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ORIENTACIN
8. Resultados.
2 GUAS
1. Cul es el marco legal del mdulo?1 Desde agosto de 2014, el mdulo de
Pensamiento cientfico fue aceptado
El Decreto 1781 de 2003 reglament como definitivo por parte del ICFES y los
y defini por primera vez el Examen de resultados de las pruebas se han hecho
Estado de Calidad de la Educacin pblicos a partir de marzo de 2015.
Superior ECAES (actualmente SABER
PRO) como pruebas acadmicas de
carcter oficial y obligatorio que forman 2. Cules son los propsitos de SABER
parte, con otros procesos y acciones, PRO?2
de un conjunto de instrumentos que el
Gobierno nacional dispone para evaluar El Examen de Estado SABER PRO, del que el
la calidad del servicio pblico educativo. mdulo de Pensamiento cientfico hace parte,
se ha diseado con tres objetivos principales
Con la expedicin de la Ley 1324 de segn lo establece el Decreto 3963 de octubre
2009 se estableci un marco normativo de 2009.
que fij los parmetros y criterios que
rigen la organizacin y funcionamiento 1. Comprobar el desarrollo de competencias
del sistema de evaluacin de calidad de de los estudiantes prximos a culminar los
la educacin. De acuerdo con ello, los programas acadmicos de pregrado que
exmenes de Estado son parte de los ofrecen las instituciones de educacin
instrumentos con que cuenta el Ministerio superior.
de Educacin Nacional (MEN) para ejercer
su funcin de inspeccin y vigilancia 2. Producir indicadores de valor agregado
y para proporcionar informacin para de la educacin superior en relacin
el mejoramiento de la calidad de la con el nivel de competencias de quienes
educacin. ingresan a ella, proporcionar informacin
para la comparacin entre programas,
Con el MEN se definieron los lineamientos instituciones y metodologas, y para
para el diseo de los nuevos exmenes, de mostrar cambios en el tiempo.
acuerdo con la poltica de formacin por 3. Servir de fuente de informacin para
competencias, tanto en nivel universitario la construccin de indicadores de
como tecnolgico y tcnico profesional. evaluacin de la calidad de los programas
Estos mdulos se han desarrollado e instituciones de educacin superior as
con la participacin permanente de como del servicio pblico educativo. Se
las comunidades acadmicas, redes y espera que estos indicadores fomenten
asociaciones de facultades y programas. la cualificacin de los procesos
institucionales, la formulacin de
Pensamiento cientfico es uno de los polticas y soporten el proceso de toma
mdulos de competencias especficas del de decisiones en todos los rdenes y
Examen de Estado SABER PRO. componentes del sistema educativo.
1 La normatividad del Examen de estado SABER PRO se 2 Los objetivos del Examen de Estado SABER PRO se
encuentra publicada en la pgina del ICFES: http://www. encuentra publicados en la pgina del ICFES: http://www.
icfes.gov.co/examenes/saber-pro/informacion-general/ icfes.gov.co/examenes/saber-pro/informacion-general/
normatividad objetivos.
4 GUAS
III. Un estudiante que tiene la habilidad Comprender qu es un modelo y
de adquirir e interpretar informacin cul es su relacin con un sistema o
para abordar y entender una situacin fenmeno dado.
problema debe ser capaz de: Determinar las ventajas y limitaciones
de usar un determinado modelo.
Encontrar, evaluar y utilizar
Proponer o utilizar modelos para
informacin pertinente para un
obtener informacin, hacer inferencias
estudio cientfico.
o predicciones.
Representar informacin en grficas,
diagramas o tablas.
Interpretar informacin representada
5. Qu no se evala en el mdulo de
en grficas, diagramas o tablas.
Pensamiento Cientfico?
Reconocer y/o estimar la
incertidumbre en un sistema,
El mdulo de Pensamiento cientfico se enfoca
fenmeno o proceso.
en evaluar habilidades fundamentales, que
Integrar herramientas conceptuales,
no son susceptibles de variar en el tiempo
matemticas y estadsticas para
en la formacin de los distintos programas
interpretar informacin derivada de
o disciplinas que aplican este mdulo. Por
un estudio de carcter cientfico.
consiguiente, no evala conocimientos
y conceptos propios de cada disciplina
IV. Un estudiante que tiene la habilidad de
(ejemplos: botnica, termodinmica, qumica
analizar crticamente los resultados y
orgnica, mineraloga, entre otros). En este
derivar conclusiones debe ser capaz de:
sentido, la prueba difiere de los antiguos
ECAES.
Derivar conclusiones consistentes
con informacin que la respalde.
La evaluacin de contenidos altamente
Evaluar la metodologa o hiptesis
especficos a cada una de las disciplinas debe
inicial, las conjeturas o las posibles
desarrollarse en las instituciones de educacin
explicaciones a partir del anlisis de
superior.
los resultados.
Adicionalmente, las habilidades de los
V. Un estudiante que tiene la habilidad de
estudiantes no se evalan empleando
comprender, comparar, utilizar o proponer
preguntas abiertas, todas las preguntas del
modelos que permiten describir, explicar y
mdulo son de seleccin mltiple con nica
predecir fenmenos o sistemas debe ser
respuesta.
capaz de:
Ncleo comn
do
(Hay tems de todos los
po ma
componentes pero de
r
fo
r
t nivel general)
Es
Pensamiento
cientfico Ciencias biolgicas
Ms uno de
Ciencias fsicas
Ncleos especficos
los siguientes (Hay tems de solo un
ncleos especficos componente y son de un
Qumica
nivel ms especfico)
Matemticas y Estadstica
Ciencias de la Tierra
6 GUAS
7. Desarrollo de una prueba del mdulo Puntaje obtenido por el estudiante
de Pensamiento cientfico expresado en un valor numrico positivo
que se calcula con una transformacin
Cada aplicacin de la prueba la desarrolla lineal de la habilidad calculada para el
un grupo de expertos conformado por estudiante usando el modelo de Rasch.
profesionales del ICFES, profesionales de cada Quintil en que se ubica el estudiante.
uno de los componentes temticos y docentes
universitarios de distintas instituciones de Adicionalmente, el reporte individual tambin
Colombia. contiene:
Las preguntas son propuestas por docentes. Puntaje promedio y desviacin estndar
Luego, todas ellas son revisadas por del grupo de referencia al cual pertenece
profesionales del ICFES y por otros docentes el programa universitario del estudiante.
expertos de cada una de las reas de los Puntaje promedio y desviacin estndar
componentes. Las preguntas de ncleo de toda la poblacin que aplic el
comn, a su vez, son revisadas por docentes mdulo de Pensamiento cientfico a nivel
de las cinco reas, con el objetivo de que nacional.
sean apropiadas para toda la poblacin que
presenta el mdulo de Pensamiento Cientfico.
Todas estas preguntas pasan por varias 9. Logstica del examen
revisiones antes de ser aprobadas.
SABER PRO se aplica una vez por ao
Para estructurar la prueba que se va a aplicar para los programas universitarios.
se cuenta adicionalmente con otras reas de Corresponde a los Directores de los
apoyo del ICFES. Estas brindan informacin Programas Acadmicos la seleccin del
necesaria para analizar el comportamiento mdulo especfico apropiado para el
estadstico de las preguntas del mdulo programa Universitario.
usando el modelo de Rasch4, balancear las Se recomienda que las instituciones
dificultades de las preguntas en un examen, educativas diseen un proceso interno
eliminar sesgos, simbologa o contenido para inscribir a sus estudiantes en el
inapropiado. Examen SABER PRO.
8. Resultados
10. Aportes del examen
En la prueba de Pensamiento cientfico se
Beneficios para el estudiante.
entregan dos tipos de reporte de resultados:
individual e institucional, con la siguiente Avanzar en la realizacin de su proyecto
informacin: de vida, que incluye el propsito de
obtener un grado profesional, tecnolgico
4 Es un modelo empleado en psicometra dentro de la o tcnico.
Teora de Respuesta al tem (TRI). Este modelo estima
la probabilidad de que un individuo responda bien una
Crecer en su desarrollo personal y
pregunta de un examen. profesional.
8 GUAS
Ejemplos de preguntas
Pensamiento cientfico
Qumica
Las siguientes preguntas se utilizaron en aplicaciones previas del mdulo e ilustran algunas de
las tareas de evaluacin que forman parte de este. El mdulo se dise segn el Modelo Basado
en Evidencias, que incluye la definicin de afirmaciones (expresin general de lo que se quiere
evaluar), evidencias (conductas observables del evaluado mediante las cuales se constata lo que
se plantea en la afirmacin) y tareas (acciones que debe realizar el evaluado para responder una
pregunta). En razn de esto, en las preguntas de ejemplo se incluyen las respectivas afirmaciones
y evidencias que las sustentan, as como la clave o respuesta correcta.
Todas las preguntas del mdulo son de seleccin mltiple con nica respuesta, en las cuales
se presentan el enunciado y cuatro opciones de respuesta, (A, B, C, D). Solo una de estas es
correcta y vlida respecto a la situacin planteada.
Cuando las personas nadan a grandes profundidades la presin del aire en los pulmones
se modifica por cambios en la presin ejercida por el agua. Por ejemplo, a 10 metros
de profundidad, una columna de agua de aproximadamente 10 metros ejerce una
presin externa equivalente a 1 atmsfera. La presin aumenta a medida que aumenta
la profundidad, haciendo que a 20 metros la presin del agua sea de 2 atmsferas y
as sucesivamente. De igual forma la Ley de Boyle permite inferir que estos cambios en
la presin afectan el volumen de gas dentro de los pulmones, porque la presin de un
gas se relaciona de manera inversa con su volumen.
Clave C
Comprender, comparar, utilizar o proponer modelos que permiten describir,
Afirmacin
explicar y predecir fenmenos o sistemas.
Componente Qumica
10 GUAS
Pregunta 2.
C. Los peces machos compiten entre s por las hembras y slo los
machos vencedores se reproducen.
Clave B
Pregunta 1.
Clave B
12 GUAS
II. Matemticas y Estadstica
Pregunta 1.
Clave C
Pregunta 1.
1. 2. 3. 4. 5.
Disolucin Adicin de Extraccin de Adicin de HCl Filtracin
de cido NaOH para fase acuosa a la fase acuosa del cido
benzoico en un formar benzoato del embudo de para restituir el benzoico
disolvente de sodio decantacin cido benzoico
(precipitado)
14 GUAS
Recristalizacin 1: Recristalizacin 2: Comparar los
porcentajes de
Realizar la Realizar la recuperacin
A. recristalizacin recristalizacin por promedio de cido
por triplicado triplicado usando benzico obtenidos en
usando agua como etanol como la recristalizacin 1
y en la
disolvente disolvente recristalizacin 2.
Clave A
Pregunta 1.
Clave C
16 GUAS
V. Ciencias de la tierra
Pregunta 1.
Clave D