulgao e o estmulo utilizao das
tecnologias de comunicao e da Internet atravs da deslocao por todo o
pas de um autocarro, equipado com computadores, que funcionar como
sala de aula para quem quiser familiarizar-se com o uso dos computadores
e da net, sem qualquer limitao de idade ou de conhecimentos bsicos.
O autocarro dispe de 12 PC que sero utilizados em sesses dirias,
durante as quais dois monitores habilitados vo procurar tornar acessvel
56
reas de actuao
a utilizao dos computadores e a navegao na net s pessoas que qui-

serem frequentar estas sesses e a quem sero atribudos certicados de
frequncia e criadas caixas de correio electrnico.
Este projecto dirigido, no s populao escolar, como tambm
s populaes adultas que, por razes diversas, tm diculdade em lidar
com as novas tecnologias e a quem dada uma oportunidade de ter o seu
baptismo de iniciao s tecnologias de informao e comunicao.
Com esta iniciativa, divulgar em todo o pas, particularmente nas
regies menos favorecidas onde dicilmente chegam, os modernos meios
e tecnologias de comunicao e com este primeiro contacto estimular a
utilizao regular de aplicaes de interesse pblico como o portal do cida-
do, os portais autrquicos, procura de emprego e outros.
Foram percorridos os concelhos de vora, Beja, Aljezur, Monchique,
Sert, Castelo Branco, Fundo, bidos, Marinha Grande, algumas
Estncias Termais, Tabuao, Moimenta da Beira, Mira Sintra e Alij, abran-
gendo cerca de 4 mil pessoas.
Laboratrio de Excelncia em Mobilidade

A Fundao Portugal Telecom um dos parceiros tecnolgicos escolhidos
pelo Instituto Superior Tcnico (IST) para a constituio do Laboratrio de
Excelncia em Mobilidade (LEMe), a para da SUN Microsystems Portugal,
da Siemens, da Ericsson e da Sociedade Taguspark.
A misso do LEMe consiste em promover o desenvolvimento de recur-
sos humanos qualicados ao nvel da licenciatura, mestrado e doutora-
mento e a investigao e desenvolvimento em consrcio no domnio da
Computao Mvel e Ubqua, bem como nos servios inovadores para
cidados nas suas actividades do dia-a-dia, trabalho e lazer, baseados em
novas redes e equipamentos terminais.
O LEMe constituir um centro de projectos inovadores no ensino e na
Investigao e Desenvolvimento, propostos por associados, enquadrando
estudantes de licenciatura e de ps-graduao e professores do IST, em
colaborao com investigadores e prossionais da indstria.
Os vrios parceiros no projecto contribuem com recursos diferentes:
o IST com os recursos humanos e infra-estruturas bsicas, os parceiros
industriais e o Estado Portugus com o nanciamento dos projectos de
investigao e bolsas de estudo e a Sociedade Taguspark como promotor
da criao de ncleos de base tecnolgica.
Para alm dos parceiros j conrmados, o LEMe est aberto participa-
o de outras entidades, nacionais ou internacionais.
57
IBM As empresas pela educao
KidSmart
FUNDAO PT
PT Escolas
58
reas de actuao
Os promotores do LEMe, pretendem, com esta iniciativa, rearmar

a sua aposta na colaborao concertada e pro-activa entre a Universidade
e a Indstria, no apoio ao desenvolvimento nacional e internacionaliza-
o das empresas nacionais.
PT Escolas
O PT Escolas um projecto destinado comunidade escolar, especialmente
dedicado a jovens estudantes entre os 12 e 18 anos, e que pretende con-
tribuir para a educao das tecnologias de informao, nomeadamente na
utilizao da Internet como ferramenta de aprendizagem e conhecimento.
Os estudos de mercado efectuados demonstram que os jovens nesta
faixa etria desconhecem as potencialidades de utilizao da Internet
e lhe atribuem um carcter meramente ldico.
Os objectivos primordiais deste projecto consistem em promover uma
boa e correcta utilizao da Internet, reforar o desenvolvimento de com-
petncias de pesquisa de informao, estimular e ensinar a criar conte-
dos de qualidade na Internet, evidenciar as capacidades multimdia da
banda larga, incentivar a produo de contedos em portugus e mobilizar
toda a comunidade educativa para a integrao digital.
O pblico-alvo deste projecto a comunidade escolar, de uma forma
abrangente: professores, alunos e pais de alunos.
O PT Escolas foi preparado em parceria com o Ministrio da Educao
e envolveu especialistas das reas da educao, pedagogia e informtica.
Tecnologias de Informao (TIs)

A forte aposta que o Governo pretende fazer na rea da Educao permi-
tir preparar os cidados para a utilizao de ferramentas tecnolgicas
avanadas, o que se traduzir num aumento de competncias dos colabo-
radores a recrutar pelas empresas. Desta forma, as organizaes adquirem
maior competitividade para abordar o mercado atravs dos conhecimentos
que os seus recursos detm. Se tivermos ainda em linha de conta o Plano
Tecnolgico elaborado pelo Governo e as suas propostas, podemos concluir
que a tecnologia ir funcionar como um incremento do conhecimento,
da educao e da inovao, eixos fundamentais deste projecto. E neste
campo que as empresas podem colaborar com as escolas, na criao e/ou
melhoria das infra-estruturas tecnolgicas existentes.
59
FUNDAO PT
Um Computador uma oportunidade
Um dos objectivos estatutrios da Fundao consiste em promover e
apoiar o uso social dos meios e tecnologias de comunicao e informao,
directamente ou em parceria com outras entidades, tendo em vista a pro-
moo da formao tecnolgica e cultural e do combate info-excluso.
Em muitos locais do pas o acesso Sociedade da Informao est
prejudicado desde logo pela falta de meios em equipamentos o que limita
os projectos das escolas e diversas instituies.
Ora muito material informtico das empresas do Grupo PT deixa de ser
utilizado apesar de se encontrar ainda em perfeito estado de funciona-
mento, mas pode ser muito til aos projectos desenvolvidos por institui-
es de solidariedade social, escolas e outras instituies pblicas, com
fracos recursos nanceiros.
Procurando ajustar as disponibilidades s necessidades surgiu o
projecto Um computador uma oportunidade em que a Fundao pro-
move o aproveitamento, pelas instituies necessitadas, do equipamento
informtico que, embora vlido e actual, j no utilizado nas empresas
do Grupo, tendo como parceiro no projecto a DHL que assegura a mobili-
zao da sua capacidade disponvel para o transporte do material para os
destinatrios.
Ao abrigo deste projecto foram j distribudos mais de 400 computado-
res por escolas, instituies de solidariedade social, autarquias e outros.
McDONALDS
NetPausa
O acesso gratuito s novas tecnologias o principal objectivo de um
projecto pioneiro nos 118 restaurantes McDonalds espalhados pelo Pas:
NetPausa.
Empregando cerca de 6000 jovens, com mdia etria entre os 23 e 33
anos de idade, tornou-se um elemento distintivo fundamental a disponibi-
lidade de acesso gratuito Internet (quer como complemento de estudos
como para ns ldicos), e-mail pessoal (com acesso em casa), site com
contedos exclusivos tudo isto num PC instalado em parceria com a
Portugal Telecom na sala de pausa de todos os restaurantes em Portugal.
60
reas de actuao
IBM
World Community Grid
A IBM lanou em Novembro de 2004 o projecto World Community Grid
com o objectivo de criar a maior rede pblica de computao em rede em
benefcio da humanidade. O World Community Grid utiliza a tecnologia
grid para fornecer aos investigadores uma energia computacional imedia-
tamente disponvel para ser aplicada na resoluo de problemas complexos
como doenas, desastres naturais ou a fome.
Desde o seu lanamento, o World Community Grid completou a pri-
meira fase do projecto Human Proteome Folding, que forneceu aos cientis-
tas que trabalharam neste projecto uma srie de dados acerca de como as
protenas individuais do corpo humano afectam a sade, permitindo-lhes
desenvolver novas curas para doenas como a malria ou a tuberculose.
Desde Novembro de 2005 que decorre o projecto FightAIDS@Home, utili-
zando mtodos computacionais para identicar potenciais medicamentos
para bloquear a protease do HIV, uma estrutura molecular essencial que,
quando bloqueada, impede que o vrus atinja o estado de maturao e que
a SIDA se manifeste no doente infectado.
A nvel das Universidades, este programa constitui uma mais-valia, na
medida em que os investigadores acadmicos, muitas vezes com poucos
recursos para incrementar a velocidade dos seus estudos, podero subme-
ter um projecto para poder futuramente usufruir desta enorme capacidade
computacional.
Assim, no de estranhar que o terceiro projecto a beneciar desta
tecnologia tenha sido proposto e desenvolvido em conjunto entre a IBM,
cientistas da Universidade de Medicina e Medicina Dentria de Nova Jrsia
(UMDNJ) Escola Mdica Robert Wood Johnson , e ainda o Instituto do
Cancro de Nova Jrsia. Este projecto, denominado Help Defeat Cancer, foi
lanado em Julho de 2006 e pretende canalizar a capacidade tecnolgica
de um super-computador virtual para a luta contra o cancro.
Doao de bens
Os estabelecimentos de ensino promovem muitas vezes projectos edu-
cativos para os quais necessitam de vrios tipos de bens. A sua empresa
poder contribuir para colmatar estas diculdades de uma forma bastante
simples. A oferta de um computador, a doao de bens alimentares para
uma actividade desportiva ou outra, a oferta de brindes promocionais
que a sua empresa possa ter, como por exemplo, cadernos, canetas, lpis,
61
bons, bandeiras, tas, relgios, faro certamente a diferena na prosse-

cuo destas actividades. Podero constituir prmios aos melhores de cada
actividade e/ou concurso como podero ser extensveis a todos os alunos.
A sintonia com o estabelecimento de ensino fundamental por forma a
aferir das necessidades do mesmo relativamente s doaes a fazer, as
quais devero ser acordadas previamente com este.
As doaes, alm de beneciarem directamente os estabelecimentos de
ensino, so tambm um veculo que acaba por favorecer a prpria empresa
uma vez que a nvel contabilstico pode ser considerado, em sede de IRC,
como um custo ou perda do respectivo exerccio para efeitos de deter-
minao do lucro tributvel, favorecendo a empresa a nvel scal. Nos
termos do Estatuto do Mecenato (Decreto-Lei n74/99 de 16 de Maro) tm
relevncia scal os donativos em dinheiro ou em espcie que no impli-
quem contrapartidas de carcter pecunirio ou comercial por parte das
entidades benecirias nele previstas. Estas doaes esto enquadradas
no Estatuto do Mecenato e beneciam de uma majorao scal.
Como apurar o valor dos bens doados? Em caso de doao de bens em
estado de uso, o valor a considerar como custo ser o valor scal que os
bens tiverem no exerccio em que forem doados, ou seja, o custo de aquisi-
o ou de produo, deduzido das reintegraes efectivamente praticadas
e aceites como custo scal ao abrigo da legislao aplicvel (art. 4A, do
Estatuto do Mecenato).
Desporto escolar
A prtica regrada e frequente de exerccio fsico fundamental para um
estilo de vida saudvel aliado a uma alimentao rica e equilibrada. A
prtica de desporto incentiva tambm o desenvolvimento fsico dos prati-
cantes alm de ser uma actividade que potencia largamente a convivncia
social e o esprito de equipa contribuindo para uma vida social activa e
diversicada. Os valores criados em torno da prtica desportiva so tam-
bm importantes para o prprio desenvolvimento social do praticante: a
incluso de todos, o incentivo a atitudes de no violncia, o cumprimento
de um determinado tipo de regras e a necessidade de dilogo que permite
o trabalho em equipa e o respeito pelo adversrio.
As competncias fsicas e psicolgicas necessrias prtica de um
certo e determinado tipo de desporto permitem gerar um clima de apren-
dizagem colectiva, sem que essas competncias se convertam num factor
de excluso mas sim de integrao. O sucesso pode ser alis medido pelo
62
reas de actuao
esforo e empenho dos praticantes gerando um clima de alegria, de come-

morao, de solidariedade ou de tristeza em torno da respectiva equipa.
O desporto , sem dvida, um dos veculos privilegiados para chegar
populao infantil e juvenil. fundamental o encorajamento de atitudes
no favorveis ao consumo mas sim realando a importncia da prtica
desportiva. O investimento num projecto ligado ao desporto escolar por
parte da empresa dever ter estas premissas em mente.
Quando se fala em desporto, um leque variado de actividades vm
mente. O projecto dever oferecer variadas opes de prtica desportiva,
para que tanto as crianas como os jovens tenham oportunidade de expe-
rimentar as diferentes modalidades existentes, explorando os seus pontos
fortes e fracos. Tendo por base estas noes, de seguida, enunciamos
algumas sugestes que a sua empresa pode utilizar para contribuir para o
desporto escolar:
Constituindo uma parceria com o estabelecimento de ensino, dispo-
nibilizar um espao na prpria empresa para que os alunos pratiquem
regularmente exerccio fsico e possam encetar actividades recreativas
vrias;
Colocar disposio da escola recursos nanceiros para a compra,
reforma e manuteno dos equipamentos desportivos;
Promover cursos de formao e reciclagem para os professores de
Educao Fsica;
Apoiar a escola na organizao de jogos, campeonatos, maratonas e
outras actividades ligadas ao desporto. Este apoio podese traduzir
no transporte, alimentao, documentao necessria organizao,
divulgao e comunicao do evento e envolvimento na prpria orga-
nizao do mesmo;
Potenciar a consciencializao para a importncia da prtica despor-
tiva. Poder ser feita pela associao dos dolos transmisso de men-
sagens, incluso desta mensagem em desenhos animados e/ou em
jogos de TV. Pretendese que o aluno se questione no que diz respeito
adopo ou no dos valores que esto a ser transmitidos e quanto
associao e observncia das regras das vrias modalidades desporti-
vas;
Promover parcerias com clubes e outras instituies ligadas comuni-
dade envolvente potenciando a utilizao desses espaos pela escola
em horrios previamente acordados, com a oferta do transporte pela
empresa;
Patrocinar equipas desportivas escolares;
63
Divulgar de forma continuada iniciativas ligadas ao mundo do desporto

por forma a criar uma maior envolvncia e sensibilizao no s dos
alunos mas tambm da comunidade;
Aplicar ideias que surjam de debates internos das equipas da sua
empresa ao contexto escolar e viceversa, estimulando no s a parti-
cipao dos seus colaboradores bem como da comunidade educativa.
Os resultados dessa aplicao devero ser divulgados como forma de
boa prtica e intercmbio entre o mundo empresarial e a comunidade
educativa.
Criar dentro da sua empresa estruturas que incentivem prtica
desportiva, como por exemplo Grupos Desportivos, e que possam ser
utilizados para dinamizar actividades em conjunto com o estabeleci-
mento de ensino.
NESTL
O Desporto Escolar e A Escola de Campees
A Nestl, em associao com o Desporto Escolar, tem desenvolvido vrias
aces que visam incentivar a prtica desportiva. Em 2005, atravs da
marca Nesquik, a Nestl apoiou todos os corta-matos a nvel nacional,
uma aco que atingiu centenas de milhares de crianas. Este apoio divi-
diu-se entre escolas do 1 Ciclo (dos 6 aos 10 anos) atravs da iniciativa
Ginstica na Escola que consistia na visita de um professor de educao
fsica itinerante e que proporcionava aos alunos a prtica de ginstica
na escola; e pelos 2 e 3 Ciclos (dos 10 aos 18 anos) atravs da iniciativa
Campeonatos Escolares com o intuito de fomentar o gosto pelo exerccio
fsico e incentivar sua prtica em associao com uma dieta equilibrada e
regrada. Foram ainda distribudos produtos alimentares da marca Nesquik
por todos os corta-matos a nvel nacional (leite achocolatado, iogurtes,
barras de cereais, chocolates) e ainda guas e componentes de refeio
(um apoio dado aos refeitrios das escolas aquando da realizao das
provas). A adeso a esta actividade foi elevada, fomentando ainda uma
maior interelao entre pais e lhos uma vez que os pais tambm assistiam
prova dos lhos.
A marca Nesquik, em parceria com o jogador Cristiano Ronaldo e com
a colaborao do Desporto Escolar deram origem Escola de Campees,
uma srie de televiso animada e a 3 dimenses que teve incio no dia 3
de Outubro de 2005 e durou um ms e meio. A srie era composta por 26
64
FUNDAO PT As empresas pela educao
Um Computador uma oportunidade
NESTL
O Desporto Escolar e A Escola de Campees
65
episdios com a durao de 1 minuto e procurava incentivar prtica de

desporto aliada a uma alimentao equilibrada como base para uma vida
saudvel atravs da transmisso de mensagens ligadas ao desporto e
vida saudvel. Esta srie animada e em formato 3D destinada ao pblico
infantil contava com o Quicky, o Cristiano Ronaldo, o professor Loureno
e um grupo de 8 amigos como personagens principais. Em cada episdio
da srie, os personagens exploravam uma modalidade diferente, ensi-
nando as regras e a forma como se praticava essa actividade. Ao todo
foram 16 modalidades, entre as quais o andebol, o atletismo, o badminton,
o futebol, o basquetebol, a natao, entre outras. No m de cada episdio,
o jogador Cristiano Ronaldo deixava uma mensagem s crianas no sentido
de as motivar para a prtica desportiva e para uma alimentao saudvel,
como por exemplo, Para seres um bom desportista, importante fazeres
uma alimentao saudvel e beber gua; ou ainda Ter uma alimentao
equilibrada fundamental. Comea o dia com um bom pequeno-almoo.
Estgios Prossionais e Curriculares

A oportunidade de contactar com a realidade prossional assume-se deve-
ras importante para os alunos pois permite-lhes estabelecer a ponte entre
os conhecimentos tericos e a experincia prtica. A empresa desempenha
um papel-chave pois possibilita esta oportunidade de contacto com o
mundo empresarial. Os estgios podem assumir um carcter curricular, o
que signica que se integram no plano curricular de um curso acadmico,
ou prossional. Possibilitam uma troca frutfera entre os intervenientes:
para o aluno, a oportunidade de contactar com o mercado de trabalho, um
maior aporte de conhecimentos e experincia prossional, aumentando,
por sua vez, o seu nvel de empregabilidade; para a empresa, o aluno
poder vir a revelar-se uma fonte de novas ideias e estratgias e at uma
possvel opo futura de colaborao.
O Instituto de Emprego e Formao Prossional (IEFP) responsvel
pelo Programa Estgios Prossionais um facilitador para a insero de
jovens na vida activa e que visa oferecer aos jovens um estgio em con-
texto real de trabalho. Pretende-se promover uma articulao entre o sis-
tema educativo e formativo e o mundo do trabalho, facilitando a sua tran-
sio. Estes estgios tm como objectivo nal a insero na vida activa e a
promoo da empregabilidade dos jovens. Os destinatrios deste Programa
so jovens entre os 16 e os 30 anos com qualicaes de nvel intermdio
ou superior. O candidato a um estgio prossional dever ter os seguin-
66
reas de actuao
tes requisitos: jovem procura de primeiro emprego ou desempregado e

procura de novo emprego, desde que tenham entretanto adquirido as
qualicaes prossionais adequadas. Em ambos os casos, no podem ter
exercido uma actividade prossional na rea por um perodo superior a
um ano e consoante o nvel de qualicao, a durao dos estgios varia,
podendo ir at 12 meses. Aos estagirios concedida uma bolsa (que varia
segundo a sua formao), seguro contra acidentes de trabalho, subsdio
de deslocao, subsdio de alimentao, e em alguns casos, subsdio de
alojamento. Os apoios so veiculados pelo IEFP e pela entidade beneci-
ria do estgio. Se a sua empresa estiver interessada em receber colabo-
radores integrados no mbito de estgios prossionais, poder contactar
com o IEFP e mostrar essa inteno. Os procedimentos a seguir ser-lhe-o
posteriormente indicados.
Os estgios curriculares fazem parte do plano curricular de um curso
acadmico e so considerados, nalguns casos, obrigatrios para o termi-
nus de uma formao acadmica. Constituem uma das etapas de prepa-
rao para o exerccio de uma prosso dado que se possibilita ao aluno
a insero nas vivncias da realidade da empresa, oferecendo-lhe uma
formao prtica e tcnica na rea prossional que elegeu, facilitando por
essa via a sua insero na vida prossional. O objectivo do estgio curri-
cular oferecer ao aluno a experincia do aprender fazendo, comple-
mentando o ensino adquirido. Dependendo da entidade receptora, estes
estgios podero ser ou no remunerados.
As parcerias com entidades pblicas e/ou privadas (Universidades,
Institutos Superiores e Politcnicos, Escolas Superiores) so um excelente
veculo para potenciar o desenvolvimento de estgios curriculares na sua
empresa. A disponibilidade da empresa em receber alunos nas reas da sua
especialidade possibilita um intercmbio saudvel entre o mundo acad-
mico e o mundo empresarial propiciando aos estagirios uma integrao
entre a aplicao dos conhecimentos, mtodos e teorias das matrias
leccionadas e a realidade prtica de cada funo.
NESTL
Em 2005, a Nestl Portugal recebeu sessenta e quatro estagirios para
estgios curriculares e no curriculares distribudos no s pela sede
da empresa mas tambm pelas suas unidades descentralizadas. Os est-
gios foram concedidos nas vrias reas da empresa distribuindo-se pelo
67
Marketing, Vendas, Finanas, Recursos Humanos, Comunicao, entre

outras, procurando sempre enquadrar o aluno na rea da sua preferncia.
A concepo de estgios tem-se revelado uma parceria ecaz no s para a
integrao dos jovens no mercado de trabalho e na adequao da teoria
prtica mas tambm para a empresa pois atravs dos estgios identicam-
se novas possibilidades de colaborao.
BOSCH
A Bosch acolhe, em mdia, seis estagirios em cada ano, nas vrias ver-
tentes do seu negcio que, muitas vezes, acabam por integrar a equipa de
trabalho, proporcionando um primeiro emprego aos jovens que frequen-
tam o seu programa de estgios.
HUF PORTUGUESA
A Huf Portuguesa tem promovido uma colaborao com Universidades,
Institutos Politcnicos e Escolas Prossionais. Esta iniciativa propor-
ciona a integrao de estagirios em reas como: Economia; Gesto;
Recursos Humanos; Higiene, Sade e Segurana no Trabalho; Sistemas de
Informao; Aprovisionamento e Logstica, Contabilidade, Compras, RP
e Comunicao, Qualidade e Manuteno); visitas de estudo e apoio na
realizao de trabalhos cientcos.
Em termos de colaborao com Instituies de Ensino Superior desta-
camos as parcerias no mbito da Gesto do Conhecimento Faculdade de
Psicologia da Universidade de Coimbra. Este projecto, a desenvolver num
prazo de 3 anos, visa a implementao de prticas de gesto do conheci-
mento na rea da produo que permitam incrementar a competitividade
da empresa, a satisfao dos clientes, a satisfao dos utilizadores e a
transferncia de conhecimento dentro do grupo de empresas.
IBM
A IBM instituiu um programa de estgios curriculares em 1997. De ento
para c, estiveram na IBM cerca de 270 estagirios provenientes de diversas
universidades do pas com as quais a IBM tem vindo a assinar Convenes.
A IBM oferece a nalistas e recm-licenciados seleccionados para
este programa o desenvolvimento de conhecimentos e competncias que
aplicam nas vrias reas de actuao da empresa, num perodo de estgio
de 6 meses. A aprendizagem feita de forma contnua, e traduz-se numa
experincia prossional concreta que constituir uma mais-valia para a
carreira prossional destes indivduos.
68
reas de actuao
O processo de seleco de estagirios semelhante ao processo de

recrutamento externo para recm-licenciados. Assenta fundamental-
mente em trs etapas principais (triagem de currculos, testes de aptido
e entrevistas pessoais), que permitem a construo gradual do perl do
candidato at tomada de deciso.
A assinatura de Convenes com as universidades permite IBM um
primeiro contacto com futuros prossionais, proporcionando-lhes um
estgio onde possam aplicar conhecimentos tericos adquiridos ao longo
do seu percurso acadmico e lev-los prtica numa realidade empresarial.
Sade, Bem-Estar e Higiene

Cuidar da sade individual e colectiva requer a participao de todos:
escola, instituies pblicas de sade e comunidade. O conceito de sade
nos dias de hoje muito mais do que a ausncia de doenas. Engloba
um conjunto de factores que propiciam uma melhor qualidade de vida:
alimentao correcta, saneamento bsico, ergonomia, ambiente saudvel,
educao, transporte, lazer, acesso a bens e servios, entre outros.
Antes de comear as actividades nesta rea importante fazer um
levantamento inicial das condies de sade dos alunos, das doenas e
problemas ambientais da comunidade e dos recursos da regio. A escola
tem um papel fundamental na identicao de problemas de sade e na
disseminao de informao que diga respeito qualidade de vida do
estudante. Procurar uma melhor qualidade de vida signica avanar no
exerccio da cidadania. importante que a eEcola conhea e utilize os
servios dos postos de sade da sua rea geogrca.
A sade e as condies de vida dos alunos inuem no seu desempenho
escolar. Assim problemas de sade ou problemas sociais que afectam a
qualidade de vida tais como o consumo de drogas ou violncia domstica
devem ser tratados com um esforo conjunto da escola, da famlia do aluno
e de outros prossionais.
As empresas podem, por exemplo, contribuir para a melhoria da sade
na Escola das seguintes maneiras:
Fornecer produtos que enriqueam a alimentao escolar;
Oferecer servios de sade tais como gabinete mdico, rastreios
de doenas, assistentes sociais, entre outros;
Criar folhetos, organizar seminrios, palestras e outras aces
de formao;
Examinar as condies de higiene, como controlo qualidade da gua.
69
NESTL
Apetece-me
A Nestl Portugal lanou o Programa Educativo Apetece-me em conjunto
com o Ministrio da Educao para se adequar reorganizao curricular
do Ensino Bsico (Projecto de Gesto Flexvel do Currculo) e em resposta s
necessidades em termos de educao alimentar. Este Programa tem como
objectivo sensibilizar os alunos para a importncia de uma alimentao
saudvel para o seu bem-estar fsico e psicolgico atravs da transmisso
de conhecimentos bsicos sobre nutrio, sade e bem-estar. A metodo-
logia do projecto utilizada foi cedida pela Organizao Mundial de Sade e
foram desenvolvidos manuais e suportes didcticos para facilitar a trans-
misso dos conhecimentos de professor para aluno. Os vrios suportes edu-
cativos foram revistos pelo Departamento de Educao Bsica do Ministrio
da Educao, bem como por especialistas da rea da pedagogia e da nutri-
o e pela Faculdade de Cincias e Nutrio da Universidade do Porto.
Com incio em 1999, este Programa abrangeu em primeiro lugar 90
escolas com incidncia nos 5 e 6 anos, para no ano lectivo 2000/2001
alargar o seu universo a todas as escolas do 2 Ciclo do Ensino Bsico pas-
sando a comunicar todos os anos com cerca de 800 escolas. No ano lectivo
2004/2005, o Apetece-me passa a estar presente nas escolas do 1 Ciclo
atravs da criao de materiais pedaggicos especialmente dirigidos aos
alunos dos 6 aos 10 anos, numa altura em que as crianas comeam a des-
cobrir as melhores escolhas em termos de hbitos alimentares. Desde a sua
implementao, abrangeu j 500 000 alunos e 30 000 professores, procu-
rando incutir junto das crianas e dos jovens hbitos alimentares e estilos
de vida saudveis. A Nestl Portugal continua empenhada neste projecto
e ir potenciar o seu desenvolvimento futuro.
McDONALDS
Em parceria com a SIC e com reviso de especialistas portugueses,
foi desenvolvido um conjunto de 13 episdios pedaggicos, sobre
Alimentao Equilibrada e Estilos de Vida Activos.
Actores conhecidos dos mais pequenos deram voz s principais perso-
nagens do Berto, come certo, que em conjunto com o sbio Professor
Comidinhas, mostrava a importncia de saber escolher entre os alimen-
tos de todos os dias e os alimentos para de vez em quando ou a impor-
tncia dos diferentes nutrientes na construo do nosso corpo.
70
NESTL As empresas pela educao
Apetece-me
Formao de Professores
Esta rea fundamental para que seja atingido um patamar de qualidade na
Educao. Formar professores incumbncia do Estado mas nada impede
as empresas de potencializar esta aco. No caso de um projecto a longo
prazo a empresa deve articular as aces de formao com o Ministrio da
Educao, em casos pontuais pode coordenar directamente com a escola.
As empresas podem contribuir para a formao dos professores em
aces tais como:
Desenvolver aces de formao especializadas aos professores;
Atribuir prmios para professores inovadores;
Assegurar o fornecimento de livros, manuais, revistas entre outros
meios de informao actualizados;
Promover aces de formao com entidades locais, como por exemplo
Bombeiros e Proteco Civil;
Subsidiar aces de formao no estrangeiro;
Apoiar Centros de investigao;
Criar outras formas de formao, como e-learning e ensino distncia.
71
Segurana
As escolas so um espao privilegiado de liberdade, convvio e segurana
onde se reproduzem os valores fundamentais de uma sociedade democr-
tica. Contudo, a ocorrncia de comportamentos anti-sociais pode criar,
junto de pais, alunos e professores, a percepo das escolas como um meio
social violento, com repercusses negativas no processo de ensino/apren-
dizagem, nas dinmicas de incluso social e, a longo prazo, no desenvolvi-
mento do Pas (Despacho conjunto n105-A/2005, de 2 de Fevereiro).
A segurana na escola vital para que esta se torne num stio onde
as crianas permaneam em tranquilidade e onde possam aprender.
Neste sentido, o Ministrio da Educao, em conjunto com o Ministrio
da Administrao Interna, preparou um plano que pretende assegurar o
cumprimento das regras de segurana indispensveis, tendo sido criado
o Manual de Manuteno e Segurana das Escolas que tem como misso
ajudar os rgos de gesto dos estabelecimentos de educao e de ensino
a encontrar, em cada escola, solues apropriadas resoluo dos proble-
mas que se colocam em termos da segurana de pessoas e bens.
As empresas podem fomentar a segurana de diversas formas:
Aces de formao para alunos, professores e pais;
Promover sesses de esclarecimento com a PSP- Escola Segura
ou outras instituies;
Assegurar vigilncia humana nas instalaes;
Instalar sistemas de segurana electrnicos tais como detectores de
incndios, de gases txicos e cmaras de vigilncia em locais conside-
rados perigosos.
As empresas podem prestar servios nesta rea quer nanciando direc-
tamente sistemas que garantam a segurana dos membros da comunidade
escolar, quer atravs de parcerias, que podem ser estabelecidas com insti-
tuies, empresas privadas de segurana ou Bombeiros e Proteco Civil.
BOSCH SECURITY SYSTEMS

A Bosch Security Systems tem um projecto de colaborao com as escolas
locais, em Ovar, que passa pela instalao gratuita de sistemas de vigi-
lncia, cmaras e gravadores digitais, produzidos pelos seus colaborado-
res, com o intuito de proporcionar um ambiente mais seguro s crianas
e jovens que frequentam aqueles estabelecimentos de ensino.
72
reas de actuao
Instalaes e Equipamentos
O ambiente onde se permanece inuncia a atitude, estimula aprendiza-
gens, e desperta interesse para novas temticas. Neste mbito existem
diversos estudos e linhas orientadoras quando se trata da implementao
de novos equipamentos e instalaes.
No meio escolar estes cuidados ganham nova importncia e cuidar para
que estes se adaptem constantemente s necessidades da populao a que
se destinam obrigao do Estado mas tambm da sociedade civil.
As empresas podem contribuir doando equipamentos, atravs de nan-
ciamentos, ou angariaes, com a participao de voluntariado empresa-
rial na preservao, ou de tantas outras formas imaginativas que no s
ajudam a Escola como a empresa.
Cultura
Educar para a vida tem que necessariamente incluir a educao cultural.
Portugal, um pas que se insere num espao europeu diverso e com-
plexo, necessita desta educao, de mostrar que possui mentes abertas e
esclarecidas que saibam abarcar as diferenas culturais existentes.
Todos os estmulos culturais que possam existir quer por parte do
Estado, quer por parte do mundo empresarial, sero sempre frutferos para
a populao estudantil. Quer no imediato, mas certamente para todos a
longo prazo.
IBM
Hermitage & Piet
O programa Hermitage assenta numa soluo multimdia do tipo museu
virtual, composta pela instalao de um CD-ROM e pelo acesso ao website
www.hermitagemuseum.org. O projecto foi desenvolvido por prossionais
da IBM na Rssia, Itlia, Israel e EUA, em colaborao com investigadores
de arte do museu Hermitage, um dos mais prestigiados a nvel mundial.
Desde 1998 que cientistas da IBM, em parceria com Jack Wasserman,
historiador especializado em arte renascentista, colaboram num projecto
de reconstruo da Fiorentina Piet de Miguel ngelo, uma obra que,
inacabada, o artista acabou por destruir. A concretizao deste projecto
foi possvel com recurso a tecnologia computacional IBM. Com modelos
73
Hermitage & Piet
74
reas de actuao
a trs dimenses e comportando mais de dois milhes de bits de dados, a

tecnologia tornou exequvel a rplica da obra em grande escala, com um
elevado nvel de perfeio.
Em Julho de 2006, a IBM e o Instituto Portugus de Museus assinaram
um protocolo para instalao dos dois primeiros quiosques multimdia
em Portugal, mais especicamente no Museu de Alberto Sampaio, em
Guimares.
Os visitantes do Museu tm assim a possibilidade de conhecer peas
de arte patentes em museus europeus, bem como aceder a uma biblioteca
digital com mais de 2000 obras, sem sair de Portugal. Estes quiosques,
que se tm revelado de grande utilidade para alunos de arte, arquitectura
ou histria, dispem de solues tecnolgicas IBM que permitem conhe-
cer virtualmente alguns dos maiores tesouros de arte exibidos no Museu
Hermitage, em So Petersburgo, ou aceder a informao sobre o processo
de restauro da Fiorentina Piet, de Miguel ngelo, aplicando as concluses
dos estudos nos seus projectos de construo ou reconstruo.
Voluntariado
Reunir instituies de mbitos e objectivos to diferentes como escola e
empresa pode no ser fcil, mas saudvel e traz ideias novas para ambas.
A empresa pode colaborar para o funcionamento uente da instituio
escolar, a m de que esta cumpra efectivamente a sua funo promover
a aprendizagem do aluno, apoiando-o para que possa frequentar regular-
mente a escola.
E estes objectivos podem ser concretizados com recurso ao volunta-
riado prestado pelos colaboradores das empresas.
IBM
On Demand Community
O On Demand Community, criado pela IBM em 2003, consiste numa equipa
global de voluntrios que conta com formao online, ferramentas e
recursos para partilhar com escolas e organizaes comunitrias locais.
Pretende-se com este programa apoiar, atravs da tecnologia e inovao
da IBM, o trabalho dos colaboradores da Companhia que praticam volunta-
riado junto das suas comunidades.
O factor inovador do On Demand Community prende-se com a possibili-
75
dade que os voluntrios tm de, ao registar numa base de dados prpria as

horas prestadas, converter esse tempo em montante ou em equipamento
(ODC Grant) a favor da comunidade. Desta forma, podem candidatar a
instituio em que desenvolvem a sua actividade a uma doao da IBM,
em nome do voluntrio que a desenvolveu aco social.
Podem-se candidatar a um On Demand Community Grant:
empregados regulares da IBM, a tempo inteiro ou parcial;
reformados da IBM;
equipa de 3 ou mais empregados ou reformados que sejam elegveis.
Para poder nomear uma instituio, o voluntrio dever completar 40
horas de trabalho voluntrio, por um perodo de 5 meses (8h/ms), numa
escola ou numa organizao sem ns lucrativos, elegveis para o efeito.
Cada voluntrio poder indicar apenas uma instituio por ano e cada
instituio apenas poder receber um Grant anual.
Um caso de aplicao da iniciativa ODC rea da Educao foi a doao
de equipamentos, em resultado do trabalho voluntrio de colaboradores
IBM numa Associao de Pais e Encarregados de Educao de um Escola.
O equipamento IBM est a ser aplicado na implementao de um projecto
que visa o desenvolvimento dos alunos destas escolas no campo das novas
tecnologias e informtica.
No mbito do programa de mentorizao de jovens estudantes entre os
11 e os 13 anos, decorrente da 1a edio do EX.I.T.E. Camp Lisboa, foram
atribudos outros dois Grants de equipamento informtico, desta vez s
escolas participantes no projecto: Escola Secundria D. Dinis, de Lisboa, e
da Escola Bsica 2+3 Gaspar Correia, de Loures, resultantes das horas regis-
tadas pelas colaboradoras da IBM que aceitaram a funo de mentoras.
Em Portugal, e desde que o programa foi implementado, registaram-se
cerca de 255 voluntrios On Demand Community, que reportaram um total
de mais de 10.600 horas de servio prestado comunidade.
Estmulo Aprendizagem
Nesta rea, o que as empresas podero oferecer aos alunos ser promover
a aprendizagem de uma forma diferente, que lhes provoque interesse
e motivao de forma imediata, mas que no pretenda de forma alguma
substituir o trabalho que os professores e educadores realizam na escola.
Sem nunca se sobrepor a ele, a actuao dos colaboradores da empresa
funciona como uma parceria com o professor. A empresa posiciona-se
como um reforo da actividade escolar.
76
reas de actuao
A contribuio da empresa pode ser feita a nvel interno ou externo

escola, o que em termos prticos signica, entre outros:
promover visitas de estudo dos alunos empresa, satisfazendo a curio-
sidade habitual, em todas as faixas etrias, em relao a um universo
ao qual um dia esperam pertencer;
incentivar a criao de programas de mentorizao de estudantes por
parte dos colaboradores;
partilhar o conhecimento atravs de seminrios, conferncias,
workshops, entre outros, sobre temas do programa escolar ou com
especial interesse para os alunos;
BES
No Banco da Escola
No Banco da Escola uma iniciativa do BES, integrada no programa
Da Matemtica Literacia Financeira. Destinada a alunos do 3 e 4 anos
do 1 ciclo do ensino bsico, a nvel nacional, esta iniciativa consiste na
promoo de sesses pedaggicas no mbito da actividade nanceira, a
realizar em Balces do BES.
Estas sesses tm como objectivo envolver o BES junto das escolas
contribuindo para a formao de uma nova gerao de jovens consumido-
res mais informados, explicando alguns conceitos fundamentais da relao
com o dinheiro.
No Banco da Escola destina-se a todas as escolas que se inscrevam para
participar, atravs e com base na informao e calendarizao disponvel
nos sites do BES e da Sociedade Portuguesa de Matemtica (SPM), enti-
dade que colabora com o Banco no seu desenvolvimento.
O Banco Esprito Santo, no mbito do seu programa de responsabili-
dade social Realizar MAIS, pretende colocar a sabedoria Financeira
ao servio do desenvolvimento sustentvel, com a implementao do
programa Da Matemtica Literacia Financeira, no qual se enquadram
esta iniciativa e o Prmio Pitgoras.
IBM e BP PORTUGAL
EWeek Semana da Engenharia
O programa Eweek Semana da Engenharia um Programa mundial que
teve origem nos EUA em 1990 e que envolve inmeras empresas.
A primeira edio em Portugal partiu de uma iniciativa conjunta entre
77
a IBM e a BP e realizou-se em Lisboa, em Fevereiro de 2006. Consistiu

numa aco que envolveu um conjunto de sesses desenhadas para fazer
despertar e/ou aumentar o interesse dos jovens pelas engenharias e pela
tecnologia.
Participaram as Escolas EB1 Vasco da Gama e a Escola Secundria da
Portela, numa adeso de 111 estudantes do ensino bsico que, ao longo
de cinco dias, foram apoiados por 22 voluntrios de ambas as empresas.
Paralelamente, e sob a responsabilidade de voluntrios da IBM e da BP,
decorreram em ambas as Escolas uma srie de palestras e sesses prticas
sobre engenharia, cincia, matemtica e tecnologia. Nestas sesses pr-
ticas, a IBM recorreu ao site tryscience.org como forma de sensibilizao
para estas reas.
No caso especco da IBM, dois grupos de estudantes acompanhados
por professores, tiveram oportunidade de visitar o Centro de Computao
da IBM, para a melhor perceberem as aplicaes prticas da tecnologia e o
seu impacte no dia-a-dia. Estes alunos tiveram tambm na IBM a hipteses
de aceder a experincias sobre cincia patentes no site www.tryscience.org.
No caso da BP Portugal, foram ainda disponibilizados contedos que se
enquadram no tema A Energia e o Futuro.
IBM
TryScience
O TryScience um programa desenvolvido pela IBM Corporation em
parceria com o New York Hall of Science e a Association of Science and
Technology Centers (ASTC). Esta iniciativa possibilita o acesso s novas
tendncias no ramo da Cincia e da Tecnologia, ao mesmo tempo que
demonstra o potencial da tecnologia IBM e a constante preocupao da
empresa face ao desenvolvimento da Sociedade.
Tudo isto possvel atravs do estabelecimento de parcerias entre
a IBM e centros de cincia espalhados por todo o mundo, da doao de
software e hardware, bem como do apoio ao desenvolvimento e instalao
de quiosques multimdia. O objectivo ltimo reside em interligar o(s)
quiosque(s), virtualmente, com museus de Cincia localizados em outros
locais do mundo.
Programa MentorPlace
O MentorPlace um programa de mentorizao que visa contribuir para
a qualidade do ensino e da aprendizagem, atravs de uma comunicao
feita por via electrnica no site www.mentorplace.org. Esta iniciativa
78
On Demand Community
BES
No Banco da Escola
79
proporciona aos estudantes a oportunidade de conhecer a IBM, as novas

Tecnologias e, desde cedo, o mundo do trabalho, atravs de uma compre-
enso mais abrangente dos valores e das competncias necessrias, para o
sucesso das suas futuras carreiras prossionais. Tudo isso aplicado num
modelo acompanhado por professores das Escolas envolvidas no programa.
Em Portugal, o MentorPlace surge atravs de um protocolo assinado
entre a IBM e Escolas da rede pblica na Cerimnia de Encerramento do
EX.I.T.E.. Nesta data, so nomeadas 30 mentoras, todas elas mulheres
prossionais em reas tcnicas, a quem cabe orientar as mentees, aju-
dando-as a superar diculdades que lhes surjam nos projectos propostos,
bem como esclarecer dvidas que as jovens possam ter acerca do mundo
escolar e prossional.
Na sua primeira edio, o programa foi constitudo por seis projectos
desenvolvidos durante o ano lectivo de 2005/2006. Concebidos de forma
a abranger temas distintos, com interesse e importncia para a formao
prossional das jovens, o programa enderea projectos como a construo
de um currculo, a preparao para uma entrevista de trabalho ou a anlise
de uma inveno que tenha mudado o mundo e seu autor.
A 2 edio do programa MentorPlace, j lanada, decorrer no
seguimento do EX.I.T.E. Camp Lisboa 2006. 30 novas mentoras nomeadas
para acompanhar as 30 alunas participantes neste campo iniciaro, no
prximo ano lectivo, um conjunto de projectos e de actividades, atravs de
uma ferramenta online e sempre em articulao entre mentora, mentee e
professor.
Para os professores, o programa funciona como um recurso comple-
mentar para a sala de aula e um estreito relacionamento com o mundo
empresarial, numa ptica de colaborao conjunta Escola/Empresa/
Alunas.
Para as alunas, o MentorPlace torna possvel:
aprenderem a usar as suas competncias trabalhando com uma men-
tora IBM;
contactarem com o mundo dos negcios, valores e competncias
necessrias para serem bem sucedidas no mundo prossional;
perceberem a ligao entre educao e oportunidades prossionais;
interagirem com adultos que se interessam por questes que lhes so
importantes; e utilizarem Tecnologia num modelo de aprendizagem
diferente e divertido.
Para as voluntrias IBM, o MentorPlace a oportunidade para dedica-
rem parte do seu tempo s escolas, tendo como consequncia a satisfao
80
reas de actuao
de sentirem que puderam contribuir para fazer a diferena na vida de uma

jovem. Para alm disso, possibilita o desenvolvimento de competncias
e consequente impacte nos seus nveis de satisfao e de auto-estima e
estabelece um compromisso e uma motivao para fazer mais e melhor.
Visitas de estudo IBM

A IBM incentivou desde sempre a ligao entre Escolas e Empresa. Nessa
lgica, intensicou em 2000 um programa de visitas de estudo que d
oportunidade a professores e alunos de no s conhecerem um pouco mais
da histria das tecnologias e da sociedade de informao, como de verem
de perto equipamentos e infra-estruturas tecnolgicas que esto na base
da melhoria dos padres de qualidade de vida.
Em 2005 a IBM contou com cerca de 500 visitantes, entre alunos e
professores, que passaram pelo Centro de Computao e pelo Centro de
Recuperao de Dados.
Este programa est igualmente disponvel para lhos de IBMers.
BOSCH SECURITY SYSTEMS

A Bosch Security Systems implementou um programa de visitas de estudo
direccionado para as escolas da regio, que conta com a participao de
todos os colaboradores na explicao dos seus postos de trabalho.
BP PORTUGAL
HSSE nas Escolas
O Departamento de HSSE&Q Health, Security, Safety, Environment &
Quality da BP Portugal tem vindo a desenvolver o seu programa de colabo-
rao com as escolas bsicas. Este projecto tem como objectivo a sensi-
bilizao dos jovens para a preservao e defesa do ambiente. Nas visitas
s escolas os responsveis pelo projecto fazem uma pequena preleco e,
simbolicamente, oferecem s turmas contentores para recolha de pilhas.
GALPENERGIA
Escola da Energia e Energia para Eco-reprter
A Escola da Energia nasceu da vontade da Galp abrir no seu Museu
virtual Vidas Galp, uma porta para o futuro: onde todas as crianas e
jovens possam aprender sobre energia.
Este projecto, lanado em Janeiro de 2006, em 30 Eco-Escolas do
1 ciclo, foi desenvolvido em parceria com o Programa Eco-Escolas da
Associao Bandeira Azul da Europa.
81
IBM e BP PORTUGAL As empresas pela educao
EWeek Semana da Engenharia
IBM
Visitas de estudo IBM
82
reas de actuao
O Eco-Reprter da energia investiga e comunica. Os trabalhos realiza-

dos so reportagens, que procuram responder a esta questo fundamental:
como podemos ser mais ecientes e sustentveis a usar a energia indis-
pensvel ao nosso dia-a-dia?
A Escola da Energia potencializa alguns dos conceitos que inte-
gram dois dos programas da Fee: Eco-Escolas e Jovens Reprteres para o
Ambiente. Alguns dos temas-chave do projecto so: auditoria e monito-
rizao ambiental; investigao local; interveno na escola e no meio;
comunicao; jornalismo/reportagem.
Do projecto fazem parte aces de formao com os professores envol-
vidos, bem como a produo de um website (http://abae.pt/ecoreporter/)
e de um dossier de apoio ao professor versando as seguintes reas:
contedos de carcter cientco-pedaggico sobre energia;
propostas de actividades, experincias, jogos e visitas de estudo.
disponibilizao de informao e orientao de pesquisa bibliogrca.
Uma das actividades dinamizadoras do projecto consistiu no concurso
Energia para Eco-Reprter cujos objectivos so:
Estimular nos jovens o interesse pela investigao sobre temas relacio-
nados com a Energia, Mobilidade e Alteraes Climticas
Motivar para a investigao e compreenso das questes relacionadas
com a energia, especialmente a nvel local: na escola, em casa e na
comunidade;
Iniciar os mais jovens na produo de artigos jornalsticos de quali-
dade, relacionados comos temas a abordar;
Sensibilizar os jovens para a necessidade de utilizar a energia de forma
mais sustentvel.
Aps uma investigao local realizada com o apoio do professor, os
eco-reprteres produziram trabalhos de reportagem relacionados com a
ecincia energtica e mobilidade sustentvel.
Todas as escolas participantes receberam um carregador de pilhas como
forma de motivao para a sua investigao acerca das diversas formas e
fontes de energia. A Galp atribuiu ainda s 6 escolas que apresentaram os
melhores trabalhos os seguintes 2 colectores solares trmicos e 4 fornos
solares.
A Escola da Energia ter continuidade no prximo ano lectivo atravs
do alargamento a todas as Eco-Escolas de 1 ciclo (entre 250 e 300) e um
projecto-piloto a um grupo de 30 escolas do 2 e 3 ciclo do ensino bsico.
Todas as informaes sobre este projecto esto disponveis em
http://vidasgalp.galpenergia.com/EcoEscolas/escoladaenergia.swf
83
Educao e Investigao
Centrando-nos mais ao nvel do ensino superior e dos projectos de investi-
gao acadmicos, desde j evidente a criao de sinergias decorrentes
da proximidade entre as empresas e as universidades. Cabe s empresas
identicar esta oportunidade e procurarem estar prximas do mundo
universitrio, potenciando vantagens mtuas na formao avanada de
estudantes e acadmicos, no enriquecimento de recursos humanos quali-
cados, no estimular da investigao e desenvolvendo um trabalho respon-
svel na valorizao da inovao como forma de criar valor, desenvolvendo
benefcios tanto para as escolas como para as empresas.
As empresas devero apostar na investigao e numa universidade
criativa cultural e cienticamente. Para isso, podero criar iniciativas e
programas especcos como forma de nanciar os estudos de doutorandos
e a actividade de investigao.
BP PORTUGAL
A BP decidiu apoiar um projecto de investigao na rea da energia solar.
No essencial, o projecto pretende desenvolver uma tecnologia que tem
potencial de baixar os custos de produo de clulas solares. Ao todo
esto envolvidos cinco doutorados entre outros investigadores do Grupo
de Semicondutores e Aplicaes Fotovoltaicas da FCUL.
IBM
University Relations
Na vertente do ensino e da investigao, a IBM considera que a crucial
transio entre o mundo acadmico e a realidade empresarial requer um
esforo contnuo de adaptao da actividade educativa e de investigao.
Tambm as mudanas impostas pela inovao no na rea das tecnologias
da informao exercem importantes inuncias nas modalidades de
ensino, nomeadamente atravs do e-learning.
neste sentido que, no mbito do seu programa de University
Relations, a IBM actua em quatro reas concretas:
Desenvolvimento de competncias/Transferncia de conhecimento

A IBM pretende dar o seu contributo no constate processo de mudana
do mundo acadmico nascimento de novas faculdades e cursos, e
84
reas de actuao
alterao dos j existentes e, para colaborao no percurso peda-

ggico dos docentes, disponibiliza gratuitamente s instituies de
ensino, desde o ensino secundrio ao superior especialistas prprios
para pequenos cursos, apresentaes e casos prticos, testemunhos ou
seminrios e palestras.
IBM Academic Initiative

Programa gratuito para docentes que permite a utilizao livre de
software IBM de ltima gerao, tutoriais, cursos de formao e mate-
rial didctico diverso para uso em aulas e laboratrios, e ainda em
projectos de investigao.
A licena do programa d ainda aos professores a mxima liberdade
de copiarem o software para distribuio aos alunos, para ns de inves-
tigao ou utilizao em aulas.
Investigao
As instituies de ensino tm um papel de extrema importncia no
plano da inovao e da investigao cientca a nvel nacional e inter-
nacional, e a IBM v aqui um motor de originalidade cultural e cien-
tca. Assim, prope formas de suporte a todos aqueles que querem
fazer da investigao um agente de mudana.
Os programas atravs dos quais a IBM apoia a investigao nas institui-
es de ensino superior so:
Faculty Awards: aco de apoio nanceiro a projectos de investigao
de interesse comum IBM dirigida a investigadores acadmicos.
SUR (Shared University Research) Grants: doao de tecnologia a insti-
tuies de ensino superior envolvidas em projectos de investigao em
parceria com a IBM.
PhD Fellowship: atribudo aos melhores alunos que tenham concludo,
no mnimo, um ano de doutoramento data da candidatura.
Para estes programas, o apoio decidido directamente pela IBM
Corporation, pelo que sero privilegiados no s projectos locais, mas
tambm internacionais.
Prmio Cientco IBM: visa incentivar as actividades de investigao
de jovens cientistas e engenheiros portugueses, distinguindo e promo-
vendo a divulgao de trabalhos de elevado mrito cientco no campo
da computao terica e aplicada.
85
A insero no mundo do trabalho

A entrada no mundo do trabalho representa um dos momentos mais
importantes e decisivos da vida dos jovens. Com a reforma no ensino
superior, no decorrer e aps a licenciatura, torna-se fundamental apli-
car a experincia adquirida durante a formao acadmica.
A IBM reconhece a importncia de as instituies de ensino supe-
rior estabelecerem parcerias que possibilitem esta primeira experin-
cia no mundo do trabalho. Assim, aos nalistas e recm-licenciados
que se distingam, a IBM prope um ponto de partida para a sua vida
prossional, atravs da realizao de encontros, visitas e de um estgio
de 6 meses num centro IBM em Portugal ou de um estgio internacio-
nal nos laboratrios e centros de competncia IBM.
BANCO ESPRITO SANTO

Concurso Nacional de Inovao
No quadro de uma estratgia de contnuo envolvimento e proximidade nos
domnios da inovao, investigao e estmulo ao empreendedorismo, o
Banco Esprito Santo tem vindo, atravs de iniciativas prprias e parcerias
de relevo, a posicionar-se como agente dinamizador da cultura de inovao
desde os escales etrios mais jovens at sua fase de aplicabilidade mais
concreta, ou seja, enquanto investigao aplicada ao tecido empresarial.
Em Junho de 2005, o Banco Esprito Santo lanou o Concurso Nacional
de Inovao BES, uma iniciativa destinada a promover a inovao e o
conhecimento, nomeadamente na sua dimenso de aplicao actividade
empresarial.
Esta iniciativa, conta com a parceria da Fundao Ildio Pinho, a
Siemens, o TECMAIA, o Grupo Lena, bem como, de 11 das principais
universidades do pas: Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro,
Universidade do Porto, Universidade de Aveiro, Universidade Catlica
Portuguesa (Escola Superior de Biotecnologia), Universidade de Coimbra,
Universidade da Beira Interior, Universidade do Minho, Universidade
Tcnica de Lisboa, Universidade do Algarve, Instituto Politcnico de Leiria
e a Universidade de vora.
86
University Relations
BES
Concurso Nacional de Inovao
87

Empresas Pela Educação - Grace

Caricato da

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O QUE EST A SER FEITO

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O QUE EST A SER FEITO

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Identicao de estabelecimentos escolares

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Esta lista de servios pode ser um projecto a ser desenvolvido por um

O QUE EST A SER FEITO

Sesses de Formao especcas

Formao para continuidade

Nota: Sobretudo em casos que envolvam a rea laboral, consulte o seu

Na primeira parte deste Captulo Guia de Interveno enunciaremos

1. Identicao do Estabelecimento de Ensino

de ligao entre a empresa e a escola no sentido de acompanhar o desen-

3. Mobilizao da comunidade educativa

tados, estes acabam por funcionar como atractivo para a participao.

4. Sensibilizao dos colaboradores da escola e da empresa

5. Identicao dos recursos necessrios

as estruturas representativas da comunidade escolar. Os critrios de ava-

8. Divulgao interna e externa

9. Compromisso social e reconhecimento

Acesso ao Ensino Igualdade de Oportunidades

O QUE EST A SER FEITO

vez que esto hospitalizados ou no tm possibilidade de se deslocar aos

para cada um dos ambientes de utilizao: em casa do aluno / na sala de

FUNDAO VODAFONE PORTUGAL

tos correspondentes em formato digital. A Fundao Vodafone Portugal

e engenharia, de forma a despertar-lhes o interesse e motiv-las a seguir

O QUE EST A SER FEITO

BANCO ESPRITO SANTO

Prmio Cincia na Escola

Protocolo com a Escola Secundria D. Dinis

Bolsa Anual para o Curso de Ps-Graduao de Direito Comercial na UCP