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TESIS
TARMA PER
2015
i
A mis padres por su especial
dedicacin, por su comprensin y
apoyo incondicional en el logro de
mis metas trazadas, asimismo, por
la confianza y aliento para
superarme profesionalmente.
Marco Antonio
ii
ii
AGRADECIMIENTO
El autor
iii
PRESENTACIN
iv
computacin, tambin vemos como apoyo en el aprendizaje directamente;
b) Determinar el rendimiento acadmico en las estudiantes y su incidencia
por dichas actitudes presentes; c) Proporcionar nuevos antecedentes sobre
el grado de aceptacin de las estudiantes hacia recientes concepciones del
proceso de enseanza y aprendizaje, considerando las actitudes hacia las
TICs.
El Autor
v
ndice
CARTULA,
DEDICATORIA.
AGRADECIMIENTO.
NDICE.
INTRODUCCIN.
Captulo I.
1.3. OBJETIVOS. 12
1.4. HIPTESIS. 13
1.5. JUSTIFICACIN. 13
1.6. IMPORTANCIA. 14
1.7. LIMITACIONES. 14
Captulo II
vi
2.1.2. Nivel nacional. 17
2.2.1. Educacin. 22
2.2.2. Enseanza. 23
2.2.3. Aprendizaje. 24
2.2.4. Lectura. 25
2.2.5. Memoria. 26
2.3.1. La lectura. 30
2.4.1. Metacognicin. 43
Captulo III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.4.1. Poblacin. 52
3.4.2. Muestra. 52
3.5. VARIABLES. 53
vii
3.5.2. Variable dependiente. 53
53
3.6.1. Procedimientos. 53
3.6.2. Tcnicas. 53
53
3.7.1. Medidas. 53
3.7.2. Representacin. 53
Captulo IV
RESULTADOS OBTENIDOS
CONCLUSIONES.
SUGERENCIAS.
BIBLIOGRAFA.
ANEXOS.
viii
INTRODUCCIN
Sin duda en estos ltimos aos las TICs han copado el inters de
PISA donde incluye un aspecto importante que es la cultura digital del marco
ix
Entonces, en el primer captulo se plantea el problema
investigacin.
bibliografa pertinente.
respectiva interpretacin.
El autor.
x
CAPTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
as que los estudiantes tienen que hacer uso de las nuevas tecnologas de la
tecnologas que tienen las estudiantes, es quiz un nuevo tema que ser de
11
As en nuestra trayectoria de realizacin de las prcticas
uso de internet, las redes sociales, las nuevas formas de aprendizaje bajo la
uso de las TICs en las diferentes reas, para poder acortar la brecha digital
analfabetos digitales.
Por ello es necesario ensear desde los primeros grados con ayuda
de las TICs en los colegios y escuelas. Por otra parte sabemos que los
12
generalizando el uso de las mismas y estar a tono con el avance de la
sociales, culturales, educativos) que vienen influyendo esta falta del uso de
Moreno de Glvez es quiz las actitudes que tienen que ver sus actores.
de conocer como son las actitudes frente al uso de las TICs, tanto en
Glvez?
13
del rea de Computacin en las estudiantes del quinto grado de la I.E.
b. Cmo son las actitudes afectivas hacia las (TICs) frente al rendimiento
acadmico de computacin en las estudiantes del 5 grado de la I.E.
ngela Moreno de Glvez Tarma - 2013?
14
b. Identificar la relacin de las actitudes afectivas hacia las Tecnologas
de la informacin y comunicaciones (TICs) frente el rendimiento
acadmico del rea de Computacin en las estudiantes del quinto
grado de la I.E. ngela Moreno de Glvez Tarma 2013.
1.4 Hiptesis
15
c. Existe una relacin significativa y positiva entre de las actitudes
conductuales hacia las Tecnologas de la informacin y
comunicaciones (TICs) frente al rendimiento acadmico del
rea de Computacin en las estudiantes del quinto grado de la
I.E. ngela Moreno de Glvez Tarma 2013.
1.5 Justificacin
16
momento del encuentro, ni en el mismo espacio fsico, pero que de
por el contrario tomando una posicin sumisa ante ellos. Ante la gran
que tan abiertos estamos a admitir que las necesitamos y por ello,
17
hacia las tics y su relacin con el rendimiento acadmico a las
estudiantes del nivel secundario.
1.6 Limitaciones
18
CAPTULO II
19
provenientes de diversas fuentes de informacin que deben
estudiante. Por ello podr concluirse que tienen una cierta capacidad
20
FSICA DE LA III ETAPA DE EDUCACIN BSICA DE LOS MUNICIPIOS TORBES E
siguientes conclusiones:
debe tener el profesor ante los actuales retos educativos que hoy
TICs.
21
computadora como un elemento a tener en cuenta en la
acadmico 2012.
Cantuta.
Conclusiones:
22
Propone demostrar que si los docentes proporcionaran a los alumnos
educativa.
23
la tecnologa, entre otros. Los estudios sociales de la tecnologa
Pinch (1997) seala que lo que tienen en comn estos tres planteos
24
latinoamericana de nuevos conceptos de la sociologa
Comunicacin (TCs)
25
recoleccin, almacenamiento, tratamiento, difusin y transmisin de la
informacin.
informacin.
26
competitividad no se basa solo en produccin sino principalmente en
27
informacin, permite la individualizacin de los contenidos, por lo
personas.
lugares remotos.
con excelente calidad de imagen. Los Mp3 ofrecen msica digital con
excelente sonido.
28
telfono se transforman en digitales gracias a la accin de un
MODEM.
donde quiera y a la hora que quiera, ya que los contenidos del curso
29
a prcticas histricas que el hombre realizaba para vivir, como el
trueque.
extensin.
30
Inters y motivacin. Incrementa la motivacin, y con ella el
la Interaccin.
ellos.
de tiempo.
31
descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos
y poco profundas.
El uso de las TICs tiene principalmente que estar dado por temas
como:
32
Messenger no tienen mayor relevancia en los estudiantes, en los
33
para dar frutos de aprendizaje corporativo y colaborativo con el uso
de las TICs.
educativo).
34
Las redes sociales, como Facebook, Tuenti o Hi5: actan como
enlaces, etc.
un tema que les interese, opinin que luego puede ser comentada o
bitcoras virtuales.
Slideshare, etc.
35
aprendizaje sitan al estudiante en el centro del proceso, otorgndole
incursionar en los temas del uso de las TICs, pero sucede que
36
transformaciones en el aula y los componentes del proceso
TICs.
consecuencias educativas:
infancia.
37
La urgencia de replantear el modelo pedaggico ahora aplicado en
en pequeos grupos.
grupo.
2.2.9. Actitudes
de la actitud.
38
(matemtica). La actitud es entonces una disposicin personal,
conativo.
39
intolerancia, de respeto o de crtica, de confianza o de desconfianza,
etctera.
la actitud.
son: cognitivo, que est constituido por los pensamientos, ideas, que
40
concernientes al objeto de la actitud; afectivo, que consiste en todos
objeto.
41
2.2.10. Actitudes hacia las TICs
producidos.
de trabajo colaborativo.
42
alumno/a tendr un cierto control de navegacin sobre los contenidos
estudiantes, as como las preferencias que ellos tienen cuando usa dichas
herramientas.
y las notas.
43
Las actitudes afectivas, las cuales se basan en los sentimientos que
niveles., por ellos usan Facebook, instragram, Twitter o You Tube los
44
didctica solucin de problemas, considerando que el nivel o ndice
vigesimal (1 al 20).
45
alumno, define el rendimiento como la capacidad respondiente de
46
Segn la Asociacin Americana de la Tecnologas de la
2.4.2. Actitudes:
47
2.4.3. Aprendizaje:
48
aprendizaje a distancia. Esto viene a ser un medio estratgico para
agencias privadas.
cultura que nos toca vivir en Amrica Latina que tiene como
rendimiento acadmico
Jean Piaget (1952), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960), aun
49
La concepcin social del constructivismo asevera que el aprendizaje
computadoras.
50
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
51
variables. El objeto de estos estudios es conocer el
objetivo.
computacin.
correlacional.
52
El esquema utilizado es descriptivo correlacional, porque establece
O1
M r
O2
Donde:
r : Coeficiente de Correlacin.
Eleccin de la muestra.
Computacin.
Computacin.
53
Grado de Correlacin.
3.4.1. Poblacin
similares.
54
Tabla N 01: Poblacin de estudio
3.4.2. Muestra
2013.
3.5. Variables
55
3.5.1. Operacionalizacin de variables
3.6.1. Tcnicas
a. Fichaje
investigacin.
c. Revisin documentaria
56
Mediante esta tcnica se medir el nivel de la Rendimiento
3.6.1. Instrumento
reactivos
57
Diagramas de columnas
Media aritmtica
Coeficiente de correlacin
Coeficiente de determinacin
un 95% de confianza.
58
CAPTULO IV
1 = Totalmente en desacuerdo
2 = En desacuerdo
3 = Neutro
4 = De acuerdo
5 = Totalmente de acuerdo
59
CUADRO N 01
N DIMENSIONES 1 2 3 4 5
Actitudes cognitivas TED ED N DA TA
1 Las TICs son agradables y estimulantes para mi
aprendizaje. 1 1 3 15 37
2 Las TICs me ayudan en mi tarea y promueven mi
pensamiento. 0 1 3 12 39
3 Mi curso favorito es computacin porque es fcil y
puedo utilizar las TICs 1 1 5 10 36
4 Me gusta hacer las tareas de computacin
apoyados por las TICs 1 0 0 15 30
5 El uso de las TICs me divierte 0 5 5 13 23
6 Me gusta utilizar las TICs aunque me parece muy
difcil 1 5 5 11 22
7 Deseo aprender ms sobre las TICS porque soy
hbil y capaz 0 2 2 16 20
Actitudes Afectivas TED ED N DA TA
8 Cuando tengo un problema recurro a las TICs e
internet. 1 0 4 13 5
9 Me siento feliz con la ayuda de las TICs 0 0 3 15 4
10 Utilizo las TICs porque me obligan 12 6 4 1 0
11 El uso de las TICs son aburridas y me dan sueo 9 7 4 3 0
12 Me gusta estudiar haciendo uso de las TICs 1 0 3 16 3
13 Buscar una herramienta TICs para resolver
problemas es entretenido 0 2 3 15 3
14 Si pudiera elegir, nunca ms utilizara las TICs. 1 0 1 13 8
Actitudes cognitivas TED ED N DA TA
15 Me gustara obtener un trabajo relacionado el uso
de las TICs 0 1 6 8 8
16 Cuando utilizo las TICs pienso que lograre mi
objetivo 0 1 7 10 5
17 Utilizo las TICs por diversin. 2 6 4 10 1
18 Me siento feliz cuando utilizo las TICs y resuelvo
mis tareas de todos los cursos 0 1 3 13 6
19 Considero que los docentes deben utilizar las TICs 0 0 1 11 11
20 El uso de las TICs requiere utilizar mucho tiempo. 5 5 4 8 1
Fuente: Cuestionario sobre actitudes hacia las TICs aplicado a los estudiantes del 5 F I.E.
NGELA MORENO DE GLVEZ 2013.
60
GRFICO N 01
Interpretacin:
61
RESULTADOS ESPECFICOS DE LA DIMENSIN ACTITUDES
COGNITIVAS HACIA LAS TICs EN LAS ESTUDIANTES DEL 5 DE
SECUNDARIA DE LA I.E. NGELA MORENO DE GLVEZ DE TARMA
2013
CUADRO N 02
GRFICO N 02
Interpretacin:
La mayora de las estudiantes manifiestan estar de acuerdo con las TICs
que representa el 65,2 % y totalmente de acuerdo el 13,04 %, es decir, el
78,26 % aprecia que las TICs son estimulantes para el aprendizaje, lo que
quiere decir que hay una actitud de preferencia en el uso y conocimiento.
62
CUADRO N 03
GRFICO N 03
Interpretacin:
63
CUADRO N 04
GRFICO N 04
Interpretacin:
64
CUADRO N 05
GRFICO N 05
Interpretacin:
65
CUADRO N 06
GRFICO N 06
Interpretacin:
66
CUADRO N 07
GRFICO N 07
Interpretacin:
67
CUADRO N 08
GRFICO N 08
Interpretacin:
68
CUADRO N 09
GRFICO N 09
Interpretacin:
El Grafico N 09, se aprecia que las estudiantes recurren a las TICs para
resolver sus problemas acadmicos, como estamos en la era digital saben
que pueden hallar la solucin en internet. As est de acuerdo el 58,52%,
Totalmente de acuerdo el 21,74%, neutro el 17,39% y totalmente en
desacuerdo el 4,35%, lo que significa el 80,26 que representa la mayora
recurre a internet y las TICs.
69
CUADRO N 10
GRFICO N 10
Interpretacin:
70
CUADRO N 11
GRFICO N 11
Interpretacin:
71
CUADRO N 12
GRFICO N 12
Interpretacin:
72
CUADRO N 13
GRFICO N 13
Interpretacin:
73
CUADRO N 14
GRFICO N 14
Interpretacin:
74
CUADRO N 15
GRFICO N 15
Interpretacin:
75
CUADRO N 16
GRFICO N 16
Interpretacin:
76
CUADRO N 17
GRFICO N 17
Interpretacin:
77
CUADRO N 18
GRFICO N 18
Interpretacin:
78
CUADRO N 19
GRFICO N 19
Interpretacin:
Se observa que en el Grfico N 19, ya las estudiantes utilizan las TICs para
todos los cursos y resuelven sus tareas porque as lo manifiestan cuando el
58,52% est de acuerdo, el 26,09% totalmente de acuerdo, en una lnea
neutra se aprecia el 13,04% y finalmente el 4,38% en desacuerdo,
significativamente la mayora (82.61%) con el uso de las TICs es feliz.
79
CUADRO N 20
GRFICO N 20
Interpretacin:
80
CUADRO N 21
GRFICO N 21
Interpretacin:
81
4.1.2. ANALISIS DE LAS ACTITUDES HACIA LAS TICS
CUADRO N 22
GRFICO N 22
Interpretacin:
Dentro de las actitudes hacia las TICS es muy notorio que la actitud
favorable est representada por 60,87 % y muy favorable 39,13 %, lo que
significa que todas las estudiantes tienen una opinin muy polarizada al uso
de dichas herramientas.
82
CUADRO N 23
GRFICO N 23
Interpretacin:
En el grfico se observa que respecto a la actitud afectiva est orientada a
favorable que representa el 73,91 % y un porcentaje mnimo a muy
favorable con el 4,35 % hacia las TICs.
83
CUADRO N 24
GRFICO N 24
Interpretacin:
(78,3%) tiene alto concepto y apego a las TICs en las diferentes reas.
84
4.2. ANLISIS DE LOS RESULTADOS DEL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA
DE COMPUTACIN
calificativos siguientes:
Tabla N 04
caracterizacin:
Tabla N 05
ESCALA CATEGORAS
[ 00 10 ) BAJO
[ 11 15 ) MEDIO
[ 16 20 ) ALTO
85
CUADRO N 25
INTERVALOS F PORCENTAJE
BAJO 03 13 %
MEDIO 15 65 %
ALTO 05 22 %
TOTAL 18 100 %
Fuente: Evaluacin del rea de Computacin- 2013
GRFICO N 25
Interpretacin:
En el grfico N 25 se aprecia que el nivel ms representativo se encuentra
en el nivel medio con un 65%, el nivel alto tiene un 22% y el nivel bajo 13%,
con una tendencia a un nivel de rendimiento alto, es decir, el rea de
computacin slo tiene posibilidades de incrementarse en estudiantes que
siempre tendrn notas entre 11 a 15, pero llegarn a alcanzar entre 16 a 20
con el reforzamiento y la utilizacin de las TICs.
86
4.3. Resultados de la relacin de la Actitudes hacia las TICS y
Rendimiento Acadmico
CUADRO N 26
N X Y X2 Y2 XY
1 3 17 9 289 51
2 3 10 9 100 30
3 3 16 9 256 48
4 4 14 16 196 56
5 4 16 16 256 64
6 3 16 9 256 48
7 3 14 9 196 42
8 3 12 9 144 36
9 3 11 9 121 33
10 4 13 16 169 52
11 3 14 9 196 42
12 3 13 9 169 39
13 3 13 9 169 39
14 3 10 9 100 30
15 4 12 16 144 48
16 3 14 9 196 42
17 3 15 9 225 45
18 4 18 16 324 72
19 3 14 9 196 42
20 3 15 9 225 45
21 3 12 9 144 36
22 2 9 4 81 18
23 3 12 9 144 36
TOTAL 73 310 237 4296 994
Fuente: Investigador
COEFICIENTE DE CORRELACIN: 0,040363
Tabla N 06
87
Contrastacin de hiptesis: Luego de aplicar la Prueba de r de Pearson,
se determina una correlacin del 0,040363 con una distribucin de los datos
normal.
Tabla N 07
ESCALA NIVELES
0 < Y < 0,2 EXISTE UNA CORRELACIN NO SIGNIFICATIVA
0,2 < Y < 0,4 EXISTE UNA CORRELACIN BAJA
0,4 < Y < 0,7 EXISTE SIGNIFICATIVA CORRELACIN
0,7 < Y < 1,0 EXISTE ALTO GRADO DE CORRELACIN
R=1 EXISTE CORRELACIN PERFECTA
predominante.
REPRESENTACIN DE VARIABLES
Nos indica cuales son los puntos que se relacionan entre las variables
simple, agregando la variable y que son las actitudes hacia las TIC, en el
ver la lnea y relacin grfica. Para luego continuar con la relacin numrica
88
GRFICO N 26
89
Tabla N 08
que las actitudes hacia las TICs influye un 16,30 % en el rendimiento del
90
CONCLUSIONES
< 0,7 de puntuacin. Sabemos que las actitudes positivas hacia las tics
91
C. El cuestionario de Actitudes hacia las TICs fue construido
92
SUGERENCIAS
aplicada
docentes deben incluir las TICs en las diferentes reas que conducen
C. Se debe buscar una correlacin perfecta entre las actitudes hacia las
93
competencias digitales por parte de profesores y estudiantes para el
trabajo en la vida.
94
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98
ANEXOS
99
100